快樂教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：快樂教學(xué)范文

在具體教學(xué)中，如何進(jìn)行快樂教學(xué)，構(gòu)建快樂課堂，我是這樣認(rèn)識(shí)的：

一、 轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，與學(xué)生交朋友

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為師生關(guān)系是從屬關(guān)系，學(xué)生服從老師是天經(jīng)地義的。因此，要讓學(xué)生在課堂上得到快樂，首先要給學(xué)生人格上、精神上的快樂。教師要更新觀念，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生積極、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面。因此我在教學(xué)中就適當(dāng)注意這些，打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插嘴”，讓課堂上多一些民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，使學(xué)生自覺參與討論，暢所欲言。通過利用學(xué)生的“插嘴”縮短我們之間的心理距離，使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉悅感、安全感和尊嚴(yán)感。

二、拋開包袱，讓學(xué)生做課堂的主人

以前總覺得老師是課堂的主人，我的課堂我做主。實(shí)際上學(xué)生是教育的對(duì)象，他們才是課堂的主體。評(píng)價(jià)一堂課成敗的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師教的怎么樣，而是看學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣。如果學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分調(diào)動(dòng)或根本得不到調(diào)動(dòng)，學(xué)生不能積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，課堂也就無快樂可言。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要通過導(dǎo)之以情，讓學(xué)生肯學(xué)；激之以趣，讓學(xué)生愛學(xué)；曉之以理，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)；授之以法，讓學(xué)生樂學(xué)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，重視學(xué)生的心理活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)，使學(xué)生的活動(dòng)多樣化。學(xué)生在快樂中腦思、口說、手動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在充分、全面的活動(dòng)中受到教育，在潛移默化中獲到知識(shí)，在快樂中培養(yǎng)和提高自己能力。

三、注重細(xì)節(jié)，快樂貫穿每一步

細(xì)節(jié)決定成敗，快樂教學(xué)應(yīng)該從每一小步開始。每節(jié)課前我都做好心理和教學(xué)準(zhǔn)備。精神飽滿.感情豐富，帶著微笑.走進(jìn)課堂。不將課前不愉快的情緒帶進(jìn)課堂，更不能當(dāng)著學(xué)生的面，一開始就批評(píng)學(xué)生，或者發(fā)泄自己的不滿情緒。導(dǎo)入是課堂的關(guān)鍵，一堂成功的課少不了引人入勝，連貫，流暢的導(dǎo)入。它就象是一部電影，讓觀眾決定是留下欣賞，還是提早離席的開場(chǎng)一樣重要，它是讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽課，參與活動(dòng)的關(guān)鍵。多用直觀感受，或從復(fù)習(xí)中入手，也可以從學(xué)生喜歡，感興趣的方面著手。

利用多媒體計(jì)算機(jī)，使用課件教學(xué)，為學(xué)生提供形象、直觀、逼真的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生興趣濃厚、大腦興奮、思維活躍，在不知不覺中接受了知識(shí)、增長(zhǎng)了能力。先進(jìn)的教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)充分利用聲、形、圖、文的作用以及它們的復(fù)合作用，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，進(jìn)而使大腦積極活動(dòng)，它把枯燥的、單調(diào)的知識(shí)變成了活生生的畫面。

四、用心教學(xué)，體驗(yàn)快樂教學(xué)的樂趣

第2篇：快樂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；氛圍；學(xué)習(xí)過程

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）23-223-01

教育應(yīng)該是快樂的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生處于不快樂的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。但學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過程，是一件枯燥的事，同時(shí)也是我們每一個(gè)人都必須要面對(duì)的事。作為老師，我們?cè)撊绾伟堰@枯燥而辛苦的學(xué)習(xí)過程變成一種快樂，讓學(xué)生能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)呢？

一、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)本身的快樂

開辟 "廚房中的化學(xué)"實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察。例如，“灼燒白砂糖和面粉”、“蔗糖溶液配制”、“酒精的溶解”、“蛋殼與食醋反應(yīng)的測(cè)試”、“食用油和洗潔精在水中的情況”、“用碘酒檢驗(yàn)馬鈴薯、芋頭、面包等食物中淀粉的實(shí)驗(yàn)”、“燉魚為什么用料酒和食醋”、“向雞蛋清的水溶液中加入食鹽顆?！?、“鐵釘銹蝕實(shí)驗(yàn)”、“吸入與呼出氣體的比較”、“純堿、白醋、食鹽水、肥皂水、蔗糖水的酸堿性測(cè)試”等。這些活動(dòng)在尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的興趣、愛好的基礎(chǔ)上，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。選取生活常見化學(xué)物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)藥品，選取生活常見的化學(xué)現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行啟蒙，激發(fā)興趣。通過這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解到化學(xué)與生活是息息相關(guān)的，生活中的很多化學(xué)現(xiàn)象都可以作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，對(duì)化學(xué)就不再陌生了，化學(xué)藥品也就不再是獨(dú)立于生活世界的神秘物質(zhì)了。通過長(zhǎng)期的觀察，實(shí)驗(yàn)的快樂經(jīng)歷，有利于知識(shí)的獲得，更有利于體驗(yàn)成功，獲得良好的自我評(píng)價(jià)，形成健康向上的人格。

二、師生關(guān)系和諧的快樂

在教學(xué)過程中，教師如果能善于運(yùn)用富有哲理的幽默，不失時(shí)機(jī)、分寸得當(dāng)?shù)淖プ∈挛锶の缎缘囊幻?，巧妙地通過語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，不僅可以深深的感染和吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)有意想不到的教學(xué)效果。但是也不能為了幽默而幽默，在教學(xué)中強(qiáng)加進(jìn)去一些笑料，那就失去了幽默的本意了，幽默也要適時(shí)。例如文科班在學(xué)到《化學(xué)與生活》中鐵在人體中作用時(shí)，學(xué)生了解到缺鐵會(huì)導(dǎo)致貧血，所以缺鐵的人應(yīng)該補(bǔ)鐵。我就問一個(gè)問題：我們常說的補(bǔ)鐵，補(bǔ)鈣，補(bǔ)鋅指的是元素還是單質(zhì)？個(gè)別同學(xué)說是單質(zhì)。我就說，你們有沒有看到人們補(bǔ)鐵的時(shí)候抱著鐵塊啃的？學(xué)生哄堂大笑，問題也就不說自明了?？梢娺m時(shí)的幽默是有助于課堂的教學(xué)和問題的解決。

第3篇：快樂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：快樂作文；教學(xué)方法；研究

一、問題的提出

素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程教改實(shí)施以來，呼喚教師和學(xué)生必須走教育的可持續(xù)發(fā)展道路。

