計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；虛實(shí)結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G642.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）24-00-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以不斷普及。幾乎與每個(gè)家庭都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行和升級(jí)維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的運(yùn)行。從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫(kù)管理、存儲(chǔ)管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高等職業(yè)院校眾多專業(yè)的必修課程。

該課程的理論性、實(shí)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，發(fā)展和更新快。如何在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際中，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，建立與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保證和提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是值得探討和研究的問(wèn)題。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1實(shí)訓(xùn)環(huán)境不能滿足教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不僅需要是理論的驗(yàn)證，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)管理與應(yīng)用的技能，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，因此，專門的實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提條件。但目前大部分高職院校是由以前的中專升格而成的，很多學(xué)校沒(méi)有真正獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，有部分學(xué)校雖然建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，但由于實(shí)訓(xùn)室交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備昂貴，數(shù)量少，沒(méi)有考慮對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)、升級(jí)，造成設(shè)備利用率低，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)數(shù)量少，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也僅重視操作、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝和配置等，缺乏綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)。大部分只好在教室中講講空洞的理論，“黑板上開(kāi)機(jī)器”。學(xué)生就業(yè)后，自然跟不上企業(yè)的實(shí)際需求。

1.2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不合理

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的一環(huán)，不僅要涵蓋教材中主要的知識(shí)點(diǎn)，最重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，在以后的工作中實(shí)用型人才所要具備的專業(yè)能力，然而在大部分高職院校中設(shè)置的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課中存在著大量簡(jiǎn)單、陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教材內(nèi)容都差不多，教材內(nèi)容體系不是從計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，開(kāi)設(shè)太多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程，這些課程對(duì)學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)的提高并沒(méi)有多大作用。而急需實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)卻又安排得太少，這種教學(xué)內(nèi)容體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他國(guó)家的課程教學(xué)模式，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。

1.3教學(xué)考核體系缺失

前文提到的兩點(diǎn)的確直接關(guān)系著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞，但是還有很重要的一點(diǎn)，不容忽視。那就教學(xué)考核主要采取平時(shí)成績(jī)與期末卷面考試相結(jié)合的方式。平時(shí)實(shí)訓(xùn)主要是以一些基本操作為主，撰寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這種考核方式從某種程度上也導(dǎo)致學(xué)生只重書本知識(shí)，死記硬背，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程教學(xué)改革與實(shí)施

（1）建設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要基地，建設(shè)一個(gè)集實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、綜合設(shè)計(jì)以及科研為一體的綜合性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是非常必要的，由綜合布線技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等多種結(jié)構(gòu)組成的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生的課內(nèi)、外實(shí)踐提供優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

（2）采用“虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，在購(gòu)置一定的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立專用實(shí)訓(xùn)室的同時(shí)，輔以網(wǎng)絡(luò)模擬軟件構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。充分利用模擬軟件（如：Packet Tracer、Bosin Net―sim、Virtual PC、Ethereal等）在教學(xué)過(guò)程中所起的設(shè)備替代和教學(xué)輔助作用，虛實(shí)結(jié)合，節(jié)約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，客服了實(shí)訓(xùn)條件不夠，同時(shí)又提高了實(shí)訓(xùn)室使用的效率。

（3）合理布置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，有針對(duì)學(xué)生要掌握的各項(xiàng)能力來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理的安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是很有必要。比如在網(wǎng)絡(luò)組建方面，應(yīng)注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力的培養(yǎng)，即對(duì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、設(shè)備、應(yīng)用等進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成網(wǎng)絡(luò)的組建的能力。這方面的實(shí)驗(yàn)有雙絞線RJ45水晶頭制作實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單局域網(wǎng)組建、交換機(jī)級(jí)連和配置實(shí)驗(yàn)、二層交換機(jī)的vlan劃分實(shí)驗(yàn)等。而在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面應(yīng)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)則必須有防火墻的配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、操作系統(tǒng)安全實(shí)驗(yàn)等。

（4）完整的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的考核模式中，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和反映學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，往往有“高分低能”情況出現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該采用綜合考核法，重視實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的考核，即綜合考慮平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)和期末考試成績(jī)，給出的百分比分別是2：3：5.

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)穩(wěn)步發(fā)展，各種新的終端設(shè)備層出不窮，要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，的確不容易。應(yīng)注重講解內(nèi)容的實(shí)用性，要在整個(gè)教學(xué)中真實(shí)體現(xiàn)“以能力為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性、合理、有效的教學(xué)，才能讓學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：技校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 制定

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的前期工作

1.分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

目前我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才有較大需求的主要用人單位是政府機(jī)關(guān)、企業(yè)。政府方面，我國(guó)電子政務(wù)建設(shè)已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，全國(guó)已有2000余個(gè)地級(jí)以上政府機(jī)關(guān)建立網(wǎng)站并逐步形成網(wǎng)上辦公。已經(jīng)實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)的縣級(jí)以下政府機(jī)關(guān)數(shù)量超過(guò)1萬(wàn)個(gè)，全國(guó)等待建設(shè)的政府網(wǎng)站不少于15萬(wàn)個(gè)，未來(lái)三年從業(yè)人員總需求將不少于30萬(wàn)人。企業(yè)方面，隨著網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求也將越來(lái)越多。截止到2011年12月31日，我國(guó)企業(yè)網(wǎng)站約130萬(wàn)個(gè)，按照每個(gè)企業(yè)網(wǎng)站1人計(jì)算，從業(yè)人員共130萬(wàn)人，目前企業(yè)上網(wǎng)總數(shù)還不足全部企業(yè)的5%，企業(yè)網(wǎng)站增長(zhǎng)速度將會(huì)有大幅度的上升，未來(lái)5年從事企業(yè)信息化工作的網(wǎng)絡(luò)人才需求將不少于100萬(wàn)人。

2.進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研

為了科學(xué)地制定出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)組織對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求情況，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求等。通過(guò)實(shí)地調(diào)研，收集行業(yè)、企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求等信息。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)專家召開(kāi)專家訪談會(huì)，分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行描述，分析企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與素質(zhì)總體要求，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容

1.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；具有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)能力，初步規(guī)劃、設(shè)計(jì)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的能力；能組建較基礎(chǔ)的中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；能進(jìn)行局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、經(jīng)營(yíng)及管理維護(hù)；能進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的安裝、部署和調(diào)試；具有較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力；實(shí)踐能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的應(yīng)用技術(shù)型人才。

2.課程體系設(shè)計(jì)

（1）設(shè)計(jì)思路。成立由企業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化課程改革小組，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作過(guò)程為導(dǎo)向，以企業(yè)生產(chǎn)典型工作任務(wù)為切入點(diǎn)，按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)，邊做邊學(xué)”，形成工學(xué)結(jié)合一體化課程體系。

（2）構(gòu)建一體化課程體系。制定一體化課改實(shí)施計(jì)劃表，主要內(nèi)容包括：

行業(yè)情況分析：開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，形成調(diào)研報(bào)告。

