小學(xué)五年級家訪總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)五年級家訪總結(jié)范文
我是青島市李滄區(qū)虎山路小學(xué)五年級三班孫正洋的家長，在本學(xué)期虎山路小學(xué)為響應(yīng)教體局要求，開展組織了"教師進萬家，課外家訪活動",當(dāng)?shù)玫桨嘀魅卫頑彥老師的通知時，我還是有些期待，雖然我們家長平時與李老師也有不少的溝通和交流，但一般都是在學(xué)校或者電話的方式，一直希望能通過這種"面對面、零距離"的家訪活動，讓我們家長能更詳細地了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，也能讓老師們了解到學(xué)生家庭背景、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到家校聯(lián)手的教育目的，促進孩子的健康發(fā)展。
11月27日，李B彥老師按照約定時間進行了這次家訪活動，期間我們談了很久很久……
首先，李老師就孩子各門功課的學(xué)習(xí)情況做了總結(jié)，接著又詢問了孩子們在家里的情況，針對每個孩子的不同情況展開了討論，來尋找一個有效的解決辦法，在這里李老師還針對這個年齡段孩子的青春期和家長們做了一個深刻的交流，告訴我們家長應(yīng)該正確引導(dǎo)青春期的孩子，因為畢竟有的孩子們已經(jīng)進入了叛逆期和青春期，李老師隨和、拉家常方式的交談方式使"青春期教育"這個話題輕松了許多，我們也學(xué)到了家庭教育方面的知識，特別是如何培養(yǎng)孩子自立、自信方面。
通過這次家訪活動，我們深深感受到了能與老師敞開心扉的交流，就會與學(xué)校、老師連成一條心，真正達到家校聯(lián)手的目的。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，讓孩子一次改變的機會，我們家長也是一樣，通過與李老師的交流我們也知道了我們在家庭教育中的不足。因而，通過這樣的家訪，可以改變我們的一些錯誤觀念，對孩子的心理健康教育能起到事半功倍的作用。從這次家訪后，我也要學(xué)著慢慢嘗試引導(dǎo)孩子以放松的心態(tài)來學(xué)習(xí)、生活和交往，讓孩子形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的品德教育，注重發(fā)展長遠利益，真正為孩子的將來著想。
第2篇：小學(xué)五年級家訪總結(jié)范文
一、 指導(dǎo)思想：
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以課堂教學(xué)和教育活動為裁體，從本班學(xué)生的特點出發(fā)，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)一個團結(jié)向上的班集體。
二、 班級概況及本學(xué)期奮斗目標(biāo)：
我班學(xué)生人數(shù)較多，其中有自覺上進的學(xué)生，也存在喜歡搗蛋，品行極差的同學(xué)。本學(xué)期的重點就是加強課堂紀(jì)律，特別是副課的紀(jì)律，通過與任課教師間的交流及聽取同學(xué)們的意見，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，及時反饋提醒，設(shè)立一定的獎懲制度，提高學(xué)生的自覺性和自我管理的能力，從而達到各方面的總體進步。
三、 工作重點及措施：
1、切實抓好行為規(guī)范教育，以德為本
（1）以五項競賽為中心軸，全面規(guī)范行為習(xí)慣，提倡團結(jié)友愛，講文明禮貌，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
（2）從小事做起、從自我教育做起，大家行動，樹立良好班風(fēng)，好人好事堅持天天記。
（3）愛護公共財物，每個學(xué)生必須從保護和管理好自己的課桌椅做起，嚴(yán)禁在課桌上亂涂、亂穿、亂刻、亂畫。
（4）加強廣播操進出場紀(jì)律的指導(dǎo)，規(guī)范眼保健操，進一步做到正確到位。
（5）確保有內(nèi)容、有計劃地安排晨間談話，上好思想品德課和班隊課，保證實效性。
（6）狠抓課堂紀(jì)律，特別是副課紀(jì)律，及時調(diào)查了解。
（7）經(jīng)常開展形式多樣，生動活潑的班級活動，給學(xué)生提供一個個性發(fā)展的空間。
2、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進行學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進每個學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過程，也同時是對學(xué)生的教育過程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，Ji發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。
（1）、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，重視學(xué)習(xí)的過程
（2）、期初每位學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計劃及奮斗目標(biāo)
3、加強安全教育
（1）、利用晨會、集會、板報、圖片展等形式，開展安全知識教育。
（2）、利用班隊課給學(xué)生傳授相關(guān)的安全意識，法律意識，增強學(xué)生的自我保護意識。
（3）、利用突發(fā)事件加強對學(xué)生的安全教育。
4、保持家校聯(lián)系，促進班級工作更順利地進行
（1）、對于學(xué)生的在校表現(xiàn)，及時地與家長做好聯(lián)系溝通，通過家訪，打電話等形式，讓家長更好地了解孩子，理解學(xué)校的工作。
（2）做好家訪記錄
四、工作安排
二月：
1．做好開學(xué)工作（報名、收費）；
2．做好校園環(huán)境衛(wèi)生工作；
3．進行班級寒假情況調(diào)查，書寫寒假小結(jié)；
4．上報中午就餐學(xué)生、乘車學(xué)生名單，并做好管理工作；
5．加強期初行為規(guī)范教育。
三月：
1．班報刊出；
2．開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”主題教育活動；
3．慶?！叭恕眿D女節(jié)：
4．“五個十”系列教育活動之一；
5、 建立后進生檔案；
6、 眼保健操培訓(xùn)
7、“五個十”系列教育活動之二。
四月：
1．校排球賽；
2．班報刊出；
3．做好期中考試工作。
五月：
1．慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)；
2．期中考試總結(jié)；
3．“五個十”系列教育活動之三；
4．班報刊出；
5、朗讀測試。
六月：
1．“五個十”系列教育活動之三；
2．慶?！傲弧眱和?jié)；
3．寫字水平測試；
4．學(xué)生身體素質(zhì)測試；
5、“五個十”系列教育活動之四；
第3篇：小學(xué)五年級家訪總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 外來務(wù)工人員子女 英語教學(xué) 英語學(xué)習(xí)興趣
在時代不斷進步的今天，進城務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量陡增。身在城市的我們，在享受他們帶來便利生活的同時，怎樣為這些外來務(wù)工人員子女提供較好的教育環(huán)境，成為我們亟待解決的問題。筆者所在的中學(xué)位于江蘇省常州市天寧區(qū)的一個城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域。學(xué)校附近有多個建于上世紀(jì)七八十年代的老居民小區(qū)，由于租金相對較低，大量外來民工家庭租住于此。本著外來務(wù)工人員子女就近入學(xué)的原則，很多民工子女都成了我校的學(xué)生。截至發(fā)稿，我校外來務(wù)工人員子女的人數(shù)已占學(xué)生總?cè)藬?shù)的81%。
一、外來務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)英語中存在的問題
