大學(xué)生就業(yè)心理論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

1.擇業(yè)心態(tài)普遍偏高。隨著高校擴招，越來越多接受高等教育的大學(xué)生成為社會新增勞動力的重要組成部分，“把大學(xué)生定位為普通勞動者”是目前新形勢下對大學(xué)生就業(yè)中的定位，但受傳統(tǒng)高等教育的影響，部分大學(xué)生對這一現(xiàn)狀仍然不認同。數(shù)十年教育成本的投入及現(xiàn)實生活的壓力也使得家庭及學(xué)生個人對未來就業(yè)提出了物質(zhì)和環(huán)境等各方面的要求。較高的心理期望與現(xiàn)實的工作環(huán)境之間找不到契合點，這也造成了大學(xué)生就業(yè)難的一個方面。同時在就業(yè)區(qū)域的選擇上也存在著不平衡，東部沿海經(jīng)濟發(fā)達省份的就業(yè)壓力遠高于西部欠發(fā)達地區(qū)。隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，在西部為廣大學(xué)生提供了更多就業(yè)的機會，但受社會復(fù)雜風(fēng)氣的影響，很多畢業(yè)生產(chǎn)生了“就高不就低、就東不就西、就大不就小”的就業(yè)心態(tài)。畢業(yè)生更多看重從業(yè)環(huán)境、薪資待遇等外部職業(yè)條件，而忽視了自身職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)崗位的匹配度。

2.對就業(yè)簽約的嚴肅性認識不夠。筆者在就業(yè)工作過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在簽署過程中，抱著草率的心情，剛簽完協(xié)議書就后悔，甚至有部分畢業(yè)生認為可以同時簽署幾份就業(yè)協(xié)議書，特別是山東省實施網(wǎng)上簽約以來，很多畢業(yè)生已完成網(wǎng)絡(luò)簽約過程，但內(nèi)心又不認可簽約的實效性，缺乏相應(yīng)的法律意識和責(zé)任意識。簽訂就業(yè)協(xié)議雖不同于勞動合同，但同樣具有合同的嚴肅性，畢業(yè)生對此普遍缺乏清晰的認知。伴隨著就業(yè)壓力的增加，畢業(yè)生往往在招聘會一開始，就黑壓壓地撲向招聘單位，有就業(yè)機會就牢牢抓住，滿足了自己的急切心理。但經(jīng)歷一番求職之后，慢慢對自己的求職意向有了一個客觀的認識，于是，在每年5、6月份畢業(yè)之前首批簽約者紛紛開始毀約。越來越多的用人單位表示，希望學(xué)校對畢業(yè)生加強誠信教育，也希望能有更好的制度來約束那些簽了約的畢業(yè)生。

3.就業(yè)后的跳槽率高。國內(nèi)高教領(lǐng)域權(quán)威調(diào)查機構(gòu)的《2012年就業(yè)藍皮書》顯示，有38%的2011屆大學(xué)畢業(yè)生在工作半年內(nèi)離職，其中近九成是主動離職，如此之高的半年跳槽率，雖然與高?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”的思想引導(dǎo)有關(guān)，但更多是因為大學(xué)生在就業(yè)前對就業(yè)沒有做好心理準備，在就業(yè)過程中缺乏相應(yīng)的職業(yè)心理轉(zhuǎn)變。畢業(yè)生的短期離職不僅消耗企業(yè)的人力資源，對于畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展也是極為不利的。很多人力資源經(jīng)理表示，現(xiàn)在的就業(yè)難不光是畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)方的招聘工作也變得愈發(fā)困難，招聘畢業(yè)生的過程難，招聘后的穩(wěn)定更難?，F(xiàn)在的大學(xué)生缺乏職業(yè)精神，沒有完成從學(xué)生到職場人的心理轉(zhuǎn)變，沒有團隊意識、責(zé)任意識，更談不上對企業(yè)發(fā)展的奉獻精神，缺乏主人翁意識，常常把公司對自己的培養(yǎng)看作是跳槽的資本。

二、加強職業(yè)心理教育的途徑

大學(xué)生在求職過程中表現(xiàn)出的消極心理、盲目性、高跳槽率等現(xiàn)象均表明，大學(xué)生的職業(yè)心理教育工作沒有做到位。高校要運用職業(yè)心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論，更好地服務(wù)于大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。

1.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃，是一個人事先規(guī)劃自己的事業(yè)發(fā)展方向，以及從事何種職業(yè)，擔當何種角色的行為。哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過一個人生目標規(guī)劃的實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)目標決定了人的方向，而方向決定了結(jié)果。目前各個高校雖然也慢慢開始重視關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)和教育工作，但由于起步較晚，從課程體系、課程設(shè)置、教授人員的層次等各個方面來看較歐美發(fā)達國家而言還是非常不夠的。高校要抓住大學(xué)生的心理成長特點，在入校之初就做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生從心理層面意識到上大學(xué)是為了走上社會求職就業(yè)、成為一個真正的社會人而做知識儲備的，同時指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會環(huán)境需求與自身條件的特點確立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在以后的學(xué)習(xí)成長過程中不斷修正完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過構(gòu)建豐富的課程體系，讓學(xué)生更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，這不僅是為高校四年后的就業(yè)工作打好基礎(chǔ)，更重要的是滿足了學(xué)生個體心理成長、生涯發(fā)展的需要。

2.開展職業(yè)意識、職業(yè)興趣教育。職業(yè)意識是指個人在求職擇業(yè)中所形成與實現(xiàn)的同職業(yè)有關(guān)的自我認知的整體。職業(yè)興趣是指個人對所從事職業(yè)的主觀偏好，是個人對待工作的態(tài)度，對工作的適應(yīng)能力，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望和興趣，它的形成與個人的個性、自身能力、實踐活動、客觀環(huán)境和所處的歷史階段有著密切的關(guān)系。根據(jù)美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德的理論，職業(yè)興趣分為六種類型：常規(guī)型、藝術(shù)型、實踐型、研究型、社會型、管理型。職業(yè)興趣與職業(yè)類型之間呈正相關(guān)的關(guān)系，兩者的匹配度越高，職業(yè)的自我滿意度、職業(yè)的成就也就越高。職業(yè)意識和職業(yè)興趣是職業(yè)人格的重要組成部分，是大學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生進行自我探索、自我認知和自我發(fā)展的關(guān)鍵點，對大學(xué)畢業(yè)生進行職業(yè)心理教育時，要結(jié)合心理規(guī)律，根據(jù)他們的職業(yè)心理特點、人格類型、職業(yè)興趣加以幫助指導(dǎo)，做好大學(xué)生的職業(yè)意識教育和職業(yè)興趣教育，引導(dǎo)大學(xué)生更加客觀、更加清晰地做好自我剖析，為將來的職業(yè)定位做好核心工作。

3.開展專業(yè)素質(zhì)教育，提高專業(yè)認同。素質(zhì)教育是目前教育的趨勢和主流，素質(zhì)教育旨在提升教育客體的基本素質(zhì)和綜合能力，當然對于大學(xué)生而言，專業(yè)素質(zhì)是高校培養(yǎng)的一個重要方面，也是學(xué)生未來就業(yè)的核心競爭力。目前大學(xué)生中非第一志愿錄取的學(xué)生占比較大，就算是第一志愿錄取，入校之后，發(fā)現(xiàn)專業(yè)不適合進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的也不在少數(shù)。學(xué)生在高考選專業(yè)時，多是根據(jù)父母的社會經(jīng)驗，對專業(yè)所學(xué)缺乏客觀了解，對專業(yè)與未來職業(yè)之間的關(guān)系更缺乏理性認知，導(dǎo)致一部分學(xué)生在上大學(xué)之后對專業(yè)提不起興趣，喪失學(xué)習(xí)動力。隨著考研熱的持續(xù)升溫，一部分畢業(yè)生選擇了繼續(xù)考研，而考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段正是各高校專業(yè)課的開設(shè)階段，很多考研的學(xué)生是以犧牲掉專業(yè)課的學(xué)習(xí)來保證考研科目的學(xué)習(xí)。對高校而言，出于對考研率的顧慮對學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)也放松了要求。加之在“專業(yè)所學(xué)與實際工作脫節(jié)”等社會輿論的影響下，大學(xué)生普遍專業(yè)能力平平，在就業(yè)過程中缺乏核心競爭力。企業(yè)在選人用人的過程中，多看重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實際工作能力。換言之，用人單位需要的是既具有扎實理論功底又具有專業(yè)素質(zhì)的人，特別是后者，在市場競爭日趨激烈的情況下更為用人單位所看重。高校要充分利用成功校友的榜樣示范作用，讓學(xué)生能夠從這些校友身上發(fā)現(xiàn)專業(yè)的重要性，并樹立專業(yè)為立身之本的理念。

4.通過實習(xí)實踐增加職業(yè)的認知度和適應(yīng)力。社會實踐、專業(yè)實習(xí)是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道和有效途徑，通過社會實踐，大學(xué)生可以接觸社會，了解社會，認識社會。通過社會實踐，可以鍛煉大學(xué)生的溝通能力、思維能力和分析問題、解決問題的能力，同時也促進了大學(xué)生整理、表達能力的形成和提高，而這些能力和素質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要方面。通過專業(yè)實習(xí)實踐，一方面有利于大學(xué)生對于行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景有一個比較直觀的認識，同時對于自身在職業(yè)中所扮演的角色也達到了實習(xí)演練的目的，為將來的就業(yè)做好職業(yè)分析和職業(yè)定位。不難發(fā)現(xiàn)許多用人單位對有實習(xí)實踐經(jīng)歷的學(xué)生格外青睞，有實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生在就業(yè)過程會表現(xiàn)出更好的心理成熟度，能客觀做出職業(yè)定位，同時就業(yè)后的穩(wěn)定度也比較高。目前高校雖然都存在實習(xí)實踐的環(huán)節(jié)，但因地域經(jīng)濟問題、學(xué)生規(guī)模問題等因素，實習(xí)實踐基本上采取“走馬觀花”的形式進行，這對于學(xué)生職業(yè)認知度的提升是不到位的。要充分挖掘各種社會資源和高校資源來做好學(xué)生的實習(xí)實踐工作，高校和企業(yè)都要在這一方面繼續(xù)做出努力和貢獻。

5.開展人才測評等職業(yè)心理咨詢服務(wù)。所謂人才測評，就是以現(xiàn)代心理學(xué)和行為科學(xué)為基礎(chǔ)，通過心理測驗、面試、情景模擬等技術(shù)手段對人員素質(zhì)狀況、個性特點、職業(yè)興趣等心理特征進行客觀、科學(xué)地評價，以期幫助大學(xué)生在求職過程中更好地認識自我。從心理學(xué)的角度來講，個人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性、職業(yè)成就感取決于“職業(yè)環(huán)境”與“人格特質(zhì)”這兩個方面的適配性，適配性越高，則工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性及職業(yè)成就感越高。通過人才測評可以幫助自我更加科學(xué)、更加清晰地認識自我，這是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵一步。目前各高校在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作中也紛紛利用“霍蘭德的職業(yè)類型量表”“一般能力傾向成套測驗”等一系列量表來幫助學(xué)生進行自我認知，但測評后的解釋、輔導(dǎo)工作因師生比例懸殊而很難做到對學(xué)生群體的全面覆蓋，這就使得測評工作的效果大打折扣。高校在充分利用這些測評工具的同時，必須要結(jié)合心理輔導(dǎo)，針對不同個體在職業(yè)生涯發(fā)展過程中的實際情況來給出專業(yè)性的建議。在此基礎(chǔ)上還要充分利用好網(wǎng)絡(luò)、電視等大學(xué)生喜聞樂見的平臺做好職業(yè)心理知識的宣傳教育活動。

