信息工程專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：信息工程專業(yè)論文范文

實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)高等教育體系中一個(gè)非常重要的組成部分，實(shí)踐教學(xué)是工科專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)核心內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)突出工科專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。電子信息工程專業(yè)是專業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型都很強(qiáng)的專業(yè)，而學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力主要還是通過實(shí)踐教學(xué)的不斷培養(yǎng)訓(xùn)練而形成的，因此電子專業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是提升電子專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力、就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量的必然途徑。

二、實(shí)踐教學(xué)存在的問題

我校是一個(gè)財(cái)經(jīng)類的高校，身處在這樣環(huán)境中的電子信息工程專業(yè)的實(shí)力相較對薄弱。我校在推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)過程中，仍然存在很多關(guān)鍵問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施短缺落后，實(shí)踐教學(xué)手段和方法仍顯落后。

長期以來，我校的電子實(shí)踐教學(xué)主要依附于理論教學(xué)，大多實(shí)驗(yàn)設(shè)備都未得到及時(shí)的更新，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)計(jì)劃中培養(yǎng)目標(biāo)的要求。學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠充分。實(shí)訓(xùn)模擬場地限制了學(xué)生更多的培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施還遠(yuǎn)未能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要。

2.教學(xué)計(jì)劃仍需進(jìn)一步調(diào)整和完善。

當(dāng)前在教學(xué)計(jì)劃中，盡管實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)課時(shí)已有較大提高，如在我校的人才培養(yǎng)方案中，在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時(shí)，一直加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課外科技文化活動(dòng)、素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。增大了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)比例，但除去一定量的停留在計(jì)劃中的名義實(shí)習(xí)課時(shí)后，實(shí)際可用于學(xué)生實(shí)踐、或動(dòng)手的學(xué)時(shí)仍顯不足。

3.實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高。

教師中能夠適應(yīng)滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的總體上比重不高，大量年輕教師從高校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，自身尚不能成為行家里手，難以勝任相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作。

4.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，校企間的合作更是匱乏。

許多校外實(shí)習(xí)基地常常依賴?yán)蠋焸儌€(gè)人在社會(huì)建立起來具有較緊密關(guān)系的親朋好友關(guān)系，勉強(qiáng)維持、勉強(qiáng)接受。有些學(xué)生甚至需要自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)效果堪憂。

三、實(shí)踐教學(xué)改革總結(jié)

針對我校電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的諸多關(guān)鍵問題，主要在以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐改革。

1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)不斷改革更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)企業(yè)用人需求。

根據(jù)電子專業(yè)特點(diǎn)，對本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。在傳統(tǒng)電子實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，安排了最新的電子技術(shù)發(fā)展及電子技術(shù)應(yīng)用情況介紹。例如在萬用表、直流電源、示波器、信號(hào)發(fā)生器、功率表等常用電子儀器的使用實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上，還適當(dāng)增加了單片機(jī)、電工、設(shè)計(jì)、嵌入式設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)單元，并不斷緊跟電子技術(shù)發(fā)展的趨勢等，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)新的實(shí)踐教學(xué)模式 突出創(chuàng)新訓(xùn)練的重要地位，以滿足新形式下創(chuàng)新教育的要求。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開發(fā)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量源泉。

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。首先，學(xué)校制訂了相關(guān)政策，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)力度，加強(qiáng)對有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師引進(jìn)等工作。其次，建立實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)和約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)并分批安排教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和素質(zhì)拓展，為我校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高提供了強(qiáng)有力的隊(duì)伍保障。

3.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、加強(qiáng)校內(nèi)外基地建設(shè)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必備的硬件設(shè)施條件，是對大學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的基本保證。根據(jù)地理位置的優(yōu)勢，我們廣泛與周邊相關(guān)電子企業(yè)和公司建立聯(lián)系，不斷健全校外實(shí)踐基地，為學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造更多進(jìn)入企業(yè)公司實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，我們與企業(yè)公司建立了長期合作，并建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)，科技合作，成果轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究相結(jié)合研究，大大促進(jìn)了人才培養(yǎng)和專業(yè)的發(fā)展建設(shè)。也為學(xué)生今后的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新積極性，使學(xué)生較早的參與到競賽和科研活動(dòng)中。

近年來我們加強(qiáng)了學(xué)科競賽的指導(dǎo)和投入，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，也取得了豐碩的成果。如鼓勵(lì)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、程序設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、飛思卡爾智能車和機(jī)器人、全國數(shù)學(xué)建模等競賽為代表的國家級(jí)及省級(jí)競賽活動(dòng)，并給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們在比賽中取得優(yōu)異成績的同時(shí)，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也得到了充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)。

5.充分利用我校特有的素質(zhì)拓展周教學(xué)安排，不斷改革素質(zhì)拓展周的內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

電子信息專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用的初步訓(xùn)練；初步具有電子電路系統(tǒng)開發(fā)能力；有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力；具有創(chuàng)新意識(shí)；有工程實(shí)踐能力，軟件編程能力，硬件電路設(shè)計(jì)能力；能從事各類電子、通信技術(shù)和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開發(fā)。根據(jù)這些要求，我們在素質(zhì)拓展周期間安排了元器件的認(rèn)識(shí)、實(shí)用電路的設(shè)計(jì)、制作與焊接、電路板的制作、程序設(shè)計(jì)競賽、走入企業(yè)實(shí)訓(xùn)等充分的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)同學(xué)都切身的參與進(jìn)來，體會(huì)到實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)拓展。

第2篇：信息工程專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：選題；措施；監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等職業(yè)院校專業(yè)必修的綜合性實(shí)踐課程，是運(yùn)用所學(xué)課程檢驗(yàn)專業(yè)認(rèn)知水平的重要過程，是理論學(xué)習(xí)過渡到實(shí)踐應(yīng)用的必要環(huán)節(jié)。信息類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，通過獨(dú)立的實(shí)踐操作，將計(jì)算機(jī)的有關(guān)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作有機(jī)結(jié)合起來，了解新技術(shù)在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)工程中的應(yīng)用，擴(kuò)寬工程視野，對學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)都起到重要作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)既是學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)，又有利于提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)產(chǎn)教融合，衡量職業(yè)院校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