與本地學(xué)生相比，這些來自五湖四海的民工子女在主要考試科目，尤其是英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了諸多問題。下面我就將自己總結(jié)的幾個方面分析如下。
1.英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異
我校外來務(wù)工人員子女大多來自全國的貧困地區(qū)，其中安徽、四川兩省居多。這些地區(qū)的小學(xué)教材不統(tǒng)一，特別是一些少數(shù)民族較多的地區(qū)，主要以漢族文化也就是語文學(xué)習(xí)為主，英語的教學(xué)不受重視，或是根本沒有教學(xué)要求，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的英語起點水平差異很大。就我所教的兩個班級來說，72個學(xué)生中，12.3%的學(xué)生沒有英語基礎(chǔ)，67.7%的學(xué)生小學(xué)五年級后才開始學(xué)習(xí)英語，而剩余的本地學(xué)生小學(xué)三年級甚至幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)環(huán)境的頻繁變動和英語學(xué)習(xí)的起點不一使班上大多數(shù)孩子在英語學(xué)習(xí)中缺乏動力，同時出現(xiàn)抗拒心理。
2.英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失
由于父母工作頻繁更換，往往是哪里有賺錢機會就到哪里。班上將近50%的學(xué)生不知道什么時候回老家就讀，他們對自己的未來沒有清晰的目標(biāo)，由此帶來包括英語學(xué)習(xí)上的后勁不足。
3.家庭對于英語學(xué)科不重視
我所任教的班級中，父母是文盲的就有三分之一，其余家長大多只有小學(xué)水平。他們中的大多數(shù)在學(xué)生時代從沒接觸過英語這門學(xué)科，而在工作了之后，用到這門語言的機會也不多。為此，他們認為相對于較實用的語文、數(shù)學(xué)，英語是可學(xué)可不學(xué)的。這種思想或多或少地影響了他們的孩子，造成了他們對這門學(xué)科的不重視。
二、如何激發(fā)外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)英語的興趣
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。為此，我在平時的教育教學(xué)中，時刻考慮這些外來務(wù)工人員子女的英語基礎(chǔ)，不斷調(diào)整教育教學(xué)方法，力求讓每個孩子都愛上英語課堂。我努力做到以下幾點。
1.做學(xué)生喜愛的英語教師
“親其師，信其道”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往喜歡聽他的英語課，并主動接受這位老師所傳授的英語知識。因此，我一直堅持把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使他們真正喜歡自己，愛上英語課，從而幫助他們重塑學(xué)習(xí)英語的自信。
2.增強英語課堂的趣味性
新穎的教法可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本學(xué)期我在所教的兩個班中實行了小組合作模式。由于班級人數(shù)較少，我將全班分成七組，每組三到四人。我要求每個小組都取一個自己喜歡的名字，如九五班有個小組就叫做“飛輪?！保ㄅ_灣一個當(dāng)紅男子組合）。同時，為了幫助他們樹立良好的競爭意識，我根據(jù)每節(jié)課上各個小組的表現(xiàn)實行加分和扣分，再輔以相應(yīng)的獎懲措施。經(jīng)過一定時間的實踐，我的英語課堂逐漸呈現(xiàn)出教師少講、學(xué)生多練的理想狀態(tài)，英語課堂氣氛由原來的沉悶變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱Ч@著。
3.善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點
通過一段時間的細心觀察，我發(fā)現(xiàn)班上的外來務(wù)工人員子女都非常喜歡朗讀英語，聲音非常響亮，這是他們的優(yōu)勢所在。于是我每一節(jié)課都會鼓勵一位外來務(wù)工人員子女上來領(lǐng)讀單詞，他們由此似乎一下子樹立了學(xué)英語的自信心，更樂意參與各種各樣的教學(xué)活動。如：九六班李尋歡（化名）同學(xué)很內(nèi)向，對英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心，通過這一系列活動，他的自信心增強了，上課舉手回答問題的頻率越來越高了。
4.爭取家長的理解和配合
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是學(xué)生的第一任啟蒙老師。要想真正教育好學(xué)生，家長和教師之間的合作是必不可少的。因為我班的家長大多在外務(wù)工，沒有時間、精力更沒有能力對孩子進行管教，有的只是一味地埋怨、批評，這給孩子造成極大的壓力。為此，我在平時的教學(xué)中始終堅持多與家長聯(lián)系，利用各種途徑（例如家長會、家訪、打電話等）及時反映學(xué)生在校的英語學(xué)習(xí)情況，讓家長明白學(xué)習(xí)英語的重要性，盡可能地為自己的孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)英語的良好氛圍，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并在家里做好督促檢查工作等。
總之，外來務(wù)工人員子女是這個城市中的弱勢人群，因為沒有得到系統(tǒng)的小學(xué)教育，他們的英語學(xué)習(xí)幾乎沒有任何基礎(chǔ)，水平參差不齊，教師應(yīng)該幫助他們找回學(xué)習(xí)英語的自信心，同時不斷調(diào)整教學(xué)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，爭取早日趕上本地學(xué)生。
參考文獻：
[1]冼吉昌.英語學(xué)習(xí)與心理特點[J].華南師范大學(xué)報，1999（4）.
[2]劉利群.課堂問題行為的管理[J].教學(xué)與管理，2000，（8）.
第4篇：小學(xué)五年級家訪總結(jié)范文
教學(xué)目標(biāo)及重難點：
1、知識目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。
2、能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質(zhì)。
結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實際，本課的重難點分別確定為：
教學(xué)重點：
掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護能力。
教學(xué)難點：
掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。
教學(xué)背景分析：
1、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。
2、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學(xué)生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
3、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。
教學(xué)對象：
教法學(xué)法：
為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進行案例分析、合作交流、自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！
本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發(fā)起學(xué)生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。
