感恩作文開頭精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的感恩作文開頭主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：感恩作文開頭范文

他們的感恩溫暖了自已，感動了后人。那一刻，幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。

感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去后果不堪設(shè)想。

云南大學(xué)曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時的性起讓四個年輕的生命就此終結(jié)，我不想說他的殘忍。我只想說，他真的不懂感恩。云南大學(xué)用知識培養(yǎng)他，而他卻便之蒙羞；他的父母用心血把他養(yǎng)大，他卻讓他們體會白發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；他與同學(xué)的同學(xué)情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會發(fā)生。當(dāng)感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪里?

數(shù)十年為戰(zhàn)友守墓，矢志不渝，是陳健對戰(zhàn)友的感恩；荊軻賭命，是為報太子知遇之恩的感恩；袁隆平數(shù)十年專注研究雜交水稻，是為祖國的感恩。

第2篇：感恩作文開頭范文

開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。因?yàn)殚_頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調(diào)，成功與否直接影響整個作品的得失。

記敘文，一般都是直接進(jìn)入事件的記敘，表明主旨；對于一般性的議論文或者散文，在開頭就應(yīng)該擺明觀點(diǎn)。即使在第一段用一則小故事或者用一組排比句來導(dǎo)入，第二段一定要把你表達(dá)的中心擺出來。如果閱卷老師讀完前兩段（字?jǐn)?shù)大約一二百字），仍不能捕捉到你的觀點(diǎn)，他就會有一定的閱讀急躁情緒，所以此處點(diǎn)題非常必要！

2005年廣東高考佳作《紀(jì)念》

開篇這樣寫道：歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我們悄悄地走過，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財富，時而拾起一兩顆打動心靈的貝殼，懷著一份愛的心情、感恩的心情，好好收藏，以作紀(jì)念。

第3篇：感恩作文開頭范文

作文題目蘊(yùn)含著特定的命題意圖，或暗含做人的道理，或蘊(yùn)藏積極的情感，或指明遠(yuǎn)大的立志方向。我們要在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)確把握命題者的意圖，讓文章有意義。筆者所說的“有意義”包含兩個方面：（1）力求意義真、新、深；（2）要通過某種方式準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給讀者。

如徐州市2008年中考以“成長回眸”為題作文。根據(jù)題目我們就可以知道命題用意：記錄成長歷程，展望美好未來。每個人在成長的過程中都會遇到影響自己一生的人、事、物，我們回眸過去就是為了更好地面向未來，讓過去的經(jīng)歷成為我們前進(jìn)道路上最光亮的一筆，所以寫這個題目一定要注意文章的積極意義。如我們可以以時間節(jié)點(diǎn)為序，回眸逐漸成長的過程：7歲時，愛看《西游記》，孫悟空頂天立地迎難而上；10歲時，迷上《三國演義》，學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)；13歲時，《名人傳》讓我孤傲的心漸成一泓清泉；今年15歲了，回眸成長，懂得了“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。你還要在文章中把你所要表達(dá)的意義準(zhǔn)確無誤地傳遞給讀者。一般在文章的結(jié)尾處，以議論或抒情的方式表達(dá)，文字不必過多，但要切中關(guān)鍵之處，做到錦上添花。

二 幾種作文形式的審題構(gòu)思對策

1.命題作文，要抓住題目的關(guān)鍵詞

示例：《那一刻，我笑了》

“那一刻”要抓住特定的時間、場景；“我”，要書寫文中的自己；“笑了”表明所寫的事情蘊(yùn)含健康的道理、情趣、智慧等，“我”能心領(lǐng)神會。

生活類選材示例：家中氣氛“異樣”父母相互斗氣插敘其中原因我做“和事佬”：互相尊重，遇事商量處理父母和好如初表揚(yáng)我長大了，學(xué)會做事我笑了。那一刻，就是父母和好并表揚(yáng)我的一刻。包含三重含義：（1）相互尊重、理解；（2）家庭的育人環(huán)境應(yīng)和諧；（2）在父母的稱贊中感受到自己成長起來，這都是笑的主因。切記：點(diǎn)明或是含蓄點(diǎn)明非常重要，這是文章的“命門”。

2.半命題作文，就需要你有“七十二變”的本領(lǐng)

你要在命題者留下的橫線上慎重地填入你將“變化”進(jìn)去的內(nèi)容。當(dāng)然，你能變得越小越好，“以小見大”嗎？

示例：《與 相伴》

審題注意：相伴是一個過程，可長可短，可以是一生，也可能是一段。如與同學(xué)相伴只是三年，但是從他那里學(xué)到的“善于理解他人”的思想?yún)s可以終生相伴。這就是審題中的難點(diǎn)部分。

添加詞語忌諱“大、空”，如加入“理解、挫折、母愛、感恩、自然”都太大。我們要通過小添加，反映上面的大主題，如《與善良的你相伴》（寫善良的你理解人的事情，由此引發(fā)自己人生如何去對待別人）；《與30分相伴》（它教會我如何面對挫折，如何吸取教訓(xùn)）；《與一碗清湯面相伴》（母親每天為我做一碗清湯面一次特殊的清湯面感受、理解母愛自己也做一碗清湯面，回饋母親，懂得感恩。反映“母愛”、“感恩”兩個互補(bǔ)的主題）；《與秋葉相伴》知秋去冬來，逝者如斯；《與落紅相伴》知化泥護(hù)花，鞠躬奉獻(xiàn)；《與殘荷相伴》乃悟出淤泥不染；《與書香相伴》而明“腹有詩書氣自華”。文章千秋遠(yuǎn)，立意萬代長！

