新一代信息技術(shù)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：新一代信息技術(shù)技術(shù)范文

新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)受到普遍關(guān)注，始于去年國(guó)務(wù)院《關(guān)于發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，隨后又被納入國(guó)家“十二五”規(guī)劃中，說(shuō)明新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)始了大發(fā)展的進(jìn)程。未來(lái)五到十年，國(guó)家將致力于建設(shè)寬帶、融合、安全的下一代信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，重點(diǎn)發(fā)展新一代移動(dòng)通信技術(shù)、下一代互聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大規(guī)模集成電路、新一代顯示技術(shù)、高端軟件、高端服務(wù)器和信息服務(wù)，到2020年新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段，正在大力推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化和信息化。新一代信息技術(shù)代表了信息技術(shù)的未來(lái)發(fā)展方向，對(duì)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、提高人民生活水平有重要的戰(zhàn)略作用。新一代信息技術(shù)的發(fā)展可以極大地推動(dòng)其他戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，需要充分運(yùn)用政府、市場(chǎng)、企業(yè)的力量共同努力，才能取得成功。

產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)與機(jī)遇

信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)仍然是發(fā)達(dá)國(guó)家的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。隨著核心技術(shù)重大突破的即將來(lái)臨，信息技術(shù)的集成化、融合化成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展新途徑。目前，全球新一代信息技術(shù)呈現(xiàn)出創(chuàng)新引領(lǐng)、融合發(fā)展的特征。表現(xiàn)為技術(shù)升級(jí)換代速度快、產(chǎn)業(yè)組織形態(tài)及商業(yè)模式創(chuàng)新頻繁、新興增長(zhǎng)點(diǎn)多且拉動(dòng)性大；資源整合步伐持續(xù)加快，促使舊有壟斷格局瓦解，帶動(dòng)新興格局逐步形成；全球同步進(jìn)入一個(gè)領(lǐng)域更為寬廣，增長(zhǎng)更為迅速，競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的新戰(zhàn)略發(fā)展階段。

基于軟件、內(nèi)容和終端的產(chǎn)業(yè)鏈整合，成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的新引擎。蘋(píng)果公司構(gòu)建了“終端+渠道+內(nèi)容”的運(yùn)作模式，在移動(dòng)智能終端市場(chǎng)強(qiáng)勢(shì)崛起。這一模式正得到越來(lái)越多的認(rèn)同和模仿，為眾多新興企業(yè)提供了規(guī)避低端競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)拓高附加值市場(chǎng)的新思路。

以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算為核心派生而出的大批新興應(yīng)用快速興起，在滿(mǎn)足消費(fèi)者日新月異需求的同時(shí)，將進(jìn)一步刺激各類(lèi)新需求的出現(xiàn)，催生出大量的商業(yè)模式創(chuàng)新。

與此同時(shí)，綠色I(xiàn)T成為未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)。在北美地區(qū)，能源消耗的10%都用于信息技術(shù)。信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的巨大能源消耗和對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，已經(jīng)引起各國(guó)高度重視，節(jié)能環(huán)保和綠色I(xiàn)T的理念無(wú)疑會(huì)進(jìn)行到底。低能耗芯片必將帶領(lǐng)信息技術(shù)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈向著節(jié)能的方向邁進(jìn)，諸如節(jié)能主板、節(jié)能電池、節(jié)能機(jī)箱、節(jié)能顯示器等產(chǎn)品將會(huì)成為市場(chǎng)主流。

力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新跨越

發(fā)展新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，盡快制定信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃。應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，因地制宜。各細(xì)分領(lǐng)域的創(chuàng)新性發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí)，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)，新一代移動(dòng)通信、下一代互聯(lián)網(wǎng)、光網(wǎng)絡(luò)等信息基礎(chǔ)設(shè)施要率先發(fā)展，三網(wǎng)融合、無(wú)線城市要加速推進(jìn)，有些技術(shù)不成熟、應(yīng)用需求不足的前沿領(lǐng)域更要做好頂層設(shè)計(jì)，明確短中長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，積極研究和推進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。比如物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算，目前有四方面工作需要做：一是培育物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算高端應(yīng)用；二是打造關(guān)鍵核心技術(shù)；三是制定相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；四是打造物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算產(chǎn)業(yè)鏈。

突破制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵核心技術(shù)，做大做強(qiáng)集成電路、新型顯示器、軟件等核心基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大應(yīng)用需求，結(jié)合新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工程的實(shí)施，集中力量突破一批支撐新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵共性技術(shù)，特別是高性能集成電路、新型平板顯示器、基礎(chǔ)軟件、應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)芯片、數(shù)字音視頻處理芯片、移動(dòng)通信專(zhuān)用芯片、信息安全芯片、嵌入式終端用SOC芯片、汽車(chē)電子專(zhuān)用芯片、數(shù)字化儀表專(zhuān)用芯片、RFID芯片、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)芯片、物聯(lián)網(wǎng)感知與信息識(shí)別芯片等領(lǐng)域的核心技術(shù)，做大做強(qiáng)我國(guó)信息技術(shù)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。

大力發(fā)展應(yīng)用信息技術(shù)。著力開(kāi)發(fā)涉及改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、支撐“兩化融合”的信息技術(shù)，重點(diǎn)發(fā)展汽車(chē)電子、醫(yī)療電子、機(jī)床電子、工業(yè)控制、傳感器等拉動(dòng)作用強(qiáng)的應(yīng)用信息技術(shù)，盡快發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。

推動(dòng)綠色I(xiàn)T產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。綠色發(fā)展、低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，要推動(dòng)IT產(chǎn)業(yè)向節(jié)能、高效、低碳轉(zhuǎn)型，涵蓋從技術(shù)的研發(fā)、智能化應(yīng)用到產(chǎn)品的綠色制造和信息服務(wù)的升級(jí)轉(zhuǎn)型整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，特別是充分利用云計(jì)算的共建共享、統(tǒng)籌規(guī)劃優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建綠色I(xiàn)T平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)IT資源的節(jié)約和利用最大化。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的研究和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用。加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)黑客攻防技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、數(shù)字簽名與認(rèn)證技術(shù)、訪問(wèn)控制技術(shù)等信息安全關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和自主創(chuàng)新、集成創(chuàng)新的支持力度，促進(jìn)信息安全相關(guān)研究成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化，發(fā)展具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的網(wǎng)絡(luò)與信息安全軟件、硬件產(chǎn)品。

加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的制定。對(duì)于市場(chǎng)規(guī)模大的領(lǐng)域，比如移動(dòng)通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、廣電網(wǎng)，應(yīng)在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)占有一席之地，對(duì)于與世界同步發(fā)展的領(lǐng)域，比如物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算，應(yīng)盡早參與標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定。

此外，還應(yīng)完善法律法規(guī)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，注重人才隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境等等。

政策要有針對(duì)性

需要強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)根據(jù)不同的新興信息技術(shù)領(lǐng)域，制定相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)扶持政策。新一代信息技術(shù)涵蓋技術(shù)多、應(yīng)用范圍廣，技術(shù)和產(chǎn)業(yè)成熟度參差不齊，國(guó)家的產(chǎn)業(yè)扶持政策要具有針對(duì)性。

對(duì)新一代信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及核心技術(shù)、關(guān)鍵裝備的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化等要加大支持力度，并出臺(tái)細(xì)化的有關(guān)財(cái)稅、投融資、研究開(kāi)發(fā)、進(jìn)出口、人才、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、市場(chǎng)、用地等政策措施，吸引企業(yè)、資本和人才向這一行業(yè)流動(dòng)，形成新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)。

對(duì)已有一定發(fā)展基礎(chǔ)的軟件、集成電路、顯示器、三網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，要順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，加大優(yōu)惠力度，包括加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)的支持。

第2篇：新一代信息技術(shù)技術(shù)范文

找準(zhǔn)切入點(diǎn)

《“十二五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》）明確提出了加快培育和發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車(chē)等七大產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)，并制定了產(chǎn)業(yè)發(fā)展路線圖，提出了各領(lǐng)域發(fā)展的標(biāo)志性目標(biāo)。

《規(guī)劃》指出，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模年均增長(zhǎng)率保持在20%以上，到2015年，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重達(dá)到8%左右；到2020年，力爭(zhēng)使戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重達(dá)到15%?！兑?guī)劃》的對(duì)于正努力通過(guò)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)而實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)提速發(fā)展的濱海新區(qū)來(lái)說(shuō)是一次重大的機(jī)遇。首屆“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（濱海）國(guó)際論壇”正是在這種背景下召開(kāi)的。

本次論壇分為“高層及趨勢(shì)論壇”和“創(chuàng)新先鋒論壇”兩部分，主要就如何促進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了深入研討，研討主題包括：國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)如何在發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中利用標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策和措施，新時(shí)空服務(wù)體系及其對(duì)新一代信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的影響，智能交通如何引領(lǐng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。

中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航定位協(xié)會(huì)咨詢(xún)中心主任曹沖結(jié)合我國(guó)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的北斗系統(tǒng)的發(fā)展，談了對(duì)促進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的看法。

曹沖表示：“衛(wèi)星導(dǎo)航是新一代信息技術(shù)的核心要素之一。實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星導(dǎo)航應(yīng)用的快速發(fā)展，不僅要依靠先進(jìn)技術(shù)和產(chǎn)品，還需要完善的服務(wù)以及整個(gè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變。有人認(rèn)為，衛(wèi)星導(dǎo)航服務(wù)將成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)配功能。衛(wèi)星導(dǎo)航如果能與云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系在一起，那么這對(duì)于促進(jìn)衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，并且實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展將十分有利?！?/p>

在本次論壇上，泰斗微電子有限公司展示了其全系列北斗2/GPS芯片和模組，包括北斗車(chē)載應(yīng)用小組定義的全部四個(gè)模組，其中體積最小、功耗最低的模組產(chǎn)品TD3020C引起了與會(huì)者的廣泛關(guān)注。成都天奧電子股份有限公司則展示了全球首款基于北斗衛(wèi)星授時(shí)的指針式授時(shí)手表。

提升自主創(chuàng)新能力

作為論壇的主辦方，天津?yàn)I海新區(qū)希望將此論壇打造成一個(gè)具有國(guó)際影響力的、在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)能整合各種創(chuàng)新資源的平臺(tái)。今后各屆的論壇將圍繞七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行逐一研討，并將培育一個(gè)國(guó)際化的全新的展覽和研討平臺(tái)。

濱海新區(qū)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)在航空航天、高端裝備制造、新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、新能源、新能源汽車(chē)、海洋工程等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)形成一定的優(yōu)勢(shì)，具備了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。截至2011年底，已有累計(jì)超過(guò)500億美元的資本投入到濱海新區(qū)，摩托羅拉、三星電子、空中客車(chē)等125家世界500強(qiáng)企業(yè)投資了270個(gè)項(xiàng)目。濱海新區(qū)已經(jīng)成為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一片沃土。

第3篇：新一代信息技術(shù)技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]教育公平；質(zhì)性公平；和諧社會(huì)；新一代信息技術(shù)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009—8097（2013）11—0022—05

