計(jì)算機(jī)操作能力論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)操作能力論文范文

【關(guān)鍵詞】技能；計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

職業(yè)教育具有職業(yè)性、專業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，為社會(huì)會(huì)提供大量的實(shí)用型人才是職業(yè)教育的主要目標(biāo)，而計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，所以，在具體的教學(xué)活動(dòng)，將計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)和自身的教學(xué)特色結(jié)合起來(lái)，合理組織計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才的需求，可以推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)學(xué)校的共同發(fā)展。

一、職教計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，然而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。而且，很多職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單，課程體系不健全、不合理，缺乏專業(yè)性和實(shí)用性，難以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力[1]。另外，由于教學(xué)條件有限，職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施缺乏，不能為師生提供有利的實(shí)訓(xùn)條件，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)就業(yè)形勢(shì)相脫節(jié)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，一些教師的教學(xué)理念不合理，教學(xué)模式比較落后，不重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，難以讓學(xué)生做好理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而影響到學(xué)生的順利就業(yè)。

二、職教計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生操作技能的有效策略

1.建立完善的計(jì)算機(jī)課程體系

在市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)需要以就業(yè)為導(dǎo)向，有效將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，建立完善的課程體系，以確保計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有理論性和實(shí)踐性，在理論教學(xué)方面，職業(yè)學(xué)校需要面向所有專業(yè)的學(xué)生，適當(dāng)安排《計(jì)算機(jī)原理》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》等課程，要求學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作技能[2]。在實(shí)踐教學(xué)方面，職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，開(kāi)設(shè)幾個(gè)選修課程，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，比如職業(yè)學(xué)?？梢詫ｉT開(kāi)設(shè)廣告設(shè)計(jì)模塊、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)模塊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊、電腦組裝和維護(hù)模塊、影視制作模塊和程序設(shè)計(jì)模塊。

2.不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容會(huì)給教學(xué)效果造成很大的影響，所以，職業(yè)學(xué)校需要認(rèn)真選擇計(jì)算機(jī)教材，注重教材的實(shí)踐性，適當(dāng)補(bǔ)充計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，以提高計(jì)算教學(xué)的效果。職業(yè)學(xué)校具有職業(yè)性、專業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，在教學(xué)中，職業(yè)學(xué)校需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，有效組織計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。很多職業(yè)學(xué)校都建立專門的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師可以通過(guò)演示的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作方法，以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師可以適當(dāng)引入相關(guān)的案例，讓學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶。例如，在講解Word圖文混排時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可以以簡(jiǎn)報(bào)為例子，讓學(xué)生通過(guò)親自操作，輕松地掌握知識(shí)[3]。另外，在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以適當(dāng)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如，在學(xué)習(xí)Flash時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可以以“旋轉(zhuǎn)的地球”為例，讓學(xué)生分別制作背景、地球、地圖，插入音樂(lè)、增加旋轉(zhuǎn)效果等，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)任務(wù)，降低學(xué)習(xí)難度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己去分析、探究問(wèn)題，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，合理設(shè)置問(wèn)題，適當(dāng)講解有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)、程序中的幫助等來(lái)解決問(wèn)題，不斷增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.建立完善的計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，正確、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多職業(yè)學(xué)校主要是通過(guò)筆試和上機(jī)測(cè)試相結(jié)合的形式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付考試的心理，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，所以，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種評(píng)價(jià)方式的弊端，采用多樣化的評(píng)價(jià)模式，及時(shí)測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)組織技能比賽，實(shí)踐操作演示等，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生能夠掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和操作技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

總結(jié)

總而言之，計(jì)算機(jī)專業(yè)本身具有理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，如果一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，組織計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，很難取得良好的教學(xué)效果，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自身的教育特色，科學(xué)設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，積極優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的吸引力，促使學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭麗園.探索以培養(yǎng)技能為中心的職教計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].吉林教育,2015,15:86.

[2]劉娟萍.以培養(yǎng)技能為中心的職教計(jì)算機(jī)教學(xué)探索[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2015,22:127.

第2篇：計(jì)算機(jī)操作能力論文范文

關(guān)鍵詞 高職院校;計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)改革;專業(yè)設(shè)置

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）21-0080-02

1 當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的問(wèn)題

課程結(jié)構(gòu)布局不合理 長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)重理論、輕實(shí)踐成為比較突出的問(wèn)題。如以普通高職院校的課程安排來(lái)講，有采用“3+1”的課程方式，也有采用基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐三部分，在課程安排的時(shí)間上來(lái)講，都存在實(shí)訓(xùn)時(shí)間短等問(wèn)題。課程內(nèi)容脫離實(shí)際，內(nèi)容的變化趕不上技術(shù)的變化，給高職院校課程改革帶來(lái)很大的問(wèn)題。

教學(xué)方式單一 計(jì)算機(jī)屬于應(yīng)用型和實(shí)際操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)突出理論知識(shí)的教學(xué)，并采用集中授課的方式，包括計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)、學(xué)年論文、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生灌輸相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，不僅不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為任務(wù)來(lái)完成，不利于對(duì)知識(shí)的真正吸收。

人才培養(yǎng)與就業(yè)需求脫節(jié) 根據(jù)課程教學(xué)要求，學(xué)生要全面掌握相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用能力。這種課程要求使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能完全掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也不能有效培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中有著獨(dú)特的應(yīng)用能力和操作能力的人，導(dǎo)致高等院校在計(jì)算機(jī)方面的人才培養(yǎng)中處于非常尷尬的地位。這就使得企業(yè)得不到需要的人才，學(xué)校不能培養(yǎng)綜合素質(zhì)比較高的人才、實(shí)用性的人才，學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求之間存在很大的矛盾。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)改革的思考

如何在未來(lái)的高等院校的發(fā)展中體現(xiàn)自身的特色，是當(dāng)前高等院校必須思考的特色。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須根據(jù)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，通過(guò)整體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)結(jié)合大綱的原則，采用崗位對(duì)應(yīng)的方式對(duì)課程模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，并改進(jìn)教學(xué)形式和方法。而要具體落到實(shí)處，必須從以下幾方面入手。

加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改革 俗話說(shuō)教育的關(guān)鍵在于教學(xué)，教學(xué)的關(guān)鍵則在于方法。因此，要提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。其具體的思路是：首先，轉(zhuǎn)變以往的以教師為中心教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸景l(fā)展理念的個(gè)性教育，通過(guò)個(gè)性的教育，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能;其次，通過(guò)在教學(xué)中采用案例教學(xué)的方式來(lái)取代以往單一的理論教學(xué);再次，增加教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受局面;最后，在學(xué)習(xí)中多采用團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)改變傳統(tǒng)的個(gè)人奮斗的方式。其具體的設(shè)計(jì)如圖1所示。

