余世維贏在執(zhí)行精選(九篇)
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第1篇：余世維贏在執(zhí)行范文
論文關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教學(xué)法；高職教育
一、引言
近年來，我國高等教育發(fā)展迅速，從1996年我國高等教育毛入學(xué)率僅為6%到2005年的21%，10年間年均遞增1.5個百分點。這其中，高職教育的快速發(fā)展起到了決定性作用。高等職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)具備直接在生產(chǎn)、技術(shù)和管理等第一線工作的應(yīng)用型人才，使高職畢業(yè)生既要有專業(yè)知識，更要有實踐技能。但是，目前我國的高職教育卻有著讓我們不得不深思的問題，那就是畢業(yè)生一般都在第一線從事具體工作，但是卻偏重理論知識，缺乏職業(yè)技能，不能適應(yīng)市場的需要，職業(yè)教育還遠遠未能滿足現(xiàn)實需求。
究其原因，主要就在于高職教育的教學(xué)方法還偏于傳統(tǒng)，多數(shù)課程還處于“老師講，學(xué)生聽”的古老方式，再加上現(xiàn)行的專業(yè)課教材大多重視知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容大多以線性方式展開，以“管理學(xué)”課程的教材為例，從管理的概念到管理學(xué)的理論、管理的五大功能等等，分章編排，每一章的內(nèi)容也是按線性方式展開。教師按傳統(tǒng)的教學(xué)方法按章節(jié)講授，其結(jié)果是教學(xué)枯燥無味，這不但難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，而且學(xué)生在以后的實踐工作中不知道如何綜合運用所學(xué)的理論知識和技巧。這樣的教學(xué)結(jié)果使學(xué)生很難適應(yīng)今后的工作。要改變高職院校專業(yè)課教學(xué)的這一現(xiàn)狀，可以采用“行為導(dǎo)向教學(xué)法”進行教學(xué)。本文正是就高等職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中如何運用“行為導(dǎo)向教學(xué)法”進行探討。
二、行為導(dǎo)向教學(xué)法簡述
“行為導(dǎo)向教學(xué)法”，也稱行動引導(dǎo)型教學(xué)法，是近幾年從德國引進的現(xiàn)代職業(yè)教育新模式。這種教學(xué)方法是以職業(yè)行為活動為導(dǎo)向，以教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作”為目標(biāo)。教學(xué)活動的開展，通常是圍繞某一課題、案例或項目展開。采用“行為導(dǎo)向教學(xué)法”教學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和動手能力。行為導(dǎo)向教學(xué)法”的主要模式有如下幾項：
（一）項目教學(xué)法
項目教學(xué)法是指把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，并將具體的項目交給學(xué)生自己完成，學(xué)生在收集信息、設(shè)計方案、實施方案、完成任務(wù)中學(xué)習(xí)和掌握知識。而教師只起到輔助設(shè)計、指導(dǎo)與解答疑難的作用。學(xué)生在項目實施過程中，深刻理解并掌握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維與方法。通過實際操作，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力。
（二）案例教學(xué)法
案例教學(xué)法源自于20世紀(jì)初的哈佛大學(xué)。它是一種通過案例的分析和研究，掌握相關(guān)知識，達到教學(xué)目的的教學(xué)方法。在要案例的分析過程中，學(xué)生利用所掌握的知識，找出解決問題的方法，掌握與之相關(guān)的知識。在應(yīng)用案例教學(xué)法時通常有下面三個步驟：一是案例的選擇要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，接近實際，最好是實際發(fā)生的案例。二是案例的課堂組織。在這個過程中，教師既要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，又要讓自己成為學(xué)生的伙伴，也就是既要充當(dāng)設(shè)計者，也要成為激勵者，認真去傾聽他們的想法并適時給予啟發(fā)。三是案例的講評。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師應(yīng)該留出一定的時間讓學(xué)生自己進行思考和總結(jié)。這種總結(jié)可以是總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗，也可以是獲取這種知識和經(jīng)驗的方式。還可讓學(xué)生以書面的形式作出總結(jié)，這樣學(xué)生的體會可能更深，對案例以及案例所反映出來各種問題有一個更加深刻的認識。除去學(xué)生自身的思考之外，教師也要總結(jié)整個案例分析的過程，指出討論中的優(yōu)點和缺點，結(jié)合自己在課堂上的所見所聞，告訴學(xué)生如何去思考問題。在這種雙向交流中實現(xiàn)集思廣益，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強對知識點的理解和技能的提高。
（三）角色扮演法
角色扮演是一種情景模擬活動，是根據(jù)被試者可能擔(dān)任的角色，編制一套與該角色實際根據(jù)相似的測試項目，將被試者安排在模擬的、逼真的環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問題，使學(xué)生通過不同角色的扮演，體驗自身角色的內(nèi)涵活動，又體驗到其他角色的心理狀態(tài)，從而對學(xué)生的各種實踐能力進行全方位鍛煉的教學(xué)方法。
（四）引導(dǎo)文教學(xué)法
引導(dǎo)文教學(xué)法是一個面向?qū)嵺`操作、全面整體的教學(xué)方法。常以引導(dǎo)問題的形式出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)。引導(dǎo)文教學(xué)法是指借助引導(dǎo)文，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自行控制，引導(dǎo)學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。它有助于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，是項目教學(xué)法中最常用的方法。引導(dǎo)課文教學(xué)法的實施包括以下6個步驟：獲取信息、制定計劃、做出決定、實施計劃、檢查計劃和評價成果。
三、行為導(dǎo)向教學(xué)法的實施步驟
（一）準(zhǔn)備階段
根據(jù)行動導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)項目，師生面對共同的教學(xué)項目，要完成各項準(zhǔn)備工作。在這一階段，教師主要完成以下工作：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計游戲、確定角色、角色內(nèi)容說明、了解游戲環(huán)境與流程、情景和場地、準(zhǔn)備道具、確定游戲規(guī)則、進行知識測試等。而學(xué)生需完成下列任務(wù)：了解游戲過程、了解和體會角色任務(wù)、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、準(zhǔn)備道具、準(zhǔn)備文獻資料、進行知識測試、設(shè)計游戲情景和場地等。
（二）實施階段
在行動導(dǎo)向教學(xué)中，教師的角色主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。因此在實施階段要以學(xué)生為主導(dǎo)。在此階段，教師主要對學(xué)生進行指導(dǎo)，并且控制游戲時間，在必要的時候提供幫助。而作為這一階段的主體，學(xué)生則要：1、根據(jù)角色任務(wù)要求,有質(zhì)量地實施行動,并作出必要的決策；2、記錄游戲中發(fā)生的事件、采取的行動、作出的決策以及得到的結(jié)果；3、在游戲中進行系統(tǒng)的角色交換。
（三）評價階段
在此階段，學(xué)生首先要對自己的學(xué)習(xí)成果進行自我評價，在此基礎(chǔ)上教師進行指導(dǎo)性評價。
學(xué)生進行評估時，主要針對以下幾個方面：1、根據(jù)不同的工作場地對游戲流程進行評估；2、對獲得的結(jié)果、觀察到的事件出現(xiàn)的問題,不足之進行共同的討論；3、共同分析原因，并提出改進建議；4、共同決定下一輪游戲中哪些方面需要改進；5、對整個游戲過程進行討論；6、游戲和上一輪相比有所改變，對引入的改進措施所帶來的效果進行評價；7、思考游戲?qū)€人知識的提高：工作任務(wù)，工作內(nèi)容，工作活動，決策，怎樣面對困難和問題，工作時間，對過程的理解等等。與此同時，教師要對反饋意見進行評價，能夠使學(xué)生以下方面得到提高：增加了對預(yù)期、非預(yù)期結(jié)果的認識；增強了對游戲過程和知識的理解；對游戲中的行動方式和工作方式更加了解；增加對困難的認識；能力提高。
