關(guān)于普通話的詩歌精選(九篇)
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第1篇：關(guān)于普通話的詩歌范文
2021全國推廣普通話宣傳活動總結(jié)范文
xx縣以開展第xx屆全國推普周活動為契機(jī)，充分認(rèn)識國家通用語言文字的法律地位，緊扣本屆推普周“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”的活動主題，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，加大宣傳力度，不斷提高推普周在社會公眾中的知曉度和影響力，切實(shí)增強(qiáng)宣傳效果?，F(xiàn)將我縣第二十屆全國推廣普通話宣傳周活動情況匯報如下：
一、組織到位，宣傳到位，推普氛圍濃厚
xx縣教育局加強(qiáng)推普周工作領(lǐng)導(dǎo)，及早部署，過程跟蹤。
一是精心組織。要求各學(xué)校進(jìn)一步營造氛圍，健全推普制度，發(fā)揮學(xué)校在推普活動中的基礎(chǔ)性作用，同時配合有關(guān)單位開展工作，為此次推普周活動提供強(qiáng)大支持。學(xué)校制定第x屆全國推廣普通話宣傳周活動實(shí)施方案，成立以校長為組長的推廣普通話領(lǐng)導(dǎo)小組，建立由學(xué)校各級各部門組成的推普工作網(wǎng)絡(luò)，使工作能夠有序開展，逐層深入，不出現(xiàn)推普工作的盲點(diǎn)，真正使得語言文字規(guī)范化工作深入到每個人的心中。
二是大力宣傳。各學(xué)校利用學(xué)校廣播、校園網(wǎng)、板報、宣傳標(biāo)語等宣傳工具按照《全國推廣普通話宣傳提綱和宣傳口號》大力宣傳《國家通用語言文字法》，xx二中在校園廣播站開辟推普節(jié)目專欄，發(fā)揮廣播媒體的宣傳優(yōu)勢，在學(xué)校營造語言文字規(guī)范化應(yīng)用工作的宣傳環(huán)境；在校園主干道懸掛宣傳橫幅，在學(xué)校教學(xué)樓、圖書館等場所張貼“說普通話、寫規(guī)范字、做文明人”等標(biāo)志牌。在學(xué)校設(shè)立永久的“請講普通話”、“請寫規(guī)范字”、“把普通話帶回家”宣傳牌。
三是廣泛動員。在教師會上傳達(dá)推廣普通話宣傳周活動計劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范堅持使用普通話，文字材料嚴(yán)格遵守語言文字使用規(guī)范要求，以模范行動帶動廣大師生；利用國旗下講話，圍繞“推普周”主題，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義，向?qū)W生倡議“講普通話，寫規(guī)范字”，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并對開展“推普周”活動做介紹，動員廣大師生參與到活動中來；組織師生學(xué)習(xí)《中華人民共和國通用語言文字法》、《語言文字工作評估指要和評分標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)法律法規(guī)及有關(guān)文件。
二、形式多樣，內(nèi)容多樣，推普活動深入
縣教育局將推廣普通話同教育教學(xué)工作結(jié)合起來，同精神文明創(chuàng)建活動結(jié)合起來，堅持以城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)為中心，以學(xué)校為基礎(chǔ)，組織開展形式多樣的推普活動，帶動全縣普及普通話、促進(jìn)語言文字規(guī)范化工作。各校開展活動采用必選動作與自選動作相結(jié)合。一是開展統(tǒng)一活動。各學(xué)校都開展“七個一”活動：一節(jié)主題班會、一次黑板報評比活動、一次手抄報比賽、一次讀書演講活動、一次經(jīng)典誦讀活動、一場規(guī)范漢字書寫比賽、一次“啄木鳥”行動。
通過“七個一”活動，激發(fā)學(xué)生作為參與者的熱情，讓學(xué)生了解“推廣普通話”和“說好普通話”的重要性，正確樹立推廣普通話的參與意識和語言文字應(yīng)用的規(guī)范意識，并在活動中增進(jìn)對書法、規(guī)范字、國學(xué)經(jīng)典等的認(rèn)識和理解，達(dá)到增強(qiáng)愛國意識和樹立高尚學(xué)風(fēng)的目的，也為學(xué)生搭設(shè)施展才藝的平臺，豐富了廣大學(xué)生的課余文化生活。二是開展特色活動。學(xué)校在開展推普周宣傳活動中，根據(jù)本校實(shí)際開展各具特色的推普活動。
xx一中分年段開展不同的主題活動，開展講故事比賽（初一）、“推廣普通話”主題班會和“國學(xué)經(jīng)典”誦讀比賽（初二）、“推廣普通話”誦讀比賽（初三）、規(guī)范字比賽（高一）、征文和手抄報比賽（高二）、糾錯音、找錯字、改病句比賽（高三）等推普活動；xx二中號召學(xué)生每天臨摹一張字帖，并舉辦學(xué)生硬筆書法比賽；坂里中學(xué)開展“我給父母當(dāng)老師“活動，實(shí)現(xiàn)一個學(xué)生帶動一個家庭，推普兩級跳；xx中心幼兒園讓幼兒回家口述當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容，請家長糾正指導(dǎo)；xx中心小學(xué)堅持開展“認(rèn)認(rèn)真真寫字堂堂正正做人”特色校建設(shè)活動，每位教師每周在“粉筆字規(guī)范化書寫陣地”書寫古詩一首，既提高教師書寫水平，也為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。
三、校園推廣，社會推廣，推普成效明顯
一是校內(nèi)推廣。xx二中xx校長在推普周親自做一期“國旗下講話”，朗誦自寫的詩歌《教師節(jié)獻(xiàn)辭》，并以自身為例告訴學(xué)生，讀書是一個尋找自我的過程，別人的生活、別人的智慧能幫我們打開心窗，沒有講關(guān)于讀書的大道理，卻更易于師生接受，起到良好的引領(lǐng)示范作用。全縣各學(xué)校以“七個一”活動和各自特色活動，掀起校園“講普通話、寫規(guī)范字”的熱潮，使之在學(xué)校得到有效推廣。
二是社會推動。為使普通話、規(guī)范漢字在社會中廣泛推廣，各學(xué)校開展“小手拉大手”活動，在家長中推廣普通話，通過家長推動社會推普工作的進(jìn)程。各校以“說好普通話、方便你我他”為家長口號，唱響“說好普通話，圓夢你我他”主旋律，在教師、學(xué)生、家長中樹立語言規(guī)范意識。開展“我給父母當(dāng)老師”活動，發(fā)動學(xué)生運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的'知識糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現(xiàn)象，不斷提高推普宣傳效果；通過開展“親子閱讀”活動，優(yōu)秀童謠傳唱，鼓勵家長與孩子共同閱讀經(jīng)典，傳唱經(jīng)典，一同感受中國傳統(tǒng)文化魅力的同時，鍛煉朗讀能力。通過學(xué)生影響家長，學(xué)校輻射家庭，家校互動，引導(dǎo)家長熱心參與到普通話推廣活動中來，擴(kuò)大影響，優(yōu)化效果。
三是糾錯改錯。在推普周，“啄木鳥”行動在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場、區(qū)、辦事處）廣泛開展，青年志愿者不但在校園內(nèi)開展行動，還走出校門，對街頭巷尾的廣告牌、宣傳欄、黑板報、走廊出現(xiàn)的繁體字、錯別字、異體字等不規(guī)范用字進(jìn)行調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中掌握社會用字規(guī)范知識，提高對不規(guī)范用字的識別能力，對各種廣告錯字、別字進(jìn)行及時通知、糾正。枋洋中心小學(xué)開展校園“啄木鳥糾錯”活動，成立不規(guī)范用字糾察隊(duì)，對校內(nèi)的黑板報、手抄報、學(xué)習(xí)園地、作業(yè)等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字馬上予以糾正。
2021全國推廣普通話宣傳活動總結(jié)范文
在剛剛過去的第x個全國普通話宣傳周期間，我們以此為指導(dǎo)，大力宣傳，廣泛動員，開展了一系列豐富多彩的活動，使少先隊(duì)員們在活動中體驗(yàn)，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中明理，并將這種影響力推及社會和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。為了今后更好的做好“推廣普通話”工作，現(xiàn)對推廣普通話活動情況總結(jié)如下：
一、明確指導(dǎo)思想
