大學(xué)生求職論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生求職論文范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,求職路徑,結(jié)構(gòu)性調(diào)整

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人口、教育的發(fā)展變化，大學(xué)生這個(gè)特殊的群體就業(yè)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。我國(guó)一方面大力提倡教育使越來(lái)越大比例的青年人接受大學(xué)及以上的高等教育，但由于教育體系還不夠完善，導(dǎo)致大學(xué)生不愿“下嫁”給非大學(xué)生、非熱門(mén)城市就業(yè)崗位；另一方面，我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高等教育的鼓勵(lì)與能夠提供的高等教育就業(yè)崗位存在缺口，使接受過(guò)高等教育的大學(xué)生找不到與人匹配的崗。

不過(guò)筆者認(rèn)為，在我國(guó)教育、經(jīng)濟(jì)加上人口結(jié)構(gòu)化比例轉(zhuǎn)型的今天，短時(shí)間內(nèi)消化掉大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、供需存在的問(wèn)題是不太可能的。我認(rèn)為大學(xué)生為了緩解就業(yè)可以做的就是了解到現(xiàn)在大學(xué)生的求職途徑、市場(chǎng)中企業(yè)的招聘途徑的結(jié)構(gòu)性差異，并且大學(xué)生對(duì)自己的求職行為進(jìn)行結(jié)構(gòu)化調(diào)整，以適應(yīng)我國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期的特殊就業(yè)環(huán)境。

（一）目前大學(xué)生求職的主要路徑

根據(jù)筆者自己與已經(jīng)就業(yè)朋友、親屬的溝通，以及各大網(wǎng)站、期刊、書(shū)籍等資料的了解，我覺(jué)得我目前研究所得的大學(xué)生求職路徑根據(jù)學(xué)校、專業(yè)熱點(diǎn)程度不同，社會(huì)關(guān)系不同，求職的主要路徑順序有以下8類，但根據(jù)每個(gè)人自己的情況，求職途徑的順序也會(huì)有所逆轉(zhuǎn)。

1、各重點(diǎn)院校、熱門(mén)專業(yè)以及在各行業(yè)內(nèi)就業(yè)院校的校園招聘。一般學(xué)生最信任的就是校園招聘了，單位直接來(lái)學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生把好關(guān)了，不用擔(dān)心受騙上當(dāng)、不用擔(dān)心待遇另類低，不用擔(dān)心單位招聘崗位不是學(xué)校專業(yè)對(duì)口等等。

2、親屬、朋友、師長(zhǎng)介紹。一般情況下，該種求職類型都有很強(qiáng)的針對(duì)性，求職的成功率較高，求職的崗位也較確定。

3、繼續(xù)讀書(shū)深造或考公務(wù)員之類。一般在學(xué)校、親朋就業(yè)資源較少時(shí)，大部分學(xué)生選擇了繼續(xù)深造或者考取公務(wù)員、事業(yè)單位等崗位。

4、當(dāng)?shù)貐^(qū)或希望就業(yè)地區(qū)人才市場(chǎng)舉辦的招聘會(huì)。在以上途徑都不能獲得心意職位的大學(xué)生，大多將目光投向了人才市場(chǎng)等機(jī)構(gòu)舉辦的招聘會(huì)，但除了北京、上海等一線城市（許多一線城市因?yàn)楦咝１姸?，很難一一校園招聘，因?yàn)檫x擇了在人才市場(chǎng)等招聘會(huì)上廣招各大高校應(yīng)屆生）的招聘會(huì)上有針對(duì)應(yīng)屆生的大型企業(yè)招聘崗位外，大部分城市的招聘會(huì)多是中小民營(yíng)企業(yè)。

5、網(wǎng)投。網(wǎng)投也是大學(xué)生大多經(jīng)歷過(guò)的求職途徑，不過(guò)網(wǎng)投的成功性很小，企業(yè)很少選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投遞簡(jiǎn)歷方式應(yīng)聘的大學(xué)生；而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑招聘應(yīng)屆生的崗位較少，大多為銷售、客戶服務(wù)類崗位。

6、先就業(yè)后擇業(yè)，或叫做低起點(diǎn)就業(yè)。這類選擇大多是在面臨畢業(yè)時(shí)，沒(méi)有其他選擇的大學(xué)生的就業(yè)方式。像在石家莊許多大學(xué)生進(jìn)入一些小企業(yè)或者個(gè)體企業(yè)，工資從500元左右為起點(diǎn)，開(kāi)始慢慢積累工作經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

7、農(nóng)村包圍城市、落后地區(qū)包圍發(fā)達(dá)城市。在臨近畢業(yè)之前的5月份左右，國(guó)家的大學(xué)生西部計(jì)劃等會(huì)進(jìn)行人才選拔，也有一部分學(xué)生選擇了西部計(jì)劃、去貧困的地區(qū)支教等解決自己的就業(yè)。

8、創(chuàng)業(yè)。這是目前大學(xué)生選擇最少的就業(yè)方式了，但也是國(guó)家所倡導(dǎo)的就業(yè)方式之一。但目前的大學(xué)生因?yàn)橹R(shí)面較窄、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、不能把握市場(chǎng)動(dòng)向等等原因，很少有人選擇創(chuàng)業(yè)這種極具潛質(zhì)的就業(yè)方式。

（二）市場(chǎng)中企業(yè)招聘大學(xué)生的主要途徑

在市場(chǎng)中企業(yè)也有自己的招聘大學(xué)生方式，筆者通過(guò)對(duì)企業(yè)管理層、學(xué)校就業(yè)專家的訪談、各類文獻(xiàn)資料的記載以及自己在各類單位做人力資源助理的經(jīng)驗(yàn)，主要總結(jié)出一下八類企業(yè)招聘路徑，也大體按照先后順序，不過(guò)也根據(jù)不同企業(yè)性質(zhì)有所差異。

1、企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正。在許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、較發(fā)達(dá)的城市，企業(yè)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ膶W(xué)生實(shí)習(xí)資源，并準(zhǔn)備發(fā)展新員工時(shí)大多采取這種方式。企業(yè)將一些事務(wù)性很強(qiáng)的工作交給在讀學(xué)生做，并定向的培養(yǎng)成本企業(yè)需要的人才類型；在讀學(xué)生先對(duì)工作有所了解，當(dāng)面臨就業(yè)時(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)以便找到合適的工作，這是企業(yè)、學(xué)生雙贏的就業(yè)模式。

2、校園宣講會(huì)、招聘。對(duì)于較大型企業(yè)，需要較大批量的應(yīng)屆生時(shí)主要會(huì)采取校園招聘計(jì)劃。許多實(shí)力雄厚的企業(yè)每年都招聘大批量的應(yīng)屆畢業(yè)生，并且自己對(duì)高校學(xué)生較為了解，有本單位認(rèn)可的固定幾個(gè)高校時(shí)，這類企業(yè)往往會(huì)親自去學(xué)校進(jìn)行面試所需求的人才類型。

3、高校BBS招聘、通過(guò)高校職能部門(mén)老師或?qū)W生在校園內(nèi)內(nèi)部宣傳招聘。主要是企業(yè)招聘崗位不多，而且有當(dāng)?shù)貙?duì)口專業(yè)高校資源時(shí)采用。有些時(shí)候企業(yè)招聘崗位不夠多、或者企業(yè)實(shí)力不太雄厚不能負(fù)擔(dān)高額的校園招聘經(jīng)費(fèi)時(shí)，往往采取這種方式，一般也能找到合適的人才。

4、企業(yè)內(nèi)部推薦。主要是通過(guò)企業(yè)本有員工的資源，介紹自己熟悉并認(rèn)可的大學(xué)生來(lái)本單位就業(yè)。許多外企都是采用該種方式招聘，一來(lái)是節(jié)約了大額的招聘成本，二來(lái)招聘過(guò)來(lái)的大學(xué)生都是內(nèi)部員工有一定了解的，招聘到合適人才的概率較高。

5、人才市場(chǎng)招聘。主要是指參加當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)等主題舉辦的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，吸引相關(guān)人才，招聘合適畢業(yè)生，這樣可以吸引到各大高校的學(xué)生，并不限于某個(gè)院校某類學(xué)生了。

6、網(wǎng)絡(luò)招聘。這與校園BBS不同，這里的網(wǎng)站主要是指專業(yè)的人力資源服務(wù)網(wǎng)站。目前主要流行的有前程無(wú)憂招聘網(wǎng)站、中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘等

7、中介機(jī)構(gòu)推薦。這里的中介機(jī)構(gòu)應(yīng)該包括市場(chǎng)獵頭、社會(huì)公共部門(mén)兩類，都是作為學(xué)生與企業(yè)勞動(dòng)力供需的中介部門(mén)。

8、報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體宣傳。

需要一提的是，這里的市場(chǎng)中企業(yè)招聘途徑主要指的是市場(chǎng)中按照正常模式招聘的企業(yè)，并不包括公務(wù)員選拔等類型已經(jīng)有固定模式的招聘方式。

（三）針對(duì)市場(chǎng)招聘途徑現(xiàn)狀，大學(xué)生應(yīng)對(duì)求職路徑做結(jié)構(gòu)性調(diào)整

筆者通過(guò)以上的研究分析，認(rèn)為目前大學(xué)生求職的主要方式與目前市場(chǎng)中企業(yè)招聘的主要方式之間存在一些差異，并認(rèn)為總結(jié)出這些差異可以有益于指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)今后的求職路徑做出結(jié)構(gòu)性調(diào)整。筆者認(rèn)為大學(xué)生針對(duì)目前現(xiàn)狀可以做的主要有以下幾個(gè)方面，各方面不分先后、主次順序。

1、多參加實(shí)習(xí)計(jì)劃。許多大學(xué)生之所以就業(yè)難、途徑狹窄就是因?yàn)樵谙笱浪锉痪窒蘖?，如果大學(xué)生可以多參加企業(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，不僅可以增加自己的專業(yè)實(shí)踐能力，而且可以開(kāi)闊眼界，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有更清醒的認(rèn)識(shí)。

2、擴(kuò)大對(duì)就業(yè)路徑的了解，多路徑嘗試?，F(xiàn)在許多大學(xué)生因?yàn)榍舐氈R(shí)普及不到位、自己本身不積極主動(dòng)了解并嘗試各類求職方法，往往不能采取合適的方式進(jìn)行求職。

