圖書館社團(tuán)學(xué)期精選(九篇)

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第1篇：圖書館社團(tuán)學(xué)期范文

1.1高校圖書館的文化傳播職能

圖書館系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和作用的各個組成部分結(jié)合而成的具有收藏、整理、提供信息載體的信息服務(wù)、教育、文化傳播功能的有機(jī)整體[5]。圖書館文化傳播職能是指圖書館通過不同的工作方式，把館藏文化、圖書館文化及其社會文化現(xiàn)象擴(kuò)散至讀者和社會的過程，從而發(fā)揮自身的功用和效能[6]。高校館的文化傳播職能主要通過兩條途徑實(shí)現(xiàn)：一是通過面向?qū)W生開展文化教育活動傳播文化；二是通過文獻(xiàn)收藏借閱傳承人類文化。文獻(xiàn)收藏借閱是圖書館的基礎(chǔ)工作，不再贅述。圖書館的文化傳播包含影響人的思想、增進(jìn)人的文化知識和技能，體現(xiàn)了教育理念，表現(xiàn)出了教育的行為。

1.2基于主體間性教育理念的高校圖書館文化傳播職能

高校館作為獨(dú)立的文化形態(tài)與文化意識，賦予高校館主體性的地位。高校館文化具有傳承性、自律性、自覺性和動態(tài)性，高校館的文化傳播自覺性決定了圖書館本身的主體性。主體論意義上的高校館作為文化傳承的工具，在方法方式上的機(jī)械化、程序化造成圖書館在文化傳播中文化品質(zhì)內(nèi)涵的缺失以及人文關(guān)懷的失落，缺乏以人為本的文化向度，在組織與實(shí)施過程中多為單向式傳遞及對象化處理，忽視學(xué)生的個性發(fā)展與自覺能動性。20世紀(jì)90年代末，教育領(lǐng)域逐漸以后現(xiàn)代主義視角主體間性教育理念對主體性教育進(jìn)行修正[7]。主體間性的依據(jù)在于人的生存本身，作為存在的關(guān)系是一種“我—你”關(guān)系。人與他物的關(guān)系不再被認(rèn)定是“主體—客體”二元對立關(guān)系，主體間性教育理念消解了主客體對立和主體中心的片面性[8]。館員與學(xué)生作為文化傳播的兩方主體，實(shí)踐主體間性的“我—你”關(guān)系，以圖書館資源為中介，通過文化教育活動來實(shí)現(xiàn)高校館的文化傳播職能。主體間性教育理念下的圖書館文化傳播重視館員這一主體的教育引導(dǎo)作用，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，重視學(xué)生的精神成長。以主體間性教育理念沿承并超越主體性教育理念是高校館文化傳播職能的價值取向與訴求。

2主體間性教育理念下學(xué)生社團(tuán)參與圖書館文化傳播實(shí)踐探索

2.1以主體間教育理念為指導(dǎo)組建學(xué)生社團(tuán)開展文化傳播工作。筆者調(diào)研部分高校館，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)高校館作為學(xué)校的文化資源中心，不像各院系與學(xué)生具有從屬關(guān)系，圖書館組織各種文化活動無法要求學(xué)生必須參加。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生中的先進(jìn)代表和活躍力量，但大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)為非館屬社團(tuán)，與圖書館是離散的合作關(guān)系，學(xué)生社團(tuán)參與圖書館的文化活動沒有形成常規(guī)化的組織模式，非館屬學(xué)生社團(tuán)在跟圖書館之間的合作具有隨機(jī)性、隨意性，社團(tuán)以自己的興趣愛好為主題組織文娛活動，與圖書館的文化傳播工作不能很好地契合，這一直是高校館難以常規(guī)性開展文化傳播工作的主要原因。為更好地開展文化傳播工作，實(shí)現(xiàn)圖書館文化傳播工作的系統(tǒng)化及常規(guī)化，華僑大學(xué)圖書館結(jié)合主體間性教育理念，成立文化傳播部，組建館屬初醒文學(xué)社、初醒讀書會、讀書俱樂部、邇雅漢服文化社等特色學(xué)生社團(tuán)。圖書館將學(xué)生視為文化教育活動的主體，館員充分調(diào)動社團(tuán)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與圖書館的文化傳播活動。在此過程中，文化傳播部館員作為主體之一，結(jié)合館里的工作規(guī)劃，考慮到充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)特長，根據(jù)社團(tuán)特色組織相關(guān)文化活動；既鼓勵支持學(xué)生的創(chuàng)造性，實(shí)踐學(xué)生在文化傳播活動中的主體地位，又使之具有圖書館文化傳播工作意義，形成系統(tǒng)化、常規(guī)化、長效性的文化傳播工作模式。2.2主體間性教育理念下學(xué)生社團(tuán)參與高校圖書館文化傳播工作實(shí)例。2.2.1依托文學(xué)社團(tuán)開展文化傳播工作。初醒文學(xué)社是華僑大學(xué)圖書館成立的文學(xué)社團(tuán)，在主體間性教育理念下，館員進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，由社團(tuán)學(xué)生具體組織實(shí)施，充分發(fā)揮社團(tuán)學(xué)生的主體作用。初醒文學(xué)社設(shè)立管理部、宣傳部、編輯部、創(chuàng)作部等職能部門，主要開展征文賽、《初醒》雜志編輯，每學(xué)年組織兩次征文賽：一次讀書征文賽、一次文學(xué)征文賽。讀書征文賽旨在引導(dǎo)讀者閱讀經(jīng)典，撰寫書評或閱讀感悟。文學(xué)征文賽征集讀者的原創(chuàng)文學(xué)稿件，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)獨(dú)立思考和寫作能力。初醒文學(xué)社宣傳部同學(xué)制作征文賽海報，在學(xué)校宣傳欄及宿舍門口張貼海報，并通過微博微信等網(wǎng)絡(luò)宣傳，將征文賽的宣傳工作深入到校園的每一個角落，充分帶動師生的閱讀與寫作。征文稿件由初醒文學(xué)社同學(xué)收集、整理、組織初審，圖書館文化傳播部館員聯(lián)系專家終審，評出獲獎作品，給予獲獎作品同學(xué)證書及獎金?；顒咏?jīng)費(fèi)由圖書館文化活動專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。如此，由館員帶領(lǐng)初醒文學(xué)社，活動深入有序，形成長效機(jī)制，成為圖書館常規(guī)性文化傳播工作。華僑大學(xué)圖書館創(chuàng)辦《初醒》雜志，主要刊登征文賽獲獎文稿和日常原創(chuàng)來稿。在主體間性教育理念下，文化傳播部館員負(fù)責(zé)文稿把關(guān)和指導(dǎo)，由初醒文學(xué)社編輯部同學(xué)負(fù)責(zé)編輯、排版、發(fā)行等事務(wù)。學(xué)生積極踴躍，主動想方法、找問題。比如，在每期雜志中夾帶調(diào)查問卷，問題設(shè)計以開放式回答為主、選擇題為輔，通過分析讀者反饋的問卷來發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整工作。指導(dǎo)館員根據(jù)初醒文學(xué)社同學(xué)的要求改進(jìn)工作方式。比如，每學(xué)年新生入學(xué)時納新，之后按照報名同學(xué)的興趣納入編輯部，安排編輯排版培訓(xùn)；為《初醒》編輯部提供辦公場所，設(shè)置《初醒》雜志編輯室，方便同學(xué)進(jìn)行征文審稿和編輯排版；印刷費(fèi)用由圖書館專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，免費(fèi)向校內(nèi)師生贈閱，為文學(xué)社常規(guī)化開展相關(guān)文化活動提供了保障。2.2.2依托讀書會社團(tuán)開展文化傳播工作。閱讀推廣是圖書館文化傳播工作的重點(diǎn)。文化傳播部組建初醒讀書會，納入學(xué)校原有的讀書俱樂部?；谥黧w間性教育理念，文化傳播部館員首先進(jìn)行頂層設(shè)計，以經(jīng)典閱讀推廣為重點(diǎn)，從學(xué)生角度考量，指導(dǎo)初醒讀書會同學(xué)開展讀書沙龍、書目推薦、圖書導(dǎo)讀、書評等閱讀推廣活動，鼓勵初醒讀書會同學(xué)組織創(chuàng)新型讀書活動。每學(xué)期組織6場主題讀書沙龍，以經(jīng)典圖書為閱讀目標(biāo)，館員與初醒讀書會同學(xué)商討主題。為了讓讀者提前閱讀相關(guān)書籍，每期主題讀書沙龍海報由初醒讀書會同學(xué)提前一周做好，海報體現(xiàn)主題及推薦書目，通過網(wǎng)絡(luò)媒體及紙媒宣傳。讀書沙龍由初醒讀書會同學(xué)主持，邀請相關(guān)教授或?qū)W者指導(dǎo)。主題讀書沙龍活動充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極主動性，初醒讀書會同學(xué)不僅是活動的組織者，還是主要參與者，要求初醒讀書會同學(xué)提前做好發(fā)言準(zhǔn)備，在他們帶動下，其他同學(xué)積極發(fā)言，交流閱讀心得。在主題讀書沙龍活動中，文化傳播部館員這一主體成為活動的規(guī)劃者，圖書館作為場地、經(jīng)費(fèi)以及文獻(xiàn)資源的提供者，通過讀書沙龍活動在潛移默化中推廣閱讀。高校館以自身為主體面向全校讀者開展閱讀推廣活動，與以館員、社團(tuán)學(xué)生為主體開展閱讀推廣活動，最大的區(qū)別在于教育理念不同：前者是傳統(tǒng)的主客體教育理念，把學(xué)生作為接受閱讀引導(dǎo)與教育的客體對象，閱讀推廣往往流于形式，無法收到良好的效果；后者重視館員、學(xué)生主體的互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生自覺參與到閱讀推廣活動中來。2.2.3依托漢服社社團(tuán)開展文化傳播工作。華僑大學(xué)圖書館組建邇雅漢服社，以中華傳統(tǒng)服飾文化為載體，以傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為目的，與圖書館文化傳播中的中華傳統(tǒng)文化傳播有著密切的契合點(diǎn)。邇雅漢服社的常規(guī)性活動“漢韻展”是一個集中華傳統(tǒng)文化圖片展與漢韻文化表演于一體的文化活動。在主體間性教育理念下，文化傳播部館員指導(dǎo)漢服社同學(xué)選定展覽主題、選取圖片、組織展覽。比如，中華傳統(tǒng)漢服裝展，學(xué)生查找歷史資料，將中華民族延續(xù)幾千年的代表性漢服圖片資料整理出來展覽。漢韻展開幕式活動中，漢服社同學(xué)身著漢服表演漢舞、古曲演唱、古箏演奏、茶藝表演。圖片展覽加形象的文化表演很好地展示了中華傳統(tǒng)文化，所有參與同學(xué)受到生動的中華傳統(tǒng)文化熏陶。漢韻展是一項(xiàng)有文化內(nèi)涵、有創(chuàng)意的文化活動，成為圖書館文化傳播工作的經(jīng)典活動。如果沒有漢服社同學(xué)積極主動組織參與，僅靠圖書館作為主體，很難調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)不到文化教育作用。

