政治責任論文精選(九篇)

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第1篇：政治責任論文范文

(一)證明責任內涵之主觀證明責任———主觀證明責任的雙重內涵主觀證明責任，又稱行為意義上的證明責任、提供證據(jù)的責任、形式證明責任，是指一方當事人為了避免敗訴，通過自己的行為對爭議的事實加以證明的責任。是從當事人提供證據(jù)行為的角度解釋證明責任，把證明責任解釋為當事人為避免敗訴，有向法院提供證據(jù)的必要。證明責任有抽象和具體之分。拋開具體的訴訟程序，就一個要件事實發(fā)問，由誰負擔在訴訟中對要件事實舉證，此為抽象證明責任;若法官已經獲得一定的事實信息并形成暫時的心證，此時由哪一方當事人提供證據(jù)，則為具體證明責任。［2］主觀證明責任存在抽象和具體雙重內涵。在訴訟程序開始前，法律事先設定了由哪一方當事人就何種事實承擔舉證責任，因此為主觀抽象證明責任;在訴訟程序進行當中，法官對于事實已經獲得一定的信息，此時應當是由誰提供證明、尤其是提供反證的問題，因此為主觀具體證明責任。主觀抽象證明責任獨立于訴訟而存在，其分配與客觀證明責任呈現(xiàn)出一致性;而主觀具體證明責任則與具體訴訟有關，強調法官基于階段性的心證，為了進一步查明案件事實而將提供證據(jù)的責任在雙方當事人之間轉移。普維庭認為，抽象證明責任是獨立于每個訴訟的風險分配，因此它純粹是一個法律問題;而具體的證明提供責任則取決于每一次的證明評價，即屬于事實問題，原則上它僅僅是作為法官對事實評價的附隨而存在?；诖斯P者認為，可以將主觀具體證明責任的概念排除在證明責任內涵之外，僅將主觀抽象證明責任納入證明責任的內涵。

(二)證明責任內涵之客觀證明責任———從舉證責任到客觀證明責任的跨越客觀證明責任，又稱結果意義上的證明責任，是指當某個事實存在與否不明確時，某一方當事人將承擔以該事實為要件的、于己有利之法律效果不獲認可的危險或不利益。我國《民事訴訟法》第64條第1款規(guī)定:“當事人對自己提出的主張，有責任提供證據(jù)。”許多學者將這一規(guī)定概括為證明責任分配的一般規(guī)則，即“誰主張，誰舉證”。然而，這一說法并不精確，在法學研究中產生了一系列問題。例如，若雙方當事人同時主張同一事實，直至審判結束時該事實仍然處于真?zhèn)尾幻鞯臓顟B(tài)，應當由哪一方當事人承擔不利的后果?“舉證責任”是否僅存在于訴訟中?針對以上問題普維庭提出，客觀證明責任這一概念已經將舉證責任囊括其中，“舉證責任不過是這個概念及其所揭示的理論體系在訴訟上的體現(xiàn)而已。”［3］客觀證明責任與舉證責任的區(qū)別主要有兩點:其一，客觀證明責任主要屬于實體法，是基于某一具體請求權而對一方當事人承擔敗訴風險的預分配，因而不能被轉換或倒置，而舉證責任則可以在同一訴訟中多次被“轉換或者倒置”;其二，客觀證明責任與具體的訴訟活動無關，屬于抽象的證明責任，而舉證責任則是具體的證明責任，也就是說，只有對某個具體的請求權的具體要件來說，這時候應當由誰提供證據(jù)才是有意義的。綜合以上分析，證明責任的內涵應當分為兩部分:一是從當事人的角度出發(fā)，如果不對某待證事實提供證據(jù)，則當該事實真?zhèn)尾幻鲿r就必須承擔不利的后果;二是從法官角度出發(fā)，當窮盡證明手段后待證事實依然處于真?zhèn)尾幻鳡顟B(tài)時，由哪一方當事人承擔敗訴的風險。其中第二部分是證明責任的基礎。由于判決最終要由法官依據(jù)法律及已知事實作出，而非當事人在證明過程中付出的努力，因此可以認為第一部分是對第二部分的同義表達。因此，證明責任的本質即客觀證明責任，是待證事實真?zhèn)尾幻鲿r，一方當事人所承擔的危險或不利益。

二、證明責任制度的核心———證明責任分配理論

目前有關證明責任分配的學說中，規(guī)范說是通說，當然諸多學者在對法律要件分類說的批判和對現(xiàn)代型訴訟特征的研究中，也提出了各種證明責任分配的新理論。

(一)規(guī)范說概述規(guī)范說是由德國著名法學家羅森貝克創(chuàng)立的證明責任分配學說，羅森貝克以民事實體法規(guī)為出發(fā)點，在對法規(guī)要件進行分類的基礎上構建了該學說，故日本學者新堂幸司又將其稱為法律要件分類說。

(二)對規(guī)范說的批判及新學說概述隨著社會的發(fā)展，規(guī)范說由于注重法律規(guī)定的外在形式而暴露其先天性的不足，其最初的穩(wěn)定性走向機械性，預測性導致滯后性，難以實現(xiàn)訴訟雙方當事人在個案中存在的實質上的公平正義。因此，許多學者另辟蹊徑，提出了證明責任分配的新學說。1．蓋然性說該學說主張以待證事實發(fā)生的蓋然性高低，作為分配證明責任的依據(jù)。該學說的提出的目的是為了避免裁判中認定的事實與實際發(fā)生的事實不一致，以有利于實現(xiàn)法律的公平與正義。然而該學說的弊端也是顯而易見的，由于缺乏明確的標準，對證明責任的分配更多的取決于裁判人員的自由裁量，這不但對裁判者的自身素質有著極高的要求，在實踐中也減少了法的可預見性。2．危險領域說該學說依據(jù)待證事實屬哪一方當事人控制的危險領域為標準，決定證明責任的分配。危險領域指“加害方能依據(jù)法律上的或事實上的方法進行實際控制的生活領域”。［5］筆者認為，我國屬于大陸法系國家，我國的民事訴訟屬于“法規(guī)出發(fā)型”訴訟，法官依據(jù)已證明的案件事實是否符合實體法所規(guī)定的要件事實，而按照實體法的規(guī)定作出裁判。因此區(qū)分基本規(guī)范與對立規(guī)范，并在實踐中加以運用是完全可行的。因此應當堅持羅森貝克的“規(guī)范說”。但是，當出現(xiàn)特殊訴訟情形時，可以借鑒有關證明責任分配理論的新學說如危險領域說、蓋然性說，以促進該類型糾紛的公正、高效解決。

三、證明責任制度的價值

第2篇：政治責任論文范文

一、行政管理的基本概念分析

行政管理作為一個名詞術語，在我國和其他國家，其使用范圍都是很廣泛的。無論是政府對社會事務的管理，還是公共機構、社會團體、經濟組織等內部事務的管理，都被叫做行政管理。但是，作為一個社會科學研究的學科專有概念，我國理論界普遍把行政管理定義為政府對社會事務的管理活動。具體來說，主要包括一下三個方面：

首先，行政管理的實質是國家權力的運作過程。明確行政管理的實質，可以把政府對社會事務的管理活動同公共機構、社會團體、經濟組織等內部事務的管理活動明確的區(qū)分開來，有助于人們深刻地認識政府活動所具有的特殊性，更加準確地理解和把握行政管理的實質及其規(guī)律性;其次，行政管理是一種管理活動管理是人類社會普遍存在的一種組織活動。明確國家行政活動的管理屬性，可以把行政管理同國家的立法活動、司法活動區(qū)別開來，突顯行政管理的執(zhí)行功能，這有助于更好地借鑒和吸收其他管理活動中的有益經驗和作法，提高行政管理的操作和技術水平;再次，行政管理活動的主體和客體有著明確的規(guī)定性。

二、深化行政管理體制改革的原則

1.精簡原則。

所謂精簡，就是各級政府的規(guī)模要適度，行政機構的設置和人員編制要少而精。新時期堅持精簡原則，一是機構、層次、編制定多少，必須嚴格根據(jù)實際工作的需要，凡屬重疊和多余的機構、層次、人員，一律合并和撤銷。二是隨著行政工作的發(fā)展，應把某些事務交給企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體和群眾組織去管理。三是建立和健全各種工作制度，提倡科學方法，以降低國家行政管理中人力、物力、財力的消耗，提高工作效率。