3、增加對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的了解。目前國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)采取了很多鼓勵(lì)政策，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠等等；而且大學(xué)生由于成長(zhǎng)背景不同，對(duì)市場(chǎng)產(chǎn)品新的需求變動(dòng)較為敏感，更有優(yōu)勢(shì)適應(yīng)市場(chǎng)需求變動(dòng)提供新型消費(fèi)產(chǎn)品。

4、采取先就業(yè)后擇業(yè)的方式?，F(xiàn)在的大學(xué)生普遍把公務(wù)員、外企、國(guó)企列為就業(yè)目標(biāo)，而忽視了占我國(guó)就業(yè)絕大多數(shù)比重的民企、個(gè)體單位。

5、調(diào)整對(duì)就業(yè)地域的偏見(jiàn)，不要一味的追求京滬粵這類發(fā)達(dá)地區(qū)，可以將眼光放到其他二級(jí)城市或我國(guó)西部、內(nèi)部地區(qū)。大學(xué)生如果都能認(rèn)清我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)情，積極去我國(guó)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，不僅有利于自身就業(yè)，而且有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

本文大學(xué)生求職路徑的研究主要目的是先通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生求職路徑的結(jié)構(gòu)性與市場(chǎng)中企業(yè)招聘途徑的結(jié)構(gòu)性差異，得出差以后對(duì)大學(xué)生求職路徑提出結(jié)構(gòu)性的建議，使得大學(xué)生的求職路徑與市場(chǎng)中企業(yè)、行業(yè)的求職方式相匹配，以提高大學(xué)生的就業(yè)量，并希望能幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需現(xiàn)狀、正確評(píng)估自己的市場(chǎng)價(jià)值、從某些層次上幫助大學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量。不過(guò)大學(xué)生最需要做的還是利用一切時(shí)間、機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，真正成為市場(chǎng)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

1岳昌君;;中國(guó)高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)研究綜述[A];2004年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文——北京大學(xué)論文集[C];2004年

2夏凌翔,萬(wàn)黎;論大學(xué)生的就業(yè)心理[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

3李虹;大學(xué)校園壓力的年級(jí)和性別差異比較研究[J];清華大學(xué)教育研究;2004年02期

第2篇：大學(xué)生求職論文范文

孫女士介紹說(shuō)，在篩選簡(jiǎn)歷的時(shí)候，通常在一個(gè)簡(jiǎn)歷上最多用30秒鐘時(shí)間，如果沒(méi)有一個(gè)脈絡(luò)清晰、信息準(zhǔn)確的簡(jiǎn)歷，要脫穎而出，確實(shí)是很難的。

按照她的經(jīng)驗(yàn)，那種“一目了然”、“用一張紙就能把自己的特點(diǎn)描述清楚”的簡(jiǎn)歷是最受歡迎的。而那些把簡(jiǎn)歷寫(xiě)成“我的前半生”式的淘汰的幾率也最大。那究竟什么才算做是一份“一目了然”的簡(jiǎn)歷呢？孫女士表示，這樣的簡(jiǎn)歷要滿足一個(gè)最基本的要求——目標(biāo)明確、有的放矢。

1.在申請(qǐng)大公司的職位時(shí)，一定要在簡(jiǎn)歷最醒目處，明確表述清楚自己希望工作的“目標(biāo)城市”、“目標(biāo)部門(mén)”以及“目標(biāo)崗位”。

2.在分析了招聘職位的要求后，明確分析自己是否具備該職位所必須的各項(xiàng)能力。并緊緊依據(jù)職位的要求，來(lái)給出你認(rèn)為自己稱職的幾點(diǎn)理由。

3.你所參加的實(shí)踐、項(xiàng)目以及自己寫(xiě)的論文等不要全部寫(xiě)出來(lái)，只需描述與應(yīng)聘職位要求所相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷就可以了。

4.如果用人單位收非電子版本簡(jiǎn)歷的話，應(yīng)聘者最好提供中文、英文簡(jiǎn)歷各一份。如果是在線給用人單位發(fā)送簡(jiǎn)歷的話，一般無(wú)法提供完整的英文簡(jiǎn)歷。遇到這種情況，應(yīng)聘者也不要急，只需要按照在線要求一一填寫(xiě)就行了。因?yàn)?，大的外資公司，初步的簡(jiǎn)歷篩選一般只由中方員工完成，當(dāng)通知面試時(shí)再帶去一份英文的簡(jiǎn)歷就可以了，而且一般公司的外方管理者從第一輪面試時(shí)才參與人才的選拔工作。

5.一份“一目了然”的簡(jiǎn)歷，一定是把應(yīng)聘者的最大特點(diǎn)放在簡(jiǎn)歷的前面突出的位置，千萬(wàn)不要讓篩選簡(jiǎn)歷的人，從你的簡(jiǎn)歷里挑選、尋找。這樣的簡(jiǎn)歷也是被淘汰的對(duì)象。

6.填寫(xiě)學(xué)歷時(shí)，切記要把最高學(xué)歷放在最前面，用倒敘的手法來(lái)寫(xiě)。

面試時(shí)再提供證書(shū)

談到很多學(xué)生在第一輪遞簡(jiǎn)歷時(shí)就附加很多證書(shū)的現(xiàn)象，孫女士提醒說(shuō)，千萬(wàn)不要這樣做。也無(wú)須這樣做。一份厚重的簡(jiǎn)歷只會(huì)讓簡(jiǎn)歷篩選者生厭。所以，最好不要在第一份簡(jiǎn)歷后，附加各種證書(shū)。孫女士分析說(shuō)，其實(shí)公司人力資源部門(mén)，以及招聘部門(mén)負(fù)責(zé)人，在第一輪篩選簡(jiǎn)歷時(shí)，幾乎不會(huì)花時(shí)間去看簡(jiǎn)歷后附的內(nèi)容。

最好的做法是：在用人單位通知你參加筆試、面試時(shí)，才提交你那些與申請(qǐng)職位相關(guān)聯(lián)的證書(shū)，而且必須是如實(shí)提供相關(guān)證書(shū)。

第3篇：大學(xué)生求職論文范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類大學(xué)生；就業(yè)壓力；就業(yè)能力

基金項(xiàng)目：2014年遼寧省高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐――以遼東學(xué)院為例”階段性成果；2015年遼東學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：“地方本科院校經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)壓力狀況調(diào)查與分析――以遼東學(xué)院為例”階段性成果；通訊作者：周卉

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2015年7月20日

當(dāng)前，地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)滿意度低于“211”院校的畢業(yè)生，而在就業(yè)率的專業(yè)排名中，經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)率又排在醫(yī)學(xué)類、理工類專業(yè)之后。因此，在這樣的就業(yè)形勢(shì)下，地方本科院校經(jīng)管類學(xué)生的就業(yè)壓力相對(duì)較大。如果這種壓力持續(xù)不減，就會(huì)影響其身心健康甚至退化勞動(dòng)力素質(zhì)。本文對(duì)地方本科院校經(jīng)管類學(xué)生進(jìn)行就業(yè)壓力類型及原因調(diào)查分析，以期為地方本科院校制定合理的經(jīng)管類人才培養(yǎng)方案提供一定的參考依據(jù)，提高就業(yè)能力。

一、經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)壓力主要類型

（一）專業(yè)型就業(yè)壓力。所謂專業(yè)型就業(yè)壓力，是指因?qū)I(yè)供給大于崗位需求而形成的就業(yè)壓力。根據(jù)麥可思-騰訊聯(lián)合的大學(xué)生就業(yè)跟蹤調(diào)查顯示，截至2015年6月底，普通本科畢業(yè)生簽約率為40%，其中，專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的理工類學(xué)生居多。這種情況說(shuō)明勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)技術(shù)型較強(qiáng)的理工類專業(yè)的需求偏好更大，而對(duì)技術(shù)型較弱的經(jīng)管類專業(yè)的需求量較少。面對(duì)經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)前景的不樂(lè)觀、不明朗，以及對(duì)口的就業(yè)崗位相對(duì)較少的市場(chǎng)現(xiàn)狀，就讀該類專業(yè)的大學(xué)生倍感壓力。

（二）條件型就業(yè)壓力。所謂條件型就業(yè)壓力，是指因大學(xué)生期望的就業(yè)待遇條件高于用工單位提供的條件而形成的就業(yè)壓力。不同的學(xué)生有各自不同的就業(yè)心理預(yù)期，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生為了證明自身價(jià)值，并能夠安身立命，期望得到的經(jīng)濟(jì)收入和待遇均高于用工單位提供的薪酬待遇標(biāo)準(zhǔn)。特別是經(jīng)管類專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作崗位內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，其獲得的收入會(huì)低于工作崗位內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜的理工類專業(yè)。那么，同學(xué)之間的薪酬比較就會(huì)給經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生帶來(lái)較大壓力。

二、經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)壓力形成的原因

（一）高校人才結(jié)構(gòu)的錯(cuò)位培養(yǎng)。專業(yè)型就業(yè)壓力起源于高校人才結(jié)構(gòu)的錯(cuò)位培養(yǎng)，即經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的供給與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求不匹配。首先，部分高校在沒(méi)有進(jìn)行深入的專業(yè)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，盲目設(shè)置專業(yè)招生計(jì)劃，這種情況極易導(dǎo)致人才市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)的不對(duì)等，從而使得這些專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)的同時(shí)就得面臨失業(yè)；其次，高校人才培養(yǎng)方案通常在新生入學(xué)前確定，缺乏隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化調(diào)整的機(jī)動(dòng)性。這種規(guī)定就會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生所掌握的專業(yè)知識(shí)體系與用工單位需要的崗位技能出現(xiàn)偏差，從而使得畢業(yè)生在入職后所表現(xiàn)出的不僅專業(yè)知識(shí)單薄，而且實(shí)際操作能力也相對(duì)較弱，致使用工單位無(wú)意聘用無(wú)專業(yè)技能的經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)屆生。

（二）大學(xué)生求職理想與現(xiàn)實(shí)的偏差。條件型就業(yè)壓力起源于大學(xué)生求職理想與現(xiàn)實(shí)的偏差，即經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生期望的薪酬待遇與用工單位承諾的待遇水平不對(duì)等。經(jīng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類大學(xué)生在就業(yè)選擇上存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)因受其薪酬待遇相對(duì)較低、生活設(shè)施不完善等因素影響，人才供不應(yīng)求；另一方面薪酬水平相對(duì)較高的沿海大城市，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)機(jī)會(huì)日益減少，人才供大于求。而地方本科院校經(jīng)管類學(xué)生不能對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)，致使其處于高不成、低不就的尷尬困境。

綜上所述，地方本科院校經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)題的產(chǎn)生，主要源于校方和學(xué)生自身兩個(gè)因素。對(duì)于校方而言，應(yīng)在結(jié)合市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格把控專業(yè)設(shè)置及課程安排兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在專業(yè)設(shè)置上，可借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，由第三方專業(yè)的社會(huì)組織評(píng)價(jià)申報(bào)專業(yè)的市場(chǎng)需求情況，只有申報(bào)專業(yè)的相關(guān)指標(biāo)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)才可招生。在課程安排上，一是聘請(qǐng)用工單位資深工作人員參與制定教學(xué)內(nèi)容；二是在人才培養(yǎng)方案中保留一定的比例作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的把關(guān)，以期提高專業(yè)設(shè)置與崗位需求的匹配度，從而減少經(jīng)管類學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的就業(yè)預(yù)期，以減輕其專業(yè)型就業(yè)壓力。對(duì)于地方本科院校經(jīng)管類學(xué)生而言，不能僅盯薪酬，應(yīng)在擇業(yè)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短、有的放矢，認(rèn)清自我能力供給與企業(yè)崗位需求之間的差距，先就業(yè)后擇業(yè)，以減輕其條件型就業(yè)壓力。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]陳宇紅.大學(xué)生就業(yè)壓力及其應(yīng)對(duì)方式的調(diào)查研究[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.

