少兒美術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：少兒美術(shù)培訓(xùn)范文

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，文化在社會中的作用也越來越重要。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個方面，越來越受到社會各界的重視。尤其在2015年，教育局對美術(shù)、音樂及體育這三門課程頒發(fā)了新的政策，其藝術(shù)水平的考試會被納入中小學(xué)升學(xué)考試成績當中去。也就是說，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)結(jié)果如何會被列入教育質(zhì)量評估中，并將這項內(nèi)容記錄在案。這也可能成為學(xué)生未來被高校錄取的重要參考依據(jù)，由此可見，美術(shù)教育的重要性不容忽視。少兒美術(shù)教育的目的在于如何教會少兒完成繪畫并且能夠掌握繪畫的相關(guān)技巧和知識，從而促進少兒的全面發(fā)展，對其身心健康發(fā)展起到一定的促進作用，不僅能夠讓少兒掌握一門技能，同時也能夠幫助少兒完成精神文明的構(gòu)建。我國目前的少兒美術(shù)教育存在著諸多問題。首先，許多人把少兒美術(shù)教育當作一門技術(shù)課程，所以在教課中主要體現(xiàn)模仿和再現(xiàn)能力的培養(yǎng)，少兒的德育教育沒有得到體現(xiàn)，這是在擺正問題上的失誤。其次，教育過于模式化，因為對少兒美術(shù)教育的理解偏差，所以注重對物體、人物、自然的再現(xiàn)和模仿，在探索方面較差，有著較為嚴重的格式化傾向，同時，在對少兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng)上，也十分忽略，它忽略了少兒的主觀能動性，強調(diào)以教師為主的課堂，讓少兒在從屬地位，逐漸失去了思考、構(gòu)圖的能力，在下筆的時候缺乏主動性，畫作被老師教導(dǎo)得有固定的模式，缺乏新意，體現(xiàn)不出當下兒童創(chuàng)作的朝氣，兒童無法真正地在美術(shù)創(chuàng)作中去體會美、感受美。當今社會經(jīng)濟不斷迅猛增長，家長素質(zhì)與孩子的素質(zhì)水平逐年提升，很多家長開始對孩子的早期教育注重。在少兒的興趣培養(yǎng)上這類機構(gòu)層出不窮，用火爆來形容也不為過。但是隨著這些機構(gòu)的競爭越來越激烈，也產(chǎn)生了諸多的問題，培訓(xùn)機構(gòu)不規(guī)范的狀況導(dǎo)致魚龍混雜，并不是所有的美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)都是正規(guī)的，能夠真正促進少兒的發(fā)展，有些培訓(xùn)機構(gòu)的教師甚至都沒有接受過正規(guī)的培訓(xùn)。社會上關(guān)于美術(shù)教育的考級也越來越多，但是能夠激發(fā)學(xué)生靈性，促進學(xué)生發(fā)展的畫展卻很少。一些美術(shù)機構(gòu)為了擴大自己的聲譽，就費盡心機地讓自己的學(xué)生得獎并打響自己培訓(xùn)機構(gòu)的名聲，甚至還會出現(xiàn)老師的惡劣現(xiàn)象。這對學(xué)生的主動創(chuàng)造性帶來了嚴重的打擊。說到底還是盲目地追求利用。那么，如何去改變這種不良的情況是我們需要去思考和實踐的。

二、少兒美術(shù)教育現(xiàn)狀原因分析

（一）少兒美術(shù)教師從業(yè)人員缺乏

隨著國家的不斷改革，教師的地位普遍得到了上升，但是少兒美術(shù)教師卻沒有被重視，其作用一直沒有被重視起來，尤其是我國處于應(yīng)試教育，大部分的學(xué)校和家長都更注重少兒的學(xué)習(xí)成績，對少兒美術(shù)教育的質(zhì)量問題并不關(guān)心，這就導(dǎo)致少兒美術(shù)教師一方面是人員缺乏，另一方面則是質(zhì)量良莠不齊。

（二）缺乏國家專業(yè)認可的培訓(xùn)學(xué)校

國家認可的專業(yè)少兒美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校少之又少，所以從業(yè)者在就業(yè)時無法得到國家系統(tǒng)、完整的保障，這些都導(dǎo)致教育人員在技能技巧和知識掌握上的懈怠。

（三）美術(shù)教育不受重視

在我國美術(shù)教育普遍只是作為興趣來參與，并不是能夠提上教育日程的一門課，通常教育上都是灌輸式，走馬觀花地引導(dǎo)一遍，少兒并不能夠在學(xué)校得到完整系統(tǒng)的美術(shù)教育。

（四）缺乏美術(shù)體驗

少兒的成長環(huán)境對其興趣愛好的培養(yǎng)有著直接關(guān)系，少兒在學(xué)校所面臨的環(huán)境大多都是枯燥的課本，對畫畫和審美體驗都知道得很少，美術(shù)教師的隊伍中也沒有多少專業(yè)的認識，少兒對更加專業(yè)的美術(shù)體驗基本上無從獲得。家庭教育缺乏對美術(shù)教育的認知美術(shù)教育在許多家長看來不是能夠讓孩子成人成才的一門學(xué)問，只是生活的輔助品，少兒成長的正途是學(xué)習(xí)，所以家長對孩子的審美體驗都不夠重視，這也是少兒缺乏審美體驗的關(guān)鍵問題。

三、少兒美術(shù)教育改革建議

社會的不斷進步導(dǎo)致人們對教育也越來越關(guān)注，除了對應(yīng)試教育的注重，素質(zhì)教育也被深入到教育當中。無論是學(xué)校、家庭還是社會都開始注重少兒的全面發(fā)展。美術(shù)教育作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要領(lǐng)域，人們逐漸開始認識到，少兒美術(shù)教育對其個性發(fā)展有著重要意義。

（一）從學(xué)校進行的改革

首先要培養(yǎng)和招聘更多更為專業(yè)的美術(shù)教師，讓少兒能夠擁有一個專業(yè)學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境。除此之外，要經(jīng)常派遣教師去參加美術(shù)方面的學(xué)習(xí)活動，不斷增強教師的審美感受和經(jīng)驗，要在日?；顒咏o予少兒一定的美學(xué)觀念的滲透。最后要多注意帶領(lǐng)少兒去參加一些美術(shù)類型的親子活動，讓關(guān)心孩子的家長感受到自己孩子對美術(shù)的見解和學(xué)習(xí)情況。

（二）教師整頓自己

教師學(xué)習(xí)美術(shù)的相關(guān)知識，是少兒教師從事美術(shù)教育的必要條件。在少兒的日常教育中，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感受美，甚至可以鼓勵少兒去創(chuàng)造美，為孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)提供相關(guān)的經(jīng)驗，做到及時與家長溝通，讓家長能夠最直接地去體會孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的一點一滴。在少兒美術(shù)教育中，教師們需要保持自己的原則，這個原則必須要建立在尊重孩子的想法上，不能刻板地去教授少兒繪畫技巧。少兒美術(shù)教育重要的不是在于讓孩子畫什么，而是讓孩子去認識到畫畫過程能夠帶給他們什么。所以過分地追求繪畫效果，是對少兒繪畫審美意識的錯誤引導(dǎo)。少兒的繪畫追求的是獨創(chuàng)性和不合理性，不要輕易地說畫錯了，什么也不像這樣的話，要尊重每一個少兒的天性。少兒間的繪畫不是技巧的比拼，教師要充分地整頓自己的思想，在教育中不斷發(fā)現(xiàn)每一位少兒的潛能。身為少兒美術(shù)教師工作者，需要不斷優(yōu)化自己的講課過程。首先，要讓自己的授課內(nèi)容更加簡單化與生活化，畫畫的內(nèi)容可以從我們?nèi)粘５纳钊胧郑瑢ふ液⒆虞^為熟悉的作品，讓孩子感悟畫畫的快樂。如果是孩子沒有見過較為生僻的東西，孩子通常會帶有一定的陌生感和排斥感。其次，要盡可能地擬人化，盡量地讓這些東西都充滿生機，無論是畫人物、景物還是動物，都可以充分地激發(fā)少兒的繪畫潛能，讓他們對此作出擬人化的想象。最后，要讓教育過程充滿趣味性，這個趣味性不要飽含現(xiàn)實意味。整個內(nèi)容講究的是想象和假設(shè)。針對孩子所構(gòu)思的作品，教師可以為其編著一個生動的小故事，讓每一位孩子都融入在自己的畫中，帶著更多的奇思妙想，繪畫也會更加有趣。

