賣(mài)油翁翻譯精選(九篇)

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第1篇：賣(mài)油翁翻譯范文

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫(xiě)的作用，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力；

2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語(yǔ)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫(xiě)口技本身的聲響，二是寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫(xiě)，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、 檢查舊課，引入新課。

先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣(mài)油翁》，然后告訴大家，《賣(mài)油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》（板書(shū)課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、課題。

口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲。”

這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。

三、作者介紹（請(qǐng)同學(xué)看注解）。

作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》（見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

四、教師范讀課文。

五、正音正字（先請(qǐng)同學(xué)查字典，然后上黑板注音）：

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文（先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補(bǔ)充講解）：

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)：

二、講析課文第三段（方法同前）。

第2篇：賣(mài)油翁翻譯范文

12、回答下面問(wèn)題。①文中劃線句子中所說(shuō)的“不幸”，你如何理解？（2分）

②文中加點(diǎn)的“對(duì)于精神的虐殺的這一幕”具體指什么？（2分）

13、讀了這段文字，你對(duì)作者有怎樣的認(rèn)識(shí)？（4分）

（三）閱讀下面的文字，完成14——16題。（11分）草鞋人和皮鞋人一場(chǎng)雨下來(lái)，灰塵被沖得無(wú)影無(wú)蹤，彎陡的山道間盡是些裸露的石子。雨后山間的空氣格外清晰，偶爾幾聲?shū)B(niǎo)兒鳴叫，讓人好不愜意。彎陡的羊腸道上，兩雙腳在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破損，皮鞋卻是黑黑的，不時(shí)發(fā)出屢屢光亮。這條路上，這兩雙腳曾有無(wú)數(shù)次同行，先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后來(lái)便是草鞋送皮鞋，能長(zhǎng)年累月穿上發(fā)光的皮鞋，這意味著皮鞋已把這條道的源頭變成了他遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。皮鞋人間或回來(lái)一次，也是一兩年才有的事。六十多度的斜山道上，草鞋邁得和皮鞋一樣艱難。兩只提包和兩條蛇皮袋所構(gòu)成的“吱嘎”擔(dān)子，將背如蝸牛的草鞋人壓得腰彎氣喘?！鞍职郑襾?lái)挑吧！”后面的皮鞋人喘著粗氣說(shuō)道?！拔翼?shù)米　！辈菪撕沽鳚M面的說(shuō)。一張蝸牛背，馱著一副“吱嘎”作響的擔(dān)子往上爬。“叭”，擔(dān)子變成了四個(gè)包，順道滾到皮鞋邊。草鞋人跌到了山間雜草中?！鞍?，怎么了？怎么了！”皮鞋飛奔過(guò)來(lái)，草鞋卻很快立在山道上，只是鞋上染了一道血跡?？床菪怂坪鹾軜?lè)觀，話中帶笑?！皠偛攀遣菪藪炝藰?shù)根跌的，沒(méi)事，我還能走一程?！辈菪藞?zhí)意不讓?！皞ヂ?tīng)話么？”草鞋人已是第三次這么問(wèn)了。話剛出口，草鞋人便意識(shí)到自己在傻問(wèn)。然而沒(méi)辦法，草鞋人知道：只有這樣，才不覺(jué)得壓力下的艱辛。“很聽(tīng)話，他常常念著你呢！”皮鞋人覺(jué)得前面的兩次答話可能都不中老父之意，因此這次增添了后半句。在“吱嘎吱嘎”的重壓聲中，草鞋人問(wèn)了很多城里的事，并在做人做官問(wèn)題上千囑萬(wàn)咐，皮鞋人回答得滿頭大汗?！鞍?，我來(lái)挑吧，你已挑了一個(gè)多鐘頭了。”皮鞋人雙手搶擔(dān)，請(qǐng)求說(shuō)?！跋铝诉@道坡，再走三里路，就是馬家溪的楓亭口，到那你再挑吧！”草鞋人移動(dòng)著帶血的草鞋，撂出一串話。到了楓亭口，草鞋人果然將擔(dān)子交到皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠閑狀。皮鞋草鞋在馬家溪鎮(zhèn)上的街道移動(dòng)著。馬家溪的村民們給了草鞋人很高的評(píng)價(jià)，養(yǎng)了個(gè)好兒，城里能作官，鄉(xiāng)里能挑擔(dān)，是個(gè)孝子。草鞋人很快慰，從皮鞋人衣袋里掏出翻蓋煙不停地丟給眾人。走到不到一華里的馬家溪路段，又是一段漫長(zhǎng)的山間無(wú)人道，草鞋人從皮鞋人肩上奪過(guò)擔(dān)，駝腰前進(jìn)。望著前面草鞋人的背影皮鞋人在后面流淚。14、本文所說(shuō)的“草鞋人”是指，“皮鞋人”是指。（2分）15、①第一段景物描寫(xiě)，在文中起了什么作用？（3分） ②第四段寫(xiě)了“鞋”的變化，目的是什么？（3分）

