寫作社團(tuán)活動總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的寫作社團(tuán)活動總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：寫作社團(tuán)活動總結(jié)范文

年終工作總結(jié)的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回顧過程，下面就讓小編帶你去看看社團(tuán)活動工作個人總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!

社團(tuán)活動工作總結(jié)報告1三里崗中心學(xué)校社團(tuán)活動以豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)生動活潑的育人環(huán)境。在規(guī)定的時間內(nèi)組織學(xué)生參加豐富多彩的社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。社團(tuán)活動是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。社團(tuán)活動的正常開展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個自主發(fā)展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、體育等活動，符合廣大學(xué)生和家長的意愿。學(xué)生通過活動，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識和技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

在去年的基礎(chǔ)上，本學(xué)期進(jìn)一步細(xì)化社團(tuán)活動。首先，本學(xué)期一開始就制定周密的活動計劃，讓活動有章可尋。我們根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)校師資力量，確定適宜的社團(tuán)。本學(xué)期我校成立了書法,美術(shù)，武術(shù),葫蘆絲,籃球,科普,手工制作,攝影攝像,英語口語，乒乓球,花樣跳繩,呼拉圈，健美操，腰鼓，棋類共15個社團(tuán).社團(tuán)活動的有序開展離不開老師的精心組織和耐心指導(dǎo)，因此，我們選拔一些有特長，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師來指導(dǎo)社團(tuán)活動，并在開學(xué)之際召集指導(dǎo)老師開好社團(tuán)活動座談會，聽取他們的意見和想法，以便有效的開展活動。

其次，做好社團(tuán)活動的常規(guī)管理工作。細(xì)化社團(tuán)活動紀(jì)律，強(qiáng)化社團(tuán)活動責(zé)任。在社團(tuán)活動之初集中六七八年級學(xué)生宣講社團(tuán)活動紀(jì)律，并將活動紀(jì)律打印出來，在教室張貼。明確社團(tuán)活動指導(dǎo)老師的責(zé)任，打印出來，分發(fā)給各個指導(dǎo)老師。每周三開展活動時，各指導(dǎo)老師必須上、下課時都清點學(xué)生人數(shù)，并由專人作好載。每周三開展社團(tuán)活動都有專人督察。我和唐艷老師在社團(tuán)活動開展的兩節(jié)課時間在各個社團(tuán)巡察，監(jiān)督社團(tuán)紀(jì)律，維護(hù)活動安全，并及時處理各種偶發(fā)事件。

社團(tuán)活動工作總結(jié)報告2在過去的一年里，電子競技社在研院團(tuán)委，和研院學(xué)生會的大力支持和悉心指導(dǎo)下，在兄弟社團(tuán)的積極配合下，在全體社員的共同努力下，取的了不菲的成績，其成績主要在以下幾個方面取得突破：

1、內(nèi)部建設(shè)和文化建設(shè)的突破

(1)DOTA比賽的組織，調(diào)劑，報名，招人;

(2)社團(tuán)郵箱、QQ群等信息交流系統(tǒng)的日常維護(hù)和不斷的優(yōu)化;(3)社員檔案、活動策劃書等社團(tuán)活動資料的整理和管理;

(4)社員們在寢室文化節(jié)、女生節(jié)等活動中，加強(qiáng)了社員之間的交流溝通;這些活動的舉行，都極大的提升了，社員的榮譽(yù)感和歸屬感，增強(qiáng)了社團(tuán)的凝聚力，和團(tuán)結(jié)心。

2、電子競技知識學(xué)習(xí)和實踐，專業(yè)競賽的積極參加，取到了突破性的進(jìn)展

(1)“電子競技”和“比賽”等培訓(xùn)，讓全體社員對電子競技等專業(yè)知識有了更加深刻的認(rèn)識和體會;

(2)11年23月初，在社長的帶領(lǐng)下，組織了寢室文化節(jié)DOTA電子競技大賽。

當(dāng)然，在這一年中我們也有很多不足之處，主要有以下三點需要加強(qiáng)：

1、社團(tuán)活動創(chuàng)新還需加強(qiáng)

社團(tuán)因為剛成立有些經(jīng)驗不足，仍然需要加強(qiáng)，社團(tuán)品牌活動的創(chuàng)新性突破。

2、社團(tuán)的人才培育機(jī)制還須進(jìn)一步的完善

通過對電子競技學(xué)習(xí)來加強(qiáng)對社員綜合能力的鍛煉，是我社的立社之本。然而，由于城市地理位置和經(jīng)濟(jì)水平，社團(tuán)本身的軟件和硬件基礎(chǔ)的限制，人才培養(yǎng)機(jī)制必須加強(qiáng)科學(xué)化、人性化和差異化的建設(shè)，培養(yǎng)力度有待加強(qiáng)，培養(yǎng)方式有待創(chuàng)新。

3、社團(tuán)活動的品牌宣傳必須形成品牌化、系統(tǒng)化和立體化

社團(tuán)活動只有通過網(wǎng)絡(luò)、戶外媒體和紙媒及口碑宣傳，才能取得上級主管部門的充分認(rèn)可和大力支持，才能贏得全校師生和兄弟組織社團(tuán)的積極配合，才能塑造和提升社團(tuán)的品牌形象，擴(kuò)大社團(tuán)的品牌影響。

前事不忘，后事之師，只有善于總結(jié)，才能長于學(xué)習(xí)，快于成長。最后，我代表電子競技社全體成員向以后的全體社員提出以下期望：堅決要加強(qiáng)，和院團(tuán)委、院學(xué)生會和指導(dǎo)老師及全體社員的交流，充分調(diào)動社員的積極性、主觀能動性和創(chuàng)造性。

大學(xué)路上，電子競技社和我們一路同行!青春途中，我們與電子競技社共同成長!我的工作總結(jié)報告到此結(jié)束，謝謝大家!

社團(tuán)活動工作總結(jié)報告3校園中五彩繽紛的社團(tuán)活動豐富了我們的業(yè)余生活，也為我們帶給了展示自我潛力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺。不但能開闊眼界，增加人生閱歷，還能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。適度的社團(tuán)活動還是我們大學(xué)生業(yè)余生活的“調(diào)味劑”與“劑”。不但能夠起到放松情緒舒緩壓力的作用，

而且很多學(xué)生在加入社團(tuán)后，明顯的感覺到自我的溝通潛力、組織潛力、表達(dá)潛力、處事潛力等都有很大進(jìn)步，性格也變得更加開朗樂觀了。

我院在9月中旬的時候，隨著我們大一新生軍訓(xùn)的結(jié)束，院里各大社團(tuán)都在如火如荼地展開了招生納新工作，而加入各種各樣的社團(tuán)組織也成為我們大一新生生活的第一課。在進(jìn)入大學(xué)以后，我們不少的大一新生都根據(jù)自我的興趣愛好參加了社團(tuán)，同時也是想在這個環(huán)境中發(fā)揮個人特長，施展自我的才華，鍛煉個人的潛力，拓展人際關(guān)系，更加能培養(yǎng)團(tuán)隊的協(xié)作精神。

