小學(xué)品德與社會(huì)教案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)品德與社會(huì)教案范文

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)品德與社會(huì)的課程教學(xué)工作出現(xiàn)了新的變化。如何切實(shí)有效地落實(shí)新課改的教學(xué)要求，順利完成新時(shí)期小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)提升，是當(dāng)前擺在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題。本文立足于小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)發(fā)展，對(duì)新課程改革下小學(xué)品德與社會(huì)的課程特點(diǎn)進(jìn)行了分析，對(duì)提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]

品德與社會(huì);教學(xué);有效性

小學(xué)品德與社會(huì)課程，是專門面向兒童開(kāi)設(shè)的兼具社會(huì)學(xué)內(nèi)容和心理學(xué)內(nèi)容的綜合性課程。它目前主要開(kāi)設(shè)于小學(xué)的高年級(jí)階段，這個(gè)年齡段的孩子心智還不夠成熟，對(duì)外界的感知能力和判斷能力也相對(duì)薄弱。所以在這個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，學(xué)生更需要良好的學(xué)校思想品德教育來(lái)促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

一、新課改下小學(xué)品德與社會(huì)的課程特點(diǎn)

新課改下小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的重點(diǎn)是“道德教育”，整個(gè)小學(xué)品德與社會(huì)課程的內(nèi)容設(shè)置也是圍繞這個(gè)核心教學(xué)點(diǎn)展開(kāi)的，多樣化、開(kāi)放化、生活化是小學(xué)品德與社會(huì)課程三個(gè)最主要的特征。

（一）多樣化的課程內(nèi)容

小學(xué)品德與社會(huì)的課程內(nèi)容具有豐富龐雜、無(wú)所不包的多樣化特征。它把兒童視角中的生活百態(tài)容納其中，既涉及政治經(jīng)濟(jì)，也包括地理、歷史、自然。它從勞動(dòng)的美麗，講到道德的絢麗，從社會(huì)的多彩，講到科學(xué)的魅力，旨在用豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容，幫助兒童加深對(duì)自我的了解，建立與社會(huì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)與自然的共處。小學(xué)品德與社會(huì)課程的內(nèi)容就像一個(gè)專門為兒童準(zhǔn)備的萬(wàn)花筒，里面擁有許多的秘密和神奇，只要學(xué)生和教師有足夠的耐心和毅力進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，就一定可以找到珍寶，獲得身心健康的發(fā)展。在多樣化的課程內(nèi)容下，相關(guān)的教學(xué)工作者需要具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和較為完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有這樣才能把多樣化的課程進(jìn)行井然有序地分類，營(yíng)造出妙趣橫生的課堂教學(xué)氛圍。

（二）開(kāi)放化的課程理念

小學(xué)品德與社會(huì)課程是一門與社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的軌跡緊密結(jié)合的課程，它的課程大綱也一直在不斷地進(jìn)行調(diào)整。但是無(wú)論課程大綱怎么變化，它與社會(huì)同行、與時(shí)代同步的開(kāi)放性課程理念一直都沒(méi)有改變。而這種開(kāi)放化的課程理念也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生要通過(guò)對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待自己和他人，掌握基本的生活知識(shí)，具有獨(dú)立生活的能力，形成良好的生活態(tài)度和價(jià)值觀念，以更好的姿態(tài)開(kāi)始社會(huì)生活，融入時(shí)代潮流。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)工作中，要善于拓寬自己的教學(xué)眼界，吸收更多更新更前沿的教學(xué)信息，來(lái)幫助自己提高教學(xué)能力，幫助小學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（三）生活化的課程要求

小學(xué)品德與社會(huì)課程淺層次的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生構(gòu)建起優(yōu)秀的思想品德，成為一個(gè)合格的社會(huì)人。其深層次的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，建立起對(duì)社會(huì)各個(gè)方面的正確認(rèn)識(shí)和理性感悟，為將來(lái)參與和適應(yīng)社會(huì)生活奠定良好的思想基礎(chǔ)，同時(shí)幫助學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。生活化的課程要求傾向明顯，一種獨(dú)特的“人文關(guān)懷”貫穿整個(gè)小學(xué)品德與社會(huì)課程的始終。為了更好地落實(shí)生活化的課程要求，在日常的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，相關(guān)的教學(xué)工作者要善于把握課程實(shí)踐的要點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建更多的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生把生活化的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為生活上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成課程教學(xué)從理論到實(shí)際的有效銜接。

二、提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的方法

通過(guò)前文的描述，我們知道多樣化、開(kāi)放化、生活化是當(dāng)前小學(xué)品德與社會(huì)課程在新課程背景下顯示出的三個(gè)最主要的特征。相關(guān)的教學(xué)工作者也需要針對(duì)這門課程的這三個(gè)主要特征，來(lái)開(kāi)展和落實(shí)自己的教學(xué)工作，以達(dá)到提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的目的。筆者將從思、行、悟三個(gè)方面來(lái)具體地分析提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的方法。

（一）勤思考――建立正確課程認(rèn)知

隨著新課改的頒布和執(zhí)行，小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)要求也發(fā)生了不同程度的變化。對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)課程的教師來(lái)說(shuō)，從自己出發(fā)，積極地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課改下小學(xué)品德與社會(huì)課程的科學(xué)內(nèi)涵，是其提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的第一步，所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。

首先，學(xué)校要幫助相關(guān)的教學(xué)工作者建立起對(duì)小學(xué)思想品德課程的正確認(rèn)識(shí)，改變以往以考試和升學(xué)為主要教學(xué)目的的錯(cuò)誤教育觀念，積極地宣導(dǎo)現(xiàn)代化的素質(zhì)教育觀和德行教育觀，把培養(yǎng)小學(xué)生的良好生活習(xí)慣和優(yōu)質(zhì)思想品德，作為重要的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行落實(shí)和考核，對(duì)以往語(yǔ)數(shù)外等主課老師占據(jù)思品課程時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的不良習(xí)氣，進(jìn)行整頓。其次，學(xué)校還可以通過(guò)組織有關(guān)小學(xué)品德與社會(huì)新課改內(nèi)容的培訓(xùn)，幫助相關(guān)的教學(xué)工作者更好地理解和學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行抽查考試的方式，來(lái)督促相關(guān)的教學(xué)工作者用端正的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)對(duì)待新課改的培訓(xùn)，保障培訓(xùn)的質(zhì)量，讓相關(guān)的教學(xué)工作者通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)能夠有所收獲。

（二）多行動(dòng)――嘗試多樣教學(xué)手法

小學(xué)品德與社會(huì)的教師在對(duì)新課改下課程內(nèi)容準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，要在日常教學(xué)工作中，積極開(kāi)展對(duì)新課改內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐，這是提高小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)有效性的第二步，也是最為關(guān)鍵的一步。只有踏出新課程實(shí)踐教學(xué)的腳步，才能讓小學(xué)品德與社會(huì)的課程教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展，行動(dòng)是成功的原動(dòng)力。

首先，小學(xué)品德與社會(huì)的教師要積極地嘗試多樣化的教學(xué)手法，建立融洽和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍。因?yàn)樾W(xué)生的思想觀念和情感意識(shí)還不夠成熟，所以小學(xué)品德與社會(huì)的教師在做好教師本職工作的同時(shí)，還要拓展多樣化的教育身份，成為學(xué)生的好伙伴和好朋友。主動(dòng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)祖國(guó)的花朵，在拉近師生間距離的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染的方式，對(duì)人與人之間的正常交往和有效溝通進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)品德與社會(huì)的教師還要加強(qiáng)對(duì)新的科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用科技的手段來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性。除了以往利用課本插圖、講故事等方式來(lái)吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)以外，還可以利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富和拓展課程教學(xué)的內(nèi)涵和外延，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)。以“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”的課堂教學(xué)為例，教師可以先通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)播放消防車的聲音，讓學(xué)生通過(guò)聲音來(lái)討論聽(tīng)到的是什么，然后在學(xué)生討論之后展示正確的答案，讓課程內(nèi)容變得生動(dòng)具體，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（三）善感悟――總結(jié)反思提高能力

當(dāng)小學(xué)品德與社會(huì)的教師在對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行不同的努力和嘗試之后，一定不能忘記總結(jié)和反思，這是提高小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)有效性的第三步。因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展的最初階段都是無(wú)法判斷出優(yōu)劣的，只有經(jīng)過(guò)真正的實(shí)踐之后，才能知道哪些方式是有效的，哪些方式是無(wú)用的。而只有經(jīng)由反思和總結(jié)的過(guò)程，這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能百煉成鋼，轉(zhuǎn)換為真實(shí)的能力。

首先，小學(xué)品德與社會(huì)的教師要重視學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的反饋，依據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的調(diào)整，建立起制作教案、前期備課、后期反饋、教案修改等環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)連接。其次，小學(xué)品德與社會(huì)的教師要積極地展開(kāi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的思考，把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)科論文的方式，進(jìn)行理論上的梳理，同時(shí)通過(guò)的方式，讓自己的教學(xué)方式，接受更多人的檢驗(yàn)，讓自己的教學(xué)能力得到更好的提高。例如，在進(jìn)行“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”的課程教學(xué)時(shí)，教師可以組織三個(gè)不同的討論活動(dòng)：面對(duì)火災(zāi)時(shí)，我們?cè)趺崔k？面對(duì)擁擠時(shí)，我們?cè)趺崔k？事故發(fā)生時(shí)，我們?cè)趺崔k？同時(shí)對(duì)活動(dòng)中學(xué)生們的表現(xiàn)和成果進(jìn)行分析和總結(jié)，整體把握課程的節(jié)奏和走向，讓課堂教學(xué)能夠順利地實(shí)施，提高課堂教學(xué)的成效。

三、結(jié)語(yǔ)

在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)品德與社會(huì)課程的發(fā)展也在不斷地朝著“以人為本”“樂(lè)學(xué)活學(xué)”的新時(shí)代教育理念靠近。不同的教育機(jī)構(gòu)和教育工作者也都不約而同地采取了許多行之有效的方法，來(lái)提高小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)成效。筆者相信小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)發(fā)展的潛力是無(wú)窮的，只要相關(guān)的教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)工作者不斷地努力，積極地求索，小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)有效性一定會(huì)得到切實(shí)提高，美麗的德育之花也一定會(huì)迎風(fēng)盛開(kāi)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]吳慧瓊.提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性策略探討[J].中華少年，2016（13）.

