班級文化建設(shè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：班級文化建設(shè)總結(jié)范文

一、主要成績

（一）班級布置：大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進(jìn)每一個教室，就會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點，使班級布置處處閃放光彩?！鞍嘀魅渭恼Z”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運(yùn)伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術(shù)天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學(xué)帶來了絲絲溫馨?；顒拥拈_展不僅給學(xué)校帶來了一道亮麗的風(fēng)景線，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，同時創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺。

（二）班級衛(wèi)生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設(shè)計與構(gòu)建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的育人場所，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代班級環(huán)境文化建設(shè)的重要指向。班級環(huán)境文化在一個個大設(shè)計、小細(xì)節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)?，成為學(xué)生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設(shè)評比活動，大部分班級衛(wèi)生管理工作有了一個質(zhì)的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分學(xué)生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生循循善誘。

（四）班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機(jī)構(gòu)、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態(tài)地進(jìn)行，體現(xiàn)出一種積極向上的班風(fēng)。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環(huán)保、科技）班隊活動也結(jié)合這方面進(jìn)行，開展得有聲有色，學(xué)生確實真正體驗到班隊課的魅力。

（五）整體效果：大部份班級都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現(xiàn)出來的班級文化均能體現(xiàn)一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現(xiàn)各自的班級特色。具有有班級獨創(chuàng)設(shè)計，反映班級的學(xué)風(fēng)，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風(fēng)采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，充滿人文情趣；“飛揚(yáng)的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現(xiàn)“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內(nèi)其他設(shè)施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊(yùn)涵教師獨特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設(shè)計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）班級布置：部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點；黑板報的設(shè)計沒辦法突出主題、板面設(shè)計不美觀；而學(xué)生評比欄沒能體現(xiàn)一定的教育機(jī)制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛(wèi)生管理：有的班級沒有打掃衛(wèi)生,衛(wèi)生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。

（三）整體效果:

整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化]德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼?zhèn)?；在班級特色上，大部分班級都出現(xiàn)只有“結(jié)果”（如只有美術(shù)作品、手工制作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現(xiàn)象，無法體現(xiàn)出特色項目活動的真正開展。

三、整改措施

1、突出班級特點，從學(xué)生的角度看待班級文化。各班要設(shè)計出適合本班學(xué)生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學(xué)生的實際，符合學(xué)生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。版塊設(shè)計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設(shè)計理念，并不斷超越。

2、真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓(xùn)練班級學(xué)生將圖書分類，同時應(yīng)定期更換各類圖書，以滿足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3、信息欄的完善。多數(shù)班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內(nèi)容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設(shè)計應(yīng)及時更換一些實效性較強(qiáng)的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個班級文化中，增強(qiáng)整體協(xié)調(diào)感。

第2篇：班級文化建設(shè)總結(jié)范文

一、 讓班級活動文化建設(shè)回歸快樂

“興趣是最好的老師”，班級活動文化建設(shè)也不例外，這就要求我們在工作中，從學(xué)生的需求出發(fā)，把學(xué)生作為活動的主人來看待，讓學(xué)生對班級活動產(chǎn)生濃厚的的“興趣”。有了“興趣”就有了快樂。試想，在快樂之中的活動誰會拒絕呢？所以，教師要善于從快樂的角度分析每一項主題活動，找到學(xué)生參與的切入點，使之形成良好的文化氛圍。學(xué)校組織的活動都具有一定的目的和現(xiàn)實意義，這就要求我們對活動作深層次的加工，把活動作為一種文化研究。比如在征文比賽中，我們可以先在班級設(shè)置一些班級特色的獎項，如最佳寫作獎、最佳進(jìn)步獎、最佳參與獎等。設(shè)置很多獎項后，學(xué)生在參與中能最大限度地感受到征文活動帶來的快樂，也就有了動力?；顒又?，他們就會積極參與，收獲的不僅是獎項本身，還得到很多快樂。有了一次次快樂的積累，還愁征文活動沒有學(xué)生積極響應(yīng)嗎？征文活動只是班級活動文化建設(shè)中的一部分，其他活動我們也應(yīng)該積極地嘗試以上方法。在各種班級活動中，讓快樂成為學(xué)生參與文化建設(shè)的持久動力。

二、 和學(xué)生一起在活動過程中享受樂趣

班級活動文化建設(shè)包括很多方面的工作。在小學(xué)階段，學(xué)生的書寫文化一直是重要的一環(huán)。我給班級學(xué)生定下了標(biāo)準(zhǔn)：從三年級開始，必須學(xué)會用鋼筆書寫，逐步培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣，以后每年逐步提高要求。開始，很多學(xué)生不理解，家長也有疑惑。于是，我搜集了很多關(guān)于鋼筆書寫好處的資料，召開了班會，讓學(xué)生討論比較，認(rèn)識鋼筆書寫的重要性。我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)鋼筆字，注重講解書寫方法、技巧，不斷激勵。學(xué)生逐漸認(rèn)識到寫好鋼筆字的重要性，寫字習(xí)慣也越來越好。接著，我們又在班級舉行了鋼筆書法比賽，引入一些名人關(guān)于寫字的認(rèn)識和心得等。后來，在學(xué)校舉行的硬筆書法比賽中，我們班的學(xué)生脫穎而出，獲得了評委老師的好評?；仡欉@項班級活動文化建設(shè)，它不僅改變了很多同學(xué)錯誤的書寫習(xí)慣，還提高了他們的書寫水平，也讓每一個學(xué)生，在活動中充分肯定了自己。在參與班級活動的過程中，同學(xué)們享受著書寫活動帶來的進(jìn)步和快樂。

三、 讓班級活動文化建設(shè)帶來更多的“快樂”

班級活動文化建設(shè)，最終是要收獲更多的快樂，快樂是激勵，也是結(jié)果。一個讓學(xué)生感受不到快樂的班級活動文化建設(shè)，就失去了活動的意義。上學(xué)期我校進(jìn)行了“大合唱”比賽活動。合唱文化第一次走進(jìn)我們的校園，第一次走進(jìn)了我們的班級。唱歌是一項愉悅身心的活動，既能活躍校園，更能體現(xiàn)班級的凝聚力。平時，合唱隊員在快樂的氛圍中練習(xí)、總結(jié)。所有隊員勁往一處使，結(jié)果值得欣慰，我班獲得了年級組的一等獎，這也是對學(xué)生最好的褒獎，學(xué)生們體驗著努力帶來的成功。校園內(nèi)歌聲四溢，班級內(nèi)也歌聲嘹亮。這是班級活動文化建設(shè)帶來的可喜變化，同時也促進(jìn)了校園活動文化建設(shè)的大發(fā)展。因此，班級活動文化建設(shè)要讓學(xué)生最終體驗成功的快樂，長此以往，班級活動文化建設(shè)就會一步一個臺階，促使班集體不斷發(fā)展。