小學(xué)作文長(zhǎng)期以來是廣大學(xué)生的“老大難”問題。一方面由于地域環(huán)境局限，學(xué)生閱讀面狹窄，內(nèi)心認(rèn)知的世界并不豐富，特別是文字的表達(dá)是目前寫作中的一種缺失。寫不出，寫不好，漸漸退化成不愿寫，不寫。另一方面，大部分老師的作文題材和框架，如同眾多的填空題等待學(xué)生來補(bǔ)白，摘要的教學(xué)模式嚴(yán)重地影響了學(xué)生寫作的主觀能動(dòng)性，制約了創(chuàng)造性，扼殺了個(gè)性，學(xué)生寫作的真實(shí)性、積極性、生動(dòng)性和獨(dú)特性都受到不同程度的壓抑和摧殘。久而久之，學(xué)生對(duì)作文失去了興趣，教師也對(duì)作文教學(xué)失去了信心，直接造成了“作文難，作文難，提起作文心就煩”的雙向?qū)擂?/p>

局面。

本人提出“快樂作文教學(xué)”，力求從根本上解決學(xué)生“怕作文”“抄作文”“背作文”的陋習(xí)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的作文情境，變“要我寫”為“我要寫”，讓作文課成為學(xué)生最受歡迎的課。

二、課題的界定

小學(xué)快樂作文可以從兩個(gè)方面來理解：一是通過對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，使寫作成為學(xué)生生活的一部分，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的快樂感悟。二是學(xué)生心理的需要，在輕松愉悅的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂的內(nèi)心世界，把自己的快樂體驗(yàn)用語(yǔ)言文字傾注于紙上，這就是快樂作文。引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活的同時(shí)深入生活，在感悟生活中熱愛生活，把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來，讓學(xué)生有話可說可寫，為其創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，使其樂寫樂說。

對(duì)于小學(xué)生來說，快樂作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺寫作的習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文要求的有效途徑。

通過引導(dǎo)和激發(fā)，使學(xué)生深入認(rèn)知生活，把課堂擴(kuò)大到生活中，源于生活，高于生活，通過寫作訓(xùn)練，不僅要提高學(xué)生的作文興趣、作文鑒賞能力，而且還要帶動(dòng)語(yǔ)文以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，綜合提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面健康發(fā)展，逐步健全人格。

三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述

縱觀國(guó)外作文教學(xué)，著重于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，著重于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，著重于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的鍛煉和學(xué)生主體性的發(fā)揮，使寫作教學(xué)形成全新的格局。我國(guó)教育界對(duì)作文教學(xué)的研究投入了極大的熱情，開展了多種多樣的探索，也形成了各具特色的關(guān)于寫作教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)。影響比較大的如王壽山的“主體性作文教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，主張作文以學(xué)生為主體；楊初春提出的“快速作文”觀，大膽地打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，改變了傳統(tǒng)的封閉式作文教學(xué)的做法。就目前來說，“快樂作文”在各小學(xué)作文教學(xué)改革中的應(yīng)用很普遍。

四、課題理論依據(jù)

作文時(shí)學(xué)生的情感、思想、精神集中通過文字?jǐn)⑹霰憩F(xiàn)出來。所以作文教學(xué)要盡可能挖掘一個(gè)人內(nèi)在的“真、善、美”，克服心理障礙，尋求心靈溝通，培養(yǎng)學(xué)生把寫作當(dāng)作一種精神世界的需要、內(nèi)心交流的需要、學(xué)習(xí)生活的需要。

生活即作文，作文即生活。教師應(yīng)該使課堂回歸生活，通過一定的誘因把形成的動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入激活狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部因素――積極性和趣味性，從而達(dá)到快樂的境界?！芭d趣是最好的老師?！睆倪@點(diǎn)出發(fā)，“快樂作文教學(xué)”力求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的寫作興趣，使寫作成為一種內(nèi)心表白的需要、一種心理的滿足。生活即課堂，課堂即生活。形成一套行之有效、科學(xué)的系列訓(xùn)練方法，以作文為契機(jī)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的思想交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，健全人格，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、研究目標(biāo)

（1）全面提高寫作興趣，使學(xué)生在德、智、體、美、勞以及人文修養(yǎng)各方面得到良好的發(fā)展，讓作文課生動(dòng)活潑，深受學(xué)生歡迎，逐步健全人格。（2）激發(fā)學(xué)生作文的主觀能動(dòng)性，變“要我寫”為“我要寫”，變“寫好”為“好寫”，達(dá)到“樂寫”的境界。（3）建立快樂教學(xué)體系，探研出一條持之有效的快樂作文教學(xué)途徑，編寫《小學(xué)生快樂作文作品集》和《小學(xué)快樂作文教學(xué)教案》。（4）以作文教學(xué)改革為契機(jī)，改變作文教學(xué)理念，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)等綜合

素質(zhì)。

六、研究?jī)?nèi)容

1.建立小學(xué)階段快樂作文訓(xùn)練系統(tǒng)

（1）“趣寫”階段：興趣入門階段（三年級(jí)）。鼓勵(lì)寫作：“沒有寫不出的，只有想不到的。”①游戲系列訓(xùn)練；②寫事系列訓(xùn)練。

（2）“好寫”階段：鞏固練習(xí)階段（四年級(jí)）。倡導(dǎo)寫作：“允許個(gè)性存在，不許任性胡來。”①描寫系列訓(xùn)練；②說寫人系列訓(xùn)練。

（3）“樂寫”階段：創(chuàng)作提高階段（五六年級(jí)）。激發(fā)寫作：“給我一片天空，我就要飛翔?！雹傧胂笙盗杏?xùn)練；②話題系列訓(xùn)練；③創(chuàng)作系列訓(xùn)練。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量。課堂上教師少指導(dǎo)，多引導(dǎo)；少抱怨，多激勵(lì)；輕模式，重實(shí)踐；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，推出系列“快樂作文教學(xué)”教改課。

3.群策群力編寫《小學(xué)作文教學(xué)教案》

建立一套快樂作文教學(xué)的訓(xùn)練模式――《小學(xué)作文教學(xué)教案》。既可以全套運(yùn)作，也可以單獨(dú)套用某一階段；既能循序漸進(jìn)，又能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

七、研究思路、方法、技術(shù)路線與實(shí)施步驟

快樂作文教學(xué)研究，最大的創(chuàng)新之處在于讓學(xué)生的作文影響學(xué)生，讓老師的教法去教會(huì)其他的老師。無論是老師，還是學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)。

1.研究思路

一切從實(shí)際出發(fā)，以普通小學(xué)作為實(shí)驗(yàn)區(qū)域，設(shè)置對(duì)照組，在不影響其他學(xué)科的前提下，以作文教學(xué)為契機(jī)，有意識(shí)地拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，有創(chuàng)意地寫作，進(jìn)而在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們積極健康的人生態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2.研究方法――實(shí)驗(yàn)法

積累訓(xùn)練法：建立“書本―生活―作文”互動(dòng)模式。

導(dǎo)寫訓(xùn)練法：教師的導(dǎo)寫與學(xué)生的訓(xùn)練相結(jié)合綜合訓(xùn)練。

活動(dòng)訓(xùn)練法：通過系列生活中的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來為寫作提供素材的訓(xùn)練。