[2]張建宏.淺析小學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)品社的有效性[J].亞太教育，2016（12）.

[3]趙麗.小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)中學(xué)生自主探究意識(shí)的有效培養(yǎng)[J].教師，2016（10）.

[4]楊興志.試論小學(xué)中高年級(jí)品德與社會(huì)課的教學(xué)[J].新課程（上），2016（3）.

第2篇：小學(xué)品德與社會(huì)教案范文

 

目前國(guó)內(nèi)外都很重視“小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì))”的研究，但大都著眼于課程設(shè)置和教學(xué)模式，很少關(guān)注那些即將走上工作崗位的初等教育專業(yè)的學(xué)生如何勝任“小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì))”的教學(xué)，這就造成了“小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì))教學(xué)研究”課程的教學(xué)研究匱乏。我在“小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì))教學(xué)研究”課程的教學(xué)中進(jìn)行了一些探索，希望能起到拋磚引玉的作用，引起人們對(duì)此課程的關(guān)注與深入探討。

 

一、國(guó)外教學(xué)方法的模仿和借鑒

 

美國(guó)人Tom V.Savage，Davage，David G.Armstron編寫(xiě)的一本《小學(xué)社會(huì)課的有效教學(xué)》引起了我的注意。它理論翔實(shí)又具有啟發(fā)性，不是單純的知識(shí)性材料的堆積和相關(guān)理論的羅列，尤其是各種可操作的教學(xué)方法令筆者產(chǎn)生了靈感：為什么不能在我們的課堂上嘗試一下呢?于是我首先模仿了美國(guó)人在新集體里組建學(xué)習(xí)小組的方法。步驟如下：

 

步驟一：半分鐘內(nèi)找一位你不太熟悉的伙伴.組成二人小組。

 

步驟二：用兩分鐘時(shí)間與同伴溝通。知道同伴的姓名、班級(jí)、生日。如果給同伴50元錢，必須在本周六消費(fèi).問(wèn)問(wèn)同伴會(huì)怎么做。

 

步驟三：現(xiàn)在隨意兩兩組合，形成四人小組。每個(gè)人告訴小組其他三個(gè)成員有關(guān)你同伴的事情，記住這些問(wèn)題：(1)同伴的姓名、班級(jí);(2)同伴的生日;(3)如何在周六消費(fèi)50元。給四分鐘時(shí)間溝通。

 

步驟四：在此基礎(chǔ)上組合成八人小組，給六分鐘的時(shí)間向七個(gè)同伴依次提供同伴的信息。

 

步驟五：組成十六人小組，給八分鐘時(shí)間，按以前同樣的程序進(jìn)行活動(dòng)。

 

步驟六：一起組成一個(gè)大圓圈，給八分鐘時(shí)間，用與前面同樣的程序進(jìn)行活動(dòng)。

 

步驟七：教師提問(wèn)：現(xiàn)在，誰(shuí)能夠提供小組內(nèi)所有人的三條信息?

 

最后總結(jié)提問(wèn)：我們今天學(xué)到了什么?在傾聽(tīng)他人講話時(shí)，你學(xué)到了什么?在其他情形下，我們可以如何運(yùn)用今天所學(xué)的東西?我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)師范生的特點(diǎn)重新設(shè)計(jì)了問(wèn)題，但方法步驟完全是借鑒美國(guó)人的。經(jīng)試用，課堂效果非常好。由于充分的人際互動(dòng)和井然有序的規(guī)則，課堂活而不亂。師生之間馬上建立起和諧的心理相容關(guān)系。我也更加了解自己的學(xué)生：有了50元錢，2/3的學(xué)生要買東西：書(shū)、碟片、衣服或食品，1/3的學(xué)生顯然有更多選擇：給電話卡充值、打游戲、過(guò)生日等。

 

我又模仿采用了內(nèi)外組分組法。首先分成兩組。內(nèi)組12人、外組12人，圍成內(nèi)外兩圈。內(nèi)組討論一個(gè)令人感興趣的話題：“小學(xué)社會(huì)課究竟應(yīng)該教給小學(xué)生哪些知識(shí)?”外組觀察內(nèi)組的成員做了什么，并記錄：是否積極參加討論;所發(fā)表的新意見(jiàn)，總結(jié)討論內(nèi)容提供證據(jù)以支持觀點(diǎn)。時(shí)間大約8—10分鐘，然后內(nèi)外組互換位置。新內(nèi)組開(kāi)始討論主題時(shí)間大約持續(xù)8—10分鐘。最后全班進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)論，介紹記錄學(xué)生收集到的信息.并予以點(diǎn)評(píng)。

 

課上學(xué)生暢所欲言。有的學(xué)生提出：如果我來(lái)設(shè)計(jì)小學(xué)社會(huì)課，我將增大心理學(xué)知識(shí)的比重;有的說(shuō)。應(yīng)該叫“小學(xué)歷史課”;有的反駁說(shuō)：社會(huì)課里還有地理知識(shí)呢：有的甚至提出干脆將它與語(yǔ)文課結(jié)合起來(lái)。我肯定了學(xué)生勇于思考的精神，也向?qū)W生介紹了人教社小學(xué)社會(huì)教材的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)他們，你們可以研究一下我們使用的人教版教材具體有哪些內(nèi)容，怎么構(gòu)建的，如果讓你設(shè)計(jì)教材，你會(huì)如何設(shè)計(jì)，說(shuō)不定以后你的教材還會(huì)得到公認(rèn)和推廣呢。

 

在模仿中揣摩，在學(xué)習(xí)中探索，使得教學(xué)思路越來(lái)越活躍。教學(xué)是完全可以應(yīng)需而教、應(yīng)時(shí)而教的，這遠(yuǎn)勝于按部就班地說(shuō)教理論。

 

二、學(xué)生資源的挖掘

 

在資料性教學(xué)資源相對(duì)不足的情況下，挖掘?qū)W生資源顯得尤為重要。讓學(xué)生成為課堂的主體，課程教學(xué)資源就會(huì)更加豐富。學(xué)生提出的問(wèn)題、學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)、學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì).無(wú)一不啟發(fā)著教師的課堂教學(xué)。我曾經(jīng)讓學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)模擬情境：圍繞一名12歲的被綁架兒童小宇展開(kāi)，其他人物、情節(jié)自行設(shè)計(jì)，要求人物對(duì)白生動(dòng)，想象合理，為《學(xué)會(huì)生存》一課教學(xué)服務(wù)。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案豐富多彩.教師挑選出有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生討論其設(shè)計(jì)是否合理，能否達(dá)到小學(xué)教學(xué)的要求。同時(shí)，教師又結(jié)合小學(xué)教學(xué)錄像，讓學(xué)生討論其情境設(shè)計(jì)是否精彩。就在與學(xué)生的共同探討中，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富。

 

進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，更能為我?guī)?lái)豐富的教學(xué)內(nèi)容。我在指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，像《做事不拖拉》、《我們的大地媽媽》、《我長(zhǎng)大了》、《我們?yōu)樽嫦闰湴痢返纫?jiàn)習(xí)課，涉及不同年級(jí)的內(nèi)容.由優(yōu)秀教師執(zhí)教，往往有緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的精彩課件設(shè)計(jì)，密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際的行為、案例分析，通俗易懂、辯證科學(xué)的道理說(shuō)明，能起到很好的示范作用。但是師范生由于缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)課時(shí)不一定能明白其中的奧妙。因此，我在教學(xué)中，適當(dāng)安插了看優(yōu)秀教學(xué)錄像片的內(nèi)容。要求學(xué)生看之前，自己先研究教材：“如果我來(lái)上，我怎么上?”然后聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生開(kāi)始有所領(lǐng)悟，聽(tīng)完課，再集體評(píng)點(diǎn)，討論這堂錄像課的優(yōu)缺點(diǎn)，最后讓學(xué)生寫(xiě)出心得報(bào)告。通過(guò)這樣的步驟，學(xué)生便容易有所領(lǐng)悟，聽(tīng)課也更有效率。

 