6.開展求職技能培訓(xùn)等輔就業(yè)服務(wù)活動。畢業(yè)生在求職過程中缺乏求職技巧、求職技能低下也是導(dǎo)致畢業(yè)生職業(yè)心理不成熟、求職困難的原因所在。高校要做好畢業(yè)生就業(yè)過程中的輔助就業(yè)類活動，如就業(yè)專家報告會。這些報告會主要涉及三個方面：一是邀請行業(yè)協(xié)會的專家，做好行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景的報告，讓學(xué)生對所從事的行業(yè)背景有一個清楚的認知；二是要邀請知名企事業(yè)單位的負責(zé)人，為學(xué)生作如企業(yè)需要什么樣的人才、何以立足企業(yè)、如何在企業(yè)中快速成長成才的報告，為畢業(yè)生從“校園人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殘鋈恕弊龊弥笇?dǎo)；三是要邀請就業(yè)指導(dǎo)專家，為學(xué)生作如何成功求職、如何順利就業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)類報告，可以幫助大學(xué)生提高應(yīng)聘技巧，提高就業(yè)成功率。這些報告會要穿插在大學(xué)生四年的培養(yǎng)教育過程中進行，有利于大學(xué)生的消化吸收，也有利于學(xué)生循序漸進地確定未來的職業(yè)方向。除此之外，還要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況輔導(dǎo)學(xué)生撰寫求職信、面試技巧、模擬招聘、就業(yè)個案分析等。大學(xué)生經(jīng)過這樣一個循序漸進式的職業(yè)輔導(dǎo)必然會促進其職業(yè)心理的成長與成熟，進而提升學(xué)生就業(yè)的主觀能動性，實現(xiàn)成功就業(yè)。

三、結(jié)語

第2篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

1．研究對象。隨機抽取某大學(xué)300名大學(xué)生進行調(diào)查，收回有效問卷260份。其中男生76人，女生184人，年級分布為大一30人、大二25人、大三131人、大四74人。

2．研究工具。一是采用Luthans等編制的《心理資本問卷》進行測量，共24題，分自我效能感、希望、堅韌性、樂觀四個因子，每個因子6道題。從非常不同意到非常同意，6級計分。本研究中內(nèi)部一致性系數(shù)為0．92。二是參考趙冬、謝娟自編的《大學(xué)生就業(yè)能力自評量表》30道題，從非常不符合到非常符合，采用5級計分方法，問卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0．85。

3．數(shù)據(jù)處理。使用spss17．0進行數(shù)據(jù)的整理和分析。

二、研究結(jié)果

1．均值、性別差異和年級差異分析。本次研究中就業(yè)能力和心理資本的均值分別為100．53、104．47，都處于較高水準;心理資本的四個因子均值分別為自我效能27．15，希望25．03，堅韌性26．12，樂觀26．18。對性別因素進行獨立樣本t檢驗，各變量無顯著差異，p＞0．05。針對年級因素F檢驗發(fā)現(xiàn)，就業(yè)能力、心理資本不存在顯著差異，心理資本四個因子中僅有自我效能因子在年級上存在差異，p＜0．05，其他因子無差異，p＞0．05。兩兩比較發(fā)現(xiàn)，主要是大四學(xué)生的自我效能水平顯著高于大一學(xué)生，而其他年級間沒有顯著差異。

2．相關(guān)分析。針對心理資本與就業(yè)能力及其四個因子相關(guān)性進行分析。心理資本與就業(yè)能力的相關(guān)系數(shù)為0．66，p＜0．01;與此同時，自我效能、希望、堅韌性、樂觀四個因子都與就業(yè)能力在0．01水平上存在顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0．60，0．57，0．59，0．46。

3．回歸分析。為了進一步分析心理資本的哪些維度可以有效預(yù)測在校大學(xué)生的就業(yè)能力，以自我效能、希望、堅韌性、樂觀為自變量，以就業(yè)能力為因變量，進行回歸分析。結(jié)果表明，自我效能、堅韌性和希望進入回歸方程，對大學(xué)生就業(yè)能力有正向預(yù)測作用，通過多元回歸分析發(fā)現(xiàn)，R2值為0．46，F(xiàn)值為53．71，p＜0．01。

三、討論與建議

1．研究結(jié)果討論。

第一，在校大學(xué)生就業(yè)能力和心理資本在性別和年級維度的分析。本研究結(jié)果顯示，在校大學(xué)生就業(yè)能力和心理資本水平均在性別和年級維度不存在顯著差異。大學(xué)生就業(yè)能力反映了大學(xué)生適應(yīng)未來就業(yè)的綜合素質(zhì);心理資本是個體在發(fā)展過程中表現(xiàn)出的一種積極心理發(fā)展狀態(tài)。性別因素和年級因素并未對在校大學(xué)生的就業(yè)能力和心理資本產(chǎn)生顯著影響。這與謝娟和王堯駿研究結(jié)論一致，說明性別和在校時間對大學(xué)生就業(yè)能力和心理資本的發(fā)展并非決定性因素。同時，此結(jié)果凸顯出一個令人擔憂的現(xiàn)象:在校學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生的就業(yè)能力和心理資本并未因為在校時間增加而發(fā)生質(zhì)的提升。進入大學(xué)后，在校大學(xué)生與求職相關(guān)的綜合素質(zhì)并未得到較好培養(yǎng)。這也表明了高校在促進大學(xué)生就業(yè)能力和學(xué)生素養(yǎng)提升上存在需要關(guān)注的空白地帶，還需要開展更多具有針對性的工作，引導(dǎo)不同性別和不同年級的大學(xué)生積極參與到就業(yè)能力和心理資本的培養(yǎng)中，以促進大學(xué)生就業(yè)工作的開展。

第二，就業(yè)能力與心理資本間的相關(guān)性分析。本研究表明，就業(yè)能力與心理資本以及心理資本的四個因子都存在高度相關(guān)。就業(yè)能力問卷測量的是大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)要求的綜合能力，考察方面主要是圍繞求職行為能力、自我成長能力、社交能力、分析計劃能力、適應(yīng)能力、責(zé)任擔當能力等幾個方面。就業(yè)能力得分體現(xiàn)了在校大學(xué)生的素質(zhì)和適應(yīng)未來就業(yè)的可能性。Luthans認為，心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的積極心理發(fā)展狀態(tài)。心理資本得分體現(xiàn)了在校大學(xué)生內(nèi)在的積極適應(yīng)環(huán)境的狀態(tài)水平。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，心理資本水平得分高的人，就業(yè)能力得分也高，兩者具有較高相關(guān)系數(shù)，這與以往研究結(jié)論一致?？梢钥闯?，就業(yè)能力和心理資本兩個因素分別從外在的行為潛在表現(xiàn)和內(nèi)在的心理準備狀態(tài)兩個角度探討了未來發(fā)展的基礎(chǔ)，有著實質(zhì)的密切聯(lián)系，即使采用不同問卷仍能得到驗證。

第三，心理資本對就業(yè)能力影響的討論?；貧w分析結(jié)果表明，心理資本中的自我效能、堅韌性及希望三個因子能夠預(yù)測大學(xué)生的就業(yè)能力。心理資本作為對人力資本與社會資本兩大概念的延伸，對大學(xué)生個體發(fā)展尤其是就業(yè)能力的發(fā)展起著重要作用。它讓在校大學(xué)生面對挑戰(zhàn)性任務(wù)時有信心，愿意付出必要的努力來獲得成功(自我效能);能在遭遇逆境和挫折時堅持努力，迅速復(fù)原并采取新的途徑和方法來取得成功(堅韌性);與此同時，相信自己能夠設(shè)置目標，能想出實現(xiàn)目標的途徑，并激勵自己去實現(xiàn)目標(希望)。這些積極心態(tài)必將促進在校大學(xué)生的就業(yè)能力。積極心理學(xué)家認為，具有“樂觀”取向的個人能夠把好的事件歸因于內(nèi)部、持久、普遍深入的原因，把壞的事件歸因于外部、暫時和特定情景中的原因。有研究發(fā)現(xiàn)“樂觀”會幫助個人積極面對求職中的各種問題，并采取措施解決問題，使自己求職成功。本研究雖然已發(fā)現(xiàn)樂觀因子與就業(yè)能力有顯著相關(guān)性，但本研究認為，由于在校大學(xué)生還缺乏足夠求職經(jīng)歷，所以樂觀因子并未對其產(chǎn)生作用。

2．依據(jù)本研究結(jié)果，筆者提出以下建議。

第一，針對性別和在校時間上的差異，高校應(yīng)發(fā)揮更大作用，引導(dǎo)不同性別和各年級的大學(xué)生進行心理資本和就業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生擺脫性別歧視的影響，鼓勵女大學(xué)生樹立就業(yè)信心，克服畏難情緒，勇于找尋適合的就業(yè)目標，并保持樂觀態(tài)度應(yīng)對就業(yè)壓力。其次，針對不同年級，高校應(yīng)結(jié)合其心理發(fā)展的階段，開展針對性更強的培訓(xùn)活動。入學(xué)適應(yīng)階段，開展職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)大學(xué)生找尋職業(yè)發(fā)展方向，幫助在校大學(xué)生克服學(xué)習(xí)無動機和能力培養(yǎng)無意識兩大問題。進入專業(yè)知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生將專業(yè)知識技能與未來職業(yè)實踐相結(jié)合、與社會發(fā)展需要相結(jié)合，樹立“就業(yè)靠專業(yè)，專業(yè)化就業(yè)”的就業(yè)理念，強化專業(yè)能力和職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)。畢業(yè)前階段需進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)以致用，以練促成;針對求職方法、簡歷撰寫、面試技巧及創(chuàng)業(yè)技能開展實戰(zhàn)模擬培訓(xùn)。

第二，在校大學(xué)生和高校都應(yīng)重視心理資本與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系，增加針對性的培養(yǎng)，促進大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展。就業(yè)能力從行為潛在表現(xiàn)角度探討了個體的發(fā)展可能。心理資本則體現(xiàn)個體積極的心理發(fā)展狀態(tài)，與個人發(fā)展息息相關(guān)。兩者又都和人才培養(yǎng)環(huán)境有著密切的聯(lián)系。在校大學(xué)生應(yīng)充分利用大學(xué)良好的教育環(huán)境，重視自我培養(yǎng)和自我發(fā)展以實現(xiàn)職業(yè)理想。高校作為培養(yǎng)人才的主要場所，同樣應(yīng)當促進大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，重視大學(xué)生心理成長，分階段有針對地引導(dǎo)和教育，避免只重視求職技巧，不重視就業(yè)能力培養(yǎng)的狀況。