構(gòu)建應(yīng)用型的課程模式 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求也越來(lái)越大。對(duì)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，其不僅需要特別專業(yè)的知識(shí)，還必須具有較高的人文綜合素質(zhì)，如適應(yīng)能力、管理能力、創(chuàng)新能力等。除通過(guò)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)的改革，還必須通過(guò)課程體系的重新布局，來(lái)實(shí)現(xiàn)其改革目標(biāo)。因此，在課程模式進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，對(duì)課程的設(shè)計(jì)必須注重知識(shí)+素質(zhì)+能力的培養(yǎng)。在課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)方面，嚴(yán)格按照高等教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)。在學(xué)生的應(yīng)知方面則以更高層次來(lái)對(duì)待培養(yǎng);在應(yīng)會(huì)方面，嚴(yán)格按照國(guó)家統(tǒng)一的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求和培養(yǎng)（如國(guó)家計(jì)算機(jī)職業(yè)資格二級(jí)考試）。

通過(guò)在課程中對(duì)交叉學(xué)科的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，在保證國(guó)家需求的同時(shí)，結(jié)合高校自身發(fā)展，靈活對(duì)其進(jìn)行處理，從而發(fā)揮高校的長(zhǎng)處，優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐工作。

改革課程平臺(tái)模式，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展 傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程平臺(tái)包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)主干、專業(yè)基礎(chǔ)、公共選修和專業(yè)選修。因此，做好對(duì)上述課程平臺(tái)的時(shí)間的調(diào)配和資源的投入、優(yōu)化，從而讓學(xué)生在經(jīng)歷基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，更好地結(jié)合自身的愛(ài)好來(lái)選擇計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的方向，以此體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

調(diào)整大學(xué)學(xué)習(xí)的課程時(shí)間安排 高校實(shí)踐時(shí)間少，從而忽視對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，適當(dāng)增加課程實(shí)踐的學(xué)時(shí)安排，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力具有重要的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的改革，必須緊緊圍繞以人為本的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力為主線，從教學(xué)方法、課程模式、課時(shí)安排和課程平臺(tái)等四個(gè)方面入手，實(shí)行整體規(guī)劃、動(dòng)態(tài)調(diào)整的策略，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的改革?！?/p>

第3篇：計(jì)算機(jī)操作能力論文范文

關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程； 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）04-0022-04

1 我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學(xué)生能將計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合性人才。在進(jìn)入信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力有著十分重要的作用。根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)的“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)”和中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題組的研究成果“中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2004 ”等文件精神，我們?cè)?004年將目前面向全校所有專業(yè)開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程名稱改為“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”，將各類程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程統(tǒng)一定為“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”。教學(xué)中嘗試采用了多樣化、立體式的教學(xué)模式，逐步完善和充實(shí)了課程教學(xué)內(nèi)容，在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)文化、信息處理基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等內(nèi)容的教學(xué)；在“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)思想，突出利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的能力，兩類課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)均得到較大的重視，除了正常的課內(nèi)教學(xué)之外，均增加了等量的課外實(shí)踐學(xué)時(shí)，與此同時(shí)加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的力度，進(jìn)一步了解國(guó)內(nèi)同類課程的設(shè)置，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)同行間的交流，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量力圖與國(guó)內(nèi)著名高校接軌。經(jīng)過(guò)多年的努力、實(shí)踐和積極探索，通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，我校基本構(gòu)建起比較完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系，形成了一定的特色。2006年4月經(jīng)專家驗(yàn)收，“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”被評(píng)為校級(jí)精品課程。

2 我校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生入學(xué)條件

我校的專業(yè)設(shè)置和2005級(jí)以及以前學(xué)生入學(xué)條件如表1所示。

3 非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置方案

多年的教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過(guò)程，要著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，包括通識(shí)素養(yǎng)和能力與應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。通識(shí)素養(yǎng)和能力是對(duì)所有大學(xué)生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識(shí)和能力。例如計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力，能靈活自如地把計(jì)算機(jī)技術(shù)用于專業(yè)研究領(lǐng)域。實(shí)踐證明，許多在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域有成就的人是非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。他們既具有本專業(yè)的知識(shí)，又掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，跨學(xué)科的人才知識(shí)面寬，富有創(chuàng)造精神。關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在研究非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置和教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分圍繞這兩個(gè)層次素質(zhì)與能力。為此我們提出“3＋1＋X”（3門通識(shí)課＋1門限選課＋X門任選課）的分層課程設(shè)置方案，開(kāi)設(shè)8門核心課程 ，表2給出了8門核心課程名稱以及學(xué)時(shí)設(shè)置。

其中，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)基本操作技能”和“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為”為全校通識(shí)課，課程主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和適用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用，它在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，我們學(xué)校已將它們納入學(xué)校通識(shí)課范疇，并作為學(xué)校重點(diǎn)課程來(lái)管理和建設(shè)。

對(duì)于“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程考慮到學(xué)生的興趣不同、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同、專業(yè)需要不同，由學(xué)生所在院系在“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“Visual Basic語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“Visual Foxpro語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”和“多媒體基礎(chǔ)應(yīng)用”四門課程中任選一門作為計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。

在三門通識(shí)課程學(xué)習(xí)完成之后，各專業(yè)可根據(jù)需要在“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”中選擇一門作為專業(yè)限選課。

為了達(dá)到新形勢(shì)下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的，學(xué)校在學(xué)分制下采用的是多模塊、多層次的進(jìn)階式教育模式。由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還提倡學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛(ài)好和實(shí)際應(yīng)用需要選修一些計(jì)算機(jī)課程和計(jì)算機(jī)實(shí)用技能課程。為此，我們還設(shè)置了一系列信息類選修課程，供學(xué)生自主選擇。學(xué)生自主選修課程設(shè)置表如表3所示。

4 非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)的進(jìn)一步改革設(shè)想

4.1大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之程網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。2006校級(jí)精品課程“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的網(wǎng)絡(luò)課堂目前包括“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語(yǔ)言）”兩門課程。在使用中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

（1）擴(kuò)容大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂，將建設(shè)包括8門核心課程的網(wǎng)絡(luò)課堂，完備相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材建設(shè)。

（2）完善網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上向?qū)W生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學(xué)以及教學(xué)管理中的功能。

4.2教學(xué)方法的改革

在教學(xué)中要繼續(xù)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，注重采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。

（1） 集中課堂教學(xué)。

根據(jù)各門課程特點(diǎn)發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗(yàn)制作優(yōu)質(zhì)的電子教案和多媒體輔助教學(xué)課件，并充分利用多媒體設(shè)備和多媒體軟件進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)，使得介紹理論概念時(shí)不生硬、不枯燥，實(shí)時(shí)演示實(shí)際操作時(shí)具有直觀性和動(dòng)態(tài)性并保持有趣性。

（2）分散自主學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力，在教學(xué)中要繼續(xù)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，把課程中的部分有趣又相對(duì)簡(jiǎn)單的章節(jié)留作自修內(nèi)容，以論文、小結(jié)、調(diào)查報(bào)告等形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)基本操作方法的靈活運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。為了有效地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，首先要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的力度，我們將聘請(qǐng)一些具備厚實(shí)計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)生和教師一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)，其次制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基本要求和目標(biāo)、提高要求和目標(biāo)以及綜合要求和目標(biāo)，同時(shí)配套以實(shí)訓(xùn)教材、電子課件、實(shí)訓(xùn)案例和實(shí)訓(xùn)素材做到拋磚引玉的作用，以發(fā)揮學(xué)生的才智，達(dá)到鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