一、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在主要問題

1.選題問題。近年來，由于職業(yè)院校生源結(jié)構(gòu)及招生制度變化，畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)在選題模式、題目來源、題目類型與難度方面存在很多問題。2.時(shí)間安排問題。由于我院高職學(xué)生在大三上學(xué)期陸續(xù)展開就業(yè)工作，這就給畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排帶來很大阻力，能否順利完成也成為問題之一。3.過程監(jiān)控問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排后，如果過程疏于管理控制，設(shè)計(jì)質(zhì)量就成為重要問題。4.答辯問題。答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，答辯不重視，對于整理歸檔及評(píng)估診斷也是重要的問題。

二、解決問題具體措施

根據(jù)信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在問題，按照合理、實(shí)用、高效的原則，重點(diǎn)通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排、選題、過程監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)定考核等四個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行改革，提高信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，促進(jìn)信息類專業(yè)發(fā)展。1.確定合適的選題。選題適合是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成的基礎(chǔ)。針對高職學(xué)生學(xué)制短、理論知識(shí)較薄、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，了解在校學(xué)生的就業(yè)需求及畢業(yè)學(xué)生在企的崗位任職現(xiàn)狀來考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。①教師出題與學(xué)生自選相結(jié)合機(jī)制解決選題。要求所有中級(jí)職稱以上教師在第四學(xué)期末按照研究方向及所授課程填寫課題申請書，同時(shí)鼓勵(lì)初級(jí)職稱教師也積極申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。為了充分發(fā)揮高職畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)有條件、有能力的畢業(yè)班學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛好及所學(xué)課程申請題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選定，采取由學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)興趣及特長，結(jié)合指導(dǎo)教師授課情況和研究方向選報(bào)導(dǎo)師，實(shí)行雙向選擇確定。如有較強(qiáng)開發(fā)意愿及能力的同學(xué)，可以選擇電子產(chǎn)品與信息系統(tǒng)開發(fā)類課題；對圖形及設(shè)計(jì)方面感興趣的同學(xué)，可以選擇多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)制作類課題；對網(wǎng)絡(luò)及信息處理感興趣的同學(xué)，可以選擇網(wǎng)站及信息處理類課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選定確保學(xué)生依據(jù)興趣選擇，使得學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)和潛能得到發(fā)揮。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2013級(jí)實(shí)施后，經(jīng)過討論最終決定2013級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目共計(jì)46個(gè)，其中教師出題41個(gè)，學(xué)生自選題目5個(gè)。②題目來源多樣化。要求指導(dǎo)教師按照信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生理論和實(shí)踐綜合能力提高。課題來源要求能解決教學(xué)難點(diǎn)問題和企業(yè)需求，主要來自于行業(yè)企業(yè)需求、教學(xué)質(zhì)量提升、教科研成果轉(zhuǎn)換、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、技能競賽項(xiàng)目等其他項(xiàng)目。2013級(jí)選題中10個(gè)題目是解決中小型民營私營企業(yè)需求，21個(gè)是解決教師在教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量提升問題，2個(gè)是教科研成果轉(zhuǎn)換，3個(gè)是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，2個(gè)是技能競賽項(xiàng)目孵化，3個(gè)為教師專業(yè)研究實(shí)踐項(xiàng)目。③設(shè)計(jì)制作與創(chuàng)新型題目相結(jié)合。高職生培養(yǎng)目標(biāo)是高端技能型人才，在課題中去除仿真驗(yàn)證性題目，題目以設(shè)計(jì)制作類為主，同時(shí)對學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新型題目。2013級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目其中設(shè)計(jì)制作題目共98%，2%為創(chuàng)新型方案設(shè)計(jì)。④難易適中，大小適宜。選題大小、難易與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和解決問題的能力經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。題目難易適中，既要保證學(xué)生“知難而進(jìn)”的勇氣和信心，又要使學(xué)生能“量力而行”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)大小難易程度合適的題目。2013級(jí)其中28個(gè)題目是難度比較大，工程量也比較大的題目；13個(gè)題目是難易適中、大小適宜的題目。2.提前設(shè)計(jì)時(shí)間、柔性合理安排答辯時(shí)間，使畢業(yè)設(shè)計(jì)具有可行性。畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)在大三上學(xué)期每年10月底舉行，如果畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大三上學(xué)期，學(xué)生忙于找工作，無法顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。因此，把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作任務(wù)安排提前在第四學(xué)期末，采用工作提前安排、任務(wù)提前通知、設(shè)計(jì)（論文）提前完成、答辯安排時(shí)間將畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備和進(jìn)行時(shí)間適當(dāng)向前延伸的方法，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施時(shí)間。實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)通知后，7日之內(nèi)教師、學(xué)生提交選題申請表，學(xué)院將最終設(shè)計(jì)題目于14日后通知到學(xué)生和教師，教師于7日內(nèi)填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，讓學(xué)生帶著任務(wù)課題過暑假，學(xué)生在假期確定內(nèi)容框架和任務(wù)要求，開學(xué)后統(tǒng)籌安排設(shè)計(jì)時(shí)間，指導(dǎo)教師在假期在線指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文、書寫規(guī)范、資料查找方法、開題報(bào)告的撰寫、論文提綱的提煉、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作等基本工作，在90日前大部分學(xué)生完成所有畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)及論文。同時(shí)信息學(xué)院在就業(yè)洽談會(huì)前對部分學(xué)生安排一次答辯，洽談會(huì)后安排第二次答辯，在第六學(xué)期安排第三次答辯，以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)沖突的問題。3.通過全程管理，建立有效的監(jiān)管體系。畢業(yè)論文作為高等職業(yè)教育最為重要實(shí)踐課程，是理論學(xué)習(xí)過渡到實(shí)踐應(yīng)用的必要環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)信息類專業(yè)技術(shù)人才提供保障。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)施，不僅提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，而且也鍛煉了學(xué)生分析和解決問題的能力。①通過全程監(jiān)控，加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程的管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我們實(shí)行學(xué)院、二級(jí)學(xué)院和指導(dǎo)教師的三級(jí)管理，從宏觀控制、專業(yè)指導(dǎo)到課題指導(dǎo)，明確各管理層的職責(zé)任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過程完整、準(zhǔn)確，課題實(shí)用、創(chuàng)新，教學(xué)管理規(guī)范、有效，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。并且，在學(xué)院《實(shí)踐教學(xué)管理?xiàng)l例》、《陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文撰寫規(guī)范及模板格式要求》文件指導(dǎo)下，信息學(xué)院進(jìn)一步補(bǔ)充《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教師選題申請表》、《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生選題申請表》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》、信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告》、《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查表》、《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄》、《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度表》等文件，對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行嚴(yán)格審題，審查開題報(bào)告、定期通報(bào)制度、定期檢查制度。在實(shí)施過程中，要求學(xué)生每兩周匯報(bào)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，教師必須對學(xué)生遇到的問題及時(shí)解答，并填寫相關(guān)文檔記錄。②有效利用多種信息渠道，切實(shí)提高指導(dǎo)效果。由于提前安排設(shè)計(jì)，對學(xué)生在校期間的管理增加了一定難度，因此教師和學(xué)生充分利用多種信息渠道就畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的問題進(jìn)行有效溝通非常重要。要求指導(dǎo)教師每兩周會(huì)見一次學(xué)生，了解進(jìn)度并進(jìn)行紙質(zhì)簽名，同時(shí)充分運(yùn)用微信、電話、短信、電子郵件、QQ群等現(xiàn)代通信交流手段，切實(shí)提高指導(dǎo)效果。教師通過微信或短信及時(shí)通知學(xué)生各種相關(guān)信息，相互交流探討，快速解決問題；通過電話預(yù)約指導(dǎo)時(shí)間、通知相關(guān)信息，解決必須通過語言交流溝通問題；通過建立QQ群，將一名教師指導(dǎo)的學(xué)生建立輔導(dǎo)群，可以隨時(shí)在線交流，適時(shí)采取視頻、文字留言等多種聊天方式發(fā)現(xiàn)并解答學(xué)生疑問；利用電子郵件等網(wǎng)絡(luò)傳輸工具實(shí)現(xiàn)文件在線或離線傳輸，以方便傳輸畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)資料；通過QQ群文件系統(tǒng)給學(xué)生發(fā)送相關(guān)文件及通知，極大減輕了指導(dǎo)教師的工作量。4.加強(qiáng)畢業(yè)答辯、成績評(píng)定工作環(huán)節(jié)。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的客觀性，成立二級(jí)學(xué)院答辯委員會(huì)，統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計(jì)考核與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。答辯委員會(huì)根據(jù)專業(yè)設(shè)置對學(xué)生畢業(yè)課題進(jìn)行分類，形成不同答辯小組，答辯小組負(fù)責(zé)學(xué)生答辯及成績評(píng)定。答辯過程中主要考核學(xué)生對與課題密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論的掌握情況、專業(yè)及實(shí)際操作水平、分析及解決實(shí)際問題的能力和考核，注重每個(gè)學(xué)生任務(wù)完成情況及工作量大小，答辯小組采用集體評(píng)分的方式給出學(xué)生答辯成績。答辯委員會(huì)審定指導(dǎo)教師給予的論文成績及答辯小組的答辯成績，綜合評(píng)定學(xué)生畢業(yè)論文的總成績。在答辯過程中，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的實(shí)物化及原創(chuàng)性提出了特別要求，幫助學(xué)生總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的成熟經(jīng)驗(yàn)和不足。為了讓全體學(xué)生知曉畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程，制定了低年級(jí)的學(xué)生旁聽畢業(yè)答辯過程的政策，讓學(xué)生提前體驗(yàn)到畢業(yè)答辯的環(huán)境氛圍，以便自己進(jìn)行相關(guān)思考，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)準(zhǔn)備工作，同時(shí)使正在答辯的學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)成果時(shí)有成就和滿足感。