第3篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);心理問題;表現(xiàn)與調(diào)適

中圖分類號:F241.4文獻標識碼:A文章編號:16723198(2010)01024001

自1999年實行高校擴招,我國高等教育開始了由精英階段向大眾階段的轉(zhuǎn)變。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計,2005 年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為 338 萬, 2006 年為 413 萬, 2007 年為 495 萬, 2008 年為559 萬,2009年為611萬,每年都有將近四分之一的大學(xué)生找不到工作,今年比例更上升至32.08%。也就是說,截止到今年7月份,待就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達到196萬,其中還不包括往年未就業(yè)或失業(yè)的大學(xué)生。嚴峻的就業(yè)形勢使大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中產(chǎn)生了自卑、自負、焦慮等心理問題,難怪有人提出:以往的天子驕子已成“天之‘焦’子”,惶惑,不安,焦慮!本人作為高校的一名學(xué)生工作者,在本文中就多年來工作實踐中遇到和發(fā)現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)心理問題及其如何調(diào)適進行分析討論。

1 大學(xué)生就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)

1.1 自卑

自卑心理是大學(xué)畢業(yè)生求職中一種常見的心理現(xiàn)象。這是由于受到暫時性挫折而產(chǎn)生的一種心理障礙,大學(xué)生在求職就業(yè)時難免會遇到的面試失敗的經(jīng)歷和工作上各種各樣的打擊,經(jīng)常遭受失敗和挫折使之產(chǎn)生自卑心理。德國哲學(xué)家黑格爾說過:“自卑往往伴隨著懈怠。”有自卑心理的大學(xué)生總認為自己在某些方面不如他人,如學(xué)習(xí)成績、社交能力以及家庭背景等。他們在擇業(yè)過程中往往過于拘謹,缺乏勇氣和自信,不敢面對競爭,不敢參與競爭;在面試時更是緊張得言行拘謹,辭不達意,從而錯失良機,影響了求職擇業(yè)。

1.2 自負

有自負心理的畢業(yè)生表現(xiàn)與自卑的學(xué)生正相反,他們往往盲目樂觀和自信。在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)為:不能清醒地分析當前的就業(yè)形勢和正確評價自身的能力和素質(zhì),盲目追求好單位、高工資,期望值過高。并且“眼高手低”,不愿從基層做起,認為那樣會讓自己的能力掩蓋在平凡當中,自命不凡。這種不切實際、好高鶩遠、缺乏自知之明的心理,對成功擇業(yè)影響較大,最終會因預(yù)期就業(yè)目標未能實現(xiàn)而憂心忡忡,悲觀失望。

1.3 焦慮

對每一個涉世不深、社會經(jīng)驗缺乏的大學(xué)畢業(yè)生們來說,在就業(yè)過程中存在一定焦慮是正常的。這是他們?nèi)松械囊淮沃卮筠D(zhuǎn)折,如何做出正確的抉擇,成為他們困惑的難題。但如果整天想著就業(yè)的艱難,對未來的職業(yè)生活憂心忡忡,造成精神上緊張;或者因為應(yīng)聘失敗,意志消沉,甚至產(chǎn)生徹夜難眠現(xiàn)象;行為上也表現(xiàn)得反應(yīng)遲鈍、無所適從,這勢必影響自己對用人單位做出正確的評價,也必然造成就業(yè)的失敗。

1.4 從眾

從眾心理是指個體在群體壓力下,在認知、判斷、信念和行為等方面與群體多數(shù)人保持一致的心理。大學(xué)生正處于人格逐漸完善和成熟的階段,容易受社會思潮和社會觀念的影響,缺乏主見和能動性,從眾心理較為嚴重。持有這種心理的大學(xué)生在求職中往往不考慮自己的專業(yè)范圍、職業(yè)興趣與事業(yè)追求、實際能力與綜合素質(zhì)等, 人云亦云,盲目聽從或跟隨別人的意見,盲目尋求熱門單位、熱門職業(yè),如將自己的就業(yè)區(qū)域定位于大中城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū);將自己的就業(yè)單位定位于機關(guān)事業(yè)單位、國有大中企業(yè);將自己的起點固著于高薪高職,強調(diào)職業(yè)的功利價值等等。這類畢業(yè)生往往脫離了自己的實際情況和就業(yè)現(xiàn)狀,不能找到適合自己的工作。

1.5 依賴

依賴心理,是指在就業(yè)中缺乏獨立意識和自主承擔責(zé)任的意識。這部分大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時往往缺乏進取精神,不能主動爭取就業(yè)機會,抱著等、靠、要的依賴思想,寄希望于學(xué)校、家庭,甚至把自己的就業(yè)看作是學(xué)校、家長的“義務(wù)”。這部分學(xué)生通常自立意識不強,缺乏獨立承擔責(zé)任,解決問題的能力,對其就業(yè)以及往后的發(fā)展都存在著消極的影響。

2 大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)適

2.1 客觀認識自我,進行合理定位

《孫子兵法》中提到:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,這不僅僅是古代的戰(zhàn)術(shù),更是現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)之道。面對擇業(yè)中的各種問題和矛盾,畢業(yè)生應(yīng)正確認識和評價自我,明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向,從職業(yè)發(fā)展的角度分析最適合自己的崗位特征和地域范圍,做出合理的職業(yè)選擇。首先是待遇定位。當前受金融危機等經(jīng)濟因素的影響,就業(yè)機會減少,大學(xué)生應(yīng)認識到當前形勢,做出合理的待遇定位,應(yīng)先解決就業(yè)和生存,才能談發(fā)展、談未來。其次是地區(qū)定位。第三是職業(yè)定位。大學(xué)生在就業(yè)時應(yīng)擺脫從眾的狀態(tài),了解自己的優(yōu)勢何在,自己適合的工作崗位類型,有選擇地去應(yīng)聘,這會大大地提升就業(yè)的競爭力。

2.2 調(diào)整就業(yè)觀,主動適應(yīng)社會

隨著我國高等教育大眾化進程的不斷加快,大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,大學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會化等特征。畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也日益顯現(xiàn),一方面是部分用人單位招人難,另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就,這種結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生,源于畢業(yè)生的主體選擇與社會實際需求之間的沖突。由此可見,畢業(yè)生就業(yè)過程就是畢業(yè)生處理個人與社會之間關(guān)系的社會化過程,是邁向社會的第一步。觀念就是就業(yè)力,態(tài)度決定結(jié)果,性格決定命運。因此,畢業(yè)生能否順利就業(yè),取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會的不斷發(fā)展變化,主動作出適應(yīng)性調(diào)整樹立正確的就業(yè)觀,須處理好個人與社會的關(guān)系,每個大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)自覺遵循服從社會需要的原則。正確處理國家、集體和個人發(fā)展之間的關(guān)系,在正確的擇業(yè)觀指導(dǎo)下實現(xiàn)職業(yè)理想。

2.3 多方面增強就業(yè)能力

第一, 做好個人職業(yè)生涯設(shè)計。如今,大學(xué)生從一年級開始上職業(yè)生涯規(guī)劃課程,這對大學(xué)生具有特別重要的現(xiàn)實意義:首先職業(yè)生涯設(shè)計可以使大學(xué)生明確自己的理想,合理的利用時間,增強實踐的動力, 提升成功的機會。許多同學(xué)的職業(yè)生涯受挫,就是由于生涯設(shè)計缺乏明確的目標和目的。其次, 職業(yè)生涯設(shè)計能提高個人競爭力。只有先做好職業(yè)生涯設(shè)計, 有了清晰的認識與明確的目標, 才能把求職活動付諸實踐、提高效率并取得成效。再次, 職業(yè)生涯規(guī)劃可發(fā)掘自我潛能, 增強個人實力。科學(xué)合理的職業(yè)生涯設(shè)計能引導(dǎo)大學(xué)生正確清楚地認識自我, 挖掘自身潛力, 從而實現(xiàn)職業(yè)目標與理想。所以,輔導(dǎo)員應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生從大一開始進行自己的職業(yè)生涯設(shè)計,通過不懈的努力進行合理的職業(yè)流動,逐步實現(xiàn)自我價值,獲得事業(yè)的成功。

第二,不斷增強就業(yè)心理能力。良好的心理品質(zhì)和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎(chǔ)和保障, 大學(xué)生作為就業(yè)壓力的承受者, 應(yīng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)有效的心理調(diào)節(jié)方法,使自己能夠自我緩解、校正可能出現(xiàn)的各種心理異常現(xiàn)象,及時解決日常心理問題,維護和保持心理健康。另外還應(yīng)培養(yǎng)良好的意志和堅強的性格。

第三,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu),就是根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求,將已有知識科學(xué)重組,建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。合理的知識結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件,是人才成長的基礎(chǔ),也是求職擇業(yè)的基本保證。作為當代大學(xué)生,不僅需要掌握盡可能多的知識,同時還應(yīng)具備創(chuàng)造更多、更新知識的本領(lǐng),掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識與提高技能有機結(jié)合的方法,通過塑造自己、發(fā)展自己,不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)的要求,使自己能夠緊跟時代步伐,順應(yīng)擇業(yè)的需要,不斷提高就業(yè)能力。

總之,大學(xué)生一定要認清形勢,正確定位,科學(xué)規(guī)劃,不斷完善自我, 增強職業(yè)能力,提高自身生存能力,主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要,并學(xué)會調(diào)適自己的心態(tài),走出就業(yè)心理的誤區(qū), 保持好良好的就業(yè)心理,最終找到一份適合自己的工作。

第4篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；表現(xiàn)；自我調(diào)適

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0047-02

一、目前大學(xué)生就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)

（一）自負、自卑心理

由于部分大學(xué)生對自我缺乏了解，使得自我評價往往不準確。有些學(xué)生自我評價過高，自我感覺盲目過好，會產(chǎn)生自負心理，認為找個好工作是很容易實現(xiàn)的，脫離實際；而自負的反向極端是自卑。自卑心理產(chǎn)生原因諸如自身的家庭、自身遭受挫折后不能及時調(diào)整、或?qū)ψ晕倚蜗鬀]有信心等等原因。大學(xué)生擇業(yè)過程中的自負、自卑心理使得大學(xué)生普遍存在著焦慮、緊張、彷徨心理，使得他們對前途的把握沒有自信心，意志消沉。

（二）依賴心理

有部分畢業(yè)生認為就業(yè)問題是父母關(guān)心的事情，而很多家長的確是到了孩子畢業(yè)的時候到處“出擊”，希望能找到更好的崗位。同時學(xué)生自己缺乏主動性，過分依賴家庭。這部分學(xué)生通常是自立意識不強，缺乏獨立承擔責(zé)任和解決問題的能力，缺少平時實習(xí)經(jīng)驗的積累，喪失獨立性，抱有盲目的就業(yè)心理，不清楚自己適合什么崗位，造成就業(yè)時的不配合、不主動、無所謂的心理。

（三）功利心理

很多學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出很強的虛榮心、攀比心理，急功近利，渴望高收入和較高的社會地位，在就業(yè)時往往希望自己一次成功，缺乏吃苦耐牢精神，很多學(xué)生工作沒有安定性，而對于需要踏實工作、從底層做起的職業(yè)缺乏興趣；有些學(xué)生好高騖遠，多次的就業(yè)碰壁卻造成這些學(xué)生失去信心，甚至失去希望。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問題的成因分析