平臺(tái)展示法；建立一個(gè)展示作品的平臺(tái)，加強(qiáng)交流和溝通。

3.技術(shù)路線

（1）創(chuàng)改“作文”成為“作品”，誘發(fā)學(xué)生人文個(gè)性的追求，體會(huì)歡愉的成就感；

（2）采取課堂快樂教學(xué)，促使學(xué)生樂于動(dòng)筆，達(dá)到有話可說，有情可抒，有感可發(fā)。①觀演示，豐富生活認(rèn)知。②利用情境，激發(fā)寫作欲望。③嘉賓作秀，挖掘?qū)懽鳚撃堋?/p>

（3）展開精彩點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的協(xié)作效率和鑒賞能力。①兩項(xiàng)評(píng)估：寫作快、推薦小作家；②精心組織“責(zé)任編輯”參加作文的評(píng)改。

（4）廣泛關(guān)注社會(huì)實(shí)踐，組織課外閱讀，積累語(yǔ)言，探求寫作方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

①每個(gè)學(xué)生置備《快樂采集》，每周布置，讓學(xué)生走進(jìn)生活，尋找素材，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的讀書寫作習(xí)慣，而且在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流，相互交流。②創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)和作品期刊。做到一所學(xué)校一份文學(xué)期刊，一個(gè)廣播室，班班設(shè)有創(chuàng)作園地，邀請(qǐng)名師或作家來校，定期開展文學(xué)講座。③組織學(xué)生積極參加報(bào)刊投稿、征文活動(dòng)，讓他們更深刻地體會(huì)到寫作的快樂和成就感。④一學(xué)期一總結(jié)。三、四、五、六年級(jí)四年中不斷探索，不斷改進(jìn)。

4.實(shí)施步驟

第4篇：快樂教學(xué)范文

【中圖分類號(hào)】 G623.71

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）20―0124―01

快樂是人精神上的一種愉悅，是心靈上的滿足。錢鐘書先生說：“發(fā)現(xiàn)了快樂由精神來決定，人類的文化又進(jìn)了一步?！本裆系目鞓肥侨祟愖非蟮淖罡呔辰?。在學(xué)習(xí)和工作中遇到了困難，歷盡艱難得以解決時(shí)，我們會(huì)覺得無比快樂，成功的愉悅感會(huì)讓我們下次再去品嘗克服困難，從而得到更大的快樂。這就是我們?yōu)槭裁匆鞓返貙W(xué)習(xí)。那么，怎么才能將快樂融入音樂教學(xué)呢？

一、“自我定位”，認(rèn)清兩個(gè)主體關(guān)系

人們總是喜歡把師者定位在“蠟炬成灰淚始干”，一副“恨鐵不成鋼，為自己的學(xué)生操勞一生，不求任何回報(bào)”的樣子。自己都不快樂了，如何能讓學(xué)生快樂？更何談把自己滿腹才學(xué)傳授給學(xué)生呢？所以，我們要想讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，首先要給自己一個(gè)定位，是做一名快樂地指揮官還是做一只會(huì)燃盡的蠟燭。教師是課堂教學(xué)中教的主體，學(xué)生是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體，這兩個(gè)主體互不干擾卻又互相聯(lián)系?，F(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)上，聰明的指揮官是不會(huì)讓自己和士兵一樣沖鋒陷陣，暴露在敵人的視野內(nèi)指揮的，只有在萬不得以的情況下才會(huì)去當(dāng)排頭兵，這也就是我們所說的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。這兩個(gè)主體如果互相干擾是什么都做不成的，只有互相聯(lián)系，互相配合，才能成功地學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和授人以漁的快樂。

二、依據(jù)科學(xué)，選擇正確教學(xué)方法

美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納在20世紀(jì)80年代就提出了多元智能理論，認(rèn)為人類的智能結(jié)構(gòu)是多元的，至少具有語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)、視覺空間、音樂、運(yùn)動(dòng)、交際、自省和認(rèn)識(shí)自然等多種基本智能，其形成既有先天的基礎(chǔ)，又有賴于后天的開發(fā)，而音樂課的學(xué)習(xí)占據(jù)了許多項(xiàng)。每個(gè)學(xué)生的智能發(fā)展傾向都不同，要把不同的學(xué)生聚到一起學(xué)一樣的東西不是件容易的事，解決問題的辦法只有從易到難，遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律。一年級(jí)的學(xué)生剛上小學(xué)，很多基本的教學(xué)常規(guī)都還不是很懂，所以教師在教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，因?yàn)楣?jié)奏出現(xiàn)在任何地方、任何時(shí)候，用他們看得到、聽得著的音樂節(jié)奏來訓(xùn)練他們對(duì)音樂的感覺，用節(jié)奏去調(diào)配他們，能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)。

三、優(yōu)化教學(xué)，大膽利用各種教材

音樂教材在我們的教學(xué)工作中占有最重要的地位，課程改革以來，音樂教育普遍用過三種教材版本，不論使用哪個(gè)版本，教師都應(yīng)在開學(xué)時(shí)通讀教材，把可一起利用的教材放在一起。例如，在教學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期第一課時(shí)，教師可以在正常課題的學(xué)習(xí)前加學(xué)《上學(xué)歌》，通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道自己上小學(xué)和幼兒園的不同意義。通常教材配套的音樂素材具有局限性，甚至有些歌曲的地方性太強(qiáng)，學(xué)生較難把握，對(duì)此，教師應(yīng)作些添加。例如，二年級(jí)的《螃蟹歌》，地方特色很濃，小學(xué)生很難接受，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生按歌曲節(jié)奏念熟歌詞，并讓學(xué)生自己找首合適的童謠套用進(jìn)去，進(jìn)行無意識(shí)的二度創(chuàng)作，從而使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

第5篇：快樂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：壓力 心態(tài) 快樂

有人“預(yù)言”：在現(xiàn)在的教育體制下，幾百年以后，中國(guó)也不會(huì)出現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)文學(xué)獎(jiǎng)，可是莫言的獲獎(jiǎng)又說明了什么呢？以往那些對(duì)中國(guó)式教育的指責(zé)和責(zé)難亦有過激不實(shí)之處。不管對(duì)全民族或是個(gè)人而言，適當(dāng)?shù)摹爸刚笔强梢缘?，適可的“高壓”也是可以的，可是到了讓一個(gè)人失去快樂，甚至失去生命則就得讓我們深思。作為一名教育工作者看到這個(gè)消息時(shí)讓我內(nèi)心深深地刺痛，甚至是戰(zhàn)栗。什么最重要呢？對(duì)于一名普通的學(xué)生而言，我想沒有什么比她的生命更重要，自古以來“命大于天”。我常想，如果這個(gè)學(xué)生更快樂一點(diǎn)，她的家長(zhǎng)再多給她一點(diǎn)點(diǎn)的快樂，他會(huì)在跽上寫下“如果我沒死，請(qǐng)?jiān)俳o我一刀”的話嗎？我們常講“教書育人”我們主要任務(wù)是為了傳業(yè)，但授道也極為重要，而且我認(rèn)為快樂為一切之源，有了快樂感才能更有成就感，才可能取得最大的成功。