第3篇：班級文化建設(shè)總結(jié)范文

1.班主任是班級文化建設(shè)的主要設(shè)計者和組織者。

班主任是班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，也是班級文化建設(shè)的主要設(shè)計者、引導(dǎo)者和實施者。班主任要充分認(rèn)識建設(shè)班級文化對建設(shè)良好的班級集體、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在班級文化建設(shè)的過程中，班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論和班級管理的成功經(jīng)驗，從當(dāng)?shù)氐臍v史文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際出發(fā)，從班級學(xué)生的家庭背景、思想學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好特長出發(fā)，把校園文化理念具體化、典型化，逐步形成和發(fā)展獨具特色的班級文化傳統(tǒng)。不管是班級教室的布置、活動的開展，還是班級目標(biāo)的提出、制度的制定，班主任一定要把握好正確的方向，要目的明確、針對性強(qiáng)，要在取得實效上下功夫。

2.學(xué)生是班級文化建設(shè)的主體。

班級文化是一種群體文化。建設(shè)班級文化要以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為目標(biāo)，以豐富多彩的班級文化設(shè)施和文化活動為載體，以班級制度、班級關(guān)系為保證，喚起學(xué)生的主體意識、參與意識，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。班級文化建設(shè)的過程是學(xué)生反思、創(chuàng)造、實踐、建構(gòu)人生意義的過程。因此，在班級文化建設(shè)的過程中，班主任一定要尊重學(xué)生的主體地位和首創(chuàng)精神，著重學(xué)生的自我教育、自我完善，做學(xué)生活動的指導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生積極主動廣泛大膽參與。如制定班訓(xùn)，因為班訓(xùn)是班級的總目標(biāo)，是班級學(xué)生共同的思想道德觀念和行為準(zhǔn)則，是形成良好班級集體的關(guān)鍵，必須充分發(fā)動學(xué)生，把每個學(xué)生的積極性調(diào)動起來，把每個學(xué)生的主動性、熱情和創(chuàng)造力發(fā)揮出來，群策群力，幾上幾下，經(jīng)過充分的討論、爭論、辯論，最終達(dá)成共識。

3.班級文化價值觀是班級文化的靈魂。

價值觀是如何判斷客觀事物有無價值以及價值大小的根本觀點和評價標(biāo)準(zhǔn)，對人們認(rèn)識世界和改造世界具有重要的導(dǎo)向作用，對人生選擇、人生道路具有重要的導(dǎo)向作用。在班級文化建設(shè)中，班級文化價值觀起著重要的導(dǎo)向作用，它指導(dǎo)著建設(shè)什么樣的班級文化、怎樣建設(shè)班級文化。對此，全班師生必須統(tǒng)一思想，形成共識，用科學(xué)的班級文化價值觀指導(dǎo)班級文化建設(shè)，促進(jìn)班級各項工作的發(fā)展。在我國現(xiàn)階段，應(yīng)試教育、智育第一、分?jǐn)?shù)至上、個人主義、小團(tuán)體主義等班級文化價值觀是完全錯誤的，素質(zhì)教育、全員發(fā)展、全面發(fā)展、主動發(fā)展、知能行統(tǒng)一、發(fā)展個性特長、創(chuàng)新圖強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助、合作共贏等都是科學(xué)的班級文化價值觀。

4.用班級文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)班級管理各項工作。

班級文化建設(shè)是一個嶄新的課題，需要在實踐中不斷探索，不管總結(jié)，不斷完善。有人說，不能用班級文化建設(shè)代替班級各項日常管理，此話不假，我們在長期班級管理實踐中形成的成功經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)堅決不能丟。但是，學(xué)校，班級，是教育單位，是文化單位，我們以班級文化建設(shè)為綱，用班級文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)班級各項日常管理，豈不是更好嗎?我們在班級管理中一直強(qiáng)調(diào)的班主任的表率作用、班干部的帶頭作用、班風(fēng)建設(shè)、班級量化管理、班級凝聚力等問題，不正是班級文化建設(shè)的題中應(yīng)有之意嗎?

第4篇：班級文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 班級文化 建設(shè)方法 和諧發(fā)展

班級是學(xué)校教育活動的基本單位和前沿陣地，是學(xué)生生活的主要場所，是學(xué)生成長的搖籃，一個積極向上的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育、促進(jìn)作用。班級文化直接影響學(xué)生在班級中的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個性發(fā)展和水平，影響學(xué)生以后的生活質(zhì)量和生命發(fā)展。而積極的班級文化對每個學(xué)生而言都可以內(nèi)化為進(jìn)取精神，形成內(nèi)在前進(jìn)動力，同時作為外部推力推動著每個人昂揚(yáng)奮進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

班級文化建設(shè)在班級教育管理中處于重要位置，但作為班級文化建設(shè)重要內(nèi)容的積極班級文化建設(shè)卻沒有被班級管理、教育者單獨提出，更沒有被推舉到重要位置，也沒有系統(tǒng)的建設(shè)方法。其實，只要我們善于學(xué)習(xí)，勤于實踐，用心總結(jié)，積極建設(shè)班級文化還是有章可循的。積極班級文化建設(shè)應(yīng)主要圍繞物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三大層面，扎實穩(wěn)妥地進(jìn)行建設(shè)。

一、物質(zhì)文化層面建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)主要從以下兩方面入手。

1.打造整潔環(huán)境，陶冶愉悅心靈。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的主要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)積極向上的性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。我們要創(chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感到有股清新氣息撲面而來，精神為之一振，讓學(xué)生在教室里有心情愉悅、神清氣爽之感。相反，如果教室里臟、亂、差，給學(xué)生帶來的不良情緒是顯而易見的，在這樣的環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)更是無從談起。

2.建設(shè)文化版塊，讓墻壁 “說話”。

蘇霍姆林斯基說：“要使教室的每面墻壁說話，使教室的每一個角落都滲透著積極向上的文化氣息，無形中一定會影響學(xué)生的價值觀，起著潤物細(xì)無聲的效果?！蔽覀円浞掷煤媒淌覂?nèi)的每點方寸之地，讓它“說話”。可以在教室墻壁上張貼、懸掛一些名人語錄、名言警句。當(dāng)然，名人語錄、名言警句要經(jīng)過精心選擇，內(nèi)容既經(jīng)典又新穎，同時注重“與時俱進(jìn)”的原則。否則，會讓學(xué)生沒有新奇之感，甚至有的學(xué)生會把它們當(dāng)做“陳詞濫調(diào)”加以排斥，只有與時俱進(jìn)、富有時代氣息的語錄才更能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，更能叩擊學(xué)生的心扉，更能引起學(xué)生的思索，更能讓學(xué)生的心靈與時代貼得更近。

二、制度文化層面建設(shè)