第4篇：大學(xué)生求職論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠(chéng)信

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2010）026(C)-0177-01

大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)：

一是大學(xué)考試中的舞弊。作弊是大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的最簡(jiǎn)單最直接的表現(xiàn)。雖然高校對(duì)作弊學(xué)生的處分程度越來(lái)越嚴(yán)厲、考試管理辦法也越來(lái)越嚴(yán)密，但學(xué)生作弊隊(duì)伍卻呈不斷壯大的趨勢(shì)，作弊者的心態(tài)越來(lái)越坦然，作弊工具越來(lái)越現(xiàn)代化，作弊方法層出不窮，涉及的考試也越來(lái)越多。

二是大學(xué)生學(xué)術(shù)研究中的誠(chéng)信危機(jī)。（1）畢業(yè)論文抄襲剽竊。大多數(shù)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)在刊物上摘抄幾段或是上網(wǎng)下載幾段搞“大拼盤(pán)”是家常事，甚至整篇文章“摘抄”也不足為奇。（2）。為了獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)、保送等，公開(kāi)發(fā)表的論文有一定優(yōu)勢(shì)。然而通過(guò)“版面費(fèi)”發(fā)表的論文不僅對(duì)于學(xué)術(shù)水平的提高毫無(wú)裨益，還將產(chǎn)生學(xué)術(shù)腐敗的惡性循環(huán)。

三是大學(xué)生經(jīng)濟(jì)信用問(wèn)題。（1）惡意拖欠學(xué)費(fèi)。一些學(xué)生故意拖欠應(yīng)繳納的各類費(fèi)用，并把他們的學(xué)費(fèi)用于購(gòu)買高檔消費(fèi)品、吃喝玩樂(lè)、賭博及戀愛(ài)支出。（2）不履行助學(xué)貸款承諾。助學(xué)貸款本是由政府給予全額貼息的個(gè)人信用貸款，但是部分學(xué)生誠(chéng)信的缺失，不能按期還貸、還息，甚至惡意欠貸、欠息的現(xiàn)象屢次發(fā)生。其結(jié)果不僅影響自身信用、學(xué)校聲譽(yù)，而且將直接影響其他人的貸款工作，使學(xué)校和銀行處于兩難的尷尬境地。

四是大學(xué)生求職信用缺失。（1）虛假求職。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，部分畢業(yè)生為了獲得面試機(jī)會(huì)，偽造就業(yè)材料。如偽造學(xué)習(xí)成績(jī)、各種等級(jí)證書(shū)，虛編在校期間任職情況和社會(huì)經(jīng)歷等。（2）頻繁違約。近些年來(lái)，由于大學(xué)生與用人單位的雙向就業(yè)要求，大學(xué)生簽訂工作協(xié)議后的違約情況開(kāi)始浮出水面。無(wú)視用人單位利益的違約現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

五是大學(xué)生的社會(huì)生活的信用危機(jī)。在生活中有些學(xué)生出于惰性、自私、虛榮等原因，以種種假理由欺騙父母、教師和同學(xué)。如編造理由遲到、請(qǐng)假、逃課；在發(fā)生矛盾、犯了錯(cuò)誤時(shí)，編織謊話、隱瞞事實(shí)；在同學(xué)交往中不誠(chéng)實(shí)，騙取別人，撈取好處等。在公共事務(wù)方面，如網(wǎng)絡(luò)道德缺失，在虛擬絡(luò)空間，有部分學(xué)生在網(wǎng)上充當(dāng)“黑客”，虛假信息、編造虛假新聞、制造傳播病毒，嚴(yán)重影響了正常的網(wǎng)絡(luò)秩序。

由些，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育迫在眉睫?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

第一，著力構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)。加強(qiáng)全社會(huì)的誠(chéng)信教育，建立起一套完整、可行的監(jiān)督和約束機(jī)制，著力構(gòu)筑一個(gè)誠(chéng)信的環(huán)境、誠(chéng)信的社會(huì)。只有真正做到了管理上落實(shí)、法制上健全時(shí)，誠(chéng)信才不只是一句空話，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育也才能更有成效。而大學(xué)生更應(yīng)該從社會(huì)責(zé)任感的高度為打造誠(chéng)信社會(huì)出力，以此來(lái)培養(yǎng)道德的自覺(jué)。

第二，教育管理更要講誠(chéng)信。教育的誠(chéng)信形象直接影響著大學(xué)生。學(xué)校更要樹(shù)立以誠(chéng)信為本的理念，杜絕種種失信行為的發(fā)生。以學(xué)校的誠(chéng)信、教師的誠(chéng)信來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生，把誠(chéng)信落實(shí)到全體教育者的教育行為上，發(fā)揮教育者自身的表率作用，對(duì)學(xué)校和教師的失信行為要有相應(yīng)的懲戒措施，從制度上保證大家都來(lái)講誠(chéng)信。

第三，利用兩課主渠道，增加和滲透誠(chéng)信教育的新內(nèi)容。結(jié)合兩課教育改革，一方面，要使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，樹(shù)立較高的誠(chéng)信意識(shí)，這不僅是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的道德素質(zhì)，也是走上社會(huì)后“以德立身”的基本要求。另一方面，也要讓大學(xué)生懂得，誠(chéng)信既是中華民族的傳統(tǒng)美德，又是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的道德底線。在法制社會(huì)里，誠(chéng)信既是道德問(wèn)題，又是法律問(wèn)題，法律是一種最低的道德準(zhǔn)則?，F(xiàn)代民法一般都把“誠(chéng)實(shí)信用，公序良俗”作為基本原則，如果違背了則會(huì)導(dǎo)致民事法律行為的無(wú)效或者對(duì)民事主體產(chǎn)生一系列不利后果，而受到處罰和制裁。

第四，建立信用評(píng)級(jí)指標(biāo)體系。引進(jìn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信用評(píng)級(jí)指標(biāo)體系，在高校成立相應(yīng)的大學(xué)生誠(chéng)信度的評(píng)估部門(mén)，構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系。首先要確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的要素，可以把誠(chéng)實(shí)、信用、正直、友善等道德品質(zhì)列為測(cè)評(píng)的主要要素；其次，確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系各級(jí)指標(biāo)，即每一項(xiàng)指標(biāo)定出不同級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)，以便參照定位；最后，選用誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的途徑，可通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)議三種方式。

第五，建立健全失信懲罰機(jī)制。把教育和處罰結(jié)合起來(lái)，促使大學(xué)生把誠(chéng)信意識(shí)和誠(chéng)信行為統(tǒng)一起來(lái)。在廣泛進(jìn)行誠(chéng)信教育，普及道德知識(shí)與道德規(guī)范，提高大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的同時(shí)，要建立健全失信懲罰機(jī)制，讓那些失信的學(xué)生及時(shí)品嘗失信的后果而遵守誠(chéng)信做人的道德底線，以免將來(lái)給國(guó)家、社會(huì)、他人和自己造成更大的損失。

第六，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生教育和管理是學(xué)校德育工作的重要組成部分，高校必須在堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t的基礎(chǔ)上，選拔一批政治素質(zhì)好，學(xué)歷層次高，具有較強(qiáng)的組織管理能力和服務(wù)意識(shí)，善于做學(xué)生工作的同志擔(dān)任學(xué)生思想政治工作輔導(dǎo)員，建立良好和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教育工作者人格魅力對(duì)學(xué)生潛移默化的作用，真正有效地推動(dòng)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

第5篇：大學(xué)生求職論文范文

一、大學(xué)生存在的誠(chéng)信問(wèn)題

(一)上課缺勤,考試作弊,抄襲成風(fēng)

學(xué)校的選修課或是必修的大班課，老師上課沒(méi)有點(diǎn)名考勤，學(xué)生就抓住機(jī)會(huì)逃課。如要簽到，同學(xué)間就相互幫忙簽到。就連課堂作業(yè)大家也順便幫忙寫(xiě)然后上交。抄襲作業(yè)、論文，照搬失效數(shù)據(jù)資料、成果，許多學(xué)生已經(jīng)把抄襲是理所當(dāng)然的事情，并習(xí)以為常。有的同學(xué)不經(jīng)過(guò)調(diào)查偽造一些數(shù)據(jù)，有的會(huì)直接用別人的論文當(dāng)作自己的論文上交。有的平時(shí)上課不認(rèn)真，為了考試及格，在考試過(guò)程中懷僥幸心理，視作弊為救命稻草。有的是為了高分以達(dá)得到評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)，也加入作弊行列中。作弊手段各式各樣：攜帶文字資料、電子產(chǎn)品、相互傳答案、使用通訊設(shè)備、找他人代替考試、替他人參加考試。有些考試，想作弊的同學(xué)更是相信不用通過(guò)努力，可以花錢(qián)買答案以此通過(guò)考試,甚至?xí)写蠹乙黄饻愬X(qián)買。

