中班游戲教案精選(九篇)

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第1篇：中班游戲教案范文

《綱要》提倡在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)首先要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，充分了解幼兒的現(xiàn)有水平。 本次活動(dòng)是借班上課，作為上課老師我能把握的是中班年齡段大部分幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合前期在與該班級(jí)幼兒的接觸，結(jié)合自己以前的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為幼兒園活動(dòng)內(nèi)容的選擇與現(xiàn)實(shí)生活

的距離越近，越能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也就越有效?！皨寢尅笔怯變荷钪凶钣H近的，最喜愛(ài)的角色，也是幼兒情感上最依賴(lài)的人，結(jié)合我自身的教學(xué)特點(diǎn)(語(yǔ)言?xún)?yōu)美，較為擅長(zhǎng)語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng))，我選擇了《我媽媽》繪本最為本次活動(dòng)的載體。《我媽媽》這本繪本是作者安東尼給媽媽的獻(xiàn)禮，書(shū)里的媽媽是體形富態(tài)、充滿(mǎn)愛(ài)心、笑口常開(kāi)的一位媽媽?zhuān)瑫?shū)中借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。圖畫(huà)里的媽媽造型都是身著睡袍、腳登拖鞋，不過(guò)媽媽的睡袍像是一座花園，拖鞋則是粉紅色的，這種家居式的打扮極具親切感。用來(lái)象征媽媽的是紅色的愛(ài)心，愛(ài)心和花朵一再以不同的面貌出現(xiàn)在每個(gè)畫(huà)面中。 繪本本身的內(nèi)容很多，對(duì)于中班孩子不可能全盤(pán)接受。在內(nèi)容選擇上，我分別從媽媽的本領(lǐng)、媽媽的職業(yè)、媽媽對(duì)我的愛(ài)三方面選擇了其中比較有價(jià)值的八頁(yè)作為活動(dòng)內(nèi)容。內(nèi)容選擇精練、能吸引幼兒參與活動(dòng)，更能讓幼兒在活動(dòng)中愿意傾聽(tīng)，發(fā)揮他們語(yǔ)言的主動(dòng)性愿意說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)。

《我媽媽》活動(dòng)課堂實(shí)錄

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片中媽媽不同角色的變化，理解媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，感受母愛(ài)的溫暖。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《我媽媽》PPT、圖書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣

1.出示圖 1：（“愛(ài)心和花朵”圖案），說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教師：圖上有什么？

幼兒：有桃心、有花。

教師：這么漂亮的畫(huà)布會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢？

幼兒：小動(dòng)物的身上，小朋友的身上，媽媽的身上。

2.出示圖 2：（繪本《我媽媽》封面）。

教師：猜猜這是一位怎么樣的媽媽呢？

教師：這個(gè)小朋友覺(jué)得自己的媽媽很棒，他把媽媽畫(huà)在這本書(shū)里，書(shū)的名字叫《我媽媽》，我們一起閱讀。

二、結(jié)合課件，閱讀、理解繪本。

（一）觀察閱讀，理解畫(huà)面內(nèi)容并大膽講述。

1.教師：這位是誰(shuí)？ 為什么媽媽是大廚師？ 從哪里看出來(lái)的？

幼兒：是媽媽?zhuān)隽撕芏嗟牡案?，有各種味道的，有猴子形狀的、桃心的，媽媽還戴了廚師帽所以她是廚師。

教師：誰(shuí)知道她身上系的什么？

幼兒：圍腰，圍裙。

2.教師：這位是誰(shuí)？ 媽媽在干什么？

幼兒：她是媽媽?zhuān)瑡寢屧诔?，還在彈琴。

教師：你媽媽也為你唱歌嗎？ 什么時(shí)候？

幼兒：我睡覺(jué)的時(shí)候媽媽會(huì)唱歌，媽媽做早飯的時(shí)候會(huì)唱歌，散步的時(shí)候媽媽會(huì)唱歌。 媽媽的歌聲很好聽(tīng)。

3.現(xiàn)在該看第幾頁(yè)了？ 媽媽在做什么？ 現(xiàn)在該看第幾頁(yè)？

幼兒：第三頁(yè)，媽媽在跳舞，該看第四頁(yè)了。

教師：我媽媽是一位了不起的舞蹈家。

4.這回媽媽變成什么了？ 你從哪里看出來(lái)是媽媽的？ 為什么要把媽媽畫(huà)成蝴蝶呢？ 你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？