一 高速發(fā)展的中國(guó)呼喚更高層次的教育公平

馬斯洛需求層次理論表明：人的需要是分層次的，當(dāng)某一層次的需要相對(duì)滿(mǎn)足了，就會(huì)向更高層次發(fā)展，追求更高層次的需要。就一個(gè)國(guó)家而言，多數(shù)人的需要層次結(jié)構(gòu)是與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展水平和人民受教育程度直接相關(guān)的，當(dāng)人們的文化生活水平提高后，精神和價(jià)值追求也將隨之提高。改革開(kāi)放特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)的物質(zhì)生活得到極大豐富，我國(guó)正在實(shí)現(xiàn)由“效率優(yōu)先”向“更加注重社會(huì)公平”的社會(huì)轉(zhuǎn)型，在此基礎(chǔ)上人們對(duì)教育公平必然有更高追求。

教育公平是最重要的社會(huì)公平。我國(guó)是人口大國(guó)，城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育發(fā)展極不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)匱乏。盡管在全國(guó)范圍內(nèi)普及了九年制義務(wù)教育，高等教育進(jìn)入大眾化階段，基本解決了人民群眾上學(xué)難、上大學(xué)難的問(wèn)題，但隨之而來(lái)的是“人民群眾希望獲得更加平等的和高質(zhì)量的教育，不僅能‘有學(xué)上’，而且能‘上好學(xué)’，盼望通過(guò)教育改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)向上的社會(huì)流動(dòng)，過(guò)上有尊嚴(yán)的生活”。

并且，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的突飛猛進(jìn)，教師總量劇增，優(yōu)秀師資占總師資的比重大大下降，使得對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越旺盛。顯而易見(jiàn)，我國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與人們對(duì)教育公平日益增長(zhǎng)的需求之間，形成巨大差距，實(shí)現(xiàn)更高層次的教育過(guò)程公平和教育結(jié)果公平，已刻不容緩。2013年全國(guó)教育工作會(huì)議上將教育公平作為2012年教育取得的五大成績(jī)之一，是對(duì)此最好的詮釋。

二 我國(guó)教育公平現(xiàn)狀分析

在我國(guó)，教育公平的概念最早由國(guó)家教育發(fā)展研究中心談松華教授于1994年提出，而成為廣為關(guān)注的社會(huì)議題，是在同志提出建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的政治理念之后，在此之前的社會(huì)主導(dǎo)觀念是“效率優(yōu)先、兼顧公平”，并非不存在教育公平問(wèn)題，而是政策重心更偏向于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2007年，教育公平首次在國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中出現(xiàn)：“教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教育公平是重要的社會(huì)公平?！?010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策”。

我國(guó)提出教育公平的概念較晚，然而推進(jìn)教育公平的腳步從未停止，尤其是新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)在教育公平方面的政策頻出，比如：

普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲（義務(wù)教育是教育公平的基礎(chǔ)。義務(wù)教育的本質(zhì)，是為每一個(gè)人的生存和發(fā)展提供一條公平的起跑線。我國(guó)城鄉(xiāng)實(shí)行了免費(fèi)義務(wù)教育，使幾千年來(lái)“有教無(wú)類(lèi)”的理想變成了現(xiàn)實(shí)）；將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入國(guó)家公共財(cái)政保障體系，為全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供教科書(shū)；建立從學(xué)前教育到研究生教育完整的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系（目前每年資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生近8000萬(wàn)人次，資助金額980億元），在中西部地區(qū)啟動(dòng)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難新生入學(xué)路費(fèi)資助項(xiàng)目等等。

縮小區(qū)域差距方面，國(guó)家對(duì)中西部采取特殊的政策和財(cái)政支持，如實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃等；加大對(duì)口支援力度，如實(shí)施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃，提升中西部高考錄取率，組團(tuán)對(duì)口支援西部高校，扎實(shí)推進(jìn)教育援疆、工作，擴(kuò)大內(nèi)地高中班、中職班招生規(guī)模等。

縮小城鄉(xiāng)差距方面，國(guó)家堅(jiān)持教育資源向農(nóng)村傾斜，僅2011、2012年兩年中央財(cái)政投入350多億元實(shí)施中西部農(nóng)村初中校舍改造工程、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃，實(shí)施招聘30萬(wàn)名畢業(yè)生、80%留在當(dāng)?shù)貜慕痰奶貚徲?jì)劃，執(zhí)行師范生免費(fèi)教育政策，每年近萬(wàn)名畢業(yè)生到中西部中小學(xué)任教。

縮小校際差距方面，國(guó)家采取加快薄弱學(xué)校改造、推進(jìn)縣域內(nèi)校長(zhǎng)教師合理流動(dòng)、將優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享等辦法，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；2012年開(kāi)始，教育部啟動(dòng)義務(wù)教育基本均衡縣（市、區(qū)）的評(píng)估認(rèn)定工作。

我國(guó)教育公平進(jìn)展迅速，所取得的成績(jī)和巨大進(jìn)步舉世矚目，但是教育公平的現(xiàn)狀仍不能令所有人滿(mǎn)意。黨的十新聞中心舉行的網(wǎng)絡(luò)訪談中，教育公平作為專(zhuān)門(mén)議題之一，從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育公平必須要有新思路，尋求新突破。

目前我國(guó)教育公平的實(shí)現(xiàn)途徑與發(fā)達(dá)國(guó)家相類(lèi)似，主要采用物質(zhì)配置和師資調(diào)配的辦法，存在重硬輕軟、重傳統(tǒng)資源輕數(shù)字資源和手段的問(wèn)題。尋找實(shí)現(xiàn)教育公平的更好更快的新路徑，是本文探討的主旨。

聯(lián)合國(guó)教科文組織2007年在《教育公平與公共政策：十六國(guó)比較結(jié)果》文件中，將教育公平劃分為入學(xué)公平、資源公平和結(jié)果公平三個(gè)維度。入學(xué)公平可以納入量性公平范疇，而資源公平和結(jié)果公平則可以納入質(zhì)性公平范疇。教育量性公平只是教育公平的初級(jí)公平、表層公平；教育質(zhì)性公平才是教育公平的高級(jí)公平、深層公平。量性公平實(shí)現(xiàn)之后，人們必然追求質(zhì)性公平。然而，我國(guó)教育在量性公平實(shí)現(xiàn)之后，卻遭遇到新的質(zhì)性不公平：花同等時(shí)間、同等精力、同等經(jīng)濟(jì)成本，雖所獲學(xué)位層次相同，但所獲教育內(nèi)容或教育質(zhì)量之層次卻大不相同。質(zhì)性不公平，在相當(dāng)程度上，引發(fā)與助長(zhǎng)高等教育學(xué)歷歧視或?qū)W校歧視以及中小學(xué)的擇校風(fēng)等社會(huì)問(wèn)題。

辦學(xué)條件的保障有硬資源和軟資源兩個(gè)方面。實(shí)現(xiàn)教育公平的硬資源往往通過(guò)政府資助和經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行強(qiáng)制性配置，而軟資源通常只能靠自生與積累，政府調(diào)控下的種種對(duì)口支援只能促進(jìn)這個(gè)過(guò)程，并不能完全解決問(wèn)題。教育質(zhì)量的保障與提升，硬件資源很重要，但是教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)理念等軟資源更重要。70多年前的西南聯(lián)大，在抗戰(zhàn)的硝煙中長(zhǎng)途跋涉，流離失所，師生破衣蔽體，糙米果腹，以茅屋為校舍，以破廟為教室，躲警報(bào)，避轟炸，鉆山洞……從1937年長(zhǎng)沙建校至1946年以三校復(fù)原，在校學(xué)生不超過(guò)8000人，畢業(yè)生3800人，卻培養(yǎng)出了兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、78位中科院院士、12位中國(guó)工程院院士和一批著名的文學(xué)家、哲學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家和政治家。由此可見(jiàn)教學(xué)質(zhì)量并非決定于硬件條件，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育質(zhì)量的主要因素是師資與理念。

如何讓更多的人接受大師思想和理念的教育，是未來(lái)更高層次教育公平之必須，而有效利用新一代信息技術(shù)，可使我國(guó)教育公平迅速躍上新臺(tái)階。

三 新一代信息技術(shù)將對(duì)教育產(chǎn)生革命性影響

新一代信息技術(shù)包括下一代通信網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合、新型平板顯示、高性能集成電路和云計(jì)算等技術(shù)，其產(chǎn)業(yè)鏈之長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)為代表的第一代、第二代信息技術(shù)。專(zhuān)家預(yù)測(cè)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)將幾十倍于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)。深圳市規(guī)劃，到2015年該市的新一代信息技術(shù)規(guī)模為1.1萬(wàn)億元，而我國(guó)“十二五”規(guī)劃到2015年全國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為55.8萬(wàn)億元，由此可見(jiàn)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)之巨大。

如此規(guī)模的新一代信息技術(shù)，必然對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活各方面產(chǎn)生巨大的影響。由于新一代信息技術(shù)都與信息傳播有關(guān)，因而教育受之影響將更為廣泛和深刻，在對(duì)學(xué)習(xí)的支撐上產(chǎn)生質(zhì)的變革。韓國(guó)規(guī)劃，到2015年取消傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)，這是基于對(duì)時(shí)展趨勢(shì)的把握：新一代信息技術(shù)普及后的數(shù)字化環(huán)境，能夠真正滿(mǎn)足人們數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要。

探討運(yùn)用新一代信息技術(shù)促進(jìn)教育公平，必須建立在對(duì)新一代信息技術(shù)特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)之上：

物聯(lián)網(wǎng)將計(jì)算機(jī)間的互聯(lián)拓展到世界萬(wàn)物，使網(wǎng)絡(luò)傳播模式又來(lái)了一次革命性的顛覆，在信息的“人一人”、“人一機(jī)一人”傳播模式之外，又誕生了“人一物”、“物一物”、“物一人一物”等傳播模式，這將大大拓展人們的課堂視野，將學(xué)習(xí)場(chǎng)所與遙遠(yuǎn)的真實(shí)事物緊緊地聯(lián)系在一起。

下一代通訊技術(shù)是以軟交換為核心，將打破現(xiàn)有的通信網(wǎng)針對(duì)不同業(yè)務(wù)而建設(shè)多個(gè)網(wǎng)絡(luò)的模式，能夠提供包括語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、視頻和多媒體業(yè)務(wù)的基于分組技術(shù)的綜合開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，能夠給數(shù)字化學(xué)習(xí)者提供更方便（隨時(shí)、隨地、以任何方式）、更快速、價(jià)格更低廉的通信服務(wù)。

三網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)在向?qū)拵ㄐ啪W(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)演進(jìn)過(guò)程中，通過(guò)技術(shù)改造使其技術(shù)功能趨于一致，業(yè)務(wù)范圍趨于相同，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通、資源共享，逐步整合成為全世界統(tǒng)一的信息通信網(wǎng)絡(luò)。將打破廣電在內(nèi)容輸送、電信在寬帶運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域各自的壟斷，進(jìn)而大大降低信息傳輸成本，使泛在學(xué)習(xí)成為可能。

新型平板顯示技術(shù)將向人們呈現(xiàn)更寬闊的、更清晰的視覺(jué)畫(huà)面，真正匹配人類(lèi)的視覺(jué)分辨率的極限。最新的平板顯示器像元之間的距離已小到0.1毫米，在正常讀書(shū)和觀看距離上的視角已小至1’（六十分之一度），即1.0視力的人在觀看平板電腦顯示畫(huà)面時(shí)肉眼無(wú)法看出像素點(diǎn)的存在，已不會(huì)感受到畫(huà)面由像素構(gòu)成，平板顯示器上的屏幕文字、圖片，與紙質(zhì)印刷品上的圖文在清晰度上已無(wú)區(qū)別，數(shù)字化學(xué)習(xí)的視覺(jué)之累，有可能得到改善。