（二）故意欠交學(xué)費(fèi),拖欠貸款

為了不讓貧困學(xué)生失學(xué)，由國(guó)家、學(xué)校資助，在交學(xué)費(fèi)時(shí)，貧困生可以申請(qǐng)辦理延交學(xué)費(fèi)、免交學(xué)費(fèi)、貸款等手續(xù)。但有一些學(xué)生會(huì)隱瞞、虛報(bào)家庭情況，能交學(xué)費(fèi)卻不交，而用家長(zhǎng)給的學(xué)費(fèi)大手大腳地?fù)]霍，經(jīng)常更換新款手機(jī)、新電腦，有的學(xué)生用學(xué)費(fèi)投入股市甚至賭博。家長(zhǎng)以為學(xué)生拿學(xué)費(fèi)回學(xué)校交了，學(xué)校又以為學(xué)生因貧困無(wú)法交學(xué)費(fèi)，兩方都被欺騙。現(xiàn)在國(guó)家每年都給貧困生補(bǔ)貼助學(xué)金，有些不是貧困學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)助學(xué)金，不惜出虛假證明以獲得取助獎(jiǎng)學(xué)金。國(guó)家助學(xué)貸款是國(guó)家加大對(duì)普通高校貧困家庭學(xué)生資助力度所采取的一項(xiàng)重大措施。有些同學(xué)家里能交學(xué)費(fèi)的，也要申請(qǐng)助學(xué)貸款。貸款后，也不愿按期還貸，出現(xiàn)有以下幾種情況：一、還款意識(shí)單薄，不重視；二、有的把貸款當(dāng)成無(wú)償所得，不打算償還的；三、畢業(yè)以后沒(méi)有就業(yè)或是工作不穩(wěn)定，就業(yè)收入不高，不愿積極還貸；四、因?yàn)橘J款是無(wú)息的，認(rèn)為超期還貸也是無(wú)息，能拖則拖。

（三）簡(jiǎn)歷造假,就業(yè)違約

在大學(xué)生求職的過(guò)程中, 畢業(yè)生偽造、摻水簡(jiǎn)歷,惡意違約這種現(xiàn)象也很普遍。很多學(xué)生為了找到一份好工作, 不惜借虛造證書(shū)、修改學(xué)科成績(jī)提高自己的成績(jī)，虛構(gòu)假履歷方式來(lái)夸大自己的能力。畢業(yè)生在招聘會(huì)中，有的腳踏好幾只船，廣撒網(wǎng)，不少有約在身抱著找份更好的工作求職心態(tài)仍繼續(xù)投遞簡(jiǎn)歷。如一次，筆者通知八名已答應(yīng)來(lái)面試的應(yīng)聘者來(lái)面試，然而到面試時(shí)候不出現(xiàn)。也有的是先“草簽”，然后尋求更好的就業(yè)機(jī)會(huì)再違約，下家的待遇比簽約的待遇好，不惜賠償違約金馬上換工作。

二、是什么構(gòu)成大學(xué)生的誠(chéng)信缺失

（一）社會(huì)環(huán)境的影響和自身素質(zhì)

在現(xiàn)實(shí)功利主義的沖擊下，很多人往往為了一己私利，將道德規(guī)范、承諾信譽(yù)拋諸于腦后，從而作出種種不守信用行為。社會(huì)上的一些與誠(chéng)信背道而馳的行為影響了大學(xué)生道德思想，如有的企業(yè)為了自身利益大搞假冒偽劣,摻雜造假，早些年出現(xiàn)的三鹿奶粉、地溝油、到最近的毒膠囊等。同學(xué)們由于受錯(cuò)誤道德觀的誤導(dǎo)，而自控能力又不強(qiáng)，就不能嚴(yán)格規(guī)范自己行為，也作出不誠(chéng)信的行為。在大學(xué)校園，同學(xué)們的交際和認(rèn)識(shí)范圍面相對(duì)狹窄,不能深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)上的不誠(chéng)信行為會(huì)造成的嚴(yán)重后果。一些同學(xué)認(rèn)為不誠(chéng)信的行為可以獲得利益，而不用重視誠(chéng)信實(shí)踐，更加不愿意提高自身的道德修養(yǎng)。在社會(huì)交往中，人際關(guān)系的相互不信任,使得大學(xué)生不再堅(jiān)信傳統(tǒng)的道德觀念和誠(chéng)信原則。

（二）家長(zhǎng)錯(cuò)誤教導(dǎo)和學(xué)校的誠(chéng)信教育不重視

有些父母在學(xué)生的誠(chéng)信教育方面，自己在家里做出不誠(chéng)信的行為，樹(shù)立一個(gè)不好的榜樣，給予自己的孩子反面教育。有些家長(zhǎng)教育孩子做人不要太老實(shí)，說(shuō)教現(xiàn)實(shí)社會(huì)老實(shí)人容易吃虧，更不配合學(xué)校的教育，有的家長(zhǎng)知道自己的孩子有不誠(chéng)信行為時(shí),沒(méi)有指正，而是默許。有的甚至配合孩子欺騙學(xué)校,作假造假。有些學(xué)校只重視專業(yè)知識(shí)教育，不注重誠(chéng)信教育，不監(jiān)管或者監(jiān)管力度不夠，對(duì)學(xué)生的一些不誠(chéng)實(shí)守信的行為沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)糾正或者嚴(yán)肅處理，抱著能放過(guò)就放過(guò)，不愿投入精力，縱容了學(xué)生繼續(xù)發(fā)生類似行為。

三、解決大學(xué)生誠(chéng)信缺失問(wèn)題的途徑

提高大學(xué)生誠(chéng)信誠(chéng)信意識(shí)，是高校教育的難點(diǎn)，同時(shí)，提高我國(guó)整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信意識(shí)，是整個(gè)當(dāng)今中國(guó)社會(huì)道德建設(shè)的主要任務(wù)。要提高整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信意識(shí)，就要從娃娃抓起，從學(xué)生抓起。對(duì)此我談幾點(diǎn)建議：

（一）增強(qiáng)誠(chéng)信教育

高校教育不僅僅讓學(xué)生們有豐富的專業(yè)知識(shí)，更是要讓學(xué)生有健全的道德思想和誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng)。在新生入學(xué)階段， 要組織新生學(xué)習(xí)高校大學(xué)生應(yīng)遵守的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的基本道德觀念。輔導(dǎo)員在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中，多舉行加強(qiáng)誠(chéng)信教育的主題班會(huì)，進(jìn)行誠(chéng)信案例討論學(xué)習(xí)。如：端正考風(fēng)，多舉違反考紀(jì)考規(guī)典型案例，讓同學(xué)獲得警示并充分認(rèn)識(shí)考試作弊的危害性，對(duì)自己的前程將會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p害。以端正考風(fēng)為契機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)滴小事踐行誠(chéng)信，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）創(chuàng)造誠(chéng)信環(huán)境

學(xué)校廣泛收集有關(guān)誠(chéng)信的正反案例，供同學(xué)學(xué)習(xí)，營(yíng)造誠(chéng)信的氛圍，在校園中的宣傳櫥窗、學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)、校園廣播、樓道黑板報(bào)等宣傳載體中，廣泛宣傳誠(chéng)信事例。在校園活動(dòng)中，舉行形式多樣的教育活動(dòng)，使同學(xué)們接觸各種社會(huì)現(xiàn)象。同時(shí)，老師們加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，為同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往中處處講求誠(chéng)信樹(shù)立良好的榜樣。

（三）建立機(jī)制

（1）建立檔案，在每一個(gè)新生入學(xué)報(bào)到開(kāi)始建立一份誠(chéng)信檔案。輔導(dǎo)員將學(xué)生的個(gè)人基本信息記錄，如家庭情況，學(xué)習(xí)情況，個(gè)人品行整理出一份檔案，如有在校期間出現(xiàn)不誠(chéng)信的行為，就如實(shí)登記在案。利用信用記錄，與銀行、招聘企業(yè)等加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)同學(xué)們的拖欠貸款、工作違約等失信市場(chǎng)行為形成有效制約。（2）誠(chéng)信也在評(píng)優(yōu)評(píng)先、推薦獎(jiǎng)助學(xué)金、入黨等時(shí)作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，如有違反行為的，將會(huì)以督促學(xué)生自覺(jué)遵守。（3）簽訂承諾書(shū)：在考試前，簽訂誠(chéng)信考試承諾書(shū)，讓同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守；在學(xué)生畢業(yè)時(shí)候，提醒辦理過(guò)貸款的要按時(shí)還款。

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng).大學(xué)生誠(chéng)信教育巫待加強(qiáng)[J]山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2006.4.

第6篇：大學(xué)生求職論文范文

【論文關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生　就業(yè)輔導(dǎo)員

【論文摘要】大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者，能夠把握學(xué)生不同個(gè)體的特點(diǎn)，能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試，制定符合個(gè)體情況的職業(yè)規(guī)劃，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響日益深入，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。國(guó)家也大力出臺(tái)相關(guān)就業(yè)政策，鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)，特別是鼓勵(lì)大學(xué)生由從業(yè)者向創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者，能夠把握學(xué)生不同個(gè)體的特點(diǎn)，能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試，制定符合個(gè)體情況的職業(yè)規(guī)劃，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，顯得十分重要。

一、注重分階段，針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生從踏出校門(mén)到成功找到工作崗位的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工作，在這個(gè)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員都需要分階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

1.幫助大學(xué)生認(rèn)清自己，進(jìn)入準(zhǔn)確定位階段。

俗話說(shuō)得好“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”。凡事早作準(zhǔn)備，總是有好處的，就業(yè)也不例外。輔導(dǎo)員引導(dǎo)好剛剛跨入大四年級(jí)的學(xué)生，建議他們從現(xiàn)在開(kāi)始就好好思考:一年之后，他們想做什么工作?適合干什么工作?能夠做什么樣的工作?同時(shí)宣傳好相關(guān)的就業(yè)政策，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了很多的就業(yè)政策，有很多的就業(yè)渠道:①上崗就業(yè);②考研(或出國(guó)深造);③考公務(wù)員;④報(bào)考部隊(duì)士官;⑤“西部計(jì)劃”;⑥“三支一扶”即支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作;⑦大學(xué)生村官;⑧自主創(chuàng)業(yè)等等。幫助他們了解相關(guān)的就業(yè)政策，讓即將走出校門(mén)的大學(xué)生建立起就業(yè)信心，同時(shí)讓他們明白老師都在為他們的順利就業(yè)正積極努力的工作著，國(guó)家、學(xué)校、老師是他們強(qiáng)大的后盾，關(guān)鍵是他們要認(rèn)真對(duì)待自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，準(zhǔn)確定位好自己以后的發(fā)展，結(jié)合實(shí)際，腳踏實(shí)地。

2.引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息，進(jìn)入就業(yè)準(zhǔn)備階段。