普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國的國家語言。大力推行積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因?yàn)槠胀ㄔ捑哂腥魏畏窖詿o法比擬的實(shí)用價值，且因?yàn)槠胀ㄔ掃€具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。因此推廣普通話意義重大。
二、成立領(lǐng)導(dǎo)班子
成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，各班班主任為組員的推普領(lǐng)導(dǎo)小組，組長制定了嚴(yán)密的措施，提高管理水平，副組長負(fù)責(zé)將普通話列入考評、督促工作進(jìn)程。
三、開展“推普”活動
1、做好“推普”宣傳
X月X日早晨的國旗下講話上，我校進(jìn)行了“推廣普通話，爭當(dāng)小標(biāo)兵”的倡議：堅持以城市為中心，以學(xué)校為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高全體公民的語言文字規(guī)范意識，提高全社會語言文字規(guī)范水平，充分認(rèn)識推廣普通話對消除語言隔閡，增進(jìn)人際溝通，促進(jìn)社會交往，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一，推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會服務(wù)的意義和作用。在校會上強(qiáng)調(diào)教師必須說普通話，并帶動學(xué)生說普通話，要求學(xué)生在校任何地方都說普通話，從而帶動全社區(qū)都參與說普通話。
2、研究“推普”主題
根據(jù)教育局要求，本屆推普周活動的主題為“XXXXX”。本著這一活動主題，我校安排了各個班級在班隊(duì)課上開展主題隊(duì)會，圍繞推廣普通話這一主題，開展一系列的討論活動、推廣活動、實(shí)踐活動，注重創(chuàng)新性與實(shí)效性相結(jié)合、突出重點(diǎn)與擴(kuò)大覆蓋面相結(jié)合，推廣普通話與推行規(guī)范字相結(jié)合。
3、落實(shí)“推普”計劃
（1）為了抓好普及普通話和規(guī)范字的陣地建設(shè)，充分發(fā)揮五星廣播站、小星星電視臺作為推廣普通話規(guī)范字窗口的宣傳作用，努力為學(xué)生搭建自我展示、自我發(fā)展的舞臺，我校舉辦了“小鬼當(dāng)家——爭做主持人”活動，凡在播音、主持方面有特長或感興趣的同學(xué)均可在校廣播站中主播節(jié)目，到小星星電視臺盡情地展示自己的才能，活動后由全校學(xué)生評選出自己最喜愛的小主持人。
（2）發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，學(xué)校組織“百靈鳥小隊(duì)”，在推普周期間加大對全校師生說普通話、寫規(guī)范字的檢查力度，每天課間檢查師生使用普通話的情況，并做好記錄，評選語言文字規(guī)范班。
（3）充分利用綜合實(shí)踐活動課程，各班組織“啄木鳥小隊(duì)”，帶領(lǐng)學(xué)生走上社區(qū)、街道、商店尋找錯字、別字，并與有關(guān)部門聯(lián)系加以改正。
（4）開展推普主題隊(duì)會。X月X日的班隊(duì)課上，每班都進(jìn)行了推廣普通話的主題隊(duì)會。低年級組織學(xué)生朗讀詩歌、課文；中年級組織學(xué)生開展說繞口令比賽；高年級進(jìn)行了普通話講故事、演講比賽。各班的主題隊(duì)會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學(xué)們的心里加強(qiáng)了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。
（5）發(fā)揮學(xué)校的輻射作用，延伸“推普”的廣度。
第2篇：關(guān)于普通話的詩歌范文
林毅夫：對于銀行業(yè)，國家不能沒有監(jiān)管。銀行如果發(fā)生危機(jī)，帶來的可能就是系統(tǒng)性的危機(jī)。另外，銀行貸出去的錢是廣大儲戶的錢，而不是銀行自己的錢，銀行本身也是者，也有道德風(fēng)險的危險。所以在這種情況下，對銀行業(yè)是一定要監(jiān)管的。比如2008年的國際金融經(jīng)濟(jì)危機(jī)，一個很重要的原因就是80年代金融自由化以后，有關(guān)部門缺乏足夠的監(jiān)管，認(rèn)為市場就能夠解決金融監(jiān)管的問題，但實(shí)際上后來發(fā)現(xiàn)，華爾街的金融家追求的是他自身的利益。
就我國的地區(qū)性中小銀行監(jiān)管而言，我覺得目前在監(jiān)管方面可以改進(jìn)準(zhǔn)入機(jī)制。地區(qū)性中小銀行發(fā)展之所以必須要有現(xiàn)有的商業(yè)銀行作為戰(zhàn)略投資者，我猜是這樣的，因?yàn)槲覀冊诒O(jiān)管地區(qū)性中小銀行方面經(jīng)驗(yàn)不足，商業(yè)銀行作為戰(zhàn)略投資者以后，可以兼負(fù)起監(jiān)管的事。我想這對于銀監(jiān)會來講是合理的，但是對于發(fā)展地區(qū)性中小銀行來講是不合理的。
商業(yè)銀行之所以不愿意作為地區(qū)性中小銀行的戰(zhàn)略投資者，就是要承擔(dān)更大的責(zé)任。作為股東，如果地區(qū)性中小銀行賺錢了，商業(yè)銀行只獲利20%，但如果虧錢了，就要全部負(fù)責(zé)。如果從拓展地區(qū)性客戶來講，商業(yè)銀行寧可自己設(shè)立支行，也不愿作為地區(qū)性中小銀行的戰(zhàn)略投資者。我覺得，地區(qū)性中小銀行要發(fā)展得快一些，應(yīng)該有合理的民間資本介入。
先進(jìn)的不一定適合 傳統(tǒng)的不一定淘汰
《中關(guān)村》：發(fā)達(dá)國家有很多金融改革的經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為我們在金融改革的時候應(yīng)該如何對待這些經(jīng)驗(yàn)？
林毅夫：我們在推行金融改革的時候切記一點(diǎn)，不要認(rèn)為發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)就是先進(jìn)的，傳統(tǒng)的就是落后的。因?yàn)榘l(fā)達(dá)國家的發(fā)展階段、資金需求規(guī)模、風(fēng)險特性、產(chǎn)業(yè)特性、技術(shù)特性等都跟發(fā)展中國家不一樣。不管是哪一種制度安排，都應(yīng)該先了解清楚實(shí)體經(jīng)濟(jì)的特性是什么，然后再講現(xiàn)有制度的安排，或者新的創(chuàng)新能不能跟需求特性配合，不見得越先進(jìn)的模式就越好。我最近提倡的新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)，里面也談到了一些金融安排，強(qiáng)調(diào)不同發(fā)展階段，它的產(chǎn)業(yè)和資金規(guī)模都是不一樣的，技術(shù)的成熟度跟產(chǎn)品的成熟特性是不一樣的，所以金融安排也肯定是不一樣的。在這種情況下，比如說地區(qū)性中小銀行過去被認(rèn)為是落后的、保守的，是應(yīng)該淘汰的，但實(shí)際上，現(xiàn)階段它確實(shí)又是最合適中小企業(yè)獲得金融服務(wù)的安排。
（本文根據(jù)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、北京大學(xué)國家發(fā)展研究院名譽(yù)院長、全國工商業(yè)聯(lián)合會副主席林毅夫先生在2014年3月19日于北京大學(xué)朗潤園舉行的“服務(wù)型中小企業(yè)融資：問題與對策”上的演講及答記者問內(nèi)容整理）
前些日子，臨汾市詩詞學(xué)會副會長許俊梁先生送給我一本他的新作《中華通韻》（上海文化出版社2012年出版，下稱《通韻》）。這是“平水韻”790年后的今天，平水（臨汾）人寫的又一部韻書，我甚感驚喜。開卷展讀，頭腦里產(chǎn)生了一連串關(guān)于詩、韻的想法：詩文與音韻有什么關(guān)系？“平水韻”在詩詞史上是什么地位？《中華通韻》好在哪里？詩詞如何實(shí)現(xiàn)復(fù)興之夢？等等。
無詩不韻 無韻不詩
韻是詩詞的基本要素之一。合轍押韻是詩詞歌賦有韻之文的基本特征。它的作用是為了形成語音上的回環(huán)美，是增進(jìn)語言藝術(shù)效果的一種手段。