2.統(tǒng)一原則。

所謂統(tǒng)一，就是保持各級政府的行政管理過程的完整統(tǒng)一性。任何國家都只能有一個政府行使行政管理權，因此，在行政管理體制改革過程中無論是權力下放，還是分級管理，都不能破壞國家行政管理的完整統(tǒng)一性。遵循統(tǒng)一原則，首先是要堅持行政目標的統(tǒng)一性，各級政府必須以共同的總體行政目標為基礎，進行目標同一的行政管理。在目標統(tǒng)一的前提下，分解政府職能，建立政府內部的各層次和各部門，并依此明確它們的職、權、責及它們之間的關系，從而成為一個有機整體。其次是要堅持行政領導的統(tǒng)一性，實行首長負責制，形成明確的上下級行政領導關系，防止政出多門，多頭指揮現(xiàn)象，保證各個行政部門之間的協(xié)調配合。

3.效能原則。

第3篇：政治責任論文范文

[關鍵詞]開放獲取　社會責任　法律有效性　可持續(xù)性　支撐機制

[分類號]G255.75

科技信息開放獲取正在塑造新的學術交流機制，也在不斷擴展其內涵和意義。本文將對開放獲取的內涵變化、責任意義以及相應的實施戰(zhàn)略進行分析。

1　開放獲取：發(fā)展中的內涵

1.1　科技文獻的開放獲取

開放獲取正式提出時的主要目標是科技文獻的開放獲取。2002年2月的《布達佩斯開放獲取計劃》提出推動科技文獻的開放獲取，即用戶通過互聯(lián)網(wǎng)免費閱讀、下載、復制和傳播作品，并提出開放獲取的兩種實現(xiàn)形式：開放出版，即期刊以免費獲取方式，供公眾開放閱讀；開放存儲，即作者在后將論文存儲到機構或專業(yè)知識庫，立即或延遲一段時間(一般為6到12個月)后開放。2003年10月，德國馬普學會發(fā)起柏林會議，通過《關于自然科學與人文科學知識開放獲取的柏林宣言》，將開放獲取的對象擴展到科研論文、數(shù)據(jù)、參考資料、照片圖表、學術類多媒體資源等，并提出了開放獲取的兩個條件：①作者或版權所有人承諾向所有用戶提供免費的、不能撤回的和在全世界范圍內的復制、利用、傳播權利，只需保證以適當方式表明作者權利；②作品的完整版本應以標準格式存儲到在線存儲庫中以支持作品的開放獲取和長期保存。同年6月《畢士達開放獲取出版聲明》，宣布支持開放獲取，強調通過科學領域的行為準則為作品的負責任的使用建立約束。

1.2　科學數(shù)據(jù)的開放獲取

2004年1月，經合組織(OECD)科技政策委員會《開放獲取公共資助研究數(shù)據(jù)的宣言》，提出要建立公共資助的研究數(shù)據(jù)的開放獲取機制，要建立透明的關于數(shù)據(jù)作者權、擁有權、使用倫理及其他限制、知識產權保護、使用者責任等的說明規(guī)則，通過標準化提高數(shù)據(jù)的互操作性，建立搜集和傳播數(shù)據(jù)的最佳方法與技術等來確保數(shù)據(jù)的真實性、原始性、完整性和安全性，建立數(shù)據(jù)管理最佳方法和專門服務來促進全球數(shù)據(jù)共享的高效率等。同時要兼顧開放獲取為科研創(chuàng)新帶來的利益和保護合法權益所需要的限制間的平衡，在設計科研數(shù)據(jù)獲取機制時應與國家的法律體系保持一致。2006年12月，OECD又頒布了《開放獲取公共資助研究數(shù)據(jù)的原則和指南》，指出“公共資助的研究數(shù)據(jù)”是由政府機構研究獲取的數(shù)據(jù)，或利用任何級別的政府資金資助的研究產生的數(shù)據(jù)?？茖W數(shù)據(jù)主要指用來作為科學研究主要來源的事實記錄(數(shù)值分數(shù)、文字記錄、圖像和聲音等)。實際上，科學數(shù)據(jù)開放獲取中已經涉及到關于數(shù)據(jù)收集、處理、利用、保存和管理等一系列機制，已經成為科技信息基礎設施建設的組成部分。

1.3　教育資源與教育過程的開放獲取

2007年9月，在南非開普敦舉行的開放教育會議上了《開普敦開放教育宣言――解放開放教育資源的潛力》指出，教育者和教育機構通過創(chuàng)造和傳播大量的開放資源，建立和推廣各種支持內容創(chuàng)建、合作學習、知識共享、交互討論和開放傳播的教育技術，不但使更多人獲得高質量的教育，而且能使教育本身更有效，一種新型的以教育者和學習者在學習過程共同創(chuàng)造知識和共同推動知識發(fā)展的教育模式，一種以參與、交互、創(chuàng)造為特征的教育過程將應運而生。2008年，麻省理工學院出版了《開放教育：通過開放技術、開放內容和開放知識推進教育發(fā)展》，指出開放教育不僅提供了開放的教育資源使得更多的人能更方便地獲得更好的教育資源(包括通過虛擬試驗或可網(wǎng)絡操作的儀器而獲得的實驗資源)，更重要的是利用諸如Web 2.0技術使每個學生都可以成為主動的創(chuàng)造者和教育者，教育過程可以真正成為沉浸式、參與式、交互式、合作化和自適應的過程。這種開放教育所支持的知識的可復用性(reuse)、可融匯性(remiX)和可重定向性(re―purpose)將創(chuàng)造融匯的(biended)和無邊界的(Bounda―ry-less)的教育模式，對好奇心的激發(fā)、學習過程的參與和交互、跨領域的發(fā)現(xiàn)和理解、新知識的產生和優(yōu)化等將產生深遠影響。開放教育將造就新的教育生態(tài)(Educational Ecology)。

開放獲取的內涵不斷擴展，不僅是覆蓋越來越多的信息資源種類，而且逐步把信息的收集、處理、管理與保存等機制都納入開放環(huán)境，把知識資源和利用知識的手段與過程納入開放機制，實際上是建立開放的知識基礎設施和開放的教育與知識創(chuàng)造過程。“開放”對教育和知識創(chuàng)造的影響不斷深入，不僅能使教育和科研更廣泛、更平等、更經濟，而且將創(chuàng)造參與式、交互式、充分合作和有機融匯的教育與科研模式，大幅度提高傳播知識和創(chuàng)造知識的效率。當教育與科研無障礙地向廣泛的參與者乃至社會開放，向交互與合作開放，向交叉與融匯開放，向復雜與變化開放，很可能為教育和科研本身帶來革命性變化。

2　開放獲取：深化的意義與責任

開放獲取的提出最初源于學術期刊的大幅度漲價，這種漲價大大超過圖書館訂購經費的增幅，逼得圖書館不得不減少期刊訂購，造成了所謂的期刊危機(Serials Crisis)。電子期刊出現(xiàn)后，出版商設立了許多限制，將圖書館訂購電子期刊的使用限制在一定范圍，形成所謂的許可危機(Permissions crisis)，阻礙了對學術研究成果的廣泛傳播和有效利用。但是，開放獲取不僅僅是圖書館的問題或信息獲取的問題。由于科學知識的廣泛交流對于科學發(fā)展的不可或缺性，開放獲取成為重要的科學事業(yè)問題；由于科學家和科研機構有責任促進知識的傳播和應用，開放獲取也成為科學界的職業(yè)責任與社會責任問題；由于科學資助機構有責任保證公共資金資助的研究成果得到廣泛傳播、公平利用和長期保存，因此，開放獲取還是一個重要的社會和政治問題。全面認識開放獲取的意義與責任，有助于梳理開放獲取的各類責任主體及其盡責努力要求。

2.1　開放獲取的經濟意義與責任

從經濟上講，開放獲取模式將在整體上大幅度節(jié)省科學交流的成本。據(jù)美國研究圖書館協(xié)會統(tǒng)計，即使美國最富有的私立研究型大學所能擔負的文獻購買能力也不到他們希望為用戶提供的文獻量的70％，而連年增長的期刊價格使得很多圖書館不得不忍痛刪刊、停刊。開放獲取通過倡導免費獲取學術信息資源，可以大大減少經濟原因對信息傳播、學術交流和科學發(fā)展的阻礙，具有明顯的經濟意義。Welleome Trust的研究指出，與傳統(tǒng)的出版模式相比，開放獲取出版能節(jié)省多達30％的費用。由歐洲粒子物理研究中