（一）大學(xué)生自身的素養(yǎng)缺乏

大學(xué)生處在心理成熟的過渡階段，加之家庭對這一群體的期望值較高，導(dǎo)致大學(xué)生自我定位容易出現(xiàn)偏差，不能正確地認識自我，個人預(yù)期較高出現(xiàn)不顧實際條件，盲目擇業(yè)的行為。大學(xué)生心理成熟度不高，心理承受能力不強，容易產(chǎn)生自負、自卑心理現(xiàn)象、有依賴、功利心濃等一些反映。而且由于在長期的應(yīng)試教育體制下，學(xué)生缺少知識的自我學(xué)習(xí)、自我管理能力，自我認識不足，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，這些都是大學(xué)生面對就業(yè)壓力自身存在的問題。

（二）家庭對于職業(yè)指導(dǎo)的缺失及不重視

家庭教育方面父母對于職業(yè)指導(dǎo)的缺失及不重視也在影響著學(xué)生的就業(yè)。父母從小到大都在潛移默化影響著子女的人生，在大學(xué)前，很多的家長都有如下的想法：選擇怎樣的專業(yè)那是以后的事情，初中高中只管好好學(xué)習(xí)，為將來考一個好的大學(xué)做準備，沒有和孩子探討職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)興趣等問題。而且父母的價值觀、父母的職業(yè)定位、父母的地位和社交能力、父母與子女的關(guān)系、家庭環(huán)境和氛圍等都影響著孩子的價值觀。有些學(xué)生都是父母包辦，為子女規(guī)劃就業(yè)藍圖，動用一切能利用的關(guān)系幫助子女安排工作，而且很多學(xué)生對父母的從小到大的寵愛已經(jīng)成為習(xí)慣。

（三）社會整體就業(yè)壓力增大以及社會不良風(fēng)氣影響

對于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求，由于我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性也導(dǎo)致了需求的不平衡，就業(yè)市場供大于求，就業(yè)壓力的增大直接誘發(fā)了大學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。隨著社會的發(fā)展，在畢業(yè)生擇業(yè)上, 出現(xiàn)了就業(yè)觀念多元化的趨勢。在一些不良社會思潮影響下, 大學(xué)生們在就業(yè)過程更加注重經(jīng)濟效益和社會效果。強調(diào)經(jīng)濟收入而忽視才智發(fā)揮、事業(yè)成就、社會需求等，同時世界觀、人生觀、價值觀的轉(zhuǎn)變, 造成了大學(xué)生在擇業(yè)中各種心理問題。[1]如今的大學(xué)生不再是關(guān)在象牙塔內(nèi)的啃書族，而是時刻與社會保持密切聯(lián)系的“自由人”。在網(wǎng)絡(luò)文化快速發(fā)展中，出現(xiàn)了一大批消極的“網(wǎng)絡(luò)紅人”，在不知不覺中影響著大學(xué)生。比如“芙蓉姐姐”、“木子美”、“流氓燕”等。這些都是帶有一定負面影響的“榜樣”，他們大都是通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺而成名，沒有真正的本領(lǐng)和內(nèi)涵，嘩眾取寵是他們唯一的生存方式。他們很多都是因為網(wǎng)絡(luò)而“一夜成名”，很多大學(xué)生無法辨別美與丑、善與惡，亂樹榜樣，亂學(xué)榜樣。影響了大學(xué)生的就業(yè)觀，價值觀的形成和發(fā)展，有些會帶來了一些負面的問題。

（四）高校教育體制的局限。

高考是萬人擠過獨木橋，能上好的大學(xué)或者好的專業(yè)就是好的志愿。待到自身入學(xué)一年或兩年，發(fā)現(xiàn)自身根本不適合或者不喜歡此專業(yè)，同時又發(fā)現(xiàn)自身另外特有的專長，但目前大學(xué)的教育體制是不容易轉(zhuǎn)換專業(yè)的，即使有也有各種條件的限制，不能最大限度的滿足各個層次的學(xué)生，這也就直接增加了大學(xué)生按專業(yè)就業(yè)的難度，成為導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)心理障礙的原因之一；同時對于學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)工作還是比較薄弱，沒有很深入的教學(xué)，課程設(shè)置不盡合理,《就業(yè)指導(dǎo)》課程沒有貫穿于整個大學(xué)課程體系，很多學(xué)校都是大三上《就業(yè)指導(dǎo)》課，而且就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)師資不足，專業(yè)心理輔導(dǎo)能力不足。高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)多偏重政策教育，放松了對畢業(yè)生的思想教育，忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作，對大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的思想和心理問題缺乏分析和研究，對就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題。[2]

三、大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適

大學(xué)生就業(yè)心理問題的調(diào)適方法有很多，但最終還是要依靠對象本身的自我調(diào)適來最終達到緩解的目的。

（一）認識自我，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯是自我調(diào)適的重要方法

1.認識自我的必要性

面對擇業(yè)中的各種矛盾和問題，畢業(yè)生首先要正確認識和評價自我，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向?？陀^認識自己，了解自己性格特點、所受教育的程度，興趣愛好、明確每個階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)人生目標，非常重要。真實地體會“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的理念精神，把就業(yè)過程當成取得個人職業(yè)生涯經(jīng)驗的重要經(jīng)歷。

2.重視在校學(xué)習(xí)過程，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)的有效性。

珍惜在校學(xué)習(xí)過程，重視各種實習(xí)經(jīng)驗的積累，隨著社會的快速發(fā)展，職業(yè)種類及要求的變化越來越快。大學(xué)生要大大增強應(yīng)變能力，如盡可能多地學(xué)習(xí)理想職業(yè)所需的知識和技能。構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，將已有知識科學(xué)靈活運用，最大限度地發(fā)揮自身知識的整體效能是就業(yè)心理問題調(diào)識成功的最有力武器。合理的知識結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)，也是求職擇業(yè)的基本保證。作為新時代的大學(xué)生，不僅要掌握盡可能多的知識，同時還應(yīng)該提高創(chuàng)新的本領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識與提高專業(yè)技能、自身素養(yǎng)三方面有機結(jié)合的方法。我們所處的時代在快速變化，每個人都面臨著許多新的挑戰(zhàn)和社會的優(yōu)勝劣汰，僅僅依賴大學(xué)學(xué)的知識和技能是無法應(yīng)付多變和復(fù)雜的社會，只有不斷進行自身調(diào)整去適應(yīng)現(xiàn)代社會行業(yè)的需求，使自己能夠順應(yīng)科學(xué)的發(fā)展，時代的進步，擇業(yè)的需要，提高就業(yè)能力。[3]

3.科學(xué)規(guī)劃自我職業(yè)生涯的重要性

隨著我國高等教育大眾化進程的不斷加快,畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也日益顯現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會的不斷發(fā)展變化，主動作出適應(yīng)性調(diào)整。樹立正確的就業(yè)觀，須處理好個人與社會的關(guān)系，每個大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)自覺遵循服從社會需要的原則。明確現(xiàn)實崗位的重要性和工作的目的意義，在選擇職業(yè)崗位時要把個人的興趣、愛好、專長與社會實際需要有機統(tǒng)一起來，努力尋求到社會需要與個人追求的交匯點。

（二）提高自我心理素養(yǎng)，增強心理抗挫能力是自我調(diào)適的有利保障

1.運用科學(xué)的自我調(diào)試方法，克服不良心理現(xiàn)象

大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個全面提高的過程。現(xiàn)代大學(xué)生的心理問題，突出的表現(xiàn)是心理承受能力普遍較差。因此，從提升大學(xué)生抗挫折能力，提高大學(xué)生心理承受能力，運用科學(xué)的自我調(diào)試方法，樹立自信心自信是對自己的一種積極評價。運用科學(xué)的自我調(diào)試方法，克服不良心理現(xiàn)象，如可以通過積極的自我心理暗示多鼓勵自己、相信自己，幫助自己渡過難關(guān)；可以向朋友、老師傾訴，尋求他們的安慰與支持；還可以通過體育等健康的娛樂方式轉(zhuǎn)移自己的注意力，排解心中的煩悶，放松自己的心情。

2.提高自我心理素養(yǎng)，擁有健康的就業(yè)心態(tài)

面對市場市場的壓力，大學(xué)生的求職總會遇到許多困難、面對這些問題重要的方法是調(diào)整自我心態(tài)，提高提高自我心理素養(yǎng)。通過求職而增強自我心理調(diào)節(jié)與提高心理素養(yǎng)，對大學(xué)生來說意義重大。在充分的就業(yè)準備為基礎(chǔ)上，正確地認識自我及就業(yè)形勢、確立恰當?shù)木蜆I(yè)目標、搜尋就業(yè)信息以及求職材料準備等等，較強的心理承受力在競爭激烈的社會中是不可缺少的，面對求職失敗，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，努力去爭取新的機會。

3.適應(yīng)社會發(fā)展，更新就業(yè)觀念，增加就業(yè)途徑是自我調(diào)適的根本途徑

大學(xué)生就業(yè)中的機遇因素也是非常重要的，因此了解并接受自我特點以后，還要學(xué)會適應(yīng)社會發(fā)展，這樣才能保證以后的求職順利。在根據(jù)已定的擇業(yè)標準進行選擇的基礎(chǔ)上，更新就業(yè)觀念。在發(fā)現(xiàn)就業(yè)機會時要主動出擊，應(yīng)有敢試敢闖的精神，增加自己的就業(yè)途徑，靈活就業(yè)。如大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是一個很好的新途徑，不過分依賴就業(yè)，而突破禁錮，達到自主創(chuàng)業(yè)，這途徑可在畢業(yè)后馬上實現(xiàn)，也可通過一定的社會積累后再進行。此途徑的關(guān)鍵是要有準確的觀念與思路，要對自己有一個合理的規(guī)劃與定位，要與有市場經(jīng)驗的人合作，擺脫學(xué)生公司的意識，進行科學(xué)化、職業(yè)化的管理。[4]

參考文獻

[1]李曉東.大學(xué)生擇業(yè)中常見的心理障礙極其調(diào)適[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2004,(06):57.

[2]王紅艷.培養(yǎng)大學(xué)生健康擇業(yè)心理的途徑探析[J].遼寧行政學(xué)院.2009,3:114.