我也根據(jù)自我的興趣愛好選取了自我喜愛的社團(tuán)，有幸成為我院籃球俱樂部的一員。但是我加入社團(tuán)的時光并不長，之前從未深入的了解社團(tuán)的內(nèi)部工作。在我心目中，社團(tuán)是學(xué)院中不可缺少的組織機(jī)構(gòu)，社團(tuán)活動是多種多樣、豐富多彩的。它就是以豐富同學(xué)們的校園文化生活而創(chuàng)立的。但是，直到我真正的深入了社團(tuán)內(nèi)部，從一個單純的社團(tuán)活動的參與者逐步走向一個社團(tuán)活動的舉辦者的時候，我才真正的體會到了舉辦社團(tuán)活動的真正好處。雖然在籌備活動的過程中遇到了許許多多大的小的困難。但是當(dāng)我們大家齊心協(xié)力一一把困難解決了，再次回首的時候，我們收獲的不僅僅僅是心中那一份單純的喜悅，更多的是滿足感與成就感。

前不久，我們籃球俱樂部舉辦了一場面向全院學(xué)生的“對”爭霸賽，由于我進(jìn)入社團(tuán)的時光不長，也并未參加過什么大型活動，所以在起初籌備活動的工作中，我感到很茫然，不明白該從哪里入手，不知該從何處開始準(zhǔn)備。好在社團(tuán)中還有大二的學(xué)哥學(xué)姐們在一旁指導(dǎo)。記得我的首次任務(wù)便是為本次大賽的開幕式寫一個流程，在此之前我從未接觸過類似的工作，當(dāng)我接到任務(wù)的時候，我感到一絲恐慌，我不明白流程中到底該有些什么程序，是什么樣的精細(xì)程度，但是我也不想剛剛接手工作就被困難所打倒。于是，我開始向社團(tuán)中大二的學(xué)哥學(xué)姐詢問、學(xué)習(xí)，向班里的同學(xué)征求好的意見、推薦。最后，在我們的共同努力下，最后成功的舉辦了一場開幕式，我參與了這一活動創(chuàng)辦的過程，成功的吸引部分同學(xué)參與我感到很欣慰。但是我懸著的心并未落下，我從中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)的問題并不是處理得很好，于是我吸取了這一次的經(jīng)驗教訓(xùn)。在舉辦閉幕式的過程中，我就已經(jīng)能對工作得心應(yīng)手了，能夠獨自完成工作并成功的舉辦了閉幕式。

在別人看來，這或許是一個簡簡單單的活動，但是當(dāng)我們真正的參與到里面，從始至終的體會了這一舉辦的過程的時候，我才發(fā)現(xiàn)這是一種享受，一個能夠體現(xiàn)自我潛力，增強(qiáng)自信心的過程。

社團(tuán)本就是服務(wù)于我們學(xué)院同學(xué)的，加入社團(tuán)讓我感受到實踐出真知，長才干，參與服務(wù)活動有利于激發(fā)我們追求進(jìn)步、崇尚禮貌、勇于創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)的熱情，有利于培養(yǎng)我們大學(xué)生的社會職責(zé)感，增強(qiáng)團(tuán)隊意識和群眾榮譽(yù)感。社團(tuán)服務(wù)活動的有效實施也能使我們服務(wù)主體的組織潛力、協(xié)調(diào)潛力、表達(dá)潛力，人格、心理等都得到不一樣程度的鍛煉和提高，從而更易于成為角全面發(fā)展的個體，自身也更加和諧。

社團(tuán)活動工作總結(jié)報告4回顧一年的社團(tuán)活動取得了可喜的成績，但也存在著不足，為了今后社團(tuán)活動搞得更好特對本學(xué)期的社團(tuán)活動總結(jié)如下。

一、確立社團(tuán)活動目標(biāo)

圍繞“把社團(tuán)活動打造成為學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、獲取知識、發(fā)展能力和提升教育質(zhì)量的新的增長點。”這一總目標(biāo)提出了藝術(shù)體育類社團(tuán)，力爭在運動會、各球類棋類比賽;其他社團(tuán)輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生興趣愛好，因材施教，努力激發(fā)學(xué)生潛能，張揚(yáng)個性特長，讓每一個學(xué)生都有一技之長的具體目標(biāo)，并為每一個社團(tuán)擬定了合適的目標(biāo)。

二、開發(fā)社團(tuán)校本教材

在社團(tuán)活動師生情況調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師和學(xué)生對社團(tuán)活動持積極態(tài)度，參與的__較高，他們希望社團(tuán)是一個民主、溫暖的立體場，好玩、有趣的快樂園。社團(tuán)的開設(shè)首先要解決的就是教材。根據(jù)我們對教師和學(xué)生的調(diào)查，學(xué)校擬定開設(shè)文學(xué)類、藝術(shù)類、益智類等六個大類近20個社團(tuán)，根據(jù)教師的輔導(dǎo)意向，初步安排各社團(tuán)的輔導(dǎo)老師。

學(xué)校社團(tuán)要求教師編制一本適合具有校本特色的社團(tuán)教材，本學(xué)期開學(xué)后組織了社團(tuán)教材專項評比。在社團(tuán)教材的開發(fā)過程中，老中青教師各顯才能，無論是體例編排，還是內(nèi)容選擇，都力求精益求精，一本本精美的社團(tuán)教材的出爐，贏得了工作檢查組的贊譽(yù)。

三、加強(qiáng)社團(tuán)過程管理

為確保社團(tuán)活動的正常開展，我們逐步規(guī)范社團(tuán)的管理。本學(xué)期開設(shè)的社團(tuán)涉及文學(xué)類、藝術(shù)類、體育類、手工類、益智類等__個類別，共____個社團(tuán)。由各社團(tuán)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生自愿報名，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的特長、興趣，自主選擇心儀的社團(tuán)。在日常的社團(tuán)教學(xué)管理中我們堅持實行備課審核制和行政巡課制，努力提高每一節(jié)社團(tuán)課的效率。

社團(tuán)活動工作總結(jié)報告5為調(diào)動師生積極向上的熱情，展現(xiàn)良好的精神面貌，推動學(xué)校教育的良性發(fā)展，我們結(jié)合學(xué)校工作實際，長期成立了以文體活動為主的各類學(xué)生社團(tuán)10多個，包括籃球、田徑、音樂、舞蹈、信息技術(shù)、科技制作、書畫等方面內(nèi)容。通過參加課外社團(tuán)活動，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較大的提升，一批批特長生不斷涌現(xiàn)。社團(tuán)活動，為許多學(xué)有余力的學(xué)生提供了又一個平臺，為他們的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

近幾年來，我校社團(tuán)活動始終堅持從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)校日常教學(xué)工作，因勢利導(dǎo)，活動經(jīng)?；?、多樣化，學(xué)校體育、藝術(shù)2+1活動蓬勃開展。如小歌手比賽、校園集體舞展示、田徑運動會、科技節(jié)、書畫比賽等，為學(xué)生提供了許多自我展示的機(jī)會。而一年一度的慶六一“嘉年華”活動，涉及項目多達(dá)30來個，更是成了許多社團(tuán)成員脫穎而出的舞臺。在眾多的社團(tuán)中，籃球、制作、舞蹈社團(tuán)是相對突出的3個。

