高中化學(xué)必修一教案精選(九篇)

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第1篇：高中化學(xué)必修一教案范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)模式 自主探究 小組合作

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0049-02

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，基本上都是滿堂灌，讓學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)。這導(dǎo)致了學(xué)生只能掌握課本上的理論知識(shí)，在其他方面則比較缺乏，例如獲取新知識(shí)的能力、搜集信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力等。導(dǎo)學(xué)案是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)編寫(xiě)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。具體來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案是由教師設(shè)計(jì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo)編寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方案，然后由學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷深入，為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求和社會(huì)多樣化的教育要求，各地推行先學(xué)后教、先思后評(píng)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究的導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式。

鑒于此，作為高中化學(xué)教師，在高中化學(xué)的教學(xué)中要能夠科學(xué)合理安排教學(xué)導(dǎo)案，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往機(jī)械接受、死板硬記的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠以主體者的身份進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作討論，改變現(xiàn)在的培養(yǎng)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、“4520”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式內(nèi)涵

“4520”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式即是在編寫(xiě)教案時(shí)設(shè)定學(xué)生看、讀、記、練四個(gè)環(huán)節(jié)，并有師生互動(dòng)的時(shí)間，以使做到“先學(xué)后教，先思后評(píng)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，互動(dòng)探究”的導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式。具體的時(shí)間分配和要求如下（表 1）：

二、根據(jù)學(xué)生的情況，編寫(xiě)導(dǎo)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，可以有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。做到以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供獨(dú)立探究問(wèn)題的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立探究的有效途徑。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需要，進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立自主的探究。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。下面以《乙醇》為例，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案如下：

（2）實(shí)驗(yàn)分析：類比推測(cè)乙醇的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出你的理由。根據(jù)你推測(cè)的結(jié)果寫(xiě)出乙醇分子式 、結(jié)構(gòu)式 、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式

乙醇與鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式

（3）結(jié)合教材74頁(yè)內(nèi)容，描述什么是烴的衍生物？結(jié)合乙醇與鈉的反應(yīng)說(shuō)說(shuō)什么是官能團(tuán)？你認(rèn)為哪些物質(zhì)屬于烴的衍生物？你知道哪些官能團(tuán)？試寫(xiě)出羥基電子式 和OH-離子的電子式 ，并比較二者的區(qū)別

〔環(huán)節(jié)2〕教師小結(jié)：以上我們運(yùn)用類比推理的方法推測(cè)了乙醇的結(jié)構(gòu)，但這種方法并不是十分嚴(yán)密的，要準(zhǔn)確得出乙醇分子的結(jié)構(gòu)，還需要輔以定量的實(shí)驗(yàn)，或借助于核磁共振光譜等先進(jìn)的測(cè)定方法，我們將在選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中學(xué)習(xí)

〔板書(shū)〕

讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，結(jié)合課本上講解的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，為學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成自學(xué)任務(wù)之后，找出自己不理解的地方，嘗試著做課后的練習(xí)題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，找到自己的不足。

三、以小組為單位，讓學(xué)生討論交流，

當(dāng)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的自主探究過(guò)程之后，在課堂上，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組選出一名組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的組織下對(duì)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行討論。小組內(nèi)部首先是一對(duì)一分層討論，其次再進(jìn)行組員內(nèi)部的交流和討論，交流在學(xué)習(xí)中的收獲、疑惑以及遇到的問(wèn)題。在學(xué)生討論的過(guò)程中，小組內(nèi)部互相促進(jìn)，幫助后進(jìn)生更好地學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生在課堂上打開(kāi)思路，積極融入到課堂的教學(xué)中。

四、知識(shí)展示，全班補(bǔ)充評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生討論完畢以后，教師可以選擇一組組員，把他們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以及遇到的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，其他組的成員可以對(duì)該組的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對(duì)他們的疑惑進(jìn)行解答，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生融入到課堂的教學(xué)中，使課堂活躍起來(lái)。

五、教師總結(jié)導(dǎo)學(xué)案，點(diǎn)撥學(xué)生，拓展知識(shí)

當(dāng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)以及自己的疑問(wèn)進(jìn)行總結(jié)完以后，教師首先要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行解答，對(duì)遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更嚴(yán)密、更完整。進(jìn)行練習(xí)題的拓展，讓學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何探究與合作，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

第2篇：高中化學(xué)必修一教案范文

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)傳統(tǒng)備課的修正。傳統(tǒng)備課以教師為中心，以教代學(xué)，強(qiáng)調(diào)教的設(shè)計(jì)，內(nèi)容是預(yù)設(shè)的、靜態(tài)的，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教案的忠實(shí)執(zhí)行，在教學(xué)中只注重對(duì)知識(shí)的傳授。而現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對(duì)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成活動(dòng)的界定，以教學(xué)論、學(xué)習(xí)論和信息傳播理論為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的全面設(shè)計(jì)。而化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是以上內(nèi)容在化學(xué)學(xué)科中的具體應(yīng)用。

1.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的教育價(jià)值

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展，影響化學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，以及化學(xué)學(xué)科特征的體現(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)價(jià)值取向，不但有助于優(yōu)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識(shí)與觀念，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生獲得充分發(fā)展，而且可以促進(jìn)化教師自身教學(xué)設(shè)計(jì)水平的提升，幫助教師更準(zhǔn)確地理解、把握化學(xué)新課程。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

2.1備課標(biāo)

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所做的具體描述，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)，它具有法定的性質(zhì)。因此，它是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。為此，課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，是基礎(chǔ)教育課程改革的核心環(huán)節(jié)。因此，在做化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)前備課標(biāo)理應(yīng)成為所做的準(zhǔn)備工作之一。在備課標(biāo)的時(shí)候要把握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

2.1.1準(zhǔn)

準(zhǔn)，就是準(zhǔn)確。課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的重要依據(jù)，化學(xué)教師只有準(zhǔn)確理解化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的一些新的理念、新的思想、新的教學(xué)方法等，才能為教學(xué)設(shè)計(jì)做好最基本的準(zhǔn)備。

2.1.2晰

晰，就是清晰?；瘜W(xué)教師要很清楚地了解化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)某一節(jié)內(nèi)容的要求。尤其是新手教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課堂的把握不是很準(zhǔn)確，因此清楚地知道課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)內(nèi)容的要求，就可以把握好教學(xué)分寸。

例如在人教版高中化學(xué)必修1第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用一節(jié)中，對(duì)于物質(zhì)的量的基本要求，課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣描述的：認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于這一節(jié)的要求描述得較少，但是教師要想上好這堂課就得仔細(xì)研讀，準(zhǔn)確理解，清晰地知道課標(biāo)對(duì)于這節(jié)的要求該如何細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。首先，在講授摩爾的時(shí)候要讓學(xué)生清楚地知道摩爾是物質(zhì)的量的單位，講授時(shí)可以采用和其他物理量及單位進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，這樣就可以達(dá)到這一目的。而對(duì)于簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算，如果課標(biāo)理解不準(zhǔn)確就會(huì)出現(xiàn)偏差，要求進(jìn)行化學(xué)計(jì)算，并不僅僅是物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的計(jì)算，更多的是物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、粒子數(shù)及摩爾質(zhì)量之間的換算。所以，教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)前必須對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)研讀。對(duì)于讓學(xué)生體會(huì)定量研究對(duì)研究與學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用這一點(diǎn)要求，恰恰是新課標(biāo)的一個(gè)亮點(diǎn)要求，但很多教師都會(huì)忽視，覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要，從而錯(cuò)失培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的大好機(jī)會(huì)。這也是由于對(duì)課標(biāo)的解讀不夠全面，不夠深入、準(zhǔn)確造成的，因此，準(zhǔn)確、清晰地解讀課標(biāo)是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

2.2備教材

化學(xué)教材是根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫(xiě)的、是學(xué)生可以理解和接受的一種媒體，它具體體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)具體化的產(chǎn)物?；瘜W(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最直接的來(lái)源，也是學(xué)生接觸最多的。那么，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前對(duì)于教材的考慮，要做到以下三點(diǎn)。

2.2.1懂

懂，就是教師要知道教材上對(duì)本節(jié)知識(shí)是如何闡述的，都涉及了哪些知識(shí)點(diǎn)，是如何呈現(xiàn)的。能夠很好地利用教材上的插圖，化學(xué)史實(shí)資料，并且要對(duì)學(xué)生容易忽略的細(xì)節(jié)進(jìn)行很好的處理。因?yàn)橹挥邪呀滩纳系闹R(shí)弄懂了，才有興趣進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。而這源于教師對(duì)教材內(nèi)容是否理解。

2.2.2透

透，就是融會(huì)貫通。教師要清楚地知道本節(jié)內(nèi)容與本章內(nèi)容甚至于本冊(cè)內(nèi)容或整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么聯(lián)系，并且要知道本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。從而可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生把握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。