三、結(jié)語

第3篇：信息工程專業(yè)論文范文

論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對提高本科生教育質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個(gè)本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個(gè)基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個(gè)高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，制訂針對性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們在進(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標(biāo)

比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的IT公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識(shí)面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設(shè)

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們在98級(jí)電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺(tái)，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動(dòng)化功能和建筑物自動(dòng)化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動(dòng)化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)（或稱建筑物自動(dòng)化系統(tǒng)，簡稱BAS）。樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個(gè)綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關(guān)知識(shí)的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會(huì)操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。

(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。

(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識(shí)的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“中國智能機(jī)器人大賽銀獎(jiǎng)一項(xiàng)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)”。

(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì),體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能

我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評(píng)估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。

4結(jié)語

我們還在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會(huì)占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場。

參考文獻(xiàn)

[1]陳怡.教育本質(zhì)和通識(shí)教育.全國高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會(huì)論文集.2005.

第4篇：信息工程專業(yè)論文范文

論文摘要：系級(jí)圖書資料室作為學(xué)校圖書情報(bào)工作的必要補(bǔ)充，同樣承擔(dān)著為教學(xué)和科研等各項(xiàng)工作收集、存貯、加工、傳遞信息的任務(wù)。本文就其必要性、專業(yè)性以及目前存在的主要問題進(jìn)行了探討。