16、簡(jiǎn)要概括“草鞋人”這一形象。（3分） （四）閱讀下面的文字，完成17—20題。（13分）冬日看山梁衡要不是有公務(wù)，誰(shuí)會(huì)在天寒地凍的時(shí)節(jié)來(lái)香山呢?可話又說(shuō)回來(lái)，要不是恰在這時(shí)來(lái)，香山性格的那一面，我又哪能知道呢?開(kāi)三天會(huì)，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個(gè)公園為我們獨(dú)享，也是一種滿足。早晨一爬起來(lái)我便去逛山。這里我春天時(shí)來(lái)過(guò)，是花的世界；夏天時(shí)來(lái)過(guò)，是濃蔭的世界；秋天來(lái)過(guò)，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說(shuō)到底是人的世界。形形的服裝，南腔北調(diào)的話音，隨處拋撒的果皮、罐頭盒，手提錄音機(jī)里的迪斯科音樂(lè)，這一切將山路林間都塞滿了?，F(xiàn)在可好，無(wú)花，無(wú)葉，無(wú)紅，無(wú)綠，更沒(méi)有多少人，好一座空落落的香山，好一個(gè)清靜的世界。過(guò)去來(lái)時(shí)，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，枝頭挑著些已彈去種籽的空殼。過(guò)去來(lái)時(shí)，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團(tuán)團(tuán)的火苗，在秋風(fēng)中翻騰；現(xiàn)在遠(yuǎn)望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎溶在一起，很難覓到它的音容。過(guò)去來(lái)時(shí)，林間樹(shù)下是豐厚的綠草，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被風(fēng)掃卷著聚纏在樹(shù)根下。如果說(shuō)秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂?shù)墓硪?jiàn)愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來(lái)眼前，過(guò)去從未相見(jiàn)似的?？梢韵胍?jiàn)，當(dāng)秋氣初收，冬雪欲降之時(shí)，這山感到三季的重負(fù)將去，便迎著寒風(fēng)將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門(mén)一閉，推出那些沒(méi)完沒(méi)了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個(gè)虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時(shí)去游承天寺，感覺(jué)到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門(mén)就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹(shù)干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹(shù)梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。樹(shù)皮在寒風(fēng)中成紫紅色，像壯漢的臉。這時(shí)太陽(yáng)從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動(dòng)了。我徘徊于樹(shù)下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅，覺(jué)得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時(shí)我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣?xùn)|西了。蒼松之外，還有一些新松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松做伴的還有柏樹(shù)與翠竹。柏樹(shù)或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應(yīng)，翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地作一些鋪墊。你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍(lán)天，你看那被山風(fēng)打掃得干干凈凈的石板路，你就會(huì)明白松樹(shù)的驕傲。它不因風(fēng)寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強(qiáng)，可怎么沒(méi)有想到在秋斂冬凝之后再來(lái)香山看看松柏的形象。當(dāng)我登上山頂時(shí)回望遠(yuǎn)處煙靄茫茫，亭臺(tái)隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無(wú)花無(wú)草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。你看這山，它借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹(shù)的火紅，還有游客的捧場(chǎng)，只留下這長(zhǎng)青的松柏來(lái)作自己的山魂。山路寂寂，闃然無(wú)人。我邊走邊想，比較著幾次來(lái)香山的收獲。春天來(lái)時(shí)我看它的嫵媚，夏天來(lái)時(shí)我看它的豐腴，秋天來(lái)時(shí)我看它的綽約，冬天來(lái)時(shí)卻有幸窺見(jiàn)它的骨氣。它在回顧與思考之后，毅然收起了那些過(guò)眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣。靠著這骨這氣，它會(huì)爭(zhēng)得來(lái)年更好的花，更好的葉，和永遠(yuǎn)的香氣。17、開(kāi)頭兩個(gè)問(wèn)號(hào)有什么作用？（3分）