心牽頭的SCOPE3計劃測算，高能物理領域文獻開放出版的費用只是現(xiàn)在相應期刊訂購費的1/5或更少?？紤]到全球非訂購機構也能通過開放獲取獲得學術期刊信息，開放獲取將為公眾帶來重要的經濟利益。因此，科研資助機構和科研機構應認識到，資助和推動科研成果的開放獲取，提高科學交流的效率，提高科研投入的回報率，具有重要的經濟意義，是科研資助與管理的責任之一。

2.2　開放獲取的科學意義與責任

科學的生命力在于交流。沒有科學知識的廣泛交流，知識不可能得到傳播、驗證、修正、集成和發(fā)展。在當今網(wǎng)絡化的地球村里，開放的交流意味著更好的合作和競爭。因此，任何限制、阻礙科學知識交流與傳播的機制在本質上是反科學的。在25位諾貝爾獎得主致美國國會的公開信中提到：“科學是人類進步的方式，作為科研工作者和納稅人，我們反對妨礙、延遲、阻礙由政府稅金資助的科學知識獲取的種種障礙，這其中也包括我們自己的工作成果”。而且，有關研究已經初步證明，開放獲取拓寬了文獻的傳播范圍，增加了讀者數(shù)量，提高了研究成果的顯示度和影響力。僅僅將發(fā)表的論文存儲在開放的機構知識庫中，研究論文就比不實行自存儲的論文引用率要高，而且隨著時間推移，這種影響的增加還會加快。

更重要的是，從社會的角度講，科學的生命力在于它的研究成果變成社會廣泛應用的知識，變成創(chuàng)造社會福利的產品和方法，變成社會成員科學素養(yǎng)的組成部分。科學界的社會責任之一就是促使科學知識盡可能廣泛、快速、經濟和方便地為盡可能多的人所共享。所謂期刊危機和許可危機，往往體現(xiàn)為科研知識(尤其是前沿研究知識)只能被少數(shù)科研教育機構獲取，而社會大眾，包括那些急需這些知識的企業(yè)和教育機構，都難以獲得這些知識，這將嚴重影響到科學知識的社會價值實現(xiàn)，嚴重影響到社會對科學本身的認識、認可和支持。促進開放獲取是科學界促進科學自身發(fā)展和實現(xiàn)科學的社會價值的職業(yè)責任。

2.3　開放獲取的政治意義與責任

對于公共資金支持的科研成果的開放獲取是具有重要政治意義的公共政策問題。在許多國家，科技研究主要是依靠公共資金支持的，公眾為大多數(shù)科學研究埋單，公眾有權利獲得這些研究所產生的知識。但由于期刊危機和許可危機，科研知識(尤其是前沿科研知識)只能為少數(shù)科研精英機構所獲得，多數(shù)公眾實際上被剝奪了對研究知識的獲得權。在發(fā)展中國家，多數(shù)優(yōu)秀研究成果都在國外商業(yè)性學術期刊發(fā)表(而且往往是用非本國語言撰寫)，一方面本國作者的知識產權(至少是網(wǎng)絡傳播權)落到出版商手里，公共投資的科研成果成為國外出版商向本國索取高額利潤的工具；另一方面又使本國公眾(包括未來的科學家們)被剝奪了利用這些知識進行學習和創(chuàng)造的權利。這使得社會在知識權上的公平難以真正實現(xiàn)，公共投資的公平利用難以真正實現(xiàn)，國家自主的科學知識資產及其社會共享能力和長久保存能力難以真正形成。許多國家和國際組織已經認識到這個問題并在積極采取行動。OECD在2005年的關于科學出版的報告中指出，政府應通過擴大研究成果傳播范圍使公共投資的科學研究獲得比較好的回報；2006年美國25所大學的教務長在給高等教育界的公開信中提到，廣泛傳播學術研究成果對于實現(xiàn)高等教育推動知識進步、促進知識傳播的長期使命至關重要；澳大利亞政府和研究理事會也積極強調開放獲取的政治責任意義，要求公眾資助的研究要保證公眾獲取來滿足公眾利益，通過開放獲取使公共資助科研的經濟和社會收益最大化。

對于科學家、科研機構和政府，開放獲取不是一項善舉，而是一個責任。對于科學家和科研機構，保證研究成果的公共可獲得性是從事科學的道德責任和政治責任，是對納稅人應盡的義務和持續(xù)得到公共資助的必要條件，也是科研經費使用及其效率評價的透明性和可問責性的客觀保證。對于政府及其科研資助部門，保證研究成果的公共可獲得性是一項政治責任和管理責任，通過促進科研成果的廣泛傳播、有效共享和長期保存，保證科學知識盡快轉化為社會福利和人民素質，提高科研投資的回報率，體現(xiàn)公共投資的公平性，提高科學研究的透明性和可問責性，保證國家科學知識資產的安全和永續(xù)利用。

3　開放獲?。喝沃氐肋h的戰(zhàn)略突擊

開放獲取的理念已經在世界范圍內得到廣泛認可并得到全面推進，許多國際組織、國家和教育科研機構已采取積極措施推動開放獲取：2007年10月，歐盟理事會批準它的科學研究委員會提出的開放獲取建議，支持對公共資助的研究信息實行開放獲?。?008年3月，歐洲大學協(xié)會批準了它的開放獲取工作組的建議，支持建立開放獲取的政策、組織機制和支撐機制；美國NIl4在國會立法授權下，從2005年5月起要求受資助者自愿實行開放存儲，從2008年起要求受資助者強制實行開放存儲；英國研究理事會(RCUKs)在2005、2006年連續(xù)支持開放獲取的立場聲明，它所屬的BBSRC、ESRC、MRC已經制定了強制實施開放存儲的政策，加上Wellcome Trust的強制開放存儲政策和2007年6月英國癌病研究所公布的開放存儲政策，使得開放獲取授權覆蓋了英國醫(yī)學研究總量的90％以上；德國科學基金會(DFG)于2006年1月提出鼓勵受資助的研究人員將研究論文實行開放存儲或開放發(fā)表研究論文；法國科研中心(CNRS)于2005年3月提出了自身的開放獲取政策；澳大利亞研究理事會在2008資助規(guī)定中鼓勵受資助者實行開放存儲，并要求對開放存儲進行報告；加拿大社會科學和人文研究理事會(sSHRC)在2004年發(fā)表了支持開放獲取的原則聲明，并在2006年啟動對開放出版期刊的資助；2007年9月，加拿大健康研究院(CIHR)要求受資助的研究成果實行開放存儲或開放發(fā)表；加拿大自然科學與工程研究理事會(NSERC)在資助經費使用規(guī)則中明確允許將開放出版論文的費用作為研究費用；美國哈佛大學、加州大學、德國洪堡大學、哥廷根大學等許多科研教育機構都制定了開放獲取的政策，各類出版商也逐步采取了多種方式來部分支持開放獲取。

目前，開放出版期刊達到3680余種，開放知識庫已達1200多個。但是，由于開放獲取對科學交流的機制和權利等都帶來重要影響，也引起了不少疑惑。分析和澄清這些疑惑，有助于建立積極的開放獲取戰(zhàn)略。

3.1　從戰(zhàn)略高度落實開放獲取的責任機制

盡管開放獲取已經全面推進，但在遇到法律、政策、經濟、機制等方面的阻力或不確定性問題時，還經常出現(xiàn)“責任缺失”，即主導開放獲取實施的責任主體和可以調動必要資源來保障開放獲取實施的責任主體缺失，導致政策和條件缺失。這往往是由于對開放獲取的意義與責任的認識缺位所造成的。本文已經指出，開放獲取不僅僅是信息獲取的問題或者圖書館的問題，而且更是科學成果能否通過無阻礙的交流而健

康發(fā)展的問題，是科學成果能否通過社會化傳播而有效實現(xiàn)其社會價值的問題，是保障公眾平等獲取科技信息、保障公民學習權的問題，是保障公共投資的透明性與可問責性的問題，而且還是保護國家科技知識資產的問題。正如德國外交部文化與教育專員Rolf―Di―eter Schnelle指出，“開放獲取再也不僅是專家們討論的事情，它已經成為歐洲政治議題的一個部分”。

