班主任工作措施精選(九篇)

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第1篇：班主任工作措施范文

關(guān)鍵詞：深刻全面的認(rèn)識(shí) 身教 基本內(nèi)容 措施 課外

現(xiàn)今的小學(xué)生，一方面思想活躍、思維敏捷、接受新事物快，另一方面則心理脆弱、承受力很差，稍遇挫折就會(huì)意志消沉、一蹶不振。甚至有的小學(xué)生，家長稍微不滿足自己的愿望就尋死尋活，教師批評(píng)幾句或者成績不理想就跳樓、出走。因此，班主任工作中對小學(xué)生進(jìn)行挫折教育顯得十分必要。

一、班主任應(yīng)對挫折教育有一個(gè)深刻、全面的認(rèn)識(shí)

所謂挫折教育，就是磨煉式的教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和對失敗的心理承受力教育，有的教育理論書上也稱之為淬礪教育。淬礪，原意是指造刀劍必須淬火和磨礪，比喻人的刻苦鍛煉，意即要使小學(xué)生有能力、有毅力，也需像制刀劍那樣磨煉。挫折教育的內(nèi)容可概括為：訓(xùn)練其行為，磨煉其意志，鍛煉其精神，升華其思想。就是說，要訓(xùn)練學(xué)生的日常行為，使其規(guī)范；要磨煉學(xué)生的意志，使之堅(jiān)強(qiáng)；要鍛煉學(xué)生的品德精神，使之高尚；要升華學(xué)生的世界觀和理想，使之正確和崇高?，F(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生們會(huì)遇到很多挫折：學(xué)習(xí)方面的，考試不及格，上課回答不出問題，完不成作業(yè)，遇到的老師不喜歡自己，老師不屑回答自己的問題，老師不表揚(yáng)自己；人際關(guān)系方面的，給老師、同學(xué)的第一印象差，沒有知心朋友，同學(xué)不和他玩，遭人議論，被同學(xué)嘲笑、戲弄；興趣方面，自己的愛好得不到老師、家長的支持，不允許自己參加某些社團(tuán)活動(dòng)；自尊心方面，體罰或變相體罰，人格方面受到侮辱，課代表或班干部職務(wù)被撤銷，比賽中沒取得名次等等；自信心方面，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，被別人否定，被別人輕視；生理方面，生理缺陷，身高、體重、相貌等被同學(xué)恥笑，不能參加某些活動(dòng)或考試。

二、班主任對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，身教重于言教

“喊破嗓子，不如做出樣子?！薄按蜩F先須自身硬?！奔訌?qiáng)挫折教育，教師必須起到模范帶頭作用。正如老教育家葉圣陶先生所說：“身教最為貴，知行不可分?！边@就要求教師自己在挫折面前舉重若輕、坦然處之。久而久之，小學(xué)生們定會(huì)以你為榜樣，給學(xué)生正能量的教育。相反，如果我們一遇挫折就意志消沉、精神頹廢，對學(xué)生就很難有說服力。

三、班主任結(jié)合班會(huì)、課堂滲透挫折教育

班主任應(yīng)深入挖掘、認(rèn)真鉆研，將挫折教育滲透于班會(huì)、課堂教學(xué)過程中去。

1.教師搜集一些窮且彌堅(jiān)、愈挫愈勇的人物，對小學(xué)生進(jìn)行挫折教育。如班會(huì)課上我把司馬遷忍辱含垢成絕唱的思想斗爭經(jīng)歷及奮斗過程講授給學(xué)生，并讓學(xué)生談一下自己的感想。

2.小學(xué)語文課本中不乏哲理性的語句，教師運(yùn)用這些語句有針對性地對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生背誦并深入理解這些語句，往往能取得良好的效果。例如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“飛瀑之下，必有深潭；逆境之中，必有強(qiáng)漢”等等。

3.班會(huì)專題課中的挫折教育。班會(huì)中對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要注意靈活運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地讓學(xué)生討論一些與挫折教育相關(guān)的題目，如《談逆境出人才》、《談意志》等等，提供給學(xué)生一些與挫折教育相關(guān)的材料、漫畫，讓學(xué)生根據(jù)材料表達(dá)自己的思想，并讓學(xué)生寫讀后感、觀后感。

四、應(yīng)對挫折，要有行之有效的指導(dǎo)措施

1.不苛求自己，設(shè)定理性的、科學(xué)的目標(biāo)，不好高騖遠(yuǎn)。

2.不要對別人期望過高，不強(qiáng)求別人。

3.學(xué)會(huì)疏導(dǎo)釋放自己的壞情緒，不壓抑，不抑郁。

4.能屈能伸，凡事看開一點(diǎn)，不斤斤計(jì)較，不小肚雞腸。

5.學(xué)會(huì)傾訴，把自己的煩惱向朋友、師長傾訴、釋放。

6.助人為樂，在幫助別人中釋放自己的煩惱。

7.集中精力處理當(dāng)前的事，活在當(dāng)下，把當(dāng)前的事干好，可以解除心理負(fù)擔(dān)。

8.凡事低調(diào)，不樹敵，不過分爭強(qiáng)好勝。

9.認(rèn)識(shí)到挫折的雙重性，它是成長的必需。

10.通過寫日記，和自己對話，釋放自己，宣泄自己。

11.加強(qiáng)體育鍛煉，野蠻自己的體魄，使自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大。

12.多讀書，轉(zhuǎn)移自己的注意力，通過讀書，豐富自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)受挫能力。

五、不能忽視課外活動(dòng)中的挫折教育

班主任對學(xué)生的挫折教育不能僅僅著眼于課堂之內(nèi)，課外活動(dòng)中的挫折教育也是整個(gè)教育體系中不可或缺的一部分。

1.在安全的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子和家長每學(xué)期進(jìn)行一次遠(yuǎn)足鍛煉，可結(jié)合參觀、春游、野炊、登山等進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生多去走訪窮親戚，體會(huì)一下勞作的辛苦、生活的艱辛。

2.組織以挫折教育為主題的辯論、演講、故事會(huì)、討論會(huì)等，對學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生的挫折意識(shí)。

第2篇：班主任工作措施范文

1.班主任展開德育工作的整體觀點(diǎn)、理念較為落后

通常初中班主任所做的德育工作始終是停留于一種說教性質(zhì)的水平上，只能提高學(xué)生表面的道德思想認(rèn)識(shí)能力。德育工作不僅僅只是道德認(rèn)識(shí)能力，還包括了道德感情、道德意識(shí)力、道德行為執(zhí)行力；另一方面，印象深刻的認(rèn)知道德理論知識(shí)并不會(huì)完全轉(zhuǎn)化成行為道德執(zhí)行力。班主任這種說教形式的教育模式只能讓學(xué)生知道如何“說”道德，卻不能將之付諸于實(shí)際行為表現(xiàn)上。由此可見，這種說教式德育工作完全不能讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德行為習(xí)慣。

2.開展的德育內(nèi)容不能滿足學(xué)生的身心需求

初中班主任在心理品德素質(zhì)教育工作上，以及在適應(yīng)新時(shí)代新內(nèi)容的發(fā)展意識(shí)上十分薄弱、欠缺。德育工作應(yīng)該按照各年齡層次來準(zhǔn)確把握每位學(xué)生在生理及心理上的發(fā)展趨向，有目的性地選取德育工作的主要內(nèi)容?？墒乾F(xiàn)階段，德育工作的相關(guān)內(nèi)容只是停留在表面形式上，大多數(shù)班主任都忽視了怎樣科學(xué)地去引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，如何做個(gè)對社會(huì)有益的人等這一系列深層次的教育內(nèi)容。

3.整體的德育理論知識(shí)水平偏低

初中班主任如何合理對待學(xué)生，怎樣把握好學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展以及對學(xué)生實(shí)際生活里問題的處置辦法，在一定的程度上都能有效地反映出他們各自的教育觀念和理論知識(shí)水平?？上нz憾的是，大多班主任開展德育工作的時(shí)候，始終缺乏針對性、方向性，其中一點(diǎn)是沒有根據(jù)初中生的年齡發(fā)展層次來實(shí)行有方向性的德育工作。另一點(diǎn)是沒有根據(jù)各個(gè)學(xué)生的性格實(shí)施有針對性的品德教育工作。這兩點(diǎn)就有可能導(dǎo)致班主任整個(gè)德育工作面臨最終失敗。

二、有效改善初中班主任在德育工作的措施

1.轉(zhuǎn)變班主任的德育理念

德育理念其實(shí)就是每個(gè)人對教育工作的目的及行為的一種最根本的觀點(diǎn)與態(tài)度，同時(shí)也是影響整個(gè)德育工作有效性的一大因素?，F(xiàn)階段，德育工作整體有效性偏低，其目標(biāo)始終盲目不定，根本性的原因就是人類頭腦里早已形成了一種“重智輕德”的固定理念。由此可見，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能提高德育工作的有效性。

