小學(xué)音樂教師論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂教師論文范文

1.1通過唱歌活動增加學(xué)生的識譜能力

識譜對于小學(xué)生來說是一個較為困難的知識點。音樂教師可以通過教授唱歌來培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌的過程中需要閱讀大量的樂譜，而許多樂譜都在音樂課本上，方便學(xué)生及時學(xué)習(xí)。因此，教師通過教授優(yōu)美的歌曲來順便講解相關(guān)樂譜如何識別，學(xué)生們也會積極的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。學(xué)生在學(xué)唱歌興趣的驅(qū)使下，不斷地克服自己識譜中的難點。同時教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來調(diào)動學(xué)生識譜的興趣。比如教授學(xué)生唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》的時候，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生有針對性的提問。問學(xué)生歌曲里面讓他印象最深的是哪一句歌詞，這個歌詞表達的什么意味，而如何通過譜子演繹這句歌詞等等。通過這些提問，學(xué)生們在學(xué)習(xí)歌曲的同時增加了其識譜能力，也破解了學(xué)生學(xué)習(xí)譜子時易感覺枯燥的心理。

1.2通過器樂教學(xué)來增加學(xué)生的識譜能力

小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅包括音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)、歌唱能力教學(xué)，還包括樂器教學(xué)。從小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而言，其更喜歡歌唱和樂器教學(xué)方面的內(nèi)容。音樂樂器的演奏不僅僅是一個基本的技能，也是小學(xué)生展示自我能力的一種體現(xiàn)。許多小學(xué)生特別喜歡學(xué)習(xí)樂器。但樂器方面的學(xué)習(xí)較歌曲學(xué)習(xí)而言，相對較難。因此教師要適當(dāng)選擇些較為簡單的樂器來進行教授。比如可以選擇口琴、手風(fēng)琴、笛子等樂器教授。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的同時，除了自身的演奏外，還需要進行識譜學(xué)習(xí)。因為只有完全認(rèn)識、熟悉樂譜，學(xué)生才能演奏出相應(yīng)的音樂。學(xué)生們通過對樂器演奏的不斷學(xué)習(xí)，帶動相關(guān)識譜能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)識譜的方法上由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，事半功倍，一舉兩得。

1.3開展音樂欣賞課帶動學(xué)生識譜

音樂既是一門學(xué)科，又是一門藝術(shù)。小學(xué)生既要學(xué)習(xí)音樂知識，也要懂得如何來欣賞音樂。只有通過欣賞音樂，小學(xué)生才能感受到音樂的魅力，才能增加他們學(xué)習(xí)音樂的熱情。小學(xué)生進行音樂欣賞的過程，也是識譜自學(xué)的過程。學(xué)生們通過欣賞音樂，不斷地感受到音樂優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，帶動他們?nèi)ジ璩?，了解相關(guān)樂曲的內(nèi)容。學(xué)生要想真正地了解樂曲知識，識別樂曲的譜子是必要的環(huán)節(jié)。因此，在欣賞音樂的推動下，許多學(xué)生為欣賞樂曲而更加樂意去進行識譜學(xué)習(xí)。他們也結(jié)合相關(guān)音樂知識，不斷地自我解析、領(lǐng)悟曲譜的難點，從而使識譜學(xué)習(xí)能力有效的提高。

2幾種識譜教學(xué)方法

除上述四種方式帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜，教師在進行樂譜教學(xué)的同時還可以采取以下幾種方法。

2.1哼唱練習(xí)法

這種方法是音樂各種內(nèi)容學(xué)習(xí)的基本方法，也是非常行之有效的方法。學(xué)生在聆聽音樂旋律后，不斷地進行哼唱訓(xùn)練。通過哼唱訓(xùn)練，學(xué)生們能真正親身感知到音樂中的各種要素環(huán)節(jié)，而相關(guān)識譜能力也隨之不斷提高。

2.2誦譜練習(xí)法

這種教學(xué)方法相對于哼唱練習(xí)法使用較少。學(xué)生在充分掌握歌曲相關(guān)旋律的同時，教師可以按照要求讓學(xué)生標(biāo)記出各種音名，并讓學(xué)生按照音名進行誦讀。這種誦讀不僅僅能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也能讓學(xué)生的識譜能力有所提高。

2.3比賽練習(xí)法

對于相對較難、枯燥的知識點，各個學(xué)科的教師都可以通過比賽練習(xí)來推動相關(guān)方面的教學(xué)。對于學(xué)生識譜能力方面的教學(xué)，小學(xué)音樂教師在進行常規(guī)講解等方面教授的同時，還可以采用舉辦如“識譜”大賽、“識譜”運動會等形式來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓單一的被動學(xué)習(xí)變成互動的主動學(xué)習(xí)，讓老師教學(xué)變?yōu)榫殞W(xué)結(jié)合。這種方法可以有效地提高學(xué)生識譜能力。

3結(jié)語

第2篇：小學(xué)音樂教師論文范文

教師的教育責(zé)任心，不僅體現(xiàn)在自身的教育業(yè)績方面，更重要的是要體現(xiàn)在教師對于音樂教學(xué)事業(yè)、看待學(xué)校教育、以及對待學(xué)生的工作態(tài)度上。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，音樂教師的職責(zé)不是簡單的局限在對一些具有音樂天賦的學(xué)生進行培養(yǎng)使其成為音樂家，而是讓更多的小學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中來，更多的感受音樂、體驗音樂并最終熱愛音樂，通過音樂教學(xué)的美的品味使學(xué)生的靈魂變得更加高尚、純凈。音樂中的力度變化是比較抽象的概念，為了使學(xué)生更好地體會音樂的力度，我特意組織學(xué)生進行了一次小小音樂會，師生齊心合力共同演奏出一曲美妙的樂曲——《鈴兒響叮當(dāng)》。首先，讓學(xué)生們手握一串鑰匙晃動，隨著人數(shù)的逐漸增多模仿由遠及近的鈴聲；然后，教師用電子琴彈奏音樂，一部分學(xué)生用低音打舌（XO|XO|XO|XO|），另一部分學(xué)生用高音打舌（OX|OX|OX|OX|）作為節(jié)奏。通過這次小小音樂會，學(xué)生們學(xué)到了音樂知識，同時也培養(yǎng)了他們相互協(xié)作的精神，更重要的是，在這種互動式的音樂教育中，教師用心和音樂與學(xué)生溝通，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到音樂中來，使學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)了學(xué)生喜愛音樂的天性。在實際的音樂教學(xué)中，由于樂理知識的枯燥無味，再加上小學(xué)生天性好動的年齡特點，使得樂理知識的教學(xué)成為大部分學(xué)生不喜歡上音樂課的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。雖然在新課程改革中要求淡化音樂知識與技能的要求，但在音樂中，音樂的高低、長短、強弱都是體現(xiàn)音樂美感的要素，因此如何讓學(xué)生在情感體驗中對這些理性知識進行綜合的學(xué)習(xí)，成為音樂教學(xué)的一大難題。音樂教師是美的傳播者，是人類心靈美的建筑師。因此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，挖掘?qū)W生對音樂的創(chuàng)造力，從而促進他們的全面發(fā)展。