一個班級科學(xué)管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。規(guī)范的班級管理制度有利于學(xué)生形成良好的、積極向上的行為習(xí)慣，建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的紀(jì)律制度來約束學(xué)生的行為，班級的規(guī)章制度給學(xué)生提供參與班級活動及處理班級事務(wù)的行為標(biāo)準(zhǔn)，因此班級規(guī)章制度的制定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為班級規(guī)章制度的制定者和執(zhí)行者，而不是簡單的受約束的對象。在具體操作中我們可以在每學(xué)年的開學(xué)伊始，首先由班級管理老師帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，還要在班級中討論、反思，讓學(xué)生真正明白這些制度制定的意義、目的，讓學(xué)生體會這些制度存在的必要性。更為重要的是依據(jù)這些制度，結(jié)合學(xué)校、班級實際制定相應(yīng)的、具體的班級各項規(guī)章制度。在制定時，老師不能搞一言堂，一切老師說了算，要充分激勵學(xué)生，讓學(xué)生成為制度的制定者，老師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、指導(dǎo)。實踐證明，學(xué)生自己制定出來的規(guī)章制度，學(xué)生更能積極接受、更能樂意遵守。

三、精神文化層面建設(shè)

作為班級文化的深層面，良好的精神文化在班級管理、提升學(xué)生積極心理情緒方面的效果尤為突出。我們可以著重從以下幾個方面開展工作。

1.開展積極主題教育，形成積極心理。

主題班（隊）會是班級進(jìn)行集體思想品德教育的重要途徑，是有鮮明主題，以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，讓學(xué)生形成正確世界觀、人生觀的教育活動。我們要選擇貼近學(xué)生生活實際、能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神的相關(guān)主題開展活動，以促進(jìn)學(xué)生積極向上心理的形成。

例如：我們可以確立“我為自己掌舵”為主題的目標(biāo)、理想主題教育活動，讓學(xué)生認(rèn)識確立目標(biāo)的重要性，并主動在新學(xué)期設(shè)立目標(biāo)，科學(xué)地制訂學(xué)習(xí)計劃。由于學(xué)習(xí)有明確的目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)化為主動，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我們還可以通過“學(xué)習(xí)中的苦與樂”主題班會引導(dǎo)學(xué)生換個角度看待學(xué)習(xí)中的苦，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的快樂，讓學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的精神。

……

我們要在不同時期確定相應(yīng)的主題，促使學(xué)生持續(xù)不斷地以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活。

2.創(chuàng)作班級口號，澎湃無限激情。

積極的心態(tài)離不開積極的班風(fēng)。為形成積極向上的班風(fēng)，很多老師都會確立自己班級的口號。其實，這也是班級精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容。我們在班風(fēng)的確（創(chuàng)）立過程中要讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)作好的口號我們還要選擇合適的方式展示、運(yùn)用，以使學(xué)生自己創(chuàng)作的口號能發(fā)揮最大的激勵作用。

3.學(xué)習(xí)優(yōu)異榜樣，汲取正面能量。

為了培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，讓學(xué)生感受正能量、汲取正能量，進(jìn)而傳播正能量，我們要多方面、多渠道樹立優(yōu)異榜樣，發(fā)揮他們的示范、引領(lǐng)作用。

我們可以組織學(xué)生正常收看《感動中國年度人物頒獎典禮》，開展勵志影片展播、勵志歌曲傳唱等形式多樣的活動，把學(xué)生的精神世界引領(lǐng)向積極層面。

總體來說，對于積極班級文化建設(shè)，我們主要圍繞物質(zhì)、制度、精神三個層面扎實有序地進(jìn)行建設(shè)。當(dāng)然，這三個層面不能完全割裂，要“貌分神合”，因為這三個層面對積極班級文化建設(shè)來說應(yīng)該是一個有機(jī)整體，對學(xué)生的影響也是立體的、全方位的。積極班級文化建設(shè)的途徑與策略不局限于以上所述，在實施過程中我們要不斷總結(jié)、調(diào)整、優(yōu)化，使我們的思路更清晰，方法更科學(xué)，行動更有效，使班級呈現(xiàn)出全面的積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生從整體上獲得和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)農(nóng).中學(xué)班級文化建設(shè)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2001：110-118.

第5篇：班級文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教育治理；班級文化；文化建設(shè)

一、班級文化的特征

班級文化能夠團(tuán)結(jié)和激勵學(xué)生，增強(qiáng)集體凝聚力，促進(jìn)班級學(xué)生共同進(jìn)步。班級文化有著自己的特征，主要包括以下幾個方面：

（一）獨特性

班級文化是一個班集體的文化，不同的班級有自己獨特的班級文化，形成班級的價值觀，班級之間的文化是互不相同的，因此，班級文化具有獨特性的特征。

（二）不可互換性

班級文化應(yīng)該是被班級學(xué)生都認(rèn)同的文化，但是甲班級的文化不一定也能被乙班級認(rèn)同，也不適用于乙班級，班級文化具有不可互換性。

（三）難模仿性

一個班級的環(huán)境、配備的設(shè)施等物質(zhì)層面的東西都是可以模仿的，但是班級文化卻不能被模仿。班級文化具有自己的獨特性，是班級發(fā)展的原動力，是由班集體的學(xué)生共同創(chuàng)造出來的，具有難模仿性。

二、班級文化建設(shè)的策略

（一）營造班級良好的文化氛圍

教師要從教室的布置抓起，營造班級良好的文化氛圍。教室里的每一樣布置對學(xué)生都有一定的教育作用。學(xué)校的各種活動都是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的契機(jī)，教師要鼓勵學(xué)生積極踴躍參加。

1.“美化”墻壁

教室的墻上有很大的空間可以利用進(jìn)行墻壁“美化”。教師可以讓學(xué)生自己想辦法進(jìn)行裝飾，可以懸掛名人名言，也可以展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，還可以張貼班級內(nèi)的評比光榮榜，提高學(xué)生對班級活動的參與度，營造氛圍。

2.“美化”課桌

可以在學(xué)生的課桌角落設(shè)計座右銘卡片，學(xué)生可以寫上自己的座右銘或者自己的目標(biāo)，不斷激勵自己努力前進(jìn)。

3.開展豐富多彩的班隊活動

班隊活動對于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)意義重大，其作用遠(yuǎn)勝過教師對學(xué)生按照書本進(jìn)行空洞說教。開展豐富多彩的班隊活動可以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，同時增強(qiáng)集體的凝聚力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)班級文化的形成。

（二）建設(shè)班級制度文化

一個班級必須制定班級制度才能更好地發(fā)展，制度的設(shè)立也是班級文化建設(shè)發(fā)展的保障。教師要本著平等、民主的原則與學(xué)生共同商議制定班規(guī)，使學(xué)生能夠認(rèn)同制定的制度。