2.2.3化

化，就是內(nèi)化。“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師只有內(nèi)化了知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中才能頭頭是道地給學(xué)生講述清楚。尤其是在化學(xué)學(xué)科中，只有教師自身理解并內(nèi)化了所教的知識(shí)，才能清楚明白地講授，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如人教版高中化學(xué)必修1第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第三節(jié)氧化還原反應(yīng)。這一節(jié)是高中化學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，因?yàn)檠趸€原反應(yīng)貫穿于整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的始終，是判斷物質(zhì)性質(zhì)的重要工具。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)初中所學(xué)過(guò)的氧化、還原反應(yīng)的拓展與完善。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)更深入和全面，建立起一個(gè)有關(guān)于氧化還原反應(yīng)的完整而又合理的體系，從而為學(xué)生能有效進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起著重要的承前啟后的作用。這是對(duì)教材中本節(jié)內(nèi)容的定位，這也決定了對(duì)教材的把握是否正確，所作的教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功。對(duì)于這一節(jié)的內(nèi)容教材分兩個(gè)課時(shí)來(lái)講，第一課時(shí)主要講氧化還原反應(yīng)的概念、實(shí)質(zhì)、判斷依據(jù)等，第二課時(shí)主要講氧化劑和還原劑，那么教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要知道教材中對(duì)于這一部分知識(shí)是如何闡述的，安排順序是怎樣的，是否有插圖，該如何很好地利用這些插圖，等等。教師自己要很清楚地了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，更重要的是要了解一些與氧化還原反應(yīng)有關(guān)的其他學(xué)科或其他方面的知識(shí)。這樣不僅教師自己有信心，而且可以利用這些知識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這是教師為做好教學(xué)設(shè)計(jì)所做的必備工作之一。

3.結(jié)語(yǔ)

第3篇：高中化學(xué)必修一教案范文

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持在備課組中發(fā)現(xiàn)、了解情況，并及時(shí)討論和解決。這里給大家分享一些關(guān)于2021高中化學(xué)老師工作計(jì)劃，供大家參考。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃1本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一四個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，特制定以下計(jì)劃。希望做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、彈性調(diào)節(jié)難度

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,不同的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)要求,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差;若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

四、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，按時(shí)按量的布置了學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有待加強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備較周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，甚至讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。

以上是我進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和想法，我希望在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷地提升自己的業(yè)務(wù)能力。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以提高教學(xué)工作質(zhì)量為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

二、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教高一年級(jí)3、4兩個(gè)班，共有學(xué)生138人，班主任分別為李多寬和方躍老師。這兩個(gè)班的學(xué)生全部是學(xué)校錄取進(jìn)校的普高新生和部分職高生，基礎(chǔ)差、底子薄，想讓他們對(duì)化學(xué)有興趣并學(xué)好化學(xué)，以及明年選擇理科，任務(wù)相當(dāng)艱巨。因兩個(gè)班為高一年級(jí)新生，教學(xué)中要特別注意在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)的興趣。對(duì)教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教學(xué)情況分析

對(duì)于高一新班，科任教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓他們明確知曉化學(xué)教師對(duì)他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規(guī)定要課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別是沒(méi)有預(yù)習(xí)時(shí)是不允許進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的，沒(méi)有理由是不能不交作業(yè)的，上課有問(wèn)題只要舉手示意就可以提問(wèn)的等。要求學(xué)生準(zhǔn)備好聽(tīng)課筆記，準(zhǔn)備一本相關(guān)教輔書(shū)籍等。對(duì)化學(xué)特別有興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，將會(huì)利用周六對(duì)其培訓(xùn)。

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是必修1內(nèi)容，既有基本理論和基本概念的內(nèi)容，也有元素和化合物等知識(shí)，教學(xué)中既要重視知識(shí)的把握，更應(yīng)重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度的形成。

三、本期教學(xué)目標(biāo)

1、思想教育目標(biāo)

面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、審美情趣;通過(guò)化學(xué)緒言中化學(xué)史及第一章化學(xué)新能源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神與創(chuàng)新意識(shí)及辯證唯物主義觀點(diǎn);針對(duì)高一新生求知欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志為祖國(guó)化學(xué)化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)化學(xué)反應(yīng)及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學(xué)基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好辯證思維能力與邏輯推理能力;通過(guò)堿金屬、鹵素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

3、知識(shí)傳授目標(biāo)

本學(xué)期通過(guò)有關(guān)化學(xué)基本概念和元素基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量這一基本概念并能靈活運(yùn)用;其次，通過(guò)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)用語(yǔ)的使用。要通過(guò)物質(zhì)的`量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)深化對(duì)有關(guān)元素化合物及化合物性質(zhì)的理解。

四、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)基本理論的重點(diǎn)是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念(特別是物質(zhì)的量)，要注重化學(xué)用語(yǔ)的應(yīng)用，化學(xué)計(jì)算技能的形成和提高。

(2)元素化合物知識(shí)的重點(diǎn)是鈉、過(guò)氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì)，氯氣的制備，關(guān)鍵是靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)實(shí)驗(yàn)技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)氧化還原的基本概念及應(yīng)用。

(2)物質(zhì)的量概念的建立及計(jì)算。

3、相互聯(lián)系

本學(xué)期是學(xué)生從初中進(jìn)入高中的第一學(xué)期，學(xué)生需要一段時(shí)間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境，教師要協(xié)助班主任逐漸讓學(xué)生從過(guò)分關(guān)懷的初中階段改變過(guò)來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其次，要較快解決高中課時(shí)容量與難度比初中大，教師的教學(xué)節(jié)奏比初中會(huì)快，作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀，以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃授課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不隨意拓寬教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)，課堂中堅(jiān)持以學(xué)生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導(dǎo)者的角色，要盡量通過(guò)學(xué)生自身的探究活動(dòng)來(lái)尋求問(wèn)題的解決。

2、認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用基本知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。

多與學(xué)生談話，多了解學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

把實(shí)驗(yàn)作為探究知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)的重要手段，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。建議學(xué)校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，作為科任教師可協(xié)助實(shí)驗(yàn)員開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。

4、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，以延伸課堂教學(xué)空間。

每周安排一次進(jìn)教室答疑，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

5、加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，通過(guò)隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

不主張以多做練習(xí)的方式來(lái)提高解題技巧，而是要通過(guò)方法與技能的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的能力本位，要通過(guò)能力培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

6、利用周六積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，讓對(duì)化學(xué)有興趣并學(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，本學(xué)期的目標(biāo)是學(xué)完高一第一冊(cè)教材，并通過(guò)輔助練習(xí)不斷提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

7、主張學(xué)生至少有一本化學(xué)教輔書(shū)，以彌補(bǔ)教材習(xí)題的不足;

主張學(xué)生訂一份《中學(xué)生化學(xué)報(bào)》這類的報(bào)刊，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面;主張每周檢查一次學(xué)生課堂筆記，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本情況：

高一年級(jí)共有13個(gè)班，本學(xué)期初進(jìn)行了文理分班，1、2、3班為文科班，其中3班為重點(diǎn)班。其他為理科班，其中6班為重點(diǎn)班，7、8為市重點(diǎn)班，其余均為普通班。學(xué)生已學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的高中化學(xué)知識(shí)，逐漸適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生基礎(chǔ)比較普遍較差，這第一學(xué)期還需要強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)有目的拓展化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，大量開(kāi)展習(xí)題訓(xùn)練課，以期望能盡早進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、教材分析：

必修2是主要是學(xué)習(xí)基本化學(xué)理論知識(shí)，包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、有機(jī)化合物和化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用四章內(nèi)容，第一章元素周期律統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)，元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的查找工具，理解掌握元素周期表對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。第二章是化學(xué)反應(yīng)與能量，屬于高中化學(xué)的基本理論，理科學(xué)生要特別在這里加大學(xué)習(xí)力度，打好基礎(chǔ)，為高二學(xué)習(xí)選修4模塊做好充分準(zhǔn)備。第三章有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物，學(xué)好這里將來(lái)學(xué)習(xí)必修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)就得心應(yīng)手了。第四章是是化學(xué)學(xué)科與自然資源的利用問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)，關(guān)注人文，關(guān)注化學(xué)與社會(huì)，化學(xué)與生活，，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)服務(wù)社會(huì)的使命感。

通過(guò)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：(1)建立基本的化學(xué)知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)更多的生產(chǎn)生活有機(jī)材料;(2)探究物質(zhì)之間的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系;(3)了解工業(yè)生產(chǎn)及化學(xué)反應(yīng)原理，懂得利用化學(xué)知識(shí)解釋化工生產(chǎn)原理;(4)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)思想和方法，注重實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練。

3、學(xué)情分析：

理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生初中化學(xué)的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、具體工作措施

1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開(kāi)展

深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書(shū)面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。依?jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐。

3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)

(1)成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，培養(yǎng)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。

(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，力爭(zhēng)高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試全面通過(guò)。

4、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。

(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問(wèn)題。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。

(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程;改變課程內(nèi)容'難、繁、偏、舊'和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。