云計(jì)算的教育應(yīng)用具有多樣特點(diǎn)：一是資源配置動(dòng)態(tài)化，能根據(jù)用戶(hù)的需求動(dòng)態(tài)劃分或釋放不同的物理和虛擬資源，當(dāng)增加一個(gè)需求時(shí)，可通過(guò)增加可用的資源進(jìn)行匹配，實(shí)現(xiàn)資源的快速?gòu)椥蕴峁?；如果用?hù)不再使用這部分資源時(shí)，可釋放這些資源。該特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了IT資源利用的可擴(kuò)展性。二是需求服務(wù)自助化。能為客戶(hù)提供自助化的資源服務(wù)，用戶(hù)無(wú)需同提供商交互就可自動(dòng)得到自助的計(jì)算資源能力。同時(shí)，能為用戶(hù)提供一定的應(yīng)用服務(wù)目錄，用戶(hù)可采用自助方式選擇滿(mǎn)足自身需求的服務(wù)項(xiàng)目和內(nèi)容。三是網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)便捷化，用戶(hù)可借助不同的終端設(shè)備，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)的可用能力，使對(duì)網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)無(wú)處不在。四是服務(wù)可計(jì)量化。能針對(duì)用戶(hù)不同的服務(wù)類(lèi)型，通過(guò)計(jì)量的方法自動(dòng)控制和優(yōu)化資源配置。即資源的使用可被監(jiān)測(cè)和控制，是一種即付即用的服務(wù)模式。五是資源的虛擬化。借助于虛擬化技術(shù)，將分布在不同地區(qū)的計(jì)算資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施資源的共享。從這些特點(diǎn)可以看出，在云計(jì)算環(huán)境下，學(xué)習(xí)資源是開(kāi)放的結(jié)構(gòu)，用戶(hù)可以參與內(nèi)容編輯，賦予了學(xué)習(xí)資源持續(xù)進(jìn)化的能力，從而構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的資源云服務(wù)，保證了學(xué)習(xí)資源的及時(shí)性、適用性，更加適合泛在學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的需要。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是在虛擬現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)，是通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供的信息增加用戶(hù)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界感知的技術(shù)，將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界，將計(jì)算機(jī)生成的虛擬物體、場(chǎng)景或系統(tǒng)提示信息疊加到真實(shí)場(chǎng)景中，使真實(shí)的環(huán)境和虛擬的物體實(shí)時(shí)地疊加到同一個(gè)畫(huà)面或空間同時(shí)存在，呈現(xiàn)給使用者一個(gè)感官效果真實(shí)的新環(huán)境。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供情境性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教育領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用空間和發(fā)展?jié)撃?，將?duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性表達(dá)產(chǎn)生積極的重大影響。

四 運(yùn)用新一代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)更高層次教育公平的路徑設(shè)計(jì)

1 建設(shè)以名師高清教學(xué)視頻為核心的教學(xué)資源，促進(jìn)教育模式的改變

西南聯(lián)合大學(xué)的成功說(shuō)明辦學(xué)理念和名家大師在人才培養(yǎng)中的重要作用。名師資源是教育中最寶貴、最稀有的資源。在我國(guó)高等教育的精英教育階段，幾乎所有本科高校都擁有一定數(shù)量的名師，名師的高深學(xué)問(wèn)、深邃思想與人格魅力潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感化、影響了一代代人，為年輕學(xué)子樹(shù)立了風(fēng)范，造就了一代代英才，然而“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，名師的成長(zhǎng)周期漫長(zhǎng)。隨著高校數(shù)量的增加與招生規(guī)模的擴(kuò)大，原本就稀缺的名師資源在高校教師隊(duì)伍中的比例被極度稀釋。在上大學(xué)難這一長(zhǎng)期困惑中國(guó)人的教育公平問(wèn)題基本解決的同時(shí)，又帶來(lái)了不能接受名師等優(yōu)質(zhì)教育的新的教育不公平。

2020年我國(guó)要基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)型社會(huì)不僅要有豐富的學(xué)習(xí)信息資源，更為重要的是要有優(yōu)質(zhì)的、可供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的信息資源，而名師的教學(xué)視頻資源能促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的高起點(diǎn)高層次發(fā)展。名師的教學(xué)視頻能夠讓廣大教師通過(guò)揣摩其授課風(fēng)格、授課內(nèi)容、學(xué)術(shù)精神等特質(zhì)，盡快成長(zhǎng)為名師：能夠讓全國(guó)的學(xué)生通過(guò)名師的視頻學(xué)知識(shí)、學(xué)認(rèn)知、學(xué)思維、學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的方式方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究的方式方法。

向名家學(xué)習(xí)是中國(guó)人的優(yōu)良傳統(tǒng)，央視“百家講壇”曾經(jīng)的高收視率，國(guó)外哈佛、麻省等這些大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課在我國(guó)興起一股“淘課熱”，是最好的寫(xiě)照。我國(guó)精品視頻公開(kāi)課學(xué)問(wèn)高深的名師并不多，更加注重形象佳、氣質(zhì)好、口齒伶俐的“播音員”，其點(diǎn)擊率反而不如預(yù)期的高。

新一代信息技術(shù)為使用名師高清視頻進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造了條件。一是高清攝影、編輯、傳播設(shè)備的價(jià)格都已平民化，相應(yīng)的技術(shù)已經(jīng)普及；二是隨著我國(guó)2012年正式啟動(dòng)的教育信息化“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)，寬帶網(wǎng)絡(luò)將通到所有學(xué)校，并己逐漸進(jìn)入尋常百姓家，網(wǎng)絡(luò)帶寬允許高清視頻的流暢播放，利用分布式存儲(chǔ)，可有效地解決視頻傳輸?shù)膯?wèn)題；三是計(jì)算機(jī)、筆記本、平板電腦甚至手機(jī)的高清顯示和高保真的聲音還原，讓人們能夠仿佛面對(duì)面學(xué)習(xí)全面了解教學(xué)信息和領(lǐng)略名師的風(fēng)采，高清投影、高清電視同樣可將名師“請(qǐng)入”普通教室“授課”，讓同學(xué)以班級(jí)為單位甚至更大規(guī)模地在老師組織下聽(tīng)名師的課。隨著基于名師教學(xué)視頻的增多、完善，這種量變可產(chǎn)生質(zhì)變——學(xué)習(xí)者接受系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)或者說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)的傳播與獲取，可以采用視聽(tīng)名師視頻的辦法，班級(jí)學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)化為師生共聚一堂的討論、設(shè)計(jì)、研究、創(chuàng)造，是基于頭腦風(fēng)暴的思維碰撞和創(chuàng)新，是基于仂、作的探究式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，到那時(shí)就對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了一定程度上的顛覆，工業(yè)革命產(chǎn)物的“班級(jí)授課制”就變成了“班級(jí)研創(chuàng)制”，教室就成了“研創(chuàng)室”。

這里探討的名師高清視頻與電大教學(xué)有本質(zhì)區(qū)別：一是由名師講授，視頻建設(shè)有團(tuán)隊(duì)支持，所講授的內(nèi)容是集體智慧的結(jié)晶，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)研究；二是內(nèi)容專(zhuān)題化、微型化，脫離傳統(tǒng)授課固定時(shí)長(zhǎng)的要求，以學(xué)生認(rèn)識(shí)能高度維持的時(shí)長(zhǎng)為上限，每段視頻一般在20分鐘之內(nèi)，便于學(xué)習(xí)者反復(fù)觀看關(guān)鍵內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容，更有助于因材施教的實(shí)施；三是視頻放在云服務(wù)器上可隨時(shí)觀看，隨時(shí)下載（改變精品視頻公開(kāi)課不給下載的做法，應(yīng)該將其作為公共產(chǎn)品由政府出資運(yùn)營(yíng)，公共產(chǎn)品以效益最大化作為追求）；四是與名師視頻相結(jié)合，提供網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、答疑交互輔導(dǎo)平臺(tái)。利用該辦法，還可以加速名師培養(yǎng)的進(jìn)程。

2 建立以物聯(lián)網(wǎng)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的虛實(shí)結(jié)合型資源

現(xiàn)代社會(huì)變化迅速，教學(xué)必須反映這種變化，教學(xué)內(nèi)容要時(shí)代化、形象化、現(xiàn)實(shí)化，唯有如此才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感受時(shí)代、適應(yīng)社會(huì)，從而更好地引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。

我國(guó)地域差異大，社會(huì)發(fā)展不平衡，如果讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)充分感知外部世界的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)方法、先進(jìn)文化等，與名師視頻互為補(bǔ)充，則可能實(shí)現(xiàn)用最先進(jìn)手段支持的高層次公平。新一代信息技術(shù)中的物聯(lián)網(wǎng)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、新一代網(wǎng)絡(luò)和平板顯示技術(shù)綜合應(yīng)用，可將這一夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，例如：

在全國(guó)先進(jìn)地區(qū)的一些典型區(qū)域（譬如生產(chǎn)車(chē)間、街區(qū)、養(yǎng)殖場(chǎng)、植物大棚），安裝物聯(lián)感應(yīng)裝置和攝像頭，并與全國(guó)教育資源云服務(wù)平臺(tái)連接，學(xué)習(xí)者可以從該平臺(tái)上調(diào)看實(shí)物、實(shí)景以及事物發(fā)展變化的實(shí)際過(guò)程，這將真正使教學(xué)與先進(jìn)的社會(huì)發(fā)展密切結(jié)合，讓經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展滯后地區(qū)的學(xué)習(xí)者能夠與先進(jìn)地區(qū)的學(xué)習(xí)者有類(lèi)似的視野、閱歷，很顯然這將是更高層次的教育公平。

當(dāng)然要將此變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須轉(zhuǎn)變觀念，重點(diǎn)在兩方面，一是人才培養(yǎng)的公共產(chǎn)品性，以及培養(yǎng)的優(yōu)秀人才將會(huì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。對(duì)具體人的培養(yǎng)，不僅是學(xué)?；蚪逃鞴懿块T(mén)和政府的事，企業(yè)、全社會(huì)和每個(gè)公民要有大局意識(shí)、國(guó)家意識(shí)，協(xié)同支持辦學(xué)和人才培養(yǎng)意識(shí)，不能僅從個(gè)人以及小團(tuán)體的利益出發(fā)。二是樹(shù)立新的開(kāi)放辦學(xué)觀，學(xué)習(xí)不能局限于書(shū)本、課堂和老師，學(xué)校、學(xué)習(xí)者在設(shè)計(jì)課程、規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)要將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)作為重要方面，充分發(fā)揮環(huán)境育人、文化育人的巨大作用，向社會(huì)學(xué)習(xí)并不單純意味著學(xué)習(xí)者到社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，新一代信息技術(shù)已為我們提供了人不到現(xiàn)場(chǎng)視覺(jué)到現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)可能，教育與學(xué)習(xí)必須充分利用新技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的這一可能。