企業(yè)調(diào)研：針對(duì)課改工作進(jìn)入企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行工作崗位及工作任務(wù)分析，并為下一步課改物色實(shí)踐專家。制作調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)等各方面的調(diào)研分析，形成企業(yè)訪談?wù){(diào)研報(bào)告。

召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)：根據(jù)實(shí)踐專家職業(yè)能力發(fā)展階段提取有一定職業(yè)進(jìn)階的典型工作任務(wù)，以此作為該專業(yè)課程建設(shè)的來(lái)源。從調(diào)研的企業(yè)中聘請(qǐng)實(shí)踐專家，召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)，結(jié)合企業(yè)工作過(guò)程，從代表性工作任務(wù)中提取典型工作任務(wù)。

確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域：根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并由行業(yè)、企業(yè)和職教專家進(jìn)行評(píng)審論證。

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境：在企業(yè)實(shí)踐專家和職教專家的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校師資、場(chǎng)地、設(shè)備的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)情境，并對(duì)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)進(jìn)行論證。編制一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，并組織專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論證。

根據(jù)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案，完成8門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程相關(guān)工作頁(yè)的編寫。

3.基本實(shí)訓(xùn)條件

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。為滿足工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)需要， 在校企合作指導(dǎo)委員會(huì)及職教專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行一體化教室的建設(shè)，主要內(nèi)容為：一體化教室（工作站）教學(xué)區(qū)：改變?cè)袑?shí)訓(xùn)室布局，使實(shí)訓(xùn)室能滿足理論教學(xué)、學(xué)生小組討論需要；設(shè)置小型宣傳層架，用于展示學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)文化及成果，設(shè)置信息檢索區(qū)域，配置電腦、打印機(jī)、資料柜等設(shè)施設(shè)備，配套相關(guān)工具書。一體化教室（工作站）實(shí)訓(xùn)區(qū)：根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)課題，配備相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)建真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)行6S管理。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地。為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的工學(xué)交替教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)共建了校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)共同建設(shè)、共同育人、共同管理，雙向互派、雙向評(píng)價(jià)、雙向服務(wù)。

4.師資要求

師資隊(duì)伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要條件，因此實(shí)施人才培養(yǎng)方案對(duì)教師的數(shù)量和素質(zhì)要有較高的要求。要求具備本專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷；從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)等中級(jí)以上的IT認(rèn)證資格證書或工程師資格；信息系統(tǒng)工程工作過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，至少有一名教師有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目；教師“雙師”資格的比例要達(dá)到80%以上；專任教師與學(xué)生比例1：25左右，校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的企業(yè)兼職教師的比例不低于80%。

5.教學(xué)組織與實(shí)施

一是成立課改試點(diǎn)班。在試點(diǎn)班級(jí)開(kāi)展專業(yè)一體化教學(xué)，進(jìn)入課改試驗(yàn)性實(shí)施階段。二是創(chuàng)新教學(xué)方法。試點(diǎn)班任課教師在教學(xué)中貫徹“學(xué)中做、做中學(xué)”的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向法，實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”“任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)”。三是推行工學(xué)結(jié)合、校企一體、頂崗實(shí)習(xí)。在教學(xué)安排上，加強(qiáng)校企合作，采取校內(nèi)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的工學(xué)交替教學(xué)模式，重點(diǎn)突出實(shí)踐性教學(xué)。具體安排是：第一、二學(xué)期主要開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生逐漸了解所學(xué)專業(yè)；第三、四學(xué)期以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，滲透專業(yè)前沿技術(shù)，以拓展學(xué)生的視野；第二、三、四學(xué)期，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生必須到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)不少于100學(xué)時(shí)；第五、六學(xué)期以頂崗實(shí)習(xí)為主，讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的氛圍，為將來(lái)在短期內(nèi)適應(yīng)工作打下良好基礎(chǔ)。四是邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家共同研究課程體系改革，共同開(kāi)發(fā)一體化課程并指導(dǎo)一體化教學(xué)過(guò)程實(shí)施。根據(jù)企業(yè)用工需求、生產(chǎn)需要，安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，校企共同做好學(xué)生實(shí)習(xí)期間的組織和管理工作。聘請(qǐng)企業(yè)專家指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目施工、定期到校為學(xué)生授課，制定校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度，參與工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)組織和考核、實(shí)結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】校企合作;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);實(shí)踐;教學(xué)體系;構(gòu)建

Abstract：According to the characteristics of computer network technology specialty practice teaching under the background of school enterprise cooperation，this paper studies the construction of practical teaching system of computer network technology.

Keywords：School enterprise cooperation;network technology;practice;teaching system;construction.

1、引言

隨著高職教育的定位日趨清晰，工學(xué)結(jié)合、校企合作不斷深入，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才成為高職教育長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法與手段的探索、校企合作的深入給高職教育注入了新的活力，同時(shí)也使得職業(yè)教育者找到了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，與企業(yè)以及其他用人單位深入合作，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作。實(shí)現(xiàn)校企資源共享、互惠互利，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，建立合適的校企合作運(yùn)行機(jī)制，使得企業(yè)參與到實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)目前很多高職院校均已開(kāi)設(shè)，在校學(xué)生以及畢業(yè)生較多，如何建立適合專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。在改善教學(xué)硬件環(huán)境的同時(shí)，也突出專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，注重與企業(yè)合作共建實(shí)踐教學(xué)體系，高質(zhì)量地實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的一個(gè)重要部分，對(duì)學(xué)生的影響很大，但是就目前的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，存在一些問(wèn)題。

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究還處在較低的水平，雖說(shuō)很多高職學(xué)校都在研究，但教學(xué)體系的設(shè)計(jì)缺少系統(tǒng)性;

（2）實(shí)踐教學(xué)的資源嚴(yán)重不足，校企合作還處在推廣階段，大量實(shí)踐課程還處在資源少甚至空白的狀態(tài)，急需加快建設(shè)步伐;

（3）實(shí)踐教學(xué)的外部條件有待改善，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與實(shí)踐，然而各學(xué)校的教學(xué)條件不足使實(shí)踐的實(shí)施受到了很多束縛;

（4）很多校企合作還停留在表面上，學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不足，或者學(xué)生在企業(yè)沒(méi)有參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，這樣使得學(xué)生沒(méi)有得到很好地鍛煉。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建需要完成的任務(wù)

3.1 選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇要以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為出發(fā)點(diǎn)，需要學(xué)校教師深入人才市場(chǎng)、企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，征求企業(yè)人員對(duì)人才規(guī)格需求意見(jiàn)，調(diào)查畢業(yè)生對(duì)工作崗位適應(yīng)能力等途徑，獲取相關(guān)資料，并與企業(yè)人員一起制定人才需求調(diào)研報(bào)告。不斷研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、修訂人才培養(yǎng)方案，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.2 編寫實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)訓(xùn)教材是學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中最基本的學(xué)習(xí)材料，實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的影響最大。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展較快，日新月異。教材的編寫必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐由在校教師和企業(yè)人員共同完成。教材應(yīng)融入企業(yè)人員歸納總結(jié)的生產(chǎn)實(shí)踐性知識(shí)，將應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)工程上的新技術(shù)、新工藝、新材料等成果補(bǔ)充到實(shí)訓(xùn)教材，突顯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