第3篇：賣(mài)油翁翻譯范文

關(guān)鍵詞：文言文；傳流文華；方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）11-0062-01

中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容博大精深，內(nèi)涵雋永，具有很大的現(xiàn)實(shí)借鑒與利用的意義。所以勢(shì)必要學(xué)好、掌握好它的載體--文言文。 但學(xué)好文言文并非易事，由于不少文言文距離今天年代久遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)它會(huì)有距離感，假如不注重辦法，勢(shì)必讓學(xué)生聽(tīng)講昏昏然而無(wú)所收獲。那么，怎樣才能激活文言文教學(xué)呢·

1.引進(jìn)寫(xiě)作

不少文言文作品，都蘊(yùn)涵豐富的寫(xiě)作空間，如能適當(dāng)引導(dǎo)消化，可以激活整篇文章的學(xué)習(xí)。如輔導(dǎo)《醉翁亭記》，老師可以利用文章中未顯示的信息非常豐富的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出這些信息，可以寫(xiě)亭建造的歷程，瑯琊山優(yōu)美景色，可以寫(xiě)滁人游龐大規(guī)模等。學(xué)生假如寫(xiě)這些情景，一定要先讀懂課文。這樣的訓(xùn)練，既領(lǐng)會(huì)了文章內(nèi)核，又鍛煉了寫(xiě)作，還培養(yǎng)了想象力，一石多鳥(niǎo)，何樂(lè)而不為·

2.添加事例

有些文言文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可是如何讓它生動(dòng)而富有靈性呢·我認(rèn)為只有添加事例，使它豐滿，才可能讓原文靈動(dòng)。如輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，當(dāng)講到鄒忌的諷諫藝術(shù)時(shí)，不妨添加莊子以愿當(dāng)泥涂之龜而辭退楚國(guó)使者的機(jī)智、孟子以五十步笑百步影射梁惠王的善喻以及《克雷洛夫寓言》中烏鴉與狐貍的故事等，可以給學(xué)生留下深刻的印象，自然也就明白了鄒忌的諷諫藝術(shù)，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到語(yǔ)言表達(dá)的無(wú)窮變化。

3.字詞積累

學(xué)習(xí)文言文就像學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣，沒(méi)有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣，紙上談兵，所以字詞積累是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)。注重課文的注釋多看多記，每有空閑的時(shí)間就隨意看看記記。注意前后課文及常用成語(yǔ)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)歸類積累。字詞積累分兩大類：實(shí)詞積累和虛詞積累。相比較而言，實(shí)詞又好記一些，而虛詞是難點(diǎn)，因?yàn)槲难蕴撛~意義較抽象，使用頻率高，用法靈活多樣。這時(shí)用一些靈活巧妙的方法也不難記憶。例如歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》中一共有23處用到"而"這個(gè)虛詞，我們可將其用法歸納為五種，就比較好記了。①“溪深而魚(yú)肥”，表示并列關(guān)系； ②“日出而林霏開(kāi)”，表示承接關(guān)系；③“雜然而前陳者”，表示修飾關(guān)系；④“飲少輒醉，而年又最高”，表示遞進(jìn)關(guān)系。⑤“禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)”，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

4.激發(fā)興趣

有些同學(xué)抱怨我們今天不用文言文，干嘛去學(xué)“之乎者也”·這話不對(duì)。首先文言文是我國(guó)古代所有文化的承載形式。無(wú)論是醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、地理都是用文言文寫(xiě)成，流傳至今。文言文是淵源流長(zhǎng)的瑰麗財(cái)富，我們不懂它，又如何領(lǐng)略中國(guó)文化的古典深厚，搏大精妙呢· 其次，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的成語(yǔ)和典故絕大部分來(lái)自文言文。