接下來就是進入新課，學(xué)會自護
第一環(huán)節(jié)：知暴力
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
事件一：
2016年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號，懷疑同學(xué)向老師打小報告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。
事件二：
2015年4月8日，濟寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
圖片一：
圖片二：
2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下面就請同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事。
舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？
同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。
3、接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。
其形式有（大屏幕展示）：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學(xué)生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。
這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。
第二環(huán)節(jié)：談危害
結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。
（學(xué)生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果。）
教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：
校園欺凌對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。
對受害學(xué)生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報告，因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個方面。
同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴(yán)。
圖片展示危害：
圖片一：
圖片二：
本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學(xué)生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
第三環(huán)節(jié)：析原因
結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：
1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞？
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的品質(zhì)，突破難點。
2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？
3
、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？
班長、副班長、團支書、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：
受害者：
1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
2、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。
施暴方：
1、強烈的好斗心理和過分要強。
2、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長期累積不得釋放。
3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。
4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。
本環(huán)節(jié)運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：尋對策
1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害？
教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：
預(yù)防措施：不擺闊氣；學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對不熟悉的人的邀請要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。
2、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個小組分別討論應(yīng)對方法并選派代表發(fā)言：
當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時
當(dāng)敵眾我寡時
已被欺凌侵害后
當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時
教師參與到學(xué)生討論中，評價恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強調(diào)運用法律武器保護自己合法權(quán)益。
（提供情境，可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)其解決問題的能力，以突出重點，突破難點）
3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對校園欺凌的原則：
一是冷靜面對，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
4、大屏幕展示自我保護口訣，學(xué)生齊讀
義正辭嚴(yán)，當(dāng)場制止 遭遇險境，緊急求援
虛張聲勢，巧妙周旋 主動避開，脫離危險
訴諸法律，報告公安 心明眼亮，記牢特點
堂堂正正，不貪不占 遵紀(jì)守法，消除隱患
第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議
1、學(xué)習(xí)學(xué)校的、國家的通知。
2、發(fā)出倡議，全體同學(xué)在倡議書上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）
最后教師總結(jié)，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應(yīng)對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”！
通過總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強化學(xué)生非欺凌情感和自我保護意識。
作業(yè)設(shè)計：
以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報。
校園欺凌事件ppt
《預(yù)防校園欺凌》主題班會教案
一、活動目標(biāo)：
1.自覺抑制校園欺凌,能與校園欺凌進行斗爭。
2.能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園欺凌做斗爭。
3.認識校園欺凌的危害性，掌握與校園欺凌做斗爭的方法。
二、教學(xué)重難點：
掌握與校園欺凌做斗爭的方法，學(xué)會自我保護。