作為一門嶄新的課程，小學(xué)社會(huì)課在全國(guó)尚處于探索性階段。它具有一些獨(dú)特的課程特色，如校本性，即這門課雖然有統(tǒng)一的教材，但是允許和鼓勵(lì)教師因地制宜地結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r、風(fēng)俗、學(xué)校特色來(lái)有機(jī)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師具有創(chuàng)新性。越是像小學(xué)社會(huì)課這樣的需要靈活創(chuàng)新的課，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)越感到困難。因?yàn)槿绻床烤桶嗟貙?shí)施課堂教學(xué)，學(xué)生感覺(jué)比較容易上手，比較容易形成程式化的一套模式。而目前的小學(xué)社會(huì)課，還沒(méi)有較為固定的模式。

 

比如，學(xué)生在見(jiàn)習(xí)中，親歷了一位小學(xué)教師在上《心中有他人》一課時(shí)，針對(duì)當(dāng)今學(xué)生普遍以自我為中心，遇事只管自己，不顧別人的現(xiàn)狀，增加了 “講謙讓”這一主題的教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中還把一個(gè)小刺猬帶到教室，并巧妙地創(chuàng)設(shè)了讓小學(xué)生看刺猬的活動(dòng)情境，讓小學(xué)生在活動(dòng)中親歷，在親歷中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中建構(gòu)。低年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)任何事物都充滿好奇心，于是爭(zhēng)先恐后地來(lái)看刺猬，但畢竟他們還小，不懂得做事要講謙讓，于是出現(xiàn)了擁擠混亂的場(chǎng)面。這樣的場(chǎng)面，是真實(shí)的，在他們的生活中或許會(huì)常常出現(xiàn)。小學(xué)生置身于這樣的真實(shí)的情境中.深刻體會(huì)到了講謙讓，有了這樣的真切的體驗(yàn)感悟.更容易觸發(fā)學(xué)生心靈深處的情感。這時(shí)，教師再次組織觀看小刺猬，為學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)超越自我，體會(huì)到講謙讓帶來(lái)的秩序井然和愉悅感受。這時(shí)體驗(yàn)才真正升華為學(xué)生的道德認(rèn)知。

 

但這么靈活精彩的課.我們?nèi)绾伟盐漳?教師必須起到一定的作用，主要是幫助學(xué)生正確地把握課堂教學(xué)的目標(biāo)，把握實(shí)習(xí)課應(yīng)達(dá)到的標(biāo)高。有的學(xué)生求新求異之心過(guò)高，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容游離教學(xué)目標(biāo)之外，或整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流于形式，無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容;有的學(xué)生對(duì)這門課存在輕視態(tài)度，馬虎敷衍對(duì)待，結(jié)果沒(méi)有好好地備課，認(rèn)為只要照本宣科就可以了，達(dá)不到應(yīng)有的要求;有的學(xué)生對(duì)小學(xué)生了解研究不夠，生硬地搬用所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的教案嚴(yán)重脫離實(shí)際。因此，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教案不需要我們幫他設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是我們的評(píng)價(jià)態(tài)度，以及幫助形成良好的學(xué)生集體研究教學(xué)的氛圍。一般而言，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同現(xiàn)象要區(qū)別對(duì)待：好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生，我們除了要肯定他熱情的態(tài)度和對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)的要求外，還要實(shí)事求是地給他分析，指導(dǎo)他注重教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn);對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生。要嚴(yán)格要求，安排試講、說(shuō)課，編寫(xiě)教案，班級(jí)評(píng)比，從外部壓力刺激他重視實(shí)習(xí)，嚴(yán)格要求自己;對(duì)于那些脫離小學(xué)生教學(xué)實(shí)際的教案設(shè)計(jì)，我們就需要組織學(xué)生先分小組討論，然后再班級(jí)集體討論，形成科學(xué)實(shí)際的方案.再運(yùn)用到具體教案中。

 

在進(jìn)行教材處理時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們要大膽設(shè)計(jì)，可以圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)更貼切、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課題;也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣?，設(shè)計(jì)一堂校本特點(diǎn)的課;還可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一堂具有音樂(lè)、美術(shù)或歷史、地理等內(nèi)容的課;更可以把學(xué)生帶出課堂，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自始至終是主角，在教案的編寫(xiě)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，都有創(chuàng)新的成分，教師不一定完全贊同，但要采取鼓勵(lì)的態(tài)度，希望學(xué)生能積極創(chuàng)新，早日探索出有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。

第3篇：小學(xué)品德與社會(huì)教案范文

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)；價(jià)值取向

中圖分類號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0237-02

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)通常包括學(xué)習(xí)和教學(xué)兩個(gè)方面，其是對(duì)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察并且對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行信息的采集，其后運(yùn)用科學(xué)公正的手段對(duì)課堂和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及價(jià)值的判斷。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的存在能夠激勵(lì)師生對(duì)課堂的教學(xué)及學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的反思、改進(jìn)和創(chuàng)新，并且能夠帶動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展以及健康的成長(zhǎng)。

一、品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況判斷教師的教學(xué)情況。在品德與社會(huì)的課堂評(píng)價(jià)之中，教師的教學(xué)情況是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)判斷的，其重點(diǎn)需要關(guān)注的內(nèi)容是學(xué)生在課堂之中的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生對(duì)課堂的參與程度。在課堂教學(xué)之中，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間是否存在著互動(dòng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中是否采用了合理的教學(xué)手段（例如，運(yùn)用情景教學(xué)的手段）。教師還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定出適合學(xué)生的教學(xué)策略，在教學(xué)的過(guò)程之中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)這些反映在學(xué)生身上的狀態(tài)來(lái)判斷教師教學(xué)的質(zhì)量。教師的主要目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造出發(fā)展的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生往自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)展。這種判斷方式所重視的不只是教師的教學(xué)技巧，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。真正地做到促進(jìn)教育的發(fā)展，使教師的“教”能夠帶動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”。

2.關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活之間是否存在聯(lián)系。品德與社會(huì)教學(xué)是一門傾向于實(shí)踐的課程，它主要是以學(xué)生在生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的情感和實(shí)際的情景體會(huì)，以此來(lái)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，品德與社會(huì)課的教學(xué)評(píng)價(jià)一定要對(duì)其是否與生活之間存在聯(lián)系進(jìn)行判斷。對(duì)于教師是否真正地將生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)品德和社會(huì)的基礎(chǔ)，是否重視學(xué)生的興趣和喜好，是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展做出判斷。關(guān)注教師在生活中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)積極的生活態(tài)度，從而達(dá)到品德與社會(huì)課的真正意義。

3.課堂是否存在開(kāi)放性和生成性。傳統(tǒng)的品德和社會(huì)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常是根據(jù)教師是否忠于教材內(nèi)容而定的，其重視教師教案的完成，忽略了教學(xué)的開(kāi)放性和生成性。具體來(lái)說(shuō)，就是忽略了教師對(duì)教材的建設(shè)能力、對(duì)資源的使用與開(kāi)發(fā)能力、對(duì)課堂內(nèi)容及教學(xué)教案的調(diào)整能力，以及學(xué)生是否能夠生成新問(wèn)題的能力等等一系列重要問(wèn)題的關(guān)注。由于品德和社會(huì)課的內(nèi)容與生活關(guān)聯(lián)較大，所以教師一定不能刻板地按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要重視學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。

4.重視學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。掌握品德與社會(huì)的課程就是正確價(jià)值觀的確立。在判斷教師是否完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)生是否形成了一個(gè)正確的價(jià)值體系。在這項(xiàng)課程之中，學(xué)生需要確立價(jià)值、能力與知識(shí)三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也要將其作為教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣、生活態(tài)度、正確的價(jià)值觀念等等。除了知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生的精神文明、培養(yǎng)學(xué)生的正確態(tài)度等等一系列實(shí)踐問(wèn)題也是尤為重要的。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，要做到促進(jìn)了教師對(duì)該課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.重視課外延伸和個(gè)性化教學(xué)。由于品德與社會(huì)的生活性，其也重視一定的教學(xué)延伸，要求學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的生活之中，并且在生活之中不斷地培養(yǎng)和發(fā)展自己的能力，不間斷地將品德和社會(huì)課程延伸出去。一方面從課堂之中學(xué)到基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容；另一方面通過(guò)對(duì)生活的實(shí)踐來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)，從而逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，并且培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)的能力。所以，在品德與社會(huì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)之中，課堂的延伸也是尤為重要的。

此外，也要注意課堂的個(gè)性化。教師要體現(xiàn)自身的創(chuàng)造能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及生活背景，掙脫教案的桎梏，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以學(xué)生為教育的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求和情況，進(jìn)而改變教學(xué)的情景模式。對(duì)教材內(nèi)的缺失進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，增強(qiáng)教材的適應(yīng)能力。

二、品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施策略

1.確定評(píng)價(jià)的要素要具有代表意義。品德和社會(huì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)中包含著許多的要素。具體的劃分可以分為：教師的行為、學(xué)生的狀態(tài)、教學(xué)的特色。教師的行為主要就是對(duì)教師是否對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用、是否與學(xué)生進(jìn)行平等的交流、是否根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)調(diào)整課堂的內(nèi)容等多個(gè)方面對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)；學(xué)生的狀態(tài)主要是指學(xué)生是否對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，課堂學(xué)習(xí)中是否積極主動(dòng)，學(xué)生是否有自主解決問(wèn)題的能力，學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題等等，以此來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好；特色教學(xué)主要觀察的是教師在教學(xué)方面有沒(méi)有一定的創(chuàng)新、教學(xué)是否個(gè)性鮮明等等。由于我們無(wú)法對(duì)每一點(diǎn)都做出判斷和考察，所以在選擇判斷對(duì)象的時(shí)候一定要具有一定的代表性。