詩必有韻，無韻不成詩，誠如《中華通韻》所言：“韻乃詩之門檻”。遠(yuǎn)在“詩”“歌”“韻”“律”概念尚未建立的時候，民間就有如“日出而作，日落而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力于我何有哉？”等數(shù)不清的多個時期多種方言的悅耳說唱。后來人們把其中造成悅耳的句尾稱作“韻”，說出來的稱作“詩”，唱出來的稱作“歌”，奏樂及唱歌時伴奏要遵循的規(guī)矩稱作“律”，從而最初建立了以上四個概念。把民間的詩、歌搜集刪選出305首并各冠以《擊壤歌》等不同名稱，最后文字化到同一本書里，就誕生了《詩》（在漢代被列為儒家經(jīng)典，遂改名《詩經(jīng)》）。由此可見，詩與韻“相生相伴，共名共實(shí)”（《中華通韻》語），所說不謬！人們看到的天空火球是太陽，感到的火球溫暖是陽光。詩與韻的關(guān)系，恰如太陽與陽光的關(guān)系，兩不分離。“無韻之詩”的說法，正如“無光之日”一樣不妥！于是，最新幾版《現(xiàn)代漢語詞典》把“詩”定位成了“有節(jié)奏、韻律”的一種“文學(xué)體裁”。
《中華通韻》序言說，自近體詩勃興以來，“詩非詩，以音韻格律判；好不好，以意境神采勝”，我很贊成這一觀點(diǎn)。其意是說，近體詩的技術(shù)門檻是音韻格律，否則不稱其為近體詩；近體詩的藝術(shù)水平在意境神采，低則不能稱其為好近體詩。如果撤掉格律門檻，保留音韻門檻，也就成了對一般概念上的詩的技術(shù)要求――規(guī)矩。匠人以規(guī)矩畫圓方，詩人以韻做詩，二者本同一理。
“詩言志”出自《尚書?堯典》，是說人的情感傾向等在心為志，詩能表達(dá)心中之志。詩人做詩言志時，案頭或心頭的韻書便是詩人的工具書。因此說，韻是詩人的言志之器。在中國文學(xué)史上，如果說詩居文之首，那么我們可以說，韻成詩之功。
“平水韻”出非同凡響
有韻即有韻書。古人寫律詩是嚴(yán)格按韻書押韻的。漢語韻書起源于漢末，相傳最早的韻書是魏代李登的《聲類》，爾后歷朝歷代均有著述。這是因?yàn)椤绊崟氛Z音而生”（《中華通韻》語）。
歷史到了南宋，金人于公元1127年入主中原，之后百年間，中原詩人和科舉用韻一直沿用北宋時期的舊韻――《大宋重修廣韻》（206韻）或者其修訂版本《集韻》、《禮部韻略》。這些都是非常照顧中原尤其金都汴梁地區(qū)語音的韻書，對金大都以北地方語音的兼容度很低。一方面因?yàn)榛A(chǔ)語音上的先天偏頗，一方面因?yàn)榘倌陙淼恼Z音漸變的累積（稱作歷史音變），上述舊韻與當(dāng)時語音的隔閡日漸加深，這就使得平水人王文郁的《平水新刊韻略》（簡稱“平水韻”）應(yīng)運(yùn)而生。他利用圖書館員的職業(yè)之便，參閱了幾代舊韻書，如《切韻》（193韻）、《唐韻》（195韻）、《大宋重修廣韻》等，汲取了修韻的方法營養(yǎng)；又深入研究和總結(jié)了唐人，尤其是河南籍詩人杜甫的用韻規(guī)律，這意味著仍選中原語音為基礎(chǔ)語音；還研究了當(dāng)時北方尤其北京籍詩人劉瞻等的用韻規(guī)律，這意味著增大了對金大都方言的兼容度；還把南方如紹興詩人陸游傳到北方金地的詩詞進(jìn)行了研究，這意味著或多或少兼顧到了南方方言?？梢哉f，任何舊韻書都不如“平水韻”兼顧的語音如此廣泛。于是，此書面世不久便被定為官韻，成為金代后期乃至元、明、清多代科考的法定標(biāo)準(zhǔn)韻書。直到普通話推廣的早期，“平水韻”依然堅挺?？梢?，“平水韻”為文明詩國的繁榮建立了巨大的歷史功勛。
誠然，從《隋切韻》、《唐韻》、《宋廣韻》到《平水韻》的“縱向發(fā)展”，到了“平水韻”這一代的確出現(xiàn)了按照韻文種類“橫向分家”的現(xiàn)象。戲曲界首先逃離“平水韻”而分家，由周德清在元泰定元年修成《中原音韻》，這是因?yàn)楸鼻嚾艘獞{唱曲過活，一旦聲韻失諧，生計必然受損，所以不得不分家。之后清代的詞界逃離，從而修成《詞林正韻》（其實(shí)基于“平水韻”的通押規(guī)則），民國時期的京劇界逃離從而修成《十三轍》。情況大同小異，根子皆在變化了的語音。
語音一統(tǒng) 舊韻漸衰
全國解放后，特別是上世紀(jì)五十年代推廣普通話，史無前例的全國語音大統(tǒng)一的局面出現(xiàn)了。統(tǒng)一語音跟統(tǒng)一音韻，此二者本該是聯(lián)動工程。然而，我國推廣普通話幾十年至今，既以詩國為傲，又無統(tǒng)一詩韻。舊的韻書無人問津，新的韻書不能服眾，徒喚奈何！這境況，唐后僅此一回。詩人面對舊韻之衰和新韻之憾，莫衷一是，做詩時也就平添了一份糾結(jié)，很不利于詩詞事業(yè)的發(fā)展，猶如殘規(guī)畫圓，畫而不圓。這道理，人人都懂。設(shè)身處地想一想，幾十年來有多少詩人的多少信心和才思因此而化為烏有？這猜問，讓人心亂。于是，精品詩詞歌賦創(chuàng)作疲軟，精神正能量傳播不暢，主流價值觀形成乏力，就多了一種原因。這邏輯，前因小后果大。上述四“這”，使人生憂。
出現(xiàn)上述情況的原因是多方面的。首先，相對于普通話，任何一本好的韻書的基礎(chǔ)語音無論能覆蓋、兼顧多大區(qū)域，而在本質(zhì)上都是方言，“平水韻”也是這樣。“平水韻”原本具有的廣泛兼容性的優(yōu)良品質(zhì)，在普通話面前反而成了致命缺點(diǎn)。其次，從注音方法上講，注音字母、漢語拼音方案較之反切注音是一次極大飛躍，必然使得流行了一千七八百年的反切注音法老韻書大受冷落（馬志偉：《十三轍新韻書》商務(wù)印書館2002年出版）。當(dāng)然，最主要的原因還是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們的思想解放，新詩歌取代舊詩體，作者在韻律方面可以不受約束，只是憑自己的韻感自由創(chuàng)作。
1957年元月，主席在與詩人臧克家談詩時曾提議：“搞一本新詩韻――專為寫新詩用的較寬的韻書?！边@里的“較寬”，應(yīng)是相對于“平水韻”（106韻）、“中原音韻”（19韻部）的較寬，應(yīng)是符合當(dāng)前新詩寫作實(shí)際狀況的較寬。遺憾的是，他老人家的遺愿至今仍未成為現(xiàn)實(shí)：“較寬”的韻書也“較多”，但能夠像“平水韻”那樣世所公認(rèn)、奉為圭臬者迄未有矣！
破繭而生 或領(lǐng)
許俊梁先生的《中華通韻》著實(shí)叫我眼前一亮！
《通韻》以普通話為基礎(chǔ)，共列出13個韻部；各韻部分陰陽上去4個聲調(diào)；字表共收錄漢字10520個，是迄今韻書收錄最多者；各韻部的用韻舉例則是對以往作品的按韻分類，起到枚舉佐證作用；其中，《中華通韻的劃韻原理及標(biāo)準(zhǔn)》一節(jié)，是其嚴(yán)謹(jǐn)理論成果的集中展現(xiàn)。
《通韻》的創(chuàng)新之處，每每可見?！锻崱吩谘芯柯曧嵤返幕A(chǔ)上，首度系統(tǒng)地指明和揭示了自古至今韻書的發(fā)展臺階與規(guī)律；首創(chuàng)了韻書充分論證和廣泛枚舉這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹鞣椒胺独皇讋?chuàng)了基于普通話的嚴(yán)密的劃韻理論及標(biāo)準(zhǔn)，從而以空前簡約的13個韻部面世（其中有4個全新韻部）；首創(chuàng)了韻紐與注音合二為一的體例；首度提出一本好韻書應(yīng)具備的條件；首度向各種韻文及對聯(lián)創(chuàng)作提供普通話韻律支持等等。上述六“首”，堪當(dāng)其新。
《通韻》首度提出了一本好韻書應(yīng)具備四個要件?！绊崟煞Q科學(xué)合理者，當(dāng)具四有：一有通行的語音支持；二有和諧的效果表現(xiàn)；三有清晰的原理體系；四有可逆的劃韻標(biāo)準(zhǔn)?！蔽曳嗊^一些韻書，覺得它們均不同時具備這四個要件。《通韻》則不然，立言立行，獨(dú)善其學(xué)，真是一部不可多得的好韻書。
如上所述，目前我國詩詞歌賦創(chuàng)作隊(duì)伍的文學(xué)素養(yǎng)并不低，所缺者僅僅是統(tǒng)一的韻書。也就是說，韻文創(chuàng)作的藝術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)具備，技術(shù)閥門尚未打開。我認(rèn)為，舊韻榮退，《通韻》榮登，應(yīng)是詩詞乃至韻文復(fù)興的技術(shù)閥門。我工作、生活在堯都平水，十多年來以平水為傲、為親，也試著用“平水韻”寫了一些不成熟的詩詞，平水情懷不言而喻。如果普通話尚未普及，我敢說“平水韻”仍會獨(dú)步詩壇。然而，普通話時代呼喚新韻，平水韻及所有以方言為基礎(chǔ)的舊韻，到了佩帶著赫赫文化勛章光榮退出現(xiàn)實(shí)詩壇的時候了（在學(xué)壇，這些舊韻還能為語言學(xué)專家找回古音起到作用）。
為了詩國的韻文事業(yè)及國民教化大局，應(yīng)當(dāng)由普通話支持、效果和諧、原理清晰、標(biāo)準(zhǔn)可逆的《通韻》取而代之。這也巧合地或說戲劇化地實(shí)現(xiàn)了“平水人的平水韻”與“平水人的中華通韻”的歷史接。
第3篇：關(guān)于普通話的詩歌范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；生態(tài)化；策略
隨著近些年普高熱的不斷升溫，職業(yè)教育走上了生源的低谷期。一些職業(yè)學(xué)校為了生存，對生源的要求不高，由此導(dǎo)致了生源質(zhì)量的不斷下降。一方面學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳；另一方面，教師仍然承襲了“一支粉筆打天下”的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式。俗話說，教學(xué)相長，一個不愿學(xué)，另外一個沒興趣教，惡性循環(huán)，越不學(xué)的越厭學(xué)，越不想教的教法越陳舊，教學(xué)之間形成了一個怪圈。為了打破這種怪圈，筆者嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)策略這一層面來尋求解決辦法。
