職業(yè)學(xué)校辦公室精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的職業(yè)學(xué)校辦公室主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：職業(yè)學(xué)校辦公室范文

介紹下列三所：

1、贛州衛(wèi)生學(xué)校，位于開發(fā)區(qū)，是贛南唯一的一所全日制普通中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，是國家級(jí)重點(diǎn)普通中等職業(yè)學(xué)校，是江西省示范性中等職業(yè)學(xué)校，是贛州市職業(yè)教育先進(jìn)學(xué)校。

2、贛州技師學(xué)院，位于贛南政治經(jīng)濟(jì)中心、歷史文化名城，宋城和京九線上的明珠，即贛州市章貢區(qū)，學(xué)校占地480余畝，南望秀美峰山、西傍美麗章江、樹木蔥郁、空氣清新，辦學(xué)綜合實(shí)力是市內(nèi)工業(yè)類中職院校最強(qiáng)的學(xué)校之一，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)齊全，學(xué)生管理嚴(yán)格，是求知學(xué)技的理想場(chǎng)所。

第2篇：職業(yè)學(xué)校辦公室范文

關(guān)鍵詞：高校 工作人員 職業(yè)倦怠

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0066-01

高校學(xué)院辦公室承擔(dān)著承上啟下、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系內(nèi)外的重要職能。辦公室工作效能與工作人員的工作熱情度息息相關(guān)。由于學(xué)院辦公室工作繁雜、瑣碎、程序性強(qiáng)等特點(diǎn)，工作人員會(huì)出現(xiàn)不同程度的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，導(dǎo)致工作效能低下。探尋工作人員產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因，尋找克服倦怠的方法，激發(fā)工作人員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)辦公室的樞紐作用，服務(wù)于學(xué)校、學(xué)院的中心工作和廣大師生員工，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校辦公室工作人員職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)

1.1枯竭性

職業(yè)倦怠使辦公室人員生理方面經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感、耗竭感，缺乏體力和精力；認(rèn)知方面表現(xiàn)為注意力無法集中、思維效率降低、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力下降、主動(dòng)探求新知的意愿下降；情緒方面表現(xiàn)為煩躁、失望、焦慮、易怒、神經(jīng)過敏，容易遷怒于他人，情緒波動(dòng)大；自我評(píng)價(jià)過低，成就感差，感覺前途黯淡，空虛感明顯，工作熱情減退。以上生理、心理、和行為等方面因素相互牽制，相互影響，如果不能形成良性的積極影響，就將構(gòu)成一種惡性循環(huán)，從而影響辦公室人員的工作狀態(tài)。

1.2低效性

由于工作繁雜、瑣碎、程序性強(qiáng)，具體事務(wù)千頭萬緒，同時(shí)，辦公室工作還具有不定時(shí)、應(yīng)急性強(qiáng)的特點(diǎn)。每件事情都要求做到快速、準(zhǔn)確，件件有落實(shí)，事事有回音。這需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，要求工作人員始終保持耐心、細(xì)心和高度責(zé)任心，人長期處于這樣緊張的工作狀態(tài)，工作人員疲勞感油然而生，勢(shì)必降低工作的效率。

1.3失衡性

隨著高校人事制度改革的逐漸深入，辦公室工作人員不增反減，工作負(fù)荷增加，工作要求提高，工作人員心理壓力隨之增大，就會(huì)刻意地與工作對(duì)象保持距離，對(duì)于工作對(duì)象和工作環(huán)境采取冷漠忽視的態(tài)度，甚至?xí)械缴眢w疲勞，注意力不集中，情緒低落，反應(yīng)遲鈍，辦事效率低下，工作主動(dòng)性減弱，熱情度減退，進(jìn)取心削弱，自我價(jià)值感明顯降低，心里空虛迷茫；進(jìn)而出現(xiàn)辦公室人際關(guān)系不和諧。

1.4擴(kuò)張性

職業(yè)倦怠情緒一旦形成具有較強(qiáng)的感染力，會(huì)影響到他人的工作狀態(tài)和辦公室正常的工作秩序。致使工作質(zhì)量和服務(wù)熱情降低，甚至出現(xiàn)對(duì)師生員工利益漠不關(guān)心的現(xiàn)象，使師生對(duì)辦公室的工作感到不滿，進(jìn)而損害辦公室甚至整個(gè)學(xué)校的形象

2 高校辦公室工作人員職業(yè)倦怠的成因分析

職業(yè)倦怠的一個(gè)主要特征是工作的熱情度降低，工作的積極性減弱。積極性是人們?cè)谀軇?dòng)狀態(tài)下對(duì)一定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種外在表現(xiàn)，積極性的產(chǎn)生與動(dòng)機(jī)需要緊密相關(guān)，需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)激發(fā)行為，當(dāng)人們對(duì)所從事的工作沒有興趣或缺乏動(dòng)機(jī)，卻又不得不為之時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，身心陷入疲憊狀態(tài)，工作績效將會(huì)明顯降低。辦公室工作人員產(chǎn)生職業(yè)倦怠是多種因素綜合作用的結(jié)果。

2.1個(gè)人認(rèn)識(shí)偏差，自我價(jià)值感降低

辦公室是綜合協(xié)調(diào)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，是溝通上下的咽喉，聯(lián)系左右的紐帶，傳遞信息的中樞，是協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策的外腦，和處理日常事務(wù)的手足，是保證各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的橋梁。辦公室的職能幾乎涉及了現(xiàn)代管理系統(tǒng)的決策、執(zhí)行、督辦、反饋等方方面面。傳統(tǒng)上，辦公室有四項(xiàng)基本職能，即參與政務(wù)、處理事務(wù)、協(xié)調(diào)關(guān)系和提供服務(wù)。它的工作可以精煉地概括為辦文、辦事、辦公。事情雖瑣碎，事務(wù)性強(qiáng)，但很重要。由于工作人員對(duì)自身工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，只看到工作的瑣碎和繁雜。在實(shí)際的工作過程中外界也存在一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只有不能勝任教學(xué)、科研工作的人才去做辦公室工作，辦公室工作就是上傳下達(dá)，照章辦事，人人都會(huì)做，人人都能做。認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致工作人員自信不足，自身價(jià)值感低，一旦出現(xiàn)投入與回報(bào)不匹配，便容易產(chǎn)生懈怠的心理體驗(yàn)。由于缺乏持續(xù)的內(nèi)在激勵(lì)，工作熱情就會(huì)逐漸降低，倦怠情緒就會(huì)滋生。

2.2工作壓力大，心理負(fù)擔(dān)重

高等教育改革與發(fā)展對(duì)高校教師提出許多新的更高要求，這勢(shì)必對(duì)高校的行政管理人員的要求也隨之提高。高校重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，高校教師外出進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)多；相反，管理工作者更多的是在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)，按經(jīng)驗(yàn)辦事這對(duì)于他們知識(shí)的更新、能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提高都不利。辦公室工作人員服務(wù)對(duì)象的層次不斷提高，而工作人員本身沒有得到相應(yīng)的提升。工作人員心理負(fù)擔(dān)隨之加重，擔(dān)心不具有足夠的知識(shí)和能力來應(yīng)對(duì)工作。學(xué)院辦公室往往要面對(duì)學(xué)校所有行政管理部門的工作布置、檢查、監(jiān)督和反饋，同時(shí)還要做好學(xué)院內(nèi)部的工作，由于工作人員時(shí)間有限、精力有限，難免有所不周。但是，辦公室工作的特點(diǎn)又決定了辦公室工作人員需要有很強(qiáng)的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、保密意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。工作人員心理沖突增多，但又不能很好地解決這些沖突，工作人員責(zé)任心越強(qiáng)，心理負(fù)擔(dān)就越重，只能干好，不能失誤的觀念讓他們內(nèi)心產(chǎn)生過度的矛盾和掙扎，倦怠感油然而生。