3.3 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的要求較高，職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，學(xué)校需與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作的實(shí)習(xí)基地，并建立相應(yīng)的運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制，與企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、補(bǔ)充完善用于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施，共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。利用校外實(shí)踐教學(xué)基地不但能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，更能實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)了職業(yè)道德的培養(yǎng)，促進(jìn)了知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，促使學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。學(xué)校以提供實(shí)訓(xùn)、辦公場(chǎng)所等基礎(chǔ)硬件資源等條件，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)行校企雙方共同管理和使用。

3.4 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)出高技能學(xué)生的關(guān)鍵靠師資隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心內(nèi)容。對(duì)于教師的培養(yǎng)學(xué)?？梢越柚Ｆ蠛献鳎才沤處煹狡髽I(yè)參與工程項(xiàng)目施工等生產(chǎn)實(shí)踐，確保每位專業(yè)教師每年下企業(yè)的鍛煉時(shí)間。安排教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)，既解決了企業(yè)臨時(shí)人手緊的問(wèn)題，也鍛煉了教師和學(xué)生的工程實(shí)踐能力。制定對(duì)“雙師型”教師更多的鼓勵(lì)政策，組織教師參加“網(wǎng)絡(luò)工程師”專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格等及專業(yè)技能等級(jí)考試，引導(dǎo)教師教學(xué)能力和專業(yè)能力全面發(fā)展。

3.5 建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建立注重過(guò)程學(xué)習(xí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?？己俗龅饺婵陀^，以每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過(guò)程和最終效果，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合定期與隨機(jī)檢查、實(shí)踐成績(jī)考核、師生座談、項(xiàng)目考評(píng)與教學(xué)測(cè)評(píng)等形式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對(duì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的全程管理。

4、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程中需要安排的實(shí)際工作

（1）專業(yè)教師下企業(yè)考察、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，搜集第一手資料;

（2）結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研，設(shè)計(jì)方案研究，搜集有關(guān)研究資料;

（3）修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;

（4）編寫校企合作實(shí)訓(xùn)教材、制作課件、建立教學(xué)資源庫(kù);

（5）選派專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐，提升教師實(shí)踐技能;

（6）組織學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)，零距離接觸工作崗位。

5、小結(jié)

在校企合作背景下對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)工作實(shí)際，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才。在實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生深入到實(shí)際工程項(xiàng)目和企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;校企合作制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，引導(dǎo)高職院校、企業(yè)深度合作，提升高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職院校、企業(yè)、學(xué)生三者共贏。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)條件；能力；建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 18-0000-01

Vocational College Computer Network Technology Practice Teaching Conditions Building

Liu Shuquan,Li Man

(Shandong Huayu Vocational College,Dezhou 253034,China)

Abstract:In order to improve the academic teaching quality,the practical teaching conditions must be enhanced.So this paper expatiates upon how to strengthen the construction of the practical teaching condition in the major of computer network technology in terms of object and plan of the practical teaching conditions.

Keywords:Practical;Computer network technology;Teaching conditions;Ability;Construction

實(shí)踐教學(xué)條件是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)與崗位技能訓(xùn)練的重要保證，其教學(xué)設(shè)施條件與運(yùn)行狀況直接影響專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。要想進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。

一、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)目標(biāo)

結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革，充分考慮社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的技能要求和職業(yè)素質(zhì)要求，突出對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為基本組件、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)的建立與管理為核心、綜合布線為依托，結(jié)合學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，按照建設(shè)要求，努力把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)成集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、科學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)和實(shí)施為一體的綜合性實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。

二、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)實(shí)施方案

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)措施。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)的主要工作是更新擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)設(shè)備，重點(diǎn)是增加儀器設(shè)備的種類和技術(shù)含量；對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)方法和培訓(xùn)模式的改革；培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、與人溝通合作能力和良好的職業(yè)道德，更好地為山東省周邊地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。我們計(jì)劃在原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上新建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；升級(jí)和改造網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。

1.網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)的新型實(shí)訓(xùn)室之一，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集成這一核心能力的培養(yǎng)要求而建設(shè)。該實(shí)驗(yàn)室包含有PDS綜合布線的六大子系統(tǒng)，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握PDS綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，安裝實(shí)施，以及系統(tǒng)的測(cè)試.實(shí)訓(xùn)以學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)為主，使之掌握系統(tǒng)的施工流程，全面了解和掌握各環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)及各子系統(tǒng)的相互關(guān)系。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行重點(diǎn)改造的實(shí)驗(yàn)室之一，該實(shí)驗(yàn)室原有H3C系列的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，包括交換機(jī)、路由器和防火墻等，隨著市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求發(fā)展，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用能力提出了更高的要求，計(jì)劃2010年新購(gòu)入最主流的支持CISCO語(yǔ)言的新型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，要求參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)主要設(shè)備進(jìn)行調(diào)試、安裝，包括交換機(jī)，路由器，遠(yuǎn)程訪問(wèn)服務(wù)器等設(shè)備的調(diào)試、安裝，使學(xué)生基本具備CCNA的初步能力，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.新建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，目的是用做培養(yǎng)學(xué)生軟件組網(wǎng)和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)專業(yè)核心能力。要求該實(shí)驗(yàn)室配置高性能計(jì)算機(jī)，學(xué)生可在其中進(jìn)行服務(wù)器配置、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)課程的“一體化”學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生具有主流服務(wù)器配置和網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)制作能力。

4.隨著市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才編程能力要求的提高，需新建計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)編程能力和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)精神，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的素質(zhì)。

5.改造微機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室，計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展日新月異，對(duì)學(xué)生的硬件組裝、維修和軟件維護(hù)、故障恢復(fù)等專業(yè)基礎(chǔ)能力要求也與日俱增。需新購(gòu)入全套微機(jī)組裝與維修工具，增加實(shí)訓(xùn)所用微機(jī)型號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生全面的軟、硬件安裝與維護(hù)能力。

（二）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)措施。在鞏固已有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，遵循互利互惠、雙向互動(dòng)的原則，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，采取集中與分散相結(jié)合的方法，通過(guò)面向企業(yè)提供“項(xiàng)目化”合作教育、技能培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)等途徑，進(jìn)一步拓展校外實(shí)習(xí)基地，擴(kuò)大合作層面，提高合作深度，使系部與企業(yè)和市場(chǎng)更緊密地結(jié)合。系部與企業(yè)共同管理、共同考核，確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，形成校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行與管理長(zhǎng)效機(jī)制，充分滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和半年以上的頂崗實(shí)習(xí)的需要。具體內(nèi)容如下：

1.在未來(lái)兩年里，將校外頂崗實(shí)習(xí)基地增加到24個(gè)，同時(shí)由企業(yè)參與共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保為本專業(yè)學(xué)生提供半年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷。

