電子科學(xué)與技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：電子科學(xué)與技術(shù)論文范文

英文名稱：Journal of Guilin University of Electronic Technology

主管單位：桂林電子科技大學(xué)

主辦單位：桂林電子科技大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：廣西壯族自治區(qū)桂林市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1673-808X

國內(nèi)刊號(hào)：45-1351/TN

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1981

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Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

第2篇：電子科學(xué)與技術(shù)論文范文

與傳統(tǒng)光學(xué)不同的是，由光學(xué)與微電子、微機(jī)械、納米技術(shù)互相融合、滲透、交叉而形成的前沿學(xué)科――微納光學(xué)，變革了傳統(tǒng)光學(xué)與技術(shù)的發(fā)展路線。這門新興的交叉學(xué)科在信息、能源、生命、環(huán)保、宇航、國防等領(lǐng)域均已產(chǎn)生新的重要應(yīng)用。在我國，微納光子學(xué)的發(fā)展也日益受到重視，未來發(fā)展前程似錦。

1996年，付永啟博士畢業(yè)。近20年過去，付永啟一直沒有離開過微納光學(xué)研究領(lǐng)域，在他看來，盡管微光學(xué)似乎看不見，摸不著，但從人們的生活乃至國家的高尖端科學(xué)都離不開它。這正是它的魅力所在。

“微納光子雖小，照亮我們未來的路”

1994年，付永啟在中國科學(xué)院長春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所攻讀博士學(xué)位，“當(dāng)時(shí)是跟導(dǎo)師一起做國家航天項(xiàng)目中的一個(gè)子項(xiàng)目――‘動(dòng)態(tài)目標(biāo)發(fā)生器’的研究，我主要負(fù)責(zé)曲面光刻的研究?！蹦鞘撬佑|到微光學(xué)并逐漸對(duì)微光學(xué)元器件的設(shè)計(jì)制作產(chǎn)生興趣的開始。

在博士后研究階段，付永啟又接著在衍射光學(xué)元件的設(shè)計(jì)制作方面開展了深入研究。隨后為了開闊視野、提升研究能力，付永啟于1998年赴新加坡南洋理工大學(xué)精密工程與納米技術(shù)中心作研究員，借助當(dāng)?shù)貎?yōu)越的軟硬件條件繼續(xù)深入開展微光學(xué)以及后期納米光學(xué)領(lǐng)域的研究工作。

從此，一個(gè)嶄新的世界――納米光學(xué)這個(gè)交叉領(lǐng)域逐步在他面前展開。

正如他所說的“學(xué)得越多就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西越多”，在學(xué)習(xí)和研究過程中，他覺得不應(yīng)該囿于領(lǐng)域，萌生了走出國門看看的念頭。1998年，他選擇赴新加坡南洋理工大學(xué)精密工程與納米技術(shù)中心做研究員。后來，又通過那里獲得了在麻省理工學(xué)院作訪問學(xué)者的機(jī)會(huì)。

通過與科研院所及工業(yè)界的合作，付永啟開展了多個(gè)橫向和縱向項(xiàng)目研究，接觸到了微電子、微機(jī)電系統(tǒng)（MEMS）、微納加工、納米計(jì)量及生化分析等多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，先后完成了多項(xiàng)重大研究課題，并取得了許多創(chuàng)新性成果。

借助于國外較好的軟硬件條件，付永啟快速提高了獨(dú)立開展科研工作的能力。東西方文化在他身上相遇，已經(jīng)不再是形式的混體，而是精神層面的和平融合，使得付永啟的治學(xué)態(tài)度里，囊括了中國智慧的通達(dá)以及西方思想嚴(yán)密的邏輯性，在這種態(tài)度的指引下，他對(duì)科研工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)科學(xué)研究也更加熱愛。

2001年，付永啟將目光專注到了一種新的微納光學(xué)元件一步加工制作方法―聚焦離子束制作技術(shù)上，經(jīng)過兩年的反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)，終于獲得成功并使該技術(shù)逐漸走向成熟。

付永啟利用納米加工技術(shù)實(shí)現(xiàn)了微光學(xué)元件與光電子元/器件的集成一體化，即利用聚焦離子束技術(shù)直接一步將微光學(xué)元器件甚至納米光子元器件與光電子器件（如半導(dǎo)體激光器、光導(dǎo)纖維等）集成于一體，從而達(dá)到直接控制光束的目的。這一技術(shù)擺脫了傳統(tǒng)的采用離散光學(xué)元件對(duì)激光束進(jìn)行準(zhǔn)直或聚焦的方法，不但減少了光學(xué)系統(tǒng)的元件數(shù)，而且節(jié)省了空間，更容易實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的輕量化和小型化，對(duì)微系統(tǒng)的開發(fā)具有重要意義。

同時(shí)，他還發(fā)現(xiàn)了兩種材料，它們?cè)诰劢闺x子束轟擊下具有材料自組織成型特性，該特性可直接用于微光學(xué)元件的結(jié)構(gòu)成型。以該技術(shù)為基礎(chǔ)，能夠制作出幾種特定的微光學(xué)元件，包括微正弦光柵、微閃耀光柵等。

此外，付永啟還利用聚焦離子束直接寫入法和輔助沉積法成功實(shí)現(xiàn)了微光學(xué)元件與光電子元/器件的集成一體化；也就是說，該集成一體化既可以采用基于聚焦離子束去除材料的方法實(shí)現(xiàn)，也可以利用材料生長的方法來得到。從而為光學(xué)系統(tǒng)的小型化、微型化、平面化提供了制作技術(shù)保障。該集成一體化元/器件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生命科學(xué)、生化、通信、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等領(lǐng)域，至今仍在應(yīng)用，還沒有其他方法能夠替代。

值得一提的是，聚焦離子束技術(shù)在微電子行業(yè)的廣泛應(yīng)用，大大提高了微電子工業(yè)上材料、工藝、器件分析及修補(bǔ)的精度和速度，目前已經(jīng)成為微電子技術(shù)領(lǐng)域必不可少的關(guān)鍵技術(shù)之一。同時(shí)，由于它集材料刻蝕、沉積、注入、改性于一身，有望成為高真空環(huán)境下實(shí)現(xiàn)器件制造全過程的主要加工手段。

“研究要服務(wù)社會(huì)，我們要瞄準(zhǔn)國家重大需求”

“在國外更能體會(huì)到‘國家’兩字的真實(shí)內(nèi)涵，真心希望自己的祖國能夠早日強(qiáng)大。當(dāng)2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上播放出《我的祖國》這首歌時(shí)，激動(dòng)的心情難于言表，內(nèi)心百感交集?！?付永啟感慨道。2007年，付永啟放棄國外優(yōu)越的待遇和生活，帶著累累碩果和先進(jìn)理念回國，先后受聘于中國科學(xué)院光電技術(shù)研究所微細(xì)加工光學(xué)技術(shù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和電子科技大學(xué)物理電子學(xué)院。