第5篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

[論文摘要]隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻以及金融危機的沖擊，大學(xué)生就業(yè)難問題越來越突出。如何引導(dǎo)高校畢業(yè)生選擇正確的擇業(yè)道路，順利實現(xiàn)就業(yè)，是社會各界普遍關(guān)心的問題。對高職院校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進行了探討，提出了圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施。

1就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的定義

就業(yè)，從字面上理解，即歸業(yè)、趨業(yè)、從業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)就是為了幫助勞動者根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，全面、迅速、有效地和工作崗位結(jié)合，實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值狹義的就業(yè)指導(dǎo)是為要求就業(yè)的勞動者傳遞就業(yè)信息，幫助勞動者求職與擇業(yè)廣義的就業(yè)指導(dǎo)就是為勞動者選擇職業(yè)、準備就業(yè)以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進步提供知識、經(jīng)驗和技能。

2高職院校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

近年來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，隨之人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大變化，對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求日益迫切，對從業(yè)者素質(zhì)和能力的要求也愈來愈高為了適應(yīng)這一發(fā)展，以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的跨越式發(fā)展，高職院校數(shù)量、在校生數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長畢業(yè)生人數(shù)的快速增加，使得就業(yè)形勢愈加嚴峻。畢業(yè)生初次步人社會，對各行業(yè)、各地區(qū)的就業(yè)政策、形勢缺乏認識，對自身就業(yè)能力信心不足，在就業(yè)問題上普遍存在盲目跟從、隨意選擇、思想負擔重的現(xiàn)象，在擇業(yè)過程中無目標、無計劃，在職業(yè)決策上缺乏技巧與策略因此，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作不僅關(guān)系著學(xué)生個人及學(xué)校的利益，同時也能減少用人單位的損失，促進就業(yè)工作的正常開展，維持社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展圖書館作為信息資源中心，可利用其豐富的館藏資源、教育職能、信息流通渠道，收集就業(yè)信息，了解學(xué)生的擇業(yè)需求，分析就業(yè)的難易程度、職業(yè)的發(fā)展前景，有針對性地對大學(xué)生進行就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂就業(yè)計劃，配合學(xué)校就業(yè)部門輔導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)選擇。

3高職院校圖書館開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢

3．1就業(yè)信息資源豐富

圖書館是文獻信息中心，具有豐富的館藏資料，包括各種圖書、期刊、報紙、電子出版物等，其中就包含大量與就業(yè)相關(guān)的信息資料。如《中國大學(xué)生就業(yè)》、《人才市場報》、《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)報》等報刊，既有就業(yè)報道、就業(yè)指導(dǎo)性文章，也有大量的招聘信息及企業(yè)介紹等，這種得天獨厚的信息資源是校內(nèi)其他部門無法比擬的圖書館還可以根據(jù)大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)方面的需求，與各級人事、教育、出版社等部門聯(lián)系，系統(tǒng)地采購大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)有關(guān)的書刊資料，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地人藏與就業(yè)相關(guān)的書籍報刊，形成特色收藏。

隨著數(shù)字圖書館和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，圖書館的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢越來越明顯高職院校圖書館可以通過網(wǎng)上強大的搜索引擎為大學(xué)生搜索就業(yè)信息，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，還可利用電子閱覽室?guī)椭髮W(xué)生網(wǎng)上求職或制作求職信如九江職業(yè)大學(xué)圖書館在其網(wǎng)站上公布了《江西省高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指南》，深受大學(xué)生的歡迎。同時，各級各類圖書館可構(gòu)建協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。廣泛開展資源共享、館際互借和文獻傳遞服務(wù)，為大學(xué)生提供各種就業(yè)信息服務(wù)。

3．2服務(wù)體系健全

高職院校圖書館開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有很強的服務(wù)優(yōu)勢服務(wù)讀者是圖書館一切工作的出發(fā)點和歸宿，大學(xué)生選擇高職院校圖書館可以享受到一流的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)圖書館開展信息服務(wù)工作，服務(wù)形式規(guī)范，服務(wù)內(nèi)容標準。由于有相對固定的工作流程，高職院校圖書館的服務(wù)如文獻流通、信息檢索、信息咨詢、專題服務(wù)等都形成了規(guī)范的服務(wù)形式。便于讀者的有效使用隨著圖書館數(shù)字化的不斷發(fā)展，高職院校圖書館不再局限于傳統(tǒng)的服務(wù)手段，愈來愈多地應(yīng)用了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)手段，如通過E—mail、手機短信等形式，開展信息服務(wù)。

3．3服務(wù)人員素質(zhì)較高

收集、檢索、利用情報為讀者服務(wù)，是圖書館情報專業(yè)人員的特長高職院校圖書館可以利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮圖書館員的專長，通過多種途徑收集對學(xué)生就業(yè)有幫助的情報信息，采取多種方式提供給需求者。

4高職院校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

4．1優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，建立就業(yè)指導(dǎo)方面的特色館藏

圖書館的館藏建設(shè)是就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的物質(zhì)基礎(chǔ)，就業(yè)指導(dǎo)文獻的館藏質(zhì)量、多元載體、服務(wù)體系的建立直接或間接地關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)工作的成效，是就業(yè)指導(dǎo)工作不可缺少的組成部分。高職院校圖書館要深入調(diào)查了解就業(yè)指導(dǎo)所需的文獻資料，加強與就業(yè)部門、就業(yè)指導(dǎo)人員、學(xué)生的聯(lián)系和溝通，要根據(jù)本校學(xué)科設(shè)置特點、就業(yè)形勢發(fā)展和學(xué)生求職需要，制訂出近期和長遠的與就業(yè)指導(dǎo)相適宜的文獻采購計劃，有重點地入藏與就業(yè)息息相關(guān)的各種文獻資料通過全面、系統(tǒng)、長期、穩(wěn)定地收藏就業(yè)信息，建立起以就業(yè)指導(dǎo)為中心內(nèi)容的特色館藏。

4．2開發(fā)館藏資源，提供就業(yè)指導(dǎo)

豐富的文獻信息資源是圖書館開展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的重要基礎(chǔ)高職院校圖書館要利用現(xiàn)有館藏資源，對與就業(yè)有關(guān)的信息進行搜集、篩選和整理，如對就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)形勢、相關(guān)的文件精神及職業(yè)需求等進行分析，定期將有關(guān)就業(yè)信息進行以營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，該館將有關(guān)就業(yè)信息資料進行加工、提煉，編制出精煉、短小、快捷、實效性強的就業(yè)信息和有關(guān)市場調(diào)查的分析結(jié)果、就業(yè)動態(tài)、求職簡歷的制作、受聘技巧、面試方法等內(nèi)容刊登在該館白辦的《高教文摘》就業(yè)指導(dǎo)專欄中。同時，《高教文摘》還開設(shè)了企業(yè)專欄，對相關(guān)行業(yè)或本地區(qū)的企業(yè)進行介紹，讓學(xué)生不出校門就可以對與自已專業(yè)對口的單位有一個了解，對未來求職有了方向性的認識。

4．3加大參考咨詢工作力度，開展就業(yè)指導(dǎo)咨詢工作

一般來說，高職院校圖書館的參考咨詢館員具有系統(tǒng)的圖書館學(xué)理論知識、深厚的科學(xué)文化知識修養(yǎng)、豐富的工作經(jīng)驗和熟練的業(yè)務(wù)技能，更重要的是他們具有較強的信息分析能力，能敏銳搜集、捕捉、接收就業(yè)信息，并作出準確的分析和評價。這種能力為畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提供了有力的保障。在當今日益嚴峻的就業(yè)形勢下，高職院校圖書館應(yīng)加大參考咨詢工作力度，對咨詢館員開展就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)工作，使他們能盡快適應(yīng)形勢變化，轉(zhuǎn)變角色，承擔起畢業(yè)生就業(yè)信息導(dǎo)航員的任務(wù)。另外，高職院校圖書館要利用多種服務(wù)手段，充分發(fā)揮參考咨詢部的參考咨詢、中介紐帶作用，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)。

4．4運用現(xiàn)代技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

高職院校圖書館一般都設(shè)有電子閱覽室，可針對畢業(yè)生就業(yè)問題開設(shè)常規(guī)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)查詢室，為大學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)。如5ljob、中華英才網(wǎng)、中國南方人才市場等都是目前較有影響的求職網(wǎng)站，高職院校圖書館可將這些網(wǎng)站進行鏈接，方便畢業(yè)生查詢。隨著圖書館館藏結(jié)構(gòu)的變化，各種電子出版物、電子圖書光盤、全文電子報刊光盤、會議論文與學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等數(shù)字信息資源的購置比例也越來越大，圖書館館員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生檢索利用電子資源查詢有關(guān)就業(yè)信息另外，高職院校圖書館要搞好網(wǎng)站建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)的快捷、方便的特點，在網(wǎng)頁上對就業(yè)形勢、就業(yè)政策等進行宣傳并及時更新，如有可能可建或引進有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面的專題數(shù)據(jù)庫，掛在校園網(wǎng)主頁上，供學(xué)生檢索使用如可引進北京愛迪科森信息技術(shù)有限公司專門為在校大學(xué)生定向開發(fā)了《愛迪科森就業(yè)培訓(xùn)多媒體數(shù)據(jù)庫》，該數(shù)據(jù)庫包括公務(wù)員考試數(shù)據(jù)庫、研究生考試數(shù)據(jù)庫、職業(yè)考試數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫四個子庫，能夠直接對大學(xué)生的就業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，使大學(xué)生實現(xiàn)從“知識”到“能力”的轉(zhuǎn)化，從而在就業(yè)時占有主動地位

4．5分析大學(xué)生就業(yè)心理問題，對大學(xué)生進行就業(yè)心理指導(dǎo)

即將走出校門的大學(xué)生對自身定位不準和對未來的求職道路上可能遇到的困難估計不足，如不及時糾正大學(xué)生的就業(yè)心理問題，將會對他們的一生造成影響。高職院校圖書館有責(zé)任對大學(xué)生進行就業(yè)心理的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確面對擇業(yè)、就業(yè)的現(xiàn)實，及時做好心理調(diào)適，排除心理障礙可通過書刊資料展覽、開展心理輔導(dǎo)講座等方式對大學(xué)生進行就業(yè)前心理輔導(dǎo)，幫助他們客觀分析自己，清醒地認識自己，在擇業(yè)過程中揚長避短，增加求職成功的砝碼。此外，還要提高畢業(yè)生心理承受能力，幫助大學(xué)生樹立自信心，增強擇業(yè)競爭意識，形成一個積極健康向上的求職心態(tài)。

4．6與相關(guān)部門合作，開展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作

第6篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

論文摘要：地方院校大學(xué)畢業(yè)生面臨著十分嚴峻的就業(yè)形勢。適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，有針對性地開展地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作新體系構(gòu)建方面的探討，對創(chuàng)建和諧校園，維護社會穩(wěn)定，促進大學(xué)生充分就業(yè)，具有重要的理論價值和實踐意義。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和滿足社會需要，起著重要的橋梁、紐帶作用。然而由于多種原因，當前我國地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚不盡如人意，不但同發(fā)達國家相比相去很遠，與國內(nèi)重點大學(xué)差距很遠，就是距離區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的需要也有較大差距。本文通過借鑒國內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)的理論成果和實踐經(jīng)驗，在對地方院校畢業(yè)生進行質(zhì)量跟蹤調(diào)查、思想狀況及就業(yè)意向調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作新體系的途徑和方法。

一、加快專職就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵因素是教師，建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。地方院校要按照中央和省市的有關(guān)規(guī)定，以不少于教師和學(xué)生人數(shù)1:500的配置標準，盡快配齊專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員。