(三)鼓勵家長思維的轉(zhuǎn)變

孩子的繪畫和創(chuàng)作需要得到家長的鼓勵，不能僅僅是批評，只要在畫畫中有進步，家長就應(yīng)該及時鼓勵，這樣才能夠讓孩子勇于執(zhí)筆。在孩子的心里為他們樹立起對畫畫的信心，這是保證他們創(chuàng)作的前提，家長們也要盡可能地陪著孩子一起進行創(chuàng)作，在畫畫的過程中家長可以做適當?shù)奶狳c，了解孩子的想法，并為他們做出正確的指引。

四、結(jié)語

第2篇：少兒美術(shù)培訓(xùn)范文

一、群眾美術(shù)展覽的組織與開展

美術(shù)展覽便是將好的美術(shù)作品，更直接、更快捷的展現(xiàn)在群眾的視界中去，好的美術(shù)作品通過展覽的形式，讓群眾通過觀察、欣賞來認識美術(shù)，豐富群眾文化生活，還發(fā)展了群眾文化事業(yè)，同時能夠提高群眾的欣賞水平、分辨美術(shù)作品的好壞。在展覽的組織上，群眾美術(shù)又與專業(yè)美術(shù)有著一定的區(qū)別，所以我們在組織群眾類展覽時不僅只考慮到作品的專業(yè)性強不強，其實應(yīng)該更多的是考慮普通化與大眾化，一是組織一些民間美術(shù)作品的展覽、民俗類的作品展覽，增加日常相關(guān)的美術(shù)作品的展覽；民間美術(shù)是與群眾生活息息相關(guān)的一些作品，可以是剪紙、年畫，也可以是傳統(tǒng)背面花等等，把人們?nèi)粘Ｉ畹臇|西整合起來讓群眾去感受去欣賞，提高瘦沒趣味的同時，無形中增加了他們對美的自信心；二是加大社會團體的美術(shù)展覽，尤其是日益強大的老年美術(shù)社團、青少年藝術(shù)機構(gòu)等，一批群眾的作品展出，不僅能增加團體對美術(shù)的愛好與信心，同時能引導(dǎo)更多的群眾接近美術(shù)；在城市老年生活中美術(shù)書法團體越來越大，一些退休增加的老年人聚集在一起學(xué)習(xí)繪畫、書法，這是一件極其享受的老年狀態(tài)，而我們文化館就是要積極推動這種良好的愛好，讓更多群眾去接受并參與到其中；三是傳統(tǒng)美術(shù)展覽與前衛(wèi)藝術(shù)展覽相結(jié)合的展覽形式，群眾美術(shù)展覽在普通化的同時，前衛(wèi)藝術(shù)作為新時代社會發(fā)展的一部分，在大眾生活中也漸漸起到了一定的作用，所以群文工作中也要把前衛(wèi)藝術(shù)引進到大眾的日常生活中，讓群眾去了解、去接受更多的前衛(wèi)藝術(shù)思潮，用不同的審美視角來創(chuàng)造新生活。

二、青少年美術(shù)愛好者團體的培訓(xùn)與管理

群眾美術(shù)中最重要也是最有發(fā)展前景的對象便是青少年兒童，這一群體在群眾美術(shù)人群中占了三分之二的比例，從其接受美術(shù)的途徑來看，主要有兩個方面：一是學(xué)校的美術(shù)教育課程，二是校外的美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)；而我們作為文化館群眾文化事業(yè)的工作者，作用不在于教育也不在于技能培訓(xùn)，而最主要職責就是對他們的引導(dǎo)；美術(shù)作為孩子素質(zhì)教育的一種，其在孩子的一生起到了很大的作用，群文美術(shù)工作者的引導(dǎo)工作可以從以下幾個方面著手：

1、開設(shè)青少年美術(shù)類課程

青少年兒童接觸美術(shù)的主要途徑便是美術(shù)類的課程，文化館作文群眾文化普及的一個重要職能部門，普及美術(shù)便是一項重要工作，在日常開設(shè)青少年美術(shù)類課程，讓更多的孩子享受的免費的藝術(shù)服務(wù)，學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)課程；在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該摒棄一些當下不叫落后的教學(xué)模式，比如對孩子繪畫的像與不像、描摹作品等不良現(xiàn)象進行更改，教學(xué)是更??該注重孩子的創(chuàng)造力和想象力，在教學(xué)方法上教室示范的形式也應(yīng)該有所調(diào)整，不能全部課程老師畫一步學(xué)生畫一步，而是由老師知道部分物象的方法或是一些技法，大部分畫面交由孩子自行組合創(chuàng)造，把想象力帶到畫面中去；作為美術(shù)工作者，在不同時期、不同教學(xué)對象，就應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式，跟孩子更多的自我空間，摒棄一味的像老師、像范畫的落后教學(xué)模式。

2、組織青少年美術(shù)展覽

群眾美術(shù)展覽中重要的一項便是兒童美術(shù)作品展，這是每年一項必不可少的展覽，文化館群文美術(shù)工作中對少兒美術(shù)展覽的組織要趨于平?；⒍鄻踊?，比如我們每年除了六一兒童節(jié)時組織相應(yīng)的少兒書畫大賽，還在不定時組織一些少兒現(xiàn)場書畫活動及一些區(qū)縣間、機構(gòu)間的作品交流展，不斷的擴大參與的范圍與參與的人數(shù)，而且在形式上也不只局限于美術(shù)展覽類型，還可組織少兒綜合材料作品展、少兒雕塑類作品展及主題性作品展等活動，讓孩子對美術(shù)的理解，用不同方式來表現(xiàn)出來，在每次少兒展覽過程過，看到每個孩子看到自己的作品在展廳展出，他們所表現(xiàn)出來的自信都溢滿臉上，對美術(shù)的信心也在擴散。

3、對美術(shù)團體的管理與培訓(xùn)

文化館的又一職能便是組織培訓(xùn)群眾文化輔導(dǎo)員，可以以此為契機看展一些少兒美術(shù)教育工作者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，邀請一些知名的少兒美術(shù)教育專家，對這些團體進行更專業(yè)更具針對性的培訓(xùn)工作，讓少兒美術(shù)教育工作者在工作之余學(xué)習(xí)更多的先進的教學(xué)方法和方式，教學(xué)的教學(xué)技能的高低決定了孩子將來接受教育的好壞，一個優(yōu)秀的教師能有更多優(yōu)秀先進的教學(xué)方法去引導(dǎo)孩子在課程中的發(fā)揮與進步。

三、成人美術(shù)興趣課程的開展

第3篇：少兒美術(shù)培訓(xùn)范文

1、韻姿少兒舞蹈培訓(xùn)，地址：上海市楊浦區(qū)大學(xué)路289號附近。

2、上海江華舞蹈藝術(shù)會所青少年舞蹈培訓(xùn)中心，地址：上海市長寧區(qū)長寧路1158號貝多芬廣場4層406室虹口足球場上海舞蹈培訓(xùn)中心。

3、藝家藝術(shù)營少兒舞蹈美術(shù)培訓(xùn)中心，地址：上海市浦東新區(qū)張楊路1367號。

4、上海柳藝少兒舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)中心，地址：上海市寶山區(qū)高躍路176號景瑞尚中心10層1006室。

第4篇：少兒美術(shù)培訓(xùn)范文

2011年是中心開業(yè)的第二年，為了全面實施素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的校外生活。通過各種形式多樣的活動，使學(xué)生親身參于與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)揮中心的有利資源，向家長、社會和社會各界展示一個多元的、朝氣蓬勃、對外開放的連云港市婦女兒童活動中心。

總體思路：圍繞“科學(xué)發(fā)展觀和以人為本”的工作思路，以“科技創(chuàng)新”“文體藝術(shù)”為載體，開展形式多樣的、豐富多彩的活動，努力做到服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長。