首先，班主任必須以從時(shí)代的角度來看待問題，懂得高瞻遠(yuǎn)矚，進(jìn)一步明確整個(gè)德育工作的重要意義，重視德育工作在初中教育過程里的主要功效。在教育事業(yè)職業(yè)規(guī)范、德育職業(yè)等方面上，要將堅(jiān)定理念、變換觀點(diǎn)做為突破的一大關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育觀念和德育工作理論基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而讓每一位班主任都能及時(shí)更新、調(diào)整出適應(yīng)時(shí)展的品德教育觀、培養(yǎng)學(xué)生思想觀、新時(shí)代人才觀以及人生價(jià)值觀等，堅(jiān)定自己能成為一個(gè)優(yōu)秀老師、能完成班主任教學(xué)工作、能全方位發(fā)揮出學(xué)生潛能的信念。

其次，班主任應(yīng)積極主動(dòng)和各方面進(jìn)行密切的配合，讓學(xué)校、家庭以及社會(huì)這三方面實(shí)行的教育策略能夠互補(bǔ)，形成一種合力形式教學(xué)。作為班主任，要加強(qiáng)和學(xué)生家長間的溝通力度，如定期和家長取得聯(lián)系或直接到學(xué)生家中進(jìn)行訪談，從而使得家長素質(zhì)得到良好地優(yōu)化、培養(yǎng)，使每位家長都有正確的教育觀念。

2.及時(shí)調(diào)換德育工作的重點(diǎn)目標(biāo)

要想提升整個(gè)德育工作的有效性，就必須要及時(shí)且精準(zhǔn)地確立德育工作的重點(diǎn)目標(biāo)。這是由于德育目標(biāo)不但能凸顯德育工作整體的目的性以及計(jì)劃趨向，還規(guī)定了其主要內(nèi)容和教育模式。班主任要隨時(shí)關(guān)注國家教育目標(biāo)的變化，及時(shí)地將德育工作目標(biāo)調(diào)整過來，而目標(biāo)調(diào)整的關(guān)鍵意義就是要將德育工作進(jìn)行大規(guī)模地拓展延伸。

將傳授學(xué)生知識(shí)的專注點(diǎn)轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)其能力，讓他們有正確的價(jià)值判斷力、道德篩選力以及自我教育、自我反省的意識(shí)；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)的公德心，讓他們懂得做人，懂得關(guān)愛集體、社會(huì)；樹立正確價(jià)值觀，抗壓、受挫以及面臨困難時(shí)的承受力，讓他們變得更加地自信、自強(qiáng)、自立，并學(xué)會(huì)如何更堅(jiān)強(qiáng)地去直面困難。

三、德育工作是系統(tǒng)性工程

第3篇：班主任工作措施范文

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長”還必須要贏得學(xué)生家長的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。

而每到期中、期末家長會(huì)的光榮榜上多列表揚(yáng)細(xì)目表，多表揚(yáng)更多學(xué)生。試問，誰不盼望別人贊揚(yáng)？誰會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛。當(dāng)然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學(xué)生嘴里不說，但他是會(huì)知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來，學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實(shí)

量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問題，班級(jí)就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)三方面一起來實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生?？?，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)和競爭心理

第4篇：班主任工作措施范文

關(guān)鍵詞：中職班主任；管理工作；問題與對策

中等職業(yè)教育是我國的一項(xiàng)較為特殊的教育模式，其學(xué)校學(xué)生的年齡普遍偏低，且學(xué)校招收的范圍較為廣泛，學(xué)生的文化層次整體不高。所以中職班主任的責(zé)任是尤為重大的。從現(xiàn)在我國的中等職業(yè)學(xué)校來看，很多學(xué)校都存在著學(xué)生文化層次不高、學(xué)生行為不規(guī)范、缺乏紀(jì)律觀念等問題，這些問題使得中職班主任的管理工作的難度在加大。班主任是中職學(xué)校的基層管理者，管理并且教育好學(xué)生是班主任的基本責(zé)任。因此，作為中職院校的班主任，應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，堅(jiān)持將人文教育作為教育的根本路線，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造出學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，并且關(guān)心、呵護(hù)、欣賞每一位中職生，促使每一位學(xué)生都健康積極地成長。

1.影響中職班主任管理工作的因素

1.1學(xué)生因素。中職班主任管理工作難度加大，與現(xiàn)今中職生的素質(zhì)水平有一定的關(guān)系。伴隨著我國高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，民辦教育機(jī)構(gòu)的不斷發(fā)展，眾多素質(zhì)水平低、基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)入到中職院校中[1]。由于中職生源的素質(zhì)降低，使得中職班主任的管理難度也隨之加大。

1.2家長因素。一些中職學(xué)生的家長對中職教育的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差。依據(jù)有關(guān)調(diào)查指出，有一部分的家長將孩子送往中職就讀，其真正的目的并不是期望小孩能夠在中職學(xué)習(xí)到什么，而是將小孩送到中職院校就讀之后，學(xué)校就能幫自己看管小孩。在這種想法的引導(dǎo)下，就會(huì)表現(xiàn)出相對應(yīng)的行為，例如對于小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況并不是很關(guān)心，同時(shí)也不積極配合學(xué)?；蛘呤墙處煹墓ぷ?，進(jìn)而使得中職教育面臨著“兩難”的困境[2]。

1.3社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。在信息時(shí)代的背景下，社會(huì)的就業(yè)形式極為嚴(yán)峻，且社會(huì)上的企業(yè)或者是單位對學(xué)歷極為注重，這種社會(huì)意識(shí)形態(tài)在一定程度上降低了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，同時(shí)也對中職學(xué)校的吸引力帶來了極大的影響。面對這樣一個(gè)看不到自己的未來，并且缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力的群體，不管是采取怎樣的激勵(lì)和管教方式，都無法發(fā)揮其作用。

2.中職班主任管理工作中存在的問題

2.1中職班主任的結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)不高。由于招生數(shù)量的下降，中職院校的在校生數(shù)量越來越少，學(xué)校的發(fā)展規(guī)模也就受到很大的影響，尤其是對中職學(xué)校的師資力量具有很大的負(fù)面影響，再者中職學(xué)生管理難度在不斷增加，使得中職學(xué)校的班主任結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了許多的問題：一是中職學(xué)校班主任呈現(xiàn)年輕化，由于中職學(xué)校的學(xué)生管理難度增加，同時(shí)學(xué)校的老師數(shù)量有限，使得班主任的工作一般由剛加入學(xué)校教育工作的年輕人員擔(dān)任，而年輕教師卻沒有相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)；二是班主任的工作能力表現(xiàn)不足，許多班主任在學(xué)生管理中沒有對自己的職責(zé)范圍深化理解，而是在實(shí)踐中更多地表現(xiàn)在對學(xué)校政策、思想等地宣稱功能[3]；三是班主任的學(xué)歷層次不高、專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)。班主任學(xué)歷一般集中在中專或者大專學(xué)歷，而且他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不是具備教育管理專業(yè)，他們在學(xué)生管理工作中更多地表現(xiàn)的比較隨意，沒有教育目的性。

2.2部分中職班主任缺乏正確的學(xué)生觀。中職班主任在行使管理權(quán)時(shí)普遍存在傳統(tǒng)落后的思想，他們認(rèn)為老師應(yīng)該處在學(xué)生管理首要地位，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格聽從老師的指令，教師在學(xué)生面前應(yīng)該保持嚴(yán)肅的態(tài)度，總體來說此種觀念影響班主任的學(xué)生管理理念。

2.3受網(wǎng)絡(luò)信息傳播影響較嚴(yán)重。隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已貫穿至人們生活工作各個(gè)環(huán)節(jié)，并成為人們生活工作中不可或缺的一部分。盡管互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生廣泛收集有用信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，但是也存在部分消極信息扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀、嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生思想、身心健康。同時(shí)，對于正值青春期的中職學(xué)生來說，其對外界新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，接受能力較高，一旦接受了網(wǎng)絡(luò)中各種不良信息，使其產(chǎn)生盲目崇拜、跟潮流現(xiàn)象，必然會(huì)對其一生造成負(fù)面影響，甚至?xí)l(fā)其違法犯罪行為。

3.加強(qiáng)中職班主任管理工作的有效對策

3.1優(yōu)化中職班主任的管理。第一，中職院校和教育機(jī)構(gòu)管理部門要加強(qiáng)對中職班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)來不斷提高中職班主任的管理能力、業(yè)務(wù)水平和綜合能力，以此來適應(yīng)班主任的管理工作，保證班級(jí)管理的有序進(jìn)行。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)涵蓋思想教育、業(yè)務(wù)知識(shí)、管理能力等方面[5]。其中培訓(xùn)的方式也需要多樣化，如派班主任到學(xué)習(xí)班參加培訓(xùn)，聘請專家到中職院校給中職班主任進(jìn)行培訓(xùn)，班主任利用互聯(lián)網(wǎng)觀看教育專家的視頻講座等，以此來提升班主任的業(yè)務(wù)水平。第二，健全中職班主任的管理制度?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校的班主任管理方面都出現(xiàn)了一定的混亂，班主任人數(shù)不定量，有的班主任只是學(xué)校內(nèi)部招聘的，沒有編制，這就容易在管理上產(chǎn)生一定的混亂，所以應(yīng)該完善中職班主任的管理制度，根據(jù)學(xué)校實(shí)際配備合理定量的班主任人數(shù)，對班主任待遇進(jìn)行科學(xué)具體規(guī)定。