“剛回國時(shí)想有一個(gè)屬于自己獨(dú)立的科研小組和相對(duì)寬松的科研環(huán)境，在這種環(huán)境中能靜下心來實(shí)際做點(diǎn)科研，希望能從科研工作和培養(yǎng)學(xué)生方面體現(xiàn)出自身的價(jià)值所在?？茖W(xué)研究最終是要服務(wù)社會(huì)的，而具體的應(yīng)用領(lǐng)域要瞄準(zhǔn)國家的重大需求?！备队绬⑹沁@樣說的，也是這樣做的。

在學(xué)校和所在團(tuán)隊(duì)的支持下，付永啟在納光子結(jié)構(gòu)、元器件及其應(yīng)用方面取得多項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的資助。提出了兩種基于納金屬結(jié)構(gòu)的超分辨透鏡，該透鏡可方便地通過聚焦離子束技術(shù)一步制作出來，其光學(xué)表征可利用近場掃描光學(xué)顯微鏡實(shí)現(xiàn)；基于表面等離子體極化用于生化免疫分析：設(shè)計(jì)和制作了菱形納金屬顆粒，并成功地用于老年癡呆癥（ADDL）以及SEB病毒素的測試；有源及無源光電子器件與衍射光學(xué)元件的集成；基于聚焦離子束技術(shù)的微光學(xué)元器件的一步制作技術(shù)的開發(fā)和拓展；基于納光子器件微探頭的納米計(jì)量系統(tǒng)的概念設(shè)計(jì)：提出利用納光子超透鏡微探頭并結(jié)合激光多普勒外差干涉技術(shù)實(shí)現(xiàn)納米缺陷的動(dòng)態(tài)在線檢測，該內(nèi)容已獲得美國專利授權(quán)。

研究工作的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在微光學(xué)元件的加工制作技術(shù)上，國際上首創(chuàng)采用聚焦離子束技術(shù)直接一步加工和制作微小光學(xué)元件，具體包括微型衍射、折射、折衍混合、柱面、及橢球面透鏡等。這一創(chuàng)新技術(shù)解決了一些常規(guī)微光學(xué)元件制作方法難以實(shí)現(xiàn)的微光學(xué)元器件集成一體化問題，為光學(xué)系統(tǒng)緊湊化和小型化，以及微光學(xué)系統(tǒng)的研究開發(fā)提供了一條新的有效途徑。

如果把才華比作劍，那么勤奮就是磨刀石。付永啟和課題組成員付出了超乎尋常的努力，經(jīng)過多年的努力拼搏，在納米光學(xué)、微細(xì)加工、納米加工、衍射光學(xué)及微光學(xué)領(lǐng)域取得多項(xiàng)研究成果，在國際相關(guān)著名學(xué)術(shù)期刊和國內(nèi)核心學(xué)術(shù)期刊上150余篇，其中被SCI檢索收錄論文120余篇，以第一作者撰寫和58篇，以通訊作者100余篇，JCR分區(qū)一區(qū)刊物論文23篇，影響因子IF>3.0的論文46篇（占SCI論文總數(shù)的34%），論文累計(jì)被引次數(shù)1100余次，單篇他引最高次數(shù)83次，JCR統(tǒng)計(jì)h指數(shù)18。其中，代表論文之一：“Optics Express 18（4）， 3438-3443 （2010）”被國際文獻(xiàn)追綜機(jī)構(gòu)BioMedLib于2011年2月28日評(píng)為納光子結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的“Top10”論文之一；此外，在該領(lǐng)域國際著名學(xué)術(shù)刊物Plasmonics（該刊物屬于JCR分區(qū)一區(qū)刊物）上陸續(xù)發(fā)表系列研究論文22篇。

此外，付永啟在微納加工及納米光學(xué)領(lǐng)域分別撰寫五部英文專著中的各一章：即Encyclopedia of Nanoscience and Nanotechnology（2nd Edition，出版號(hào)：ISBN： 1-58883-159-0）、Lithography： Principles， Processes and Materials（出版號(hào)：I S B N： 978-1-61761-837-6） 、Plasmonics： Principles and Applications（出版號(hào)：ISBN： 979-953-307-855-6）Ion beams in Nanoscience and Technology（出版號(hào)：ISBN 978-3-642-00622-7）、和《Nanofabrication》 （出版號(hào)ISBN： 978-953-307-912-7）；并獨(dú)立撰寫中、英文專著各一部，分別為《納光子學(xué)及其應(yīng)用》（出版號(hào)ISBN： 978-7-80248-537-2）（該書是目前國內(nèi)唯一一部具有自己獨(dú)立編著版權(quán)的全面系統(tǒng)地介紹納米光學(xué)發(fā)展前沿的中文專著，出版后得到同行的一致好評(píng)。）、英文專著書名為《Subwavelength Optics：Theory and Technology》；并以此為基礎(chǔ)，在國內(nèi)首次開設(shè)了《亞波長光學(xué)》課程，于2009年秋在電子科技大學(xué)作為研究生專業(yè)課程講授。自2010年電子科技大學(xué)研究生院和中國科學(xué)院長春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所研究生部均采用《納光子學(xué)及其應(yīng)用》一書作為研究生專業(yè)課程：《亞波長光學(xué)》及《納米光學(xué)》的指定教材。該書作為2011年電子科技大學(xué)“十二五”規(guī)劃研究生教材建設(shè)立項(xiàng)支持（項(xiàng)目編號(hào)：11211CX20401），于2012年12月末成功出版了修訂版。

有關(guān)利用聚焦離子束一步制作微光學(xué)元件的內(nèi)容被法國DELAWARE大學(xué)電子和計(jì)算機(jī)工程系Robert G.. Hunsperger教授寫入其編著的教科書《Integrated Optics： Theory and Technology》（第五版）的一個(gè)章節(jié)中。部分研究結(jié)果還被美國網(wǎng)絡(luò)多媒體組織NANOPOLISTM于2007年出版的《納米技術(shù)百科全書》多媒體教程引用并收錄， 并被邀請(qǐng)作“聚焦離子束”章節(jié)的內(nèi)容評(píng)審人。

學(xué)術(shù)刊物論文中有關(guān)基于聚焦離子束直接沉積實(shí)現(xiàn)微型柱面透鏡與邊緣發(fā)射型半導(dǎo)體激光器集成化實(shí)現(xiàn)激光束的一維和二維整形的技術(shù)、以及類金剛石薄膜上一步寫入微透鏡技術(shù)，被國際上面向工業(yè)界的雜志Laser Focus World分別摘錄并以新聞簡報(bào)的形式在“光電子世界新聞”欄目中公布；并已分別獲得美國發(fā)明專利和中國發(fā)明專利的授權(quán)。