科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)在于需求導(dǎo)向、統(tǒng)籌布局、公益建設(shè)、預(yù)約開(kāi)放。需求導(dǎo)向是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校提出遠(yuǎn)程觀察教學(xué)的具體需求，層層統(tǒng)計(jì)上報(bào)后，國(guó)家層面上分析、選擇，價(jià)值大、共性程度高的加以規(guī)劃，制訂周密計(jì)劃及財(cái)政預(yù)算，由中央政府買(mǎi)單后分層分級(jí)地建設(shè)，建設(shè)后按學(xué)習(xí)者所在學(xué)校的預(yù)約進(jìn)行開(kāi)通。預(yù)約開(kāi)放是為了傳輸質(zhì)量、觀看效果以及保護(hù)相關(guān)人員的隱私的需要。

3 建構(gòu)中國(guó)教學(xué)和學(xué)術(shù)數(shù)字信息資源大門(mén)戶(hù)云平臺(tái)

信息資源作為一種戰(zhàn)略資源，是現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)資料的基本要素。網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用是信息化建設(shè)的核心內(nèi)容。信息資源分為若干種類(lèi)，比如按用途分，可分為新聞信息資源、生活信息資源、娛樂(lè)信息資源、商業(yè)信息資源、教學(xué)信息資源以及學(xué)術(shù)信息資源。教學(xué)信息資源和學(xué)術(shù)信息資源是教育界特別關(guān)注并加以利用的資源，對(duì)人的發(fā)展最為重要，而目前該類(lèi)資源最為薄弱，原因在于其他幾類(lèi)信息資源與人的吃住行密切相關(guān)，任何人都可以獲取，理解起來(lái)幾乎毫不費(fèi)力，因而訪問(wèn)量大，吸引大量資金投入建設(shè)。教學(xué)、學(xué)術(shù)資源則不同，它更多地屬于小眾式傳播資源，需要受眾下功夫才能學(xué)習(xí)、掌握，對(duì)建設(shè)者的要求也相對(duì)較高。因而網(wǎng)絡(luò)信息資源的現(xiàn)狀是信息資源量很大，但教學(xué)、學(xué)術(shù)資源相對(duì)較少，而且零散分布，學(xué)習(xí)者很難找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，許多資源是紙質(zhì)資源的數(shù)字翻版，離多媒體化的要求相距甚遠(yuǎn)。我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校倡導(dǎo)數(shù)字化學(xué)習(xí)以及基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主化學(xué)習(xí)已有多年，然后數(shù)字資源的建設(shè)遠(yuǎn)未能夠有效滿(mǎn)足這些學(xué)習(xí)的需要，正因?yàn)槿绱?，青少年上網(wǎng)更多的是游戲、聊天、瀏覽新聞。教師、學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行深刻反思，探討如何創(chuàng)造讓學(xué)生可以有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源。新一代信息技術(shù)已經(jīng)提供了建構(gòu)面向所有學(xué)習(xí)者的優(yōu)質(zhì)資源大門(mén)戶(hù)來(lái)支持這些學(xué)習(xí)的條件，我國(guó)已具備了讓所有人在同一個(gè)平臺(tái)上共享優(yōu)質(zhì)資源的可能性。

人們網(wǎng)上學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究查找資源通常采用兩種方法，一是通過(guò)自己知道的網(wǎng)站，一是利用搜索引擎通過(guò)關(guān)鍵詞搜索。兩種方法都存在相當(dāng)大的局限性，前者的局限在于網(wǎng)站數(shù)量太多，新網(wǎng)站不斷涌現(xiàn)，無(wú)法瀏覽全部網(wǎng)站以獲取相關(guān)資源；后者局限性在于搜索得到的資源魚(yú)龍混雜，要在海量搜索結(jié)果中找到自己所需通常要花費(fèi)大量時(shí)間甄別。建構(gòu)深度聚合優(yōu)質(zhì)教學(xué)和學(xué)術(shù)信息資源的大門(mén)戶(hù)云平臺(tái)，就有可能從根本上解決這些問(wèn)題，建設(shè)大門(mén)戶(hù)必須把握“分類(lèi)”、“公建”、“優(yōu)質(zhì)”、“系統(tǒng)”、“多媒體化”五大關(guān)鍵。

（1）分類(lèi)。信息資源門(mén)戶(hù)應(yīng)提供多種信息資源分類(lèi)方式和檢索方式，使學(xué)習(xí)者可以快捷、方便地找到所需要的信息資源，提高檢索的效率。例如按學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、方向等方式對(duì)信息資源設(shè)置分類(lèi)，按層次、文理、功能等設(shè)置檢索等。

（2）公建。公建是指將信息資源作為公共物品，由政府出資并組織建設(shè)，建設(shè)的信息資源供人們廣為享用。

公共物品理論表明，公共物品具有非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性?xún)蓚€(gè)特征。一旦某種物品或服務(wù)具有非排他性，則沒(méi)有使用這種物品或服務(wù)的人，不能被排除在使用這種物品或服務(wù)的效用之外，同時(shí)在一定程度上這種效用是強(qiáng)加的；具有非排他性的物品在給定的生產(chǎn)水平下向額外的消費(fèi)者提供的邊際成本為零，每個(gè)人最有效率的消費(fèi)單位是無(wú)窮大。

公共物品一般不能或不能有效通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制由企業(yè)和個(gè)人提供，主要由政府來(lái)提供。從公共物品與市場(chǎng)的關(guān)系來(lái)分，公共物品可分為純公共物品和準(zhǔn)公共物品。純公共物品具有完全的非競(jìng)爭(zhēng)性和非排他性，即當(dāng)一種公共物品的消費(fèi)者群體，從部分成員一直擴(kuò)大到全體社會(huì)成員的過(guò)程中，其邊際成本始終為零，那么這種物品就是純公共物品，通常采用免費(fèi)提供的方式。

教學(xué)信息資源及通常意義上的學(xué)術(shù)信息資源，具有典型的純公共物品屬性，因此由政府出資建設(shè)是理所當(dāng)然的，政府應(yīng)該承擔(dān)這種責(zé)任。而且，教學(xué)及學(xué)術(shù)信息資源在國(guó)家建設(shè)中具有戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性的地位，理應(yīng)由政府投資建設(shè)，由“自建”、“共建”走向“公建”是彰顯信息化優(yōu)勢(shì)的必然要求。

政府出資建設(shè)教學(xué)和學(xué)術(shù)信息資源，對(duì)于我們國(guó)家而言可充分彰顯大國(guó)優(yōu)勢(shì)，而且，無(wú)論是從文化傳播的角度還是從擴(kuò)大世界影響的角度考慮，政府都應(yīng)該切實(shí)承擔(dān)該責(zé)任。

（3）優(yōu)質(zhì)。這里的優(yōu)質(zhì)是指當(dāng)前條件下所能達(dá)到的最高質(zhì)量，要像張堯?qū)W院士所說(shuō)的那樣，用拍電影大片的方式來(lái)制作網(wǎng)絡(luò)教育資源。

公建信息資源的最大特點(diǎn)是：可在更大的范圍內(nèi)選擇更為優(yōu)秀的人建設(shè)資源，從而確保建設(shè)質(zhì)量：可供更大范圍的人群分享優(yōu)質(zhì)信息資源，具有更高的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)效，將會(huì)縮小信息資源使用上的差距。能從根本上解決學(xué)科信息資源低水平重復(fù)建設(shè)、利用率低、優(yōu)質(zhì)和原始資源少、尋找合適資源困難的問(wèn)題，將使學(xué)科信息資源由小范圍的共享，上升為廣泛的無(wú)限的共享。

（4）系統(tǒng)及多媒體化。系統(tǒng)是指以系統(tǒng)觀來(lái)科學(xué)設(shè)計(jì)與建構(gòu)門(mén)戶(hù)，使之內(nèi)容可以滿(mǎn)足使用者的絕大部分需求成為教學(xué)和學(xué)術(shù)研究瀏覽、查找信息以及進(jìn)行數(shù)字化的學(xué)術(shù)討論、交流的統(tǒng)一平臺(tái)。

多媒體化是指內(nèi)容是為學(xué)科門(mén)戶(hù)特別打造，不是紙質(zhì)文本的簡(jiǎn)單數(shù)字化，而是具體的內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)拿襟w加以表現(xiàn)，使之符合數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要。

五 結(jié)語(yǔ)

教育公平的實(shí)現(xiàn)方式有開(kāi)放式與封閉式之分，封閉式方式是僅僅著眼于物質(zhì)手段，是工業(yè)革命以來(lái)的傳統(tǒng)依賴(lài)，開(kāi)放式方式既著眼于物質(zhì)手段又著眼于信息手段，是信息時(shí)代的新的路徑。從教育公平的實(shí)現(xiàn)效果來(lái)看，有拉平式與共同提高式之分，前者主要是利用財(cái)政手段和師資調(diào)配手段使之向薄弱地區(qū)和學(xué)校傾斜，以補(bǔ)齊木桶效應(yīng)中的短板，后者是根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)，開(kāi)辟新領(lǐng)地，創(chuàng)新搭建新信息平臺(tái)，使不同區(qū)域的人共同受益向更高目標(biāo)邁進(jìn)，在新的更高目標(biāo)上達(dá)到更高層次更高水平的公平。信息時(shí)代已給實(shí)現(xiàn)教育公平提供了條件，我們必須站在時(shí)代的制高點(diǎn)上，因勢(shì)利導(dǎo)地、創(chuàng)造性地加以利用。

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第4篇：新一代信息技術(shù)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 新一代信息技術(shù) 高職院校 軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè) 差異化培養(yǎng)模式

隨著以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新一代信息技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和應(yīng)用，信息技術(shù)越來(lái)越滲入人們的日常生活，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有越來(lái)越重要的地位。溫總理在2011年政府工作報(bào)告中明確指出：“堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合，改造提升制造業(yè)，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)?！眹?guó)家“十二五規(guī)劃”也提出：“加快建設(shè)寬帶、融合、安全、泛在的下一代國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域信息化?！盵1]可見(jiàn)新一代信息技術(shù)對(duì)國(guó)家未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，也為軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)巨大的需求市場(chǎng)，同時(shí)也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，合理的軟件人才市場(chǎng)應(yīng)該是軟件藍(lán)領(lǐng)、軟件工程師、軟件架構(gòu)師與分析師并存的金字塔形狀，人才基數(shù)由大到小形成梯次，其比例結(jié)構(gòu)應(yīng)為7∶4∶1[2]。高職院校作為軟件人才的重要培養(yǎng)基地，特別是“軟件藍(lán)領(lǐng)”主要培養(yǎng)基地，肩負(fù)重要的歷史使命。因此需要認(rèn)真思考、探索高職院校在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型中軟件人才培養(yǎng)的角色定位，創(chuàng)新、改革軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式，以確保人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展。

本文針對(duì)在新一代信息技術(shù)條件下高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，從培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)手段、課程開(kāi)發(fā)、校企合作等方面開(kāi)展教學(xué)改革，探索形成一個(gè)有別于本科院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的，適應(yīng)于高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和技術(shù)潮流的差異化人才培養(yǎng)模式。

1.高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

各高職院校對(duì)軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)做了許多探索與改革，不斷適應(yīng)軟件行業(yè)需求，取得了一定的成績(jī)。但從具體實(shí)施來(lái)看，依舊存在不適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和技術(shù)發(fā)展要求、培養(yǎng)模式僵化等問(wèn)題，具體如下。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)不明確，形成兩個(gè)極端。