（4）理論結(jié)合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)。

部分理論知識(shí)由于課時(shí)的限制和學(xué)生的基礎(chǔ)無(wú)法詳盡地介紹，如“大學(xué)計(jì)算機(jī)所基礎(chǔ)”課程中數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等部分內(nèi)容。在教學(xué)中通過(guò)實(shí)際案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在較少的學(xué)時(shí)下使學(xué)生能通過(guò)實(shí)例既理解和掌握了繁多的基本概念，同時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意識(shí)，以取得較好的教學(xué)效果。

（5）網(wǎng)絡(luò)課堂。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式本身就是一種潛意識(shí)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)會(huì)促使其學(xué)習(xí)的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關(guān)系。

（6）課外科技活動(dòng)平臺(tái)。

配合學(xué)生自發(fā)成立的青島理工大學(xué)計(jì)算機(jī)分會(huì)活動(dòng)，定期為學(xué)生舉行計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)、常用熱門軟件操作等講座；開(kāi)設(shè)共同關(guān)心的問(wèn)題論壇；引導(dǎo)學(xué)生走出校園到知名企事業(yè)單位參觀、考察，真實(shí)感受社會(huì)、感受專業(yè)。

4.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

信息類課程的特點(diǎn)之一就是理論和實(shí)踐并重，所以學(xué)生實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力可以作為評(píng)價(jià)課程教學(xué)效果的尺度之一。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中非常重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并不斷地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革嘗試。

（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，我們將按照知識(shí)點(diǎn)建立“基本實(shí)訓(xùn)+提高實(shí)訓(xùn)+綜合型實(shí)訓(xùn)”的分級(jí)體系，分級(jí)考核和鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力。

（2）考慮到新生計(jì)算機(jī)操作能力參差不齊，對(duì)一些具備計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)生可以讓他們優(yōu)先獲得學(xué)分，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期將分三階段進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試，分別按照達(dá)到基本、提高和綜合能力給出及格、良好和優(yōu)秀成績(jī)。

（3）在有限的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)內(nèi)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，建立開(kāi)放機(jī)房。

4.4高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)

幾年來(lái)我們已形成了一支隊(duì)伍穩(wěn)定、熱愛(ài)基礎(chǔ)教學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于改革，富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，其中包括一名校級(jí)拔尖人才，兩名校級(jí)青年骨干教師，一人獲得寶鋼獎(jiǎng)。為了深化教學(xué)改革的力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍的建設(shè)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的工作。

（1）我們將一如既往地定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專題講座。

（2）組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)。

（3）積極接受和培養(yǎng)青年教師，鼓勵(lì)年青教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提高自身的學(xué)術(shù)素質(zhì)。

（4）積極參加全國(guó)各地區(qū)的教學(xué)研討會(huì)，向兄弟院校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的努力和實(shí)踐，在大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育方面取得了一定的成績(jī)，并得到了肯定，但是課程設(shè)置和建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問(wèn)題，比如學(xué)校定位、學(xué)生來(lái)源、專業(yè)特點(diǎn)、師資結(jié)構(gòu)等。我們所做的工作和將要進(jìn)行的改革無(wú)論是課程設(shè)置、課程內(nèi)容更新，還是教學(xué)方法的改革等，目標(biāo)都是明確的，那就是為了提高我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，最終使學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮博琴．非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育“白皮書(shū)”與教學(xué)改革實(shí)踐［A］．大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程報(bào)告論壇論文集［C］，2005．

[2]龔培增．大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐［A］．大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程報(bào)告論壇論文集［C］，2005．

第4篇：計(jì)算機(jī)操作能力論文范文

1 高職課程考試中存在的弊端

1.1 考試形式比較單一?，F(xiàn)在的高職課程考試形式主要為閉卷、開(kāi)卷和上機(jī)。閉卷考試形式比較多，開(kāi)卷考試形式比較少；理論考試形式較多，實(shí)際動(dòng)手能力考試形式較少；客觀題較多，主觀題較少。這種考試方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，其實(shí)際動(dòng)手能力得不到加強(qiáng)。

1.2 考試內(nèi)容不太合理。目前的高職課程考試內(nèi)容主要是上課用的教材和課堂上老師講的內(nèi)容，劃范圍、圈重點(diǎn)，重知識(shí)考核，輕技能、能力和素質(zhì)考核，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

1.3 考試題型不太合理。目前的高職課程考試試卷中，大部分題型為選擇、填空、判斷、簡(jiǎn)答等題，考死記硬背的知識(shí)的題型較多。而論述題、應(yīng)用題、辨析題、思考題等需要學(xué)生花費(fèi)心思作答的題型很少，不利于考查學(xué)生的綜合分析能力。

2 高職計(jì)算機(jī)課程考試改革的思路與措施

考試方法是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，必須緊緊圍繞“服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門人才”[2]這一宗旨確定職業(yè)院校考試方法改革的方向，并根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。

2.1 考試命題的改革。命題時(shí)應(yīng)該從知識(shí)性命題轉(zhuǎn)移到能力性命題上來(lái)。應(yīng)該體現(xiàn)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，增大能力性命題的比重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 考試方式的改革。應(yīng)該采用靈活且多樣的考試方式。當(dāng)然，每種考試方式都有它的適用范圍，比如前四種方法比較適合于認(rèn)知領(lǐng)域考試；展示成果和上機(jī)操作比較適合能力考核；而觀察考核則常用于學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)。以廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)課程考試為例，說(shuō)明幾種考試方式的運(yùn)用方法。①實(shí)踐性課程考核方式。系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)的所有實(shí)踐性的課程，如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、局域網(wǎng)等課程都可采用操作考試這種形式，學(xué)生考試時(shí)隨機(jī)抽題，動(dòng)手操作，老師根據(jù)學(xué)生做的情況給分，這種考試方式既考查了學(xué)生的理論知識(shí)，又考查了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)課則可以完全采用實(shí)踐考核方式，最終的成績(jī)由實(shí)踐成績(jī)和平時(shí)成績(jī)綜合考量。②試卷考試方式。開(kāi)卷考試比閉卷考試更有利于考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，因?yàn)殚_(kāi)卷試卷內(nèi)容大多為開(kāi)放性試題，這種考試方式可以考查學(xué)生的創(chuàng)新精神。③論文方式。系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)的有些課程和市場(chǎng)的聯(lián)系非常緊密，比如《主板檢測(cè)與維修》課程，這類課程就可以以提交論文的方式來(lái)作為考試方式，該任課教師要求學(xué)生最后交一份關(guān)于主板檢測(cè)的論文。④提交作品方式。有些課程很難在一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)來(lái)測(cè)試學(xué)生的實(shí)際掌握水平，比如平面設(shè)計(jì)等，所以對(duì)于這類課程我們應(yīng)該進(jìn)行過(guò)程考查。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師分階段進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，學(xué)期末結(jié)束時(shí)讓學(xué)生提交一個(gè)大的作品。