需要澄清開放獲取的責任意義來促使責任主體的到位。實行科技信息的開放獲取，是科學家的職業(yè)責任、社會責任和道德責任，是科研機構的政治責任、社會責任、道義責任和運營責任，是科研資助機構和政府機構的政治責任、管理責任和道義責任。正是科研機構、科研資助機構和科學家，對科技信息的開放獲取負有首要的和不可推卸的責任，而且，這個責任不僅僅是相關的政策，還包括通過經濟、管理和人員的投入，完善法律，建立實施支撐機制，實行有效的激勵與考核措施，并將這個過程納入社會監(jiān)督之中。

3.2　理直氣壯地堅持開放獲取的法律有效性

開放獲取常被誤解為與著作權法沖突，但實際上，開放獲取政策有堅實的法律有效性基礎。2008年9月，美國46名法學教授發(fā)出公開信，針對有人提出NIH開放存繳政策構成非自愿的著作權轉移、侵犯出版者和作者的權利的指責，從法律角度系統(tǒng)說明NIH的政策并不構成非自愿權利轉移，不是強制性合同，也沒有侵犯出版者和作者的權利。由于NIH政策的標本意義和內容的法律意義，這里引用部分該公開信論述如下：NIH政策只是對資助條件的合同約定，研究者可以選擇不接受NIH資助，從而不受這個限制，但如果研究者接受NIH資助，就意味著研究者自愿接受資助合同的條件，因此不存在非自愿的著作權轉移。由于受資助者接受NIH資助條件遠早于受資助成果的出版，當受資助者與出版商簽訂出版協(xié)議時，受資助者的成果權利轉移必須遵守先前的資助合同，因此NIH政策并沒有剝奪出版商的任何可以合法獲得的權利。由于NIH要求開放存繳的是作者的最后定稿手稿，不是出版稿，因此不涉及出版商版權。由于NIH政策涉及的是合同條件，所以不屬于著作權法律或國際協(xié)議中的限制與例外的約束范圍。

NIH政策的法律效力還來源于知識產權關系中的政府目的許可(Government Purpose License)，即對于接受政府資助的研究成果，政府有合同上的權利來獲得成果的著作權或使用權，包括為了公眾利益和政府活動來復制、傳播、制作衍生作品等的權利。NIH在資助政策中明確規(guī)定，為履行政府職責，NIH必須獲得非排他、不可撤銷和免費的許可，以便聯(lián)邦政府可以復制、發(fā)表或以其他方式使用或允許別人使用受資助研究的成果。我國著作權法中，這種政府目的許可體現(xiàn)在對法人作品權利、職務作品使用權利、委托創(chuàng)作作品的合同約定權利、以及“國家機關為執(zhí)行公務在合理范圍使用已發(fā)表作品”權利的規(guī)定上。

而且，無論是開放出版還是開放存繳，已建立起以創(chuàng)作共用協(xié)議(Creative Commons)為代表的授權機制來保護著作權人的合法權益和公眾的合理使用。

3.3　旗幟鮮明地改造傳統(tǒng)學術交流模式

傳統(tǒng)的商業(yè)化學術期刊確實在科學發(fā)展中發(fā)揮過積極的作用，但這種模式已經逐步被大商業(yè)出版商所綁架，越演越烈的期刊危機和許可危機就是明證。當壟斷出版商的期刊價格增幅連續(xù)16年三倍超過消費者指數(shù)增長時，當最富有的大學都無法應付迅速上漲的期刊價格時，這個學術交流模式肯定出了大問題。開放獲取順應互聯(lián)網(wǎng)的革命性發(fā)展，在打破出版商商業(yè)化壟斷的同時，有力地促進了學術信息的廣泛獲取、共享和公平利用。同時，開放出版繼續(xù)保持了專家編委和同行匿名評審等質量保障機制，并不會影響期刊質量，例如開放出版期刊PLoS Biology和PLoS Medicine的影響因子都達到同領域期刊影響因子最高組。而開放存繳本身是對已經出版的論文進行存繳和開放獲取，其質量保證取決于的期刊，與是否開放獲取無關。其實，開放獲取對作者和研究機構的學術交流有著積極影響，已有研究數(shù)據(jù)表明，開放獲取論文比非開放獲取論文得到更多的瀏覽量和引用量。

毋庸置疑，開放獲取確實沖擊著已經被出版商綁架的傳統(tǒng)學術信息交流模式，但這是一件好事，使得社會能有效地促進和保障科學交流與知識共享。

3.4　滿懷信心地支持開放獲取以提升可持續(xù)性

由于開放出版期刊沒有穩(wěn)定的訂閱費，往往依靠作者論文處理費、基金資助、廣告收入等來維持期刊的運行，許多人對開放出版期刊能否可持續(xù)存在疑問。而且，某些開放出版期刊收取較高的作者論文處理費，也帶來對青年研究人員和發(fā)展中國家研究人員的不公平以及利益交易的危險。但是，開放出版期刊的主要傳播形式是網(wǎng)絡版，免去了昂貴的印刷、訂閱管理、發(fā)行等成本，又有許多功能豐富的期刊出版開源軟件支持，使得開放出版期刊的出版成本可以遠低于傳統(tǒng)期刊。而且，許多科研機構和資助機構已經將科研成果的出版作為科研本身的成本之一予以支持，例如已提到的資助機構允許將論文處理費作為研究經費，還有一些機構采取集團付費方式承擔論文處理費(加州大學各分校、加州理工學院、康奈爾大學、哥倫比亞大學、哈佛大學、麻省理工學院、馬普學會、弗朗霍夫學會、利茲大學、曼切斯特大學等與BioMed Central的集團作者協(xié)議和馬普學會為其所有成員支付New Journal of Physics的論文處理費)，這樣，開放出版期刊的可持續(xù)性得到積極的提升；開放出版期刊可持續(xù)性的另一影響因素是作者的認可度。確實，相當多作者對新興的開放出版期刊的質量和影響持懷疑態(tài)度，但隨著諸如PLoS Biology這樣的高影響力開放出版期刊的出現(xiàn)，隨著開放出版期刊整體的積累和成熟，科學界正日益接受開放獲取文獻。2006年獲得菲爾茨獎的俄羅斯數(shù)學家佩雷爾曼證明龐加萊猜想的三篇論文，就只是在arXiv知識庫中非正式“發(fā)表”，而這絲毫不影響他的科學貢獻。還應看到，開放存繳正成為開放獲取的主流，在機構知識庫支持下，開放存繳對作者和社會不產生重要的成本負擔。

當然，支持開放出版本身和建立管理機構知識庫需要成本，但由于科技期刊和知識庫本身在傳播、保存知識方面的重要作用，科研機構和資助機構越來越將此作為知識基礎設施的組成部分來建設，把這看成是教育科研機構正常運行、且能產生長遠積極效用的投入。因此，可持續(xù)性已經不是影響開放獲取的根本障礙。

3.5　努力盡責地為開放獲取建立系統(tǒng)的支撐機制

第4篇：政治責任論文范文

關鍵詞：軍隊保密工作；保密干部；素質；能力

素質和能力是不可分割的統(tǒng)一體，素質是能力的內涵，能力是素質的表現(xiàn)。素質、能力與工作任務要求的吻合與統(tǒng)一，是做好任何工作不可或缺的先決條件。當前的保密與竊密斗爭，既是技術的較量，又是管理的較量，但歸根結底是人的較量。為此，強化保密干部的“五項”素質，提高保密干部的“七種”能力，是加強新形勢下軍隊保密工作的重要舉措。

一、保密干部的“五項”素質

（一）政治素質。軍隊保密是一項政治性很強的工作，決定了從事軍隊保密工作人員應當具備良好的政治素質。要成為一個合格的軍隊保密干部，首先，要有堅定的政治信念和政治立場，始終以維護國家安全和軍事利益為己任；其次，要有高度的政治敏銳性和洞察力，準確把握保密與竊密斗爭的發(fā)展趨向；再次，要有較高的政策水平，能夠準確地理解、把握和運用有關政策；最后，要思想作風過硬，能正確對待名利得失，始終以高度的政治責任感和事業(yè)心開展保密工作。

（二）專業(yè)素質。軍隊保密是一個復雜的系統(tǒng)工程，僅信息系統(tǒng)的安全保密，就涉及到信息基礎的建設、信息系統(tǒng)與業(yè)務應用系統(tǒng)的開發(fā)、信息管理體系等專業(yè)知識。它要求保密人員不僅要有良好的政治素質，還要具備一定的軍事保密理論與實踐素養(yǎng)。在信息化條件下，尤須具有一定的信息安全保密專業(yè)知識和技能。

