初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文
①.扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
②.重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
③.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
⑥.加強(qiáng)實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。
第2篇：初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】有效提升 初中化學(xué) 教學(xué)效率
【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0148-01
一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)不夠明確
在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，要充分的注重找尋合理的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效的為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)過程提供參考指標(biāo)。但是，截至目前為止，在進(jìn)行初中化學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)制定過程中，還沒有形成對于化學(xué)教學(xué)的明確目的，對于目標(biāo)的制定的參考原則也相對比較單一，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。與此同時，進(jìn)行對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的最有效方式就是將先進(jìn)教學(xué)理念和化學(xué)的教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合在一起。在這樣的背景下，可以看出，目前的初中化學(xué)課程教學(xué)在目標(biāo)制定和策略制定的過程中還存在著一定的問題。
2.初中化學(xué)教學(xué)方法還需調(diào)整
在應(yīng)試教育的考核背景下，初中化學(xué)教師最關(guān)注的一點就是學(xué)生的化學(xué)考試成績，這也就導(dǎo)致初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不敢擅自創(chuàng)新教學(xué)方式。在這樣的背景下，初中化學(xué)教師只是重視學(xué)生的成績，忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的考慮，這就導(dǎo)致有效的教學(xué)方式難以真正的在初中化學(xué)教學(xué)之中得到普及。在初中化學(xué)教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師所選擇的教學(xué)方式將會直接影響到學(xué)生的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的初中化學(xué)課程教學(xué)方式只是機(jī)械地按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，難以充分的調(diào)動初中生進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中生的化學(xué)能力難以快速提升。
二、初中化學(xué)教學(xué)效率提升策略探析
1.明確初中化學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)
為了有效的發(fā)揮出化學(xué)課程教學(xué)策略的長處，就需要在進(jìn)行教學(xué)策略制定的過程中，充分的尊重初中生的實際特點，來制定出合適的化學(xué)課程教學(xué)策略，并在教學(xué)的過程之中貫徹教學(xué)的創(chuàng)新性。在這個過程中，教師要以培養(yǎng)初中生學(xué)會化學(xué)綜合素質(zhì)能力為首要任務(wù)，在教學(xué)活動中體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范性和統(tǒng)一性。
例如，可以在進(jìn)行化學(xué)名詞概念的教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基本概念的知識延伸。通過這樣的教學(xué)方式，既不偏離教學(xué)的中心目標(biāo)，也可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。比如，在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生對化學(xué)基本概念的理解，讓學(xué)生進(jìn)行對化學(xué)物質(zhì)的利用方法的猜測，通過這樣的方式，不僅僅可以讓學(xué)生了解到化學(xué)物質(zhì)的基本原理，還可以幫助學(xué)生更加有效的掌握化學(xué)的基本運(yùn)用能力，提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的理解程度。
2.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革
為了充分的發(fā)揮出創(chuàng)新性的化學(xué)課程教學(xué)策略的優(yōu)點，就需要在進(jìn)行初中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的制定過程中，充分的結(jié)合學(xué)生的實際特點，進(jìn)行對初中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革：首先，要保證化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的制定充分的聯(lián)系到學(xué)生的實際特點;其次，要保證化學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容的制定能夠緊跟時展的步伐;最后，要保證化學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容的制定要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是單純的考慮到學(xué)生對于化學(xué)理論知識的掌握，更加關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。
例如，在進(jìn)行初中化學(xué)實驗講解的過程中，可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式中非要學(xué)生熟記化學(xué)基本概念的教學(xué)方式，而是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對化學(xué)實驗的現(xiàn)象分析研究工作，并讓學(xué)生進(jìn)行對化學(xué)現(xiàn)象的分析思考。通過這樣的教學(xué)方式，既可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中死記硬背，又可以保證學(xué)生對化學(xué)知識形成足夠的理解，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提升。
3.進(jìn)行教學(xué)方式的改革
在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，如果不重視到對于教學(xué)方式的選擇，就很容易產(chǎn)生難以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況。針對這樣的情況，在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)的過程中，要注意到對于教學(xué)策略的總結(jié)創(chuàng)新，制定出適合學(xué)生的化學(xué)課程教學(xué)方式。