一、玩轉(zhuǎn)籃球，讓學(xué)生在陽光的沐浴下茁壯成長。

籃球是我校傳統(tǒng)社團(tuán)項目之一，苗子的選拔，梯隊的建構(gòu)，訓(xùn)練的落實，我們都有一系列專門的制度予以保障和實施。成熟的培養(yǎng)機(jī)制，很大程度上得益于我校多名體育教師地辛勤付出。特別是俞益軍和鄭偉飛老師這兩名體育教師，為創(chuàng)建學(xué)?；@球強(qiáng)隊立下了汗馬功勞。雖然俞益軍老師已經(jīng)被借調(diào)到教體局工作，但他和鄭偉飛老師一起多年的籃球執(zhí)教經(jīng)驗已在我校形成了鮮明的風(fēng)格，在歷次嵊州市中小學(xué)籃球比賽中，我校籃球隊，尤其是我校女籃隊員的表現(xiàn)更是可圈可點。在每年的市中小學(xué)生籃球比賽中，多次挺進(jìn)前三強(qiáng)，如在去年的聯(lián)賽中，我校女子籃球隊就取得了女子甲組第二名的好成績。以籃球社團(tuán)為龍頭，我校其它體育活動也開展得紅紅火火，在全市體育工作條例檢查和大課間活動檢查中，我校的工作都被當(dāng)作典型得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評，20____年，我校被評為“紹興市群體工作先進(jìn)集體”。

二、科技制作，開啟孩子智慧的又一扇門。

以小制作、小發(fā)明為主題的實踐創(chuàng)新活動又是我校的科技特色社團(tuán)活動之一。組建這一特色社團(tuán)，主要基于我校有一個較為有利的師資條件，即我校的美術(shù)教師陳敏柯老

師，他不僅有這個方面的特長，而且具有廣泛的興趣，更為難能可貴的是他有一股肯鉆研會創(chuàng)新的韌勁，因此，在他的指導(dǎo)下，我校學(xué)生的創(chuàng)作才能得到了極大地提升。在比賽中，航模、海模，小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明，均在紹興市一級獲得了較好的名次。陳敏柯老師也曾被評為紹興市科技制作優(yōu)秀指導(dǎo)教師。學(xué)校獲團(tuán)體優(yōu)勝獎。由于我校在科技、制作方面的諸多亮點，嵊州市電視臺《教育在線》欄目還專門以“小制作中我成長”為主題來我校制作了一期節(jié)目。為鼓勵師生多創(chuàng)新，多突破，學(xué)校方面也給予

了有力的經(jīng)費保障。如在20____年的元宵節(jié)燈展中，陳敏柯老師設(shè)計了兩盞大型彩燈《臉譜》和《化蝶》，構(gòu)思巧妙，意蘊(yùn)深刻，但制作這兩盞燈的預(yù)算也大概需要五、六千元錢，學(xué)校二話沒說，專門撥出專項資金支持該項活動。最終這兩件作品都獲得了市一等獎，學(xué)校也榮獲團(tuán)體優(yōu)勝獎。

由于我校的科技創(chuàng)新教育方面的出色成績，20____年，學(xué)校被嵊州市教育體育局、嵊州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會認(rèn)定為青少年科普教育特色網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。

三、群舞蹁躚，捕捉百花園中舞蹈的精靈。

第2篇：寫作社團(tuán)活動總結(jié)范文

一、策劃書名稱

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學(xué)××活動策劃書”，置于頁面中央，當(dāng)然可以寫出正標(biāo)題后將此作為副標(biāo)題寫在下面。

二、 活動背景 ：

這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點在以下項目中選取內(nèi)容重點闡述；具體項目有：基本情況簡介、主要執(zhí)行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關(guān)目的動機(jī)。其次應(yīng)說明問題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢、弱點、機(jī)會及威脅等因素，對其作好全面的分析(swot分析)，將內(nèi)容重點放在環(huán)境分析的各項因素上，對過去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過對情況的預(yù)測制定計劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。

三、 活動目的、意義和目標(biāo)：

活動的目的、意義應(yīng)用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構(gòu)成或策劃的獨到之處及由此產(chǎn)生的意義（經(jīng)濟(jì)效益、社會利益、媒體效應(yīng)等）都應(yīng)該明確寫出?；顒幽繕?biāo)要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時效性

四、資源需要：

列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動中心都詳細(xì)列出。可以列為已有資源和需要資源兩部分。

五、活動開展：

作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點能設(shè)想到的東西，沒有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計圖表等；對策劃的各工作項目，應(yīng)按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動對象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時間地點也應(yīng)在這部分加以說明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。

這里可以提供一些參考方面：會場布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協(xié)議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領(lǐng)導(dǎo)講話、司儀、會場服務(wù)、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯(lián)絡(luò)、技術(shù)支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現(xiàn)場氣氛調(diào)節(jié)、接送車輛、活動后清理人員、合影、餐飲招待、后續(xù)聯(lián)絡(luò)等。請根據(jù)實情自行調(diào)節(jié)。

六、經(jīng)費預(yù)算：

活動的各項費用在根據(jù)實際情況進(jìn)行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。

七、活動中應(yīng)注意的問題及細(xì)節(jié)：

內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會給方案的執(zhí)行帶來一些不確定

性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應(yīng)急措施等也應(yīng)在策劃中加以說明。

八、活動負(fù)責(zé)人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位（如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人）。

注意：

1、 本策劃書提供基本參考方面，小型策劃書可以直接填充；大型策劃書可以不拘泥于表格，自行設(shè)計，力求內(nèi)容詳盡、頁面美觀；

2、 可以專門給策劃書制作封頁，力求簡單，凝重；策劃書可以進(jìn)行包裝，如用設(shè)計的徽標(biāo)做頁眉，圖文并茂等；

3、 如有附件可以附于策劃書后面，也可單獨裝訂；

4、 策劃書需從紙張的長邊裝訂；

5、 一個大策劃書，可以有若干子策劃書。

一,活動題目

   

春季分組登山比賽

二,活動意義

 

通過組織學(xué)生進(jìn)行登山提高學(xué)生身體素質(zhì)以及團(tuán)隊合作精神

三,活動前期準(zhǔn)備

 

由社團(tuán)組織部負(fù)責(zé)參與活動同學(xué)的組織工作,宣傳部負(fù)責(zé)本次活動的宣傳工作及活動中攝象工作,外聯(lián)部負(fù)責(zé)本次活動的贊助工作

四,活動內(nèi)容

 

將所有參加活動的同學(xué)分成若干組,沒組選出隊長一名,負(fù)責(zé)帶領(lǐng)各自的小組.各小組自由選擇登山路線,一先到的一組為獲勝組.

