中學(xué)生科普論文精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生科普論文范文

參賽隊伍需要完成由簡入難的3級比賽任務(wù)，共有5次競賽機會，取最好的三次成績。以石門高級中學(xué)為主力的中國代表團，以過硬的實力，輕松拿下第1級和第2級任務(wù)。第3級比賽的首要任務(wù)是營救被困在著火房子里的娃娃。這是去年新增的任務(wù)，然而當年沒有一個隊伍能夠完成，今年能否實現(xiàn)突破，也成為整場賽事關(guān)注的焦點。

失敗、失敗、差一點成功、別的隊伍差一點成功……在這樣的膠著中，石門高級中學(xué)的年輕選手們頂住巨大壓力，與中國代表團齊心協(xié)力，相互勉勵。終于在還有最后一次競賽機會的時候，中國隊的TMSL-Innovator成為全場第一個成功營救娃娃的機器人。剎那間，賽場沸騰了，掌聲、歡呼聲匯成的熱浪，讓這群來自廣東南海的年輕學(xué)子久久不能平靜。

作為“全國科普工作先進集體”，石門高級中學(xué)堅持“科技與人文并舉”的辦學(xué)理念，在科技教育方面碩果累累，是佛山市唯一一所連續(xù)兩次被廣東省教育廳、廣東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會、廣東省科學(xué)技術(shù)廳授予“廣東省青少年科學(xué)教育特色學(xué)?！保?010-2014、2015-2019）榮譽稱號的學(xué)校。在佛山市南海區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局的關(guān)心與支持下，學(xué)校專門成立了機器人教學(xué)與實訓(xùn)中心，師資和硬件等方面都達到國內(nèi)超一流的水平。作為佛山市科技教育的閃亮名片，石門高級中學(xué)的機器人項目不僅多次獲得國際家用機器人滅火比賽的世界冠軍，在世界教育機器人大賽（簡稱WER）賽事上也連續(xù)多年代表中國隊斬金奪銀。

不走尋常路

佛山市石門高級中學(xué)創(chuàng)辦于2003年，創(chuàng)建時為老牌名校石門中學(xué)的一個校區(qū)。學(xué)校坐落于佛山市高新區(qū)、中國知名的工業(yè)大鎮(zhèn)――獅山鎮(zhèn)，臨近獅山大學(xué)城、南海信息產(chǎn)業(yè)園，與眾多高科技企業(yè)毗鄰，科技教育資源得天獨厚，科技教育氛圍濃厚。2005年，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子成立之后，一直在探索這樣一個問題：作為一個新建的校區(qū)，在生源、師資、辦學(xué)條件等各個方面都面臨著很多困難，要提高辦學(xué)質(zhì)量，應(yīng)尋找一個怎樣的突破口？

科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力是國民素質(zhì)的重要組成部分。2004年開始的新課程改革為開展科技創(chuàng)新活動提供了良好的契機。一方面，科技創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，另一方面，學(xué)校又可以通過科技創(chuàng)新活動來改變學(xué)生的思維方式和學(xué)習習慣，提高學(xué)習的效率。因此，學(xué)校積極挖掘自身的優(yōu)勢資源：建校時間相對于其它區(qū)直屬高中較遲，采購的教學(xué)硬件設(shè)備和所建立的實驗場室較為先進，緊跟時代步伐和科學(xué)前沿；自身培養(yǎng)和引進了一批擁有科技教育特長背景的教師，充實了師資隊伍。依靠這些得天獨厚的教育優(yōu)勢資源，在上級的領(lǐng)導(dǎo)和政策支持下，結(jié)合校情特色和時代需求，2005年始，學(xué)校將特色教育目標定位為“科技教育”特色，將之作為實施素質(zhì)教育的突破口，實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的突破口，一方面大力開展科普教育，普及科學(xué)知識，弘揚科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力；另一方面進行大膽創(chuàng)新，搭建了“佛山市石門高級中學(xué)創(chuàng)新科組”和“佛山市石門高級中學(xué)學(xué)生科學(xué)院”兩大平臺，在科普教育的目標、內(nèi)容、機制等多個方面進行了改革。

2005年成立的“佛山市石門高級中學(xué)科技創(chuàng)新科組”，由16名教師組成，文科、理科類、實踐活動類、發(fā)明類輔導(dǎo)教師，在各自負責的項目上定期開展研討、交流活動。目前已有一批教師成長為科技輔導(dǎo)骨干教師。同年，學(xué)校還成立了“佛山市石門高級中學(xué)學(xué)生科學(xué)院”，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習的能力以及適應(yīng)社會生活的能力的任務(wù)交給學(xué)生自己，把學(xué)習與運用科學(xué)文化知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己組織、設(shè)計和實施科學(xué)實踐和科學(xué)研究。學(xué)?？破展ぷ鞯娜粘Ｈ蝿?wù)主要由“學(xué)生科學(xué)院”負責。高年級的學(xué)生通過“傳幫帶”，帶動了低年級的學(xué)生。

走出快樂路

1.賞心悅目的科普活動

（1）開辦科普講座。在科技文化及風箏文化節(jié)期間，學(xué)校邀請中科院專家、國內(nèi)外著名教授、中小學(xué)特級教師、其它行業(yè)的科技專家以及校內(nèi)教師為學(xué)生開展科普知識講座。每次活動包括各個學(xué)科共15場次，內(nèi)容涵蓋航天、環(huán)保、生物、生理、腦科學(xué)等多個領(lǐng)域。

（2）看科普錄像。2005年以來，學(xué)校圖書館每年購進超過200萬元的圖書及影音資料，其中包括一定數(shù)量的科普教育光盤。學(xué)校利用班會課、課外活動的時間，每學(xué)期安排適量的課時播放光盤，觀看后還要求學(xué)生討論并撰寫科技小論文。

（3）參觀博物館、工廠、農(nóng)村、創(chuàng)新中心。每年寒暑假，學(xué)校都安排適量的選修作業(yè)，要求學(xué)生到外地旅游時要增加參觀博物館的項目。學(xué)校附近有相當多的創(chuàng)新中心，如佛山科技館、五金創(chuàng)新中心、電腦科技創(chuàng)新中心、磨具研發(fā)中心、佛山林科所等，學(xué)校多方聯(lián)系，組織學(xué)生參觀。每學(xué)期還會組織一次參觀附近工廠、農(nóng)村的活動，讓學(xué)生深入生產(chǎn)實踐活動場所，親身體驗。

（4）進行科技考察。主要是科技輔導(dǎo)員組織學(xué)生進行考察。如獅山的城建對原地貌和環(huán)境的影響、興和村實驗基地、佛山林科所的茶花基地、鋁材加工廠等，還包括廣寧竹鄉(xiāng)等科普基地。

（5）組織科技夏令營和冬令營。部分師生已到過美國、英國、法國、日本、澳大利亞、新西蘭等發(fā)達國家，參觀當?shù)氐目萍拣^、航天中心、博物館，參加青少年科技比賽等。

（6）舉辦科技文化周。文化周活動豐富：科學(xué)發(fā)明與科技論文評比、學(xué)科科技制作比賽（主要是物理、化學(xué)、生物、地理等）、實驗技能比賽、科普知識競答賽、科普講座、科普電影等。

（7）開展科技宣傳活動。在世界環(huán)境日，組織師生調(diào)查學(xué)校的“三廢”治理情況，請環(huán)保局的專家對如何保護校內(nèi)小湖作環(huán)境保護專題報告。結(jié)合世界水日、愛鳥周、世界防治荒漠化日、世界動物日等節(jié)日，組織出科技?？?、辦科技黑板報，通過這些學(xué)習宣傳，激發(fā)了學(xué)生“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的熱情，提高了學(xué)生參加科技活動的積極性。

實踐證明，在以文化課教學(xué)為核心的學(xué)校教育中，科普活動只要認識到位、動作到位，仍然是有時間、有空間的。只要內(nèi)容新鮮，切合學(xué)生的實際，科普教育是深受學(xué)生歡迎的。