幼兒：蝴蝶是媽媽們變的，她穿了媽媽的衣服，他的身體和腦袋和媽媽一樣，蝴蝶很漂亮，媽媽也很漂亮。

教師：我媽媽像蝴蝶一樣美麗。

5.這是誰(shuí)？ 坐在沙發(fā)上是什么感覺(jué)？ 為什么媽媽會(huì)像沙發(fā)一樣呢？

幼兒：沙發(fā)是媽媽?zhuān)铱吹剿哪_了。坐在沙發(fā)上軟軟的，很暖和。教師抱抱個(gè)別幼兒，說(shuō)說(shuō)感受。 幼兒：很舒服、很暖和。

媽媽還像沙發(fā)一樣舒適。

6.媽媽為什么會(huì)變成小貓咪呢？ 貓咪是什么樣的？ 為什么媽媽像貓咪一樣?媽媽什么時(shí)候像獅子？ 是因?yàn)榘l(fā)生了什么事情？

幼兒：貓咪很溫柔，我乖的時(shí)候媽媽很溫柔。 獅子很兇猛，我不吃

飯的時(shí)候媽媽像獅子，我不吃藥的時(shí)候媽媽向獅子，我不乖的時(shí)候媽媽像獅子。

教師：不管媽媽像貓咪還是像獅子都是因?yàn)閶寢寪?ài)我們。

（二）整體講述故事

感受母愛(ài)的溫暖

你們愛(ài)媽媽?zhuān)?媽媽也愛(ài)你們，而且媽媽永遠(yuǎn)都愛(ài)你們，什么是永遠(yuǎn)？

幼兒：永遠(yuǎn)是今天、明天。 永遠(yuǎn)是很久很久。 永遠(yuǎn)是一直在一起不

分開(kāi)。一起和媽媽說(shuō)一句什么？ 媽媽我永遠(yuǎn)愛(ài)你下午媽媽來(lái)接你的時(shí)候?qū)寢屨f(shuō)什么？ 媽媽我永遠(yuǎn)愛(ài)你回家見(jiàn)到媽媽和媽媽說(shuō)什么？ 媽媽我永遠(yuǎn)愛(ài)你活動(dòng)結(jié)束。

《我媽媽》活動(dòng)反思

我于 11 年 12 月 24 日在華陽(yáng)幼兒園西區(qū)以借班上課的形式向老師們展示了中班早期閱讀活動(dòng)《我媽媽》，結(jié)合我當(dāng)天的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)和在場(chǎng)老師、專(zhuān)家們的建議，我對(duì)本次活動(dòng)作出以下調(diào)整和反思：

一、活動(dòng)過(guò)程分析

活動(dòng)開(kāi)始，幼兒能把漂亮的花布和媽媽直接聯(lián)系起來(lái)，順利進(jìn)步

下一環(huán)節(jié)。在和孩子們一起閱讀的過(guò)程中，每看到一個(gè)畫(huà)面，我先讓孩子們

說(shuō)說(shuō)，繪本中的媽媽是什么樣的？ 她做了什么？ 接著啟發(fā)幼兒：你的媽媽和書(shū)中的媽媽一樣嗎？ 你的媽媽是怎么做的?為什么媽媽要那樣做的呢？ 你的媽媽有了不起的地方嗎？ 以引領(lǐng)幼兒從記憶中搜索生活經(jīng)驗(yàn)，以喚起他們發(fā)現(xiàn)自己媽媽的優(yōu)點(diǎn)。 繪本中媽媽的特點(diǎn)和幾個(gè)孩子的正確表述徹底打開(kāi)了其他孩子的記憶大門(mén)，孩子們慢慢地從頭腦中

搜索著、努力回憶著，他們自己媽媽的了不起的地方（我媽媽也會(huì)唱歌，我媽媽也很漂亮，我媽媽會(huì)為我做好吃的等）。 隨著《我媽媽》的一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)，幼兒積極參與回答老師的問(wèn)題，能主動(dòng)用語(yǔ)言描述繪本中媽媽的特點(diǎn)和自己媽媽的特點(diǎn)，幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到，媽媽對(duì)我們很好，是因?yàn)閶寢尯軔?ài)我們，我們也愛(ài)媽媽。早閱活動(dòng)以?xún)纱伍_(kāi)展是最好的，

在第二次的活動(dòng)中我們可以繼續(xù)講述怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，閱讀小書(shū)等，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)分析

最初活動(dòng)的目標(biāo)是

1、仔細(xì)觀察圖片，理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容。

第2篇：中班游戲教案范文

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

超市購(gòu)物活動(dòng)場(chǎng)景，1—10的數(shù)字卡片若干，音樂(lè)，幼兒分組操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1.情境導(dǎo)入，引起興趣。

聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)到超市， 瞧，我們已經(jīng)來(lái)到了數(shù)字超市，你們開(kāi)心嗎？

2.在情境中體驗(yàn)、感知10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

（1）提問(wèn)：數(shù)字超市都賣(mài)什么東西？它們的數(shù)量是多少呢？

（2）它們的擺放有什么規(guī)律？

（3）小結(jié)：兩兩一排，有的都能找到好朋友，有的不能都找到好朋友。

那像這樣兩個(gè)一排，有一個(gè)找不到好朋友的數(shù)有個(gè)好聽(tīng)的名字叫單數(shù)。1 3 5 7 9

而兩兩一排都能找到好朋友的數(shù)有個(gè)好聽(tīng)的名字叫雙數(shù)。2 4 6 8 10

10以?xún)?nèi)有5個(gè)單數(shù)，5個(gè)雙數(shù)。單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。

3、讓幼兒親自操作材料感受單雙數(shù)的不同。

（1）準(zhǔn)備3組操作材料，讓幼兒自由選擇材料操作。

圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

分一分：在許多點(diǎn)卡和涂卡中區(qū)分單雙數(shù)。

扔一扔：扔骰子 ，記錄下單雙數(shù) 。

（2）進(jìn)一步區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)以及規(guī)律。

4、游戲：抱一抱

（1）規(guī)則：教師出示1—10中的任意一個(gè)數(shù)字，幼兒根據(jù)數(shù)字做相應(yīng)的動(dòng)作。（單數(shù)——自己抱一抱，雙數(shù)兩個(gè)人抱一起）

（2）游戲反復(fù)進(jìn)行，教師不斷變化數(shù)字，期間問(wèn)幼兒自己抱住自己或兩個(gè)人抱在一起的理由。

5、玩火車(chē)游戲開(kāi)出超市。

（1）給每個(gè)幼兒的手臂上貼上1-10中任意一個(gè)數(shù)字

（2）小朋友玩的好開(kāi)心，開(kāi)上火車(chē)回家吧，單數(shù)數(shù)字的小朋友跟著楊老師回家，雙數(shù)數(shù)字的小朋友跟著王老師回家吧！

活動(dòng)反思：

總之這節(jié)課我認(rèn)為還是比較成功的，首先幼兒對(duì)單雙數(shù)的定義還是完全理解的，通過(guò)幼兒的操作體驗(yàn)運(yùn)用多種感官，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了單雙數(shù)是相鄰的，10以上的物體，區(qū)別單雙數(shù)也知道如何去區(qū)別（兩個(gè)兩個(gè)地圈數(shù)看有沒(méi)有多的，有就是單數(shù)，沒(méi)有就是雙數(shù)）

第3篇：中班游戲教案范文

【調(diào)整一】還幼兒一個(gè)真實(shí)的課堂

【調(diào)整原因】在教學(xué)活動(dòng)中，有些教師往往會(huì)刻意創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)情境，讓幼兒扮演不同的角色，但卻忽略了幼兒的認(rèn)知水平與創(chuàng)設(shè)的適宜度。首先，原方案中情境設(shè)計(jì)多，幼兒角色變化快，從起初的“小司機(jī)”，到一物多玩中的“小朋友”，再到學(xué)本領(lǐng)的“小青蛙”，這使幼兒難以準(zhǔn)確定位自己的角色，且情境間過(guò)渡也不自然。調(diào)整后的方案教學(xué)結(jié)構(gòu)非常清晰，始終圍繞幼兒怎么玩方墊這條主線展開(kāi)，且沒(méi)有頻繁的角色變換。其次。原方案中的有些內(nèi)容不符合幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，如“聽(tīng)信號(hào)燈開(kāi)汽車(chē)”游戲更適合小班幼兒，對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，因此調(diào)整為做熱身操。再次，原方案中一些內(nèi)容脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于生活在城市里的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)田埂幾乎一無(wú)所知，師幼雙方其實(shí)在做著看似有趣其實(shí)無(wú)意義的游戲。教師應(yīng)該摒棄這種形式上的“花架子”。緊扣活動(dòng)主題，從幼兒的內(nèi)在需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)自然、合理、真實(shí)的活動(dòng)情境。

