檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)　檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)　轉(zhuǎn)變分析

進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界科學(xué)以前所未有的速度迅猛發(fā)展，高技術(shù)的滲透必將不斷引申生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域深刻的革命。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)從形式上而言，由原始手工操作發(fā)展成計(jì)算機(jī)控制的自動(dòng)化操作。從內(nèi)容上而言，以分子生物學(xué)技術(shù)、免疫標(biāo)記技術(shù)的出現(xiàn)為代表，為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)賦予了新內(nèi)容和新的發(fā)展空間。循環(huán)醫(yī)學(xué)的提倡，又為檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)提出更新、更高的要求。隨著實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展以及二者不斷結(jié)合，使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)這個(gè)以實(shí)驗(yàn)技術(shù)為主的學(xué)科逐步走向前臺(tái)。以下從三方面闡述由醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

一、檢驗(yàn)技術(shù)水平的轉(zhuǎn)變

1、儀器方面的轉(zhuǎn)變

目前大型醫(yī)院的儀器從單機(jī)自動(dòng)化到成組儀器組合例如將血液分析儀、自動(dòng)血涂片染色機(jī)、網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)儀及血凝儀構(gòu)成一個(gè)血液學(xué)分析儀模塊式組合以至整個(gè)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)傳送帶連接各種儀器，構(gòu)成全實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化(Total Laboratory Automa-tion簡(jiǎn)稱TLA)。

2、檢驗(yàn)方法實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化

過(guò)去測(cè)定一種化學(xué)成分有不同方法，即使用同一種方法，具體步驟也有微細(xì)差別，所得結(jié)果和參考值也不一致，給臨床醫(yī)師、病人以及檢驗(yàn)人員帶來(lái)困擾。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外不少學(xué)術(shù)組織都在研究和推行一個(gè)國(guó)家或地區(qū)以至全球的方法標(biāo)準(zhǔn)化。方法標(biāo)準(zhǔn)化的好處是不言而喻的。它不僅使全球方法和結(jié)果表達(dá)得到統(tǒng)一，有利于統(tǒng)一診斷標(biāo)準(zhǔn)，而且更便于試劑生產(chǎn)，質(zhì)量控制和保證檢驗(yàn)準(zhǔn)確性和可比性。尤其是在這個(gè)人性化的時(shí)代，除了準(zhǔn)確快速地檢驗(yàn)出各項(xiàng)生理指標(biāo)外，病人在各個(gè)醫(yī)院甚至不同地區(qū)醫(yī)院的化驗(yàn)結(jié)果能夠通用也是十分必要的。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化就是為實(shí)現(xiàn)“一單通”提供保證。

二、科研力量和工作理念的發(fā)展促使轉(zhuǎn)變

1、隨著大量有關(guān)人類組織細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、代謝及分子間相互作用的信息被發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)研究的目標(biāo)均是通過(guò)一組數(shù)據(jù)全面反映人體特定組織器官的功能、代謝等。過(guò)去檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)多是對(duì)特定單一項(xiàng)目的定性、定量分析，難以反映疾病發(fā)生發(fā)展的全貌，如今眾多的生命科學(xué)研究成果為我們提供了新的希望和挑戰(zhàn)，科研力量的強(qiáng)大使得檢驗(yàn)項(xiàng)目向整體化方向發(fā)展。

2、工作理念的轉(zhuǎn)變，檢驗(yàn)管理更加科學(xué)化和人性化

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的紐帶，是多學(xué)科的組合體?，F(xiàn)代的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一個(gè)龐大的部門其業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，能夠進(jìn)行上千種試驗(yàn)，每天發(fā)出成千上萬(wàn)的報(bào)告。如何管理好這一龐大部門，保證其正常地科學(xué)地運(yùn)行，特別是保證其發(fā)出報(bào)告的可靠性是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在50-60年代，依靠幾臺(tái)顯微鏡、離心機(jī)就可以完成三大常規(guī)工作，有一臺(tái)目測(cè)比色計(jì)就可完成大多數(shù)生化測(cè)定項(xiàng)目，依靠醫(yī)師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)就能管理或控制檢驗(yàn)科的檢查質(zhì)量。

三、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展中的問(wèn)題

從“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)”轉(zhuǎn)變成“檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)”，不僅是文字順序的顛倒，但確蘊(yùn)藏著深刻的內(nèi)涵。檢驗(yàn)學(xué)科發(fā)展的理念與定位也隨之發(fā)生了明顯的變化。檢驗(yàn)科工作的重點(diǎn)已不再是方法學(xué)的研究，而是在及時(shí)、準(zhǔn)確提供報(bào)告的同時(shí)，協(xié)同臨床進(jìn)行診斷和治療。此外，是為提高醫(yī)療質(zhì)量、加強(qiáng)醫(yī)院管理，或是循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展，都要求加強(qiáng)檢驗(yàn)與臨床溝通。檢驗(yàn)通過(guò)與臨床有效溝通，可促進(jìn)f臨床標(biāo)本的正確采集和檢驗(yàn)結(jié)果的正確解釋及應(yīng)用；同時(shí)又可從臨床獲得許多反饋信息，借此進(jìn)一步綜合評(píng)判實(shí)驗(yàn)方法學(xué)及其臨床價(jià)值，以便不斷完善操作規(guī)程并推進(jìn)新項(xiàng)目的開(kāi)展和普及。

四、結(jié)論

第2篇：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 檢驗(yàn)醫(yī)學(xué);醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室;認(rèn)可