3建議

3.1重視館員教育引導(dǎo)作用，回歸主體地位。為了提高館員為讀者服務(wù)的思想境界,“讀者中心”“讀者第一”“用戶永遠(yuǎn)都是正確的”“讀者是上帝”等提法廣泛流行。這種理念下的“讀者中心”論帶來了實(shí)踐運(yùn)作中讀者權(quán)利、圖書館館員權(quán)利的沖突,“讀者中心”將圖書館與館員工具化、邊緣化[9]。在主體間性教育理念下，館員主體地位不能忽視，需回歸本身價值，重視館員的服務(wù)及教育職責(zé)。館員對館屬學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行圖書館常識、文化教育活動策劃、社團(tuán)管理傳承等方面的教育與指導(dǎo)。館員在文化活動中積極的態(tài)度、得體的言行舉止、淵博的學(xué)識、良好的管理能力是引導(dǎo)學(xué)生積極參與圖書館文化教育活動的重要因素，在圖書館文化傳播工作中體現(xiàn)館員的主體性地位和教育職責(zé)。高校館的文化傳播工作具有多樣性，學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)建時有其自身的興趣傾向性。館員要因勢利導(dǎo)，把握方向，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)圖書館文化傳播工作的特色與高效。3.2創(chuàng)建特色館屬學(xué)生社團(tuán)，明晰社團(tuán)學(xué)生的主體地位。為實(shí)現(xiàn)圖書館文化傳播工作的系統(tǒng)化及常規(guī)化，華僑大學(xué)圖書館突破高校館與學(xué)生社團(tuán)合作的傳統(tǒng)模式，在主體間性教育理念下，以文化傳播部為指導(dǎo)部門，先后成立多個特色學(xué)生社團(tuán)。圖書館創(chuàng)建特色館屬學(xué)生社團(tuán)，便于開展活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，明晰了學(xué)生在文化傳播活動中的主體地位。社團(tuán)成員來自學(xué)生，會以學(xué)生的立場和角度來組織活動，使活動更具吸引力和影響力。社團(tuán)成員來自不同院系，由學(xué)生社團(tuán)配合圖書館組織開展文化傳播活動，能將活動宣傳深入到師生之中，促進(jìn)校園整體文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)圖書館的文化傳播職能。館員作為文化傳播活動主體之一，有義務(wù)對活動規(guī)劃指導(dǎo)，但圖書館主導(dǎo)作用的發(fā)揮并非強(qiáng)迫或干涉學(xué)生活動的自由，而是在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下提供建議、方法、指導(dǎo)和服務(wù)。鼓勵學(xué)生社團(tuán)結(jié)合自身興趣開展文化活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。3.3發(fā)揮社團(tuán)學(xué)生主觀能動性，在文化傳播活動中提高素質(zhì)。在文化傳播活動中，館員與學(xué)生同是文化傳播活動的主體，不再是傳統(tǒng)的主體與客體間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，化被動為主動，使圖書館的文化傳播工作深入影響到全校讀者。大學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)是為了完善自我的需要，希望通過參加或組織社團(tuán)活動提高實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力、提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展。圖書館開展的文化傳播活動既迎合他們熱愛讀書的需求，又滿足他們鍛煉自己的心理，對學(xué)生有吸引力[10]。圖書館通過組織文化教育活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵同學(xué)參與策劃、討論活動方案，促使學(xué)生激勵自我、在討論中錘煉自我，激發(fā)了學(xué)生共同成長的愿望。參與組織活動的社團(tuán)同學(xué)通過實(shí)踐鍛煉，組織協(xié)調(diào)能力、交際溝通能力、實(shí)踐動手能力等綜合素養(yǎng)都得到了很大的提升。3.4響應(yīng)社團(tuán)學(xué)生的反饋，提升館員的文化。傳播工作能力在主體間性教育理念下，社團(tuán)學(xué)生與館員在文化教育活動中的互動，學(xué)生成長及需求信息的反饋，促使館員主動提高綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力、提升職業(yè)道德修養(yǎng)、主動閱讀提升文化素養(yǎng)、掌握教育心理學(xué)知識、了解學(xué)生心理變化。館員會廣泛閱讀人文經(jīng)典，提升人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)在文化傳播工作中對學(xué)生的感召力；注重自身的心理健康，以積極的情緒感染學(xué)生；及時完善知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生社團(tuán)提供更高層次的文化活動指導(dǎo)；主動提高組織管理能力、語言表達(dá)能力、教育能力,以便更好地組織規(guī)劃文化教育活動。館員作出表率，才能對學(xué)生有感召力，學(xué)生才會積極參與圖書館的文化傳播活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。如此，通過社團(tuán)學(xué)生與館員的互動反饋，促進(jìn)館員綜合素養(yǎng)的提升，提高館員的文化傳播工作能力。

作者:劉君霞 單位:華僑大學(xué)圖書館

參考文獻(xiàn)

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第2篇：圖書館社團(tuán)學(xué)期范文

鏡頭二：中午時間，安靜的校園圖書館內(nèi)，學(xué)生們整齊有序地就坐在電子閱覽室里，專心致志地閱讀學(xué)校著力推薦的電子圖書，有的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地看著，有的同學(xué)捂著嘴“呵呵”笑著……一片書香之氣。

網(wǎng)絡(luò)閱讀，憑借其自身快捷、方便的特點(diǎn)，迅速成為眾人閱讀最直接的使用方式。2011年，在《中國教育在線》上公布了一則消息，“全國小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”表明小學(xué)生課外閱讀率達(dá)84%，人均每學(xué)期閱讀課外書為11.76本。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道。在校園中，如何善于利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)學(xué)生閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)呢？

一、開放校園書吧，領(lǐng)略經(jīng)典內(nèi)涵

隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，電子圖書館已經(jīng)不再是一個新名詞了。電子圖書館就是把一座擁有上百萬本藏書的大型圖書館濃縮成一張小小的光盤，然后把它存放在計算機(jī)里，最后通過因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)共享。

蘇霍姆林斯基說：“現(xiàn)代社會處于信息高度發(fā)達(dá)的階段，很多學(xué)生的閱讀習(xí)慣發(fā)生改變，要創(chuàng)造愛書和尊重書的氣氛，要對書懷有崇敬的感情——學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)就在于此。”學(xué)校作為文化孕育的根基地，作為文化引領(lǐng)的領(lǐng)頭羊，網(wǎng)絡(luò)閱讀建設(shè)已然成為必需，校園書吧的孕育也是必然。2010年，我校圖書館被評為蘇州市小學(xué)一級圖書館。2011年，我校創(chuàng)設(shè)了校園書吧，名為馨香書吧。

1.創(chuàng)雅致環(huán)境，沐浴書香。馨香書吧設(shè)立在學(xué)校教學(xué)樓底樓，布置莊重、幽雅，創(chuàng)設(shè)了一個溫馨優(yōu)美的環(huán)境。學(xué)生被這優(yōu)雅環(huán)境所吸引，書吧成為學(xué)生的精神家園。為了滿足學(xué)生閱讀需求，馨香書吧全天開放，它為學(xué)生提供了一個舒心愜意的讀書環(huán)境，提供了一個與網(wǎng)絡(luò)，與經(jīng)典書籍親密接觸的機(jī)會。

2.做優(yōu)質(zhì)教育，沉浸書海。每當(dāng)中午時間，校園里一片安靜，尤其是在馨香書吧里。一到閱讀時間，學(xué)生都會準(zhǔn)時進(jìn)入書吧。圖書館負(fù)責(zé)老師此時便會和言悅色，正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱覽室閱讀要求，指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)讀書的技巧。隨后，讓學(xué)生快速入座，打開電腦，找到優(yōu)質(zhì)讀書網(wǎng)站，閱讀自己喜歡的書籍，迅速安靜下來，沉浸到書的海洋。