（三）品德素質。保密的執(zhí)法性、服務性特點，決定了保密工作的“配角”地位。按照“作風正、紀律嚴”的要求，加強保密干部隊伍的思想作風和道德品質建設顯得尤為重要。要在保密干部隊伍中積極倡導愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)、剛正不阿的執(zhí)法精神、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和遵紀守法的模范作風，始終以高度的政治責任感和事業(yè)心開展軍隊保密工作。

（四）科技素質。開展保密工作，僅靠傳統(tǒng)的手段、方法和一腔熱情已遠遠不夠，還需要懂得運用現(xiàn)代科技手段和方法。從事保密管理工作的干部，應盡可能多地學習和掌握一些基本的科技知識；而保密專業(yè)技術人員，則應當深入學習科技知識，及時發(fā)現(xiàn)和防范技術泄密竊密行為。

（五）創(chuàng)新素質。保密干部是否具有創(chuàng)新素質，是衡量綜合素質高低的尺子，也是保密工作成功與否的關鍵因素。這就要求保密干部勇于解放思想，提高創(chuàng)新素質，堅持用科學精神、求實態(tài)度和創(chuàng)新思路，研究解決新情況、新問題，以推動保密工作實踐和理論的不斷發(fā)展。

二、保密干部的“七種”能力

（一）籌劃指導能力?！耙挥媱儆诎偃f兵”。提高籌劃指導能力，應注意把握三點：一是見微知著，能夠從全局的高度觀察和思考問題，提出具有前瞻性的對策。二是善于綜合，能夠把頭緒繁多的工作、各種看似互不關聯(lián)的現(xiàn)象綜合在一起，并運用到決策、計劃和工作指導中去。三是注重創(chuàng)新，注重研究新問題，拿出新對策，以指導軍事保密實踐的不斷發(fā)展。

（二）組織協(xié)調能力。保密工作涉及范圍的廣泛性，決定了保密部門對上請示、對下指導、橫向協(xié)調的工作特色。比如：計算機信息系統(tǒng)的安全保密，涉及多個部門，需要通過有效的組織協(xié)調，把各方優(yōu)勢聚合起來。為此，保持上下左右工作渠道的暢通，就成為保密干部必須十分注意鍛煉的能力。

（三）政策法規(guī)運用能力。軍隊保密關系國家安全和軍隊利益，具有很強的政策性，涉及憲法、刑法、保密法、軍事設施保護法以及國家安全、新聞出版等多方面的法規(guī)。從具體的保密管理工作講，信息的產生、傳遞、存儲、銷毀等各個環(huán)節(jié)，保密工作的籌劃指導、組織協(xié)調、宣傳教育、監(jiān)督檢查、技術防護、泄密查處等工作，無一不需要依法實施。

（四）調查研究能力。新形勢下的軍隊保密工作面臨著許多新情況、新問題，迫切需要通過深入的調查研究加以解決。因此，保密干部應當養(yǎng)成調查研究的良好習慣，掌握調查研究的科學方法，善于收集、篩選、分析、綜合各種原始素材，并從中研究提煉出科學觀點，形成具有指導意義的調研材料。

（五）文字表達能力。保密工作的指導性有相當部分要靠文字形式來體現(xiàn)。能夠將自己的實踐經驗和決策思想，經過抽象概括，用文字清晰地表達出來，完成法規(guī)制度的起草、宣傳材料的編寫、調研論文撰寫、會議文件的籌備等相關工作，是軍隊保密干部、特別是身處領導機關肩負“指導”職能的保密干部必須具備的一種能力。

第5篇：政治責任論文范文

論文摘要：目前，我國廣播媒體正處在振興、崛起、自強和全面、快速、健康發(fā)展的良好成長期，也處在激烈的媒體競爭期。其要在新形勢下獲得生存空間，就必須探究各種新方法、新理念。廣播新聞編輯要做好本職工作，承擔起廣播媒體的社會責任。  

 

新聞節(jié)目是廣播電臺的“立臺之本”，是電臺節(jié)目的“重中之重”，亦被稱之為廣播的“支柱”。作為廣播編輯，要注重編輯技巧的多樣性，多創(chuàng)精品，滿足受眾的需求。 

 

一、強化廣播新聞的時效性 

 

新聞從業(yè)人員要有高度的新聞敏銳感和政治責任感。廣播新聞采編是一項時效性很強的工作，應當努力做到在事情發(fā)生的同時或發(fā)生以后就馬上報道，盡最大可能增加“今天”、“剛剛發(fā)生”和“正在發(fā)生”的新聞。為此，電臺要建立一整套從稿件采寫到編發(fā)的“搶時間”工作流程，做到快采訪、快寫稿、快編稿和快播出，做“全天侯”24小時的編輯記者。電臺每天從凌晨到深夜有許多檔新聞節(jié)目，可以不斷報道最新收到的消息，遇到特別重要的大事，電臺可隨時停播其他節(jié)目播送重要新聞。讓聽眾及時聽到豐富多彩、簡明扼要的最新消息，才能發(fā)揮廣播所長，增強其在媒體中的競爭力。 

 

二、增強頭條新聞的指導性 

 

新聞節(jié)目中，領導活動、會議報道是常規(guī)報道，但并不是所有的領導活動和會議報道都有頭條價值。選擇頭條新聞，要破除5種思維定式：1.過分強調對中心工作的指導，忽視對中心工作以外的指導；2.習慣于大而化之的籠統(tǒng)的指導，忽視具體化的有個性特點的指導；3.看似重視思想性，實際上還是具體的業(yè)務指導；4.重視狹窄范圍的指導，忽視廣泛意義上的指導；5.比較習慣于采取直接體現(xiàn)什么精神的生硬的指導，忽視循循善誘的指導。筆者認為，那些圍繞大局、弘揚主旋律的新人、新事、新經驗、新成就、新風尚以及貼近生活、貼近群眾、反映群眾關心問題的新聞才應上頭條。 

 

三、提煉新聞提要的鮮活性 

 

標題是新聞的眼睛，恰當運用修辭，能增加標題的文采和吸引力。廣播與報紙不同，它沒有標題但廣播可做“提要”。如何做好“提要”，對吸引聽眾，實現(xiàn)新聞節(jié)目的整體價值，有著不可忽視的作用。要從全局著眼，選擇最重要的、最新鮮的、最吸引人的和人民群眾關系密切的新聞寫提要，在準確、鮮明、生動、簡潔、清楚上下功夫。聽眾聽了這樣的提要能了解新聞的意義，了解電臺對這一新聞事件的態(tài)度和立場。因此，有人說，好的新聞提要是“一句話”的評論，起點睛作用。 

四、適應新形勢的發(fā)展，具備創(chuàng)新精神 

 

創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，不斷創(chuàng)新才能不斷增強競爭力。創(chuàng)新包括多方面的要求：一是內容創(chuàng)新。要做到內容創(chuàng)新，需要廣播新聞編輯加強對報道主題的選擇，增強與民生有密切關系的題材，爭取播報更新鮮、更深入細致的新聞。要有平民意識，貼近民生，做到擴大信息源，擴大信息層次，滿足聽眾日趨復雜多樣、不同層次的興趣和需求。二是形式創(chuàng)新。只聞其聲，不見其畫面是廣播的一個弱勢，這就需要充分利用其他的優(yōu)勢。廣播新聞可以加大新聞中的互動環(huán)節(jié)，如主持人與記者電話連線互動、與聽眾電話聯(lián)系討論新聞熱點或采用有特點的現(xiàn)場音響來制作新聞，增強廣播的感染力和可聽性。三是策劃創(chuàng)新。廣播新聞要想吸引聽眾，必須注重節(jié)目的策劃創(chuàng)新，要把握重點，把重點新聞放在前面位置，因為價值高、信息量大的新聞可以有效地吸引聽眾的注意力。同時策劃時要從聽眾的需要出發(fā)，多考慮如何增加信息的密度和有效信息的含量。此外，在策劃時要全盤考慮，除了選編重點稿件，還要注意選編社會新聞、娛樂新聞等多種類型的稿件，使聽眾從中獲取多方面的信息。 

 

五、增強言論的感染力 

 

編輯“發(fā)聲”有利于新聞主題的深化，可以采用短評、編前話、述評、本臺評論、編后語等多種形式。廣播新聞編輯雖然已形成了一定的規(guī)律，但應該看到，這種規(guī)律也是不斷發(fā)展變化的。廣播新聞編輯工作不僅要求編輯具有一定獨立工作的能力和較強的思維能力，還要求編輯培養(yǎng)和提高自己的社交公關能力，創(chuàng)新開發(fā)能力和科學管理能力，善于處理各種矛盾關系，這樣才能使編輯的各項工作得到發(fā)展。 

 

參考文獻： 

[1] 江小萍.從獲獎看廣播新聞的四個趨勢[j].新聞前哨,2003(7). 