【調(diào)整二】還幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂

【調(diào)整原因】1.原方案中材料準(zhǔn)備過(guò)多，耗時(shí)耗力。其實(shí)。材料不在于多少，關(guān)鍵是如何發(fā)揮材料的最大使用價(jià)值。教師應(yīng)多角度地挖掘材料的教育功能，選擇真正能夠讓幼兒獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的材料。調(diào)整后的方案以方墊為主要材料，并做到了物盡其用。2.原方案中場(chǎng)地變換頻繁，往往會(huì)造成環(huán)節(jié)上的拖拉和時(shí)間上的隱性浪費(fèi)。調(diào)整后的方案減少了場(chǎng)地更換的次數(shù)。以散點(diǎn)練習(xí)為主，使幼兒能夠在相對(duì)固定的場(chǎng)地中輕松參與活動(dòng)。

第4篇：中班游戲教案范文

幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這一點(diǎn)在近年來(lái)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化趨勢(shì)，一些幼兒園和社會(huì)團(tuán)體紛紛舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。

二00二年開(kāi)始，我園也開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。最初，我們完全依賴(lài)于課本，將幼兒置于完全被動(dòng)的位置。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，不敢開(kāi)口、不愿開(kāi)口的幼兒占大多數(shù)，能開(kāi)口的幼兒也只有在英語(yǔ)課上才有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。而且幼兒教師們普遍感到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)難，組織更難。如何在幼兒園開(kāi)展好英語(yǔ)活動(dòng)是我們一線教師面臨的新課題。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的教育觀念不斷轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)知識(shí)重要，教育內(nèi)容正在從知識(shí)—能力、技能—價(jià)值觀、態(tài)度的排序向著價(jià)值觀、態(tài)度—能力、技能—知識(shí)的排序轉(zhuǎn)變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學(xué)的目標(biāo)制定為：

（1）、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣：通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽交流的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力。通過(guò)參與英語(yǔ)活動(dòng)有效地習(xí)得粗淺的英語(yǔ)知識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容的安排：

省教育廳為我們提供的《幼兒學(xué)英語(yǔ)》教材，很符合幼兒園教學(xué)實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、活動(dòng)性、參與性和實(shí)用性。它所選用的教學(xué)內(nèi)容立足于幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，它所包含的內(nèi)容從認(rèn)識(shí)幼兒自身出發(fā)到認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步、人類(lèi)的發(fā)展。教材把學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定規(guī)則劃分成相互聯(lián)系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷反復(fù)鞏固的過(guò)程也更有助于幼兒總結(jié)、探索、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。

三、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

在堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐中，我逐漸摸索出在情景與環(huán)境中讓幼兒自然地習(xí)得英語(yǔ)，不僅使幼兒感受并體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，而且能有效地激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

如在學(xué)習(xí)day、night這兩個(gè)單詞時(shí)，教師扮演大公雞報(bào)曉，幼兒扮演的“小動(dòng)物們”被喚醒了，在歡快的音樂(lè)伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時(shí)，大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺(jué)的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時(shí)，適時(shí)出示白天掛圖，教詞語(yǔ)day，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“day”或“Thisisday”句式邀請(qǐng)pig做游戲。在這次活動(dòng)中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準(zhǔn)確地掌握了這個(gè)單詞。像這樣，在“情景”中引導(dǎo)幼兒理解英語(yǔ)的意義，把語(yǔ)言形式，語(yǔ)言?xún)?nèi)容，語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒輕松自主地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)提供了條件。

又如在學(xué)習(xí)服裝單詞時(shí)，教師和幼兒一起玩起了時(shí)裝表演游戲，所有的人都被現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動(dòng)作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動(dòng)，并準(zhǔn)確的掌握了這些詞語(yǔ)或短句。在教師的引導(dǎo)下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動(dòng)、形象、夸張、有趣的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語(yǔ)言，動(dòng)作語(yǔ)言、表情語(yǔ)言等動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗(yàn)與參與，在活動(dòng)中自然地習(xí)得了英語(yǔ)。

在MyHometown單元中，一個(gè)生動(dòng)形象的手偶Jack被引入進(jìn)來(lái)。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友，一路上，教小朋友認(rèn)識(shí)了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學(xué)到不少知識(shí)，還主動(dòng)地發(fā)散思維“Jack路上還會(huì)遇到什么呢？”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里？”……。象這樣設(shè)計(jì)一個(gè)情景，引出一個(gè)單元，指導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)—聯(lián)想到主動(dòng)聯(lián)想—自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中，教師思路非常清晰，教學(xué)活動(dòng)輕松、活潑，活動(dòng)效果非常好，這也證明了我們的教學(xué)嘗試取得了初步的成功。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