“海納百川，有容乃大”學(xué)會(huì)快樂，就是要學(xué)會(huì)包容和理解，學(xué)會(huì)快樂就是要學(xué)會(huì)堅(jiān)持正面而又不回避反面，學(xué)會(huì)快樂就是要學(xué)會(huì)在困難中尋找快樂，有時(shí)還要以苦為樂。學(xué)會(huì)快樂并不是一種完全有意的迎合和癡求，心中有愛，心中有理想，就會(huì)讓我們的教師和學(xué)生能相得益彰。教師心中有愛，不管是寬是嚴(yán)都會(huì)讓學(xué)生感知和感化。教師不是教書的機(jī)器，教師更應(yīng)該有血在肉。

一、老師自身快樂起來

古人云“打鐵還需自身硬”，因此教育必須先要讓自己快樂起來才會(huì)去傳播快樂，才能更好地傳播快樂?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，這不是簡(jiǎn)單的褒獎(jiǎng)，更是一種責(zé)任和標(biāo)準(zhǔn)。我們雖不甘于清貧但能堅(jiān)守教育，而我們這個(gè)認(rèn)識(shí)上過了關(guān)才會(huì)快樂，這才無愧于這幾個(gè)字，才會(huì)快樂地去教育學(xué)生，要自己快樂也要讓學(xué)生快樂，對(duì)此我一直有所思所想。下面我想從對(duì)教師自身和對(duì)學(xué)生兩方面談?wù)効鞓方虒W(xué)。

萬事開頭難，因此我覺得教師要注意以下幾點(diǎn)：1、要有高尚的職業(yè)道德。2、要有為職業(yè)付出和堅(jiān)守的精神，正如魯迅先生所說那樣“橫眉冷對(duì)千夫指，府首甘為孺子?！?。3、要有過硬的專業(yè)知識(shí)，此點(diǎn)我想無需多言，每位教師都應(yīng)具備有這樣的專業(yè)知識(shí)。4、要有不斷學(xué)習(xí)提高的心態(tài)和過程。5、樂觀去看待各行業(yè)、各人之差異。6、堅(jiān)守自己人生的信念和理想，正如一人微博說，中國(guó)男人35之前應(yīng)該去四個(gè)地方：紐約，世界中心；東京，鄰居和對(duì)手；臺(tái)北，兄弟；拉薩，信念的堅(jiān)守，我以為是很有道理的。7、克服生活中的各種困難。家庭的、社會(huì)的，各種各樣的困難，首先要正確看待，再有要及時(shí)、適應(yīng)的應(yīng)對(duì)。“月有陰晴圓缺，人有悲觀離合”，人經(jīng)歷更多的磨難會(huì)讓人更深遂，更讓人明智。8、讓自己學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單愛，簡(jiǎn)單樂?？鞓凡桓呱?，讓我們要勇于表達(dá)愛，愛祖國(guó)，愛學(xué)生，甚至愛自己不愛的。樂于一絲的感悟。樂于一點(diǎn)的進(jìn)步，樂于一切的樂與不樂。9、從各種心理和方法上讓自己樂起來。10、從快樂出發(fā)去用各種方法去快樂教學(xué)，時(shí)刻提醒自己要快樂，要在不快樂時(shí)快樂。遇到不愉快時(shí)可以背念一些名言俗語(yǔ)，如“苦不苦，想想革命二萬五，累不累，想想革命老前輩！”“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，”“舍得，舍得，有舍才有得”時(shí)常反問自己“我快樂嗎？為什么不快樂？何不快樂呢？”……11、愉快看待教學(xué)，快樂地進(jìn)行教學(xué)，要知各人認(rèn)識(shí)能力不同，“金無足赤，人無完人”再說學(xué)生就是來學(xué)習(xí)的，就是補(bǔ)其不足，完善學(xué)業(yè)的。因此對(duì)學(xué)生要因材施教，備好教材、學(xué)生，耐心仔細(xì)地指導(dǎo)和激發(fā)；善于放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，早發(fā)現(xiàn)，早“扼殺”缺點(diǎn)；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；可重言，勿惡口。絕不能一說笨，二冷嘲熱諷。要教好知識(shí)，先要作好表率，要潛移默化在教學(xué)中施以快樂，讓相互喜愛、尊重在快樂中萌芽、生長(zhǎng)、壯大。12、處理好各種關(guān)系，要有合情合法處理好師與生關(guān)系，師與師關(guān)系，師與校關(guān)系?！耙换í?dú)立不是春，萬花齊好春滿園”，一個(gè)學(xué)校中有時(shí)難免全和其他老師以至領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生一些不愉快，要正確看待處理這些問題，以平常心，寬容心，理解心去對(duì)待一切，自會(huì)化解一切，讓快樂傳播于整個(gè)校園?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，快樂融融地校園，是每位教師安身立命的基礎(chǔ)。有些不良領(lǐng)導(dǎo)的管理雖著實(shí)讓人“可惡可恨”，但我相信終是有因，也終會(huì)有法的。13、堅(jiān)持以法教學(xué)，以德服人。學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)，法大無一切，一切都要依法而行，這樣才能常態(tài)化，才會(huì)立于不敗之地。14、對(duì)所有都要有良好的心態(tài)，也就會(huì)常態(tài)，必會(huì)取得巨大的成績(jī)。

二、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，樂于去學(xué)

第6篇：快樂教學(xué)范文

簡(jiǎn)言之，有效課堂就是“好課”，尊重學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是有效課堂的前提；還主動(dòng)權(quán)給學(xué)生是有效課堂的關(guān)鍵，靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜是有效課堂的基本方式；寬松、容錯(cuò)的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效課堂的心理保障；合理、恰當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生是有效課堂的有用方法；以學(xué)論教是對(duì)有效課堂的客觀評(píng)價(jià)。教無定法，特別是中職課堂必須提倡和鼓勵(lì)高度個(gè)性化的教學(xué)，多姿多彩的教學(xué)。

中職學(xué)生相對(duì)普高學(xué)生基礎(chǔ)、習(xí)慣差，從而要求教學(xué)更要講方式方法。近幾年來，五峰職教中心致力于教學(xué)方法研究，采用“一標(biāo)、兩進(jìn)、三點(diǎn)”教學(xué)法：一標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)；兩進(jìn)，即學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)物進(jìn)課堂；三點(diǎn)，即德育點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。該法已逐漸形成職教特色，取得了較好的效果。