四、“行為導(dǎo)向教學(xué)法”實施實例
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、掌握溝通的方式；2、掌握有效溝通的方法；3、熟悉有效溝通的障礙。
（二）項目的實施過程
教師預(yù)先準(zhǔn)備好一個模擬情景——公司業(yè)務(wù)人員與顧客的溝通。將全班學(xué)生分為若干個小組，每個小組6人為宜，每個小組有業(yè)務(wù)員兩名、顧客一名、觀察者一名、記錄員一名。模擬兩個公司的業(yè)務(wù)員在與顧客進行業(yè)務(wù)洽談時的溝通情景，最終看顧客會選擇哪家公司的服務(wù)。觀察者主要起到觀察業(yè)務(wù)員和顧客的交流，并由記錄員對整個過程進行記錄。
在此教學(xué)過程中，教師以咨詢員、伙伴、朋友等角色出現(xiàn)在學(xué)生中，并要求學(xué)生在模擬情景時必須用到事先預(yù)習(xí)的一些溝通方法和技巧。學(xué)生做為行為主體來具體實施這一活動。通過這種真實有趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了如指掌，并能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種教學(xué)方法把抽象的專業(yè)理論知識與具體的實踐相結(jié)合，增強了學(xué)生的感性認識，使枯燥的專業(yè)課教學(xué)變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）項目檢查
教師根據(jù)學(xué)生在完成項目的過程中解決問題、團隊合作、學(xué)習(xí)態(tài)度、記錄完整等方面的情況綜合打分。
（四）項目展示
各個小組將其完成的成果進行展示，由觀察員向教師和同學(xué)介紹本組各個成員的表現(xiàn)情況。通過對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的上進心和學(xué)習(xí)主動性。
第2篇：余世維贏在執(zhí)行范文
[關(guān)鍵詞]肝郁化火型失眠；睡眠質(zhì)量；中藥足??；穴位按摩
[中圖分類號] R256.23 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）09（c）-0140-03
失眠是臨床常見、多發(fā)病，隨著社會競爭日益激烈，生活壓力的增大，越來越多的人罹患失眠?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)對失眠癥的治療有藥物治療和心理干預(yù)等，但長期服用藥物治療往往具有依賴性、成癮性、記憶力減退等副作用[1]。中醫(yī)認為，失眠癥屬“不寐”范疇，中藥足浴利用中醫(yī)外治的方法，同時利用活血藥物通經(jīng)活絡(luò)的作用，再結(jié)合足底按摩對穴位的刺激作用，達到治療失眠的目的[2]。本研究將中藥足浴結(jié)合足底穴位按摩，辨證施治肝郁化火型睡眠障礙患者，取得顯著療效。
1資料與方法
1.1一般資料
病例均為在我院2013年1月～2015年12月確診的患者。將125例受試者按隨機數(shù)字表法分為實驗組75例和對照組50例。其中實驗組男35例，女40例，年齡（63.65±9.07）歲，病程45 d～30年，平均（18.56±1.38）年；對照組男28例，女22例，年齡（62.86±9.05）歲，病程36 d～35年，平均（16.54±1.27）年。兩組患者年齡、性別、病程等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具可比性。
1.2診斷標(biāo)準(zhǔn)
中醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)：采用國家中醫(yī)藥管理局1994年頒布的《中醫(yī)病證診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》[3]中的“不寐的診斷依據(jù)、癥候分類、療效評定”標(biāo)準(zhǔn)，其中肝郁化火型的主要臨床表現(xiàn)為：心煩不能入睡，煩躁易怒，胸悶脅痛，頭痛面紅，目赤，口苦，便秘尿黃，舌紅，苔黃，脈弦數(shù)。西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)：采用中華醫(yī)學(xué)會神經(jīng)病學(xué)分會睡眠障礙學(xué)組制訂的《中國成人失眠診斷與治療指南》[4]中的失眠診斷標(biāo)準(zhǔn)。
1.3納入標(biāo)準(zhǔn)
①匹茲堡睡眠指數(shù)（PSQI）總評分>7分者；②年齡18～70歲的男性或女性；③治療前2周未對失眠進行治療者；④肝功能正常者；⑤志愿參加本試驗者并簽署同意書。
1.4排除標(biāo)準(zhǔn)
①合并其他系統(tǒng)嚴(yán)重疾病者；②妊娠或哺乳期婦女；③智力和認知障礙者，既往有失眠、睡眠障礙者，在研究前2周使用過抗精神病藥、抗抑郁藥者；④藥物依賴和（或）耐受者以及外界環(huán)境干擾因素引起者；⑤不能配合完成臨床治療或參加其他藥物臨床實驗者。
1.5方法
1.5.1對照組 采取單純熱水泡腳：患者臨睡前予熱水泡腳，將水溫度調(diào)至40℃左右，水量以沒過雙足浸沒三陰交處，指導(dǎo)患者雙足相互揉搓，水溫下降時添加熱水，至下肢及背部微出汗為宜，持續(xù)20～30 min，熱水足浴后用干毛巾擦干，注意防寒保暖。每晚1次，10 d為1個療程，1個療程后總結(jié)效果。
1.5.2實驗組 中藥足?。孩俨捎谬埬憺a肝湯加減方；②收集患者內(nèi)服中藥煎煮后剩余的藥渣，將其按正規(guī)中藥煎煮法煎煮，熬出藥汁1000 ml備用，將藥汁、溫水按1∶1的比例配置；③患者臨睡前予中藥藥液泡腳，浸泡方法同熱水浸泡方法，中藥足浴后用溫水沖洗雙足并用干毛巾擦干，注意防寒保暖。每晚1次，10 d為1個療程，1個療程后總結(jié)效果。
足底穴位按摩：患者中藥足浴后擦干雙足，平臥于床上，盡量放松心情和肢體，護士給予患者足底按摩：選取雙足的肝臟反射區(qū)、心臟反射區(qū)、大腦反射區(qū)、腦干反射區(qū)及涌泉穴、三陰交穴為主穴。操作者按摩一般從足底部開始，并以掌根按摩方式按摩，向足趾端方向來回進行搓法，約進行十個來回以使足底發(fā)熱。同時需注意用力的均勻性，足底穴位的刺激主要采取單指叩拳法，通常選取示指來完成此操作，每個反射區(qū)和穴位按壓2～5 min，1次/d，10次為1個療程，1個療程總結(jié)。
除此之外，兩組均給予常規(guī)護理。
1.6觀察指標(biāo)
采用國際公認的反映睡眠質(zhì)量的PSQI[4]對患者治療前和治療后的睡眠質(zhì)量進行評定，并分析量表所包含的幾個睡眠因子（睡眠質(zhì)量、入睡時間、睡眠時間、睡眠效率、睡眠障礙、催眠藥物應(yīng)用和日間功能障礙）的改善情況。根據(jù)國內(nèi)PSQI量表修訂版標(biāo)準(zhǔn)，以PSQI總分值7分作為判斷睡眠質(zhì)量問題的界值，即總分>7分可診斷有失眠，總分越高，表示睡眠質(zhì)量越差，失眠程度越重。為減少誤差，兩組患者的PSQI調(diào)查表均由本科室相關(guān)培訓(xùn)的同一名高級護師獨立完成。比較兩組治療療效。
1.7療效評定
中醫(yī)療效評定標(biāo)準(zhǔn)，痊愈：睡眠時間恢復(fù)正?；蛞归g睡眠時間>6 h，睡眠深沉，醒后精力充沛；體征消失或基本消失，癥候積分≥90%；顯效：睡眠明顯好轉(zhuǎn)，睡眠時間增加>3 h，睡眠深度增加，體征明顯改善，70%≤癥候積分
1.8統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析，均雙側(cè)檢驗，統(tǒng)計前進行正態(tài)分布檢測，計量資料值以x±s表示，采用t檢驗，計數(shù)資料率用百分數(shù)表示，采用卡方檢驗。以P
2結(jié)果
2.1兩組患者臨床療效的比較
實驗組總有效率為93.33%，高于對照組的70.00%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.2兩組患者PSQI的比較
經(jīng)過治療和臨床護理后，實驗組治療后PSQI各因子評分和總評分均低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3討論
失眠癥屬中醫(yī)“不寐”范疇。不寐的病因雖多，但其病理變化總屬陽盛陰衰，陰陽失交[5-6]。肝郁化火證是中醫(yī)情志致病理論的重要病機之一，肝郁化火證屬于里實熱證，治療時除了清肝瀉火，還要疏肝解郁。目前對于肝郁化火型的基礎(chǔ)研究，一般認為肝郁化火時，機體處于炎癥反應(yīng)狀態(tài)，神經(jīng)-體液代謝失調(diào)；交感神經(jīng)功能偏亢，機體代謝旺盛，能量儲備減少[7-8]。肝郁化火證患者的易感因素可能與5-羥色胺轉(zhuǎn)運體基因多態(tài)性、色氨酸羥化酶基因多態(tài)性關(guān)系密切，心理學(xué)也證實了TABP之人肝火證的易感性[9]。中藥足浴利用藥物加熱后具有的舒筋活血、溫筋通絡(luò)功能，促進局部組織和周身血液循環(huán)和淋巴循環(huán)，改善大腦組織營養(yǎng)和功能，起到引血下行，鎮(zhèn)靜安眠作用，符合中醫(yī)的“上病下取”的治法[10]。通過足底按摩和溫?zé)岽碳ぃ俳Y(jié)合藥汁滲透作用，將傳統(tǒng)中藥外用法與現(xiàn)代足底按摩法相結(jié)合，使失眠的中藥治療成為享受治療的新治療理念。足底反射區(qū)的溫?zé)岽碳ず屯颇靡材苷{(diào)和氣血，改善心理活動[11]。按摩、藥汁和溫?zé)岽碳な棺愕酌氀軘U張，血液及淋巴液的帶藥加速循環(huán)，又能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，達到安眠的作用，目前國內(nèi)已廣泛開展此類技術(shù)，是傳統(tǒng)中醫(yī)與現(xiàn)代按摩相結(jié)合的創(chuàng)意，為中醫(yī)治療疾病又增添了一種行之有效的途徑[12]。