隨著高校體制改革的深入進(jìn)行，普通高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)持續(xù)上升。據(jù)2008年官方統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有高校1907所，與1998年相比，招生人數(shù)在短短的10年內(nèi)翻了兩番，在校學(xué)生超過2700萬人，居世界第一。高校圖書館是學(xué)生課下獲得知識(shí)的重要場所，近年來，政府十分重視圖書館建設(shè)，雖然在資金和人員上都給予了大力支持，但是與龐大、激增的學(xué)生人數(shù)相比，仍然呈現(xiàn)無法滿足需求之勢。如何更好地發(fā)揮系部級(jí)資料室的作用，與校級(jí)圖書館相互配合，充分利用，就成為我們圖書館從業(yè)人員需要深思的問題。21世紀(jì)是信息與科技高度結(jié)合并相互促進(jìn)、共同發(fā)展的時(shí)代，在信息爆炸的今天，高校教師要在自己的學(xué)科前沿進(jìn)行科研，就必須查閱大量的文獻(xiàn)，掌握有關(guān)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)術(shù)動(dòng)向，從而少走彎路，避免重復(fù)浪費(fèi)。系級(jí)圖書資料室作為學(xué)校圖書情報(bào)工作的必要補(bǔ)充，同樣承擔(dān)著為教學(xué)和科研等各項(xiàng)工作收集、存貯、加工、傳遞信息的任務(wù)，因此必須積極做好系級(jí)圖書資料和信息服務(wù)的保障工作。

1建設(shè)專業(yè)資料室的必要性

眾所周知，高校圖書館的服務(wù)對象是全校師生，館藏圖書一般力求全面、系統(tǒng)，涵蓋各個(gè)專業(yè)的知識(shí)范圍，藏書特點(diǎn)是綜合性、普及性和基礎(chǔ)性。而專業(yè)資料室的服務(wù)對象是具有特定專業(yè)知識(shí)技能的教學(xué)、科研人員，以及相關(guān)層次的研究生、本科高年級(jí)學(xué)生，是本學(xué)科教師從事科研、教學(xué)活動(dòng)的第一資源場所。資料收集的重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注學(xué)科的最新前沿信息和動(dòng)態(tài)。資料室管理人員與任課教師零距離接觸，熟悉教學(xué)安排、課程設(shè)置、科研課題等相關(guān)情況，這就為專業(yè)資料的收集提供了必要的條件。邵陽學(xué)院信息工程系，長期以來采取教師提供最新的學(xué)術(shù)成果信息，資料員與出版社、書店，甚至?xí)搪?lián)系購買的方式，攜手共同完善專業(yè)資料室的建設(shè)工作。合作使投資的回報(bào)率更高，充分利用現(xiàn)有資金，達(dá)到信息咨詢服務(wù)所要求的準(zhǔn)確、快速和便捷。從教師和學(xué)生的反饋意見上看，信息工程系資料室與學(xué)院圖書館在功能和服務(wù)上形成了有效的資源互補(bǔ)，緩解了教師、學(xué)生對圖書館專業(yè)需求的壓力。

國家教育部在對高等院校的專業(yè)教學(xué)評(píng)估，碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的學(xué)科資格和軟硬件條件論證時(shí)，將資料室的建設(shè)水平納入重要的內(nèi)容，這足以證明，資料室的建設(shè)已經(jīng)從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)科的建設(shè)水平和發(fā)展前景。令人欣慰的是，邵陽學(xué)院信息工程系資料室的長期努力在歷次專業(yè)評(píng)估中得到專家學(xué)者的肯定。

2建設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)的文獻(xiàn)庫

圖書館藏書通常以書店和出版社作為主要渠道，有資料統(tǒng)計(jì)，圖書館所購買公開發(fā)行的正式出版物占所有館藏建設(shè)的95%以上，可見渠道單一，由于出版周期的制約，圖書所反映的知識(shí)內(nèi)容相對滯后。然而，專業(yè)資料室的建設(shè)就有可能彌補(bǔ)上述遺憾。為了凸現(xiàn)學(xué)科和專業(yè)重點(diǎn)，資料室不僅要購買公開發(fā)行的圖書，而且更加重視收集信息量大、參考價(jià)值高，并且不易獲取的內(nèi)部文獻(xiàn)資料。這樣，資料室文獻(xiàn)資料的專業(yè)性、時(shí)效性、前瞻性、學(xué)術(shù)性是圖書館無法替代的。

以邵陽學(xué)院信息工程系資料室為例，收集的文獻(xiàn)資料主要包括以下十個(gè)方面：1）本學(xué)科必備的專業(yè)圖書資料，特別是規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性的資料集、圖集等；2）教師出去訪問講學(xué)帶回的圖書資料；3）國內(nèi)外學(xué)者來校講學(xué)訪問贈(zèng)送的圖書資料；4）教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議的論文資料；5）教師撰寫的科研論著及編寫的教材、教參；6）學(xué)士學(xué)位論文；7）通過內(nèi)部交流，獲取的學(xué)術(shù)價(jià)值較高的非正式出版物，如科研報(bào)告、會(huì)議文獻(xiàn)、論文集和相關(guān)專業(yè)資料等；8）本系組織召開的各種學(xué)術(shù)會(huì)議及聘請國內(nèi)外專家所做的學(xué)術(shù)報(bào)告的錄音錄像資料；9）教師的科研教研成果資料及圖紙；10）一些出版社、設(shè)計(jì)院的捐贈(zèng)圖書資料及圖紙。可見，資料來源廣泛，種類繁多，是學(xué)院圖書館的重要補(bǔ)充。信息工程系資料室的建設(shè)是全體師生共同努力的成果，因此也是師生們最喜愛的學(xué)習(xí)天地。

除此之外，資料室在教學(xué)科研中發(fā)揮作用的大小很大程度上取決于圖書資料能否形成特色。2006年，我系教師承接了邵陽市“IPV4向IPV6的局域網(wǎng)過渡研究”研究課題，在工作過程中，積累了不少第一手資料和科研成果，這些均成為資料室的收藏，也是資料室與學(xué)院圖書館最大的不同之處。