車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“只有人們自愿做的事才做得好?！奔ぐl(fā)興趣的要義，全在于激發(fā)出學(xué)生“自愿做”的熱情。激發(fā)興趣應(yīng)注意時(shí)機(jī)的抉擇，或在輔導(dǎo)初，或在輔導(dǎo)末，或在輔導(dǎo)中。本人以為最好是在輔導(dǎo)的初始時(shí)刻。

5.揭示內(nèi)涵

當(dāng)前，不少老師都認(rèn)為文言文教學(xué)的核心在于“翻譯”，即將文言文轉(zhuǎn)換成白話文。使用“串講法”顯得條理清晰，能做到“字字落實(shí)，句句清楚”，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解課文意思，是最輕松的教學(xué)方法，因此文言文的教學(xué)就變成字字句句落實(shí)的“將翻譯進(jìn)行到底”。然而，在學(xué)習(xí)參考書(shū)眾多的今天，學(xué)生手中不乏含有文言課文全文翻譯的參考書(shū)。當(dāng)學(xué)生手執(zhí)翻譯參考書(shū)已經(jīng)了解文章大意的情況下，老師仍然在課堂上串講翻譯，學(xué)生對(duì)課堂興趣索然。 “課程目標(biāo)”中提出，通過(guò)在初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。”通過(guò)調(diào)查顯示，教師在教授文言文的方法是串講課文，講解重點(diǎn)字詞；而學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中仍對(duì)文言字詞感到頭痛。通常課文讀懂了，考試做題往往不能得分?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出注重學(xué)生在閱讀實(shí)踐中舉一反三的能力，換言之即是注重學(xué)生閱讀和應(yīng)用文言文的能力。語(yǔ)文考試中的文言文一般要考查的是學(xué)生閱讀、運(yùn)用文言的能力。在課堂上單一使用"串講法"，并沒(méi)能很好地解決文言學(xué)習(xí)中所遇到的字詞句和寫(xiě)作技巧的問(wèn)題，也未能很好地挖掘文章所蘊(yùn)含的教育意義。課后缺少反復(fù)練習(xí)和鞏固，使得課堂上的內(nèi)容沒(méi)有形成學(xué)生自己的理解，加之現(xiàn)代語(yǔ)言環(huán)境的不同，缺乏使用的機(jī)會(huì)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“學(xué)生閱讀和應(yīng)用文言文的能力”的目標(biāo)就無(wú)從實(shí)現(xiàn)。

因而，我認(rèn)為應(yīng)注重文章的內(nèi)涵的傳授，不必句句落實(shí)。這里的“內(nèi)涵”，是指課文中潛在的、不能從字面上直接看出來(lái)的東西，而揭示內(nèi)涵則是指將這些東西確認(rèn)出來(lái)，使其明朗化，以便于學(xué)生理解與掌握。學(xué)生畢竟是學(xué)生，其溫習(xí)自學(xué)的結(jié)果也只能是“有所知”，而不可能“盡知”。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，指明內(nèi)涵，不僅是應(yīng)該的，而且是必要的。課文中內(nèi)涵主要有三類：①關(guān)鍵句。如《醉翁亭記》中的“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)”。②段或篇的思想內(nèi)容。如《岳陽(yáng)樓記》的二、五兩段，《曹劌論戰(zhàn)》的一段。③篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及其他。如《桃花源記》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)、語(yǔ)言特色等等。輔導(dǎo)中，老師適時(shí)適度的揭發(fā)內(nèi)涵，無(wú)疑會(huì)收到使學(xué)生在有所悟但所悟不清的情況下，獲得一種豁然開(kāi)朗的感受，而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望的成效。

6.介紹文化文言文是我國(guó)古代文化的關(guān)鍵載體，我國(guó)古代的人類活動(dòng)就是靠文言文記載的。如能在文言文輔導(dǎo)中，適當(dāng)介紹古代文化，打個(gè)比方古代的典章制度、禮儀習(xí)俗、器物用具、科舉職官、天文歷法及衣食住行等文化常識(shí)，可以滿足學(xué)生的好奇心與求知欲。