例如，可以在初中化學(xué)上開展講述化學(xué)小故事等教學(xué)策略，利用豐富的游戲形式來充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。比如，在進(jìn)行《燃燒與滅火》這一堂課的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在課堂開始之前進(jìn)行對滅火材料和易燃材料的搜索研究，并對滅火材料研究發(fā)展的歷程進(jìn)行探索，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之前就充分的了解到這堂課的課堂背景，提升初中化學(xué)教學(xué)的效率。
綜上所述，進(jìn)行對初中化學(xué)教學(xué)策略的探究有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，可以幫助初中生培養(yǎng)出進(jìn)行化學(xué)能力培訓(xùn)的積極性和主動性，對初中生的綜合素質(zhì)也有著一定的推進(jìn)作用。針對這樣的情況，在這個過程中，我們要努力去探索新型的初中化學(xué)教學(xué)策略，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提升。
參考文獻(xiàn)：
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[2]郭玉文.淺談初中化學(xué)教學(xué)的基本法[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）. 2008（06）
第3篇：初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 趣味性
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.045
化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，對于一個國家的發(fā)展起到重要的作用。想要提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，最主要的就是千方百計地打好學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，只有有了牢固的基礎(chǔ)，才能構(gòu)建化學(xué)知識的高樓大廈。好的開始是成功的一半，搞好初中化學(xué)教學(xué)是打好學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)的重要一環(huán)。由于化學(xué)學(xué)科自身的特點，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中常常會感覺枯燥無味，難以對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，因此，提高初中化學(xué)教學(xué)的趣味性迫在眉睫。我作為一名有多年初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的化學(xué)老師，在日常的化學(xué)教學(xué)中致力于提高課堂教學(xué)的趣味性，現(xiàn)將多年積累的教學(xué)經(jīng)驗與大家分享，希望對廣大初中化學(xué)教師的教學(xué)有所幫助。
一、營造良好的課堂教學(xué)氛圍是提高初中化學(xué)課堂教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)
雖然說內(nèi)因是事物變化發(fā)展的主要原因，但是也不可忽視外因的作用，外因?qū)κ挛锏淖兓l(fā)展起到推動作用。課堂教學(xué)也是如此，老師認(rèn)真施教，學(xué)生努力聽講固然很重要，但是為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，改善課堂教學(xué)環(huán)境也至關(guān)重要。尤其是在提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性的過程中，營造有利的教學(xué)環(huán)境意義重大。
化學(xué)課堂與其他學(xué)科的課堂教學(xué)不同，初中階段學(xué)生了解的化學(xué)知識還少，教師在講課的過程中既要耐心地講授教材知識，還要補(bǔ)充一些教材之外的知識以輔助學(xué)生理解，因此，課堂教學(xué)的時間并不寬余，為了有效地利用時間，教師實行了“滿堂灌”式的教學(xué)。為了跟上老師講課的步驟，學(xué)生注意力要高度集中，結(jié)果導(dǎo)致一堂化學(xué)課下來，學(xué)生和老師都會感覺疲憊。
基于以上現(xiàn)象，廣大初中化學(xué)教師不僅要認(rèn)真講課，還要適當(dāng)采取一些手段活躍課堂教學(xué)氣氛，活躍的課堂氣氛使學(xué)生心情愉悅，促進(jìn)學(xué)生更好地聽講。學(xué)生注意力集中，更能有效地配合教師的講解，教師講課的激情也得以調(diào)動。
二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性要以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點
所謂提高課堂教學(xué)的趣味性就是通過設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的事情，使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。然而，在實際的教學(xué)中，尤其是初中化學(xué)這門具有一定理解難度的學(xué)科，要想真正提高課堂教學(xué)的趣味性并非易事，需要廣大初中化學(xué)教師不斷地探索與努力。
學(xué)生在初中化學(xué)課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，因此，想要有效地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，必須從初中學(xué)生的實際情況出發(fā)。廣大初中化學(xué)教師想要有效地吸引學(xué)生的注意力，就要了解學(xué)生喜歡什么，因為只有學(xué)生感興趣的事物才能使學(xué)生的神經(jīng)更加敏感。例如：初中化學(xué)教師在講課的過程中，為了活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的聽課壓力，可以穿插一些關(guān)于中國男籃的情節(jié)，可以聊姚明的近況，因為不僅男同學(xué)關(guān)注姚明，女同學(xué)也很熟悉姚明，全班同學(xué)有了共同的話題，課堂氣氛瞬間變得異?；钴S，學(xué)生不再感覺初中化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，相反，對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚。
三、突破化學(xué)教材的局限性
初中化學(xué)教材的內(nèi)容是經(jīng)過專家學(xué)者精心編排，并通過多年教學(xué)實踐濃縮的精華，其內(nèi)容對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助，但是，初中化學(xué)教材以知識點的講解為主，與實際接軌的例子卻不多，因此，這就需要廣大初中化學(xué)教師在講課的過程中突破教材的局限，將化學(xué)知識與時展緊密地結(jié)合起來，使課堂教學(xué)變得更加靈動，提高課堂教學(xué)的趣味性。化學(xué)與醫(yī)藥、軍事等都有密切的聯(lián)系，因此，初中化學(xué)教師在講課的過程中不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識點的傳授，還要多向?qū)W生介紹與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的領(lǐng)域的發(fā)展情況，使學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)好化學(xué)的動力。
化學(xué)老師在講課的過程中突破化學(xué)教材的局限性，既提高了初中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的原動力。
四、綜合運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式
新時期，人們的物質(zhì)文化生活變得更加的豐富多彩，在實際的生活中，人們越來越追求富有新鮮感的生活。不僅在生活中如此，人們追求多姿多彩生活的欲望也延伸到課堂教學(xué)中，因此，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學(xué)生對新式課堂的要求，我國近年來大力推行新課程改革，在新課改的過程中提出了一系列新的教學(xué)方法。