在前一階段，應(yīng)屆畢業(yè)生定位好自己以后，輔導(dǎo)員接下來(lái)應(yīng)引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生如何就好業(yè)?如何增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)?建議應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人以后的就業(yè)發(fā)展意向，關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息。例如，有同學(xué)畢業(yè)后打算去深圳找工作，他就應(yīng)關(guān)注該地區(qū)的就業(yè)信息以及崗位人才需求條件;另外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加招聘會(huì)，同時(shí)帶著幾個(gè)目的去參加招聘會(huì):①親身感受當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);②鍛煉自己的溝通能力，特別是與現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的人力資源人員交談能力，提升自信心;③熟悉崗位對(duì)專業(yè)技能的要求，比如，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該了解哪一種編程語(yǔ)言崗位需求較多，是C語(yǔ)言、C++、還是JAVA等等，熟悉崗位需求以后確定好自己的專業(yè)目標(biāo)，提高自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，將大學(xué)生自己的專業(yè)項(xiàng)目成果或者畢業(yè)設(shè)計(jì)作品作為自己應(yīng)聘的硬實(shí)力。

3.告知大學(xué)生了解畢業(yè)流程，進(jìn)入順利就業(yè)階段。

應(yīng)屆畢業(yè)生，在大四這一年并不輕松。經(jīng)過(guò)前期的就業(yè)準(zhǔn)備，這一階段學(xué)生開(kāi)始大量離開(kāi)學(xué)校找工作，容易忽略學(xué)業(yè)問(wèn)題。輔導(dǎo)員要提前告知應(yīng)屆畢業(yè)生了解畢業(yè)的流程，什么階段必須完成什么學(xué)業(yè)任務(wù)等相關(guān)的學(xué)業(yè)問(wèn)題，為他們以后順利畢業(yè)做好準(zhǔn)備。要強(qiáng)調(diào)的是務(wù)必保證輔導(dǎo)員與學(xué)生信息的暢通。有很多情況下，是輔導(dǎo)員聯(lián)系不到外出找工作的學(xué)生，造成工作無(wú)法推進(jìn)?，F(xiàn)在的信息渠道非常多，如手機(jī)、電話、班級(jí)群和電子郵件等，保證信息暢通的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)和輔導(dǎo)員聯(lián)系，不定時(shí)和輔導(dǎo)員或者畢業(yè)論文指導(dǎo)老師溝通一下，這樣學(xué)生身在校外也能了解學(xué)業(yè)信息，以后能夠順利畢業(yè)與就業(yè)，對(duì)學(xué)生自身利益是有好處的。信息的暢通能夠讓輔導(dǎo)員放心學(xué)生在校外的就業(yè)安全，同時(shí)及時(shí)地將就業(yè)信息給合適的學(xué)生，推薦相應(yīng)同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

二、注重大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試

面對(duì)就業(yè)，大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的。引起大學(xué)生就業(yè)壓力的因素有很多:不知道自己究竟該干什么;簡(jiǎn)歷投出無(wú)回音;同學(xué)間比較(例如:我的工作要比別人的好，為什么他的比我的好?);父母親的期望值高;害怕回家鄉(xiāng)工作;害怕人際關(guān)系太復(fù)雜不敢邁入社會(huì);擔(dān)心本科生學(xué)歷低缺乏競(jìng)爭(zhēng)力等等。很容易導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)所適從，焦慮等不良情緒，其結(jié)果是出現(xiàn)盲目的考研熱，考公務(wù)員熱，零工資就業(yè)，父母替子女應(yīng)聘，啃老族，校漂族，聽(tīng)霸、面霸、拒無(wú)霸等就業(yè)畸形現(xiàn)象。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生工作一線老師，是大學(xué)生就業(yè)遇挫后最容易進(jìn)行傾訴的對(duì)象，做好大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試工作，對(duì)促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的意義。

1.認(rèn)清大學(xué)生求職擇業(yè)常見(jiàn)消極心理

就業(yè)本身就是大學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，往往由于各種壓力因素，通常會(huì)產(chǎn)生焦慮心理、依賴心理、自卑心理等消極心理。如:有的同學(xué)面對(duì)用人單位的筆試、口試、面試、心理測(cè)試感到心驚膽戰(zhàn);有的同學(xué)對(duì)自己向往的單位因應(yīng)聘人多、錄用條件嚴(yán)格，失去了被錄用的信心;還有的大學(xué)生不是積極主動(dòng)、千方百計(jì)地“推銷自己”，而是一味地等著家里親戚、朋友給自己找路子，或者自以為自己有某些優(yōu)越的條件，坐等學(xué)校幫忙落實(shí)單位;有的大學(xué)生對(duì)自己的能力缺乏了解，缺乏信心，容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒。

高校輔導(dǎo)員及時(shí)掌握每位大學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)于出現(xiàn)消極心理的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo):如，對(duì)于比較自卑的學(xué)生，鼓勵(lì)其正確評(píng)價(jià)自己，多找自己的長(zhǎng)處，利用自己的優(yōu)勢(shì)以長(zhǎng)補(bǔ)短，尋求成功的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信;對(duì)于容易產(chǎn)生焦慮和依賴情緒的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極面對(duì)就業(yè)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)觀念，克服求職心切、急于求成的思想，客觀的分析自己，合理的設(shè)計(jì)求職目標(biāo)，增強(qiáng)求職勇氣，減輕焦慮情緒。同時(shí)進(jìn)行積極的自我暗示。正確認(rèn)識(shí)失敗，克服恐懼心理，重新找回自信。幫助大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，進(jìn)行自我調(diào)試。

2.避免大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)

美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為:擇業(yè)是“一種使人焦慮痛苦、剝奪人的安全感的自由，一種促使人想要逃避的自由，因?yàn)槟惚仨氝x擇，無(wú)人能代替你選擇，且須由你對(duì)選擇的后果負(fù)責(zé)”。

大學(xué)生由于閱歷淺，心理不成熟，在就業(yè)過(guò)程中容易進(jìn)入心理誤區(qū)。如，期望第一份工作就能夠達(dá)到理想狀態(tài)的“一步到位”心理;“先找個(gè)單位混口飯吃”的“落腳”心理;好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的盲目自信;“掙錢(qián)第一”的心理;盲目攀比的“趕時(shí)髦”心理等等。

產(chǎn)生這些就業(yè)心理誤區(qū)的大學(xué)生不在少數(shù)，主要原因是大部分學(xué)生在就業(yè)前未做好職業(yè)規(guī)劃。輔導(dǎo)員老師在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，幫助大學(xué)生注重個(gè)人愛(ài)好，做好職業(yè)規(guī)劃來(lái)克服就業(yè)心理誤區(qū)。如引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)更多地注意自身的一些能力，正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，不可能一蹴而就，往往需要根據(jù)客觀環(huán)境及個(gè)人的轉(zhuǎn)變而調(diào)整職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)個(gè)人的職業(yè)興趣，選擇學(xué)習(xí)的對(duì)象，從而有利于個(gè)人的人生發(fā)展。另外，輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生客觀面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)清求職過(guò)程中要求適當(dāng)，保持平常心和謙虛的態(tài)度，更容易贏得用人單位的青睞，以指導(dǎo)大學(xué)生正確就業(yè)，就好業(yè)。

3.促進(jìn)大學(xué)生人格完善

在求職時(shí)，大學(xué)生出現(xiàn)一些不健康的心態(tài)是正常的，輔導(dǎo)員引導(dǎo)其不要過(guò)度擔(dān)心，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)適，必要時(shí)還可以尋求有關(guān)心理專家的幫助。

通過(guò)大學(xué)生對(duì)自己在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的種種不良心態(tài)的分析，可以發(fā)現(xiàn)其平時(shí)不易察覺(jué)的一些人格缺陷。在發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的基礎(chǔ)上，積極改變自己、發(fā)展自己，使自己的人格更加成熟，使自己將來(lái)的人生道路更順利。

三、注重就業(yè)指導(dǎo)工作的研究

高校輔導(dǎo)員在完成事務(wù)性工作的同時(shí)注重自身能力素質(zhì)的提升，做好就業(yè)指導(dǎo)工作的研究:一是做好用人單位的調(diào)研工作，輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的特點(diǎn)及地域需求等情況，主動(dòng)與用人單位取得聯(lián)系，獲得用人單位的需求信息等，建立用人單位需求信息檔案;二是做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，學(xué)生就業(yè)后，做好跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。輔導(dǎo)員通過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，確定就業(yè)研究方向，努力成為就業(yè)工作的研究者。從而為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作甚至招生工作等方面提供建設(shè)性意見(jiàn)，保證高校就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 郭 嘉.試論高職校輔導(dǎo)員與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].教育與職業(yè)，2008(30)

2 劉鳳利.淺談?shì)o導(dǎo)員如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].人力資源，2009(12)

第7篇：大學(xué)生求職論文范文

論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員，大學(xué)生，就業(yè)，指導(dǎo)

近年來(lái)，隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，大學(xué)生就業(yè)壓力急劇增大，大學(xué)生能否順利就業(yè)，已經(jīng)成為關(guān)系家庭穩(wěn)定、社會(huì)和諧和國(guó)家發(fā)展的重要因素。輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治教育與管理的專門(mén)人員，是高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作起著重要的作用。本文主要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，談?wù)勢(shì)o導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

據(jù)教育部的最新數(shù)據(jù)顯示，2002年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總共才145萬(wàn)人，到2008年就達(dá)532萬(wàn)人，預(yù)計(jì)2009年加入求職大軍的畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)592萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)面臨著空前壓力。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求大學(xué)生在求職過(guò)程中，一定要根據(jù)社會(huì)需求，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特點(diǎn)和能力優(yōu)勢(shì)。然而，從目前就業(yè)過(guò)程來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)依然存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面，一是就業(yè)觀念有待改進(jìn)。就業(yè)難既有崗位不足等客觀原因，也有就業(yè)觀念錯(cuò)誤等主觀原因。從實(shí)際情況來(lái)看，有相當(dāng)部分大學(xué)生存在挑剔工種、崗位、地域的行為，一味追求沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市或高層次崗位。有的則鄉(xiāng)土意識(shí)過(guò)于濃厚，不愿離開(kāi)家鄉(xiāng)，還有的學(xué)生過(guò)份信賴家長(zhǎng)，有“等、靠、要”的心理。二是部分大學(xué)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，沒(méi)有進(jìn)行必要的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)不明確、定位不準(zhǔn)確，對(duì)就業(yè)缺乏充分認(rèn)識(shí)，對(duì)求職的基本方法和知識(shí)沒(méi)有較好掌握，在真正進(jìn)行工作崗位選擇時(shí)就會(huì)茫然失措、無(wú)從下手。三是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中往往重理論、輕實(shí)踐，疏于實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐操作能力較差，缺乏必要的實(shí)踐操作和經(jīng)驗(yàn)積累，難以滿足用人單位和崗位需求。四是心理素質(zhì)不佳，每個(gè)人在求職過(guò)程中難免都會(huì)碰到一些挫折，有的學(xué)生忽視就業(yè)過(guò)程可能存在的困難，在問(wèn)題和困境面前，消極抱怨、失去信心，客觀上大大增加了就業(yè)難度。