2.3 考核比例的改革。傳統(tǒng)的課程考試是以最后的期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生這門課學(xué)的怎么樣的，雖然隨著教育的改革，對(duì)課程考試進(jìn)行了一些改革，比如最終的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分組成，但是期末成績(jī)占了很大比例。我們應(yīng)該加大平時(shí)成績(jī)的比例，注重對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核，出勤情況如何，課堂表現(xiàn)如何，作業(yè)做的如何，使我們的考試更公平合理一些。平時(shí)可以做一些小測(cè)驗(yàn)，留一些作業(yè)，通過(guò)這些測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，老師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而更好地開(kāi)展教學(xué)。

3 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考試改革的效果

3.1 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。考試方式改革了，不再是原來(lái)的重理論知識(shí)，而是側(cè)重實(shí)踐知識(shí)，動(dòng)手能力了，學(xué)生自己很重視自身操作能力的提高，課上積極動(dòng)手練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了提高。考試方式的改革，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)動(dòng)手能力的重視，改革前學(xué)生只是針對(duì)書(shū)本的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力較差。通過(guò)此次考試改革，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力大大提高，為以后參加工作奠定牢固基礎(chǔ)。

3.3 教師教學(xué)水平不斷提高?？荚嚪绞降母母?，必然會(huì)給教師們帶來(lái)一些變化。側(cè)重考查實(shí)踐動(dòng)手能力，前提是上課的老師們自己的實(shí)踐動(dòng)手能力要強(qiáng)，這樣在教學(xué)的過(guò)程中才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。課前更加認(rèn)真地備課，上課時(shí)更注重實(shí)踐方面的教學(xué)，具備設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)的考題的能力， 并具備評(píng)價(jià)這類考題的能力。

第5篇：計(jì)算機(jī)操作能力論文范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)維護(hù) 非計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0031-02

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)廣泛用于各行各業(yè)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與普及對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了巨大影響。社會(huì)信息化正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活方式，對(duì)大學(xué)生的要求都發(fā)生了很大的變化。近年來(lái)我國(guó)80%以上的中學(xué)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，加快了中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的進(jìn)程；由于家庭電腦擁有率的提高，在進(jìn)入大學(xué)之前大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。用人單位逐漸提高員工對(duì)計(jì)算機(jī)掌握程度要求，只開(kāi)設(shè)兩三門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已無(wú)法滿足用人單位對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生越來(lái)越高的要求。

因此，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作及日常維護(hù)越來(lái)越重要。由于受到硬件設(shè)備的限制和教學(xué)條件的影響，在以往的教學(xué)中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)》課程多是紙上談兵，通常老師介紹主板、顯卡、CPU、以及外設(shè)的型號(hào)品牌、技術(shù)指標(biāo)等，在課程后期進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)，這樣就造成學(xué)生的實(shí)際操作能力有限。要培養(yǎng)出合格的實(shí)用性人才只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索現(xiàn)代化教學(xué)方式。

1 現(xiàn)狀

由于越來(lái)越多人的學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)和生活都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，對(duì)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)技能的期望越來(lái)越多，一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的呼聲也越來(lái)越高。通過(guò)對(duì)部分事業(yè)、中小學(xué)單位、政府機(jī)關(guān)、公司、學(xué)生群體（非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生）進(jìn)行調(diào)查，了解到用人單位要求非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生掌握計(jì)算機(jī)能力的不局限辦公軟件的熟練使用，而且還對(duì)操作系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與維護(hù)、簡(jiǎn)單故障處理的要求也很高，如病毒查殺與防范技能、硬件的組裝技能、簡(jiǎn)單的故障處理技能、軟件故障處理技能和數(shù)據(jù)備份恢復(fù)技能等。多數(shù)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言》課程，學(xué)生掌握了電腦的基本應(yīng)用，但學(xué)生在計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障處理、系統(tǒng)維護(hù)等技能方面還遠(yuǎn)未達(dá)社會(huì)需求。

2 存在問(wèn)題

2.1 重視程度不夠

部分高校對(duì)非計(jì)算機(jī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)要求不高，重視程度也有待提高，導(dǎo)致落后于主干課程的建設(shè)，體現(xiàn)在在課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和師資配置等，導(dǎo)致課程教學(xué)模式的呆板，內(nèi)容的陳舊，對(duì)學(xué)生的吸引力也就下降，課堂上缺乏多媒體的演示以及操作，也讓學(xué)生參與到課堂交流的機(jī)會(huì)減少了。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于考慮到教學(xué)生本問(wèn)題，減少了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生自身的操作能力下降，團(tuán)隊(duì)合作精神缺乏。

2.2 教學(xué)資源不足

教學(xué)條件落后，沒(méi)有適合實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生不能進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，主流計(jì)算機(jī)組件實(shí)物不能提供，沒(méi)有適合的課程輔助教學(xué)系統(tǒng)等。

2.3 教師實(shí)踐能力不足

計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)課程要求很強(qiáng)的實(shí)踐能力，教師很少?gòu)氖掠?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，這就導(dǎo)致了在實(shí)際操作中嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。

3 教學(xué)改革

3.1 教學(xué)方法改革

教學(xué)的效果主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)法很難調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，并且理解、掌握知識(shí)、記憶效果差、創(chuàng)新思維能力低。采用看、聽(tīng)、做、思、練的有機(jī)結(jié)合教學(xué)方式，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了知識(shí)掌握程度及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師要把教學(xué)場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，利用投影儀來(lái)給學(xué)生講解每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生可以親眼目睹每一步的過(guò)程，教師還要在操作過(guò)程中指出重點(diǎn)以及不規(guī)范的地方，還有錯(cuò)誤的做法以及強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題等，這樣做不僅讓學(xué)生與教師共同參與到了軟件維護(hù)過(guò)程中，還能讓學(xué)生更進(jìn)一步的加深對(duì)課程的理解。

3.2 教學(xué)內(nèi)容改革

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)要求內(nèi)容新、更新快，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，要求教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高。該門課程一般總學(xué)時(shí)32，占2個(gè)學(xué)分，結(jié)合本課程的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和考核方式的改革，采取邊講邊練或先練后講的教學(xué)模式。在課程的學(xué)時(shí)安排上，我們是理論為12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)為28學(xué)時(shí)，基本內(nèi)容如以下所述。

（1）計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的各種組件的概念和功能，包括：主板、內(nèi)存、CPU、顯卡、硬盤、軟驅(qū)、顯示器、光驅(qū)聲卡、音箱、鼠標(biāo)、鍵盤、MODEM、機(jī)箱、電源、網(wǎng)卡等；熟悉配件的性能參數(shù)，并根據(jù)不通用戶需求給出相應(yīng)的高性價(jià)比的購(gòu)機(jī)方案。從感性上使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組裝產(chǎn)生興趣。

（2）計(jì)算機(jī)裝機(jī)技能。過(guò)本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握對(duì)主板說(shuō)明書(shū)閱讀并應(yīng)用；掌握組裝一臺(tái)電腦的要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、流程，能熟練、獨(dú)立的在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確完成計(jì)算機(jī)的組裝工作，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行加電自檢；