從工業(yè)發(fā)達國家的就業(yè)指導(dǎo)實踐來看，從事就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。如特性與因素匹配理論、人格與生涯匹配理論、發(fā)展理論、計算機系統(tǒng)指導(dǎo)理論、行為理論等，在這些理論影響下形成的各具特色的就業(yè)指導(dǎo)模式，對于我們正在起步的就業(yè)指導(dǎo)工作有一定的借鑒意義。目前地方院校普遍缺乏專職的就業(yè)指導(dǎo)教師，有關(guān)工作人員對就業(yè)指導(dǎo)的理論和實踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評價學(xué)生心理特點的方法，難以成為學(xué)生職業(yè)教育的主要指導(dǎo)者。因此，要提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，必須加強專職教師隊伍建設(shè)，盡快實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”。

就業(yè)指導(dǎo)教師通過講授就業(yè)指導(dǎo)課、舉辦專題講座、開展咨詢答疑，組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)、調(diào)研、了解社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、職業(yè)崗位特點、人才需求動態(tài)、人才素質(zhì)要求等，可不斷擴大知識視野，豐富頭腦。根據(jù)就業(yè)寧的新情況、新問題，積極探尋解決的有效途徑和遇到不斷積累新經(jīng)驗，提高理論政策水平和業(yè)務(wù)水平。

二、從地方院校的實際出發(fā)，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育知識體系

地方院校作為一種專門的辦學(xué)機構(gòu)，要有明確的辦學(xué)目的，要按照區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的要求，有選擇地向?qū)W生傳遞價值觀念和職業(yè)知識，要經(jīng)常性地對學(xué)生進行職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)行為教育。

地方院校應(yīng)當將就業(yè)指導(dǎo)工作納人學(xué)校系統(tǒng)的教學(xué)計劃體系中，在現(xiàn)有的各種教育教學(xué)活動中強化學(xué)校教育的就業(yè)指導(dǎo)功能。如開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，系統(tǒng)地講授關(guān)于社會職業(yè)和學(xué)生個性特點的基本知識，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，掌握選擇專業(yè)與職業(yè)的能力，開展職業(yè)咨詢活動，為學(xué)生提供個別化、具體化的指導(dǎo)與幫助。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的具體目標和任務(wù)，有針對性地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。

就業(yè)形勢和政策指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的最基本內(nèi)容。就業(yè)形勢指導(dǎo)要在把握經(jīng)濟和社會發(fā)展總體走勢情況下，根據(jù)就業(yè)形勢的最新發(fā)展變化，分學(xué)科、專業(yè)、學(xué)歷和行業(yè)發(fā)展情況全面準確地向?qū)W生分析形勢。通過形勢分析，讓學(xué)生清醒地認清就業(yè)形勢，并結(jié)合就業(yè)形勢，及時調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)期望值，積極主動采取有效措施迎接各種挑戰(zhàn)，并正確定位擇業(yè)，努力實現(xiàn)順利就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑，應(yīng)當以課堂教學(xué)和專題講座為主;就業(yè)政策指導(dǎo)包括國家的各項就業(yè)政策和規(guī)范，如大學(xué)生就業(yè)機制、工作程序，檔案、戶口轉(zhuǎn)寄和存放的有關(guān)規(guī)定，以及違約及調(diào)整改派的處理等規(guī)定，同時也包括地方和高校根據(jù)國家政策制定的大學(xué)生就業(yè)的具體實施細則和實施辦法，如優(yōu)生優(yōu)薦政策、公務(wù)員選拔推薦政策、就業(yè)招聘會的組織管理等。就業(yè)指導(dǎo)的目的是要使大學(xué)生準確掌握就業(yè)政策和辦法，按照政策和辦法的規(guī)定規(guī)范自己的擇業(yè)行為，并明確自己的責(zé)、權(quán)、利，避免擇業(yè)過程中的隨意性和盲目性，以維護正常的就業(yè)秩序，確保高校大學(xué)生就業(yè)工作的順利開展。

擇業(yè)心理指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)過程中一項重要內(nèi)容。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生擇業(yè)過程中不僅會遇到種種外部障礙，還會產(chǎn)生心理沖突和心理障礙，大學(xué)生擇業(yè)過程實際上就是一個困難的心理調(diào)整和適應(yīng)的歷程。大學(xué)生的擇業(yè)心理對其能否順利擇業(yè)就業(yè)至關(guān)重要，在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)把擇業(yè)心理指導(dǎo)放在重要位置。大學(xué)生擇業(yè)心理應(yīng)從培育良好的擇業(yè)心態(tài)著手，引導(dǎo)大學(xué)生客觀公正地分析就業(yè)形勢和擇業(yè)傾向，正確對待就業(yè)機制、客觀公正地評價自我和用人單位等。同時針對學(xué)生思想實際，引導(dǎo)學(xué)生堅持換位思考、走出就業(yè)焦慮的心理誤區(qū)，克服依賴心理、走出盲從誤區(qū)，克服保守思想、正視挫折和失敗，走出自卑心理誤區(qū)，正視現(xiàn)實狀況，保持平常心態(tài)，走出心理誤區(qū)。

重視地方院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與完善，以及體制和機制的相應(yīng)變革，為大學(xué)生提供的發(fā)展空間與展現(xiàn)才華的舞臺在不斷擴大，大學(xué)生就業(yè)渠道出現(xiàn)多元化的趨勢。自主創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生畢業(yè)后不通過傳統(tǒng)的就業(yè)渠道謀取職業(yè)發(fā)展，而是依靠自身的學(xué)識智慧、科技發(fā)明、專利成果，在社會風(fēng)險投資的支持下，開辦自己的企業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是對傳統(tǒng)就業(yè)觀念的一種挑戰(zhàn)，成為大學(xué)生走向社會的一種新的就業(yè)方式。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生就業(yè)競爭將越來越激烈。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開辟了新的就業(yè)渠道，有利于緩解國家和地方政府的就業(yè)壓力，在解決自身就業(yè)的同時也為社會創(chuàng)造了新的就業(yè)機會。加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可以豐富大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括:創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)特征，如良好的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、管理才能、身體素質(zhì)及科學(xué)的經(jīng)營頭腦等，智慧潛能如專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、財務(wù)稅收知識、法律知識等，風(fēng)險投資常識如高風(fēng)險、高收人、分散投資等，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本方式包括參觀學(xué)習(xí)、成功人士專題講座、課堂典型案例分析等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目的是引導(dǎo)學(xué)生正確對待創(chuàng)業(yè)，并及時加強各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)鍛煉，為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、加強調(diào)查研究，重視理論對就業(yè)指導(dǎo)實踐的指導(dǎo)作用

地方院校應(yīng)當加強就業(yè)指導(dǎo)工作的社會調(diào)查和工作實踐。調(diào)查研究是做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的根本途徑，也是就業(yè)指導(dǎo)工作者的基本功，只有搞好調(diào)查研究，才能摸清情況，準確掌握信息，做到胸中有數(shù)。通過調(diào)查研究，可充分占有第一手資料，在分析綜合后，能掌握學(xué)生就業(yè)的基本心態(tài)，掌握就業(yè)的基本形勢，了解就業(yè)政策的基本走向，明確用人單位對人才要求的基本特點，以及工作中須不斷改進和進一步完善的地方，不斷增強就業(yè)指導(dǎo)的實效。同時，就業(yè)指導(dǎo)工作者須積極參加就業(yè)實踐工作，了解就業(yè)工作的基本操作程序、開展日常就業(yè)工作的基本要求、處理日常矛盾和問題的基本方法、拓展和維護就業(yè)市場的基本途徑等，要通過就業(yè)工作實踐，把就業(yè)指導(dǎo)中的一些基本原理和方法加以運用和檢驗，不斷總結(jié)就業(yè)實踐工作成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，真正成為名副其實的就業(yè)指導(dǎo)師。

要重視畢業(yè)生生存狀況.定期對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查。調(diào)研的主要內(nèi)容應(yīng)包括:用人單位對畢業(yè)生的思想品德、業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力等方面的評價，畢業(yè)生從自己工作的切身感受中體驗到的社會對專業(yè)知識、個人能力和思想道德素質(zhì)的基本要求，正確協(xié)調(diào)處理人際和社會關(guān)系的方法，成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，以及對母校人才培養(yǎng)方面的意見和建議，等等。調(diào)研的主要途徑包括大學(xué)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、到用人單位或者要求用人單位召開座談會等。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的主要目的，一是加強和校友的感情聯(lián)絡(luò)，充分調(diào)動校友的力量，促進學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展;二是進一步加強與校友所在單位的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，鞏固大學(xué)生就業(yè)市場;三是根據(jù)校友的親身經(jīng)歷和實踐，以現(xiàn)身說教的方法或典型事例來加強對在校大學(xué)生的教育和引導(dǎo);四是在廣泛征求校友意見和建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校和社會發(fā)展實際，不斷改進高校教育、教學(xué)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)校培養(yǎng)的人才能滿足區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。

加強對大學(xué)畢業(yè)生思想狀況和就業(yè)意向的調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容應(yīng)包括:專業(yè)認識、就業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想和目標、職業(yè)穩(wěn)定度、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職擇業(yè)標準、擇業(yè)手段和途徑、影響擇業(yè)的主要觀念和擇業(yè)的心理素質(zhì)及求職前的心態(tài)等，調(diào)研的途徑主要以問卷調(diào)查和座談會的方式進行。調(diào)研的目的是充分了解大學(xué)畢業(yè)生的思想狀況、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)觀念，以便有針對性地加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，實現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)。

加強對地方經(jīng)濟建設(shè)人才需求狀況的調(diào)研。調(diào)研的內(nèi)容應(yīng)包括社會未來幾年對各專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的需求數(shù)，以及對大學(xué)生素質(zhì)的要求情況，如大學(xué)生的政治面貌、外語和計算機過級要求、社會實踐工作情況、綜合技能要求、專業(yè)和知識結(jié)構(gòu)、性別、學(xué)歷層次等。調(diào)研的對象包括政府職能部門、用人單位和人才市場。調(diào)研的方式可采用通訊、實地考察、問卷調(diào)查等方式進行。對大學(xué)生人數(shù)和專業(yè)需求狀況的調(diào)研，一是有利于拓展和鞏固大學(xué)生就業(yè)市場，二是有利于依據(jù)切實可靠的數(shù)據(jù)對大學(xué)生開展就業(yè)形勢分析和指導(dǎo)，三是有利于高校根據(jù)社會對專業(yè)的需求情況及時調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更能滿足社會的需要。對大學(xué)生素質(zhì)要求情況的調(diào)研，有利于高校結(jié)合社會的要求合理安排教學(xué)計劃，并通過組織學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生踏實肯干、樂于奉獻、積極向上、開拓進取的高尚品質(zhì)和情操。

四、將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個高等教育過程

全程就業(yè)指導(dǎo)，就是從大學(xué)一年級開始，就對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧。根據(jù)職業(yè)選擇的發(fā)展理論，職業(yè)選擇不是個人面臨就業(yè)時的某個單獨事件，而是貫穿于個體生命的全過程。為此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)作為發(fā)展個體健全的職業(yè)自我觀念而貫穿于教育的全過程。就業(yè)觀的培養(yǎng)應(yīng)該是大學(xué)生培養(yǎng)的一個重要目標，而就業(yè)觀的形成是一個漸進的過程。高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，讓大學(xué)生從進人高校就開始關(guān)注就業(yè)，逐步完成對自己職業(yè)生涯的設(shè)計，并不斷補充和完善自己，而這就需要對在校大學(xué)生進行全程就業(yè)指導(dǎo)。