1.強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識，讓學(xué)生在規(guī)范中成長

小學(xué)生的年齡比較小，對很多事情和道理都沒有明確的認(rèn)識，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生明白規(guī)矩的道理。例如，學(xué)生一起做游戲的時候，游戲是有規(guī)則的；在街上走路的時候，我們必須遵守交通規(guī)則；在學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)生就要有規(guī)范意識，要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成好的習(xí)慣。只有讓學(xué)生樹立規(guī)范意識，學(xué)生才能在規(guī)范中成長。

2.建立切實可行的班規(guī)

班規(guī)是班級文化的重要組成之一，是班集體內(nèi)學(xué)生都必須要遵守的制度，包括在班級內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的各個方面。班規(guī)制定的過程和最終確定都是學(xué)生親自參與的，這樣有助于學(xué)生從心理上對班規(guī)認(rèn)同，能夠更好地遵守班規(guī)。教師要制定相應(yīng)的考核細(xì)則，進(jìn)而可以約束學(xué)生按照班規(guī)的要求學(xué)習(xí)、生活。

3.建立有效的班干部隊伍

班干部要做好教師的幫手，按照分工做好班級內(nèi)的各項工作，同時學(xué)生可以對班干部的工作進(jìn)行民主測評，形成學(xué)生和班干部之間互相監(jiān)督的C制，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。要安排班干部分組進(jìn)行值日，對班級內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄、總結(jié)，從班級內(nèi)部選樹先進(jìn)典型，通過榜樣的力量調(diào)動班級學(xué)生的積極性。班干部在班級內(nèi)的工作中要做好帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)集體的凝聚力和集體榮譽(yù)感。通過班規(guī)規(guī)范學(xué)生，但是過程中教師要做到一視同仁，為班級營造一個人人遵守規(guī)則的文化氛圍。

4.充分利用班會，建立溝通渠道

班會是班主任教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的重要渠道之一，教師可以通過開班會了解學(xué)生的思想，多與學(xué)生進(jìn)行交流，在班會中要充分體現(xiàn)出教師對學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，這也是一種教育途徑和教育資源。教師要豐富班會的形式，班會能夠凝聚班級的向心力，對于學(xué)生的發(fā)展起到潛移默化的作用。

（三）重視學(xué)生主體作用

教育治理背景下更應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，在班級文化的建設(shè)中，學(xué)生應(yīng)該擺在主體的位置，教育要引導(dǎo)學(xué)生參與到班級活動中，充實學(xué)習(xí)生活，在活動中展示自己的才華。教師要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)在班級活動中教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅是配合教師，得不到鍛煉的方式，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，團(tuán)結(jié)同學(xué)，共同進(jìn)步。

總之，教育治理背景下促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)，而班級為學(xué)生的發(fā)展提供基本的環(huán)境，班級文化促進(jìn)學(xué)生個性培養(yǎng)、素質(zhì)鍛煉。建設(shè)一個特殊班級文化對學(xué)生發(fā)展影響深遠(yuǎn)，班級文化對學(xué)生的影響得到越來越多教師的重視，但是仍然存在對班級文化建設(shè)認(rèn)識不到位的問題。教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，注重班級文化建設(shè)的創(chuàng)新，通過“美化”墻壁、“美化課桌“以及組織豐富多彩的班隊活動，為班級營造良好的文化氛圍。強(qiáng)化班級制度的建立，建立切實可行的班規(guī)，樹立學(xué)生的規(guī)范意識，促進(jìn)班級形成良好的文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董軍勝.優(yōu)化班級管理 創(chuàng)設(shè)開放學(xué)習(xí)環(huán)境[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2006（2）.

[3]陳志剛，孫長清，趙永吉.探析當(dāng)前高校班級文化建設(shè)的有效措施[J].當(dāng)代教育論壇（上半月刊），2009（1）.

第6篇：班級文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；班級文化；班級文化建設(shè)

我們現(xiàn)在的校園被各種腐朽文化所包圍著，學(xué)生的素質(zhì)教育也受到了不少的影響，而這就加重了學(xué)校對學(xué)生的素質(zhì)管理，尤其是一個班級對學(xué)生的文化觀念和文化教育的負(fù)擔(dān)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分接觸到的班級文化都大同小異，沒有達(dá)到該有的教育效果。一個班級文化的建立在班級管理中占核心地位，因此探索班級文化建設(shè)的方法方式也就變得更有意義，而班級文化的建立也應(yīng)該成為學(xué)校和班主任的重點任務(wù)。

一、初中班級文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）教師方面

初中班級文化建設(shè)就是一個交往過程，教師和學(xué)生在交往過程中實現(xiàn)了教和學(xué)，師生之間能夠平等地進(jìn)行對話和溝通，教師和學(xué)生相互尊重自身價值，實現(xiàn)共生?？墒乾F(xiàn)實班級文化建設(shè)中充滿了不平等和不公平，班級文化建設(shè)處于一種失衡狀態(tài)，并逐漸開始被異化，造成現(xiàn)在初中班級文化建設(shè)環(huán)境壓抑、人際關(guān)系冷漠。

（二）學(xué)生方面

建設(shè)并形成班級文化，這對于一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)有一定的積極作用。學(xué)生在這樣的班級文化建設(shè)中，能夠?qū)W會自主處理知識點和歸納學(xué)習(xí)方法，由此找到適合自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方法，真正有效地提高學(xué)習(xí)效率和能力，從而成為學(xué)習(xí)上的主體及知識的主人。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為班級人數(shù)和座位順序?qū)W(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，認(rèn)為教師對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)失當(dāng)影響自身的積極性，以及師生關(guān)系不和諧影響自身的積極性。

（三）管理層方面

根據(jù)訪談結(jié)果，可以清楚地看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)意識到班級文化建設(shè)在學(xué)生管理、班級管理中的積極作用，合理有效地利用班級文化建設(shè)中的一些積極因子，愿意投入到班級文化建設(shè)中去的好學(xué)生，并且能夠形成一個良好的動態(tài)初中班級文化建設(shè)的生態(tài)系統(tǒng)。

二、初中班級文化建設(shè)所體現(xiàn)的問題及原因

（一）存在的問題

1．班級文化管理片面目前學(xué)校有很多外來務(wù)工人員的子女在學(xué)校就讀，而這些家長他們?nèi)狈W(xué)校教育的認(rèn)識，多數(shù)人往往只關(guān)心孩子的考試成績，而忽視甚至漠視孩子在成長過程中發(fā)生的素質(zhì)平衡發(fā)展，這種情況導(dǎo)致了我們老師在進(jìn)行一些建立班級文化的工作中，學(xué)生很少甚至沒有得到家長的鼓勵，更不用提積極向上、有利于班級工作的支持。班主任由于學(xué)生建設(shè)文化的意識十分淡薄，因而建立出的文化也會呈現(xiàn)一種“臨陣磨槍”的現(xiàn)象。2．班級管理職能不明教育改革期間管理職能變化內(nèi)容劃分起來總的來說是兩個方面：一是教育體制結(jié)構(gòu)上的變化；二是與學(xué)校的制度方面變化有一定的聯(lián)系。在教育改革的潮流中，文化建設(shè)被推到了還未見及的高度，尤其是校園中的班級文化。學(xué)校是由眾多班級所組成，班級是最基本的單位，同樣也是師生互動的“主陣地”，班級文化在校園文化中處于重要地位，因而能夠理所當(dāng)然地成為教育改革中備受關(guān)注的點。