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)定位當(dāng)前出現(xiàn)兩個(gè)極端?，F(xiàn)有大部分高職學(xué)校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位寬泛，培養(yǎng)目標(biāo)和本科院校雷同，但又受制于培養(yǎng)時(shí)間，所培養(yǎng)人才只是本科學(xué)生的“淺薄版”。另一種培養(yǎng)目標(biāo)則與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的短訓(xùn)班類(lèi)似。為了滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，出現(xiàn)軟件外包、WEB方向、JAVA方向、.NET方向等，但培養(yǎng)方向頻繁變動(dòng)，對(duì)政策傾向、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)升級(jí)不了解，使得人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)分析、特色體現(xiàn)，所培養(yǎng)人才像“培訓(xùn)班學(xué)員”。

1.2專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)設(shè)陳舊，人才培養(yǎng)不能適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和新技術(shù)的發(fā)展。

現(xiàn)在以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新一代信息技術(shù)風(fēng)起云涌，然而經(jīng)過(guò)調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校的軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案基本一致，專(zhuān)業(yè)方向多年無(wú)根本變化與差異，開(kāi)設(shè)諸如java方向、dot net方向等，專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生基本的編程與軟件開(kāi)發(fā)能力上，新一代信息技術(shù)的涌現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置上毫無(wú)體現(xiàn)，導(dǎo)致各院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的人才不能及時(shí)跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，就業(yè)中IT基礎(chǔ)技術(shù)崗位人才供大于求，IT新技術(shù)人才供不應(yīng)求。

1.3專(zhuān)業(yè)課程體系混亂，課程開(kāi)設(shè)與安排缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。

現(xiàn)有大部分高職院校的課程體系只是簡(jiǎn)單地照搬本科學(xué)校，甚至課程的深度、學(xué)時(shí)與本科院校一樣。課程體系長(zhǎng)期無(wú)變化，依舊按照計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、公共課程安排教學(xué)。部分學(xué)校為了校企合作，片面聽(tīng)從企業(yè)人員建議，未經(jīng)過(guò)科學(xué)論證少開(kāi)、增開(kāi)、亂開(kāi)課程，對(duì)課程名稱(chēng)、學(xué)時(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)隨意變更、調(diào)整，使得課程體系混亂。同時(shí)為了強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)便實(shí)施，使得教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)、效果差[3]。然而，生源質(zhì)量及僅僅兩年半的學(xué)習(xí)時(shí)間都要求高職院校建立符合自身特點(diǎn)的高職類(lèi)IT軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系。

1.4校企合作內(nèi)容空乏，效果差。

很多學(xué)校盲目實(shí)施校企合作，想方設(shè)法聯(lián)系軟件企業(yè)開(kāi)展所謂的人才培養(yǎng)合作，實(shí)際就是企業(yè)幫學(xué)校培訓(xùn)、推銷(xiāo)學(xué)生，向?qū)W校推銷(xiāo)產(chǎn)品，真正與企業(yè)深度合作不多。這使得一部分軟件企業(yè)利用學(xué)校急需校企合作的心理，使學(xué)校變相地成為企業(yè)贏利的市場(chǎng)，致使校企合作變味[4]。同時(shí)部分專(zhuān)業(yè)課程為了實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，滿(mǎn)足兼職教師指標(biāo)，盲目聘用教學(xué)基本功較差的企業(yè)人員上課，教學(xué)效果不好，引起學(xué)生反感。

1.5就業(yè)質(zhì)量差，缺乏可持續(xù)性。

現(xiàn)在大型軟件企業(yè)引進(jìn)的人員很少，一般都是幾個(gè)，最多十幾個(gè)，因此學(xué)生進(jìn)入中小型軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)居多。這些中小軟件企業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)也不穩(wěn)定，致社會(huì)效應(yīng)不好。學(xué)校的軟件人才培養(yǎng)不能從根本解決問(wèn)題，只靠中介培訓(xùn)公司轉(zhuǎn)包就業(yè)，忽略長(zhǎng)期與可持續(xù)發(fā)展，社會(huì)效應(yīng)不好。

2.面向新一代信息技術(shù)的高職差異化軟件人才培養(yǎng)探索

在面向新一代信息技術(shù)的條件下，如何將高職學(xué)生培養(yǎng)成為滿(mǎn)足社會(huì)需要的軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)人才，特別是與名牌大學(xué)的本科學(xué)生相比，如何使高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生在IT領(lǐng)域占有一席之地，是擺在面前的一道難題。為解決這一難題，筆者進(jìn)行如下探索。

2.1面向新一代信息技術(shù)，明確高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才差異化培養(yǎng)目標(biāo)。

現(xiàn)在大部分高職學(xué)校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位寬泛，培養(yǎng)目標(biāo)和本科院校雷同，又受制于培養(yǎng)時(shí)間，培養(yǎng)的學(xué)生難以滿(mǎn)足企業(yè)的用人要求。高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合新一代信息技術(shù)差異化準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，可較好地解決高職學(xué)生難以在三年之內(nèi)掌握現(xiàn)有各種IT技術(shù)的問(wèn)題，使高職學(xué)生在新一代信息技術(shù)的某些領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力超過(guò)本科同類(lèi)學(xué)生，可使高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)人才在就業(yè)市場(chǎng)成功突圍。

2.2結(jié)合新一代信息技術(shù)，開(kāi)設(shè)適合高職學(xué)生特點(diǎn)的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向。

高職學(xué)生普遍具有喜好獵奇、活潑好動(dòng)、形象思維強(qiáng)過(guò)邏輯思維的特點(diǎn)。軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)該是門(mén)檻較低，對(duì)技能深度掌握的要求彈性大、社會(huì)需求量多，這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)所需要的基本技能，又可為優(yōu)秀學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的方向差異化設(shè)置，使之始終緊跟技術(shù)潮流，符合高職學(xué)生特點(diǎn)，以便滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)的日新月異的人才需求。

2.3融合新一代信息技術(shù)，建立高職類(lèi)軟件技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程體系。

高職院校的課程不能只是簡(jiǎn)單地照搬本科學(xué)校，因?yàn)楦呗氃盒５纳促|(zhì)量，僅僅兩年半的學(xué)習(xí)時(shí)間及新一代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，都要求我們建立符合自身特點(diǎn)的高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，充分調(diào)研和分析高職軟件專(zhuān)業(yè)人才的崗位職業(yè)能力后，設(shè)計(jì)與之適應(yīng)的層次化課程體系。

2.4適當(dāng)降低高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

將先進(jìn)復(fù)雜的軟件技術(shù)，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的高職學(xué)生能夠消化，吸收，這直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。要采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。

3.實(shí)施方案

面向新一代信息技術(shù)的高職軟件人才差異化培養(yǎng)探索是一個(gè)系統(tǒng)工程，從面向新一代信息技術(shù)的軟件技術(shù)人才需求到專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置，再到差異化課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)效果考核，需要經(jīng)過(guò)多個(gè)步驟。具體實(shí)施方案見(jiàn)圖1。

3.1面向新一代信息技術(shù)的軟件人才需求調(diào)研，歸納差異化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

可采用走訪用人單位、問(wèn)卷調(diào)查、資料收集與分析等手段，就相關(guān)行業(yè)和企業(yè)對(duì)新一代信息技術(shù)條件下高職軟件人才的需求進(jìn)行調(diào)查和分析。調(diào)研目標(biāo)主要可集中在廣州和深圳等珠三角城市的大中型企業(yè)，進(jìn)駐廣州（深圳）軟件園園區(qū)和經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的軟件公司、外資企業(yè)、大中型國(guó)有企業(yè)，具有一定影響力的民營(yíng)企業(yè)，涉及省內(nèi)及周邊地區(qū)的人才交流中心和人才交流會(huì)，還可訪問(wèn)51job和job168等人力資源網(wǎng)站。在人才需求調(diào)研之后，根據(jù)需求信息歸納出軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)差異于一般本科的培養(yǎng)目標(biāo)，該目標(biāo)應(yīng)保證高職學(xué)生在新一代信息技術(shù)某些領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力超過(guò)本科同類(lèi)學(xué)生，較好地解決高職學(xué)生難以學(xué)懂軟件技術(shù)及畢業(yè)即面臨失業(yè)的尷尬問(wèn)題。

3.2面向新一代信息技術(shù)的軟件技術(shù)差異化專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置。

在通過(guò)面向新一代信息技術(shù)的軟件人才需求調(diào)研得到人才市場(chǎng)的反饋信息后，可針對(duì)市場(chǎng)需求緊缺、代表未來(lái)發(fā)展方向、難度高職可以接受、普通高校尚未重視的軟件專(zhuān)業(yè)人才需求開(kāi)設(shè)軟件技術(shù)方向。在開(kāi)設(shè)新方向的時(shí)候應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和師資力量，在原有學(xué)科方向的基礎(chǔ)上，適時(shí)地對(duì)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向采取漸進(jìn)式改革，增加新一代的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向。我院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了軟件測(cè)試方向、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向、互聯(lián)網(wǎng)方向。

3.3面向新一代信息技術(shù)的中低級(jí)軟件技術(shù)崗位職業(yè)能力分析。

軟件人才一般分為3類(lèi)：一是懂技術(shù)、行業(yè)知識(shí)和管理的軟件高級(jí)人才，即“軟件金領(lǐng)”。二是進(jìn)行系統(tǒng)分析及設(shè)計(jì)的軟件工程師，即“軟件白領(lǐng)”；三是從事編程、測(cè)試、維護(hù)和支持的一線技術(shù)人員，即“軟件藍(lán)領(lǐng)”。高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)“軟件藍(lán)領(lǐng)”的主力軍，因此課題主要關(guān)注面向新一代信息技術(shù)的“軟件藍(lán)領(lǐng)”所需的職業(yè)能力。面向新一代信息技術(shù)的中低級(jí)軟件人才的職業(yè)能力主要體現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)編程能力、云計(jì)算編程能力、web 3.0技術(shù)等上。

3.4面向新一代信息技術(shù)的高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向的差異化課程體系設(shè)置。

課題組將新一代信息技術(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)融合高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的課程體系結(jié)構(gòu)中，一方面在保留軟件技術(shù)學(xué)科核心課程的同時(shí)，剔除難度大、內(nèi)容抽象，與專(zhuān)業(yè)技能掌握關(guān)聯(lián)度不大的理論知識(shí)，另一方面將在深入調(diào)研、科學(xué)論證的建立符合技能型人才培養(yǎng)的技能知識(shí)課程體系。為了迎接新一代信息技術(shù)的沖擊，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)方向開(kāi)設(shè)了web3.0課程和云編程課程。