二、教學(xué)要求

1.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生

能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為重點(diǎn)，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

提倡以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作課題化。教師要努力提高教科研的意識(shí)和能力，積極探討科學(xué)合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，積極進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)水平，開(kāi)拓新的課堂教學(xué)模式。在備課活動(dòng)中，要把課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。

在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測(cè)試與評(píng)估、課內(nèi)外輔導(dǎo)活動(dòng)中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力去思考設(shè)計(jì)。

3.做好調(diào)查研究，真正了解高一文、理科學(xué)生的實(shí)際情況。

要認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理對(duì)不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的`教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對(duì)加班加點(diǎn)磨學(xué)生的低劣教學(xué)方法。

4.注重知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，通過(guò)隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重教師實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

6.要發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

高中化學(xué)老師工作計(jì)劃5一、有計(jì)劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

在開(kāi)學(xué)之初，我高一備課組各成員將充分分析和總結(jié)上學(xué)期的學(xué)生情況，并要求各成員準(zhǔn)備制定本學(xué)期的具體教學(xué)計(jì)劃和措施。同時(shí)，要求成員熟悉教材，并認(rèn)真做一些習(xí)題，達(dá)到有所準(zhǔn)備和有所儲(chǔ)備。新學(xué)期開(kāi)始，我們繼續(xù)鉆研教材和體會(huì)新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，并逐步了解、熟悉學(xué)生的實(shí)際情況，做到備書(shū)本、備學(xué)生、備實(shí)際，制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持在備課組中發(fā)現(xiàn)、了解情況，并及時(shí)討論和解決。

二、積極作好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

我高一備課組教師老中青結(jié)合，有經(jīng)驗(yàn)又有熱情。按照學(xué)校的要求，我們將積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，每次的學(xué)生作業(yè)、專題訓(xùn)練，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋。主要做好以下幾方面工作：

1、努力鉆研化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究和改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)集體備課小組的作用，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集體研討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和最佳教學(xué)方法。

明確教學(xué)過(guò)程中值得注意的問(wèn)題。

2、教學(xué)中從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，參與意識(shí)和決策能力。

3、做好課后反思工作，及時(shí)總結(jié)教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)水平。

4、重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力通過(guò)以上幾項(xiàng)措施，全體高一化學(xué)教師，團(tuán)結(jié)合作，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

三、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)課大綱要求進(jìn)行教育教學(xué)改革和試驗(yàn)，可以積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)?？梢岳眠m當(dāng)課時(shí)進(jìn)行化學(xué)活動(dòng)課，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、物質(zhì)的量的綜合訓(xùn)練、溶液濃度的計(jì)算、化學(xué)史、元素周期表的應(yīng)用、酸堿性質(zhì)的擴(kuò)大應(yīng)用、社會(huì)化學(xué)簡(jiǎn)述等;鼓勵(lì)學(xué)生除做好課堂分組實(shí)驗(yàn)外、積極做好“家庭小實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識(shí)去解釋生活中的基礎(chǔ)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增加他們的視野。

第4篇：高中化學(xué)必修一教案范文

【關(guān)鍵詞】新課程化學(xué)；學(xué)習(xí)方式；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中，教學(xué)方法直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)興趣，以及成績(jī)的好壞。在新課程中，教師要適應(yīng)新時(shí)代的要求，就必須注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。利用科技先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)

過(guò)去的教師上課總是一支筆、一本書(shū)、一堂言的講個(gè)不停，學(xué)生處在被動(dòng)之中，學(xué)得枯燥無(wú)味，不能滿足他們的好奇心和好動(dòng)心而學(xué)得厭煩，因此，教師不得不改變過(guò)去的這種教學(xué)方法，采用科技先進(jìn)的教學(xué)工具――多媒體進(jìn)行教學(xué)。提供鮮活、詳實(shí)的備課資料，把課本中一些死的、呆板的知識(shí)制成生動(dòng)、形象、活潑的卡通圖片、畫(huà)面和實(shí)物等。這樣，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)得輕松，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、營(yíng)造“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程。它以培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的目的。其為了更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我們主要在以下方面作出了一些努力：

1.從觀念上理清“教”與“學(xué)”的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想，即以“學(xué)”為中心、以“教”為主導(dǎo)。在課堂上爭(zhēng)取把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，以最大限度地提高學(xué)習(xí)的效率和自覺(jué)性。當(dāng)然以“學(xué)”為中心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授，其核心是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這恰恰需要教師的積極引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.建立新型的教學(xué)模式

一般的常規(guī)教學(xué)模式都是老師先教、學(xué)生跟著學(xué)，然后再訓(xùn)練、練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固，而自主學(xué)習(xí)卻要求一種充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)架構(gòu)。我在實(shí)際的教學(xué)工作中經(jīng)常采取這樣一種教學(xué)方式，即在教學(xué)的基本順序上，一般根據(jù)教學(xué)內(nèi)容首先提出學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見(jiàn)，然后由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，尋找新知識(shí)和舊有知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，最后由教師根據(jù)同學(xué)們反饋的信息進(jìn)行總結(jié)、歸納。這種教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)在于能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)，并且能夠加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解。

3.精心備課，創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)展開(kāi)

新課程的一項(xiàng)重要理念就是注重過(guò)程學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這就要求我們?cè)趥湔n中既備教材又備學(xué)生；既備教師如何教，又備學(xué)生如何學(xué)；既考慮教材、“課標(biāo)”要求，又考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和能力水平，并精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。其中創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激活學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)研究、解決問(wèn)題，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)方式的不斷實(shí)踐，學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性都在逐漸提高，教育教學(xué)的效果不斷展現(xiàn)：學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣漸濃、學(xué)業(yè)水平穩(wěn)步上升。

二、通過(guò)“合作學(xué)習(xí)”學(xué)會(huì)溝通與分享

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。由于化學(xué)學(xué)科既有理論分析又有實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)，許多問(wèn)題的解決很難僅由單個(gè)的學(xué)生來(lái)完成，這就決定了在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)展小組合作是必不可少的，合作學(xué)習(xí)也就以此作為基礎(chǔ)而展開(kāi)。合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由傳統(tǒng)的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向個(gè)體與合作相結(jié)合，學(xué)生之間由過(guò)去的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的關(guān)系，而相應(yīng)的評(píng)價(jià)也由過(guò)去主要針對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)向針對(duì)小組為主。

一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開(kāi)展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。

三、利用“研究性學(xué)習(xí)”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

研究性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以一種類似科學(xué)研究的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，從而解決問(wèn)題和獲取知識(shí)的過(guò)程和活動(dòng)。

化學(xué)科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響，新課程高中化學(xué)教材密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，提供了十分豐富的研究性學(xué)習(xí)素材。通過(guò)適時(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生拓寬視野、開(kāi)闊思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用科學(xué)方法研究化學(xué)規(guī)律、探究科學(xué)真理的積極性。

四、多種學(xué)習(xí)方式互為補(bǔ)充，不能矯枉過(guò)正

新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，絕不意味著用一種方式代替另一種方式，而是強(qiáng)調(diào)由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面性學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變不是在各種學(xué)習(xí)方式之間劃上鴻溝，而是各取所長(zhǎng)，在新方式和傳統(tǒng)方法之間采取互補(bǔ)的策略。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，這三種學(xué)習(xí)方式是傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)方式的完善和補(bǔ)充，但并不排斥老師講授式的教學(xué)方式，恰恰相反，某些教學(xué)內(nèi)容最有效的學(xué)習(xí)方法就是這種教學(xué)方式，總之，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)運(yùn)用各種不同的學(xué)習(xí)方式，任何以偏概全、片面夸大某一種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)的做法，實(shí)踐證明都是行不通的。

總之，只有充分發(fā)揮多種學(xué)習(xí)方式的綜合效應(yīng)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式及各種學(xué)習(xí)方式的正確組合，真正體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和終身教育的理念，才是我們進(jìn)行教育改革的初衷和終極目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉知新.化學(xué)教學(xué)論.北京：高等教育出版社，2004.

[3]《新課標(biāo)教案?化學(xué)必修1》.北京：人民教育出版社，2005.