二、活動安排

1．開展“慶60國慶，市機關(guān)大合唱”等活動。

（1）協(xié)助市政府機關(guān)黨工委舉辦“慶國慶，市機關(guān)大合唱”活動的排練。

（2）組織少兒德育專題講座。

（3）組織少兒跆拳道比賽 。

（4）組織少兒藝術(shù)類考級活動。

（5）組織少兒美術(shù)書法作品專題展覽 。

（6）組織少兒乒乓球比賽。

（7）組織少兒鋼琴音樂專場免費音樂會。

（8）組織全市少兒美術(shù)作品比賽。

（9）組織新年音樂沙龍。

（10）組織少兒古箏免費專題音樂會。

2．青少年科技創(chuàng)新系列活動。

（1）科技館常年對少兒免費開放

（2）引進航模培訓(xùn)班。

（3）組織小海燕夏令營——連云港市海關(guān)職工子女夏令營來我中心科技館參觀。

（4）組織青少年科技夏令營——連云港市連云區(qū)墟溝街道婦聯(lián)組織的中小學(xué)生到中心科技館參觀。

三、具體要求

1．進一步加強活動的計劃管理，對于2011年下半年開展的各項活動，必須逐一制訂好活動的具體計劃。

第5篇：少兒美術(shù)培訓(xùn)范文

1.關(guān)注兒童的心理特點，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力

在校外少兒美術(shù)教育的過程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠不斷克服困難，擁有無限想象空間的創(chuàng)造力，這就需要教育者關(guān)注遵循學(xué)員的身心發(fā)展規(guī)律，通過繪畫教育、手工教育引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力以及創(chuàng)新能力。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有價值的、新穎的美術(shù)文學(xué)作品。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，通過對外界審美客體的感知，創(chuàng)造性地通過作品表達自己內(nèi)心的想法，使學(xué)生在創(chuàng)造的過程中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

2.改進教學(xué)方式，促進學(xué)生自主發(fā)展

在校外少兒美術(shù)教育的過程中，教師要遵循每一個學(xué)生的個性特征，不斷提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，促使學(xué)生在教學(xué)的過程中不斷動手動腦。教師要改變以師為本的課堂教學(xué)模式，針對每一個學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的不同，因材施教。促進學(xué)生的自主發(fā)展。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，從幼兒自身的美術(shù)生活經(jīng)驗積累出發(fā)，開展美術(shù)教育活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中自主創(chuàng)造，并能夠悅納所得，享受創(chuàng)作的樂趣。少兒在美術(shù)構(gòu)建中審美經(jīng)驗以及審美情趣提高了，通過美術(shù)表達美的能力就會提升，同時可以在這個過程中體驗表達的快樂。如在兒童畫《小鳥的世界》構(gòu)建中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由編寫《小鳥的世界》的童話故事，當學(xué)生確定了想要表達的主題時，采用美術(shù)表達自己對周圍世界的看法，并在美術(shù)中感受到情感表達的樂趣和滿足的時候，學(xué)生對于美術(shù)的興趣就會不斷增強，同時學(xué)生的創(chuàng)新能力以及想象能力都會有所提升。

3.多媒體課件輔助教學(xué)，幫助少兒建立美術(shù)形象

在美術(shù)教學(xué)的過程中，在條件許可的校外美術(shù)輔導(dǎo)學(xué)校，教師可以針對一些抽象的美術(shù)概念采用多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體課件輔助教學(xué)以其音、形、視頻等形式緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生能夠在這個過程中自由釋放自己的思維、想象，充分表達自己的感情。如教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫《早晨》這個主題的時候，可以通過多媒體放映早晨的景象，讓學(xué)生對生活有個具體的印象，進一步提升學(xué)生的繪畫概括能力以及繪畫表達能力。

二、合作學(xué)習(xí)，強化協(xié)作能力，建立新型的師生、生生關(guān)系

1.合作學(xué)習(xí)，在多向交流中提高語言表達能力以及思維創(chuàng)作能力

在校外美術(shù)教育的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身美術(shù)能力的不同自由結(jié)組，或者教師根據(jù)學(xué)生的需要分配小組，并讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行小組合作交流，在同學(xué)的欣賞以及評價中感受到自己在美術(shù)發(fā)展中的創(chuàng)新能力，進一步提升運用美術(shù)表達眼中世界的方式。合作學(xué)習(xí)繪畫的過程中，學(xué)生通過多向交流，語言能力得到提升，同時在情緒上又可以互相感染，并在相互溝通中建立思維創(chuàng)作架構(gòu)。如在六一兒童節(jié)前夕，教師可以組織學(xué)生進行主題為“歡慶六一”的繪畫活動。教師可以組織學(xué)生通過小組討論確定繪畫的內(nèi)容，小組討論結(jié)束后還可以進行全班交流，促使繪畫構(gòu)建能力差的孩子能夠在同學(xué)交流中構(gòu)建自己的繪畫主題。教師在這個過程中要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新構(gòu)建，提升表達空間，大膽使用色彩，畫出自己真正喜歡的作品。

2.改進評價方式，建立新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系

校外少兒美術(shù)教育的對象大多是對美術(shù)感興趣的學(xué)生，但是這些學(xué)生的美術(shù)天賦以及美術(shù)能力良莠不齊，教師要改進評價方式，不論是哪一種層次的學(xué)生教師都要針對學(xué)生的閃光點對學(xué)生進行正面評價，同時又要針對學(xué)生的欠缺之處進行鼓勵評價，讓學(xué)生能夠在教師的悅納中獲得自我價值體現(xiàn)的滿足感以及成就感，享受著創(chuàng)作的成功感。教師要尊重幼兒的天性，尊重幼兒在創(chuàng)作中表現(xiàn)的不同風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生獨立將對事物的感受通過繪畫等形式表現(xiàn)出來。只有在教學(xué)活動中具有民主、和諧、有趣的氛圍，學(xué)生才能樂于進行美術(shù)創(chuàng)作。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立新型的生生關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生在完成美術(shù)創(chuàng)作的時候要能夠在同學(xué)中積極展示自己，讓學(xué)生尋找學(xué)生作品中的閃光點，讓學(xué)生能夠在同學(xué)的悅納中享受到美術(shù)創(chuàng)作的快樂。對于比較突出的美術(shù)作品，教師可以組織全班巡展，甚至舉辦美術(shù)作品展覽，吸引學(xué)生、家長以及教師都來參觀，讓學(xué)生能夠健康成長。對于比較差的作品，教師也要通過指點或者讓學(xué)生談創(chuàng)意等方式幫助學(xué)生樹立自信心。教師只有建立新型的生生關(guān)系，讓每一個少兒都能在美術(shù)活動中擁有同樣的展示機會，才能真正提升每一個學(xué)生的美術(shù)水平，真正獲得美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

三、提升教師的美術(shù)能力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)研討氛圍，促進學(xué)校教師綜合素質(zhì)的提升

第6篇：少兒美術(shù)培訓(xùn)范文

周日的早晨，離上課還有半個小時，一對年僅六歲的雙胞胎兄妹，拉著他們的媽媽來到畫室，媽媽滿臉喜悅進門就說：“倆孩子昨天試聽了你的課后，回家可高興了，說曹老師講的可好了，比以前的那個老師好一百倍呢。我們都還沒畫夠呢，老師就下課了。這不，今一大早就硬拉著我來給他們報名來了”。

昨天我給試聽的孩子講足了2個小時，中間只休息了5分鐘，每人都分別完成了一幅繪畫作品，2件手工作品，還學(xué)習(xí)了一組新概念。內(nèi)容很多，但孩子們感覺沒上夠，說明我的課生動有趣，令孩子深感快樂。而孩子的快樂，就是我作為老師的幸福。

像這樣幸福的時刻還有很多，比如五歲的男孩王晗林，是從今年暑假起進入我的美育親子班的，學(xué)畫至今不足四個月，卻已作了近40幅令人百看不厭的有故事，有思想的作品。其作品被我發(fā)表在一個全國性的少兒美術(shù)論壇后，兩個月內(nèi)就贏得700多人次的點擊量。其作品《海底世界》還獲得了陜西省“愛心中國”少兒書畫大賽二等獎。一天，孩子趴在媽媽的耳朵上說：“每當曹老師表揚我的時候，我心里就甜滋滋的?！彼€對院子的其他小朋友說：“我們曹老師講話聲音可好聽了，也不訓(xùn)娃娃，你們跟我一起去學(xué)畫畫吧！”其實，孩子可能不知道，每當老師聽到他用稚嫩的聲音向老師問好，看到他能畫出那么多極富創(chuàng)意的作品時，老師的心里也是美滋滋、甜絲絲的，感覺好極了！