2.3考核機(jī)制不健全，不利于調(diào)動(dòng)工作積極性

教學(xué)科研人員和行政管理人員是高校人員構(gòu)成的重要組成部分。目前，我國高校教學(xué)科研人員的考核、晉升、激勵(lì)等機(jī)制相對(duì)具體，基本能做到定性與定量相結(jié)合，工作業(yè)績與工作回報(bào)相匹配，能夠調(diào)動(dòng)教學(xué)科研人員的積極性。相對(duì)而言，行政管理人員的考核機(jī)制顯得單一而籠統(tǒng)。行政管理崗位層級(jí)復(fù)雜，不同部門，不同層次的人員從事著不同特點(diǎn)的工作，但他們的考核往往如出一則，局限于政治素質(zhì)、思想品德、組織紀(jì)律等方面，而忽視業(yè)務(wù)技能、工作業(yè)績、科研能力等方面，不健全的考核機(jī)制壓抑了部分行政人員的創(chuàng)造性和積極性，導(dǎo)致了成就感的缺失。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：職業(yè)學(xué)校辦公室范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；班主任工作；工作創(chuàng)新我國改革開放以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得巨大成效，人們的思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，特別是在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，更對(duì)人們的思想觀念產(chǎn)生了重要影響，給中等職業(yè)學(xué)校班主任的工作提出了更高要求。這就需要中等職業(yè)學(xué)校的班主任對(duì)工作進(jìn)行深入研究和探索，堅(jiān)持“以人為本”，拓寬班主任的工作范圍，著力提升班主任工作的實(shí)效性，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，還要在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面下功夫。筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下要想做好中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作，要從以下幾個(gè)方面下功夫。

一、加強(qiáng)學(xué)生管理工作

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的班主任來說，加強(qiáng)學(xué)生管理工作是班主任的重要職責(zé)。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量不斷擴(kuò)大，學(xué)生的思想觀念呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，如果不加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作，極易引發(fā)一些問題。班主任在開展工作的過程中，要大力加強(qiáng)學(xué)生的管理工作，采取更加積極有效的措施，創(chuàng)新學(xué)生管理工作，把學(xué)生管理工作作為重要職責(zé)，剛性管理與柔性管理有效結(jié)合，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，既要健全和完善班級(jí)管理制度，加強(qiáng)制度的落實(shí)，還要高度重視“人性化”管理，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與學(xué)生建立良好的感情，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，要?jiǎng)又郧椤灾岳?，使學(xué)生理解班主任的工作。

二、強(qiáng)化思想政治教育

中等職業(yè)學(xué)校的班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長，應(yīng)當(dāng)將思想政治工作作為重要職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、人文精神等方面取得突破。班主任要積極探索新形勢(shì)下思想政治工作的有效舉措，將思想政治工作融入班主任工作的方方面面。在開展學(xué)生管理工作的過程中，將思想政治工作與學(xué)生管理工作進(jìn)行緊密結(jié)合，大力加強(qiáng)思想教育；在日常管理工作過程中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入工作，讓學(xué)生了解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；針對(duì)學(xué)生的逆反心理、報(bào)復(fù)心理、從眾心理等開展一些具有教育和引導(dǎo)性的文體活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇文體活動(dòng)；開展一些針對(duì)心理健康輔導(dǎo)方面的主題班會(huì)活動(dòng)等，都能夠起到很好的促進(jìn)作用。

三、積極推動(dòng)工作創(chuàng)新

在新的歷史條件下，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的思想觀念、行為方式等都具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，這就需要中等職業(yè)學(xué)校的班主任在開展工作的過程中積極推動(dòng)工作創(chuàng)新。班主任要積極推動(dòng)工作理念的創(chuàng)新，班主任是與學(xué)生打交道的，因而班主任要融入學(xué)生，使學(xué)生信任班主任。班主任在開展工作的過程中要高度重視“情感教育”，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生“親其師、信其道”。班主任要高度重視班主任工作方法的創(chuàng)新，在開展工作過程中，改變傳統(tǒng)的灌輸式、批評(píng)式方法，而是要重點(diǎn)在教導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)等方面下功夫，以平等的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，以感化的方式進(jìn)行說教。班主任要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，高度重視學(xué)生的心理健康教育，可以建立微信群、QQ群等平_，隨時(shí)隨地地開展工作，有效解決學(xué)生遇到的問題，進(jìn)而使班主任工作更具有時(shí)效性。

班主任工作是中等職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分，而且具有十分重要的地位，只有抓好班主任工作，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)高效有序，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。目前，一些班主任對(duì)自身的工作還存在模糊認(rèn)識(shí)，有的認(rèn)為只要確保學(xué)生不出現(xiàn)問題就算完成了班主任工作，因而在開展工作的過程中缺乏創(chuàng)新，這些就制約了班主任工作的有效性。班主任在開展工作的過程中，要從新形勢(shì)出發(fā)，特別是從學(xué)生思想觀念的深刻變化以及綜合素質(zhì)不高等方面入手，重點(diǎn)在加強(qiáng)學(xué)生管理工作，強(qiáng)化思想政治教育，積極推動(dòng)工作創(chuàng)新等方面下工夫，使班主任的管理工作取得更好的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]董群樸，徐汝明.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作職責(zé)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（5）.

第4篇：職業(yè)學(xué)校辦公室范文

論文摘要:職業(yè)教育是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是我國整個(gè)國民教育體系中重要的一環(huán)和教育體系的有益補(bǔ)充。特別是隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和改善，高中升大學(xué)矛盾日益突出的壓力，無疑職業(yè)(技術(shù))教育為廣大學(xué)子開辟了一條重要的途徑。這就決定了職業(yè)教育在辦學(xué)上必須區(qū)別于普通高等教育。高職教育正在改變著社會(huì)對(duì)學(xué)歷教育的看法，以實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，使更多的人越來越把能力培養(yǎng)作為重要選擇，學(xué)歷本位意識(shí)正向能力本位選擇演進(jìn)。高職教育的重要內(nèi)涵正是注重能力、實(shí)用的前提下，按照黨的十七大精神以及科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵要求，力求把社會(huì)需要作為培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的生存與發(fā)展。

一、辦學(xué)必須明確方向

職業(yè)教育是對(duì)我國整個(gè)國民教育體系的一個(gè)有益的補(bǔ)充，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)類型，它的性質(zhì)、辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)等就不同于其他教育類型，既區(qū)別于中小學(xué)的基礎(chǔ)教育主導(dǎo)型，又區(qū)別于高等教育的學(xué)科教育主導(dǎo)型，而是從事某項(xiàng)具體社會(huì)工作的職業(yè)教育主導(dǎo)型。明確了這個(gè)定位，職業(yè)教育的導(dǎo)向就顯現(xiàn)出其應(yīng)有的特點(diǎn)。