3.話題作文應(yīng)注意的問題

話題作文，你將獲得“天馬行空”的機(jī)會，選擇自己最拿手的文體，大膽作文吧！首先你要擬一個漂亮的標(biāo)題。

示例：以“真情”為話題作文

擬題引導(dǎo)：（1）添加修飾語：《回味真情》、《窗外，有真情在等待》、《牽手真情》、《真情，不差錢》、《忽悠真情，蹉跎人生》。（2）隱含真情：《謝謝你，我懂了》、《溫柔的教誨》、《因?yàn)閲?yán)，所以愛》、《抓緊·放手》、《白紙紅字》（寫給閱卷老師，表達(dá)真摯的感激之情，可以采用書信體）、《不能說的秘密》（真情自在心中）；《獨(dú)上西樓》（李煜的真情）、《你的香肩扛著誰》（黛玉的真情）、《南山種豆，東籬采菊》（陶淵明的真情）。

三 落筆前要先“折騰”

把一件事寫完整、寫生動是學(xué)生基本能力的體現(xiàn)。記住：寫任何一件事情都不要強(qiáng)求“是我親身經(jīng)歷的”，要明確作文其實(shí)就是一種“藝術(shù)的加工”，是“來源于生活的創(chuàng)作”。那么，一件事情如何展開呢？首先要選擇一件事的精彩之處，細(xì)加推敲；其次對于選擇好的材料，要善于“胡思亂想”，放膽“折騰”。再次，注意結(jié)尾扣題。

例如作文題《凝視你的雙眼》，可這樣來打開思路：

第一步：解決“寫誰”的問題，即選材。

生活寫實(shí)：（1）熟悉類：父母親屬老師同學(xué)朋友等。（2）偶然見到類：商場購物時營業(yè)員走過大街時乞討者路遇無助的孩子街道賣貨的人等。

自然寫實(shí)：（1）鳥類：麻雀、鸚鵡、八哥等。（2）魚類：常見的金魚等。（3）其他小動物：小狗、小貓、小雞等。

寫虛材料：（1）歷史人物：屈原凝望江水的雙眼王昭君回望故鄉(xiāng)的雙眼李清照寫詩時的雙眼陶淵明采菊東籬下的雙眼。（2）文學(xué)作品和影視中人物的雙眼：黛玉葬花時的雙眼林沖忍辱負(fù)重的雙眼。

第二步：解決寫什么“事情”的問題！解決“為什么凝望”（哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，人物描寫重點(diǎn)刻畫什么？）

情節(jié)構(gòu)思：一次考試，自己沒考好向母親說出實(shí)情，母親內(nèi)心的苦痛、酸楚、無奈、無助之情涌滿雙眼。凝望母親的雙眼，讀懂母親望子（女）成龍（鳳）的心，也讀懂了母親的悵惘！作為人子，面對這雙眼睛——愧疚、反省一起涌上心頭！母親為花澆水，借以鞭策我！凝望母親的雙眼，我的心也陽光般燦爛起來（示例也可以寫成功后父母“獎勵”我的溫柔喜悅的眼光）。

對母親的動作、神態(tài)、外貌要細(xì)細(xì)刻畫，尤其是眼神要富于變化，賦予動態(tài)感。經(jīng)典語言：（1）我知道你沒考好?。?）我清楚你沒用功！（3）我原諒你過去的失敗，希望你從頭再來?。?）花和人一樣，花不澆水，就會死亡；人不努力，就會失??！

第三步：解決放在什么“環(huán)境”中寫的問題。

如開頭營造具體環(huán)境：春末，花落，風(fēng)輕吹；殘陽，倦鳥，步徘徊。

母子對話時的景物選擇：客廳中久未澆水的幾盆海棠花，耷拉著葉子，枯萎著花瓣——情景結(jié)合，暗示苦果都是自己沒有用功造成的，為后文寫母親澆花教育我埋下伏筆。

第四步：解決表達(dá)什么主題的問題。

主題：母愛、母親的理解與教育對我激勵很大，我也要奮起，不負(fù)母親期盼的眼睛。

第五步：解決采用什么結(jié)構(gòu)的問題：（1）小標(biāo)題式（可以直接用詩詞做標(biāo)題，也可以自己擬，如：一場考試，一場寒；一番話語，一番暖；一雙聰慧眼，一片燦爛天）；（2）“三”字結(jié)構(gòu)，按時間發(fā)展順序?qū)懽?，可以采用遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；（3）書信類結(jié)構(gòu)；（4）鏡頭式結(jié)構(gòu)；（5）總分總結(jié)構(gòu)；（6）中心句引領(lǐng)的結(jié)構(gòu)；（7）懸念設(shè)計結(jié)構(gòu)；（8）小說“開端、發(fā)展、、結(jié)局”的創(chuàng)作。

第六步：解決“首、尾或者尾與題目”的照應(yīng)問題（精彩的開頭與結(jié)尾的預(yù)設(shè)）。

開頭的預(yù)設(shè)（首）：春末，花落，風(fēng)輕吹；殘陽，倦鳥，步徘徊。兩種寫作內(nèi)容任選，用情境引入正文，先抑，與后文的主題提升形成對比。