（二）原因分析

1．班主任因素班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，他能夠在班級文化的建立中起到主導(dǎo)的重要作用。如果在一個班級中，班主任連積極性都沒有，那如何領(lǐng)導(dǎo)一個班級的文化建設(shè)呢？而在此調(diào)查中，班主任積極性薄弱、沒有主導(dǎo)作用有以下的原因：一是，學(xué)校對是否為優(yōu)秀班級的評價仍停留在學(xué)生的成績高低；二是，學(xué)校對班主任的專業(yè)培訓(xùn)過少，對班級文化建設(shè)的經(jīng)驗不足；三是，班主任對班級文化的建設(shè)的經(jīng)驗不能生成理論和記錄，而且班主任互相之間缺少一定的交流。2．學(xué)生主體因素（1）班級文化建設(shè)中主體缺乏主動性一些學(xué)校學(xué)生主體自身素質(zhì)相對較差，入學(xué)生源多來源于周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)務(wù)工人員家庭，大部分是學(xué)習(xí)成績中等或者差的學(xué)生。一大部分的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上不自信，甚至逃學(xué)。這種種原因讓班主任的管理和班級文化的建設(shè)有了一定的難度并且加劇了困難。（2）班級文化建設(shè)中主體有限制性班級是學(xué)生的精神家園，能夠建設(shè)學(xué)生精神家園的基礎(chǔ)是一個既輕松又和諧平等、科學(xué)且民主的文化氛圍。而自由是嘗試在班級文化建設(shè)的幫助下消除主體和外界的隔離，讓人和外界實現(xiàn)融合?，F(xiàn)在的初中班級文化創(chuàng)建中，課堂是主要的場所。整體來講，在長時間的班級文化建設(shè)過程中，我們一直都是把學(xué)生當(dāng)成沒有自由的客體，在很大程度上限制了學(xué)生主體性以及創(chuàng)新思想。3．學(xué)校因素（1）學(xué)校德育工作不到位德育的部分工作還要完善，尤其是德育中的管理制度，要增強(qiáng)個別班級的建設(shè)，提高針對性，在此基礎(chǔ)上還要有力實施，加強(qiáng)可操作性。學(xué)校的各個委員會和相關(guān)的任課教師也要同時加強(qiáng)管理，從管理能力、工作觀念、有效方法上去改進(jìn)。個別班主任或任課教師依然認(rèn)為德育的一系列工作是校長或德育處及班主任來做的。（2）學(xué)校整體環(huán)境上未能夠形成師生和諧的相互關(guān)系從眾多的案例可以看出，一個班級的文化建設(shè)程度的高低與課堂的氣氛、學(xué)生的心態(tài)有著密切的聯(lián)系。只有生命得到延續(xù)與不確定性能夠得到一定的體現(xiàn)，文化的建設(shè)才能富有生氣，學(xué)生才不會被課堂上的條條框框完全地束縛，教師也不會忽視學(xué)生最真實的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。如果能夠做到這些，校園的文化風(fēng)氣能有一個很好的轉(zhuǎn)變。

三、初中班級文化建設(shè)中的對策及措施

（一）提升班主任的管理水平

對于班主任自身，首先應(yīng)該要掌握自己所教學(xué)科的專業(yè)知識，包括理論和基本的技能；其次，還要不斷提升自己的文化程度，不斷地讀書以及汲取新的文化知識，以此來提升自己；最后，利用業(yè)余的時間可以學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)的知識，掌握孩子在成長過程中的需求和特點。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，班主任才能更好地勝任這項工作，為班級的文化建設(shè)打好良好的基礎(chǔ)。

（二）突出學(xué)生的主體作用

學(xué)生的主觀能動性要想得到很好的展現(xiàn)，可以積極發(fā)揮小組直接的合作作用，提高各個小組成員的管理能力，從而形成共同進(jìn)步的氛圍，這樣既能提高了學(xué)生的興趣，也能實現(xiàn)每一個學(xué)生進(jìn)步的目標(biāo)。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

1．建設(shè)班級目標(biāo)文化班主任是班級文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，而班級成員是文化建設(shè)的主力軍。班主任要明確所在班級的共同目標(biāo)、愿望、理想是哪些，并努力往這個方向建設(shè)。在了解班級的學(xué)情的基礎(chǔ)上，鼓動群眾的力量、集體的智慧制定符合班級個性、特點的文化。2．建設(shè)班級環(huán)境文化在建設(shè)目標(biāo)文化中，環(huán)境文化也需要同時建立，在創(chuàng)建的過程中，班主任可以更多地關(guān)注布置教室環(huán)境，利用集體的力量，加強(qiáng)合作去做好班級環(huán)境文化，分配學(xué)生去布置他們教室的黑板報、四周的墻面等，用心去布置教室，盡可能地發(fā)揮想象力，使我們的教室墻壁說起話來。學(xué)生在各種校園比賽中的手抄報、書法、繪畫作品、拍攝的照片，都能夠拿來點綴課堂，這樣的做法，既能夠有效地建設(shè)班級環(huán)境，又充分鼓舞學(xué)生熱情，給他們在創(chuàng)作上的靈感，無時無刻地給學(xué)生啟發(fā)點。由于論文的篇幅有限以及本身學(xué)術(shù)水平的制約，本論文只從三個方面提出了改進(jìn)的策略，其實，如今所調(diào)查的初中的班級文化建設(shè)中還有很多的問題，本次所提供的方法和做法也不僅只有這些本文中所提到，文中一些策略的實施性還有待更多的論證，所以今后還需要進(jìn)一步研究和探索。希望能得到各位專家和老師的指導(dǎo)，以后會更深入的研究該選題和完善相關(guān)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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［3］吳重涵．家校合作的家庭視角———《家庭優(yōu)勢：社會階層與家長參與》中譯本序［J］．教育學(xué)術(shù)月刊，2015，（4）：102－106．

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第7篇：班級文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：班級文化；建設(shè)；培養(yǎng)；道德素質(zhì)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）10-159-01