2.怡情悅性的課題研究

難能可貴的是，學(xué)校的科技教育并沒有僅僅停留在科普上，而是結(jié)合學(xué)生的愛好和特長，組建科技研究小組，讓學(xué)生參與到科研活動中來。學(xué)校開展的研究性學(xué)習活動每次時長為一個學(xué)期，由高一全體教師參與指導(dǎo)，以備課組為單位，并為學(xué)生提供各種活動題目作為參考，也可以由學(xué)生自己提出研究課題，經(jīng)教師同意后實施。高一下學(xué)期則在各個班級結(jié)合通用技術(shù)課程，開設(shè)發(fā)明與技術(shù)課程，內(nèi)容包括發(fā)明、工業(yè)技術(shù)和專利的相關(guān)學(xué)習。

依托課堂教學(xué)，在科技研究小組和學(xué)生科學(xué)院里開設(shè)特色課程，共分為環(huán)保類、生物類、制作類、信息技術(shù)類、論文類等五類。每類課程又分為若干個子課題。（1）環(huán)保類課程包括節(jié)能節(jié)水項目、多種能源發(fā)電項目、生活污染研究項目、生物殺蟲項目、佛山地區(qū)污染研究項目。（2）生物類課程依托學(xué)校的教師資源和科技活動基地設(shè)置了興和村基地項目、佛山林科所指導(dǎo)項目、學(xué)校生物科技園項目、肇慶“竹博物館”項目。（3）制作類課程包括模型制作項目、無線電制作項目和比賽項目。（4）信息技術(shù)類課程包括智能機器人、學(xué)生動漫、網(wǎng)頁制作、單片機、科學(xué)DV、3D動畫制作等。（5）論文類課程即教師指導(dǎo)學(xué)生開題、結(jié)題、撰寫符合規(guī)范的小論文。這些課題大多都是學(xué)生在平時的研究活動中研究過或參與了的活動，可操作性強，研究方便，易于深入，有相P的資源做執(zhí)行保障。每兩周一次，各個相近題目的小組在教師的參與下開展一次集體交流活動。

3.陶情適性的校本教材

近三年來，隨著校本課程的不斷開展，學(xué)校積累了眾多素材和教學(xué)資料，編寫了多本校本教材和資料?！队嬎銠C軟件開發(fā)》內(nèi)容既囊括了編程語言基礎(chǔ)、軟件界面設(shè)計、各模塊編程技術(shù)，又有軟件項目管理及文檔編寫、參賽作品實例，從技術(shù)到應(yīng)用都給出了優(yōu)秀范例?！秵纹瑱C創(chuàng)新應(yīng)用開發(fā)入門》內(nèi)含《便攜式危險燈制作》之電子制作入門體驗等8個探究活動，學(xué)生學(xué)完后能全面掌握單片機原理與應(yīng)用開發(fā)的基礎(chǔ)知識。《中學(xué)智能機器人》，有6課內(nèi)容為仿真機器人，有10課內(nèi)容為實體機器人，以未來伙伴仿真軟件和零部件作為教具。學(xué)生在課堂上使用時，可以自己設(shè)計、搭建機器人造型，設(shè)計、制作控制電路，設(shè)計、編寫、下載控制程序，讓機器人動起來，實現(xiàn)真正意義上的“做機器人”?！栋l(fā)明創(chuàng)新》注重介紹創(chuàng)新思維方法，如觀察發(fā)現(xiàn)法、組合創(chuàng)造法等6種，附錄里還介紹了專利法，以便學(xué)生依法申請專利?！犊萍紕勇窂淖珜憚”尽lash角色設(shè)計、場景設(shè)計、動畫鏡頭設(shè)計等方面，手把手地教學(xué)生做動漫。《身邊的科技創(chuàng)新實驗》選題內(nèi)容包括環(huán)境、生物/ 化學(xué)、食品、健康等方面。這些選題大部分來源于學(xué)生科學(xué)院成員曾經(jīng)研究過的成果?？谙闾?、中草藥色素、果蔬清洗機等選題都是學(xué)生們認為特別“好玩”的，在創(chuàng)新實驗中一步步獲得豐富的科學(xué)素養(yǎng)。

走出一路風景

苦干加巧干，一批優(yōu)秀教師在科技教育中獲得了優(yōu)秀業(yè)績?！叭珖芽萍冀處煛遍Z靈麟老師，每年輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽，都獲得了省級以上的獎勵。李雪芬老師輔導(dǎo)學(xué)生的科技論文項目獲得了廣東省一等獎，李老師被評為廣東省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。李忠偉、莫宇樓、劉世能、鄭兆圣、謝坦娜、李戩、徐毅、夏云等一批老師都在科技創(chuàng)新活動中取得了很好的成績。為進一步加強科技教育師資隊伍建設(shè)，學(xué)校于2012年引進了南粵優(yōu)秀教師、佛山市名師、南海區(qū)學(xué)科帶頭人李強老師。李強自2012年以來輔導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)外各級機器人大賽共獲得4項國際機器人大賽冠軍，30多項全國冠軍或一等獎；2015年被教育部中央電化教育館聘為專家指導(dǎo)委員會委員；擔任歷屆全國中小學(xué)電腦制作活動機器人競賽裁判長工作；主持了廣東省“十二五”規(guī)劃課題《STEM教育理念下高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐研究》《中學(xué)智能機器人特色課程開發(fā)研究》等；編寫了《中學(xué)智能機器人》《WER設(shè)計與制作》等校本課程。

學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提高，優(yōu)勢特長得以長足發(fā)展。2008年起，學(xué)?？萍紕?chuàng)新獲獎的等級和數(shù)量已經(jīng)連續(xù)9年在佛山市穩(wěn)居榜首，為南海乃至廣東基礎(chǔ)教育實現(xiàn)了多項零的突破。2009年8月，沈釗同學(xué)榮獲青少年氣候大使評選全國中學(xué)組第一名，成為在聯(lián)合國氣候大會演講的第一位南海學(xué)子。2013年12月，在“未來科學(xué)家”活動中獲得2金4銀的優(yōu)異成績，這是歷年來廣東省中學(xué)生首次奪得該項競賽的獎牌。2014年世界級機器人大賽，10名學(xué)生取得了總分第一。2014屆高三學(xué)生周仕成（廣東省中小學(xué)電腦制作活動程序設(shè)計一等獎獲得者），被名校美國伊利諾伊大學(xué)錄取。

“《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：‘鼓勵普通高中辦出特色?！S著南海區(qū)區(qū)域教育品牌戰(zhàn)略的推進與深入，我們深信‘科技與人文并舉’的特色辦學(xué)之路會越走越寬，越走越好?！闭劶笆T高級中學(xué)科技教育的前景，陳冰鋒副校長信心百倍，豪情滿懷……

記者觀察

2014年報道南海區(qū)高中創(chuàng)新發(fā)展專題時，記者第一次走進石門高級中學(xué)，最吸引眼球的自然是各式實驗室和豐富的科技創(chuàng)新作品。印象深刻的是，在生源并不具備優(yōu)勢的情況下，學(xué)校堅持素質(zhì)教育與特色教育同步發(fā)展，堅持科技教育與人文教育和諧發(fā)展，堅持普及教育與競技教育健康發(fā)展，“促進全體學(xué)生得到最有效的發(fā)展”的教育理念，既契合時代要求，又符合學(xué)?，F(xiàn)實需求。三年后重訪，科技教育已成為學(xué)校的成長驅(qū)動力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和優(yōu)勢特長的發(fā)展。

科技之美，美于創(chuàng)新?？萍贾?，美于挑戰(zhàn)?？萍贾溃烙诟叻逯线€有高峰。在一次又一次的試驗、調(diào)試下，活動的趣味性來自于未知，每一次體驗都會帶來新的挑戰(zhàn)，使人不斷挑戰(zhàn)昨天的成績，成就更好的自己。誠然，每個項目都沒有唯一正確或完美的解決方案，有著無數(shù)種實現(xiàn)的可能，需要獨創(chuàng)設(shè)計、戰(zhàn)略規(guī)劃和團隊協(xié)作，并融合跨領(lǐng)域的知識技能。在這樣的教育氛圍下成長的學(xué)生，應(yīng)該是充滿想象力、創(chuàng)造力、有技能又有熱情的專業(yè)個體，能夠終其一生直面挑戰(zhàn)、永不退縮。讓學(xué)生帶著這樣的精神財富畢業(yè)，是每個醉心于教育的教師最希望看到的碩果累累。