一是重能力培養(yǎng)。職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為本位是毋庸置疑的。筆者所在的寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來圍繞“專業(yè)有特長、就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、提高有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間”的人才培養(yǎng)思路，努力造就生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線“下得去、受歡迎、留得住、用得上”的高素質(zhì)技能型專門人才。全院20多個(gè)專業(yè)，涵蓋了制造、電子信息、生化與藥品、財(cái)經(jīng)、土建、公共事業(yè)、旅游、文化教育、交通運(yùn)輸?shù)染糯舐殬I(yè)門類。其中，酒店管理、烹飪工藝與營養(yǎng)、市場(chǎng)營銷、應(yīng)用電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息管理五個(gè)專業(yè)被確定為我院教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，這就意味著我院從初始的探索辦學(xué)，已經(jīng)走上了專業(yè)化、職業(yè)化、規(guī)?；⒅攸c(diǎn)化培養(yǎng)能力型人才的正途。我們已建立了50多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，30多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，目的就是使在校學(xué)生以一種準(zhǔn)就業(yè)的方式，邊學(xué)邊提高技能。

二是重社會(huì)需求。職業(yè)教育的培養(yǎng)目的之一是滿足雇主的需求，滿足社會(huì)的需求和新的不斷發(fā)展的需求。重慶市推出了訂單式空姐培訓(xùn)模式，一進(jìn)大學(xué)就簽工作合同，大學(xué)學(xué)習(xí)變成了航空公司的空姐崗前培，并且將戀愛學(xué)列為必修課程;上海新年伊始全面實(shí)施新的校企合作培養(yǎng)高技能人才計(jì)劃，年內(nèi)完成高級(jí)工以上高技能人才七萬人，以后每年力爭培養(yǎng)十萬人，并鼓勵(lì)上海市應(yīng)用類高校、高職和中職學(xué)校與企業(yè)緊密合作，培養(yǎng)高技能人才，進(jìn)一步擴(kuò)大合作培養(yǎng)規(guī)模。創(chuàng)新合作培養(yǎng)模式，提高合作培養(yǎng)效果，以此帶動(dòng)初、中級(jí)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍梯次發(fā)展。

三是重個(gè)性發(fā)揮。黨的十七大報(bào)告提出:“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，“完善支持自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者?！庇啥ㄏ蛐团囵B(yǎng)、適應(yīng)型培養(yǎng)、畢業(yè)后幫助選擇就業(yè)、鑒定用工合同等注重就業(yè)和擇業(yè)轉(zhuǎn)向“創(chuàng)業(yè)性就業(yè)”，即鼓勵(lì)、支持職業(yè)院校畢業(yè)生拓寬就業(yè)視野，創(chuàng)新就業(yè)思路，用自己所學(xué)的專長以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，以自己當(dāng)“老板”創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)。高職教改第一人姜大源教授指出:職業(yè)教育要滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。為此，中國青年報(bào)與騰訊教育合作的調(diào)查顯示，有89. 2%的公眾選擇支持職業(yè)院校畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)為就業(yè)的首選。

二、辦學(xué)必須突出特色

職業(yè)教育作為后起的教育類型，無論是院校數(shù)量還是在校學(xué)生已占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。多年以來，由于實(shí)行照搬主義、拿來就用，多少還是沿襲了普通高等教育的教育模式、課程設(shè)置，致使職業(yè)教育仍然存在主導(dǎo)不明、職業(yè)不專、辦學(xué)單一、特色不突出、適應(yīng)市場(chǎng)能力較弱等現(xiàn)狀存。筆者以為，高職教育必須以特色求發(fā)展，圍繞實(shí)用型人才培養(yǎng)，立足課程設(shè)置技能化，瞄準(zhǔn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

第一，實(shí)用型人才培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的出路。職業(yè)教育必須造形成層次高低分明的人才結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)質(zhì)量過硬的實(shí)用型人才?！渡钲谔貐^(qū)報(bào)》曾經(jīng)在2008年11月22日刊登佚名撰寫“四種實(shí)用型人才更易求職”的文章，列舉了銷售人、IT人、廣告人、酒店人才。這四者絕非需要高層次人才，但企業(yè)在尋求營造一支經(jīng)營隊(duì)伍過程中都希望形成執(zhí)行不同任務(wù)的、具有層次性的人員架構(gòu)。如銷售人與產(chǎn)品的直接推介與全面推介策劃。IT產(chǎn)業(yè)的制造則需要不同學(xué)歷的人員，高層博士、碩士負(fù)責(zé)研制開發(fā);大學(xué)本科擔(dān)任程序員、客戶服務(wù);中專學(xué)歷擔(dān)任流水線作業(yè)角色。廣告人的領(lǐng)域則更寬，電影表演、音樂藝術(shù)創(chuàng)作、建筑出版、工藝設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意既可服務(wù)于大眾，又可服務(wù)于高品位公共事業(yè)。酒店人才招牌需求也十分紅火，從星級(jí)賓館行政管理層中的高級(jí)營銷總監(jiān)、高級(jí)財(cái)務(wù)總監(jiān)、人力資源主管、客戶經(jīng)理、餐飲經(jīng)理等高層調(diào)酒師、配菜師、面點(diǎn)師、咖啡師茶藝師、鋼琴手、樂隊(duì)、泊車員、宴會(huì)策劃、婚禮主持、啦啦隊(duì)、依仗隊(duì)等應(yīng)有盡有。職能明確，層次分明。他們中有屬于企業(yè)高層管理者的，有屬于一線服務(wù)執(zhí)行者的，實(shí)用型的層次需求為職業(yè)院校的發(fā)展開辟了廣闊的培養(yǎng)方向及空間。

第二，雙師型教師的造就是職業(yè)教育生存的根本?！半p師型”要求職業(yè)教育院校教師除具有相當(dāng)?shù)奈幕屠碚撍剑^強(qiáng)的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)外，還要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的專業(yè)實(shí)際操作技能，組織生產(chǎn)經(jīng)營和科研推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。近年來，各職業(yè)院校都在傾心打造能適應(yīng)職業(yè)教育需求的“雙師型”教師隊(duì)伍，我院的百名教師隊(duì)伍中，已經(jīng)具備“雙師型”資格的教師只有四五十名。目前學(xué)院面向全國10個(gè)省(區(qū))招生，現(xiàn)有學(xué)生3000余人，教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的要求。借鑒區(qū)內(nèi)外其他職業(yè)院校的做法，學(xué)院應(yīng)該在抓雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)上下大力氣，除職稱評(píng)定、外出培訓(xùn)等常規(guī)做法外，應(yīng)打破學(xué)院學(xué)科體系，不斷調(diào)整教研室設(shè)置，適應(yīng)社會(huì)需要安排中青年教師到企業(yè)生產(chǎn)一線掛職鍛煉增長才干;聘請(qǐng)企業(yè)及專業(yè)部門專家做兼職教師、客座教授緩解我院師資理論業(yè)務(wù)強(qiáng)、實(shí)際技能弱的矛盾。通過內(nèi)強(qiáng)技能外樹形象，培養(yǎng)一批既理論功底扎實(shí)，又技能嫻熟身懷絕技的“雙師型”教師隊(duì)伍。