一、活動展開策略
加德納的多元智能理論指出：“其實(shí)每個人身上都具有智能，盡管每個人在這些智能的表現(xiàn)上會有所差異，但都能用不同的方式加以運(yùn)用和結(jié)合，以完成不同的工作和問題。”
如何才能最大程度地喚起每個人的自信心，讓每個學(xué)生都能有充分展示潛能的機(jī)會呢？除了每節(jié)語文課開頭幾分鐘的口語訓(xùn)練以外，我還經(jīng)常開展各種活動，將生活帶進(jìn)語文教學(xué)，將語文教學(xué)融入生活之中。
例如，在學(xué)習(xí)教材中的詩歌時，我請學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源找出南京中小學(xué)必背詩文120首，然后開展第二課堂活動，把課堂教學(xué)延伸到生活當(dāng)中。接下來的一個學(xué)期，我在全校開展了經(jīng)典詩文誦讀活動，給學(xué)生講解詩歌誦讀的技巧，誦讀詩歌的儀態(tài)，普通話的正音。班上的學(xué)生積極參與，最后都獲得了很好的名次，學(xué)生也很開心，他們感受到了平時課堂上積累的詩詞的知識對自己的幫助。還有一個男生，普通話并不是十分標(biāo)準(zhǔn)，嗓音也不是特別迷人，但他憑著自己對詩歌的熱愛，誦讀了自己的原創(chuàng)作品，獲得評委一致認(rèn)可，被評為一等獎。該詩內(nèi)容如下：
暮夜此至，稀流復(fù)回，
皎碧空影，千里際雷，
樓蘭處，亭閣相望不醉路，
鏡中影，水榭輕箋夢思醒，
紅顏獨(dú)憔悴，臥笑桃花間。
一江春水亦擱淺，
借酒笑青天，坐眠月夜蓮，
千縷青絲撥萬弦。
潮起潮落，月缺月又圓，
滄海桑田，春去春又歸，
緣起緣滅，歸回落凡間，
天下情人醉無眠。
幾世情緣相思引，
莫嘆明月校多情，
驀回首，倦倚鴛鴦思思玲。
姑且不論此詩的意境和平仄押韻存在哪些毛病，個人認(rèn)為，對于一個職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，能獨(dú)立創(chuàng)作如此的詩歌，實(shí)為不易，這也是語文教學(xué)滲入生活的明顯表現(xiàn)。
二、拓展延伸策略
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)一般是五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、教授新課、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)，而現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)一般都新添了一個環(huán)節(jié)——拓展延伸。該環(huán)節(jié)不是每節(jié)課必須要有的，但在某些教學(xué)中的確起到舉足輕重的作用。以我曾經(jīng)的一節(jié)市級公開課為例吧，這篇文章是汪曾祺先生的《胡同文化》，班上沒有同學(xué)去過北京，對北京的胡同文化的了解也是僅限于課本，為了更好地讓學(xué)生體會汪曾祺在文章中想表現(xiàn)的胡同與文化的特點(diǎn)，我設(shè)計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)。在課前我就把學(xué)生分為三組，分別提出了任務(wù)：每個城市都有一些小街小巷，北京叫胡同，上海叫里弄，我們南京叫小巷當(dāng)，這些不同的稱呼恰是城市性格的體現(xiàn)。那我們也請一組同學(xué)去南京的大街小巷走一走，看我們南京有多少有特色的小巷（比如烏衣巷、石婆婆巷），這些小巷得名的由來是什么，這些小巷里的故事能反映出我們“南京大蘿卜”怎樣的性格特點(diǎn)，能投射出我們南京六朝古都怎樣的文化特征。然后再與北京的胡同文化做個對照，感受一下一南一北兩個城市各自文化底蘊(yùn)如何的不同。一組學(xué)生從我們周圍的“老南京”中找尋關(guān)于老南京的俗語；一組學(xué)生從我們的課本中或者網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)南京歷史文化的詩文。學(xué)生非常配合，當(dāng)課堂上學(xué)生展示他們的成果時，我都覺得有些不可思議，學(xué)生的能量太強(qiáng)大了，準(zhǔn)備南京俗語的小組竟然用他們找到的俗語編成了一段小相聲，兩個女生用南京方言演繹的繪聲繪色，把聽課的老師都折服了。這次活動讓我更加看出學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了把生活帶進(jìn)課堂，這樣的語文教學(xué)才是真正的語文，生活的力量真是不容小覷的。這讓我想起了顧黃初先生的話：“語文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生活，這是‘根’。”我想，語文教學(xué)生活化正是這個“根”。
三、專業(yè)結(jié)合策略
職教語文與普教語文有一個不同的出發(fā)點(diǎn)，那就是職教語文為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，最終都是為他所學(xué)的專業(yè)而服務(wù)的。
在進(jìn)行物流專業(yè)求職信教學(xué)的時候，我先讓學(xué)生寫一封符合自身特點(diǎn)的求職信，不做任何講解，然后把學(xué)生分為若干組，自行組織去參加電大畢業(yè)生的物流專場招聘會，讓他們主動去投簡歷，與招聘方交流，了解現(xiàn)在的招聘市場行情，明白現(xiàn)在的物流公司需要怎樣的物流人才，什么樣的求職信最受招聘方的歡迎。然后再回過頭來看他們自己寫的求職信在內(nèi)容和格式上存在哪些問題，需要如何改進(jìn)。這樣，通過專業(yè)與生活實(shí)際相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地掌握應(yīng)用文的知識。
再如，在物流班學(xué)習(xí)《是瓶中魔鬼，還是諾亞方舟》時，我由文中提到的核能，把學(xué)生引導(dǎo)到對目前人人關(guān)注的環(huán)保問題的思考；再由環(huán)保意識轉(zhuǎn)向我們的北京奧運(yùn)會，北京奧運(yùn)會的場館在規(guī)劃、設(shè)計、施工等各個環(huán)節(jié)，都貫穿了“綠色奧運(yùn)”理念；最后由北京奧運(yùn)會轉(zhuǎn)向現(xiàn)在社會普遍提倡的綠色物流，很好地把語文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合了起來。
職業(yè)學(xué)校的語文課堂教學(xué)有其特殊性，課堂學(xué)習(xí)不是意味著死讀書，讀死書，而是要綜合利用多種教學(xué)資源，將語文教學(xué)與生活緊密相連，結(jié)合多種適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的有效策略，讓學(xué)生真正地成為教學(xué)過程中的主體。
參考文獻(xiàn)：
［1］加德納.多元智能新視野.中國人民大學(xué)出版社，2008-03.
［2］皮亞杰.心理發(fā)生和科學(xué)史.華東師范大學(xué)出版社，2005-09.
［3］曹明海.營構(gòu)與創(chuàng)造：語文教學(xué)策略論.青島海洋大學(xué)出版社，1998-11.
第4篇：關(guān)于普通話的詩歌范文
每個人都有自我的生日，當(dāng)生日來臨的時候，家人都會給他慶祝。祖國也有自我的生日，此次活動，我們透過國慶節(jié)主題活動，幫忙幼兒明白祖國的生日，以自我的方式慶祝，激發(fā)幼兒對祖國的情感。小編為大家整理幼兒園國慶節(jié)活動策劃文章，提供參考，歡迎閱讀。
活動一
一、主題名稱：
歡騰的國慶
二、設(shè)計意圖
每個人都有自我的生日，當(dāng)生日來臨的時候，家人都會給他慶祝。祖國也有自我的生日，此次活動，我們透過國慶節(jié)主題活動，幫忙幼兒明白祖國的生日，以自我的方式慶祝，激發(fā)幼兒對祖國的情感。
三、主題目標(biāo)：
1、明白每年的十月一日豎慶節(jié)，是祖國媽媽的生日。
2、感受節(jié)日的氣氛，以自我的方式表達(dá)熱愛之情。
3、激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。
四、活動安排：
活動一：
慶祝國慶節(jié)
活動準(zhǔn)備：
1、炮竹的圖片(沒有煙花)人手一份。
2、中國地圖一張、五星紅旗一面。
3、關(guān)于人們慶祝國慶節(jié)的場景圖片。
4、解放軍閱兵視頻一段。
活動過程：
一、談話：觀看解放軍閱兵視頻。
為什么到處有鮮花?
二、介紹國慶節(jié)。
1、過幾天就豎慶節(jié)了，國慶節(jié)是誰的節(jié)日呀?