又比如失而復(fù)得的學(xué)生段可昕，第一次和媽媽來聽我的課時，剛滿5歲，中途因病停學(xué)了。今年九月一日開學(xué)，她媽媽又來到我的樂園準備給她報名。但她盯著老師的臉看了好一會兒后，卻給媽媽說了一句令媽媽十分為難，令老師萬分尷尬的悄悄話：“曹老師沒有學(xué)前班的老師漂亮，我想跟漂亮老師去學(xué)畫畫?！?/p>

我很無奈的送別了這個學(xué)生，滿心遺憾的在網(wǎng)上發(fā)了個帖子：“為何來又為何而去我可愛的學(xué)生”。然而令我驚訝的是，兩周以后，段可昕又拉著媽媽再次回到了我的美術(shù)樂園。理由是：“漂亮老師講的太簡單，沒有曹老師講的有意思?！蔽液芨袆樱阂粋€年僅6歲的小女孩能夠拋棄表面現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心真實的需要，并果斷的作出決定，真是令我欽佩，令我肅然起敬。

從事課外美術(shù)教育十余年，讓我感動的除了孩子還有家長。

今年先后榮獲全國少兒書畫比賽二等獎，渭南少兒書畫比賽一等獎的樊姜華，從三年前開始跟我學(xué)美術(shù)的，在學(xué)畫的第二年，覺得自己畫的沒同學(xué)的好，曾提出不想學(xué)了，但他的媽媽在征求老師意見后鼓勵他說：“老師說你很有潛力，媽媽也相信你能行，希望你堅持學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，堅持就是勝利?！苯Y(jié)果孩子在堅持學(xué)習(xí)并得獎之后，不僅對美術(shù)更有興趣了，對學(xué)校組織的其他活動也有了參與的愿望和信心了。

還有7歲的男孩王帥，從五歲起上我的親子班，一直是跟著爸爸一起學(xué)習(xí)的。一開始孩子和爸爸都覺得畫畫挺難的，一說讓自由創(chuàng)作，編故事，就心生怯意。但憑著對老師的信任，父子倆堅持學(xué)習(xí)，從不遲到早退，終于找到感覺，有了自信，有了強烈的創(chuàng)作欲望，不僅能放開膽子畫了，還能講出很精彩的故事，先后有兩幅創(chuàng)作畫獲得陜西省“愛心中國”書畫大賽和美術(shù)樂園“紀念抗戰(zhàn)”六十周年書畫大賽二等獎。

第7篇：少兒美術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)；個性；創(chuàng)造力

個性，是指一個人穩(wěn)定的心理特征，如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等。個性的各種特質(zhì)都是在發(fā)展中形成的，它能隨著發(fā)展而改變。因此，個性具有可變性和可塑性。美術(shù)教學(xué)中的個性化發(fā)展作為一種課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，首先應(yīng)認識到學(xué)生是有巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的人，教師應(yīng)因材施教、因人施教，讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展。許多老師在教學(xué)中嚴格按照教學(xué)大綱來做，學(xué)生畫出的畫，做出的手工作品都差不多，這些不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和實際動手的能力，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。

一、少兒美術(shù)教育中個性發(fā)展的重要性

“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，人也是一樣的，世界上沒有完全相同的兩個人，有自己的個性，才能滿足社會各個領(lǐng)域發(fā)展的需求。清代的思想家、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念，應(yīng)該給當代教育工作者有所啟示。學(xué)生之間是有差異的，教師應(yīng)從學(xué)生個性發(fā)展的角度，提高學(xué)生的素質(zhì)，對學(xué)生的興趣、愛好、特長、天賦因勢利導(dǎo)地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性，讓他們充分施展自己的才華，培養(yǎng)出富有潛力的新型人才。人類社會已經(jīng)步入了一個尊重個性、弘揚個性、塑造個性的時代。沒有個性的人，是沒有發(fā)展前途的人；沒有個性的社會和時代，是沒有希望的缺少發(fā)明與創(chuàng)造的時代。沒有了個性，就談不上個人和整個人類社會的發(fā)展和進步。素質(zhì)教育離不開個性教育，個性教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的手段和途徑，沒有個性教育，素質(zhì)教育永遠是一句空話。美術(shù)課程浸潤著濃厚的人文性，美術(shù)本身極為注重獨特與創(chuàng)新，在美術(shù)課程中實施個性化教學(xué)具備得天獨厚的優(yōu)勢，是為了更加有效地實現(xiàn)教的目標。

人的個性的形成和發(fā)展是在社會化過程中進行的，影響人的個性發(fā)展是社會多方面因素，比如家庭、學(xué)校、同伴和各種各樣的信息傳播媒體等都對人產(chǎn)生影響，而學(xué)校是影響學(xué)生個性的關(guān)鍵因素之一，它在一定程序上決定了學(xué)生今后的發(fā)展方向和成長道路。在學(xué)校里，課堂教學(xué)十分重要。在課堂上，學(xué)生學(xué)量的課程信息，這些課程進入兒童正在發(fā)展的個性，對學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用。另外，教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的，學(xué)校對兒童個性發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在教師身上，尤其是少兒的學(xué)生，所以在教學(xué)中進行個性化指導(dǎo)，正是對個性發(fā)展動機理論的重視與運用。

二、培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣，保護好孩子一顆充滿好奇的心

俗話說：興趣是最好的老師。美術(shù)教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒他們的情感，發(fā)展他們的個性?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認識過程，又是學(xué)生知、情、意、行全面發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)歸根是學(xué)生的內(nèi)部活動，是在教師指導(dǎo)幫助下學(xué)生主動參與，充滿情趣的活動。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧，愉悅的課堂氣氛，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上以教師為主體的現(xiàn)象嚴重地束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，對創(chuàng)新教育是十分不利的?，F(xiàn)在我們要搞創(chuàng)新教育就必須把課堂讓給學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性和創(chuàng)造性。小學(xué)生天真浪漫、無拘無束、思想活躍，具有七彩斑斕的想象世界，這個階段是最能開發(fā)學(xué)生智力的時機，這時期教師必須為兒童提供充分表現(xiàn)自我的機會，鼓勵兒童屬于他們的方式表現(xiàn)自己獨特的思想和感情。只有這樣才能使學(xué)生的個性得以發(fā)展。

三．打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展多樣化教學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法陳舊、古板、課堂上死氣沉沉的，沒有一點活躍氣氛，更談不上有什么創(chuàng)新精神，原因在于老師教死書，學(xué)生讀死書。如老師上課總是生搬課本內(nèi)容教學(xué)生怎么畫，要畫的怎么像，要么就是照著美術(shù)教材滿堂灌。學(xué)生也只能按照老師的意圖依樣畫葫蘆，課堂上總是以教師為主體，學(xué)生幾乎沒有時間發(fā)表自己的思想觀點和展現(xiàn)自我的機會。教師這種只注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能而忽視學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)，其結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生嚴重缺乏想象力和創(chuàng)造力，無法創(chuàng)作出好的作品。他們美術(shù)作品并不是來源于自己的觀察、想象、生活，而是生搬硬套別人的作品模式?？梢?，如果只是培養(yǎng)會畫畫，而不具備思想境界和創(chuàng)新意識的畫匠，那是不能適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)人才要求的，是會被社會所淘汰。在教學(xué)中應(yīng)該讓課堂氣氛活躍。少兒美術(shù)教學(xué)需要弱化規(guī)范和標準，因時因地制宜，采取靈活多樣的教學(xué)方法。教師和學(xué)生要平等討論教學(xué)方式，有益于形成多種思維方式，也有利于學(xué)生的自由發(fā)揮。教師不要把自己的想法強加于學(xué)生。藝術(shù)是感性的，不是教出來的，美術(shù)教學(xué)的目的是使人在創(chuàng)造的過程中變得更加富于創(chuàng)造，這種創(chuàng)造力將是以后生活和工作中不可缺少的重要基礎(chǔ)。少兒美術(shù)教育更是如此。每個人都有一定的天性，但是這種天性要在一定的刺激下才能發(fā)揮出來。教師的任務(wù)就是刺激潛伏在學(xué)生心靈中的天生的創(chuàng)造、探索的欲望，所以美術(shù)教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生天性誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機。