一標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵是采取有效的策略讓學(xué)生逐步接近并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們要在目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，思索一系列核心問題：對(duì)于目標(biāo)而言，什么是最有價(jià)值的？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)那條路是捷徑？用什么方法最有效？實(shí)施目標(biāo)分為制定目標(biāo)——展示目標(biāo)——實(shí)施目標(biāo)——檢測(cè)目標(biāo)——矯正深化——達(dá)到目標(biāo)等幾個(gè)階段。從板書教學(xué)目標(biāo)開始，到以目標(biāo)測(cè)評(píng)終止，全過程以教學(xué)目標(biāo)為“綱”，以教師和學(xué)生的一系列活動(dòng)為“目”，綱舉目張。使學(xué)生形成一種對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理準(zhǔn)備，從而形成一種期待心理，做到有備而來，避免了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的盲目性。先有展示目標(biāo)的導(dǎo)向，中有提示性板書的控制，后有“啟示”和“小結(jié)”的壓陣。從而避免了課堂教學(xué)的隨意性，使學(xué)生的注意力始終保持高度集中。從教師的導(dǎo)到學(xué)生的學(xué)，教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)合理搭配，進(jìn)行信息反饋，對(duì)殘缺知識(shí)進(jìn)行有效的矯正和補(bǔ)救，堂堂課，堂堂清，減少知識(shí)的負(fù)積累，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有益于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。比如在中職德育《職業(yè)生涯規(guī)劃》中“發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際 ”一課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，腳踏實(shí)地，規(guī)劃人生，幫助學(xué)生重樹信心，調(diào)適性格，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而奮斗，使一批中職生點(diǎn)燃希望火花，從中考的失利中振作起來，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二進(jìn)：即學(xué)生進(jìn)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嶒?yàn)實(shí)物操作進(jìn)課堂。針對(duì)愛動(dòng)愛鬧、自我約束能力不強(qiáng)、部分學(xué)習(xí)態(tài)度頑劣、基礎(chǔ)薄弱、抽象思維能力較差的中職學(xué)生，學(xué)生進(jìn)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嶒?yàn)實(shí)物操作進(jìn)課堂是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，直觀見證知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，促使學(xué)生積極地展開思維的翅膀，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中感悟，在“探究”中創(chuàng)新，使學(xué)生品嘗到探究成功的喜悅?！笆┙讨?，貴在引路，妙在開竅”，作為中職教師，該如何引路，如何使學(xué)生開竅呢？教師要把自己變得有趣，只有教師有趣了，學(xué)生才會(huì)開始對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。趣味課堂不可能是一味地搞笑，也不可能是單純地逗樂，它需要教師善于將知識(shí)轉(zhuǎn)換為趣味元素融入課堂教學(xué)之中，只有一開口、一舉手、一投足都能吸引中職學(xué)生的目光，“教師站著，學(xué)生躺著”的中職課堂現(xiàn)象才能改變，快樂地教與學(xué)的目的才能真正實(shí)現(xiàn)。比如在中職一年級(jí)《等差數(shù)列》的教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的課題引入方式，而設(shè)置了一個(gè)智力游戲：兩人從1開始按從小到大的順序報(bào)數(shù)，每次至少報(bào)一個(gè)，最多可以報(bào)三個(gè)，報(bào)30者為輸，有人認(rèn)為，先報(bào)者一定能贏，你覺得這種說法對(duì)嗎？若對(duì)，請(qǐng)說明如何報(bào)數(shù)一定能贏。老師邀請(qǐng)一位同學(xué)挑戰(zhàn)，結(jié)果可想而知，接下去讓同桌或前后桌的同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所有同學(xué)很快進(jìn)入了角色，教室里像炸開了鍋，報(bào)數(shù)聲此起彼伏。通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，有同學(xué)提出報(bào)到25者一定能贏，又有同學(xué)認(rèn)為要報(bào)到25，必須先報(bào)21，要報(bào)21，必須先報(bào)17，在此規(guī)律的引領(lǐng)下，同學(xué)們很快得出了1，5，9，13，17，21，25，29這個(gè)等差數(shù)列，理解了先報(bào)者一定能贏的報(bào)數(shù)方法，為概念的提煉、通項(xiàng)公式的推導(dǎo)提供了感性認(rèn)知。

根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，教師要設(shè)法通過技能教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，采用靈活多變的教學(xué)方法，把課堂變得生動(dòng)活潑，把睡覺的學(xué)生“教醒”，讓學(xué)生在趣味中學(xué)，學(xué)在趣味中。從而創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建起愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚醒中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，使荒漠中的薔薇冉冉綻開！

三點(diǎn)：即德育點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)。教學(xué)中，教師必須把德育教育放在首位，注重陶冶學(xué)生的品德情操，讓學(xué)生首先在學(xué)會(huì)做人的前提下，掌握知識(shí)，掌握技能，成為會(huì)做人，會(huì)做事，能致富的合格勞動(dòng)者。

如何在課堂上實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)這一目標(biāo)，通過這幾年的探討，我們認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師想要建構(gòu)一個(gè)民主、和諧、溫馨的教學(xué)情境。首先教師要拉近與學(xué)生的距離，用迷人的微笑感染學(xué)生，用親切的語(yǔ)言感動(dòng)學(xué)生，用飽滿的情感去感化學(xué)生。另外，教師還要理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)學(xué)生，循循善誘。當(dāng)學(xué)生取得可喜成績(jī)時(shí)，應(yīng)為他們歡呼，為他們?nèi)杠S。如：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師經(jīng)常參加學(xué)習(xí)小組，和學(xué)生合作、探究、展示，把自己看成是學(xué)生中的一員，參與學(xué)生們的活動(dòng)，一起歡呼成就，一起分享成果。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，總是毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)他們：“你學(xué)習(xí)悟性真高!”、“你的表達(dá)真精彩!”、“你的口才真好!”等等。對(duì)待學(xué)困生，總是充滿誠(chéng)心、耐心，悉心輔導(dǎo)他們、激勵(lì)他們，“你一定能讀好!”“你很有潛力，要有耐心”等話語(yǔ)成為了教師的口頭禪。慢慢地自信就會(huì)走進(jìn)學(xué)困生的心靈，撥動(dòng)他們的心弦，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)于是在輕松愉快的師生合作中完成。

二是預(yù)設(shè)課堂‘留白’，鼓勵(lì)自主探究。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，已經(jīng)為大多數(shù)教師接受?！拔业牡乇P我做主”，真正把課堂還給學(xué)生，摒棄“穿新鞋走老路”、“一言堂”、“滿堂灌”等，已經(jīng)成為教師的共識(shí)。課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，教師要為學(xué)生“留白”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生要有一塊屬于自己的一片藍(lán)天，來認(rèn)知自我、展示自我，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分感悟課文，品味文章人物品質(zhì)。留給學(xué)生充裕的時(shí)間，組織學(xué)生自主閱讀文本，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作、探究，通過交流，組織學(xué)生理解、體會(huì)、分析、感悟。在《中國(guó)人.不跪的人》一課教學(xué)中，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，看看喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段這樣．學(xué)生的朗讀積極性一下子就被點(diǎn)燃起來了，撥動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的心弦。學(xué)生朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，組織學(xué)習(xí)小組點(diǎn)評(píng)，接著指導(dǎo)朗讀，然后聽錄音和自己進(jìn)行比較，最后再讀課文，朗讀的激情一浪高過一浪，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)火花，撥動(dòng)了學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練的心弦，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解會(huì)更加透徹。這堂課，學(xué)生自始至終自主學(xué)習(xí)，自主參與，自主感悟，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)面向全體，人人參與，順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生在課堂上活動(dòng)自然、自主、自信，在自己的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)手腦并舉，培養(yǎng)發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)，水到渠成。