鑒于他出色的科研成就，近年來相繼在美國、加拿大、日本、韓國、新加坡、中國等國舉辦的衍射光學(xué)與微光學(xué)、微加工及納米加工、離子束及應(yīng)用、精密工程、納米技術(shù)NanoTech 2004、亞洲光電子Photonics Asia 2004、ICAMT2005、NanoMan2008、Nanophotonics2009等專題會(huì)議及年會(huì)上作大會(huì)報(bào)告及特邀報(bào)告。

2010年，付永啟被國家科技部聘請(qǐng)為國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究計(jì)劃（973）項(xiàng)目“光學(xué)自由曲面制造的基礎(chǔ)研究”的項(xiàng)目專家組成員；并受邀分別擔(dān)任國際學(xué)術(shù)刊物Physics Express、Quantum Matter、Journal of Electromagnetic Field Analyses and Applications的高級(jí)主編、副主編、及編委。

第3篇：電子科學(xué)與技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：電子科學(xué)技術(shù)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);就業(yè)率;聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0129-02

一、目前教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

隨著電子信息的迅速發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)問題一直是牽動(dòng)整個(gè)社會(huì)的重大問題。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用實(shí)踐型較強(qiáng)的專業(yè)，用人單位對(duì)電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，不僅要求學(xué)生掌握本專業(yè)的理論知識(shí)，更重要的要有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力。因此如何提高我系學(xué)生的綜合實(shí)踐力、增強(qiáng)畢業(yè)生在社會(huì)上的核心競爭力，已經(jīng)成為提高畢業(yè)生就業(yè)率的一個(gè)重要因素。然而，電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)作為我院的一個(gè)新型專業(yè)，在人才綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1.理論與實(shí)踐教學(xué)方式比重有待平衡。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)至今已招生四年，今年迎來第一批畢業(yè)生，就以往的人才培養(yǎng)模式看，由于缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，較偏重理論基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較少。顯然，書本上的理論基礎(chǔ)知識(shí)必須與具體的實(shí)踐相結(jié)合，才能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐力與核心競爭力，才有可能滿足于用人單位的要求，實(shí)踐教學(xué)的不完善構(gòu)成了畢業(yè)生就業(yè)不理想的一個(gè)短板。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目與學(xué)生就業(yè)取向不甚吻合。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中經(jīng)常存在教師開出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與學(xué)生就業(yè)取向不甚吻合的現(xiàn)象，這很可能導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)從事畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。由于教師開出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目往往偏重于理論計(jì)算或是模擬仿真，學(xué)生難以從事實(shí)踐鍛煉，學(xué)生感覺不到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)日后工作的作用，造成學(xué)生不愿投入精力，積極性不高，最后會(huì)導(dǎo)致很多本該由學(xué)生自己完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，最后卻不得不由教師代勞。因此，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與學(xué)生的就業(yè)取向的吻合度，將直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也是學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢的體現(xiàn)。

3.繼續(xù)深造學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與未來研究方向結(jié)合。在眾多的畢業(yè)生當(dāng)中，有部分學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)深造，這些深造的學(xué)生進(jìn)入研究生階段，專業(yè)及研究方向會(huì)更加細(xì)分化，其研究方向也與未來導(dǎo)師的研究方向緊密聯(lián)系在一起，因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與未來研究方向不太一致時(shí)，可能也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)象，嚴(yán)重降低了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

針對(duì)目前現(xiàn)狀，我們提出了一些改革理念及改革思路，探索能夠一方面提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，另一方面能夠使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目與內(nèi)容與未來發(fā)展相結(jié)合，為學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)或工作環(huán)境起到一個(gè)良好的銜接作用。

二、改革理念及思路

1.改革理念。立足于在提高學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。讓學(xué)生更好地滿足社會(huì)用人單位的需求，更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境，這直接關(guān)系到學(xué)院乃至學(xué)校的長遠(yuǎn)建設(shè)與發(fā)展。

2.改革思路。針對(duì)目前現(xiàn)狀及存在的問題，通過建立多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制能較好改善這種狀況。

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力最直接的手段。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生在學(xué)完全部課程以后，應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的一次綜合型訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵型教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，將直接關(guān)系到一名大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，直接影響到一名畢業(yè)學(xué)生能否盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，盡快適應(yīng)社會(huì)需要。通過與實(shí)習(xí)企業(yè)達(dá)成協(xié)議，讓學(xué)生選擇與實(shí)習(xí)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。學(xué)生可以結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，以及學(xué)生自身的興趣及未來發(fā)展的需要，有針對(duì)性地選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有較多的時(shí)間去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，另一方面通過在企業(yè)做結(jié)合實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更容易適應(yīng)以后的新的工作環(huán)境。應(yīng)屆畢業(yè)生在第七學(xué)期結(jié)束時(shí)基本都簽定了就業(yè)協(xié)議或是在用人單位實(shí)習(xí)，因此在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向有針對(duì)性地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)是可行的，也是培養(yǎng)快速適應(yīng)企業(yè)工作需要優(yōu)秀畢業(yè)生的最佳時(shí)期，這種培養(yǎng)方式是一種“準(zhǔn)定單式培養(yǎng)”。另一方面，加強(qiáng)指導(dǎo)教師工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性。由于電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)為新辦專業(yè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面較弱，有些教師缺乏深入的工程背景，但教師理論基礎(chǔ)功底扎實(shí)，須加強(qiáng)指導(dǎo)教師進(jìn)行工程實(shí)際能力，才能增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性。對(duì)于已考取研究生的畢業(yè)生，可以結(jié)合指導(dǎo)教師的科研題目在研究（設(shè)計(jì)）院（所）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），可以充分培養(yǎng)其科研能力。

但是對(duì)于以上各環(huán)節(jié)，盡管學(xué)校或?qū)W院在開展相關(guān)的工作，但是對(duì)于如何更有效地開展，獲得預(yù)期的效果還存在一定的差距，在具體的實(shí)施細(xì)則上還不夠完善，導(dǎo)致實(shí)施結(jié)果并不理想。

改革內(nèi)容：（1）采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。將參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生依據(jù)其就業(yè)取向和未來發(fā)展方向進(jìn)行分類，大致可分為考取研究生（或不簽約就業(yè)打算來年繼續(xù)考研）進(jìn)一步深造型和簽約就業(yè)型。針對(duì)不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。指導(dǎo)教師有針對(duì)性地開題，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向，選擇適合的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這樣做的好處是能夠充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)主體的積極性。（2）建立多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地。我校地處長三角經(jīng)濟(jì)活躍區(qū)域，半導(dǎo)體方面的大中型企業(yè)數(shù)量較多。就杭州市及周邊地區(qū)而言，就有數(shù)量較多的有關(guān)電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)，因此有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢，可依托本地簽訂多元畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地。（3）鼓勵(lì)指導(dǎo)教師與企業(yè)技術(shù)聯(lián)合，增強(qiáng)工程實(shí)際能力，增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性。由于電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)為新辦專業(yè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面較弱，有些教師缺乏深入的工程背景，但教師理論基礎(chǔ)功底扎實(shí)，需鼓勵(lì)指導(dǎo)教師加強(qiáng)工程實(shí)際能力，增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性。