曾經(jīng)在給小學(xué)生講線描課時，先講了線形的種類，然后通過多媒體的課件向?qū)W生展示優(yōu)秀的設(shè)計作品，要求學(xué)生在繪畫中自如地表達自己的想象，畫出有個性的作品。最后給一定的時間讓學(xué)生分組討論，讓同學(xué)們自己設(shè)計一個有個性的生日蛋糕，然后給自己設(shè)計的生日蛋糕加以裝飾，孩子的想象力和創(chuàng)造力都是令人難以置信的，在我的不斷的啟發(fā)和鼓勵下，學(xué)生的作品都完成的相當出色。從粗細線條的搭配到外形的裝飾，無不體現(xiàn)了孩子獨到的個性審美力、想象力和表現(xiàn)力。孩子們有了收獲，都覺得非常的開心，可見，少兒美術(shù)教育中，我們可以考慮通過包括游戲中內(nèi)的孩子們所喜歡的一切方式，使他們更好的消化技能、技巧，更好的了解什么是美，更合理的施展自己的個性。藝術(shù)活動的目的不在于培養(yǎng)多少職業(yè)藝術(shù)家，而在于利用這一手段啟迪兒童成為藝術(shù)的欣賞者和藝術(shù)的創(chuàng)造者。

四．加強對少兒美術(shù)教師的培訓(xùn)，真正提高教師的專業(yè)水平

就我了解，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺少專職的美術(shù)老師，以課本和教科書為本，把教學(xué)內(nèi)容局限于某本美術(shù)書中的知識，教學(xué)活動的創(chuàng)造性受到較大的局限，學(xué)生的個性并末得到真正意義上的培養(yǎng)。孩子們喜歡敲敲打打，搓弄著泥巴，堆砌著沙堆，趴在地上涂畫。對各種各樣的形與色有著濃厚興趣，他們總是忘我地投入。為兒童提供足夠的時間和豐富多樣的材料，鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進行表現(xiàn)，在這一過程中使兒童的創(chuàng)造性逐漸豐富。這就要求我們的教師知識結(jié)構(gòu)和信息量必須跟得上時代的變遷，必須符合兒童全面發(fā)展的需要，必須從孩子的角度多考慮，調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合作互動學(xué)習(xí)，調(diào)情感體驗，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

結(jié)語

美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個性的課程之一，學(xué)生在美術(shù)活動中比在其他教育活動中能更大程度地張揚和展現(xiàn)自己的個性。新時期的少兒美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]郝晶晶.素描教學(xué)中創(chuàng)造性思維的思考.山西煤炭干部管

理學(xué)院學(xué)報［J］. 2009.3

[2]戴高桃.美術(shù)新課程課堂教學(xué)案例［M］.廣東高等教育

出版社,2004

[3]書法報.少兒書畫. [J]武漢:,2010第23期

作者簡介：

第8篇：少兒美術(shù)培訓(xùn)范文

一、大型策劃活動：

【鏗鏘點書臺】

活動介紹“鏗鏘點書臺”從20*年10月推薦《創(chuàng)世在東方》開始啟動至今，經(jīng)過一年運作，已逐漸形成一項有相當影響力的營銷活動。

活動內(nèi)容每月為一個推薦期，每期推薦2至3種人文社科類圖書，在*購書中心各銷售樓層及黃埔分店以八折優(yōu)惠銷售。

活動形式：除書店內(nèi)進行讓利銷售外，還聯(lián)合媒體、學(xué)校針對推薦圖書舉辦宣傳推廣活動，如：與南方電視臺合作推出“品書時間”節(jié)目，邀請作者進行訪談、名家論書、現(xiàn)場辯論賽等活動。與*電臺創(chuàng)新“開卷有益”欄目，邀請作者進行訪談及讀書有獎問答。與《南方都市報》讀書版合作，開辟“鏗鏘讀書”欄目，內(nèi)容包括書評推薦、讀者短評等。與市內(nèi)大專院校合作舉辦讀書論壇，圍繞推薦圖書的內(nèi)容由學(xué)生與作者、嘉賓進行現(xiàn)場討論。

【我愛我讀】

活動介紹“我愛我讀”青少年讀書活動由共青團*市委員會、*市青教辦、*購書中心、《*青年報》、《嶺南少年報》、*電視臺、*電合，經(jīng)過三年的運作，已成為一項引導(dǎo)青少年閱讀，推動未成年人思想道德教育建設(shè)的公益性讀書活動。

活動形式：（一）、“我愛我讀·每月一讀”活動；每月推薦兩本優(yōu)秀的青少年讀物：一本向小學(xué)生推薦、一本向中學(xué)生推薦。*市內(nèi)中小學(xué)生憑學(xué)生證在*購書中心、*購書中心黃埔分店、*購書中心網(wǎng)上書店購買當月該推薦讀物可獲九折優(yōu)惠。

共青團市委、市青教辦發(fā)動全市中小學(xué)生閱讀推薦圖書、寫讀書筆記，并鼓勵學(xué)生向*青年報社、嶺南少年報社投稿。

《*青年報·新綠校園》

《嶺南少年報》設(shè)立“我愛我讀·每月一讀”讀書心得專欄，每月挑選優(yōu)秀的讀書心得刊登在報紙上。

每月配合當月推薦圖書在*購書中心或?qū)W校里開展系列閱讀活動，由《*青年報·新綠校園》、《嶺南少年報》小記者策劃、組織并發(fā)動，由*購書中心提供活動場地及活動贈品。

由*購書中心負責邀請作者、出版社編輯與讀者進行現(xiàn)場交流，舉辦講座、論壇、簽售等活動。

（二）“我愛我讀”讀書征文活動。選擇一些適合青少年閱讀的圖書進行展銷推薦。

在七月暑假開始至九月底向全市中小學(xué)生征集以讀書為主題的作文，并對優(yōu)秀作品進行評選表彰。

在暑假期間舉辦一系列以“我愛我讀”為主題的講座、論壇、作家與讀者見面會等青少年讀書活動。

【*購書中心讀者日】

活動介紹：每年七月的第三個周六是*市新華書店、*購書中心讀者日，讀者日的主題為“走近讀者，倡導(dǎo)閱讀”，讀者日當天舉辦一系列的活動以回饋讀者，通過圖書展銷、文化活動、微笑導(dǎo)購服務(wù)等展示我公司及新華書店的品牌形象和文化魅力。

活動形式：現(xiàn)場活動與賣場展銷相結(jié)合，根據(jù)出版社及公司各銷售樓層的展銷要求，結(jié)合暑期其它展銷活動，設(shè)立讀者日展銷主題。主題圍繞“引導(dǎo)讀者購買”“樹立書城品牌”兩點中心，擬在各銷售樓層各推薦一批熱讀書目（或由出版社提供書目單），在大堂進行推薦展示。

結(jié)合讀者俱樂部成立，會員購買推薦書目單的圖書8折優(yōu)惠，同時在購書中心大堂開展推薦讀物的讀書活動。

【英語角】

活動介紹：新東方學(xué)校是一個在國內(nèi)享有非常高知名度的品牌英語培訓(xùn)機構(gòu)，“英語角”活動是廣購與其長期合作推出的一個項目，合作的目的是充分調(diào)動和利用各自的品牌影響力和資源，為廣大英語愛好者建立一個學(xué)習(xí)英語的交流平臺，進一步強化書城為讀者導(dǎo)購導(dǎo)讀的服務(wù)功能，為廣購和新東方學(xué)校雙方的客戶創(chuàng)造多樣化的增值服務(wù)，擴大雙方的客源，共同為社會打造一個全新的全民英語學(xué)習(xí)空間。

活動內(nèi)容：1．英語角讀者交流活動：每月兩期，逢周六或周日舉行；廣購大堂或九樓。2．主題英語培訓(xùn)講座：每月1至2場；廣購九樓。3．英語圖書促銷活動：開辟“新東方學(xué)校熱門推薦英語讀物”專臺；購英語書贈送個性化。