中醫(yī)藥治療失眠癥是目前臨床研究的熱點，中藥足浴和足底穴位按摩屬于非侵入性傳統(tǒng)醫(yī)療行為，兼具簡單、方便、快速及安全性的特點，易被接受及推廣應(yīng)用，是臨床治療失眠癥的優(yōu)選方案之一。龍膽瀉肝湯[13]治證，是由肝膽實火，肝經(jīng)濕熱循經(jīng)上擾下注所致。上擾則失眠、頭巔耳目作痛；旁及兩脅則為痛且口苦。故方用龍膽草大苦大寒，上瀉肝膽實火，下清下焦?jié)駸?，為本方瀉火除濕兩擅其功的君藥[14]。黃芩、梔子具有苦寒瀉火之功，在本方配伍龍膽草，為臣藥。澤瀉、木通、車前子清熱利濕，使?jié)駸釓乃琅懦?。肝主藏血，肝?jīng)有熱，本易耗傷陰血，加用苦寒燥濕，再耗其陰，故用生地、當(dāng)歸滋陰養(yǎng)血，以使標(biāo)本兼顧。方用柴胡，是為引諸藥入肝膽而設(shè)，甘草有調(diào)和諸藥之效。綜觀全方，是瀉中有補，利中有滋，以使火降熱清，濕濁分清，循經(jīng)所發(fā)諸證乃克相應(yīng)而愈[15]。
本研究結(jié)果顯示，治療后實驗組總有效率為93.33%，高于對照組的70.00%；經(jīng)過治療和臨床護理后，實驗組治療后PSQI各因子評分和總評分均低于對照組，說明中藥足浴結(jié)合足底穴位按摩治療肝郁化火型失眠患者的療效顯著，且中藥足浴的藥物取材方便，價廉物美，各大醫(yī)院、藥店均有銷售，減少了患者醫(yī)藥費用，減輕社會經(jīng)濟負擔(dān)，值得臨床推廣應(yīng)用。
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第3篇：余世維贏在執(zhí)行范文
關(guān)鍵詞： 戲劇教育 高職院校技術(shù)應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 地位 作用
戲劇教育廣義上是指非專業(yè)的戲劇教育，即面向社會全體人群，將戲劇融入到各類教育中，目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。戲劇教育經(jīng)過多年的發(fā)展，逐步形成了接近完美的戲劇教育體系，不但為國家培養(yǎng)了不少戲劇方面的人才，更重要的是在國際上宣傳了我國戲劇藝術(shù)的博大精深。中華戲劇文化不但體現(xiàn)了我們中華民族的精神與文化，更重要的是它影響著我們的思想，因此高職院校將戲劇教育延伸到技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式當(dāng)中是非常好的決策。
1.戲劇教育在高職院校技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的地位
技能應(yīng)用型培養(yǎng)是強調(diào)專業(yè)性和應(yīng)用性，重視實踐環(huán)節(jié)的一種方式。戲劇藝術(shù)它在我國傳統(tǒng)文化中是一種非常重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它的高度綜合性非常適用于當(dāng)今高職院校提出的技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，戲劇教育不但可以激發(fā)出學(xué)生對與生俱來的美的渴望，更重要的是可以通過學(xué)習(xí)戲劇不斷提高自己的思維能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：高職院校的藝術(shù)教育的不是為了增長學(xué)生的知識領(lǐng)域，也不是為了學(xué)生的技能訓(xùn)練，而是在感受美的同時，不斷在欣賞及實踐的過程中完善自己的思想和豐富自己的心靈，所以說戲劇教育在高職院校技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中占據(jù)重要地位。
2.戲劇教育在高職院校技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的作用
戲劇文化作為人類文明的重要構(gòu)成，理當(dāng)成為素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。具體地說，戲劇是將表演和演唱融合為一體的一種舞臺表現(xiàn)形式，它是經(jīng)過了無數(shù)藝術(shù)家的研究和經(jīng)過了幾百年的文化的磨煉而積累的結(jié)晶。所以，高職院校藝術(shù)教育開設(shè)戲劇藝術(shù)課，目的不僅僅是增進高職院校學(xué)生對我國民族的藝術(shù)的認識，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，這樣不但可以宣傳我國的藝術(shù)精髓，還可以使高職院校在培養(yǎng)技能全面型人才的過程中更加如魚得水。
因為戲劇是融音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等多門藝術(shù)為一體的綜合性藝術(shù)，它所包含的文化內(nèi)容非常豐厚。培養(yǎng)高職院校的技能應(yīng)用型人才就是希望在校生更多地了解社會、適應(yīng)社會，畢業(yè)之后順利地融入社會。那么戲劇的教育就可以使學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，戲劇角色與社會角色雖然分屬于不同學(xué)科，但其內(nèi)涵與外延不盡相同，但是兩者之間確有許多相通之處。通過對學(xué)生的戲劇教育，學(xué)生形成清醒的角色意識、較強的角色觀念。習(xí)慣之后他們就可以根據(jù)自身所面臨的環(huán)境自然地改變思想，依據(jù)環(huán)境以最快的方式擔(dān)任新的角色。
戲劇的教育還可以在培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的過程中提高學(xué)生的表達能力，因為高職院校開學(xué)生通過學(xué)習(xí)戲劇藝術(shù)，久而久之就會熟記并唱出那些膾炙人口、久唱不衰的著名曲目和唱段，不但把學(xué)生帶入了優(yōu)美的境界，還提高了學(xué)生的表述能力與思維反應(yīng)速度。為此，在設(shè)計高職院校藝術(shù)教育課程時，應(yīng)把戲劇藝術(shù)課設(shè)計為必修課，不斷提高戲劇在高職院校藝術(shù)教育中重要性的認識，從而為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的技能應(yīng)用型人才。
3.對培養(yǎng)技能全面型人才的戲劇教育的建議
想要更好地實施對高職院校技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的戲劇教育，就要解決一些問題，首先應(yīng)該普及高職院校戲劇藝術(shù)教育，讓學(xué)生充分了解到戲劇的發(fā)展歷程，糾正并改革學(xué)生對戲劇藝術(shù)的認識。這就需要完善教師的個人素質(zhì)，加強任課教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，與此同時，需要改進的有戲劇在課程中的教學(xué)方式、教學(xué)中涉及的內(nèi)容的新舊，以及課程的進度安排。目的是在懂得實踐戲劇各個方面的表現(xiàn)形式的同時，帶領(lǐng)學(xué)生在課后一起探討和學(xué)習(xí)我國戲劇的精髓，在學(xué)習(xí)的過程中需要注意的是要積極調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對戲劇的熱愛。
其次應(yīng)該創(chuàng)新戲劇藝術(shù)教學(xué)模式，更新現(xiàn)有的教育仿真。目前，戲劇教學(xué)一直使用的是多年來長期不變的成品教學(xué)法和劇目教學(xué)法，雖然這兩種教學(xué)方法還有很大的優(yōu)勢，但是隨著世界的不斷發(fā)展及時代思想的不同，觀眾欣賞戲劇的眼光也會隨之發(fā)生變化，為此應(yīng)該大膽地借鑒西方的教學(xué)方式，進一步深化教學(xué)環(huán)節(jié)改革，完善戲劇人才的培養(yǎng)模式。同時也要加強與戲劇相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，開展一些有助于學(xué)習(xí)戲劇的活動。例如定期面向全校學(xué)生舉辦戲劇藝術(shù)講座，以學(xué)院為單位共同策劃一場戲劇，并要求有關(guān)院團把戲劇藝術(shù)的講座與戲劇精品的演示有機地結(jié)合起來，做到講演結(jié)合，同時學(xué)生也可以通過觀看演出來加深對戲劇藝術(shù)的理解。