二、音樂教學(xué)的著力點——教師的自尊心

教師的尊嚴(yán)就是要求教師要對自己自尊、自愛、自信，要為人師表，要具有高尚的道德情操和優(yōu)良的思想品質(zhì)，以此去影響學(xué)生，從而促進他們的健康成長。因此教師的一言一行，言談舉止都要成為學(xué)生的表率。自尊需要教師用自己的實力和人格魅力來支撐，為人師表首先要嚴(yán)于律己，以身作則。教師是陽光下最美的職業(yè)，音樂教師又是美的使者，因此音樂教師更應(yīng)該努力提高自己的個人修養(yǎng)，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為學(xué)生樹立榜樣，在教書的同時還要教學(xué)生怎樣做人。“師者，人之模范也。”一位優(yōu)秀教師，一位受人尊敬的教師，他（她）的學(xué)生也一定不會差。教師的身教更為重要，孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”教師維護自己的尊嚴(yán)，學(xué)生就能舉一反三，在平時的學(xué)習(xí)和日常生活中，處處禮貌待人，自尊自信。因此，我平時一直堅持提高自己的個人修養(yǎng)，完善個人魅力。我認(rèn)為個人魅力的提高首先需要淵博的知識作為其承載者，正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求‘教師下水’。”其次，教師需要“淡泊以明志，寧靜以致遠”。從事小學(xué)音樂教學(xué)的教師，不僅需要守得住自己一個甘于清貧、樂于奉獻的情懷；還應(yīng)在從事教學(xué)的過程中保持一顆平和的心，給學(xué)生傳授優(yōu)秀的音樂，促使學(xué)生在音樂的天地中培養(yǎng)優(yōu)秀的品德。

三、音樂教學(xué)的契合點——教師的愛心

愛心是音樂教師師德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，沒有愛，就沒有教育對一個好老師而言，只有了解每個學(xué)生的特點，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。更重要的是公平對待所有學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神。師生是平等的，教師只有關(guān)心學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任，師生之間有了感情，學(xué)生才會接受教師的教育。記得一次上課鈴響了，同學(xué)們都很快回到了教室，只有一名平時比較調(diào)皮的男生XX還沒回來。我當(dāng)時想：他一定還在操場上玩，所以才會遲到。正想著，這名男生就風(fēng)風(fēng)火火的沖了進來，我臉一沉，說“下課等著我。”下了課，我把他叫住，沒等他開口解釋就批評了他，突然我看見他眼里的眼淚在打轉(zhuǎn)，他撅著嘴委屈地說：“老師您錯了，我沒出去玩，我是下課先問老師問題，后來又幫老師抱作業(yè)才晚的，”真的嗎？平時他可是淘氣的孩子呀！我半信半疑地沒再批評他，后來經(jīng)過核實，確實如他所說，我錯怪了他，于是我決定當(dāng)著全班同學(xué)的面向他道歉去彌補孩子受傷的心靈。我上課時向全班同學(xué)說明了這件事情，并向他賠禮道歉，還對他的行為作出了表揚。同學(xué)們看到老師向?qū)W生賠禮道歉，目光由驚訝轉(zhuǎn)為真誠，并一起為我鼓掌。這次事以后，孩子們更愿意做我的朋友了。我認(rèn)為愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，要堅持師生平等的信念。有些教師盲目地認(rèn)為自己是對的，對于學(xué)生的解釋則當(dāng)做是一種借口，總以師尊居，高高在上。這種行為往往會導(dǎo)致師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生不愿聽從教師的教導(dǎo)。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是要先耐心聽學(xué)生解釋，再努力去求證，最后再做出判斷的。如果做錯了判斷，就應(yīng)該敢于承認(rèn)錯誤。教師要學(xué)會“蹲下來”和學(xué)生說話，師愛的最高境界應(yīng)該是在師生之間互相尊重，互相平等對待的基礎(chǔ)上，建立起深厚的友誼。愛學(xué)生，就不要“傷害”他們，要保護和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造、實踐能力。有一次，在進行欣賞曲《青蛙音樂會》的教學(xué)中，有些學(xué)生不時的在下面學(xué)青蛙叫。開始我覺得他們是在擾亂課堂紀(jì)律，本想制止他們，可突然又覺得他們學(xué)青蛙叫也許不只是覺得好玩，他們應(yīng)該是體會到了樂曲中所表達的含義，于是我想音樂可以激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生聽曲子想到了青蛙叫，我何不趁這個機會讓學(xué)生參與到音樂中來。于是我對學(xué)生說：“這么優(yōu)美的音樂仿佛讓我們看到了美麗的池塘邊可愛的青蛙正在鼓著嘴巴歌唱，我看到有些同學(xué)已經(jīng)按捺不住想和青蛙們一起歌唱了，那我們就一起加入到青蛙家族的合唱隊中來吧。”然后我引導(dǎo)學(xué)生進行模仿：男同學(xué)用渾厚的聲音模仿老青蛙，女同學(xué)用清脆的聲音模仿小青蛙。有同學(xué)竟然提出她的小梳子可以模仿遠處的青蛙，于是，全班同學(xué)隨著音樂的輕重緩急都創(chuàng)造性的參與到音樂中來了。這個案例，不僅遵循了“鼓勵音樂創(chuàng)造”和“重視音樂實踐”的教學(xué)理念，同時也使學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中，欣賞了音樂，陶冶了情操，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。孩子的心靈是最無拘無束的，教師每一個細小的關(guān)懷，點點滴滴的愛護，必將幫助學(xué)生打開一個無邊界的世界，讓他們在廣闊的天地間放飛夢想。

第3篇：小學(xué)音樂教師論文范文

關(guān)鍵詞:中小學(xué);音樂課;興趣;教學(xué)模式

高校畢業(yè)后，音樂專業(yè)的畢業(yè)生大部分走上了中小學(xué)音樂教師的崗位，他們在教學(xué)的過程中遇上最多的問題就是學(xué)生對音樂課缺乏興趣，使得他們的課程很難開展下去。經(jīng)過我的一番了解，發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)是不會運用教學(xué)模式而導(dǎo)致的，因此我總結(jié)了一些教學(xué)模式與大家分享。

一、趣味模式

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。

其特點是:激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，并樂于學(xué)習(xí)。

基本過程:引趣一激情~愉悅~主動學(xué)習(xí)

這類模式在中、小學(xué)各年級都能運用，尤其在小學(xué)唱游教學(xué)中。對低段的孩子在音樂教學(xué)中主要是激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛學(xué)音樂。例如在《小雞的故事中》，樂曲很簡單，學(xué)生一唱就會，但學(xué)習(xí)的要點顯然沒有理解;于是老師可以一邊繪聲繪色地講著小雞的故事，一邊惟妙惟肖地表演著雞媽媽、小雞、老鷹的各種動作，在一個愉快和諧、師生互動的教學(xué)過程中，這堂課的重點—四種音樂情緒的轉(zhuǎn)換(雄壯地—歡快地—緊張地—抒情地)，就這樣自然而然地伴著小雞的故事被孩子們感受到了;感受得那樣輕松，那樣有趣。