2、學(xué)說：十月一日豎慶節(jié)，是祖國媽媽的生日。
3、大家會怎樣慶祝呢?
4、欣賞人們慶祝國慶節(jié)的場景圖片。
5、引導(dǎo)幼兒觀察中國地圖，認(rèn)識祖國的首都和國旗。
三、幼兒以自我為祖國媽媽燃放禮花的方式慶祝祖國的生日。
1、教師介紹背景圖。
2、邊念兒歌邊添畫：點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，畫畫畫，送給祖國媽媽小禮花。
3、幼兒作畫：添畫煙花。
要求：
(1)要用漂亮的顏色畫禮花，要畫滿。
(2)蠟筆不要涂在桌子上。
四、將作品送給“祖國媽媽”。
把自我的禮物送給祖國媽媽，并對“媽媽”說：“祖國媽媽，生日快樂!”。
活動延伸：
請家長在“國慶節(jié)”時帶孩子外出游玩，體驗(yàn)國慶節(jié)歡樂的氣氛。
活動二：
愛祖國，愛媽媽
活動目標(biāo)：
1、明白國慶節(jié)是祖國的生日。
2、激發(fā)熱愛祖國的情感。
活動準(zhǔn)備：
網(wǎng)上搜集人們歡慶的場面的資料;歡快的音樂磁帶
活動過程：
1、了解國慶節(jié)是祖國媽媽的生日。
1)師：你們明白國慶節(jié)是誰的生日?(學(xué)說：國慶節(jié)是祖國媽媽的生日)
2)請幼兒觀看人們歡慶的場面
師：人們都在干什么?
2、透過“過生日”活動激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。
1)再次觀看歡慶場面，教師向幼兒介紹這是大人們?yōu)樽鎳鴭寢寽?zhǔn)備的禮物。
2)師：我們小朋友能夠送什么禮物給祖國媽媽呢?
3)幼兒自由講述。
請個別幼兒上前大膽講述自我的想法。教師小結(jié)。
5)游戲：做禮物
根據(jù)大多數(shù)幼兒的意愿帶給一些輪廓的紙，讓他們利用畫筆涂色等活動。
活動二
一、活動目的：
通過本次慶?；顒樱w驗(yàn)慶祝國慶的歡樂情緒，萌發(fā)熱愛祖國的情感。培養(yǎng)少先隊(duì)員民族自豪感，調(diào)動每個孩子積極參與的熱情，真切感受經(jīng)典誦讀的快樂，營造良好的校園藝術(shù)文化氛圍。
活動主題：祖國在我心中
活動對象：全體師生
活動時間:20_年9月29日20_年9月30日
二、活動準(zhǔn)備：各班布置教室黑板板畫主題懸掛標(biāo)語氣球、彩帶若干
三、活動內(nèi)容：
1.出一期祖國在我心中為主題的黑板報。請各班于9月29日前完成。
2.全校開展歌頌祖國、愛我中華的經(jīng)典誦讀比賽。時間為9月30日下午兩點(diǎn)。
3.評比標(biāo)準(zhǔn)：
(1)儀態(tài)大方、著裝得體、動作適當(dāng)。
(2)所選詩歌內(nèi)容必須是以歌頌祖國為主題。思想健康向上，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。
(3)普通話標(biāo)準(zhǔn)、聲音洪亮。
(4)讀出詩歌的韻味，語氣、語調(diào)適當(dāng);重音、節(jié)奏恰當(dāng)。
(5)表達(dá)詩歌的情感準(zhǔn)確自然。
(6)現(xiàn)場演出效果好。
四、活動具體要求：
1.以中隊(duì)為單位參加比賽，各年級段分別評獎，各中隊(duì)原則上要求全體隊(duì)員參加。本次活動將評出一等獎2個，二等獎2個，三等獎4個，優(yōu)秀獎若干。一二等獎將設(shè)立獎金，以資鼓勵。
2.誦讀內(nèi)容積極向上，頌揚(yáng)美德，崇尚感恩，傳誦經(jīng)典，表達(dá)自己對祖國的熱愛。
3.1-3年級可以選擇《經(jīng)典誦讀讀本》和童謠，4-6年級選擇歌頌祖國的詩歌或散文朗誦。
4.活動主要負(fù)責(zé)人及分工：
評委:__
統(tǒng)分員：_
會場布置：_(
音響)__
第5篇：關(guān)于普通話的詩歌范文
一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)現(xiàn)狀
關(guān)于詩歌教學(xué)，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生在閱讀過程中，能對寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品加以區(qū)分，能對詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式有所了解，學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀能力，在情感體驗(yàn)和日常積累中形成良好的語感，形成情感與趣味熏陶，在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展同時，也幫助學(xué)生構(gòu)建起豐富的精神世界?！钡F(xiàn)實(shí)情況是，初中詩歌教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。以現(xiàn)代詩歌為例，人教版7～9年級共6冊語文教材，選錄了169篇課文，現(xiàn)代詩歌占20首（中國17首，外國3首），從比重上而看，現(xiàn)代詩歌占教材內(nèi)容的11.83%，不可謂不重。但從當(dāng)前教學(xué)情況來看，現(xiàn)代詩歌在各類考試中難尋蹤跡，多數(shù)考區(qū)將詩歌排除在允許的作文形式之外，初中詩歌教學(xué)以古典詩歌為主，現(xiàn)代詩歌教學(xué)成為缺失。
二、初中詩歌教學(xué)的教學(xué)反思
在教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，筆者就初中詩歌教學(xué)展開教學(xué)反思，有如下幾個方面：
1.需要確立正確的教育觀念
新課改背景下，現(xiàn)代教育觀念成為教師素質(zhì)的核心內(nèi)容，是教師各種行為活動的先導(dǎo)，也是教師得以立教的根本。唯有樹立起正確的教育觀念，教師才能做好教育教學(xué)活動，成為“經(jīng)師”，也只有樹立起正確的教育觀念，教師才能對學(xué)生身心成長予以健康引導(dǎo)，成為“人師”。在現(xiàn)代教育觀念的引領(lǐng)下，初中詩歌教學(xué)也由教師的“教”轉(zhuǎn)為學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，將教師的指導(dǎo)和學(xué)生的探索有機(jī)結(jié)合起來，使得學(xué)生能有序開展觀察、思考和鑒賞活動，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)良好的條件。
2.綜合運(yùn)用多種讀詩方式
“讀”是詩歌教學(xué)中的一種最為基本的、貫徹始終的教學(xué)方法，可綜合運(yùn)用默讀、出聲讀，個人讀、集體讀，范讀、分角色讀等多種方式。詩歌“讀”有個循序漸進(jìn)的過程，一般分為朗讀、誦讀和悟讀幾個階段。首先是朗讀，這是詩歌閱讀的最初階段，通過朗讀，學(xué)生可以初步感受詩歌，要求能運(yùn)用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀詩歌;其次是誦讀，通過誦讀，學(xué)生能夠整體感知詩歌內(nèi)容，把握詩歌的節(jié)奏與感情，要求學(xué)生通過語音和語調(diào)變化來有感情地讀詩歌;最后是悟讀，通過悟讀，學(xué)生能進(jìn)一步地感知詩歌情感與魅力，要求學(xué)生能夠根據(jù)詩歌內(nèi)容和思想感情個性化地朗讀詩歌。感受詩歌的情感、領(lǐng)略詩歌的魅力，要求能夠用不同的停頓的方式和重讀方式來表現(xiàn)作品的內(nèi)容與情感。在教材編寫的要求中，每首現(xiàn)代詩歌的“研討與練習(xí)”部分，都無一例外地要求要對該詩進(jìn)行朗讀，甚至要求背誦。如關(guān)于現(xiàn)代詩歌《在山的那邊》的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同層次的朗讀，把握詩歌總體形象，體味詩歌中蘊(yùn)含的“奔向理想的人生征途是漫長的，但只要堅持奮斗，理想終將會實(shí)現(xiàn)”的哲理。
3.通過問題體味詩歌奧妙
初中生尚處于增長見識的黃金階段，遇到事情往往喜歡追問到底，有著強(qiáng)烈的好奇心、豐富的想象力和稀奇古怪的想法，而這些就猶如“取之不盡，用之不竭”的寶貴資源，如果教師加以有效利用，往往能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如中國古典詩歌，歷來就有筆墨精練、音韻和諧、節(jié)奏鮮明、形象生動的特點(diǎn)，短短幾行字間，往往蘊(yùn)含著豐富的文化知識、深邃的詩歌意境和深厚的思想感情。發(fā)揮好“問”的妙用，一般有事半功倍的教學(xué)效果。如關(guān)于《春曉》的教學(xué)，課程開始時，教師學(xué)著古人的樣子，邊吟詩邊踱步，有學(xué)生跟著輕聲附和，教師出示《春曉》這首詩，“那我們就念念，看你們會不會提出什么問題？”此后學(xué)生提出了很多問題，如這首詩的作者是誰，作者是哪個朝代的人，寫這首詩的原因，這首詩的意思，“不覺曉”是什么意思等，可以說涉及到這首詩的方方面面，為教師引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩歌奠定了良好的基礎(chǔ)。
4.引導(dǎo)學(xué)生在交流中領(lǐng)悟詩意
新課程改革教學(xué)，分組合作探究是教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩意的一個有效策略。如關(guān)于姜夔《揚(yáng)州慢》的教學(xué)，揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間便是繁華之地，素有“淮左名都”的美譽(yù)，但姜夔所見時，已經(jīng)是一副破敗景象。教師為學(xué)生搭建了自由的平臺，學(xué)生在小組討論中探究詞作中抒發(fā)的黍離之悲。詞人眼前的揚(yáng)州是破敗的，用一個“空城”盡可概括，“空城”的“空”體現(xiàn)在“薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥”等諸多景象。下闋詞人展開想象，若杜牧重游揚(yáng)州，也必會“重到須驚”“難賦深情”，可見姜夔所見景象確實(shí)是觸目驚心。昔日的揚(yáng)州是“淮左名都、竹西佳處、春風(fēng)十里、豆蔻詞工、青樓夢好”，一派熱鬧繁華景象，如今卻“空城”景象，學(xué)生更想知道是什么造成揚(yáng)州前后鮮明的對比，“胡馬窺江去后”道盡一切！在合作探究過程中，學(xué)生們還領(lǐng)悟到詞中虛實(shí)結(jié)合手法的巧妙運(yùn)用，更深刻地體味到詞人昔盛今衰的感慨以及感時傷世的意緒。