3建設(shè)具有專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫

目前數(shù)字資源建設(shè)的好壞成為評(píng)價(jià)高校圖書館的重要標(biāo)志?！吨袊鴮W(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《萬方》以及《超星數(shù)字圖書》等大型綜合性集成數(shù)據(jù)庫已經(jīng)成為各大高等院校不可缺少的信息來源。資料室的數(shù)字化建設(shè)應(yīng)立足于本專業(yè)特點(diǎn)，在現(xiàn)代化檢索系統(tǒng)的幫助下，滿足教學(xué)科研的需要，為師生提供豐富、系統(tǒng)、完整的資料。依然以信息工程系資料室為例，電子信息工程專業(yè)是湖南省的特色專業(yè)，經(jīng)過長期的學(xué)科建設(shè)，碩果累累，獲得多項(xiàng)大獎(jiǎng)，為學(xué)院贏得榮譽(yù)。這批作品自然成為寶貴的參考資料，我們通過現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行數(shù)字處理，創(chuàng)建圖形文獻(xiàn)，同時(shí)還精選一批歷屆優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)共同組庫，建成頗具特色的數(shù)據(jù)庫。

信息工程系資料室擁有自己的信息查詢系統(tǒng)，通過系統(tǒng)軟件，上萬冊圖書按照分類號(hào)、ISBN、書名、作者、出版機(jī)構(gòu)等進(jìn)行數(shù)字化管理，建成一個(gè)由多條檢索途徑的數(shù)據(jù)庫。師生可以通過電腦檢索到所需資料，既方便管理，又便于查找，極大地提高工作效率。計(jì)算機(jī)技術(shù)已為網(wǎng)絡(luò)連接提供有效的技術(shù)支持，任何單位或個(gè)人都可以獲得最新、最快的信息。因此，作為高校系級(jí)資料室應(yīng)該積極參與，統(tǒng)籌規(guī)劃，多方建設(shè)，逐步形成規(guī)模，連成網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)校圖書館一起構(gòu)建多層次、多類型面向廣大讀者、服務(wù)社會(huì)的高校文獻(xiàn)資源共享系統(tǒng)。

4目前存在的主要問題

4.1自身意識(shí)不夠，限制科研服務(wù)發(fā)展

一直以來，許多系級(jí)圖書資料室在為教學(xué)科研服務(wù)時(shí)，更注重的是為完成教學(xué)任務(wù)提供文獻(xiàn)資料的查詢，存在著“被動(dòng)服務(wù)”的意識(shí)，忽略甚至淡忘了圖書資料室也有為科研工作服務(wù)的職能。不少系級(jí)圖書資料室難以為較深層次的科研工作提供支持，更勿論參與其中。不少系級(jí)圖書資料室工作人員甚至認(rèn)為科研是系里教研人員自己的事，與資料室日常工作無關(guān)。這種定位上的偏差直接影響系里有限經(jīng)費(fèi)的合理分配及日常工作中為科研工作服務(wù)的水平。

4.2人員素質(zhì)不高，信息服務(wù)水平有限

系級(jí)圖書資料室管理員大多專業(yè)知識(shí)貧乏，外語和計(jì)算機(jī)水平低，缺乏科研課題立項(xiàng)參考、信息檢索策略、信息加工篩選、信息挖掘創(chuàng)新等科研服務(wù)技能。信息服務(wù)水平的低直接導(dǎo)致科研人員對資料室工作的不信任，進(jìn)而導(dǎo)致資料室與各教研室溝通不暢，很多系級(jí)資料室不了解各教研室每年都有哪些科研立項(xiàng)和科研課題，不能提供科研工作進(jìn)行所必需的查新服務(wù)，更缺少關(guān)于科研服務(wù)工作的承諾。

5結(jié)語

搞好藏書建設(shè)是系級(jí)圖書資料室為教學(xué)科研提供服務(wù)的基礎(chǔ)，可以通過多種渠道，有計(jì)劃、有目的地收集國內(nèi)外多種本系學(xué)科文獻(xiàn)資料，要保證其學(xué)科資料的新穎性、實(shí)用性、系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性。資料室以校園網(wǎng)和圖書館局域網(wǎng)為依托，與時(shí)俱進(jìn)地建設(shè)獨(dú)具特色的資源共享系統(tǒng)，既服務(wù)于自己的學(xué)校，又努力擴(kuò)大受眾，這將是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們圖書從業(yè)人員應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)服務(wù)水平，為構(gòu)建和諧校園盡好自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫繼亮，裴玉香.再論高校資料室的發(fā)展方向[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2000(4).

第5篇：信息工程專業(yè)論文范文

[論文摘要]為在高等院校培養(yǎng)面向21世紀(jì)的電子信息工程專業(yè)人才，對教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對電子信息工程專業(yè)技術(shù)人才的要求，結(jié)合目前高校電子信息工程專業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了高等院校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)的改革設(shè)想與建議。

一、引言

近幾年來，電子信息工程專業(yè)是社會(huì)需求旺盛的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，在這種生源充足、社會(huì)需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時(shí)改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)手段，教學(xué)質(zhì)量就無法保障。近幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問題：(1)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的問題；(2)專業(yè)雷同與辦學(xué)特色的問題；(3)專業(yè)寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關(guān)的教學(xué)組織運(yùn)行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業(yè)在人才市場的競爭中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問題

1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺“學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒學(xué)過”。

2．各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。

3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽、動(dòng)起手來什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

在這種情況下，進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代需要的電子信息工程專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。

三、教學(xué)改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實(shí)踐課題分成不同的課程類型:項(xiàng)目中心類型、任務(wù)中心類型、問題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗(yàn)中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個(gè)實(shí)際課題為中心，帶動(dòng)訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過大量的實(shí)踐達(dá)到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識(shí)的記憶力考核。實(shí)踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實(shí)踐課程可以進(jìn)行分段考核和實(shí)時(shí)考核。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

（三）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各學(xué)科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成，對學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)的能力和開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)計(jì)能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，除了會(huì)使用已開發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對已有的軟件包進(jìn)行二次開發(fā)或直接利用某種高級(jí)語言進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤為重要，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力關(guān)系到能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求。電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》等課程實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