第5篇：高中化學(xué)必修一教案范文

關(guān)鍵詞 和諧課堂高中化學(xué)教學(xué)觀

那么我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)和諧的課堂問(wèn)題教學(xué)呢？下面簡(jiǎn)單地談?wù)勎覀€(gè)人的想法和做法：

一、創(chuàng)建民主、平等教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立正確的課堂教學(xué)觀

（一）創(chuàng)建民主型的教學(xué)環(huán)境和氛圍。

“學(xué)習(xí)即教育”，“是好的學(xué)習(xí)便是好教育，是壞的學(xué)習(xí)便是壞教育”，因此課堂上要積極創(chuàng)造一種健康向上的教學(xué)環(huán)境。教師的民主型教學(xué)風(fēng)格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響，那些被教師給予更多自的學(xué)生比那些被教師控制的學(xué)生具有更強(qiáng)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、具有更多的能動(dòng)性。確立學(xué)生的主體地位，以做論學(xué)，以學(xué)論教，使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。同時(shí)，在問(wèn)題課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，低下身子和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并解決，努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從而為構(gòu)建師生交流、師生互動(dòng)的問(wèn)題課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

（二）建立民主平等的師生關(guān)系。

師生關(guān)系的和諧是實(shí)施和諧課堂的必備條件。和諧課堂要求建立一種“民主平等、尊師愛(ài)生、情感交融、協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系。它要求教師應(yīng)作為學(xué)生的良師益友，去影響和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)站在理解學(xué)生的角度上，運(yùn)用“換位思考”的思想去揣摩學(xué)生的想法和需要，從而去欣賞他們、鼓勵(lì)他們、誠(chéng)心誠(chéng)意的對(duì)待他們。教師不是發(fā)號(hào)施令者，而是導(dǎo)引者、組織者、合作者，是學(xué)生的朋友。我們要有一顆充滿愛(ài)的心和寬容的品質(zhì)，以形成一種師生之間無(wú)話不談、暢所欲言的氛圍，在和諧的師生關(guān)系中開(kāi)展課堂問(wèn)題教學(xué)。

二、準(zhǔn)確圍繞教學(xué)三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同思維層次課堂問(wèn)題

（一）圍繞課程的三維目標(biāo)。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確指出了高中化學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。那么我們?cè)O(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量各個(gè)教學(xué)內(nèi)容所能體現(xiàn)的三維目標(biāo)，并據(jù)此來(lái)確定各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)也確立教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處。

（二）體現(xiàn)不同的思維層次。

新課程改革目標(biāo)之一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這就需要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課堂提問(wèn)可以按照六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中有關(guān)知識(shí)、理解、運(yùn)用的提問(wèn)屬于低層次思考水平；而有關(guān)分析、綜合、評(píng)價(jià)的提問(wèn)屬于高層次思考水平。如果在一節(jié)課中，只有低層次思考水平的提問(wèn)，學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力就得不到更好的發(fā)展；反之，如果在一節(jié)課中，都是高層次水平的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題就無(wú)從談起。因此，在課堂教學(xué)中，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)不同思維水平的問(wèn)題。如《碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》在高三復(fù)習(xí)時(shí)課堂可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：第一層次問(wèn)題設(shè)計(jì)（記憶型知識(shí)）：①、在碳酸鈉溶液中滴酚酞指示劑有何現(xiàn)象？②、在碳酸鈉溶液中滴加氯化鈣溶液有何現(xiàn)象？┄┄這些關(guān)于碳酸鈉的性質(zhì)問(wèn)題是低層次問(wèn)題；第二層次問(wèn)題設(shè)計(jì)（分析知識(shí)的能力）：①、碳酸鈉溶于水呈堿性的原因？②、同濃度碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液誰(shuí)堿性強(qiáng)？如何證明？③、碳酸鈉和碳酸氫鈉之間相互轉(zhuǎn)化方法有那些？第三層次問(wèn)題設(shè)計(jì)（知識(shí)的創(chuàng)造能力）：①、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一瓶未知溶液是碳酸鈉還是碳酸氫鈉？②、把鹽酸分別逐滴滴加到碳酸鈉和碳酸氫鈉中現(xiàn)象有何不同？③在鹽酸中分別逐滴滴加碳酸鈉和碳酸氫鈉現(xiàn)象又有何不同呢？第四層次問(wèn)題設(shè)計(jì)（方案評(píng)價(jià)能力）：①、侯氏制堿法中先通入氨氣，后通二氧化碳的原因？為什么有晶體析出？②、為何泡末滅火劑用碳酸氫鈉而不用碳酸鈉？通過(guò)層層問(wèn)題的設(shè)計(jì)學(xué)生不僅掌握了碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)而且能融會(huì)貫通將所學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起解決難點(diǎn)。

三、重視課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)，把握課堂問(wèn)題生成

我們課堂教學(xué)是有計(jì)劃有目的的活動(dòng)，課堂問(wèn)題教學(xué)必須具有一定的預(yù)設(shè)性。成功的教案預(yù)設(shè)可以更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，提高教學(xué)效率。

第6篇：高中化學(xué)必修一教案范文

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式始于如皋高中化學(xué)，是完全建立在以學(xué)生為主體的一種教學(xué)設(shè)計(jì)，它也是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一.它不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程.“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的核心就是活動(dòng)單.

二、“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的基本模式

三、化學(xué)活動(dòng)單的設(shè)計(jì)方法

“活動(dòng)單”實(shí)際上就是一份精心設(shè)計(jì)的教案.化學(xué)活動(dòng)單包括課題名稱、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)方案、課堂反饋、課堂反思、課堂評(píng)價(jià)等.下面就它們的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行一一說(shuō)明.

3.1 課題名稱的設(shè)計(jì)

課題名稱根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材自然節(jié)次、教學(xué)內(nèi)容，以及知識(shí)的邏輯順序確定.

3.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要根據(jù)考試說(shuō)明制定明確的教學(xué)目標(biāo).可從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面整合確定.如人教版必修1的第一章的《物質(zhì)的量》的第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

（1）認(rèn)識(shí)“物質(zhì)的量（n）”是描述微觀粒子集體的一個(gè)物理量，摩爾是物質(zhì)的量的基本單位.

（2）了解阿伏伽德羅常數(shù)（NA）、摩爾質(zhì)量（M）的涵義.

（3）能找到N、NA、n、M、m等物理量之間的關(guān)系，體會(huì)物質(zhì)的量在聯(lián)系微觀粒子與可稱量物質(zhì)所發(fā)揮的橋梁作用.

3.3 活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)

“活動(dòng)方案”是活動(dòng)單的主體，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)情，活動(dòng)次數(shù)合理（一般來(lái)說(shuō)不要超過(guò)4次）.活動(dòng)形式可以多樣，如實(shí)驗(yàn)探究、查閱資料、討論、競(jìng)賽等.下面我們從概念設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等不同角度來(lái)分別說(shuō)明.

3.3.1 基本概念的設(shè)計(jì)

（1）簡(jiǎn)單易懂的概念適合直接給出.在活動(dòng)單上直接給出概念，并通過(guò)問(wèn)題加以鞏固.如：氨這一節(jié)中“氮的固定”的概念.給出氮的固定的概念：游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榛蠎B(tài)的氮.N2NONO2…這些反應(yīng)中哪一步反應(yīng)是氮的固定？

（2）比較抽象的概念適合理論引導(dǎo).如“物質(zhì)的量”概念較為抽象，如果直接給出，學(xué)生完全不能理解，因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)單時(shí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生.如“一雙”、“ 一打”里的“雙”、“ 打”是什么意思，再去理解“摩爾”的意思就比較容易.

（3）實(shí)驗(yàn)可感知的概念適合實(shí)驗(yàn)觀察.如“吸熱反應(yīng)”、“放熱反應(yīng)”，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知.例如在講化學(xué)人教版選修4中反應(yīng)熱部分吸熱反應(yīng)概念時(shí)，可利用Ba（OH）2?8H2O與NH4Cl反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)容易操作，現(xiàn)象明顯.放熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)較多，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)（如加U形管，用紅墨水等）讓現(xiàn)象更為明顯，學(xué)生一目了然.

3.3.2 物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

教師可以通過(guò)不同形式對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行展示，有的實(shí)驗(yàn)教師演示；有的可給出相關(guān)的閱讀材料，如氯氣的毒性等；有的實(shí)驗(yàn)教師可預(yù)先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生自己動(dòng)手做.對(duì)于某些性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)教師所提供的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，通過(guò)討論提出一些實(shí)驗(yàn)方案，小組間討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng).其中一部分實(shí)驗(yàn)方案就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，不僅可以展示成功的實(shí)驗(yàn)成果，得出相應(yīng)結(jié)論；也可以分析一些失敗的實(shí)驗(yàn)，共同探討失敗的原因，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng).對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生還可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整和完善.如探究氯水漂白原理的實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)為：

（1）提供下列物品，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究氯水中起漂白作用的粒子.

實(shí)驗(yàn)用品：干燥的氯氣、新制氯水、NaCl溶液、稀硫酸、紅布條、鑷子、試管若干.

（2）HClO具有漂白性，為什么漂白劑常用次氯酸鹽？

當(dāng)然，活動(dòng)單中的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)，可以不拘一格，學(xué)生能自己設(shè)計(jì)出來(lái)的就讓他們自己設(shè)計(jì)，不能自己設(shè)計(jì)的就直接給出實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論.總之，只要能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是好的設(shè)計(jì).