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)[1] (Laboratory Medicine)是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室科學(xué)技術(shù)與臨床在高層次上的結(jié)合,是一門多學(xué)科交叉,相互滲透的新興學(xué)科,目前正朝著高理論、高科技、高水平方向發(fā)展。在全球一體化的背景下,中國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)必須加速前進(jìn)的步伐,衛(wèi)生部臨床檢驗(yàn)中心主任申子瑜說(shuō),最重要的是加強(qiáng)管理和發(fā)展技術(shù),管理要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

2003年2月,ISO了ISO15189《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和能力的專用要求》,成為醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的專用準(zhǔn)則, “醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”在ISO 15189國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)中的定義為:以為診斷、預(yù)防、治療人體疾病或評(píng)估人體健康提供信息為目的,對(duì)來(lái)自人體的材料進(jìn)行生物學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、化學(xué)、血液免疫學(xué)、血液學(xué)、生物物理學(xué)、細(xì)胞學(xué)、病理學(xué)或其他檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。

1 實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的推進(jìn)作用

ISO15189對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的定義,從技術(shù)和管理要求兩大方面提出了要求。在技術(shù)方面,對(duì)人員、設(shè)備、設(shè)施等要素以及檢驗(yàn)程序和結(jié)果報(bào)告等要點(diǎn)做出了規(guī)定;在管理上,描述了實(shí)驗(yàn)室組織和管理、質(zhì)量管理、服務(wù)意識(shí)要素等方面的要求。本院的各級(jí)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室(臨床實(shí)驗(yàn)室)也就是檢驗(yàn)科都應(yīng)按照ISO15189所要求的去執(zhí)行。

1.1 技術(shù)方面

1.1.1 人員的變化 ISO15189對(duì)檢驗(yàn)工作者有了更高的要求,檢驗(yàn)工作不僅僅是接受標(biāo)本發(fā)出報(bào)告這樣簡(jiǎn)單的內(nèi)容,還要對(duì)患者的診斷、治療起的重要作用,顯示出從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)到檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)上對(duì)工作人員的要求的變化。這就要求檢驗(yàn)科有高素質(zhì)的人才。2003年10月,中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)檢驗(yàn)醫(yī)師分會(huì)的正式成立標(biāo)志著檢驗(yàn)醫(yī)師的誕生。檢驗(yàn)醫(yī)師是檢驗(yàn)與臨床的橋梁,既懂臨床又懂檢驗(yàn)的醫(yī)師才是適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展要求的人才。檢驗(yàn)醫(yī)師會(huì)更密切接近健康和亞健康狀況人群,通過(guò)對(duì)人體營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)途經(jīng),對(duì)人們保健、預(yù)防、康復(fù)做出保健營(yíng)養(yǎng)方面的指導(dǎo)。

1.1.2 新的儀器及新的技術(shù)的應(yīng)用 當(dāng)前,臨床醫(yī)學(xué)對(duì)于檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的依賴越來(lái)越強(qiáng),檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展是臨床快速診斷的重要保障。全實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化(total laboratory automation, TLA),大大提高了工作的效率,節(jié)省了工作時(shí)間,縮短了結(jié)果報(bào)告的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)向快速、簡(jiǎn)便的方向發(fā)展,尤其以床邊檢測(cè)大大方便了患者。分子生物學(xué)技術(shù)(基因克隆技術(shù)、生物芯片、飛行質(zhì)譜)免疫標(biāo)記技術(shù),生物傳感器,流式細(xì)胞術(shù)等技術(shù)的應(yīng)用也給檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)帶來(lái)了新的方向,為學(xué)科的發(fā)展提供機(jī)遇。

1.2 管理方面

1.2.1 科室正確的組織和管理是科室良性慣性運(yùn)行的重要保證 科室的管理要求科主任必須在檢驗(yàn)科建設(shè)中起帶頭作用,在日常工作、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)上不斷的進(jìn)步,創(chuàng)新,而且新醫(yī)改提出把工作重點(diǎn)從治病救人向預(yù)防疾病轉(zhuǎn)移,這樣檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、體外診斷的重要性就越發(fā)凸顯,這樣就對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理提出了更高的要求,貫徹ISO15189有助于檢驗(yàn)科達(dá)到這些要求。

1.2.2 質(zhì)量管理 質(zhì)量是科室的生命。ISO15189文件的核心是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室全面質(zhì)量管理體系,強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的分析前、中、后全過(guò)程的管理。適當(dāng)?shù)臉?biāo)本收集與運(yùn)送以保證分析前質(zhì)量控制;如何從臨床那里獲得患者資料、病情變化、治療方案,保證分析后的質(zhì)量評(píng)估,并對(duì)臨床的診治工作提出建議是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的重要內(nèi)容[2]。尤其是分析前的質(zhì)控,數(shù)據(jù)顯示2006 年國(guó)外醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)果,分析前產(chǎn)生的誤差占總誤差的46%～68.2%。ISO15189 中有很好的流程管理方法,可以做好與臨床醫(yī)師、護(hù)士的溝通,減少誤差,確保結(jié)果的準(zhǔn)確。