（四）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，既堅(jiān)持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時(shí)給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時(shí)為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢。針對開放實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問題，要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。具體構(gòu)思為:學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須通過預(yù)習(xí)檢查(可通過預(yù)習(xí)檢查課件進(jìn)行);基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理;值班教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)抽查;加大實(shí)驗(yàn)報(bào)告的比重;采用答辯和集中進(jìn)行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（五）以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進(jìn)行全面教學(xué)改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識(shí)、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實(shí)施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來的一系列問題時(shí)，少走彎路。在實(shí)踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自，使學(xué)生相對獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐，揚(yáng)其所長；在改革傳統(tǒng)的考試方法時(shí)，以考評(píng)綜合實(shí)踐能力為主，用實(shí)驗(yàn)操作、完成設(shè)計(jì)課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]王皖貞，電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探索[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào).2003.63(3):8-11

第6篇：信息工程專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：測控系統(tǒng)、Visual Basic語言、RS-485總線

：18000多字

有中英文摘要、目錄、參考文獻(xiàn)、附錄：英文參考文獻(xiàn)摘要翻譯 200元

論文專業(yè)：電子信息工程

論文類型：本科畢業(yè)論文

第7篇：信息工程專業(yè)論文范文

計(jì)算機(jī)理論淺析高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

引言

一、目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

(一)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的參差不齊

在條件優(yōu)越的城市中學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)較好，家庭計(jì)算機(jī)使用也很多，相反，在一些貧困地區(qū)，中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本是擺設(shè)，也沒有條件購買家庭計(jì)算機(jī)，所以造成高校有的大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)很好，而有的學(xué)生連計(jì)算機(jī)鍵盤都不認(rèn)識(shí)，使用“一指禪”打字。對于這一情況，有的高校將非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)縮短到一周2學(xué)時(shí)，甚至讓學(xué)生自學(xué)，也有的高校還是每周4學(xué)時(shí)。不管是哪種情況，結(jié)果都會(huì)讓另一部分學(xué)生無所適從，或是感覺吃力、無從下手，或是感覺無聊，學(xué)不到什么新知識(shí)。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)變成應(yīng)試教學(xué)

現(xiàn)階段，大學(xué)生為了找工作的需要，陷入各種各樣的考證泥潭不能自拔。故此學(xué)校越來越重視考試的過級(jí)率，教師也就只重點(diǎn)教授考試內(nèi)容，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)一帶而過。而學(xué)生也只關(guān)心計(jì)算機(jī)等級(jí)考試范圍的知識(shí)點(diǎn)，把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量考題練習(xí)等，這樣，致使好多學(xué)生對已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)流于表面，不能靈活運(yùn)用，不能使用已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)來解決實(shí)際工作中遇到的問題，比如完成一份應(yīng)聘求職書的設(shè)計(jì)。有很多學(xué)生畢業(yè)后為了工作需要還得花時(shí)間和精力通過各種渠道重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這是應(yīng)試教育帶來的弊端。

（三）理論教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)脫節(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的。很多大學(xué)生未能轉(zhuǎn)變中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，上課只求能聽懂老師講授的內(nèi)容，完成老師布置的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，但給一個(gè)實(shí)際問題，卻不能根據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)設(shè)計(jì)具體的解決方案。欠缺自學(xué)能力、舉一反三的能力和具體問題具體分析的能力。

（四）計(jì)算機(jī)教學(xué)脫離社會(huì)需求

隨著中國信息化進(jìn)程的突飛猛進(jìn)，軟硬件的更新?lián)Q代速度相當(dāng)快，而我們的教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度，致使學(xué)生對該門課的興趣下降。另一方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)停留在職業(yè)教學(xué)階段，只是教會(huì)學(xué)生如何操作，而忽略對學(xué)生“計(jì)算機(jī)意識(shí)”的培養(yǎng)。也就是沒有很好地激發(fā)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決面臨任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，很少教會(huì)學(xué)生什么事情可以用計(jì)算機(jī)解決，如何在自己的專業(yè)中使用計(jì)算機(jī)知識(shí)等。因此造成學(xué)生很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用的知識(shí)，學(xué)到的知識(shí)沒有什么用途，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系

首先，高校要改變只注重計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的思想觀念，建立新的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，緩解等級(jí)考試通過率給教師帶來的壓力，在課程的安排上，要根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，讓教師有足夠的空間在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上深入掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

其次，要設(shè)置合理的課程體系。課程體系是由相互聯(lián)系、相互影響的若干課程按一定的結(jié)構(gòu)組成的具有實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)功能的統(tǒng)一整體。把非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行捆綁選課，例如：Potoshop和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、C語言和Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視編輯與Flash動(dòng)畫等。在課程設(shè)置上還可以有多樣性和靈活性，增加選修課的比重，滿足不同層次學(xué)生的需求。

最后，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新太快，造成大學(xué)計(jì)算機(jī)教材的使用周期太短，所以我們在完成課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┳钚碌母轮R(shí)和相關(guān)的課外知識(shí)。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合

對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)課程只是一門工具課，其目的是學(xué)會(huì)使用這種工具為本專業(yè)服務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用上。要精講多練，給學(xué)生足夠的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，使他們在實(shí)踐中理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握操作方法和編程思想。到二、三年級(jí)，根據(jù)不同專業(yè)的需要，開設(shè)適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)課程，如：會(huì)計(jì)電算化、CAD、辦公設(shè)備使用等。同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)不同的案例，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)對本專業(yè)知識(shí)理解更深刻。通過案例，使學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟解決實(shí)際問題的思路和方法，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，還能為學(xué)生提供更多的自學(xué)空間。到大四時(shí)，開設(shè)部分計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課程，讓學(xué)生在畢業(yè)前能溫習(xí)提高學(xué)過的知識(shí)，也能使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)四年不斷線。

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計(jì)算機(jī)理論基于軟件工程理論的信息工程監(jiān)理的研究

自從二零零二年十二月我國信息產(chǎn)業(yè)部頒布《信息系統(tǒng)工程監(jiān)理暫行規(guī)定》（簡稱《規(guī)定》）之后，信息工程監(jiān)理公司越來越多。根據(jù)《規(guī)定》,信息工程監(jiān)理主要是指依法設(shè)立且具備相應(yīng)資質(zhì)的信息系統(tǒng)工程監(jiān)理單位,受業(yè)主單位委托,依據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和信息系統(tǒng)工程監(jiān)理合同,對信息系統(tǒng)工程項(xiàng)目實(shí)施的監(jiān)督管理。[1]