二、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的角色缺位

(一)隊(duì)伍缺位

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，要求高校必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為做好就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)提供人員和隊(duì)伍保障。但從大多數(shù)高校的實(shí)際情況來(lái)看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)明顯缺位。這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，一是不少高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)1，200，輔導(dǎo)員的工作負(fù)荷大大超出了工作標(biāo)準(zhǔn)，二是輔導(dǎo)員新老交替缺乏制度保障，老輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)豐富但知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，新輔導(dǎo)員有熱情卻缺乏就業(yè)理論指導(dǎo)，專兼職結(jié)合使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍良莠不齊，而頻繁更換輔導(dǎo)員又導(dǎo)致工作缺乏連續(xù)性，難以形成系統(tǒng)完整的就業(yè)指導(dǎo)體系，三是輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

(二)職能缺位

對(duì)于輔導(dǎo)員工作職能。許多高校沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確定位，輔導(dǎo)員在工作中必須面對(duì)大量的操作性和常規(guī)性的工作，整日陷入事務(wù)性工作當(dāng)中，形成了一種防御型、任務(wù)式的被動(dòng)工作模式，把自己定位為“消防員”、“全職保姆”。其實(shí)，輔導(dǎo)員不僅要教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、正確的思想政治觀念，而且要管理學(xué)生的生活、心理等方方面面的事情，一針一線，大到生病住院，無(wú)所不相關(guān)。但是，人的精力是有限的，人不可能是無(wú)所不能的全才，按照科學(xué)的規(guī)律，一個(gè)人同時(shí)承擔(dān)這么多項(xiàng)的工作，是不可能把工作做好。這種工作模式已經(jīng)超出了其職能范圍，也弱化了輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的角色職能，導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”，難以形成從入學(xué)到就業(yè)全過(guò)程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

(三)知識(shí)缺位

就業(yè)指導(dǎo)工作不僅要求輔導(dǎo)員有強(qiáng)烈的責(zé)任心，深入了解每一個(gè)學(xué)生，掌握學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，而且還對(duì)輔導(dǎo)員的知識(shí)體系提出了很高的要求。輔導(dǎo)員要對(duì)教育、經(jīng)濟(jì)、管理、心理等多種學(xué)科知識(shí)有一定的掌握，較好地把握國(guó)家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，等等。目前，高校輔導(dǎo)員普遍比較年輕，工作閱歷相對(duì)不足，缺乏必要的就業(yè)知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)，指導(dǎo)形式和內(nèi)容比較單一，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考研、考證、提高自身素質(zhì)等內(nèi)容，忽視了學(xué)生正確擇業(yè)觀的引導(dǎo)、職業(yè)價(jià)值觀的確立了國(guó)家就業(yè)形勢(shì)分析等重要內(nèi)容。他們不能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致有的學(xué)生不能正確了解自我需求，盲目簽約和解約，在一定程度上導(dǎo)致“供給”和“需求”相脫節(jié)，造成“有業(yè)無(wú)人就，有人難就業(yè)”的尷尬現(xiàn)狀。

三、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作缺位的主要原因

(一)來(lái)自輔導(dǎo)員自身的原因

一方面，就業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)綜合性而且專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多輔導(dǎo)員缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，缺少必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，不能很好滿足學(xué)生的需要。另一方面，部分輔導(dǎo)員工作是從校門(mén)到校門(mén)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)求職過(guò)程，無(wú)法體會(huì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生求職就業(yè)的艱辛。他們片面地認(rèn)為就業(yè)工作僅僅局限于宣傳就業(yè)政策、收發(fā)就業(yè)協(xié)議書(shū)等簡(jiǎn)單工作，不能有效地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)性化的指導(dǎo)，致使畢業(yè)生在求職擇業(yè)時(shí)一片茫然。

(二)來(lái)自高校內(nèi)部的原因

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)管理體制的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)工作也從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配向就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。有的高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的變化顯然認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有把就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)成一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，認(rèn)為只是學(xué)生畢業(yè)前幾個(gè)月的工作，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性，大多集中在即將畢業(yè)的學(xué)生中開(kāi)展，有的高校頻繁更換輔導(dǎo)員，新輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生了解往往需從頭開(kāi)始，很難形成從入學(xué)到就業(yè)全過(guò)程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，這些都導(dǎo)致輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平不高。

四、當(dāng)好“四員”。正確找準(zhǔn)角色定位

(一)培養(yǎng)健康就業(yè)心理，當(dāng)好“衛(wèi)生員”

良好的心理素質(zhì)，較強(qiáng)的心理承受能力，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)和成才至關(guān)重要。由于就業(yè)壓力的不斷增大，大學(xué)生就業(yè)求職過(guò)程中的心理壓力、困惑越來(lái)越多，心理問(wèn)題成為大學(xué)生就業(yè)過(guò)程的一大難題，輔導(dǎo)員必須針對(duì)這種現(xiàn)狀，掌握相應(yīng)的心理知識(shí)，成為學(xué)生就業(yè)心理健康發(fā)展的咨詢者。輔導(dǎo)員要真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位畢業(yè)生，尊重其人格，平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生之間形成一種對(duì)話、民主、平等的師生關(guān)系，幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，使畢業(yè)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，矯正失衡心理，消除不良情緒，做好步人職場(chǎng)的心理準(zhǔn)備。畢業(yè)生在整個(gè)求職過(guò)程中，最常見(jiàn)的心理問(wèn)題是由自負(fù)導(dǎo)致的自卑。這是由于畢業(yè)生制定求職目標(biāo)時(shí)，沒(méi)有正確評(píng)價(jià)自己。當(dāng)個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)需求存在較大落差時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理、焦慮怯懦心理，甚至導(dǎo)致自暴自棄的想法，輔導(dǎo)員應(yīng)該為這部分畢業(yè)生提供比較專業(yè)的心理咨詢，引導(dǎo)他們走出心理誤區(qū)，完善擇業(yè)心理，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

(二)建立指導(dǎo)互動(dòng)機(jī)制，當(dāng)好“聯(lián)絡(luò)員”

輔導(dǎo)員身處學(xué)生工作第一線，是維系學(xué)校與學(xué)生正常聯(lián)系的橋梁和紐帶，是整個(gè)高等教育體系中的重要環(huán)節(jié)。在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮聯(lián)系校就業(yè)指導(dǎo)中心與學(xué)生的橋梁和紐帶作用，建立就業(yè)指導(dǎo)互動(dòng)機(jī)制。這種橋梁和紐帶作用是雙向的，一方面，要根據(jù)校就業(yè)指導(dǎo)中心的安排部署，積極宣傳和貫徹畢業(yè)生就業(yè)方針和政策，進(jìn)一步確立“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，使畢業(yè)生做到“熟悉政策、了解市場(chǎng)、參與競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信就業(yè)”，要及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)校就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)招聘信息，使學(xué)生能更快了解就業(yè)市場(chǎng)信息和更全面、更有鈷對(duì)性地接受就業(yè)指導(dǎo)。另一方面，要及時(shí)向?qū)W校就業(yè)指導(dǎo)中心反饋學(xué)生的需求、動(dòng)向以及就業(yè)方面問(wèn)題，使他們根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分析研究，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并向校就業(yè)指導(dǎo)中心實(shí)時(shí)反饋，以便總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身工作。

(三)進(jìn)行有效就業(yè)指導(dǎo)，當(dāng)好“指導(dǎo)員”

首先，要確立全程指導(dǎo)的觀念。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，輔導(dǎo)員應(yīng)該增強(qiáng)全程化就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)并不只是在就業(yè)時(shí)才進(jìn)行的指導(dǎo)，而應(yīng)該貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做到就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化和系統(tǒng)化。從學(xué)生跨人大學(xué)校門(mén)的第一天開(kāi)始，輔導(dǎo)員就要開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)教育，對(duì)于大一新生，輔導(dǎo)員要啟發(fā)他們的職業(yè)夢(mèng)想，讓他們樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，對(duì)大二學(xué)生可以進(jìn)行初期的職業(yè)規(guī)劃，大三學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)生涯謀劃和定位，而大四學(xué)生更多的應(yīng)該是就業(yè)的方法和技巧等。其次，要樹(shù)立個(gè)性化指導(dǎo)的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)是不同的，輔導(dǎo)員要針對(duì)不同類型的學(xué)生，分類進(jìn)行指導(dǎo)。要通過(guò)與學(xué)生的個(gè)別談話，幫助他們擺正就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，正確地對(duì)待職業(yè)方向、就業(yè)地點(diǎn)和待遇。只有這樣才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也只有進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)才能使每個(gè)學(xué)生都盡可能選擇到適合自己發(fā)展的職業(yè)方向。

第8篇：大學(xué)生求職論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；外部修飾；面試

第一章 介紹

1.1 研究意義

畢業(yè)生求職者不僅要美化自己提升外部形象，還要根據(jù)不同的職業(yè)要求和職業(yè)特點(diǎn)，合理修飾自己。每個(gè)公司和企業(yè)都有自己的對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，求職者應(yīng)該事先充分了解應(yīng)聘單位的要求，裝扮和談吐盡量符合職位需要的人才的特征。本文通過(guò)對(duì)外在形象進(jìn)行修飾和不修飾，適當(dāng)?shù)男揎椇瓦^(guò)度修飾的對(duì)比，能夠?yàn)榍舐氄咛峁┏浞值男畔?，便于他們根?jù)自己的情況靈活選擇。這不僅僅使自己外貌看起來(lái)更漂亮，也讓內(nèi)心更加有自信。這樣做可以讓自己的狀態(tài)與新工作相協(xié)調(diào)，盡早融入新角色，成為優(yōu)秀的員工。

1.2 文章結(jié)構(gòu)