3.2充分尊重學(xué)生。在從事班主任這一工作過程中，首先必須做到的一個(gè)事情就是：尊重學(xué)生，將自身的地位與學(xué)生放在同等的位置，并且以朋友的身份和學(xué)生展開深入的溝通與互動(dòng)。在思想意識(shí)上，中職班主任不可對學(xué)生有所偏見，或者是“看不起”學(xué)生。此外，學(xué)生與教師所處的時(shí)代背景是不一樣的，因此，中職班主任在與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)該注意彼此之間的時(shí)代差異，不能從自己的角度上去看待學(xué)生的行為。班主任應(yīng)當(dāng)從學(xué)生所處時(shí)代出發(fā)，對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分析與研究，以此來確認(rèn)自身應(yīng)當(dāng)采取何種方式與學(xué)生相處。

3.3充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在信息時(shí)代下，最快獲取資料、信息的手段非網(wǎng)絡(luò)莫屬，學(xué)生也越來越喜歡利用網(wǎng)絡(luò)來獲取各種資訊。但是，就當(dāng)前的情況而言，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源是一把“雙刃劍”，對學(xué)生有好也有壞。中職班主任應(yīng)當(dāng)對中職生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其能夠正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.結(jié)論

中職教育與其他教育機(jī)構(gòu)有著很大的區(qū)別，因此作為中職班主任應(yīng)該要更加注意班級(jí)管理方式。細(xì)心地觀察學(xué)生，能對自己的管理方式改善起到一定的輔助。心平氣和的面對工作中的困境，以飽滿的熱情投入教育行業(yè)，積極探索以及改進(jìn)工作方法，高效改進(jìn)管理方法，為社會(huì)造就大批的社會(huì)人才，引導(dǎo)學(xué)生正確的向自己的目標(biāo)前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊易.淺談如何做好中職班主任[J].電腦迷，2013（7）.

第5篇：班主任工作措施范文

關(guān)鍵詞：班主任；困難；破解；應(yīng)對措施

一、當(dāng)前農(nóng)村初中班主任工作面臨的困難

1.學(xué)生的思想工作難做。由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。

2.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。這其中的原因比較復(fù)雜，總體上來說有來自社會(huì)、家庭等多方面的消極影響。加之普及義務(wù)教育后，不論學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，所有小學(xué)生都可以全部錄取進(jìn)入初中。而進(jìn)入中學(xué)后，隨著課程增多、學(xué)習(xí)任務(wù)加重、學(xué)習(xí)壓力也隨之加大，基礎(chǔ)不好的那部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。一旦產(chǎn)生這種情緒，班主任再做任何思想工作都無濟(jì)于事。

3.學(xué)生青春期的叛逆。正處于青春叛逆期。隨著年齡的增長，初中生的獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，有了個(gè)人的處事方法和主見，出現(xiàn)了叛逆現(xiàn)象：他們不喜歡按照別人說的去做，對于老師和父母提出的要求會(huì)不假思索地拒絕或是抵抗；如果反復(fù)對他重復(fù)某一件事，他就會(huì)反感、厭煩，甚至出現(xiàn)過激行為；越是不讓他做的事，他越要去做。此時(shí)，縱然班主任的苦口婆心也失效了。

4.班主任對違紀(jì)學(xué)生的教育和處理困難。教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。有好多班主任面對問題學(xué)生可以說是“無計(jì)可施”：批評(píng)教育無用、找家長無影、開除更不行。

5.班主任待遇不盡如人意，“得不償失”。雖然上級(jí)教育部門和學(xué)校制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規(guī)定，但是這些政策和規(guī)定與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；班主任常有“得不償失”之感。

6.學(xué)生權(quán)益至上，學(xué)校出現(xiàn)教師“不敢管”的現(xiàn)象。近年來，師生因?yàn)榻逃軅Φ陌咐辉谏贁?shù)。教師在管教學(xué)生時(shí)，最難的還是“度”的問題。簡單的說教無用，重一點(diǎn)的懲罰則有體罰之嫌。一旦出問題，教師即面臨著家長、學(xué)校和社會(huì)輿論的責(zé)難。因此，教師對班主任一職簡直是談虎色變。

二、產(chǎn)生困難的原因

1.農(nóng)村留守家庭造就缺乏關(guān)愛的留守兒童。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件落后，絕大多數(shù)學(xué)生父母均外出打工，孩子則由祖父輩等親屬隔代撫養(yǎng)，導(dǎo)致了大量留守兒童問題。留守兒童心理發(fā)展不健康、行為習(xí)慣和思想品行較差、人格發(fā)展失衡、學(xué)習(xí)成績較差，嚴(yán)重影響了他們正常的的學(xué)習(xí)生活。也給班主任工作帶來巨大的壓力。

2.農(nóng)村父母綜合素養(yǎng)參差不齊，導(dǎo)致部分學(xué)生“驕嬌”當(dāng)?shù)馈，F(xiàn)下學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家備受寵愛，凡事都要爭第一、爭最好。同學(xué)之間相處時(shí)不懂得互相禮讓，總想做“出頭鳥”。每每犯錯(cuò)后，家長來了也是護(hù)自己的短，甚至為犯錯(cuò)的子女撐腰，從而加劇師生間矛盾。

3.新的“讀書無用論”再次掀起。在農(nóng)村，近年來“讀書無用論”重又抬頭。過去靠高考改變命運(yùn)的農(nóng)村青年今天都已經(jīng)為人父母，但對比自己從前上大學(xué)的消費(fèi)支出情況，深感無能為力：一方面高昂的學(xué)費(fèi)難以負(fù)擔(dān)，另一方面則是花費(fèi)巨額費(fèi)用大學(xué)畢業(yè)后卻找不到工作。無奈之下，部分貧困的農(nóng)村家庭就只有在改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)面前選擇投降。因此，任憑老師苦口婆心，家長和學(xué)生卻已經(jīng)一致達(dá)成了“棄學(xué)”的默契。

4.教育法規(guī)過分關(guān)注學(xué)生權(quán)益，而對教師的權(quán)益保護(hù)卻少之又少，教師漸成“弱勢群體”?！读x務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育方面的法律法規(guī)，對學(xué)生的權(quán)益關(guān)注得太多，而老師教育、管理學(xué)生的權(quán)益卻受到限制?？墒墙逃⒐芾韺W(xué)生的職責(zé)，特別是確保學(xué)生在校安全方面的職責(zé)，又十分具體地落到班主任身上，“管”與“不管”，儼然一對矛盾體，所以老師們對班主任工作就只有敬而遠(yuǎn)之了。

三、破解班主任工作困難的對策和措施

1.注重提高自身綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的教育影響力

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。班主任的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。所以，新時(shí)期的班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)不斷地充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)。這樣才會(huì)在學(xué)生心中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

2.牢牢把握班主任工作中的幾個(gè)要點(diǎn)。（1）深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息。古語說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要沉下身子到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中間走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。新接手一個(gè)班級(jí)，班主任務(wù)必要通過問、聽、訪等多種方式對學(xué)生的家庭、個(gè)人信息情況進(jìn)行全面了解，為下步的“因材施教”奠定基礎(chǔ)。（2）樹立自己的信譽(yù)和威望。班主任有較高的威信，是融洽師生關(guān)系、做好班級(jí)工作的關(guān)鍵。有威信的班主任，能想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急、喜學(xué)生之所喜、憂學(xué)生之所憂，把自己的全部精力、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上。自然就獲得學(xué)生的信賴和愛戴，學(xué)生就會(huì)親其師、聽其言、信其道、仿其行。

3.學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)有關(guān)“提高班主任待遇”的各項(xiàng)規(guī)定。（1）將班主任工作量納入教學(xué)課時(shí)工作量，適度削減班主任課時(shí)工作量。一直以來，班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》第四章“待遇與權(quán)利”第十四條規(guī)定：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作?！贝艘?guī)定明確了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時(shí)間來做班主任工作，來關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。（2） 切實(shí)提高班主任的待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。一是維護(hù)好班主任應(yīng)有權(quán)力，切實(shí)提高薪酬待遇。二是嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高班主任的政治待遇。雖說當(dāng)班主任不是為了升官發(fā)財(cái)，但是對于那些幾十年如一日奮戰(zhàn)在一線的班主任老師來說，適當(dāng)?shù)靥岣咭幌滤麄兊恼未鑫磭L不是對班主任工作成績的肯定和認(rèn)可。教育行政部門在選拔任用學(xué)校管理干部時(shí)，要本著公平、公正、平等、客觀、競爭、擇優(yōu)的原則，完善選人用人機(jī)制，深入調(diào)查，將德才兼?zhèn)?、師生公認(rèn)、能擔(dān)重任的優(yōu)秀班主任充實(shí)到管理干部隊(duì)伍中來。這樣，既體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認(rèn)可，對廣大班主任教師來說又是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)，也使班主任有更多的信心來做好班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：班主任工作措施范文