1.2.3 服務(wù)意識(shí) 一生從事檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)研究的法國(guó)著名學(xué)者克洛德•貝爾納[3] (Claude Bernard)說(shuō)過(guò):醫(yī)學(xué)只有依靠實(shí)驗(yàn)分析這條唯一的道路,才能認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的確定性。第四屆中國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)師大會(huì)上也提出“檢驗(yàn)與臨床結(jié)合是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的必由之路”。檢驗(yàn)科不再是微不足道的輔助科室,臨床檢驗(yàn)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)都為臨床診斷治療提供了可靠的依據(jù)。隨著分子生物診斷的應(yīng)用,越來(lái)越多的檢測(cè)成為臨床診斷的“金標(biāo)準(zhǔn)”,2009年的H1NI甲流病毒出現(xiàn)后,用病毒分離鑒定及核酸診斷技術(shù)成為確診甲流金標(biāo)法。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)越來(lái)越來(lái)越凸顯起在臨床上的作用,向ISO15189所描述的“以為診斷、預(yù)防、治療人體疾病或評(píng)估人體健康提供信息為目的”更好的為患者服務(wù),同時(shí)也為健康人群的體檢做出正確的評(píng)估。

循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)就是按照循證醫(yī)學(xué)“以當(dāng)前最好的證據(jù)為基礎(chǔ)”的原則,用臨床流行病學(xué)的方法學(xué)規(guī)范檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的研究設(shè)計(jì)和文獻(xiàn)評(píng)價(jià)、用當(dāng)前最好的檢測(cè)技術(shù)和質(zhì)量控制體系對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制和評(píng)價(jià),其任務(wù)是向臨床醫(yī)師提供反映患者真實(shí)情況的證據(jù)[4]。叢玉隆也提到:“組合不合理是老百姓看病難、看病貴的突出問(wèn)題。所以要對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方法學(xué)研究、臨床意義探討,與臨床共同尋求、制訂最有效、最合理、最經(jīng)濟(jì)的檢驗(yàn)項(xiàng)目組合”。要發(fā)展循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué),檢驗(yàn)工作者要更多的關(guān)注檢驗(yàn)方法的評(píng)估,檢驗(yàn)與臨床的溝通以及檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)健康的影響,更好的為患者和臨床服務(wù)。

2 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的必要性

在ISO/IEC 17011:2004《合格評(píng)定-對(duì)認(rèn)可合格評(píng)定機(jī)構(gòu)的認(rèn)可機(jī)構(gòu)的通用要求》中對(duì)認(rèn)可給出了最新的定義:“正式表明合格評(píng)定機(jī)構(gòu)具備實(shí)施特定合格評(píng)定工作的能力的第三方證明”。2005年6月,中國(guó)實(shí)驗(yàn)室國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)(CNAL)消息,《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室-質(zhì)量和能力的專用要求》(ISO15189)認(rèn)可活動(dòng)已被納入《國(guó)際實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可合作組織相互承認(rèn)協(xié)議》(ILAC-MRA)中,這就是說(shuō)我國(guó)的臨床實(shí)驗(yàn)室如果采用ISO15189實(shí)施質(zhì)量和能力的管理,并且能夠通過(guò)CNAL的認(rèn)可,就表明的我國(guó)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)外的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在管理上處在同一水平,而且能被國(guó)際認(rèn)可。

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可是實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可發(fā)展的必然結(jié)果,是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)進(jìn)步的標(biāo)志。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可也是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的必然趨勢(shì),醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量、能力和安全直接影響社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是疾病診斷和防治的技術(shù)平臺(tái),其對(duì)疾病防控的意義不可估量。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可是全球化進(jìn)程的結(jié)果,經(jīng)認(rèn)可的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行結(jié)果互認(rèn),避免了對(duì)患者的重復(fù)檢測(cè)。

3 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的發(fā)展

3.1 首個(gè)國(guó)家認(rèn)可機(jī)構(gòu) 1947 年,第一個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可機(jī)構(gòu)澳大利亞國(guó)家檢測(cè)機(jī)構(gòu)協(xié)會(huì) (NATA), 英國(guó)、美國(guó)、新西蘭、中國(guó)等相繼成立了國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可機(jī)構(gòu);1999 年 12 月, ISO 和 IEC 共同發(fā)表了 ISO/ IEC17025 《檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求》作為《實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可準(zhǔn)則》,包括醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的各行業(yè)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可工作;2003 年 2 月, ISO 又了 ISO15189 《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和能力的專用要求》,成為醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的專用準(zhǔn)則。

3.2 我國(guó)的概況 2006年3月31日,中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)(CNAS)在京成立,可以對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可工作。CNAL 從 2004 年 7 月 1 日 起開(kāi)始受理依據(jù) ISO15189 的認(rèn)可申請(qǐng),總醫(yī)院( 301 醫(yī)院)臨床檢驗(yàn)科經(jīng)過(guò) 3 年多的積極準(zhǔn)備, 2005年6月通過(guò)了由CNAL組織的專家現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審,成為我國(guó)第一家依據(jù)ISO15189為準(zhǔn)則申請(qǐng)認(rèn)可的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。ISO15189已經(jīng)轉(zhuǎn)化為我國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T22576,將于2010年2月正式開(kāi)始實(shí)施,ISO15189轉(zhuǎn)化為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)將是《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和能力的專用要求》在中國(guó)推行的一次里程碑。

4 結(jié)論

我國(guó)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室眾多,彼此之間的技術(shù)能力和經(jīng)濟(jì)能力差距大,地區(qū)間發(fā)展不平衡。在我國(guó)現(xiàn)階段,實(shí)施強(qiáng)制認(rèn)可的條件還不完全具備。但是沒(méi)有能力和條件進(jìn)行認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)室,也要按照ISO15189的要求去執(zhí)行,促進(jìn)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的良好發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 苑鳳君.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合的重要性和必要性. 中華現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)雜志,2004,2(8b).