一、班級文化

著名教育家杜威曾經(jīng)說：學(xué)生在學(xué)?？梢酝瑫r受到兩種教育，獲得兩種知識，即通過課堂教學(xué)有意識地學(xué)到的知識，通過人文環(huán)境無意識地學(xué)到的知識。杜威先生所說的人文環(huán)境，就是班級文化建設(shè)。班級文化，就是學(xué)校文化、社會文化的一種亞文化，是由學(xué)校、教師、學(xué)生在班級中綜合形成的一種以班級為單位的生活方式，每個班級都有不同的班級文化。班級文化是校園文化的重要組成部分，是班級內(nèi)部形成的共同思想、精神風(fēng)貌和行為準(zhǔn)則的總和，關(guān)系著學(xué)生的全面成長和成才。班級文化是班級的靈魂，是校園文化的基石。是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。當(dāng)前班級文化的主要構(gòu)成因素有：學(xué)習(xí)積極性、師生關(guān)系、班集體的凝聚力、學(xué)生的價值取向、創(chuàng)造力與責(zé)任感等。

二、存在的問題

1、不注重體系的建設(shè)

班級文化體系包含了班級文化中的各個方面。當(dāng)前中學(xué)班級文化建設(shè)當(dāng)中真正能夠做到搭建整個文化體系的并不多見。文化體系的缺失使得班級文化建設(shè)工作開展的并不是特別順利。各種文化交織在一起，并沒有形成一種統(tǒng)一的文化觀與價值觀。

2、對于學(xué)生管理過于嚴(yán)格

中學(xué)生容易在叛逆期內(nèi)產(chǎn)生逆反心理，如果管理的過于嚴(yán)格、刻板，更加加劇逆反心理。不僅修養(yǎng)沒有得到提高，積極性與主動性也受到了一定程度的影響。

3、缺乏對學(xué)生的思想道德教育

許多班級文化建設(shè)當(dāng)中，只是把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為主要目標(biāo)，缺乏對學(xué)生思想道德的教育，使得學(xué)生不能掌握正確的成長方向，影響到學(xué)生對今后生活的抉擇。

4、缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新是社會發(fā)展的主題，社會需要的人才是具有創(chuàng)新精神的人才，而當(dāng)前許多中學(xué)班級文化建設(shè)當(dāng)中，缺乏對創(chuàng)新文化的建設(shè)，學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)，民族就缺乏創(chuàng)新。

三、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)

班級文化可分為硬文化和軟文化兩大板塊。硬文化是指班級文化建設(shè)中的物質(zhì)文化，或者叫做環(huán)境文化；軟文化則指班級文化建設(shè)中的制度文化和精神文化。真正的班級文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的教室環(huán)境，最重要的還應(yīng)當(dāng)是從人文學(xué)的角度實施班級管理，用班級文化的氛圍來薰染學(xué)生，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，改變壞習(xí)慣，最終使學(xué)生在“無意識”中養(yǎng)成一定的人文素養(yǎng)，超越、完善自我，鑄造人格精神。

1、加強(qiáng)體系的建設(shè)

班級文化的建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，需要從體系的高度出發(fā)，來進(jìn)行班級文化的建設(shè)。既需要學(xué)校創(chuàng)造一個安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境，更需要班級師生的實際參與。既要抓緊關(guān)于文化教育的建設(shè)，也要重視對于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。從文化知識、道德素質(zhì)教育出發(fā)，來加強(qiáng)班級體系的建設(shè)。

2、突出主體意識

在班級文化體系的建設(shè)當(dāng)中，一定要突出學(xué)生的主體意識，要讓學(xué)生真正的把自己當(dāng)做整個班級的主人，能夠一切以班級為重，從集體的角度去考慮問題。如： 很多時候，班級物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計常常是班主任說了算，有包辦化傾向，體現(xiàn)不出學(xué)生主體意識。其實，老師可以給學(xué)生提出這樣一些建議，布置要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征，可以讓學(xué)生自行設(shè)計、安排教室布置，懸掛哪句勵志格言，本期板報該寫什么了等等。這樣的物質(zhì)環(huán)境，就不只成了給外人看的擺設(shè)了，才會達(dá)到教育的目的。

3、建立融洽的師生關(guān)系

班級文化體系的建設(shè)，很大程度上依賴于師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是一切教育活動的前提條件，教師只有真正了解到學(xué)生的真實思想，才能對學(xué)生開展各項思想工作。只有在建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能加強(qiáng)對學(xué)生人生觀價值觀的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生理想，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

4、重視班級活動的開展

班級活動的開展是推動班級文化建設(shè)的有效方式，班級活動可以讓學(xué)生充分的參與到班級的建設(shè)當(dāng)中來，滿足學(xué)生求知、實踐的愿望。首先是主題班會的建設(shè)，班會的建設(shè)可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，真正參與到班級管理當(dāng)中。其次是班級內(nèi)的比賽、競賽活動，可以讓學(xué)生之間展開競爭，利于學(xué)生的進(jìn)步。最后是興趣小組的設(shè)立，由相同興趣的學(xué)生組成的小組更利于班級文化的建設(shè)。

四、總結(jié)：

當(dāng)前中學(xué)班級文化建設(shè)當(dāng)中還存在著一定的問題，阻礙了班級文化的建設(shè)，同時也不利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。這就要求我們重視這些問題，并且采取積極的應(yīng)對措施，構(gòu)建一個完整的班級文化體系，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：班級文化建設(shè)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校德育工作將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見，強(qiáng)化德育隊伍建設(shè)；狠抓以培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為內(nèi)容的養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識與責(zé)任意識；以“我們的節(jié)日”為抓手，在學(xué)生中弘揚(yáng)和培育民族精神。努力增強(qiáng)德育工作的主動性和實效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作能夠邁上一個新臺階。

二、工作目標(biāo)

1.加強(qiáng)好習(xí)慣教育，重點落實文明行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.完善優(yōu)秀班集體考評制度，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，形成一班一品。

3.開展豐富多彩的家長學(xué)校活動，提高實效。充分發(fā)揮家長義工、家委會作用，提高整體辦學(xué)水平。

4.以“我們的節(jié)日”為抓手，挖掘傳統(tǒng)文化中的德育教育資源，開展傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)有道德的人。

三、具體工作

1．加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)班主任的責(zé)任感，規(guī)范班級管理工作。班主任的思想道德素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和組織管理能力，直接影響班級管理工作的開展。每位班主任都要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識，自覺履行《班主任工作職責(zé)》和《班主任工作一日常規(guī)》，提高工作的積極性和主動性。

（2）提升班主任工作水平，提高班主任工作藝術(shù)。抓實班主任校本培訓(xùn)，利用班主任例會，加強(qiáng)班主任工作藝術(shù)的指導(dǎo)，通過校內(nèi)班主任經(jīng)驗分享，邀請校外班主任工作專家來校指導(dǎo)，走出去參觀學(xué)習(xí)，班主任工作沙龍等學(xué)習(xí)機(jī)制，提升班主任工作的水平。