分析小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中易出現(xiàn)的常見問題并提出相應(yīng)解決問題的對策，使小學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的強(qiáng)化措施意識(shí)，充分發(fā)揮小學(xué)班主任的引導(dǎo)教育學(xué)生思想觀念改進(jìn)的班主任管理工作方法,不斷提升小學(xué)班主任工作管理學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、小學(xué)教育班主任班級(jí)管理工作創(chuàng)新改革現(xiàn)狀

第一，共同探討小學(xué)學(xué)生的心理問題和突發(fā)事件的應(yīng)急處理問題。第二，結(jié)合傳統(tǒng)灌輸式來管理學(xué)生及班級(jí)學(xué)生的自身行為體現(xiàn)學(xué)生為主體地位效果。第三，師生互學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的起航階段，需要班主任耐心的指導(dǎo)并引發(fā)學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)能力及思維創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)班主任工作實(shí)踐中發(fā)揮德育教育活動(dòng)的作用及意義

首先，小學(xué)這個(gè)時(shí)期的班主任德育教育和素質(zhì)教育工作，要比學(xué)生學(xué)習(xí)成績更為重要。其次，通過一系列安排，從而調(diào)動(dòng)教學(xué)長工作的積極性，明確工作任務(wù)和要求，對教學(xué)存在的問題及時(shí)向政教處匯報(bào)并協(xié)調(diào)后勤整效果。再次，小學(xué)生的成長教育階段來說，德育起著非常重要的人生正確觀的啟蒙作用。

三、分析小學(xué)班級(jí)融入德育發(fā)展的現(xiàn)狀原因

（一）小學(xué)班級(jí)創(chuàng)新管理教育現(xiàn)狀因素

小學(xué)班主任的主要職責(zé)是管理班上的學(xué)生能夠遵守學(xué)校的紀(jì)律、努力完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)并得良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）優(yōu)化小學(xué)班主任教師專業(yè)課程的新穎結(jié)構(gòu)

以小學(xué)教師就業(yè)為向?qū)?，依?jù)小學(xué)班級(jí)教學(xué)計(jì)劃按部就班的進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)化的培訓(xùn)及培養(yǎng)模式。

（三）小學(xué)班主任融入德育教育的現(xiàn)狀問題

小學(xué)班主任在開展德育班級(jí)管理中，究其主要現(xiàn)狀問題有：一是小學(xué)班主任德育培養(yǎng)班級(jí)管理目標(biāo)不鮮明,使小學(xué)班主任德育工作沒有得到學(xué)生精神層次的收獲；二是小學(xué)班主任德育機(jī)制落后，而且要有實(shí)施的制度機(jī)制管理；三是師生互動(dòng)交流環(huán)節(jié)少。

（四）科學(xué)管理小學(xué)班級(jí)差異性實(shí)踐活動(dòng)

首先，提升小學(xué)班主任的管理水平,必須采取科學(xué)的管理措施。其次，因地制宜地兼顧不同學(xué)生的小學(xué)班級(jí)，要定期開展有針對性的活動(dòng)，從管理實(shí)踐活動(dòng)教育上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體。

四、小學(xué)班主任融合德育教育工作的有效開展措施研究

（一）強(qiáng)化意識(shí)理論創(chuàng)新課堂吸收班主任德育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

首先，小學(xué)教學(xué)開拓了創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用，通過微課視頻制作課程教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐，以不同形式的微課、慕課、多媒體教學(xué)課堂等在線學(xué)習(xí)方式，結(jié)合微課設(shè)計(jì)教學(xué)模式提升小學(xué)生認(rèn)知課程的重點(diǎn)掌握部分內(nèi)容的方法。

其次，通過小學(xué)教育學(xué)科的深入專業(yè)道德素質(zhì)品質(zhì)教育管理目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)，使小學(xué)班級(jí)的管理工作具有有效的專業(yè)素質(zhì)能力及班干部管理水平。

再次，應(yīng)用微課教學(xué)課程中的軟件學(xué)習(xí)，不斷提升小學(xué)生整體應(yīng)用能力的技巧學(xué)習(xí)方法。

（二）科學(xué)合理的小學(xué)班主任德育管理

首先，小學(xué)教師結(jié)合實(shí)際工作培養(yǎng)表達(dá)能力標(biāo)準(zhǔn)，鑒于在小學(xué)生教育實(shí)踐工作中，培養(yǎng)小學(xué)教育學(xué)生的表達(dá)技能課程，提高小學(xué)教師表達(dá)能力的表現(xiàn)形式，認(rèn)真努力地完成班集體的綜合教育實(shí)踐任務(wù)。

其次，通過問卷調(diào)查分析小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。對于小學(xué)或高中的語文學(xué)習(xí)情況也是各有不同，將幼師專業(yè)學(xué)生在入校階段就系統(tǒng)分析出不同類型的學(xué)生個(gè)別差異性，使小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生達(dá)到全面達(dá)標(biāo)普通話測試的標(biāo)準(zhǔn)水平。

再次，小學(xué)班主任必須優(yōu)化創(chuàng)新德育管理，制定科學(xué)合理的德育管理機(jī)制，因地制宜地兼顧不同學(xué)生的差異性，小學(xué)班主任要定期開展有針對性的德育活動(dòng)。

（三）小學(xué)班主任具備德育創(chuàng)造能力

第一，優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)方法，小學(xué)班主任應(yīng)換位思考站在學(xué)生的角色去分析、去解決德育中存在的種種問題。

第二，科學(xué)有效地解決學(xué)生間產(chǎn)生的不同矛盾及心理問題，從而規(guī)范了學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)實(shí)踐方法，優(yōu)化創(chuàng)新德育實(shí)踐活動(dòng)方法。

第三，發(fā)揮教師引導(dǎo)能力，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體在班級(jí)講授理論課程的同時(shí)，編排添加完成小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容拓展理論教材，同時(shí)也熏陶了小學(xué)生的愛國主義德育情懷。

第四，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”，為學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五，在小學(xué)學(xué)生成長階段的實(shí)踐教育過程中，班主任針對班集體的管理效應(yīng)常出現(xiàn)的工作問題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，充分發(fā)揮小學(xué)班級(jí)學(xué)生管理的幫扶、團(tuán)結(jié)、集中思想教育管理的價(jià)值作用。

總之，分析了小學(xué)生成長過程中存在的相關(guān)問題，運(yùn)用多元化實(shí)踐探索思維去創(chuàng)新激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，班主任管理工作的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到班集體的全面教育發(fā)展。

淺析小學(xué)班主任融合德育教育工作的措施研究

【摘要】小學(xué)階段對于小學(xué)生青少年發(fā)展的時(shí)期，是孩子非常重要的性格和素質(zhì)成長時(shí)期，班主任工作則是小學(xué)教學(xué)中極其關(guān)鍵的特殊教師群體，除了日常要擔(dān)負(fù)起孩子們的主科（語文或數(shù)學(xué)、英語）教學(xué)以外，還要對班級(jí)進(jìn)行全面管理和學(xué)生德育培養(yǎng)負(fù)責(zé)。樹立良好的德育素養(yǎng)是小學(xué)生整體教育的基礎(chǔ)目標(biāo),是小學(xué)班主任日常管理工作的重要工作內(nèi)容。通過班級(jí)管理探討分析出小學(xué)班主任在班級(jí)管理中總結(jié)出德育培養(yǎng)的策略與方法，不斷創(chuàng)新建立健全有效完善的教學(xué)管理規(guī)章制度，天天按照規(guī)章制度逐一進(jìn)行管理并指導(dǎo)和檢查，憑借多年的任勞任怨工作，風(fēng)風(fēng)雨雨也無法阻擋的對班主任工作的執(zhí)著與熱愛。將班主任教學(xué)管理工作由學(xué)校制定了學(xué)生教學(xué)財(cái)產(chǎn)管理制度、學(xué)生教學(xué)設(shè)施維修管理等重要的安全大事，確保學(xué)校學(xué)生班主任管理工作始終朝著健康、積極的方向發(fā)展，努力工作爭取做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任管理兼小學(xué)教學(xué)教師。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；班級(jí)管理；德育；重要意義

一、小學(xué)教育班主任班級(jí)管理工作創(chuàng)新改革現(xiàn)狀

分析小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中易出現(xiàn)的常見問題并提出相應(yīng)解決問題的對策，使小學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的強(qiáng)化措施意識(shí)，充分發(fā)揮小學(xué)班主任的引導(dǎo)教育學(xué)生思想觀念改進(jìn)的班主任管理工作方法,不斷提升小學(xué)班主任工作管理學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文結(jié)合班主任德育管理工作培養(yǎng)小學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)、人生價(jià)值觀等，班主任仔細(xì)觀察學(xué)生的身心健康情況，采用因地制宜地班級(jí)管理教育方法理念，不斷創(chuàng)新開展小學(xué)生的思想德育和人文關(guān)懷的班主任班級(jí)管理工作。

第一，共同探討小學(xué)學(xué)生的心理問題和突發(fā)事件的應(yīng)急處理問題，班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)小學(xué)班學(xué)生開展班集體的思想政治教育及德育實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍中完成在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生管理工作應(yīng)采取科學(xué)合理方法管理班級(jí)日常教學(xué)質(zhì)量為基本前提。