總而言之，戲劇教育不但可以起著振奮民族精神的作用，而且是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的重要途徑。另外，高職院校應(yīng)該在培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才模式上的基礎(chǔ)上，運用社會表演學(xué)等相關(guān)理論，探索出新形勢下普及戲劇教育的創(chuàng)新方案，更好更快地提高高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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第4篇：余世維贏在執(zhí)行范文
論文摘要:教育法制化是教育現(xiàn)代化的必然選擇。但是，不要因重視教育法制建設(shè)而忽視了教育倫理道德建設(shè)。倫理道德規(guī)范是學(xué)校教育的基礎(chǔ)規(guī)范，師生道德關(guān)系是學(xué)校教育的基本關(guān)系，教師的道德責(zé)任是教育實踐的本體責(zé)任。
《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》從今年7月1日起施行，這在我國教育法制建設(shè)史上是一件大事。我們相信，“侵權(quán)責(zé)任法”的實施將進一步推動我國教育事業(yè)的法制化建設(shè)，從而加速我國中小學(xué)、幼兒園等教育機構(gòu)的“依法治教”進程。不過，我們不能只研究“侵權(quán)責(zé)任法”的法律規(guī)范及其責(zé)任要求，還要研究在現(xiàn)有法律條件下如何有效地發(fā)展教育事業(yè)。因為法制是手段，教育才是目的，法制是為教育事業(yè)服務(wù)的。我們認為，教育在本質(zhì)上是倫理的、道德的實踐過程，教育法制化應(yīng)為教育的道德實踐留下“地盤”。
一、教育法制化不應(yīng)弱化教育倫理規(guī)范
在現(xiàn)代歷史條件下，教育事業(yè)越來越成為社會公共事業(yè)，所以用各種法律來規(guī)范教育行為和調(diào)節(jié)教育關(guān)系是必不可少的。但是，教育事業(yè)在本質(zhì)上是倫理的或道德的事業(yè)，教育法制化不應(yīng)弱化教育中的倫理道德規(guī)范。與其他社會組織相比，學(xué)校歷來是一種學(xué)術(shù)共同體、道德共同體、精神共同體等。教育活動主要建立在道德關(guān)系和倫理規(guī)范的基礎(chǔ)上，所以應(yīng)堅持以倫理精神和道德規(guī)范來調(diào)節(jié)教育關(guān)系和規(guī)約師生行為。
就法律規(guī)范與道德規(guī)范各自的特點而言，法律規(guī)范屬于正式的社會規(guī)范，道德規(guī)范則是非正式的社會規(guī)范;法律規(guī)范屬于“陌生人”之間的社會規(guī)范，道德規(guī)范則是“自己人”之間的社會規(guī)范;法律規(guī)范屬于外在強制性的社會規(guī)范，道德規(guī)范則是內(nèi)在自律性的社會規(guī)范。法律規(guī)范傾向于把教師與學(xué)生變成獨立而平等的“陌生人”，而倫理道德規(guī)范則致力于讓教師與學(xué)生成為彼此熟悉和相互信賴的“自己人”。
我國教育事業(yè)發(fā)展正處于歷史轉(zhuǎn)型過程之中，面臨著不同教育規(guī)范之間的交織、交錯甚至沖突。當(dāng)人們強調(diào)教育現(xiàn)代化之歷史“正當(dāng)”性時，往往忽視教育事業(yè)對于民族傳統(tǒng)的歷史繼承性;而當(dāng)人們強調(diào)法制建設(shè)對于教育現(xiàn)代化的重要性時，又往往忽視倫理道德對于教育事業(yè)的奠基作用和主導(dǎo)作用。應(yīng)當(dāng)看到，即使在現(xiàn)代歷史條件下，師生關(guān)系也既包含著法律關(guān)系又蘊含著倫理關(guān)系，法律規(guī)范不可能獨自撐起現(xiàn)代教育制度的“大廈”。
中華民族是一個重視人倫教化的民族，倫理教化是我國教育的大傳統(tǒng)。在致力于教育法制化的過程中，我們不可能完全撇開倫理教化的傳統(tǒng)，去實現(xiàn)“純粹”的教育法制化。其實，倫理教化傳統(tǒng)未必就是我們教育法制建設(shè)的歷史“包袱”，只要我們善于進行創(chuàng)造性的“轉(zhuǎn)化”工作，這個傳統(tǒng)就是不可多得的寶貴資源?；谶@樣的判斷，我們似乎應(yīng)當(dāng)說，教育法制化不能丟開教育的倫理傳統(tǒng)。
由于種種原因，我國教育領(lǐng)域的確存在著道德“滑坡”之隱憂。有人認為，教育現(xiàn)代化就是要強化法律規(guī)范的地位和作用，那種強調(diào)教育倫理規(guī)范和教師道德精神是一種過時的觀念。我們認為，法律規(guī)范不能解決教育中的道德缺失問題。當(dāng)人們不以默默的行動踐履古老的教育道德格言時，法律規(guī)范又有何作為?當(dāng)人們不以道德良知支持教育行動時，真正的教育又在哪里呢?我們必須說:道德的，才是教育的。
二、教育法制化不應(yīng)弱化師生倫理關(guān)系
社會學(xué)認為，教育過程是促進個體社會化的過程。換句話說，這個過程是促使個體融人一定的社會關(guān)系系統(tǒng)，扮演一定的社會角色，從事一定的社會交往，內(nèi)化一定的社會規(guī)范，形成一定的社會人格。所謂學(xué)校教育過程，也就是讓受教育者走進學(xué)校教育系統(tǒng)之中，扮演與教師相對應(yīng)的學(xué)生角色，開展與教師的教育交往活動，內(nèi)化學(xué)校里的各種學(xué)習(xí)制度，從而為社會意義上的“成人”奠定基礎(chǔ)。
需要指出的是，盡管古今教育事業(yè)存在著時代差別和民族差異，但是倫理道德關(guān)系一直構(gòu)成教師與學(xué)生關(guān)系的“主旋律”。由此說來，教師和學(xué)生這兩種角色理應(yīng)飽含豐富的倫理內(nèi)涵和道德意蘊。人們常說，學(xué)校是社會的一片凈土，師生是一種圣潔的關(guān)系。教育之所以純凈或圣潔，不正是由于它高揚了一種道德精神嗎!事實上，也正是由于這種道德精神，才使學(xué)校成為師生的精神家園，學(xué)校由此獲得了獨特的教育價值和力量。 當(dāng)然，教育現(xiàn)代化正在深深改變?nèi)祟惤逃臍v史進程，傳統(tǒng)的“美德至上”型教育正在轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的“權(quán)利至上”型教育。也正是由于這一歷史變遷，教育法制化才成為世界各國教育改革的共同選擇。今天，人們往往強調(diào)法制化對于教育現(xiàn)代化的重要意義，并且被視為教育現(xiàn)代化的成功經(jīng)驗。但是，我們也不得不看到，教育角色的法制化正在逐步消解師生之間的道德關(guān)系，昔日的“良師益友”正在遠離我們而去!
或許有人說，時代不同了，何必要強調(diào)師生之間的倫理道德關(guān)系呢?在我們看來，唯有倫理道德關(guān)系才是真正的教育關(guān)系。因為倫理道德關(guān)系是人類最簡單、最原初、最普遍、最神圣的社會關(guān)系，而法律關(guān)系則是社會發(fā)達以后人為建構(gòu)起來的一種工具理性關(guān)系，或者說功利關(guān)系。如果師生不再堅持道德交往原則，那么教師還能夠把整個心靈獻給孩子們嗎?學(xué)校還能夠培養(yǎng)出富有人性的下一代嗎?
在今天，人類社會已經(jīng)分化為不同的生活領(lǐng)域，如經(jīng)濟領(lǐng)域、政治領(lǐng)域、法律領(lǐng)域、文化領(lǐng)域等。在不同的社會領(lǐng)域中，人們職業(yè)生涯的目標(biāo)、內(nèi)容、手段、規(guī)則也各不相同。就學(xué)校教育來說，無論“教”還是“學(xué)”通行的仍是倫理道德原則，即依靠師生的道德自覺和精誠合作。這是教育領(lǐng)域區(qū)別于其他社會領(lǐng)域最具本質(zhì)性的特征。在大力推進教育法制化的今天，難道不應(yīng)當(dāng)堅持這一道德實踐原則嗎?
三、教育法制化不應(yīng)弱化教師道德責(zé)任
眾所周知，任何教育法律的頒布和施行，都意味著對行為人之法律責(zé)任的追究。正是為了加強對學(xué)校的制度化管理，追究學(xué)校教育事故之責(zé)任，實現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)平衡之正義，避免學(xué)校教育事故之后果，才頒布和施行了各種教育法律法規(guī)。毋庸置疑，在教育現(xiàn)代化進程中，特別是在教育越來越成為公共事業(yè)的今天，運用法律規(guī)范進行教育管理是非常必要的。但是，若由此阻抑了教師的道德自律和道德責(zé)任心，則是令人遺憾的。
所謂責(zé)任，簡單地說就是指分內(nèi)應(yīng)做的事情，以及沒有做好分內(nèi)之事而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失。在分工發(fā)達的現(xiàn)代社會里，每一種行業(yè)及職業(yè)都有其重要的社會價值。從業(yè)者既應(yīng)獲得相應(yīng)的職業(yè)權(quán)利，也要具備相應(yīng)的職業(yè)能力，還要承擔(dān)相應(yīng)的職業(yè)責(zé)任。以當(dāng)代的觀點說，教師職業(yè)是一種富有精神性、倫理性知公益性的專門職業(yè)，負有廣泛而重大的社會責(zé)任。所以，人們歷來把教師職業(yè)視為“偉大的”職業(yè)。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯就曾說過:教育的責(zé)任是無限的，它遠遠超出了學(xué)校和社會環(huán)境，并影響到一個國家的生活和存在。國家的未來及其生存取決于其教育質(zhì)量，這是一個精神價值問題。教育的職業(yè)性和社會性誠然重要，但是舍掉其精神性則是致命的，它之所以致命，是因為可能長時間都看不到缺少精神性，就如同一種不知不覺加重的病患一樣。一個國家會因此受苦，直到病入膏育才認識到病情的嚴(yán)重。