2.要將評(píng)價(jià)機(jī)制民主化。為了加強(qiáng)評(píng)價(jià)的真實(shí)性以及評(píng)價(jià)的作用，品德與社會(huì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)之中，我們可以以教師自評(píng)的方式作為主要的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)校的師生、校長(zhǎng)都參與到評(píng)價(jià)之中。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中提倡兩者之間的交流與互動(dòng)，尤其是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的參與。除此之外，也可以為家長(zhǎng)安排特定的時(shí)間來(lái)參與教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，為教師提供不同角度的建議，促進(jìn)教師的改進(jìn)與創(chuàng)新，讓教師對(duì)自己的授課狀態(tài)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。這對(duì)整體教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)都有著極大的幫助，所以在品德與社會(huì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)之中，提高民主性是十分重要的。

3.降低評(píng)價(jià)方法的操作難度?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法具有一定的操作難度。例如，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)難以把握，許多評(píng)價(jià)人群無(wú)法對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行多方位全面的了解，所以做出的評(píng)價(jià)較為片面。所以要對(duì)評(píng)價(jià)者做出評(píng)價(jià)指導(dǎo)，為評(píng)價(jià)者和教學(xué)者提供一個(gè)共同的價(jià)值觀念，根據(jù)這個(gè)價(jià)值觀念的指導(dǎo)，評(píng)價(jià)者可以完成一個(gè)總體教學(xué)印象的打分。也就是說(shuō)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候不必根據(jù)固定的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是進(jìn)行總體性的評(píng)價(jià)。使評(píng)價(jià)者不受到評(píng)價(jià)內(nèi)容的局限，并且有基本的參照標(biāo)準(zhǔn)。

4.采用人性化的評(píng)價(jià)過(guò)程。在對(duì)品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要注意人性化的體現(xiàn)，對(duì)教師的工作內(nèi)容有所理解，并對(duì)教師自身充滿人文關(guān)懷。要懂得傾聽(tīng)教師的問(wèn)題，與教師進(jìn)行平等的對(duì)話。不僅要給教師闡述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，還要對(duì)教師進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，客觀地對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。以平等的態(tài)度來(lái)促進(jìn)評(píng)價(jià)者與教師之間的理解和溝通，以此來(lái)提升評(píng)價(jià)的合理性與真實(shí)性。從而使教師對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容更加信服，并且對(duì)評(píng)價(jià)持有積極的心態(tài)。及時(shí)改正自身的不足，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使品德與社會(huì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)更加能夠讓人心悅誠(chéng)服。

結(jié)語(yǔ)：

品德與社會(huì)課堂教學(xué)是一門十分重要的課程，想要完善這門課程的教學(xué)質(zhì)量就要率先提高教師的教學(xué)質(zhì)量。為了提升教師的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是十分重要的，只有有了一個(gè)正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和一套具體全面的評(píng)價(jià)策略，才能真正達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，使教師在得到教學(xué)評(píng)價(jià)之后能夠虛心地接受，并且對(duì)自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念有一定的改進(jìn)和加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：小學(xué)品德與社會(huì)教案范文

一、故事資源的收集和整理

開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)區(qū)根據(jù)教研室的安排，收集和整理第八冊(cè)品社的故事資源，各個(gè)學(xué)校分別接受了這個(gè)任務(wù)，認(rèn)真收集了第八冊(cè)每一課中跟課文有關(guān)的故事，經(jīng)過(guò)精心選擇與篩選，與各位老師共享故事資源，豐富了課外的故事鏈接，使品德老師可以拿來(lái)就用，非常方便。

二、 學(xué)科指導(dǎo)小組菜單式服務(wù)

三月份，根據(jù)市教研室的安排，學(xué)科指導(dǎo)小組的成員進(jìn)行城鄉(xiāng)聯(lián)手，組織攜手農(nóng)村大課堂活動(dòng)如火如荼地舉行，作為上虞中學(xué)學(xué)區(qū)，在全市起著骨干帶頭的作用，作為學(xué)科指導(dǎo)小組的一員，每位成員都進(jìn)行了精彩的課堂展示和學(xué)科報(bào)告，如師范附小的馬曉穎，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的湯金華，百官小學(xué)的李可蘋、呂凌燕，文瀾小學(xué)的江海囡、丁淑珍等等，這樣的菜單式服務(wù)，引領(lǐng)了農(nóng)村品德課堂，為農(nóng)村小學(xué)送去了一縷春風(fēng)。

三、各校品德教研活動(dòng)新穎有效

教研活動(dòng)是各?；顒?dòng)的基點(diǎn)，每個(gè)學(xué)校都很重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，比如3月24日，百官小學(xué)的“百小講壇”拉開(kāi)了品德教研組工作的序幕，她們?cè)陔A梯教室開(kāi)展了品德課的名師講壇活動(dòng)，下屬小學(xué)、第三屆師徒結(jié)對(duì)的徒弟和蒼南縣領(lǐng)雁工程的老師和百官小學(xué)的老師們一起參加了百小講壇活動(dòng)，教研室傅老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“百小講壇，打開(kāi)的壇壇都是好酒?！痹谶@次活動(dòng)中，呂凌燕老師的課堂展示《塑料和我們的生活》精彩紛呈，李可蘋老師點(diǎn)評(píng)《合作 探究 感悟》客觀靈動(dòng)，經(jīng)校長(zhǎng)的主題報(bào)告《追求理想中的品德課堂》受益匪淺，這次教研活動(dòng)可以說(shuō)是百小品德教研組的一次精彩的展示，是百小品德教研組智慧的結(jié)晶。

陽(yáng)光學(xué)校教師在本學(xué)期里除了堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)更是用自己的實(shí)際行動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的探索著“如何提高課堂教學(xué)手段的實(shí)效性”這一中心課題。她們還認(rèn)真研究課程大目標(biāo)、結(jié)合本冊(cè)的單元目標(biāo)以及學(xué)情精心設(shè)計(jì)每一次的活動(dòng)目的，并在活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)中逐步分解目標(biāo)，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手考慮活動(dòng)的可操作性和實(shí)效性，讓教育“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

濱江小學(xué)開(kāi)出了三節(jié)品德教研課，街道級(jí)教研活動(dòng)分別是陳林君老師的《爭(zhēng)做清潔小衛(wèi)士》和葉丹丹老師的《養(yǎng)成認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)好習(xí)慣》，校級(jí)教研活動(dòng)是范宇芳老師的《五十六個(gè)民族》。參與上課的老師通過(guò)精心備課，數(shù)次試教，改進(jìn)教案，課后收獲頗多，教研活動(dòng)的開(kāi)展為年輕教師的成長(zhǎng)搭建了展示的舞臺(tái)、發(fā)展的平臺(tái)。

四、課題引航——成就和諧、合作的教研團(tuán)隊(duì)。

學(xué)區(qū)內(nèi)的教師都很重視課題的研究，通過(guò)課題的研究，成就和諧、合作的教研團(tuán)隊(duì)。鶴琴小學(xué)針對(duì)品德教學(xué)說(shuō)教為主，學(xué)生缺乏參與和體驗(yàn)的問(wèn)題，提出了《品德教學(xué)樹(shù)課模式的實(shí)踐探索》的課題。主張?jiān)谒枷肫返抡n堂教學(xué)中夯實(shí)“樹(shù)課”之根，于大自然大社會(huì)中，建構(gòu)“樹(shù)課”之干，于生命的活力中，綻放“樹(shù)課”之花，于幸福的課堂中，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全體參與、全心參與、全情參與。本學(xué)期著重進(jìn)行樹(shù)課模式博客的充實(shí)。

華維文瀾小學(xué)的教師根據(jù)品社課自身的學(xué)科特點(diǎn)，提出了以 “讓故事成為品德教學(xué)的好朋友”的課題研究。這則課題方案成為了紹興市普通中小學(xué)2010年教改項(xiàng)目第一批立項(xiàng)項(xiàng)目之一。自從故事教學(xué)的課題方案理想以后，教研組馬上以該項(xiàng)目研究實(shí)施為中心，推出了一系列的項(xiàng)目研究教研活動(dòng)。

百官小學(xué)結(jié)合本校心理健康教育的特點(diǎn)，結(jié)合《德育與心育課題一體化的課堂教學(xué)模式的研究》的課題，也進(jìn)行了一系列的研究和探索，在德育課堂中融入心育教育，使德育課堂更加人文化，多元化，希望德育課堂和心育課堂能夠齊頭并進(jìn)

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)告一段落，希望我們?cè)谛碌膶W(xué)期里能夠再上一個(gè)臺(tái)階！

又到寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候了，才覺(jué)得匆匆間時(shí)間又晃過(guò)去了，回首這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)區(qū)的品德教研活動(dòng)，主要是借市教研室組織活動(dòng)來(lái)展開(kāi)的。