1 信息工程的特點(diǎn)

跟其他的一般的建設(shè)工程項(xiàng)目相比，企業(yè)信息工程有著復(fù)雜高度、能見度低等不確定因素。其主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.1 組織驅(qū)動(dòng)技術(shù)

企業(yè)信息工程項(xiàng)目的組織和建設(shè)越來越表現(xiàn)出不可分割的一面。工程項(xiàng)目組織要求信息工程必須嚴(yán)格確定“前期準(zhǔn)備-工程項(xiàng)目規(guī)劃-工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)-工程項(xiàng)目實(shí)施-工程項(xiàng)目驗(yàn)收-工程項(xiàng)目維護(hù)”的“組織思維”過程,設(shè)立周密的“組織標(biāo)準(zhǔn)”通過這些組織標(biāo)準(zhǔn)來帶動(dòng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立,通過組織的需求來帶動(dòng)技術(shù)方面的需求,也通過組織的滿意度還評(píng)價(jià)技術(shù)方面的滿意程度。

1.2 全員全程參與

信息工程并不能跟那種“交鑰匙”工程一樣，其要求建設(shè)單位的所有員工進(jìn)行全程參與。這主要是由于企業(yè)信息工程項(xiàng)目不并簡單，而是一個(gè)非常復(fù)雜的知識(shí)傳遞的過程,其要求建設(shè)單位的所有員工必須學(xué)習(xí)并接受相關(guān)知識(shí);因此建設(shè)單位與開發(fā)單位之間必須相互適應(yīng)、相互協(xié)調(diào)，必須協(xié)同共進(jìn)。企業(yè)信息工程系統(tǒng)是一個(gè)人機(jī)相結(jié)合的有機(jī)系統(tǒng),沒有建設(shè)單位人員的全程參與,信息工程系統(tǒng)將不可能實(shí)現(xiàn)其有效性、完整性、全面性。

1.3 復(fù)雜度高，不確定因素多

由于信息工程項(xiàng)目的需求比較復(fù)雜，其不像其他建筑工程那樣具有可見性。檢驗(yàn)復(fù)雜,較長的維護(hù)期,還有其它非技術(shù)因素原因?qū)е缕髽I(yè)信息化項(xiàng)目失敗[2]。因此，企業(yè)的信息工程項(xiàng)目具有搞復(fù)雜度、低能見度，存在許多不確定的因素。

2 信息工程監(jiān)理的必要性

現(xiàn)在，我國企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息工程項(xiàng)目的成功幾率還非常低，根據(jù)我國企業(yè)信息工程項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，保證信息工程項(xiàng)目的成功幾率的提高，必須進(jìn)行信息工程建立，即必須通過第三方監(jiān)理單位對企業(yè)信息工程項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督。信息工程監(jiān)理將有利于開發(fā)單位跟企業(yè)的相互協(xié)調(diào)，彼此協(xié)同共進(jìn),能確保信息工程項(xiàng)目的有效進(jìn)行。對于信息工程監(jiān)理的必要性，主要原因在于：目前我國企業(yè)信息工程監(jiān)理對過去傳統(tǒng)的建筑工程監(jiān)理模式進(jìn)行了參考，但又跟一般的建筑工程的監(jiān)理有一定的差別。第一，信息工程的可見度非常低，開發(fā)過程相當(dāng)多變、復(fù)雜，其知識(shí)密度也相當(dāng)高。不像建筑工程項(xiàng)目的監(jiān)理那樣能隨時(shí)對施工現(xiàn)場進(jìn)行其質(zhì)量、進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督管理，信息工程監(jiān)理根本無法對信息工程的操作現(xiàn)場、質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和管理，信息工程的進(jìn)合同執(zhí)行情況、軟件質(zhì)量、資金使用情況、進(jìn)度等很難把握和操控。從而致使了信息工程監(jiān)理低能見度、高復(fù)雜度、差操作度等現(xiàn)象。為了解決這些監(jiān)理中出現(xiàn)的問題，必須采用軟件工程理論。通過軟件工程，可以將高復(fù)雜度的信息工程項(xiàng)目進(jìn)行分解,對信息工程中低“能見度”的難題設(shè)置了一套有效的解題方案。根據(jù)現(xiàn)有的軟件工程平臺(tái)和工具,將能為信息工程項(xiàng)目的監(jiān)理提供一套“復(fù)雜度”低、“可見性”高的監(jiān)理平臺(tái),很大程度上滿足了現(xiàn)階段我國企業(yè)信息工程項(xiàng)目建設(shè)的需要。

（三）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，學(xué)習(xí)途徑的多樣化，致使教師權(quán)威的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返，要想學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，必須有豐富的教學(xué)手段。下面是在網(wǎng)頁教學(xué)中我們可以使用的教學(xué)方法：

（1）設(shè)計(jì)案例，提高興趣

所謂“設(shè)計(jì)案例”，就是構(gòu)造一種實(shí)際案例的情景，讓學(xué)生自己去計(jì)劃和執(zhí)行解決過程的方案。進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題，然后為學(xué)生去擬定自學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，要求學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的具體材料，從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去解決問題。例如：提出設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)網(wǎng)站的構(gòu)想，首先給學(xué)生展示一個(gè)參考網(wǎng)站，然后從需求分析、網(wǎng)站欄目設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁平面設(shè)計(jì)、素材搜集、網(wǎng)站開發(fā)實(shí)施等各個(gè)方面教授課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去思考，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，得到實(shí)際問題的分析和解決能力。

（2）因材施教，分層教學(xué)

面對不同的學(xué)生，有的學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，有自己的博客，也有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平面設(shè)計(jì)課程，但也有部分學(xué)生從來沒有接觸過網(wǎng)頁，甚至存在連計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作都不熟練的情況。因此，需要采取分層教學(xué)，在備課時(shí)，除了課本上的靜態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)內(nèi)容以外，還適量增加附加內(nèi)容，如：網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)等，要求基礎(chǔ)好的同學(xué)在完成課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上必須完成附加內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣可以使每一節(jié)課對每一位學(xué)生都能學(xué)到東西，利用分層教學(xué)法針對不同的學(xué)生提出不同的要求，以達(dá)到不同的目標(biāo)。各個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，不斷提高自己、充實(shí)自己。在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去圖書館自學(xué)、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