7.吟詠誦讀

宋代朱熹說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也?！惫湃耸锹斆鞯?，幼童入學(xué)，老師并不多講理論，而是讓其一遍一遍、踏踏實(shí)實(shí)地去將看上去一字不通的《三字經(jīng)》、“四書(shū)”、“五經(jīng)”等背得爛熟于心，文章的意思也自然明白了。著名文學(xué)評(píng)論家、小說(shuō)家李國(guó)濤先生說(shuō)：“中國(guó)古詩(shī)古文是不能不背的。當(dāng)時(shí)不懂或不全懂的，先背下再說(shuō)?！惫衾舷壬舱f(shuō)，“兒時(shí)背下的書(shū)，像一個(gè)大冰山，入了肚子，隨年齡增大，它會(huì)慢慢融化，一融化，可就是大財(cái)富了?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)習(xí)文言文最簡(jiǎn)單快捷的方法就是多讀多誦，然后就能達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界了?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀之精妙，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，增加積累，涵詠感悟。短文章整體讀，長(zhǎng)文章逐段讀?？梢苑蹲x、領(lǐng)讀、齊讀、散讀、默讀；也可以讀句讀，讀感情，讀意境。這樣讀了之后，學(xué)生心里就產(chǎn)生進(jìn)一步理解課文的欲望，也就有了能意會(huì)課文的喜悅，也就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀與鑒賞淺顯文言文的能力。

初中階段的“背”我覺(jué)得掌握課本上的就足夠了。在背之前務(wù)必弄懂文章的意思，不是知道大意就行。如果你能把整篇文章翻譯下來(lái)，就會(huì)背得很快了。背的時(shí)候最好讀出聲來(lái)，記得會(huì)快一些。我背書(shū)的方法就是先把書(shū)上的內(nèi)容看成一幅畫(huà)的樣子，在背的時(shí)候，用“放電影”的形式回想起畫(huà)面內(nèi)容。背時(shí)不要求一下子都背出來(lái)，先看書(shū)上的前一句，再背后一句。特別是篇幅長(zhǎng)的文章不要心急，可結(jié)合文章的篇章結(jié)構(gòu)一段一段過(guò)關(guān)，否則越背越亂。反正,背古文還是要沒(méi)有什么巧門(mén)走的。

8.利用教具

第4篇：賣(mài)油翁翻譯范文

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 文言文 教學(xué)

一、掌握實(shí)詞的意義

1、詞的古今異義。著重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如“人災(zāi)，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。這是詞義演變。

2、一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。如“發(fā)”字，在“見(jiàn)其發(fā)矢十中八九”（《賣(mài)油翁》）中作“發(fā)射”，在“頃之，未發(fā)，太子遲之”（《荊軻刺秦王》）中作“出發(fā)”；在“去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火”（《赤壁之戰(zhàn)》）中作“點(diǎn)燃”；在“發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)”（《荊軻刺秦王》）中作“打開(kāi)”；在“大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發(fā)”（《五人墓碑記》）中作“發(fā)動(dòng)”；在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉”（《五人墓碑記》）中作“抒發(fā)”；在“孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為君后援”（《赤壁之戰(zhàn)》）中作“派遣”；在“發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人”（《陳涉世家》）中作“征發(fā)，征調(diào)”；在“即道意中事，無(wú)毫發(fā)爽”（《促織》）中作“極短的長(zhǎng)度單位，十毫為一發(fā)”；在“野芳發(fā)而幽香”（《醉翁亭記》）中作“開(kāi)放”等。這些都是課內(nèi)所見(jiàn)的，平時(shí)不斷積累實(shí)詞在語(yǔ)境中的意義，掌握得越來(lái)越多，就會(huì)形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會(huì)不斷提高。

3、通假字。通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“張良出，要項(xiàng)伯”（《鴻門(mén)宴》）中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。另有一些古今字，在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項(xiàng)較多，后來(lái)就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個(gè)新字，以分擔(dān)它的一個(gè)意義，原來(lái)的字叫古字，后起的字叫今字。

4、詞類的活用。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法，如名詞用作動(dòng)詞，名詞用作狀語(yǔ)，名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法；形容詞用作名詞，形容詞用作動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法；動(dòng)詞用作名詞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。理解詞類活用對(duì)掌握實(shí)詞是大有好處的，但不必死記硬背。在平時(shí)學(xué)習(xí)、誦讀過(guò)程中，即可把握這種語(yǔ)言現(xiàn)象，關(guān)鍵要用心去理解。