3.4 課堂反饋的設(shè)計(jì)

課堂反饋題目的設(shè)計(jì)，首先要緊貼教學(xué)目的，讓學(xué)生通過(guò)鞏固練習(xí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，同時(shí)有所擴(kuò)展和提升.題量的多少可根據(jù)活動(dòng)單所學(xué)內(nèi)容的多少及內(nèi)容的難易程度來(lái)確定，一般需做八分鐘左右.課堂反饋要課上完成，教師可根據(jù)批閱的情況，在下一次課上進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng).

3.5 課堂反思的設(shè)計(jì)

課堂反思是留給學(xué)生課后填寫(xiě)的，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況填寫(xiě).填寫(xiě)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，知識(shí)要點(diǎn)（用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字或一句話概括），自己的易錯(cuò)點(diǎn)，要注意的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)等等.

3.6 課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

第7篇：高中化學(xué)必修一教案范文

充分整合本組優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過(guò)每周一次的集體備課和組內(nèi)聽(tīng)課，將不同教師的課堂教學(xué)智慧、資料和教學(xué)特長(zhǎng)加以組合使用，并且積極聯(lián)系校外資源，拓寬思路和廣度，這里給大家分享一些關(guān)于2021高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃，供大家參考。

高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，以新課程理念為指導(dǎo)，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

近幾年高考都非常重視化學(xué)基本概念、基本理論等主干知識(shí)內(nèi)容的考查，化學(xué)高考對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的考查力度在加大，突出了中學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、技能的考查。

課改以來(lái)，化學(xué)考試說(shuō)明中都非常重視與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的考查。重視與此相關(guān)的化學(xué)題目，注意搜集高考前與化學(xué)相關(guān)的新聞、科技、發(fā)明創(chuàng)造等，特別關(guān)注日益突出的環(huán)保問(wèn)題

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)、有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)

1、能根據(jù)有機(jī)化合物的元素含量，相對(duì)分子質(zhì)量確定有機(jī)化合物的分子式。

2、了解常見(jiàn)有機(jī)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)。

了解有機(jī)分子中的官能團(tuán)，能正確的表示它們的結(jié)構(gòu)。

3、了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和某些物理方法。

4、了解有機(jī)化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡(jiǎn)單有機(jī)物的同分異構(gòu)體。

5、能根據(jù)有機(jī)化合物命名規(guī)則命名簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物。

6、能列舉事實(shí)說(shuō)明有機(jī)分子中基團(tuán)之間存在相互影響。

(二)、烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用

1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們?cè)诮M成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異。

2、了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用。

3、舉例說(shuō)明烴類物質(zhì)在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要應(yīng)用。

4、了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們的相互聯(lián)系。

5、了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)。

6、結(jié)合實(shí)際了解某些有機(jī)化合物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關(guān)注有機(jī)化合物的安全使用問(wèn)題。

(三)、糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)

1、了解糖類的組成和性質(zhì)特點(diǎn)，能舉例說(shuō)明糖類在食品加工和生物質(zhì)能源開(kāi)發(fā)上的應(yīng)用。

2、了解氨基酸的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)，氨基酸與人體健康的關(guān)系。

3、了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

4、了解化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中所起的重要作用。

(四)、合成高分子化合物

1、了解合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能依據(jù)簡(jiǎn)單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。

2、了解加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的特點(diǎn)。

3、了解新型高分子材料的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

4、了解合成高分子化合物在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高生活質(zhì)量方面的貢獻(xiàn)。

三、學(xué)生基本情況分析

基本情況：高二年級(jí)共有6個(gè)化學(xué)班，其中4個(gè)理科班，本學(xué)期化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》.

學(xué)情分析：理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，部分學(xué)生必修2的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教材分析

《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》是為了對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理感興趣的學(xué)生開(kāi)設(shè)的選修模塊，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。本期重點(diǎn)是讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)的基本知識(shí)，熟悉重要的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型，掌握重要的有機(jī)物的制備，使學(xué)生能夠運(yùn)用有關(guān)有機(jī)化學(xué)的原理及有機(jī)物的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

五、具體工作措施

1、做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究工作。

在實(shí)踐中不斷探索和研究，增強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭能力;立足課堂開(kāi)展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

2.根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。

樹(shù)立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

3、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

①利用每周四下午的備課組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。

②加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真聽(tīng)課，落實(shí)課堂教學(xué)，提高“優(yōu)質(zhì)課”百分率。

③還要探討下一周的教學(xué)內(nèi)容及采用的教學(xué)方法、制定學(xué)案和周周練的習(xí)題。

④學(xué)案的制定要符合學(xué)生實(shí)際以利于課堂的實(shí)施，

⑤選擇最優(yōu)的教學(xué)法，提高教學(xué)效益，使本學(xué)科 的教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。

4、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開(kāi)展

對(duì)每一位任課教師而言，一定要深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、布置學(xué)生作業(yè)，書(shū)面作業(yè)要求全批全改;及時(shí)反饋。

5 認(rèn)真實(shí)施分層教學(xué)

注意提高整體教學(xué)質(zhì)量，防止兩極分化，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生還要注意知識(shí)的深化，為高三教學(xué)作準(zhǔn)備在確保尖子生的情況下，要做好補(bǔ)差工作。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上促優(yōu)補(bǔ)差工作可在晚自習(xí)或周六周日進(jìn)行。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，以應(yīng)對(duì)日益加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6，精選每周的測(cè)驗(yàn)題， 并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。并且要注意習(xí)題的講評(píng)方法，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系和不同試題間的關(guān)系，將各類習(xí)題和知識(shí)板塊進(jìn)行歸納、歸類總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以方便學(xué)生掌握，并有利于其在具體問(wèn)題情境中的應(yīng)用。選修教學(xué)中要注意前后知識(shí)的聯(lián)系和總結(jié)，不孤立的進(jìn)行教學(xué)，把握當(dāng)前內(nèi)容為主，連帶復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，最好以練習(xí)的形式出現(xiàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講評(píng)。

7、教學(xué)組織上，學(xué)生活動(dòng)和教師引導(dǎo)并重。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但這并不意味著在教學(xué)過(guò)程中教師地位的下降，或否定教師在教學(xué)過(guò)程中的作用。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師仍是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，特別是在新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生還有許多化學(xué)知識(shí)沒(méi)有接觸過(guò)，在這樣的條件下一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不切合實(shí)際的。但是，我們也不能因?yàn)閷W(xué)生的化學(xué)知識(shí)太少而否定自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)就會(huì)妨礙知識(shí)的獲得。綜合兩方面的因素，比較好的教學(xué)策略是既重視學(xué)生的活動(dòng)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)。

8.靈活運(yùn)用多媒體

多媒體(課件)包括文字、圖形、圖片、聲、光等。其特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)、形象。運(yùn)用多媒體電教手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率有很大的幫助。特別是選修3這一模塊探索到物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，并且這一模塊的理論艱澀、隱晦、難懂。學(xué)生不易掌握，教學(xué)過(guò)程中最好采用模型教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，但是我們學(xué)校的教學(xué)模型較少不能滿足教學(xué)要求，所以實(shí)施教學(xué)時(shí)利用多媒體教學(xué)，可以克服這個(gè)缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高理論的理解水平，提高學(xué)習(xí)效果。

六、具體落實(shí)措施

1.堅(jiān)持至少每周一次的備課組活動(dòng)，同時(shí)堅(jiān)持選修小組、必修小組每天討論制度，做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，共同探討教學(xué)過(guò)程中所碰到的問(wèn)題。

2.在每一章新課開(kāi)始之前，由備課組長(zhǎng)進(jìn)行分工，組內(nèi)老師輪流備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、明確新教材難度的把握，并提供詳細(xì)的教案、課件，為全組成員提供資料，共同探討，提高效率。

當(dāng)然，雖然任務(wù)分到了各個(gè)負(fù)責(zé)主備的老師處，但全體成員都會(huì)提前熟悉教材，做出自己的思考。

3.精心篩選題目，適當(dāng)補(bǔ)充典型例題，精講精練，力爭(zhēng)做到減負(fù)增效。

認(rèn)真出好每周一次的限時(shí)訓(xùn)練。認(rèn)真落實(shí)有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

4.做好單元過(guò)關(guān)和查漏補(bǔ)缺工作，每章完后進(jìn)行一次單元小考，每節(jié)課前5分鐘，做一些鞏固練習(xí)。

5.認(rèn)真做好階段考出題、審題、考試閱卷工作及分析總結(jié)，做好教學(xué)反思工作。

6.結(jié)合本年級(jí)的現(xiàn)狀，對(duì)于文科班學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本技能和基本素養(yǎng)，要求在上學(xué)期將化學(xué)與生活的內(nèi)容全部結(jié)束，本學(xué)期開(kāi)始化學(xué)1、化學(xué)2以及《化學(xué)與生活》的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

對(duì)于理科班的學(xué)生爭(zhēng)取在本學(xué)期內(nèi)將選學(xué)的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》全部結(jié)束。并準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

7.認(rèn)真開(kāi)展“培優(yōu)補(bǔ)差”活動(dòng)，本學(xué)期，在高二年級(jí)競(jìng)賽班的平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，爭(zhēng)取在下學(xué)期的化學(xué)競(jìng)賽中取得理想的成績(jī)。