第6篇：政治責任論文范文

【論文摘要】大學生是未來社會的中堅，綜合素質的提高關系一個國家和社會的可持續(xù)發(fā)展。而目前高校的學生思想素質、文化素質、專業(yè)素質和身體素質等綜合素質還存在有許多缺陷，必須加以改革。

1.我國高校大學生素質現(xiàn)狀和存在的問題

1.1思想道德素質?

當代大學生的思想道德現(xiàn)狀，總體情況是是積極向上的，但由于一些不良社會環(huán)境，以及學校思想道德教育的形式化、應試化，一些消極腐朽的東西如拜金主義、享樂主義、極端個人主義等都滲透到大學校園，這不可避免地給當代大學生帶來負面影響，使一些大學生的思想受到一定的沖擊。如有些大學生缺乏奉獻精神、早戀與網(wǎng)戀日益加劇、超前消費和浪費現(xiàn)象嚴重等。

1.2專業(yè)知識素質與能力素質

隨著現(xiàn)代科學技術的進步和發(fā)展，改革開放的深入，學校貫徹拓寬知識口徑的教學方針，學生的專業(yè)知識有了較大提高。但也也存在著專業(yè)素質偏低、知識面較窄、人文素質欠缺、實際能力較差等問題。

1.3心理素質

現(xiàn)今許多大學生的心理成熟程度往往滯后于其生理和智力的發(fā)展，各種各樣的心理困擾與障礙深深地影響了他們正常的學習和生活，甚至造成了人格的扭曲。特別是很多大學生是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，家長的過分保護、溺愛讓孩子養(yǎng)成依賴性。如有的學生離開父母來到大學后難以適應環(huán)境，不會與同學、老師相處，關系處得很緊張甚至惡化，時間一久，就會導致不良的心理狀況，并導致身心疾病。

1.4身體素質

在現(xiàn)代大學校園里，一些學生不能參加正常的體育課，天氣稍有變化．就會感冒發(fā)燒，每年的新生軍訓，總有學生暈倒送醫(yī)院的事發(fā)生。如在上海、成都、重慶三市的復旦大學等六所高校大學生的調查顯示，在發(fā)展需要中大學生把發(fā)展體質放在第十位。有人對湖北省境內的理工類、文科類、醫(yī)學類、財經類、師范類5所普通高校554名在校本科生(男298人，女256人)的力量、速度、耐力、靈敏度、柔韌性素質進行了測定，把結果對照《大學生體育合格標準》，發(fā)現(xiàn)未達標者占群體的25%。

2．提高大學生素質的措施

2.1改善高校的育人的物質環(huán)境

古人云： “近朱者赤，近墨者黑”。大學生的各種素質正在不斷的發(fā)展中，很容易就受外部環(huán)境的影響，學校良好的綜合環(huán)境，促使大學生在學習生活中不斷的更新自己，以適應這樣好的優(yōu)良環(huán)境，自身的素質也會自然提高，相反就會有消極的結果。那么怎樣創(chuàng)造好的環(huán)境來提高大學生素質呢？ 轉貼于

首先，創(chuàng)建優(yōu)美自然的生態(tài)育人環(huán)境，凸現(xiàn)生態(tài)教育的無窮魅力。

現(xiàn)今許多校園，特別是大學校園都建有大面積的水泥硬化的廣場或或門廳，如果改建成自然的綠色生態(tài)景觀，如仿自然生態(tài)小山——小瀑布垂流，凹間小道蜿蜒，旁有溪流潺潺，鳥兒溪間飛翔，溪旁偶見仙臺廳閣；仿自然水體——蘆荷叢叢娃兒鳴，濕氣升起負離子；仿鄉(xiāng)土生態(tài)化的綠化模式——不同地域的自然符號，原生態(tài)的鄉(xiāng)土…。校園掩映在這樣一個自然生態(tài)化的景區(qū)之中，一方面使學生親自感受鄉(xiāng)土自然的氣息和鄉(xiāng)土生態(tài)文化及對生態(tài)化的直觀認識和和保護生態(tài)的意識，是一個生態(tài)教育的絕好場所；另一方面優(yōu)美自然的環(huán)境具有增進學生健康，陶冶學生心靈、熏陶學生行為、啟發(fā)學生美好想象的作用。

其次，建設符合學校特點的建筑和點綴藝術，讓藝術或文學點綴合理的分布在學校不同的空間。不同性質的學校的建筑風格應有不同的風格，并且用藝術或文學合理點綴校園，讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性點綴。

2.2改善高校的育人的精神環(huán)境和人文環(huán)境

首先高尚師德和過硬的專業(yè)素質是提高大學生綜合素質的基礎。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。”在學生面前。教師就是一本無字德育書，學生時刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人?！币虼耍诩訌娦@文化建設中，我們把師德師風建設作為思想建設的首要工作。教師首先樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此應學校廣泛開展師德師風教育，深入學習師德規(guī)范，培育一大批愛崗敬業(yè)、為人師表、開拓創(chuàng)新的先進典型，才能形成先進帶后進的風氣，以帶動整體師德的整體提升。同時，教師過硬的專業(yè)素質，才能培育出高素質的學生。

其次，學生思想文化建設是學校培養(yǎng)高素質學生的基。 當前，我國正處于“發(fā)展黃金期”和“矛盾凸顯期”，不斷增多的熱點難點問題難免會給學生的健康成長帶來一定的負面影響。因此，思想政治教育十分重要要。重點硬解決以下幾方面的問題：一是思想政治理論課的教材建設，保證教材的科學性、權威性和嚴肅性；二是切實改進教育教學方式和方法，努力貼近學生實際，提供啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式、實踐式等教學形式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性；三是提高教師素質。教師要有深厚的理論素養(yǎng)、高度的政治責任感和高尚的道德品質，做學生健康成長的指導者和引路人；四是加強領導，為課程建設和發(fā)展提供良好的基礎，為提高教師素質創(chuàng)造良好的條件。只有這樣，師生才能有高尚的追求和不斷進取的動力，才能成為社會建設的高素質人才。

參考文獻

第7篇：政治責任論文范文

一、一個轉變

一個轉變就是教育思想的轉變，在許多師生家長心中，還存在不同程度片面追求升學率的思想，升學就是目標。對“創(chuàng)新力”“創(chuàng)新思維”、“創(chuàng)新型人才”等不甚了解。因此要進行“創(chuàng)新型”學生培養(yǎng)，首先要轉變教育思想。

1、培養(yǎng)目標轉變，努力把培養(yǎng)目標從片面追求升學率思想包袱中解放出來。現(xiàn)代社會，勞動者不再僅僅被理解為四肢健全、肌肉發(fā)達孔武有力的人，而是知識化、技能化、富于創(chuàng)造力的人，也就是新型勞動者，是善于學習新知識、掌握新技術、創(chuàng)新能力強的勞動者，所以我們教育的培養(yǎng)目標要實現(xiàn)實踐能力與理論能力并舉的新型勞動者。

2、教學地位轉變，切實把學生從消極被動狀態(tài)中改變過來，培養(yǎng)他們主動進去，創(chuàng)造探索精神，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用。學生是學習的主體，教師是教學的主導，在教學中切實改變過去的填鴨式教學，利用多種方式激發(fā)學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”，在講解教科版八年級思想品德《交友的智慧》一課時，我讓學生結合自己生活的實際，將自己在生活中交朋友的困惑與課本知識相結合，自編自導自演，這種方式激發(fā)了學生的表演積極性和自我表達欲望，不僅牢牢記住了知識，而且培養(yǎng)了學生的實踐能力和分析能力。