第二，結(jié)合傳統(tǒng)灌輸式來管理學(xué)生及班級(jí)學(xué)生的自身行為體現(xiàn)學(xué)生為主體地位效果，認(rèn)真思考學(xué)生、家長、班主任老師之間的溝通缺少交流現(xiàn)象，班主任應(yīng)按照學(xué)生個(gè)性差異及想法制定班級(jí)管理工作任務(wù),認(rèn)真考慮到學(xué)生心聲及真實(shí)想法，從源頭改善師生之間缺乏溝通的主要原因問題對策。小學(xué)生即將面臨高考的壓力學(xué)習(xí)，班主任在管理過程中以學(xué)生的表現(xiàn)作為重要管理目標(biāo),對于學(xué)生的成長要采用創(chuàng)新科學(xué)的管理方法積極調(diào)整班級(jí)管理策略,確保小學(xué)生保持積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度與服從班級(jí)管理意識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生不斷提升身心健康素質(zhì),班主任教師應(yīng)高度重視現(xiàn)階段的學(xué)生思想教育工作，合理管理促進(jìn)學(xué)生成績的提升，兼顧不同差異化的學(xué)生應(yīng)采取不同優(yōu)勢的管理方法特點(diǎn)，小學(xué)班主任應(yīng)采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)管理、服從管理。

第三，師生互學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的起航階段，需要班主任耐心的指導(dǎo)并引發(fā)學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)能力及思維創(chuàng)新能力。開展教學(xué)模式引導(dǎo)過程，班主任引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。精進(jìn)小學(xué)教學(xué)知識(shí)的基本理論教學(xué)方法、方式，激發(fā)學(xué)生正能量精神，構(gòu)建開放式新理念教學(xué)新范式。不斷開拓創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)操作，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中滲透微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，逐步完善小學(xué)教學(xué)水平的創(chuàng)新思想理念方法以及教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力意識(shí)，從而完成小學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、小學(xué)班主任發(fā)揮德育教育的作用及意義

首先，小學(xué)這個(gè)時(shí)期的班主任德育教育和素質(zhì)教育工作，要比學(xué)生學(xué)習(xí)成績更為重要，首先小學(xué)教師要身正為范教會(huì)學(xué)生如何學(xué)做高尚的人，樹立正確的人生價(jià)值觀和世界觀等，才能堅(jiān)定正確選擇學(xué)習(xí)方法的目的和途徑，這樣培養(yǎng)出來的人才從人格標(biāo)準(zhǔn)行為上都是優(yōu)秀的，品學(xué)兼優(yōu)的。但是小學(xué)這一階段的學(xué)生性格特別不容易掌握和控制，這就需要班主任老師靈活掌握班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和優(yōu)缺點(diǎn)，因地制宜地開展個(gè)性差別的單獨(dú)輔導(dǎo)和管理，從而使班集體學(xué)生整體素質(zhì)及德育表現(xiàn)達(dá)到優(yōu)秀的水平。

其次，通過一系列安排，從而調(diào)動(dòng)教學(xué)長工作的積極性，明確工作任務(wù)和要求，依照校委會(huì)及政教處的安排，負(fù)責(zé)分管的領(lǐng)導(dǎo)一周內(nèi)除日常督查外，至少要對男女生教學(xué)進(jìn)行一次不定期的檢查，并及時(shí)簽閱教學(xué)管理人員上交的各種表冊，包括“男女生教學(xué)檢查情況記載表”、“教學(xué)通風(fēng)情況記載表”、“教學(xué)室內(nèi)地面、桌面消毒記載表”、“教學(xué)內(nèi)外空氣消毒記載表”、“教學(xué)室內(nèi)外安全檢查情況記載表”、“教學(xué)監(jiān)控情況記載表”等，對教學(xué)存在的問題及時(shí)向政教處匯報(bào)并協(xié)調(diào)后勤整效果。

再次，小學(xué)生的成長教育階段來說，德育起著非常重要的人生正確觀的啟蒙作用。國內(nèi)有很多學(xué)校都非常重視對小學(xué)生的德育教育工作，究其是把德育教育工作變成日常工作融入到班集體管理中，在實(shí)踐過程中總結(jié)效果的存在的主要問題，及時(shí)找到具體的解決辦法，進(jìn)而加強(qiáng)了班主任對小學(xué)生進(jìn)行德育工作的實(shí)踐教育對策及作用。依據(jù)小學(xué)德育教育和素質(zhì)教育的培養(yǎng)計(jì)劃要求，采取因地制宜的培養(yǎng)計(jì)劃開展小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施。小學(xué)班主任在德育活動(dòng)中通過規(guī)范小學(xué)生行為習(xí)慣的“教”與“學(xué)”為目的進(jìn)行整體教育目標(biāo)的德育工作基礎(chǔ)。

總之，針對班級(jí)里不同的學(xué)生特征制定出具體實(shí)施的德育計(jì)劃，有步驟有計(jì)劃地實(shí)施小學(xué)生德育主題班會(huì)，在日常學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地促進(jìn)了小學(xué)生的德育品質(zhì)，大大增強(qiáng)了班集體的班風(fēng)凝聚力與學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)班主任在班級(jí)管理的實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分做好小學(xué)班主任的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展的綜合教育性，從而對小學(xué)生的德育工作做出最大的貢獻(xiàn)。

三、小學(xué)班級(jí)融入德育發(fā)展的現(xiàn)狀原因

對于小學(xué)生的不同因素環(huán)境的影響，小學(xué)班主任通過觀察學(xué)生的不同差異，抓住學(xué)生最佳的德育時(shí)機(jī)，規(guī)范學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，小學(xué)班主任要全面、客觀地分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題，解決遇到的學(xué)習(xí)和生活的種種問題，從而提高學(xué)生的德育實(shí)效性。

（一）小學(xué)班級(jí)創(chuàng)新管理教育現(xiàn)狀因素

隨著高等職業(yè)類院校的教育改革發(fā)展，研究小學(xué)班級(jí)教學(xué)存在的理論問題及對策。近幾年在社會(huì)需求的角度下發(fā)現(xiàn)，前提是小學(xué)教師專業(yè)的基本功一定要過硬，要想小學(xué)班級(jí)畢業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能加強(qiáng)，隨著職業(yè)院校教學(xué)理論和實(shí)踐的教育改革，在通過課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)操作演習(xí)等形式進(jìn)行專業(yè)技能方面的檢驗(yàn)。小學(xué)生正走向成熟階段,學(xué)生的自我意識(shí)得到了充分的覺醒。他們渴望教師更加公正地對待自己,尊重他們的選擇。因此,班主任必須加深對學(xué)生的理解與尊重,貼近學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想溝通,確保班主任管理方法能夠得到運(yùn)用。既能滿足了學(xué)生的期望,而且還能有效地履行了自己班主任管理班級(jí)、學(xué)生的職責(zé)任務(wù)。小學(xué)班主任的主要職責(zé)是管理班上的學(xué)生能夠遵守學(xué)校的紀(jì)律、努力完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)并得良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）優(yōu)化小學(xué)班主任教師專業(yè)課程的新穎結(jié)構(gòu)

以小學(xué)教師就業(yè)為向?qū)?，依?jù)小學(xué)班級(jí)教學(xué)計(jì)劃按部就班的進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)化的培訓(xùn)及培養(yǎng)模式，完善學(xué)生、師生考評(píng)和管理制度體系，對小學(xué)班級(jí)的技能實(shí)用性與學(xué)生就業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行直接掛鉤，使小學(xué)班級(jí)畢業(yè)的學(xué)生從理論上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)技能水平的教學(xué)過程,打好小學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)的基本功基礎(chǔ)。全面熟悉小學(xué)教育教材的課本知識(shí)，進(jìn)行操作性的創(chuàng)新小學(xué)生教育教學(xué)方法模式，準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)前的所有工作。小學(xué)班級(jí)的學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為榜樣，以技能高超的學(xué)生為典范，共同探討小學(xué)生心理問題及突發(fā)事件的處理情況，班主任或輔導(dǎo)員要時(shí)刻激勵(lì)小學(xué)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)集體教育精神，讓小學(xué)班級(jí)的學(xué)生在校期間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)的好風(fēng)氣。

（三）小學(xué)班主任融入德育教育的現(xiàn)狀問題

小學(xué)班主任在開展德育班級(jí)管理中，究其主要現(xiàn)狀問題有：一是小學(xué)班主任德育培養(yǎng)班級(jí)管理目標(biāo)不鮮明,使小學(xué)班主任德育工作沒有得到學(xué)生精神層次的收獲；二是小學(xué)班主任德育機(jī)制落后，而且要有實(shí)施的制度機(jī)制管理,小學(xué)班主任在開展活動(dòng)時(shí),及時(shí)端正學(xué)生的身心健康的心理素質(zhì)，幫助小學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀及崇高的理想和信仰；三是師生互動(dòng)交流環(huán)節(jié)少。小學(xué)班主任在實(shí)踐活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生教與學(xué)認(rèn)同感和德育的教育目的。

（四）科學(xué)管理小學(xué)班級(jí)差異性實(shí)踐活動(dòng)