課后，我們還把對(duì)話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，用這些幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，也收到了良好的效果。

我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)和游戲中學(xué)習(xí)短句和對(duì)話，在對(duì)話和短句中學(xué)習(xí)單詞，在單詞中掌握正確發(fā)音，再配以歌曲、兒歌等復(fù)習(xí)形式，能促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶。

第5篇：中班游戲教案范文

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)秋天的天氣特征。

2、使小朋友知道秋天樹(shù)葉會(huì)從樹(shù)上飄落。

3、與小朋友一同探索、認(rèn)識(shí)秋天可以吃到的水果。

4、認(rèn)識(shí)顏色：紅、黃、綠。

主題方案設(shè)計(jì)：

本次主題活動(dòng)分別圍繞“秋天天氣涼”，“秋天的落葉”和“秋天的水果”三個(gè)單元進(jìn)行的。在每一個(gè)單元下預(yù)設(shè)和生成的活動(dòng)具有一定的連續(xù)性。在“秋天天氣涼”單元中，我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼了懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫衣服，掌握扣紐扣、提褲子等方法。在此基礎(chǔ)上為培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力我們?cè)O(shè)計(jì)、組織了有趣的手工制作活動(dòng)，如“美麗的衣服”、“花帽子”等等。以上的系列活動(dòng)不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過(guò)穿適宜的衣服取暖，達(dá)到保護(hù)自己的目的。而且引導(dǎo)我們思考：天涼了，要保護(hù)好自己的身體還應(yīng)該注意什么問(wèn)題，從而引申出了 “洗手后要擦護(hù)膚霜”、“流鼻涕我會(huì)擦”、“使用干凈手絹”、“疊手絹”等一系列的活動(dòng)。由此可見(jiàn)，我們的每一個(gè)活動(dòng)不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互連續(xù)的。

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方案實(shí)施過(guò)程：

活動(dòng)一：桔子寫(xiě)生

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒加深對(duì)秋天水果 — 桔子的認(rèn)知

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)寫(xiě)生畫(huà)法的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物桔子若干，圖畫(huà)紙每人一張，油畫(huà)棒每人一盒

活動(dòng)情況記錄：

活動(dòng)由來(lái)：“咦！今天怎么吃桔子啦？”隨著孩子們一句句稚嫩的疑問(wèn)，我們開(kāi)始了關(guān)于秋天水果的一系列活動(dòng)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)午點(diǎn)時(shí)吃的桔子如此感興趣，使他們很興奮呢？在幼兒園孩子們品嘗到的第一種秋季時(shí)令水果就是桔子，這第一個(gè)出現(xiàn)的時(shí)令水果 — 桔子，自然而然引起了孩子們的關(guān)注，激起了他們對(duì)秋季時(shí)令水果的興趣。

活動(dòng)形式：通過(guò)實(shí)物觀察，使幼兒生動(dòng)、細(xì)致地發(fā)現(xiàn)桔子的特征（外部特征），如形狀顏色等。在幼兒觀察、交流、總結(jié)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒寫(xiě)生桔子，教師不出示范例，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒將自己的眼睛看到的桔子的真實(shí)顏色用各種顏色的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

與幼兒的互動(dòng)：

（1）請(qǐng)幼兒回憶中午午點(diǎn)時(shí)吃的桔子的味道，引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)自己印象中的桔子的樣子。多數(shù)幼兒回答出桔子是圓形、桔子是黃色。

（2）出示桔子，請(qǐng)幼兒觀察，觀察桔子的外部特征。

（3）請(qǐng)幼兒逐個(gè)較細(xì)致地觸摸觀察后，引導(dǎo)幼兒再次表達(dá)自己的認(rèn)知。在教師的引導(dǎo)下，孩子們看完后說(shuō)桔子不是特別圓，發(fā)現(xiàn)有些扁圓，桔子皮上的顏色是有變化的，有的地方是orange，有的地方是yellow，有的地方是green。

（4）請(qǐng)幼兒分成小組，發(fā)給每組幾個(gè)桔子，請(qǐng)幼兒邊觀察邊參照桔子實(shí)際的顏色給“桔子畫(huà)像”。教師鼓勵(lì)幼兒大膽將自己眼睛看到的顏色盡情地用畫(huà)筆在紙上表現(xiàn)，展示他們的豐富感知。幼兒在操作過(guò)程中，邊畫(huà)邊發(fā)現(xiàn)“這兒有點(diǎn)黃，往下又成桔紅色了”。