結(jié)尾的預(yù)設(shè)：媽媽，凝視你的雙眼（扣住文題），我知道：春末，花雖隕落（扣住開頭，首尾呼應(yīng)），但秋的果實(shí)正在含苞（含蓄地提升主題思想）。

第4篇：感恩作文開頭范文

一、精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，符合初中這個學(xué)段的學(xué)生心理，它能消除初中生的緊張情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極的求知欲望。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍方法多種多樣，可講究課堂的導(dǎo)入手段以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可使用討論式以使探討向縱深發(fā)展，也可讓學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。除此以外，我認(rèn)為還可以這樣做：1.用幽默化的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”同樣的意思，運(yùn)用幽默化的語言表達(dá)與板著面孔的那種居高臨下的訓(xùn)斥，其效果會有天壤之別。因此，在遇到較為棘手的事情時，幽默的語言可以化解尷尬，緩沖學(xué)生的不安心理。2.人性化處理偶發(fā)事件。作文教學(xué)中往往會有一些偶發(fā)事情，對于這些事情采取人性化處理可以保持原有的寬松氛圍、融洽的師生關(guān)系。一次在討論修改作文《趣事兩則》的過程中，有個學(xué)生突然大叫起來，“這是什么狗屁趣事，這也配叫趣事？”叫聲讓課堂頓時安靜下來，教室里只有他一個人的叫聲和笑聲，當(dāng)他意識到這個問題時，大家責(zé)備的目光已經(jīng)全部盯住了他。這也給教者出了道難題，不批評這個學(xué)生吧，以后是不是有學(xué)生效仿；批評這個學(xué)生吧，也許作文上寫的確實(shí)不是趣事，根據(jù)這個學(xué)生個性，還可能會當(dāng)堂沖突起來。我快速地瀏覽了那篇作文，確定不是趣事后，我說：“是不是趣事，大家盡可以各抒己見。這位同學(xué)只是將自己的見解用高八度的聲音表達(dá)了出來。我建議，聲音是不是可以小一點(diǎn)，以免影響別的小組討論?！蓖瑢W(xué)們都會意地笑了，一場意外就這樣被輕輕化解，討論又繼續(xù)進(jìn)行。

二、每次只提一兩個寫作要求

聽過著名教育家魏書生老師的授課和講座，覺得魏老師的作文教學(xué)理念講究實(shí)際實(shí)效，他每次只對學(xué)生提一兩個要求，學(xué)生只要達(dá)到了這樣的要求，就給他滿分、高分，這種做法完全符合教育心理學(xué)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，“學(xué)生因某一領(lǐng)域取得成績而產(chǎn)生自尊、自信、自豪，這具有頭等重要的意義。因?yàn)檫@是一種內(nèi)在的情感動力，他能推動人在其他方面也達(dá)到理想的成就，從而促進(jìn)人的全面和諧的發(fā)展，使他能在這個領(lǐng)域里達(dá)到一個高處，成為有特長的人才”。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它牽涉到觀察、分析、知識面、語言等多種能力，初中生在這些方面還處在一個亟待提升的階段，因此，每次只提一兩個切合實(shí)際的要求。我在教學(xué)中也學(xué)習(xí)魏書生老師的這種做法。比如在初一第二學(xué)期，根據(jù)蘇教版《關(guān)于寫作》的短文，記敘文的要求分別為：1.文題：《寒假，我的快樂時光》，要求：事情必須體現(xiàn)快樂。2.文題：《我的父親》，要求：肖像描寫、心理描寫基本符合父親這一人物。3.文題：《烈士碑前的遐想》，要求：合理的想象。4.文題《同桌的你》，要求：線索清楚。文題：《我在長江邊》，要求：描寫出長江東流水的氣勢；展開想象。5.文題：《我的寵物_________》，要求：抓住寵物的特點(diǎn)。6.文題：《消息一則》，要求：簡潔的導(dǎo)語；醒目的標(biāo)題。7.文題：《感恩》；要求：要有真情實(shí)感；重點(diǎn)突出。8.對《感恩》的修改，要求：語言流暢，有一定的文采。由于每次只提一兩個要求，符合要求就是滿分，學(xué)生的積極性高漲，作文進(jìn)步明顯。

第5篇：感恩作文開頭范文

【摘要】七年級是學(xué)生寫作能力的建立與培養(yǎng)的基礎(chǔ)時期，也是最關(guān)鍵的時期。如何提高學(xué)生的寫作能力，是語文教師工作的重中之重。我結(jié)合七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，并安排了有序的作文訓(xùn)練，希望學(xué)生的心理問題得到有效疏導(dǎo)的同時，作文水平也得到相應(yīng)的提高。

【關(guān)鍵詞】心理；七年級作文；序列化研究

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0160-02

剛剛步入中學(xué)的七年級學(xué)生，由于科目增多，教學(xué)方法上的不同，尤其是在作文的變化上，內(nèi)容在小學(xué)的基礎(chǔ)上要求稍有深度，字?jǐn)?shù)上也有了相應(yīng)的變動，致使學(xué)生無頭緒、盲目，心理負(fù)擔(dān)過重。針對這些，我分析了七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，并安排了有序的作文訓(xùn)練，希望學(xué)生的心理問題得到有效疏導(dǎo)的同時，作文水平也得到相應(yīng)的提高。