第三，特色教學(xué)的形成是職業(yè)教育立足的基礎(chǔ)。職業(yè)教育的目標(biāo)確定后，科學(xué)合理的教學(xué)方法，必須體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的特色性。特色教學(xué)的形成，有賴于現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)觀、科學(xué)合理的教學(xué)方法、教研相互促進(jìn)的教育法則三大因素。職業(yè)教育觀有一套完整的理論作為支撐從教人員的核心價(jià)值認(rèn)知系統(tǒng)和實(shí)踐方法，它包括對(duì)職業(yè)教育地位、性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)是否明確;對(duì)教學(xué)規(guī)律的掌握程度;對(duì)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實(shí)踐為主線教育方法體系的熟悉;對(duì)提高學(xué)生全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力的研究與體現(xiàn)等。在教學(xué)方法上，重點(diǎn)探索適合職業(yè)教育的實(shí)用性，實(shí)際可操的直觀性，社會(huì)需求的適應(yīng)性以及教改的緊迫性，總的目的是提高職業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和教學(xué)質(zhì)量，把設(shè)計(jì)得好、講得好變?yōu)榻虒W(xué)效果好，使教學(xué)的投人與產(chǎn)出比相互接近，使高質(zhì)量的教學(xué)變成學(xué)生認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生高質(zhì)量的思維升華，效果上產(chǎn)生直接創(chuàng)業(yè)與就業(yè)成功，社會(huì)上才能認(rèn)可。教研相互促進(jìn)是形成優(yōu)良教育結(jié)果的一條重要途徑，“師者，傳道、授業(yè)、解惑”，理解全面不易，做到更不易。職業(yè)教育辦學(xué)伊始，很多專家學(xué)者就提出，要重視對(duì)職業(yè)教育方法的研究和實(shí)踐，要兩條腿走路，帶著教學(xué)問題搞科研應(yīng)用，通過科研應(yīng)用促教學(xué)，要工學(xué)結(jié)合，校企合作，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與科研應(yīng)用相互促進(jìn)。這個(gè)基本的教育法則把教學(xué)與科研應(yīng)用的雙重責(zé)任委以教師，就充分說明了教學(xué)與科研應(yīng)用相互促進(jìn)的重要性。

三、辦學(xué)必須符合需求

職業(yè)教育以學(xué)生能力及就業(yè)為主線，就是要按社會(huì)需求、企業(yè)需求、用工需求，在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程時(shí)，把學(xué)生進(jìn)人社會(huì)前的心理準(zhǔn)備、就業(yè)前的技能準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，作為檢驗(yàn)職業(yè)教學(xué)辦學(xué)效果內(nèi)在和外在的標(biāo)準(zhǔn)，圍繞職業(yè)心理準(zhǔn)備和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)兩大問題作好學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩篇文章。

其一，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我是進(jìn)人社會(huì)前的必要前提，也是職業(yè)素質(zhì)教育的首要內(nèi)容?，F(xiàn)代企業(yè)有一個(gè)錄用人才的共同理念，即“首先是做人，其次是技能”，把實(shí)踐能力強(qiáng)，又具有良好職業(yè)道德的技能人才作為用人的首要準(zhǔn)則。一些職業(yè)院校在設(shè)定共性目標(biāo)的同時(shí)，設(shè)定了個(gè)性目標(biāo)，如新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)‘三農(nóng)’的特殊思想品德要求，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)中引用了“情感能力與個(gè)人發(fā)展”內(nèi)容，把良好的情緒和樂觀向上的情操培養(yǎng)，作為開啟學(xué)生心靈的鑰匙。這些內(nèi)容與做法實(shí)質(zhì)上目的都是在幫助、教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

其二，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)就業(yè)去向。相當(dāng)多的學(xué)生都面臨這樣的選擇:自己看上的企業(yè)及職業(yè)不能被錄用，能錄用的自己又不滿意，這實(shí)際上是就業(yè)市場(chǎng)的目標(biāo)定位和畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)脫離實(shí)際造成的結(jié)果。職業(yè)院校在學(xué)生一人校就要設(shè)計(jì)涵蓋整個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程的就業(yè)導(dǎo)向。這個(gè)導(dǎo)向，一是，院校通過課程設(shè)計(jì)的多樣性供學(xué)生有多樣性的甄別選擇。二是，把選擇就業(yè)作為人生的重要選擇，教育學(xué)生避免盲目性。來自中學(xué)的職業(yè)院校學(xué)生，缺乏社會(huì)閱歷，往往顯現(xiàn)多的是自我性。教師的職責(zé)之一就是幫助他們收斂自我，脫離狹小的個(gè)人空間，幫助他們選擇人生的同時(shí)，導(dǎo)向就業(yè)選擇，特別是在面對(duì)人生及就業(yè)挫折時(shí)，不至于喪失學(xué)習(xí)進(jìn)步、渴望生活、端正就業(yè)觀的熱情與主動(dòng)意識(shí)。三是，把指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐作為歷練自我的重要途徑。

第5篇：職業(yè)學(xué)校辦公室范文

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 班主任 班級(jí)管理

一、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班主任主要職責(zé)

中等職業(yè)學(xué)校由于專業(yè)劃分較細(xì)，班級(jí)按照專業(yè)進(jìn)行組建，班級(jí)數(shù)量較多，班主任隊(duì)伍龐大，班級(jí)管理現(xiàn)狀不容樂觀。與普通教育不同，中等職業(yè)教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的管理要求等方面有自己的特點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校班主任工作要集中在教育學(xué)生“三學(xué)會(huì)”上，即教育學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

二、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班主任的角色的認(rèn)識(shí)

班主任的角色職責(zé)指的是社會(huì)、學(xué)校、家長和學(xué)生賦予班主任多種多樣的職責(zé)和功能，中等職業(yè)學(xué)校特殊的教育環(huán)境和氛圍要求班主任依據(jù)不同情況，扮演不同的角色。與普通教師不同，班主任不僅僅局限于傳授知識(shí)，班主任作為班級(jí)航船的掌舵手，更應(yīng)該是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家、班級(jí)學(xué)生問題的幫助者、職業(yè)道德和職業(yè)養(yǎng)成的打造者。

二、做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作需要重視的幾個(gè)問題

1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

“親其師，信其道”充分說明愛是感染學(xué)生的源泉。關(guān)愛學(xué)生是做好班主任工作的前提，沒有愛心就做不好班主任工作。但是愛心也有大小，中等職業(yè)學(xué)校班主任工作需要投入更多的愛心和精力。班主任只有全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想波動(dòng)、興趣愛好等，才能結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育，并因勢(shì)利導(dǎo)，取得良好的教育效果。但是，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡尚小，愛沖動(dòng)，有自己獨(dú)特的行為思考方式，班主任關(guān)愛學(xué)生僅僅有熱情是不夠的，還要注重方式方法。教育實(shí)踐表明：很多班主任僅僅有熱愛關(guān)心學(xué)生的心，但是在日常班級(jí)管理中不注重方式方法，結(jié)果往往適得其反。

2.班主任要做好各類關(guān)系的協(xié)調(diào)。

本文所述各類關(guān)系是指圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的校內(nèi)關(guān)系，主要包括科任教師間、師生間、學(xué)生間的關(guān)系。在同一個(gè)班級(jí)中，因?yàn)檎n務(wù)安排，理論課程與技能實(shí)習(xí)課程有時(shí)候會(huì)有一定沖突，班主任的協(xié)調(diào)可以使各學(xué)科之間的教學(xué)得以順利進(jìn)行。同樣當(dāng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間發(fā)生爭執(zhí)或者沖突的時(shí)候，班主任要及時(shí)地了解原因，分析并得出解決問題的可行方法，進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，促使事情得以及時(shí)圓滿的解決。很多年輕的班主任往往只注重處理具有代表性的或者突出的問題，忽視很多細(xì)節(jié)問題，這種方式是十分不可取的。