（3）BIOS設(shè)置與維護(hù)。能根據(jù)上電自檢的屏幕提示掌握PC的相關(guān)信息及配置；了解CMOS與BIOS的區(qū)別；掌握進(jìn)入BIOS的方法；學(xué)會(huì)BIOS設(shè)置并能熟練設(shè)置和保存常用BIOS設(shè)置項(xiàng)。

（4）多操作系統(tǒng)的安裝。學(xué)會(huì)使用FDISK命令，能獨(dú)立選擇硬盤分區(qū)格式并完成硬盤分區(qū)、格式化；能完成不同操作系統(tǒng)（如WIN XP、WIN2K、WIN7、UNIX）的安裝、雙操作系統(tǒng)及多操作系統(tǒng)的安裝和常用外部設(shè)備的驅(qū)動(dòng)（包括顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、打印機(jī)、掃描儀、攝像頭等）。

（5）計(jì)算機(jī)日常維護(hù)和工具軟件。了解計(jì)算機(jī)各組件的特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)；能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常維護(hù)，包括了解系統(tǒng)信息、系統(tǒng)還原、殺毒、磁盤整理等；掌握常用的計(jì)算機(jī)維護(hù)工具軟件（PQMAGIC硬盤分區(qū)魔術(shù)師、GHOST硬盤鏡像與恢復(fù)程序、WINDOWS優(yōu)化大師、DM硬盤管理程序、虛擬光驅(qū)軟件、超級(jí)兔子魔法設(shè)置軟件等）的使用方法及。

（6）計(jì)算機(jī)日常故障分析與排除。認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障的現(xiàn)象，掌握計(jì)算機(jī)故障的檢測(cè)方法和步驟；獨(dú)立分析并排除常見(jiàn)簡(jiǎn)單故障；了解數(shù)據(jù)恢復(fù)的常用軟件。

（7）網(wǎng)絡(luò)設(shè)置與應(yīng)用。學(xué)習(xí)水晶頭的制作；了解交叉線的使用；了解集線器的功能及使用；學(xué)會(huì)添加協(xié)議。

3.3 考核方式改革

我們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)課程考核方式上進(jìn)行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的考核方式理論占70%，實(shí)驗(yàn)占30%；我們采取了實(shí)踐操作為主、理論考核為輔方式，理論占30%，實(shí)驗(yàn)占70%。實(shí)驗(yàn)的考核有實(shí)驗(yàn)測(cè)試、綜合性故障排除的考核，考查學(xué)生完成的質(zhì)量、操作規(guī)范和團(tuán)隊(duì)的融洽度?？己朔椒梢苑譃閮煞N形式：

（1）實(shí)驗(yàn)測(cè)試。為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行考核；

（2）綜合考核。學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)試、軟件安裝等一系列實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)一系列實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行考核，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

而理論考試則以論文形式進(jìn)行。根據(jù)論文質(zhì)量情況給出成績(jī)。這種考核方法合理給出學(xué)生的最終成績(jī)，將平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程、學(xué)習(xí)的總結(jié)和回顧融合在一起。

3.4 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

計(jì)算機(jī)發(fā)生的故障各不相同，即使相同的故障引起的原因也各有差異，僅以理論或案例的形式在課堂上講解解決所遇到的計(jì)算機(jī)故障，給出簡(jiǎn)單的解決方法案或答已不適用，而計(jì)算機(jī)維護(hù)工作過(guò)程就是一個(gè)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，因此必須注重思維模式的訓(xùn)練。

教師在教學(xué)過(guò)程中先依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)案例，先向?qū)W生介紹案例基本情況，提出案例要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)，形成解決方案，并進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，使讓學(xué)生在該過(guò)程中真正掌握維護(hù)技術(shù)。著重培養(yǎng)學(xué)生交流與溝通的能力。計(jì)算機(jī)故障產(chǎn)生的原因極少數(shù)是由于設(shè)備老化所引起的，大多是人為造成。因此學(xué)生必須掌握溝通與交流的能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)和善于發(fā)問(wèn)，例如詢問(wèn)上一次的正常情況，出現(xiàn)故障時(shí)的現(xiàn)象，所進(jìn)行的操作等，只有采取有效溝通后才能獲得更多更有效的信息，再結(jié)合觀察現(xiàn)象，加強(qiáng)人為的條件試驗(yàn)，并對(duì)所有信息進(jìn)行綜合分析，方可得出故障發(fā)生可能的原因，最后利用測(cè)量法、替換法、高級(jí)診斷程序檢測(cè)法等，進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐維護(hù)，在較短的時(shí)間內(nèi)將問(wèn)題解決。

3.5 計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)要建專門的實(shí)驗(yàn)室，其理由為：

（1）軟件類實(shí)驗(yàn)室機(jī)器不可能承擔(dān)經(jīng)常性拆裝。

（2）維護(hù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目會(huì)產(chǎn)生一些不可預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、系統(tǒng)造成災(zāi)難性的損害。甚至?xí)绊懻５慕虒W(xué)秩序。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要考慮以下三點(diǎn)：

（1）逐步建立設(shè)備部件檔案室，由指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)人員不斷地搜索新舊設(shè)備及部件，用于課上向?qū)W生介紹產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直接觀察，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

（2）進(jìn)行合理的配置計(jì)算機(jī)及其他設(shè)備，裝機(jī)及設(shè)備維護(hù)用性能差的計(jì)算機(jī)，操作系統(tǒng)、軟件測(cè)試及應(yīng)用性能高的計(jì)算機(jī)。

（3）高校淘汰的設(shè)備經(jīng)過(guò)初步挑選，再以領(lǐng)用的方式，用于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展維護(hù)教學(xué)。對(duì)本身就存在故障的設(shè)備，可以讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，另一部分由教師“制造”故障考核學(xué)生或挑選使用。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用以維護(hù)課程教學(xué)的改革，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生體會(huì)到了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)和成功感。注重教學(xué)內(nèi)容的更新，加強(qiáng)思維方式的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變能力，滿足非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的渴求和用人單位對(duì)學(xué)生的需求。教學(xué)改革無(wú)論從內(nèi)容上還是考核方式上，都取得了很好的效果，學(xué)生反映較好。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：計(jì)算機(jī)操作能力論文范文