1 七年級學(xué)生的心理特征分析

自我意識明顯增強(qiáng)，性意識開始復(fù)蘇，情感和意志相對脆弱，表現(xiàn)出以下四個特點(diǎn)：一是成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。七年級學(xué)生剛剛跨入少年期，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)。二是向上性與盲目性的統(tǒng)一。自我意識開始發(fā)展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，容易受外界影響。三是獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一。七年級學(xué)生有一定的知識經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立工作與生活能力，獨(dú)立性和自尊心增強(qiáng)，但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅(jiān)持性、獨(dú)立性還不夠，缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學(xué)習(xí)上對家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴心理。四是新鮮感與緊張感的統(tǒng)一。跨入初中，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)科，使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進(jìn)新的生活中。但不久后，新的生活又使他們產(chǎn)生了緊張感，學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)，課時延長、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同，這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩悶，這些變化導(dǎo)致他們在作文中出現(xiàn)了很多問題。

2 作文教學(xué)中存在的問題

我從學(xué)生寫作的態(tài)度、目的，兩方面進(jìn)行了調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)感覺沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會開頭、結(jié)尾，感到頭痛難寫，普遍存在以下特征：

（1）懼怕心理。不愿上作文課，不愿寫作文，獲得低下的作文成績后，教師批評，家長斥責(zé)，使內(nèi)心異常緊張，寫作成了心理負(fù)擔(dān)。

（2）對抗心理。不能忍受教師、家長在幫助中顯露出來的不滿態(tài)度，一些個性倔強(qiáng)的學(xué)生對此會產(chǎn)生逆反心理，常用亂寫、抄襲或不寫以示抗議。

（3）應(yīng)付心理。教師對學(xué)生缺乏具體的指導(dǎo)，作文時間一到，一齊收卷。這樣，學(xué)生本來就很脆弱的寫作信心，就逐漸喪失，走上了應(yīng)付之路。

（4）依賴心理。有些學(xué)生由于家庭教育不當(dāng)，生活、學(xué)習(xí)依賴性大，一寫作文就愁眉苦臉，常求助于家長的幫助或抄襲別人的作文。

總之，在教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓作文課快樂起來，讓學(xué)生也輕松起來。

3 七年級作文教學(xué)的序列化安排

綜合各方面的因素，我對七年級作文題目作了如下安排，借此希望學(xué)生的心理得到更好的疏導(dǎo)。

3.1 主題：自我介紹。要求：在全面、正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，向新同學(xué)介紹自己。要抓住自己與眾不同的主要外貌特征，性格特征，興趣愛好等，用第一人稱的形式，將自己的自畫像描繪出來。

參考題目：《猜猜我是誰》、《有這樣一個他/她》、《有個性的我》、《一個陽光活潑的人——me》。

3.2 主題：戰(zhàn)勝困難。要求：在每個人的一生中，走的路不可能總是平坦的，每個人一定會遇到困難和挫折。寫一寫你所經(jīng)歷的困難和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷， “我”是怎樣通過自己的努力戰(zhàn)勝了困難的。要將戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷記敘完整，重在戰(zhàn)勝過程，也要寫出戰(zhàn)勝困難后的感受。

參考題目：《我是這樣戰(zhàn)勝困難的》、《那一次，我終于戰(zhàn)勝了困難》、《與困難同行》、《面對困難，我選擇克服》、《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹》。

3.3 主題：對名言的感悟。要求：什么時間，我在什么情況下，“我”喜歡上了那一句名言。那句名言的內(nèi)容，我當(dāng)時是怎樣理解它的，它給了我怎樣的精神啟迪或鼓舞力量，怎樣激勵我樹立信心或戰(zhàn)勝困難。要把自己喜歡這句名言的原因?qū)懺敿?xì)。

參考題目：《我喜歡的一句名言》、《我的座右銘》、《一句名言給我的啟

示》。

3.4 主題：成長的煩惱。要求：圍繞成長的煩惱這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己的心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱，通過具體的一件事例反映自己的煩惱，要求有豐富的心理描寫。

參考題目：《我是一只籠中的小鳥》、《煩惱如水》、《煩惱，我該如何拋棄你》、《煩惱伴我》。

3.5 確立追求自己的人生價值。要求：選擇文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、軍事等領(lǐng)域內(nèi)給大家震動最大、影響最深刻的一位杰出人物，清楚的介紹其杰出影響后，著重寫出這位名人讓你感觸最深，對你影響最大的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。要求重點(diǎn)突出，合理安排詳略。

3.6 主題：感受愛的氛圍。要求：介紹家的構(gòu)成，家庭成員的簡單情況、個性特點(diǎn)。然后將家的可愛之處寫出來，重點(diǎn)要突出一家人和睦相處、互敬互愛的親情氛圍。學(xué)會寫家里的日常生活，表現(xiàn)家庭中有意思或有意義的內(nèi)容，敘事具體，能用上動作描寫和語言描寫，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用神態(tài)描寫和心理描寫。

參考題目：《老照片的故事》、《我愛我家》、《心中的港灣》

3.7 主題：感恩回報。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊?！案卸鳌笔浅鲇谡嬲\懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。請你以“感恩”為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。