第2篇：中學(xué)生科普論文范文

1．1“走”，走出校園，擴大視野

走進科研機構(gòu)和大學(xué)實驗室，參與各種科學(xué)實驗。例如，參與克隆分析植物體DN段，檢測土壤鉛、鉻、鎘、汞和砷等重金屬含量，分析葉片葉綠素、胡蘿卜素、花青素、蘋果酸、草酸和檸檬酸等色素分子或有機酸物質(zhì)含量，檢測菜籃子、果籃子農(nóng)藥殘留和亞硝酸鈉含量等實驗。6位學(xué)生開展了季節(jié)和產(chǎn)地對蔬菜和水果中亞硝酸鈉含量影響的調(diào)查研究，提出反季節(jié)或長期儲存的蔬菜和水果亞硝酸鈉會增高的觀點。學(xué)生走進旅游景區(qū)，研究旅游活動對景區(qū)植物影響:在蒙山旅游景區(qū)，發(fā)現(xiàn)蒙山旅游區(qū)植被演替滯后于自然區(qū)，旅游干擾對5m內(nèi)植被影響顯著，建議及時清除外來入侵植物，降低旅游活動干擾強度，嚴格保育自然林;走進河流湖泊，檢測分析水體各種營養(yǎng)鹽含量，觀測水藻種類、密度和初級生產(chǎn)力;研究沂沭泗流域水環(huán)境生態(tài)健康，發(fā)現(xiàn)跋山水庫作為臨沂城區(qū)供水水源地仍存在較大規(guī)模的網(wǎng)箱養(yǎng)殖，水質(zhì)時而會超過國家水標準限值，存在水質(zhì)安全隱患;走進丘陵山岳，調(diào)查分析森林植被喬灌草3層各種植物多樣性差異;26位學(xué)生先后展開了泰山、蒙山、昆崳山、沂山、大青山和孔林6種丘陵山岳植物多樣性課題研究，發(fā)現(xiàn)麻櫟林比刺槐林和黑松林更為適應(yīng)當?shù)厣?，建議可以直接改造喬木層，適當增減伴生喬木樹種以使群落得到改善，利用自然力實現(xiàn)林下植被合理配置。

1．2“看”，親眼所見，親身感受

學(xué)生看校園環(huán)保實例，倡導(dǎo)低碳校園;看校園美化綠化，提出立體綠化;且看且行，5位學(xué)生開展了創(chuàng)建生態(tài)現(xiàn)代化校園調(diào)查與探索實踐活動。例如，學(xué)生看河流河道溝渠，看水庫、水塘和水井，看農(nóng)村水利管網(wǎng)設(shè)施，開展了山東農(nóng)村水利調(diào)查與探索實踐活動;看鳥窩，看鳥類筑巢與防護林寬度、防護林高度、防護林植物種類、防護林周邊環(huán)境等因素的關(guān)系，8位學(xué)生開展了高速公路防護林內(nèi)喜鵲和灰喜鵲營巢特征調(diào)查與探索實踐活動;看釣魚，看釣魚位置，看釣魚時間，看釣魚頻次，看釣魚種類，看釣魚獲量和看魚竿魚餌，5位學(xué)生開展了沂河休閑垂釣調(diào)查與探索實踐活動。

1．3“讀”，讀科學(xué)新聞，讀科普書籍，讀學(xué)術(shù)文獻

課程要求學(xué)生需要讀科學(xué)新聞，讀科普書籍，讀學(xué)術(shù)文獻。例如，讀《科技日報》和《中國科學(xué)報》，了解最新生物學(xué)科學(xué)進展，關(guān)注國際國內(nèi)生物學(xué)學(xué)術(shù)前沿;讀《全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎作品集》的生物學(xué)項目部分和《中國科技教育》，這樣能夠科學(xué)地選題，觸類旁通。讀生物學(xué)、環(huán)境、化學(xué)和地理等自然科學(xué)學(xué)術(shù)文獻，學(xué)習科學(xué)論文寫作，提高學(xué)生自己的科學(xué)研究的理論深度和思維廣度。

1．4“講”，講自己的學(xué)術(shù)見解，講自己的所悟所感

學(xué)生講自己的學(xué)術(shù)見解，講自己的所悟。例如，講“岱崮地貌植被”，講“塔山植被恢復(fù)”，講“沂河藍藻水華”。3位學(xué)生曾經(jīng)召開過“岱崮地貌植被”研究成果新聞會:講崮形山體比普通山體封閉和孤立，容易演化形成或保留珍稀植物物種，建議采用“大崮單圍，小崮并圍”的方式，保護區(qū)域植被;建設(shè)岱崮地貌主題公園，進行地質(zhì)地貌研究或科普活動;發(fā)展風景旅游、探險旅游和農(nóng)業(yè)旅游，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。2位學(xué)生受邀參加臨沂市水環(huán)境政府決策調(diào)研座談，講抑制沂河微囊藻屬藍藻水華爆發(fā)的生物措施，為臨沂市沂河流域水環(huán)境監(jiān)測預(yù)警治理等問題獻計獻策。3位學(xué)生研究“塔山植被恢復(fù)”課題以后，講塔山植被恢復(fù)為黑松林—赤松林—栓皮櫟林，而非《中國植被圖》上標注的油松林—黑松林，提出沂蒙山區(qū)荒山綠化應(yīng)以鄉(xiāng)土植物為首選，建議不再引種日本落葉松林、火炬松林、柳杉林和杉木林。此外，并參加國際會議，講“運河改道對南四湖水體影響”，講“50年來塔山植被與物種多樣性變化”，講“石梁河水庫藻類多樣性季節(jié)動態(tài)與水質(zhì)評價”:3位學(xué)生受邀參加第13屆世界湖泊大會，講運河改道提高了氮磷和水溫，降低了酸堿度和葉綠素，而這主要通過廢水廢氣排放和改變水體折光系數(shù)導(dǎo)致;1位學(xué)生受邀參加聯(lián)合國教科文組織的國際環(huán)境論壇，講50年來塔山植被栓皮櫟林和麻櫟林森林增多，黃背草和白羊草草地減少;1位學(xué)生受邀參加第11屆國際河流湖泊大會和SCOPE國際環(huán)境論壇，講無序采沙、網(wǎng)箱養(yǎng)殖和河湖阻隔是導(dǎo)致石梁河水庫藻類多樣性指標偏低的主因。

1．5“做”，做科技小發(fā)明，爭做“明天發(fā)明家”學(xué)生

做科技小發(fā)明，爭做“明天發(fā)明家”。例如，做學(xué)校景觀水池水質(zhì)健康維持系統(tǒng)，依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，鋪設(shè)底質(zhì)淤泥、沙子和礫石，栽植睡蓮、蓮藕和浮萍，放養(yǎng)鰱魚、鳙魚和鯽魚，投放水螺、河蚌和泥鰍，成功保證了水池水質(zhì)永續(xù)健康維持，該系統(tǒng)目前已被學(xué)校采納實施和推廣，效果良好;做重金屬污染土壤植被快速修復(fù)實驗:1位學(xué)生挑選各種抗性植物做重金屬毒性測試，設(shè)置一系列重金屬濃度梯度，篩選高抗毒性植物種類和植株，嘗試分析一些小分子有機物，以期獲得高抗性物質(zhì)、機理或機制;做荒山造林樹種種間關(guān)系實驗，挑選本地常用的荒山造林樹種，野外采集各種樹葉制成水溶液，設(shè)置各種正反交試驗和交叉實驗，測試植株根莖葉生長情況和部分生理指標，獲得了最佳的荒山綠化造林組合建議。