二、和諧模式

特點:師生之間互相溝通，融洽合作，和諧、輕松。

基本過程:誘導(dǎo)~共鳴~探討一獲得共識

這類教學(xué)模式在每個年級段都可以運用，使教學(xué)中各種關(guān)系密切，和諧的人際關(guān)系與人文環(huán)境是使教學(xué)成功的重要條件。

初中一年級欣賞課((二泉映月)}，老師刻意尋找貼近學(xué)生生活的音樂素材—通俗歌曲《二泉吟》，在引入新課時播放，讓生欣賞，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課前欣賞到那熟悉而又喜歡的通俗歌曲《二泉吟》，不由得和著音樂唱了起來:“風(fēng)悠悠，云悠悠，滿懷的不平在小路上走……”那凄美的歌聲唱出了阿炳的情、阿炳的夢、阿炳的恨、阿炳的愁、阿炳的憂，歌曲與畫面營造了與樂曲《二泉映月》相融的一種特定的情境，一下子就把學(xué)生帶入音樂描寫的意境中……

三、合作模式

特點:學(xué)生間互教互學(xué)，技能知識互補，潛在目標(biāo)是培養(yǎng)樂于助人及團結(jié)合作的集體主義精神。

基本過程:引導(dǎo)~討論~演示~共同評價

適用于創(chuàng)造性較強的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)或有點難度的知識性教學(xué)中，通過學(xué)生互助解決疑難及共同演示唱、奏、演的創(chuàng)造成果，能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)《小燕子》中，教師用鋼琴演奏《小燕子》主題旋律，學(xué)生聽后老師出示八張音樂卡片，(這八張卡片上有八小節(jié)曲譜，是歌曲《小燕子》的前八小節(jié)曲調(diào)，每張卡片上一小節(jié)，四個小組每組分配兩張卡片)請孩子們分小組討論，把這八張卡片自由組合，編成新的旋律來贊美小燕子?？纯凑l送給小燕子的音樂最美。這節(jié)課孩子們在聽聽、唱唱、跳跳、玩玩中結(jié)束了慶功會，并嘗試了自己創(chuàng)編音樂，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。在課中，尤其是全小組的同學(xué)一起討論，把優(yōu)美的曲調(diào)創(chuàng)編出來，體現(xiàn)了一種合作學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生也能從中體會到創(chuàng)編曲譜的成功感。

四、探索模式

特點:啟發(fā)學(xué)生積極思維，在思考與研究中學(xué)習(xí)知識，提高能力。

基本過程:設(shè)疑~自由探索~引導(dǎo)探索~答疑

指導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過研究、探討、總結(jié)事物運行的一般規(guī)律，并以這種規(guī)律為基礎(chǔ)，反過來去解釋與發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的各種現(xiàn)象。

有一例是識譜方法的探討。上海有一位老師打破了傳統(tǒng)的先識譜后唱歌的教學(xué)模式，反其道而行之地采用先唱歌后識譜的方法收到了較好的教學(xué)效果。對這一方法，他總結(jié)了四點:一是先唱歌后識譜與先識譜后唱歌的教學(xué)目標(biāo)并不矛盾;二是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;三是可以降低識譜難度;四是可以提高教學(xué)效率。在上唱歌課時，他不急于馬上解決歌曲的創(chuàng)作背景及識譜知識問題，而是先讓學(xué)生聽錄音或聽教師范唱，讓學(xué)生完整地感受歌曲的旋律和節(jié)奏美并逐漸熟悉后，再讓學(xué)生回過頭來識譜，這時學(xué)生就有了似曾相似的感覺，識譜就順暢多了。

第4篇：小學(xué)音樂教師論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；教研活動；現(xiàn)狀；教學(xué)啟示

一、小學(xué)音樂教研活動的現(xiàn)狀

小學(xué)音樂教研活動是指在小學(xué)音樂教學(xué)實踐科研中，小學(xué)音樂教師以先進的理論、符合時展的思想觀念為指導(dǎo)，運用科學(xué)的方法和有效的實踐促進音樂教師自身素質(zhì)以及教學(xué)水平的提高，是一個對自身工作反思、總結(jié)和提升的過程，目的是為了解決音樂教學(xué)主體在教學(xué)中遇到的問題。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平、整體素質(zhì)的提高，我國在小學(xué)音樂教師科研方面有了很好的成效。表現(xiàn)在：（1）音樂教育課題由無到有；（2）音樂教育課題所占的比例上升；（3）音樂教師論文獲獎比率高；（4）在全國性的音樂教師科研活動蓬勃發(fā)展起來的同時，還形成了專門的音樂教師科研團體。但在小學(xué)音樂教研活動積極向前發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了一系列的問題，集中表現(xiàn)為小學(xué)音樂教師主持的規(guī)劃課題少、音樂教師論文質(zhì)量不高、科研管理體制不健全等。這就需要教師積極參與小學(xué)音樂教研活動，提升自身的工作質(zhì)量。

二、小學(xué)教研活動的教學(xué)啟示

1.音樂游戲化促進成長，提升興趣

音樂游戲不僅可以提升學(xué)生對音樂的興趣，而且將音樂教研活動游戲化還可以提升音樂教研活動的檔次，是小學(xué)音樂教育的重要組成部分；興趣是學(xué)習(xí)的老師，在小學(xué)音樂教研活動中，教研活動游戲化可以為以后小學(xué)音樂教學(xué)游戲化做鋪墊，提供經(jīng)驗、教訓(xùn)和方法，從而很好地激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極借用教研活動中游戲化的經(jīng)驗和教訓(xùn)，將學(xué)生“要我學(xué)”的小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教育模式，將學(xué)生由被動地位轉(zhuǎn)為主動地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和自主性、能動性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松。同時對于教師來說，音樂科研活動游戲化還能夠讓教師快樂地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷充實自己，從而提高自身能力，為小學(xué)音樂教育做出更大的努力和貢獻。小學(xué)音樂教研游戲化也可幫助小學(xué)音樂教師釋放自身的壓力，讓教師在游戲中感受音樂教學(xué)的美，更好地了解音樂教學(xué)的內(nèi)涵，從而更好地進行小學(xué)音樂教育。另外，小學(xué)音樂教研不應(yīng)只是單一的進行報告和學(xué)習(xí)，還應(yīng)該積極感受音樂教學(xué)游戲化的美，要注重教研內(nèi)容游戲化的靈活性和多樣性，在教研活動中進行改革，增加游戲的方式和內(nèi)容，以此來豐富教師自身的知識和教學(xué)活動，另外，還可通過游戲來激發(fā)教師對教研活動的熱情，減輕自身的壓力，從而促使教師對教研活動產(chǎn)生濃厚的興趣，加深其對音樂教育的認(rèn)識和了解，為以后開展教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

2.自主研究，打破常規(guī)