參考題目：《愛在左，感恩在右》、《讓感恩走進(jìn)心靈》、《媽媽，我想對你說》、《從明天起做一個幸福的人（圍繞感恩才能幸福，才能使繽紛的世界春暖花開）》。

3.8 主題：感知理想。要求：每個人都有自己的理想，我也有自己的理想。這理想， 就像是目的地，等待著你前往；這理想，就像是一座高峰，等待著你去攀登。想再過一些年，理想實(shí)現(xiàn)了！我們的心情又是怎樣的呢？

第6篇：感恩作文開頭范文

周記雖然沒有主題限定，但難就難在沒有主題，無從下手。所以，可以嘗試以一個月為單位，給自己制定一些主題，比如：感恩類，在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日寫寫感恩的話題；成長感悟類，自己在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的成長；讀后感，所學(xué)課文、課外讀物等等；出去游玩，則可以寫游玩的過程、感受等等。

確定了主題，才能做到有話可說，才有全面展開的可能性。

2、從生活中積累素材

寫周記不是憑空杜撰，基本都來自于對自己生活的所想、所感。所以，需要能夠留心日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但并不是要求大家事無巨細(xì)、多愁善感，而是要形成自己的思維能力，即多從事物表明思考事物本身及其舉一反三。

3、堅(jiān)持寫日記

素材的積累需要一個過程，那么，寫日記就是最好的方式。所謂“好記性抵不上爛筆頭”，將每天的所想、所感寫下來，在一周結(jié)束的時候就能有個全面的觀察與思考。

同時，寫日記也可以在無形中提高自己的寫作能力。

4、采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式

對于隨意敷衍寫周記的學(xué)生來講，除了態(tài)度問題外，另一個問題就是不清楚文章結(jié)構(gòu)。而開頭總概括主題思想，再分段敘事或議論或夾敘夾議，結(jié)尾再總結(jié)一次主題思想的“總—分—總”結(jié)構(gòu)，最容易展開來寫整個作文。

5、多種文體均可以嘗試

第7篇：感恩作文開頭范文

一、文章大標(biāo)題的擬制

1.巧用詩詞、格言、歌詞、成語和廣告語等擬題，讓標(biāo)題語言凝練、生動形象。比如以“課外閱讀”、“讀書”為話題，可擬出《功夫在課外》《為有源頭活水來》《“破萬卷”與“如有神”》等標(biāo)題。

2.倚仗修辭巧擬題。修辭手法的運(yùn)用往往能使文題搖曳多姿、含義雋永，極富感染力。如以“青春”為話題，可擬出《覺醒的青春》《收獲青春》《打開青春的天窗》等。

3.巧用懸念擬題。懸念指的是作者在作品的開頭故意擺出矛盾，設(shè)置疑端，以引起讀者對作品中人物命運(yùn)或矛盾沖突的關(guān)注，產(chǎn)生閱讀期待。這可從幾個方面進(jìn)行：以怪生懸，如《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》《富有的乞丐》；以險出懸，如《撞車之后》《血染的路》；用設(shè)問制造懸念，如《雪化了以后是什么？》《麻雀你為啥不會飛？》等。

4.運(yùn)用辯證法擬題。用辯證法擬題可以深化作品的思想感情，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如《熟悉的陌生人》《為了聚會的告別》《感謝你――我的“敵人”》等。

二、文章小標(biāo)題的擬制

擬制出好的小標(biāo)題能為行文提供明確的中心點(diǎn)和線索。所以，文章的小標(biāo)題也被喻為“心靈的小窗”。擬制小標(biāo)題一般有如下幾種方法：

1.并列組合法。即把同一個層次和類型的材料用分鏡頭的方式并列標(biāo)出。如2013年上海市中考作文題《今天，我想說說心里話》，一考生通過三個小標(biāo)題“感恩天下父母心”、“自豪國家富強(qiáng)心”、“期望夢想實(shí)現(xiàn)心”并列展開，從不同方面表現(xiàn)了主題。

2.時間、季節(jié)串聯(lián)法。即按時間順序排列，把時令或事件串聯(lián)起來。如2013年南通市中考作文題《有一種聲音，在記憶深處》，一考生用“6歲”、“12歲”、“中考前”、“現(xiàn)在”四個小標(biāo)題來連綴全篇，結(jié)構(gòu)清晰。又如2013年揚(yáng)州市中考作文題《漸至佳境》，一考生用“冬”、“秋”、“夏”、“春”四個小標(biāo)題表現(xiàn)倒著的四季變化，體現(xiàn)了自己內(nèi)心漸至佳境的過程。

第8篇：感恩作文開頭范文

小作文，又稱“微作文”，與我們平常所說的大作文相比，它具有內(nèi)容多元、考點(diǎn)單一、考查能力、字?jǐn)?shù)濃縮等特點(diǎn)。如何在中考中輕松應(yīng)對，拿得高分，值得關(guān)注。下面就讓我們走近小作文，揭開它神秘的面紗，對其命題特點(diǎn)、趨勢及備考策略作一番解讀。

【文題一覽】

一、（2014年北京卷） 根據(jù)情境，按要求寫作。（10分）

校學(xué)生會準(zhǔn)備出一期“獻(xiàn)給母?！钡膶？?。主編邀請你以一個初三畢業(yè)生的名義為“感恩”欄目寫一段話，向在三年的學(xué)習(xí)生活中幫助和關(guān)愛過你的人表示感謝。請你從班主任、任課老師、校醫(yī)、保安、圖書管理員中任選一個，表達(dá)感謝的心意。