三、結(jié)語
第6篇：關(guān)于普通話的詩歌范文
2021年最新國慶節(jié)活動主題策劃書
一、活動目的：
通過本次慶祝活動，體驗(yàn)慶祝國慶的歡樂情緒，萌發(fā)熱愛祖國的情感。培養(yǎng)少先隊(duì)員民族自豪感，調(diào)動每個孩子積極參與的熱情，真切感受經(jīng)典誦讀的快樂，營造良好的校園藝術(shù)文化氛圍。
二、活動主題：
“祖國在我心中”
三、活動對象：
全體師生
四、活動時間：
20xx年x月xx日——20xx年x月xx日
五、活動準(zhǔn)備：
各班布置教室黑板板畫主題懸掛標(biāo)語氣球、彩帶若干
六、活動內(nèi)容：
1、出一期“祖國在我心中”為主題的黑板報。請各班于9月29日前完成。
2、全校開展“歌頌祖國、愛我中華”的經(jīng)典誦讀比賽。時間為9月30日下午兩點(diǎn)。
3、評比標(biāo)準(zhǔn)：
（1）儀態(tài)大方、著裝得體、動作適當(dāng)。
（2）所選詩歌內(nèi)容必須是以歌頌祖國為主題。思想健康向上，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。
（3）普通話標(biāo)準(zhǔn)、聲音洪亮。
（4）讀出詩歌的韻味，語氣、語調(diào)適當(dāng)；重音、節(jié)奏恰當(dāng)。
（5）表達(dá)詩歌的.情感準(zhǔn)確自然。
（6）現(xiàn)場演出效果好。
七、活動具體要求：
1、以中隊(duì)為單位參加比賽，各年級段分別評獎，各中隊(duì)原則上要求全體隊(duì)員參加。本次活動將評出一等獎2個，二等獎2個，三等獎4個，優(yōu)秀獎若干。一二等獎將設(shè)立獎金，以資鼓勵。
2、誦讀內(nèi)容積極向上，頌揚(yáng)美德，崇尚感恩，傳誦經(jīng)典，表達(dá)自己對祖國的熱愛。
3、1—3年級可以選擇《經(jīng)典誦讀讀本》和童謠，4—6年級選擇歌頌祖國的詩歌或散文朗誦。
4、活動主要負(fù)責(zé)人及分工：
評委：xx
統(tǒng)分員：xx
會場布置：xx（音響）xx
2021年最新國慶節(jié)活動主題策劃書
一、活動目的
為隆重、熱烈、活潑的慶祝xx周年，推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)，激發(fā)少先隊(duì)員的愛國主義情感，增強(qiáng)少先隊(duì)員的集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，我校特開展“愛國敬業(yè)誠信友善”系列活動。
二、活動內(nèi)容及要求
（一）、舉辦以“愛國敬業(yè)誠信友善”為主題的黑板報比賽。請各年級各班根據(jù)活動主題要求，出一期高質(zhì)量的主題黑板報。
1、比賽時間：x月xx日至xx月x日
2、評比時間：xx月x日下午
3、評委：呼志軍李麗霞李紅英全丹李欣
4、評比細(xì)則：
（1）、評比項(xiàng)目：字體內(nèi)容色彩排版圖案（各占20分，總分100分）
（2）、評比內(nèi)容：字跡工整、美觀大方；切合主題、聯(lián)系實(shí)際；鮮艷、引人注目；有創(chuàng)意、切題；美觀。
（二）、各中隊(duì)開展“愛國敬業(yè)誠信友善”主題班會活動。時間：x月xx日周五的班會活動課各班主任于x月xx日前上交相關(guān)主題班會教案。
（三）、3—5年級設(shè)計一份“愛國敬業(yè)誠信友善”手抄報。（每班至少上交5份作品）上交作品截止時間：xx月x日。xx月x日將由學(xué)校組織評比。
評委：紅英流芳王容李佳
（四）、4—6年級開展“愛國敬業(yè)誠信友善”征文比賽。
各班開展活動，每個同學(xué)必須參與，于xx月x日至少上交5份作品，xx月x日學(xué)校評比。評委參照“我的好老師”。
說明：要求各班主任認(rèn)真組織活動，積極開展工作，xx月x日大隊(duì)部將組織學(xué)生會對各班開展活動情況進(jìn)行檢查評比。
2021年最新國慶節(jié)活動主題策劃書
1、國慶聯(lián)歡活動材料準(zhǔn)備：
（1）用氣球、彩帶等布置好活動教室或戶外活動區(qū)，主要體現(xiàn)熱鬧的氣氛。
（2）設(shè)置小舞臺，并布置好舞臺背景，打印大的宣傳圖、手工裝飾。
（3）備好足夠的桌椅、紙杯、餐具、食物、小國旗、音像、話筒、紅色簽到畫布等物品。
（4）幼兒以家庭為單位自由報名表演國慶主題的小節(jié)目，同時教師也要準(zhǔn)備節(jié)目。
（5）各班給小朋友錄像，表達(dá)對祖國媽媽的祝福。
2、活動流程
（1）家長簽到，發(fā)放小國旗，安排入座，播放愛國背景音樂。
（2）升國旗，奏國歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)注目禮及列隊(duì)敬禮。
（3）活動開始，幼兒園致辭。
（4）播放影片開國大典片段，家長、幼兒、教師小節(jié)目表演。
（5）播放幼兒祝福視頻，相互交流，各班家長參觀班級，
（6）活動結(jié)束。
2021年最新國慶節(jié)活動主題策劃書
活動時間：
20xx年xx月xx日
活動目標(biāo)：
1、知道中國是一個多民族的國家，各民族都有不同的民族特色。
2、了解不同民族的服飾，感受服飾的民族特點(diǎn)。
3、能用不同的方式（繪畫、舞蹈等）展現(xiàn)自己對幾個民族的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道中國是一個多民族的國家，有56個民族。
2、材料準(zhǔn)備：不同民族服飾圖片，民族特色音樂，各色彩紙、皺紋紙、不織布，膠帶，膠水，剪刀，畫筆等。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：教室內(nèi)關(guān)于民族特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
活動流程
1、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，我們的國家是一個多民族的國家，你們知道有多少個民族嗎？
幼：56個
師：那你們都知道哪幾個民族？誰知道自己是哪個民族？
師：每個民族都有他們自己的特色服飾，今天我們一起來欣賞認(rèn)識一下幾個民族的服飾。
2、感知與欣賞
民族的服飾
教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幾個民族的服飾特色，
例如：藏族衣服袖子很寬大，穿長靴；蒙古族人民主要是穿長袍，斜衣襟，腰間束腰帶，腳穿皮靴；維吾爾族男子穿斜領(lǐng)無扣的長袍，腰系長方巾，女子多在寬袖連衣裙外套上對襟背心，小姑娘多梳幾十條小辮子等。
師：剛才你們在欣賞的時候，都看到了什么不同的地方？通過提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)服飾的主要特點(diǎn)。
3、體驗(yàn)與操作
（1）教師提供給幼兒各種操作材料，請幼兒制作自己喜歡的民族服飾。（小班主要是繪畫或涂色）
（2）幼兒制作完畢后將服飾穿在自己的身上，隨著音樂跟老師學(xué)一些簡單的民族舞蹈動作，大家一起來跳民族舞。
4、交流小結(jié)
幼兒之間互相欣賞作品
5、延伸活動
將幼兒制作好的服飾保存下來，裝飾到班級環(huán)創(chuàng)墻；或者給幼兒拍照，將照片在環(huán)創(chuàng)墻上展示。
6、注意事項(xiàng)
第7篇：關(guān)于普通話的詩歌范文
一、情況分析：（一）學(xué)生基本情況分析：從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，13個班級中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。（二）教材分析：本學(xué)期擬上完九年級上冊及部分下冊內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩***歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo):了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。過程與方法目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。情感與價值觀目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重***培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。三、教學(xué)資源的開發(fā)：嚴(yán)格遵守教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念自覺運(yùn)用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)提供服務(wù)。充分利用internet，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力
四、教學(xué)措施：1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3. 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。 5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。 6作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。 8．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。10．利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運(yùn)用。五、教學(xué)進(jìn)度周次 內(nèi)容 備注1 沁園春 雪（2）
閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩。3 隆中對（3）、樂業(yè)與敬業(yè)（2） 4 5 作文（2）、故鄉(xiāng)（3） 6 孤獨(dú)之旅（1）、國慶放假 8 出師表（4）、詞五首（1） 9 詞五首（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、期中復(fù)習(xí) 10 期中復(fù)習(xí) 11 期中復(fù)習(xí)、考試 13 中國人失掉自信力（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、楊修之死（1） 14 智取生辰綱（2）、范進(jìn)中舉（2）、香菱學(xué)詩（1） 15 綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1） 17 綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、曹劌論戰(zhàn)（2） 18 鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2） 19 《詩經(jīng)》兩首（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2） 20 期末復(fù)習(xí) 21 期末復(fù)習(xí) 22 期末復(fù)習(xí)、考試
第8篇：關(guān)于普通話的詩歌范文
一、名人故事熏陶
榜樣的力量是無窮的。古今中外，關(guān)于讀書的名人名言和名人故事數(shù)不勝數(shù)，它們就像文學(xué)百花園里的顆顆明珠，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。我經(jīng)常利用午讀時間，用淺顯？生動的語言給他們講一些名人名家愛讀書的故事，如蘇秦懸梁刺股勤讀書？匡衡鑿壁偷光好讀書，車胤囊螢照讀等故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。孩子在聽完故事交流感受時紛紛說：“我也要多讀書，長大以后成為一個有學(xué)問的人。”看來，這種“名人效應(yīng)”的力量是不能低估的。
二、通過朗讀感知語言的特點(diǎn)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中感知，在讀書中感悟，在讀書中培養(yǎng)語感，在讀書中受到情感的熏陶?！背浞终f明了朗讀在閱讀中的重要性。我們低年級所選課文，內(nèi)容淺顯易懂，篇幅簡短，體裁多為童話、寓言、故事、兒歌、童謠、淺近的古詩等，非常適合學(xué)生朗讀。低年級學(xué)生年齡小，語言能力和思維能力發(fā)展緩慢，我們在閱讀教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文上，創(chuàng)設(shè)各種情景激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生逐步感知語言文字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的喜愛。在低年級閱讀教學(xué)中，教師一定要落實(shí)以讀為本的理念，采取靈活多樣的朗讀訓(xùn)練方式，有效地調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。低年級閱讀教學(xué)，必須先確保每個學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文。課堂上要重視老師的范讀、領(lǐng)讀的作用。聽是學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)生對聽到的內(nèi)容往往印象深刻，這跟他們?nèi)雽W(xué)前主要根據(jù)“聽”來學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。教師要舍得在“讀正確”上花時間，特別是對生字的字音、易錯讀字的讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語感，領(lǐng)悟停頓的規(guī)律，幫助學(xué)生克服指讀、頓讀、唱讀及破詞破句。只有這樣，學(xué)生才能通過正確的朗讀來感知文本遣詞用句的特點(diǎn)。教學(xué)時，還可以采用不同的朗讀形式提高學(xué)生的朗讀興趣。比如，個人讀、小組讀、齊讀、男女生分讀、師生接讀、分角色朗讀等多種形式，最終達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)語感。學(xué)生也能通過誦讀，同文本在鮮活的情景中展開交流，把自己的主觀感受同作品內(nèi)容統(tǒng)一起來，融為一體，達(dá)到身臨其境的境界。
三、通過講故事、學(xué)道理將孩子們引入書籍的世界
比如，筆者在講述人教版小學(xué)語文二年級上冊的課文《駱駝與羊》的時候，先簡要地描述故事內(nèi)容和情節(jié)，對他們說，我們不能拿別人的長處比別人的短處，否則別人也會拿他們的長處比我們的短處，這樣我們就一定會輸?shù)舻摹２⑼ㄟ^提問駱駝和羊這兩種動物各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，孩子們各抒己見，不一會就會提到課文中的內(nèi)容了。通過設(shè)置情景把孩子們帶到課堂中去。同樣的道理，課外讀物的補(bǔ)充也是通過這種方式灌輸、穿插到學(xué)生們頭腦中去。比如，筆者在講解人教版二年級語文教材的古詩《梅花》之前，先讓他們把課外同步讀物―――《宋詞》拿來，翻到陸游的詞《詠梅》，通過詢問他們關(guān)于梅花的秉性和特征，通過陸游的詞引入課文。這樣孩子們就會明白課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外有更多精彩的閱讀內(nèi)容。
第9篇：關(guān)于普通話的詩歌范文
一.找尋漸已遠(yuǎn)去的瑯瑯書聲
近年來，隨著課程改革的不斷深入，語文教學(xué)要求“現(xiàn)代化”的口號日熾，各種新穎的教育理論和教學(xué)方法如雨后春筍般紛至沓來，并很快在語文課堂上唱起了主角。這本是可喜可賀的好現(xiàn)象，可以展示新時期語文教學(xué)的豐碩成果，彰顯《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“創(chuàng)新精神”。但一切的探索與實(shí)踐都必須圍繞一個明確的前提，即“遵循語文教育的規(guī)律”。我們呼喚語文教學(xué)的現(xiàn)代化，可這并不意味著就是對傳統(tǒng)的顛覆或否定。哲學(xué)上對以往經(jīng)驗(yàn)“揚(yáng)棄”的態(tài)度，在此處應(yīng)給我們以很好的借鑒，只可惜許多人忘卻了這一點(diǎn)，總感覺在教學(xué)中注重傳統(tǒng)的方法就會影響課改的現(xiàn)代化進(jìn)程，就喪失了教學(xué)的創(chuàng)新特色。這種已陷入極端的觀點(diǎn)、做法直接導(dǎo)致了曾讓我們引以為豪的朗讀訓(xùn)練黯然淡出語文大舞臺。前不久，我聽了一堂《天上的街市》的公開課，45分鐘時間完全以現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐。面對大屏幕，眼前浮現(xiàn)的是夏夜星空的迷人景象，周圍閃爍的是華燈初上的絢麗光芒，更有flash制作的牛郎織女故事助陣，場面的確夠熱鬧，夠華美。學(xué)生們自然凝神屏息，投入其中?？苫剡^頭來再思量，總覺著不是味。本該好好強(qiáng)調(diào)的詩歌朗讀在哪里呢？僅有的一些范讀、齊讀也早被那變化著的畫面所湮沒了。顯然，授課者的重點(diǎn)是停留在那已精心設(shè)計的課件之上，要以視覺的刺激來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。要真正屬于教學(xué)創(chuàng)新，就能代表語文課改的方向？還是聽聽張定遠(yuǎn)先生的回答吧――“片面追求形式，不能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，重視語言訓(xùn)練，就是嚴(yán)重的問題”，一語中的，發(fā)人深省。根據(jù)張定遠(yuǎn)先生的見解，語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練不能少，更不能丟。我們語文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫能力和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的敏銳感覺和熱愛之情。而要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)，就需要把傳統(tǒng)的語文教學(xué)精華和當(dāng)前語文教學(xué)的先進(jìn)成果緊密結(jié)合起來，達(dá)到熏陶漸染與科學(xué)創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。
幾千年來，我們祖先都在這樣的熏陶漸染下傳承文化，創(chuàng)造文明，而其中最大的特點(diǎn)莫過于“讀”。讀，講究“吟誦涵詠”，所謂“書讀百遍，其義自見”，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，都是強(qiáng)調(diào)以誦讀來培養(yǎng)良好的語感，對朗讀內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，形成全面而清晰的形象，迅速捕捉蘊(yùn)含其中的思想精華，真正領(lǐng)悟“只可意會，不可言傳”的妙處。這些正是我們要找尋的朗讀訓(xùn)練的真諦，就讓我們在那久違的瑯瑯書聲中去感受“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界吧！
二.還原語文課堂的朗讀訓(xùn)練