每一種教學(xué)方法都能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，想要使課堂教學(xué)變得豐富多彩，就必須能夠靈活的將多種教學(xué)方式應(yīng)用于課堂教學(xué)，只有課堂教學(xué)變得豐富多彩，才能有效地提高課堂教學(xué)的趣味性。
第4篇：初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課程改革；初中化學(xué)
當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，中國已經(jīng)跨入了知識經(jīng)濟(jì)的時代，世界上的發(fā)達(dá)國家對提高科學(xué)素養(yǎng)發(fā)生了理念上的轉(zhuǎn)變，提高科學(xué)素養(yǎng)也成為了當(dāng)今教育的一個重要議題。通過本文的描述，希望啟發(fā)廣大初中化學(xué)教育工作者運(yùn)用科學(xué)合理的方法，行之有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一、討論課題的意義
研究本課題的實際意義在于在初中化學(xué)的教學(xué)實踐中，使科學(xué)素養(yǎng)的成果得到進(jìn)一步的加深，進(jìn)而完善科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵，使初中化學(xué)教師提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的手段更加豐富。此外，研究本課題，可以讓初中化學(xué)教師獲得更權(quán)威的、全面的理論依據(jù)，使教學(xué)理論和實踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)一步落實課程改革的宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，并且為化學(xué)教學(xué)能夠順應(yīng)時代變遷做出貢獻(xiàn)。
深化學(xué)生在化學(xué)教學(xué)實踐中的科學(xué)素養(yǎng)，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率具有積極的意義，進(jìn)而消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的排斥感，增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生全面掌握化學(xué)的理論知識和實踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能夠擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實踐能力和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生今后的身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀具有深遠(yuǎn)的影響。
二、當(dāng)前化學(xué)學(xué)科的教育形勢
國際上發(fā)達(dá)國家的化學(xué)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手實踐能力，并明確提出提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)可以改變?nèi)祟悓ψ匀唤绲恼J(rèn)知，把自然科學(xué)提升到了哲學(xué)層次。在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)包括學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的全面掌握和積累、對科學(xué)實踐方法的探究、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維、以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的興趣取向和價值觀。
在我國，近十幾年來，在化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)越來越受到教育專家的重視，這一點從教育部頒布的新課標(biāo)中便可以明顯看出，新課標(biāo)要求，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今化學(xué)教育的重點，廣大初中化學(xué)教師一定要重視在化學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，近些年來，在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，如何提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)成為了熱門話題，但是就目前我國的化學(xué)教育模式而言，實現(xiàn)全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有一定的難度。
三、自然科學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)的概念
一般認(rèn)為，自然科學(xué)反映的是大自然規(guī)律，但筆者認(rèn)為，這種理解相對狹義，而且是不完善的，所謂自然科學(xué)實際上是哲學(xué)及社會領(lǐng)域中的探究實踐活動，
理論應(yīng)當(dāng)建立在實踐的基礎(chǔ)之上，知識體系只是科學(xué)實踐的結(jié)果，而實踐的過程可以認(rèn)為是對科學(xué)的探索。
初中化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)涵蓋非常之廣，包括初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、實驗方法、科學(xué)的意識品質(zhì)等等，筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)知識和基本技能是初中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的根基，是培養(yǎng)其他素質(zhì)的根本和源泉，實驗方法和科學(xué)的意識品質(zhì)是科學(xué)素養(yǎng)的核心，它包括對化學(xué)知識的分析與拓展、歸納總結(jié)、假設(shè)檢驗等等，具體來說，可以認(rèn)為它是一種積極的科學(xué)態(tài)度和實踐精神，或是說是一種對科學(xué)的情感。
四、初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容
我國實行九年義務(wù)教育，初中階段，學(xué)生在生活中常常會接觸與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的知識，然而這些知識并不是系統(tǒng)的，同時這些知識也顯得過于膚淺，然而這個年齡的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，對生活中的化學(xué)現(xiàn)象具有濃厚的興趣，基于此，初中化學(xué)教學(xué)的宗旨是：建立在學(xué)生對化學(xué)興趣基礎(chǔ)之上的科學(xué)素養(yǎng)，通過化學(xué)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握初中化學(xué)的基本知識和實踐技能、具有對化學(xué)實踐過程中的思考分析能力以及形成正確的科學(xué)態(tài)度和價值取向。
五、初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的根本
基礎(chǔ)的理論知識義不容辭地扮演了科學(xué)素養(yǎng)根基的重要角色，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)需要循序漸進(jìn)，切忌揠苗助長，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生對自然科學(xué)的認(rèn)知起到舉足輕重的作用，學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，認(rèn)識到了生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和物質(zhì)的化學(xué)組成，對一些化學(xué)術(shù)語和化學(xué)概念具有了初步的認(rèn)知，通過活動的實踐和教師的講解、掌握了基本的試驗技能，這些都可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總結(jié)：通過對在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的研究，初中化學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到提高初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，明白了這一點，就需要廣大教師在教學(xué)實踐中，利用科學(xué)的手段以及合理的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，只有提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，初中化學(xué)的教學(xué)才具有實際意義。