從小學(xué)音樂教研中得到的教學(xué)啟示之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主性。小學(xué)音樂教學(xué)活動不僅僅只是學(xué)習(xí)音樂的過程，更是一種感受美的過程，學(xué)生在音樂教學(xué)活動中表面上是在學(xué)習(xí)音樂，實質(zhì)上是在感受美的存在、感受美的創(chuàng)造、感受美的可貴，因此，教師在音樂教學(xué)中要注重提高學(xué)生的自主能力，促進他們自身素質(zhì)的提高。在課堂上，學(xué)生可以通過教師的提示，自主地探索自己想要弄清楚的問題，打破“太陽為什么就一定要是紅的，草為什么一定要是綠色”的常規(guī)，因此，教師在教學(xué)中，需要做的僅僅是給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和一個較好的發(fā)展平臺，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供些許線索，讓他們主動地學(xué)習(xí)和探究問題。

3.去偽存真，創(chuàng)設(shè)真實的音樂課堂

在教研活動中，有一項重要內(nèi)容就是通過評課促進音樂課堂教學(xué)改革，音樂評課是音樂教研活動的主要內(nèi)容，需要音樂教師不斷地學(xué)習(xí)和努力實踐，這樣才能促進音樂課堂教學(xué)改革和音樂教育事業(yè)的發(fā)展。音樂教研活動要求教師擺正角色，樹立新的評課思維方式，創(chuàng)設(shè)一個和諧的評課環(huán)境，還音樂教研一個真評課。與音樂教研活動真評課相得益彰的是去浮華，留真實，創(chuàng)設(shè)原生態(tài)課堂。此外，在教學(xué)中，還有一種比較重要的教學(xué)形式，就是公開課。對于公開課來說，真實是其生命，課堂要著力于學(xué)生對真實的需求，著眼于生活實際、學(xué)科特點、知識要素和對知識的思考，而不是僅僅拘泥于課堂的表現(xiàn)形式。這就要求教師積極提升自身的智慧和素質(zhì)，積極摸索創(chuàng)設(shè)原生態(tài)課堂的辦法和方式。

參考文獻：

[1]楊才裕.藝術(shù)實踐應(yīng)成為音樂教研活動的重要形式[J].中國音樂教育，2010.

第5篇：小學(xué)音樂教師論文范文

一、開展“三個十佳”教師評選活動，走“人才強?！敝?/p>

百年大計教育為本，辦好教育教師為本。學(xué)校從2008年開始堅持開展評選“十佳教師”、“十佳班主任”、“十佳教學(xué)能手”三個十佳評選活動。我校充分發(fā)揚民主，集思廣益，發(fā)動全體教職工就《三個十佳》評選方案進行了廣泛的討論，經(jīng)科級組長會議、行政領(lǐng)導(dǎo)會議和校長辦公會議的多次討論，反復(fù)研究《三個十佳教師評選方案》。根據(jù)方案，一年考核兩次，累計量化得分，從高分到低分，依次選拔“十佳教師”、“十佳班主任”和“十佳教學(xué)能手”。

在“三個十佳教師”評選活動中，全體教師積極參與，形成了學(xué)習(xí)先進、爭當(dāng)“三個十佳教師”的熱潮，為學(xué)校走“人才強?！敝纷⑷胄碌幕盍?，有力地促進了教師專業(yè)化成長。我校的教師在省、市教學(xué)大賽中多人多次獲獎，在各類報刊雜志發(fā)表了許多論文，我校還出版了《學(xué)海導(dǎo)航》、《教海探航》教師論文集和《三個十佳教師事跡》專集，這對于學(xué)校積極推進“名校工程”和“名師工程”起到了積極的作用，唱響了“人才強校之歌”。

二、抓好課題研究，走“科研興?！敝?/p>

“科研興?！笔歉邔哟无k學(xué)的必由之路，科研水平也是一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一?？蒲猩狭伺_階，上了檔次，創(chuàng)名牌籌碼必然分量大增。我校堅持“一科帶頭，科科跟進，逐步推廣”的策略，在龍川縣教研室指導(dǎo)下，先后申請了化學(xué)、英語、語文、數(shù)學(xué)、政治、歷史和體育共7個學(xué)科9個課題研究。學(xué)校把這些課題研究與校本教研有機地結(jié)合起來，滲透到各個學(xué)科中，帶動每一位教師，花大力氣開展有特色的“人人上一堂公開課”的教學(xué)競賽活動，這是我校走“教研興?！钡奶厣?。我校每個學(xué)年都舉行教學(xué)競賽活動，一般把教學(xué)大賽分成三個階段：第一階段（第一學(xué)期第4—18周）為備課組選拔賽。各科組以備課小組為單位，人人上一節(jié)代表自己最高水平的參賽課；各備課組再評選出一名教師，代表備課組參加科組選拔賽。第二階段（第二學(xué)期第4—10周）為科組選拔賽。由各科組評選出一名教師代表科組參加學(xué)?？倹Q賽。第三階段（第二學(xué)期第14—15周）為學(xué)?？倹Q賽。在比賽中要求參賽老師對選定的參賽課題進行深入研究，課前要撰寫一份詳細的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)說明（主要包括教材分析，教法、學(xué)法的選擇，教學(xué)過程，設(shè)計理念、思路、重點、亮點等環(huán)節(jié)，附板書設(shè)計），上完參賽課后初中各備課組接著集中交流（小學(xué)各備課組在第7節(jié)集中交流），由上課教師先進行10分鐘左右的教學(xué)說明，后進行集體評課；同時要求上課教師在本周內(nèi)將教學(xué)設(shè)計和教學(xué)說明上傳至培英學(xué)校網(wǎng)頁。經(jīng)過角逐對榮獲特等獎、一、二等獎的老師進行大會表彰，張榜公布、頒發(fā)榮譽證書，根據(jù)“十佳教師”量化考核標(biāo)準(zhǔn)進行量化獎勵。這些課題研究得到了縣領(lǐng)導(dǎo)和縣教育局的大力支持和幫助，既鍛煉了教師的教學(xué)基本功，又推進了校本教研，促進教師共同合作，相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，推動課堂教學(xué)上水平，上檔次，為學(xué)校走“科研興?！钡霓k學(xué)路子注入了新的活力。

三、培育辦學(xué)特色，走“特色立?！敝?/p>

第6篇：小學(xué)音樂教師論文范文

現(xiàn)有教職員工47名，專任教師45名，其中女教師14名，具有大專以上學(xué)歷30名，占專任教師66.8%；本科學(xué)歷5名，占教師數(shù)11%，6人正在進修大?；虮究茖W(xué)歷，小學(xué)高級教師19名，占42%，小學(xué)一級教師24名，占53%，學(xué)歷達標(biāo)100%，適齡教師均取得教師基本功合格證明和小學(xué)教師資格證書。