二、開發(fā)多重資源，拓展閱讀領(lǐng)域

圖書館是人類知識的寶庫和文獻(xiàn)信息中心，在傳播知識、傳遞信息、開發(fā)智力、培養(yǎng)人才方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。馨香書吧同樣具有這種優(yōu)勢。我們要充分利用馨香書吧豐富的資源，吸引學(xué)生注意力，引領(lǐng)閱讀，指導(dǎo)他們終身利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)與讀書相輔相融。

1.經(jīng)典推薦，品味賞析。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇經(jīng)典課外讀物非常重要。經(jīng)典名著是前人留下的豐富的文化遺產(chǎn)，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的精神食糧。在網(wǎng)絡(luò)閱讀中，我們老師要大力向?qū)W生推薦名著進(jìn)行系統(tǒng)性閱讀。

學(xué)生的閱讀吸收有規(guī)律可循，年級不同，閱讀內(nèi)容不同，我們所出示閱讀書目也就不盡相同。例如，小學(xué)低年級學(xué)生沒有持久的閱讀習(xí)慣，所以提供看圖識字之類的圖片、畫冊等等。中高年級學(xué)生隨著年齡的增長，知識面的擴(kuò)大，理解力的增強(qiáng)，他們的閱讀興趣逐漸向知識性領(lǐng)域擴(kuò)展。所以可以給他們推薦名家名著以提高閱讀質(zhì)量。

2.新書快遞，汲取營養(yǎng)。如今的社會，網(wǎng)絡(luò)刊物層出不窮。面對熱點(diǎn)、亮點(diǎn)書籍，我們要以最直觀的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確選擇閱讀材料。網(wǎng)絡(luò)暢銷書籍，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)書籍，都是學(xué)生閱讀的對象。學(xué)生在對暢銷、對優(yōu)質(zhì)、對推薦圖書產(chǎn)生興趣，變被動為主動，逐步完成閱讀計劃，在閱讀中提升文學(xué)素養(yǎng)。例如，近來網(wǎng)絡(luò)上，韓寒主編的一份電子讀物《一個》，風(fēng)格清新明朗，分“一個”和“韓寒”兩個板塊，可以一讀。對于網(wǎng)絡(luò)上新興的刊物，我們老師應(yīng)該及時作出指引，教育孩子閱讀有益的新書，以吸收新鮮的營養(yǎng)。

三、參加各類活動，提升讀寫素養(yǎng)

眾所周知，豐富的讀書活動是陶冶學(xué)生品行的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的廣闊賽場，是培養(yǎng)新型人才的最佳課堂。作為這類活動的主陣地，網(wǎng)絡(luò)書吧可以結(jié)合學(xué)?；顒娱_展靈活多樣的讀書活動，讓學(xué)生感到在這里學(xué)習(xí)輕松而又有收獲。

1.讀書活動和少先隊(duì)活動相結(jié)合。教師利用馨香書吧豐富多彩的資源，配合少先隊(duì)開展集體讀書活動。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)圖書館資源就此加強(qiáng)輔導(dǎo)，既推動了讀書活動的開展，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，又提升了學(xué)生的能力。

第3篇：圖書館社團(tuán)學(xué)期范文

關(guān)鍵詞 職院校 圖書館 資源 利用率

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，國家對高等職業(yè)教育的大力投入，我國的高等職業(yè)教育迅速蓬勃發(fā)展，圖書館做為高等職業(yè)院校文獻(xiàn)保障機(jī)構(gòu)，在文獻(xiàn)的收藏數(shù)量和品種等方面趨于多元化，緊跟高等院校的步伐加快建設(shè)。如何使高職院校圖書館的文獻(xiàn)資源發(fā)揮出最大的利用價值，更好的為學(xué)院教學(xué)科研服務(wù)，滿足師生的文獻(xiàn)信息需求，是當(dāng)前我們高職院校圖書館工作人員所面臨的重大問題。

1 加大建設(shè)力度，豐富師生所需的館藏文獻(xiàn)資源

1.1 滿足傳統(tǒng)閱讀需求，購置高職學(xué)生歡迎的紙本文獻(xiàn)

看紙本文獻(xiàn)的傳統(tǒng)閱讀還是現(xiàn)在主要的閱讀方式，紙本文獻(xiàn)也是圖書館資源的主體，因此，圖書館還是要以購置紙本文獻(xiàn)為主。高職院校圖書館應(yīng)該加強(qiáng)圖書、期刊、報紙采購的采訪工作，深入到教研室和班級，調(diào)研師生閱讀的需要，以專業(yè)書籍和人文素質(zhì)圖書為主，傾向于實(shí)用、可操作性強(qiáng)的技術(shù)書籍，理論深度適合高職學(xué)生接受的水平，一定避免購置純理論的或者難度太大的圖書、期刊和報紙。只有購置適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)用的圖書資料，圖書館資源利用率才會提高。

1.2 適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代，購置高職師生所需的電子資源

網(wǎng)絡(luò)時代來臨，現(xiàn)在老師和學(xué)生均是網(wǎng)民，網(wǎng)絡(luò)閱讀占用他們的時間日益增多，圖書館應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，迎合學(xué)生閱讀方式的改變，加強(qiáng)電子資源建設(shè)力度，采購學(xué)生所需的數(shù)字文獻(xiàn)資料。也要加強(qiáng)采訪工作，調(diào)研師生網(wǎng)絡(luò)閱讀需求，購買適合老師和學(xué)生需要的多類型電子文獻(xiàn)，如電子圖書、電子期刊、學(xué)位論文、電子報紙、試題庫、標(biāo)準(zhǔn)庫、視頻庫等。目前移動閱讀發(fā)展勢頭很快，因此圖書館應(yīng)建立適合用手機(jī)閱讀的文獻(xiàn)信息平臺，這有助于提高電子資源的閱讀量。

2 做好圖書館的宣傳教育工作

2.1 加強(qiáng)對新生的入館教育

新生來到大學(xué)，頓感學(xué)習(xí)輕松，課程壓力不大，有很多的課余時間，對于學(xué)校的一切事物都感到新鮮、充滿著好奇，圖書館是他們學(xué)習(xí)的第二課堂，他們急切需要到圖書館來學(xué)習(xí)，獲取文獻(xiàn)資料，但他們對圖書館如何有效的開發(fā)利用還不清楚，因此圖書館應(yīng)進(jìn)行入館教育，對每一個班的學(xué)生進(jìn)行教育，可以采用講課的方式，也可以采用發(fā)放教育資料，由班級召開主題班會來學(xué)習(xí)。在教育的時候，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要，而圖書館是最重要的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間多來圖書館借閱圖書資料，將圖書館的開放時間、資源建設(shè)情況和使用方法告知學(xué)生，這將極大提高圖書館的利用率。

2.2 加大對圖書館資源的宣傳力度

圖書館內(nèi)有著豐富的資源，但不為師生所廣泛了解，所以圖書館應(yīng)經(jīng)常舉行各種各樣的宣傳活動，設(shè)置圖書館宣傳專欄，在專欄上通告圖書館的開放時間，介紹圖書館庫室分布情況以及各種數(shù)據(jù)庫的訪問方法，分專業(yè)向各個院系定期提供新書通報、推薦書目。建設(shè)好圖書館門戶網(wǎng)站，做到功能豐富、界面美觀、使用方便、信息量大，使其成為學(xué)院師生學(xué)習(xí)的知識門戶，好的圖書館網(wǎng)站能有效提高數(shù)字文獻(xiàn)的利用率。

2.3 舉辦讀書活動以激發(fā)學(xué)生的讀書熱情

圖書館要利用自身的優(yōu)勢，聯(lián)合學(xué)院相關(guān)部門和系部，結(jié)合一些重要節(jié)日舉辦一系列的活動以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。近年，我院在世界讀書日前后，連續(xù)舉辦幾屆讀書文化節(jié)，在“三湘讀書月”期間，舉辦系列讀書文化活動，爭取到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和系部的大力支持，主要開展了科技圖書展、讀書征文、讀書知識競賽、讀書文化書法競賽、愛書護(hù)書、讀書座談會等活動，各項(xiàng)活動取得良好效果，有效的激發(fā)了師生的閱讀熱情，圖書館的文獻(xiàn)利用率有很大的提高。

2.4 開展有效的讀者教育活動，提高師生的信息素養(yǎng)

要提高圖書館資源利用率，圖書館應(yīng)強(qiáng)化教育職能，提高師生的信息素養(yǎng)。應(yīng)爭取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視和相關(guān)部門支持，有針對性地開展專題講座和課程教學(xué)，把學(xué)生讀者教育專題講座作為學(xué)生二課活動的重要內(nèi)容，并且在全院開設(shè)《文獻(xiàn)信息檢索》選修課。要加強(qiáng)宣傳和增強(qiáng)教學(xué)能力，提高讀者接受教育的廣度，讓學(xué)生了解圖書館，掌握開發(fā)利用圖書館的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生來圖書館學(xué)習(xí)。應(yīng)特別要加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)教育，教師工作繁忙，組織全院教師集中的教育學(xué)習(xí)活動難度很大，圖書館應(yīng)主動出擊，各個擊破，尋找合適的時間和地點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果，通過教師的學(xué)習(xí)，間接的教育學(xué)生開發(fā)利用圖書館文獻(xiàn)資源。