3、教學方式轉變，教師要以課堂為平臺，從單純傳授“知識型”教學模式中提高層次，不斷改進，并創(chuàng)造新的教學方法。

在講解教科版八年級思想品德《交友的智慧》一課時，我將整個課堂模式轉變?yōu)橐粋€談話類節(jié)目，選擇一個同學做節(jié)目主持人，我做嘉賓，另外選一個同學做專家講解，用于丹的《益者三友》引入本課，以一個學生在學校生活中交友的困惑為主線，從一點一滴的小事開始分析，將困惑提出，結合“割席絕交”的動畫故事，讓學生們從不同角度發(fā)表自己的意見，提出合理化建議，評價他們之間的點滴，在這個過程中允許錯誤的觀點存在，然后由我運用課本上的知識解答他的困惑，由專家最后給出建議和意見，從而得出要善交益友、樂交諍友、遠離損友的結論。在本節(jié)課中，讓學生做主體，我只是引導，在準備階段學生的熱情也很高，不斷出謀劃策，這樣課堂的氣氛很活躍，整個課堂學生積極踴躍地發(fā)言，也調動了學生積極性。

二、兩個結合

1、教育與教學相結合。在教學中，把培養(yǎng)“創(chuàng)新型”學生作為一座橋梁，把兩者連接起來，注意培養(yǎng)能力。在教育中貫穿知識性，也要在教學中強調思想性。在講解《交友的智慧》時，我轉變思路，將安全教育與政治教學相結合，培養(yǎng)學生的表達能力和分析能力，讓學生在學習中增強自我保護的意識。這種創(chuàng)新的教學模式，對學生也會產生潛移默化的影響，實現(xiàn)了教育與教學的雙結合。

2、第一課堂與第二課堂相結合，第一課堂是基礎教育，大好全面發(fā)展基礎，第二課堂是側重于培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生個性使他們能即使獲得科學技術新發(fā)展，一個創(chuàng)新型學生應該同時受到兩個課堂的培養(yǎng)，使他們從兩個渠道中獲得信息，豐富知識、培養(yǎng)發(fā)展動力、引力、智力、魄力等，真正成為創(chuàng)新型學生。在講解知識之前，我調動學生的積極性，搜集各種教學需要的素材，每周都有一節(jié)第二課堂，讓學生展示自己一周的進展，這樣在有形的教學模式中無形地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

三、開展“三創(chuàng)新”教育，積極培養(yǎng)“創(chuàng)新型”學生

1、進行創(chuàng)新性志向的教育。志向是一種內在強大動力，沒有創(chuàng)新志向，就不會有創(chuàng)新的行動。創(chuàng)新的志向不是本身固有的，而是來源于高度的政治責任感，思想政治課主要是對學生開展理想教育，培養(yǎng)他們高度的社會責任感。首先，開展社會調查激發(fā)愛國熱情，如何引導學生振興中華的勤奮學習，為祖國、為人民而開拓創(chuàng)新，這是思想政治教育一個新課題，如果學生沒有愛國之心，就談不上為未來而創(chuàng)新，為此，我結合學生的思想，在思想政治課的第二課堂組織學生到新農村建設基地，親眼目睹家鄉(xiāng)社會主義新農村的面貌，同學們讓學生觀察思考中提高覺悟，同學們一聽介紹一邊看變化，愛國之情油然而生。其次樹立創(chuàng)新性學習的典范。在這方面，我注意發(fā)揚不同類型學生創(chuàng)新性學習方法，增強說服力，讓那些既能發(fā)揚效率學習，又能正確處理學習與體育訓練典型學生在課上介紹自己的經驗。這樣，在班級內出現(xiàn)了進行創(chuàng)新學習的熱潮。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的才干。怎樣使學生在創(chuàng)新性教育增長才干，提高分析問題與解決問題的能力呢？我是從三個方面開展的：

第一，發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生自治自理能力。在教學中，我把學生推到第一線，讓他們在實踐中培養(yǎng)能力，每周拿出一節(jié)課交給他們自由支配，自己準備一節(jié)課輪流上臺執(zhí)教，三周后交流經驗，這樣不僅發(fā)揮了學生的主體作用，又培養(yǎng)了他們的才干。

第二，在第二課堂中，增長學生才干。我認為第二課堂是補充第一課堂的不足而開設的。因此第二課堂是指在教學大綱以外，為了啟發(fā)求知欲，發(fā)揮特長，提高素質有要求、有組織、有計劃地開展教學活動。第二課堂學生比較自由的天地，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

第8篇：政治責任論文范文

一、一個轉變

一個轉變就是教育思想的轉變，正確的教育思想，是教育創(chuàng)新的先導。在許多師生家長心中，還存在不同程度片面追求升學率的思想，升學就是學習的目標。學生被動地記憶知識為主，對“創(chuàng)新力”、“創(chuàng)新思維”、“創(chuàng)新型人才”等，不甚了解。因此要進行“創(chuàng)新型”學生培養(yǎng)，首先要轉變教育思想，做到：

（1）培養(yǎng)目標轉變，努力把培養(yǎng)目標從片面追求升學率思想包袱中解放出來。

（2）教學地位轉變，切實把學生從消極被動狀態(tài)中改變過來，培養(yǎng)他們主動精神，創(chuàng)造探索精神，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用。

（3）教學方式轉變，教師要從單純傳授“知識型”教學模式中提高層次，不斷改進，并創(chuàng)造新的教學方法。

二、兩個結合

（1）教育與教學相結合。在教學中，把培養(yǎng)“創(chuàng)新型”學生作為一座橋梁，把兩者連接起來，注意培養(yǎng)能力。在教育中貫穿知識性，也要在教學中強調思想性。

（2）第一課堂與第二課堂相結合，第一課堂是基礎教育，打好全面發(fā)展基礎，第二課堂是側重于培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生個性使他們能即使獲得科學技術新發(fā)展，一個創(chuàng)新型學生應該同時受到兩個課堂的培養(yǎng)，使他們從兩個渠道中獲得信息，豐富知識、培養(yǎng)發(fā)展動力、引力、智力、魄力等，真正成為創(chuàng)新型學生。

三、開展“三創(chuàng)新”教育，積極培養(yǎng)“創(chuàng)新型”學生

意識是行動的指導，為了使青少年學生成為立志創(chuàng)新型人才，做富有開拓精神的現(xiàn)代化接班人，我們從樹立創(chuàng)新的志向，培養(yǎng)創(chuàng)新的才干，開展創(chuàng)新性的活動三個方面進行教育：

（1）進行創(chuàng)新性志向的教育。志向是一種內在強大動力，沒有創(chuàng)新志向，就不會有創(chuàng)新的行動。創(chuàng)新的志向不是天上掉下來的，也不是本身固有的，而是來源于高度的政治責任感，思想政治課主要是對學生開展理想教育，培養(yǎng)他們高度的社會責任感。首先，開展社會調查激發(fā)愛國熱情，如何引導學生勤奮學習，為祖國、為人民而開拓創(chuàng)新，這是思想政治教育一個新課題，如果學生沒有愛國之心，就談不上為未來而創(chuàng)新，為此，我結合學生的思想，在思想政治課的第二課堂組織學生到新農村建設基地，親眼目睹社會主義新農村的面貌，讓學生從觀察思考中提高覺悟，同學們一邊聽介紹一邊看變化，愛國之情油然而生。其次樹立創(chuàng)新性學習的典范。學生的主要任務是學習，在這方面，我注意發(fā)揚不同類型學生,引導創(chuàng)新性學習方法，增強說服力，這樣，在班級內出現(xiàn)了掀起創(chuàng)新學習的熱潮。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新的才干。怎樣使學生在創(chuàng)新性教育過程中增長才干，提高分析問題與解決問題的能力呢？我是從三個方面開展的：第一，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自治自理能力。在教學中，我把學生推到第一線，讓他們在實踐中培養(yǎng)能力，每周拿出一節(jié)課交給他們自由支配，自己準備一節(jié)課輪流上臺執(zhí)教，三周后交流經驗，這樣不僅發(fā)揮了學生的主體作用，又培養(yǎng)了他們的才干。第二，在第二課堂中。增長學生才干。我認為第二課堂是補充第一課堂的不足而開設的。因此第二課堂是指在教學大綱以外，為了啟發(fā)求知欲，發(fā)揮特長，提高素質，有要求、有組織、有計劃地開展教學活動。第二課堂學生比較擁有自由的天地，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。第三，就是結合愛科學月和國家開設最高科學技術獎 ，努力作好宣傳。在科學月，我組織學生宣傳科普知識，學習國家最高科學技術獎獲得者的先進事跡，介紹我國先進的科學技術成就與世界各地科技動態(tài)。然后要求他們寫出心得體會。