五,活動目的

 

通過本次活動使學(xué)生提高對身體素質(zhì)的重視,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識

六,活動總結(jié)

 

第3篇：寫作社團(tuán)活動總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；詩教；促進(jìn)；作文

從教以來，本人一直在農(nóng)村小學(xué)從事語文教學(xué)工作。由于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，加上經(jīng)濟(jì)落后，生活單一，教材中某些習(xí)作內(nèi)容與農(nóng)村孩子的生活距離較遠(yuǎn)，以至于很多學(xué)生對作文的興趣不高，即使寫出來也是一片謊言；加上教師認(rèn)識不足，重視不夠，作文指導(dǎo)往往敷衍了事?？偠灾?，農(nóng)村的作文教學(xué)缺少樂趣。那么如何走出一條有助于提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法，這就是筆者一直努力探詢的課題。

近年來，乘著校園詩教這股東風(fēng)吹進(jìn)校園，我將詩詞教育和作文教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對古詩詞的掌握，也提高了學(xué)生的作文水平。用中華詩詞對小學(xué)生塑魂植根教育，既能傳承祖國傳統(tǒng)文化，又能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，可謂一舉兩得。以詩育人，陶冶情操，使同學(xué)們的精神面貌發(fā)生了巨大的變化。在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的今天，詩詞可以弘揚(yáng)民族精神、提升群眾文化品位、拓展學(xué)生的思維空間等。我們的具體做法如下：

一、詩情畫意，營造氛圍

學(xué)校在校園入口處設(shè)置詩詞長廊，定期更換內(nèi)容。教學(xué)樓走廊裝飾詩配畫，各班級圖書角均有一定數(shù)量的適合學(xué)生誦讀的古詩詞書籍，學(xué)生的文具盒、書本扉頁均摘抄了一些富有啟迪性的詩詞警句，黑板報開辟“每周一詩”專欄，營造濃郁的古典詩詞氛圍。我們將校園詩教融入到一日生活中，從學(xué)生一進(jìn)校就可以時刻受到陶冶與熏陶，如在校園音響里優(yōu)雅的詩詞吟誦聲中，學(xué)生帶著歡快的情緒進(jìn)入學(xué)校，櫥窗里的“詩詞欣賞”讓孩子們賞心悅目，校報上登載了許多有益的詩詞賞析、學(xué)生的作品，便于加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。詩苑廣場已成為一道亮麗的風(fēng)景，草坪里的站牌、校園內(nèi)的標(biāo)語、運動場上的口號、墻壁上的裝飾、都應(yīng)盡量做到詩化，使學(xué)生在美的詩句中感悟到做人的道理。

二、立足課堂，激發(fā)興趣

我在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，規(guī)定每天早讀課為學(xué)生誦讀古詩文時間。在詩詞教學(xué)中，融入社會、常識、音樂、美術(shù)等活動，多方面多角度去激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到提高。我們提倡上學(xué)、放學(xué)路上背古詩、唱古詞，將校園詩教活動與課堂教學(xué)研究相結(jié)合，定期家訪，鼓勵家長參與輔導(dǎo)，讓詩詞教育滲透到學(xué)生生活的方方面面。我們還通過組織競賽來促進(jìn)詩教工作，包括格律詩創(chuàng)作競賽、講古詩詞故事、古詩詞背誦比賽等。

三、成立社團(tuán)，推波助瀾

我們將各班級“詩詞興趣小組”集中到一起，成立了啟夢文學(xué)社。學(xué)校將社團(tuán)活動列入到工作計劃中，安排了活動經(jīng)費，并正式編輯出版了《啟夢》文學(xué)報，為孩子們的作品提供發(fā)表的園地。蘇教版小學(xué)語文教材編審委員馬培文先生欣然擔(dān)任文學(xué)社顧問，并以“放飛夢想、快樂寫作”相贈。啟夢文學(xué)社通過開展豐富多彩的閱讀、寫作、實踐等活動，不斷提高少年兒童的文學(xué)素養(yǎng)。明祖陵訪古、第一山攬勝、八仙臺探幽、鐵山寺暢游……風(fēng)景名勝讓孩子們大開眼界。文學(xué)社還舉辦讀書節(jié)、詩詞朗誦會、口語交際和作文競賽、“十佳文學(xué)新苗”評選等活動，不斷激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，讓同學(xué)們真正做到“讀好書、寫好文、做好人”。2003年1月，98歲高齡的詩壇泰斗臧克家先生在病重?zé)o法執(zhí)筆的情況下，還囑咐夫人鄭曼女士致信啟夢文學(xué)社，肯定了文學(xué)社“辦學(xué)很有成績”，希望“再上一層樓，讓孩子們從小就有文學(xué)藝術(shù)的興趣”，表露了一位世紀(jì)老人對鄉(xiāng)村小學(xué)文學(xué)社團(tuán)的殷殷厚望。2003年10月，77歲的著名詩人李瑛先生寄語啟夢文學(xué)社：“誰說幼小的種子不能長成參天的大樹！”在社會各界的大力關(guān)注、呵護(hù)下，啟夢文學(xué)社就如一粒幼小的種子，生根、發(fā)芽、長葉、開花。

四、初見碩果，信心百倍

每學(xué)期末，我們要求各年級組寫一份詩教活動總結(jié)報告，所有語文老師寫一份參加“校園詩教”活動的感受體會或經(jīng)驗文章。評選“校園詩教”活動先進(jìn)班級、優(yōu)秀教師。各班級出版手抄報，展示活動成果。學(xué)校編輯《啟夢》報，發(fā)表同學(xué)們創(chuàng)作的優(yōu)秀詩詞作品，并向全國各類報刊推薦。而今，我?！秵簟穲笥墒讓弥袊蠼艹銮嗄?、著名教育改革家魏書生先生題寫報頭，以“把寫作變成一件快樂的事”為辦報理念，已成為“校園文學(xué)的沃土、未來作家的搖籃”。幾年來，啟夢文學(xué)社共發(fā)展社員300余人，編輯出版30期《啟夢》報，發(fā)表同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作200余篇。有50余篇被《作文周刊》、《農(nóng)村孩子報》、《學(xué)習(xí)方法報》等報刊轉(zhuǎn)載，并入選《盱眙校園詩選》、《中華少年英才叢書》、《快速作文真法》等多種文集。

通過以上活動的有效開展，學(xué)生的作文興趣大大增強(qiáng)，語文素養(yǎng)得以培養(yǎng)，有力地促進(jìn)了作文教學(xué)。同時，我們的工作不僅得到了社會、家長、學(xué)生的認(rèn)可，還得到了各級政府和教育主管部門的肯定，我校先后被評為省市縣詩教先進(jìn)單位，我本人也被評為淮安市優(yōu)秀青年詩人，盱眙縣校園詩教先進(jìn)個人?；赝^去，碩果累累；展望未來，信心百倍。我們將從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)入手，努力把校園詩教工作做得更好。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：寫作社團(tuán)活動總結(jié)范文

（1）教學(xué)計劃內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)。教學(xué)計劃內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)也稱實踐教學(xué)，即結(jié)合實驗、實踐等科學(xué)活動方式使學(xué)生直接通過感性的學(xué)習(xí)、研究等手段獲得新的理論知識，實現(xiàn)對課堂理論知識的提升。高校的實踐教學(xué)包括實驗、生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，這種系列性的實踐機(jī)會可使學(xué)生更多地直面社會生產(chǎn)的各個技術(shù)層面，自覺地將所學(xué)的知識從離散的課程積累發(fā)展到有機(jī)的關(guān)聯(lián)應(yīng)用中，從抽象的智力活動中發(fā)現(xiàn)客觀存在，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”目前，吸引大學(xué)生加入教師的研究項目，使學(xué)生將所學(xué)知識與實際研究相結(jié)合，實現(xiàn)書本到實踐、實踐到創(chuàng)造的互通，這是一種十分有效的實踐教學(xué)方法。

（2）統(tǒng)攬第二課堂的素質(zhì)拓展活動。這是實踐教育的重要組成部分，與素質(zhì)教育緊密相連，主要指各類校園文化活動、社團(tuán)活動等。校園文化活動是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動的開展，建構(gòu)學(xué)生亞文化群的自我教育的實踐體系，是大學(xué)生們的一種主動選擇和滿足需要的自我安排。素質(zhì)拓展活動具有教育導(dǎo)向功能、開發(fā)創(chuàng)造功能、調(diào)適控制功能和激勵凝聚功能。社團(tuán)的出現(xiàn)，為充滿理想與激情的大學(xué)生成才提供了實驗基地。社團(tuán)已經(jīng)成為發(fā)揮學(xué)生興趣特長、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的重要場所，成為開發(fā)智力、提高文化素質(zhì)、完善知識結(jié)構(gòu)的主要陣地。