我院對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，在新生入校的時候，根據(jù)學(xué)生課余時間，給他們開設(shè)《入館教育》，每個班2個學(xué)時；在學(xué)習(xí)中間，會就熱點(diǎn)技術(shù)和各個數(shù)據(jù)庫進(jìn)行專題講座；在學(xué)生即將做畢業(yè)設(shè)計時，給各個系的學(xué)生做《畢業(yè)設(shè)計（論文）中的文獻(xiàn)信息檢索技巧與方法》專題講座。針對老師，圖書館送教上門，在系部召開會議前，做專題教育活動，在新教師來校時，給新教師介紹圖書館資源及使用方法。

3 讓學(xué)生參與到圖書管理工作中來，組建學(xué)生讀書社團(tuán)

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校圖書館都提供了勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生參與圖書的管理，有利于學(xué)生了解圖書館，通過上架可以知道圖書管理工作的繁瑣與艱辛，激發(fā)他們尊重圖書館工作人員的勞動，養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣。學(xué)生以主人翁的身份參與到圖書館工作中去，對圖書館的宣傳會更有力度。

高職學(xué)生參加課外的社團(tuán)活動很有激情，具有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和交友欲望，組建學(xué)生讀書社團(tuán)比較容易，學(xué)生可以在社團(tuán)中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以策劃組織讀書文化活動，帶領(lǐng)廣大學(xué)生來圖書館借閱圖書、下載資料，同時還可以協(xié)助圖書館的管理工作。我院組建了天佑讀書社，在圖書館經(jīng)常開展讀書文化活動，取得較好的讀書文化營造作用，激發(fā)了師生的閱讀激情，推動了良好的校園文化建設(shè)。

4 建造結(jié)構(gòu)合理的圖書館館舍，布置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

圖書館是學(xué)生的第二學(xué)習(xí)課堂，圖書館除了要有豐富的文獻(xiàn)資料，還需要有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生喜歡在圖書館里學(xué)習(xí)，這樣圖書館資源才會有較高的利用率。圖書館要重視圖書館結(jié)構(gòu)設(shè)計，合理布局，配置較好的設(shè)備，擺設(shè)美觀的物品。特別要以方便讀者為主要原則，使圖書館成為超市化結(jié)構(gòu)，讀書只要通過門禁系統(tǒng)，即可在圖書館內(nèi)獲取各類圖書資料，進(jìn)入任何一個庫室。書庫要借閱合一，設(shè)置舒適的桌椅供讀者使用，讀者的學(xué)習(xí)場地在冬天做好保暖，在夏天做好降溫，使讀者覺得在圖書館學(xué)習(xí)是一種享受。要在圖書館設(shè)置合適的隔斷，建設(shè)學(xué)習(xí)交流區(qū)域，讓讀者在圖書館自由的交流。要建立網(wǎng)速較快的電子閱覽室，方便讀者獲取電子文獻(xiàn)。

5 結(jié)論

高職院校圖書館要大力建設(shè)文獻(xiàn)信息資源，同時要加強(qiáng)文獻(xiàn)資料的開發(fā)應(yīng)用力度，堅持藏用并重，發(fā)揮效益。我院在提高圖書館的利用率方面做了不少探索，取得一定成績，2012年被湖南省評為第三屆“三湘讀書月”活動“書香校園”。

參考文獻(xiàn)

[1] 張勛.如何提高高校圖書館的利用率[J].科技信息，2009（23）：358.

[2] 王曉榮.借鑒國外經(jīng)驗(yàn)提高圖書館利用率[J].黑龍江科技信息，2009（3）：137.

第4篇：圖書館社團(tuán)學(xué)期范文

一、創(chuàng)造良好的讀書條件

圖書館有一個好的讀書環(huán)境很重要，布局要合理，要窗明幾凈，圖書陳列整齊有序，報刊雜志琳瑯滿目。要采取一切有效措施，加強(qiáng)圖書的流通，想方設(shè)法使書刊資料盡量接近讀者，各書庫全面實(shí)行全開架借閱。在開放時間上，保證師生在校時間圖書館全面開放。為了讓學(xué)生及時獲得健康的讀物，嚴(yán)把新書質(zhì)量關(guān)，在選書方面，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生開列出符合課程標(biāo)準(zhǔn)“建議”的富有特色的篇目清單，除了名著等經(jīng)典書目，教師還要在平時關(guān)注出版動態(tài)，要留意報刊雜志，關(guān)注當(dāng)前的熱點(diǎn)圖書但又不被媒體左右，關(guān)注獲獎作品又要考慮學(xué)生的閱讀實(shí)際，找到真正優(yōu)秀的并能與學(xué)生興趣點(diǎn)結(jié)合的作品。還要充分尊重學(xué)生的意見。讓學(xué)生參與選書，師生一起來商定課外閱讀的書目，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、保證閱讀質(zhì)量的有效途徑。

二、做好導(dǎo)讀工作

要讓學(xué)生掌握獲得知識的方法技巧，以提高他們的閱讀能力、信息利用能力，使他們在撲朔迷離的信息大海里，能夠準(zhǔn)確便捷地捕捉到自己的特需信息。課外閱讀不能書單一開就萬事大吉，不少課外閱讀由于缺少了教師的指導(dǎo)而變成了學(xué)生的“自由閱讀”，因而閱讀質(zhì)量不高。要提高閱讀成效，教師必須對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。具體可從以下幾方面著手：

1.激發(fā)閱讀興趣：為了讓學(xué)生從狹隘而偏激的閱讀傾向引導(dǎo)到健康正確的閱讀方向上來，新生入學(xué)時，開設(shè)關(guān)于圖書館知識講座，并帶他們參觀圖書館，使每一位學(xué)生一跨進(jìn)中學(xué)門檻就認(rèn)識圖書館，與圖書館交朋友。除了讓學(xué)生參與選書，一開始就調(diào)動起他們的閱讀積極性外，還可以給學(xué)生介紹古今中外名人熱愛讀書的故事。樹立起榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識到讀書對于成才的重要性；介紹身邊一些學(xué)業(yè)有成的人的讀書事跡，用活生生的實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；在課文教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展開去，去閱讀有關(guān)的書籍資料。不僅擴(kuò)大了閱讀面，且能引起學(xué)生對名著的興趣，還可以借優(yōu)秀影視劇對學(xué)生產(chǎn)生的強(qiáng)烈震撼與感染，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的名著或類似的名家名篇。其實(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，老師可以在師生交流中抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性。

2.導(dǎo)讀形式和方法的指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生不同年齡，不同年級采取一種步步推進(jìn)、層層深入的導(dǎo)讀形式。這種導(dǎo)讀，符合學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握知識的規(guī)律。還可以結(jié)合各科教育教學(xué)而開展導(dǎo)讀活動，如：學(xué)校語文教學(xué)的閱讀課就可以到圖書館上，由圖書館提供閱讀用書，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢索圖書信息，掌握做讀書筆記的方法。為了深化啟發(fā)式教學(xué)改革，每學(xué)期還可以協(xié)助數(shù)學(xué)科組、政治科組、化學(xué)科組、綜合實(shí)踐課程等來圖書館開展閱讀課。讀課外書，啟發(fā)思維，各學(xué)科開展閱讀課，對全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育是起到很好的作用的。

對于導(dǎo)讀的方法可以根據(jù)課外閱讀書目，分為“必讀”和“選讀”2部分。還要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀方法指導(dǎo)，使他們學(xué)會在課外自己閱讀，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法；教學(xué)生學(xué)會摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法；指導(dǎo)學(xué)生去寫讀書筆記來積累知識，讓他們把零碎的知識集中起來，劃歸到自己的知識體系中去。明確目標(biāo)任務(wù)。將閱讀量的目標(biāo)任務(wù)分解到每個學(xué)年，每個學(xué)期，甚至是每一周，讓學(xué)生逐步達(dá)到規(guī)定的要求。有的學(xué)生，閱讀活動主要表現(xiàn)為興趣化的閱讀，他們對自己感興趣的讀物可能閱讀的積極性很高，而對一些雖然有意義、有價值但不感興趣的讀物卻不愿顧及。實(shí)際上，僅靠興趣來維持的閱讀是不長久的，而新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教師推薦的讀物，并不是每個學(xué)生都感興趣的；課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量，學(xué)生不下一番苦功夫也是難以完成的。立足于學(xué)生實(shí)際，把目標(biāo)任務(wù)分解、明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性、自制性，完成興趣閱讀向意志閱讀躍遷，保證閱讀任務(wù)的順利完成。

在學(xué)生中成立“讀書社”，以社團(tuán)的名義，開展多種多樣的課外閱讀活動，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀意志、進(jìn)行課外閱讀評價極其有效的方法。在班中建立課外閱讀興趣小組，定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流：還可舉行報告會、故事會、朗讀比賽、知識競賽、讀書心得、辦報紙、主題圖片展等活動。在這些活動中，同學(xué)們將自己在課外閱讀中得到的知識，結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)身說法拿到課堂上去，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短，每人都有一種收獲感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣，鞏固和提升了課外閱讀成果。

第5篇：圖書館社團(tuán)學(xué)期范文

關(guān)鍵詞：高校圖書館；二手書市場；教材循環(huán)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0025-02