活動形式：根據(jù)不同的時期，針對不同的社會熱點確定每次英語角及英語講座的主題，活動形式創(chuàng)新，包括游戲、英語交友等有別于一般英語角活動的簡單交流。

提前將下一月英語角、英語講座活動的主題在報紙、網(wǎng)站、店堂廣播做宣傳，吸引讀者參與。

由新東方學(xué)校提供老師或外教負責每場活動的主講或現(xiàn)場指導(dǎo)，新東方老師推薦讀者購買英語學(xué)習(xí)書籍，由我公司提供場地，并組織市內(nèi)大專院校學(xué)生參與。

前期可安排在大堂進行，知名度建立后可安排在九樓多功能廳進行。

讀者凡購買外語類圖書滿120元，即可獲贈新東方學(xué)校資深英語專家為其量身寫作的英語學(xué)習(xí)方案，對讀者進行英語技能水平、實際英語應(yīng)用能力進行測試，提出輔導(dǎo)方案。

*購書中心網(wǎng)站與新東方學(xué)校網(wǎng)站進行鏈接，對雙方活動進行宣傳。

【廣東第二屆讀書周】

活動介紹：為推動全民讀書，建設(shè)文化大省，在2004年12月18日與南方電視臺合作舉辦了“廣東第一屆讀書周”后，擬計劃在往后每年的12月全民讀書月里舉辦“讀書周”活動。

活動內(nèi)容：圖書捐獻儀式、簽售、講座活動、文藝表演活動。

活動形式：由南方電視系各主辦單位并進行活動策劃，我公司在賣場內(nèi)開展各項展促銷活動進行配合（結(jié)合12月展銷活動）。

二、主題營銷活動：

【第1季度：20*年1月至3月】

活動一：“歡天喜地迎假日雞祥如意度新春”寒假、春節(jié)大型圖書展銷

活動時間：1月24日～3月6日

活動內(nèi)容：借寒假、新春兩大銷售商機，在賣場內(nèi)烘托歡欣、喜慶的節(jié)日氣氛，主要面向?qū)W生、家長、教師等群體，著重在教輔、兒童讀物等圖書，以及針對新春的民俗文化、書畫藝術(shù)等圖書、音像制品的展銷，以及在文教兒部及大堂舉行寒假特價少兒圖書展銷。

展銷部門：音像部、社科古籍部、文教少兒部、文學(xué)美術(shù)部、科技部、黃埔分店

活動二：“成功從這里開始”勵志類、求職類圖書展銷

活動時間：3月1日至3月20日

活動內(nèi)容：每年春節(jié)過后，是招工大規(guī)模開展的時候結(jié)合公司的人才市場，進行勵志類，求職就業(yè)類、企業(yè)招聘、心理等方面的圖書展銷。

展銷部門：社科古籍部

活動三：“關(guān)愛婦女健康共建幸福家庭”主題展銷

活動時間：3月1日至3月10日

活動內(nèi)容：著重在家庭倫理、婦女保護法律法規(guī)、女性維權(quán)等方面圖書，女性保健、女性疾病防治等醫(yī)學(xué)類圖書，以及烹飪、插花藝術(shù)、美容時尚等生活類圖書的專題展銷。

舉辦法律知識講座，聯(lián)合天河街道婦聯(lián)，邀請法律專家就家庭暴力、婚外情、性別歧視等問題進行講座和現(xiàn)場咨詢。

聯(lián)合主要出版醫(yī)學(xué)保健類圖書的出版社，由出版社邀請婦女保健方面的專家前來舉辦講座、簽售、咨詢活動。

展銷部門：社科古籍部、科技部

活動四：中外名片特惠展銷

活動時間：3月1日～3月31日

活動內(nèi)容：國產(chǎn)經(jīng)典影片、奧斯卡經(jīng)典影片套裝VCD、DVD特惠銷售。

展銷部門：音像部

【第2季度：20*年4月至6月】

活動一：世界著名童話系列圖書、音像制品展

活動時間：3月20日～4月10日

活動內(nèi)容：為紀念安徒生誕辰200周年（4月2日），進行安徒生文學(xué)作品、音像制品展銷。3月“我愛我讀”每月一書推薦浙少社的《安徒生童話全集》；3月下旬結(jié)合安徒生作品推薦和展銷，聯(lián)系學(xué)校舉辦系列紀念安徒生活動，如安徒生作品集朗誦比賽、安徒生童話劇表演、簽名售書活動等。

展銷部門：音像部、文教少兒部、文學(xué)美術(shù)部

活動地點：大堂或九樓

活動二：世界地球日主題展銷

活動時間：4月11日～4月30日

活動內(nèi)容：籍4月22日“世界地球日”開展環(huán)保主題展銷，著重于環(huán)境保護、污水處理、環(huán)境污染，相關(guān)科普知識類，以及生物基因等方面的圖書的展銷。

展銷部門：科技部

活動三：世界知識產(chǎn)權(quán)日主題展銷

活動時間：4月15日～5月10日

活動內(nèi)容：籍4月26日“世界知識產(chǎn)權(quán)日”，進行知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)書籍和法律圖書展銷。

展銷部門：社科古籍部

活動四：“青春無限活力飛揚”青少年主題展銷

活動時間：4月25日至5月10日

活動內(nèi)容：結(jié)合“五一”黃金周及“五四青年節(jié)”，分別以“青春旋律”、“青年勵志”、“學(xué)習(xí)進取”、“青春情懷”、“科技創(chuàng)新”為分主題，分樓層舉辦圖書、音像制品展銷。以及聯(lián)合團市委、市青教辦舉辦青少年心理知識講座及咨詢，針對青少年厭學(xué)、早戀、交往障礙，甚或?qū)淌?、濫用藥物等問題進行現(xiàn)場咨詢。

展銷部門：音像部、社科古籍部、文教少兒部、文學(xué)美術(shù)部、科技部、黃埔門市

活動五：“幸福六一·驚喜六一”兒童節(jié)展銷

活動時間：5月23日～6月12日

活動內(nèi)容：聯(lián)合全國各大少兒圖書出版社進行大堂聯(lián)展，同時設(shè)立大堂兒童讀物特價區(qū)，以六折銷售特價圖書。舉辦有獎促銷活動，讀者購書可參加抽獎活動，獲取購書券或圖書等獎品；于5月4日在中心西廣場舉辦兒童現(xiàn)場繪畫比賽，5至10歲的小朋友報名參加進行現(xiàn)場比賽；聯(lián)合出版社舉辦少兒圖書簽名會、少兒文學(xué)作家與讀者見面會。

展銷部門：音像部、文教少兒部

活動六：戲曲、曲藝音像制品匯展

活動時間：5月1日～6月30日

活動內(nèi)容：地方戲曲、曲藝、相聲、小品等套裝VCD、DVD特惠展銷

展銷部門：音像部

【第3季度：20*年7月至9月】

活動一：“七彩夏日繽紛假期”暑期大型展銷。以“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”為主題，分圖書類別進行展銷：

1、紅色——火紅歲月

活動時間：6月25日～7月10日、7月25日～8月10日

活動內(nèi)容：結(jié)合“七一”、“八一”兩個節(jié)日進行政治、軍事類圖書、音像制品的展銷

展銷部門：音像部、社科古籍部

2、橙色——外語世界

活動時間：7月16日～8月31日

活動內(nèi)容：外語學(xué)習(xí)類圖書、外語雜志、外語學(xué)習(xí)音像制品展銷

展銷部門：文教少兒部

3、黃色——經(jīng)濟脈動

活動時間：7月16日～8月31日

活動內(nèi)容：企管、經(jīng)管等方面圖書展銷

展銷部門：社科古籍部

4、綠色——茁壯少兒

活動時間：7月16日～8月31日

活動內(nèi)容：少兒精品圖書、百科讀物、少兒故事VCD展銷

展銷部門：文教少兒部

5、青色——青蔥年少

活動時間：7月16日～8月31日

活動內(nèi)容：校園文學(xué)、青春文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)圖書展銷