（3）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)實踐是指在校大學(xué)生利用課余時間參加科技文化服務(wù)和勞動服務(wù)，培養(yǎng)自立、自主、自強(qiáng)精神，鍛煉實踐能力、創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，并取得一定的經(jīng)濟(jì)、社會效益的實踐行為。通過舉辦高層次的科技競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，在大學(xué)生中發(fā)掘新的創(chuàng)意、新的設(shè)計、新的技術(shù)、新的產(chǎn)品，同時鼓勵大學(xué)生帶著自己的項目、技術(shù)和專利（產(chǎn)品）進(jìn)入社會，尋找市場和發(fā)展機(jī)遇。此外，大學(xué)生積極參與的校內(nèi)外勤工助學(xué)活動，如家教、崗位助理、社會兼職等，也是學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我鍛煉、自我提高的實踐方式。勤工助學(xué)活動有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、自立自強(qiáng)的意志品質(zhì)，有利于提高學(xué)生的責(zé)任心、處世能力及生存意識。

二、實踐教育對大學(xué)生成才的重要意義

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)逐步走出校園，與社會的聯(lián)系越來越密切。大學(xué)在保持應(yīng)有的獨立品格和價值追求的同時，更要為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。加強(qiáng)實踐教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和成人、成才意識，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，是當(dāng)前高校的一項重要而迫切的任務(wù)。

（1）實踐教育是就業(yè)制度改革后大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的必然要求?！半p向選擇，自主擇業(yè)，公平競爭，擇優(yōu)錄取”的新的就業(yè)機(jī)制要求畢業(yè)生不僅要有寬厚的知識基礎(chǔ)，而且要有很強(qiáng)的適應(yīng)社會、參與社會競爭的能力。實踐教育是大學(xué)生提高社會適應(yīng)能力的必要途徑，只有走出校園、投身社會實踐才能獲得了解社會、適應(yīng)社會、參與社會的機(jī)會，從而提高自身的生存和競爭能力。

在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識創(chuàng)新和知識使用即知識滲透到社會生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的速度和質(zhì)量，成了經(jīng)濟(jì)增長的決定因素，這無疑要求勞動者具備更強(qiáng)的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和實踐能力。美國有一項研究表明，在學(xué)校接受過創(chuàng)造能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的學(xué)生，與沒有接受過這種培養(yǎng)和訓(xùn)練的學(xué)生相比，前者的成功率比后者高三倍。有較多實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生才能勝任工作崗位，并且成功立業(yè)。

（2）實踐教育有助于大學(xué)生正確認(rèn)識社會，樹立科學(xué)的社會觀與人生觀。在校大學(xué)生接觸社會的機(jī)會不多，社會經(jīng)驗不足，大部分同學(xué)對社會的看法簡單化、片面化、理想化，影響科學(xué)的社會觀與人生觀的形成。通過實踐教育，可以幫助他們剔除思想中不符合實際的因素，克服理想化和思想偏激的弱點，把握基本國情，把握社會內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，全面地了解和認(rèn)識社會。實踐教育的目的在于深切地認(rèn)識客觀世界和改造主觀世界，從而加速青年大學(xué)生成長的社會化進(jìn)程，使新一代的大學(xué)生成為國家、社會的有用人才。

（3）實踐教育有助于大學(xué)生正確認(rèn)識自己，健全意志品質(zhì)與心理素質(zhì)。大學(xué)生與其他同齡人相比，經(jīng)歷簡單，成長順利，思想單純。因此有相當(dāng)一部分人意志薄弱、情感脆弱、依賴性強(qiáng)，面對各種新情況、新局面、新問題，不能正確地認(rèn)識與估價自己，容易產(chǎn)生挫折感與失落感，無法適應(yīng)社會，參與競爭。實踐教育的作用在于，在一定的實踐條件下，通過個體在行動中的體驗、積累和感悟，不斷修正自身的行為，實現(xiàn)素質(zhì)內(nèi)化和人格提升，從而培養(yǎng)處理復(fù)雜矛盾的韌勁和能力，頑強(qiáng)拼搏、持之以恒的信心與毅力，承受壓力、經(jīng)受磨難的心理素質(zhì)。

（4）實踐教育有助于大學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)務(wù)實精神和明辨是非的能力。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”式的理論與實踐相脫離的傳統(tǒng)文人形象已不符合時展的要求，今天的大學(xué)生要“讀萬卷書”，更要“行萬里路”。這不僅能彌補(bǔ)課堂上理論教育的缺失，開拓學(xué)生的視野，而且使大學(xué)生在真實可信的情境中通過具體生動的事實和形象受到潛移默化的感染和熏陶，使大學(xué)生在求真的真誠、向上的熱誠、務(wù)實的追求中達(dá)到一種人文精神和科學(xué)精神的和諧統(tǒng)一，從而增強(qiáng)他們求真務(wù)實、腳踏實地的作風(fēng)和明辨是非、識別美丑的能力。

三、如何加強(qiáng)對大學(xué)生的實踐教育

（1）加強(qiáng)教育教學(xué)改革，在指導(dǎo)思想上把實踐教育與教學(xué)工作融為有機(jī)整體。首先，要把實踐活動納入教學(xué)過程中，使之經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)，有針對性地確定實踐教育的內(nèi)容和途徑。構(gòu)建課堂教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)、校內(nèi)課外實踐活動與校外社會實踐活動一體化的課程與教學(xué)體系。其次，設(shè)置專門的實踐教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)實踐指導(dǎo)。有針對性地開設(shè)實踐方法課程或講座，在實踐的目的、內(nèi)容、方法、技巧以及活動的組織、公共關(guān)系處理、活動總結(jié)、實踐報告的寫作等方面進(jìn)行專題指導(dǎo)。加強(qiáng)對學(xué)生的教育、引導(dǎo)和培訓(xùn)，探索出一條符合實際情況的實踐教育路子。第三，要健全實踐教育的評估制度。在相關(guān)科目成績考查評定上，增加有關(guān)實踐教育的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，實行社會實踐創(chuàng)新學(xué)分。在評定獎學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)中增加實踐教育的內(nèi)容，以鼓勵和獎勵那些積極參與實踐并取得明顯成效的學(xué)生。

（2）加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，在運行模式上由階段性實踐轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)外經(jīng)常性實踐。建立穩(wěn)定的校外實踐基地是實踐教育活動得以正常化、制度化進(jìn)行的保證。組織學(xué)生實踐活動不是權(quán)宜之計，不能指望一兩次便能解決所有問題，必須立足長遠(yuǎn)，要有整體規(guī)劃。在建立實踐基地的過程中，須注重保持穩(wěn)定性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，考慮社會性。要從市場經(jīng)濟(jì)的要求出發(fā)轉(zhuǎn)變思想觀念，建立互利雙贏的社會實踐基地。校企聯(lián)合是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，根據(jù)這一趨勢，高校應(yīng)尋找、選擇一些組織機(jī)構(gòu)健全、管理工作扎實、經(jīng)營效益穩(wěn)定的單位作為合作伙伴，建立長期的實踐基地。