三是適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信。中職學(xué)生從小批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，所以對(duì)這類學(xué)生要設(shè)法營(yíng)造激勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生自我評(píng)比，自我監(jiān)督，自我進(jìn)步。如此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，集體榮譽(yù)感也更強(qiáng)，真可謂一石二鳥，這樣會(huì)使課堂上的氣氛更活躍，學(xué)生參與度會(huì)更高，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。實(shí)踐證明，激勵(lì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也變得更自信。在實(shí)施課程改革的今天，教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)文本內(nèi)容，學(xué)生的智力因素，非智力因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很抓雙基訓(xùn)練，才能打造有效課堂。課堂上，教師想學(xué)生所想，走進(jìn)學(xué)生心靈，教師、學(xué)生、文本產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生碰撞，課堂教學(xué)就會(huì)充滿魅力，就會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。

第7篇：快樂教學(xué)范文

許多孩子因?yàn)槁牭戒撉賽偠穆曇舳a(chǎn)生好奇,喜歡。但是當(dāng)他們進(jìn)入實(shí)際的學(xué)習(xí)中,面對(duì)枯燥的技巧和節(jié)奏等方面的問題會(huì)感到乏味,甚至產(chǎn)生畏懼厭煩心理,致使學(xué)習(xí)情況不盡如人意。作為教師面對(duì)幼兒學(xué)琴若能將枯燥的教學(xué)和練習(xí)變得生動(dòng)有趣,其教學(xué)效果將得到明顯提高。

一、快樂識(shí)譜,輕松入門

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說:“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語(yǔ)言的愿望,這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！蹦侨绾巫屗麄冚p松快樂地入門呢？首先面對(duì)初學(xué)的孩子,要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?來說明教學(xué)要求。比如,教孩子學(xué)手型時(shí),可以形象地跟他們講:讓手在鋼琴上搭一座小房子吧。小房子蓋在琴鍵上,他蓋成半圓形,就像是半個(gè)皮球,房子的底部和琴鍵是一樣平的,不能吊起來也不能塌下去（整只手構(gòu)成一個(gè)半圓形,水平放置在琴健上）;五根手指就是房子的五根柱子;房子的頂部還有一個(gè)凸起的小房頂（掌關(guān)節(jié)凸起成為整只手的最高點(diǎn)）一邊說一邊示范,孩子則一邊聽一邊模仿。在練習(xí)手型時(shí)因?yàn)閮和氖制?支撐力不夠,往往會(huì)出現(xiàn)掌關(guān)節(jié)凹陷的毛病,這時(shí)就提醒他:小房子的屋頂塌了,房子里住的小公主和小王子會(huì)被壓壞的,快把房子的屋頂重新?lián)纹饋恚⊥ǔ＿@個(gè)時(shí)候,孩子就會(huì)記住這個(gè)錯(cuò)誤,并努力地把它改正了。教識(shí)譜時(shí),可把五線譜做成放大的道具,比喻成五層樓房,中音區(qū)七個(gè)最基本音符各代表一個(gè)小動(dòng)物,如小貓咪住第一層,教師提到哪個(gè)小動(dòng)物,學(xué)生就把代表自己的音符找到相應(yīng)的位置。這樣在游戲中就不知不覺學(xué)會(huì)了識(shí)譜。音符時(shí)值也可用一首兒歌代替:雞蛋圓圓唱四拍,（ ）球拍加球唱三拍,（ ）只剩球拍唱兩拍,（ ）小小蝌蚪唱一拍。所以在教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說明問題,而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并留下深刻的印象。

二、集中精力,動(dòng)靜結(jié)合

四到七歲幼兒上課即使對(duì)鋼琴饒有興趣,但大多數(shù)學(xué)生注意力集中也只有十五分鐘左右,如老師一直不厭其煩地講解示范,肯定收效甚微。這時(shí)可變換教學(xué)的內(nèi)容和上課的形式,動(dòng)靜集合?！办o”是指以正確的坐姿坐在鋼琴前彈奏,“動(dòng)”是指離開鋼琴在黑板上寫寫音符,跟著教師練練聽音,或聽著音樂聲走走步、拍拍手、唱唱歌等等,對(duì)孩子進(jìn)行了聽音、節(jié)奏、認(rèn)譜和彈奏的四種綜合訓(xùn)練。隨著年齡的增大及程度的加深,逐漸可以增加“靜”而減少“動(dòng)”,而后過渡到以“靜”代替“動(dòng)”。 特別是初學(xué)認(rèn)譜和剛剛開始彈琴的孩子,教師對(duì)他們的授課要做到差別不大,而幾個(gè)孩子在一起上課就容易消除拘束感,增加勇氣,激緒,積極開動(dòng)腦筋。學(xué)生練習(xí)時(shí)可分組交替運(yùn)用齊奏、輪奏、獨(dú)奏、接力、分組競(jìng)賽等方式,強(qiáng)化集體課的群體效應(yīng),活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力,使每個(gè)同學(xué)時(shí)刻都有事可做。

三、合理安排 興趣保持

第8篇：快樂教學(xué)范文

以生為本，簡(jiǎn)單來說，就是把學(xué)生作為學(xué)校教育教學(xué)的根本。具體來講，就是將學(xué)生作為能動(dòng)的、自主的、獨(dú)立的個(gè)體，以關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)，把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，在教育教學(xué)中，通過知識(shí)的講解傳授、文化傳承、思想交流、情感溝通，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在需求，培育他們的主體意識(shí)、自主能力、創(chuàng)造才能，促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展。

以生為本需要有和諧的師生關(guān)系。這是做到以生為本的前提。和諧的師生關(guān)系是平等、民主的；是活躍的和朝氣蓬勃的，而不是靠壓制、奴役學(xué)生的個(gè)性來實(shí)施教育。和諧的師生關(guān)系有這些特征：一是坦白或明朗――彼此誠(chéng)實(shí)不欺詐；二是關(guān)心或愛――彼此都知道自己受對(duì)方所重視；三是獨(dú)立性―― 一方不依賴另一方；四是個(gè)體性―― 一方允許另一方發(fā)展其獨(dú)特的個(gè)性與創(chuàng)造；五是彼此適應(yīng)對(duì)方的需要―― 一方需求的滿足不以另一方需求的犧牲為代價(jià)。在日常的教學(xué)和生活中，我努力通過以下五個(gè)方面構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：一是熱愛學(xué)生。愛是教育的靈魂，只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生，愛學(xué)生雖然很難但它卻非常重要。二是尊重學(xué)生。尊重比愛更為重要，尊重學(xué)生才能讓學(xué)生感受到師生的平等，感受到老師的關(guān)愛，感受到自尊的存在，學(xué)生一但失去自尊就會(huì)失去向上的動(dòng)力，導(dǎo)致消沉。三是研究學(xué)生。只有了解學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。四是欣賞學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。五是改變自己。構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。目前，我與每個(gè)班級(jí)學(xué)生的關(guān)系都非常和諧，有不少畢業(yè)生還經(jīng)常打來電話慰問老師、與老師交流。