這篇文章分為四個(gè)部分. 文章的第一章主要描述了目前大學(xué)生求職面試時(shí)存在的關(guān)于外部修飾的問(wèn)題，以及研究這些問(wèn)題的意義。第二章介紹了有關(guān)面試裝扮的理論基礎(chǔ)。在本段當(dāng)中，會(huì)著重?cái)⑹龈攴蚵挠∠蠊芾淼睦碚搩?nèi)容. 除此之外， 國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究也會(huì)列舉出來(lái)。第三章具體分析了印象管理理論對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生面試時(shí)外部修飾的具體影響和表現(xiàn)。最后一章是對(duì)全文的總結(jié)，筆者得出了適當(dāng)?shù)耐獠啃揎棇?duì)于畢業(yè)生的面試具有積極的影響這一結(jié)論。

第二章 文獻(xiàn)綜述

2.1 戈夫曼印象管理理論

印象管理理論，也叫自我呈現(xiàn)理論，是心理學(xué)家歐文戈夫曼通過(guò)觀察和分析于1959年提出的理論。是指人們?cè)噲D管理和控制他人對(duì)自己所形成的印象的過(guò)程。通常，人們總是傾向于以一種當(dāng)前的社會(huì)情景或人際背景相吻合的形象來(lái)展示自己，以確保他人對(duì)自己做出愉快的評(píng)價(jià)。印象管理是人們適應(yīng)社會(huì)的一種方式。在現(xiàn)實(shí)生活中，在不同的社會(huì)環(huán)境里面，不同的人承擔(dān)著不同的角色，而不同的社會(huì)情景對(duì)于不同角色有獨(dú)特的要求。一個(gè)人如果想要被社會(huì)和周圍的環(huán)境所接納，順利實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就必須對(duì)自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠∠蠊芾怼?/p>

印象管理的形式有以下幾點(diǎn)：第一，常規(guī)模式的印象管理，比如化妝，減肥，穿漂亮的衣服來(lái)修飾自己的外形；第二，第二戴上面具的自我掩飾，比如在特殊的場(chǎng)合，活潑的人會(huì)變的很安靜；第三，自我夸贊。在別人面前夸贊自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為了給別人留下深刻的印象；第四，夸贊別人。有的人喜歡夸獎(jiǎng)別人，甚至諂媚逢迎對(duì)方來(lái)達(dá)到自己的目的。

研究表明，有效的印象管理表現(xiàn)為：穿著專業(yè)得體；充滿自信，樂(lè)于助人，有良好的職業(yè)道德，在壓力下表現(xiàn)冷靜，仔細(xì)傾聽(tīng)對(duì)人尊重。

2.2 印象管理與求職面試

美國(guó)的著名形象設(shè)計(jì)師莫利先生曾對(duì)美國(guó)的100名CEO進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，93%的人相認(rèn)為在首次面試中，求職者會(huì)因?yàn)椴缓线m的穿著和舉止而遭到拒絕，97%的CEO認(rèn)為懂得展示外表魅力的人更容易得到工作的升遷。積極的管理者會(huì)根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)修飾自己，盡可能的在面試展現(xiàn)自己更多長(zhǎng)處，這樣的人得到面試的幾率更大。而缺少印象管理的人通常會(huì)給面試官留下隨意，不嚴(yán)謹(jǐn)，不專業(yè)的印象，影響面試的分?jǐn)?shù)。

2.3 國(guó)內(nèi)外的調(diào)查研究

2.3.1 國(guó)外。20世紀(jì)60.70年代，Jones和他的同事把自我表現(xiàn)擴(kuò)大到包含 企圖控制他人對(duì)自己的個(gè)人特征的印象。這一思想引起了心理學(xué)家對(duì)印象管理的興趣，改變了印象管理屬于的社會(huì)學(xué)范疇的地位。但在這一時(shí)期，印象管理仍然被看做一個(gè)邊緣性概念，多被用于廣告，商業(yè)，政治等領(lǐng)域有關(guān)的研究。

2.3.2 國(guó)內(nèi)。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者也就印象管理這一領(lǐng)域展開(kāi)了研究，并在建構(gòu)模型和測(cè)量其相關(guān)的影響因素方面進(jìn)行了探索。到目前為止，有四個(gè)模型影響較大，關(guān)系溝通理論，綜合印象管理模型，自我呈現(xiàn)過(guò)程模型，印象管理控制論模型。我國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)者在自我呈現(xiàn)模型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出印象管理過(guò)程分為五個(gè)組成部分比較合理，即印象管理動(dòng)機(jī)。

第三章 畢業(yè)生的外部修飾對(duì)面試的影響

3.1 普通的職業(yè)面試

普通的職業(yè)面試包括一般的公司員工，企事業(yè)單位，機(jī)關(guān)公務(wù)員等等。面試以穩(wěn)重，大方，得體為印象管理的主要考慮因素。過(guò)于時(shí)尚或色彩豐富的元素不適合出現(xiàn)在面試中。

3.1.1 男生的裝飾

3.1.1.1服裝。服裝是面試時(shí)最重要的裝扮之一男生的服裝以西裝，襯衫，領(lǐng)帶為主的搭配是最合適的選擇。男生的西裝有深色，淺色；圖案有圓點(diǎn)，方格，條紋；面料有天然織物和人造織物的區(qū)別。襯衫的選擇很簡(jiǎn)單，長(zhǎng)袖而且顏色以白色天藍(lán)等清爽的顏色為主。挑選襯衫的時(shí)候，如果袖口有簡(jiǎn)單精致的鏈扣是個(gè)很特別的細(xì)節(jié)，也許會(huì)為你加分。領(lǐng)帶在整套服裝中起到了決定性的作用。有專家說(shuō)，當(dāng)你站考官面前時(shí)，你的領(lǐng)帶一定最先吸引考官的眼睛。領(lǐng)帶以純色或暗紋最佳，切記不能與西服的圖案沖突。領(lǐng)帶的寬度和西服的領(lǐng)邊寬度相一致，系好后的領(lǐng)帶長(zhǎng)度不要超過(guò)褲腰帶。

3.1.1.2發(fā)型。在面試的場(chǎng)合中，男生的發(fā)型應(yīng)該干凈清爽且不失穩(wěn)重。面試之前要確認(rèn)長(zhǎng)度不是很長(zhǎng)，左右鬢角的長(zhǎng)度不超過(guò)耳朵，脖頸后的頭發(fā)不超過(guò)衣領(lǐng)。有劉海的男生頭發(fā)不超過(guò)眉毛，要露出兩只眼睛。

3.1.1.3面部。在早上出門(mén)之前，男生應(yīng)該認(rèn)真的掛掉自己的胡子，因?yàn)楹訒?huì)讓面部看起來(lái)不干凈。到達(dá)考場(chǎng)之后去洗手間確認(rèn)自己的臉上沒(méi)有灰塵或汗?jié)n。如果有的男生臉上有非常嚴(yán)重的青春痘或者疤痕，最好提前去醫(yī)院治療。

3.1.1.4 配飾。隨著社會(huì)時(shí)尚潮流的發(fā)展，越來(lái)越多的男生喜歡戴耳釘，戒指等裝飾物。但是在面試當(dāng)中，所有的配飾都應(yīng)該摘掉，越少越好。如果你實(shí)在喜歡，請(qǐng)佩戴一款簡(jiǎn)單的商務(wù)表。

3.1.2女生的裝飾

3.1.2.1服飾。女生的服裝要與自身的氣質(zhì)相協(xié)調(diào)，同時(shí)應(yīng)該做一個(gè)端莊優(yōu)雅的淑女，選擇應(yīng)聘服裝的時(shí)候要注意符合應(yīng)聘的職業(yè)特征。一般情況下，女生的服裝以西服和套裙為主。

3.1.2.2發(fā)型。和男生不同的是，女生大多數(shù)有長(zhǎng)發(fā)。長(zhǎng)頭發(fā)的女生最好把頭發(fā)找起來(lái)，馬尾和韓式盤(pán)發(fā)都是不錯(cuò)的選擇。短發(fā)的女生也要使頭發(fā)看起來(lái)清爽干凈，前面的頭發(fā)不要遮住眼睛。

3.1.2.3面部。女生在面試之前可以通過(guò)化妝來(lái)修飾自己的五官，增加美麗。但是要化淡妝，避免濃妝。女生的皮膚是需要很好的修飾，尤其是有痘痘，雀斑的女生們可以借助遮瑕膏等化妝品美化自己。

3.1.2.4 配飾。女孩子們非常喜歡耳環(huán)，戒指，項(xiàng)鏈?zhǔn)宙湹刃★椘?。在面試?dāng)中，大家對(duì)其選擇應(yīng)該謹(jǐn)慎，大而且夸張的首飾一定要放棄。耳環(huán)戒指項(xiàng)鏈選擇小巧而精致的最好，不會(huì)引人注意，但如果偶爾被看到之后不會(huì)覺(jué)得突兀。

第9篇：大學(xué)生求職論文范文

論文摘要：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者卡尼曼教授提出的預(yù)期理論揭示了人們?cè)谶M(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)決策時(shí)可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，它將影響大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)決策，應(yīng)該在職業(yè)指導(dǎo)中采取相關(guān)措施來(lái)減少這種認(rèn)知偏差。

每年的冬春季節(jié)，潮水般的大學(xué)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始涌向各類人才市場(chǎng)，大學(xué)生們?cè)谶@股潮浪中咀嚼著求職的酸甜苦辣，訴說(shuō)著求職的困難，有人抱怨招聘單位過(guò)于挑剔，有人埋怨今年的畢業(yè)生怎么這樣多啊!那么，大學(xué)生在求職過(guò)程中遇到的困難除了有各種客觀原因以外，是否也有大學(xué)生自身的原因呢?大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)是否也存在認(rèn)知偏差呢?2002年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者卡尼曼教授提出的預(yù)期理論能夠幫助我們回答這個(gè)問(wèn)題。

一、卡尼曼教授的預(yù)期理論

大學(xué)生所進(jìn)行的職業(yè)決策，是要在各方面信息不完全的情況下，在多種可能的方案中尋找自己最滿意的方案，這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。心理學(xué)家對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題的解決進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究，先后有西蒙和卡尼曼兩位教授由此而獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。西蒙教授的研究表明，在對(duì)一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行決策時(shí)，人們不可能搜索到最優(yōu)方案，而只能尋找到滿意的方案。