目前，由于尚未形成經(jīng)濟(jì)與教育、科技緊密結(jié)合的新體制、新機(jī)制，教育仍處于象牙塔模式中，大學(xué)生的社會實踐，缺乏全局、整體的規(guī)劃和充足的經(jīng)費保障，因此，社會實踐總的看，仍顯得薄弱。要確立實踐教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀念。學(xué)?？山柚鐣闹С滞瓿蓪嵺`教育的任務(wù)，同時對培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會需要作一個檢驗；接收單位可借助學(xué)生的實踐得到新的技術(shù)服務(wù)，掌握技術(shù)和市場信息，產(chǎn)生新的產(chǎn)品和利益。這種互利雙贏是實踐教育持續(xù)健康發(fā)展的重要前提，是深化大學(xué)生實踐基地建設(shè)的關(guān)鍵。在社會實踐的經(jīng)費投入、內(nèi)容形式的安排、模式選擇及管理手段等方面，既要考慮實踐教育發(fā)展的需要，又要考慮社會的實際需要和條件。為合理配置和有效利用社會實踐教育的資源，還有必要培育一些中介機(jī)構(gòu)，促進(jìn)實踐教育的社會化。

此外，各類大學(xué)生社團(tuán)是豐富的校內(nèi)外實踐基地。這些基地具有自主性、專業(yè)性、經(jīng)常性、實效性。應(yīng)加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，鼓勵學(xué)生通過“參加一個社團(tuán)、擔(dān)任一任干部、組織一次活動、培養(yǎng)一種特長”的實踐方式，鍛煉能力，培養(yǎng)創(chuàng)新活力。

（3）加強(qiáng)實踐過程管理，在實踐教育過程中要處理好幾個關(guān)系。①“虛”與“實”的關(guān)系。實踐過程要做到內(nèi)容和形式的有效結(jié)合，組織時應(yīng)注重辦實事、講實效，變學(xué)生“走馬觀花”為“下馬種花”，讓學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)到主人的角度來了解社會，把握自己，直接為社會服務(wù)。②“管”與“放”的關(guān)系。在客觀上給以控制、指導(dǎo)，但應(yīng)使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮，做到“管而不死，治而不亂”，既不把社會實踐搞成“保姆式”，又不能放任自流。要充分利用各高校的優(yōu)勢和學(xué)生的特長，多渠道、多層次、有重點地實施，做到點面結(jié)合，收放自如，統(tǒng)籌兼顧。③“內(nèi)”與“外”的關(guān)系。實踐教育的目的是用“課外”來補(bǔ)充“課內(nèi)”，“課內(nèi)”始終占主導(dǎo)地位，“第一課堂”的學(xué)習(xí)不能忽視，不能喧賓奪主。有的學(xué)生主次不分，沉溺于“助學(xué)”和“創(chuàng)業(yè)”，無心課堂學(xué)習(xí)，忽視基礎(chǔ)知識的積累，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。專業(yè)知識沒有學(xué)好，實踐教育無從談起。對時下流行的休學(xué)創(chuàng)業(yè)，也要辯證地加以看待，這個政策并非鼓勵大學(xué)生放棄科學(xué)文化學(xué)習(xí)，相反，這是要求在掌握了相當(dāng)?shù)目茖W(xué)文化知識的基礎(chǔ)上才有可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造價值。

四、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

在實踐教育內(nèi)容上，突出實踐性和針對性。高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在教師，教師的業(yè)務(wù)水平包括理論水平和實踐能力兩個方面。實踐教育要獲得成功，需要教師有較強(qiáng)的相關(guān)業(yè)務(wù)的實踐經(jīng)驗。教師除了有勝任常規(guī)教學(xué)的能力外，還應(yīng)具有工程實訓(xùn)能力，能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科技實驗活動，善于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力。教師只有通過嫻熟的職業(yè)技能操作，才能把知識轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，提高勞動效果，對學(xué)生的成才產(chǎn)生直接的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊叔子，張潤福.創(chuàng)新之根在實踐[J].高等工程教育研究，

2001（2）.

第5篇：寫作社團(tuán)活動總結(jié)范文

一、管理者應(yīng)具有的企業(yè)社會責(zé)任觀

企業(yè)社會責(zé)任(CorporateSocialResponsibility，簡稱CSR)理論是隨著企業(yè)理論的演進(jìn)以及企業(yè)對社會影響逐漸加深而發(fā)展起來的。早期的企業(yè)社會責(zé)任理論深受新古典經(jīng)濟(jì)理論的影響，認(rèn)為企業(yè)只不過是一個在市場上從事專業(yè)化生產(chǎn)追求利潤最大化的“專業(yè)化的生產(chǎn)單位”(Demsetz，1998)，確定各種外生變量的投入就可以決定其產(chǎn)出。這種靜態(tài)優(yōu)化的觀點導(dǎo)致忽略探尋模型內(nèi)生變量，比如企業(yè)家的缺失、環(huán)境的變化以及創(chuàng)新的力量，強(qiáng)調(diào)企業(yè)本質(zhì)上是一個實現(xiàn)資源優(yōu)化、為股東追求利潤最大化的工具。這種企業(yè)社會責(zé)任觀強(qiáng)調(diào)“企業(yè)如果盡可能高效率地使用資源以生產(chǎn)社會需要的產(chǎn)品和服務(wù)，并以消費者愿意支付的價格銷售它們，企業(yè)就盡到了自己的社會責(zé)任”(喬治﹒斯蒂納，約翰﹒斯蒂納，2002/1997)。這顯然是一種消極的社會責(zé)任觀，認(rèn)為企業(yè)只需承擔(dān)最基本的經(jīng)濟(jì)責(zé)任(賈曉慧，2008)。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)企業(yè)理論相對于新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)對企業(yè)本質(zhì)的解讀有很大的進(jìn)步，但仍然沒有脫離“股東利益至上”的核心觀念。這種理論邏輯必然決定企業(yè)仍然只是股東的企業(yè)，企業(yè)的最終且唯一的目標(biāo)就是通過經(jīng)營為股東實現(xiàn)利潤最大化。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得者弗里德曼就曾指出:“在自由社會，存在且僅存一項企業(yè)社會責(zé)任，這就是在遵守游戲規(guī)則的前提下使用其資源和從事旨在增加利潤的各項活動”。