首先，提升小學(xué)班主任的管理水平,必須采取科學(xué)的管理措施。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流過程中,班主任應(yīng)采取有效的藝術(shù)交流技巧語言,無論是暗示性語言、批判性語言還是鼓勵(lì)性語言因結(jié)合學(xué)生實(shí)際個(gè)性特征采取有針對性的班級(jí)管理對策措施。

其次，因地制宜地兼顧不同學(xué)生的小學(xué)班級(jí)，要定期開展有針對性的活動(dòng)，從管理實(shí)踐活動(dòng)教育上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，進(jìn)而提高自身的各方面技能，小學(xué)班級(jí)作為班級(jí)的核心人物，率先為范為學(xué)生做好師德榜樣，抓住學(xué)生最佳的時(shí)機(jī)，通過安全、誠信、挫折感、情緒管理、意志等多方面主題實(shí)踐活動(dòng),客觀地分析學(xué)生學(xué)習(xí)中因地制宜地開展個(gè)性差別區(qū)別式分層疏導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)工作。

四、小學(xué)班主任融合德育教育工作的有效開展措施研究

（一）創(chuàng)新課堂吸收班主任德育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

首先，小學(xué)教學(xué)開拓了創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用，通過微課視頻制作課程教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐，以不同形式的微課、慕課、多媒體教學(xué)課堂等在線學(xué)習(xí)方式，解決小學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，通過教師行動(dòng)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的公式及的應(yīng)用領(lǐng)域，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用微課的新穎特點(diǎn)，提高和展現(xiàn)輔助教學(xué)課程的全方位角度應(yīng)用能力，結(jié)合微課設(shè)計(jì)教學(xué)模式提升小學(xué)生認(rèn)知課程的重點(diǎn)掌握部分內(nèi)容的方法。

其次，通過小學(xué)教育學(xué)科的深入專業(yè)道德素質(zhì)品質(zhì)教育管理目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)，使小學(xué)班級(jí)的管理工作具有有效的專業(yè)素質(zhì)能力及班干部管理水平。在小學(xué)班主任的帶動(dòng)鼓勵(lì)下，結(jié)合本班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行思想政治教育工作實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)效果來提升小學(xué)師生共同提高素質(zhì)品質(zhì)修養(yǎng)的實(shí)效性，從而提升小學(xué)班主任管理工作的教育實(shí)踐高效目標(biāo)。

再次，應(yīng)用微課教學(xué)課程中的軟件學(xué)習(xí)，不斷提升小學(xué)生整體應(yīng)用能力的技巧學(xué)習(xí)方法。隨著微課的形式步入教學(xué)研究的現(xiàn)狀下，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中滲透著“微課”的教學(xué)理念，從而逐步促進(jìn)了小學(xué)教學(xué)水平的質(zhì)量。引領(lǐng)小學(xué)教育教學(xué)課程運(yùn)用先進(jìn)的“微課”教學(xué)平臺(tái)達(dá)到小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式。將“微課”教學(xué)方法通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式引入到教學(xué)課堂觀摩中，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的能力和創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)的意識(shí)，從而達(dá)到小學(xué)教學(xué)的高效效果。

（二）科學(xué)合理的小學(xué)班主任德育管理

首先，小學(xué)教師結(jié)合實(shí)際工作培養(yǎng)表達(dá)能力標(biāo)準(zhǔn)，鑒于在小學(xué)生教育實(shí)踐工作中，培養(yǎng)小學(xué)教育學(xué)生的表達(dá)技能課程，提高小學(xué)教師表達(dá)能力的表現(xiàn)形式，完成普通話水平培訓(xùn)及測驗(yàn)達(dá)到國家測試水平二級(jí)甲等水平以上，針對招收的個(gè)地區(qū)的學(xué)生而言，結(jié)合工作實(shí)際采用科學(xué)有效地教學(xué)手段才能使語言培訓(xùn)得以提高。在小學(xué)班級(jí)集中管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情緒、思想等行為自覺約束。小學(xué)班主任通過探討學(xué)生的心理和突發(fā)事件的處理問題時(shí)，積極發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)小學(xué)學(xué)生開展課堂實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍，認(rèn)真努力地完成班集體的綜合教育實(shí)踐任務(wù)。

其次，通過問卷調(diào)查分析小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。對于小學(xué)或高中的語文學(xué)習(xí)情況也是各有不同，高職院校結(jié)合了當(dāng)?shù)胤窖詫?shí)際矯正的教學(xué)方法，將幼師專業(yè)學(xué)生在入校階段就系統(tǒng)分析出不同類型的學(xué)生個(gè)別差異性，分析總結(jié)出培養(yǎng)小學(xué)教師實(shí)際表達(dá)表現(xiàn)能力提高的具體教學(xué)方法，結(jié)合各地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行矯正表達(dá)基礎(chǔ)練習(xí)，使小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生達(dá)到全面達(dá)標(biāo)普通話測試的標(biāo)準(zhǔn)水平。

再次，小學(xué)班主任必須優(yōu)化創(chuàng)新德育管理，制定科學(xué)合理的德育管理機(jī)制，因地制宜地兼顧不同學(xué)生的差異性，小學(xué)班主任要定期開展有針對性的德育活動(dòng)，從德育管理實(shí)踐活動(dòng)教育上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，進(jìn)而提高自身的各方面技能，小學(xué)班主任作為班級(jí)的核心人物，率先為范為學(xué)生做好師德榜樣，通過安全、誠信、挫折感、情緒管理、意志等多方面主題德育實(shí)踐活動(dòng),因地制宜地開展個(gè)性差別區(qū)別式分層德育疏導(dǎo)的德育培養(yǎng)目標(biāo)工作。

總之，針對小學(xué)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)與建設(shè)，班主任通過小學(xué)教育及學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)，在班主任實(shí)踐工作中全面體現(xiàn)系統(tǒng)化的教育學(xué)習(xí)管理目標(biāo)計(jì)劃模式，最后通過成績和班級(jí)管理效果來檢驗(yàn)小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生及班集體的教育管理實(shí)效。

（三）小學(xué)班主任具備德育創(chuàng)造能力

第一，優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的整體核心目標(biāo)，通過耐心的德育工作疏導(dǎo)，將德育工作真正落到到日常工作、學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中，搭建良好的師生互動(dòng)溝通，小學(xué)班主任應(yīng)換位思考站在學(xué)生的角色去分析、去解決德育中存在的種種問題。

第二，科學(xué)有效地解決學(xué)生間產(chǎn)生的不同矛盾及心理問題，從而規(guī)范了學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)實(shí)踐方法，優(yōu)化創(chuàng)新德育實(shí)踐活動(dòng)方法，多采用互動(dòng)類型的德育交流形式，要多了解、關(guān)心班級(jí)中每位學(xué)生，通過溝通理解幫助，充分發(fā)揮以學(xué)生自身學(xué)習(xí)為主體的作用，主動(dòng)地參與到德育實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生在信任和依賴班主任的同時(shí)，將德育思想融入到學(xué)生的腦海當(dāng)中。

第三，發(fā)揮教師引導(dǎo)能力，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體在班級(jí)講授理論課程的同時(shí)，編排添加完成小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容拓展理論教材，只有搭配課下精心設(shè)計(jì)符合本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能在課上講授并指導(dǎo)、指引解決問題使學(xué)生在短短的一堂課中就牢牢記住了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，打破了教師只講而忽視了學(xué)生聽不懂的灌輸式教學(xué)方法，將靈活的教學(xué)方法搬進(jìn)課堂，搬進(jìn)家庭養(yǎng)成終身自學(xué)、主動(dòng)思考解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也熏陶了小學(xué)生的愛國主義德育情懷。

第四，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”，提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”實(shí)際問題的應(yīng)變能力，為學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五，在小學(xué)學(xué)生成長階段的實(shí)踐教育過程中，班主任針對班集體的管理效應(yīng)常出現(xiàn)的工作問題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其培養(yǎng)目標(biāo)是兼顧小學(xué)學(xué)生的個(gè)性差異特點(diǎn)采用不同的因材施教的教育計(jì)劃安排，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定因地制宜的多元化綜合性的班級(jí)管理實(shí)施計(jì)劃，該計(jì)劃是結(jié)合不同的學(xué)生而度身訂造，以適應(yīng)不同層次的小學(xué)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)思想政治及道德素養(yǎng)品質(zhì)，從而提升和注重小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的實(shí)踐活動(dòng)有效性。班主任結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)揮小學(xué)班級(jí)學(xué)生管理的幫扶、團(tuán)結(jié)、集中思想教育管理的價(jià)值作用。

總之，分析了小學(xué)生成長過程中存在的相關(guān)問題，運(yùn)用多元化實(shí)踐探索思維去創(chuàng)新激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，鑒于小學(xué)階段是小學(xué)生青少年發(fā)展的重要階段時(shí)期，班主任則是小學(xué)教學(xué)中起到關(guān)鍵作用的特殊教師群體，班主任管理工作的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到班集體的全面教育發(fā)展。

注重德育班級(jí)管理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生樹立良好的德育理念，小學(xué)班主任應(yīng)把德育班級(jí)管理放在教育工作的首要位置，使小學(xué)整體教育工作推進(jìn)提高了學(xué)生的素質(zhì)教育理念，進(jìn)而提高學(xué)生的德育實(shí)效性。分析小學(xué)班主任在德育理念與德育實(shí)施過程中不斷創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的國家教育改革發(fā)展需求的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉玉會(huì)，薛克聽．淺談小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合［J］．中國校外教育，2016，18:57+40．

[2]薄楊毅．談小學(xué)語文教師作為班主任的管理策略［J］．教育理論與實(shí)踐，2016，20:26－28．

[3]黃穎娟.淺談班主任德育工作.西部皮革.2017(10)：162頁.