論文摘要：隨著教育的普及，現(xiàn)如今中職教育已成為我國(guó)教育中的重要組成部分，其教育目的在于幫助學(xué)生更好地就業(yè)。然而，隨著社會(huì)發(fā)展的不斷變化，信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變這種教學(xué)局面，做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，凸顯學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)和提高。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)目的在于加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，計(jì)算機(jī)更新也快，然而，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容卻還是幾年如一日不變，已經(jīng)呈現(xiàn)出落后的現(xiàn)象。中職教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的技能，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。因此，作為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，理論聯(lián)系實(shí)際，打破傳統(tǒng)教材的局限性，延伸教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施新課程理念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展以生為本的課堂教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、整合資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)顯得尤為重要，它主要培養(yǎng)適合網(wǎng)絡(luò)行業(yè)需求的一線網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)人才，具有一定的及時(shí)性，要求教師和學(xué)生對(duì)新事物有較快的接受能力。這也就意味著學(xué)校在開(kāi)設(shè)此課程之前，需要對(duì)此方面專業(yè)的人才需求做一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)而整合教學(xué)資源，結(jié)合實(shí)際情況，采取多元化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以根據(jù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系，按照其性質(zhì)、關(guān)系性等整合教學(xué)模塊，使其合并。在整合過(guò)程中需要注意到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新理念、新技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。如筆者在教學(xué)過(guò)程中，不一味地按照教材去講，而是對(duì)內(nèi)容實(shí)施整合，結(jié)合實(shí)際情況，以生為本，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情境，并對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實(shí)施模塊分割，即實(shí)踐領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知、了解其學(xué)科的規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新人才。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)手段的有效與否將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和綜合技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件的限制，教師大都采取講述理論知識(shí)的教學(xué)手段，而忽略了學(xué)生的實(shí)際上機(jī)操作能力，教學(xué)手段單一，一味地按照教材的順序、傳統(tǒng)的時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行，即：先理論后上機(jī)，或者是先講新知識(shí)，再讓學(xué)生練習(xí)等，使得理論知識(shí)呈現(xiàn)枯燥、無(wú)味，學(xué)生對(duì)其更是呈現(xiàn)厭倦心理。新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，講究課堂教學(xué)中學(xué)生的自主動(dòng)手能力。因此，新背景下的教師，應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科本身的實(shí)踐性特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)施理論實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，充分凸現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，進(jìn)而深化學(xué)生的認(rèn)知程度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“局域網(wǎng)組建與管理”教學(xué)過(guò)程中，筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間安排，首先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，初步認(rèn)知，整體感受，對(duì)局域網(wǎng)的概念形成一種認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)internet網(wǎng)來(lái)加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生小組合作探究組建小型局域網(wǎng)，通過(guò)調(diào)試驗(yàn)證其正確與否，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，讓學(xué)生通過(guò)自己親身體驗(yàn)、自主探究來(lái)總結(jié)“局域網(wǎng)組建與管理”的理論知識(shí)，形成系統(tǒng)的概念，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和專業(yè)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。轉(zhuǎn)貼于

三、多元化評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其作用在于對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行考核，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有個(gè)整體的把握，便于教師更好地開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也有一定的督促和激勵(lì)作用。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，評(píng)價(jià)方式是考試，標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)則是學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)等方面的考核，單一地重視成績(jī)，容易使學(xué)生掌握空知識(shí)，缺乏實(shí)際運(yùn)用能力，不能有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的作用，反而使評(píng)價(jià)成為扼殺學(xué)生積極性的間接“工具”。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身，開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)體系，將實(shí)踐能力、自主探究能力、自主學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)等各個(gè)方面都容納進(jìn)來(lái)，進(jìn)而全面地約束學(xué)生的行為，督促和鼓勵(lì)學(xué)生大膽深入探究，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生之間、師生之間也可以互評(píng)，進(jìn)而學(xué)生自評(píng)，分析、總結(jié)自我，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以多元化的評(píng)價(jià)體系，來(lái)凸現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，為學(xué)生的發(fā)散性思維提供平臺(tái)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新、改革，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合技能。

隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始應(yīng)用，逐漸成為企業(yè)發(fā)展的重要工具、設(shè)施。針對(duì)計(jì)算機(jī)的日益創(chuàng)新，教師在教學(xué)過(guò)程中必須與時(shí)俱進(jìn)，全面掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下對(duì)專業(yè)人才的要求和需求，進(jìn)而有目標(biāo)、有針對(duì)性地開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，不斷地探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)手段，豐富評(píng)價(jià)體系，綜合有效地推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才貢獻(xiàn)一份自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

1.汪雙頂、徐江峰，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》[M]，高等教育出版社，2008

2.李莉，《關(guān)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考》[J]，《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010

第7篇：計(jì)算機(jī)操作能力論文范文

一、改革課程體系

1.現(xiàn)狀分析。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)始終圍繞基礎(chǔ)理論知識(shí)和軟件應(yīng)用這兩個(gè)方面進(jìn)行講解，目的在于使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)及其相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，使他們善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和環(huán)境解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題。在教材的編寫(xiě)上注重知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性的全面，其弊端是使學(xué)生接觸的知識(shí)面廣而粗淺，從計(jì)算機(jī)的硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序兼顧得面面俱到，對(duì)不同專業(yè)、不同領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)的不同需求缺乏考慮，不同專業(yè)的學(xué)生在走向工作崗位后，工作性質(zhì)的需要使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用偏重和軟件熟練程度各有不同?，F(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生施以同樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際需求，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.改革課程體系。

針對(duì)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的需求，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)劃分為兩大模塊，即基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技能，利用總學(xué)時(shí)的1/3，采用教室教學(xué)的方式，向?qū)W生講授計(jì)算機(jī)軟硬件基本理論知識(shí)、信息網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí)，使其系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)理論，全面提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，注意啟發(fā)他們利用信息技術(shù)手段分析和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，這一部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱并無(wú)區(qū)分，是學(xué)生們必須掌握的基礎(chǔ)理論。在“應(yīng)用技能”模塊中，充分考慮不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的側(cè)重和應(yīng)用于方向，如漢語(yǔ)言文學(xué)、秘書(shū)學(xué)、法學(xué)、思想政治教育等專業(yè)需要對(duì)文檔編輯類軟件的熟練使用；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、初等教育等師范類專業(yè)需要熟練掌握演示文稿的制作和簡(jiǎn)單的圖像處理技術(shù)；財(cái)務(wù)與金融工程、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)需要對(duì)報(bào)表制作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等熟練操作；藝術(shù)類專業(yè)對(duì)圖像處理軟件、音樂(lè)剪輯、視頻編輯、網(wǎng)站制作的需求和興趣，將非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大體分為師范、經(jīng)管、文史和藝術(shù)四大門類，編寫(xiě)各有側(cè)重的教學(xué)大綱。值得注意的是，這種差異性的教學(xué)方式，并不是強(qiáng)調(diào)教學(xué)特殊性，而是“以學(xué)生為本”教育思想的基本體現(xiàn)，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為導(dǎo)向所進(jìn)行積極的教學(xué)改革探索，以完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提下，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有所側(cè)重的進(jìn)行展開(kāi)。例如office辦公軟件（word、excel、PowerPoint）的基本使用是各個(gè)專業(yè)學(xué)生都要求掌握的，但是他們的各自專業(yè)和未來(lái)從事的工作領(lǐng)域又要求了他們對(duì)上述軟件的使用側(cè)重及掌握熟練程度有所不同，因此，對(duì)文史類的學(xué)生增加了word高級(jí)進(jìn)階知識(shí)的講授，向?qū)W生展示除了該軟件除文字處理外在文字排版方面的強(qiáng)大功能，介紹了很多文字排版的進(jìn)行圖文美化的小技巧，特別針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)、秘書(shū)學(xué)專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)講授了word的審閱功能，如字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、比較文檔、文檔修訂等，以便于他們工作中的文稿修訂和協(xié)作辦公；對(duì)經(jīng)管類學(xué)生，增加了excel的數(shù)據(jù)管理功能和財(cái)會(huì)類函數(shù)、統(tǒng)計(jì)類函數(shù)等高級(jí)應(yīng)用內(nèi)容；對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、初等教育等師范專業(yè)學(xué)生增加了利用PowerPoint軟件制作教學(xué)幻燈片的技巧和版面美化的介紹，如版面的配色方案、表格和流程圖的美化、動(dòng)畫(huà)特效，甚至于shift鍵的強(qiáng)制復(fù)制、等比縮放對(duì)象、畫(huà)等邊多邊形、shift+enter組合鍵的非制表位換行等特殊功能都有所涉及。鑒于學(xué)時(shí)的限制和教學(xué)大綱要求，有些與專業(yè)相關(guān)的模塊和大型專業(yè)軟件無(wú)法非常細(xì)致的深入，如藝術(shù)專業(yè)的圖像編輯處理軟件Photoshop、視頻編輯軟件Premiere、音頻軟件Nuendo等，只能通過(guò)精彩的示例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在后續(xù)學(xué)期以選修課的形式，來(lái)滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