2課程實施后的效果

2．1科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)明顯提高

在整個教學(xué)研究過程中，65位學(xué)生獲山東省青少年科技創(chuàng)新大賽一二等獎;3位學(xué)生獲第二屆未來杯全國中學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計競賽三等獎;6位學(xué)生獲第十屆和第十一屆全國中學(xué)生水科技發(fā)明比賽三等獎;19位學(xué)生以突出的科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)獲得21所高校的自主招生錄取資格;3位學(xué)生以卓越的科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)獲得了清華、北大的自主招生考試資格。

2．2自然科學(xué)研究的成果豐碩

學(xué)生的科學(xué)考察，扎實工作，研究成果豐碩，先后承擔了科普活動項目1項、山東省科協(xié)學(xué)術(shù)活動重點項目1項、臨沂市科協(xié)學(xué)術(shù)活動重點項目4項和臨沂市政府決策咨詢項目2項。有11位學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，榮獲臨沂市優(yōu)秀自然科學(xué)成果獎一等獎2項、二等獎2項、三等獎3項，臨沂市政府決策咨詢項目優(yōu)秀獎1項。

2．3科普宣傳和區(qū)域輻射成效

第3篇：中學(xué)生科普論文范文

中學(xué)生的作文教學(xué)中，有一條“合體”的要求，就是指作文既要合文體，又要合語體?？墒?，對貫徹這一要求，作文教學(xué)的實際情況卻是重文體而輕語體，甚至有的老師對語體還有些陌生。因此，有作文指導(dǎo)中，對文體總有非常明確的規(guī)定，但是對語體則大都忽略，極少提及。這樣，在學(xué)生作文中，我們就常會發(fā)現(xiàn)一些雖合文體，但不合語體的文章。

如：一學(xué)生在記敘文《變遷》中這樣寫：……阿婆笑著對我說：“自以來，我們家的生活日益美滿。我雖年高體弱，不再從事田間勞動了，然而干些家務(wù)還精神抖擻的?！?/p>

這幾句話中的“日益美滿”、“年高體弱”、“從事田間勞動”、“雖……然而”、“精神抖擻”等詞語，用得不妥，不合乎老阿婆的身份口吻，這里將談話的口語體，誤用正規(guī)的書面語體。

再看學(xué)生以《道路》為題寫的議論文其中一段：堅持社會主義道路，是我國的基本國策，只有社會主義才能救中國，這是我國幾十年來的革命和建設(shè)得出的真理。現(xiàn)在，我國生產(chǎn)力水平顯著提高，改革開放給中國帶來了無限生機。

從文體看，我們沒有理由說它不是議論文，但從語言材料看，滿篇政治術(shù)語，像報刊上的大社論，不合作文語體。

從以上兩個例子看，證明我們在進行作文教學(xué)中，對“合體”的理解還存在問題。為克服這一弊端，我們必須重視作文的語體教學(xué)。

“語體”，簡言之，就是語言運用的風格。作文語體是文章中體現(xiàn)出來的話語風格，它的形式取決于語境。平時我們在工作、學(xué)生、生活中用筆“說話”時，總會考慮對象是誰，目的是什么，從而選用與之相適應(yīng)的詞語、句式、語氣，修辭手法等等。而不會不管什么情境，都用一個腔調(diào)說話，這種在具體的語言活動中，由于場合、條件、交際對象、目的的不同，選用不同的語言材料，采取不同的語言組織方式，就形成了不同的作文語體。從便于學(xué)生理解和掌握的原則出發(fā)，我們把社會上常用的書面表述語言，根據(jù)自身特色，暫且將它劃分為三種作文語體，口語體，正語體和雅語休。

這三種語體的特點是：口語體多用日常語言（包括方言，俗語、工語），句子可能不合語法規(guī)范，但靈活自由，親切易懂，正語體使用普通話規(guī)范語言，還有專門用語、術(shù)語，表達規(guī)范，嚴謹，給人以嚴肅感。雅語體多用古今中外形象性。情感性詞語、富于文采和感染力，遣詞造句常常突破語言規(guī)范。

下面舉例說明：如果我們以《路在腳下》為題，表達對挫折的看法：口語體：地上的路多著呢，哪一條不是坑坑洼洼的？人一輩子也難老是順當啊，摔倒了爬起來就是了。

正語體：社會生活充滿了矛盾，因而我們在工作、學(xué)習中遇到困難也是必然的。只有堅定信心，克服困難，才能有所進步。

雅語體：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，盡管人生道路上布滿荊棘，我們也要披荊嶄棘追求真理。

表達同一個意思，但各具不同的語體特點，這些語體又適合于不同的文體，中學(xué)階段主要訓(xùn)練記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文四種實用文體和散文這種審美文體，在進行作文語體教學(xué)中，必須搞清文體與語體的關(guān)系。一般來說，文體如語體并不完全是一一對應(yīng)關(guān)系，但以一種語體為主。

如：記敘文－－口語體為主，略帶雅語體。

說明文－－正語體。

議論文－－正語體為主，略帶雅語體。

應(yīng)用文－－正語體。

散文－－雅語體為主，略帶口語體。

第4篇：中學(xué)生科普論文范文

學(xué)科學(xué)不能紙上談兵,需要親身實踐。因此,全美國有300多家機構(gòu)(包括大學(xué)和科研院所)向高中生提供見習機會。紐約科學(xué)院是其中的一家,它每年舉辦為期8周的見習活動,堅持了很多年。參與見習的資格是需要經(jīng)過競爭才能獲得的,由活動的組織者對申請者進行面試。對于家境貧寒的高中生,還給以免交見習費的待遇。入選的學(xué)生,每人配一位輔導(dǎo)員,這些學(xué)生將跟著輔導(dǎo)員在實驗室中工作與生活,當他們的科研小助手。

2000年,紐約科學(xué)院對1994至1999年間參與過暑期見習活動的555位學(xué)生進行了問卷調(diào)查,大約三分之一的人填寫了問卷。50%的學(xué)生回答說,參與見習影響了他們的職業(yè)生涯選擇。75%的學(xué)生說,見習經(jīng)歷影響了他們的專業(yè)選擇。80%以上的學(xué)生說,以前他們對科研過程一無所知,現(xiàn)在有感性認識了。這些見習學(xué)生后來有三分之二選擇了理工科。不過,難以判斷的是,有多少人是本來就對理工科有明顯興趣所以才積極報名參加實習的,有多少人是在實習之后才對理工科發(fā)生了更大興趣的。但可以肯定的是,約80%的學(xué)生都非常珍視這段見習經(jīng)歷,因為他們學(xué)到了一些技能,鍛煉了論文寫作能力與寫報告的能力,對科研環(huán)境的性質(zhì)有了真切的認識。

“科學(xué)節(jié)”是另一類非正式教育類活動。在科學(xué)節(jié)中,初中生和高中生做一些小項目,請專家們來評審裁判。紐約科學(xué)院搞了30年的“科學(xué)技術(shù)展示會”,展出中小學(xué)生的優(yōu)秀項目成果。該展覽的獲獎?wù)咄袡C會參加英特爾科學(xué)天才獎評選(其前身是著名的威斯汀豪斯科學(xué)天才獎)和國際青少年創(chuàng)新大賽,使中學(xué)生參加展示會的熱情越來越高。20世紀90年代中期,大約每次有500人參加,2002年時則有近900人參加。

第5篇：中學(xué)生科普論文范文

一、 分門別類識別文體

隨著信息時代的到來，閱讀內(nèi)容更趨于信息化、時代化，突破了單一的故事寓言等題材，內(nèi)容涉及新聞、廣告、科普、醫(yī)療、教育等，文章的體裁也從記敘文擴大到產(chǎn)品說明、邏輯推理及實際應(yīng)用等。不同的文體閱讀的要求與方法不盡相同。

記敘文閱讀主要抓四大要素，即時間、地點、人物和事件的起因、發(fā)展和結(jié)果，以及人物之間的關(guān)系、表現(xiàn)，從中分析他們的思想品質(zhì)、性格特征等；議論文是闡明作者對人或事的好壞的立場觀點，因此在閱讀時必須正確把握文章的論點和論據(jù)，理清論證思路，再進行邏輯推理得出結(jié)論；應(yīng)用文是最貼近日常生活的文體，它包括通知、廣告、便條、申請書、個人簡歷等，形式多樣、題材各異，如圖示、表格、地址、網(wǎng)址等，對這類文體的閱讀應(yīng)簡明扼要地抓住所需信息，理解文章內(nèi)容。

二、 統(tǒng)攬全篇摘錄要點

閱讀理解是對整個文章的目的、意圖、觀點、立場、態(tài)度以及內(nèi)在邏輯關(guān)系的理解，而不是斷章取義的一孔之見，所以統(tǒng)攬全篇和問題是很有必要的，這些問題會給你提供信息或暗示文章中的一些重要細節(jié)。

三、 掌握關(guān)鍵詞，抓住中心意思

1. 默讀一遍，回答淺層問題。默讀能提高學(xué)生的閱讀速度，加快主要信息捕捉能力。例如，初中的閱讀文章《hand message》。學(xué)生默讀一遍大約需5分鐘時間?；卮?個左右的淺層問題?！癢here are the persons? What are they doing? How are they talking? Can they speak?”