展銷部門：文學(xué)美術(shù)部

6、藍色——數(shù)字世界

活動時間：7月16日～8月31日

活動內(nèi)容：高等數(shù)學(xué)等方面圖書以及游戲軟件展銷

展銷部門：科技部

7、紫色——優(yōu)雅音樂

活動時間：7月16日～8月31日

活動內(nèi)容：古典音樂、輕音樂、養(yǎng)生音樂等套裝音像制品特惠展銷

展銷部門：音像部

活動二：暑期少兒特價圖書展

活動時間：7月23日～8月7日

活動內(nèi)容：少兒特價圖書六折優(yōu)惠

展銷地點：一樓大堂

活動三：醫(yī)學(xué)類教材展銷

活動時間：8月15日～9月15日

活動內(nèi)容：醫(yī)學(xué)類高等教育教材展銷

展銷部門：科技部

活動四：主題音像制品特惠展銷

活動時間：9月1日～9月30日

活動內(nèi)容：經(jīng)典歌曲MTV、卡拉OK套裝音像制品特惠價銷售。

展銷部門：音像部

活動五：各類型現(xiàn)場簽售、講座活動

活動時間：暑假期間

活動內(nèi)容：與出版社聯(lián)合舉辦高考狀元報告會、作家簽名會、青少年講座等。

【第4季度：20*年10月至12月】

活動一：慶祝五十六周年展銷

活動時間：9月20日～10月10日

活動內(nèi)容：結(jié)合“十一″黃金周圖書銷售的熱點，以旅游圖書、教輔圖書、世界名著讀物、汽車駕駛維修圖書以及流行音樂音像制品為重點開展專題展銷。

展銷部門：音像部、社科古籍部、文教少兒部、文學(xué)美術(shù)部、科技部、黃埔門市

活動二：店慶展銷月活動

活動時間：11月1日至11月30日

活動內(nèi)容：以烹飪美食類圖書、工具書、中外散文、醫(yī)學(xué)保健類圖書、戲曲戲劇音像制品為主進行展銷，在11月23日讀者在*購書中心、黃埔分店購買圖書、音像制品均可獲九折優(yōu)惠。

展銷部門：音像部、社科古籍部、文教少兒部、文學(xué)美術(shù)部、科技部、黃埔門市

活動三：主題音像制品特惠展銷

活動時間：11月1日～12月31日

活動內(nèi)容：中外電影、電視劇集套裝VCD、DVD等音像制品特惠展銷

展銷部門：音像部

活動四：圣誕、新年大型展銷

活動時間：12月15日～2006年1月10日

活動內(nèi)容：圣誕、新年喜慶音樂音像制品，時尚類、攝影類圖書，少兒精品圖書，美術(shù)書畫作品集，汽車駕駛、維修類圖書展銷

展銷部門：音像部、社科古籍部、文教少兒部、文學(xué)美術(shù)部、科技部、黃埔門市

三、網(wǎng)上書店促銷活動：

第9篇：少兒美術(shù)培訓(xùn)范文

小學(xué)美術(shù) 水墨畫教學(xué) 教學(xué)方法

在當今的小學(xué)美術(shù)課本中，低、中、高年級均有“水墨游戲”課程，在新課標中屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在《美術(shù)課程標準解讀》中，在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于學(xué)生的要求有如下解析：學(xué)生應(yīng)分別在三個方面達到一定的目標，分別是知識目標、能力目標和情感態(tài)度目標。而具體到階段目標，低、中、高學(xué)段在“造型·表現(xiàn)”一欄分別提到“……大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體現(xiàn)造型活動的樂趣”；“……激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”；“……發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感”。由此可以看出，小學(xué)美術(shù)課本中出現(xiàn)的“水墨畫”課程已不再是傳統(tǒng)意義上的“傳統(tǒng)教學(xué)”，更不可能也不應(yīng)是成人水墨畫技法的“傳授教學(xué)”。對比過去的教學(xué)，新課標的要求更強調(diào)“形象、感性、情緒、想象、個性、創(chuàng)造、體驗和實踐”。

一、傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)弊端及思考

傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)所注重的只是專業(yè)知識和技能技巧傳授，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的內(nèi)容往往僅局限于教材和書本，不能很好的聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際，學(xué)生跟隨教師一筆一畫的“依葫蘆畫瓢”，在這種概念化程式化的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生們的思維空間、想象空間、表現(xiàn)空間、個性發(fā)展受到局限，他們得到的僅是“像與不像”、“對與不對”、“行與不行”、“好與不好”這樣的評價。水墨畫課堂成了教師展示自己水墨畫基本功的舞臺，學(xué)生成了臺下的觀眾，他們看著老師的表演，既贊嘆又望塵莫及，當他們自己拿起畫筆的時候，不知道該如何下筆，只能跟著教師臨摹，一旦離開教師的牽引，他們更是無所適從。長此以往，他們逐漸對學(xué)習(xí)水墨畫失去了興趣。

因此，作為今天的小學(xué)美術(shù)教師，需要重新思考兩個問題：“水墨游戲”的教學(xué)目標該如何定位？如何上出既能吸引學(xué)生又能體現(xiàn)對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的新型“水墨游戲”課呢？

這就需要我們在教學(xué)方法上銳意改革創(chuàng)新。筆者認為改革創(chuàng)新主要包含四個方面：一是深入了解學(xué)生，體察他們的所思所想；二是采用多種教學(xué)策略，靈活掌控課堂；三是啟發(fā)學(xué)生，變僵硬的程式化構(gòu)圖為個性化布局；四是鼓勵激發(fā)學(xué)生，對自己和別人的作品進行多元評價。上述這些，都是為了充分地調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生們的獨特思考力和創(chuàng)造力，使教與學(xué)的關(guān)系充滿著靈動、活躍、和諧、個性，使水墨畫課堂更加充滿生機和活力。

黑格爾指出：“最杰出的藝術(shù)是想象”。試想，人的想象力是無限的，人有了想象力便有了思維的最大空間。如何讓水墨畫真正的走近學(xué)生？如何讓學(xué)生運用水墨畫的表現(xiàn)形式展現(xiàn)自己的所思所想？如何讓少兒的獨特創(chuàng)意（寫意）通過水墨畫的構(gòu)想去呈現(xiàn)他們的真情實感？如何以更多的物質(zhì)材料和創(chuàng)新策略的介入成為探索少兒水墨畫教學(xué)新路的藝術(shù)手段？教師通過水墨畫的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)散思維，給予水墨畫想象的天空、創(chuàng)造的靈感、表現(xiàn)的激情。水墨畫既有高雅、深奧的一面，又有自由、游戲的一面。兒童的感覺是很直觀很真誠的。

二、水墨畫教學(xué)的理性認識

每一位從事小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的老師都應(yīng)該清楚的知道，對兒童進行的美術(shù)教育是一種素質(zhì)教育，而不是某種專業(yè)技能技法的培訓(xùn)教育，水墨畫教學(xué)正是如此。在小學(xué)美術(shù)課本中，水墨畫課常以“水墨游戲”這樣的課題呈現(xiàn)，目的是想讓水墨畫教學(xué)與學(xué)生之間更加貼近，并且，游戲的形式更能喚起兒童的興趣。從兒童心理學(xué)的角度來看，這也更能引起兒童心理上的有意識的注意。與其他少兒美術(shù)門類的學(xué)習(xí)相比，水墨畫對少兒的吸引力顯得較弱，究其原因有如下幾項。

1.工具的差異

水墨畫傳統(tǒng)的技法，要求“筆、墨、紙、硯”等一應(yīng)俱全，如果再備足水、色、盤、印等工具，要擺滿整張課桌，學(xué)生作畫的空間只能小了又小，課前準備繁瑣，課后收拾亦要花費一定的時間。其他畫種的學(xué)習(xí)，對于工具的要求，顯然會精簡許多，

2.認識的差異

持傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)態(tài)度的教師，往往將“臨摹”看成是水墨畫教學(xué)的常用模式，認為臨摹走的是一條“捷徑”。殊不知，“臨摹”會誤導(dǎo)孩子，長此以往，他們只會畫臨摹過的畫，除此以外，便無從下手。因此，對水墨畫學(xué)習(xí)心有余而力不足。