[2] 叢玉隆,朱士俊. 檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與學(xué)科建設(shè)和管理.

第3篇：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)范文

第一：從管理方面來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的工作是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的過(guò)程。我國(guó)已有30多家醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室獲得認(rèn)可ISO15189是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織頒布的《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和能力專用要求》，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)是現(xiàn)代的必然結(jié)果。

第二：從檢驗(yàn)技術(shù)上來(lái)講，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)正在向自動(dòng)化、信息化、分子化、標(biāo)準(zhǔn)化和床邊化發(fā)展。

自動(dòng)化技術(shù)；LAC分為兩類：一類是模塊式自動(dòng)化，將一定的自動(dòng)化分析儀組合，完成組合項(xiàng)目，應(yīng)用較多的形式。一類是TLA，將臨床實(shí)驗(yàn)室中各種獨(dú)立的自動(dòng)化儀器以特殊的物流傳送設(shè)備串聯(lián)起來(lái)，在信息流的主導(dǎo)控制下，構(gòu)成流水線作業(yè)的組合。也稱為臨床實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化檢驗(yàn)流水線?？梢蕴岣吖ぷ餍?，降低成本，縮短檢測(cè)周期，提高工作質(zhì)量，減少差錯(cuò)的發(fā)生，有利于提高科研水平和人員素質(zhì)。

信息技術(shù)：LIS是集計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代化管理思想為一體的綜合技術(shù)。可用于患者標(biāo)本的識(shí)別、檢驗(yàn)申請(qǐng)、樣本分析、結(jié)果報(bào)告、質(zhì)量控制、行政后勤，科研總結(jié)等數(shù)據(jù)管理。

生物傳感器：是可將生物信息，如蛋白質(zhì)、細(xì)胞器、活細(xì)胞、組織、微生物等轉(zhuǎn)換為分析信號(hào)的器件，如床旁分析POCT，具有很好的應(yīng)用前景。

分子生物學(xué)技術(shù)、聚合酶鏈反應(yīng)、生物蕊片、飛行質(zhì)譜又叫蛋白質(zhì)指紋圖譜技術(shù)。廣泛地用于多種疾病的診斷，尤其是癌癥，肝癌的敏感性和特異性為91%和89%，卵巢癌的敏感性和特異性為82%和98%，乳腺癌的敏感性和特異性為93%和91%。免疫標(biāo)記技術(shù)更多被人接受和應(yīng)用，將成為21世紀(jì)免疫標(biāo)記技術(shù)的熱點(diǎn)。

第三：不同廠家的儀器對(duì)同一檢驗(yàn)做出的結(jié)果不一，不同醫(yī)院同一檢驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)果不一，就會(huì)給臨床帶來(lái)診斷困難?，F(xiàn)在國(guó)際上比較強(qiáng)調(diào)量值溯源的問(wèn)題，也是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

第4篇：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)范文

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等方面的基本理論知識(shí)和基本能力，能在各級(jí)醫(yī)院、血站及防疫等部門從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。學(xué)生應(yīng)掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)診斷等方面的基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)比較全面的掌握自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)以后可以在醫(yī)院的檢驗(yàn)科上班，畢業(yè)之后可以通過(guò)醫(yī)院競(jìng)聘上崗。畢業(yè)后能夠從事臨床各科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)與科研工作。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是對(duì)取自人體的材料進(jìn)行微生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、血液學(xué)、生物物理學(xué)、細(xì)胞學(xué)等方面的檢驗(yàn)，從而為預(yù)防、診斷、治療人體疾病和評(píng)估人體健康提供信息的一門科學(xué)。

第5篇：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)范文

1.1一般資料

在本次研究中所選擇的研究對(duì)象為我院2014年1月～2015年1月收治的需要進(jìn)行婦科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的患者120例，年齡24～51歲，平均年齡38歲，患者所患的婦科疾病種類有所不同，其中因?yàn)殛幍姥锥邮苤委煹?0例（58.3%），因?yàn)槿斯ち鳟a(chǎn)或者放置節(jié)育環(huán)而進(jìn)行相關(guān)檢驗(yàn)的30例（25%），因?yàn)閶D科手術(shù)或者其他原因而進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的20例（16.7%）。所有患者的陰道分泌物的檢驗(yàn)均在我院相關(guān)的檢驗(yàn)室進(jìn)行。

1.2方法

利用隨機(jī)原理將患者平均分為兩組，各60例，為了便于記錄，把這兩組分別命名為1組和2組，并把每一個(gè)小組都再分為對(duì)照組和觀察組。分別把木質(zhì)刮板以及棉簽作為取樣工具對(duì)患者陰道分泌物進(jìn)行取樣，在1組中采用鹽水鏡檢法進(jìn)行檢測(cè)，在2組中運(yùn)用革蘭氏染色法對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)。在利用鹽水鏡檢法時(shí)，相關(guān)的檢測(cè)人員必須注重氫氧化鈉的加入，從而保證檢測(cè)率的準(zhǔn)確性。革蘭氏染色法就是在對(duì)相關(guān)分泌物進(jìn)行鏡檢前對(duì)其進(jìn)行染色，進(jìn)而觀察相關(guān)的細(xì)菌的檢出情況。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

本次研究中所有數(shù)據(jù)的獲取以及分析均采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0進(jìn)行分析，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。另外為了方便相關(guān)研究的進(jìn)行，把本次研究的結(jié)果以四張圖標(biāo)的形式所呈現(xiàn)。