3.對(duì)學(xué)生以正面教育為主，嚴(yán)格教育為輔。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有獨(dú)特的思考和行為方式，他們愛表現(xiàn)、好沖動(dòng)、熱心參與社團(tuán)和校園活動(dòng)。加上在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)沒有初中學(xué)校升學(xué)的壓力，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)要求降低了，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的迷惘感。中等職業(yè)學(xué)校對(duì)班主任工作和學(xué)生管理的要求卻是嚴(yán)字當(dāng)頭，從嚴(yán)治理。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤、違反紀(jì)律時(shí)，班主任會(huì)依據(jù)學(xué)校管理辦法，進(jìn)行名正言順的責(zé)罰。教育學(xué)生本無可厚非，但是熟悉職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理和學(xué)生教育工作的人都應(yīng)該知道：這種嚴(yán)格教育往往達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至個(gè)別班主任還會(huì)引發(fā)和學(xué)生的沖突。職業(yè)學(xué)校班主任老師更應(yīng)該結(jié)合班級(jí)和學(xué)生實(shí)際，以平等的身份走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，管理學(xué)生，切實(shí)做到一視同仁。在日常工作中，堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，少諷刺。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，多及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，面對(duì)班級(jí)經(jīng)常發(fā)生的遲到、違紀(jì)、不交作業(yè)等問題要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，做到“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”。

4.注重加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的培養(yǎng)。

中等職業(yè)教育不同于普通中學(xué)教育。職業(yè)教育既是對(duì)學(xué)生個(gè)體的培訓(xùn)與教育，又是對(duì)社會(huì)的培訓(xùn)與教育。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，除了要接受基本的道德知識(shí)、情感、品德教育的修養(yǎng)意外，更要注重職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校班主任切莫認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育是自己職責(zé)之外的事情。

中等職業(yè)學(xué)校班主任要更重視學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)工作，日常班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的研讀，增強(qiáng)企業(yè)文化意識(shí)的樹立，引導(dǎo)并要求學(xué)生把職業(yè)道德教育與學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，使得學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

5.做學(xué)生職業(yè)選擇的引路人和指導(dǎo)者。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于年齡尚小，缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)職業(yè)選擇認(rèn)識(shí)片面或不足。但學(xué)生對(duì)專業(yè)的好奇、對(duì)未來的憧憬，會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，班主任要在班級(jí)形成的初期，抓住有力的時(shí)間和機(jī)會(huì)，善于進(jìn)行專業(yè)教育，使學(xué)生充分了解專業(yè)的前景，對(duì)自己的未來產(chǎn)生信心。

班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間較長，機(jī)會(huì)較多，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)、興趣愛好、能力傾向等都有非常深刻的了解和把握，要把引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)生涯規(guī)劃作為自己的本職工作，并在日常的班會(huì)等教育機(jī)會(huì)中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)與滲透，主動(dòng)抓好學(xué)生的技能實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等工作。有條件的學(xué)校，班主任要抓好學(xué)生的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和下企業(yè)鍛煉活動(dòng)。

第6篇：職業(yè)學(xué)校辦公室范文

引言

近年來，校辦企業(yè)迅猛發(fā)展，不僅帶動(dòng)了相關(guān)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，更培育了新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。對(duì)于優(yōu)化學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)、提高科研水平、培養(yǎng)應(yīng)用型人才質(zhì)量都起到了重要的作用，但校辦企業(yè)的發(fā)展模式仍在不斷地探索中，只有把握校辦企業(yè)的發(fā)展模式思路，對(duì)校辦企業(yè)發(fā)展模式進(jìn)行不斷的革新，才能保證其良性的發(fā)展規(guī)律。

一、校辦企業(yè)發(fā)展模式

1.產(chǎn)業(yè)辦公室的發(fā)展模式

產(chǎn)業(yè)辦公室的發(fā)展模式是在學(xué)校中設(shè)立產(chǎn)業(yè)辦公室這一行政管理部門，對(duì)校辦企業(yè)進(jìn)行有效地管理和監(jiān)督。在校辦企業(yè)開創(chuàng)的初期，企業(yè)并未在學(xué)校的行政管理系統(tǒng)中掌握所需要的資源，無法對(duì)學(xué)校實(shí)施行政管理及控制[1]，而產(chǎn)業(yè)辦公室則是校辦企業(yè)對(duì)學(xué)校進(jìn)行行政管理的第一步，更是學(xué)校對(duì)校辦企業(yè)進(jìn)行資金注入、扶持及保護(hù)的開始。產(chǎn)業(yè)辦公室模式對(duì)初期的校辦企業(yè)起到了有效地推動(dòng)作用，但隨著校辦企業(yè)的不斷壯大，卻也出現(xiàn)了越來越多的問題，阻礙了校辦企業(yè)的良好發(fā)展。其主要的問題有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)辦公室無法管理以市場(chǎng)為主導(dǎo)的校辦企業(yè)，常常出現(xiàn)行政管理與市場(chǎng)發(fā)展不同軌管理矛盾和形式的偏差。第二點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)辦公室并不具有法人的資格，在校辦企業(yè)面臨市場(chǎng)化經(jīng)營，在市場(chǎng)競爭與發(fā)展中將帶來嚴(yán)重的阻礙。而在實(shí)際的產(chǎn)業(yè)辦公室發(fā)展模式中以行政管理為主，而沒有體現(xiàn)企業(yè)管理的思想，使理論脫離實(shí)際[2]。

2.集團(tuán)公司的發(fā)展模式

集團(tuán)公司的發(fā)展模式是在產(chǎn)業(yè)辦公室發(fā)展模式的基礎(chǔ)上提出來的，彌補(bǔ)了產(chǎn)業(yè)辦公室發(fā)展模式中學(xué)校與企業(yè)不分級(jí)管理、形式落后的缺點(diǎn)。集團(tuán)公司發(fā)展模式的主要內(nèi)容為將學(xué)校的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)體以參股的形式組織起來，使之成為集團(tuán)的成員，并建立成一個(gè)具有一體化經(jīng)營管理、自負(fù)盈虧特點(diǎn)的集團(tuán)公司，不僅可以讓校辦企業(yè)擁有法人資格，更能使校辦企業(yè)擁有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)核算系統(tǒng)，并針對(duì)校辦企業(yè)中涉及到的不同內(nèi)容進(jìn)行不同程度的管理。參股的形式更讓校辦企業(yè)得以壯大和發(fā)展，使校辦企業(yè)的管理經(jīng)營模式更貼近企業(yè)的管理經(jīng)營模式。但從根本上來講，集團(tuán)公司的發(fā)展模式仍使校辦企業(yè)隸屬于學(xué)校這個(gè)大背景下，行政事務(wù)等重大問題仍需以學(xué)校主要決策單位。而學(xué)校也要無限度地承擔(dān)校辦企業(yè)面臨的入不敷出的情況，使學(xué)校及校辦企業(yè)都無法良好地發(fā)展。

3.高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的發(fā)展模式

高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的發(fā)展模式的主要內(nèi)容是以學(xué)校的高新技術(shù)的成果及學(xué)校內(nèi)所擁有的科研人員為吸引社會(huì)投資的根本，并同時(shí)對(duì)所需要評(píng)審的項(xiàng)目進(jìn)行孵化，若成功則向開發(fā)區(qū)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，以形成地區(qū)及行業(yè)的輻射。高新技術(shù)開發(fā)區(qū)模式使企業(yè)得以具有場(chǎng)地、資金等較多的優(yōu)勢(shì)。但在實(shí)際的實(shí)施過程中，由于許多的校辦企業(yè)的高新技術(shù)開發(fā)區(qū)模式仍不健全，較常出現(xiàn)管理系統(tǒng)不健全、管理方法不規(guī)范、企業(yè)模式過于分散等問題，更有校辦企業(yè)在高新技術(shù)開發(fā)區(qū)模式中進(jìn)行錯(cuò)誤地定位，偏離了孵化功能，而學(xué)校在實(shí)際的操作過程中也對(duì)校辦企業(yè)進(jìn)行了行政制約，干預(yù)過多而使校辦企業(yè)無法擁有自身的主權(quán)[3]。