第5篇：余世維贏在執(zhí)行范文
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家好，我演講的題目是《干好民政工作，重在加強執(zhí)行》。通過學(xué)習(xí)博士后余世維《贏在執(zhí)行》，使我受益匪淺，明確了執(zhí)行理念，開闊了視野，受到了啟發(fā)，找到了不足，下面我就自己學(xué)習(xí)的體會談一下粗淺的認識：
一、提高自身執(zhí)行力關(guān)鍵在于要樹立危機意識
為什么要這么說，因為執(zhí)行力來自于競爭力，競爭力給我們形成了壓力，而這種壓力造成了自身的危機感。所以我要說提高執(zhí)行力在于要樹立危機意識。有了這種危機意識，我們就會采取一切手段，去拼命學(xué)習(xí)，提高自身的執(zhí)行力和自身素質(zhì)，使自己立于不敗之地。
日本是當(dāng)今世界第二經(jīng)濟大國，其經(jīng)濟和科技實力僅次于美國，在軍備質(zhì)量上也是世界第二位，能與美國和歐盟形成三足鼎立之勢。是什么使它能做到這一點，我個人認為就在于日本有很強的執(zhí)行力。而這種執(zhí)行力就來自全國上下的危機意識，眾所周知日本是個島國，地小物“薄”，資源極為匱乏，日本民眾認為如果不在經(jīng)濟和科技上奮發(fā)圖強，就有可能會滅種亡國，正是在這種危機意識下，他們加強執(zhí)行力，提升競爭力，才使日本成為了一流經(jīng)濟大國。
做為民政局機關(guān)工作人員，我們更應(yīng)該樹立這種危機意識，提高自身的執(zhí)行力，多深入到基層，去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，抓住細節(jié)，深入跟進，認真做好自己的每一項工作。
二、通過學(xué)習(xí)提高自身執(zhí)行力
做為一個民政人執(zhí)行力的強弱，在于自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，我們只有通過不斷的努力學(xué)習(xí)，才能提高自身素質(zhì)。為此，我們不僅要抓好業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，并且還要多參加單位組織的培訓(xùn)，多讀一些有益的書，多看一些有用的光盤，多說一些自己的感受，多寫一些心得體會，多悟一些道理，并形成自己的理論，把它運用到實際工作中去。
三、認真做好自己的工作，以體現(xiàn)自身的執(zhí)行力，實現(xiàn)自身的人生價值
最近，局黨組提出了民政工作的“三民”理念，即在思想觀念上堅持“親民”，在工作部署上堅持“為民”，在工作措施上堅持“利民”。在具體措施上，局機關(guān)出臺“雙百”考核制度，如何貫徹執(zhí)行這“三民”理念和考核制度，我認為應(yīng)做好以下三點：
第一、要不折不扣的認真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)交辦的每一項工作
對待領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，我們要無條件的執(zhí)行，不要找借口，不要把工作的困難交給領(lǐng)導(dǎo)，讓領(lǐng)導(dǎo)去解決。
例如：最近市處布置了原8023部隊退役士兵評殘任務(wù)，時間緊任務(wù)重，我們面臨的最大困難是一些在職的退役士兵，我們沒有他們的檔案，沒有地址，沒有單位，沒有通訊聯(lián)系方式，無法將有關(guān)會議精神傳達到本人。但是優(yōu)撫科沒有將困難推給領(lǐng)導(dǎo)，而是采用了《贏在執(zhí)行》中提到的“羅文給嘉西亞一封信”的精神，積極想辦法，深入到基層，動員原8023部隊退役士兵，讓他們在戰(zhàn)友之間相互傳達，從而解決了這個難題，目前工作進展順利，現(xiàn)已陸續(xù)收到申報材料。版權(quán)所有
第二、要主動關(guān)注細節(jié)，要跟進、跟進、再跟進
在具體工作中，我們要抓好每個工作細節(jié)，并且要做到有始有終，緊盯不放，不要虎頭蛇尾，最后不了了之。
優(yōu)撫建房是區(qū)政府的折子工程，建房款已下?lián)艿礁麈?zhèn)，建房進度由各鎮(zhèn)上報，但情況不細，李科長認為不能坐等，不能光憑電話了解，要跟進盯緊，于是組織科室全休人員下鄉(xiāng)到一線，逐戶進行調(diào)查，不放過每一個細節(jié)，做到了了如指掌，形成詳盡的上報材料，劉局長對此給予了充分肯定。
第三、加強信息反饋，及時總結(jié)
在工作中，加強信息反饋，及時總結(jié)問題是檢查部署執(zhí)行力的重要手段，例如：今年上半年，優(yōu)撫科對殘疾軍人進行了換證，在收集證件登記時，我們發(fā)現(xiàn)讓許多殘疾軍人，因戶口變更，姓名或出生日期與我們的檔案不一致，我們及時反饋了這一情況，優(yōu)撫科決定深入調(diào)查，再次進行核實，做到萬無一失。同時及時總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)：在以后工作中要他們提供身份證或戶口本的復(fù)印件以便及時核對。
四、加強科室團結(jié)協(xié)作，以提升整體執(zhí)行力
提升科室整體執(zhí)行力，是最能反映整個科室凝聚力和戰(zhàn)斗力，同時也反映了領(lǐng)導(dǎo)者的指揮藝術(shù)才能。今年優(yōu)撫科在重點工作中，科室上下一盤棋，分工細致，團結(jié)協(xié)作，取得了顯著成效，如：殘疾軍人換證、優(yōu)撫對象調(diào)標(biāo)、原8023部隊退役士兵評殘等工作。
第6篇：余世維贏在執(zhí)行范文
非常感謝黨委及時下發(fā)了《贏在執(zhí)行》這本書，使我們接受了一場現(xiàn)代管理思想的洗禮，從而破解了許許多多壓抑在心頭的疑云，看到了自己身上以及身邊存在的一些問題，為今后提高工作效率指引了更加科學(xué)有效的方式和方法。
書中談到了什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如何提高競爭力？管理者要以身作則等等，他引用了“狼”的特性來強調(diào)：一各單位要有一支精英團隊，要發(fā)揚團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。書中還講了三個“有銹”的故事，講了世界上怕就怕“認真”二字，用大量的案例證明：無論做任何事情，都要抓好每一個細節(jié)。
什么是執(zhí)行力？一句話：議而決，決而行，行必果。執(zhí)行力的強弱反映了一各單位的管理水平，更體現(xiàn)在全體員工的精神面貌上，它無時不再影響著我們每個部門、每個環(huán)節(jié)的工作。那么，如何提高執(zhí)行力，我個人有以下幾點認識：
一、要使單位的目標(biāo)、策略和各項制度讓全體干部職工有認同感：這樣，才能激發(fā)大家對提高執(zhí)行力的激情，使其發(fā)揮內(nèi)心深處最大的潛能，用良好的心態(tài)，愉快樂觀的精神和飽滿的工作熱情來成就自己的每一項工作，努力創(chuàng)造出一流的業(yè)績。
二、對目標(biāo)要做出詳細的解碼：常言說：千斤重擔(dān)大家挑，人人肩上有指標(biāo)。只有對各部門、各崗位的職責(zé)范圍、衡量標(biāo)準(zhǔn)以及完成時限進行了細分和量化，執(zhí)行力才有前進的方向。
三、建立良好的管理機制，有一套科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，合理的獎懲制度來激勵：制度和規(guī)定都是為了幫助員工更好的工作，是提供方便而不是為了約束，是為了規(guī)范其行為而不是一種負擔(dān)。因此，形成規(guī)范的、有章可循的管理制度，誰應(yīng)該獎，怎么獎？誰應(yīng)該懲，怎么懲？要統(tǒng)一尺度，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一視同仁，打破“人管人”的舊模式，實行“制度管人”的新機制，這樣，才能增強管理的公平性，形成一種互幫互助，積極向上，公正和諧的良好的工作氛圍，使每個人的執(zhí)行力得到更加充分的發(fā)揮。
四、識人，選人，用正確的人做正確的事：管理者執(zhí)行力的高低，既可以促使各項工作的快速發(fā)展，也可以造成工作停滯不前，它直接決定著事業(yè)的成敗。因此，各層次的管理干部要選拔具有堅強的執(zhí)行力，辦事公道，為人正派，有一定人格魅力的精英來擔(dān)任，并且與領(lǐng)導(dǎo)層要同心同德，這樣，工作起來有快樂感、榮譽感，才能對本單位的決策和目標(biāo)義無返顧的執(zhí)行。
五、在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中要不斷的關(guān)注、跟進、緊盯：同時要設(shè)立反饋機制，也就是余世維教授所說的回報。這樣，不僅了解執(zhí)行力的程度，而且便于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，使制度在執(zhí)行過程中更加完善，使各項工作更加完美。
結(jié)合實際工作，我認為，現(xiàn)在我們實行的“量化考核”制度，就是提高執(zhí)行力的重要舉措。對各科室及每一位職員的工作進行了細分和量化，這將對規(guī)范工作程序，強化辦事效率，提高大家的責(zé)任意識和執(zhí)行力起到積極的促進作用。