2結(jié)果

通過(guò)相關(guān)驗(yàn)證性措施的采取，可以發(fā)現(xiàn)利用棉簽作為取樣工具的感染檢出率高于以木質(zhì)刮板作為取樣工具的組別。其中利用棉簽作為取樣工具的綜合檢出率為84%，以木質(zhì)刮板為取樣工具的綜合檢出率為75%。利用革蘭氏染色法比利用鹽水鏡檢法的檢出率要高，其中利用革蘭氏染色法的綜合檢出率為93%，利用鹽水鏡檢法的綜合檢出率為81%。

3討論

第6篇：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)范文

由于實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)間及課時(shí)畢竟是有限的，考慮到每個(gè)學(xué)生的的掌握和理解能力又各不相同，如果不熟練各儀器操作，在有限的實(shí)驗(yàn)課中要很好的完成實(shí)驗(yàn)是比較困難的，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可以很好培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室可以每周一次給學(xué)生開(kāi)放半天，并安排專業(yè)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室安全有序地進(jìn)行，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用。我們的教學(xué)一般都是先上理論課，然后再上實(shí)驗(yàn)課，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常有幫助。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的初級(jí)階段，在老師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)儀器的認(rèn)識(shí)能力和熟練操作能力，學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間對(duì)不熟悉的實(shí)驗(yàn)器材有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)不熟練的儀器可以有充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。比如什么時(shí)候用量筒什么時(shí)候用移液管概念比較模糊；比如有的學(xué)生對(duì)酸堿滴定管操作不熟練經(jīng)常導(dǎo)致漏液現(xiàn)象。都可以利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間去加以認(rèn)識(shí)和練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間多了，到了真正做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候自然得心應(yīng)手。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的后期階段，在老師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生可以從一般驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，老師提出一些題目和任務(wù)要求，或?qū)W生根據(jù)自己的專業(yè)的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，然后學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案，查閱相關(guān)文獻(xiàn)和參考資料，提出設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這樣學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得以提高；學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)也將得以提高。

2結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好分析化學(xué)，將來(lái)生物化學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)及臨床檢驗(yàn)等學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)，而且有些醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要很強(qiáng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，但還是有不少學(xué)生對(duì)分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)不夠重視，他們并不了解學(xué)好分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)學(xué)科可以有助于更好地理解醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的。所以我們首先要做的就是要同學(xué)們端正這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們不斷與其他學(xué)科教師開(kāi)座談會(huì)進(jìn)行探討交流，結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如：將酸堿滴定法測(cè)定混合堿的含量改為測(cè)定血漿中的HCO3-的含量；配位滴定法測(cè)定水的總硬度改為葡萄糖酸鈣；生理鹽水中氯化鈉的含量的測(cè)定等。這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都與本專業(yè)很貼近，有助于學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)好分析化學(xué)的必要性和重要性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷提高。

3改革考核方法，增加實(shí)驗(yàn)操作技能考試

在目前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，我們醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生不光要學(xué)好書(shū)本上的理論知識(shí)，還要熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作能力，走向社會(huì)才有可能立足和發(fā)展。所以把實(shí)驗(yàn)操作技能列入考核范圍是非常有必要的，這樣能很好地避免學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)驗(yàn)操作技能的鍛煉。所以今后分析化學(xué)可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考核，理論知識(shí)占50%，平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)驗(yàn)操作技能占30%。通過(guò)這種多元化的考核機(jī)制，有助于提高學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的積極性。

4結(jié)束語(yǔ)

第7篇：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)范文

血液樣本檢驗(yàn)質(zhì)量受到多方面因素的影響，患者的采集部位、采集時(shí)間、抗凝劑配比、檢驗(yàn)時(shí)間等均會(huì)對(duì)結(jié)果造成影響。

2結(jié)論

根據(jù)檢驗(yàn)時(shí)間可以劃分為以下幾個(gè)階段：檢驗(yàn)前質(zhì)量控制、檢驗(yàn)中質(zhì)量控制、檢驗(yàn)后質(zhì)量控制，因此為了要讓檢驗(yàn)結(jié)果更加的準(zhǔn)確、可靠，需要做好各個(gè)階段的質(zhì)量控制工作[2]。第一，檢驗(yàn)人員必須具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選和考核后方可上崗；第二，對(duì)檢驗(yàn)報(bào)告單進(jìn)行管理，控制血液分析設(shè)備的質(zhì)量，提升血液采集樣本的質(zhì)量，對(duì)患者的檢驗(yàn)單進(jìn)行制作的時(shí)候[3]，需要詳細(xì)標(biāo)注患者的病史、科室、性別、姓名、年齡等疾病資料，可以有效的對(duì)兒童和成人的白細(xì)胞檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行參考區(qū)分。根據(jù)本文上述的探討，我們知道血液細(xì)胞檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性對(duì)于患者的臨床診斷和治療會(huì)產(chǎn)生非常大的幫助，如果無(wú)法確保其準(zhǔn)確性就會(huì)導(dǎo)致治療受到影響，引起糾紛，醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)以及檢驗(yàn)工作人員應(yīng)該對(duì)該種嚴(yán)重結(jié)果有深刻的認(rèn)識(shí)。血液檢驗(yàn)細(xì)胞的質(zhì)量控制是獲得高質(zhì)量結(jié)果的基礎(chǔ)。首先應(yīng)該要做好分析前的質(zhì)量控制工作，讓專業(yè)的檢驗(yàn)人員來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，必須是有過(guò)崗前訓(xùn)練，通過(guò)考核的專業(yè)人員。并且對(duì)檢驗(yàn)單、樣本、儀器等等相關(guān)設(shè)施進(jìn)行檢查調(diào)控，讓其符合檢驗(yàn)要求。其次進(jìn)行分析中的質(zhì)量控制工作，檢驗(yàn)前，對(duì)試劑進(jìn)行合理選擇，確定抗凝劑比例，對(duì)分析儀器的使用以及檢驗(yàn)的溫度進(jìn)行檢查。血液內(nèi)的血細(xì)胞計(jì)數(shù)是比較難的，所以對(duì)血細(xì)胞進(jìn)行稀釋是檢驗(yàn)時(shí)候的一個(gè)步驟，需要控制好稀釋的比例，抗凝劑的選擇對(duì)于檢驗(yàn)結(jié)果也會(huì)有影響，要根據(jù)檢驗(yàn)儀器使用配套的試劑。最后要對(duì)分析后進(jìn)行質(zhì)量控制。完成檢驗(yàn)后不代表檢驗(yàn)工作就徹底完成了，需要根據(jù)接收檢驗(yàn)患者的疾病病理還有細(xì)胞直方圖來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的判斷，看是否需要接受顯微鏡檢驗(yàn)，對(duì)患者的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3結(jié)束語(yǔ)