二、掌握虛詞的用法

虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少，但使用的頻率高，用法靈活，語(yǔ)法功能突出，因此也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。由于虛詞常常分屬于幾類詞性，故學(xué)習(xí)時(shí)首先要注意分清其詞性，然后弄清其意義和語(yǔ)法作用。我們可以把這些虛詞分為若干類來(lái)把握：以代詞為主的有“之、其”等，以副詞為主的有“既、但”等，以介詞為主的有“以、于”等，以連詞為主的有“而、則”等，以語(yǔ)氣詞為主的有“也、矣”等，另有兼詞“焉”等。只要有了誦讀的基礎(chǔ)，掌握虛詞應(yīng)該比較容易把握文言句式。文言中的句式與現(xiàn)代漢語(yǔ)大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式、被動(dòng)句式、倒置句式和省略句式。

判斷句式在現(xiàn)代漢語(yǔ)中主要借助于判斷詞“是”，而文言文中主要借助于“者”和“也”，也可單獨(dú)使用“者”或單獨(dú)使用“也”，甚至兩者全省略，如“劉備，天下梟雄”，就是個(gè)典型的判斷句。此外，文言文中還可以用“為”、“乃”、“即”、“固”、“誠(chéng)”等詞來(lái)表示判斷。當(dāng)然，文言文中有時(shí)也用“是”來(lái)表示判斷，如“人道是，三國(guó)周郎赤壁”。

被動(dòng)句式在現(xiàn)代漢語(yǔ)中主要借助于被動(dòng)詞“被”，而文言文中表達(dá)被動(dòng)的形式較多，主要有下列幾種：（1）借助“見(jiàn)”、“于”、“見(jiàn)……于”來(lái)表示。如“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”，“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”，“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙”等。（2）借助“為”、“為……所”來(lái)表示。如“身客死于秦，為天下笑”，“羸兵為人馬所蹈藉”等。（3）借助于“受”來(lái)表示。如“吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人”等。（4）從語(yǔ)境本身來(lái)判斷，這是被動(dòng)句式中最難的一種，必須根據(jù)上下文來(lái)斷定。如“戍卒叫，函谷舉”（《阿房宮賦》）句中的“舉”即表被動(dòng)，是說(shuō)“函谷關(guān)被攻占了”；又如“殺士三分之一而城不拔者，此攻之災(zāi)也”（《謀攻》）句中的“殺”字表被動(dòng)，是說(shuō)“（攻城的）士兵被殺了三分之一，可是城還是攻不下來(lái)，這是攻城的災(zāi)難啊?！?/p>

第5篇：賣(mài)油翁翻譯范文

認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家和公司制定并通過(guò)的《ISO9000質(zhì)量體系認(rèn)證》中的各項(xiàng)章程、熟練掌握公司的各項(xiàng)規(guī)章制度、加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)、做到不違法違紀(jì)、加強(qiáng)談判技巧的學(xué)習(xí)、供應(yīng)商評(píng)估等業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。尤其要規(guī)范采購(gòu)作業(yè)的行為模式，樹(shù)立主人翁意識(shí)。杜絕采購(gòu)時(shí)按照個(gè)人的工作習(xí)慣隨意操作，杜絕采購(gòu)中的“三不現(xiàn)象”（即：不管是否為公司所需，不做市場(chǎng)調(diào)查和咨詢，不問(wèn)價(jià)格高低、質(zhì)量好壞，確保物資采購(gòu)的質(zhì)量。其二，要做好設(shè)備物資實(shí)施分類、分層管理工作：如A類：原材料（油漆、絲材，B類：設(shè)備（各種機(jī)電設(shè)備的備品備件、C類：耐用易耗品；D類：低值易耗品；E類：辦公用品；F類：生活用品。根據(jù)生產(chǎn)需求，制訂各類物資分別的管理及采購(gòu)辦法，從而為物資的采購(gòu)、驗(yàn)收、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸提供依據(jù)。