第7篇：余世維贏在執(zhí)行范文
關(guān)鍵詞：企業(yè)，應(yīng)用，執(zhí)行力，實踐效果
一、背景
近年來，關(guān)于執(zhí)行力的看法層出不窮，社會各界人士都參與其中，包括眾多的公司高管，企業(yè)咨詢師等社會主力人員，特別是當(dāng)《贏在執(zhí)行》在中國大陸取得成功后，關(guān)于執(zhí)行力在企業(yè)中的重要作用已經(jīng)為世人所共識。顯然，它已成為眼下最熱門的話題之一。我也借此東風(fēng)，結(jié)合自身看法發(fā)表一下自己的見解。
在當(dāng)今社會，執(zhí)行力已經(jīng)逐步發(fā)展成為決定企業(yè)經(jīng)營好壞的關(guān)鍵。即使一個企業(yè)處在一個十分應(yīng)景的商業(yè)環(huán)境中，市場環(huán)境一片大好，擁有正確的指導(dǎo)方針和戰(zhàn)略思想，但是，如果企業(yè)的執(zhí)行力沒有跟上節(jié)奏的話，企業(yè)很難取得預(yù)期效果的。大家都在談執(zhí)行力，那到底什么才是執(zhí)行力？簡單來講，執(zhí)行力就是企業(yè)員工理解并實施經(jīng)營者的方針政策、戰(zhàn)略思想的實踐和操作能力。拉里?博西迪和拉姆?查蘭曾今在《執(zhí)行》一書中表述，如果說一個企業(yè)的執(zhí)行力出現(xiàn)了問題，那么這個企業(yè)的原本戰(zhàn)略思想就一定存在不可取之處。由此可見，要更好的讓企業(yè)的目標(biāo)得以實現(xiàn)，使企業(yè)得到進一步的發(fā)展，就必須提高執(zhí)行力。
二、企業(yè)執(zhí)行力現(xiàn)狀分析
在相同的（1000萬）經(jīng)營指標(biāo)下，屬于同樣管理層次級別的項目部在最終的結(jié)算中結(jié)果卻有很大的區(qū)別。為什么在上級或者公司分配任務(wù)后，有的企業(yè)可以非常出色的完成自己的任務(wù)，但有的卻一次又一次的偏離目標(biāo)？難道這些問題都是偶然？當(dāng)然不是的。歸根結(jié)底有內(nèi)外兩個原因，對內(nèi)是企業(yè)員工在對待各種項目和任務(wù)時不能給自己的主管或者公司負責(zé)人作出有效的反饋。對外則主要是由企業(yè)或者是上級研究制定的管理模式、規(guī)章制度、向下傳達的戰(zhàn)略思想、經(jīng)營目標(biāo)等都存在著極大的漏洞。
（一）不能科學(xué)合理的制定戰(zhàn)略計劃
由美國著名管理專家吉姆?柯林斯著的《從優(yōu)秀到卓越》一書中，我們可以看出，如果一個企業(yè)擁有持續(xù)不斷的新目標(biāo)，并且虛心聽取意見，合理采納建議，認真貫徹方針，積極落實政策，是可以改善企業(yè)的經(jīng)營狀況，讓企業(yè)逐漸做大做強，甚至成長成一個非凡卓越的企業(yè)。在這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的世界中，企業(yè)單單只是堅守公司自身的核心靈魂和目標(biāo)是遠遠不夠的，企業(yè)還必須根據(jù)市場時刻改變經(jīng)營的方法和商業(yè)策略。遺憾的是，我國很多的企業(yè)，在制定商業(yè)策略、公司戰(zhàn)略思想時，更多的考慮是否能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，甚至不加思考，不與市場相結(jié)合就盲目跟風(fēng)，最終是，得不償失。
（二）執(zhí)行者角色扮演有偏差
執(zhí)行力的重要性雖然被企業(yè)管理所認可但是到目前為止，很多人對于執(zhí)行者和決策者定義的認識還是模糊的，在講執(zhí)行者角色扮演偏差之前，先簡單說下執(zhí)行者與決策者的區(qū)別。首先是決策者，打個比方說，決策者就是相當(dāng)于海上的航燈、隊伍的旗幟，起到一個指引作用。也就是說他需要為企業(yè)制定制度，設(shè)定目標(biāo)等。其次是執(zhí)行者，相對于決策者來說，執(zhí)行者要做的是把決策者制定的目標(biāo)和制度等有機的分割成幾個板塊，從而讓下級人員能夠按照既定的流程去實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。通常來說，中大型企業(yè)都會實行績效制，制定適合企業(yè)本身的崗位說明。從表面上看，這個做法很合理。確實，單從理論上看這種方法并沒有什么不妥之處，但是為什么企業(yè)這樣做了之后，效果還是不盡如人意呢？我認為問題的癥結(jié)在于，企業(yè)員工對企業(yè)方針政策的態(tài)度與認知還不夠，而且在績效考核中，負責(zé)人也無法準(zhǔn)確的判斷，才會演變成績效誤差大，效果差的局勢。
（三）管理執(zhí)行流程出現(xiàn)問題
在我國眾多的企業(yè)中，不乏有這樣的例子，執(zhí)行者由于績效不突出且自身主觀能動性較差，無法實現(xiàn)企業(yè)既定的目標(biāo)。更多想的是如何將責(zé)任推卸給別人，而不是真正的解決問題。這是執(zhí)行者的一個問題。誠然，在一個項目的執(zhí)行中，只有執(zhí)行者顯然是遠遠不夠的，在眾多因素中還有一個至關(guān)重要的便是流程。流程在項目中扮演著連接執(zhí)行與任務(wù)類似于橋梁的角色。一旦一個企業(yè)的流程出現(xiàn)問題，就會出現(xiàn)讓秀才打仗，武官弄墨的混亂局面，從而導(dǎo)致項目不能順利完成。
三、提高執(zhí)行力管理的途徑
很多人認為，執(zhí)行就是按部就班的做事情，其實執(zhí)行不是單純的“做”，它其實是人員、技術(shù)以及戰(zhàn)略的綜合。在《執(zhí)行》一書中，拉里?博西迪和拉姆?查蘭的觀點表示，執(zhí)行包含三個中心流程，它們分別是人員流程，戰(zhàn)略流程和運營流程。每一個環(huán)節(jié)都會影響執(zhí)行力的強弱，進而影響既定目標(biāo)的實現(xiàn)和企業(yè)的績效。
（一）建立員工認可的企業(yè)文化
我們可以從著名的馬斯洛人需求理論中得知人的需求分為5個層次，并且是逐層遞進。其中5個需求分別是生理需求、安全需求，社會需求、尊重需求以及自我實現(xiàn)需求。對于一個企業(yè)的經(jīng)營，分為對外對內(nèi)兩個方面，對外即是經(jīng)營客戶，而對內(nèi)則是經(jīng)營員工。一個企業(yè)要想員工從內(nèi)心贊同與認可，就需要解決員工們的思想問題，制定共同奮斗的目標(biāo)，讓他們對企業(yè)的未來和自己的未來，抱以內(nèi)心深處的憧憬，為員工提供一個開放的平臺，使其能夠充分的發(fā)揮自己的才能。也只有這樣，員工才能發(fā)自內(nèi)心的熱愛的自己的工作。在這樣的良好環(huán)境下，即使企業(yè)在市場中處為逆境，員工們也會盡心盡力的完成上級分發(fā)的任務(wù)，實現(xiàn)企業(yè)的最終目標(biāo)。
（二）樹立正確的經(jīng)營管理目標(biāo)
無論是做企業(yè)還是做任何意見事情，我們都需要有一個目標(biāo)，擁有了目標(biāo)就等于指明了前進的方向。一個企業(yè)如果想要在當(dāng)今競爭極具激烈，充滿挑戰(zhàn)與未知的社會下生存下去，就必須持有自己企業(yè)的企業(yè)靈魂，也就是企業(yè)的商業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，并且需要主要的是，這個戰(zhàn)略目標(biāo)必須穩(wěn)定，換句話說，不能頻繁的更改。
俗話說的好，細節(jié)決定成敗，人格看出人生，企業(yè)所要制定的戰(zhàn)略目標(biāo)必須認真仔細的將所要完成的任務(wù)細分到負責(zé)人，并規(guī)定好任務(wù)結(jié)束的時間，而且這些東西將全部文檔和表格化發(fā)給相應(yīng)負責(zé)人手中。負責(zé)人再根據(jù)部門或者單位實際情況，將工作細分到每個員工頭上，并加入績效考核，這樣就可以有效的促使員工們實現(xiàn)目標(biāo)。對于企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，我覺得應(yīng)該包含以下幾個特性：集中性、決定性、激勵性、具體性以及決定性。當(dāng)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)都滿足了以上幾個特性時，就基本能夠做到凡事都可以究其責(zé)任人。
（三）建立有效的溝通反饋制度
在21世紀(jì)這個注重團隊合作的時代，忽略團隊合作獨斷專行是無法適應(yīng)當(dāng)今社會的。作為一個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者更是不能實行個人主義，在團隊中，最重要的就是溝通，如果沒有溝通團隊凝聚力就無從談起，沒有凝聚力的團隊就失去了團隊的意義。在企業(yè)管理過程中，如果決策者為企業(yè)規(guī)劃好了美好的藍圖，但是沒有跟下屬很好的溝通，那么在任務(wù)執(zhí)行中就必然會遇到各種難題，執(zhí)行力大打折扣，從而導(dǎo)致不能順利完成既定目標(biāo)。鑒于此，企業(yè)建立有效的溝通制度是必要的。主管與員工的之間具有直接的負責(zé)與被負責(zé)的關(guān)系。他們溝通效果好不好直接決定著任務(wù)執(zhí)行的效果。影響溝通效果的因素有很多，但我覺得最為重要的還是雙方太態(tài)度的問題，尤其是上級的態(tài)度，上級要是不能控制自己的情緒往往導(dǎo)致溝通失敗，上級覺得下屬難管不服自己，下級覺得上級不講理針對自己逆反情緒嚴(yán)重，結(jié)果導(dǎo)致效率打折扣不能完成既定目標(biāo)。還有一個情況就是無論哪個企業(yè)都會有新增的員工，這些員工對公司幾乎是空白的，我可以通過培訓(xùn)會的形式，將公司的歷史以及戰(zhàn)略思想，企業(yè)靈魂等信息傳輸給新員工。誠然，在企業(yè)內(nèi)部還可設(shè)置規(guī)定的交流會，我認為只要建立了有效的溝通機制，任何問題大家都可以通過溝通和協(xié)商將其解決。