方案：（1）在充分調(diào)研用人企業(yè)和往屆畢業(yè)生工作需要的基礎(chǔ)上，確定電子科學(xué)技術(shù)相關(guān)專業(yè)大類多元畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地的模式。（2）基于多元畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)，在為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的同時(shí)使指導(dǎo)教師的工程實(shí)際能力得到再提高，結(jié)合實(shí)際確定設(shè)計(jì)題目。（3）對(duì)教師申報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要嚴(yán)格把關(guān)，樹立以人為本、以學(xué)生為主體的理念，充分發(fā)揮本專業(yè)師資隊(duì)伍的優(yōu)勢，采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，題目選擇盡量要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)取向，與本專業(yè)聯(lián)系緊密，工作量飽滿，能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間完成或有階段性成果。

實(shí)踐：提出這種設(shè)想之后，我們與浙江縉云電力電子有限公司簽訂協(xié)議，根據(jù)學(xué)生具體情況，采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)，部分學(xué)生選擇去該公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，部分學(xué)生與本專業(yè)老師開展課題研究，還有部分學(xué)生考取外校研究生，選擇與未來導(dǎo)師進(jìn)行課題研究，預(yù)先進(jìn)入課題研究階段。通過學(xué)生的自由選擇，每個(gè)學(xué)生都找到了自己的未來發(fā)展方向，都非常有針對(duì)性地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后都取得了很好的效果。主要成果如下：

1.由于設(shè)計(jì)題目能夠與學(xué)生的就業(yè)取向相結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2.由于畢業(yè)設(shè)計(jì)采用與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)的運(yùn)行模式，可以充分鍛煉學(xué)生工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生在社會(huì)工作中的核心競爭力。

3.由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目能夠緊密地與企業(yè)具體實(shí)踐工作相結(jié)合，使得學(xué)生在就業(yè)后的工作中能較快地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)工作的快速“無縫對(duì)接”。

結(jié)論：電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用實(shí)踐型較強(qiáng)的專業(yè)，用人單位對(duì)電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，不僅要求學(xué)生掌握本專業(yè)的理論知識(shí)，更重要的是要有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力。因此如何提高本專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐力、增強(qiáng)畢業(yè)生在社會(huì)上的核心競爭力，已經(jīng)成為提高畢業(yè)生就業(yè)率的一個(gè)重要因素。本文針對(duì)本專業(yè)在人才綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀及存在的問題，通過建立多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，能較好地改善這種狀況，讓學(xué)生更好地滿足社會(huì)用人單位的需求，更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。

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[4]鄒玉.地方院校校企產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索與研究[J].理工高教研究，2011，（3）.

第4篇：電子科學(xué)與技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞 固體物理學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.031

Solid State Physics Teaching Reform and Practice Adapt to Materials

Physics and Electronic Science and Technology Needs

LI Zijiong， SU Yuling， WANG Yongqiang， GONG Gaoshang

（School of Physics & Electronic Engineering， Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou， He'nan 450002）

Abstract Solid State Physics is physics and electronic material science and technology important professional courses， according to the needs of both professional features in the teaching content， teaching methods and capacity-building and improving other aspects of solid state physics curriculum reform and practice.

Key words solid state physics; teaching reform; teaching methods

0 引言

隨著人才需求的不斷變化和學(xué)科的發(fā)展，不同專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地作相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，不斷完善和發(fā)展以適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)和新形勢下需求的培養(yǎng)目標(biāo)。①②固體物理學(xué)課程主要研究固體（晶體）的微觀結(jié)構(gòu)特征、相互作用及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并闡述其用途的學(xué)科。固體物理學(xué)課程是物理、材料、化學(xué)和電子等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。③但受傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和有限課時(shí)等的影響，不少學(xué)生缺少對(duì)該課程在專業(yè)培養(yǎng)中的重要作用的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)重視程度不夠，缺乏學(xué)習(xí)積極性。因此，有必要根據(jù)不同專業(yè)方向特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核體系等方面對(duì)固體物理學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革。

材料物理和電子科學(xué)技術(shù)是鄭州輕工業(yè)學(xué)院物理與電子工程學(xué)院的兩個(gè)專業(yè)，我們?cè)谶@兩個(gè)專業(yè)開設(shè)了固體物理學(xué)課程，分別制定了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)固體物理教學(xué)課程自身的特點(diǎn)，結(jié)合材料物理和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式和需要，根據(jù)多年對(duì)固體物理學(xué)在兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，提出了關(guān)于固體物理課程教學(xué)根據(jù)專業(yè)不同需求的優(yōu)化與調(diào)整方案，并在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，取得了一定的效果。

1 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化

固體物理學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，除了需要量子力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理、大學(xué)物理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)外，在傳統(tǒng)的內(nèi)容上也是增加了很多現(xiàn)代科技前沿的內(nèi)容。由于不同專業(yè)學(xué)生的背景和培養(yǎng)目標(biāo)的差異，在授課內(nèi)容方面首先要進(jìn)行一定的調(diào)整和優(yōu)化。

材料物理專業(yè)是我校較早開設(shè)的傳統(tǒng)專業(yè)，其目的是培養(yǎng)較系統(tǒng)地掌握材料科學(xué)的基本理論與方法，具備材料物理相關(guān)的基本技能和基本知識(shí)，能在材料科學(xué)與工程及與其相關(guān)的領(lǐng)域從事教學(xué)、研究、教學(xué)科技開發(fā)教學(xué)及相關(guān)管理工作的材料物理高級(jí)專門人才。由于學(xué)生的材料和物理背景較好，考慮到該專業(yè)與固體物理學(xué)聯(lián)系較緊密的特點(diǎn)，需要對(duì)傳統(tǒng)固體物理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化和延伸。

如在講解晶體結(jié)構(gòu)一章時(shí)，在讓學(xué)生深刻理解晶體結(jié)構(gòu)平移性和對(duì)稱性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們適當(dāng)增加了材料結(jié)構(gòu)分析方面的內(nèi)容，除了晶體結(jié)構(gòu)詳細(xì)講解外，對(duì)非晶體、準(zhǔn)晶等也要做一定的介紹，并結(jié)合科研工作中常見的晶體缺陷問題，對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行分析，增加了如何利用X射線衍射分析晶體結(jié)構(gòu)，并安排學(xué)生動(dòng)手制備一些新材料，學(xué)習(xí)應(yīng)用掃描電子顯微鏡、投射電子顯微鏡、XRD等工具對(duì)所制備材料的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行表征分析，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問題的能力，獲得了對(duì)固體物理課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對(duì)性。