二、驗(yàn)收前的資料準(zhǔn)備

主要是收集與到貨設(shè)備有關(guān)的文件資料。如招投標(biāo)文件、供貨合同、運(yùn)輸提貨單、裝箱單、商檢單據(jù)，使用說(shuō)明書(shū)等有關(guān)文件資料。進(jìn)口設(shè)備的外文資料應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行翻譯或向廠家索取中文資料。這些資料是驗(yàn)收工作的技術(shù)依據(jù)，應(yīng)當(dāng)提前熟悉，做好準(zhǔn)備。

三、驗(yàn)收的組織準(zhǔn)備

為了加強(qiáng)成套設(shè)備和技術(shù)設(shè)備驗(yàn)收管理工作，必須做好組織準(zhǔn)備，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子。根據(jù)驗(yàn)收的規(guī)模大小，建立相應(yīng)的辦公室或指定職能部門(mén)負(fù)責(zé)全面工作。自上而下把驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)工作具體落實(shí)到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，要明確各有關(guān)部門(mén)的分工，健全各工作班子。由廠家來(lái)人共同開(kāi)箱檢驗(yàn)或來(lái)人指導(dǎo)安裝，負(fù)責(zé)調(diào)試的項(xiàng)目，驗(yàn)收單位要指定現(xiàn)場(chǎng)總負(fù)責(zé)人和一位檢驗(yàn)和技術(shù)總負(fù)責(zé)人，以便加強(qiáng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)驗(yàn)收工作的有序開(kāi)展。

四、驗(yàn)收制度的制定

嚴(yán)格設(shè)備、物資采購(gòu)的審核制度，規(guī)定哪些物資，多大的采購(gòu)資金必須經(jīng)過(guò)哪級(jí)主管的批準(zhǔn)，通過(guò)采購(gòu)申請(qǐng)環(huán)節(jié)的控制，防止隨意決定和盲目采購(gòu)。建立各項(xiàng)工作和記錄制度：包括港口、車站、機(jī)場(chǎng)等接運(yùn)記錄，運(yùn)輸情況記錄，開(kāi)箱檢驗(yàn)（含安裝、調(diào)試、考核計(jì)劃表、進(jìn)度表，開(kāi)箱檢驗(yàn)（含安裝、調(diào)試、考核工作記錄。建立有關(guān)協(xié)議和會(huì)簽制度：包括共同開(kāi)箱驗(yàn)驗(yàn)或指導(dǎo)安裝調(diào)試的會(huì)簽單或備忘錄，設(shè)備存在問(wèn)題的處理協(xié)議，賣(mài)方委托買(mǎi)方整修工料表等。建立匯報(bào)制度：包括進(jìn)口設(shè)備和引進(jìn)項(xiàng)目到貨進(jìn)度、檢驗(yàn)驗(yàn)收（含安裝、調(diào)試、考核進(jìn)度、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等及時(shí)編寫(xiě)月報(bào)或周報(bào)，綜合報(bào)告或簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)向主管部門(mén)匯報(bào)并抄報(bào)出入境出入境檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)備案。

五、驗(yàn)收的技術(shù)準(zhǔn)備

供應(yīng)商提供商品的技術(shù)參數(shù)能否達(dá)到要求，一個(gè)好的供應(yīng)商具有相應(yīng)的技術(shù)隊(duì)伍和能力去制造或供應(yīng)所需的產(chǎn)品。選擇具有高技術(shù)水準(zhǔn)的供應(yīng)商對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有好處的必須做好有關(guān)的技術(shù)準(zhǔn)備，要全面收集好合同（及附件及合同約定應(yīng)由國(guó)外提交的各項(xiàng)技術(shù)資料。如基礎(chǔ)圖紙線路說(shuō)明，電路圖和或氣、液連接圖，易損件的圖紙及說(shuō)明，備件目錄，設(shè)備質(zhì)量證明書(shū)，安裝調(diào)整和操作維修手冊(cè)等。引進(jìn)成套設(shè)備或技術(shù)比較復(fù)雜的生產(chǎn)線，還必須制訂檢驗(yàn)驗(yàn)收大綱。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)負(fù)責(zé)人要熟悉合同中有關(guān)檢驗(yàn)驗(yàn)收條款及技術(shù)資料的主要內(nèi)容。開(kāi)箱檢驗(yàn)人員和參加設(shè)備安裝人員必須事先熟悉國(guó)外運(yùn)單，國(guó)外發(fā)票，保險(xiǎn)單，國(guó)外提供的裝箱明細(xì)單，出廠檢驗(yàn)質(zhì)量證明和設(shè)備安裝、調(diào)試，使用保養(yǎng)，維修等技術(shù)說(shuō)明，必要時(shí)由有關(guān)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