4.股份制的發(fā)展模式

校辦企業(yè)為了適應(yīng)靈活多變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，開創(chuàng)了股份制的發(fā)展模式，學(xué)校以其擁有的資金、儀器設(shè)備、科研成果等與社會(huì)合辦企業(yè)，不是單純地以學(xué)校為唯一股東，而是與社會(huì)股東一起進(jìn)行利潤的分享，同時(shí)共同承擔(dān)經(jīng)營所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。股份制的發(fā)展模式使校辦企業(yè)不再依附于學(xué)校，可以獨(dú)立地成為真正的社會(huì)企業(yè)。引進(jìn)了大量的社會(huì)資金，更有助于校辦企業(yè)的良好發(fā)展，也可一定程度地緩解校辦企業(yè)資金短缺等情況。股份制的發(fā)展模式雖然廣為使用，但仍存在著致命的缺點(diǎn)，在校辦企業(yè)的經(jīng)營過程中，經(jīng)濟(jì)糾紛較易出現(xiàn)，尤其在會(huì)計(jì)核算等方面出現(xiàn)的糾紛居多，而在事實(shí)上校辦企業(yè)仍為學(xué)校事業(yè)單位，改革并不徹底。

二、一校兩制的新型發(fā)展模式

一校兩制的發(fā)展模式是指在學(xué)校內(nèi)部教育及科研工作以事業(yè)單位的方式進(jìn)行管理，而校辦企業(yè)的運(yùn)行方式則以企業(yè)運(yùn)行方式進(jìn)行管理，企業(yè)面向社會(huì)參與市場(chǎng)競爭，獨(dú)立經(jīng)營、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧，具有獨(dú)立的法人資格。在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益同時(shí)加強(qiáng)校企合作，推行工學(xué)結(jié)合，引導(dǎo)師生參與一線生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)與科技創(chuàng)新，提高了教師的專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，形成了校中有廠、廠中有校，校企緊密結(jié)合和深入融合，完成職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)。企業(yè)內(nèi)部制定和完善企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，形成有章可循，有法可依，保證了企業(yè)發(fā)展與教學(xué)結(jié)合中的延續(xù)性。學(xué)校與校辦企業(yè)在經(jīng)營管理中能有效地隔離開來，降低校辦企業(yè)所存在的風(fēng)險(xiǎn)，使校辦企業(yè)得以更好地發(fā)展。下面將對(duì)一校兩制發(fā)展模式的內(nèi)容、目標(biāo)及功能進(jìn)行詳細(xì)地闡述：

1.一校兩制發(fā)展模式的核心內(nèi)容

一校兩制發(fā)展模式的核心內(nèi)容就是防火墻模式。首先，解決了學(xué)校投資企業(yè)中投資關(guān)系不正確、投資文件手續(xù)不全及學(xué)校的債權(quán)債務(wù)等關(guān)系，并同時(shí)對(duì)學(xué)校及校辦企業(yè)的資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了界定，使二者的資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)關(guān)系得以劃分清楚。在校辦企業(yè)成立后，學(xué)校將擁有校辦企業(yè)中的權(quán)益，而校辦企業(yè)投資的企業(yè)所得利益都?xì)w校辦企業(yè)所有，校辦企業(yè)中的財(cái)產(chǎn)也都只屬于校辦企業(yè)。如此一來，學(xué)校與校辦企業(yè)將建立一條良好的資產(chǎn)紐帶關(guān)系。學(xué)校在創(chuàng)辦企業(yè)時(shí)可選擇兩種組建方式，一是國有獨(dú)資性質(zhì)的有限公司，二是從校辦企業(yè)中選擇管理規(guī)范的企業(yè)作為資產(chǎn)公司。在校辦企業(yè)成立后，學(xué)校為校辦企業(yè)的出資人，合法享有出資人的一切權(quán)利，而校辦企業(yè)也將成為學(xué)校國有資產(chǎn)投資控股的公司，擁有獨(dú)立的法人地位及出資人投資的法人財(cái)產(chǎn)權(quán)，在校辦企業(yè)正常的經(jīng)營中，學(xué)校不能干預(yù)其生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，僅承擔(dān)出資額范圍內(nèi)的法律責(zé)任，實(shí)現(xiàn)防火墻模式地有效建立。

2.一校兩制發(fā)展模式的目標(biāo)

一校兩制的發(fā)展模式力爭實(shí)現(xiàn)3個(gè)目標(biāo)，首先是理清學(xué)校同校辦企業(yè)的關(guān)系，在規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)使校辦企業(yè)的產(chǎn)權(quán)得以明晰，建立集經(jīng)營、管理、監(jiān)督為一體化的營運(yùn)模式[4]；其次是使學(xué)校同校辦企業(yè)間真正地形成防火墻模式，使學(xué)校避免一定的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，并使校辦企業(yè)真正地成為自負(fù)盈虧、依法納稅的市場(chǎng)主體，二者不再相互干預(yù)；再次是使學(xué)校對(duì)校辦企業(yè)的投入產(chǎn)出機(jī)制更加完善，并同時(shí)拓寬科技成果的產(chǎn)業(yè)化渠道，使學(xué)校及校辦企業(yè)都向良性循環(huán)的方向發(fā)展。

3.一校兩制發(fā)展模式的功能

一校兩制的發(fā)展模式是促進(jìn)學(xué)校與校辦企業(yè)有效分離的重要前提，校辦企業(yè)可以真正地實(shí)現(xiàn)《公司法》所要求的企業(yè)獨(dú)立性，獨(dú)立經(jīng)營，獨(dú)立核算。并在一校兩制發(fā)展模式下，若校辦企業(yè)在經(jīng)營中出現(xiàn)重大的問題，則可由校辦企業(yè)的董事會(huì)及股東會(huì)進(jìn)行決策即可，充分地體現(xiàn)校辦企業(yè)的法人完整性及規(guī)范性。校辦企業(yè)在一校兩制的發(fā)展模式下，勞動(dòng)人事管理機(jī)制也將進(jìn)行改革，有效地實(shí)現(xiàn)校辦企業(yè)內(nèi)員工的優(yōu)化，并同時(shí)建立多勞多得的校辦企業(yè)的分配制度，提高了校辦企業(yè)員工的積極性，完善了校辦企業(yè)內(nèi)部的獎(jiǎng)懲政策，帶給了校辦企業(yè)更好地發(fā)展空間。

第7篇：職業(yè)學(xué)校辦公室范文

1.1東莞中職學(xué)校服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)和能力薄弱。

從中職學(xué)校教學(xué)本身來看，專業(yè)設(shè)置、課程改革、教學(xué)模式等與東莞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配，不能很好滿足企業(yè)需求。東莞地處改革開放前沿，形成了以外資企業(yè)為主的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前急需與制造業(yè)配套的電子、機(jī)械、模具等各類工科專業(yè)人才。而本市職業(yè)學(xué)校大多以財(cái)經(jīng)商貿(mào)等文科類專業(yè)為主，工科類專業(yè)偏少，加之市民對(duì)到企業(yè)從事技能工作有偏見，愿意就讀工科的學(xué)生偏少，更加制約了工科專業(yè)的發(fā)展。在課程設(shè)置方面，東莞中職學(xué)校為了迎合學(xué)生升高等職業(yè)學(xué)院需要，課程設(shè)置以語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程為主，專業(yè)課比例偏低；在教學(xué)內(nèi)容上以理論課為主，實(shí)訓(xùn)實(shí)操課較少；在考核方式上重視考證，輕視技能訓(xùn)練；在課堂教學(xué)中重講授輕示范，重動(dòng)腦輕動(dòng)手。中職教育培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)成為校企合作的嚴(yán)重障礙。