下面從五個方面向大家作匯報，如有不當(dāng)請指正。

一、加大投入，積極完善學(xué)校辦學(xué)條件

開發(fā)區(qū)中心小學(xué)擇址興建于上世紀(jì)90年代，但由于種種原因，基本設(shè)施并不是一次到位，近幾年來，在開發(fā)區(qū)黨工委、管委會的大力支持、開發(fā)區(qū)教辦的多方努力下，我們先后投入資金近上百萬元，用于完善學(xué)校的辦學(xué)條件，添置了近百臺電腦，建起了兩個網(wǎng)絡(luò)教室和一批電化教學(xué)設(shè)備，通過后勤社會化興建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了較寬敞的水沖式廁所，澆筑了校外紅領(lǐng)巾一條路，方便了師生上下班，并澆筑混凝土操場1300m2，新砌了東面圍墻，為常規(guī)管理創(chuàng)造了條件。

在校園布置方面，我們將環(huán)境布置與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，利用樓梯、走廊墻壁，布置“知識墻”，展示師生的書畫作品。目前學(xué)校圖書2萬多冊，生均22冊，增添了學(xué)校的文化氣氛。學(xué)校非常重視加強校園綠化的補充與管理工作，每學(xué)期期初和期末，邀請校外綠化專業(yè)人士來校管理、指導(dǎo)，安排相關(guān)人員對綠化地帶專業(yè)管理，使整個校園優(yōu)雅美觀，努力為孩子創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們接受校園文化的熏陶。

二、群策群力，積極加強師資隊伍建設(shè)

1、依法治校，健全各項規(guī)章制度

學(xué)校切實實行校長負責(zé)制，充分發(fā)揮教職員工民主管理學(xué)校的職能，實行教務(wù)會制度，討論并審議學(xué)校的各項工作。幾年來，學(xué)校完善了各項規(guī)章制度，包括教師、學(xué)生、衛(wèi)生、安全、后勤、收費等多個方面，力求使各項制度成為一個系統(tǒng)、一個序列，較好的規(guī)范了教師的言行，使良好的教風(fēng)得以不斷彰顯。近幾年來，學(xué)校全面實施了全員聘用合同制，使教師有了緊迫感、時代感，進一步深化了學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。近年來，陸續(xù)出臺并完善了各項工作的管理制度，制度中體現(xiàn)了科學(xué)化、規(guī)范化的基本原則，體現(xiàn)了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原則，體現(xiàn)了多勞多得、獎勤罰懶的分配原則。制度使學(xué)校各項的工作的開展有法可依、有章可循，極大地調(diào)動了教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高了工作效率，促進了工作質(zhì)量的提高。學(xué)校在少先隊工作、綜合實踐課教育、美術(shù)課教育等方面形成明顯的教學(xué)特色。

2、培訓(xùn)教師，促進整體實力提升

構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍是學(xué)校管理工作的重中之重。首先，學(xué)校配備了一個年富力強、搭配合理、敬業(yè)愛崗的領(lǐng)導(dǎo)班子。制定了領(lǐng)導(dǎo)班子成員的學(xué)習(xí)制度、工作制度、會議制度，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力、組織能力、指導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)班子成員能夠深入教學(xué)第一線，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用。

學(xué)校十分重視教師的職業(yè)道德建設(shè)，成了固定的周一下午教師政治學(xué)習(xí)制度，廣大教職工能時刻注重《衡水經(jīng)驗》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與教學(xué)改革，讓我們共同走進新課程》等深化理論學(xué)習(xí)，以“敬業(yè)、愛崗、奉獻”的精神開展各項工作，鑄就了“積極、向上、拼搏、進取”的師魂。*等同志先后分別被省、市、鄉(xiāng)評為先進工作者和優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

學(xué)校始終把提高教師業(yè)務(wù)水平工作放在重要位置。一是加強學(xué)習(xí)，不斷“充電”。積極鼓勵支持教師參加社會自考及本科學(xué)歷考試，努力提高教師的知識素養(yǎng)。二是走出去開眼界，請進來抓提高。學(xué)校想方設(shè)法為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)提高的機會，每學(xué)期選派教師外出參加各類培訓(xùn)、聽講座、聽課活動。學(xué)校還先后邀請文游臺小學(xué)優(yōu)秀教師上課，請市、區(qū)教研室的教研員來校聽課、評課，實行手把手、面對面的指導(dǎo)。三是扎實開展各類教研活動。教研活動由教研組長負責(zé)，開學(xué)初制定計劃，每人一節(jié)，定期活動。內(nèi)容有集體備課、說課、上課、評課、觀看教學(xué)錄象、教師基本功競賽等，使教研活動成為教師獲取理論知識、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、相互交流、提升教學(xué)水平的重要途徑。

幾年來，通過努力，學(xué)校已擁有一支自己的骨干教師隊伍，其中有區(qū)、市級骨干教師2人，教壇新秀3名，鎮(zhèn)鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人8名，市先進教育工作者和市先進班主任各多人。青年教師在市、區(qū)組織的各項比賽中獲獎近20多人次。

三、德育為首，積極促進師生共同成長

德育機構(gòu)健全，有分工德育工作的校長、主任、大隊輔導(dǎo)員；學(xué)校對班主任工作有明確的職責(zé)要求，班主任有較高的素質(zhì)，工作得力。學(xué)校對德育工作的相關(guān)人員有定期的培訓(xùn)、完善的考核方案和健全的德育工作常規(guī)制度；每學(xué)年、學(xué)期均制定出比較具體的可操作的，突出實效的德育工作計劃，做到了學(xué)期有分析研究。定期召開德育工作會議。

五育并舉，德育為首。學(xué)校重點抓好學(xué)生的思想教育、道德教育、養(yǎng)成教育和陣地建設(shè)，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。在工作中，我們不斷完善德育管理機制，精心配備班主任，優(yōu)化班主任隊伍，充分發(fā)揮少先隊組織作用，學(xué)校建立“東小之聲”廣播臺，由少先隊員自征、自設(shè)、自編節(jié)目，反映身邊新人新事，進行自我教育，自我約束，自我發(fā)展，自我管理，幾年來，先后開展“保護母親河”、“洪水無情人有情”、“情系西部大開發(fā)”、“抗擊非典，眾志成城”等多個主題隊會，確立了敬老院等多個少先隊活動基地。加強各項常規(guī)評比制度，堅持規(guī)范每周一的升旗儀式，國旗下講話有計劃、有內(nèi)容，形成序列，利用櫥窗、板報，定期展出國情圖片資料，向?qū)W生介紹歷史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方傳統(tǒng)文化、節(jié)慶文化對學(xué)生的教育功能，利用各種傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日、紀(jì)念日，在學(xué)生中大力弘揚愛國主義和傳統(tǒng)美德。

學(xué)校德育工作堅持面向社會，建立了多個德育基地，定期組織學(xué)生開展各種活動。每學(xué)期正常開展家長學(xué)校工作，通過定期上門家訪、定期召開家長會等形式，密切與家庭、社會的聯(lián)系，使學(xué)校教育、家庭教育、社會教育更好地形成合力，促使學(xué)生健康成長，幾年來，學(xué)校沒有發(fā)生一起師生違法犯罪事件。學(xué)校先后榮獲“全國紅旗大隊”、“省紅旗大隊”光榮稱號，兩次被評為“*市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”，多次被*市少工委評為“先進集體”，是*市社會治安綜合治理合格學(xué)校，*市合格家長學(xué)校，*市優(yōu)秀家長學(xué)校。