以生為本需要有高超的教學(xué)本領(lǐng)。這是做到以生為本的關(guān)鍵。教學(xué)本領(lǐng)包括教材分析的本領(lǐng)、學(xué)情了解的本領(lǐng)、教學(xué)設(shè)計(jì)的本領(lǐng)、難點(diǎn)處理的本領(lǐng)、課堂管控的本領(lǐng)、媒體運(yùn)用的本領(lǐng)、解答問題的本領(lǐng)、試卷編制的本領(lǐng)、試題分析的本領(lǐng)、因材施教的本領(lǐng)等多個(gè)方面。在日常的教學(xué)和生活中，我主要通過四個(gè)方面鞏固和提高自己的教學(xué)本領(lǐng)：一是鉆研教材。這里的教材包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教學(xué)指導(dǎo)意見、教師教學(xué)用書等。通過對(duì)這些教材的深入鉆研，領(lǐng)會(huì)、吃透教材的精神，從而有效地開展教學(xué)。二是提升理念。教育教學(xué)理念是教育教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)，主要通過參加培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)兩種途徑實(shí)現(xiàn)。我經(jīng)常參加省、市、校以及其他機(jī)構(gòu)組織的通識(shí)的和專業(yè)的培訓(xùn)，提高了自我。我還經(jīng)常通過看專業(yè)報(bào)紙（《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》等）、雜志（《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《思想政治課教學(xué)》、《教學(xué)與管理》、《教學(xué)月刊》、《素質(zhì)教育大參考》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》等）、網(wǎng)站（高三政治教學(xué)網(wǎng)、全品高考網(wǎng)、新華網(wǎng)等）來提高自己。三是開展交流。這里的交流主要包括組內(nèi)交流、校外交流和個(gè)別交流。組內(nèi)交流主要通過備課組活動(dòng)、教研活動(dòng)等方式進(jìn)行；校外交流指的是不同學(xué)校之間的交流和教研室等組織的教研活動(dòng)；個(gè)別交流主要是指?jìng)€(gè)人和校外的名師進(jìn)行個(gè)人性質(zhì)的、針對(duì)性的交流。四是反思教學(xué)。教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。我時(shí)常進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)反思、課堂教學(xué)反思、問題解答反思、試卷編制反思等多方面的反思。通過這些方面的努力，我的教學(xué)本領(lǐng)不斷提高，獲得了教壇新秀等榮譽(yù)稱號(hào)，也培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生。

以生為本需要有認(rèn)真的工作態(tài)度。這是做到以生為本的保障。教師工作態(tài)度是衡量教師工作責(zé)任心和自覺性等主觀努力程度高低的重要標(biāo)志，也是其是否具備良好職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。主要包括：是否堅(jiān)守教學(xué)工作崗位，一心一意熱愛人民教育事業(yè)；是否認(rèn)真履行所任現(xiàn)職職責(zé)，積極承擔(dān)教學(xué)、科研任務(wù)；承接任務(wù)時(shí)是否拈輕怕重，與組織討價(jià)還價(jià)，等等。陜西師范大學(xué)的校訓(xùn)是――敬業(yè)、修德、求是、創(chuàng)新。我就是畢業(yè)于這所有著深厚人文底蘊(yùn)和深遠(yuǎn)悠久歷史的高等學(xué)府，深受這一校訓(xùn)的熏陶和影響。在日常的教學(xué)和工作中，我勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地工作。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是工作時(shí)間方面。我不僅不遲到早退，而且經(jīng)常早到晚歸，加班加點(diǎn)，有許多時(shí)候甚至犧牲周末或節(jié)假日的時(shí)間。二是工作表現(xiàn)上。我對(duì)任何工作都是一絲不茍，不管是熟悉的舊工作還是生疏的新工作，不管是繁重的復(fù)雜工作還是一般的常規(guī)工作，不管是領(lǐng)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)的重要工作還是大家沒太在意的基本工作。三是工作效果上。在我這近十年的工作生涯中，沒有出現(xiàn)過大的疏漏，各方面都做得比較仔細(xì)，取得了值得肯定的驕人成績(jī)。

在這近十年的教學(xué)生涯中，除了以生為本，我還信奉和踐行快樂教學(xué)的教育教學(xué)理念。快樂教學(xué)包括教師快樂地教和學(xué)生快樂地學(xué)兩個(gè)方面，通過教師快樂地教和學(xué)生快樂地學(xué)，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的總目標(biāo)――打造幸福課堂、幸福教育、幸福生活，促進(jìn)學(xué)生快樂而又健康地成長(zhǎng)。

快樂教學(xué)需要有樂觀向上的人生態(tài)度。世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志。樂觀向上的人生態(tài)度是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的首要。樂觀向上的人生態(tài)度，既是對(duì)教師提出的要求，也是對(duì)學(xué)生提出的要求，但主要還是教師。要以快樂的情緒感染人，以快樂的氛圍熏陶人，以快樂的理念開導(dǎo)人，以快樂的內(nèi)容啟迪人，以快樂的方法培養(yǎng)人，使學(xué)生樂而有度，樂中受益。在日常的教學(xué)和生活中，我不斷加強(qiáng)自我修煉，提升自我認(rèn)識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成樂觀向上的人生態(tài)度，有著遇事豁達(dá)的心態(tài)，并體現(xiàn)在教育教學(xué)和工作中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了極為積極的影響，為快樂教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造了優(yōu)越的先天條件。

快樂教學(xué)需要有切實(shí)可行的教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑。切實(shí)可行的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的根本。在近十年的教學(xué)和工作生涯中，我已總結(jié)出十多種成功有效的快樂教學(xué)法，主要包括：愉快游戲法、想象引導(dǎo)法、情景表演法、故事感染法、討論探究法、巧設(shè)懸念法、競(jìng)賽激勵(lì)法、形象直觀法、輕松音樂法、實(shí)驗(yàn)演示法、欣賞教學(xué)法、形象手勢(shì)法，等等。在教學(xué)實(shí)踐中，我還摸索出一套行之有效的快樂教學(xué)實(shí)施策略，主要包括：保持健康、積極的心理狀態(tài)，相信事在人為，善待自我，將自我完善經(jīng)?；?；賞識(shí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)盡責(zé)，時(shí)刻保持一顆平常心；學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，能夠換個(gè)角度看問題，換副“眼鏡”看世界；保持樂觀的生活態(tài)度、高雅的生活情趣和良好的生活習(xí)慣，追求自我價(jià)值的最大化；學(xué)會(huì)傾訴，學(xué)會(huì)傾聽，訴出心頭的苦，說出心中的愛，走進(jìn)學(xué)生的心靈；實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與形式的活動(dòng)化、生活化、生態(tài)化。我認(rèn)為，實(shí)施快樂教學(xué)，必須遵循四大原則，分別是：率先垂范，言傳身教的原則；尊重個(gè)體，有教無類的原則；理解寬容，巧妙暗示的原則；曉之以理，動(dòng)之以情的原則。