2．加強(qiáng)德育常規(guī)管理

（1）形成每周一晨會慣例，時間為每周一升旗儀式后道法課前10分鐘時間，教育內(nèi)容主要為“**學(xué)生一日常規(guī)”，增加聯(lián)系學(xué)生近期學(xué)習(xí)生活情況的內(nèi)容。會上對上一周學(xué)生在校常規(guī)情況進(jìn)行總結(jié)，用檢查數(shù)據(jù)說話，對上一周文明班級評比過程中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象及典型事例進(jìn)行表揚(yáng)，不足的地方提出批評。針對上一周學(xué)生常規(guī)中出現(xiàn)的問題有針對性、指向性地總結(jié)，并提出本周的要求、目標(biāo)和具體改進(jìn)措施，指導(dǎo)學(xué)生在接下來一周中的常規(guī)遵守。

（2）增強(qiáng)班主任考核的時效性和實效性。加強(qiáng)班主任工作考核，將每個班級的常規(guī)管理水平、班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、校內(nèi)活動的參與、晨會、班會開展情況、班主任工作手冊記載、家訪、獲獎情況等作為考核內(nèi)容。實行每月一小結(jié)，每期一總評。

（3）增強(qiáng)晨會、班會課的有效性和實效性。認(rèn)真上好德育課程，不占用德育教育、活動時間。明確班會課的主題和內(nèi)容，對如何有效開展班會課進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)。

（4）繼續(xù)進(jìn)行“星級文明班”評比，從班風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，好習(xí)慣教育實效，班級文化建設(shè)等角度綜合評價。

3．開展各類德育實踐活動

（1）組織開展好南區(qū)中小學(xué)德育（班團(tuán)隊課及德育活動）3月至4月上旬線上主題教育。線上教育要把育人作為首要原則，以《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》《新時代愛國主義教育實施綱要》為教育指南，要以疫情為教材，以生活為課程，加強(qiáng)安全教育、生命教育、責(zé)任教育、環(huán)保教育、規(guī)則教育、感恩教育和道德教育，弘揚(yáng)社會美德，厚植學(xué)生家國情懷和使命責(zé)任擔(dān)當(dāng)。要堅持將主題教育與培育踐行社會主義核心價值觀有機(jī)融合，開展“致敬抗疫英雄、爭做時代雷鋒”主題教育，使學(xué)生理解英雄、革命英雄主義、雷鋒精神的含義，通過雷鋒同志的故事、革命英雄的事跡與抗疫期間涌現(xiàn)出的英雄人物，激勵學(xué)生、鼓舞學(xué)生，在班級中營造崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、捍衛(wèi)英雄、關(guān)愛英雄的濃厚氛圍。結(jié)合學(xué)生年齡與實際，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)階段要向英雄與雷鋒學(xué)習(xí)什么品質(zhì)，并如何踐行。積極開展“保護(hù)大自然、珍愛眾生命”主題教育，使學(xué)生了解地球自然資源的情況，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)在動植物生長和人類社會發(fā)展中起到的重大作用，明白如何科學(xué)地認(rèn)識自然、利用自然、改造自然、保護(hù)自然，并處理好四者之間的關(guān)系。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感與珍愛各類生命的自覺性。繼續(xù)開展“中國夢”教育、“三愛”教育、誠信教育、民族精神教育、傳統(tǒng)文化教育，通過線上國旗下講話、德育微課、實踐作業(yè)等載體，做到停課不停學(xué)，德育不停步。讓中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、文明禮儀入腦入心；通過開展學(xué)雷鋒志愿者活動、“我們的節(jié)日”、爭當(dāng)“新時代好少年”等活動，全面提高青少年學(xué)生的思想道德水平和文明禮儀修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，修身立德，踐行核心價值觀，在學(xué)校做文明學(xué)生，在家庭做好孩子，在社會做合格小公民。

（2）好習(xí)慣養(yǎng)成教育。繼續(xù)開展“好習(xí)慣”教育，通過各班“好習(xí)慣爭章”活動，強(qiáng)化學(xué)生好習(xí)慣行為的保持和養(yǎng)成?！昂昧?xí)慣”教育不僅要關(guān)注日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。少先隊在進(jìn)行班級常規(guī)評比的過程中，要加入對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢查。

（3）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動。圍繞市文明辦2020年開展的“我們的節(jié)日”主題活動，做好“我們的節(jié)日”微課程的開發(fā)，圍繞學(xué)期內(nèi)“清明節(jié)”“端午節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，充分挖掘這些節(jié)日的深厚文化內(nèi)涵，開展相關(guān)的節(jié)日教育活動，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，形成具有我校特色的系列文化活動。

（4）特色班級文化建設(shè)活動。學(xué)校制定“習(xí)慣成就幸福，勞動創(chuàng)造美好”建設(shè)總綱，發(fā)揮全體班主任和全體學(xué)生的主觀能動性，在總綱引領(lǐng)下創(chuàng)新班級文化建設(shè)特色。學(xué)期初由班主任結(jié)合學(xué)校特色或者根據(jù)班級實際情況確定班級文化建設(shè)的主題，撰寫好方案。根據(jù)方案，每月開展活動，做好資料成果的搜集上交。學(xué)期末撰寫班級文化建設(shè)總結(jié)。結(jié)合“最美班級”的評比，進(jìn)行環(huán)境文化的創(chuàng)新。通過班級文化創(chuàng)建活動，形成“一班一品一特色”。

（5）加強(qiáng)心理健康教育活動。進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育的課程建設(shè)、隊伍建設(shè)、硬件建設(shè)和活動建設(shè)，切實建立健全心理咨詢室，合理安排團(tuán)輔與個輔內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)師生心理交流平臺。

（6）繼續(xù)開展主題研學(xué)實踐活動。

以課題為引領(lǐng)，進(jìn)一步開展“亮亮帶你游良都”家鄉(xiāng)研學(xué)實踐活動，開發(fā)研學(xué)課程，創(chuàng)新活動形式，在活動中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并加強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)基于理解的熱愛。

4．進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力

（1）進(jìn)一步完善家委會機(jī)制，充分利用好家委會資源，形成家校教育合力，落實“面對面”家訪、約訪制度，加強(qiáng)家校溝通。

（2）繼續(xù)開展各類“家長學(xué)?！迸嘤?xùn)活動，提升家長的綜合素質(zhì)，更新家長的教育理念。

（3）拓寬家長學(xué)校途徑，各班推薦一名家長形成多渠道的家庭教育信息傳播網(wǎng)絡(luò)，每周利用班級QQ群或者微信群推送優(yōu)秀家庭教育文章，激發(fā)家長在教育孩子中的主體作用，促進(jìn)兒童、青少年健康成長。