2.加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作組織實(shí)施的過(guò)程管理，建立嚴(yán)密的實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)督機(jī)制，由系里委派的指導(dǎo)教師和企業(yè)指派的實(shí)習(xí)管理人員共同負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)和管理工作。

3.頂崗實(shí)習(xí)鑒定與成績(jī)?cè)u(píng)定由學(xué)校和企業(yè)共同完成。校企雙方依據(jù)學(xué)生在企業(yè)中對(duì)基本職業(yè)技能的理解和掌握程度、學(xué)生實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)中的紀(jì)律表現(xiàn)情況、企業(yè)指導(dǎo)教師意見(jiàn)和實(shí)習(xí)單位出具的鑒定綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。

（三）實(shí)訓(xùn)教師綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。現(xiàn)有高職院校的教師，大多不是真正意義上的“雙師型”教師，而高水平的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能的必備條件，教師豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟練的動(dòng)手操作能力是提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平、快速提升學(xué)生實(shí)踐技能的直接保證。所以應(yīng)采用多種形式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是開(kāi)展多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國(guó)內(nèi)與國(guó)際新理論、新進(jìn)展情況；在實(shí)際工作場(chǎng)景中通過(guò)參與生產(chǎn)和技術(shù)改造等實(shí)踐，學(xué)習(xí)新技術(shù)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握過(guò)硬的生產(chǎn)技術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平。二是通過(guò)校企合作，從企業(yè)和社會(huì)，特別是相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地所在單位選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學(xué)校經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，必須緊跟時(shí)展步伐，不斷更新和擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流，以促使學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不斷升級(jí)，wifi、4G、物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速普及，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改變?nèi)嗣裆钚螒B(tài)的關(guān)鍵行業(yè)，同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日益深入人們生活的各領(lǐng)域。隨著物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求日益增加，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量與實(shí)踐技能要求也越來(lái)越高。因此，高校應(yīng)該進(jìn)一步探索與實(shí)踐計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，加快創(chuàng)新型人才、復(fù)合型技能人才培訓(xùn)。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)具有重要的意義，特別是對(duì)于應(yīng)用型人才的技能實(shí)踐與提高有更高的要求，然而目前高等學(xué)校硬件和軟件的局限性使得實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展還存在著較多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 實(shí)訓(xùn)條件不能滿足課程要求 隨著物聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，IT行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求，不論是綜合實(shí)踐能力還是動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都提出了新的挑戰(zhàn)。許多學(xué)校實(shí)踐課程也根據(jù)市場(chǎng)需求及就業(yè)崗位具體要求做出調(diào)整，如本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程增加了《網(wǎng)絡(luò)工程師綜合實(shí)訓(xùn)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝及配置》、《網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)》等課程，但由于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有及時(shí)更新改造，無(wú)法添置新的路由設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只是通過(guò)模擬軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，或只是講解理論部分，無(wú)法讓學(xué)生很好的完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能部分。這樣很明顯缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 課外實(shí)踐課程無(wú)法保障 根據(jù)教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高[2006]16號(hào)）”，應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐課不得少于總課時(shí)的百分之五十，其中課外實(shí)踐課程也占有百分之十以上。如本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課外實(shí)踐課程總課時(shí)有1102學(xué)時(shí)，其中包括有畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等關(guān)鍵的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，專業(yè)課程的課外實(shí)踐課時(shí)有172學(xué)時(shí)。但在課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，往往無(wú)法達(dá)到實(shí)踐的預(yù)期效果，因?yàn)檎n外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基本都是安排在校外實(shí)習(xí)基地或由學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位，因此指導(dǎo)教師在教學(xué)監(jiān)督與檢查方面沒(méi)辦法落實(shí)，有時(shí)跟蹤也不是十分到位。在頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，也無(wú)法落實(shí)足夠的企業(yè)崗位給每位學(xué)生實(shí)踐鍛煉。使得學(xué)生的課外實(shí)踐課程無(wú)法保證達(dá)到預(yù)期的效果。

2.3 實(shí)踐考核不科學(xué) 實(shí)踐教學(xué)的考核與理論教學(xué)的考核主要不同是實(shí)踐教學(xué)的考核要突出學(xué)生操作技能和創(chuàng)造能力的考核。應(yīng)用型人才教育更要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要是圍繞著社會(huì)行業(yè)對(duì)人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的要求，許多的課程設(shè)計(jì)都是從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練，延伸到課外的自主開(kāi)放實(shí)驗(yàn)及校外專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)。特別是計(jì)算機(jī)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新速度非?？焖?，學(xué)生所掌握的知識(shí)也要同步更新。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與考核方法依然占據(jù)目前的課程成績(jī)考核，如一般教師都偏好于閉卷考試或進(jìn)行單純的理論考試+實(shí)操考試方式，也有些教師采用平時(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī)的權(quán)值，有些任課教師就隨意讓學(xué)生提交學(xué)習(xí)心得等等。這些考核方法與方式都不能科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力。

3 物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)改革

3.1 改善實(shí)訓(xùn)條件 在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下要培養(yǎng)出高規(guī)格的復(fù)合型人才必須在辦學(xué)實(shí)踐中高度重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，確保學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。為此，首先要加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，才能充分保障實(shí)踐教學(xué)課程的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)效果，讓學(xué)生能真正在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的高級(jí)應(yīng)用型人才，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以本院為例：日前，在學(xué)院新實(shí)訓(xùn)大樓新建“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)路由交換實(shí)訓(xùn)室”、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室”等，同時(shí)計(jì)劃采購(gòu)一批網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、三層交換機(jī)、路由器、防火墻等設(shè)備，這樣可進(jìn)行服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)實(shí)施等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；在綜合布線實(shí)訓(xùn)室搭建有實(shí)訓(xùn)模擬墻、機(jī)架及配件、程控交換機(jī)、理線器等，可以完成室內(nèi)水平工作區(qū)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)及弱電井垂直工作區(qū)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目，這樣充分改善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，滿足專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)要求，如《網(wǎng)絡(luò)工程師綜合實(shí)訓(xùn)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝及配置》、《網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)》等課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)得到了充分的保障。

3.2 加強(qiáng)校企合作及工學(xué)結(jié)合 校企合作、工學(xué)結(jié)合是提升高校辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才的有效途徑之一，它是一項(xiàng)系統(tǒng)及復(fù)雜的工程，只有制定周密詳細(xì)的計(jì)劃，再配套相關(guān)的法規(guī)、政策的有力保障，才能確保較高的質(zhì)量與成效，取得應(yīng)有的實(shí)效。近年來(lái)本院積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，不斷更新思想觀念，推進(jìn)學(xué)院轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展，各教學(xué)職能部門積極與企業(yè)充分合作，適當(dāng)處理校企深度融合關(guān)系，積極拓展“校中企，企中?！蹦Ｊ?，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。今年本院相繼與廣西區(qū)信息安全測(cè)評(píng)中心、廣西科友通信科技有限公司等企業(yè)嘗試了校企深度合作，極大改善了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件，同時(shí)可安排學(xué)生到這些企業(yè)進(jìn)行課外實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。其中廣西區(qū)信息安全測(cè)評(píng)中心已在本校新實(shí)訓(xùn)樓搭建了實(shí)驗(yàn)室，將部分評(píng)測(cè)設(shè)備安置在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中，這是真正意義的“校中企”，方便學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。近兩年來(lái)，本院與南寧智全教育公司簽訂了“2+1訂單式人才培養(yǎng)”協(xié)議，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生中開(kāi)展了訂單式人才培養(yǎng)模式，極大限度的提高了學(xué)生課外實(shí)踐能力與技能的培養(yǎng)，目前在教學(xué)改革、科學(xué)研究方面都取得了良好的效果。