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第5篇：初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)策略
在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對化學(xué)知識的了解是以感性認(rèn)識為主，學(xué)生對物質(zhì)世界的了解是建立在自己親身經(jīng)歷的事物發(fā)展變化過程之上的?；瘜W(xué)實驗作為幫助學(xué)生了解世界、認(rèn)識世界的有力途徑，在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中扮演著越來越重要的作用。從某種層面上講，化學(xué)實驗之所以具有教學(xué)功能，是因為化學(xué)實驗在特定的教科書中所具有的功能。而化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的實施與運(yùn)用，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生對化學(xué)知識的抽象了解逐漸具體化，對化學(xué)知識的思維方法和觀察能力等都有了全新狀態(tài)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，并通過教學(xué)手段創(chuàng)新，實現(xiàn)初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的提升。
一、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，初中化學(xué)實驗教學(xué)存在很多問題。筆者通過充分調(diào)查研究，對當(dāng)前部分學(xué)校初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀有了一定了解。主要問題如下：
1.教學(xué)內(nèi)容與課程時間沖突
當(dāng)前，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，存在一個很嚴(yán)重的問題，那就是教師課堂教學(xué)內(nèi)容的繁重與課時量之間的沖突。當(dāng)前，初中化學(xué)課堂教學(xué)存在課時少、課堂教學(xué)任務(wù)繁重的問題。而且，在九年級化學(xué)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)是從上一年的九月初開始，到下一年的四月份完成，剩下一個多月時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣的教學(xué)安排比較緊湊。在這一過程中，教師很少有時間讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗。很多教師的化學(xué)實驗都是通過演示實驗進(jìn)行。有的教師由于課程任務(wù)繁重，連最基本的演示實驗都沒進(jìn)行，直接給學(xué)生講解現(xiàn)成的理論和定律，讓學(xué)生死記硬背各種化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)，致使很多學(xué)生在面臨實驗操作的題目時，往往無從下手。而教師對實驗教學(xué)課程的無情剝奪，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的求知權(quán)利。
2.實驗設(shè)施不足
實驗設(shè)施不足是影響當(dāng)前初中化學(xué)實驗有序進(jìn)行的重要因素。當(dāng)前，很多初級中學(xué)缺乏專業(yè)的實驗室或者實驗器材，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，這種硬件設(shè)施的配置更是薄弱。硬件設(shè)施的缺乏使得很多教師即使想要進(jìn)行化學(xué)實驗，也因“巧婦難為無米之炊”而無從下手。一些教師在為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，只能找尋一些簡單的替代品完成實驗。但是，對于一些復(fù)雜的化學(xué)實驗，必須使用專業(yè)設(shè)備的時候，教師就難以完成。
3.教師對化學(xué)實驗的重要性認(rèn)識不足
在初中化學(xué)教學(xué)中，很多教師并沒有充分認(rèn)識到化學(xué)實驗對于培育學(xué)生觀察能力、探索能力等方面價值?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗和交流，有助于提高學(xué)生科學(xué)探索能力。而且，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，讓學(xué)生更多地親身參與到化學(xué)實驗中，提高學(xué)生獲取知識的能力。但是現(xiàn)實過程中，很多化學(xué)教師對化學(xué)實驗并沒有充分認(rèn)識和了解，他們根本就沒有意識到化學(xué)實驗對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的價值，這樣的教學(xué)理念嚴(yán)重影響化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用。
二、如何提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效率
1.徹底轉(zhuǎn)變教師的實驗教學(xué)理念
在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性。在化學(xué)實驗過程中，教師要盡可能改變演示實驗教學(xué)現(xiàn)象，重視學(xué)生親身實踐。對于化學(xué)實驗中的一些化學(xué)現(xiàn)象，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和概括，推斷出一些反應(yīng)原理。此外，在化學(xué)實驗的過程中，教師要對自己的實驗教學(xué)方法進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新，并和學(xué)生一起設(shè)計和完成實驗教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探索能力，讓學(xué)生對自己身邊的化學(xué)反應(yīng)有敏銳的洞察力，不斷培養(yǎng)初中生的科學(xué)實驗精神。
2.不斷完善實驗設(shè)施的配置
實驗設(shè)施的配置是確保初中化學(xué)實驗教學(xué)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。因此，教育主管部門應(yīng)當(dāng)加大對化學(xué)實驗設(shè)施的投入力度，確保初級中學(xué)有一個正規(guī)的實驗室，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行化學(xué)實驗。此外，在對化學(xué)儀器及化學(xué)藥品的使用過程中，還要加大對化學(xué)教師的培訓(xùn)，讓教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，確保實驗過程的安全性，保證化學(xué)實驗順利完成。
3.合理運(yùn)用多媒體