2. 大聲朗讀，回答深層問題。大聲朗讀，可以幫助學(xué)生很快形成語感，更深刻地理解文章內(nèi)涵。這是第二遍閱讀這篇文章，可以問學(xué)生一些深層次的問題?！癢hat is sign language? What is deaf person like? Can deaf people speak? Can all deaf people learn to speak?”

3. 找出重點詞匯，理解并運用。由輸入到輸出關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識的扎實積累。對于關(guān)鍵詞的重點掌握及運用是知識輸出的資本。這篇文章中需要重點掌握的詞有： pay attention to 注意……， notice/point to指向……，tell sb. sth. with one’s hand/shake hands握手，然后試著用這些短語造句，或編一個故事，在運用中掌握這些新詞。

4. 概括文章，復(fù)述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。運用自己的語言概括大意，是思考后的成品輸出，是學(xué)習后的成果展示。先給文章分段，并找出關(guān)鍵句或用自己的語言概括主要意思。

四、 開動腦筋推測詞義

英語學(xué)科教學(xué)基本要求規(guī)定，學(xué)生能根據(jù)上下文推測詞義，并能不借助詞典讀懂含有30%生詞的語言材料，換言之，這就是促使學(xué)生的知識內(nèi)化的過程，學(xué)生要通過知識內(nèi)化將內(nèi)隱的心理活動轉(zhuǎn)換為外顯的行為，可以借助以下的幾種方法完成內(nèi)化過程。

1. 根據(jù)上下文猜測詞義

如有這樣一題What does the underlined word “frustrating” mean？雖然frustrating這個詞在初中英語中沒有學(xué)過，但是我們可根據(jù)上下文的閱讀，猜出意為“使人沮喪的”。

2. 根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義

前綴un-表反義詞，如happy/ unhappy， easy/uneasy， lucky/unlucky， healthy/unhealthy， usual/unusual等。后綴-ment表名詞，如develop/development、move/ movement、argue/argument等。后綴-er、-or或-ist表同源名詞，如calculate/calculator、law/ lawyer、art/artist等。

3. 利用同義、近義詞猜詞

在生詞所出現(xiàn)的上下文中，有時會出現(xiàn)與生詞同義或近義的詞語，這時可從熟悉的詞語中推知生詞的含義。如：Mr. White loves to talk and his wife is similarly loquacious. loquacious是個生詞，但根據(jù)similarly這個詞，可推斷出loquacious意為loves to talk，即“多嘴的、愛說話的”。

4. 利用定義解釋猜詞

有些文章，特別是科技文章，通常會對一些關(guān)鍵詞給予定義，我們可以利用定義來猜測這些詞的意思。

5. 利用文意猜詞

如：The door was so low that I hit my head on the lintel.在這個句子有一個生詞lintel，但從整句的意義“門很矮，我的頭撞在……”來看，由“門”可聯(lián)想到“頭”是撞在“橫梁”上了。

6. 用知識和生活經(jīng)驗猜詞

如根據(jù)化學(xué)知識，可以理解科普讀物Water is made from oxygen and hydrogen;根據(jù)生活經(jīng)驗可以理解Green plants let out oxygen and breathe in carbon dioxide.

五、 練習時選好適合的閱讀材料。

1. 長短適中。文章太長，短時間不能完成，任務(wù)單調(diào)，自己容易倦怠。一般初一的學(xué)生限制在50詞左右，初二200詞左右，初三的 300詞左右。

2. 難易適中。要結(jié)合自己的實際情況，不可高估自己的水平，太難會挫傷自己學(xué)習英語的銳氣和積極性。

3. 可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實，符合自己的愛好。要有趣味性、科學(xué)性、知識性，滿足自己的好奇心。

六、 邏輯推理理解短文

邏輯推理實際上就是文章的“弦外之音”、“言下之意”。如上篇例文中回答問題的第5小題，根據(jù)短文推斷出文章的主旨句。

七、 條分縷析理解長句

第6篇：中學(xué)生科普論文范文

優(yōu)秀論文報告會由華東師大化學(xué)系副主任王清江老師主持。教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)陳靈犀代表學(xué)校向與會代表表示歡迎，感謝兄弟院校多年來對華東師大的關(guān)心和支持并祝交流會圓滿成功?；瘜W(xué)系主任何品剛教授簡要介紹化學(xué)系歷史和現(xiàn)狀。1951年由滬江、大同、光華、同濟、大夏、圣約翰等六校教師組成?，F(xiàn)有教職工113人；其中中科院院士2名、教授34名，博士生導(dǎo)師36名。一級學(xué)科博士點十幾個。各類科研項目120多項、每年科研經(jīng)費2000余萬元。在CA雜志上收集論文一百幾十篇，除實驗樓外，另有上海市綠色化學(xué)重點實驗室，教師培訓(xùn)中心、中學(xué)生科普實驗站等幾十部分。2年后集中遷往閔行校區(qū)。目前因正值建設(shè)階段、所以接待工作有許多不盡人意之處。希望與會代表諒解。

上海市化學(xué)化工學(xué)會教育委員會主任范杰教授代表與會的化學(xué)化工學(xué)會負責人和各校師生感謝東道主華東師大校系領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)闀h提供的周到安排。同時介紹了上海市市長韓正同志今年1月下旬視察化工企業(yè)時對本市化學(xué)工業(yè)提出跨市發(fā)展，輻射全國；加大研發(fā)力度，實施創(chuàng)新技術(shù)；一伴化規(guī)劃，整合資源，做大做強等要求。為廣大化學(xué)工作者展示了上海市21世紀化學(xué)工業(yè)繼續(xù)發(fā)展的宏偉藍圖，倍受鼓舞。我們要用化學(xué)在追求美好生活，促進高新技術(shù)發(fā)展中所作出的貢獻，消除人們對化學(xué)的誤解，吸引更多的年青人投身化學(xué)專業(yè)學(xué)習，應(yīng)對未來能源、資源不足的挑戰(zhàn)、環(huán)境污染加劇和溫室效應(yīng)增大帶來負面影響作出努力和貢獻。

交流會上20位同學(xué)的精彩報告和師生間熱烈融洽的互動式討論，為會議營造了極為和諧的氛圍。

優(yōu)秀論文涉及有關(guān)催化反應(yīng)的機理探討、多種納米材料的合成、食品安全中監(jiān)測方法研究、抗癌藥物的活性研究、皮膚抗衰老的機理、環(huán)境水體中重金屬的檢測方法和儀器的開發(fā)等與高新技術(shù)和人們生活密切相關(guān)的多個領(lǐng)域。