學(xué)會巧妙地處置校園欺凌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園欺凌事例等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園欺凌。
四、教學(xué)過程
一、觀看《校園欺凌》視頻，引入新課。
二、思考：
1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎?
學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和及生活實際回答。
校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信欺凌決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題。（板書）
2、學(xué)生閱讀“專家訪談”后回答。
討論：校園欺凌有什么危害？
學(xué)生回答并歸納：
校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。（板書）
3、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人?
學(xué)生:
曾經(jīng)是校園欺凌的受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生；愛歧視的學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛的學(xué)生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄的學(xué)生……
4、社會、學(xué)校、我們對校園欺凌的態(tài)度？
校園欺凌必須被制止。
想一想：
面對校園欺凌我們有哪些對策？
學(xué)生回答。
（一）對策一：從受害者的角度想：
不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。
盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。
不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。
小討論：
欺凌容易發(fā)生的時間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。
欺凌容易發(fā)生的地點：偏僻地角落。
容易遭欺凌襲擊的對象：低年級學(xué)生，弱小的學(xué)生。
欺凌發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學(xué)校、家長或者公安機關(guān)；傷勢嚴(yán)重的立即打120急救。
（二）對策二：從施暴者的角度想：
反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎?
站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？
學(xué)校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構(gòu)，有公安機關(guān)，必要可撥打110等。
法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。
忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
5、以案說法。
閱讀下列材料，回答問題：
2
010年校園血案40天5宗
3月23日，福建南平市實驗小學(xué)發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個孩子，還有5個孩子重傷。
4月12日，在廣西合浦某小學(xué)門前又發(fā)生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學(xué)生。
4月28日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生。
4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子在幼兒園內(nèi)持刀砍傷32人。
4月30日，山東濰坊校園血案，一男子在小學(xué)內(nèi)用鐵錘錘傷5人后自焚。
師：讀完這些材料你想說些什么?
學(xué)生回答：
二、面對校園欺凌怎么辦？
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30％有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很少有人主動采取正確的方法維護自己的合法權(quán)益。
(1)上述材料說明了什么?
學(xué)生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護意識和自我保護能力，社會學(xué)校家庭要加強對青少年的教育和保護。
(2)你認為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益?
學(xué)生回答：
①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；
②面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；
③積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護；
④受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益
6、實踐營地
班級以小組為單位共同討論，設(shè)計一個比較合理的校園防暴系統(tǒng)。
校園欺凌事件ppt
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。
2．通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3．當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學(xué)會保護自己。
教學(xué)重點：
了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
教學(xué)過程：
一、走近校園欺凌
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的，所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：
2015年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。
2015年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。
二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。
三、校園欺凌帶來的危害
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會（主要是學(xué)校和家庭）的認可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。
對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。
四、如何預(yù)防校園欺凌
校園欺凌常見情形：
1.索要錢物，不給就拳腳相加；2.以大欺小，以眾欺寡；3.為了一點小事，大打出手；4.同學(xué)之間因“義氣”之爭；5.不堪長期受辱，以暴制暴。
預(yù)防欺凌的辦法：
第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)?。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導(dǎo)致眼前吃虧。
第二、要及時報告。
我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系，強化自我保護意識。
這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友。
要對學(xué)生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。