不同層次的學(xué)生在上機(jī)過程中會(huì)提出難易不同的問題，學(xué)生是個(gè)敏感、脆弱的群體，很容易失去興趣和信心。一般來說，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容懂了，有了制作的網(wǎng)頁成果，就有了自信心，興趣也就隨之萌發(fā)、高漲。作為教師，不能因?yàn)閱栴}簡單而敷衍了事或置之不理，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并根據(jù)情況做出不同的解答。

（3）漸進(jìn)分析，由淺入深

所謂“漸進(jìn)分析”，指教師根據(jù)案例要求，結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，由淺入深、由表及里、由易到難的逐步提出問題，分析問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)方法。例如：在網(wǎng)頁模板的教學(xué)中，提出對制作好的網(wǎng)站進(jìn)行顏色的改版設(shè)計(jì)，怎么辦？難道對網(wǎng)站的幾百張網(wǎng)頁一張一張的進(jìn)行改版？引導(dǎo)學(xué)生思考，然后提出“模板”的概念，有了模板，我們只需要將模板進(jìn)行顏色改版，其他幾百張網(wǎng)頁更新后就完成了改版操作。最后我們再具體教學(xué)生怎樣來創(chuàng)建模板、應(yīng)用模板、修改模板、更新網(wǎng)頁。這種教學(xué)方法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確的理解、系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)。只要把難點(diǎn)分散、拆分，根據(jù)學(xué)生的理解能力和知識(shí)水平，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、通俗易懂的語言講課，學(xué)生就會(huì)感覺懸念一個(gè)接著一個(gè)，學(xué)習(xí)很輕松，學(xué)到的知識(shí)很有用，就會(huì)喜歡老師的教學(xué)。

同時(shí)，對于不愿意自己思考的學(xué)員，采用逐步分析引導(dǎo)的教學(xué)模式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高對問題的分析和解決能力，對比直接教學(xué)法而言，漸進(jìn)分析式教學(xué)法更有助于學(xué)生掌握問題的本質(zhì)。

（4）效果比較，提高理解

“效果比較”指對同一問題采用不同的方法進(jìn)行制作，然后進(jìn)行比較。直接教學(xué)，學(xué)生體會(huì)不到該知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)越性，有了比較，才能注意到它們之間的差別，通過比較，才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而建立正確的概念。例如：網(wǎng)頁教學(xué)中，我們使用5種以上的顏色制作一張五顏六色的網(wǎng)頁，文本大小都是四號(hào)字。然后，我們再制作一個(gè)2種顏色或同一色系的顏色制作一張網(wǎng)頁，讓學(xué)生對兩張網(wǎng)頁進(jìn)行投票打分，最后得出結(jié)論：制作網(wǎng)頁，使用的顏色在3種以下。通過對比，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，加深了記憶，克服了易犯的錯(cuò)誤。

另外，我們還可以采用比喻法，可以將抽象的概念以現(xiàn)實(shí)存在的事物體現(xiàn)在學(xué)生的面前，有助于學(xué)生快速理解和掌握。如網(wǎng)頁相對路徑的學(xué)習(xí)中，我們可以舉例說明：603寢室的張三要去找608寢室的李四，他將怎么去找到他？首先張三走出自己所在的寢室603（../），再走進(jìn)608寢室（608/），這樣就能在608寢室找到李四了，所以李四相對張三的路徑就是“../608/李四”。

（5）開展興趣小組，以賽促學(xué)

對于有限的課時(shí)來說，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些愛好計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生，特別是一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就很好的學(xué)生，在追求素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該對這些愛好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。所以，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況組織一些興趣小組或課題小組，比如程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，并將其和一些競賽結(jié)合起來，給予學(xué)生更多的動(dòng)力。也有益于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，及遇到困難時(shí)的心理素質(zhì)。

（四）開展網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)教學(xué)

以前，學(xué)生只能通過圖書館看書來自學(xué)，靜態(tài)圖文很難連貫理解，效率較低，因此，效果往往是不盡如人意的。所以大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提供一種符合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教科書，以方便學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，是各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)想要努力達(dá)到的目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。該模式把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，一部分課時(shí)由老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)生面對面進(jìn)行講授，另一部分課時(shí)由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上自學(xué)。教師向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供制作的多媒體課件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)素材、模擬試題等。讓學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)、課后可以復(fù)習(xí)。此外還應(yīng)提供網(wǎng)上答疑平臺(tái)和作業(yè)提交平臺(tái)，方便教師可以在平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，彌補(bǔ)課堂教學(xué)上的學(xué)時(shí)不足。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化是21世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要成果，它既是文化基礎(chǔ)教育、技術(shù)基礎(chǔ)教育，又是人才素質(zhì)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一種重要工具和手段，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他任何一門學(xué)科。同時(shí)對學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步提高對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作在整個(gè)高校人才培養(yǎng)方案中的重要性，進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會(huì)信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。

[參考文獻(xiàn)]

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第8篇：信息工程專業(yè)論文范文

英文名稱：Journal of Jiangsu Teachers University of Technology

主管單位：江蘇省教育廳

主辦單位：江蘇技術(shù)師范學(xué)院

出版周期：月刊

出版地址：江蘇省常州市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1674-8522

國內(nèi)刊號(hào)：32-1809/N

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發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1995

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第9篇：信息工程專業(yè)論文范文

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[3] 李莉，詹肇麟.《鑄造工藝課程設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂研究及其教學(xué)設(shè)計(jì).教育教學(xué)論壇[J]. 2017（2）： 177-178.

[4]何兵. 職業(yè)教育也有“高考”――德國職業(yè)教育學(xué)生考核評(píng)價(jià)啟示及本土化借鑒. 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2013年第3期：1-3.