經(jīng)過評委討論，有10位同學(xué)獲得壹等獎。他們是：劉嘉、黎朝、陸穎音、李永璽、戴逸婧、丁支、王荔祖、馬麗君、張若男和王歡。

有十位獲得二等獎，他們是：徐陽、劉媛媛、徐慧婷、應(yīng)佚倫、、張蕾、沈明月、虞珊、蔣迪發(fā)和徐浩。

會議在頒發(fā)獲獎證書、獲獎?wù)吲c華東師大和上海市化學(xué)化工學(xué)會部分負責老師合影后圓滿結(jié)束。

第7篇：中學(xué)生科普論文范文

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查現(xiàn)狀

調(diào)查一:課外書的種類

通過對中學(xué)生的課外閱讀情況調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生喜歡看的課外書中,30.9%的人選擇了恐怖小說,57.7%的人喜歡看青春小說、武俠小說、奇幻小說、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和流行雜志等。相比之下,經(jīng)典名著頗受冷落,只有11.4%的中學(xué)生表示愛看經(jīng)典名著。在調(diào)查中,筆者還發(fā)現(xiàn)85%的中學(xué)生表示“沒有看完”《紅樓夢》,像《高山下的花環(huán)》、《紅巖》、《烈火金剛》這些紅色經(jīng)典書籍,幾乎很少有人去關(guān)注。閱讀《飄》、《呼嘯山莊》、《茶花女》、《三個火》等外國名著的人更是少之又少。

調(diào)查二:課外書的來源

調(diào)查發(fā)現(xiàn)50%的中學(xué)生的課外書都是由父母購買的,32%的中學(xué)生的課外書是老師、同學(xué)和親戚推薦的,只有18%的中學(xué)生利用節(jié)假日自行到書店選購。初三學(xué)生張迪說:“我喜歡看漫畫書,從《灌籃高手》到《我為歌狂》,從《死神》到《海賊王》,我?guī)缀醵伎催^。一套漫畫書往往數(shù)百元,價格有點貴,但作為藏品也算是個人愛好吧。”

調(diào)查三:看課外書的目的

調(diào)查顯示,75%的中學(xué)生看課外書是為了娛樂消遣,17%的中學(xué)生是為了擴展知識面,只有8%的中學(xué)生是為了豐富自己的興趣愛好。趙媛媛是一名初三學(xué)生。她從小喜歡閱讀,凡是“目所能及”的書,她都納入閱讀計劃,尤其是文學(xué)類作品。不過,自從升入初中,趙媛媛再也不能隨心所欲地看課外書了。因為學(xué)校禁止學(xué)生往學(xué)校帶課外書,一旦被老師發(fā)現(xiàn)就被沒收。趙媛媛說:“我看的課外書都是文學(xué)類的,是對學(xué)習有幫助的,再說,學(xué)校閱覽室的名著版本老舊,類型單一,根本不能滿足我的閱讀需求?！?/p>

調(diào)查四:中學(xué)生的閱讀傾向

24.5%的中學(xué)生閱讀的課外書為實用型,包括閱讀新聞類、科普知識、人物傳記以及相關(guān)的學(xué)科輔導(dǎo)書等,75.5%的中學(xué)生喜歡閱讀流行的、時尚的言情小說或幻想小說。喜歡科普的中學(xué)生一般都讀過《時間簡史》,這是一本探索時間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物,它改變了人類對宇宙的觀念。這本暢銷世界的《時間簡史》已成為科學(xué)著述的里程碑。這不僅歸因于作者史蒂芬?霍金迷人的表達方式,還歸因于他討論的令人敬畏的主題:空間和時間的本性,上帝在創(chuàng)生中的作用,宇宙的歷史和將來。今年初二的馮世章剛剛讀完《奧巴馬回憶錄:我父親的夢想》一書,他說:“這本書主要講述的是奧巴馬的故事。45歲的奧巴馬演說極具魅力,燦爛的笑容更虜獲許多民眾的心。與過去有意競選總統(tǒng)的黑人前輩相比,奧巴馬是首位在初選前民調(diào)獲得全國性支持的明日之星,2008年成為美國歷史上首位黑人總統(tǒng)?！?/p>

與這些實用型書籍相比,沈陽市某中學(xué)的李姍姍則把自己的閱讀點放在青春故事和幻想小說上面。李姍姍說:“我很喜歡雪小禪的書,她的《看我青蛙變王子》、《戲子》、《像冰一樣疼,像火一樣藍》、《一地相思兩處涼》等我都看過。我不僅喜歡她的寫作風格,關(guān)鍵是故事情節(jié)引人入勝,讀后有一種暖暖的感覺?！痹谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),越來越多的中學(xué)生把閱讀目光投向了漫畫。趙小天說:“學(xué)習太緊張,看漫畫書可以解除疲勞。另外,故事內(nèi)容富有幻想性,打斗場面很刺激,人物形象逼真,讀了有身臨其境之感。”

分析

名著是歷史積淀下來的文化結(jié)晶,無疑有很高的價值,但是由于時代、文化的差異性,使名著與中學(xué)生離得越來越遠,甚至產(chǎn)生了“隔膜感”,這就造成了中學(xué)生寧愿看漫畫,讀青春小說而不愿意看名著的主要原因。另外,隨著網(wǎng)絡(luò)文化的興起,中學(xué)生的閱讀習慣也受到了一定的影響,他們以快捷的網(wǎng)上閱讀代替了紙面閱讀。從課外書的來源上看,中學(xué)生看名著處于被動,也許是學(xué)習時間緊張,也許是名著枯燥乏味,也許是父母的過多干涉……總之,名著就好像是身邊的一縷風,可有可無。

有人認為名著是文學(xué)的經(jīng)典,能影響人的一生;有人認為一個時代有一個時代的精神標桿,為什么一定要讀去名著?到底如何看待這個文化現(xiàn)象?筆者對此進行了深入的調(diào)查采訪。

不讀名著的三大理由

理由一:名著內(nèi)容陳舊,缺少新意

張利偉(初二學(xué)生):我們初中生大都不喜歡讀名著,《夢里花落知多少》、《那小子真帥》、《哈利?波特》之類的書倒是很受歡迎。什么原因?名著讀起來十分無聊,使人讀不到一半便不想再往下讀了,就拿《西游記》來說,故事無非是說有一群怪獸貪吃,抓了唐僧就走,而每次又不吃,等著孫悟空來救,最后怪獸輸了。每次的故事無非如此,毫無新意,我讀到一半便不想往下讀了。另外,我感覺名著的語言習慣和我們現(xiàn)在大不一樣,如果看得多了,我還擔心自己模仿上了,那樣就有可能寫不出東西了啊!

理由二:“名著”是閑書,應(yīng)以學(xué)習為主

李宏達(大一學(xué)生):上小學(xué)的時候,我就開始接觸《水滸傳》《西游記》《格林童話》之類的書了,開始并不是很愿意去看,只是父母總在耳邊說看這些書能受益一輩子。盡管名著中的語言不太符合現(xiàn)代人的閱讀習慣,但是我還是能感覺到,里面的故事很經(jīng)典。

我和“名著”劃清界限是從高一開始的。有個周末,我一睜眼就發(fā)現(xiàn)枕頭邊的《紅樓夢》不見了。沒多久,母親敲門進來,對我說:“你已經(jīng)上高中了,高中就意味著學(xué)習,以后不許看這些閑書了?！薄伴e書?”我詫異地看著母親,一時說不出話來。母親一邊說一邊開始收拾我的書桌,把所有和學(xué)習無關(guān)的書籍都沒收了,臨走時還呵斥我:“等你考上了名牌大學(xué),隨便你怎么看!”我知道母親這樣做是為了我好,就是一時無法接受她的這種做法。高中三年,我從沒來沒有讀過名著,偶爾看幾眼雜志,也都是母親拿來的。去年,我考上了大連理工大學(xué),給母親交上了一張滿意的答卷,可是每當同學(xué)談?wù)撐膶W(xué)典籍時,我很少能插上嘴。在此,我要勸學(xué)弟學(xué)妹一句:不要為了考大學(xué)而忽略了豐富自己的課外知識,其實,讀一些名著是很有必要的。

理由三:時間緊,放棄課外閱讀

趙曉冬(初三學(xué)生):我從來不看課外書,中外名著,我也打小就沒有接觸過。但是你不能據(jù)此斷定我不愛學(xué)習,相反,從我有記憶以來一直在忙著,甚至遠遠比一般的同學(xué)要忙。記得初一的時候,有個朋友來我家做客。當他看到我的書架上一排一排花花綠綠的書時,大為感嘆地說:“想不到你不是個書呆子嘛,知識面這么豐富啊!”但是不過三分鐘,他又說了一句:“這么多書,怎么連一本名著都沒有啊?”我還沒來得及答話,就被媽媽搶了先:“現(xiàn)在,我家冬冬正準備出國,最重要的是補外語,沒時間看那些課外書。

是啊,小時候是不知道看,現(xiàn)在是沒時間去看,我什么時候才能靜下心來讀一讀名著呀!