[4]王欣.幼兒教師對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑與策略［J］.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2015（11）134-135.

第7篇：班主任工作措施范文

發(fā)揚(yáng)三年來積累并實(shí)踐的可行經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化各項(xiàng)工作措施，彌補(bǔ)過程中出現(xiàn)的缺憾，完善工作方法，全面提升工作實(shí)效。

指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步強(qiáng)化師德，更新觀念，務(wù)本求實(shí)，分析研究學(xué)生心理特點(diǎn)，以師德提升生德。以豐富的德育活動(dòng)為載體，以養(yǎng)成教育為出發(fā)點(diǎn)，以“學(xué)會(huì)做事”的“三十條”為具體內(nèi)容，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，突出針對性、主動(dòng)性，落實(shí)實(shí)效性，創(chuàng)造和諧、文明校園。

工作目標(biāo)：

強(qiáng)化一種意識(shí)：以學(xué)生為主體。 提升一種水準(zhǔn)：師德水平。 突出一種基礎(chǔ)：學(xué)會(huì)做事的“三十條”。 常記一種思想：光榮教育。 達(dá)到一種目的：良好習(xí)慣的形成。 形成一種氛圍：和諧文明校園。

工作措施：

一、師德建設(shè)強(qiáng)化一個(gè)“高”字，突出一個(gè)“愛”字，落實(shí)一個(gè)《細(xì)則》。

德高為師，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，雖然微不足道，但都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，乃至一生。愛是詮釋師德最明顯的文字。慈愛、嚴(yán)愛、深沉地愛護(hù)每一名學(xué)生是我校的根本宗旨，也是每一名教師必備的理念。新學(xué)年我們將繼續(xù)落實(shí)《博奧學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，要求我們遵守、對照、反思、提高。

二、文化建設(shè)強(qiáng)化一個(gè)“美”字，突出一個(gè)“潤”字，落實(shí)三種文化的有機(jī)統(tǒng)一。

校園文化分為環(huán)境文化、制度文化、精神文化，教育的最高境界是文化的競爭。優(yōu)美的環(huán)境、完善的制度以及和諧完美的精神文化，必將發(fā)揮各自的效用，使學(xué)生沉浸其中，慢慢受到文化的侵潤。因此，我們要讓每一處角落、每一塊綠地、每一株小草、每一面墻壁、每一扇櫥窗、展板，都承載著它的文化內(nèi)涵。進(jìn)一步完善和加強(qiáng)制度文化，抓好落實(shí)、檢查、評(píng)估等環(huán)節(jié)，營造“健康、文明、和諧、向上”的校園。

第8篇：班主任工作措施范文

 

一、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校辦學(xué)宗旨，進(jìn)一步整合德育教育內(nèi)容，提升教育教學(xué)管理工作的規(guī)范化層次，進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情和團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)師德強(qiáng)師能鑄師魂，注重常規(guī)管理，豐富住校生學(xué)校生活，優(yōu)化班主任培養(yǎng)及班級(jí)工作考評(píng)，注意亮點(diǎn)積累，努力探索德育工作有效方法、途徑;堅(jiān)持以人為本的理念，以穩(wěn)定為主旋律，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，不斷提高德育工作實(shí)效性，把我校的德育教育工作推上新的臺(tái)階。

二、本學(xué)期重點(diǎn)工作內(nèi)容及目標(biāo)

1．管理制度完善方面：就學(xué)校管理中存在的問題進(jìn)一步摸索更完善的管理制度，如規(guī)范班主任常規(guī)工作檢查制度等。

2．環(huán)境衛(wèi)生工作方面：結(jié)合我校實(shí)際情況，把學(xué)校衛(wèi)生工作再向上提升一個(gè)高度，在精、細(xì)、實(shí)上下功夫，不斷完善各種衛(wèi)生管理、檢查制度，認(rèn)真落實(shí)衛(wèi)生工作措施，加強(qiáng)對全體師生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高他們的衛(wèi)生意識(shí)，加強(qiáng)辦公室、教室內(nèi)部衛(wèi)生的檢查，確保校園時(shí)時(shí)、處處整潔、優(yōu)美，為全體師生提供一個(gè)舒心的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

3．刀具等危險(xiǎn)物品收繳及門衛(wèi)安保工作方面：建立、健全刀具收繳及門衛(wèi)安保制度，督促班主任每周對內(nèi)宿生進(jìn)行收繳，政教處每月還要組織集體收繳，聯(lián)合門衛(wèi)，嚴(yán)格把好學(xué)生進(jìn)出校門和請假關(guān)。

4．對全體學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育方面：加大教育和宣傳的力度，切合“三月份安全教育月活動(dòng)”的契機(jī)通過主題班會(huì)、宣傳資料、板報(bào)、廣播和安全演練的形式增強(qiáng)全體學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，努力爭創(chuàng)讓家長、領(lǐng)導(dǎo)放心，社會(huì)各界滿意的“平安校園”。

5．紀(jì)律法制教育工作方面：以常規(guī)檢查評(píng)比為抓手、狠抓紀(jì)律教育，禮儀常規(guī)教育，通過各種管理形式，加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律、法制教育，嚴(yán)格整治學(xué)生不良行為，本學(xué)期大力處治吸煙、翻墻外出上網(wǎng)、夜不歸宿、打架斗毆、拉幫結(jié)派、敲詐勒索、欺壓同學(xué)等嚴(yán)重不良行為，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的文明習(xí)慣，對違紀(jì)學(xué)生要加大處理力度，確保學(xué)生中犯罪率為零。

6．班主任工作方面：通過對班主任隊(duì)伍的的管理，來落實(shí)和提升德育工作中教育，因此班主任是學(xué)校德育工作的主力軍。因此本本學(xué)期將進(jìn)一步完善和加強(qiáng)對班主任工作量化考核的力度，加大對班主任工作的管理和培訓(xùn)，選拔一批師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的年輕教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍中來，努力打造一支愛崗敬業(yè)、管理水平一流的班主任隊(duì)伍。

7．住校生管理工作方面：聯(lián)合總務(wù)處共同做好對住校生以及宿舍公物的管理工作，確保宿舍樓學(xué)生內(nèi)務(wù)管理高檔化，就寢就餐有序化。

三、工作措施

1．積極開展主題教育，以各類活動(dòng)為載體，不斷推進(jìn)學(xué)校的思想政治工作。

（1）充分利用好班會(huì)課這一陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。班會(huì)課要做到“四有”：有時(shí)間、有主題、有備課、有記錄。確保班會(huì)課時(shí)間不被占用，各年級(jí)各班的主題班會(huì)，事先由任務(wù)班主任提前一周備好課（文字稿及課件、資料）上交到政教處，屆時(shí)班主任通知本年級(jí)的蹲點(diǎn)校長及班主任學(xué)習(xí)交流，使班會(huì)課有內(nèi)容、有重點(diǎn)，言之有物，言之有效，真正把班會(huì)課作為對學(xué)生養(yǎng)成教育、理想教育、法制教育、學(xué)習(xí)態(tài)度等教育的十分重要的渠道和陣地。

（2）充分利用校園內(nèi)板報(bào)、廣播等各種宣傳媒體，尤其利用好重大節(jié)日，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，從而使學(xué)生成為一個(gè)關(guān)心社會(huì)發(fā)展、了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，并積極思考的社會(huì)人。

（3）積極開展多渠道、多形式的以樹立身邊的榜樣、旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，濃厚競爭氛圍為目的的評(píng)比活動(dòng)。如“三好學(xué)生”、“月常規(guī)量化管理優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比”“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”“優(yōu)秀班干部”等各種單項(xiàng)評(píng)比，并在學(xué)校櫥窗給予表彰。

（4）重視法制教育，充分利用社會(huì)教育資源，以增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和辨別是非能力。

（5）根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)（具體方案另定），如讀書、演講、征文、書法、體育競賽等活動(dòng)，以豐富校園生活，陶冶學(xué)生情操，展示學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生愛好。

2．嚴(yán)格常規(guī)管理，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，不斷提升學(xué)校的日常管理水平。

（1）認(rèn)真組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《隆林民族中學(xué)常規(guī)量化管理評(píng)分辦法》和《隆林民族中學(xué)學(xué)生紀(jì)律管理補(bǔ)充規(guī)定》等規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)，以此來規(guī)范、約束學(xué)生的言行，使他們在校內(nèi)、校外做一個(gè)合乎行為規(guī)范的人，做一個(gè)校園內(nèi)的文明學(xué)生、社會(huì)上的守法公民。