這種責(zé)任觀強(qiáng)調(diào)企業(yè)僅對股東負(fù)有責(zé)任，企業(yè)專注于自己的經(jīng)濟(jì)責(zé)任就是對社會負(fù)責(zé)，任何損害該責(zé)任的活動都是不道德的。該觀點忽略了社會各種形式的組織對企業(yè)的支持、社會對企業(yè)的期待以及作為社會的一部分應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，因而是短期而狹隘的。隨著企業(yè)的發(fā)展，加速的工業(yè)活動不斷改變著社會，企業(yè)活動對人們生活及生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了前所未有的影響，廢氣、廢水和工業(yè)垃圾等負(fù)外部的結(jié)果層出不窮，單一狹隘的企業(yè)責(zé)任理論備受挑戰(zhàn)，受到實踐的沖擊。人們質(zhì)疑，受到國家法律保護(hù)、供應(yīng)商和經(jīng)銷商協(xié)作、員工和消費者支持的企業(yè)擁有如此多的權(quán)力和資源，其經(jīng)營活動深刻地改變了社會生活，但只需要維護(hù)其作為“經(jīng)濟(jì)細(xì)胞”的責(zé)任嗎?1963年斯坦福研究所首次提出“利益相關(guān)者”的概念，1984年美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里曼進(jìn)一步定義利益相關(guān)者為“那些能夠影響企業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)，或者能夠被企業(yè)實現(xiàn)目標(biāo)的過程影響的任何個人和群體”。這個定義不僅將受企業(yè)影響的個人和群體看作利益相關(guān)者，同時還將受企業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)過程中所采取的行動影響的個人和群體看作利益相關(guān)者，正式將當(dāng)?shù)厣鐣?、政府部門、環(huán)境保護(hù)主義者實體納入利益相關(guān)者管理的研究范疇，大大擴(kuò)展了利益相關(guān)者的內(nèi)涵(賈曉慧，2008)，受到了許多學(xué)者和企業(yè)家的贊同。在眾多學(xué)者的努力之下，該理論逐漸發(fā)展成為CRS的重要組成部分———“利益相關(guān)者”理論。該理論認(rèn)為，任何一個公司的發(fā)展都離不開各種利益相關(guān)者的投入或參與，企業(yè)應(yīng)該追求利益相關(guān)者的整體利益，而不僅僅是某個主體的利益(陳宏輝、賈生華，2003)。這些利益相關(guān)者不僅包括直接受企業(yè)經(jīng)營活動影響的股東、員工、供應(yīng)商、顧客、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、自然環(huán)境等，更包括產(chǎn)生的間接影響的一系列個體或群體，如人類的后代、社會道德倫理等。這些利益相關(guān)者都對企業(yè)的存續(xù)注入了一定的專有性投資，他們或是分擔(dān)了一定的企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險，或是為企業(yè)的經(jīng)營活動付出了代價，企業(yè)的經(jīng)營決策必須考慮他們的利益，并給予相應(yīng)的報酬和補(bǔ)償(Blair，1995)。

管理者把握著企業(yè)經(jīng)營的軌跡，從很大程度上說，管理者的價值觀將構(gòu)成企業(yè)的核心價值，決定著企業(yè)的經(jīng)營行為和市場反應(yīng)。當(dāng)前，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)縮短了知識更新的周期，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)一體化，也帶來了更殘酷的全球化競爭，企業(yè)更需要持續(xù)而不是一時的成功。如果在經(jīng)營活動中企業(yè)沒有道德底線，不惜追求利潤最大化而將一些內(nèi)部成本外部化、社會化，以損害社會、損害消費者利益，那么從長遠(yuǎn)來看，企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基石必將受到嚴(yán)重的動搖。比如經(jīng)過五十多年積累的三鹿乳業(yè)因為三聚氫氨，其過百億的品牌價值就在一夜之間變得一文不值，而杜邦、默克在經(jīng)營中志存高遠(yuǎn)、心系社會而安然渡過百年。運用傳統(tǒng)社會責(zé)任理論來指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營，雖能獲得一時的收益大增，但從來沒有一個自私和不誠信的企業(yè)能獲得社會長期的支持。利益相關(guān)者理論更注重維護(hù)參與各方利益協(xié)作體的關(guān)系，以構(gòu)建一個全方位長期發(fā)展的利益共同體為目的，更適合社會對企業(yè)的要求，更容易塑造出偉大的公司?？偫碓谂c企業(yè)家座談時也提出:“企業(yè)也要流道德的血液”。社會是企業(yè)的載體，當(dāng)代的管理者應(yīng)該采用利益相關(guān)者理論來建設(shè)企業(yè)的社會責(zé)任觀。當(dāng)代工商管理專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該以利益相關(guān)者理論為核心來構(gòu)建其社會責(zé)任感理念。

二、管理者社會責(zé)任感教育對工商管理專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)的意義

工商管理專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)之后多數(shù)都會從事與企業(yè)管理相關(guān)的工作，隨著年齡、閱歷和經(jīng)驗的增長，他們中大多數(shù)人有機(jī)會從事中層和高層管理工作，擔(dān)任未來的管理者。

第一，對工商管理專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行管理者社會責(zé)任感教育是專業(yè)培養(yǎng)體系的要求。馬丁•路德•金恩博士曾說過:“人，如果只有智能是不夠的，智能加上品格才是真正的教育”。我國著名教育家陶行知也曾說過:“思想決定行動，行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”。沒有品格，教育只完成了一半。一個好的專業(yè)培養(yǎng)體系不僅注重對專業(yè)技能和方法的傳授，更應(yīng)看重職業(yè)道德教育對人的影響力。對人才而言，精湛的技能僅僅是實現(xiàn)其個體價值和利益的工具，而職業(yè)道德則是社會利益與個體利益的聯(lián)接的保障。如果人才沒有相應(yīng)的職業(yè)操守，沒有道德底線，專業(yè)技術(shù)越嫻熟，對企業(yè)和社會的破壞力就越可怕。在一次針對畢業(yè)生狀況的調(diào)查中，84%受調(diào)查單位均表示“接收畢業(yè)生時最看重的是畢業(yè)生的職業(yè)道德”(石錚，2008)?；萜?、聯(lián)想等知名企業(yè)進(jìn)行新員工招聘時，也都強(qiáng)調(diào)“德為先”。作為銜接工商管理專業(yè)大學(xué)生和社會的橋梁，專業(yè)培養(yǎng)體系必須注入和強(qiáng)化相關(guān)的職業(yè)道德教育。

第二，大學(xué)時期是一個人世界觀、價值觀逐漸成熟和定型的時期。在這個關(guān)鍵的階段樹立正確的社會責(zé)任觀，能培養(yǎng)出有利于企業(yè)、社會和國家長期發(fā)展的人才。人才的價值體系是其行為的基礎(chǔ)，解釋了對世界、對事物的評價和看法。大學(xué)生的年齡一般是十八至二十二歲左右，處在青年期的中期。盡管大學(xué)生已經(jīng)具備了成熟的心理發(fā)育條件，但因為過于保護(hù)的環(huán)境和單純的生活經(jīng)歷，絕大多數(shù)大學(xué)生的心理是不成熟的，意志力薄弱，缺乏對挫折和失敗的反思，對新生事物缺乏辨別和分析，更不能以批判的態(tài)度來加以揚(yáng)棄，觀點和情緒不穩(wěn)定和很容易受周圍環(huán)境的影響，還沒有建立起一套完整系統(tǒng)的價值觀，心理建設(shè)充滿著反復(fù)的沖突和矛盾，處于價值體系探索和形成的關(guān)鍵階段。高等教育應(yīng)該抓住這個重要階段，輸入正確的職業(yè)道德觀，建立對企業(yè)、對社會、對國家持續(xù)發(fā)展的有利觀點，成為“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬拧?/p>