六、進(jìn)口設(shè)備驗(yàn)收注意的事項(xiàng)

1外觀質(zhì)量。外表質(zhì)量問(wèn)題主要有：生銹、脫漆、變形、劃痕、碰癟、污漬等。外表質(zhì)量問(wèn)題，一般可在作數(shù)量規(guī)格檢驗(yàn)時(shí)同時(shí)進(jìn)行。但必須結(jié)合內(nèi)外包裝檢驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)真分析判斷造成外觀質(zhì)量問(wèn)題的原因，分清責(zé)任歸屬。輕微的外觀質(zhì)量問(wèn)題，損失金額很小，又不影響設(shè)備安裝或使用的，一般不向外索賠。若責(zé)任確屬發(fā)貨方，而發(fā)貨方又有人員在場(chǎng)的可提請(qǐng)他們注意。發(fā)現(xiàn)影響設(shè)備精度、影響安裝使用或需經(jīng)整修后才能安裝使用的外觀質(zhì)量問(wèn)題，必須保持原狀，保留內(nèi)外包裝物料，及時(shí)通知出入境檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)。2內(nèi)在質(zhì)量。機(jī)電設(shè)備的功能試驗(yàn)；若有精度要求規(guī)定的，必須進(jìn)行精度測(cè)試。生產(chǎn)線或成套設(shè)備的安裝、調(diào)試、單機(jī)試車、聯(lián)同試車過(guò)程中的質(zhì)量檢驗(yàn)，以及投料試車，生產(chǎn)考核過(guò)程中的檢驗(yàn)。生產(chǎn)線或成套設(shè)備的檢驗(yàn)是綜合性能的檢驗(yàn)，其質(zhì)量不僅反映在設(shè)備本身及其各個(gè)組成部份，還應(yīng)體現(xiàn)在該套設(shè)備的生產(chǎn)能力及生產(chǎn)出的產(chǎn)品質(zhì)量上，因此還應(yīng)對(duì)所生產(chǎn)出的產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)。若對(duì)設(shè)備在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)所產(chǎn)生的漏油、噪聲、粉塵、振動(dòng)、排污等有技術(shù)規(guī)定的，對(duì)這些項(xiàng)目應(yīng)進(jìn)行測(cè)試檢驗(yàn)。

七、進(jìn)口設(shè)備驗(yàn)收流程

到貨前的準(zhǔn)備工作聯(lián)系和索取有關(guān)單證資料辦理報(bào)關(guān)和檢驗(yàn)手續(xù)派員到港口、車站、機(jī)場(chǎng)等卸貨地點(diǎn)查驗(yàn)到貨情況對(duì)殘損貨物檢驗(yàn)處理開(kāi)箱檢驗(yàn)對(duì)外索賠處理安裝調(diào)試運(yùn)轉(zhuǎn)試驗(yàn)投料考核簽署備忘錄檢驗(yàn)出證對(duì)外索賠處理交工投產(chǎn)。上述基本流程的各道環(huán)節(jié)都很重要，務(wù)必環(huán)環(huán)扣緊，不可疏漏，尤其對(duì)外索賠處理環(huán)節(jié)，實(shí)際上有殘損商品的對(duì)外索賠，開(kāi)箱檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的對(duì)外索賠，通過(guò)安裝調(diào)試、運(yùn)轉(zhuǎn)試驗(yàn)、投料考核中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的對(duì)外索賠，應(yīng)根據(jù)檢驗(yàn)驗(yàn)收中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的性質(zhì)，有的應(yīng)在索賠有效期內(nèi)提出索賠，有的須在質(zhì)量保證期內(nèi)提出索賠，切忌誤把應(yīng)在索賠有效期內(nèi)提出的問(wèn)題而延到質(zhì)量保證期內(nèi)才對(duì)外提出索賠，因而喪失應(yīng)有的索賠權(quán)利，造成不應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)損失。