一、推行教材循環(huán)使用必要性

（一）教材使用現(xiàn)狀

高校的課程性質(zhì)與中小學(xué)的課程有很大不同，大學(xué)的課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課（例如高等數(shù)學(xué)、英語、基本原理等）、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程以及公共選修課。公共基礎(chǔ)課的教材版本更新慢，持續(xù)性好，非常適合于進(jìn)行教材的循環(huán)使用。每學(xué)期僅僅是公共基礎(chǔ)類教材的使用數(shù)量也是一個驚人的數(shù)字，而對于其他類別的教材而言（除去一些的工科類教材更新速度較快以外），也存在很大的循環(huán)使用的潛力。

我國目前的教材的使用壽命僅有半年，而在美國、德國、日本和澳大利亞等國家早已開始實(shí)行課本循環(huán)使用制度。我國高校普遍采用教材購買制，學(xué)生每學(xué)期初都需要在教材供應(yīng)中心統(tǒng)一購買每門課程指定的配套教材，等課程結(jié)束或?qū)W期結(jié)束后這些教材往往被束之高閣，成了閑置的資源。按照每名大學(xué)生一學(xué)期平均8門課、2015年在校大學(xué)生人數(shù)為3700萬來計算，那么全國大學(xué)生一學(xué)期購買的教材就有29600萬本。如果不推行教材循環(huán)使用，那么就會造成巨大的資源浪費(fèi)，不僅對生態(tài)環(huán)境造成了破壞，每學(xué)期在教材上的花費(fèi)對在校大學(xué)生而言也是一筆不小的負(fù)擔(dān)。我國已在一些地區(qū)的中小學(xué)推行了教材循環(huán)使用制度，但是在高校中一直推行遲緩。

（二）二手書市場局限

在高校的教材使用中其實(shí)早已出現(xiàn)了一種循環(huán)模式――二手書市場。二手書市場有兩種模式，一種是每年畢業(yè)季出現(xiàn)的跳蚤市場，每年6月份左右即將畢業(yè)的學(xué)生會將自己閑置書籍和其他物品以較便宜的價格賣給低年級的學(xué)生，但是這種模式具有周期性，在時間上非常不自由，不能作為解決教材循環(huán)使用的一般性模式。另一種模式是高校周圍的二手書店，他們會以非常低廉的價格（一般是以紙質(zhì)廢品的價格）從高校學(xué)生那里回收大量教材，然后再以原價的三到五折的價格賣給其他學(xué)生以賺取中間的差價。但是由于這種模式對于將書賣掉的學(xué)生而言十分不公平，許多學(xué)生不愿意接受以過低的廢品價格處理自己閑置的課本，導(dǎo)致二手書店內(nèi)交易的二手書的種類和數(shù)量收到了限制。這就導(dǎo)致了二手書市場難以擴(kuò)大，難以形成雙方信息對等的平臺。二手書市場的存在雖然解決了一部分教材閑置浪費(fèi)的問題，但是教材循環(huán)使用率還是很低，一次循環(huán)過后這些書籍大部分又成了閑置物品。高校的教材循環(huán)仍然需要一種更高效和便捷的途徑。

二、高校圖書館在教材循環(huán)中的重要作用

（一）成熟的圖書借閱管理制度

高校的圖書館具備成熟的圖書借閱制度，每位學(xué)生都可以用學(xué)生卡和圖書借閱證在圖書館內(nèi)借閱書籍。我國高校圖書館的運(yùn)行機(jī)制已經(jīng)比較成熟，每所高校的學(xué)生可以在每個學(xué)期開始初在圖書館借閱自己課程所需的教材，待課程結(jié)束或者學(xué)期結(jié)束后再將教材歸還。教材循環(huán)系統(tǒng)可以利用并依附于圖書借閱系統(tǒng)，不必再花費(fèi)財力物力在新系統(tǒng)的構(gòu)建上。另外，教材的采購、保存、維護(hù)、更新等管理工作也可以由圖書館來完成，更好的對圖書館資源進(jìn)行了利用。

（二）圖書館直接參與教材循環(huán)使用，減少中間環(huán)節(jié)

在二手書市場里舊教材的流通需要通過二手書店等一些中間環(huán)節(jié)，需要耗費(fèi)一些流通成本，并且大部分的利潤都被二手書店的店主占取。利用圖書館建立教材書庫并提供教材借閱功能可以刪減中間商這一環(huán)節(jié)，在校園內(nèi)根據(jù)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的原理直徑進(jìn)行教材循環(huán)，有效的提高教材的循環(huán)利用率。二手書店主對于教材的回收存在局限，而圖書館則可以做到對舊教材的整體回收。在進(jìn)行教材循環(huán)利用的前期籌備環(huán)節(jié)中，高校要樹立資源節(jié)約、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色校園理念，加大對教材循環(huán)積極意義的宣傳力度，使得教材循環(huán)使用的概念深入人心。

（三）強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)共享平臺提供極大便利

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展極大的促進(jìn)了圖書館的發(fā)展，不論是從信息出版形式的變化還是到虛擬圖書館的誕生。每個高校的圖書館都有網(wǎng)絡(luò)查詢藏書的功能，很好地解決了二手書店買賣雙方信息不對等的缺陷，每個學(xué)生都可以利用網(wǎng)絡(luò)方便快捷的查詢到所需教材的信息，有限的循環(huán)教材種類和數(shù)量的問題迎刃而解。同時，許多高校的圖書館還建立了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享和不同高校間的館際互借，這一點(diǎn)對于許多大城市中分布在“大學(xué)城”的高校而言意義重大。

三、利用圖書館推行教材循環(huán)可能面臨的問題

（一）出版商利益受損

一旦高校將教材循環(huán)使用大面積推開進(jìn)行，每年花錢買新書的人的數(shù)量驟減，這不可避免的在一定程度上對出版商的利益造成了損害，最壞的結(jié)果是使得出版商為了自己的利益著想對教材進(jìn)行不斷的修訂和再版，甚至達(dá)到一年一版的程度。如果教材更新過快，那么教材的可循環(huán)性將會大打折扣以至于失去教材循環(huán)的意義。當(dāng)矛盾出現(xiàn)的時候，我們需要鼓勵出版社進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變，出版更為優(yōu)秀的教材而不只是進(jìn)行細(xì)小的修訂，力求經(jīng)濟(jì)性和資源節(jié)約性。

（二）教材供應(yīng)處與圖書館的矛盾

現(xiàn)如今高校進(jìn)行教材購買和發(fā)放的機(jī)構(gòu)是教材供應(yīng)處，在進(jìn)行教材循環(huán)后圖書館與教材供應(yīng)處在采購所需教材這一事項(xiàng)上產(chǎn)生了職能的重疊，如果沒有協(xié)調(diào)好雙方的關(guān)系可能會使雙方的利益都受到損害。教材供應(yīng)處與圖書館主要的矛盾點(diǎn)在教材的采購上，如果兩個部門對教材進(jìn)行了重復(fù)采購的情況就會造成教材的堆積和閑置，教材的利用率顯著降低，何談循環(huán)利用和循環(huán)經(jīng)濟(jì)。開始推行教材循環(huán)利用后，教材供應(yīng)中心可以將老版教材整理好，并且移交給圖書館，這樣舊教材就可以得到更好的利用，圖書館也可以省下一部分圖書采購費(fèi)。在教材中心給圖書館提供便利的同時，圖書館也可以將統(tǒng)計出的教材借閱的信息反饋給教材供應(yīng)處，方便教材供應(yīng)處來確定各科教材的選購情況。兩個部門采用聯(lián)動機(jī)制，互相促進(jìn)成長。

（三）教材的衛(wèi)生和館藏量的選擇問題

一旦學(xué)生使用的教材不是個人所有物時就有非常大的概率出現(xiàn)不愛惜課本的情況，圖書的破損率會有所提升，同時伴隨著衛(wèi)生問題。由于大部分現(xiàn)行使用的教材都是膠印版，圖書的質(zhì)量不是特別好，翻動頻率高后就會造成缺角、掉頁、散落的情況以至于不能再進(jìn)行下一輪的使用，圖書館方面應(yīng)及時對圖書情況進(jìn)行盤點(diǎn)和統(tǒng)計，淘汰不能再進(jìn)入循環(huán)利用的課本，補(bǔ)充新的教材，因此館藏量和副本量的選擇是一個動態(tài)的過程，圖書館對教材循環(huán)的管理也是一個動態(tài)的過程。一旦進(jìn)行教材循環(huán)使用，在這種情況下勢必會增加同一種教材的館藏量，圖書館就會增加一筆不小的采購費(fèi)用，那么這筆增加的資金從何而來？由此來看教材循環(huán)使用首席需要通過校方或者校友捐贈取得一筆項(xiàng)目啟動資金，這時來自校方的大力支持顯得尤為重要。

針對教材的衛(wèi)生情況，使用的人多了教材就有可能會出現(xiàn)被污染的問題，圖書館方面難以做到在每本書歸還的時候進(jìn)行全面檢查并對不珍惜課本的情況進(jìn)行懲罰。雖然圖書館會定期對教材進(jìn)行篩選、淘汰和補(bǔ)充，但衛(wèi)生問題的解決只能更傾向于依賴學(xué)生的主觀努力。學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)宣傳循環(huán)使用教材的經(jīng)濟(jì)性和綠色校園的概念，同時加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛惜書本的意識，提高書本的使用壽命。