第7篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；思想政治教育；問題及對策

隨著全球化的不斷發(fā)展，各國間的聯(lián)系也愈加密切，隨之相關(guān)的競爭也越來越強，所需要的創(chuàng)新型人才也越來越多?，F(xiàn)在我國的大學(xué)生數(shù)量不斷攀升，對其就業(yè)思想政治教育也提上了日程。開展就業(yè)思想教育不僅有利于大學(xué)生認清社會現(xiàn)狀更有利于提高大學(xué)生的就業(yè)能力，掌握就業(yè)技巧，使其更快的適應(yīng)就業(yè)。有利于提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)，為我國我現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保障。但是，現(xiàn)階段，我國關(guān)于大學(xué)生就業(yè)思想政治教育還存在一些相關(guān)的問題亟待解決。

一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育意義

對大學(xué)生加強就業(yè)思想政治教育，有助于大學(xué)生就業(yè)工作的成功和思想政治教育的深化，更有利于大學(xué)生健康成長并順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，成為當代國家發(fā)展需要的人才。

（一）提高大學(xué)生就業(yè)能力

對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育，首先，有利于提高大學(xué)生三觀的正確養(yǎng)成，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和道德，引導(dǎo)其走向正確的道路，幫助大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的開展；其次，現(xiàn)代大部分人的心理素質(zhì)低，抑郁、自殺等情況時有發(fā)生。對大學(xué)生進行就業(yè)思想政治教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生強大的心理素質(zhì)，減少內(nèi)心陰暗面的形成，增強其自信心和自尊心，正確并積極的面對就業(yè)中出新的困難并進行解決，養(yǎng)成堅韌不拔的耐力和性格；然后，幫助大學(xué)生提高的環(huán)境適應(yīng)能力，使之快速的適應(yīng)社會社會發(fā)展狀況，找到自己的社會定位，全面發(fā)揮自身優(yōu)勢，使自己再激烈的競爭中處于有利地位，具有創(chuàng)新精神，適應(yīng)外界的環(huán)境的急劇變化。最后，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，虛假的東西越來愈多，并且存在于現(xiàn)實生活中。就業(yè)也是一樣，就目前來看，虛假的就業(yè)信息不斷增多，大學(xué)生社會生活經(jīng)驗欠缺，容易受到蠱惑和蒙騙，加強大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的防患意識，避免上當受騙，有利于保證大學(xué)生的安全就業(yè)。

（二）促進高校辦人民滿意的大學(xué)

高校通過在就業(yè)工作中進一步加強和改進思想政治教育，能夠提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，這樣一是可以進一步豐富高校大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、方法、途徑及載體等，拓寬高校思想政治教育功能及育人范圍，提高高校大學(xué)生思想政治教育工作的水平與能力。

（三）推動社會主義和諧社會的建設(shè)

以國家的就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略為指導(dǎo)，在大學(xué)生就業(yè)中加強思想政治教育，一是可以推動建立學(xué)校與用人單位間的無縫對接，提高大學(xué)生的就業(yè)面和滿意度，保持國家的總體就業(yè)局勢穩(wěn)定；二是可以為國家有效解決大學(xué)生就業(yè)問題提供新的思路和思想保障，在一定程度上緩解因大學(xué)生就業(yè)問題造成的社會問題和社會壓力，消除可能因此帶來的社會綜合治理隱患；三是可以在學(xué)校與社會間架起一座“溝通”的橋梁，深化學(xué)生對自身和社會的認識，順利從學(xué)校邁向社會，快速轉(zhuǎn)變角色投入職業(yè)生涯發(fā)展，更好地服務(wù)于國家發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)。

二、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育存在問題

面對嚴重的全球金融危機形勢，大學(xué)生就業(yè)面臨空前的壓力，不僅增加了大學(xué)生就業(yè)的緊迫感，而且引發(fā)了比以往更多的心理問題和思想認識問題。這就要求各高校切實找準問題的癥結(jié)所在，加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育和思想政治教育，解決他們的實際問題。當前，部分大學(xué)生在就業(yè)中存在思想狀況低迷、工作選擇趨向功利性以及心態(tài)不穩(wěn)定性等思想問題。這些問題與高校思想政治教育工作存在的問題密切相關(guān)，也是新時期我國高校普遍面臨的新課題。

（一）大學(xué)生就業(yè)思想教育研究較少

經(jīng)在中國知網(wǎng)跨庫檢索中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，目前有關(guān)研究大學(xué)生就業(yè)的文獻有11590條，研究大學(xué)生思想政治教育的文獻有8272條，而研究大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的文獻僅有38篇。而且，通過對這38篇文獻進行統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)對大學(xué)生就業(yè)思想教育的研究過于集中。這些研究，雖有助于促進大學(xué)生就業(yè)工作，但難以滿足當前形勢發(fā)展的需要。

（二）大學(xué)生就業(yè)思想教育針對性不強

首先，普遍采取大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)模式或常規(guī)思路開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育，在思想政治教育的載體、方法、途徑等方面與大學(xué)生就業(yè)的實際結(jié)合不緊或契合度不高，針對性不強；其次，開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的時間過于集中，主要是在畢業(yè)前進行短時間的集中教育，甚至是在已經(jīng)簽定完就業(yè)協(xié)議后進行，實施大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的時機不夠合理。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育不單是學(xué)生工作部門的事，還需要教務(wù)、宣傳、后勤、教學(xué)多部門聯(lián)動，我們應(yīng)根據(jù)大學(xué)生就業(yè)需要的實際整合多方力量、各種教育教學(xué)資源，建立聯(lián)合工作機制。

三、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育實施路徑

為適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)展的需要，我們應(yīng)針對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育存在的問題，優(yōu)化傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新工作思路，改革工作方式，確立大學(xué)生就業(yè)思想政治教育新路徑，形成思想政治教育貫穿大學(xué)生就業(yè)的全過程、思想政治教育全面促進學(xué)生就業(yè)的良好局面。

（一）教育內(nèi)容模塊化

在就業(yè)指導(dǎo)中滲透思想政治教育的內(nèi)容包括：就業(yè)形勢教育、我認知教育、職業(yè)價值觀教育、誠信教育、擇業(yè)心理教育、社會責(zé)任感和團隊意識教育。我們應(yīng)將上述內(nèi)容進行模塊化建設(shè)，形成課程或講座專題，突出對大學(xué)生進行就業(yè)思想政治教育。

（二）教育對象分類化

教育對象的不同決定了我們開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育內(nèi)容選定的層次、時間花費的多少與精力投入的多寡，我們要充分認識大學(xué)生就業(yè)的多變性、差異性，著眼于大學(xué)生的實際需求，區(qū)別對待。一是區(qū)分是熱門專業(yè)學(xué)生還是常規(guī)專業(yè)學(xué)生；二是區(qū)分是少數(shù)民族聚集地學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生還是漢族學(xué)生；三是區(qū)分是傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)生還是新專業(yè)學(xué)生。

四、結(jié)束語

高校畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅關(guān)系到廣大學(xué)生及其家庭的切身利益，而且關(guān)系到國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定。本文認為，要使大學(xué)生順利就業(yè)，真正成為為國家、為民族作貢獻的，有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人，必須高度重視就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育。因此，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育實效，對解決大學(xué)生就業(yè)難問題具有極其重要的意義。

參考文獻：

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第8篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)社會影響

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）03-0014-01

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

當前大學(xué)生失業(yè)者中，有一部分屬于自愿性失業(yè)者，即不滿意現(xiàn)有工作機會而繼續(xù)尋找的大學(xué)畢業(yè)生；有一部分學(xué)生是由于水平、能力、自身的性格、發(fā)展前景等因素找不到工作，就出現(xiàn)了“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。這其中有四種類型：“向往自由型”、“成就海歸夢型”、“考研型”、“創(chuàng)業(yè)準備型”。

由此可見，對絕大部分大學(xué)生而言，就業(yè)難并不是找不到保證基本生存的工作，而是初次就業(yè)時間拖延、初次就業(yè)率降低、預(yù)期收入與現(xiàn)實收入之間的差距較大等原因。面對剛進入較低學(xué)歷人員從事的工作領(lǐng)域，多采取靈活就業(yè)和臨時就業(yè)方式，但大學(xué)生失業(yè)一般是自愿失業(yè)、摩擦性失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)，而顯性失業(yè)和非自愿失業(yè)比較少。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

分析大學(xué)生就業(yè)難問題,焦點在于畢業(yè)生本人的心理素質(zhì)、擇業(yè)觀念、價值觀念和自我定位,及高校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作方式等內(nèi)容。誠然,“樹立遠大理想、客觀評價自我、提高心理承受能力、提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平、改革招生與分配方式、轉(zhuǎn)變觀念”等建議都不乏可取之處,但更為宏觀的分析將更有利于全面剖析當前就業(yè)形勢緊張的原因。

（一）大學(xué)生的個人因素：就業(yè)核心競爭力缺乏，缺少艱苦學(xué)習(xí)、刻苦磨礪的精神，在學(xué)習(xí)上沒有求真求實的精神，沒有固定的衡量成績的標準，滿足于當前的物質(zhì)生活需求，形成不符合自身實際的學(xué)習(xí)觀和價值觀。

（二）高等教育與市場經(jīng)濟存在脫節(jié)：現(xiàn)行的教育政策和資源都傾向于“建設(shè)世界一流大學(xué)”和“建設(shè)國內(nèi)外知名大學(xué)”，而需求方則需要理論與實際相結(jié)合的人才。各大專院校強調(diào)辦學(xué)規(guī)模、科研能力和學(xué)科綜合度，較少關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面。在專業(yè)配置課程設(shè)計中，較多的考慮教授書本中的理論知識，而忽略了實際動手操作的能力培養(yǎng)。

（三）市場經(jīng)濟自發(fā)調(diào)節(jié)的負面效應(yīng)：根據(jù)市場規(guī)律，價格圍繞價值上下波動，具體體現(xiàn)為:一是價格波動。更多的學(xué)生跟風(fēng)報考一些當下所謂的熱門專業(yè)使供大于求，使供求結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生了巨大的變化，導(dǎo)致更多的學(xué)生不能夠找到相應(yīng)的、符合自身條件的專業(yè)，在就業(yè)條件中被迫的自降身價。有市場就會有波動，當價格偏離價值越遠，波動就會越大，對人的影響就會越大。一定時期，社會的崗位需求是一定的，當畢業(yè)生數(shù)量和結(jié)構(gòu)嚴重偏離它時，畢業(yè)生就業(yè)問題就越嚴重。

三、大學(xué)生就業(yè)難的社會影響

大學(xué)生就業(yè)難是一把“雙刃劍”。一方面，大學(xué)生就業(yè)難，對個體而言，意味著沒有正常的經(jīng)濟收入和平等的社會地位；意味著個人或家庭所投入的人力資本沒有得到回報，意味著貧困、受歧視及造成心理失衡；意味著過急甚至犯罪行為的產(chǎn)生的開始。對社會的影響而言，意味著社會資本的浪費，意味著教育發(fā)展面臨著一個巨大障礙，意味著社會不穩(wěn)定因素的激劇增加，最終意味著社會經(jīng)濟發(fā)展的延緩。另一方面，如果能控制在一個合理的限度內(nèi)，最大限度減少上述帶來的問題，對企業(yè)管理的效率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、大學(xué)生整體素質(zhì)的提高以及高等教育發(fā)展市場化程度的發(fā)育均有它積極的意義。