一、以聯(lián)誼為契機(jī)，發(fā)展品德隊(duì)伍

從自己開(kāi)始當(dāng)這個(gè)學(xué)區(qū)組長(zhǎng)以來(lái)，一直有個(gè)心愿，能在學(xué)區(qū)里組建起一支屬于品德學(xué)科的教學(xué)隊(duì)伍，也一直在作主要的努力?？赏θグl(fā)現(xiàn)了，可下個(gè)學(xué)期人事調(diào)動(dòng)就又不見(jiàn)了，隊(duì)伍總是不穩(wěn)定，也就談不上什么發(fā)展。這個(gè)學(xué)期在市教研室的關(guān)心照顧下，我們學(xué)區(qū)引來(lái)了兩次學(xué)科指導(dǎo)小組的聯(lián)誼活動(dòng)：在章鎮(zhèn)鎮(zhèn)小迎來(lái)了傅老師精彩的講座，為章鎮(zhèn)的品德教學(xué)點(diǎn)一盞明燈，省賽課一等獎(jiǎng)獲得者實(shí)驗(yàn)小學(xué)的湯金華老師為我們展示了他的教學(xué)藝術(shù)，讓大家一睹了高手風(fēng)范；在湯浦鎮(zhèn)小華維文瀾的江海囡老師以她的沉穩(wěn)和大氣又給大家展示了別樣的風(fēng)采。通過(guò)這次活動(dòng)，讓很多老師眼前一亮，得到或多或少的啟示。在這兩次活動(dòng)中，才出現(xiàn)了很多新的面孔，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有那么一些喜歡品德老師，看見(jiàn)了品德學(xué)科的新的面孔，那是一種新的希望。相信只要的教研氛圍可以讓我們章鎮(zhèn)品德這塊貧瘠的土地有新的氣象，新的發(fā)展。

二、 以活動(dòng)為臺(tái)階，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展

推出新人是一支可持續(xù)發(fā)展的隊(duì)伍必不可少的一步，章鎮(zhèn)學(xué)區(qū)特別重視這一點(diǎn)，憑借著與學(xué)科指導(dǎo)小組的親密接觸的良機(jī)，我們學(xué)區(qū)又推出了兩個(gè)新人。朱婷婷老師以她日趨成熟的教學(xué)狀態(tài)展示了——《我們是集體的一員》，圖片中故事是“綠色”的，足見(jiàn)匠心獨(dú)具；韓世玉老師雖然品德學(xué)科才起步，但是她的認(rèn)真和課堂呈現(xiàn)的那種自若也值得一提。本人也參與了這次指導(dǎo)小組的活動(dòng)，分別執(zhí)教了《你中有我我中有你》、《誰(shuí)是最值得尊敬的人》，在很大程度上得到了鍛煉和提高。

【1】

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三、以故事為載體，提高課題效率

故事是本學(xué)期我們學(xué)區(qū)的一個(gè)重頭戲，從收集、整理，到使用都讓一線老師有不同的感悟。故事聯(lián)系習(xí)慣，故事聯(lián)系課堂，講述自己的故事，分享別人的故事。在品德學(xué)科相對(duì)薄弱的課堂里，我們主張?zhí)砑雍线m的故事，讓課堂呈現(xiàn)出一派新的景象。

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼09年上半年又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過(guò)了。回首這個(gè)學(xué)期品德教研組的工作，我們品德教研組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)。根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的教研組工作計(jì)劃，以新課程的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行日常教育教學(xué)工作，積極進(jìn)行教學(xué)改革研究。一學(xué)期來(lái)有讓人會(huì)心微笑的成績(jī)，但也有還需努力的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)思品教師隊(duì)伍建設(shè)，提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、我們思品教研組非常重視政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)。我們具有良好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)氣氛，一學(xué)期來(lái)，我們利用教研時(shí)間，組織學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》深入分析并領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料的精神，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，組內(nèi)老師還積極參加教育教學(xué)研討活動(dòng)并認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹其精神，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)上網(wǎng)查找、收集相關(guān)的資料，交流教改動(dòng)態(tài)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等信息，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

2、重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高。一學(xué)期來(lái)，組內(nèi)教師積極完成進(jìn)修和培訓(xùn)任務(wù)，不斷補(bǔ)充新知識(shí)。并積極參加市級(jí)公開(kāi)課的聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)區(qū)內(nèi)幾所學(xué)校進(jìn)行交流，積極聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短。通過(guò)觀摩，聽(tīng)課使自己的教育教學(xué)能力有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3、積極組織參加市、學(xué)區(qū)級(jí)公開(kāi)課教學(xué)，組內(nèi)教師認(rèn)真參與聽(tīng)課、評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)區(qū)，永和鎮(zhèn)小的羅彩芳老師就為我們執(zhí)教了市級(jí)公開(kāi)課《塑料與我們的生活》。

二、完善教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、有明確的教學(xué)計(jì)劃。

為使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有目的、按步驟地進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，做到計(jì)劃在先，活動(dòng)在后。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教師均在討論的基礎(chǔ)上制定出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，然后再由教研組根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃制定教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施，不讓計(jì)劃留于形式。

2、教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主。

教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期，我們教研組的多數(shù)成員雖然都是擔(dān)任了語(yǔ)文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)，有的還兼班主任工作，但依然能在品德的教學(xué)中開(kāi)創(chuàng)出一片美好的天地，有了一定的收獲。4月3日，上虞市品德學(xué)科菜單式服務(wù)行動(dòng)在豐惠學(xué)區(qū)永和鎮(zhèn)小如期開(kāi)展。學(xué)區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)品德學(xué)科教研組長(zhǎng)和品德骨干教師齊聚在永和鎮(zhèn)小，參加了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中，百官小學(xué)的呂凌燕老師和永和鎮(zhèn)小的羅彩芳老師分別為我們執(zhí)教了四下《塑料與我們的生活》和五下《日新月異的交通》，百官小學(xué)科李可萍老師和教研室傅老師還為我們做了精彩講座。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有我學(xué)區(qū)的好多青年教師紛紛表示如有機(jī)會(huì)，將會(huì)積極參加這么有意義的教研活動(dòng)。在參加09年的學(xué)科論文評(píng)比中，我教研組成員多人獲市一、二、三等獎(jiǎng)，如下管鎮(zhèn)小的任芳芳老師所撰寫(xiě)的品德論文《孩子，讓我們用真心交流——品德教學(xué)呼喚真誠(chéng)的課堂對(duì)話》獲市一等獎(jiǎng)。

三、在新課程的實(shí)施過(guò)程中，肯定不是一帆風(fēng)順的，也有不少的問(wèn)題：

①教材方面。某些教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容較多，對(duì)剛接觸品德教學(xué)的教師難以正確把握，不同理解會(huì)導(dǎo)致不同的處理，而學(xué)生就會(huì)因教師的理解水平、處理方式而得不到應(yīng)有的發(fā)展。

②在教研活動(dòng)方面。由于個(gè)別教師的教育觀念并未完全轉(zhuǎn)變，對(duì)于參加教研活動(dòng)的積極性并不高，德育課程的教學(xué)就有所懈怠，對(duì)學(xué)生的思品知識(shí)與言行的統(tǒng)一也有所脫節(jié)，與家長(zhǎng)、任課教師、班主任的溝通也不夠，學(xué)生也就難以形成良好的品德。

光陰荏苒，日月如梭，驀然回首，別有一番滋味在心頭。小越中學(xué)學(xué)區(qū)品德教研組老師們齊心協(xié)力，同甘共苦，奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，用自己的智慧和汗水譜寫(xiě)教育教學(xué)生動(dòng)的樂(lè)章。一曲曲悠揚(yáng)的旋律從心底溢出……

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，練隊(duì)伍

我們小越學(xué)區(qū)品德教研組全體組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力。每次活動(dòng)大家踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，積極討論。我們的教研活動(dòng)從書(shū)本上某一副圖的的分析到教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精，傾注著教師們的真知灼見(jiàn)，發(fā)揮著集體的力量，體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)的精神。我們組開(kāi)設(shè)的教研課、調(diào)研課等，每一堂課都集中大家的智慧，從選題開(kāi)始，一起備課、一起研討。因?yàn)榻M員們都不是同一所學(xué)校的老師，聚集在一起的時(shí)間很少，所以為了能隨時(shí)隨地的進(jìn)行交流、鉆研，我們學(xué)區(qū)品德教研組建立起了一個(gè)qq群。讓每位教研組成員都把自己備好的課、想提的建議統(tǒng)一放在了qq群共享上，同時(shí)大家一起來(lái)群聊，各自提出自己的建議和意見(jiàn)，每一位成員都參與進(jìn)來(lái)了，討論之后，執(zhí)教老師進(jìn)行試教，再修改，再試教……讓每一位成員都來(lái)重視我們的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍是品德教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要方法。 （2）

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二、鉆研教學(xué)，促教研

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們教研組老師利用課余時(shí)間多多閱讀《中國(guó)德育》、《小學(xué)德育》等相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，播放有關(guān)的名優(yōu)教師優(yōu)秀課例視頻，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間；在本學(xué)期中，禹峰小學(xué)的郭芳老師在市級(jí)調(diào)研活動(dòng)中執(zhí)教的《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》一課，兩位老師參加了上虞市品德學(xué)科菜單式服務(wù)行動(dòng)活動(dòng)（均承擔(dān)了上課任務(wù)），都得到了市教研員及聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。課前認(rèn)真地查閱讀資料，共同商討、集體備課，在品德教研組這個(gè)“練技場(chǎng)”上學(xué)習(xí)、研討、跌滾摔打，灑下我們的汗水，流下我們的心血，只為了共同的目標(biāo)“建設(shè)我們的品牌課堂”。