第8篇：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)范文

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)和條件有限，儀器設(shè)備大大落后于臨床

近幾年隨著高等醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)招使學(xué)生人數(shù)大幅度增加，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，致使師資力量、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑等教學(xué)資源不足。檢測(cè)儀器的更新?lián)Q代速度一日千里，醫(yī)院檢驗(yàn)科的生化儀更新周期大約在5～8年，且生化儀器價(jià)格昂貴，幾十萬(wàn)元至數(shù)百萬(wàn)元。學(xué)校為非盈利性單位，無(wú)法與醫(yī)院檢驗(yàn)科相比。在教學(xué)設(shè)備的投入上受一定的限制，目前臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課使用的儀器僅僅只有離心機(jī)、分光光度計(jì)等簡(jiǎn)單落后的儀器，學(xué)生大部分生化實(shí)驗(yàn)時(shí)間都是在重復(fù)使用分光光度計(jì)。所以，由于學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較落后，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)和裝備發(fā)展缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)儀器設(shè)備的性能、使用、保養(yǎng)、維護(hù)等缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。

2、實(shí)驗(yàn)成績(jī)內(nèi)容單一，占總成績(jī)比重低

過(guò)去的實(shí)驗(yàn)成績(jī)只有實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)平均分這一部分。出現(xiàn)了“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性不高，且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上都是“照葫蘆畫(huà)瓢”，只知道根據(jù)老師課堂講解的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班的操作，得出結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生做完整個(gè)實(shí)驗(yàn)，通常沒(méi)有理解實(shí)驗(yàn)的目的、原理。完全沒(méi)有達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)效果。從而學(xué)生的綜合分析能力、思考能力無(wú)法得到鍛煉和提高。

二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)臨床教學(xué)改進(jìn)措施

1、適時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，跟上臨床發(fā)展步伐

在舊版實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，臨床生物化學(xué)教研室全體老師共同編寫(xiě)了《臨床生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)與SPSS13．0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件應(yīng)用指導(dǎo)》第3版。根據(jù)臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)的發(fā)展變化，不斷地增減實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如：在以血糖測(cè)定為基礎(chǔ)的一系列實(shí)驗(yàn)中，淘汰了已經(jīng)過(guò)時(shí)的鄰甲苯胺法，保留了目前常用GOD－POD法，新增了目前血糖測(cè)定的參考方法———己糖激酶法，并在干擾實(shí)驗(yàn)、回收實(shí)驗(yàn)和方法比較實(shí)驗(yàn)中予以應(yīng)用。通過(guò)對(duì)血糖測(cè)定方法的調(diào)整，一方面，使學(xué)生學(xué)到更多的關(guān)于血糖測(cè)定方法的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐操作掌握各種方法的原理、優(yōu)缺點(diǎn)。另一方面，使得教學(xué)內(nèi)容跟上臨床檢驗(yàn)發(fā)展的步伐，讓學(xué)生了解到當(dāng)前該檢測(cè)項(xiàng)目發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。

2、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生與?？粕膮^(qū)別在于不僅會(huì)操作，更要會(huì)分析。針對(duì)本科學(xué)生，教師運(yùn)用CPBL教學(xué)法，先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及要求，并給出相關(guān)病案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、自定方案、解決問(wèn)題。，在血糖測(cè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解前，教師提出了本次課的目的、要求，給出一兩個(gè)典型的糖尿病病例，要求學(xué)生先對(duì)病例進(jìn)行分析、判斷，然后列出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目，解釋理由及意義。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

具有一支高水平的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。臨床生化檢驗(yàn)課程實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，與臨床聯(lián)系緊密。因此，作為一名醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教師，必須具備豐富的專業(yè)基礎(chǔ)理論和臨床經(jīng)驗(yàn)，除不斷提高教學(xué)水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還要經(jīng)常深入臨床，了解關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，一方面建議老師經(jīng)常到附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科、臨床其它科室進(jìn)行進(jìn)修交流，加強(qiáng)檢驗(yàn)與臨床的聯(lián)系，避免脫離臨床、授課乏味的現(xiàn)象。另一方面，要更新現(xiàn)代教育思想與觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法與手段，搞活課堂；并不斷提高自身科研能力，以科研促教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生參與科研課題研究，激發(fā)學(xué)生科研興趣。