（5）幼兒作品展示，并進(jìn)行介紹。

孩子們聽(tīng)說(shuō)要講一講自己畫(huà)的桔子都很積極地舉起小手想說(shuō)一說(shuō)，有的孩子說(shuō)他的桔子是又漂亮又甜的桔子，有許多漂亮顏色，有的孩子說(shuō)他畫(huà)的桔子超市都買(mǎi)不到，因?yàn)樗┲孱伭囊路?/p>

活動(dòng)開(kāi)展后的反思：通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，孩子們對(duì)于桔子的外部特征了解得比以前細(xì)致了許多。由于絕大多數(shù)幼兒基本掌握了圓或橢圓的畫(huà)法，所以幼兒畫(huà)的桔子造型較好，構(gòu)圖很大膽，有的孩子畫(huà)一個(gè)桔子，有的幼兒畫(huà)了幾個(gè)桔子。由于是寫(xiě)生，我們沒(méi)有出示范例，不想給幼兒一個(gè)固定模式，想看看幼兒自我表現(xiàn)的成果，結(jié)果很令人欣喜，尤其在用色方面，很多幼兒的作品很有色彩感覺(jué)，甚至在桔子身上由于反光呈現(xiàn)出的藍(lán)色、紫色都進(jìn)行了表現(xiàn)。

在活動(dòng)中幼兒興趣很濃，畫(huà)得非常認(rèn)真投入。此次活動(dòng)為后面的活動(dòng)延伸起到了很好的鋪墊作用（接下來(lái)生成的活動(dòng)是點(diǎn)數(shù)桔子，泥工制作桔子等）。

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活動(dòng)二：樹(shù)葉變黃了

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的興趣

2、引導(dǎo)幼兒了解秋天樹(shù)葉會(huì)變成黃色，并會(huì)飄落

活動(dòng)準(zhǔn)備：放大鏡若干個(gè)，幾本硬皮書(shū)、活動(dòng)情況記錄表：

活動(dòng)由來(lái)：秋風(fēng)吹，落葉飄的自然景象是非常吸引孩子的。為了認(rèn)知秋天的樹(shù)和樹(shù)葉，我們首先帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，到大自然中去尋找和發(fā)現(xiàn)。幼兒園許許多多的樹(shù)木為我們的活動(dòng)提供了非常適宜的場(chǎng)所，孩子們撿起樹(shù)葉快樂(lè)地和樹(shù)葉交上了朋友。

活動(dòng)形式：我們選擇戶(hù)外的形式就是為了讓幼兒與這些樹(shù)、樹(shù)葉有更直接、更親密的接觸，只有這樣才能更真直觀、更生動(dòng)地認(rèn)知樹(shù)和樹(shù)葉。

與幼兒的互動(dòng)：

（1）和幼兒一起到戶(hù)外去感受落葉。

孩子們看到樹(shù)葉在空中飛舞都很興奮，歡喜地用雙手捧起許多樹(shù)葉，同時(shí)拋向空中，感受樹(shù)葉的飄落。

（2）請(qǐng)幼兒自由地去撿樹(shù)葉，并請(qǐng)幼兒觀察。

（3）孩子們撿了一片又一片，他們覺(jué)得自己手中的每一片樹(shù)葉都很美，不舍得丟棄

有的孩子還不時(shí)地?cái)?shù)一數(shù)自己撿了幾片樹(shù)葉：1、2、3、4、5……”，有的孩子發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉有大有小，甚至有的孩子發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉是從葉柄處開(kāi)始向上變黃的。

（4）請(qǐng)幼兒使用放大鏡，看樹(shù)葉上的葉脈的樣子，有的孩子說(shuō)上面有小細(xì)線，有的孩子說(shuō)像蜘蛛網(wǎng)，有的孩子點(diǎn)出這是“葉脈”。

（5）請(qǐng)每個(gè)幼兒挑選兩片自己最喜歡的樹(shù)葉夾在硬皮書(shū)中，帶回班中?；顒?dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)開(kāi)展后的反思：我們從幼兒的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)組織了此次活動(dòng)，讓幼兒在大自然中大膽探索和發(fā)現(xiàn)。幼兒在活動(dòng)中很投入。我們甚至沒(méi)有想到孩子們能觀察得如此細(xì)致，孩子們認(rèn)識(shí)到了許多以往不知道的問(wèn)題。在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。