在講述晶體結(jié)合一章，增加了氫鍵結(jié)合形成不同晶體的特點(diǎn)及規(guī)律，將共價(jià)性結(jié)合和金屬結(jié)合的特點(diǎn)和規(guī)律采用第一性原理進(jìn)行計(jì)算，并將結(jié)果進(jìn)行課堂視頻展示;在講述金屬、半導(dǎo)體電子結(jié)構(gòu)章節(jié)中，有意識(shí)地增加了態(tài)密度、摻雜、能帶調(diào)控等概念，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)分析一下半導(dǎo)體材料的電子結(jié)構(gòu)對(duì)其電學(xué)和光學(xué)性質(zhì)的影響，有意識(shí)地加強(qiáng)材料物理專業(yè)學(xué)生的分析和解決問題的能力。結(jié)合當(dāng)前材料科學(xué)研究的新材料如石墨烯、二硫化鉬等納米材料、金屬氧化物量子點(diǎn)等，進(jìn)行了結(jié)構(gòu)和潛在應(yīng)用的分析，對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、開闊視野和提高學(xué)習(xí)興趣起到了積極作用。

在講解能帶理論一章時(shí)，注重問題提出和解決的思路方法，將復(fù)雜的材料問題運(yùn)用合理的物理近似處理方法，使材料物理專業(yè)能夠把所學(xué)的物理知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)合起來，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，通過實(shí)踐，收到較好效果。

針對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生從事與光電子器件應(yīng)用與光電工程技術(shù)等工作，需要實(shí)際與理論相結(jié)合，并且能夠把理論知識(shí)能夠運(yùn)用在生產(chǎn)與工作當(dāng)中的要求，在講述固體物理傳統(tǒng)內(nèi)容時(shí)，抓住物理過程的主要方面，構(gòu)造簡化的模型，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)處理。教學(xué)過程緊扣物理模型和思想，適當(dāng)降低知識(shí)難度，而且還要適當(dāng)減少傳統(tǒng)固體物理內(nèi)容與電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大的問題。將與電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)密切相關(guān)的能帶理論、晶體缺陷、半導(dǎo)體電子倫和金屬電子論等章節(jié)作為重點(diǎn)講授的內(nèi)容，同時(shí)也盡量保持知識(shí)的連慣性和系統(tǒng)性。

科技發(fā)展日新月異，不斷出現(xiàn)的新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)為固體物理學(xué)課程內(nèi)容的延伸不斷開拓出新的研究領(lǐng)域。在教學(xué)實(shí)踐中，我們將傳統(tǒng)的固體物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容與日新月異的物理前沿內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)有機(jī)結(jié)合起來，例如，與能帶理論有關(guān)的LED、與晶體結(jié)構(gòu)有關(guān)的C60、太陽能光伏電池的研究進(jìn)展和應(yīng)用、以及固體激光器等與光電技術(shù)相關(guān)的前言知識(shí)穿插在教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)生的專業(yè)方向，拓寬學(xué)生的視野。

2 根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法

針對(duì)材料物理和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的不同特點(diǎn)，除了進(jìn)行固體物理教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整外，在教學(xué)方法也要進(jìn)行改革，以適應(yīng)這兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)需要。

首先改變傳統(tǒng)教師課堂一言堂的教學(xué)方法，將課堂主體交給學(xué)生，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。課堂上老師把要講授的內(nèi)容以提出問題的形式展出，鼓勵(lì)學(xué)生解答這些問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生普遍不好理解和難懂的問題，教師再進(jìn)行細(xì)致講解，這樣做到重點(diǎn)突出，有的放矢，充分實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的課題互動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的積極性。同時(shí)加強(qiáng)習(xí)題課環(huán)節(jié)，任課教師事先將要講的習(xí)題給學(xué)生，并安排學(xué)生分組討論。課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)上臺(tái)講解習(xí)題的不同解答方法，并可對(duì)不同解答提出質(zhì)議，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生理解和解決問題的能力，又極大提高了課堂效率。對(duì)不同專業(yè)學(xué)生，除了教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同以外，在教學(xué)方式方法上也體現(xiàn)出差別。如對(duì)材料物理專業(yè)學(xué)生，教學(xué)時(shí)要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)概念和規(guī)律的理解、記憶，對(duì)于與專業(yè)相關(guān)的理論，要求學(xué)生能夠理論推導(dǎo)。而對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，提出“聯(lián)想式教學(xué)法”，例如，從大學(xué)物理中的光和機(jī)械波傳播的干涉和衍射現(xiàn)象引入倒格矢的概念，把抽象難懂的倒格子與光的波動(dòng)性聯(lián)系起來，從而聯(lián)想到對(duì)微觀粒子波動(dòng)性的空間描述;從大學(xué)物理中聲波和電磁場的耦合激化現(xiàn)象引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲學(xué)波和光學(xué)波的異同點(diǎn);從光伏太陽能電池的原理入手聯(lián)想到能帶理論等等，從而加深對(duì)固體物理圖像及物理本質(zhì)認(rèn)識(shí)，而不是僅僅停留在對(duì)概念和規(guī)律的推導(dǎo)和理解上。

其次是將生動(dòng)直觀的物理演示模型引入課堂教學(xué)實(shí)踐中，提高課堂效率。我們將固體物理學(xué)課程中的相關(guān)難懂知識(shí)點(diǎn)，做成一系列教學(xué)模型，通過課堂演示，加深對(duì)學(xué)生對(duì)固體物理知識(shí)的理解和掌握。如講解不同晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，我們分別演示了Si、Cu和NaCl等的不同晶體結(jié)構(gòu)的原子排列模型;講解晶體的對(duì)稱性時(shí)，我們分別演示立方體、圓柱體、錐體等的模型，引導(dǎo)學(xué)生分析不同模型的對(duì)稱特點(diǎn)，同時(shí)采用3D MAX 動(dòng)畫制作軟件，將不同晶體結(jié)構(gòu)制作成三維圖像及視頻，既形象又生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于固體物理的能帶理論一章，推導(dǎo)復(fù)雜，學(xué)生理解有一定的困難，針對(duì)理論推導(dǎo)不作重點(diǎn)要求的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，我們重點(diǎn)通過講解模型建立和合理簡化處理問題的物理思想，通過引入不同能帶結(jié)構(gòu)的半導(dǎo)體材料在LED、太陽能電池的應(yīng)用，講解晶體能帶的特點(diǎn)和調(diào)控方法，加深了學(xué)生對(duì)這部分的重視和理解。