3.5面向新一代信息技術(shù)的差異化多維培養(yǎng)手段確定。

課題組一方面在課程授課上減少抽象不直觀的知識(shí)，另一方面通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、比賽、商用項(xiàng)目的承接等多種方式為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。開(kāi)展一對(duì)一的指導(dǎo)，拉近師生之間的關(guān)系，并在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)老師的言傳身教，使得學(xué)生能夠更好地掌握軟件技能。具體手段主要有3個(gè)：（1）以賽促學(xué)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加一系列的軟件比賽，激發(fā)學(xué)生斗志。（2）以研促學(xué)。大膽使用學(xué)生參與老師所承擔(dān)的科技項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手熱情，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后與工作崗位的“無(wú)縫”對(duì)接。（3）互助促學(xué)。按愛(ài)好建立互助化學(xué)生學(xué)習(xí)型小組，優(yōu)秀學(xué)生出任組長(zhǎng)，小組內(nèi)通力協(xié)作，小組相互競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和謙虛好學(xué)態(tài)度。我院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)近三年有人才模式的培養(yǎng)手段革新產(chǎn)生了一系列的成績(jī)，近三年共獲得了師生共同完成近100萬(wàn)元的科研經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目，學(xué)生共獲得國(guó)家級(jí)比賽二等獎(jiǎng)4次，省級(jí)比賽一等獎(jiǎng)5次，省級(jí)二等獎(jiǎng)比賽14次。

3.6面向新一代信息技術(shù)軟件人才培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)。

軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)不能只局限于課程考試，而應(yīng)該引入動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，考核手段和培養(yǎng)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)接。以賽促學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生中，凡獲得市級(jí)以上比賽二等獎(jiǎng)及以上的學(xué)生，比賽中用到的核心課程（教師委員會(huì)評(píng)定）知識(shí)，憑獲獎(jiǎng)證書(shū)可以申請(qǐng)免考獲評(píng)課程成績(jī)優(yōu)秀，同時(shí)獲獎(jiǎng)證書(shū)可代替學(xué)校畢業(yè)要求的技能證書(shū)。再以研促學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生中在科研中有較大貢獻(xiàn)的學(xué)生，也可申請(qǐng)?zhí)囟ㄕn程免修、免考，由教師委員會(huì)裁定是否可免修及成績(jī)。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)近3年來(lái)共有23人次由獲獎(jiǎng)或參研項(xiàng)目獲得免修課程資格或免考課程而獲得課程成績(jī)。

4.結(jié)語(yǔ)

在分析新一代信息技術(shù)涌現(xiàn)條件下高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀后，我院針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了差異化人才培養(yǎng)模式的探索，形成了高職軟件人才差異化的培養(yǎng)目標(biāo)、差異化的專(zhuān)業(yè)方向、差異化的課程體系、差異化的培養(yǎng)手段。這在教學(xué)實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，社會(huì)影響好。在新一代信息技術(shù)條件軟件技術(shù)差異化人才模式的探索還在繼續(xù)進(jìn)行中，具體實(shí)施方案的實(shí)現(xiàn)和改進(jìn)還有很長(zhǎng)的路要走。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：新一代信息技術(shù)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】4G；移動(dòng)通信；關(guān)鍵技術(shù)

第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)是能夠滿(mǎn)足國(guó)際電聯(lián)提出的IMT-2000PFPLMTS系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)，要求具有很好的網(wǎng)絡(luò)兼容性，能夠?qū)崿F(xiàn)全球范圍內(nèi)多個(gè)不同系統(tǒng)間的漫游，不僅要為移動(dòng)用戶(hù)提供話音及低速率數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，而且要提供廣泛的多媒體業(yè)務(wù)。根據(jù)ITU的標(biāo)準(zhǔn)，世界各大電信公司聯(lián)盟均己提出了自己的第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)方案，主要有WCDMA、CDMA2000以及我國(guó)提出的擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)TD-SCDMA。人們開(kāi)始期望4G能夠解決這些問(wèn)題，能夠提供高的數(shù)據(jù)速率，更大的容量和帶寬。4G系統(tǒng)能夠以100Mbps的速度下載，比撥號(hào)上網(wǎng)快2000倍，上傳的速度也能達(dá)到20Mbps，并能夠滿(mǎn)足幾乎所有用戶(hù)對(duì)于無(wú)線服務(wù)的要求。此外，4G可以在DSL和有線電視調(diào)制解調(diào)器沒(méi)有覆蓋的地方部署，然后再擴(kuò)展到整個(gè)地區(qū)。很明顯，4G有著不可比擬的優(yōu)越性。

一、4G的概念

4G是第四代移動(dòng)通信技術(shù)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是集成3G與WLAN于一體并能夠傳輸高質(zhì)量視頻圖像。4G可稱(chēng)為寬帶接人和分布網(wǎng)絡(luò)，具有非對(duì)稱(chēng)的超過(guò)2Mb/s的數(shù)據(jù)傳輸能力。它包括寬帶無(wú)線固定接入、寬帶無(wú)線局域網(wǎng)、移動(dòng)寬帶系統(tǒng)和交互式廣播網(wǎng)絡(luò)。第四代移動(dòng)通信可以在不同的固定、無(wú)線平臺(tái)和跨越不同的頻帶的網(wǎng)絡(luò)中提供無(wú)線服務(wù)，可以在任何地方用寬帶接人互聯(lián)網(wǎng)，能夠提供定位定時(shí)、數(shù)據(jù)采集、遠(yuǎn)程控制等綜合功能。此外，第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)是集成多功能的寬帶移動(dòng)通信系統(tǒng)，也是寬帶接人口系統(tǒng)。

二、4G關(guān)鍵技術(shù)

第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)主要是以O(shè)FDM為核心技術(shù)。OFDM技術(shù)實(shí)際上是多載波調(diào)制的一種。其主要思想是：將信道分成若干正交子信道，將高速數(shù)據(jù)信號(hào)轉(zhuǎn)換成并行的低速子數(shù)據(jù)流，調(diào)制在每個(gè)子信道上進(jìn)行傳輸。正交信號(hào)可以通過(guò)在接收端采用相關(guān)技術(shù)來(lái)分開(kāi)，這樣可以減少子信道之間的相互干擾。每個(gè)子信道上的信號(hào)帶寬小于信道的相關(guān)帶寬，因此每個(gè)子信道可以看成平坦性衰落，從而可以消除符號(hào)間干擾。而且由于每個(gè)子信道的帶寬僅僅是原信道帶寬的一小部分，信道均衡變得相對(duì)容易。

OFDM技術(shù)之所以越來(lái)越受關(guān)注，是因?yàn)镺FDM有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：

a）頻譜利用率高，頻譜效率比串行系統(tǒng)高近一倍。OFDM信號(hào)的相鄰子載波相互重疊，其頻譜利用率可以接近Nyquist極限。

b）抗衰落能力強(qiáng)。OFDM把用戶(hù)信息通過(guò)多個(gè)子載波傳輸，這樣在每個(gè)子載波上的信號(hào)時(shí)間就相應(yīng)地比同速率的單載波系統(tǒng)上的信號(hào)時(shí)間長(zhǎng)很多倍，從而使OFDM對(duì)脈沖噪聲和信道快衰落的抵抗力更強(qiáng)。

c）適合高速數(shù)據(jù)傳輸。OFDM自適應(yīng)調(diào)制機(jī)制使不同的子載波可以按照信道情況和噪聲背景的不同使用不同的調(diào)制方式。當(dāng)信道條件好的時(shí)候，應(yīng)采用效率高的調(diào)制方式；而當(dāng)信道條件差的時(shí)候，則應(yīng)采用抗干擾能力強(qiáng)的調(diào)制方式。再有，OFDM加載算法的采用，使得系統(tǒng)可以把更多的數(shù)據(jù)集中放在條件好的信道上以高速率進(jìn)行傳送。因此，OFDM技術(shù)非常適合高速數(shù)據(jù)傳輸。

d）抗碼間干擾（ISI）能力強(qiáng)。碼間干擾是數(shù)字通信系統(tǒng)中除噪聲干擾之外最主要的干擾，它與加性的噪聲干擾不同，是一種乘性干擾。造成碼間干擾的原因有很多，實(shí)際上，只要傳輸信道的頻帶是有限的，就會(huì)造成一定的碼間干擾。OFDM由于采用了循環(huán)前綴，故對(duì)抗碼間干擾的能力很強(qiáng)。

三、4G特點(diǎn)

4G是多功能集成寬帶移動(dòng)通信系統(tǒng)，其技術(shù)特點(diǎn)主要有：

（1）具有很高的數(shù)據(jù)傳輸速率，從2Mbps到最高100Mbps的速率。

（2）實(shí)現(xiàn)真正的無(wú)縫漫游，能使各類(lèi)媒體、通信主機(jī)及網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行“無(wú)縫連接”。

（3）采用智能技術(shù)，可以自適應(yīng)地進(jìn)行資源分配。采用的智能信號(hào)處理技術(shù)對(duì)不同信道條件的各種復(fù)雜環(huán)境進(jìn)行信號(hào)的正常收發(fā)，有很強(qiáng)的智能性、適應(yīng)性和靈活性。

（4）達(dá)到用戶(hù)共存，4G能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的狀況和信道條件進(jìn)行自適應(yīng)處理，使低、高速用戶(hù)和各種用戶(hù)設(shè)備并存與互通，從而滿(mǎn)足多類(lèi)型用戶(hù)的需求。

（5）具有業(yè)務(wù)上的多樣性，未來(lái)通信中的多媒體通信：個(gè)人通信、信息系統(tǒng)、廣播和娛樂(lè)等結(jié)合成一體，4G能提供各種標(biāo)準(zhǔn)的通信業(yè)務(wù)，滿(mǎn)足帶寬和綜合多種業(yè)務(wù)需求。

（6）4G利用無(wú)線電技術(shù)，提供話音、高速信息業(yè)務(wù)、廣播及娛樂(lè)等多媒體業(yè)務(wù)接入方式，用戶(hù)可以隨時(shí)隨地接入系統(tǒng)。

（7）4G網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)完全自治、自適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)，可自動(dòng)管理、動(dòng)態(tài)改變自己的結(jié)構(gòu)以滿(mǎn)足系統(tǒng)變化和發(fā)展的要求。

四、4G缺陷

對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，未來(lái)的4G通信顯得很神秘，不少人都認(rèn)為第四代無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是人類(lèi)有史以來(lái)發(fā)明的最復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)。的確，第四代無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)在具體實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)大量令人頭痛的技術(shù)問(wèn)題，大概一點(diǎn)也不會(huì)使人們感到意外和奇怪，第四代無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)存在的技術(shù)問(wèn)題多和互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)，并且需要花費(fèi)好幾年的時(shí)間才能解決?？偟膩?lái)說(shuō)，要順利、全面地實(shí)施4G通信，可能遇到下面的一些困難：

1、標(biāo)準(zhǔn)多

雖然從理論上講，3G手機(jī)用戶(hù)在全球范圍都可以進(jìn)行移動(dòng)通信，但是由于沒(méi)有統(tǒng)一的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，各種移動(dòng)通信系統(tǒng)彼此互不兼容，給手機(jī)用戶(hù)帶來(lái)諸多不便。因此，開(kāi)發(fā)第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)必須首先解決通信制式等需要全球統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題，而世界各大通信廠商會(huì)對(duì)此一直在爭(zhēng)論不休。

2、技術(shù)難

盡管未來(lái)的4G通信能夠給人帶來(lái)美好的明天，現(xiàn)已研究出來(lái)，但并未普及。據(jù)研究這項(xiàng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)人員而言，要實(shí)現(xiàn)4G通信的下載速度還面臨著一系列技術(shù)問(wèn)題。例如，如何保證樓區(qū)、山區(qū)，及其它有障礙物等易受影響地區(qū)的信號(hào)強(qiáng)度等問(wèn)題。日本DoCoMo公司表示，為了解決這一問(wèn)題，公司會(huì)對(duì)不同編碼技術(shù)和傳輸技術(shù)進(jìn)行測(cè)試。另外在移交方面存在的技術(shù)問(wèn)題，使手機(jī)很容易在從一個(gè)基站的覆蓋區(qū)域進(jìn)入另一個(gè)基站的覆蓋區(qū)域時(shí)和網(wǎng)絡(luò)失去聯(lián)系。由于第四代無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜，這一問(wèn)題顯得格外突出。不過(guò)，行業(yè)專(zhuān)家們表示，他們相信這一問(wèn)題可以得到解決，但需要一定的時(shí)間。