3.觀念的差異

有些教師認為，今天正處在信息化時代，諸如“水墨畫”這樣老套的畫種對兒童來說已是可有可無，因此不認真對待水墨畫教學(xué)。長此以往，兒童也對水墨畫興趣不大。

綜上所述，在新課改理念的背景下，筆者不禁要問：兒童水墨畫教學(xué)，路在何方？“水墨游戲”教學(xué)，路在何方？

水墨畫是我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶，和中國京劇一樣是國粹。正是為了推動我國少兒學(xué)國傳統(tǒng)藝術(shù)，增進兒童對我國水墨畫的了解，提高興趣，促進文化藝術(shù)的傳承，同時也是為了鍛煉少兒的創(chuàng)新能力，水墨畫教學(xué)因此被編入美術(shù)課本，成為孩子們的必修課。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，有不少教訓(xùn)，特別是在觀念和方法上存在問題。正如美術(shù)評議家陳履生提到的“現(xiàn)代化對傳統(tǒng)文化的消解使中國人的水墨感退化，對于兒童來說，那種感覺可能僅存于血緣之中”?？梢?，要讓兒童的天性、兒童的率真與程式很強、規(guī)范很嚴格而且積淀又很深厚的這么一個文化遺產(chǎn)來相互碰撞，就是要孩子從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子與我國的傳統(tǒng)藝術(shù)靠得近一些，同時將自己幼小稚嫩的感情融入筆墨之中，將水墨畫的高雅、深奧與兒童的童趣、游戲結(jié)合在一起，在這樣激起的火花中，我們會看到兒童的天性得到了尊重，傳統(tǒng)藝術(shù)得到了拓展。

三、少兒水墨畫教學(xué)方法與策略

既然說傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)目標，那么，作為美術(shù)教師，我們又該如何思考，怎樣才能探尋出在一條少兒水墨畫教學(xué)的新路呢？

1.引導(dǎo)孩子從認識自己的生活入手

生活是藝術(shù)的源泉。對于孩子而言，生活就是最好的老師。要畫出最美、最有真情實感的水墨畫，必須到生活中去體驗。例如：美術(shù)課本中為了讓孩子理解水墨線條，表現(xiàn)出水墨線條的枯，濕，濃，淡，粗，細，連，斷，把“畫線”比喻成“去散步”，因為孩子對散步有直接的生活體驗，他們也能夠較好的理解“經(jīng)過草地、小河、山坡，天氣不斷變化著；下雨了，下雪了，電閃雷鳴……”這樣，教師引導(dǎo)他們先從心理上握住墨筆，在想象的世界里暢游一番，心中構(gòu)思好畫面，之后再拿起毛筆，一邊尋找感覺，一邊自由地讓線條游走于紙端，也許在不經(jīng)意的“涂鴉”中，反而會產(chǎn)生神來之筆，起到意想不到的獨特效果。

2.引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察、學(xué)會取舍、學(xué)會表現(xiàn)

每個孩子都對周圍世界非常感興趣，但他們往往只注意事物的表面。要讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)生活中的場景，或是自己感興趣的物體，教師必須引導(dǎo)他們仔細地觀察要表現(xiàn)的對象或啟發(fā)他們展開想象。教師在課堂上經(jīng)常用到多媒體，在沒有實物的情況下，可以借助多媒體，將被觀察對象的影像制成幻燈片，播放給學(xué)生看，讓他們仔細地觀察，找出事物的大體特征并且大膽地進行整理和概括。一般說來，兒童時期正是手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展時期，也是感覺、知覺、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力的萌動時期，他們對事物的敏感和觀察力特別強，思維靈活，想象豐富，只要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，注意調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)熱情，運用啟發(fā)式教學(xué)策略，并適當進行范畫演示，鼓勵他們乘興而作，勇敢釋放自己的創(chuàng)作激情，相信孩子們會放下思想包袱，在水墨世界里自由馳騁，也一定會畫出自己心中最美的畫卷。

四、水墨畫教學(xué)應(yīng)成為真正的水墨游戲

在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“游戲”是指教師通過安排學(xué)生做游戲的方式，使學(xué)生感受各種造型活動的樂趣，最終實現(xiàn)自我真實情感的教學(xué)方法。這是一種寓教于樂的教學(xué)方法，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時還能夠使全班同學(xué)共同參與到一項非常有趣的活動中來，有益于班級體的團結(jié)和合作能力的形成。當然，教師在引導(dǎo)學(xué)生游戲前，首先要將自己的情緒調(diào)整到一個最佳的點。

要讓水墨畫課堂生動起來，要讓水墨畫成為真正的水墨游戲，教師還要作更多的思考。

1.作畫工具的多樣化

我們知道，傳統(tǒng)的水墨畫技法只能使用毛筆，兒童水墨游戲中，我們可以找到許多毛筆的替代工具。比如：棉棒、鵝毛、柔軟的樹枝，甚至還可以鼓勵孩子們直接用手指去畫。兒童在接觸這些工具時，首先是驚訝和好奇，然后便急著想去嘗試。此時，教師的啟發(fā)引導(dǎo)和示范就變得尤為重要。要告訴孩子們的是，這些工具和毛筆比起來，有較大的差別，在表現(xiàn)物體時，既要大膽，又要謹慎。

2.獨立作畫與小組合作相結(jié)合

在新課標理念中，也十分提倡孩子們的小組合作學(xué)習(xí)。首先，教師幫助營造合作的氛圍是調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。在水墨游戲課堂里，小組合作能夠激起孩子們的興趣，他們可以像“過家家”一樣，先討論，再分工，然后來扮演好各自的角色。你畫小鳥，我畫大樹；你畫人物，我補外景；你畫小河，我添遠山；你畫動物，我加森林……孩子們在合作中游戲，在合作中快樂，在合作中尋找感覺，在合作中找到自己的位置，找到屬于自己的創(chuàng)作天空。

3.根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)段的水墨游戲課程應(yīng)把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗上，教師需要引導(dǎo)他們將看、畫、玩融為一體，抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生興趣跟隨、體驗、感受、發(fā)現(xiàn)，有目的地選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展教學(xué)活動。但隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，須給他們增設(shè)適度的水墨畫基本知識和基本技能進行創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵學(xué)生表達個性、張揚個性。

五、尊重兒童天性激發(fā)創(chuàng)造潛能

藝術(shù)大師畢加索曾說：“人們都聽不懂鳥鳴是什么意思，但卻都喜歡聽它的聲音?！?/p>

對于兒童水墨畫，或者說水墨游戲，我們需要關(guān)注的，不應(yīng)是他或她畫得像不像、對不對，而是要在課堂上保護孩子們的天真和靈感，更不能強迫他們過早的按成人的標準臨摹名家的畫法，“尊重孩子的天性”和“激發(fā)創(chuàng)造的潛能”應(yīng)成為包括水墨游戲課在內(nèi)的美術(shù)教學(xué)中的重要原則。

兒童水墨游戲有別于成人水墨畫。這是因為兒童幼稚，單純，心靈純凈，他們的畫不受繪畫“程式”的限制，因而形成了兒童畫獨特的稚拙美。他們在用水，墨，色表現(xiàn)物體的時候，往往沒有細節(jié)刻畫，也看不到透視變化，這是由他們的年齡特征和認識所限制的。如果我們看到他們畫的人物只有眼睛、鼻子、嘴，而沒有耳朵和眉毛；如果我們看到他們畫的汽車只有車身和輪子，而沒有車窗；如果我們看到他們把人物的腿畫得上細下粗且沒有腳……我們只能說，這時的孩子還處在對事物進行認識的初期，這是他們思維活躍，大膽的童真的表現(xiàn)。重視水墨游戲教學(xué)，就是尊重孩子的天性，鼓勵孩子的創(chuàng)造。一幅水墨游戲作品就是一顆童心，就是一個純真的童年的影子，還是一片情感的凈土的寫照。我們能從一幅幅水墨游戲作品中感受到孩子們對大自然的熱愛，對色彩的贊美，感受到畫面中旺盛的生命力。而這正是在祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶下，兒童自己用心靈繪制出的富有想象力、創(chuàng)造力、生命力的水墨畫。

對于水墨游戲教學(xué)方法的探索，路還很長。在師生不斷的學(xué)習(xí)與交流中，相信我們會邁出更具創(chuàng)造性的腳步。

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.美術(shù)課程標準解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002.