要求：

（1）將你選定的對象填寫在答題卡的橫線上。

（2）內(nèi)容要真實(shí)具體，語言要準(zhǔn)確得體。

（3）字?jǐn)?shù)在150～200之間。

（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

二、（2014山西卷）亞里士多德說：大自然的每一個領(lǐng)域都是美妙絕倫的。請你從“視覺角度”或者“聽覺角度”（二者都用也行）描寫大自然中的一處美景。字?jǐn)?shù)不少于80字。（10分）

三、（2014年湖南長沙卷）請?jiān)凇短焱庳敻弧罚ㄗⅲ何穆裕┮晃闹械?3自然段的橫線上作一個關(guān)于“女孩”的神態(tài)和“我”的心理活動的片段描寫。（10分）要求：

（1）符合上下文情境；

（2）運(yùn)用一個比喻的修辭手法；

（3）字?jǐn)?shù)不超過150字。

四、（2014年浙江嘉興卷）閱讀下面消息，寫一則微評論，要求：觀點(diǎn)鮮明，言之成理，不超過150字。（8分）

近日，“媽媽網(wǎng)”上有個叫“甜媽”的網(wǎng)友很火，網(wǎng)上熟悉她的人都喊她叫“瘋媽”。她女兒寫有關(guān)“桃花”的作文，卻不知道桃花長啥樣。于是她在北碚區(qū)農(nóng)村包下一座山，想讓女兒和小伙伴們在體驗(yàn)中認(rèn)識自然，描繪自然。（選自2014年4月24日《重慶晚報》）

五、（2014年內(nèi)蒙古呼和浩特卷）校運(yùn)會4×100米接力賽在雨中進(jìn)行著，現(xiàn)場一片歡騰。

要求：（1）擴(kuò)寫；

（2）內(nèi)容符合情境并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ?/p>

（3）字?jǐn)?shù)150字左右。（10分）

【背景綜述】

當(dāng)今時代已經(jīng)悄然進(jìn)入微時代，人與人、人與網(wǎng)絡(luò)、人與世界的距離沒有什么時候比現(xiàn)在離得更近。微博、微信、微吧、微社區(qū)等名詞對我們來說并不陌生。微時代即以微博、微信作為傳播媒介代表，以短小精練作為文化傳播特征的時代。微時代信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。人們恍然發(fā)現(xiàn)，原來傳播交流信息乃至進(jìn)行情感溝通，僅僅通過百余字就完全可以實(shí)現(xiàn)。對于接受者而言，消化信息的時間非常有限，而信息內(nèi)容與數(shù)量卻異常豐富，這就要求信息生產(chǎn)者提供具有高黏度、沖擊力巨大、可以在極短時間內(nèi)吸引受眾并提高受眾的閱讀興趣的內(nèi)容。莘莘學(xué)子作為微時代重要的一員，也不可能孤立于外。迅速融于時代，順應(yīng)潮流，充分地利用語文這一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科展現(xiàn)自己的寫作能力是時代給予的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。中考語文增加小作文的做法正好順應(yīng)了時代要求，對考生起到了很好的引導(dǎo)作用。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)與考試，重視的是考生如何應(yīng)付考試，而忽視學(xué)生的學(xué)以致用。寫作中宿構(gòu)、套作、抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，部分教師和學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)向投機(jī)取巧上，備考的過程不是扎實(shí)進(jìn)行基本功訓(xùn)練，而是思謀如何組接、套作。學(xué)生學(xué)了多年的語文，連像樣的感謝信、發(fā)言稿、評論都不會寫，甚至連應(yīng)用文體的基本格式都不知道。如何將語文學(xué)科的工具性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一，考查實(shí)際運(yùn)用能力的小作文可以說是一個有益的嘗試。

命題作文、半命題作文、材料作文、選題作文與話題作文在中考作文的領(lǐng)地上你方唱罷我登場，基本把控了作文命題的主要陣地。如何讓作文命題有新的突破，是許多命題人思考與努力突破的。再加上2014年高考，北京卷的“1.學(xué)習(xí)語文的體會；2.對家長送考怎么看；3.18歲的感覺”三選一的小作文和江西卷的“描繪春節(jié)期間一個場景”小作文的造勢，使得一部分考區(qū)相機(jī)而動，與高考實(shí)現(xiàn)快速對接。值得一提的是，北京是率先實(shí)現(xiàn)高考與中考小作文同考的地區(qū)。

【命題解讀】

小作文的出現(xiàn)是與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“寫作目標(biāo)”相契合的：“寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文”，“ 多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，“ 根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”，“ 能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫”。

從五個考區(qū)來看，小作文已經(jīng)作為一個獨(dú)立的單元與大作文并列存在，硬是從50分的“寫作”部分中分得一杯羹。其分值均為10分，字?jǐn)?shù)在80～200之間，尤以150字居多。

設(shè)題形式多樣。北京與內(nèi)蒙古呼和浩特均提供一定的情境，更能讓考生迅速地走入到情境之中，讓思維與之碰撞出絢麗的火花；湖南長沙與山西側(cè)重于提出描寫的具體要求，直觀而毫無障礙；而浙江嘉興則提供鮮活的時事熱點(diǎn)材料，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和表達(dá)欲望。