3.3 考核方式的多元化 為更好激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，鼓勵(lì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)其綜合技能和創(chuàng)新能力，更加有利于適應(yīng)IT市場(chǎng)人才需求，可以根據(jù)課程特點(diǎn)及崗位技能需求，組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的考核方式，同時(shí)根據(jù)實(shí)踐課程的特點(diǎn)制定相應(yīng)靈活的考核標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核更加科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高了本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)近年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定如下幾種考核方法。①職業(yè)資格技能證書考核。目前應(yīng)用型人才培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)“雙證”教育，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)資格技能證書的考核，學(xué)生可報(bào)考“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”、“網(wǎng)絡(luò)工程師考試”、“網(wǎng)絡(luò)管理員考試”等，這樣一方面可增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與技能水平，另一方面大大提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。②實(shí)踐技能考核。實(shí)踐技能是實(shí)踐教學(xué)課程體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐技能考核也是實(shí)踐教學(xué)考核的重要手段之一。所謂實(shí)踐技能其實(shí)就是動(dòng)手能力或理論應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力?？己说姆椒ㄍǔＴ诮虒W(xué)活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)教學(xué)要求及實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)，圍繞某技能點(diǎn)展開(kāi)的實(shí)踐性考核方法，如設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)故障問(wèn)題，或給出若干條件要求設(shè)計(jì)一個(gè)服務(wù)器系統(tǒng)等，讓學(xué)生去診斷與修復(fù)故障。這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能水平。③項(xiàng)目實(shí)施考核。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式是目前人才培養(yǎng)的一種典型有效的教學(xué)方法，這種教學(xué)要求全體學(xué)生都要積極參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)真正的創(chuàng)造性實(shí)踐技能鍛煉活動(dòng)。參與的學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)理解和掌握課程所要求的知識(shí)和技能，切身體會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐的樂(lè)趣，真正培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在考核方式上一般可采取項(xiàng)目研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論證報(bào)告、撰寫工程文件等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，如局域網(wǎng)組建與管理實(shí)訓(xùn)課，就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生撰寫符合標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)工程招投標(biāo)書和項(xiàng)目施工方案的形式，取代原來(lái)的傳統(tǒng)理論考試。

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 以就業(yè)為導(dǎo)向；高職；課程；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)

1 “就業(yè)為導(dǎo)向”在高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)中的出現(xiàn)背景

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾指出：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向”。“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育，即要求我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是市場(chǎng)上需要的、有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而不是那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，畢業(yè)后仍需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才。

在高職教育中，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》幾乎是所有計(jì)算機(jī)或通信類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而且該課程所教授的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活以及工作崗位上有著普及應(yīng)用。那么，在就業(yè)壓力日益增大的社會(huì)現(xiàn)狀下，如何“以就業(yè)為導(dǎo)向”來(lái)建設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是目前我們應(yīng)該研究和改革的首要任務(wù)。

2 “就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)的五要素

全面開(kāi)展“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)應(yīng)從以下五個(gè)方面著手，并不斷改進(jìn)深化下去。

2.1 “雙師型”教師與行業(yè)兼職教師是前提。在任何一門課程教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，任課教師所具備的素質(zhì)與能力是學(xué)生能否學(xué)好該課程的關(guān)鍵因素之一，也是本門課程能否建設(shè)好的前提。“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程對(duì)任課教師所具備的素質(zhì)提出了更高的要求?！半p師型”教師就是最佳人選，具體說(shuō)來(lái)，任課教師既是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的講師，又是網(wǎng)絡(luò)行業(yè)工作能力突出的工程師。只有具備真正“雙師”素質(zhì)的教師才能將《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程內(nèi)容傳授得更為形象也更為透徹。

但是，僅靠“雙師型”教師進(jìn)行教學(xué)還是不夠的，因?yàn)榻處熗ǔ９ぷ髟诮虒W(xué)崗位上，可能沒(méi)有時(shí)間深入了解行業(yè)一線知識(shí)，而這些知識(shí)又恰恰是必須滲透到《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中的每一個(gè)章節(jié)中的、學(xué)生也是最感興趣的部分，我們就需要聘請(qǐng)企業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)工程師作為本課程的兼職教師，在空余時(shí)間來(lái)學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行授課或者講座，成為“雙師型”教師的補(bǔ)充力量。

“雙師型”教師與行業(yè)兼職教師的共同授課，將完善課程教師隊(duì)伍，這也是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)的前提。

2.2 可塑、完善的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室是基礎(chǔ)。高校實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和學(xué)術(shù)交流的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地。不管是理論教學(xué)還是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)該在實(shí)（訓(xùn)）室中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)邊干邊學(xué)和邊學(xué)邊干的目的。

為取得良好的教學(xué)效果，我們?cè)谠O(shè)計(jì)與建設(shè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室時(shí)就應(yīng)考慮以下兩點(diǎn)。

2.2.1 授課設(shè)備與實(shí)訓(xùn)設(shè)備共存。正因?yàn)槔碚摻虒W(xué)還是實(shí)訓(xùn)教學(xué)都在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室中進(jìn)行，所以教師上課所需的諸如投影儀、黑板、展示臺(tái)，學(xué)生所需的操作臺(tái)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備都應(yīng)該齊全。教師在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室中可以邊授課邊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與過(guò)程的展示，學(xué)生則可以邊聽(tīng)課邊操作。

2.2.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)備與環(huán)境靈活可塑。實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室建設(shè)過(guò)程中應(yīng)充分考慮到《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)內(nèi)容，配備教學(xué)所需儀器與設(shè)備，并按照教學(xué)要求建設(shè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室環(huán)境。構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)具備靈活可塑性，方便教師授課安排以及學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的需要。

譬如，實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室在建設(shè)過(guò)程中，多配置數(shù)十臺(tái)集線器或者交換機(jī)，將電腦桌更換成大面積的操作臺(tái)，以及網(wǎng)絡(luò)布線時(shí)多設(shè)計(jì)幾種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，并將不同網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞木W(wǎng)線接口面板分布在操作臺(tái)不同位置，學(xué)生就可以較為自由地插拔網(wǎng)線，并利用交換設(shè)備靈活自主地組建網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到教師的教學(xué)目的與要求。

離開(kāi)了可塑、完善的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室作為基礎(chǔ)支撐，課程建設(shè)的一切都只是紙上談兵。