四、嚴(yán)格常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、落實素質(zhì)教育，規(guī)范教育行為

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《*省義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定》，按規(guī)定辦理入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等手續(xù)，學(xué)校按課程計劃開齊上足課時，學(xué)生在校時間不超過6小時，回家作業(yè)符合規(guī)定時間，節(jié)假日不補課，每學(xué)期進行一次期末考試。不體罰和變相體罰學(xué)生。全面推行素質(zhì)發(fā)展報告書，對學(xué)生的評價采用等級制。

2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

*年秋季，隨著市全面實施新課程，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材開始使用，引發(fā)了教學(xué)領(lǐng)域一場深刻的變化。為了切實加強對新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有校長親自掛帥，印發(fā)數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)材料，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，組織各種培訓(xùn)、知識競賽。中心小學(xué)成立了課改沙龍，在課堂教學(xué)、教學(xué)模式及評價制度等方面進行探討研究，對全區(qū)進行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩，逐步使新課標(biāo)的基本理念滲透到教師的日常教學(xué)中去。

3、做好六認(rèn)真”，提高課堂質(zhì)量

學(xué)校制訂并不斷完善“‘六認(rèn)真’工作要求”。在實施“六認(rèn)真工作要求”中我們把工作重點放在“上課”上，課堂教學(xué)是“六認(rèn)真”工作的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。為此，我們通過平時的骨干教師的公開課、青年教師的評優(yōu)課等形式，有目的、有計劃進行研討指導(dǎo)工作，不斷改革課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造寬松情景式的、自主開放式的課堂教學(xué)，督促教師提高四十分鐘的效率。

每學(xué)期，我們都要在期中、期末組織兩次“六認(rèn)真”工作檢查，學(xué)校行政人員通過聽課、查備課、作業(yè)、測試、召開座談會等形式，了解并指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。

隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，學(xué)校要求教師充分利用電教手段、運用多媒體進行教學(xué)。青年教師大都能自制簡單課件，借鑒信息技術(shù)手段，更好地發(fā)展了師生的能力，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

五、開展科研，努力提升學(xué)校辦學(xué)水平

1．有較為健全的學(xué)科教研組織，根據(jù)本地教育現(xiàn)情，建立了鄉(xiāng)、片、校三級教研組，有年度、學(xué)期教研活動計劃和總結(jié)，堅持每周活動一次，有校領(lǐng)導(dǎo)深入活動，有明確的中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人，有記錄；圍繞教學(xué)理論、內(nèi)容、方法進行課程改革，有明顯的教學(xué)效果。加強和完善六年級集體備課制，組織二語、二數(shù)、四語、四數(shù)、三語、六語、六數(shù)等學(xué)科的同課異教，效果良好。

2．積極開展課題立項研究工作，目前已被省市教育學(xué)會立項課題達4個，其中“小學(xué)生生態(tài)文化教育的實踐”課題的研究，被列為省重點課題，初步成果受到上級部門表彰。“小學(xué)生生態(tài)文化教育的實踐”課題的研究被列為省重點課題，初步研究成果獲省一等獎。

3．有教科研小組，個人教科研計劃和課題，在全區(qū)開展了研究，狠抓寫字教學(xué)，培養(yǎng)自主探究能力，安排了全區(qū)低中年級教師進行寫字、數(shù)學(xué)自學(xué)教學(xué)同課異教研究。

4．積極開展“新課標(biāo)下”的新課程教學(xué)研究，如綜合實踐課的研究，孫玉富老師“無公害蔬菜”教學(xué)案例獲首屆*市綜合實踐課教學(xué)設(shè)計一等獎，幾年的努力編輯了全區(qū)綜合實踐課優(yōu)秀教案集2本，實現(xiàn)了資源共享。

六、其他方面

幾年來，由于狠抓校園常規(guī)管理工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，強化思想教育，強化紀(jì)律教育，強化良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。近年來，六年級會考語、數(shù)總均分呈上升趨向。*年*同學(xué)獲*市“三好小學(xué)生”稱號，幾年來，郭雯等4人獲*市“十佳少先隊員”以及“優(yōu)秀少先隊員”稱號，在“雙龍杯”全國少兒書畫以及市“六?一”等書畫現(xiàn)場比賽中有近50人獲獎。

*年周靜同學(xué)在*市青少年奧林匹克應(yīng)用素質(zhì)競賽中獲壹等獎，實現(xiàn)我區(qū)在市以上數(shù)學(xué)競賽中獲壹等獎的“零”的突破。陶莎、凌麗等3位同學(xué)在市“中保杯”讀書征文活動中分獲

二、三等獎，數(shù)十名學(xué)生在第十四屆國際科學(xué)與和平周金鑰匙科技競賽中獲獎。王詠等近25多名學(xué)生在市公民道德教育征文中獲

一、

二、三等獎，3年來*、郭雯等8名同學(xué)獲市集郵征文

一、

二、三等獎，魏巍獲演講一等獎，*年*同學(xué)還獲全市計生征文一等獎，*年王瑾同學(xué)獲全市小學(xué)生現(xiàn)場作文競賽一等獎，全區(qū)6名學(xué)生參加區(qū)法律知識競賽獲二等獎。連續(xù)3年舉辦了“我是校園小歌手”卡拉OK比賽和“詩歌朗誦比賽”。

幾年來*等有近20名教師參加市、臨城區(qū)青年教師“新課標(biāo)”的賽課，分獲

一、

二、三等獎。

*才藝展示中獲

二、三等獎，趙群等2位老師獲市輔導(dǎo)員基本功大賽優(yōu)秀獎，*等8名教師的教學(xué)案例獲省、*市、*市

一、

二、三等獎。

*評為市中青年教學(xué)骨干，*等3名教師獲市教壇新秀稱號，趙忠、李萬清近20名教師在市教育學(xué)會論文評選中獲

一、

二、三等獎，孫玉富、趙從明老師的電化教學(xué)論文分獲市

一、二等獎。教師積極參與師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)衡水經(jīng)驗的大討論，參與市局公民道德建設(shè)征文，共收集論文20多篇，湯珺、周麗等近10名教師獲市

第7篇：小學(xué)音樂教師論文范文

2011年12月的湖南衛(wèi)視《天天向上》節(jié)目，十大“麻辣教師”中，一位留著小胡子的老師讓人印象深刻，他就是南京致遠外國語小學(xué)的副校長季鋒。2012年4月，在我社主辦的“小學(xué)語文‘兩岸四地’教學(xué)觀摩研討暨十年課改成果報告會”上，“真實”的季鋒用他輕松活潑、智慧閃光的課堂讓廣西的老師們“麻辣”了一回。