三、課題領(lǐng)先，顯特色

一位專家曾講過(guò)“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處”！是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們繼續(xù)鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。當(dāng)然最能促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的是從自身的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，針對(duì)這點(diǎn)再結(jié)合我組思品老師的實(shí)際情況，以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn)，以改進(jìn)教學(xué)提升教師素質(zhì)教育的水平和能力為任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)品社課自身的學(xué)科特點(diǎn)，我們提出了以《敘事德育運(yùn)用于小學(xué)品德課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究》、《小學(xué)品德教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)踐與研究》、《如何提高品德課堂教學(xué)的課后延伸活動(dòng)》的課題，在10年度市級(jí)及以上立項(xiàng)。

在這一學(xué)期中我們組的品德老師通過(guò)不斷的努力，也取得了一些成績(jī)，如：謝林燕老師的《落花有情 馬蹄留香》和邵璐老師的《莫讓“情境圖”留在暗房》兩篇論文獲市一等獎(jiǎng)；徐益鋒老師的《讓教材中的活性因子充分激活》和張瑾老師的《被品德課遺忘的角落》兩篇論文獲上虞市二等獎(jiǎng)；其中三篇已送紹興市參評(píng)。謝林燕老師被評(píng)為上虞市第九屆教壇新秀。并組織開(kāi)展了一次菜單式服務(wù)行動(dòng)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將一如既往，再接再厲，沐浴著春風(fēng)，和著時(shí)代的節(jié)拍，在市教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方面的關(guān)心支持下，不懈地努力，去構(gòu)建一道品德教育教學(xué)的亮麗風(fēng)景線。

在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們學(xué)區(qū)品德與社會(huì)（生活）教研組結(jié)合課例開(kāi)展校本教研研究，立足課堂，以品德實(shí)驗(yàn)教師為基本研究主體，以課例為載體開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)師生共同發(fā)展。我們品德教研組的教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績(jī)?，F(xiàn)就一學(xué)期來(lái)我們所做的工作總結(jié)如下：

1、認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃

我們品德教研組的教師堅(jiān)持學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真地在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)。開(kāi)學(xué)初，大家就一起根據(jù)本學(xué)期的各項(xiàng)要求認(rèn)真制訂了教學(xué)計(jì)劃。以使每位老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)能做到有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展，而不至于開(kāi)“無(wú)軌電車”。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

繼續(xù)加強(qiáng)健全教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。由于有幾位老師今年剛接觸《品德與生活（社會(huì)）》課程，為了更快地使大家了解《品德與生活（社會(huì)）》的課程性質(zhì)與特點(diǎn)，更順利地投入到品德的教學(xué)中去，本學(xué)期我們?nèi)M教師繼續(xù)以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。特別是已經(jīng)接觸過(guò)品德課程的老師，在交流活動(dòng)中，能以自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與大家一起交流，避免大家多走一些彎路。

3、力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。

本學(xué)期我們?nèi)耘f采用了集體備課的方式，集合大家的智慧，力求備出優(yōu)質(zhì)的教案，備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。重視教學(xué)過(guò)程的復(fù)備與反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，由于我們幾位品德任課老師的辦公室比較近，所以，我們可以及時(shí)交流在上課過(guò)程中的好的經(jīng)驗(yàn)，做法；碰到了困難，大家也能及時(shí)地進(jìn)行交流，共同尋找解決的方法。

4、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，以課例為載體，提高教師的課堂實(shí)踐能力。

本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，就組織老師去夏?D尊小學(xué)，聆聽(tīng)了四位教師的精彩課堂，并學(xué)習(xí)了傅老師的講話。同時(shí)，在4月28日在三匯小學(xué)成功承辦了教研室開(kāi)展以“綠色故事快樂(lè)課堂”為主題的小學(xué)品德學(xué)科指導(dǎo)組菜單式服務(wù)活動(dòng)。活動(dòng)中三匯小學(xué)孫藝?yán)蠋焾?zhí)教 二下《美麗的家園》；瀝海小學(xué)應(yīng)曉玲老師執(zhí)教二下《動(dòng)物、植物和我們》；金近小學(xué)邵瑞老師執(zhí)教三下《快樂(lè)的秘訣》；師范附小馬曉穎老師執(zhí)教四下《父母—我特別的朋友》；教研室傅智紅老師主講《網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)：農(nóng)村品德教師專業(yè)成長(zhǎng)的綠色通道》。使每位參與活動(dòng)的教師，都得到了很好的學(xué)習(xí)和提高。 [3]

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總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期，我們教研組的多數(shù)成員雖然都是擔(dān)任了語(yǔ)文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)，有的還兼班主任工作，但依然能在品德的教學(xué)中開(kāi)創(chuàng)出一片美好的天地，有了一定的收獲。如應(yīng)曉玲教師參加全國(guó)首屆錄像課例比賽獲得二等獎(jiǎng)；趙麗萍老師的論文獲上虞市一等獎(jiǎng)，并送紹興市參評(píng)。

但在新課程的實(shí)施過(guò)程中，肯定不是一帆風(fēng)順的，也有不少的問(wèn)題：

①教材方面。某些教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容較多，對(duì)剛接觸品德教學(xué)的教師難以正確把握，不同理解會(huì)導(dǎo)致不同的處理，而學(xué)生就會(huì)因教師的理解水平、處理方式而得不到應(yīng)有的發(fā)展。

②資料的問(wèn)題。由于活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，需要教師作大量的準(zhǔn)備，而實(shí)際上，教師不可能只準(zhǔn)備品德與生活的授課材料，還要準(zhǔn)備語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的材料，這無(wú)形中為教師增添了很大的工作量。建議出版社能提供一些教輔資料，相應(yīng)地減少教師的這種付出，而把精力集中到思考如何創(chuàng)設(shè)氛圍、 組織教學(xué)上，那么，品德課程的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大有提高。

③在教研活動(dòng)方面。由于個(gè)別教師的教育觀念并未完全轉(zhuǎn)變，對(duì)于參加教研活動(dòng)的積極性并不高，德育課程的教學(xué)就有所懈怠，對(duì)學(xué)生的思品知識(shí)與言行的統(tǒng)一也有所脫節(jié)，與家長(zhǎng)、任課教師、班主任的溝通也不夠，學(xué)生也就難以形成良好的品德。

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第5篇：小學(xué)品德與社會(huì)教案范文

一、思想認(rèn)識(shí)。

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。在七一那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開(kāi)始。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，原創(chuàng)：我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德、科技、文體的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們看扁，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。老師們確實(shí)是非常盡責(zé)，而學(xué)生時(shí)刻有個(gè)老師在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班所定的對(duì)一幫一小組，學(xué)生們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

這學(xué)期我還承擔(dān)了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開(kāi)始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是數(shù)學(xué)開(kāi)放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對(duì)這樣的壓力，我和數(shù)學(xué)科組的老師沒(méi)有氣餒，都想把這次課取得最好的成績(jī)。我從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開(kāi)始，翻越大量的書(shū)籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的資料。數(shù)學(xué)科組的老師及校長(zhǎng)都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。像×老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺(jué)到不是我一個(gè)人上公開(kāi)課，而是有一股凝聚力使我感覺(jué)到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開(kāi)課終于實(shí)現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢(mèng)想。

三、領(lǐng)班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開(kāi)展，本班這學(xué)期也只有兩次沒(méi)有取得文明班的稱號(hào)。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有六個(gè)，加上原來(lái)的一共有個(gè)，全是男生，并且來(lái)自不同的省份，語(yǔ)言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒(méi)養(yǎng)成，并且有幾個(gè)象×××、×××等是最調(diào)皮的。特別是×××，這個(gè)小孩特別好奇、好動(dòng)。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

這學(xué)期班主任工作最使自己滿意的是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)電話、校訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我非常樂(lè)意接受，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。結(jié)果，絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬。原創(chuàng)：像×××同學(xué)，她的家長(zhǎng)因?yàn)橥渗P心切，把女兒的學(xué)習(xí)管得特嚴(yán)。要她在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，中午要她寫(xiě)兩頁(yè)的生字，晚上要寫(xiě)兩課的生字和背語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，完成不了還用棍棒侍候。結(jié)果把小女孩壓得透不過(guò)氣來(lái)，上課也沒(méi)精打彩的，老師在學(xué)習(xí)要完成的作業(yè)總是完成不了，成績(jī)也越來(lái)越差。我跟她家長(zhǎng)談過(guò)幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個(gè)建議，讓他們不要布置額外的作業(yè)給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個(gè)星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長(zhǎng)聽(tīng)從了我的意見(jiàn)，結(jié)果這個(gè)同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下成績(jī)進(jìn)步很大，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都達(dá)到了優(yōu)秀，數(shù)學(xué)還考了一百分。她的家長(zhǎng)也對(duì)我表示謝意。

四、考勤方面。

第6篇：小學(xué)品德與社會(huì)教案范文

一、思想認(rèn)識(shí)。

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開(kāi)始。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德、科技、文體的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信本資料權(quán)屬網(wǎng)，放上鼠標(biāo)按照提示查看網(wǎng)更多資料在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