對于初中化學(xué)實驗教學(xué)來講，多媒體是一個良好的輔助工具。但是，教師在使用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)的過程中，不應(yīng)當(dāng)過度依賴，更不應(yīng)當(dāng)用多媒體演示教學(xué)代替學(xué)生親手操作實驗。對于多媒體演示實驗教學(xué)來講，教師可以在實驗開始之前，給學(xué)生演示實驗的流程，實驗器材的正確使用等。讓學(xué)生對化學(xué)實驗有一個基礎(chǔ)認(rèn)識和了解，幫助學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中合理運(yùn)用各種器材。此外，對于一些危險系數(shù)較高的實驗，教師在無法確保安全性的情況下，可以使用多媒體演示實驗，加深學(xué)生對實驗流程的印象，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的提升?？傊踔猩幱谔剿髦R和認(rèn)識世界的重要階段。在這個階段，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生探索世界的機(jī)會和權(quán)利。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到實驗教學(xué)中存在的各種問題，并認(rèn)真分析總結(jié)，找出解決問題的辦法，不斷提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。
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第6篇：初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文
一、體驗式教學(xué)模式概述
體驗式教學(xué)模式，是指教師和學(xué)生之間的一種互動、和諧的雙邊關(guān)系，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)活動中來。體驗式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生體會到初中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)樂趣，從各個角度打造高效課堂，從而優(yōu)化初中化學(xué)科目的教學(xué)實踐活動。
二、如何使用體驗式教學(xué)模式來優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)
（一）建立良好的師生關(guān)系
使用體驗式教學(xué)模式來優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)實踐，首先需要教師主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力情況等方面的具體狀況，在此基礎(chǔ)上，針對初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的喜好合理安排教學(xué)活動，從而建立良好的師生關(guān)系。例如，班級學(xué)生的整體性格較為活潑，喜歡活潑的課堂氛圍，教師就要積極迎合學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求，營造活潑的課堂氛圍。
（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用，要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣方面，要將化學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，將化學(xué)知識的抽象性降低，增強(qiáng)化學(xué)知識的實用性。
例如，在講解氧化銅（CuO）時，可以用“同學(xué)們是否見過銅生銹了的樣子呢？生銹了的銅是什么顏色的呢？”之類的話題將化學(xué)物質(zhì)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、談?wù)摰呐d趣。
（三）提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力
體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用有助于學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)中，這種教學(xué)模式的應(yīng)用重點在于提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力，提升對學(xué)生化學(xué)知識體系的建立和完善。提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解，需要教師在體驗式教學(xué)模式下，對重點知識點進(jìn)行不斷的溫習(xí)和重復(fù)，將相似知識點進(jìn)行總結(jié)，從而攻克知識細(xì)節(jié)。
例如，教師要引導(dǎo)學(xué)生對常見的金屬氯化物溶液進(jìn)行總結(jié)，氯化鐵（FeCl3）溶液是黃色的，氯化亞鐵（FeCl2）的溶液顏色是淺綠色，綠化銅（CuCl2）的顏色是淺藍(lán)色的；教師引導(dǎo)學(xué)生要對黑色物質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，初中常見的黑色物質(zhì)有碳單質(zhì)（C）、氧化鐵（Fe3O4）、氧化亞鐵（FeO）等。
（四）在理論、實踐結(jié)合的過程中，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的提升
學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力是指學(xué)生通過對化學(xué)知識、能力的學(xué)習(xí)，從而在探索化學(xué)問題方面的創(chuàng)造性發(fā)展。化學(xué)課堂的體驗式教學(xué)模式應(yīng)用要求教師在教學(xué)中，注重將化學(xué)理論與化學(xué)實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新能力方面的提升，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。
第7篇：初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；情景教學(xué)；教學(xué)實踐
引言：初中化學(xué)教學(xué)的目的在于使學(xué)生了解化學(xué)基礎(chǔ)知識，認(rèn)識到化學(xué)對人們生活的重要性，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、動手能力和創(chuàng)新能力。目前，情景教學(xué)因為其與學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的貼近性而被認(rèn)為有利于學(xué)生對知識的主動建構(gòu)，是初中化學(xué)教學(xué)中較為常見的教學(xué)方法，但其實際效用仍需要我們進(jìn)行觀察和探索。
1.初中化學(xué)教學(xué)中的情景教學(xué)
1.1情景教學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)的作用
情境教學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)的作用表現(xiàn)在情境創(chuàng)設(shè)在課堂中出現(xiàn)的時間點上。如果情境創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)在課堂導(dǎo)入過程中，則很容易引起學(xué)生對當(dāng)堂要學(xué)習(xí)的知識的興趣，有利于教師的教學(xué)活動的展開；如果教師能夠創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在真實的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，則對學(xué)生的實踐能力的提升有很大幫助，同時也能夠提高教學(xué)效果。
1.2情景教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
目前情景教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，但大多數(shù)教師僅做到情境導(dǎo)入，很多時候?qū)氲膬?nèi)容偏離學(xué)生的生活實際，與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”和學(xué)習(xí)需要都不相關(guān)，這樣的導(dǎo)入顯得生硬無聊，對課堂并不起作用。究竟怎樣的情境創(chuàng)設(shè)是有效的，需要我們進(jìn)一步探討。
2.在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)的實踐
2.1深刻剖析教學(xué)內(nèi)容選擇合適的情境