四、利用圖書館進(jìn)行教材循環(huán)的新模式

利用圖書館進(jìn)行教材循環(huán)的一般模式即圖書館在得到一筆啟動資金后，對教材進(jìn)行篩選、館藏量選取、采購以及入庫整理，學(xué)生們就可以在課程學(xué)習(xí)期間利用圖書館系統(tǒng)借閱所需的教材，課程結(jié)束后再將教材歸還。圖書館還要負(fù)責(zé)教材的日常管理，對教材的數(shù)量、更新情況進(jìn)行動態(tài)的控制。

但是這種一般的模式適合于公共基礎(chǔ)類的教材的循環(huán)，對于專業(yè)課程的教材這種模式存在明顯的缺陷。如果專業(yè)類的教材全都由圖書館來采購，那只是等同于將學(xué)生個人購買教材的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移給圖書館，不符合教材循環(huán)的初衷，因此我們需要探尋一種新模式。首先可以在校園內(nèi)設(shè)置一個閑置教材的回收站，平時用以回收閑置的教材，按照不同的類別整理好并做好修補(bǔ)和消毒工作。在每年畢業(yè)季的跳蚤市場上校方也可以借由學(xué)生社團(tuán)建立學(xué)校官方的教材回收點(diǎn)，使得本來會以廢紙的價格處理掉的舊書發(fā)揮更大的價值。同時圖書館應(yīng)建立一個專門的教材書庫，將教材按照不同學(xué)院不同專業(yè)分門別類放置好，方便學(xué)生以及教師利用圖書館系統(tǒng)進(jìn)行借閱。圖書館采購足夠數(shù)量的專業(yè)教材需要一大筆資金，會導(dǎo)致校方難以全力支持教材循環(huán)，這種情況下可以考慮“有償借閱”和租賃，但也要同時考慮到學(xué)生對于“有償借閱”的接受程度。一般而言，本科生在圖書館的借閱數(shù)是有上限規(guī)定的，實(shí)行有償借閱后，可提高圖書借閱的上限值來滿足需求。

相比于歐美一些國家成熟的系統(tǒng)，我國在高校內(nèi)推行教材的循環(huán)利用尚處于起步階段，很多高校沒有重視這項(xiàng)工作，因此推進(jìn)教材循環(huán)利用不能操之過急。由于各院校之間專業(yè)設(shè)置差異大，涉及教材的范圍廣，在如今的情況下對所有的高校教材進(jìn)行循環(huán)利用是不現(xiàn)實(shí)的，在初步實(shí)驗(yàn)階段選好有循環(huán)價值的教材對此項(xiàng)改革的持續(xù)性和有效性顯得尤為重要。

高校的教材循環(huán)使用是一個不斷完善的過程，現(xiàn)如今在我國雖然沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是各高校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)，借鑒歐美國家成功經(jīng)驗(yàn)，逐步建立和完善教材循環(huán)使用系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜勇，李躍臣，弓箭.高校圖書館教材使用效果調(diào)查及模式創(chuàng)新研究[Z].柯南圖書館學(xué)案，2014，（10）.

第6篇：圖書館社團(tuán)學(xué)期范文

回顧本學(xué)期，讀者協(xié)會還處于發(fā)展的社團(tuán)，需要一個探索和嘗試的過程，但也是這種坎坷和曲折鍛煉了我們的個人能力，社團(tuán)成長的過程也是我們成長、成熟的過程，大學(xué)生活也因此有了更多的色彩。讀者協(xié)會留給我們的不僅是美好的記憶更是不可多得的人生財富。

一、開展的活動

活動是一個社團(tuán)的靈魂，一個社團(tuán)沒有活動，就猶如一個萎靡不振的人一樣沒有精神，沒有活力。本學(xué)期，我協(xié)以“立足校園，服務(wù)同學(xué)”為宗旨在各部門的相互配合下盡然有序地舉辦了以下活動：

1、進(jìn)行招收新會員，為協(xié)會不斷注入新鮮血液。讀者協(xié)會還通過對協(xié)會干部的考核、評選優(yōu)秀會員等。加強(qiáng)自身組織建設(shè)，使讀者協(xié)會得到長足發(fā)展。

2、協(xié)助圖書館舉辦“讀書月”活動，協(xié)會會員本著主人翁精神，協(xié)助圖書館舉辦了一些豐富多彩的活動。充分調(diào)動同學(xué)“多讀書、讀好書、好讀書”的積極性、主動性，營造書香校園的良好氛圍。

3、播放電影，邀請各大社團(tuán)共同觀看，與各大社團(tuán)建立了良好的關(guān)系。

4、與新校區(qū)的會員舉行了見面會，促進(jìn)會員之間的了解與溝通。

5、“一二。九運(yùn)動”對部分同學(xué)做了調(diào)查問卷，弘揚(yáng)了“一二。九愛國運(yùn)動”，并取得了良好的效果。

二、活動中取得的成效及存在的問題

成效：

1、在活動中積累了經(jīng)驗(yàn)，并提升了協(xié)會的凝聚力，加強(qiáng)協(xié)會與領(lǐng)導(dǎo)老師、會員和同學(xué)之間的溝通。

2、會員從中學(xué)到了很多讀書知識，并在快樂的協(xié)會活動中得到各種鍛煉。

3、讀者協(xié)會的價值得到了全院同學(xué)們的認(rèn)可，并贏得了眾多優(yōu)秀大學(xué)生的心聲。

4、在活動中，協(xié)會絕大部分工作人員用心負(fù)責(zé)，積極性高。

存在的問題：

1、在活動的過程中，各部門之間缺少一個較好的配合協(xié)調(diào)，各部門較于分散獨(dú)立。

2、活動的前期準(zhǔn)備工作不充分，活動前后的宣傳不足。

3、沒有按照既定的策劃書進(jìn)行活動的開展，使策劃書過于形式。

4、活動過程中部分會員未能準(zhǔn)時參加。

5、信息通暢度不夠強(qiáng)，使得一些工作無法得到落實(shí)。

讀協(xié)確實(shí)存在以上問題，但我協(xié)會通過努力最終比較順利舉辦了以上活動及我們大家一起所付出的努力是不能忽視、否認(rèn)的，我們看到了絕大多數(shù)的成員都比較優(yōu)秀，都能積極參與到活動中來。從這學(xué)期的考勤情況；及在工作中的表現(xiàn)都可以看出。大家都希望能夠在協(xié)會提高自己，和大家一起努力，為讀協(xié)的發(fā)展及校園文化貢獻(xiàn)自己的一分量。我們有很多不足，但我們許多優(yōu)秀的會員為了同一個夢想一起努力著，我相信通過認(rèn)真地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們會做的跟好。

三、總結(jié)

面對成績，我們高興，我們依然會努力向前。雖然我們目前還有許多不足之處，但我們還要不斷的成熟、不斷的完善?！靶坳P(guān)漫漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我們有信心，有志氣把以后的工作做的更好。我們的全體會員也正以飽滿的熱情，積極的態(tài)度面對生活，面對未來。我們的承諾不變，我們的追求依然。

第7篇：圖書館社團(tuán)學(xué)期范文

中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動力。要全面認(rèn)識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之于當(dāng)代社會相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時代性。健雄學(xué)院傳承中華優(yōu)秀文化，以仁愛作為道德之源，重塑現(xiàn)代職業(yè)人，開展了一系列活動。在汶川地震、甘肅舟曲特大泥石流、雅安地震等大災(zāi)面前，學(xué)院積極組織師生進(jìn)行捐款；關(guān)注留守兒童并成立相應(yīng)協(xié)會，活動頗多；募集錢物、圖書，捐給河南李靈希望小學(xué)、太倉市社會福利服務(wù)中心等單位。中華民族極為重視孝的觀念，學(xué)院通過開設(shè)講座，書寫家書、發(fā)送短信等方式教育大學(xué)生要盡孝道，雖然沒錢沒物但要用優(yōu)秀的成績報告單來回報父母；作為社會公民，要遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、愛己愛民、不讓父母操心和擔(dān)心，這是對父母最好的回報。

二、培育自信文化，激發(fā)陽光進(jìn)取

在人生的旅途上，缺乏自信心是一大硬傷。進(jìn)入高職院校的學(xué)生，可以說是應(yīng)試教育中的失敗者，自信心受到損傷。為此，在學(xué)生入校教育時，學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生的自信文化。

1.大力推廣賞識教育，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。在新生入學(xué)的典禮上，校領(lǐng)導(dǎo)大聲說道：你們除了不適應(yīng)我國的應(yīng)試教育外，其他方面都非常優(yōu)秀：誠實(shí)、善良、勤勞、勇敢，動手能力強(qiáng)、反應(yīng)敏捷。通過學(xué)習(xí)，學(xué)到一技之長，若干年后，你們會成為象宗慶后、劉永行、沈文榮一樣的成功人士，他們也都是?？飘厴I(yè)。在學(xué)校的日常教學(xué)與管理中，處處提倡賞識教育。凡是學(xué)生取得的任何一點(diǎn)成績都要及時給予表揚(yáng)；教師點(diǎn)評學(xué)生作品時，公平公正，飽含熱情、體現(xiàn)尊重。健雄人的價值觀是：誠實(shí)、勤勞、有愛心、不走捷徑。通過學(xué)術(shù)講座、班會、演講會、座談會等，使這個價值觀銘記在學(xué)生的腦海里，讓健雄學(xué)子學(xué)會做人、做事。