孩子們?cè)谡故舅麄儞焓暗降臉?shù)葉。

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活動(dòng)三：我是一片小樹(shù)葉

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)中樹(shù)葉飄落的情景。

2、練習(xí)數(shù)數(shù)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀的樹(shù)葉頭飾，每個(gè)小朋友一個(gè)樹(shù)葉頭飾。

2、音樂(lè)磁帶：樹(shù)葉落下來(lái)

活動(dòng)情況記錄：

活動(dòng)由來(lái)：孩子們到戶(hù)外去觀察，并撿拾了許多樹(shù)葉，他們對(duì)樹(shù)葉的興趣很濃。由此，生成了這樣一個(gè)由孩子們扮演小樹(shù)葉，在音樂(lè)中進(jìn)行表演的游戲。孩子們對(duì)自己收藏的每一片樹(shù)葉都很珍惜，用這些樹(shù)葉當(dāng)作教具，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是最生動(dòng)的、最能激起他們的興趣。

活動(dòng)形式：以音樂(lè)貫穿活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和能力。

與幼兒的互動(dòng)：

（1）請(qǐng)每位小朋友自己選擇一個(gè)喜愛(ài)的頭飾戴起來(lái)。孩子們看到這么多樹(shù)葉頭飾時(shí)很高興，爭(zhēng)先恐后地要參與活動(dòng)。

（2）請(qǐng)小朋友扮演小樹(shù)葉隨“樹(shù)葉落下來(lái)”的音樂(lè)做動(dòng)作，模仿樹(shù)葉飄落的樣子。請(qǐng)幼兒注意感受和表現(xiàn)小樹(shù)葉飄落時(shí)的節(jié)奏。

（3）利用手偶和小朋友一起做游戲。將小朋友收集的樹(shù)葉擺放在地上，和小朋友一起做（摸）的游戲，搭配節(jié)奏感的音樂(lè)練習(xí)點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5

（4）再次引導(dǎo)幼兒欣賞“樹(shù)葉落下來(lái)”的音樂(lè)，豐富幼兒的表演動(dòng)作“揮揮手、“睡覺(jué)了”（樹(shù)葉落下后模仿睡覺(jué)的樣子）

活動(dòng)開(kāi)展后的反思：我們?cè)诨顒?dòng)室開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，一方面是對(duì)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)認(rèn)知的一個(gè)復(fù)習(xí)和小結(jié)，另一方面，結(jié)合我們語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)特色，在游戲中將以往學(xué)習(xí)的一些英語(yǔ)滲透其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)。在以后的活動(dòng)中，我們還要探索如何將英語(yǔ)更好地相結(jié)合于主題教育活動(dòng)之中。

收獲與啟示：圍繞“我愛(ài)秋天”這一主題，我們?cè)O(shè)計(jì)組織的活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容和諧地滲透于其中，而且其形式多樣。另外，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，生成系列活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)之間都是相互關(guān)聯(lián)的，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)性。

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中班社會(huì)教案《豐收的秋天》

中班社會(huì)教案《豐收的秋天》適用于中班的秋天主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)，體驗(yàn)秋天豐收的快樂(lè)，教育幼兒愛(ài)惜農(nóng)作物，愛(ài)惜糧食，快來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)，體驗(yàn)秋天豐收的快樂(lè)。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

3.教育幼兒愛(ài)惜農(nóng)作物，愛(ài)惜糧食。

4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鼓勵(lì)幼兒圍繞話題表達(dá)自己的想法

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.農(nóng)民伯伯田間勞作場(chǎng)景錄像

2.每位幼兒帶1-2個(gè)水果或蔬菜

活動(dòng)過(guò)程

一.提問(wèn)激發(fā)幼兒談話興趣

小朋友你們喜歡秋天嗎？

那你最喜歡秋天的什么？

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.觀看錄像

提問(wèn)：小朋友你們看農(nóng)民伯伯在干什么？（收割玉米.摘棉花等）

農(nóng)民伯伯是怎樣勞動(dòng)的，我們來(lái)學(xué)學(xué)好不好。（幼兒分組進(jìn)行表演）

小朋友你們看農(nóng)民伯伯在勞動(dòng)的時(shí)候累不累呢？（累）

那我們要怎樣做呢？（愛(ài)惜糧食）

2. 小朋友秋天還有許多的水果和蔬菜，你們最喜歡吃什么？為什么？

三、交流討論（給水果、蔬菜找家）

1.幼兒向小伙伴介紹自己帶來(lái)的是什么？

2.把帶來(lái)的水果或蔬菜放到水果區(qū)或蔬菜區(qū)。

3.幼兒自由交談，學(xué)會(huì)向同伴介紹自己帶來(lái)的水果.蔬菜名稱(chēng)