附每月工作計劃

三至四月：進(jìn)行線上德育活動（具體安排見附件1）

五月：以勞動教育為重點

1.勞動種植活動

3.以紀(jì)念5.12汶川地震和母親節(jié)為契機(jī)進(jìn)行珍愛生命、感恩教育主題教育

六月份：中華民族傳統(tǒng)文化教育

1.慶?！傲弧?國學(xué)展示

2.我們的傳統(tǒng)節(jié)日——端午系列活動 

3 .做好德育工作總結(jié)、期末評優(yōu)評先工作

第9篇：班級文化建設(shè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中 班級文化 建設(shè)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.185

班級文化是指班級成員在班主任指導(dǎo)下，各班級學(xué)生干部的配合下，在朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)的過程中，所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財富和精神財富的總和。班級文化是一種潛移默化的教育力量，蘊(yùn)藏著巨大的教育契機(jī)，它僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上布滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。班級文化建設(shè)是一門隱性課程，是一種潛在的教育力量，是一種無形的教育，是一種“教育存在”。班級文化有廣義和狹義兩種理解，廣義的理解是指班級生活中一切文化要素；狹義的理解是指班級全體成員創(chuàng)造出來的獨特的文化，主要包括即班旗、班徽、班歌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班規(guī)、班級輿論等。

一、班級文化環(huán)境的改變

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大的源。美育的最重要的任務(wù)是教給兒童通過周圍世界的美、人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠摯，并在此基礎(chǔ)上確立自己的美的品質(zhì)。”實施班級文化建設(shè)的過程，實際也是一個教育的過程，是一個創(chuàng)造新的文化和文明素養(yǎng)的過程。因此，在班級環(huán)境文化建設(shè)上，要組織同學(xué)們以“學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)”等主題精心設(shè)計和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有主題的內(nèi)容，富有對同學(xué)營造更好的學(xué)習(xí)氛圍作用。如在班上布置一些“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；持善敦行，鶴立鴻翔”等一些名言警句，營建一個良好的外部文化環(huán)境，給學(xué)生一種高尚的文化享受，一種不知不覺的熏陶，那么班級物質(zhì)文化也就以其獨特的魅力對學(xué)生產(chǎn)生著潤物無聲的影響。

班級的另一陣地寢室，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流思想的重要場所，更是進(jìn)行課余學(xué)習(xí)的第二課堂。寢室文化建設(shè)在班級管理工作中起著舉足輕重的作用，把寢室文化作為班級文化建設(shè)的細(xì)胞來培育，不僅有利于增強(qiáng)班級凝聚力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)班級建設(shè)的持續(xù)性和實效性，促進(jìn)班級學(xué)生的建設(shè)。

二、制度中推進(jìn)班級文化

班級制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。班級規(guī)章制度是班級文化建設(shè)的重要組成部分，包括比如崗位責(zé)任制度、勞動衛(wèi)生制度、作息制度、獎懲制度以及班級公約、學(xué)習(xí)公約等。希望在完善的制度中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性以及良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，使得整個班級活動能有條不紊地開展。

我決心這次要改變自己的教學(xué)管理思路：不能再單純地圍繞著學(xué)習(xí)時間做文章，受電視劇《亮劍》的啟發(fā)，我要打造我們的“班魂”，所謂“班魂”就是我們的班級文化。從高一軍訓(xùn)開始，我們就提出“蟾宮折桂，舍我其誰”的班級口號；我們還最早寫出了班級誓詞?？谔柣驑?biāo)語是班級文化的外在表現(xiàn)，活動才是形成班級文化的載體。高一的下半學(xué)期，結(jié)合學(xué)生值周班長制度，我給每一個值周班長提出“五個一工程”即一個計劃，一個總結(jié)，一句名言，一件好事，一個活動。為了保證值周的效果，要求全班同學(xué)對每一位值周班長打分進(jìn)行評價。

三、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作

作為一名教師，教給學(xué)生不僅僅是知識，更重要的教給學(xué)生如何做人。我認(rèn)為一個做一個成功的人那必須有“團(tuán)結(jié)協(xié)作”精神，團(tuán)結(jié)就是力量，縱觀中外古今，任何偉大的事業(yè)無不是眾人團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果，就連蜜蜂、螞蟻這小小的生物也通過團(tuán)結(jié)協(xié)作在地球上爭得一席之地。因此，我教給學(xué)生最重要的一條就是團(tuán)結(jié)協(xié)作。下面分三個方面來解釋我所說的團(tuán)結(jié)協(xié)作：

（一）團(tuán)結(jié)協(xié)作是任課老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作

我們班的任課教師是一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，這些老師教學(xué)水平高，富有奉獻(xiàn)精神和愛心。作為班主任應(yīng)該明白的一點是：教育是個系統(tǒng)工程，平時的教學(xué)必須統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼。班級成績的取得，是一個劇組的功勞，不是哪一個人的成績。我在平時的教學(xué)中一再強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的重要性，要求學(xué)生不能因為自己的喜好而造成偏科。同時，教育學(xué)生“尊其師才能信其道”，要求學(xué)生必須充分信任自己的老師。21班的老師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不但在教學(xué)上協(xié)同作戰(zhàn)，而且在教育學(xué)生上也形成合力，每天都會看到老師們在走廊上，辦公室和學(xué)生談心，幾乎每個老師都是學(xué)生的偶像，正是靠著師生的相互信任，我才能走到今天。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作

我經(jīng)常給學(xué)生講：一中的學(xué)生優(yōu)勢在那里？老師的優(yōu)勢還在其次，最重要的是學(xué)生的優(yōu)勢，每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的高手，利用不好自身這一資源，就如入寶庫空手而歸。學(xué)生朝夕相處，基礎(chǔ)相同，問題一樣，應(yīng)該更容易溝通，同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短最能提高學(xué)習(xí)效率。為了保障學(xué)生之間能正常的持續(xù)的進(jìn)行交流，比如我和學(xué)生共同制定了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)制度并改變了高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式：“五環(huán)”合作教學(xué)模式，五環(huán)分別是：1.學(xué)：學(xué)生通過老師精心編制的導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真自學(xué)。2.思：學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，進(jìn)行認(rèn)真思考。3.議：對形成的問題及困惑小組內(nèi)討論、交流。4.展：對于全班比較困惑的問題由小組長向老師請教，然后各小組輪流在班內(nèi)展示解決問題的方法。5.評：指的是對小組的多元化評價，小組評價、組間評價、教師評價。

（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作是老師和家長的團(tuán)結(jié)協(xié)作

教育學(xué)生不只是學(xué)校、老師的工作，我們不能忽視家長這一社會資源。老師和家長的目的是一樣的，班主任要充分利用這一資源，雙管齊下，才能達(dá)到最優(yōu)的教育效果。我十分重視和家長的溝通工作，利用家長會和其他場合不斷和家長交流，給家長講解自己的教學(xué)教育方法，讓家長看到自己孩子除了學(xué)習(xí)外的閃光點，要求家長有耐心，正確認(rèn)識自己孩子的狀況。

參考文獻(xiàn)

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