2.社團(tuán)活動多樣，展示學(xué)生才能。健雄學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)以建設(shè)高品位、多層次的校園文化為重點(diǎn)，緊扣素質(zhì)拓展的主題，大力推進(jìn)健康向上的社團(tuán)文化建設(shè)，廣泛開展了學(xué)術(shù)性、思想性、藝術(shù)性、服務(wù)性和娛樂性的一系列豐富多彩的活動，相繼推出“社團(tuán)精品展”、“社團(tuán)風(fēng)采大賽”、“社團(tuán)之星評比”、“健雄十大歌手大賽”、“健雄達(dá)人秀”等品牌活動，逐步形成了以品牌性社團(tuán)活動為龍頭，常規(guī)性社團(tuán)活動為支撐的系統(tǒng)化、品位化的活動格局。全院共有注冊學(xué)生社團(tuán)42個，成員近2000人，每年開展社團(tuán)活動200余次。各類社團(tuán)都在自己的特色領(lǐng)域內(nèi)盡顯風(fēng)采，使社團(tuán)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂、實(shí)踐的天地和交流的家園。學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)自我，在表現(xiàn)中肯定自我，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

三、弘揚(yáng)立志文化，傳承學(xué)以致用

健雄學(xué)院把學(xué)生的立志作為常態(tài)文化建設(shè)，自新生入學(xué)到畢業(yè)，由宏觀感召到微觀感染，廣角、變焦、多層面立體推進(jìn)，不僅激發(fā)了愛校、愛專業(yè)的熱情，而且培養(yǎng)了自覺學(xué)習(xí)、自覺鉆研的動力。

1.靜態(tài)示范、常態(tài)勉勵。在院圖書館一樓大廳，展示了太倉籍11位院士風(fēng)采；建成了“華人之光、鄭和航海、婁東文化、知識階梯”四大雕塑組成的知識廣場；確立了“厚德載物、積健為雄”的校訓(xùn)“、重德篤行、務(wù)實(shí)求新”的校風(fēng)“、崇德敬業(yè)、善道求真”的教風(fēng)和“明德勤學(xué)、尚能求精”的學(xué)風(fēng)；名人名家給健雄學(xué)院題詞的石雕石碑矗立在校園的主要位置等。這些都是對健雄的莘莘學(xué)子立志成才、回饋社會的勉勵。學(xué)院的校牌由著名諾貝爾獎獲得者李政道書寫，雕刻在學(xué)校北大門的石碑上，標(biāo)志設(shè)計是由J、X的藝術(shù)體，代表健雄二字，同時預(yù)示健雄學(xué)院像一條帆船，在大海里乘風(fēng)破浪、勇往直前。校歌是學(xué)校的重要文化標(biāo)志，是學(xué)校精神文化的重要組成部分，它反映了師生對母校的理解和熱愛，對于弘揚(yáng)學(xué)校精神、凝聚師生力量有不可替代的作用。健雄學(xué)院的校歌是《積健為雄》，曲調(diào)優(yōu)美、高亢動聽，每次重要活動，師生都會登臺合唱。

2.動感語言，激情引領(lǐng)。每個系部網(wǎng)頁上都設(shè)有優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采展示，每學(xué)期，學(xué)院、系部都會請優(yōu)秀畢業(yè)生回校向在校學(xué)生述說自己畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)之路：生動的語言、曲折的道路、成功后的喜悅，在求學(xué)時的收獲與遺憾，激勵學(xué)弟學(xué)妹們立志好學(xué)，不斷進(jìn)取。顯現(xiàn)了立志文化建設(shè)的正激勵循環(huán)效果。

四、推廣閱讀，提高學(xué)生的文化藝術(shù)欣賞水平

有學(xué)者指出，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個民族的閱讀狀況，一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)沒有真正的教育，一個書香充盈的城市必然是美麗的。充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展，讀書是每個人生命的需要，讀書能改變?nèi)松?。健雄學(xué)院每年都舉辦讀書節(jié)，在學(xué)生中廣泛開展多讀書、讀好書系列活動，舉辦“談道德修養(yǎng)與讀書”等講座，經(jīng)典勵志電影賞析、“我愛中華”詩歌朗誦會、閱讀明星評比等。該活動由于成效顯著，多次榮獲蘇州市文明辦嘉獎。院圖書館利用網(wǎng)頁開辟“讀書園地”專欄介紹：歷屆茅盾文學(xué)獎和文津圖書獎的獲獎圖書、新浪好書榜前10位圖書、改變世界的16本書、近20年影響最大的20本書以及時事熱點(diǎn)圖書，如《喬布斯傳》、推薦的《舊制度與大革命》、圖書館均在第一時間購入并向讀者推薦。圖書館還以較高水準(zhǔn)的知識型、文學(xué)藝術(shù)欣賞型、勵志型、道德修養(yǎng)型分別對網(wǎng)上資源進(jìn)行遴選、轉(zhuǎn)貼，讓讀者就近發(fā)現(xiàn)和閱讀，如“史上最著名的十大演講”“、當(dāng)代中國六大社會思潮的歷史與未來”“、論大學(xué)精神”等文獻(xiàn)；同時還針對學(xué)院的特色和地域文化，建立了“吳健雄文獻(xiàn)”和“婁東文化”專題數(shù)據(jù)庫，供讀者查閱。

五、倡導(dǎo)職業(yè)文化，提前入職熱身

第8篇：圖書館社團(tuán)學(xué)期范文

關(guān)鍵詞：閱讀文化；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）16-0250-02

在我國應(yīng)試教育的背景之下，高校學(xué)生的閱讀仍圍繞應(yīng)對考試而開展，局限在對于考試課程的學(xué)習(xí)。雖然為了高考學(xué)生讀書不少，但是更多的并不能算是真正意義上的閱讀。由于學(xué)生并沒有掌握真正的閱讀方法，沒有接受過正規(guī)的閱讀指導(dǎo)，因此在其對于閱讀的思維模式上依舊停留在盲目的選擇之中。閱讀是對于師生開展的一項(xiàng)心靈建設(shè)工程，不僅僅是時間、經(jīng)歷和金錢上的投入，它更是學(xué)生智慧和技巧的融合。因此圖書館要通過塑造優(yōu)良的校園閱讀文化的行為方式，對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、強(qiáng)化閱讀方法，提升閱讀能力

高校學(xué)生在高考之前并沒有機(jī)會更多地接觸圖書館，或者僅僅與初高中的圖書館或者公共圖書館的接觸，但不能達(dá)到其閱讀能力的提升。在進(jìn)入大學(xué)之后面對高校圖書館的專業(yè)化管理，便出現(xiàn)了很多學(xué)生不會利用或者是不能夠很好利用圖書館的情況，針對這一情況高校圖書館可以從強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法，提升閱讀能力等幾方面入手：

首先加強(qiáng)新生入館教育。從大學(xué)生入校開始入手，以新生適應(yīng)性教育為契機(jī)，以講座形式讓學(xué)生了解圖書館的館藏資源分布，圖書館的基本使用方法，圖書館與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，電子數(shù)據(jù)服務(wù)，參考咨詢服務(wù)等，這樣就能使大學(xué)生在經(jīng)歷過高考之后，從緊張學(xué)習(xí)計劃中釋放出來的空余時間得以填充，并且能夠熟悉了解如何使用圖書館，為強(qiáng)化閱讀方法提升閱讀能力奠定基礎(chǔ)

其次，通過講座或者在課堂中夾雜閱讀方法的傳授，使學(xué)生能夠掌握正確的閱讀方法，達(dá)到事半功倍的閱讀效果。專業(yè)課教師或者圖書館資深工作人員可以結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳授科學(xué)的閱讀方法。此外鑒賞閱讀法，比較閱讀法，十步閱讀法等都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，切實(shí)可行的讀書方法。將這些有價值的閱讀方法傳授給學(xué)生，在其固有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化閱讀方法，使其閱讀能力得以提升。

再次，通過在學(xué)生中開設(shè)社科信息檢索、圖書分類法等閱讀技巧課程，以加強(qiáng)學(xué)生的信息檢索能力。高校學(xué)生對于信息的檢索量是巨大的，但是更多的學(xué)生并沒有真正明晰如何檢索，如何使用數(shù)據(jù)庫，甚至不了解如何使用電子閱讀瀏覽器。因此在有必要將圖書館學(xué)的一些基礎(chǔ)課程作為全校通識類必修課程進(jìn)行修讀，高校圖書館自身參考咨詢服務(wù)人員可以作為任課教師，對其進(jìn)行授課，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧的傳授?！笆谥贼~，不如授之以漁”，只有掌握正確的閱讀技巧和方法，才可能使學(xué)生更好利用圖書館。運(yùn)用多種手段和方法提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生高效準(zhǔn)確獲取信息的能力。

最后，高校圖書館可以與教務(wù)處或創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院聯(lián)合，開辟學(xué)生“讀書工程”。要求不同專業(yè)學(xué)生在校期間必須完成一定的圖書閱讀量，進(jìn)而撰寫讀書報告、讀書心得，通過專業(yè)老師的評閱，最終獲得相應(yīng)學(xué)分。高校圖書館可以結(jié)合自身館藏資源量，在分析不同背景學(xué)生閱讀需求的基礎(chǔ)之上，制定相應(yīng)的閱讀書目以供參考。并根據(jù)不同書目配備不同的指導(dǎo)教師，這樣不僅可以對學(xué)生閱讀進(jìn)行約束要求以及專業(yè)指導(dǎo)，同時這種修學(xué)分的方式還可以減輕學(xué)生通過考試取得學(xué)分的壓力，使學(xué)生將閱讀方法合理利用，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。不僅可以提高學(xué)生閱讀數(shù)量，還能保證其閱讀質(zhì)量，提高閱讀的深度。