要避免所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的知識經(jīng)驗脫節(jié)，即使情境與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，教師就需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻剖析。以物態(tài)變化教學(xué)為例，很多教師舉一些夸張的例子使學(xué)生對物態(tài)變化中物質(zhì)的體積和特征形成深刻印象，但這些印象僅在課堂上起到“震撼”的效果，出了課堂，學(xué)生很難在生活中運(yùn)用到這些知識。而我在進(jìn)行“物態(tài)變化”教學(xué)時候，給學(xué)生拿了兩個礦泉水瓶子，一瓶是水，一瓶是冰水混合物。在正式進(jìn)入教學(xué)主題之前，我給學(xué)生做了一個小實驗：用電子稱稱出兩個瓶子的重量，使二者重量相等，并測量了兩個瓶子內(nèi)物質(zhì)的溫度，然后問學(xué)生一個問題：“猜猜下課的時候，這兩個瓶子里的東西會有什么樣的變化”，然后進(jìn)入正式教學(xué)。整節(jié)課學(xué)生們都十分認(rèn)真聽講，等到臨下課的五分鐘，我再次提出“兩個瓶子會有什么變化”，同學(xué)們紛紛給出答案：“重量不會有變化”、“溫度可能會變”、“體積可能會變”，經(jīng)過再次觀察和稱重，同學(xué)們的回答都得到了驗證。冰水是學(xué)生們在日常生活中常見的物質(zhì)，這樣的情境導(dǎo)入使學(xué)生能夠接受，在以后的活動中，只要涉及到冰和水共同存在的事件，就自然而然會想到所學(xué)的知識，這是情境創(chuàng)設(shè)的有效性的體現(xiàn)。
2.2運(yùn)用先進(jìn)教輔工具呈現(xiàn)情境
當(dāng)堂實驗是化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有效方式，但是很多復(fù)雜的化學(xué)實驗不能在課堂中呈現(xiàn)，即便能夠呈現(xiàn)，也會浪費(fèi)很多時間。還有些實驗是超出初中化學(xué)實驗范圍的，很難對學(xué)生講明，因此，運(yùn)用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情境雖然有效，但是運(yùn)作起來十分麻煩。但是，如果教師能夠運(yùn)用先進(jìn)的教輔工具，就能夠達(dá)成實驗創(chuàng)設(shè)情境的目的。我在進(jìn)行“氧氣”教學(xué)時，使用計算機(jī)為學(xué)生播放了兩個實驗：第一個實驗是將兩個魚缸裝兩條魚，一個魚缸上面蓋上一張紙，四邊貼起來，使魚缸密封，另一個魚缸上面也蓋一張紙，但是紙與魚缸之間有縫隙，兩天之后，第一個魚缸里的魚死掉了；第二個實驗是提取純氧燃燒的實驗。兩個實驗播放一共花了五分鐘左右的時間，看完實驗之后，學(xué)生們帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，在了解氧氣的每個特征之后，學(xué)生們都會要求再看看剛才的實驗，我也能夠很容易帶學(xué)生返回到情境中，驗證所學(xué)的知識。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅直觀、節(jié)省時間，而且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)一直保持在所創(chuàng)設(shè)的情境中，使學(xué)生對知識的理解更深刻、更扎實。
3.對初中化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)實踐的總結(jié)
有效的情境創(chuàng)設(shè)除了能夠快速導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容之外，還能夠時刻提醒教師注意學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的位置，通過學(xué)生對情境的反應(yīng)，教師很容易觀察到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這是課堂“教學(xué)反饋”方面的發(fā)展。
成功的創(chuàng)設(shè)情境需要教師和學(xué)生的雙方努力。如果學(xué)生在日常生活中不觀察化學(xué)、不了解化學(xué)，那么教師就很難找到合適的角度進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。因此，筆者建議初中化學(xué)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生平時多觀察、多動手，積累化學(xué)實踐經(jīng)驗，為情境創(chuàng)設(shè)提供可靠的背景。
有效的情境創(chuàng)設(shè)也需要教師教學(xué)水平的支持，教師如能夠用生動的語言描述情境、對課堂進(jìn)行高效的控制，使學(xué)生注意力集中在情境上，一方面能夠避免在創(chuàng)設(shè)情境上浪費(fèi)課堂時間，另一方面，能夠使所創(chuàng)設(shè)的情境在課堂上得以持續(xù)，使學(xué)生的實踐能力得以提高。
4.結(jié)語
綜上所述，情景教學(xué)法雖然被認(rèn)為是初中化學(xué)教學(xué)中比較合適的教學(xué)方法，但在實際教學(xué)中的情境建構(gòu)效用仍需要加強(qiáng)。筆者建議初中化學(xué)教師深刻剖析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生能夠了解和接受的角度進(jìn)行情境建構(gòu)，運(yùn)用先進(jìn)的教輔工具以提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性。情境建構(gòu)能夠延展初中化學(xué)課堂的意義，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中鼓勵學(xué)生多動手、多觀察，并通提高自身的課堂掌控能力，使情境創(chuàng)設(shè)更有效果。
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第8篇：初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)模式
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，初中化學(xué)教學(xué)逐漸向著自由化、創(chuàng)新化、多樣化以及個性化方向發(fā)展。其中，初中化學(xué)課程的教學(xué)尤其提倡創(chuàng)新化，一方面表現(xiàn)為初中化學(xué)教師教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)思維、教學(xué)渠道的創(chuàng)新發(fā)展，另一方面是指對學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新方面各項能力的培養(yǎng)。作為一門實驗類科學(xué)，化學(xué)教學(xué)以及化學(xué)發(fā)展都離不開創(chuàng)新推動，如何根據(jù)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新的培養(yǎng)方向來優(yōu)化初中化學(xué)課程的教學(xué)實踐，是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)實踐所需要研究的重要問題。
一、學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
1.學(xué)生化學(xué)動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
學(xué)生化學(xué)動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新方面的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門實驗類學(xué)科，任何化學(xué)規(guī)律、化學(xué)理論的總結(jié)和歸納都離不開化學(xué)實驗的千萬次創(chuàng)新和探究。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力方面，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗創(chuàng)新能力，即讓學(xué)生能夠在安全的實驗范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生所掌握化學(xué)實驗的多樣性，提高化學(xué)實驗的代表性等。