對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測(cè)試做準(zhǔn)備。

8.教師要樹(shù)立全局觀念，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量和教輔用書(shū)。

注重考試質(zhì)量和試卷分析。定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，及時(shí)解決，確保年級(jí)科學(xué)課程的教學(xué)水平的不斷提高。

9.堅(jiān)持做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，積極探索研究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案。

高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃2本學(xué)期高二化學(xué)主要開(kāi)設(shè)選修課程，高二共有二十個(gè)班，根據(jù)學(xué)生的選課情況，有十二個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)《化學(xué)反應(yīng)原理》，八個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)《化學(xué)與生活》，經(jīng)全組討論，制訂教學(xué)計(jì)劃如下。

一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)

本學(xué)期以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要指導(dǎo)思想，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

本學(xué)期高二化學(xué)組將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，全面提高本組教師素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，深化課堂教學(xué)改革，制訂切實(shí)可行的改進(jìn)措施和教學(xué)方案，保證我校的化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試一次過(guò)關(guān)率，力爭(zhēng)圓滿完成學(xué)生學(xué)業(yè)修習(xí)任務(wù)。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，開(kāi)展基于模塊的課堂教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)方式。把研究新課程中增加的實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

以新課程的知識(shí)體系的設(shè)置與舊大綱的不同點(diǎn)為突破口，深刻、具體領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，并以此為指引，對(duì)照課標(biāo)進(jìn)行備課，特別注意新課標(biāo)中增加的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、知識(shí)順序的編排的不同，注意研究不同的教材對(duì)課標(biāo)的'知識(shí)點(diǎn)闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學(xué)方案，使本學(xué)科的教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)上采取穩(wěn)步前進(jìn)的策略，即新課要求講解詳細(xì)，適量的作業(yè)，及時(shí)評(píng)講，加強(qiáng)解題方法的講解，遇到學(xué)生不過(guò)關(guān)的地方要及時(shí)補(bǔ)上，以減少高二復(fù)習(xí)的壓力。

二、教材分析

《化學(xué)反應(yīng)原理》是高中化學(xué)課程選修修部分內(nèi)容，是高考必考模塊，教材從“化學(xué)反應(yīng)與能量”，“化學(xué)反應(yīng)的速率和平衡”，“水溶液中的離子平衡”，“電化學(xué)基礎(chǔ)”三個(gè)方面介紹有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本原理和研究方法。這些原理和研究方法對(duì)于深入了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律是極為重要的，有其理論的實(shí)際意義，更有其實(shí)用價(jià)值;是核心的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生以后從事科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)作用。

選修《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下四部分組成，第一，關(guān)注營(yíng)養(yǎng)平衡，第二，促進(jìn)身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護(hù)生存環(huán)境。

從知識(shí)體系上看，《化學(xué)與生活》更多體現(xiàn)了化學(xué)與生活的角度展開(kāi)教學(xué)，利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和理論來(lái)解釋生活中的很多生活問(wèn)題：營(yíng)養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識(shí)點(diǎn)深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分及時(shí)引學(xué)生對(duì)化學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和熱情。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒(méi)有建立，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。基于這種情況，教師要及時(shí)糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時(shí)必要時(shí)對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，對(duì)成績(jī)稍微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。教師需更快，更好地走近與了解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信心與鼓勵(lì)，并認(rèn)真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考做好鋪墊。

四、分層推進(jìn)措施

1.認(rèn)真分析研究新教材，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，有計(jì)劃，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)及高二化學(xué)復(fù)習(xí)。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次開(kāi)展教學(xué)輔導(dǎo)。

實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。

3.定期開(kāi)展學(xué)生和教師交流會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)

4.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo)，從生活中的常見(jiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心生活和自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。

5.收集同類學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)信息，開(kāi)展及時(shí)的學(xué)校和教研室的教學(xué)交流和探討，并及時(shí)調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)的措施。

6.化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于實(shí)驗(yàn)和課外知識(shí)的探究和收集及整理，加強(qiáng)邏輯教學(xué)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

7.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

8.指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。

認(rèn)真及時(shí)更改錯(cuò)題。

9.根據(jù)年級(jí)組的建設(shè)的基本要求和學(xué)校的要求，開(kāi)展虛擬班補(bǔ)習(xí)，落實(shí)每一層次的學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。

高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃3一、背景分析

高二化學(xué)備課組現(xiàn)有教師5人，每個(gè)老師都有從事高二教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。本屆學(xué)生整體的基礎(chǔ)較差。對(duì)于理科同學(xué)，我們的目標(biāo)是幫助他們高考中沖本科;文科同學(xué)高一的化學(xué)基礎(chǔ)比較差，我們的目標(biāo)是能夠讓他們順利地通過(guò)高二會(huì)考。

二、基本目標(biāo)

理科班：完成選修5內(nèi)容。

文科班：主要以學(xué)業(yè)水平考試要求為目標(biāo)，完成選修1的教學(xué)任務(wù)和必修1及必修2第一章的復(fù)習(xí)。

不管是理科班還是文科班，在教學(xué)上要重基礎(chǔ)，不要過(guò)多的將高考的要求下放到高二。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力，經(jīng)確保有較大的推進(jìn)率。

另外以提高學(xué)生的能力發(fā)展，開(kāi)展化學(xué)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)化學(xué)、化學(xué)思維方法訓(xùn)練等校本選修課程，以滿足學(xué)生的需要。

三、工作重點(diǎn)

1、有計(jì)劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

2、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

備課組將進(jìn)行每周一次的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)，其他老師進(jìn)行討論補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都將能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處的工作計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論，不斷提高適應(yīng)時(shí)代的教育教學(xué)理念，開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，編寫(xiě)好教學(xué)和案作業(yè)紙，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。

(1)在備課活動(dòng)中，要把課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。在教學(xué)目標(biāo)，方法，內(nèi)容的確定，作業(yè)的布置與批改，單元的測(cè)試。

(2)要注意深入實(shí)際，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和問(wèn)題，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)方法，以適應(yīng)好，中，差學(xué)生的平衡發(fā)展，同時(shí)作好分層教學(xué)工作。

(3)繼續(xù)重視作業(yè)的布置與批改研究。學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;

(4)積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是備課組活動(dòng)的重要內(nèi)容，做好對(duì)外開(kāi)課周的研究課、以及校內(nèi)公開(kāi)課、匯報(bào)課的開(kāi)課和評(píng)課活動(dòng)，經(jīng)常性的進(jìn)行互聽(tīng)互評(píng)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

(5)備課組老師的工作分工

所有老師參與選修班的教學(xué)案和作業(yè)紙的編寫(xiě)，黃波和鄒穎老師負(fù)責(zé)非化學(xué)班的教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)，吳光明老師負(fù)責(zé)教學(xué)案和作業(yè)紙的審核、網(wǎng)上資源的下載，閔啟發(fā)老師負(fù)責(zé)資料的收集和整理。

高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃4一、工作計(jì)劃

以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本情況：

高二年級(jí)共有14個(gè)理科班，其中為重點(diǎn)班，其余均為普通理科班，高一時(shí)基礎(chǔ)比較差，從第一學(xué)期還需要一個(gè)熟悉和相互適應(yīng)的過(guò)程，希望能盡早進(jìn)入狀態(tài)。理科班周課時(shí)為4節(jié)。理科班第一學(xué)期上選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，第二學(xué)期上選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》1~2章)，學(xué)生配套教輔為《名師金典》。

本學(xué)期，將以學(xué)校教務(wù)處工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組計(jì)劃要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)新課程改革的實(shí)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，做好高二化學(xué)教學(xué)工作。在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。

2、教材分析：

選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問(wèn)題。從理論的高度認(rèn)識(shí)酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對(duì)于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過(guò)程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時(shí)代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的每個(gè)實(shí)例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。書(shū)中的一些實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)建議，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)顯然是不夠的。如果我們能夠經(jīng)常注意觀察在自己周圍發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，思考和設(shè)法進(jìn)行模擬或?qū)嶒?yàn)，大自然將成為無(wú)所不在的大課堂。

選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物”、“烴和鹵代烴”、“烴的含氧衍生物”、“生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)”和“進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代”五章的內(nèi)容。

從知識(shí)體系看，是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)、有機(jī)合成及其應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：(1)建立官能團(tuán)體系，認(rèn)識(shí)更多的有機(jī)化合物;(2)探究有機(jī)化合物的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系;(3)走進(jìn)有機(jī)合成的世界，體會(huì)合成的思想和方法。但本學(xué)期主要學(xué)習(xí)第一章最多到第二章內(nèi)容。

3、學(xué)情分析：

理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、具體工作措施

1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開(kāi)展

深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書(shū)面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔《名師金典》不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。依?jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐。

3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)

(1)成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組(奧賽小組)，培養(yǎng)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。

(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，力爭(zhēng)高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試全面通過(guò)。