（四）績效與結(jié)果考核輔助
好的老師總是因材施教，好的企業(yè)也會根據(jù)自己員工的特點和其他因素制定適合企業(yè)發(fā)展的管理制度，沒有聽說，因為模仿了某個大公司的管理方式就能夠在激烈的社會競爭中立于不敗之地。與此同時企業(yè)的管理制度，還應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，也就是說跟不上時代腳步的管理制度注定是會被淘汰的，只有在合適的時機及時作出調(diào)整才最科學(xué)有效，制度的正確性，對企業(yè)執(zhí)行力有支撐作用。
企業(yè)可以通過績效考核來促進員工實現(xiàn)既定目標(biāo)，將一個目標(biāo)細分成若干份然后落實到個人頭上，讓每一個員工明白自己要做的是什么，與此同時每個員工也是有聯(lián)系的，因為他們擁有共同的目標(biāo)?？冃Э己撕唵吸c說就是事前做好預(yù)期要完成的目標(biāo)與事后是否有兌現(xiàn)做出的承諾的一個無限循環(huán)。中國不少企業(yè)就是運用績效考核制度來促使員工們實現(xiàn)既定目標(biāo)。
四、企業(yè)要發(fā)展必須要有強有力的執(zhí)行力
再好的決策再好的計劃，都要在強大的執(zhí)行力作為支撐，不然只能是空中樓閣，正所謂萬丈高樓平地起，任何事情都不可能一蹴而就，執(zhí)行力也是如此。我認為企業(yè)只有在每個細小的環(huán)節(jié)上都順利的“跑”起來，它的資源才可能利益最大化，如此良性循環(huán)最終促使企業(yè)又好又快的發(fā)展。相反一個企業(yè)就算擁有再好的思想與決策，在沒有強有力的執(zhí)行力的支持下，它的業(yè)績都很難達到預(yù)期的目標(biāo)。我國某大型電力施工企業(yè)，企業(yè)擁有超過550人的各種管理人員，并且有一批專業(yè)技術(shù)過硬的技術(shù)人才。每年接到的任務(wù)都是工期長，質(zhì)量要求高，投資大，但是任務(wù)緊。要完成這樣的任務(wù)就要求企業(yè)必須擁有一只高效率的隊伍。該電力公司的管理者重視執(zhí)行力在項目中所發(fā)揮的作用，在制定施工方案的過程中堅持以科學(xué)合理為原則，在員工管理過程中把團隊的凝聚力放在第一位，讓企業(yè)認可員工讓員工認可企業(yè)，就這樣，該企業(yè)憑借著高校的執(zhí)行力與良好的業(yè)界口碑，在激烈的競爭中有了自己的一席之地。企業(yè)的管理涉及的問題太多面太廣，企業(yè)往往不能全面控制，但執(zhí)行力做為企業(yè)一切計劃目標(biāo)的根基，執(zhí)行力在企業(yè)管理中越來越主要。其他各方面的管理做的再好都要執(zhí)行力管理做好為前提不然業(yè)績都得打折扣不能達到預(yù)定目標(biāo)，做好執(zhí)行力管理其他管理才能發(fā)揮出最佳的效果。
指導(dǎo)老師：張曉梅
參考文獻：
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[2] 拉里?博西迪和拉姆?查蘭.執(zhí)行[Z].機械工業(yè)出版社.2003.
[3] 吉姆?柯林斯.從優(yōu)秀到卓越[M].中信出版社.2006.
第8篇：余世維贏在執(zhí)行范文
關(guān)鍵詞：執(zhí)行力能 力責(zé) 任管 理效率
中圖分類號： C29 文獻標(biāo)識碼： A
所謂執(zhí)行力，余世維先生在《贏在執(zhí)行》一書中給了一個簡單的定義，就是保質(zhì)保量地完成自己工作任務(wù)的能力。組織的成功要靠出色的執(zhí)行力來保證，執(zhí)行力的強弱決定組織目標(biāo)能否順利實現(xiàn)?？梢哉f沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力，就沒有發(fā)展力。執(zhí)行力強弱取決于兩個至關(guān)重要的因素，一個是工作能力，一個是工作態(tài)度。能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。所以，提高執(zhí)行力，一方面要通過加強學(xué)習(xí)和實踐鍛煉來增強自身素質(zhì)和能力，另一方面要端正自己的工作態(tài)度。
執(zhí)行力源于能力。能力強則執(zhí)行力就可能強，完成任務(wù)就就可能出色，反之不具備過硬的本領(lǐng)，縱有做好工作的良好愿望，任務(wù)也難以完成，所謂執(zhí)行力也就成了一句空話。學(xué)習(xí)是提高能力的主要途徑。認識的提高，知識的積累，本領(lǐng)的增長，能力的拓展，都離不開勤奮學(xué)習(xí)?？梢哉f，學(xué)習(xí)是個人的必備條件和首要任務(wù)。在當(dāng)今形勢下，新知識、新精神、新任務(wù)層出不窮，不學(xué)習(xí)就跟不上時代步伐,工作本領(lǐng)就不會得到提高，就會缺乏干好工作的自覺性和主動權(quán)。只有通過認真學(xué)習(xí)，真正理解和準(zhǔn)確把握好上級有關(guān)部署和精神，才能切實做到認識到位、行動自覺、貫徹有力、效果明顯。我們要不斷尋求新的思路和方法，養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的良好習(xí)慣。培訓(xùn)是提高能力行之有效的措施。通過開展經(jīng)常性教育培訓(xùn)，采取崗位練兵、業(yè)務(wù)技能比賽等有效形式，不斷汲取新的知識，提高技術(shù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。同時要有計劃地組織跨崗位鍛煉，博釆眾長，具備身兼多職的本領(lǐng)。溝通和協(xié)調(diào)是提高能力的有效手段。有效的溝通和協(xié)調(diào)決定管理的效率，決定執(zhí)行的效果。我們每天都在工作中溝通，在溝通中協(xié)調(diào)，溝通不好，協(xié)調(diào)不力，就容易產(chǎn)生理解上級意圖的偏差，出了問題互相扯皮、相互指責(zé)，工作效率低、效果不明顯等問題。所以，只有加強有效的溝通和協(xié)調(diào)，才能提高工作效率，也才能把工作任務(wù)完成的更好，這樣也才能體現(xiàn)出較強的執(zhí)行力。
執(zhí)行力源于團結(jié)實干。斥力和內(nèi)耗是影響執(zhí)行力的天敵。工作中要團結(jié)共事，以身作則，整體推進，這樣才能眾志成城，真正提高團隊的執(zhí)行力，把各項任務(wù)完成的有聲有色?！翱照?wù)`國，實干興邦”，這是亙古不變的真理。實干就是滿懷激情和恒心去工作。激情的行動是成功的前提，踏實勤奮是成功的必要條件。雖然每個人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高騖遠、作風(fēng)漂浮，結(jié)果終究一事無成。提高執(zhí)行力就要立足實干，發(fā)揚嚴(yán)謹務(wù)實，勤勉刻苦的精神，堅決克服夸夸其談，紙上談兵的毛病，從小事做起，從點滴做起，做到事事有回音，件件有著落，干一事成一事，積小勝為大勝。
執(zhí)行力源于責(zé)任。責(zé)任是關(guān)鍵，是前提。責(zé)任心和進取心是做好一切工作的首要條件。責(zé)任心強弱決定執(zhí)行力度大小。進取心強弱決定執(zhí)行效果的好壞。提高執(zhí)行力就必須樹立強烈的責(zé)任意識和進取精神，堅決克服不思進取、得過且過的心態(tài)，工作中不能只當(dāng)裁判員，也要當(dāng)運動員，要把工作標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整到最高，精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，自我要求調(diào)整到最嚴(yán)，不消極應(yīng)付，敷衍塞責(zé)，推卸責(zé)任，要盡心盡力、不折不扣的履行自己的職責(zé)，養(yǎng)成認認真真、追求卓越的良好習(xí)慣。要樹立“領(lǐng)導(dǎo)就是責(zé)任”的理念，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要強化責(zé)任意識，真正起到模范帶頭作用。
第9篇：余世維贏在執(zhí)行范文
太多的中國組織不是缺少優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，而是缺乏優(yōu)秀的工作團隊；不是領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行不力，而是團隊執(zhí)行力太差。執(zhí)行團隊的建立和優(yōu)化是一個長期的過程。建立執(zhí)行團隊和加強執(zhí)行力度，對組織和個人而言都是有利的。團隊執(zhí)行力的提升將成為企業(yè)管理的關(guān)鍵。
一、對團隊執(zhí)行力的理解
團隊最早在1960年提出，是IBM為了研發(fā)360°系統(tǒng)而提出的。團隊是指為了某一共同目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體組成的正式群體。