考查內(nèi)容豐富。北京聚焦于應(yīng)用文體――感謝信的寫作，讓語文的工具顯露無遺，傳達(dá)出最美的感恩情愫；山西、湖南長沙同走片段描寫的復(fù)古路線，表現(xiàn)出對寫作中最基本、最常見表達(dá)方式的重視；浙江嘉興則鐘情于微評論，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，個性表達(dá)；內(nèi)蒙古呼和浩特則偏愛充滿聯(lián)想與想象色彩的擴(kuò)寫，讓學(xué)生的思維馳騁，建構(gòu)屬于自己的精彩。

能力與應(yīng)用對接。不管形式與內(nèi)容上有如何的異同，毋庸置疑的是小作文更加傾向于考生運(yùn)用語言文字的能力與想象聯(lián)想能力的考查，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性表達(dá)、語文知識的學(xué)以致用以及遣詞造句基本功，最大限度地摒棄考場作文中的宿構(gòu)、抄襲、套作等不良文風(fēng)。

寫作要求細(xì)化。除了常見的字?jǐn)?shù)限制之外，有寫作對象（具體內(nèi)容）的要求，有表達(dá)方式的要求，還有表現(xiàn)手法、修辭手法上的要求。要求上的細(xì)化必將帶來寫作上的嚴(yán)格要求。如山西卷不僅僅是考查描寫景物這一項(xiàng)，而是附加上了“聽覺”“視覺”的寫作角度限制，湖南長沙卷則在描寫角度、修辭運(yùn)用上作出多方面要求。

【考向預(yù)測】

2014年，小作文作為開路先鋒做了很好的探路與嘗試，2015年將有更多的省市加入其中，呈現(xiàn)出“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的生機(jī)。2015年也將在“變”與“不變”中堅(jiān)守與創(chuàng)新。

一、分值不變，能力、目標(biāo)要求不變

2015年將延續(xù)2014年小作文10分的分值。小作文命題必將在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感方面進(jìn)行到底，讓考生有事可寫，有情可抒，有話可議成為命題者的基本命題原則。在考查學(xué)生取材、立意、構(gòu)思等基本寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，親近自然等方面將保持不變。

二、考查內(nèi)容更為開放，偏向細(xì)化與學(xué)以致用

小作文考查內(nèi)容大體分為說明類、描寫類、評價類、應(yīng)用類和改擴(kuò)縮續(xù)類，包羅萬象、豐富多彩是小作文內(nèi)容上的主要特點(diǎn)。

1.說明類。主要是采用說明這一表達(dá)方式對事物進(jìn)行簡單介紹或說明。如介紹某一件器物，介紹受人關(guān)注的影視作品，介紹地域特征明顯的特產(chǎn)、風(fēng)俗；介紹某一處建筑等等。

2.描寫類。主要是運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪景物、場面，或者人的動作、語言、神態(tài)、心理、肖像等描寫。此類考查中最容易細(xì)化，命題者可添加正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合描寫，采用化靜為動、對比、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等寫法描寫，運(yùn)用不同感覺描寫等特殊的限制性要求。

3.評論類。主要是對某篇文章、某件事、某種做法、某種現(xiàn)象表達(dá)出自己的看法。中考中最可能對熱點(diǎn)焦點(diǎn)事件進(jìn)行關(guān)注，如漢字危機(jī)、厲行節(jié)約、中國夢、遺產(chǎn)保護(hù)、低頭族等。

4.應(yīng)用類。擬寫各種各樣的應(yīng)用文，如請柬、書信、短信、通訊、消息、廣告、通知、聘書、海報、主持語、解說詞、申請書、講話稿、留言條、感謝信、歡送辭、廣播稿等等。命題者將更注重學(xué)生在某種情境中寫出相應(yīng)的應(yīng)用文文體。還可能關(guān)注體現(xiàn)策劃統(tǒng)籌能力的特殊文體，如策劃書、計劃方案等。

5.改擴(kuò)縮續(xù)類。改，即改寫，如不同文體之間的改寫、變化人稱的敘述等；擴(kuò)，即擴(kuò)寫，主要是對所提供的情景進(jìn)行豐富的聯(lián)想與想象，寫成有情節(jié)有描寫的段落或短文；縮，即縮寫，主要是對長文進(jìn)行濃縮，這主要以試卷中的閱讀文章作為載體進(jìn)行；續(xù)，即續(xù)寫，包括續(xù)寫結(jié)尾、某個情節(jié)等。

三、命題表述更人性化，便于學(xué)生表達(dá)

小作文的引言部分，情境設(shè)置更貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，語言表述更富有詩意或者更具啟發(fā)意義，所引用材料更加鮮活時尚，一方面為長于感性思維的考生發(fā)揮作文才情提供更為廣闊的空間，一方面為長于理性思維的考生作出深刻的闡述和獨(dú)到的感悟來鋪路。

【備考策略】

小作文雖然僅僅有10分的分值，其寫作難度并不比大作文要小。因此，我們切不可小覷。如何在小作文中拿得高分，值得思考。

一、著眼整體，夯實(shí)基礎(chǔ)。

教師要在整體上對作文的審題立意、構(gòu)思選材、語言表達(dá)等進(jìn)行全方位指導(dǎo)，讓學(xué)生對小作文有一個大局上的把握。

審題立意。審題一方面要審要求，如小作文中有著明確規(guī)定的要求，如文體、字?jǐn)?shù)、寫作規(guī)范等，這些一般起著提示與警示的作用，大都是剛性要求，不可逾越；另一方面要審意圖，“題目”則體現(xiàn)出命題者的主要意圖，有的命題側(cè)重語言表達(dá)，有的側(cè)重闡述看法，有的側(cè)重手法運(yùn)用，因此考生必須在作文中體現(xiàn)出出題者意圖。立意，要保證健康積極為前提，可以正面立意、反向立意等。