2.3 “項(xiàng)目教學(xué)法”是核心。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)方式就應(yīng)該采用項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)中以學(xué)生為主。教師先簡(jiǎn)單講相關(guān)理論知識(shí)，然后讓學(xué)生圍繞某一任務(wù)做實(shí)訓(xùn)，最后教師再對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解與總結(jié)，使得學(xué)生在操作和參與互動(dòng)過(guò)程中能力得到提高。

我們根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的要求，結(jié)合《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)與順序進(jìn)行了調(diào)整，整個(gè)課程設(shè)計(jì)突出對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞各工作任務(wù)（活動(dòng)）完成的需要來(lái)進(jìn)行。教學(xué)中堅(jiān)持理論夠用、實(shí)訓(xùn)為主的思想，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分解到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展其職業(yè)能力，項(xiàng)目教學(xué)法在課程建設(shè)中的核心作用也就得到體現(xiàn)。

2.4 “工學(xué)結(jié)合”是補(bǔ)充。工學(xué)結(jié)合是指學(xué)生一邊在企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)?！皩W(xué)中有工，工中有學(xué)” 這種辦學(xué)形式既是國(guó)際上的普遍規(guī)律，又是中國(guó)的高職教育特色；既是中國(guó)歷史的產(chǎn)物，又是當(dāng)今高職教育的亮點(diǎn)。

當(dāng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程把部分課時(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地從實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室中轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)公司的辦公場(chǎng)所或者網(wǎng)絡(luò)工程施工現(xiàn)場(chǎng)上，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從實(shí)訓(xùn)教材中的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成工程一線的具體任務(wù)，那么，這時(shí)就真正體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向：即從封閉的學(xué)校教育走向開(kāi)放的社會(huì)教育、從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位、從學(xué)科學(xué)歷本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位、從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過(guò)程為主、從學(xué)科中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者中心。

雖然，受限于各方面原因，工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目尚不能在所有課程建設(shè)中全面自由展開(kāi)，但是目前工學(xué)結(jié)合運(yùn)用到“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)中，能補(bǔ)充了本課程的教學(xué)方式，使“以就業(yè)為導(dǎo)向”的最終目的得到實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生今后的畢業(yè)、就業(yè)的零過(guò)渡實(shí)現(xiàn)提供了依據(jù)。

2.5 全面公正的考核評(píng)價(jià)體系是保障。在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針下，單純用簡(jiǎn)單的期末筆試分?jǐn)?shù)來(lái)顯示學(xué)生學(xué)習(xí)課程的總體情況與效果是不科學(xué)的。我們的重點(diǎn)應(yīng)是考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。查找與故障排除兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作為實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核，輔以筆試、論文、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、平時(shí)成績(jī)、團(tuán)隊(duì)合作能力和行業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等手段方法，確定最終評(píng)價(jià)體系，盡可能地全面、公正對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課程后總體情況作出評(píng)定，保障“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)的順利開(kāi)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要方針政策的引導(dǎo)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的扶持、校外企業(yè)的積極配合以及廣大師生共同長(zhǎng)期的努力才能把這項(xiàng)工作逐步做好，為社會(huì)培養(yǎng)出受歡迎的具有熟練工作技能的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 《職教論壇》2003/16“論高職專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)”陳 欣 鄭海濤

[2] 《中國(guó)教育報(bào)》 2006年11月15日第10版 “多角度解析'工學(xué)結(jié)合、半工半讀'” 邢暉

[3] 上海市大眾工業(yè)學(xué)校校網(wǎng) “淺談項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)課程中的開(kāi)發(fā)和實(shí)施” 李旭東

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)訓(xùn)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；工作過(guò)程

職業(yè)教育宗旨是培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需要的技術(shù)技能型人才，這類人才必須具備基本的專業(yè)知識(shí)和適應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能，而這種專業(yè)知識(shí)和技能的綜合主要通過(guò)高質(zhì)量的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，職業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，這是一個(gè)工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，大部分職業(yè)院校能夠注重理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變，在許多課程中開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，但其實(shí)施基本按照相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程順序開(kāi)出，實(shí)際上仍然是圍繞學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行的技能訓(xùn)練，在形成技術(shù)應(yīng)用能力方面缺少整體性，因而不能使學(xué)生對(duì)崗位群的工作能力建立全面的認(rèn)識(shí)，從而無(wú)法形成真正的職業(yè)核心能力。

在職業(yè)教育課程體系中，如何將分散的知識(shí)、單項(xiàng)的技能指向各科知識(shí)和各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于校內(nèi)的綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)是指職業(yè)教育學(xué)生在完成主要專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能專項(xiàng)訓(xùn)練后，綜合運(yùn)用本專業(yè)（崗位）的專業(yè)知識(shí)和技能在校進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)性的職業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)訓(xùn)練的課程。如何提高綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，一直是筆者努力探討的課題。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，國(guó)家教育部頒布的技能型緊缺人才方案中指出：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是掌握計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基本知識(shí)和原理，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常用工具，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，能直接從事各種計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)，以及能夠熟練進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方案實(shí)施、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)工程安裝與技術(shù)支持的技術(shù)應(yīng)用性人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要從事網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備售前售后服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等工作。

綜合實(shí)訓(xùn)的總體思路

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)是在先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備條件下，營(yíng)造出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程和軟件開(kāi)發(fā)的職業(yè)活動(dòng)氛圍和企業(yè)管理氛圍，不謀求完全替代真實(shí)工作環(huán)境，而是搭建一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生在此平臺(tái)上通過(guò)模擬實(shí)踐訓(xùn)練，將學(xué)科知識(shí)、技術(shù)理論、操作技能有機(jī)整合，培養(yǎng)和提高學(xué)生工程實(shí)踐能力、掌握工程設(shè)計(jì)方法和技能、形成良好的職業(yè)規(guī)范和協(xié)作精神。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與工作實(shí)際的“零距離”。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程綜合實(shí)訓(xùn)功能定位在網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)等主要崗位能力訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)組建與管理實(shí)訓(xùn)覆蓋的相關(guān)課程有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程及結(jié)構(gòu)化布線；網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)覆蓋的相關(guān)課程包括圖形圖像處理、動(dòng)畫制作技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與管理、網(wǎng)站建設(shè)等。

綜合實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施

1.基于工作項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)

在綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容建設(shè)上，應(yīng)以職業(yè)崗位的工作項(xiàng)目作為核心。工作項(xiàng)目指從職業(yè)崗位的工作過(guò)程中分析和整理出的一些具有代表性和綜合性的工作任務(wù)。課程內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程圍繞工作任務(wù)展開(kāi)。將完成此項(xiàng)工作任務(wù)所需要的技術(shù)性知識(shí)、工作過(guò)程知識(shí)（工作程序、組織方式、業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技術(shù)文檔制作、規(guī)范的軟件開(kāi)發(fā)等方面的知識(shí)和要求編入實(shí)訓(xùn)）和實(shí)踐操作技能進(jìn)行有機(jī)的組合，組成一個(gè)完整的教學(xué)模塊，而“綜合實(shí)訓(xùn)課程”可以由一個(gè)或多個(gè)教學(xué)模塊組成。