最后是重視課后反饋，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的提高。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，我們結(jié)合院系的科研條件，安排一部分學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助老師做些科研工作，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用指導(dǎo)。我們將MS、CASTEP等計(jì)算軟件對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)使用指導(dǎo)，使學(xué)生能夠利用計(jì)算軟件建立基本模型，并進(jìn)行能帶、光電性質(zhì)的計(jì)算， 進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)該相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的提高。利用課下時(shí)間，我們還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)外文文獻(xiàn)，教會(huì)學(xué)生如何快速閱讀文獻(xiàn)，找到自己想要知道的信息，促進(jìn)學(xué)生了解前沿課題研究的概況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問題的能力起到了積極作用。

3 根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整和優(yōu)化考核體系

針對(duì)固體物理學(xué)課程在材料物理和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不同，對(duì)這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生制定出相應(yīng)的考核體系。平時(shí)成績的計(jì)算上，除了傳統(tǒng)的考勤、作業(yè)分以外還設(shè)置課堂獎(jiǎng)勵(lì)分，主要是對(duì)于課堂上任課教師提出的問題和安排的課題能夠認(rèn)真、積極準(zhǔn)備，完成或回答較好的，可給予一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

對(duì)于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，主要采用平時(shí)成績與期末考查相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，平時(shí)成績和期末考查各占50%。平時(shí)成績主要包含學(xué)生的考勤、作業(yè)、課堂回答問題、課下參加課題研究的情況，各部分所占比例也進(jìn)行了細(xì)分，這有助于客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)固體物理學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。期末考查一般采用小論文的形式，小論文的題目涉及到本課程相關(guān)的前沿內(nèi)容和本課程基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索分析學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和應(yīng)用領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自己的能力，發(fā)揮自己的水平。

總之，隨著科技發(fā)展的日新月異，傳統(tǒng)固體物理學(xué)課程的教學(xué)已經(jīng)不能很好地適應(yīng)材料物理和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等不同專業(yè)學(xué)生的需要，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核體系針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)培養(yǎng)不同專業(yè)的創(chuàng)新型人才具有非常重要的作用。

注釋

① 付殿玲，郭文躍，趙聯(lián)明.“固體物理”課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與實(shí)踐[J].中國電力教育，2014.21：72-73.

第5篇：電子科學(xué)與技術(shù)論文范文

論文寫完了那么我們就要著手靠論文的參考文獻(xiàn)的寫作了，首先我們要清楚論文參考文獻(xiàn)的寫作標(biāo)準(zhǔn)格式是什么樣的，有什么要求等。本篇針對(duì)學(xué)生公寓管理論文參考文獻(xiàn)的寫作格式來做范例，歡迎大家都來閱讀借鑒。

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第6篇：電子科學(xué)與技術(shù)論文范文

自1982年參加工作以來，傅彥教授始終工作在教學(xué)第一線，長期為本科學(xué)生授課，深受學(xué)生歡迎，也得到學(xué)生的尊敬。她滿腔熱情的課堂講授，獨(dú)特的人格魅力，深深地感染了學(xué)生，她在課堂上的一舉一動(dòng)、一言一行，乃至一個(gè)眼神，都受到學(xué)生的關(guān)注，課堂教學(xué)取得了熱烈的反響和極大的成功。她形成了自己獨(dú)特的“以趣導(dǎo)課、以疑啟思、以法解惑、以律求知”的專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)特色。2007年1月，她在“最受學(xué)生歡迎的教師”評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為“最受學(xué)生歡迎的教師”，排名全學(xué)院教師的第一名。另外,長期以來她一直指導(dǎo)本科學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。自1998年以來，共指導(dǎo)培養(yǎng)碩士研究生75名，其中已獲碩士學(xué)位42名，指導(dǎo)博士研究生2名。

2教書育人，用真愛感化學(xué)生

傅彥教授從教25年來，憑著滿腔熱血和赤誠之心教書育人，樂于奉獻(xiàn)。長期以來，傅彥教授的育人成果得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同行及學(xué)生的充分肯定。她所指導(dǎo)的研究生成為四川省優(yōu)秀畢業(yè)生，不少人在全國各大企業(yè)中成為技術(shù)與管理骨干。在要求學(xué)生學(xué)業(yè)上進(jìn)的同時(shí)，傅彥教授一刻也沒有放松對(duì)學(xué)生們做人方面的教育。她所提出的本科生導(dǎo)師制對(duì)當(dāng)今的本科生起到了很好的引導(dǎo)作用，由她親自指導(dǎo)的本科學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上有了巨大的進(jìn)步，而且在其他綜合素質(zhì)方面也有了很大的提高。她要求她的學(xué)生像她一樣事事求真?！罢\實(shí)做人，踏實(shí)做事”是她教書育人的真實(shí)寫照。從教以來，她的務(wù)實(shí)精神及教學(xué)成果為她贏得了諸多榮譽(yù)，先后獲得電子科技大學(xué)教書育人優(yōu)秀教師、電子科技大學(xué)首屆“優(yōu)秀主講教師”、電子科技大學(xué)“優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”、“先進(jìn)女教職工”等光榮稱號(hào)。

3教學(xué)改革成效顯著

傅彥教授潛心鉆研，積極探索，以勇者之志探索教學(xué)新路。經(jīng)過數(shù)年辛勤鉆研試驗(yàn)，她終于創(chuàng)出了自己一套獨(dú)特的基礎(chǔ)專業(yè)課的教學(xué)與方法。提出了“離散數(shù)學(xué)”中以邏輯為主線的獨(dú)特的思維方式、描述問題的方式、證明問題的按定義證明方式。她先后到歐洲和美國進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問和教學(xué)考察，將國外的先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思想及科學(xué)成果及時(shí)引入到國內(nèi)的高校中，制定出了適合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃。在負(fù)責(zé)和參與的教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目中，《計(jì)算機(jī)專業(yè)主干課程建設(shè)與改革》于2001年獲得國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、四川省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；《面向21世紀(jì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革與實(shí)踐》2004年獲得四川省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；《計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革系列研究》于2004年獲得四川省社會(huì)科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；在教學(xué)改革與教學(xué)研究中，她先后在各類雜志上發(fā)表教學(xué)研究論文20余篇，主編離散數(shù)學(xué)及輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教材6部。由傅彥老師負(fù)責(zé)編寫國家“十一五”規(guī)劃教材《離散數(shù)學(xué)及應(yīng)用》和《離散數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)及習(xí)題輔導(dǎo)》在2007年7月出版發(fā)行，其負(fù)責(zé)的“離散數(shù)學(xué)”課程獲得國家級(jí)精品課程、四川省精品課程。她所領(lǐng)導(dǎo)的“離散數(shù)學(xué)”課程小組擁有國內(nèi)一流教材、一流教學(xué)環(huán)境和一支在全國同類課程中有重要影響的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，在國內(nèi)居領(lǐng)先地位，“離散數(shù)學(xué)”課程網(wǎng)站和“離散數(shù)學(xué)”的系列教材在全國具有很好的示范效應(yīng)。