選材構(gòu)思。小作文因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)上的嚴(yán)格限制，必須在選材上精挑細(xì)選，要敢于取舍，保證最核心的部分精彩地呈現(xiàn)出來。另外還要做到選材人無我有，人有我新，人新我奇。因此同學(xué)們必須在選材上下一番功夫。

語言表達(dá)。在平時要注意生動形象、幽默詼諧、平實(shí)質(zhì)樸等各種不同風(fēng)格語言的表達(dá)訓(xùn)練，注意修辭句的靈活運(yùn)用等。

二、重視局部，強(qiáng)化細(xì)節(jié)。

作文的成敗不僅體現(xiàn)在構(gòu)思立意、選材構(gòu)思、語言表達(dá)上，還體現(xiàn)在開頭結(jié)尾、細(xì)節(jié)刻畫、表達(dá)方式等方面。

開頭結(jié)尾的方式在大作文中有很多種，但在小作文中是否適用？值得思考。因?yàn)槠木壒?，小作文不允許我們拖沓繞彎，抒情議論泛濫，而是要直入主題。結(jié)尾需要點(diǎn)到為止，收束有力。

細(xì)節(jié)刻畫。描寫分為寫景、寫人、狀物；按手法又可分為工筆細(xì)描和粗筆勾勒；按順序可分為由遠(yuǎn)到近、由高到低、由大到小、由靜到動、由整體到局部等。單就寫人而言，要會運(yùn)用語言描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫等；單就寫景而言，要能充分調(diào)動人的感覺器官，從人的聽覺、視覺、味覺、嗅覺等方面表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，要能充分運(yùn)用擬人、比喻、對比、夸張、通感等修辭方法，要善于使用對比烘托、動靜結(jié)合、虛實(shí)相生、情景交融等寫作技巧。這些不得不了然于胸。

表達(dá)方式。同學(xué)們要對記敘、議論、描寫、說明和議論等表達(dá)方式的特點(diǎn)和要求掌握清楚。不同的文體其要求是不一樣的，如記敘文中，記敘、描寫是主要的，議論：抒情是次要的；而在議論文中，記敘則是概括性的，議論則為主體。另外還要掌握每種表達(dá)方式的基本知識，如說明中的空間、時間與邏輯順序，說明語言的平實(shí)與生動，說明中的舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、摹狀貌等方法，說明中的總分總、層層深入式結(jié)構(gòu)，等等。

第9篇：感恩作文開頭范文

（1）一輩子，很累，真的不需要去苛求自己，什么都要完美，你的生活，有你的足跡，有你的淚水，有你的笑聲，你的世界就已經(jīng)完美了。對生活多些感恩，多些知足，用那些正能量去驅(qū)散人生的迷霧和陰霾，用一顆陽光的心，還自己一片澄凈的艷陽天。我們需要正能量，我們需要青春的正能量!

（2）這個社會太需要敢于做好事的人了。不做好事，還嘲笑做好事是多管閑事者，才是真正可笑的粗鄙小人!作為社會的一份子，我也會盡可能地貢獻(xiàn)自己的力量，不會因?yàn)樯菩《粸?，更不會見難不救，而且我認(rèn)為我應(yīng)向?qū)O老伯學(xué)習(xí)，不僅助人，而且將自己的光和熱傳遞給旁人，讓世間充滿正能量!我相信，這個世界多一點(diǎn)像孫老伯這樣的正能量釋放者，世間將充滿了希望!

（3）細(xì)心地去感受了一番，才發(fā)現(xiàn)，原來正能量已經(jīng)將我包圍，如身邊的空氣一般，我是需要的，同時，屬于我的正能量是我引導(dǎo)我邁向成功的初始動力，身邊的正能量鼓舞著我展望未來的美好。

（4）人世間正是因?yàn)橛辛诉@樣的鼓掌者，有這樣將把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人的人們啊，生活的希望才如此朝氣蓬勃。 “生命的用途并不在長短，而在于人們怎么用它，許多人活的日子不多， 卻活了很久。”如果我有能力成為誰心中的精神支柱，我將努力的把這個神圣的任務(wù)做好 。

（5）正能量是指引人們前進(jìn)的燈塔是鼓動人們前進(jìn)的風(fēng)帆和是團(tuán)結(jié)各種力量共同奮斗的紐帶。社會需要愛，時代呼喚愛。贈人玫瑰，手留余香。在當(dāng)今社會，我們需要正能量。

2、正能量作文結(jié)尾

（1）鮮花雖小，卻使草原多彩；浪波濤雖小，卻使大海澎湃；星星雖小，卻使夜空璀璨；感動雖小，卻使生活中充滿溫馨！

（2）無論是英雄挺身而出的義舉，還是民眾愛心涌動的景象，這一切的一切，都讓我們相信，只要社會中的“正能量”充足，就一定會形成道德與愛的強(qiáng)大氣場。而人性的美好和善良，也最終一定能給這個世界帶來無盡的力量，無盡的希望，像水融入著水，像光簇?fù)碇狻?/p>