2.學(xué)生化學(xué)理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
任何一門實驗類科學(xué)的推動和創(chuàng)新都離不開理論方面的創(chuàng)新和研究。化學(xué)理論的創(chuàng)新是基于化學(xué)實驗創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上而展開的，是化學(xué)實驗創(chuàng)新能力的升華。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，不能忽略對學(xué)生化學(xué)理論方面創(chuàng)新的培養(yǎng)，需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。
3.學(xué)生化學(xué)思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
化學(xué)思維創(chuàng)新能力是學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新能力的最高階段，只有提高了學(xué)生的化學(xué)思維創(chuàng)新能力，才有可能真正有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生化學(xué)思維創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在獨(dú)立解決化學(xué)問題，獨(dú)立完成化學(xué)探究過程方面，這一創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求初中化學(xué)教師給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、如何基于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)模式
1.采用分層教學(xué)模式，提高不同學(xué)生的化學(xué)動手創(chuàng)新能力
學(xué)生化學(xué)動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生積極參與到化學(xué)實驗實踐的過程中，通過高頻率、高質(zhì)量的化學(xué)實驗練習(xí)才有可能提升學(xué)生的化學(xué)動手創(chuàng)新能力。但是，學(xué)生在化學(xué)實驗動手能力基礎(chǔ)、化學(xué)知識基礎(chǔ)、化學(xué)實驗操作能力等方面都有所不同，提高學(xué)生的化學(xué)實驗動手創(chuàng)新能力需要教師針對不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生展開不同側(cè)重點的教學(xué)實踐，即使用分層教學(xué)模式。
如，在學(xué)生進(jìn)行氧化銅還原反應(yīng)實驗教學(xué)中，教師就要針對不同層次的學(xué)生提出不同的實驗要求，對于化學(xué)基礎(chǔ)優(yōu)秀、化學(xué)能力良好的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考氧化銅可不可以用其他氧化物來代替，如何代替等，而對于化學(xué)能力基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師的教學(xué)重點要集中于氧化銅還原實驗裝置組建原理等。
2.采用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生化學(xué)理論創(chuàng)新能力的提升
對于激發(fā)學(xué)生化學(xué)理論創(chuàng)新能力方面，教師要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在一個特定情景中進(jìn)行思考，考慮用什么樣的化學(xué)原理可以設(shè)計實驗，從而解決情景中的具體問題。
如，在試劑酸堿度自己混合溶液的成分檢驗方面，教師可以給學(xué)生一個命題，讓學(xué)生自己研究應(yīng)該用什么樣的試紙或什么樣的試劑來證明混合溶液的酸堿度以及混合溶液的成分，且要讓學(xué)生了解使用該試劑的原理等，從而提高學(xué)生的理論創(chuàng)新能力。
3.采用探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維創(chuàng)新能力
在探究式教學(xué)模式中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的化學(xué)探究環(huán)境，有助于學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)散，對培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)思維方面的創(chuàng)新能力十分有利。探究式教學(xué)模式要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，把學(xué)生放在探究教學(xué)的中心，教師在教學(xué)中進(jìn)行
引導(dǎo)。
如，在鹽類化合物的水溶性中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我探究，將各類酸根與不同金屬形成的化合物的可溶性進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論，從而得出常見金屬鹽類化合物的水溶性總結(jié)結(jié)論，并將這一結(jié)論具體化為表格，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，還可以提高學(xué)生的化學(xué)思維創(chuàng)新能力。
綜上所述，初中階段化學(xué)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，按照學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的各項標(biāo)準(zhǔn)，對初中化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和探索，從而提高教師教學(xué)效率，切實有效增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力水平，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的化學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：初中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文
初中化學(xué)是一門開放性的課程，在初中化學(xué)課程改革的推動下，化學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了新變化，但是作業(yè)仍然是鞏固化學(xué)課堂知識，形成學(xué)生化學(xué)能力必不可少的環(huán)節(jié)。一直以來教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，使初中化學(xué)作業(yè)還存在一定的誤區(qū)。本文在詳細(xì)列舉初中化學(xué)作業(yè)存在的問題基礎(chǔ)上，試著找出有效應(yīng)對初中化學(xué)作業(yè)問題的有效對策。
關(guān)鍵詞：
初中化學(xué)；作業(yè)；誤區(qū)；對策
一、初中化學(xué)作業(yè)存在的誤區(qū)
初中化學(xué)是一門實踐性和科學(xué)性較強(qiáng)的課程，它要求作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生加深記憶和有效理解化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過動腦和動手的行動中，有效的運(yùn)用化學(xué)知識解決實際問題，但是，教師在傳統(tǒng)教學(xué)思維理論的指引下，沒有發(fā)揮出化學(xué)作業(yè)應(yīng)有的作用，初中化學(xué)作業(yè)的布置還存在以下問題：
1、課堂作業(yè)無效
課堂作業(yè)主要用來鞏固課堂教學(xué)成果，使學(xué)生深刻理解課堂教學(xué)內(nèi)容。但是，有的化學(xué)教師沒有發(fā)揮出課堂作業(yè)鞏固隨堂知識的重要作用，不能根據(jù)課堂教學(xué)的需要，靈活設(shè)置課堂作業(yè)，課堂作業(yè)往往成了課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，學(xué)生只是在課堂作業(yè)中重復(fù)一些書本中的定義、化學(xué)方程式等。還有的化學(xué)教師將本應(yīng)課堂完成的作業(yè)留給學(xué)生在課后完成，不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且不能對作業(yè)進(jìn)行有效的講解和指導(dǎo)，沒有及時形成對課堂教學(xué)結(jié)果的反饋。