馬克思認為:“對資本主義生產(chǎn)來說，人口自然增長所提供的可供支配的勞動力數(shù)量是絕對不夠的，它需要有一支不以這種自然限制為轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)后備軍 。”針對伸縮性吸收勞動力的特點，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的科技含量越來越高，產(chǎn)業(yè)后備軍里面必須有一批較多高素質(zhì)的勞動者才能滿足產(chǎn)業(yè)升級的需要，處于就業(yè)困難或處于待業(yè)狀態(tài)的大學(xué)生正是能滿足當代產(chǎn)業(yè)后備軍的這種要求。

我國是一個發(fā)展中國家，資本和資源不能有效地和勞動力相結(jié)合，造成部分資本閑置，人力資源大量浪費。大學(xué)生代表著先進勞動力發(fā)展方向，仍是我國比較稀缺的人力資源。

大學(xué)生長期閑置找不到工作，不僅不能做出其應(yīng)有的貢獻，而且會加重國家的財政負擔。在歐洲許多國家里，用于社會保險方面的開支是十分巨大的，我國盡管目前是一個低福利國家，但隨著我國社會保障制度的不斷完善，這部分失業(yè)救濟開支將會越來越巨大。

總之，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個不容回避的客觀事實，在現(xiàn)實條件下，政府對大學(xué)生就業(yè)實行保護政策作為治標措施仍然需要堅持一段時期，政府必須要為大學(xué)生參與就業(yè)市場的公平競爭創(chuàng)造良好的社會環(huán)境與制度安排，創(chuàng)造并維護勞動就業(yè)市場的公平與公正應(yīng)當是對大學(xué)生就業(yè)的最大支持與最好保護。應(yīng)當將主要精力花在創(chuàng)造和確保勞動就業(yè)的公平競爭上，確立政策取向并落實到具體的政策實踐中。

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第9篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文范文

論文摘要：隨著高校教育體制的改革，大眾化教育的普及，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，嚴峻的就業(yè)形勢使大學(xué)生就業(yè)問題變得更加復(fù)雜，特別是對貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。如何進一步提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力，成為做好新時期大學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)鍵。文章分析了新時期貧困大學(xué)生就業(yè)存在的問題，闡述了大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，提出了提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑。

隨著改革開放的深入進行和高等教育大眾化的不斷加速，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為一項現(xiàn)實而緊迫的社會問題，面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要性日益凸顯，特別是貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，其不僅直接關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)與高校的生存和發(fā)展，更直接關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展和和諧社會的構(gòu)建，運用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，創(chuàng)新高校貧困生就業(yè)工作，提高貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭力已經(jīng)成為亟待解決的重大理論和現(xiàn)實問題。

一、大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

1.大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適應(yīng)工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力。

2.大學(xué)生就業(yè)競爭力的構(gòu)成要素

構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競爭力的要素包括知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)。其中，知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，求職者才會顯得“有內(nèi)涵”。心理素質(zhì)是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機。

二、新時期影響貧困大學(xué)生就業(yè)問題分析

1.外在原因

（1）大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。由于近幾年的高校擴招，高校規(guī)模在短短幾年內(nèi)成倍增長，使越來越多的學(xué)生可以享受高等教育，高等教育不再是精英教育，大學(xué)生數(shù)量的增加，使大學(xué)生不再是稀缺人才，畢業(yè)生的質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢，大學(xué)生就業(yè)將會越來越難。2009年我國有611萬大學(xué)畢業(yè)生，比2008年增加52萬。此外，截止到2008年，尚有150萬已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生沒有找到工作，他們將和應(yīng)屆畢業(yè)生一起尋找就業(yè)機會，這使得大學(xué)生面臨著更加激烈的競爭。

（2）高校與社會供需結(jié)構(gòu)性矛盾加劇。我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性的特點，大學(xué)生就業(yè)受供求總量、制度架構(gòu)、個人就業(yè)意愿和行為、企業(yè)及其他用人單位的用人需求等眾多因素影響，而結(jié)構(gòu)性供需矛盾這一因素尤為突出，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。目前，盡管我國高校畢業(yè)生人數(shù)和待業(yè)大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，出現(xiàn)了大學(xué)生找工作難現(xiàn)象，但與之相對，社會上很多用人單位卻招聘不到急需的人才，屢屢出現(xiàn)“有工作無人干、有崗位無人去”的怪現(xiàn)象。

2.內(nèi)在原因

（1）擇業(yè)觀念陳舊落后。很多大學(xué)畢業(yè)生認為大學(xué)畢業(yè)了就一定要去事業(yè)單位、行政機關(guān)，認為只有這樣才有依靠，對于所在工作城市的選擇也是存在著很大的誤區(qū)，大多數(shù)貧困生都有迫切改變家庭貧困落后狀況的需求，所以貧困生在選擇工作時，大多數(shù)學(xué)生認為要去沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，即使在一個小地方有再好的發(fā)展前途也不去。還有的學(xué)生家長對學(xué)生的影響是很大的，必須要找個離家很近的工作單位，方便了家長對學(xué)生的幫助，也助長了學(xué)生的依賴心理，缺乏面對困難的信心和勇氣，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識和精神。

（2）就業(yè)期望值過高。對于剛剛走出大學(xué)校門的畢業(yè)生來說，找到理想中的工作為最終目標。有的大學(xué)畢業(yè)生認為自己在校成績優(yōu)異，很多貧困大學(xué)生在校期間有過勤工助學(xué)的工作經(jīng)驗，他們對自己的工作有著更高的期望和憧憬，他們希望一畢業(yè)就一定要找到一個非常好的單位，挑個容易做的事兒去干，還要工資高一點、待遇好一點，這只是一種美好的愿望而已。理想與現(xiàn)實的巨大差距，導(dǎo)致許多自命不凡的大學(xué)生在其他學(xué)生已經(jīng)紛紛就業(yè)的時候，還沒有找到合適的工作。一部分畢業(yè)生好高騖遠，理想與現(xiàn)實脫鉤，過高地估計自己，沒畢業(yè)之前總是認為自己干什么都行，但往往實際能力卻不盡人意。

（3）資源相對匱乏。貧困生經(jīng)濟的貧困使他們承擔了巨大的求學(xué)壓力，本應(yīng)該和其他學(xué)生一樣享有同等發(fā)展的機會，但在大學(xué)，除了經(jīng)濟條件外，貧困生還在許多方面無法和其他學(xué)生站在同一起跑線上。比如由于家庭條件的不同，貧困生基本上沒自己的興趣愛好，在英語運用能力、電腦操作、手機使用、人際交往等方面存在一定的不足，這些技能在現(xiàn)實的求職過程中都會發(fā)揮很大的作用，但這些技能的缺失又將使他們失去一些與同齡人競爭就業(yè)的機會。

（4）就業(yè)心理壓力大。大學(xué)生來自不同的地區(qū)和家庭，每個人的社會背景和家庭經(jīng)濟條件不一樣，貧困生由于各種因素的局限性導(dǎo)致綜合素質(zhì)低，從而在求職處于弱勢，又缺乏各方面鍛煉，興趣面窄，也無特長。一部分貧困生經(jīng)歷了家庭貧苦的磨練，深知自己身上的責(zé)任，變壓力為動力，在校期間表現(xiàn)積極樂觀，對前途充滿信心，愿意到基層、到邊遠地方去實現(xiàn)自己的人生價值和遠大理想；而另一部分貧困生則由于家庭貧寒，使他們存在消極自卑心理，因為沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，沒有廣大的社會關(guān)系網(wǎng)，在學(xué)校也沒有尚佳的表現(xiàn)，在強大的就業(yè)壓力面前顯得那么力不從心，不能正確的看待就業(yè)競爭。

三、新時期提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值

大學(xué)生就業(yè)是一個社會問題。加強就業(yè)形勢與政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。學(xué)校應(yīng)該通過各種形式，有針對性地進行就業(yè)政策的宣講和就業(yè)形勢的教育，引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課，向貧困生們講清當前面臨的嚴峻就業(yè)形勢以及原因，讓學(xué)生學(xué)會如何就業(yè)，掌握技巧；引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)地區(qū)多元化的思想觀念，教育貧困生正確為自己定位，不能夠好高騖遠，要擺脫就業(yè)一定要在大城市的思想，應(yīng)該選擇最適合自己的，能夠發(fā)揮專業(yè)特長的工作崗位，到祖國最需要的地方去，以平和的心態(tài)面對低工資及各類基層工作，引導(dǎo)并鼓勵貧困學(xué)生先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念。

2.堅定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

在就業(yè)競爭激烈的情況下，仍然有大部分學(xué)生通過自己的努力找到理想中的工作，這部分學(xué)生都能擺正心態(tài)，正確的給自己定位，并且始終認為只有德才兼?zhèn)洳艜诩ち业母偁幹辛⒆?，事實也充分證明了這一點。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，讓自己有更多的選擇機會。比方說，面臨畢業(yè)，可以選擇考研究生、考取國家公務(wù)員、參加事業(yè)單位考試、考取雙學(xué)位、還可以出國深造等等，同時也可響應(yīng)國家號召，報名參軍報效祖國，到最需要大學(xué)生的基層、農(nóng)村和西部去，當村官，還可以自主創(chuàng)業(yè)等等。只要改變就業(yè)觀念，就業(yè)崗位就在眼前。

3.培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高求職競爭力

隨著知識經(jīng)濟的到來，用人單位在招聘的時候，除了觀察大學(xué)生的在校表現(xiàn)外，也會看學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅靠單一的專業(yè)知識已經(jīng)不能適應(yīng)社會對大學(xué)畢業(yè)生的要求，大學(xué)生要成為既懂專業(yè)基礎(chǔ)知識又通覽各方面知識的復(fù)合人才。因此，貧困生在校期間要認真學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，積極參與各類校園文化活動，培養(yǎng)自身綜合能力，如語言表達能力、溝通交流能力、團結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等各方面的能力。

4.加強就業(yè)心理素質(zhì)教育，破除心理障礙，提高就業(yè)競爭力

首先，根據(jù)貧困大學(xué)生的種種心態(tài)，結(jié)合他們的思想實際和接受能力，給予正確的引導(dǎo)，針對因就業(yè)方式改變、就業(yè)競爭激烈而給學(xué)生帶來的壓力、憂慮、恐懼等情緒，通過談話等形式的交流和溝通，及時關(guān)注他們的心理動態(tài)，要幫助他們做好心理疏導(dǎo)，建立克服困難的勇氣、提升抗挫折的能力。其次，教會學(xué)生如何對待壓力，讓他們明白壓力并非來自外部環(huán)境，而是自己施加給自己的，要學(xué)會控制自己的壓力，以壓力激勵自己去積極進行就業(yè)選擇，以積極健康的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

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