4、充分利用資源，增加臨床見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)

在教學(xué)條件有限的情況下，我們充分利用各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造條件，增加學(xué)生見(jiàn)識(shí)和操作全自動(dòng)生化儀器的機(jī)會(huì)。一方面，拿來(lái)附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科淘汰但仍然能夠使用的全自動(dòng)生化儀，向?qū)W生介紹儀器的工作原理，重要零部件的作用，并指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行儀器參數(shù)設(shè)定。另一方面，增加學(xué)生到附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室條件和儀器的不足造成的知識(shí)欠缺。這樣既達(dá)到了所需的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，又減少購(gòu)置大型全自動(dòng)分析儀器設(shè)備造成的資源浪費(fèi)。

5、注重學(xué)生基礎(chǔ)技能操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)操作技能是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生立足工作崗位的最基本能力。對(duì)此，我們?cè)诘谝惶蒙锘瘜W(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課上詳細(xì)講解生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課中常用器材的基本操作、正確洗滌和保養(yǎng)等方法。除此之外，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的操作技能訓(xùn)練。教師在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，放手不放眼，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。對(duì)于實(shí)驗(yàn)失敗者，教師與學(xué)生一起回顧操作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在排除儀器、試劑原因后，重點(diǎn)在自身操作上找出失敗的原因。讓學(xué)生明白醫(yī)學(xué)科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，絲毫的操作誤差會(huì)使結(jié)果失之千里。

6、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課考核內(nèi)容，完善考核標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家或民族發(fā)展的決定性推動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新熱情和精神是大學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。為了能更早地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，在課程開(kāi)始初期，教師要加以引導(dǎo)，提供一些參考課題或科研方向。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材和試劑，學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)科研性課題實(shí)驗(yàn)，并以小組為單位進(jìn)行課題設(shè)立、查閱文獻(xiàn)。期末的實(shí)驗(yàn)考核，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告，教師通過(guò)提出問(wèn)題，與學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)的可行性，并對(duì)他們的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行打分并計(jì)入實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)中。對(duì)于切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)，我們鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和探討，最后撰寫(xiě)論文。實(shí)驗(yàn)考核采用了實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)的方式。且實(shí)驗(yàn)課成績(jī)占本課程總成績(jī)的比重大大增加到60％。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科研意識(shí)和水平。目前部分學(xué)生已在畢業(yè)前公開(kāi)發(fā)表了論文。

三、結(jié)語(yǔ)

第9篇：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)范文

校企合作培養(yǎng)人才，已成高中、中職醫(yī)學(xué)院校教學(xué)模式改革的重要一環(huán)。如何充分利用校企合作良好關(guān)系，探索教師，教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)設(shè)備，教學(xué)大綱，教材內(nèi)容等方面合作的改革，以此提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：

中職教育；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；校企合作

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育的目的是為醫(yī)院檢驗(yàn)科培養(yǎng)實(shí)用型人才。中職學(xué)校的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教育中，應(yīng)與醫(yī)院檢驗(yàn)科相互配合，共同完成教育任務(wù)，為醫(yī)院輸送具有現(xiàn)代先進(jìn)理念，掌握現(xiàn)代檢驗(yàn)技術(shù)的有用人才。如何將醫(yī)院檢驗(yàn)科的現(xiàn)代知識(shí)、技術(shù)，人力資源與中職學(xué)校的檢驗(yàn)專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合二合為一。作者認(rèn)為，從以下幾方面考慮探索實(shí)踐。

一、教學(xué)與臨床教師二合為一

中職學(xué)校的檢驗(yàn)專業(yè)課教師和醫(yī)院檢驗(yàn)科檢驗(yàn)技術(shù)人員相互協(xié)調(diào)，共同完成教學(xué)工作。學(xué)校臨床專業(yè)課教師每年利用無(wú)課時(shí)間或是假期，到醫(yī)院參加檢驗(yàn)科的檢驗(yàn)工作。不斷補(bǔ)充臨床檢驗(yàn)的新知識(shí)，新技術(shù)操作。醫(yī)院配合學(xué)校，派理論水平高，表達(dá)能力強(qiáng)，臨床檢驗(yàn)技術(shù)操作過(guò)硬的檢驗(yàn)技術(shù)人員到學(xué)校兼任臨床檢驗(yàn)課教學(xué)工作。兩者交替進(jìn)行，充分利用人力資源，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教學(xué)反饋。學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教育必須適合醫(yī)院檢驗(yàn)工作崗位的需要，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程中缺陷，在很大程度上，通過(guò)醫(yī)院檢驗(yàn)科技術(shù)人員在任教過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并反饋于學(xué)校檢驗(yàn)專業(yè)所屬的教研室，督促其糾正，更新，不斷幫助學(xué)校更新臨床檢驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)，培養(yǎng)適合醫(yī)院檢驗(yàn)科需要的技術(shù)人員。