二、豐富教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的就在于將傳授的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，使枯燥的知識(shí)點(diǎn)成為融會(huì)貫通的操作技能，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生能夠利用信息技術(shù)手段解決生活和工作的實(shí)際問(wèn)題。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，案例教學(xué)法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位能夠得以充分地體現(xiàn)，學(xué)生不再被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸，而是將學(xué)習(xí)的體驗(yàn)變?yōu)樘骄亢蛣?chuàng)新之旅。如在講解word的頁(yè)面布局功能時(shí)，以學(xué)生的畢業(yè)論文排版為例，學(xué)生既能對(duì)畢業(yè)論文的版式要求有所了解，為他們完成畢業(yè)論好計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，更能對(duì)文字大小、顏色，段落行間距、項(xiàng)目號(hào)、頁(yè)面邊距，段落縮進(jìn)等設(shè)定有最直觀的認(rèn)識(shí)。具體生動(dòng)的案例使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理解和運(yùn)用理論，又在理論的指導(dǎo)下升華和創(chuàng)新實(shí)踐。

2.協(xié)同學(xué)習(xí)模式。

隨著計(jì)算機(jī)使用的普及，對(duì)計(jì)算機(jī)操作零基礎(chǔ)的學(xué)生幾乎絕跡，即便來(lái)自落后不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生也有一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，很多中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的參差不齊，加之學(xué)生興趣愛(ài)好、接受能力的差異，教學(xué)中很容易出現(xiàn)這樣的情況，熟練操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生對(duì)粗淺的書(shū)本知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而基礎(chǔ)薄弱、接受能力差的學(xué)生卻因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度焦慮，協(xié)作學(xué)習(xí)模式能更好的應(yīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象復(fù)雜的情況，學(xué)生按照自己的意愿組成學(xué)習(xí)小組，接受教師通過(guò)各組綜合能力評(píng)估后而設(shè)定不同的項(xiàng)目任務(wù)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使組內(nèi)成員通過(guò)互相協(xié)作、配合共同來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在講授PowerPoint的幻燈片制作時(shí)，教師設(shè)定自己是一個(gè)希望找到適合的網(wǎng)站制作公司來(lái)制作企業(yè)網(wǎng)站的部門負(fù)責(zé)人，而學(xué)生要通過(guò)制作PowerPoint幻燈片來(lái)闡述自己方案，進(jìn)而爭(zhēng)取到客戶。學(xué)生們甚至仿效企業(yè)部門進(jìn)行角色入境，設(shè)定組長(zhǎng)為總監(jiān)、擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生為客戶經(jīng)理，擅長(zhǎng)制作的學(xué)生為技術(shù)主管，通過(guò)與“客戶”溝通來(lái)了解客戶要求，組內(nèi)成員互相溝通和進(jìn)行工作銜接，來(lái)完成幻燈片的制作，并由“客戶經(jīng)理”向“客戶”和其他“競(jìng)爭(zhēng)單位”來(lái)表述本小組的制作成果。這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)方式使先進(jìn)帶動(dòng)落后，基礎(chǔ)差的同學(xué)可隨時(shí)向組內(nèi)“高手”請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，高手通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)得以磨練和提升，極大的帶動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，組內(nèi)成員的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，他們查找資料、互相切磋、密切配合，經(jīng)常有出人意料的優(yōu)秀的作品涌現(xiàn)；不僅提升了他們的計(jì)算機(jī)操作能力，更使溝通能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等全方位得以提升。協(xié)作學(xué)習(xí)方式更使他們意識(shí)到實(shí)際工作中溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，為他們順利融入社會(huì)進(jìn)入工作角色打好基礎(chǔ)。

三、完善評(píng)估考核

第8篇：計(jì)算機(jī)操作能力論文范文

論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)改革，開(kāi)放式放學(xué)，創(chuàng)新能力

 

2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。”人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電子類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要向綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性方向發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。高職電類專業(yè)的《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》是學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，以及到創(chuàng)新培養(yǎng)的必由之路，如何搞好三門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等起著理論教學(xué)無(wú)法替代的作用。

一、改革前實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況

近年來(lái)，高校不斷擴(kuò)招，在校人數(shù)不斷增加，受師資力量、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、場(chǎng)地及資金等限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

1．實(shí)驗(yàn)從屬于理論課設(shè)置，學(xué)生存在重理論，輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)后續(xù)課程特別是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)不利。

2．實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，多為驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)太少，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉其綜合運(yùn)用能力。

3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式陳舊化，知識(shí)傳授按部就班進(jìn)行，學(xué)生無(wú)思維和發(fā)展空間，不利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4．與當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展不協(xié)調(diào)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、輔助設(shè)計(jì)手段運(yùn)用不足。

以上幾個(gè)方面的現(xiàn)狀對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高技能型人才極不相稱，必須開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

1．建立完善的實(shí)驗(yàn)硬件條件，科學(xué)設(shè)置各實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)硬件是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先決條件，必須加大相關(guān)教學(xué)設(shè)備的投入，同時(shí)科學(xué)設(shè)置各實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)合理高效運(yùn)行。為此，實(shí)驗(yàn)室可按以下原則設(shè)立，如表1所示。

表1 實(shí)驗(yàn)室設(shè)置及功能表

 

實(shí)驗(yàn)室名稱

主要硬件設(shè)備

功能

目的

電工電子實(shí)驗(yàn)室

電工電子實(shí)驗(yàn)裝置、儀器儀表

完成電類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力

EDA實(shí)驗(yàn)室

計(jì)算機(jī)、EDA實(shí)驗(yàn)箱、相關(guān)仿真軟件

完成實(shí)驗(yàn)功能仿真

初步掌握現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)

電子工程實(shí)踐室

印制板制作設(shè)備、儀器儀表等

完成電子產(chǎn)品制作、調(diào)試、總裝

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

計(jì)算機(jī)，智能儀器表等

第9篇：計(jì)算機(jī)操作能力論文范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)仿真技術(shù) 物流實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)策略