第三，工商管理專業(yè)的大學(xué)生有可能成為企業(yè)未來的管理者?，F(xiàn)代企業(yè)是社會的重要組成部分，企業(yè)集聚了大量的人、財、物資源，生產(chǎn)出產(chǎn)品滿足社會的需要，它們不僅影響人民的生活質(zhì)量，承載著社會經(jīng)濟(jì)生活的穩(wěn)定，其一言一行更是引起社會的關(guān)注。管理者運用組織所賦予的權(quán)力來確定企業(yè)經(jīng)營方向，分配和統(tǒng)籌企業(yè)資源，做出經(jīng)營行為。他們的價值體系對企業(yè)的經(jīng)營哲學(xué)有莫大的影響。一個企業(yè)可以因為管理者具有長遠(yuǎn)發(fā)展目光而做到貨真價實、童叟無欺、誠信經(jīng)營，如以北京同仁堂為代表的企業(yè)歷經(jīng)百年風(fēng)雨而仍舊基業(yè)常青;也可以因為管理者的急功近利，一時貪念而罔顧消費者生命安全和對環(huán)境永久的損害，如最近曝光的“地溝油產(chǎn)業(yè)鏈”和上海的“血鉛兒童”事件，為了自己的利益企業(yè)不惜違背基本的道德規(guī)范，損害公眾安全，這樣的企業(yè)勢必?zé)o法長存。工商管理專業(yè)的大學(xué)生有可能成為企業(yè)明日的管理者，在求學(xué)階段輸入正確的社會道德觀，對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、對人民生活的穩(wěn)定、對社會與自然的和諧共處都大有禆益。當(dāng)然，這一切也離不開一個基點，即高等教育機(jī)構(gòu)意識到管理者社會責(zé)任感教育對工商管理專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)的重要性。

三、培養(yǎng)工商管理專業(yè)大學(xué)生社會責(zé)任感的舉措

首先，凡是開設(shè)有工商管理類專業(yè)的高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視社會責(zé)任感理念在人才培養(yǎng)中的重要性。這是因為未來符合社會要求和發(fā)展的管理者責(zé)任觀和管理行為離不開大學(xué)階段正確的指引和培養(yǎng)，工商管理專業(yè)大學(xué)生以企業(yè)管理作為自己融入社會的一門技能，因此更需要在學(xué)習(xí)管理理論和方法時接受正確的、與時俱進(jìn)的社會責(zé)任感培養(yǎng)。同時，高等教育機(jī)構(gòu)必須意識到為社會輸送既具備正確的社會責(zé)任理念又具備一定管理技能的工商企業(yè)管理人才是其不可推卸的社會責(zé)任。在人才的培養(yǎng)路徑中，職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)這兩者均不可偏廢，尤其在現(xiàn)代管理中，職業(yè)道德教育相對應(yīng)該更重要一些。因為在管理者的發(fā)展中，總是經(jīng)歷從基層到中層再到高層的一個過程，管理工作也隨著從標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、簡單化工作向不確定性、復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性工作過渡，越向高層發(fā)展，則需要的戰(zhàn)略性思維和系統(tǒng)思考會越多，只有每個階段都發(fā)揮出色的管理者才能成功攀至頂點。但管理者無一例外都是從初級管理者開始建立自己對管理的認(rèn)知和管理實踐體系，因此這個階段面對標(biāo)準(zhǔn)化的工作，成功完成任務(wù)更取決于工作者的態(tài)度和責(zé)任感，因此在大學(xué)階段培養(yǎng)擁有正確的社會責(zé)任感是大學(xué)生人才從學(xué)校走向社會，實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)換和職業(yè)成功的有利保障。當(dāng)然，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)體系和看重人才道德的特色從長遠(yuǎn)來說也會為高等教育機(jī)構(gòu)帶來更多的生源、更穩(wěn)健的形象和更高的聲譽(yù)。其次，在當(dāng)前的培養(yǎng)體系中，對學(xué)生道德的評價往往集中在個體與組織活動上，對于學(xué)生應(yīng)該具有相應(yīng)的社會責(zé)任感和是否已具備一定的社會責(zé)任感的評價卻往往缺失或過少。在大學(xué)階段培養(yǎng)工商管理專業(yè)大學(xué)生社會責(zé)任感的措施應(yīng)該是高等教育機(jī)構(gòu)盡快調(diào)整工商管理專業(yè)的培養(yǎng)計劃，實行以社會責(zé)任感為核心的德育體系和專業(yè)知識為核心的技能體系并重的“雙軌制”路徑，增加對社會責(zé)任感的考核，具體化工商管理專業(yè)大學(xué)生所應(yīng)秉持的社會責(zé)任感，完善“德才兼?zhèn)洹钡呐囵B(yǎng)體系。其中，社會責(zé)任感教育具體來說可以通過設(shè)計從大學(xué)生入學(xué)時到畢業(yè)前的“四個關(guān)鍵層次”來實施。

1．建構(gòu)意識階段。把握好入學(xué)階段，宣講以社會責(zé)任感為核心的商業(yè)道德教育，主要以大一的第一學(xué)期為主。俗話說“一年之季在于春，一日之計在于晨”，它向我們充分地說明了一個良好的開始對于成功的關(guān)鍵作用。工商管理專業(yè)的大學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時，面臨一個與以往不同的新階段，與其他大學(xué)生一樣，對未知的新生活和未來的職業(yè)充滿著遐想。高等教育機(jī)構(gòu)為了更好地引導(dǎo)，會抓住這個機(jī)會做入學(xué)教育和專業(yè)介紹，幫助新生盡快熟悉大學(xué)生活和專業(yè)學(xué)習(xí)。在專業(yè)介紹這個環(huán)節(jié)可以精心設(shè)計和安排，向工商管理專業(yè)的新生導(dǎo)入正確的職業(yè)道德理念，并著重介紹以社會責(zé)任感為核心的德育體系和專業(yè)知識為核心的技能體系并重的“雙軌制”培養(yǎng)體系，讓學(xué)生明白合格的工商管理者除了需要具備工商管理技能，更需要具有符合社會發(fā)展的社會責(zé)任感，搭建“德才兼?zhèn)?，德為先”的概念，為即將展開的新生活做好準(zhǔn)備和鋪墊。另外，宣講活動還要能夠采取板報、班級活動、社團(tuán)活動和廣播等形式不斷向大家傳遞“雙軌制”體系的要求、做到人人皆知。

2．強(qiáng)化理念階段。初期授課，開設(shè)關(guān)于管理者社會責(zé)任感的課程，主要安排在大二的第一學(xué)期。對于工商管理專業(yè)的大學(xué)生來說，以往與管理者社會責(zé)任感有關(guān)的內(nèi)容集中在大二第一學(xué)期開設(shè)的管理學(xué)課程的一個章節(jié)。由于管理學(xué)內(nèi)容多，信息量大，課時相對少，所以很多授課老師傾向于略過不講，理由是觀念意識的問題憑一兩次課也不能改變。在實行德才兼?zhèn)涞摹半p軌制”后，建議專門開設(shè)“管理者社會責(zé)任理論”或“管理者商業(yè)道德”等課程，使學(xué)生能詳細(xì)了解“利益相關(guān)者理論”，了解使社會、企業(yè)和個體達(dá)到三贏的商業(yè)道德模式。因為在大學(xué)的通識課程體系里已經(jīng)有較多關(guān)于意識形態(tài)的課程，為了使學(xué)生能有深刻的印象和感悟，授課老師必須做精心的設(shè)計，比如用社會熱點導(dǎo)入，結(jié)合理論學(xué)習(xí)交叉使用現(xiàn)場辯論、角色模擬、小組討論和案例分析等方式，盡可能強(qiáng)化學(xué)生對管理者社會責(zé)任感的認(rèn)識。