執(zhí)行力，是指企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)、完成任務(wù)的能力。執(zhí)行的過程，是在執(zhí)行制度和組織架構(gòu)的保證下，完成目標(biāo)的細節(jié)過程，是全體人員（包括高層領(lǐng)導(dǎo)者、中層執(zhí)行者、基層實施者）共同努力的過程?？梢钥闯?，執(zhí)行是介于目標(biāo)和結(jié)果之間的環(huán)節(jié)。美國西點軍校的一個重要準(zhǔn)則——“沒有任何借口”強調(diào)的就是執(zhí)行力。執(zhí)行力包含執(zhí)行的意愿，執(zhí)行的能力、執(zhí)行的效率、執(zhí)行的結(jié)果。
團隊執(zhí)行力是指整個工作群體貫徹執(zhí)行目標(biāo)并最終實現(xiàn)戰(zhàn)略的能力。一個企業(yè)執(zhí)行力的高低取決于執(zhí)行團隊的整體素質(zhì)。團隊執(zhí)行力高，表明團隊目標(biāo)清晰、團隊成員協(xié)作性強、成員的責(zé)任感強、團隊之間溝通良好并有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。團隊之間相互協(xié)作、執(zhí)行到位，才會使企業(yè)運轉(zhuǎn)高效。
執(zhí)行力對一個團隊的發(fā)展起著越來越重要的作用，它是構(gòu)成團隊競爭力的重要組成部分，從而成為決定團隊成敗的一個重要因素。一個團隊的執(zhí)行力如何，將決定一個組織的興衰。執(zhí)行力是使團隊達成計劃和目標(biāo)的必然途徑，因而也是管理的一項重要任務(wù)。
二、建隊伍、明目標(biāo)、提士氣、樹文化，團隊執(zhí)行力建設(shè)的四個關(guān)鍵
執(zhí)行力的建設(shè)有很多種理論，余世維在《贏在執(zhí)行》中認為戰(zhàn)略流程、人才流程、運營流程是執(zhí)行力系統(tǒng)的三個核心流程。姜汝祥在《錫恩4R執(zhí)行力系統(tǒng)》中則系統(tǒng)闡述了結(jié)果、責(zé)任、檢查、激勵的4R理論。一般而言，影響團隊執(zhí)行力有四大要素，即團隊執(zhí)行的基礎(chǔ)條件、隊伍結(jié)構(gòu)、制度保障和執(zhí)行文化。結(jié)合近幾年院（黨）辦班組建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的實際，我們認為，可以從建隊伍、明目標(biāo)、提士氣、樹文化四個維度入手來打造團隊的執(zhí)行力。
第一，建隊伍。
執(zhí)行的首要問題實際上是團隊中人的問題，因此，搭班子、建隊伍是團隊執(zhí)行力建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。
團隊成員構(gòu)成的互補性。執(zhí)行團隊需要的不僅僅是有勝任力的團隊成員，更需要優(yōu)勢互補的成員。即便是團隊中成員個人能力很強，但是不能發(fā)揮1+1>2的作用，反而使整體執(zhí)行力下降。并且，有些脫離團隊去追求個人成功的行為對企業(yè)長期發(fā)展也是不利的。在硅谷有這樣一個規(guī)則：由兩個MBA和MIT博士組成的創(chuàng)業(yè)團隊幾乎是獲得風(fēng)險投資的保證。這句話啟示我們：一個優(yōu)勢互補的團隊對團隊執(zhí)行力的影響是巨大的，對于企業(yè)發(fā)展而言是舉足輕重的。執(zhí)行團隊不僅需要技術(shù)型、決策型、公關(guān)型人員，還需要人員在年齡、經(jīng)驗、創(chuàng)新性等方面優(yōu)勢互補。這樣應(yīng)對不同情況時，成員之間相互協(xié)作、優(yōu)勢互補，更利于整體規(guī)劃和團隊執(zhí)行。
有效授權(quán)并監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)者授權(quán)之前，要明確工作任務(wù)與職責(zé)的關(guān)系，分辨親力親為的關(guān)鍵任務(wù)和適合授權(quán)的任務(wù)，然后找到適合該任務(wù)的團隊成員，在充分解釋任務(wù)的情況下，放手給員工，確定好授權(quán)的方法、權(quán)限、內(nèi)容等等。在放權(quán)后，要定時監(jiān)督追蹤，給予即使糾正。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)者既然放權(quán)，就不應(yīng)該進行太多的干預(yù)，應(yīng)以結(jié)果為導(dǎo)向進行監(jiān)督。
第二，明目標(biāo)。
目標(biāo)是團隊成員合作的愿景和努力的方向。目標(biāo)不切實可行，或者對戰(zhàn)略目標(biāo)沒有進行有效細分，這導(dǎo)致團隊成員方向無法統(tǒng)一。
要使團隊形成強大的執(zhí)行力，首先要建立共同的愿景，使團隊成員能為了共同的目標(biāo)承擔(dān)責(zé)任、一起奮斗。目標(biāo)包括戰(zhàn)略目標(biāo)、部門目標(biāo)和員工個人目標(biāo)。目標(biāo)的有效性就是使團隊成員為了共同愿景而參與執(zhí)行的效力。團隊的目標(biāo)是員工個人目標(biāo)的風(fēng)向標(biāo)，這就需要把員工個人目標(biāo)與團隊目標(biāo)有機結(jié)合起來，從而促進團隊執(zhí)行力。所以，制定好團隊目標(biāo)是保證團隊執(zhí)行力更加有效的首要條件。
這個目標(biāo)一定要可衡量、可檢查，不能模棱兩可。制訂目標(biāo)時要充分考慮執(zhí)行的條件，不具備執(zhí)行條件的目標(biāo)計劃只能是束之高閣，再者，目標(biāo)一旦確定，一定要層層分解落實，還有，就是要制定時間表，什么時候開始，什么時候結(jié)束一定要明確，并按時完成。
第三，提士氣。
士氣反映了一個團隊的精神面貌，體現(xiàn)在每個成員工作的主動性和工作意愿的強烈程度。團隊士氣的提升關(guān)鍵在于溝通和激勵。
團隊溝通既包括領(lǐng)導(dǎo)者與團隊成員的溝通，還包括團隊成員的溝通。促進溝通最重要的路徑是暢通渠道，使團隊成員能及時準(zhǔn)確的了解組織任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)者指示、其它成員的見解等。這不僅利于消除誤解，也會促使成員提出更多寶貴的意見。對領(lǐng)導(dǎo)者而言，用在與團隊成員交流的時間應(yīng)該加大一些。走動式管理是加強領(lǐng)導(dǎo)者與其他成員關(guān)系的較好方式。通過走動式管理，領(lǐng)導(dǎo)者不僅可以加強與成員的聯(lián)系，還能發(fā)現(xiàn)問題。對于加強團隊成員之間的溝通，通過非正式渠道會更好。
激勵是促進團隊凝聚力的最好方法，而不應(yīng)該成為團隊的松懈劑。激勵機制如果不能使團隊成員的行動與團隊目標(biāo)相吻合，就是無效的。對團隊進行有效激勵，可以更好發(fā)揮團隊的力量。團隊激勵的方法很多，不僅僅是胡蘿卜加大棒。例如建立團隊精神，給予隊員更大自，使任務(wù)富有挑戰(zhàn)性，薪酬激勵、職業(yè)生涯規(guī)劃等等。
第四，樹文化。
執(zhí)行力其實是一種文化，而且是優(yōu)秀組織文化中不可分割的一部分。軍隊就是世界上執(zhí)行力最強的團隊之一。每一個團隊成員都有責(zé)任和義務(wù)去實現(xiàn)團隊目標(biāo)，這是團隊責(zé)任也是團隊榮譽。
一是學(xué)習(xí)文化。好的團隊就是學(xué)習(xí)型的團隊。按照“樹根理論”的說法、一個團隊就像一棵大樹，學(xué)習(xí)就是團隊的根。
二是服從文化。在一個優(yōu)秀的團隊里，服從應(yīng)該是全方位的。下級要服從上級，服從于法定的權(quán)力；同級要服從同級，服從于全局的利益；上級也別要服從下級，服從原則和公理。一個團隊有了良好的服從文化，才會有較強的執(zhí)行力。
三是競爭文化?，F(xiàn)在，我們搞創(chuàng)先爭優(yōu)活動，其目標(biāo)就是建設(shè)競爭文化。這里的競爭不是你死我活，而是合作基礎(chǔ)上的雙贏。一個團隊的成員，一定要學(xué)會相互合作，這樣才有更強的競爭力。競爭提高團隊活力，競爭文化為團隊執(zhí)行力提供持續(xù)動力。
四是感恩文化。一個團隊有了感思文化，執(zhí)行就會變成一種自覺自愿和無私奉獻。
三、在實際工作中應(yīng)該注意的幾個細節(jié)
團隊執(zhí)行力建設(shè)，不僅僅是團隊成員的事情，上一層級的管理者在團隊執(zhí)行力建設(shè)過程中起著決定性的作用。在實際工作過程中，團隊領(lǐng)導(dǎo)者，乃至上一層級的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該注意以下細節(jié)：
第一，要以身作責(zé)。加強自身的修養(yǎng)，凡要求別人做到的事，自己要努力帶頭做到。
第二，要關(guān)愛下屬。增加培訓(xùn)福利，變說教于培訓(xùn)。同時，結(jié)合團隊目標(biāo)，開展下屬的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓下屬看到發(fā)展的空間，在團隊提升的同時，獲得個人的成長。
第三，關(guān)注細節(jié)。追求卓越也好，卓爾不群也罷，都是做細節(jié)，要有一種追求完美的心態(tài)，事事做到精益求精。
第四，即時激勵。當(dāng)下屬取得成績或工作表現(xiàn)出色、取得進步時，要及時贊美、肯定。當(dāng)下屬出現(xiàn)差錯時，要及時批評和指正。讓團隊反對的事情及時消失，不再出現(xiàn)；讓團隊提倡的事情積極涌現(xiàn)，不斷重復(fù)。