二、教學(xué)場(chǎng)所二合為一

一般中職學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程，幾乎是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里，按課本要求完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備因資金問(wèn)題，更新機(jī)會(huì)少，與醫(yī)院先進(jìn)設(shè)備相比，較陳舊、滯后，加之教學(xué)內(nèi)容的落后，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與技能有限，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難于勝任醫(yī)院不斷更新的技術(shù)要求。為此，學(xué)校有必要與醫(yī)院檢驗(yàn)科協(xié)調(diào)，在臨床專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可到醫(yī)院完成臨床課見(jiàn)習(xí)。醫(yī)院現(xiàn)有的設(shè)備可以直接提供給學(xué)生見(jiàn)習(xí)，利用醫(yī)院資源，為學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在假期，學(xué)生可自愿到醫(yī)院參加社會(huì)實(shí)踐，了解醫(yī)院檢驗(yàn)科工作流程，熟悉各儀器檢驗(yàn)過(guò)程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)檢驗(yàn)知識(shí)的興趣。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，目前醫(yī)院仍使用的，可以開(kāi)放檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，有興趣的學(xué)生利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)獨(dú)立操作，反復(fù)練習(xí)，不斷提高動(dòng)手能力。

三、聯(lián)手管教管導(dǎo)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)

中職學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的，不但要學(xué)習(xí)文化，科學(xué)技術(shù)，掌握檢驗(yàn)技能，更重要的是成為“四有”人才。醫(yī)院科室工作過(guò)程中需制定目標(biāo)。例如，認(rèn)真學(xué)習(xí)與努力實(shí)踐態(tài)度，為病人服務(wù)與快樂(lè)工作的態(tài)度，同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度，有高度職業(yè)操行與樂(lè)于奉獻(xiàn)的負(fù)責(zé)態(tài)度。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只是在學(xué)校教學(xué)中理論表達(dá)或是說(shuō)教式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生難于理解與體會(huì)，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果。如借助于學(xué)生在臨床見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)中，通過(guò)檢驗(yàn)科技術(shù)人員言傳身教，可達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生看到技術(shù)人員工作中，一絲不茍，對(duì)技術(shù)操作嚴(yán)格要求，肯于鉆研，對(duì)病人和藹如親人般，對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果耐心解釋。醫(yī)院利用“室內(nèi)質(zhì)控”“室間質(zhì)評(píng)”的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)控意識(shí)，告警學(xué)生，在醫(yī)院檢驗(yàn)工作過(guò)程中，每一環(huán)節(jié)都要有高度責(zé)任心，絲毫不能出差錯(cuò)，杜絕醫(yī)患事故的發(fā)生。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生通過(guò)參加醫(yī)院臨床見(jiàn)習(xí)，實(shí)習(xí)等活動(dòng)，不但要學(xué)習(xí)檢驗(yàn)科的技術(shù)操作，更重要的是養(yǎng)成責(zé)任心，有高度敬業(yè)精神，熱愛(ài)檢驗(yàn)工作，正確對(duì)待病人，樹(shù)立良好的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)服務(wù)以人的意識(shí)。

四、學(xué)校與醫(yī)院檢驗(yàn)科共同學(xué)習(xí)研討教學(xué)大綱

學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作流程，必須合理化，人才實(shí)用化，并且要與職業(yè)資格考試大綱相適應(yīng)。目前學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)大綱部分不能適應(yīng)醫(yī)院的要求，教學(xué)大綱與職業(yè)資格考試大綱差異較大，致使中職生職考通過(guò)率低于大專，本科生。因此，學(xué)校的檢驗(yàn)專業(yè)教研室應(yīng)積極與醫(yī)院檢驗(yàn)科的技術(shù)人員共同學(xué)習(xí)衛(wèi)生部公布的新教學(xué)計(jì)劃與大綱，結(jié)合醫(yī)院工作需要，職考需求，及時(shí)增減學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)時(shí)間，必修課與選修課，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，據(jù)醫(yī)院與職考的需要而適當(dāng)調(diào)整。例如，應(yīng)增加常用儀器學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)作為必修課等，針對(duì)區(qū)域性，如廣西，地中海貧血發(fā)生率較高，故遺傳學(xué)作為必修課，尤為重要。

五、醫(yī)院與學(xué)校共編教學(xué)教材

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的臨床課程，實(shí)踐性強(qiáng)，技術(shù)性高。不管是形態(tài)學(xué)還是生物化學(xué)的檢查，其檢查結(jié)果的真實(shí)性，準(zhǔn)確性，直接影響到臨床疾病診斷，還作為診斷血液病，寄生蟲(chóng)病的“金標(biāo)準(zhǔn)”。檢驗(yàn)科的儀器、試劑不斷更新，新舊儀器的原理，操作區(qū)別較大，醫(yī)院的檢驗(yàn)科技術(shù)人員不斷接受新的理論，新的技術(shù)。故檢驗(yàn)科的理論知識(shí)，先進(jìn)檢驗(yàn)技術(shù)操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在學(xué)校的前面。學(xué)校的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教師必須面對(duì)這個(gè)事實(shí)，主動(dòng)求變，求新，積極參加醫(yī)院臨床檢驗(yàn)實(shí)踐工作，掌握新知識(shí)，新技術(shù)，及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，唯有這樣才能使學(xué)校臨床檢驗(yàn)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，為醫(yī)院培養(yǎng)輸送與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)用型人才。故在編寫(xiě)教材內(nèi)容時(shí)，學(xué)校與醫(yī)院檢驗(yàn)科的技術(shù)人員，共同討論，編寫(xiě)檢驗(yàn)臨床專業(yè)課教材的內(nèi)容。刪除陳舊、滯后的內(nèi)容，增添醫(yī)院新的理論，新的技術(shù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)量，達(dá)到醫(yī)院檢驗(yàn)科工作的需求。通過(guò)不斷探索，使醫(yī)院與學(xué)校在校企合作中，協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，共同培育出符合醫(yī)院要求，與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)用型檢驗(yàn)人才。

參考文獻(xiàn)：

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