五、結(jié)束語(yǔ)

移動(dòng)計(jì)算機(jī)是當(dāng)前IT領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展速度最快的產(chǎn)業(yè)之一，其發(fā)展趨勢(shì)是高性能、低功耗、小型化和無(wú)線互聯(lián)。一般認(rèn)為，高速數(shù)據(jù)通信能力和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)能力是移動(dòng)計(jì)算機(jī)性能評(píng)價(jià)的主要方面，因此，無(wú)線通信技術(shù)的進(jìn)步對(duì)移動(dòng)計(jì)算機(jī)發(fā)展的意義就顯得非同一般。各大計(jì)算機(jī)企業(yè)已紛紛把目光投向移動(dòng)通信領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：新一代信息技術(shù)技術(shù)范文

提高教師自身信息素養(yǎng)，營(yíng)造學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)軟環(huán)境

校園局域網(wǎng)的建設(shè)、計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的購(gòu)置與更新，使教師人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，為教師盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)提供了物質(zhì)保障。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，許多一線教師能夠利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)交流，會(huì)獨(dú)立使用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源制作課件。聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)的有機(jī)組合，使知識(shí)內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生占有大量的學(xué)習(xí)資源。教師信息素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)營(yíng)造了軟環(huán)境。

激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

激發(fā)學(xué)生對(duì)信息資源的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提。及時(shí)有效地利用現(xiàn)代信息資源可以獲得許多有趣的知識(shí)，可以使問(wèn)題得到全面、深入的解決，可以開(kāi)闊眼界，提高文化素養(yǎng)。例如，高中生物選修三《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》中有一個(gè)辯論題目是“轉(zhuǎn)基因食品可以放心食用嗎”。為了搞好這場(chǎng)辯論會(huì)，需要各小組搜集有關(guān)轉(zhuǎn)基因食品的相關(guān)信息。我設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，你吃過(guò)轉(zhuǎn)基因食品嗎？你知道轉(zhuǎn)基因食品是怎么來(lái)的嗎？你知道我國(guó)有關(guān)監(jiān)控轉(zhuǎn)基因生物研究和商品化的相關(guān)政策和法規(guī)嗎？轉(zhuǎn)基因食品對(duì)身體到底有沒(méi)有危害？我們能否放心食用？”短短的幾句話，明確了查找資料的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息資源的興趣。課后，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)很快就找到了問(wèn)題的答案。于是，在第二周進(jìn)行辯論時(shí)，參加辯論的學(xué)生都言之有據(jù)，所列舉材料詳實(shí)而具體。

依托信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、運(yùn)用信息的能力

教師不妨采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)置情境，提出問(wèn)題，使學(xué)生能明確自己將要在一個(gè)什么樣的主題范圍內(nèi)、什么樣的框架下進(jìn)行資料的獲取。當(dāng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息后，還需要把各種信息進(jìn)行有效的加工和運(yùn)用。為了避免學(xué)生簡(jiǎn)單地照抄照搬，我要求學(xué)生對(duì)收集到的信息資料進(jìn)行選擇和再加工，即把有價(jià)值的資料加以摘錄，并就獲取的信息，交流各自的感想看法，有時(shí)結(jié)合信息資料的收集和再處理進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

第7篇：新一代信息技術(shù)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代金屬藝術(shù) 技術(shù) 創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，貫穿著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展歷史的技術(shù)，在金屬藝術(shù)的發(fā)展中，不斷推動(dòng)著技術(shù)的創(chuàng)新，與金屬藝術(shù)的創(chuàng)新息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。對(duì)比其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)，金屬藝術(shù)更加依賴(lài)技術(shù)和工藝的創(chuàng)新，技術(shù)的更新和改造把科技文明的重要成果及時(shí)地轉(zhuǎn)化為藝術(shù)領(lǐng)域的重新創(chuàng)造。創(chuàng)新是一種美和藝的結(jié)合，在不斷超越著金屬加工工藝的現(xiàn)有技術(shù)，革新金屬工藝的發(fā)展應(yīng)用，各種使藝術(shù)家的作品的標(biāo)新立異，形成了各個(gè)時(shí)代獨(dú)特的金屬藝術(shù)風(fēng)格，當(dāng)今，對(duì)金屬工藝獨(dú)特性、前衛(wèi)性、標(biāo)新性的探索，已成為現(xiàn)代金屬裝飾創(chuàng)作的基礎(chǔ)和目標(biāo)，在經(jīng)過(guò)對(duì)金屬工藝新形式、新手法、新效果不斷反復(fù)實(shí)驗(yàn)，賦予其濃烈的個(gè)人色彩和技術(shù)革新。因而，不斷研究和探索新技術(shù)、新材料的創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代金屬藝術(shù)技術(shù)層面的提升，使得現(xiàn)代金屬裝飾藝術(shù)取得更高層次的發(fā)展。

一、現(xiàn)代金屬裝飾藝術(shù)概述

金屬作為人類(lèi)社會(huì)最早使用的物質(zhì)材料之一，經(jīng)過(guò)各個(gè)時(shí)代藝術(shù)家的創(chuàng)造，現(xiàn)代金屬藝術(shù)已經(jīng)作為一種時(shí)展性的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。從傳統(tǒng)金屬藝術(shù)發(fā)展而來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷地技術(shù)形式的創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代性的創(chuàng)作發(fā)展，使得每個(gè)時(shí)期的金屬藝術(shù)既有傳統(tǒng)金屬藝術(shù)的色彩，在本質(zhì)同時(shí)上印有工業(yè)文化的源緣。作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕饘儆镁?，金、銀、銅、鐵、錫等金屬材料發(fā)揮著不可替代的重要作用，金屬工藝領(lǐng)域也傳承和發(fā)展著技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，各種藝術(shù)品和實(shí)用工藝品的更新使用，具有時(shí)代性的藝術(shù)氣息，廣泛地滿(mǎn)足人們的物質(zhì)精神文化需求?，F(xiàn)代金屬藝術(shù)作為一門(mén)結(jié)合技術(shù)和藝術(shù)的領(lǐng)域，主要包括金屬器皿、金屬裝飾擺件、金屬首飾、金屬壁畫(huà)壁飾等。工業(yè)革命以來(lái)，金屬藝術(shù)的表現(xiàn)理念和表現(xiàn)形式也隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，各種金屬加工工藝更是隨著科技文明不斷進(jìn)步豐富著。

二、現(xiàn)代金屬藝術(shù)的技術(shù)創(chuàng)新

1.大馬士革鋼工藝的創(chuàng)新。大馬士革鋼品質(zhì)的高低的衡量是以紋理圖案的精致及復(fù)雜程度來(lái)決定的，真正的大馬士革鋼又叫做結(jié)晶花紋鋼，主要有窄紋、波狀紋、球狀紋等晶體圖案。鋼花紋的設(shè)計(jì)根據(jù)冶煉的不同程度來(lái)進(jìn)行，現(xiàn)代金屬藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新可以將此技術(shù)作為一項(xiàng)發(fā)展性的技藝，由于因工藝的特殊性，再結(jié)合傳統(tǒng)金屬工藝的基礎(chǔ)上，可以增加技術(shù)與藝術(shù)的附加值，讓這項(xiàng)古老的工藝煥發(fā)光彩。

2.金屬鈦鋁及其合金氧化與著色工藝的創(chuàng)新。將鋁件浸在含有堿溶液和堿金屬的鉻酸鹽溶液中，生成氧化膜B鋁及其合金陽(yáng)極氧化處理。這是使鋁制品獲得抗腐蝕性能和裝飾性表面的方法。增加了存在于鋁表面很薄的強(qiáng)保護(hù)氧化鋁層的厚度，如陽(yáng)極氧化法、硫酸氧化法、鉻酸氧化法等，鋁氧化膜的顏色主要有：淡紫紅色、淺灰黃色、淺灰色、灰色、土黃色等。氧化膜的瑩光色有：深紅、深紫、紅、亮紅色、亮紫色等。

3.金屬氟碳漆技術(shù)的創(chuàng)新。金屬氟碳漆技術(shù)的適用范圍較廣，具體體現(xiàn)在建筑、金屬表面等高級(jí)裝飾工程上，通過(guò)特殊的噴涂技術(shù)，粘附于金屬表面，由于其具有超強(qiáng)的附著力、高硬度、保色性好、容易清潔等優(yōu)點(diǎn)被建筑工業(yè)廣泛使用。從技術(shù)創(chuàng)新來(lái)看，具有廣闊的探究空間，在實(shí)踐中拓展技術(shù)工藝的多種可能性，從而賦予金屬工藝更多的創(chuàng)新。現(xiàn)代金屬藝術(shù)學(xué)習(xí)者、創(chuàng)作者們勇于創(chuàng)新創(chuàng)新、實(shí)踐，認(rèn)真研究金屬藝術(shù)規(guī)律，相信我國(guó)的現(xiàn)代金屬藝術(shù)會(huì)迎來(lái)更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔烈炎.現(xiàn)代金屬裝飾藝術(shù)[M].江蘇美術(shù)出版社.2001.

[2]趙必潔，郭愛(ài)蓮.鑄造工基本技術(shù)[M].金盾出版社.1999.