物流專業(yè)最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，加強(qiáng)相關(guān)設(shè)備的投入力度及構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升具有重要意義。由于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)存在諸多的優(yōu)勢(shì)如成本少、可控性高、可視化等，將其運(yùn)用到物流實(shí)驗(yàn)室中可以帶來(lái)意想不到的效果。

1 構(gòu)建基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的物流實(shí)驗(yàn)室的意義

1.1 教學(xué)方面

在物流教學(xué)過(guò)程中，除了要傳授學(xué)生相關(guān)的物流知識(shí)外，還必須培養(yǎng)其一定的實(shí)踐操作能力。通過(guò)將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與物流實(shí)驗(yàn)室有機(jī)結(jié)合，能緊跟物流技術(shù)的發(fā)展變化來(lái)及時(shí)更新所需的資源，能在并不廣闊的場(chǎng)所及資金少的情況下進(jìn)行各種不同的實(shí)驗(yàn)操作，完全達(dá)到了物流實(shí)踐教學(xué)的要求，并且學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

1.2 科研方面

對(duì)于具有豐富理論知識(shí)，想有進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本的理論教學(xué)與實(shí)踐操作很難達(dá)到他們的實(shí)際所需，特別渴望參與一些深層次的物流系統(tǒng)分析、高級(jí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。為此，構(gòu)建基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的物流實(shí)驗(yàn)室是滿足學(xué)生要求的不二選擇，能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)一批高級(jí)別的物流管理團(tuán)隊(duì)。

1.3 社會(huì)服務(wù)方面

學(xué)校在完成培養(yǎng)綜合型人才隊(duì)伍的任務(wù)的同時(shí)，還肩負(fù)著服務(wù)社會(huì)的責(zé)任。由于目前缺乏實(shí)踐系統(tǒng)，基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，很大程度上幫助了教育者利用自身掌握的知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室豐富的軟硬件資源來(lái)承接相關(guān)的項(xiàng)目課題，促進(jìn)企業(yè)物流系統(tǒng)的進(jìn)一步升級(jí)，避免不必要的資金投入，綜合了物流與其他相關(guān)技術(shù)、信息技術(shù)，減少了社會(huì)資源的大量耗費(fèi)。

2 基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)策略

2.1 明確具體的建設(shè)目標(biāo)與指導(dǎo)思想

首先，基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的物流實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備具有開(kāi)放性、綜合性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)體系，提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，增強(qiáng)其實(shí)踐操作能力，制定詳細(xì)完善的教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)科發(fā)展，將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的養(yǎng)成作為教學(xué)目標(biāo)。

其次，基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須將系統(tǒng)性、先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性作為主要指導(dǎo)思想。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)時(shí)刻了解先進(jìn)物流技術(shù)、相關(guān)教學(xué)手段的最新情況，盡可能的集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、自動(dòng)識(shí)別技術(shù)、信息管理與決策技術(shù)等為一體；從學(xué)科與專業(yè)的角度出發(fā)，合理使用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用，優(yōu)化配置各類硬軟件、場(chǎng)地資源，建立健全物流仿真實(shí)驗(yàn)工程體系，為專業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)提供幫助，真正實(shí)現(xiàn)涵蓋教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、人才培養(yǎng)等內(nèi)容的教學(xué)科研基地。

2.2 總體規(guī)劃

2.2.1 硬件設(shè)備

基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的物流實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配置一定數(shù)量的電腦，方便學(xué)生利用電腦來(lái)構(gòu)建仿真模型。另外，還需購(gòu)置下列設(shè)備：投影機(jī)、弧形三維屏幕（籠罩整個(gè)實(shí)驗(yàn)室，以創(chuàng)設(shè)虛擬的物流仿真系統(tǒng)氛圍）、在實(shí)驗(yàn)室中間放置一臺(tái)服務(wù)器電腦與音響，并和投影機(jī)與弧形三維屏幕連接，這樣即完成操作平臺(tái)的設(shè)置。同時(shí)還要有具備無(wú)線遙控功能的激光筆，為相關(guān)操控提供便利。

基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的物流實(shí)驗(yàn)室及其硬件的規(guī)劃與分配途徑是：將實(shí)驗(yàn)室劃分為教學(xué)區(qū)與科研區(qū)兩個(gè)不同功能的區(qū)域，各自處于不同的空間中。教學(xué)區(qū)主要為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供服務(wù)，內(nèi)部共配備了投影機(jī)、屏幕、服務(wù)器、音響、供學(xué)生操作的電腦、遙控激光筆?？蒲袇^(qū)中主要配備辦公桌椅、電腦以及教研人員，是教育者日常開(kāi)展科研活動(dòng)的場(chǎng)地。

2.2.2 軟件設(shè)備

軟件設(shè)施在物流仿真實(shí)驗(yàn)室中屬于必不可少的工具。由于物理軟件的類型眾多，因此必須結(jié)合仿真系統(tǒng)選擇相匹配的軟件。比如Flexsim仿真軟件，此軟件具有通用性特點(diǎn)，在多個(gè)行業(yè)系統(tǒng)中得到應(yīng)用。該軟件在物流仿真實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用涉及了配送中心揀選仿真、倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)出入庫(kù)仿真、生產(chǎn)物流仿真、機(jī)場(chǎng)仿真等領(lǐng)域。由于當(dāng)前運(yùn)用的Flexsim軟件只涉及一些基本功能，所以還需對(duì)其進(jìn)行升級(jí)，添進(jìn)相配套的優(yōu)化軟件包。

2.2.3 建設(shè)流程

基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、分階段的原則。舉例說(shuō)明，選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所及設(shè)備，建設(shè)滿足教學(xué)要求的仿真物流系統(tǒng)及仿真生產(chǎn)物流系統(tǒng)；然后再建設(shè)另兩個(gè)仿真配送中心系統(tǒng)及仿真供應(yīng)鏈系統(tǒng)。

在構(gòu)建仿真物流各系統(tǒng)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)委托開(kāi)發(fā)與自行研發(fā)相結(jié)合的手段。由于對(duì)大型仿真物流系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)會(huì)耗費(fèi)諸多的時(shí)間、精力，并且要求有豐富的計(jì)算機(jī)編程知識(shí)，所以應(yīng)開(kāi)展招投標(biāo)活動(dòng)，委托專業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)，同時(shí)自己與相關(guān)團(tuán)隊(duì)協(xié)作開(kāi)展二次研發(fā)。

3 結(jié)論

C上所述可知，在培養(yǎng)物流人才過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮著不可忽視的作用，為高質(zhì)量人才的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。從專業(yè)特色角度出發(fā)，制定系統(tǒng)完善的培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建實(shí)踐性高的物流實(shí)驗(yàn)室，致力于將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與物流實(shí)驗(yàn)室緊密結(jié)合，這不僅有助于進(jìn)一步升華實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)物流健康持續(xù)發(fā)展，而且還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

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作者簡(jiǎn)介

阮文（1967-），女，福建省仙游縣人。工程碩士學(xué)位，畢業(yè)于哈爾濱理工大學(xué)，現(xiàn)為湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。