教師的責(zé)任是“喚醒”學(xué)生

每位名師都有自己的“為師之道”，季鋒也不例外。他認(rèn)為，一位從事基礎(chǔ)教育的教師最大的貢獻不是教出多少個上了名校的學(xué)生，而是自己教的孩子升入高一級別的學(xué)校時，是否成為一名舉止文明、習(xí)慣良好、熱情陽光的人。基礎(chǔ)教育工作者的義務(wù)和責(zé)任在于“喚醒”，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的熱情，喚起學(xué)生對生活的美好憧憬，所以，針對不同的學(xué)生，運用不同的獎勵機制來促進他們的學(xué)習(xí)和成長，是季鋒收獲教育教學(xué)成果的重要方式之一。

然而一開始，季鋒并沒有意識到“喚醒”的重要性，為他打開這扇門的是他多年前的一位恩師。1992年9月，季鋒通過南京市曉莊師范學(xué)院自主招生考試，邁進了師范專業(yè)的大門。但由于文化基礎(chǔ)底子薄，在第一學(xué)期結(jié)束時，季鋒的代數(shù)和化學(xué)兩門課掛起了“紅燈”，這讓他感到非常沮喪。有一天上代數(shù)課，老師請同學(xué)回答問題，但是班上沒有人舉手，季鋒踟躕了一下，鼓起勇氣舉手回答了該問題，沒想到代數(shù)老師對他的回答給予了贊揚。在接下去的課里，季鋒聽得特別認(rèn)真。第二天，當(dāng)他打開作業(yè)，發(fā)現(xiàn)昨天所有的題目全是紅勾，代數(shù)老師又一次夸獎了他，說他是最近表現(xiàn)最好的學(xué)生。從那以后，好像有一股神奇的力量支撐著季鋒，使他更加努力地學(xué)習(xí)。期末，他的代數(shù)考了88分，化學(xué)考了94分，其他學(xué)科的成績也跟著“水漲船高”。季鋒說，這位老師給自己上了一堂刻骨銘心的“賞識”課，“喚醒”了自己對學(xué)習(xí)的熱情，對他日后教育理念的形成產(chǎn)生了重大的影響。

季鋒認(rèn)為，賞識學(xué)生并非一句簡單的話，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)通過多種方式和途徑來喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

首先靠規(guī)則。季鋒談起美國明星教師羅恩·克拉克的執(zhí)教故事時說，羅恩·克拉克認(rèn)為教師執(zhí)教最艱難的事情就是堅持“一切為學(xué)生發(fā)展”的規(guī)則。比如，羅恩·克拉克不僅僅讓學(xué)生做課堂的主人，還要融入學(xué)生的課外生活中去。別出心裁地慶祝學(xué)生的生日，家訪的時候順手制作晚餐……這些皆成為羅恩·克拉克“一切為學(xué)生發(fā)展”的規(guī)則。季鋒會在下雨的時候，冒雨領(lǐng)著孩子們上街體驗當(dāng)記者的樂趣與艱辛；暑假期間頂著炎炎酷暑帶領(lǐng)孩子們參觀梅園新村紀(jì)念館、陶行知紀(jì)念館、南京古生物研究所、南京市博物院……在語文課上，他絞盡腦汁為孩子們設(shè)計一個個有趣的話題，“頭腦風(fēng)暴”令學(xué)生樂此不疲。季鋒認(rèn)為，這種在“一切為學(xué)生發(fā)展”規(guī)則之下的各類教育行為，都是合理的。

其次靠激情。在季鋒看來，一名教師必須將自己的熱情升華為激情，讓這種激情融入到教育教學(xué)中，全心全意地投入到文本的魅力中，通過自己的教學(xué)感染學(xué)生，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)、對生活充滿無限的期待。季鋒的徒弟張璐老師是這樣評價他的：“師傅時時刻刻把孩子裝在心中，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活上關(guān)心他們。不管是自己結(jié)婚也好，腿傷也罷，從不輕易請一天假。只要鈴聲一響，師傅總會以飽滿的精神和熱情投入到教學(xué)中去?！?/p>

再次靠智慧。2007年，季鋒調(diào)動到南京致遠外國語小學(xué)工作，這里的孩子家庭條件相對好一些，對于老師一般的獎勵“并不感冒”，學(xué)習(xí)的熱情并不是很高。在平時思考的基礎(chǔ)上，季鋒獨創(chuàng)了一套“獎狀積分”的獎勵方式：哪個學(xué)生表現(xiàn)好，就可以獲得一張獎狀，累積到一定數(shù)量就可以兌換一個“神秘大獎”。受“神秘大獎”的刺激，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情大漲，發(fā)言積極，作業(yè)書寫認(rèn)真規(guī)范，整個班級的學(xué)習(xí)氛圍大為改善。到了期末，謎底揭曉了，原來的“神秘大獎”就是獲獎學(xué)生和季鋒合影，并在合影上各自簽上姓名作為永久的紀(jì)念。此后，季鋒對“獎勵”的方式進行了拓展，如讓作文寫得好的孩子用他的大茶缸喝一天水、學(xué)生可以在過生日的當(dāng)天得到一本寫著祝福語的兒童文學(xué)讀物、一個學(xué)期里表現(xiàn)最好的學(xué)生可以到他家作客……這些富有創(chuàng)意的賞識教育，讓不同層次的學(xué)生緊緊圍繞在季鋒周圍。更重要的是，學(xué)生在“追逐”獎勵的過程中，逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、聽講等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚醒了他們求知的欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動力。

季鋒說，每一個為師者，當(dāng)他擁有了堅守“為學(xué)生”履職的規(guī)則意識，擁有了點燃學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激情，擁有了引導(dǎo)學(xué)生追尋人生夢想的智慧，看到了學(xué)生的成長，他便擁有了幸福。

學(xué)生才是課堂的靈魂

季鋒在學(xué)生心目中是“一號偶像”，“偶像”也經(jīng)歷過挫折和磨礪。1997年，畢業(yè)后季鋒被分配到南京石鼓路小學(xué)，任教三年級語文，并擔(dān)任學(xué)校大隊輔導(dǎo)員的工作。初出茅廬的季鋒“雄心勃勃”，想盡力去把這兩項工作都做到最好。但不久，教學(xué)上的當(dāng)頭一棒，讓他頓時陷入對語文教學(xué)理解的危機中。

有一次，學(xué)校為迎接南京建鄴區(qū)“五四杯”賽課，預(yù)先開展校內(nèi)選拔課，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)級賽課，季鋒選擇上《倔強的小》一文。經(jīng)過一周的辛苦備課，他自信滿滿地走上了講臺。但當(dāng)他開始上課的時候，才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路完全沒有預(yù)設(shè)好，根本沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，只是自己在課堂上用一個又一個零碎的問題在提問。他越問學(xué)生就越緊張，不斷地出現(xiàn)補充說明等課堂上不該具有的環(huán)節(jié)，好好的教學(xué)內(nèi)容被分解得支離破碎。等到下課鈴響起的時候，他才上了一半的內(nèi)容。分管學(xué)校教學(xué)的副校長臉色鐵青，一字未評……季鋒知道，他上砸了。