讀名著的三大好處

好處一:開拓自己的知識面

田麗莎(學(xué)生):讀名著的好處真是數(shù)不勝數(shù)。它能在我掌握知識的同時,放松心情、陶冶情操;能在我提高文筆的同時,領(lǐng)略到了大文豪們的風采。名著中還能體現(xiàn)許多文豪的人生觀,使我懂得許多人生哲理。讀名著還可以使我們的人生少走許多彎路,不去赴那些過了一輩子失敗人生的人的后塵?！稌r間簡史》是一本人人都能讀懂的時間簡史,一部深入淺出、簡單明了的科學(xué)經(jīng)典,我讀了三遍。這不僅歸因于作者迷人的表達方式,還歸因于他討論的令人敬畏的主題:空間和時間的本性,上帝在創(chuàng)生中的作用,宇宙的歷史和將來。《時間簡史》讓我受益匪淺,讓我了解了宇宙本性的最前沿的知識。

好處二:提高人的文化素養(yǎng)

董力夫(學(xué)生家長):經(jīng)典書籍是我們永遠需要的,因為經(jīng)典書籍能提升我們的人文的價值和人文的精神,能夠培養(yǎng)一個人的素養(yǎng)。《老子》、《孟子》、《論語》等古籍看似離我們很遠,但其理論思想一直影響到今天?！鞍偌抑v壇”風靡一時,它借助名人名家之口將中國古人的思想精髓傳播開來,產(chǎn)生了轟動效應(yīng)。我認為孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成讀名著的習慣,讀名著對人格塑造有很大的好處。孩子通過這些不朽的文學(xué)作品來認識世界和感悟世界,增強對真善美、假惡丑的認識和理解。這種對人生哲理潛移默化的接受,比我們大人膚淺的說教要深刻得多、有效得多。

好處三:幫助提高學(xué)習成績

趙維江(語文教師):大部分中學(xué)生不讀名著,原因很復(fù)雜,有來自家庭和學(xué)校的因素,也有是出于個人原因。隨著競爭的日益激烈,中學(xué)生熱衷于考大學(xué)是情理之事。在實用主義、功利主義和享樂主義充斥下,一些中學(xué)生跟著浮躁的風氣走,撲向網(wǎng)絡(luò)和卡通,名著當然就被冷落了。但是,名著都是經(jīng)典,而經(jīng)典是永恒的,有著永恒的價值和魅力。我們不能為了一時的玩樂而忽略了對經(jīng)典的閱讀。說到名著與考試的關(guān)系,這幾年,部分省市為了提倡讀名著,語文卷都要出幾分的“名著題”,“名著題”多是普及性的簡單知識的填空。有些同學(xué)認為分數(shù)少,不得也罷,其實,“名著題”是很容易拉開分數(shù)的,如果同學(xué)們對名著很了解,對提高考試成績會助上一臂之力。

鏈接:中學(xué)生必看的十大名著

《老人與?！?/p>

推薦理由:小說語言簡潔,情節(jié)激動人心,洋溢著英雄主義精神,深深吸引著世界各國的讀者。1954年,《老人與?！肥购Ｃ魍@得了諾貝爾文學(xué)獎,這部小說從此成為家喻戶曉的世界文學(xué)名著。

《邊城》

推薦理由:《邊城》,被稱為中國現(xiàn)代文學(xué)中的不朽杰作。該書分別從沈從文的《湘行散記》、《湘西》、《從文自傳》中搜輯名篇,基本囊括了沈從文作品的精髓,且較能體現(xiàn)沈氏文風的別樣神采。

《繁星?春水》

推薦理由:作用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào),述說了心中的感受,同時也在探索著生命的意義和表達著要認知世界本相的愿望。

《駱駝祥子》

推薦理由:作者善于調(diào)動各種手法塑造人物形象,具有強烈的藝術(shù)感染力。作者創(chuàng)造性地運用北京市民的口語,使通俗樸素的語言文字變得生動新鮮,充滿了民族風格和地方特色。

《格列佛游記》

推薦理由:該書充滿了奇異的想像和童話色彩。辛辣、尖銳而深刻的諷刺是該書的靈魂所在。另外,作者借游記、借外人之眼來評議自己國家的現(xiàn)狀。

《魯濱孫漂流記》

推薦理由:小說對魯濱孫荒島生活的描寫逼真自然,表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。小說語言明白曉暢,樸素生動。

《名人傳》(《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》)

推薦理由:該書采用大量的引文,抓住“傳主”最主要的性格特征,使之成為統(tǒng)領(lǐng)全篇的靈魂,產(chǎn)生動人心魄的力量。書中,作者多側(cè)面地去表現(xiàn)“傳主”在身體上和精神上遭受的磨難,他們對無限苦難的不懈抗爭,以及在抗爭中爆發(fā)出來的生命激情。

《鋼鐵是怎樣煉成的》

推薦理由:這是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說。小說寫人物以敘事和描寫為主,同時穿插內(nèi)心獨白、書信和日記、格言警句等,使人物形象有血有肉。

《童年》

推薦理由:讀來令人感到悲哀但不過于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪惡中看到善良,在冷酷無情中看到人性的光芒,在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運的巨大力量。

第8篇：中學(xué)生科普論文范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 生物課外活動

網(wǎng)絡(luò)的信息傳播容量大、速度快、范圍廣，雙向交互作用性強，它在時間、地域、學(xué)習的內(nèi)容、師生的交流方式、學(xué)習的方法和途徑上都是開放性的。利用網(wǎng)絡(luò)來開展生物課外活動，更有利于拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 網(wǎng)絡(luò)下生物課外活動的內(nèi)容

1.1 宣傳生物科普知識 以往,我們用來進行生物科普知識宣傳的黑板報和宣傳欄所承載的信息量非常有限，同時，它們也只能是利用簡單的圖片、文字來達到宣傳目的，其效果也不夠顯著。但利用校園電視網(wǎng)和校園局域網(wǎng)來進行宣傳，則將使內(nèi)容更充實、形式更多樣。這樣，更有利于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情操。

例如：4月至5月的“愛鳥周”，我們大力進行了愛鳥、護鳥的宣傳活動。在宣傳欄進行了“愛鳥周”的介紹之后，我們充分利用每天學(xué)校電視臺演播時間，播放了像《朱 》、《白鷴》、《丹頂鶴》等有關(guān)珍貴鳥類的紀錄片。同時，還在局域網(wǎng)上了配以精彩動畫、漂亮圖文、悅耳聲音的網(wǎng)頁《鳥類——我們De朋友》，從鳥類與人類的關(guān)系（鳥類對森林、農(nóng)業(yè)蟲害的防治、鳥類對鼠類的捕食作用、鳥類對科學(xué)研究的貢獻）、威脅鳥類生存的主要因素、鳥類的保護等幾方面進行了全面的介紹。每個學(xué)生在課外隨時都可以通過電子閱覽室或教室的終端進行瀏覽。對這一切，他們無不表現(xiàn)出濃厚的興趣。這樣的方式，使學(xué)生認識到“人類并不是天然地具有剝奪動物生命的權(quán)利，而要學(xué)會與動物和平共存”，培養(yǎng)了他們的生態(tài)道德。

1.2開展電子問卷調(diào)查 利用校園局域網(wǎng)開展電子問卷調(diào)查，在調(diào)查的廣泛性和統(tǒng)計的及時性上，取得的效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的問卷調(diào)查。