這學(xué)期我還承擔(dān)了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開(kāi)始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是數(shù)學(xué)開(kāi)放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對(duì)這樣的壓力，我和數(shù)學(xué)科組的老師沒(méi)有氣餒，都想把這次課取得最好的成績(jī)。我從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開(kāi)始，翻越大量的書(shū)籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的資料。數(shù)學(xué)科組的老師及校長(zhǎng)都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。像X老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺(jué)到不是我一個(gè)人上公開(kāi)課，而是有一股凝聚力使我感覺(jué)到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開(kāi)課終于實(shí)現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢(mèng)想。

三、領(lǐng)班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開(kāi)展，本班這學(xué)期也只有兩次沒(méi)有取得文明班的稱號(hào)。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有六個(gè)，加上原來(lái)的一共有13個(gè)，全是男生，并且來(lái)自不同的省份，語(yǔ)言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒(méi)養(yǎng)成，并且有幾個(gè)象XXX、XXX等是最調(diào)皮的。特別是XXX，這個(gè)小孩特別好奇、好動(dòng)。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

這學(xué)期班主任工作最使自己滿意的是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)電話、校訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我非常樂(lè)意接受，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。結(jié)果，絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬。像XXX同學(xué)，她的家長(zhǎng)因?yàn)橥渗P心切，把女兒的學(xué)習(xí)管得特嚴(yán)。要她在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，中午要她寫(xiě)兩頁(yè)的生字，晚上要寫(xiě)兩課的生字和背語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，完成不了還用棍棒侍候。結(jié)果把小女孩壓得透不過(guò)氣來(lái)，上課也沒(méi)精打彩的，老師在學(xué)習(xí)要完成的作業(yè)總是完成不了，成績(jī)也越來(lái)越差。我跟她家長(zhǎng)談過(guò)幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個(gè)建議，讓他們不要布置額外的作業(yè)給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個(gè)星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長(zhǎng)聽(tīng)從了我的意見(jiàn)，結(jié)果這個(gè)同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下成績(jī)進(jìn)步很大，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都達(dá)到了優(yōu)秀，數(shù)學(xué)還考了一百分。她的家長(zhǎng)也對(duì)我表示謝意。

四、考勤方面。

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與家務(wù)之間的關(guān)系，雖然我在家是一名家庭主婦，但我家的家務(wù)活不是得最多，有很多時(shí)候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去。不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。像"我們是新世紀(jì)雛鷹"文藝晚會(huì)，我負(fù)責(zé)訓(xùn)練司儀的工作，而這次晚會(huì)也受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士的肯定。

第7篇：小學(xué)品德與社會(huì)教案范文

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，縱向把握整體目標(biāo)

1.理清教材單元主題

品德課程的設(shè)計(jì)思路是：“一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升?！边@樣的設(shè)計(jì)思路，要求教師在教學(xué)目標(biāo)定位方面，要充分考慮到各個(gè)年齡層次兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，形成具有學(xué)習(xí)坡度的層次和系列，使孩子的認(rèn)知得到有序地發(fā)展，情感逐漸提升。

2.縱向把握課程目標(biāo)

課程目標(biāo)通過(guò)年級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，不同的年級(jí)有不同的目標(biāo)，由易到難。教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化，課程目標(biāo)通過(guò)一個(gè)個(gè)中觀、微觀目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這就要求教師要整體把握，縱向把握教學(xué)目標(biāo)，教師只有在了解教材編寫(xiě)梯度的基礎(chǔ)上，才能制定出以體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的不同要求、具有較強(qiáng)針對(duì)性與有效性的教學(xué)目標(biāo)。教師在備課時(shí)要考慮到各個(gè)年級(jí)的目標(biāo)導(dǎo)向。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面：①制定教學(xué)目標(biāo)要以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)。②在整體把握課程目標(biāo)的前提下，定位每一課的教學(xué)目標(biāo)。③體現(xiàn)教學(xué)的層次性和階段性。

二、師徒結(jié)對(duì)，以點(diǎn)帶面，準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)

品德學(xué)科在整個(gè)浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)的教學(xué)中雖是薄弱科目，但對(duì)學(xué)生的品德素養(yǎng)有不可低估的作用。椒江區(qū)有一支熱愛(ài)品德、業(yè)務(wù)較強(qiáng)的品德大組學(xué)科帶頭人，他們都是本區(qū)域的品德骨干，發(fā)揮這些骨干教師的正能量，我們的品德教研就不只是“傳聲筒”，而是“孵化器”“加速器”。

⒈借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，指導(dǎo)同主題課堂備課

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通，為我們的教研之路打開(kāi)了一扇大門。我們采用的對(duì)策是挑選不同年級(jí)、同一主題的教材，由兩位教師進(jìn)行磨課，同時(shí)請(qǐng)一位學(xué)科帶頭人對(duì)這兩位教師的課進(jìn)行探討，制定教學(xué)活動(dòng)方案。我們的要求是：磨課的教師先備好課，利用QQ或郵件等現(xiàn)代化通訊手段將設(shè)計(jì)好的課發(fā)給指導(dǎo)教師， 再由指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改，然后磨課教師二度設(shè)計(jì)教案，再次互相探討，直到意見(jiàn)合一。這種指導(dǎo)形式不受時(shí)間或空間的限制，比較自由，便于教師操作。由于是同一位指導(dǎo)教師，對(duì)不同年級(jí)同一主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，很容易找到問(wèn)題的所在。

2.提前做好教學(xué)預(yù)設(shè)，制定同主題不同年級(jí)課時(shí)三維目標(biāo)

教材只是一個(gè)“點(diǎn)”，要結(jié)合學(xué)生的生活及生活的環(huán)境加以引發(fā)思考。在尊重教材的基礎(chǔ)上要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，用教材教，而非教教材。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行刪減或增補(bǔ)，重視教學(xué)方式方法的選擇，提前做好教學(xué)預(yù)設(shè)。這些都是上好課的前提。

三、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，課堂研討，落實(shí)不同年級(jí)同主題課時(shí)目標(biāo)

在不同年級(jí)同一主題下，教師若能充分領(lǐng)會(huì)教材體系，抓著力點(diǎn)，把握住年段目標(biāo)，并在落實(shí)過(guò)程分層施教，采用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，兒童樂(lè)于和適于接受的教學(xué)方式，就能真正實(shí)現(xiàn)“螺旋上升”的設(shè)計(jì)初衷，讓同樣的主題奏響不同的樂(lè)章。

⒈城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，螺旋式同主題的課堂教學(xué)展示

課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地。只有通過(guò)課堂教學(xué)，才能清楚教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)是否有效，才能清晰教師對(duì)教材的解讀和理解是否到位，才能了解教師的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，以“家庭題材”為主題的不同年級(jí)課堂教學(xué)研討為例：

一次教學(xué)研討過(guò)程中，三位教師分別執(zhí)教五年級(jí)的《父母特別的朋友》、四年級(jí)的《謝謝你，我們的父母》、三年級(jí)的《家人關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》，他們的課都有共同的特點(diǎn)：

（1）喚起學(xué)生對(duì)真實(shí)生活的回憶，一句“你有過(guò)類似的小矛盾嗎”引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生有感受而發(fā)，毫不避諱地道出了自己與父母之間的不愉快。

（2）在感同身受的換位思考中促進(jìn)品德構(gòu)建在教師精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)模擬情境、角色互換的活動(dòng)的引導(dǎo)下，學(xué)生推己及人，很自然地感受到父母付出的辛勞和良苦用心，更激起了他們對(duì)父母的感激之情，為本課主題――珍愛(ài)家庭作了必要的情感鋪墊。

⒉城鄉(xiāng)互動(dòng)，螺旋式同主題有效課堂探討

第8篇：小學(xué)品德與社會(huì)教案范文

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)的教育事業(yè)。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德、科技、文體的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們看扁，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。老師們確實(shí)是非常盡責(zé)，而學(xué)生時(shí)刻有個(gè)老師在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)一幫一小組，學(xué)生們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

三、領(lǐng)班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開(kāi)展，本班這學(xué)期也只有兩次沒(méi)有取得文明班的稱號(hào)。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有六個(gè)，加上原來(lái)的一共有13個(gè)，全是男生，并且來(lái)自不同的省份，語(yǔ)言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒(méi)養(yǎng)成，并且有幾個(gè)象xxx、xxx等是最調(diào)皮的。特別是xxx，這個(gè)小孩特別好奇、好動(dòng)。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

這學(xué)期班主任工作最使自己滿意的是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)電話、校訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我非常樂(lè)意接受，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。結(jié)果，絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬。像xxx同學(xué)，她的家長(zhǎng)因?yàn)橥渗P心切，把女兒的學(xué)習(xí)管得特嚴(yán)。要她在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，中午要她寫(xiě)兩頁(yè)的生字，晚上要寫(xiě)兩課的生字和背語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，完成不了還用棍棒侍候。結(jié)果把小女孩壓得透不過(guò)氣來(lái)，上課也沒(méi)精打彩的，老師在學(xué)習(xí)要完成的作業(yè)總是完成不了，成績(jī)也越來(lái)越差。我跟她家長(zhǎng)談過(guò)幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個(gè)建議，讓他們不要布置額外的作業(yè)給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個(gè)星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長(zhǎng)聽(tīng)從了我的意見(jiàn)，結(jié)果這個(gè)同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下成績(jī)進(jìn)步很大，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都達(dá)到了優(yōu)秀，數(shù)學(xué)還考了一百分。她的家長(zhǎng)也對(duì)我表示謝意。

第9篇：小學(xué)品德與社會(huì)教案范文

關(guān)鍵詞：情感 態(tài)度 價(jià)值觀 策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0139-02