正是通過這一節(jié)課，季鋒發(fā)現(xiàn)，語文老師并不是自己教得好便算好，讓學(xué)生學(xué)得扎實有效才算是真的好。從此以后，每備一課季鋒都要思考：如果我是學(xué)生我希望怎樣學(xué)？怎樣學(xué)得輕松有趣、能學(xué)到有用的東西？他嘗試在課前開展“學(xué)情調(diào)查”，把這當(dāng)作一個課題來進行研究，“請學(xué)生帶著準(zhǔn)備走進課堂，讓學(xué)生帶著問題走出課堂”逐漸成為季鋒的教學(xué)思路與習(xí)慣。

如果說這一節(jié)課給予季鋒關(guān)于語文教學(xué)思路的啟示，那么在“小許同學(xué)”身上發(fā)生的故事，則使季鋒看清了語文課應(yīng)該堅守什么。

五年級上學(xué)期的一天，季鋒在講授《諾貝爾》一文，當(dāng)他通過屏幕講解“諾貝爾獎”這一概念的時候提及了“諾貝爾獎金的具體數(shù)目”，小許同學(xué)帶著無比羨慕的眼神大喊一聲：“這筆錢要是給我，那該多好?。　币萌嗔⒖毯逄么笮?，導(dǎo)致季鋒的課無法順利進行下去。小許成長在單親家庭，平時的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，做事丟三落四，說話口無遮攔，十分調(diào)皮搗蛋。想到平時這個孩子的諸多“惡習(xí)”，季鋒立刻“怒火中燒”：“你給我站起來！你知道諾貝爾獎是怎么建立的嗎？諾貝爾為什么要設(shè)立這個獎項？現(xiàn)在中國還沒有人獲得諾貝爾獎這又是為什么？”一連串的問題加上“河?xùn)|獅吼”般的聲音把小許和全班同學(xué)都嚇住了。接著季鋒長篇大論地闡述了中國無緣諾貝爾獎的各方面原因……當(dāng)下課鈴響起的一瞬間，季鋒突然發(fā)現(xiàn)，在這節(jié)語文課上，自己沒有教任何語文的東西，這不是語文課，而是一節(jié)思品課、一節(jié)極其低效的課。

冷靜下來后，季鋒認(rèn)識到了自己存在的問題。通過認(rèn)真反思后，他意識到教師首先要機智地處理課堂上出現(xiàn)的“突發(fā)現(xiàn)象”，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到正常教學(xué)中來。其次，作為一名語文老師，應(yīng)該更著力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和發(fā)展?；仡^來看這節(jié)課，季鋒說，假如他能因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力吸引到閱讀文本、感悟人物、激發(fā)想象、體會寫法上來，這遠比他一個人滔滔不絕地講解要有意義得多。

第二天的語文課，季鋒從這次的“突發(fā)事件”入手，請小許帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)諾貝爾的生平，體會設(shè)立諾貝爾獎的意義和內(nèi)涵。最后，他還贊揚了小許有一個非常偉大的追求，并鼓勵小許好好努力，也呼吁同學(xué)們都向小許學(xué)習(xí)，向著自己理想的目標(biāo)前進。當(dāng)時，季鋒看到小許同學(xué)眼睛里閃耀著自豪的淚花。

經(jīng)歷了這件事情后，季鋒在教學(xué)中越發(fā)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，也更加注意自己的評價語言，他逐漸成長為一名合格的語文教師。

讓語文課變得更有趣

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是難點。很多語文老師不知道該怎么教，家長也不知如何輔導(dǎo)。學(xué)生覺得作文的整個過程冗長，難以入手。為什么孩子的作文寫得簡單、乏味，或者內(nèi)容不具體？季鋒的回答是：“因為孩子們沒有豐富的生活體驗。他們不知道天有多藍，他們不知道海有多寬，他們不知道生活中的很多事情?！奔句h認(rèn)為，一位優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該善于給學(xué)生創(chuàng)造寫作的素材，讓孩子們擁有一雙發(fā)現(xiàn)素材的眼睛，再加上合理的技巧引導(dǎo)，寫作其實并不困難。

在南京致遠外國語小學(xué)，季鋒給三年級的孩子們上的第一節(jié)課，便是把他們帶到學(xué)校操場。“老師帶我們到操場來干什么？”“不上語文課啦？太好了！”就在學(xué)生的好奇之中，季鋒大聲宣布：“由于學(xué)校的操場一個暑假無人打理，今天我們?nèi)?）班來為學(xué)校操場清除雜草。時間倉促，沒有工具，現(xiàn)在開始！”一聲令下，學(xué)生們立刻熱火朝天地干起來。有些雜草長得非常粗壯，三年級的孩子們拔不動，于是季鋒就引導(dǎo)他們想辦法、搞合作。最終，在共同努力之下，這些“巨型雜草”被學(xué)生們合作了，盡管每個孩子手上全是泥巴，甚至有的女孩的手還被勒出了深深的印子，但是他們的臉上都洋溢著興奮和快樂的神情?！拔覀兿词?、上樓，寫作文！”季鋒帶領(lǐng)孩子們回到教室，孩子們筆走如飛，興奮地書寫著剛才拔雜草的經(jīng)歷，幾乎每個人都寫出了400字以上的文章，其中有一名學(xué)生的文章還發(fā)表在《金陵晚報》上。

每逢上作文課，季鋒都會想一些“新奇”的點子來豐富學(xué)生的體驗，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。比如“聽音樂寫作文”“走進野”“跑班習(xí)作”“大廚進課堂”“放風(fēng)箏”“雞蛋碰地球”“寵物進班級”……豐富多彩的語文實踐活動在不斷加深學(xué)生的生活體驗，同時也使學(xué)生積累了豐富的創(chuàng)作素材。

除了作文寫作，在季鋒的語文課上，也常常會以各種各樣的體驗活動來促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升?！澳偰馨逊ξ兜恼n堂調(diào)動得積極、有活力，這樣我們就慢慢地愛上了語文，語文不再令人生厭，而是活潑的天堂……”這是一名學(xué)生寫給季鋒的信中的一句話。季鋒認(rèn)為，教師不但應(yīng)該具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，更需要有一種開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程意識。

在課程開發(fā)專家及同事的幫助下，季鋒和他的語文團隊陸續(xù)開發(fā)了《閱讀與演講》《旅行與觀察》《跟著教材去旅行》等多門與語文教學(xué)相關(guān)的課程，其中《跟著教材去旅行》課程深受師生的喜愛。該課程依托了南京“六朝古都”的深厚文化底蘊，充分發(fā)揮蘇教版教材的課程資源，通過組織學(xué)生結(jié)合課程的學(xué)習(xí)走出校園，以豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實踐活動。如學(xué)到《春到梅花山》一文時，學(xué)校就組織學(xué)生去梅花山賞梅；學(xué)到《鄭和遠航》時，學(xué)校就組織學(xué)生參觀寶船公園遺址……每個年級每學(xué)期4次的《跟著教材去旅行》課程讓學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出豐富多彩的態(tài)勢，在參觀、聆聽、感受中擴展了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。