例如：在校園電視網(wǎng)上播出了關(guān)于“克隆”的系列紀錄片、科幻片之后，我們做了一個網(wǎng)上調(diào)查：沒有被調(diào)查過的同學(xué)在登錄后都會被要求填寫一份關(guān)于“克隆”的調(diào)查問卷。學(xué)生通過鼠標的點擊進行選擇，提交后計算機就會立即對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析，教師可以迅速、全面地獲得充實而詳盡的第一手資料。

1.3 組織專題知識討論 網(wǎng)絡(luò)在時間、地域和交流方式上具有開放性。在網(wǎng)上進行專題知識的討論，能更好地擴大參與面和調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和鑒別能力。

我們在完成了關(guān)于“克隆”系列片的播出和關(guān)于“克隆”的生物調(diào)查后，在校園BBS上設(shè)立了一個專門討論組，討論的主題是《“克隆人”將帶來？》。很多同學(xué)在網(wǎng)上自由地發(fā)表了言論，有的持肯定意見，有的持謹慎態(tài)度，有的對其他同學(xué)的看法表示贊賞，有的又提出質(zhì)疑……參與積極，爭論熱烈。在討論進行了一段時間后，我們又組織了大型的專題講座《克隆與社會》。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，而且使他們對有關(guān)遺傳和變異的課堂知識有了更深刻、更全面的理解。

1.4 展示學(xué)生科技成果 組織生物科技活動，可以加強學(xué)生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，促進課堂教學(xué)，提高生物教學(xué)質(zhì)量。而科技成果的展示，將使學(xué)生獲得一種榮譽感，從而得到極大的鼓勵，也將吸引更多的同學(xué)參與到生物科技活動中來。在網(wǎng)上展示學(xué)生的科技成果，不但能很好地解決展示場地、作品保管等問題，而且有利于更多的同學(xué)來參觀和研討。

例如：我們組織進行了“押花貼畫”比賽之后，將各個班的優(yōu)秀作品的相片和制作說明，在網(wǎng)上。這樣，既保證了優(yōu)秀作品不受損壞，又增強了展示效果，還吸引了更多的同學(xué)來參觀。又如：我們在組織了名為《生態(tài)校園之我見》的小論文比賽之后，開設(shè)了一個名為《生態(tài)校園》的網(wǎng)站，發(fā)表了許多優(yōu)秀小論文，并歡迎繼續(xù)投稿到我們設(shè)立的校園信箱和E-mail上，更多的學(xué)生甚至外校學(xué)生也投來了稿件。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生思辯能力，又使學(xué)生對生物與環(huán)境的課堂知識有了進一步的認識，還擴大了學(xué)校的社會影響。

1.5 設(shè)立青春心理信箱 身高、體重的迅速增長，第二性征的出現(xiàn)，給正處在青春期的中學(xué)生帶來了煩惱和困惑；對他們心理問題的解答，也是生物教師工作的一部分。為了讓更多的學(xué)生能得到老師的幫助，我們在校園網(wǎng)上設(shè)立了“青春心理信箱”。凡是需要幫助的同學(xué)都可以把自己的要求寫到信箱，專門的心理輔導(dǎo)老師用密碼打開信箱，了解學(xué)生需要后，根據(jù)不同要求，采取合適方式進行心理指導(dǎo)，或面談，或回信……讓所有的學(xué)生都能健康成長。

2 網(wǎng)絡(luò)開展生物課外活動的注意點

2.1 要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 在讓大部分學(xué)生瀏覽我們的生物網(wǎng)頁的同時，也要讓對生物、對計算機感興趣的同學(xué)參與到我們的網(wǎng)頁制作中來：讓他們?nèi)ゲ檎屹Y料、制作軟件、維護網(wǎng)站，讓學(xué)生感到這是自己的網(wǎng)站。在制作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的探索品質(zhì)、協(xié)作精神和獨立工作能力，培養(yǎng)了一批生物和計算機的復(fù)合型人才，順應(yīng)了社會發(fā)展的需要。

2.2 不能替代實踐活動 生物是一門重視實踐和創(chuàng)造的學(xué)科，生物課外活動更應(yīng)重視實踐。在實際活動中，無論是采集標本或栽培、養(yǎng)殖生物，都需要仔細觀察、分析各種生物現(xiàn)象，并參閱大量資料，去說明和解決一些問題，促進了學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、思維能力及獨立工作能力的發(fā)展。這是網(wǎng)絡(luò)不能替代的，所以不能因為網(wǎng)絡(luò)的使用而削弱甚至替代了實踐活動。

參考書目

第9篇：中學(xué)生科普論文范文

依托人文積淀 引領(lǐng)文化追求

漢中中學(xué)擁有深厚的人文積淀，引領(lǐng)和昭示著歷代學(xué)子非同凡響的文化追求。學(xué)校將圖書館、閱覽室、書畫室、心理咨詢室設(shè)在書院明倫堂各教室。老師和學(xué)生利用課余時間，坐在古人的位置，打開書頁，與先哲對話，聆聽古圣時賢的諄諄教誨。師生經(jīng)常在這里舉辦“桂園讀書會”、“凌霄文學(xué)研討會”、“紅楓詩會”、“讀書沙龍”等活動，邀請國內(nèi)外文化大家、各領(lǐng)域?qū)＜?、教授學(xué)者及校內(nèi)名師在此開辦文化大講堂和學(xué)術(shù)報告會。每年舉辦的“校園藝術(shù)節(jié)”活動，也在此展出師生書畫作品及其他藝術(shù)作品。學(xué)校憑借漢南書院的文化設(shè)施，依托漢南書院的文化氛圍，經(jīng)常舉辦各種高品味的文化活動，讓全校師生在此感受濃郁的文化熏陶、受用精粹的文化食糧、享受醇厚的文化滋養(yǎng)，在這種無形的文化陶冶中，頤養(yǎng)身心，積存學(xué)養(yǎng)，提升境界。

提高讀書品位 升華精神境界

在經(jīng)濟全球化、資源市場化、信息全球化、文化產(chǎn)業(yè)化和價值取向多元化并行的時代，多元文化的交匯與碰撞，多層次文化的交織和雜糅，使不少人在文化選擇和教育訣擇中深感無所適從，良莠難辨。正如別林斯基所說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！敝挥羞@樣，才能發(fā)揮好書籍對學(xué)生進行心志激勵、心靈啟迪、心性陶冶的深遠持久和潛移默化的作用。

因此，學(xué)校經(jīng)常開展“我為大家薦好書”活動，除教育部《大綱》指定的中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書目外，學(xué)校又讓師生共同作主、民主推薦，編制適合中學(xué)生成長需求的勵志類、文史類、科普類和高雅藝術(shù)類的書籍和期刊目錄，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)校開展以繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化為主要內(nèi)容的“好讀書，讀好書”活動，舉行“我讀名著的感受”為主題的讀書演講會。學(xué)生還利用課余時間和節(jié)假日加大閱讀量，將自己寫的讀后感、書摘和書評，貼在教室和墻報專欄里展示和分享。學(xué)校每周一次的“讀書交流課”，成為學(xué)生最喜愛的課程之一。各班建立的“班級圖書館” 成為班級文化建設(shè)的一個亮點。

學(xué)校開展“讀好書、做名師”贈書活動。每到新學(xué)年伊始，教師都要結(jié)合自己的實際，制訂本學(xué)年的讀書計劃，寫讀書筆記、書評或隨筆；他們利用零星時間，走近經(jīng)典，品味名著，進行自我充電，提升綜合素養(yǎng)。每學(xué)期期末放假前夕，學(xué)校征求教師意見，選購教師需要的教育書籍，送給每位教師。學(xué)校盡力創(chuàng)造條件，為教師提供各類文學(xué)書籍、學(xué)術(shù)論著和報刊雜志以供閱讀；提供各種工具書、教學(xué)資料和方志匯類以供查閱；提供不同版本的教材、教案和教學(xué)參考以供借鑒；還向教師推薦教育名著、教育名家論著及其他論述師德、教學(xué)和教育的文章，讓教師在閱讀中體悟，在欣賞中成長。

積存精神營養(yǎng) 提升創(chuàng)造能力