4、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。

(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問(wèn)題。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。

(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高二化學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本情況：

本學(xué)期理科班周課時(shí)為6節(jié)，主要學(xué)習(xí)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，向高考輻射。

2、教材分析：

選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問(wèn)題。從理論的高度認(rèn)識(shí)酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對(duì)于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過(guò)程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時(shí)代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的每個(gè)實(shí)例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。

3、學(xué)情分析：

理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。有極個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、工作目標(biāo)

1、要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)高考考試說(shuō)明，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，在實(shí)踐中不斷探索和研究，增強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭能力，立足課堂開(kāi)展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。

2、根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。

樹(shù)立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、具體工作措施

1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開(kāi)展

深入備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級(jí)具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極實(shí)踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書(shū)面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)反饋。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。

2、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。依?jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐。

3、做好綜合實(shí)踐，踐行分層教學(xué)

(1)培養(yǎng)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。

(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。

4、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教育教學(xué)方法。

(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問(wèn)題。與備課組每周進(jìn)行一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。

(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

第8篇：高中化學(xué)必修一教案范文

一、充分體現(xiàn)課程改革的基本理念

與原課程內(nèi)容相比，新課改提倡的理念有現(xiàn)代的課程觀、全面發(fā)展的學(xué)生觀、科學(xué)的學(xué)習(xí)觀、專業(yè)化的教師觀和發(fā)展性與多元化的評(píng)價(jià)觀。我們教師只有熟悉并在教學(xué)中充分體現(xiàn)這些觀念，才能達(dá)到新課改的目標(biāo)。

1.現(xiàn)代的課程觀。多爾認(rèn)為，“在現(xiàn)代范式中，課程作為自主但相互聯(lián)系的單元，這無(wú)助于從轉(zhuǎn)變過(guò)程的角度來(lái)看待課程，這一過(guò)程由復(fù)雜的、自發(fā)的相互作用所構(gòu)成”，“視課程為轉(zhuǎn)化過(guò)程，我們需要超越視課程為一系列相鄰單元的觀點(diǎn)——而是要視其為豐富的、開(kāi)放的經(jīng)驗(yàn)的多層次組合；視其為隨我們注意力的轉(zhuǎn)移而不斷變換中心的復(fù)雜的馬賽克”。現(xiàn)代的課程觀則把課程理解為：一種以人類生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生在生活世界中對(duì)這些內(nèi)容的批判和反思性的實(shí)踐，溝通學(xué)生的現(xiàn)代生活和可能的生活的發(fā)展性教育中介，教師和學(xué)生是這種發(fā)展性教育中介的創(chuàng)生者。其主要表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是課程的主體；（2）“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍。所以，在課程實(shí)施中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不再是只為完成預(yù)先的計(jì)劃，而更加關(guān)注課程學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的目標(biāo)和任務(wù)。

2.專業(yè)化的教師觀。傳統(tǒng)教育給教師的定位：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。新課程背景下，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立怎樣的教師觀？新課程的核心理念是為了學(xué)生的發(fā)展，因此教師的教學(xué)觀、德育觀和教師角色要隨之發(fā)生變化。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教育教學(xué)的研究者，是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。在新課程實(shí)施中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，且是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教學(xué)不在傳授，而在激勵(lì)鼓舞。新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以下的行為轉(zhuǎn)變，即：由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變；由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變；由重“模式化”向重“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。另外還要處理好以下關(guān)系：①在師生關(guān)系上，師生是民主平等的。②在教學(xué)關(guān)系上，課堂不再是單純的講授，要注重對(duì)學(xué)生的幫助、引導(dǎo)。

二、落實(shí)好教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。美國(guó)教育學(xué)家格萊斯認(rèn)為，所有的教學(xué)活動(dòng)包括四部分，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于這些教學(xué)環(huán)節(jié)要做到：科學(xué)地確定教學(xué)目，準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)對(duì)象分析，整體地分析教材內(nèi)容，有效地開(kāi)展活動(dòng)與探究，等等

1.科學(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過(guò)程中，在完成某階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。而我們常常把一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)稱為課時(shí)目標(biāo)或課堂教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確：（1）行為主體是學(xué)生而不是教師。課堂教學(xué)最終的目的是學(xué)生獲得什么樣的知識(shí)，是學(xué)生的成長(zhǎng)，我們也是以學(xué)生的狀態(tài)來(lái)確定這節(jié)課是否成功的，而不是以教師講的與否來(lái)評(píng)價(jià)它的成功，所以要明確學(xué)生的主體地位。（2）行為動(dòng)詞必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、可操作的具體而明確的，否則就無(wú)法評(píng)價(jià)。例如有些教案中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的目標(biāo)：“培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念”、“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”等。這樣的目標(biāo)大而空，根本無(wú)法評(píng)價(jià)其效果如何。（3）行為條件是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參考依據(jù)。

2.準(zhǔn)確地分析教學(xué)對(duì)象。教學(xué)對(duì)象的分析包括對(duì)教學(xué)對(duì)象已有知識(shí)水平的分析、教學(xué)對(duì)象需要形成的知識(shí)水平構(gòu)成成分的分析以及教學(xué)對(duì)象在生理、個(gè)性心理、智力、能力發(fā)展等方面特點(diǎn)的分析。這些內(nèi)容決定了以后各環(huán)節(jié)的內(nèi)容。如在講《化學(xué)能與電能》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們面對(duì)的學(xué)生是高二的學(xué)生，對(duì)于重點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)能量之間轉(zhuǎn)化的知識(shí)，也據(jù)有氧化還原知識(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就有了知識(shí)基礎(chǔ)。

第9篇：高中化學(xué)必修一教案范文

課堂教學(xué)是一個(gè)有多種層次結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的系統(tǒng)，存在著3種重要的結(jié)構(gòu)：教材的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教材的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)和形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的必要前提，課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)則是促進(jìn)教材的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介和動(dòng)力。只有當(dāng)3種結(jié)構(gòu)形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧一致的關(guān)系時(shí)，才能獲得最佳教學(xué)效果。由于這3種結(jié)構(gòu)具有相對(duì)獨(dú)立性，相互之間處在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾之中，教學(xué)時(shí)，3種結(jié)構(gòu)很容易出現(xiàn)脫節(jié)和失調(diào)現(xiàn)象，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不可低估的不利影響。現(xiàn)就高中化學(xué)新課標(biāo)課堂結(jié)構(gòu)的失調(diào)原因及協(xié)調(diào)策略作一粗淺的分析。

1化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的失調(diào)原因



造成3種結(jié)構(gòu)失調(diào)的原因很多，概括起來(lái)主要有以下3類。

1.1對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)

新課標(biāo)化學(xué)教材雖然有3個(gè)不同的版本（即人教版、山東科技版、蘇教版），但都是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮“知識(shí)的邏輯順序”、“學(xué)生的認(rèn)知順序”、“學(xué)生的心理發(fā)展順序”而編排的，基礎(chǔ)理論知識(shí)、元素化合物知識(shí)、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)及研究和學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的基本方法和對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)等，都采用穿插式或鑲嵌式交織在一起。這就要求任課教師要深入研究教材，打破章節(jié)順序，從化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)角度和化學(xué)學(xué)科研究的過(guò)程與方法上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)并應(yīng)用于課堂教學(xué)中。而做到這一點(diǎn)對(duì)于部分教師來(lái)講是有一定難度的。

首先，難以把握新課標(biāo)教材內(nèi)容潛在的心理意義，不能挖掘教材前后知識(shí)間及方法間的邏輯關(guān)系。把握不好教材內(nèi)容的潛在心理意義，就無(wú)法給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)整體的、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；挖掘不出教材前后知識(shí)間及方法間的邏輯關(guān)系，就無(wú)法在課堂教學(xué)中有效地利用原有的化學(xué)知識(shí)開(kāi)展融過(guò)程方法培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀教育于一體的教學(xué)活動(dòng)。

其次，是不能把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是構(gòu)成教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本骨架，若把握不住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將很難促進(jìn)學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)進(jìn)行同化和順應(yīng)，不利于學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如山東科技版化學(xué)教材必修1中有關(guān)物質(zhì)的量濃度的教學(xué)，重點(diǎn)是理解物質(zhì)的量濃度的概念，而配制溶液的實(shí)驗(yàn)，目的是幫助形成物質(zhì)的量濃度的概念，而有的老師卻按舊教材的要求，將重點(diǎn)放在了溶液配制的步驟、儀器的使用甚至誤差的分析上。這無(wú)形中加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，違背了課標(biāo)的要求。

再次，由于片面追求升學(xué)率，在新課標(biāo)的化學(xué)教學(xué)中，依然存在著教學(xué)目標(biāo)“應(yīng)試化”、知識(shí)教學(xué)“考點(diǎn)化”現(xiàn)象，結(jié)果會(huì)肢解有關(guān)化學(xué)知識(shí)、模糊了化學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，更談不上過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)，使化學(xué)教學(xué)一定程度上演變成了“解題化學(xué)”，有失去化學(xué)教學(xué)的多樣性、生動(dòng)性、實(shí)踐性的危險(xiǎn)。