2.基于工程規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在教學(xué)實(shí)踐中，綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)的訓(xùn)練相對(duì)于理論教學(xué)更難以把握，要提高實(shí)訓(xùn)效果，首先要研究訓(xùn)練內(nèi)容，規(guī)范訓(xùn)練方法，提高實(shí)訓(xùn)過(guò)程的合理性和實(shí)用性。由于計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目個(gè)體存在比較大的差異，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，如果能將實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，規(guī)定每一部分的內(nèi)容和方法，確定考核目標(biāo)，就可以有效地增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的可控性。這里以構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)為例，將整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為項(xiàng)目需求分析、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)原理分析、實(shí)現(xiàn)過(guò)程分析、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、調(diào)試運(yùn)行等若干部分，控制好每個(gè)部分的訓(xùn)練效果，就保證了整個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果（見(jiàn)表一）。

規(guī)范化的綜合實(shí)訓(xùn)必須從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，變單純的技能訓(xùn)練為系統(tǒng)的工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過(guò)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)到調(diào)試運(yùn)行全過(guò)程，幫助學(xué)生理解并建立規(guī)范的系統(tǒng)工程知識(shí)和理念。

3.基于行動(dòng)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織

綜合實(shí)訓(xùn)的組織形式要適應(yīng)實(shí)訓(xùn)載體的工作要求、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力的需要。行為導(dǎo)向作為職業(yè)教育領(lǐng)域的一種教學(xué)思想，其目標(biāo)層次是培養(yǎng)人的行為能力，方法層次是人的行為活動(dòng)。追求學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的并舉兼得。在課程實(shí)施中可以采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。

如在網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)中開(kāi)發(fā)一個(gè)在線購(gòu)物系統(tǒng)模塊，要求前臺(tái)具有用戶登錄功能、商品展示、商品選購(gòu)、下達(dá)菜單、查看訂單，后臺(tái)具有管理登錄、商品管理、訂單統(tǒng)計(jì)、訂單處理等功能。教學(xué)組織流程為：

（1）信息收集。學(xué)生分組。每個(gè)小組4-5人，并設(shè)定組長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、教材、參考書等手段，收集在線購(gòu)物系統(tǒng)的有關(guān)信息，確定項(xiàng)目的名稱、具體任務(wù)、技術(shù)難點(diǎn)、解決方案等項(xiàng)目要素，并形成需求分析、功能設(shè)計(jì)等文檔。

（2）制定計(jì)劃。各小組根據(jù)自己的項(xiàng)目及收集的相關(guān)資料，按照軟件工程的要求編制項(xiàng)目進(jìn)程表。

（3）實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)自己的項(xiàng)目進(jìn)程表，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)、編碼、測(cè)試、修改等工作。這一過(guò)程由學(xué)生自主完成，教師負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督、個(gè)別指導(dǎo)、技術(shù)咨詢等工作。

（4）檢查完善。學(xué)生對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行整體測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)功能缺陷進(jìn)行修改，并最終形成測(cè)試報(bào)告文檔。

（5）項(xiàng)目評(píng)估。制作PPT并進(jìn)行講解，回答教師和同學(xué)的提問(wèn)，并根據(jù)項(xiàng)目完成的質(zhì)量和完成項(xiàng)目的過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)分。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)者，通過(guò)“資訊-計(jì)劃-實(shí)施-檢查-評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)過(guò)程”，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，理解、應(yīng)用進(jìn)而擴(kuò)展知識(shí)；在教師的指導(dǎo)下，啟迪思路，掌握正確思考解決問(wèn)題的方法；在與同伴的互動(dòng)過(guò)程中，親身體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、有效提高協(xié)作溝通能力；而教師對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，則使學(xué)生通過(guò)自我反思、梳理、歸納知識(shí)，構(gòu)成自己經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。

4.基于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)是高質(zhì)量綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持發(fā)展觀念。綜合實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)主要分為兩個(gè)方面：

（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。主要采用以過(guò)程為主的評(píng)價(jià)，同時(shí)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程評(píng)價(jià)不僅需要關(guān)注技術(shù)技能達(dá)成情況，還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息搜索與分析能力等。如在網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)課程中，采用形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)完成對(duì)學(xué)生的整體考核。（見(jiàn)表二）

（2）對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)課程要有一套嚴(yán)格的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，這樣才能使得綜合實(shí)訓(xùn)更具高效性。質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立的重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)文件的齊備、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的匹配、教學(xué)組織與實(shí)施的時(shí)間規(guī)定和效果要求等幾個(gè)主要方面。

綜合實(shí)訓(xùn)的效果還可以從畢業(yè)生在用人單位工作的被認(rèn)可程度以及畢業(yè)生對(duì)企業(yè)工作的適應(yīng)程度這兩個(gè)方面來(lái)反映。因此要特別要重視對(duì)上崗實(shí)習(xí)后學(xué)生進(jìn)行認(rèn)可度與適應(yīng)度評(píng)測(cè)。

綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革的意義

1.有助于推動(dòng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

綜合實(shí)訓(xùn)是在教師指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐。是有組織、有計(jì)劃、有步驟和有控制地完成的。指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)的教師不僅需要全面了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的工作要求、技術(shù)規(guī)范、開(kāi)發(fā)范式，還要有良好的語(yǔ)言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)能力。從事綜合實(shí)訓(xùn)工作的教師在工程能力、教學(xué)理念和工程意識(shí)方面參差不齊，勢(shì)必要影響到課程實(shí)訓(xùn)的效果。

而對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展使得專業(yè)知識(shí)的更新速度不斷加快。所以，教師需要不斷的接受技能和崗位的培訓(xùn)，進(jìn)行知識(shí)和能力的拓展。學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中需要引入深層次的企業(yè)合作單位，提供條件使教師參與實(shí)際工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，同時(shí)也可以引進(jìn)企業(yè)人員，形成項(xiàng)目組共同參與綜合實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)與實(shí)施。

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 課程 建設(shè)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程系統(tǒng)地介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互連與接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全等的基本內(nèi)容。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所涉及到的概念和術(shù)語(yǔ)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的基本內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)技術(shù)，理解計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)通信的相關(guān)理論和技術(shù)。使學(xué)生掌握初步的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)互連與接入、網(wǎng)絡(luò)安全和管理的應(yīng)用技能，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有個(gè)全面的了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)局域網(wǎng)組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)互連與接入、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的概念及OSI和TCP/IP的層次化參考模型，掌握計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)和組網(wǎng)方法，掌握網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的概念和互聯(lián)設(shè)備的應(yīng)用，掌握INTERNET的應(yīng)用技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的組建、產(chǎn)品和協(xié)議的選用、網(wǎng)絡(luò)的配置技能。由于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)發(fā)展較快，課程的工程性、實(shí)踐性、技術(shù)性比較強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際組網(wǎng)技能。