1.2中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)不高，對(duì)企業(yè)缺乏吸引力。

中職生來源一般是中考后無望升入普通高中的學(xué)生，文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的失敗給中職生造成心理陰影，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校三年綜合素質(zhì)并無明顯提高。同時(shí)，東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，家庭條件相對(duì)優(yōu)越，學(xué)生生活環(huán)境寬松，一些學(xué)生不愿意到基層學(xué)習(xí)和鍛煉，沒有深入基層的勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞的精神，往往想的是坐辦公室當(dāng)白領(lǐng)，甚至寧愿當(dāng)保安員也不愿意當(dāng)技術(shù)工人。這樣的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)也只是走走形式，其結(jié)果是學(xué)生不安心，學(xué)校不放心，企業(yè)不開心。

2、促進(jìn)東莞市中職學(xué)校“校企合作”的制度創(chuàng)新

2.1發(fā)揮政府在校企合作中的統(tǒng)籌作用。

在社會(huì)活動(dòng)中政府有組織優(yōu)勢(shì)、資源調(diào)控優(yōu)勢(shì)和公共管理優(yōu)勢(shì)，建立政府主導(dǎo)的校企合作管理體系，統(tǒng)籌職業(yè)教育與企業(yè)兩種資源，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作的有序開展。東莞市教育主管部門開始重視校企合作，2010年1月東莞市教育局公布《關(guān)于印發(fā)<東莞市2010年基礎(chǔ)教育工作意見>的通知》明確提出：“大力推動(dòng)校企合作。探索成立市職業(yè)教育協(xié)會(huì)，搭建以教育行政部門為主導(dǎo)、以我市中職學(xué)校、知名企業(yè)、相關(guān)行業(yè)為主體的職業(yè)教育校企合作平臺(tái)，完善校企合作組織網(wǎng)絡(luò)，探索和實(shí)踐校企合作新機(jī)制、新模式。”建議由東莞市人民政府牽頭，聯(lián)合教育、人力資源、財(cái)政等職能部門，會(huì)同本市各行業(yè)協(xié)會(huì)和骨干中職學(xué)校成立東莞市校企合作統(tǒng)籌辦公室，掛靠在市教育局。該機(jī)構(gòu)不應(yīng)當(dāng)是虛擬機(jī)構(gòu)，而是能夠協(xié)調(diào)校企合作關(guān)系的職能部門，專門負(fù)責(zé)校企合作制度的落實(shí)、關(guān)系的協(xié)調(diào)、質(zhì)量的評(píng)判等。

2.2制定有利于校企合作的法律法規(guī)，使校企雙方責(zé)權(quán)利明晰。

東莞市教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)調(diào)研，盡快起草《東莞市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》草案，并提請(qǐng)政府頒布實(shí)施。該辦法主要明晰以下幾個(gè)方面內(nèi)容：界定職業(yè)教育校企合作概念和模式；建立校企合作長效機(jī)制；明確職業(yè)學(xué)校在校企合作中的權(quán)利與義務(wù)；鼓勵(lì)和強(qiáng)化企業(yè)應(yīng)履行的社會(huì)責(zé)任；明確政府各部門在校企合作中的職責(zé)；建立預(yù)防和妥善處理實(shí)習(xí)學(xué)生發(fā)生意外傷害機(jī)制；設(shè)立職業(yè)教育校企合作發(fā)展專項(xiàng)資金；明確校企合作法律責(zé)任等等。

2.3發(fā)揮職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

第8篇：職業(yè)學(xué)校辦公室范文

一、堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在新的發(fā)展形勢(shì)下，現(xiàn)代職業(yè)教育的競爭主要是教育教學(xué)質(zhì)量的競爭，而質(zhì)量必須靠學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)來保證。中職學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)必須承載起滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和學(xué)生未來發(fā)展的個(gè)性需要的雙重任務(wù)。

學(xué)校發(fā)展，不加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，到頭來只會(huì)虛有其表。資源整合就是進(jìn)一步優(yōu)化資源，提高辦學(xué)效益，促使當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育快速健康發(fā)展。我校自2013年整合資源以來，較好地發(fā)揮了生源優(yōu)勢(shì)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)、專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校迅速進(jìn)入發(fā)展的快車道。

二、 深化內(nèi)涵建設(shè)，加快學(xué)校發(fā)展

學(xué)校堅(jiān)持“德技雙馨，品牌強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，重視學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，走內(nèi)涵式的發(fā)展道路，堅(jiān)持以技能為核心的教學(xué)導(dǎo)向。

（一） 實(shí)施“強(qiáng)師工程”，提高師資水平

職業(yè)教育要發(fā)展，離不開高水平的師資隊(duì)伍。為打造一支專業(yè)水平高、教育教學(xué)水平好的師資隊(duì)伍，學(xué)校采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的辦法，通過邀請(qǐng)專家教授到校指導(dǎo)、舉辦各種專題培訓(xùn)班、選派骨干教師參加各級(jí)培訓(xùn)、開展與珠三角先進(jìn)職校對(duì)口學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，制訂教職工學(xué)歷提升工作方案等辦法，努力提升師資隊(duì)伍水平和管理水平。

（二）推進(jìn)教研教改工作，形成良好科研氛圍

堅(jiān)持科研引領(lǐng)，以研促教，教學(xué)相長，是提高教學(xué)質(zhì)量的最好法門。為促進(jìn)學(xué)校良好教研氛圍的形成，學(xué)校共設(shè)立二十個(gè)教研組，成立專門教研教改的管理機(jī)構(gòu)，制訂《先進(jìn)教研組考評(píng)方案（試行）》《教研教改項(xiàng)目實(shí)施方案》，實(shí)行制度化的管理；強(qiáng)化教研活動(dòng)主題內(nèi)容，保證教研組的活動(dòng)時(shí)間；研究落實(shí)了教研教改項(xiàng)目的推進(jìn)工作和實(shí)施情況。目前，學(xué)校承擔(dān)省市課題研究共16個(gè)，每年都編輯出版教師論文集，從而形成濃郁的科研氣氛。

（三）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，打造重點(diǎn)品牌專業(yè)

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，尤其是加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)，打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)，是職業(yè)學(xué)校培育核心競爭力的重要途徑。為此，學(xué)校成立了各專業(yè)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，多次邀請(qǐng)國家、省市職業(yè)教育專家來校作專題講座，對(duì)學(xué)校各專業(yè)建設(shè)、專業(yè)管理、課程改革、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)管理進(jìn)行具體的指導(dǎo)。經(jīng)過近三年的不懈努力，目前學(xué)校已經(jīng)成功申報(bào)廣東省重點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，茂名市重點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，新開設(shè)了珠寶玉石加工與營銷等特色專業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，有效地提升了學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

（四）抓好職業(yè)技能大賽，更好地為技能教學(xué)服務(wù)

職業(yè)技能大賽是檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為把牢教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)，學(xué)校始終堅(jiān)持以技能為核心的教學(xué)工作，重視并抓好學(xué)生的職業(yè)技能大賽。近年來，我校師生在茂名市、廣東省乃至全國職業(yè)技能大賽中，頻創(chuàng)佳績。2015-2016學(xué)年度中等職業(yè)學(xué)校技能大賽，我校78名同學(xué)參加茂名市學(xué)生組比賽，100%獲獎(jiǎng)，勇奪10項(xiàng)第一，其中，一等獎(jiǎng)18人、二等獎(jiǎng)38人、三等獎(jiǎng)22人；13名教師參加茂名市教師組比賽，獲2 項(xiàng)第一，其中一等獎(jiǎng)3人、二等獎(jiǎng)5人、三等獎(jiǎng)4人。49名同學(xué)代表茂名市參加廣東省學(xué)生組比賽，100%獲獎(jiǎng)，其中14名同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，35名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。2016年6月19日，在全國職業(yè)院校信息技術(shù)技能（中職組）大賽中，我校選手梁慶鎮(zhèn)、張煒同學(xué)勇奪計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。國賽上獲獎(jiǎng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)校貫徹落實(shí)“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為核心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