1.2對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)缺乏深入研究

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是指學(xué)生頭腦中現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織方式，它是由學(xué)生目前能回想出的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教材的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)既有聯(lián)系又有區(qū)別。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在對(duì)教材知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的加工和理解的基礎(chǔ)上，在頭腦中形成的內(nèi)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而部分教師不了解學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)單地看作是從未知到已知的探求過(guò)程。其實(shí)，高中學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力，他們完全能夠利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)來(lái)同化新知識(shí)，以構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即通過(guò)從已知到未知的方式去學(xué)習(xí)。因此在新課標(biāo)的化學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是章節(jié)體系還是具體的知識(shí)點(diǎn)，都可在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式去探索、去發(fā)現(xiàn)。還有一些教師對(duì)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不甚了解，無(wú)法按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我們知道，教科書(shū)在編寫(xiě)時(shí)，雖考慮了知識(shí)的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)知順序和該年齡段學(xué)生群體的心理發(fā)展順序，但并不能顧及每個(gè)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異。教師只有在充分了解施教班級(jí)學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能在備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排，設(shè)計(jì)出能為學(xué)生順利接受的教學(xué)順序。如山東科技版化學(xué)教材必修1中“碳的多樣性”的教學(xué)，因初中教材不同版本對(duì)碳的知識(shí)介紹的程度不同，所以必須先了解學(xué)生初中所用教材版本，以及教材中對(duì)碳的介紹，才能有的放矢地進(jìn)行該節(jié)的教學(xué)。

1.3對(duì)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理

所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是教師在一定教育思想指導(dǎo)下，為完成既定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)構(gòu)成教學(xué)的諸要素(教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境)所設(shè)計(jì)的比較固定的簡(jiǎn)約化的組合方式及運(yùn)作流程，是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的途徑和一整套方法論體系。?？梢?jiàn)到以下幾種設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象。

一是機(jī)械地照搬教科書(shū)中化學(xué)知識(shí)的編排順序，照本宣科，等于是在照教科書(shū)向?qū)W生硬灌知識(shí)。二是沒(méi)有研究學(xué)生的實(shí)際情況，照抄現(xiàn)成的教案。在這兩種情況下，教學(xué)結(jié)構(gòu)很難起到協(xié)調(diào)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用，教師也只是成了知識(shí)的轉(zhuǎn)述者，沒(méi)有成為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的有力促進(jìn)者。三是不顧學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過(guò)程與規(guī)律而硬性設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，只是按照舊教材的教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，結(jié)果造成教學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)成了互不聯(lián)系的兩張皮?？梢哉f(shuō)，許多學(xué)校都存在這種現(xiàn)象：新課標(biāo)課堂教學(xué)卻按舊教材要求設(shè)計(jì)教案，甚至提出“一步到位”的高考水平教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上化學(xué)教學(xué)是很難做到“一步到位”的。

2化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)策略



課堂教學(xué)中的3種結(jié)構(gòu)形態(tài)均有各自的規(guī)律(即知識(shí)序、思維序、教學(xué)序)，要做到“三序合一”，把3種結(jié)構(gòu)整合成為統(tǒng)一的有機(jī)體，關(guān)鍵是要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。因?yàn)榻虒W(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)揮了橋梁和紐帶作用，它決定了3種結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)程度。我們認(rèn)為，要設(shè)計(jì)和實(shí)施優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，具體應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

2.1了解學(xué)生原有的認(rèn)知狀況

在新課標(biāo)教材內(nèi)容教學(xué)之前，教師要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知狀況，特別要注意研究原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新知識(shí)有密切關(guān)系的內(nèi)容，這是選擇和設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的依據(jù)。奧蘇貝爾認(rèn)為；“從教學(xué)角度看，要研究學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的以下內(nèi)容：①學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能與新知識(shí)內(nèi)容建立聯(lián)系的有關(guān)概念；②學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中易與新知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生混淆的概念；③認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定點(diǎn)作用的概念是否穩(wěn)定、清晰?！蓖瑫r(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，還必須充分考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的個(gè)性差異，從而針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生順利地進(jìn)行認(rèn)知同化學(xué)習(xí)。

2.2充分利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

奧蘇貝爾在認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論中提出：“在教學(xué)中對(duì)教師來(lái)說(shuō)，重要的是在于使學(xué)生把新知識(shí)與頭腦中已有的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。只有把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中的要素與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)別相關(guān)的部分聯(lián)系起來(lái)，才能有意義地學(xué)習(xí)新內(nèi)容?！睘榱顺浞掷迷姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)的固定作用，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)先行組織者。如在山東科技版化學(xué)教材必修2進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度”的教學(xué)時(shí)，我們用下列內(nèi)容作為先行組織者：（1）將表面積大致相同的銅片、鐵片、鎂條分別放入盛有同濃度、同體積鹽酸的試管1、2、3中，可觀察到1中無(wú)氣體生成，2中能產(chǎn)生氣體，3中迅速產(chǎn)生大量氣體。為什么？（2）為什么食品在冬季的保存時(shí)間要比夏季長(zhǎng)？（3）硫分別在空氣和純氧中燃燒現(xiàn)象有何不同？為什么？（4）為什么蜂窩煤比塊狀的煤容易引燃，而且燃燒旺些？等等。這樣可以幫助學(xué)生了解有哪些因素影響化學(xué)反應(yīng)速率。

一般而言，先行組織者可以是拓寬原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)或概括學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)而提出的問(wèn)題。

2.3整體把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

在新課標(biāo)的化學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的層次性和整體性，以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在呈現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，要善于運(yùn)用以下兩種整合方式：一是抓知識(shí)的上、下位關(guān)系，構(gòu)建起按包攝性由大到小排列的層次性知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是抓住并列與相關(guān)的知識(shí)間的橫向聯(lián)系，進(jìn)行橫向整合。要根據(jù)化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)教材的知識(shí)編排特點(diǎn)，抓住知識(shí)的中心要領(lǐng)，統(tǒng)攬全局，打破章節(jié)界限，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如山東科技版化學(xué)教材必修1中，對(duì)第3、4章來(lái)說(shuō)，第1章是方法平臺(tái)，第2章是觀念和理論平臺(tái)，在第2章重點(diǎn)是樹(shù)立正確的元素觀、分類觀和轉(zhuǎn)化觀，以便應(yīng)用到后續(xù)教材的學(xué)習(xí)。再如第3章自然界中的元素，無(wú)論是碳的多樣性，氮的循環(huán)，還是硫的轉(zhuǎn)化，各節(jié)內(nèi)容都采用了“從自然到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”和“從自然界到實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)室到社會(huì)生活”的思路，因此，就可讓學(xué)生按此思路學(xué)習(xí)本章各節(jié)內(nèi)容，并形成研究元素化合物的方法和思路。

2.4設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)這一主陣地上必須突出素質(zhì)教育，讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地發(fā)展。為做到這一點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)便是一個(gè)首要問(wèn)題。優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包含以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：提煉原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，作為先行組織者，引發(fā)認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的探索心向；實(shí)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；運(yùn)用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)解題，促進(jìn)知識(shí)遷移。教師在充分研究和了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技法和模式，使學(xué)生的主體地位、智能水平、科學(xué)精神等都得到有效鞏固和提高。如針對(duì)學(xué)生和教師實(shí)際，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，以及我校老教材課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，我們提出了“問(wèn)題探究式學(xué)案教學(xué)”的課堂教學(xué)模式并推廣使用。它的基本策略為：以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為線索，以探究為基礎(chǔ)，以問(wèn)題解決為目的，以課時(shí)學(xué)案為依托，以能力培養(yǎng)為核心。其基本方式及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖如下：

情景導(dǎo)入：即課堂導(dǎo)入，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？蛇x取與本課時(shí)內(nèi)容聯(lián)系密切的有關(guān)社會(huì)、生活、科技方面的材料或?qū)W生已學(xué)知識(shí)，利用多媒體等形式展示給學(xué)生。

然后，將每課時(shí)內(nèi)容細(xì)分成若干探究點(diǎn)，按“問(wèn)題探究----->歸納拓展----->遷移應(yīng)用”3個(gè)過(guò)程學(xué)習(xí)各探究點(diǎn)。

問(wèn)題探究：目的是通過(guò)課堂上師生對(duì)所設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中過(guò)程與方法的具體體現(xiàn)。

歸納拓展：通過(guò)問(wèn)題探究，要引導(dǎo)學(xué)生歸納出本知識(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)的方法和規(guī)律，使學(xué)生能系統(tǒng)的掌握本知識(shí)點(diǎn)。

遷移應(yīng)用：目的是通過(guò)例題、練習(xí)的訓(xùn)練與分析，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

概括整合：目的是對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，回顧過(guò)程與方法，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2.5及時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)