快樂教學(xué)需要有持之以恒的理想信念。理想信念是實(shí)現(xiàn)教育目的的精神支柱和動(dòng)力。持之以恒的理想信念是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的保證。快樂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂活動(dòng)的效率；可以增進(jìn)師生、同學(xué)之間的友情，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，寓德育美育智育于教學(xué)活動(dòng)之中；為學(xué)生提供了一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律，教師越教越樂教，學(xué)生越學(xué)越樂學(xué)，寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無窮。但實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)需要持之以恒的理想信念做保證。我在平日的教育教學(xué)實(shí)踐中始終堅(jiān)持和踐行快樂教學(xué)的理念，在上新課時(shí)如此，在復(fù)習(xí)課上也是這樣；在順境中踐行，在逆境中更是堅(jiān)持；在面對(duì)優(yōu)秀學(xué)生時(shí)是這樣，在面對(duì)所謂差生時(shí)選擇依然不變；在日常教學(xué)中如此，在公開課、比賽課、演示課中更是發(fā)揮得淋漓盡致。也正因如此，我的快樂教學(xué)理念得以堅(jiān)持、得以實(shí)現(xiàn)、得以發(fā)揚(yáng)光大。

以生為本，快樂教學(xué)――是我工作近十年一直堅(jiān)持的教學(xué)理念，這兩者又是辯證統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系：以生為本需要快樂教學(xué)，快樂教學(xué)是真正的以生為本。我堅(jiān)信，這是正確的、先進(jìn)的教育教學(xué)理念；我堅(jiān)信，在這一正確理念的指引下，必將結(jié)出教育的碩果；我堅(jiān)信，這一先進(jìn)理念必將發(fā)揚(yáng)光大。我將用我的一生踐行之、實(shí)現(xiàn)之、發(fā)揚(yáng)之。

第9篇：快樂教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】初中政治;快樂教學(xué);方法

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)03-0304-01

1 建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂”教學(xué)氣氛

這是思想品德課堂實(shí)行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)煟蠋熞灿胁蝗鐚W(xué)生的地主，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見解，可以放膽在課堂上發(fā)表。總而言之，師生間平等了，教學(xué)才能“快樂”起來。

2 搜集充分的“快樂”素材

這是思想品德課“快樂”教學(xué)的必備條件?！翱鞓贰苯虒W(xué)離不開“快樂”的素材，這就需要我們平時(shí)注意多多積累。比如細(xì)心留意身邊或社會(huì)中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報(bào)紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等，但有一點(diǎn)都必須做，就是要把獲取的信息資料及時(shí)記錄在案，并進(jìn)行必要的加工處理或篩選。

3 建構(gòu)“快樂”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂在學(xué)中

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的課堂。經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂中發(fā)展。

3.1 創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情景。這是進(jìn)行“快樂”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

以人教版思想品德第八冊(cè)（上）第七課《友好交往禮為先》的教學(xué)為例。教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)“快樂”的能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與的教學(xué)情景。以下是這堂課教學(xué)的簡(jiǎn)要片段實(shí)錄：課前，讓同學(xué)們把課桌椅子搬到旁邊，中間空出一塊地方設(shè)置成一個(gè)比賽場(chǎng)地。上課后，教師宣布今天要搞一次公關(guān)禮儀大賽，最終將根據(jù)各參賽同學(xué)的表現(xiàn)評(píng)出最佳，并授予“公關(guān)小姐”或“公關(guān)先生”的稱號(hào)。然后教師拿出事先準(zhǔn)備好的寫有情景考題的紙片放在一個(gè)密封箱里，并說明比賽規(guī)則：（1）每位同學(xué)均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據(jù)考題的要求進(jìn)行即興表演；（2）歡迎其他同學(xué)上臺(tái)客串配角，并允許適當(dāng)“刁難”參賽選手，以考驗(yàn)選手的禮儀水平；（3）由同學(xué)推選出的5名相對(duì)客觀公正的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，并由評(píng)委給參賽對(duì)方打分以決定比賽結(jié)果。好多同學(xué)在聽完比賽規(guī)則后早已躍躍欲試，5位被推選為評(píng)委的同學(xué)也已坐到了主席臺(tái)上開始等待比賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰(shuí)獲得最佳已是次要，關(guān)鍵是同學(xué)們?cè)凇翱鞓贰敝械玫皆S多禮儀的知識(shí)，也明白了許多做人的道理，這比教師一個(gè)人費(fèi)力的說教式的教學(xué)效果要好的很多。

3.2 列舉“快樂”的教學(xué)案例。思想品德課本中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說明，才能讓學(xué)生理解明白。我們?cè)诒ＷC合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個(gè)有趣的案例就能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。例如，在進(jìn)行《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這課的教學(xué)時(shí)，我們可選著名童話《木偶奇遇記》里主人公皮諾曹因?yàn)榻?jīng)常撒謊而鼻子變長(zhǎng)的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問題的沉思，感悟誠(chéng)信的重要性。

3.3 借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“快樂”神經(jīng)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行“快樂”教學(xué)。如進(jìn)行《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這一課的教學(xué)時(shí)，可先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞小品《賣拐》?！翱鞓贰钡男∑否R上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并投入到本課焦點(diǎn)話題“誠(chéng)信”的討論上來。

3.4 給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)濃厚興趣。創(chuàng)新意識(shí)潛伏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，老師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。

4 “快樂”教學(xué)對(duì)思想品德課教師的要求

4.1 要求思想品德課教師具備較強(qiáng)的教學(xué)管理能力。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，一堂課的教學(xué)質(zhì)量如何，完全取決于任課教師的課堂管理能力。最好的劇本假如沒有遇到一個(gè)好的導(dǎo)演等于白搭。教師就好比導(dǎo)演，一堂課準(zhǔn)備的最充分，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的多完美，如果沒有一個(gè)較強(qiáng)課堂管理能力的教師來把握同樣也不會(huì)好到哪里去的。

4.2 要求思想品德課老師課前進(jìn)行充分備課、充分預(yù)測(cè)、充分研究、知識(shí)準(zhǔn)備要充足。假如一堂課是一次戰(zhàn)爭(zhēng)，那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準(zhǔn)備階段。大家都知道沒有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備是要打敗仗的。所以備好課是關(guān)鍵。