（五）深化校企合作，拓展辦學(xué)模式

根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的形勢(shì)和發(fā)展的需要，學(xué)校積極探索拓展現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)模式，大力推行產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單式培養(yǎng)、企業(yè)冠名制等現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)模式。先后與中山緯創(chuàng)資通公司、珠海格力集團(tuán)、東芝家用電器有限公司、深圳特蕾新幼教集團(tuán)、東莞市廣彩城酒店等150多家企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)合作協(xié)議，進(jìn)行校企深度合作，開設(shè)“緯創(chuàng)班”“格力班” “特蕾新班”等企業(yè)冠名特色班。與東莞理工學(xué)校、茂名市職業(yè)技術(shù)學(xué)校等進(jìn)行校校合作聯(lián)合辦學(xué)。先后加入全國LED職教集團(tuán)和東莞電子職業(yè)教育集團(tuán)，為我校學(xué)子成才提供了更寬廣的道路。

（六）抓好項(xiàng)目建設(shè)工作，改善學(xué)校辦學(xué)條件

資源整合后，學(xué)校提出“以項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目建設(shè)為抓手”的工作思路。成立專門的項(xiàng)目建設(shè)辦公室，抽調(diào)專業(yè)骨干教師，緊緊圍繞國家和省市支持發(fā)展中職教育的利好政策，落實(shí)項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目建設(shè)工作，并取得輝煌成績。整合三年來，中央、省、市共支持我校辦學(xué)專項(xiàng)獎(jiǎng)金共5834萬元，大大充實(shí)和增強(qiáng)了我校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善了學(xué)校辦學(xué)條件，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（七）抓好校園文化建設(shè)，夯實(shí)學(xué)校的文化底蘊(yùn)

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)師生的精神文明生活有著巨大的影響。職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)的重點(diǎn)是營造具有鮮明特色的職業(yè)教育文化氛圍，陶冶師生情操，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)校積極發(fā)揮校團(tuán)委會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的作用，組織和舉辦各科文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，如成功舉辦了“‘美麗山水?長壽信宜’環(huán)保志愿行系列活動(dòng)暨‘綠色’”公益健走活動(dòng)啟動(dòng)儀式” “‘美麗信宜?詩意職?！乓耸?016山鷹詩會(huì)”等有益師生身心健康發(fā)展的大型活動(dòng)，陶冶了廣大師生情操，提升了校園文化品位，夯實(shí)學(xué)校文化底蘊(yùn)。

資源整合三年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與廣大教職工精誠團(tuán)結(jié)，銳意進(jìn)取，始終堅(jiān)持以立德樹人為根本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，完善產(chǎn)教整合，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理保障制度的辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，促進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展。

第9篇：職業(yè)學(xué)校辦公室范文

剛才，我們現(xiàn)場(chǎng)參觀了內(nèi)黃縣職教中心“一校兩址”建設(shè)情況，集中觀看了內(nèi)黃縣創(chuàng)建省“職教強(qiáng)縣”紀(jì)錄片。從工作進(jìn)度看，內(nèi)黃縣在實(shí)施職教攻堅(jiān)工作中，縣委、縣政府高度重視、認(rèn)真研究、周密安排，各相關(guān)部門在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，做了大量卓有成效的工作，解決了職教中心主校區(qū)改制、土地征用及分校區(qū)建設(shè)中的諸多困難和問題，確保了職教中心建設(shè)的順利實(shí)施。2012年還成功創(chuàng)建為省“職教強(qiáng)縣”，職教攻堅(jiān)工作取得了突破性進(jìn)展。

今年的第一次五縣（市）職教攻堅(jiān)工作調(diào)度會(huì)，選擇在內(nèi)黃縣召開，是因?yàn)閮?nèi)黃縣職教攻堅(jiān)健康發(fā)展、穩(wěn)步推進(jìn)，走在了全市職教攻堅(jiān)工作前列，給各縣（市）帶了個(gè)好頭。同志們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)內(nèi)黃縣經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要認(rèn)真對(duì)照本地工作推進(jìn)情況，尋找差距，進(jìn)一步加大工作力度，加快工程建設(shè)進(jìn)度。前一段時(shí)間，我先后到幾個(gè)縣（市）調(diào)研教育工作，其中重點(diǎn)調(diào)研了職教攻堅(jiān)工作，從調(diào)研情況看，各縣（市）都完成了職教攻堅(jiān)項(xiàng)目選址定位和中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整、職教資源整合等工作，多數(shù)縣（市）職教攻堅(jiān)項(xiàng)目已開工建設(shè)，正按既定的工作臺(tái)賬順利實(shí)施，但仍有個(gè)別縣（市）的職教攻堅(jiān)項(xiàng)目沒有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。下面，我就如何加快推進(jìn)職教攻堅(jiān)進(jìn)程提幾點(diǎn)意見：

一、進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職教攻堅(jiān)工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感。

實(shí)施職教攻堅(jiān)，是省委省政府、市委市政府的重要戰(zhàn)略決策，有明確的目標(biāo)任務(wù)和具體的時(shí)間要求，各級(jí)政府層層簽有責(zé)任狀，到2013年要全面完成，推不得、拖不得、慢不得，而現(xiàn)在距省政府五年職教攻堅(jiān)計(jì)劃完成時(shí)間已不足兩年。從五縣（市）工作進(jìn)展情況來看，距省、市政府要求差距還很大，形勢(shì)依然嚴(yán)峻。如果我們?cè)俨灰鹬匾?，再不?qiáng)力推進(jìn)，職教攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)將很難如期完成，勢(shì)必會(huì)拖全市、全省的后腿。因此，各縣（市）黨委、政府一定要高度重視職教攻堅(jiān)工作，把職教攻堅(jiān)工作放在更加突出的地位去謀劃、去落實(shí)；要始終保持清醒的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到職教攻堅(jiān)的艱巨性，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感；要嚴(yán)格按照省、市政府的工作要求，結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真對(duì)照本地職教攻堅(jiān)責(zé)任目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大力度，創(chuàng)新辦法，采取超常規(guī)措施，提速增效，強(qiáng)力推進(jìn)職教攻堅(jiān)取得更大進(jìn)展。

二、集中力量、克難攻堅(jiān)，切實(shí)加快“33211”工程項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度。

三、強(qiáng)化管理、辦出特色，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提升學(xué)校核心競爭力。

各縣（市）要在擴(kuò)建、新建職業(yè)學(xué)校的同時(shí)，注重職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

一要以中等職業(yè)教育資源整合工作為重要抓手，緊密對(duì)接當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，打造特色品牌，塑造精品專業(yè)，努力提高職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力；

二要不斷加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)；

三要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平，提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)品位，為學(xué)生學(xué)得一技之長創(chuàng)造良好條件，為學(xué)生能就業(yè)、就好業(yè)奠定基礎(chǔ)，徹底扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)上的偏見，進(jìn)一步提升職業(yè)教育的核心競爭力。

四、明確目標(biāo)、強(qiáng)化責(zé)任，切實(shí)做好2012年職業(yè)學(xué)校招生工作。