2、課后作業(yè)太多
新教改明確要求減輕初中生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，但是，有的教師還依然固執(zhí)的認(rèn)為只有增加學(xué)生的作業(yè)量，才能提高學(xué)生的成績。有些教師甚至還認(rèn)為初中化學(xué)是一門后開設(shè)課程，化學(xué)相對主科課程教學(xué)的時間有限，必須使學(xué)生在大量作業(yè)中提升成績，不少重復(fù)性的試題和練習(xí)冊成為了初中化學(xué)的課后作業(yè)。這些作業(yè)不僅起不到促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識的效果，而且也使學(xué)生疲于奔命，甚至還可能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。過大的作業(yè)量，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生較好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，也不利于學(xué)生充分理解化學(xué)定理。
3、作業(yè)形式過于死板
目前，初中化學(xué)作業(yè)過于強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和對復(fù)雜題目進(jìn)行演算兩種方式。初中化學(xué)作業(yè)也主要以完成教科書上的習(xí)題和教師統(tǒng)一訂購的習(xí)題冊為主，教師很少留給學(xué)生做實驗等需要學(xué)生動手完成的化學(xué)作業(yè)。教師布置的作業(yè)往往是根據(jù)以知條件，運(yùn)用相關(guān)定理求未知數(shù)據(jù)的單一作業(yè)模式，學(xué)生主要以思考和演算的方式來得到作業(yè)結(jié)果。通過結(jié)果想過程，根據(jù)過程推論結(jié)果，或是一道題有多個答案的題目很少出現(xiàn)在化學(xué)作業(yè)中。有的教師為了應(yīng)付上級部門的檢查，甚至規(guī)定了學(xué)生作業(yè)本在解答相應(yīng)化學(xué)作業(yè)題目時應(yīng)使用的具體統(tǒng)一作業(yè)格式，這使化學(xué)作業(yè)形式于死板。
二、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略
1、突出趣味性策略
在課程改革理念的指引下，初中化學(xué)作業(yè)應(yīng)當(dāng)重在質(zhì)量，要使學(xué)生告別以往那種無用的重復(fù)練習(xí)，要使學(xué)生在化學(xué)作業(yè)中體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而使學(xué)生在動手實踐中掌握化學(xué)知識，形成必要的化學(xué)能力。因此，教師在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計上要有新意，要使學(xué)生在具體的情境中展開思考，要引導(dǎo)學(xué)生開展探究性活動，能積極的思考化學(xué)理論知識，能為學(xué)生在作業(yè)中開創(chuàng)學(xué)習(xí)的自由環(huán)境，使學(xué)生在找尋答案的過程中樂此不疲。例如，教師可以通過化學(xué)故事、化學(xué)史上的奇聞異事，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，人教版九年級上冊走進(jìn)化學(xué)的世界中有關(guān)物質(zhì)的變化和性質(zhì)，就可以給學(xué)生在作業(yè)中布置“滴血認(rèn)親”的奇案故事，使學(xué)生在故事中能自己總結(jié)出化學(xué)道理，以及再擴(kuò)展講述滴血加明礬不相融和加鹽相融的化學(xué)小實驗，從而使學(xué)生對物理和化學(xué)性質(zhì)有進(jìn)一步理解。
2、堅持以人為本的策略
化學(xué)作業(yè)必須符合學(xué)生的接受能力，如果化學(xué)作業(yè)成為了學(xué)生不得不被動接受的一件任務(wù)，那么作業(yè)的布置就是失敗的。因此，初中化學(xué)作業(yè)的布置，要在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置能力范圍以內(nèi)的作業(yè)，甚至在作業(yè)題中教師可以分為高中低三個檔次，使學(xué)生選擇性的完成其中的某項或幾項任務(wù)，這樣不僅有利于滿足不同水平學(xué)生的作業(yè)需求，而且可以使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，不斷提升自己的能力水平。教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，反復(fù)的設(shè)置需要進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)和熟練掌握操作技術(shù)的題目。例如，人教版九年級上冊第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，教師在進(jìn)行完前三個課時后，教師可以圍繞元素周期表出三道題目，第一題主要圍繞元素周期表常識，讓學(xué)生任意組合寫出至少5個氧化物、氣體、堿、酸、鹽等不同物質(zhì)的化學(xué)式，第二題要求這些化學(xué)式在第二天同桌兩兩討論中讓對方讀不出而經(jīng)教師驗證又是正確的化學(xué)式，那么既為獲勝方。第三題，讓學(xué)生用自己最精練的話語總結(jié)出化學(xué)式中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些問題的難度逐一增加，可以使學(xué)生至少做出幾個題目，同時又有效的使學(xué)生積極的探究化學(xué)世界的神奇。
3、貼近實際生活策略
化學(xué)作業(yè)要貼近學(xué)生的家庭和生活環(huán)境，要使初中生能在日常生活中就可以找到完成作業(yè)所需的實驗器材，進(jìn)而讓學(xué)生自己動手驗證化學(xué)作業(yè)的結(jié)果。因此，教師在布置初中化學(xué)作業(yè)的內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生頭腦中已有基本的化學(xué)概念或已經(jīng)是相當(dāng)熟悉的化學(xué)成份，學(xué)生作業(yè)完成的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生通過生活中的實驗，就可以有效得到正確的答案。此外，教師布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)符合安全要求，必須對學(xué)生完成作業(yè)有明確的說明，使學(xué)生在安全的范圍內(nèi)完成化學(xué)作業(yè)?；瘜W(xué)作業(yè)未必都是讓學(xué)生得到結(jié)果，也可以告知學(xué)生結(jié)果，而讓學(xué)生想辦法推理出結(jié)果的正確性。例如，在人教版九年級上冊第三單元自然界的水——愛護(hù)水資源一節(jié)，就可以給學(xué)生布置一個觀察水污染情況的作業(yè)，例如，可以告訴學(xué)生生活中可用漂白粉凈化水、蒸餾凈化水和過濾凈化水三種方法，從而讓學(xué)生完成治理水污染的實驗，讓學(xué)生說說三種方法中哪種效果最好，并找到原因是什么，最后讓學(xué)得到不同方式凈水會有不同效果。
三、結(jié)論
初中化學(xué)作業(yè)既要起到鞏固課堂知識的重要作用，也要使學(xué)生能在有趣的環(huán)境氛圍中，促進(jìn)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過作業(yè)來加深對課堂知識的理解。目前初中化學(xué)作業(yè)還存在課堂作業(yè)無效，課后作業(yè)量大，作業(yè)形式過于死板等問題，教師可以通過創(chuàng)新作業(yè)形式，設(shè)置符合學(xué)生水平的作業(yè)，以及讓學(xué)生在生活中實踐檢驗作業(yè)結(jié)果的策略來提升作業(yè)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳俊明．新課程理念與初中化學(xué)課程改革[M]．長春：東北師范大學(xué)出版社，2002．6．