既然明確了中學(xué)語文朗讀訓(xùn)練不可或缺的重要意義，那么我們就應(yīng)該著手營造那一片瑯瑯書聲。著名戲劇家先生說過：“要愛語言，要著迷，語言的環(huán)境才能領(lǐng)會得到，之后，才能談到掌握語言?！崩首x訓(xùn)練就是從語言文字入手，讓朗讀者挖掘豐富多彩的語言本身的美，在朗讀中激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。因此，我們要迅速還原語文課堂朗讀訓(xùn)練這出重頭戲，讓它再現(xiàn)輝煌。
首先，朗讀訓(xùn)練講究“字正腔圓”，這四個字在魏書生老師的課上出現(xiàn)頻率極高。我們的理解就是要求學(xué)生“會讀”，即解決好讀音、停頓、速度、語氣等方面的問題。讀音，力求正確，能用普通話的標(biāo)準(zhǔn)音來朗讀，并根據(jù)語句內(nèi)容恰如其分地調(diào)控好聲音的輕重、高低變化。如高爾基《海燕》中的“在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”，把重音落在最后三個偏正短語上，能更好地凸現(xiàn)革命力量的不可阻擋。停頓注意分寸，必須從表情達(dá)意的實(shí)際需要出發(fā)，應(yīng)有利于朗讀者的再加工，再創(chuàng)造，停頓處理得當(dāng)，會給人以思索想象和感情投入的時間，收到“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。速度需要調(diào)配，快慢有節(jié)，一張一弛，就能很好地展示語言本身的“韻律美”，為表達(dá)感情，揭示思想服務(wù)。如《老山界》過雷公巖一段應(yīng)表現(xiàn)緊張氣氛，要快讀，飛跑下山一段又轉(zhuǎn)為輕松愉快，要慢讀。語氣應(yīng)加以揣摩，抑揚(yáng)頓挫要根據(jù)作品風(fēng)格、思想內(nèi)容來確定。朗讀李白的詩始終昂揚(yáng)著激越奔放的感情，朗讀杜甫的詩更多地流露出沉郁低徊的基調(diào)。掌握了上述這些基本功，朗讀訓(xùn)練的第一關(guān)就順利通過了。
其次，朗讀訓(xùn)練重視“聲情并茂”，葉圣陶先生在其著述中提出了“美讀”的概念，“所謂美讀就是把作者的感情在讀的時候表達(dá)出來。”文章不是無情物，任何作品都蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的思想認(rèn)識、豐富的情感體驗(yàn)，朗讀者必須要“見文生情“，不僅僅看得到紙上的黑字，而且能夠處于作品的人物之中，置身于作品的場景之內(nèi)，引發(fā)胸中激蕩的感情，讓其在聲音中自然流露，形成朗讀者與作品間的強(qiáng)烈共鳴，真正實(shí)現(xiàn)朗讀訓(xùn)練向藝術(shù)感悟升華。對此，于漪老師有著深刻的體會，她在《往事依依》一文中著重指出兩位國文老師入情的朗讀對她的直接影響，“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛?！边@就是“美讀”。如果我們將此運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，定會收到許多預(yù)想不到的效果。例如美讀范仲淹的《岳陽樓記》，首先要表現(xiàn)洞庭湖的勝狀，描繪兩幅互相映襯的圖畫，抒發(fā)遷客騷人登樓觀景所產(chǎn)生的悲喜之情，朗讀風(fēng)格就需相應(yīng)形成鮮明對照。一幅洞庭風(fēng)雨羈旅圖，連用十個四字句，有排比，有對偶，生動形象地展示了霪雨霏霏，陰風(fēng)怒號的自然環(huán)境，朗讀時，既要以低沉的語氣、灰冷的情緒、暗淡的色彩表現(xiàn)險惡處境，又要以貫通的氣勢展現(xiàn)排比句環(huán)環(huán)相扣的整齊音節(jié)，以抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)表現(xiàn)對偶的音韻之美。另一幅洞庭景明月夜圖，連用十四個四字句，也有排比，對偶，錯落有致地描繪出一碧萬頃，皓月千里的春和月明景象，朗讀時則輕松、明快。為對比鮮明，我們可突出強(qiáng)調(diào)重讀的詞語，前后比較，如前圖的“霏霏”、“怒號”、“排空”著力渲染險惡氣氛，給人以“滿目蕭然”的壓抑之感。后圖的“一空”、“千里”、“躍”、“現(xiàn)”展示賞心悅目的境界，突出“此樂何極”之感。如此一來，遷客騷人悲喜不同的兩種心情就具體而清晰了，為下文闡明作者觀點(diǎn)、抱負(fù)作了鋪墊，有助于表現(xiàn)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深沉感情，可謂“水到渠成”。許多原本見背誦就頭疼的學(xué)生在如此入情入理的美讀指引下，很快就在理解的基礎(chǔ)上完成了對這一傳統(tǒng)名篇的識記，的確收獲不小。
朗讀訓(xùn)練是我們語文教學(xué)中的一項(xiàng)傳統(tǒng)方法，它可以把無聲的文字化為滲透朗讀者情感意識的有聲語言，激發(fā)朗讀者的主體積極性，產(chǎn)生身臨其境的獨(dú)特體驗(yàn)，能夠很好地加深對課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)對課文思想的認(rèn)識。在教育部制訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也有關(guān)于朗讀的要求和評價。但仔細(xì)考察今天的中學(xué)語文課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，朗讀訓(xùn)練在整個教學(xué)過程中所占的比重已呈急劇下降的趨勢，在某些環(huán)節(jié)上甚至頻頻出現(xiàn)“失語”現(xiàn)象，這不得不引起我們的關(guān)注與思考。
一.找尋漸已遠(yuǎn)去的瑯瑯書聲
近年來，隨著課程改革的不斷深入，語文教學(xué)要求“現(xiàn)代化”的口號日熾，各種新穎的教育理論和教學(xué)方法如雨后春筍般紛至沓來，并很快在語文課堂上唱起了主角。這本是可喜可賀的好現(xiàn)象，可以展示新時期語文教學(xué)的豐碩成果，彰顯《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“創(chuàng)新精神”。但一切的探索與實(shí)踐都必須圍繞一個明確的前提，即“遵循語文教育的規(guī)律”。我們呼喚語文教學(xué)的現(xiàn)代化，可這并不意味著就是對傳統(tǒng)的顛覆或否定。哲學(xué)上對以往經(jīng)驗(yàn)“揚(yáng)棄”的態(tài)度，在此處應(yīng)給我們以很好的借鑒，只可惜許多人忘卻了這一點(diǎn)，總感覺在教學(xué)中注重傳統(tǒng)的方法就會影響課改的現(xiàn)代化進(jìn)程，就喪失了教學(xué)的創(chuàng)新特色。這種已陷入極端的觀點(diǎn)、做法直接導(dǎo)致了曾讓我們引以為豪的朗讀訓(xùn)練黯然淡出語文大舞臺。前不久，我聽了一堂《天上的街市》的公開課，45分鐘時間完全以現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐。面對大屏幕，眼前浮現(xiàn)的是夏夜星空的迷人景象，周圍閃爍的是華燈初上的絢麗光芒，更有flash制作的牛郎織女故事助陣，場面的確夠熱鬧，夠華美。學(xué)生們自然凝神屏息，投入其中?？苫剡^頭來再思量，總覺著不是味。本該好好強(qiáng)調(diào)的詩歌朗讀在哪里呢？僅有的一些范讀、齊讀也早被那變化著的畫面所湮沒了。顯然，授課者的重點(diǎn)是停留在那已精心設(shè)計的課件之上，要以視覺的刺激來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。要真正屬于教學(xué)創(chuàng)新，就能代表語文課改的方向？還是聽聽張定遠(yuǎn)先生的回答吧――“片面追求形式，不能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，重視語言訓(xùn)練，就是嚴(yán)重的問題”，一語中的，發(fā)人深省。根據(jù)張定遠(yuǎn)先生的見解，語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練不能少，更不能丟。我們語文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫能力和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的敏銳感覺和熱愛之情。而要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)，就需要把傳統(tǒng)的語文教學(xué)精華和當(dāng)前語文教學(xué)的先進(jìn)成果緊密結(jié)合起來，達(dá)到熏陶漸染與科學(xué)創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。
幾千年來，我們祖先都在這樣的熏陶漸染下傳承文化，創(chuàng)造文明，而其中最大的特點(diǎn)莫過于“讀”。讀，講究“吟誦涵詠”，所謂“書讀百遍，其義自見”，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，都是強(qiáng)調(diào)以誦讀來培養(yǎng)良好的語感，對朗讀內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，形成全面而清晰的形象，迅速捕捉蘊(yùn)含其中的思想精華，真正領(lǐng)悟“只可意會，不可言傳”的妙處。這些正是我們要找尋的朗讀訓(xùn)練的真諦，就讓我們在那久違的瑯瑯書聲中去感受“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界吧！
二.還原語文課堂的朗讀訓(xùn)練
既然明確了中學(xué)語文朗讀訓(xùn)練不可或缺的重要意義，那么我們就應(yīng)該著手營造那一片瑯瑯書聲。著名戲劇家先生說過：“要愛語言，要著迷，語言的環(huán)境才能領(lǐng)會得到，之后，才能談到掌握語言?！崩首x訓(xùn)練就是從語言文字入手，讓朗讀者挖掘豐富多彩的語言本身的美，在朗讀中激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。因此，我們要迅速還原語文課堂朗讀訓(xùn)練這出重頭戲，讓它再現(xiàn)輝煌。