（3）開展創(chuàng)新性活動 這是引導學生樹立創(chuàng)新志向，培養(yǎng)創(chuàng)新才干的天地，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就要把創(chuàng)新性活動開展起來。我結合學科特點，組織學生開展小制作、小論文、演講比賽等活動。指導學生在市局開展的愛護地球的演講比賽中獲得了一等獎的好成績。

第9篇：政治責任論文范文

【論文關鍵詞】網(wǎng)絡文化；道德教育；大學文化

大學作為精神文明建設的重要場所，擔負著培養(yǎng)具有較高思想道德素質和科學文化素質的高級專門人才和發(fā)展民族新文化的重要任務。網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展對大學生開闊視野、拓寬知識領域起到了積極的促進作用，但同時也嚴重地沖擊著青年學生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。新形勢下，高校必須按照“三個代表”的要求，加強和改進思想政治工作．努力創(chuàng)新大學生道德教育，以科學的態(tài)度認識網(wǎng)絡道德教育在大學先進文化建設中的地位和作用。

一、大學先進文化的內涵

大學先進文化應當具有開放性和包容性、科學性和示范性、自由性和創(chuàng)新性等特征。它反映了人類社會發(fā)展的基本趨勢和基本規(guī)律．是人類文明進步的結晶。大學文化作為大學精神的母體．必須從屬于先進文化，衍生于先進文化，與先進文化保持著最密切的聯(lián)系．引領大學文化向著科學、理想的方向發(fā)展。

在知識經濟和信息時代，大學作為知識和科技的密集體，直接與社會生產相聯(lián)系，成為知識經濟的重要組成部分．大學是追求先進文化的殿堂，美國哈佛大學前校長洛韋爾曾說．大學的存在時間超過了任何形式的政府，任何傳統(tǒng)、法律的變革和科學思想，因為它們滿足了人們的永恒的需要．在人類的種種創(chuàng)造中．沒有任何東西比大學經受得住漫長的吞沒一切的時問歷程的考驗。大學之為大學．不僅在于它是一種客觀物的仃在，而且它是一種精神存在。這種精神是以先進文化為其生存境界的。

二、網(wǎng)絡道德教育在大學先進文化建設中的地位和作用

信息網(wǎng)絡向人類社會的廣度擴展和深度延伸．為人類的全面發(fā)展提供了前所未有的空問和先進高效的手段，并形成一種嶄新的網(wǎng)絡文化。借助于計算機網(wǎng)絡這個強大的承載工具，網(wǎng)絡文化得以迅速傳播，對人們的生活觀念、思維方式、思想行為等方面都產生了，極大的影響。在未來的數(shù)字化校園中，網(wǎng)絡文化的影響力將會大大提高，校園傳統(tǒng)文化將會在網(wǎng)絡文化的沖突、對抗、吸收、融合中匯人大學校園主流先進文化中。

(一)網(wǎng)絡道德教育是大學文化建設的本質需求。大學文化的核心在于思想道德建設，本質在于“化人”，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質人才。網(wǎng)絡文化的發(fā)展，給大學文化建設提出了新的重大課題。因此．加強網(wǎng)絡道德教育，是大學思想道德教育的重要組成部分，是大學先進文化建設的重要內容和本質需求。

(二)網(wǎng)絡道德教育是大學文化的時代特征。在大學先進文化建設中，堅持以德治網(wǎng)、以德治校，才能取得大學社會主義精神文明建設的主動權。而網(wǎng)絡文化又是信息時代大學文化的新內容、新特征，加強網(wǎng)絡道德教育有助于體現(xiàn)大學文化的先進性。

(三)網(wǎng)絡道德教育有助于大學文化功能的充分實現(xiàn)。網(wǎng)絡道德是新媒介環(huán)境下的大學文化之魂，是大學文化先進性的特征指標。研究和加強網(wǎng)絡道德建設這一大課題，是大學文化建設的本質、使命和責任的要求，它有助丁大學文化內涵的豐富提升，有利于大學文化對師生的導向功能、化育功能、陶冶功能的有效實現(xiàn)。

(四)網(wǎng)絡道德教育有助于大學文化建設中對傳統(tǒng)和現(xiàn)代優(yōu)秀文化的繼承、弘揚和創(chuàng)新。大學文化建設，關鍵在于進行文化創(chuàng)新。而網(wǎng)絡道德教育恰恰是人學文化創(chuàng)新中最富有時代意義和現(xiàn)實意義的最新內容。因此，在網(wǎng)絡道德教育中，繼承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化、吸取和借鑒世界優(yōu)秀的道德文化成果，并不斷總結社會主義大學道德文化建設經驗，有助于大學文化建設內涵的豐富，有助于大學文化建設新途徑的開拓以及大學文化建設模式與方法的創(chuàng)新。

三、加強大學生網(wǎng)絡道德教育，建設先進大學文化

同志早在2000年6月中央思想政治工作會議上就強調了：要重視和充分利用信息網(wǎng)絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。網(wǎng)絡文化的滲透使大學生道德教育發(fā)生了很大的變化，高校德育工作者要審時度勢，不斷創(chuàng)新．努力探索出一套行之有效的方法和機制，提高德育工作的感召力和滲透力。

(一)統(tǒng)一步調，樹立正確的輿論導向。在網(wǎng)絡文化的強勢滲透的新形勢下，高?！皟烧n”教學部和學生工作處要步調一致、協(xié)同配合，確立正確的輿論導向，高度重視網(wǎng)絡道德教育．增加網(wǎng)德、網(wǎng)風、網(wǎng)絡法紀的教育和網(wǎng)絡愛國主義教育，教育學生在五光十色的網(wǎng)絡文化面前堅定信念，把握方向，守住良知，拒絕道德墮落。

(二)加強培訓，提高管理隊伍素質。網(wǎng)絡使高校德育環(huán)境和高校學生發(fā)生了很大的變化，建立具備網(wǎng)絡管理經驗和現(xiàn)代思維的高素質的高校思想政治工作隊伍顯得尤為緊迫。在大學生網(wǎng)絡道德教育中，重視管理環(huán)節(jié)．加強管理隊伍的培養(yǎng)和配備．使管理者在厚德博學的基礎上．具備網(wǎng)絡基本知識和技能，通過網(wǎng)絡渠道及時準確地掌握學生的思想動態(tài)，采取有效措施，實行科學化、人性化、制度化的網(wǎng)絡管理，使管理者的行政行為化為道德教育效能。這是網(wǎng)絡道德教育的關鍵，也是網(wǎng)絡道德教育取得成效的重要保障。

(三)開辟優(yōu)秀網(wǎng)站，豐富德育內容?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為傳播思想文化的新載體和開展輿論斗爭的新陣地。高校德育工作者必須有高度的政治責任感和時代感，樹立牢固的陣地意識，建立和擴大網(wǎng)上思想政治網(wǎng)站，用正確、積極、健康的思想文化占領網(wǎng)絡陣地。在網(wǎng)上充分展現(xiàn)的科學理論．讓社會主義意識形態(tài)和中華民族優(yōu)秀文化直接上網(wǎng)競爭，使青年學生在各種知識、信息、社會思潮的相互碰撞、比較中提高認識和選擇能力，樹立正確的思想道德觀念。

(四)“網(wǎng)內”、“網(wǎng)外”結合，真正形成“大政工”局面。網(wǎng)上開展思想政治工作具備許多優(yōu)勢，可以通過多媒體技術使得教育內容的形態(tài)從平面化走向立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從現(xiàn)實時空走向超時空，從而大大增強教育效果．還能最大限度地實現(xiàn)大學生思想政治工作的社會化。通過網(wǎng)絡，高?？膳c政府機關、大學生家庭相連，為實現(xiàn)思想政治教育與家庭、社會力量的有機結合，真正形成“大政工”局面創(chuàng)造了條件。但是．網(wǎng)上開展思想教育也有一些不足。比如網(wǎng)絡虛擬空間明顯缺乏人文關懷，單憑網(wǎng)上交流往往看不出大學生思想癥結所在。在這種情況下開展網(wǎng)思想政治教育，其針對性、有效性也就難以保證。因此，我們必須在大力開展“網(wǎng)內”思想教育的同時，還要做好大學生“網(wǎng)外”思想政治教育，做到以理服人，以情感人。