卡尼曼教授對(duì)人在不確定情況下進(jìn)行判斷和決策的問(wèn)題進(jìn)行了深人研究，他和特沃斯基根據(jù)心理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提出了著名的預(yù)期理論(或稱前景理論)，該理論認(rèn)為在不確定條件下，人們由于感知覺(jué)和思維加工能力的缺陷，不可能對(duì)問(wèn)題作出符合實(shí)際的概率推斷，他們通常只是按照經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷，其結(jié)果有可能偏離理性的假設(shè)，從而出現(xiàn)下列的認(rèn)知偏差，它反映出人們?cè)跊Q策中的非理性成分。

1.代表性啟發(fā)式錯(cuò)誤。這是指人們?cè)趯?duì)事物作出判斷時(shí)，只考慮到它的典型特征，而忽視了它在總體中出現(xiàn)的概率。例如，卡尼曼從由工程師和律師組成的百人團(tuán)體中隨機(jī)抽取若干成員，將他們的性格特征簡(jiǎn)單地介紹給被試，每介紹一個(gè)人時(shí)，就要求被試判斷其屬于工程師的概率。在該實(shí)驗(yàn)中，卡尼曼將被試分成兩組，告訴一組被試在百人團(tuán)體中有70人是律師，30人是工程師;告訴另一組被試在百人團(tuán)體中有30人是工程師，70人是律師。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組被試在對(duì)所介紹成員判斷的結(jié)果是基本相同的，并沒(méi)有受到百人團(tuán)體中工程師和律師基本比例的影響，也就是說(shuō)，人們?cè)谧鞒雠袛鄷r(shí)只考慮了對(duì)象是否符合工程師的典型特征，而沒(méi)有考慮他在總體中所占的比例，顯然判斷的結(jié)果就可能和實(shí)際情況有所偏差。

2.錨定現(xiàn)象。這是指人們根據(jù)某些初始信息所作出的初步估計(jì)(被稱作錨定)對(duì)于最終的決策將產(chǎn)生重要的影響，如果最初的錨定不切合實(shí)際，那將給進(jìn)一步的決策造成麻煩，但人們又很難意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。例如，讓兩組學(xué)生憑直覺(jué)分別推斷下面兩個(gè)算式的結(jié)果:1×2×3×4×5×6×7×8和8×7×6×5×4×3×2×1，學(xué)生對(duì)于第1個(gè)算式的估計(jì)值明顯要低于對(duì)第2個(gè)算式的估計(jì)值，這是因?yàn)閮蓚€(gè)算式的起始值(1和8)在估計(jì)中產(chǎn)生了錨定的作用。

3.框架效應(yīng)。這是指對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題如果用不同的方法進(jìn)行表述，那么，決策者作出的選擇也會(huì)不一樣，即問(wèn)題的構(gòu)造方式不同會(huì)影響決策者的選擇，例如，在手術(shù)前征求病人意見(jiàn)時(shí)，告訴他該手術(shù)成功的概率為80%，或者該手術(shù)的失敗概率為20%，這兩種不同的方式對(duì)于病人所產(chǎn)生的心理效應(yīng)是不一樣的。

4.小數(shù)定律。這是指人們?cè)趯?duì)期望值作出判斷時(shí)，往往會(huì)忽視樣本的大小，認(rèn)為小樣本中事件發(fā)生的概率和總體中事件發(fā)生的概率相接近。例如，在拋投硬幣的游戲中，人們都知道如果拋投次數(shù)足夠多的話，那么，正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)是非常接近的，顯然這是在大樣本時(shí)的結(jié)果。但是，如果在某次游戲過(guò)程中，連續(xù)出現(xiàn)了5次正面，許多人會(huì)認(rèn)為下一次將出現(xiàn)反面，其實(shí)由于硬幣是質(zhì)地均勻的，每一次拋投硬幣時(shí)，正面和反面出現(xiàn)的概率都是0.5。那么，為什么會(huì)產(chǎn)生上述判斷錯(cuò)誤呢?就是因?yàn)槿藗儼研颖究醋骱痛髽颖揪哂邢嗤钠谕怠?/p>

5.損失敏感。這是指在不確定決策中人們對(duì)于損失的感受性要大于對(duì)收益的感受性，例如，被小偷盜走200元造成的痛苦比單位發(fā)放200元獎(jiǎng)金帶來(lái)的興奮要強(qiáng)烈得多。

6.可獲得性偏差。這是指人們?cè)谧鞒雠袛鄷r(shí)往往對(duì)顯著的、易于記憶的信息給予較大的權(quán)重。例如，你的某個(gè)朋友在某城市被搶劫了，這件事給你留下了深刻印象，那么，你就可能認(rèn)為該城市的社會(huì)治安是很差的，而不管該城市有關(guān)治安情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)字究竟如何。

二、職業(yè)決策中的認(rèn)知偏差

卡尼曼的預(yù)期理論揭示了人們?cè)诓淮_定條件下進(jìn)行決策時(shí)的一些認(rèn)知偏差，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)也是面臨著許多不確定性，那么，出現(xiàn)認(rèn)知偏差就是不可避免的了。

1.職業(yè)決策中的代表性啟發(fā)式錯(cuò)誤。對(duì)于某些待遇高、條件好的工作崗位，許多畢業(yè)生都認(rèn)為是非常典型地和自己的興趣、個(gè)性及能力相匹配，認(rèn)為自己最適合這些崗位的工作，于是都涌向這些單位。而實(shí)際上這些崗位所需人員很少，在人才市場(chǎng)上所占比例也很小，因此，大學(xué)生求職的命中率就很低，這正是由于代表性啟發(fā)式錯(cuò)誤使得大學(xué)生在投遞求職信時(shí)忽視了該崗位在總體中的基本概率。

2.職業(yè)決策中的錨定現(xiàn)象。大學(xué)畢業(yè)生在開(kāi)始尋找工作時(shí)所設(shè)定的目標(biāo)，對(duì)于整個(gè)求職過(guò)程將產(chǎn)生較大的影響。例如，某些心理專業(yè)的畢業(yè)生，開(kāi)始就把目標(biāo)設(shè)定在到條件較好的高校從事心理咨詢工作，于是就把注意力集中在少數(shù)的幾個(gè)高校，但是高校的心理咨詢崗位畢竟有限，因此，就在所難免地屢屢碰壁，這就是錨定現(xiàn)象造成的認(rèn)知偏差。如果他們能夠跳出高校這個(gè)圈子，嘗試到其他領(lǐng)域去尋找心理咨詢的崗位，就可能會(huì)遇到更大的求職空間。

3、職業(yè)決策中的框架效應(yīng)。大學(xué)生進(jìn)行決策時(shí)，對(duì)于每個(gè)職業(yè)和崗位都有自己的不同表征，這對(duì)于職業(yè)選擇將產(chǎn)生不同的影響。例如，對(duì)于到基層和艱苦地方去工作，有人認(rèn)為是國(guó)家的需要，對(duì)自己也是很好的鍛煉，有人卻認(rèn)為那里條件太艱苦，又很難實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，不是自己的理想崗位。對(duì)于同樣的職業(yè)，不同的大學(xué)生持有截然相反的觀點(diǎn)，這正是由于框架效應(yīng)產(chǎn)生了認(rèn)知偏差。

4.職業(yè)決策中的小數(shù)定律。畢業(yè)生在尋找工作崗位時(shí)，往往會(huì)搜集有關(guān)企業(yè)的業(yè)績(jī)狀況，如果近年來(lái)該企業(yè)的業(yè)績(jī)較好，就認(rèn)為這是一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)。其實(shí)僅僅根據(jù)該企業(yè)“近年來(lái)”的信息所得到的只是小樣本的數(shù)據(jù)，是不能像對(duì)待大樣本數(shù)據(jù)那樣進(jìn)行推斷的。畢業(yè)生之所以從該企業(yè)近年來(lái)的較好業(yè)績(jī)就斷定這是一個(gè)有前途的企業(yè)，正是小數(shù)定律發(fā)揮了作用。

5.職業(yè)決策中的損失敏感。許多大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于待遇低、條件艱苦的地方不愿意去，主要是認(rèn)為在這些地區(qū)工作會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p失，并且過(guò)分地看重了這些損失，這正是損失敏感造成的認(rèn)知偏差。

6.職業(yè)決策中的可獲得性偏差。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，總是要參考各方面的信息，其中最容易得到的信息是來(lái)自于親戚朋友或媒體宣傳。例如，熟悉的朋友經(jīng)常說(shuō)起某個(gè)崗位的工作條件比較好，人們就會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)很好的崗位。再如，演藝界的明星們經(jīng)常被各種媒體大肆宣傳，使人們很容易獲得關(guān)于大牌明星的各種信息，于是人們就誤認(rèn)為演藝界到處都是明星，在那里獲得成功的概率很高，于是報(bào)考藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，其實(shí)他們成為明星的概率并不像人們想象得那樣高，只是人們很容易就能得到有關(guān)的信息，并且會(huì)在頭腦中形成深刻的印象。

三、卡尼曼預(yù)期理論對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的啟示

根據(jù)卡尼曼的預(yù)期理論，大學(xué)生和所有的人一樣都可能發(fā)生認(rèn)知偏差，在職業(yè)決策時(shí)也不例外。那么，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)者怎樣幫助大學(xué)生減少這些偏差呢?

1.盡量多地掌握有關(guān)的信息。在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，首先要盡可能地搜集有關(guān)單位和崗位的各種信息，不僅要了解該崗位的典型特征，而且要知道在人才市場(chǎng)上該崗位對(duì)人才需求的數(shù)量。在了解信息時(shí)，不要以偏概全，不能僅僅根據(jù)最容易獲得的信息就作出判斷，也不要從小樣本的信息來(lái)推斷出總體的情況，在初始判斷時(shí)特別要謹(jǐn)慎。只有這樣，才能夠減少代表性啟發(fā)式錯(cuò)誤、可獲得性偏差、小數(shù)定律和錨定現(xiàn)象所造成的認(rèn)知偏差。

2、對(duì)問(wèn)題形成正確的表征。預(yù)期理論認(rèn)為人們?cè)诖_定效用值的時(shí)候并不是以絕對(duì)值為參照標(biāo)準(zhǔn)的，而是以某個(gè)相對(duì)值為參照標(biāo)準(zhǔn)的，并且在此基礎(chǔ)上形成對(duì)問(wèn)題的表征，于是我們對(duì)于該相對(duì)值的選擇就非常重要。是以那些大腕明星為參照標(biāo)準(zhǔn)，還是以航天英雄楊利偉為參照標(biāo)準(zhǔn)?這將給大學(xué)生的職業(yè)選擇產(chǎn)生很大的影響，只有對(duì)問(wèn)題形成了正確的參照框架，才能作出正確的決策。