第8篇：新一代信息技術(shù)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；整合

1 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)卻又枯燥，因此數(shù)學(xué)教師教學(xué)中考慮最多的是如何讓課本知識(shí)活起來(lái)，而運(yùn)用信息技術(shù)就可順利達(dá)到效果。如：我在講授無(wú)理數(shù)時(shí)，就做了幾張有關(guān)第一次數(shù)學(xué)危機(jī)的背景資料和人物介紹的幻羝，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣中知道了無(wú)理數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。我還利用《幾何畫(huà)板》演示等腰三角形的特征，直觀地表現(xiàn)了三線合一的現(xiàn)象，讓學(xué)生從感官上區(qū)別具體概念，加深了記憶；運(yùn)用《幾何畫(huà)板》指導(dǎo)學(xué)生自制平行四邊形、梯形等積變形課件，同時(shí)又引導(dǎo)他們由此推導(dǎo)面積計(jì)算公式，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，起到了形象直觀，節(jié)約時(shí)間和教具，提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。

2 利用信息技術(shù)的交互性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，在形成概念總結(jié)法則的關(guān)鍵處，在相似易混的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，學(xué)生才會(huì)有主體性，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才談的上創(chuàng)新陛。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的交互特性，學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立的解決師生提出的各種問(wèn)題，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，還能給于學(xué)生更多的觀察、動(dòng)手機(jī)會(huì)，使學(xué)生變過(guò)去被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極主動(dòng)參與的良好品質(zhì)。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師完全有能力制作這類(lèi)課件，從設(shè)置知識(shí)復(fù)習(xí)，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機(jī)會(huì)進(jìn)入高一層次。這種交互陛所提供多種的主動(dòng)參與活動(dòng)，就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。

3 巧借信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持

3.1 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由抽象向直觀的轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)是一門(mén)推理演繹的科學(xué)，高度的抽象性是數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。由于多媒體不受時(shí)空的約束和微感、宏觀的限制，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、現(xiàn)象、過(guò)程，借助于大量的圖片、動(dòng)畫(huà)和影像資料再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的形狀、聲音、色彩以及發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行形象地觀看，使抽象問(wèn)題具體化，縮短了事物與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在形象直觀中獲取知識(shí)，促進(jìn)他們新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)，函數(shù)的各種表示（代數(shù)、圖象、表格）之間的聯(lián)系可以得到明確的展現(xiàn)，像二次函數(shù)的系數(shù)、指數(shù)（對(duì)數(shù)）函數(shù)的底數(shù)等如何影響函數(shù)圖象、函數(shù)圖象的伸縮（平移）變換與函數(shù)解析式之間的關(guān)系等得到直觀清晰的表達(dá)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)這些內(nèi)容的處理學(xué)生往往容易消化和接受。

3.2 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變

計(jì)算機(jī)具有信息加工的功能，能夠描繪靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的圖像，從而能展示數(shù)學(xué)概念形成發(fā)生發(fā)展的背景和過(guò)程，有助于對(duì)數(shù)學(xué)概念的感知和理解，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。如：在講圓柱、圓錐的生成時(shí)，如果按傳統(tǒng)的教法，讓學(xué)生展開(kāi)“想像”，則對(duì)那些想像能力相對(duì)薄弱的學(xué)生而言，困難不小。若采用《幾何畫(huà)板》工具軟件，就可以輕松地表現(xiàn)圓柱、圓錐的生成過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱、圓錐定義中所說(shuō)的“曲面”（包括圓面），從而達(dá)到正確、輕松地理解上述概念。

3.3 化繁瑣為簡(jiǎn)明

多媒體輔助教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。如：初三“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引著學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值，最小值；再分組；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出每組中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)；計(jì)算頻率；制頻率分布表，畫(huà)頻率分布圖，既繁瑣又費(fèi)時(shí)。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，簡(jiǎn)潔明了，把60個(gè)數(shù)據(jù)輸入電子表格，排序，最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然，用電子表格還能方便地繪出柱狀圖，類(lèi)似頻率分布直方圖。若教師重點(diǎn)講透步驟、方法和道理，把非智力過(guò)程交給計(jì)算機(jī)處理，這樣才能提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是教育面向現(xiàn)代化的需要。

4 強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

第9篇：新一代信息技術(shù)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信；3G；發(fā)展;展望

一、引言

伴隨著移動(dòng)通信市場(chǎng)的快速發(fā)展，用戶(hù)對(duì)更高性能的移動(dòng)通信系統(tǒng)提出了更高要求，希望享受更為豐富和高速的通信業(yè)務(wù)。第二代移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商發(fā)展速度趨于緩和而競(jìng)爭(zhēng)越加激烈，為尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)發(fā)展數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)來(lái)提高自身的服務(wù)質(zhì)量和業(yè)務(wù)類(lèi)型，需要3G的支持。同時(shí)由于第二代移動(dòng)通信無(wú)線頻率資源日趨緊張，已不能滿(mǎn)足長(zhǎng)期的通信需求發(fā)展需要。

二、移動(dòng)通信的發(fā)展歷程

第一代移動(dòng)通信系統(tǒng)是在20世紀(jì)80年代初提出的，它完成于20世紀(jì)90年代初。第一代移動(dòng)通信系統(tǒng)是基于模擬傳輸?shù)模涮攸c(diǎn)是業(yè)務(wù)量小、質(zhì)量差、交全性差、沒(méi)有加密和速度低。

第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)(2G)起源于90年代初期。歐洲電信標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)在1996 年提出了GSM Phase 2+，目的在于擴(kuò)展和改進(jìn)GSM Phase 1及Phase 2中原定的業(yè)務(wù)和性能。它主要包括CMAEL(客戶(hù)化應(yīng)用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)邏輯)，SO(支持最佳路由)、立即計(jì)費(fèi)，GSM 900/1800雙頻段工作等內(nèi)容，也包含了與全速率完全兼容的增強(qiáng)型話音編解碼技術(shù)，使得話音質(zhì)量得到了質(zhì)的改進(jìn)；半速率編解碼器可使GSM系統(tǒng)的容量提高近一倍。在GSM Phase2+ 階段中，采用更密集的頻率復(fù)用、多復(fù)用、多重復(fù)用結(jié)構(gòu)技術(shù)，引入智能天線技術(shù)、雙頻段等技術(shù)，有效地克服了隨著業(yè)務(wù)量劇增所引發(fā)的GSM 系統(tǒng)容量不足的缺陷；自適應(yīng)語(yǔ)音編碼(AMR)技術(shù)的應(yīng)用，極大提高了系統(tǒng)通話質(zhì)量；GPRS/EDGE技術(shù)的引入，使GSM與計(jì)算機(jī)通信/Internet有機(jī)相結(jié)合，數(shù)據(jù)傳送速率可達(dá)115/384kbit/s，從而使GSM 功能得到不斷增強(qiáng)，初步具備了支持多媒體業(yè)務(wù)的能力。盡管2G技術(shù)在發(fā)展中不斷得到完善，但隨著用戶(hù)規(guī)模和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，頻率資源己接近枯竭，語(yǔ)音質(zhì)量不能達(dá)到用戶(hù)滿(mǎn)意的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)通信速率太低，無(wú)法在真正意義上滿(mǎn)足移動(dòng)多媒體業(yè)務(wù)的需求。?

三、第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)概述

第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)(3G)，也稱(chēng)IMT2000，是正在全力開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)，其最基本的特征是智能信號(hào)處理技術(shù)，智能信號(hào)處理單元將成為基本功能模塊，支持話音和多媒體數(shù)據(jù)通信，它可以提供前兩代產(chǎn)品不能提供的各種寬帶信息業(yè)務(wù)，例如高速數(shù)據(jù)、慢速圖像與電視圖像等。如WCDMA的傳輸速率在用戶(hù)靜止時(shí)最大為2Mbps，在用戶(hù)高速移動(dòng)時(shí)最大支持144Kbps，所占頻帶寬度5MHz 左右。

但是，第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)的通信標(biāo)準(zhǔn)共有WCDMA，CDMA2000和TD-SCDMA三大分支，共同組成一個(gè)IMT 2000家庭，成員間存在相互兼容的問(wèn)題，因此已有的移動(dòng)通信系統(tǒng)不是真正意義上的個(gè)人通信和全球通信；再者，3G的頻譜利用率還比較低，不能充分地利用寶貴的頻譜資源；第三，3G支持的速率還不夠高，如單載波只支持最大2Mbps 的業(yè)務(wù)，等等。這些不足點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來(lái)移動(dòng)通信發(fā)展的需要，因此尋求一種既能解決現(xiàn)有問(wèn)題，又能適應(yīng)未來(lái)移動(dòng)通信的需求的新技術(shù)(即新一代移動(dòng)信:next generation mobile communication)是必要的。

第三代移動(dòng)通信技術(shù)的基本特點(diǎn)：(1)全球統(tǒng)一頻段，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，全球無(wú)縫覆蓋和漫游。(2)頻譜利用率高。(3)在144kbps(最好能在384kbps)能達(dá)到全覆蓋和全移動(dòng)性，還能提供最高速率達(dá)2Mbps的多媒體業(yè)務(wù)。(4)支持高質(zhì)量話音、分組多媒體業(yè)務(wù)和多用戶(hù)速率通信。(5)有按需分配帶寬和根據(jù)不同業(yè)務(wù)設(shè)置不同服務(wù)等級(jí)的能力。(6)適應(yīng)多用戶(hù)環(huán)境，包括室內(nèi)、室外、快速移動(dòng)和衛(wèi)星環(huán)境。(7)安全保密性能優(yōu)良。(8)便于從第二代移動(dòng)通信向第三代移動(dòng)通信平滑過(guò)渡。(9)可與各種移動(dòng)通信系統(tǒng)融合，包括蜂窩、無(wú)繩電話和衛(wèi)星移動(dòng)通信等。(10)終端(手機(jī))結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，便于攜帶，價(jià)格較低。?

四、第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)

4G系統(tǒng)中有兩個(gè)基本目標(biāo)：一是實(shí)現(xiàn)無(wú)線通信全球覆蓋；二是提供無(wú)縫的高質(zhì)量無(wú)線業(yè)務(wù)。目前正在構(gòu)思中的4G通信具有以下特征：（1）網(wǎng)絡(luò)頻譜更寬。要想使4G通信達(dá)到100Mbps的傳輸速率，通信運(yùn)營(yíng)商必須在3G網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大幅度的改造，以便使4G網(wǎng)絡(luò)在通信帶寬上比3G網(wǎng)絡(luò)的帶寬高出許多。據(jù)研究，每個(gè)4G信道將占有100MHz的頻譜，相當(dāng)于W-CDMA 3G網(wǎng)絡(luò)的20倍；（2）通信速度更快。人們研究4G通信的最初目的是為了提高蜂窩電話和其他移動(dòng)終端訪問(wèn)Internet的速率，因此，4G通信最顯著的特征就是它有更快的無(wú)線傳輸速率。據(jù)專(zhuān)家估計(jì)，第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)的傳輸速率速率可以達(dá)到10M~20Mbps，最高可以達(dá)到100Mbps；（3）通信更加靈活。從嚴(yán)格意義上說(shuō)，4G手機(jī)的功能已不能簡(jiǎn)單劃歸“電話機(jī)”的范疇，因?yàn)檎Z(yǔ)音數(shù)據(jù)的傳輸只是4G移動(dòng)電話的功能之一而已。而且4G手機(jī)從外觀和式樣上看將有更驚人的突破，可以想象的是，眼鏡、手表、化妝盒、旅游鞋都有可能成為4G終端；（4）智能性更高。第四代移動(dòng)通信的智能性更高，不僅表現(xiàn)在4G通信的終端設(shè)備的設(shè)計(jì)和操作具有智能化，更重要的是4G手機(jī)可以實(shí)現(xiàn)許多目前還難以想象的功能；（5）兼容性更平滑。要使4G通信盡快地被人們接收，還應(yīng)該考慮到讓更多的用戶(hù)在投資最少的情況下較為容易地過(guò)渡到4G通信。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，4G通信系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具備全球漫游、接口開(kāi)放、能跟多種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、終端多樣化以及能從3G平穩(wěn)過(guò)渡等特點(diǎn)。

五、總結(jié)

總之，隨著新問(wèn)題、新要求的不斷出現(xiàn)， 第四代移動(dòng)通信技術(shù)將會(huì)相應(yīng)地調(diào)整、完善和進(jìn)一步發(fā)展?？v觀移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展規(guī)律和第四代通信技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，我們相信，不遠(yuǎn)的將來(lái)，人們將不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，可以自由自在地利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)獲取和傳遞信息。從而人們的學(xué)習(xí)、工作、生活將會(huì)發(fā)生更深刻的變化。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡可剛， 王樹(shù)勛， 劉立宏. 移動(dòng)通信中的無(wú)線定位技術(shù)[J ]. 吉林大學(xué)學(xué)報(bào)， 2005， 23 (4)