第7篇：電子科學(xué)與技術(shù)論文范文

英文名稱：Journal of Dalian Maritime University

主管單位：交通運(yùn)輸部

主辦單位：大連海事大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：遼寧省大連市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1006-7736

國內(nèi)刊號(hào)：21-1360/U

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1957

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

第8篇：電子科學(xué)與技術(shù)論文范文

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第9篇：電子科學(xué)與技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：儀器儀表工程；專業(yè)碩士；校企合作；聯(lián)合培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）05-0086-02

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

按著國家確立的儀器儀表專業(yè)領(lǐng)域碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)研究生教育至關(guān)重要。結(jié)合工科研究生教育的實(shí)際，國內(nèi)有學(xué)者提出在學(xué)位與研究生教育中影響創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要因素有：知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、科學(xué)方法、個(gè)性培養(yǎng)、管理工作[1]；也有學(xué)者針對(duì)全日制工程碩士教育提出，培養(yǎng)具有創(chuàng)新活力的未來工程師需要合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，未來工程師應(yīng)該依靠工程師與科學(xué)家共同培養(yǎng)。應(yīng)該探索工程型科學(xué)家與科研型工程師合理配比的雙師型師資結(jié)構(gòu)[2]。西方發(fā)達(dá)國家與國內(nèi)創(chuàng)新教育有所不同，譬如美國研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)可概括為：重視基礎(chǔ)理論，強(qiáng)化學(xué)科間滲透；注重探索精神和研究能力的培養(yǎng)；有具體的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和良好的學(xué)術(shù)氛圍；學(xué)術(shù)自治和社會(huì)監(jiān)督[3]。為了保證實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，突出專業(yè)研究生實(shí)踐開發(fā)特色和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，東北石油大學(xué)電子科學(xué)學(xué)院和大慶油田有限責(zé)任公司測試技術(shù)服務(wù)分公司共同啟動(dòng)了校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，針對(duì)儀表工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐，集中概括為三個(gè)方面：第一，為確保研究生具備從事本專業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)所必需的扎實(shí)理論基礎(chǔ)和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際建立了一套特色鮮明的課程體系；第二，為確保研究生歷經(jīng)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練以提升其研發(fā)能力，建立了嚴(yán)格的學(xué)位論文質(zhì)量保證體系；第三，為確保研究生綜合素質(zhì)的提升，建立了高效的研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。

二、特色鮮明的課程體系

課程體系的構(gòu)建是校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中十分重要的環(huán)節(jié)，事關(guān)研究生培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)國家儀器儀表工程碩士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，為了保證學(xué)習(xí)基礎(chǔ)突出、理論與實(shí)踐相結(jié)合、前沿技術(shù)與現(xiàn)實(shí)需求結(jié)合的培養(yǎng)特色，構(gòu)建課程體系要明確本專業(yè)的辦學(xué)定位，即掌握儀器儀表學(xué)科的基本理論和相關(guān)工程技術(shù)，了解本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和國際上的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，掌握一門外語并能閱讀本專業(yè)的外文資料。培養(yǎng)學(xué)生具有較好的專業(yè)理論基礎(chǔ)，能較熟練運(yùn)用相關(guān)專業(yè)技術(shù)從事儀器儀表工程開發(fā)或?qū)嶋H應(yīng)用。要求學(xué)位獲得者掌握所從事工程領(lǐng)域的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專門知識(shí)，具有解決儀器儀表工程領(lǐng)域?qū)嵺`問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段。在明確辦學(xué)定位基礎(chǔ)上，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色研究確定課程體系。具體課程規(guī)劃為公共必修課、專業(yè)必修課、必修環(huán)節(jié)和選修課四個(gè)模塊。按著培養(yǎng)方案要求每人修業(yè)不低于30學(xué)分，該課程體系突出現(xiàn)代傳感技術(shù)、光電檢測技術(shù)、智能信息處理技術(shù)、虛擬儀器技術(shù)四大研究方向。研究生可以根據(jù)自身研究方向自行選定選修課程，也可以根據(jù)課題需求和自身愛好跨專業(yè)選課，研究生有權(quán)自由選擇集中修業(yè)或跨學(xué)年修業(yè)。研究生參加全國電子設(shè)計(jì)大賽并榮獲獎(jiǎng)勵(lì)的可以置換智能儀器設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)分。

三、“四位一體”的學(xué)位論文質(zhì)量保證體系

針對(duì)儀器儀表專業(yè)領(lǐng)域碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)，歷經(jīng)探索形成了以研究生為主體、導(dǎo)師為引領(lǐng)、平臺(tái)為基礎(chǔ)、項(xiàng)目為依托“四位一體”的學(xué)位論文質(zhì)量保證體系。

第一，突出研究生的主體地位和作用。研究生是學(xué)習(xí)的主體，是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的主體，更是受教育的主體。其知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)、思維模式、實(shí)踐技能等內(nèi)在素質(zhì)和研究態(tài)度、工作熱情、勤奮程度等外在體現(xiàn)都是決定學(xué)位論文質(zhì)量的內(nèi)在因素，這些都需要導(dǎo)師對(duì)其研究生有充分的了解并經(jīng)常予以高度關(guān)注。為此在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下采用了雙導(dǎo)師制，研究生在校理論學(xué)習(xí)期間，主要由高校的導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)和綜合素質(zhì)考核，進(jìn)入企業(yè)從事課題研究過程中主要由企業(yè)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)開發(fā)實(shí)踐。無論校內(nèi)還是校外均以任務(wù)化管理的方式提供給研究生最大化的自由度和獨(dú)立研發(fā)空間。事實(shí)證明，這更有利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新思維。