（2）繼續(xù)實(shí)行月常規(guī)量化管理評(píng)比制度。各班強(qiáng)化對學(xué)生日常行為的量化考核，認(rèn)真落實(shí)班級(jí)量化考核，力求考核內(nèi)容更全面、更科學(xué)、更具操作性。以評(píng)比促養(yǎng)成，形成人人爭先進(jìn)，個(gè)個(gè)不落后的氛圍。

（3）切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，加大宣傳力度，特別是刀具收繳工作及用電防火、防溺水、交通安全等，尤其加大對住校生的管理力度，切實(shí)做好住校生的防火、防電、衛(wèi)生知識(shí)教育和管理，并堅(jiān)持安全日檢查、日匯報(bào)制度。定期進(jìn)行安全知識(shí)講座，增強(qiáng)學(xué)生的安全和自我保護(hù)意識(shí)，確保校園的整體安全。

3．建立班主任工作首位制度，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

（1）制定班主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，深入學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》《教師日常行為規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)，不斷提高班主任的師德素養(yǎng)。

（2）做好班主任論壇工作，以身邊的先進(jìn)班主任為榜樣，或某一位班主任工作的一處閃光點(diǎn)為內(nèi)容，促全體班主任共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，以此來培養(yǎng)和壯大優(yōu)秀班主任群體。

（3）進(jìn)一步完善班主任考核制度，用競爭機(jī)制激活班主任的管理工作，努力打造一支適應(yīng)時(shí)代、高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

四、月工作安排

二月：

1．入學(xué)教育。儀容儀表檢查。

2．制定班主任工作計(jì)劃。

3．安全排查。

4．開學(xué)典禮。

5．召開班主任會(huì)議，研究部署本學(xué)期工作；

6．組織校警和班主任全面收繳管制刀具，對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育。

三月：

1．不良行為整治，發(fā)放不良行為問卷調(diào)查，重點(diǎn)處置吸煙、翻墻外出上網(wǎng)、夜不歸宿、打架斗毆、拉幫結(jié)派、敲詐勒索、欺壓同學(xué)等嚴(yán)重不良行為。

2．開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。重點(diǎn)抓學(xué)生的行為習(xí)慣、儀表儀容、文明禮儀教育，樹立好人好事典型，評(píng)選“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”。

3．落實(shí)“四課”，并進(jìn)行督查。

4．開展安全教育活動(dòng)。重點(diǎn)抓交通安全。

5．分別召開一次班主任會(huì)議和班干部會(huì)議。

6．出版一期學(xué)雷鋒及安全教育板報(bào)。

四月：

1．重抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理工作。

2．加強(qiáng)校園安全管理。

3．《讓生命充滿愛》留守兒童親情電話活動(dòng)。

4．防雷防電安全教育

5．班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)。出一期班刊（學(xué)習(xí)園地）

五月；

1．“關(guān)愛生命，防艾拒毒”主題班會(huì)

2．班主任工作會(huì)議，匯報(bào)情況，交流經(jīng)驗(yàn)。

3．進(jìn)行一次全校性的安全排查。

4．安全演練。

六月：

1．做好溺水安全教育

2．中考動(dòng)員大會(huì)。

3．籌備假期學(xué)生家訪工作，布置班主任老師假期家訪任務(wù)

4．評(píng)出三好學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部。

5．評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)。

6．評(píng)選優(yōu)秀班主任。

7．學(xué)生評(píng)語和差生轉(zhuǎn)化記錄檢查。

七月：

1．政教處工作總結(jié)，班主任工作總結(jié)。

2．學(xué)校安全自查。

 

第9篇：班主任工作措施范文

班主任工作計(jì)劃小學(xué)一：

班主任是學(xué)校和學(xué)生之間連接的紐帶，起著橋梁的作用?！耙詫W(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育需要有責(zé)任、負(fù)責(zé)任、敢于承擔(dān)責(zé)任的新型教師。班主任應(yīng)肩負(fù)這一神圣使命，給學(xué)生以“精神關(guān)懷”，為建設(shè)有特色的班級(jí)我制定如下計(jì)劃：

工作目標(biāo)

1、 學(xué)生能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;

2、 開展多樣多彩的主題隊(duì)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力;

3、 保護(hù)班級(jí)的備品，避免損害;

4、 培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣;

5、 通過預(yù)習(xí)手冊的媒介，提高自學(xué)能力，把預(yù)習(xí)當(dāng)成學(xué)習(xí)生活的一部分;

6、 本學(xué)期閱讀四大名著，體會(huì)刻畫人物的多種寫法;

7、 能與人溝通，學(xué)會(huì)交流;

8、 能查閱與課文有關(guān)的資料;

9、 習(xí)作獨(dú)立完成，不照抄。

10、 每月進(jìn)行單元測試，做好批閱，評(píng)價(jià)，總結(jié)。

11、 這學(xué)期盡量應(yīng)用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

12、 學(xué)困生的輔導(dǎo)堅(jiān)持不懈，爭取順利畢業(yè)。

采取的措施

1、加強(qiáng)與科任老師溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

2、按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，針對作業(yè)完成情況查缺補(bǔ)漏，作業(yè)不拖欠。

3、利用班會(huì)即使解決班級(jí)普遍出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生共同提高。

4、在班級(jí)建立“小組互助學(xué)習(xí)”模式，開展多種學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，形成一種你追我趕的競爭氛圍。

5、加強(qiáng)對學(xué)困生和后進(jìn)生的幫助，采取手拉手的形式，實(shí)行一幫一。

6、深入到學(xué)生中了解學(xué)生，幫助學(xué)生，作學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生形成健康的世界觀和人生觀。

7、按學(xué)校要求檢查督促落實(shí)學(xué)生的作業(yè)規(guī)范性，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，形成健康的學(xué)習(xí)心理，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

8、做好家訪工作，密切與家長的聯(lián)系。向家長匯報(bào)學(xué)生在校情況，同時(shí)也向家長了解學(xué)生的校外活動(dòng)，使家長與教師共同參與對學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生更好地健康成長。

9、學(xué)情教育：面臨即將畢業(yè)的學(xué)生，我要加倍的努力，學(xué)初提出三點(diǎn)建議(1.早自習(xí)按時(shí)完成任務(wù)，當(dāng)天第一節(jié)課檢查。2.作業(yè)不許即使上交，過期不與批改。

3.不行打架，要向大哥哥的樣。)

10、課堂教學(xué)。

每天學(xué)習(xí)的新知識(shí)必須夯實(shí)，當(dāng)堂完成堂清。每節(jié)課必須做到及時(shí)二次加工，講課抓住關(guān)鍵，出現(xiàn)問題即使解決。方法要得當(dāng)，語氣要和氣，課標(biāo)指出“要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程”，教學(xué)時(shí)要留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間，避免直接傳授，讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論。

11、作業(yè)批改，學(xué)困生的作業(yè)要因人而易，不要強(qiáng)行，更不要施加壓力，逐步緊跟，多用鼓勵(lì)性的評(píng)語激勵(lì)學(xué)生。

12、課外閱讀：每天第八節(jié)課為讀書時(shí)間，除了學(xué)校發(fā)給各班的圖書外，主要閱讀四大名著，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課外閱讀還要開展“我讀我書”等活動(dòng)，在活動(dòng)中突出者給與鼓勵(lì)，以激勵(lì)其他學(xué)生的閱讀興趣。

13、單元測試：為檢測學(xué)生對知識(shí)的理解、掌握情況，每學(xué)完一組課文都進(jìn)行自測，而自測試卷出題符合班級(jí)實(shí)際，測試要實(shí)事求是，根據(jù)反饋彌補(bǔ)教學(xué)的不足，把知識(shí)學(xué)好、學(xué)牢。

班主任工作計(jì)劃小學(xué)二：　　一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，以人為本，面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。努力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的一代新人。

二、基本情況

本班共有學(xué)生51人，其中男生23人，女生28人。學(xué)生熱愛學(xué)校和班集體、團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動(dòng)，能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的言行。大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，發(fā)言積極，但也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。同時(shí)，由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念不強(qiáng)等現(xiàn)象。由于差生占的比例不少，所以班級(jí)的總體成績還有待進(jìn)一步提高。

三、工作目標(biāo)

1、繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)和選拔新的班干部，營造健康向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力，爭創(chuàng)文明班。

3、力爭做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。

4、抓好班級(jí)的紀(jì)律，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

5、加強(qiáng)寫字教學(xué)的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，懂得自我保護(hù)。 7、抓好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康的發(fā)展。 8、注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

9、建立良好、平等的師生關(guān)系，提高學(xué)生的自我鼓勵(lì)自我教育、自我管理能力。 10、使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動(dòng)探索新知。

四、工作措施

德育：

1、抓好班風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)的育人環(huán)境，營造積極向上、奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)氛圍。 2、培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號(hào)召他們積極幫助后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進(jìn)的動(dòng)力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。

3、班主任要“學(xué)高為師，身正是范”，時(shí)刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

智育：

1、開展“課前一分鐘見聞?wù)劇被顒?dòng)。

2、對成績及表現(xiàn)好的同學(xué)要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步。

3、在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。

4、開展寫好字，讀好書，做好文的活動(dòng)，舉辦故事會(huì)，詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)。 5、鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性教育。

體育：

1、認(rèn)真做好早操，開展有益、健康的課間活動(dòng)。