二、以閱讀文化活動為載體提升閱讀情商

閱讀活動是人們對于傳統(tǒng)文化的一種延續(xù)和傳承，需要人們長期以來在對圖文閱讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行理解、吸收、積累并將其轉(zhuǎn)化為個人意識形態(tài)。閱讀情商是讀者求知行為整體的情緒和適應(yīng)能力的體現(xiàn)，同時也是讀者對于閱讀的一種認(rèn)知體現(xiàn)。它直接影響著閱讀活動開展的效果和范圍。此外，高校圖書館對于高校學(xué)生具有教育作用，應(yīng)肩負(fù)起對于高校學(xué)生閱讀情商提升的重任，以師生喜聞樂見的形式，贏得師生尤其是學(xué)生群體的關(guān)注，使高校學(xué)生更加自主地走進(jìn)圖書館，走進(jìn)閱讀。從而在學(xué)校環(huán)境中營造一種積極向上的文化氛圍，建設(shè)校園閱讀文化。

高?？梢悦繉W(xué)期舉行一次圖書集市活動，為學(xué)生提供打折圖書，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；利用趣味海報以及展覽等形式鼓勵學(xué)生在圖書館進(jìn)行閱讀活動；同時可以向?qū)W生及當(dāng)?shù)貓D書館發(fā)出捐贈圖書的倡議，甚至聯(lián)系書商盡量安排圖書集市活動；以高校圖書館為主要陣地，聯(lián)合學(xué)校學(xué)生社團(tuán)開辦專業(yè)性閱讀類刊物報紙，學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行全部工作流程實(shí)現(xiàn)自我管理，高校圖書館派專人作指導(dǎo)并給予支持；圖書館舉辦讀書講座、讀書問卷調(diào)查、讀書經(jīng)驗(yàn)交流、文學(xué)沙龍，詩文朗誦比賽等學(xué)生喜聞樂見的活動，吸引學(xué)生走進(jìn)圖書館，開展閱讀活動。

此外，高校圖書館要為閱讀活動做好保障工作。圖書管理員及管理者們保證圖書館一直對學(xué)生常開，并且一切資源使用便利。在加強(qiáng)高校圖書館之間的交流的同時，加強(qiáng)與公共圖書館的交流和互動。關(guān)注國內(nèi)外讀書活動的信息動態(tài)，了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要，與時尚接軌，不斷更新活動內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時，讀書活動的形式要多樣化，發(fā)揮學(xué)生讀書沙龍的作用，組織讀書演講比賽、讀書征文大賽等活動。高校圖書館的活動一般是針對學(xué)生的，很少有教師參與(例如互動講座、交流會之類也只有極少部分的教師參與)，而且大部分都是集中在本校范圍內(nèi)。對于圖書館而言，服務(wù)對象并不僅僅是學(xué)生，也應(yīng)該包括本校的教師，還可以是其他高校的教師、學(xué)生，資源服務(wù)共享才能使讀書活動意義更深遠(yuǎn)。

第9篇：圖書館社團(tuán)學(xué)期范文

關(guān)鍵詞：校園通；移動學(xué)習(xí)；無紙化考試；數(shù)字化校園

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）03-0023-03

一、引言

伴隨著智能手機(jī)的普及和4G技術(shù)的推廣，移動互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)不約而至。截至 2016 年 6 月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 6.56 億，較 2015 年底增加 3656 萬人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例由 2015 年底的90.1%提升至 92.5%，手機(jī)在上網(wǎng)設(shè)備中占據(jù)主導(dǎo)地位。[1]智能手機(jī)在高校中的普及，很大程度改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，借助于智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、手機(jī)圖書館和智慧校園，有力地推進(jìn)了高校信息化建設(shè)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也隨之呈現(xiàn)出高效、優(yōu)質(zhì)、便捷以及時代生機(jī)。[2]

在這個移動互聯(lián)網(wǎng)時代，一款校園APP已經(jīng)成為各個高校大學(xué)生的標(biāo)配，也是一張高校名片，同時也是大學(xué)生日常不可或缺的大學(xué)校園神器。而中職學(xué)校也是緊跟時代前進(jìn)的步伐，校園APP的應(yīng)用研究也在不斷發(fā)展。

二、系統(tǒng)分析

在國內(nèi)，復(fù)旦大學(xué)在2011年8月率先“i復(fù)旦”校園移動信息應(yīng)用，集成了新聞、概況、新生報到、校園地圖、校園日歷、班車、消息中心、會務(wù)系統(tǒng)、圖書館、校園卡、黃頁等應(yīng)用模塊。[3]此后校園通APP在高校開始推廣應(yīng)用，使用情況已經(jīng)十分普遍，技術(shù)逐步成熟，從當(dāng)初只有幾個簡單功能，到現(xiàn)在有幾個模塊十幾個功能，功能也在不斷完善和強(qiáng)化，得到了廣大師生的認(rèn)可。在中職學(xué)校中也有部分有條件的在開展校園通APP的應(yīng)用嘗試，當(dāng)然中職學(xué)校不能和高校相比，也不可能照搬高校的校園通的做法，在中職學(xué)校有不一樣的應(yīng)用環(huán)境，還有一些不一樣的特殊需求。

一般把校園通的用戶分為4類――游客、學(xué)生、教師、管理員，即四種用戶角色。

游客：一般是想了解該學(xué)校的人，例如即將入學(xué)的新生。以獲得學(xué)校相關(guān)信息為主，如學(xué)校簡介、新聞、通知、公告、招生和新生入學(xué)須知，包括詳細(xì)介紹、校園的美麗風(fēng)景等。

學(xué)生：在校學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。學(xué)生的需求有三大類，包括學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)。學(xué)習(xí)相關(guān)的包括課程表、成績、考試練習(xí)、考證、圖書館等，生活相關(guān)的有校內(nèi)新聞、通知、公告、失物招領(lǐng)、社團(tuán)活動等，就業(yè)相關(guān)的就是實(shí)習(xí)、招聘信息、就業(yè)需求等。

教師：主要是獲得信息和教學(xué)輔助，如校內(nèi)新聞、通知、公告、課程表、圖書館等信息，教學(xué)輔助包括向?qū)W生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)、獲得學(xué)生反饋和考試練習(xí)結(jié)果、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

管理員：管理工作可以分為兩部分，簡單的管理放到移動端APP進(jìn)行，復(fù)雜的管理只能放到后臺PC客戶端。主要是對系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)，包括用戶信息導(dǎo)入、權(quán)限分配管理，學(xué)習(xí)資源信息管理和數(shù)據(jù)備份維護(hù)管理等。

三、系統(tǒng)功能設(shè)計

校園通系統(tǒng)功能設(shè)計的要點(diǎn)在于以人為本，體現(xiàn)中職學(xué)校以學(xué)生為中心的理念。系統(tǒng)的設(shè)計遵循三條主線，即學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)三個方面，最大限度滿足各種用戶的實(shí)際需求，把校園通APP設(shè)置為四大功能模塊，包括校園信息、教務(wù)學(xué)習(xí)、圖書館、個人中心。游客只能使用校園信息，教師和學(xué)生登錄后可以使用相應(yīng)的功能。校園通APP四大功能模塊如圖1所示。

校園信息：校園信息模塊分為校內(nèi)新聞、通知公告、新生入學(xué)須知、辦事指南、社團(tuán)活動、失物招領(lǐng)、實(shí)習(xí)就業(yè)信息等子模塊。

教務(wù)學(xué)習(xí)：主要功能有查看課表、查看n程成績、考試練習(xí)、在線學(xué)習(xí)、課堂測驗(yàn)、考勤登錄。查看課表，以周的日歷格式顯示本周課程，單元顯示的課程信息有上課時間、課程名稱、任課教師和上課地點(diǎn)。查看成績，顯示當(dāng)前學(xué)期已錄入成績的課程及成績，包括平時成績、考試成績和總評成績?？荚嚲毩?xí)和在線學(xué)習(xí)是學(xué)生按照教師的教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)、做練習(xí)和考試測驗(yàn)，在教師端可以查看學(xué)生成績和簡單的匯總結(jié)果。課堂測驗(yàn)是上課期間的小測驗(yàn)。考勤登錄是教師需要考勤時啟動考勤操作，學(xué)生在指定的時間內(nèi)登錄考勤，教師可以通過APP查詢考勤結(jié)果。

圖書館：在圖書館模塊中，將傳統(tǒng)的圖書館的功能精簡為搜索圖書、預(yù)約、查看借閱歷史、續(xù)借、查看已借未還記錄。其中預(yù)約依賴于搜索圖書；續(xù)借依賴于查看已借未還記錄。搜索圖書的查詢字段可以按書名、作者和出版社搜索；搜索列表顯示的信息有封面圖片、書名、出版社、出版時間、索書號、館藏數(shù)和架上剩余數(shù)；已借未還記錄列表顯示的信息有封面圖片、書名、借出時間。[3]

個人中心：包括用戶登錄、退出登錄、修改密碼、軟件更新。用戶登錄分為學(xué)生、教師和管理員，不同用戶擁有不同權(quán)限。一般學(xué)生登錄后APP保存登錄信息，以后不需要每次操作登錄，需要更改不同用戶時可以退出登錄。軟件更新是檢查服務(wù)器是否有最新的系統(tǒng)版本，提示用戶升級軟件。

四、系統(tǒng)應(yīng)用