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)中，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)作為教學(xué)的第一目標(biāo)，這與傳統(tǒng)的把知識(shí)、能力目標(biāo)放在第一位具有了很大的區(qū)別，這就要求我們從原來(lái)只重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生完整人格品質(zhì)的發(fā)，從原來(lái)只關(guān)注教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注社會(huì)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體?！扒楦薪虒W(xué)心理學(xué)研究表明：教學(xué)中存在著靜態(tài)的三大情感源點(diǎn)――教師、教材、學(xué)生”，因此，要最大程度的實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)就要從這三個(gè)要素的關(guān)系中探尋出路。

1 構(gòu)建良性的教學(xué)互動(dòng)體系

1.1教師要大膽創(chuàng)新，革新教學(xué)行為

在“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為主體”的教育理念的指導(dǎo)下，作為文化傳播者、教學(xué)引導(dǎo)者的教師必須認(rèn)識(shí)到：自己已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”者的角色，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主體的全面發(fā)展；更加應(yīng)該認(rèn)識(shí)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀與知識(shí)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式存在這本質(zhì)上的區(qū)別，積極地尋求有效途徑，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，使自己的課堂教序真正為了學(xué)生的發(fā)展。這才是思想品德課真正的意義所在。

首先，教師要善于設(shè)計(jì)豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容。葉圣陶先生曾說(shuō)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用。”因此，教師要會(huì)圍繞著教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂豐富的教案，使課堂盡可能充實(shí)。

其次，要勇于創(chuàng)造性的使用教材。在傳統(tǒng)的觀念中，教學(xué)就是教師教教材、學(xué)生學(xué)教材，而新近的觀點(diǎn)中，教材只是教學(xué)所用的材料之一，也就是說(shuō)“首先，不能完全脫離教材，教材仍然是課程實(shí)施中最基本的課程資源；教師不能唯教材是從，要對(duì)教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行重建，包括對(duì)教材具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的自由地加以選擇和重組，對(duì)指導(dǎo)建議和活動(dòng)案例進(jìn)行精心的篩選，以及選擇多樣化的教材?！边@對(duì)教師提出了非常高的要求，據(jù)此，“教師就必須要掌握三項(xiàng)本事：讀透教材、補(bǔ)充教材與批判教材。由于教材上的知識(shí)往往采用節(jié)選或者濃縮的方式來(lái)選擇，教師要讀透教材，就必須理解教材知識(shí)的來(lái)龍去脈；教師要補(bǔ)充教材，就必須知道教材知識(shí)與其它知識(shí)間的橫向聯(lián)系；教師要批判教材，那就需要教師對(duì)教材知識(shí)要有自己的見(jiàn)解與判斷?！蔽ㄓ羞@樣，才能使教學(xué)內(nèi)容真正的符合學(xué)生思維、品德發(fā)展的一般規(guī)律。

1.2拓展形式多樣的教學(xué)組織形式

初中思想品德課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，組織開(kāi)展各種情感實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、訪談等，使學(xué)生了解社情民意，把所學(xué)的理論知識(shí)與生動(dòng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)鏈接起來(lái)，使他們的情感由低級(jí)向高級(jí)不斷升華，靈活運(yùn)用各種教學(xué)組織形式以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2 建立平等、和諧的師生關(guān)系

蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫說(shuō)：“就教育工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)是要看教師和學(xué)生的關(guān)系如何。”良性的師生關(guān)系不僅有利于于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，而且也有利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化，進(jìn)而影響情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。

和諧平等的師生關(guān)系意味著教師不再是特權(quán)式的人物，也不存在學(xué)生“主體性”極度彰顯的情況，學(xué)生與老師之間是一種平等的關(guān)系，教學(xué)成為師生之間彼此敞開(kāi)心扉、相互理解、相互接納的對(duì)話過(guò)程。

和諧平等的師生關(guān)系是教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為話題打開(kāi)學(xué)生的話匣子，引導(dǎo)他們說(shuō)出想說(shuō)而沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)的話。在良性的師生對(duì)話關(guān)系中，學(xué)生被老師接納和信任，他們享受到師愛(ài)的溫暖，感覺(jué)到自己的價(jià)值；學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵(lì)，他們體會(huì)友誼，充滿力量，感到自信；學(xué)生與教師的真誠(chéng)相處和進(jìn)行智慧和情感的交流，他們會(huì)相信人世間的真誠(chéng)和美好。在這樣和諧的環(huán)境中，會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生諸如樂(lè)觀、自信、自尊寬容等良好的性格品質(zhì)。同時(shí)，良好的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也給學(xué)生作了一個(gè)人際關(guān)系的示范，在這樣和諧、平等的師生關(guān)系得影響下，學(xué)生會(huì)形成樂(lè)于助人、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作的良好心理品質(zhì)。

學(xué)生進(jìn)入初中，伴隨著青春期的到來(lái)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的增多，內(nèi)心發(fā)生著一系列的變化，表現(xiàn)為心理的封閉性與言論的隱蔽性等特點(diǎn)，作為思想品德學(xué)科的教師，可以通過(guò)布置多樣化的作業(yè)形式如讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)收獲、心路歷程、人生感悟等來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流。筆者在自己所教的幾個(gè)班通過(guò)這樣的方式了解到了他們對(duì)筆者的要求、學(xué)習(xí)上的困難和思想上的困惑，這對(duì)筆者有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)無(wú)疑具有非常重要的意義。

3 編訂更加完善的教材體系

課本教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是新課程理念的主要體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的載體，教材又是最重要的課程資源，是教學(xué)的主要依據(jù)，所以編寫(xiě)一套既符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又符合學(xué)生的年齡及心理特征，遵循思想品德發(fā)展規(guī)律的教材，具有重要意義。目前初中思想品德教材的編寫(xiě)在一定程度上還存在與學(xué)生脫節(jié)的現(xiàn)象，它阻礙了教師在教學(xué)過(guò)程中去實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一終極目標(biāo)，筆者認(rèn)為在今后的教材編訂中可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)。

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要依據(jù)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，以學(xué)生能夠接受和樂(lè)于參與的方式來(lái)組織表述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容中的道理，從而將本課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求和自主選擇，使教材真正成為促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的重要文本。

學(xué)生個(gè)體的思想品德是在個(gè)人的主動(dòng)實(shí)踐中形成的，因此，教材內(nèi)容的組織及編排要有利于學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)做人。

思想品德教材要圍繞學(xué)生的生活來(lái)組織教材內(nèi)容，使德育教材內(nèi)容生活化。也就是說(shuō)，選取那些學(xué)生感同身受的例子，而非遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的例子。例如，講到愛(ài)國(guó)，要從普通人的言行出發(fā)，更要從初中生生活周圍選取事例，而不能只舉名人的愛(ài)國(guó)事例。要使學(xué)生有這樣一種感覺(jué)：偉大的人格和高尚的道德品質(zhì)并不是遙不可及，身邊的每一件小事都可以體現(xiàn)出我們的人格和道德品德。這樣的認(rèn)識(shí)會(huì)促使學(xué)生將高尚融入到自己日常的生活中，幫助關(guān)心我們身邊的每個(gè)人的過(guò)程中，身心得到鍛煉，精神得到升華。

教材呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑就是要使教材內(nèi)容既要有文字描述，也要適當(dāng)配以圖片，有條件的還可以開(kāi)發(fā)視頻等多媒體資源。教材中的基本概念，基本原理，和基本知識(shí)應(yīng)盡量生活化，以生活實(shí)例的方式體現(xiàn)，教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計(jì)開(kāi)放性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情。

4 建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建良性的教學(xué)互動(dòng)體系就必須建立多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，因?yàn)樵u(píng)價(jià)體系直接決定著教師的教學(xué)目標(biāo)和手段。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；要重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同發(fā)展的過(guò)程?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，評(píng)價(jià)往往是在教學(xué)之后進(jìn)行的一種孤立的、終結(jié)性的活動(dòng)，目的在于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行判斷，如圖4.3所示。但事實(shí)上，評(píng)價(jià)的出現(xiàn)應(yīng)該是自然而然的，是一個(gè)進(jìn)行之中的、嵌入的過(guò)程，是整個(gè)學(xué)習(xí)不可分割的一部分，這樣的評(píng)價(jià)才具有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、在教學(xué)過(guò)程中給予激勵(lì)的作用，如圖4.4所示。

但是，當(dāng)前學(xué)校中實(shí)施的思想品德課程評(píng)價(jià)多時(shí)從升學(xué)目的出發(fā)，即便是像思想品德這種以促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的學(xué)科，學(xué)生的品德發(fā)展水平竟然也可以等同于考試成績(jī)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀被逐漸的“邊緣化”了，在評(píng)價(jià)時(shí)鮮少給予考慮。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們必須要摒棄傳統(tǒng)的單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系，注重建構(gòu)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化評(píng)價(jià)體系。

當(dāng)然，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，它也不是靠一味的灌輸就能完成的，“只有在反復(fù)的熏陶和體驗(yàn)中才能形成和堅(jiān)定，它需要經(jīng)歷感知――內(nèi)化――升華――踐行這樣復(fù)雜的過(guò)程，因此，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要調(diào)動(dòng)各方面的積極性，匯集多種力量，充分整合利用學(xué)校、家庭以及社會(huì)的各種教育資源?！?/p>

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