第二，充分發(fā)揮導(dǎo)師的引領(lǐng)作用。雙導(dǎo)師作為創(chuàng)新培養(yǎng)體系的特征體現(xiàn)，在導(dǎo)師和研究生之間建立一種新型的“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，導(dǎo)師即要當(dāng)好向?qū)ВI(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向前行，使學(xué)生在探索創(chuàng)新的路上不至于迷茫；導(dǎo)師又要當(dāng)好伴侶，從思想層面上陪伴著學(xué)生，使學(xué)生在攀登科學(xué)高峰的進(jìn)程中不感到寂寞和孤單。目前儀器儀表專業(yè)聘請(qǐng)校內(nèi)導(dǎo)師12人、企業(yè)兼職導(dǎo)師5人，采取兩種選配方式：其一是由校內(nèi)教授擔(dān)任主導(dǎo)師，企業(yè)高級(jí)工程師為副導(dǎo)師；其二是由企業(yè)教授級(jí)高級(jí)工程師主導(dǎo)師，校內(nèi)年輕的副教授擔(dān)任副導(dǎo)師。無論哪種方式，主導(dǎo)師都要負(fù)責(zé)培養(yǎng)計(jì)劃的制訂并提供論文研究課題，副導(dǎo)師配合主導(dǎo)師完成對(duì)研究生的指導(dǎo)任務(wù)。雙導(dǎo)師配備原則主要考慮主副導(dǎo)師是否有深入合作研究的背景，是否能夠真正形成理論研究與實(shí)踐開發(fā)兩者優(yōu)勢互補(bǔ)。除此之外，有計(jì)劃地引進(jìn)和培養(yǎng)青年后備人才，將青年博士列入后備導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，形成導(dǎo)師梯隊(duì)。近五年本學(xué)科引進(jìn)博士5人，在職培養(yǎng)博士7人，在讀博士12人，這些對(duì)于強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。

第三，加強(qiáng)平臺(tái)基礎(chǔ)建設(shè)，充分利用各級(jí)各類平臺(tái)為研究生研究課題和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)條件。目前儀器儀表專業(yè)主要依托油氣田控制與動(dòng)態(tài)監(jiān)測黑龍江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和黑龍江省高校校企共建測試計(jì)量技術(shù)及儀器儀表工程研發(fā)中心，并與大慶油田測試技術(shù)服務(wù)分公司共建研究生創(chuàng)新設(shè)計(jì)培養(yǎng)基地。

第四，依托重大研究課題并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際精選研究生論文研究項(xiàng)目。校企聯(lián)合培養(yǎng)的研究生學(xué)位論文課題都是源于國家油氣重大專項(xiàng)、國家自然基金項(xiàng)目、黑龍江省自然基金、石油天然氣總公司計(jì)劃項(xiàng)目等課題。其主體研究方向面向油田生產(chǎn)測井及計(jì)量儀器儀表的現(xiàn)代傳感器研制。

四、“一個(gè)面向、三個(gè)結(jié)合”，實(shí)踐創(chuàng)新能力校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

為了提高研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力，建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。為此采取了一系列的手段與措施，突出體現(xiàn)一個(gè)面向、三個(gè)結(jié)合為特色的校企聯(lián)合兩段式教育培養(yǎng)模式。其中，一個(gè)面向特指儀器儀表專業(yè)研究生論文選題面向油田生產(chǎn)實(shí)際；三個(gè)結(jié)合特指具體研究開發(fā)與本專業(yè)研究方向密切結(jié)合、與高級(jí)別科研項(xiàng)目密切結(jié)合、與先進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置密切結(jié)合。校企聯(lián)合兩段式教育形式上體現(xiàn)為理論學(xué)習(xí)階段在校內(nèi)，實(shí)踐開發(fā)階段在企業(yè)。校企聯(lián)合兩段式教育的內(nèi)涵要充分利用儀器儀表工程學(xué)科特有優(yōu)勢，發(fā)揮研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地的作用，按高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)企業(yè)深度合作，與油田生產(chǎn)測試及標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量密切結(jié)合的儀器儀表研發(fā)課題密切結(jié)合，形成儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位研究生的校企聯(lián)合共同培養(yǎng)的教育模式。

具體操作上，第一，堅(jiān)持論文選題與油田生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。東北石油大學(xué)電子科學(xué)學(xué)院與大慶油田測試技術(shù)服務(wù)分公司共建研究生創(chuàng)新設(shè)計(jì)培養(yǎng)基地，因此，只有選擇面向油田生產(chǎn)實(shí)際與儀器儀表工程相結(jié)合的課題，才能將研究生真正置于校企聯(lián)合培養(yǎng)教育模式之中。第二，研究生要深入導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)參與高級(jí)別項(xiàng)目研究：校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中雙導(dǎo)師制的具體落實(shí)，集中體現(xiàn)在對(duì)于研究生的教育培養(yǎng)，而雙導(dǎo)師之間的分工與配合顯得尤為重要。對(duì)于研究生而言，必須深入導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)參與高級(jí)別項(xiàng)目研究，才能以更加寬闊的視野面對(duì)技術(shù)領(lǐng)域高深問題，在實(shí)踐中更有效地鍛煉和培養(yǎng)自身的科研開發(fā)能力，快速提升思維能力。第三，研究生要深入開發(fā)現(xiàn)場親歷創(chuàng)新實(shí)踐。只有深入開發(fā)現(xiàn)場才能深入了解企業(yè)需求，進(jìn)而才能進(jìn)一步實(shí)踐創(chuàng)新。測試的核心技術(shù)是傳感器技術(shù)，油田測試領(lǐng)域的傳感器有其鮮明的特色，必須在苛刻的尺寸限制下實(shí)現(xiàn)井下各參數(shù)的測量，必須適應(yīng)井下的惡劣環(huán)境。因此，只有深入企業(yè)了解生產(chǎn)實(shí)際，才能有針對(duì)性地開展現(xiàn)代傳感技術(shù)及儀器研究，以提高測試水平，更好地為油田開發(fā)服務(wù)。否則，其研究成果將無法與生產(chǎn)實(shí)際對(duì)接，自然也無法參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

通過三年儀器儀表工程專業(yè)碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，結(jié)合自身的辦學(xué)條件及合作企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，尋求出一條有效路徑，從而進(jìn)一步明確了培養(yǎng)目標(biāo)；構(gòu)建了一套科學(xué)的課程體系；明確了以研究生為主體、導(dǎo)師為引領(lǐng)、平臺(tái)為基礎(chǔ)、項(xiàng)目為依托“四位一體”的學(xué)位論文質(zhì)量保證體系；突出體現(xiàn)儀器儀表專業(yè)研究面向油田生產(chǎn)實(shí)際、與本專業(yè)研究方向密切結(jié)合、與高級(jí)別科研項(xiàng)目密切結(jié)合、與先進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置密切結(jié)合的提高研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力手段與措施。盡管因合作企業(yè)突出的行業(yè)特點(diǎn)和自身的企業(yè)文化，致使該校企聯(lián)合培養(yǎng)模式更多體現(xiàn)出個(gè)性化的特征，但仍有一定的推廣價(jià)值。今后，將繼續(xù)深入研究和不斷實(shí)踐，使得接續(xù)研究成果有更加廣泛的應(yīng)用性。

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收稿日期：2013-10-05

作者簡介：劉祥樓（1963―），男，黑龍江訥河人，東北石油大學(xué)電子科學(xué)學(xué)院教授，博士，主要從事多維信息處理、生物識(shí)別及虛擬儀器工程研究。