一、課程性質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是在科學(xué)合理分析學(xué)院辦學(xué)定位，明確計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向的前提下，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)職業(yè)工作崗位進(jìn)行整體化的調(diào)研與分析，采用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)方法，形成的一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。貫穿 “突出信息技術(shù)特色、辦好軟件示范學(xué)院、固本強(qiáng)基跨越發(fā)展”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)面向信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。辦學(xué)層次定位于專科。確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有較強(qiáng)職業(yè)能力、較高職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與建設(shè)的需要，主要面向網(wǎng)站美工、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與管理等崗位的高素質(zhì)技能型人才。

二、課程作用

課程的作用，我們從專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)和課程實(shí)施中進(jìn)行整體分析。

（一）學(xué)生職業(yè)能力分析與培養(yǎng)

通過(guò)系列實(shí)踐專家研討會(huì)和行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位工作進(jìn)行整體化的分析與描述，明確了主要就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力，完成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)。

1.主要就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向以下職業(yè)崗位群：“網(wǎng)絡(luò)工程與管理”崗位-能承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等工作的網(wǎng)絡(luò)組建、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員。網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)崗位能承擔(dān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)建設(shè)等工作的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)技術(shù)人員。為滿足職業(yè)崗位群的任職要求，要求學(xué)生掌握與工作過(guò)程相關(guān)的一定的基礎(chǔ)知識(shí)；具有完成網(wǎng)絡(luò)工程與管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)所需的專業(yè)技術(shù)知識(shí)與專業(yè)技能；具備良好的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。通過(guò)實(shí)踐專家研討會(huì)，典型工作任務(wù)的確認(rèn)，明確了基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的建設(shè)。

2.課程職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)能力是從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，從能力所涉及的內(nèi)容范圍來(lái)看，可分為專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力。專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，而綜合能力是跨職業(yè)的人性能力。

根據(jù)實(shí)踐專家研討會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)崗位的工作任務(wù)分析，形成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

（二）專業(yè)課程體系在人才培養(yǎng)中的作用

1.教學(xué)方法改革

主要是全面提高教學(xué)質(zhì)量；改革的重點(diǎn)是：堅(jiān)持面向全體學(xué)生、因材施教的原則，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師利用課堂教學(xué)，增加與學(xué)生的互動(dòng)。以改過(guò)去那種教師課堂“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講教學(xué)方法，盡量做到課堂的師生互動(dòng)性。充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛， 便于學(xué)生的積極參與，盡量營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)計(jì)劃改革

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，為學(xué)生提供大量的專用上機(jī)時(shí)間，對(duì)學(xué)生布置大型的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)訓(xùn)周結(jié)束時(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)逐一演示，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)作業(yè)撰寫上機(jī)報(bào)告書。實(shí)踐證明，有助于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大幅提高上機(jī)操作的熟練程度。在教學(xué)手段上，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備。所有教師上課都備有課件，使課堂上的教學(xué)顯得生動(dòng)有趣。特別是在利用課件教學(xué)的過(guò)程中，可以加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)，例：在課件的教學(xué)過(guò)程中，可以在課件中增加實(shí)例圖形，便于學(xué)生接受所學(xué)的知識(shí)，特別是能做到使理論與實(shí)際相結(jié)合。便于學(xué)生的活學(xué)活用，盡量使學(xué)生達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。

三、課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)

本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)（在課程建設(shè)、課程改革和課程教學(xué)上的突破及獨(dú)創(chuàng)性成果，對(duì)同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實(shí)際借鑒作用。根據(jù)高職高專培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的指導(dǎo)方針，合理整合了課程的知識(shí)體系和技能結(jié)構(gòu)，全面引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和項(xiàng)目案例教學(xué)法，統(tǒng)一了教學(xué)大綱、實(shí)踐大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資料，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，引入了基于技能考核的過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，教學(xué)質(zhì)量獲得了顯著的提升。

（一）應(yīng)用邏輯框架法構(gòu)建了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)基本范式

在國(guó)內(nèi)，首次將其他領(lǐng)域使用較多的邏輯框架法應(yīng)用到課程開(kāi)發(fā)中，與工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)方法相結(jié)合，構(gòu)建了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)基本范式，規(guī)范了課程建設(shè)過(guò)程，保證了課程建設(shè)科學(xué)、有序進(jìn)行。

（二）形成了過(guò)渡式行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們探索出了 “過(guò)渡式、多資源”的教學(xué)方法和手段，保障了行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式的順利實(shí)施。

過(guò)渡式：即采用由教師示范操作講授逐步過(guò)渡到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“過(guò)渡式”方法，此方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，為學(xué)生更深入的掌握職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。

多資源：多種資源即“多資源”，滿足了不同層次學(xué)生的需求，保障了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程中順利實(shí)施。

（三）采用工作室模式，改革人才培養(yǎng)模式

以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式，采用工作室模式作為該課程的有力配套改革措施。工作室采用學(xué)生自愿申請(qǐng)、學(xué)院和集團(tuán)公司指導(dǎo)教師聘用的雙向選擇機(jī)制，學(xué)生進(jìn)入工作室后，利用課余時(shí)間，在教師指導(dǎo)下參與真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，工作室運(yùn)行機(jī)制完全按照真實(shí)公司（企業(yè)）的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作。

四、教學(xué)效果

（一）因材施教，層次清晰。針對(duì)不同對(duì)象，制訂了明確的目標(biāo)

（二）注重實(shí)踐，學(xué)以致用。該課程既注重理論教學(xué)，更注重實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)不同對(duì)象，安排不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)能很快地運(yùn)用到其他課程的學(xué)習(xí)中，也為將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)多樣。該課程建立了豐富的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)資料庫(kù)，既有教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，又有視頻資料、音頻資料和演示軟件，還有學(xué)生精品作業(yè)的展示，激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)生科研能力培養(yǎng)上也取得了很好的效果。

（四）課程目標(biāo)明確，分別按照不同專業(yè)將課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)描述十分清楚 ；

（五）學(xué)習(xí)內(nèi)容既有理論教學(xué)又有實(shí)踐環(huán)節(jié)，完整的使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理與技能；

（六）課程配套立體化教學(xué)材料質(zhì)量較高。該課程已經(jīng)過(guò)幾輪教學(xué)實(shí)踐，取得了顯著的成就，學(xué)生反映好。教師在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)方面進(jìn)行了全面、深入地研究，課程定位準(zhǔn)確，與新建立的課程體系和教學(xué)內(nèi)容相配合。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)也取得顯著成績(jī)，圍繞著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，課程組重點(diǎn)加強(qiáng)立體化、多層次的教材建設(shè)，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。編寫了一系列專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教材、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教材和多媒體教材，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的實(shí)施和推廣奠定了良好的基礎(chǔ)；在實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)方面， 課程組建設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)室， 并設(shè)計(jì)了不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程考核方法，極大地提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉江.對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的幾點(diǎn)思考.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1 2）

[2]王曉江.對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的幾點(diǎn)思考.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1 2）

[3]疏靖工程項(xiàng)目在高職綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用研究浙江師范大學(xué)2007（12）

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第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來(lái)一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)為學(xué)生聽(tīng)、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過(guò)程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。