外形.味道.及用途，然后進(jìn)行分類(lèi)。

小百科：秋季的主要?dú)庀鬄?zāi)害有：華西秋雨、南方寒露風(fēng)、霜凍及低溫冷害?？傮w來(lái)講，進(jìn)入秋季，太陽(yáng)高度角漸低，溫度漸降；秋風(fēng)送爽、炎暑頓消、碩果滿(mǎn)枝、田野金黃。

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3

大班主題教案《我眼中的秋天》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用連貫的語(yǔ)言清楚地表述秋天的主要特征，加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

2、在談?wù)摳惺苤挟a(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)“秋天”的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

一年有幾個(gè)季節(jié)？（春夏秋冬）那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（秋天）你是從哪里看出來(lái)現(xiàn)在是秋天了？

注意：此環(huán)節(jié)，我們可以簡(jiǎn)單地運(yùn)用了兩個(gè)封閉式的提問(wèn)，直接引出了“秋天”，為后面的談話環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備

2、“走進(jìn)”秋天，表述、感知秋天的特征。

（1）秋天的樹(shù)林

以游戲形式，帶幼兒“走進(jìn)”秋天的樹(shù)林。

注意：一板一眼的談話活動(dòng)，顯得枯燥、乏味，容易讓幼兒失去興趣，而游戲是最能引起孩子興趣的“武器”，所以這里我用了一個(gè)“夢(mèng)想秋游”的游戲開(kāi)始活動(dòng)，一來(lái)想激發(fā)幼兒“說(shuō)”的興趣；二來(lái)讓幼兒通過(guò)想象，產(chǎn)生有一些身臨其境的感覺(jué)；三來(lái)是想創(chuàng)造情境，為幼兒創(chuàng)造認(rèn)真傾聽(tīng)的環(huán)境。

反思：這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情境，能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。但是這類(lèi)“想象”游戲，需要孩子們?cè)谕耆o下心來(lái)的時(shí)候才能順利開(kāi)展。活動(dòng)開(kāi)始我有些操之過(guò)急，有些孩子沒(méi)能完全過(guò)渡到游戲中。

師：來(lái)到樹(shù)林里，你看到了什么？

直接出示樹(shù)林的圖片，樹(shù)林里的葉子有點(diǎn)變黃了，有的變紅了，秋風(fēng)輕輕一吹，落葉像……飄落下來(lái)，落在地上，像……

注意：引導(dǎo)幼兒想象落葉可以像什么一樣飄落下來(lái)，落在地上像什么，想象踩在上面會(huì)有什么感覺(jué)，用豐富的詞匯表達(dá)、并用動(dòng)作表現(xiàn)，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做中感受秋天樹(shù)林的美。

反思：提問(wèn)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的氛圍，讓他們有話可說(shuō)，所以孩子們能用很多美好的詞來(lái)表達(dá)自己的想象，如：像蝴蝶一樣飛下來(lái)、像小船飄下來(lái)、地上像鋪了一層厚厚的地毯，踩在上面軟軟的等。

（2）秋天的田野

師：踩著松軟的的樹(shù)葉，我們往前走，來(lái)到了田野上，你在田野上看到了什么呢？

注意：這里沒(méi)有先出示圖片，而是讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，想象在田野上能看到什么，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在談?wù)撨^(guò)以后，出示圖片，驗(yàn)證田野上會(huì)看到哪些農(nóng)作物，引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”的句式來(lái)完整講述秋天的田野。

反思：讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，激發(fā)了幼兒“說(shuō)”的興趣。但這里，我用你看到了什么來(lái)提問(wèn)，孩子們就用“我看到……”來(lái)回答，所以，在幼兒剛能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)看到的事物時(shí)，我就讓他們用“有……有……還有……”的句式來(lái)完整講述，孩子們被前面的提問(wèn)所影響，說(shuō)出的完整句式就是“我在田野上看到了xx、xx還有xx”，其實(shí)，這也是種句式，孩子們能說(shuō)出，也是一種完整講述的能力，但當(dāng)時(shí)由于我自己緊張，一個(gè)勁地將孩子往“有……有……還有……”上面引，但是適得其反，場(chǎng)面一時(shí)混亂。

（3）秋天的果園

師：來(lái)到果園里，你看到什么？水果像什么？嘗一嘗水果是什么味道的？

注意：此環(huán)節(jié)中，添設(shè)了一個(gè)問(wèn)題：“水果像什么”，讓幼兒充分發(fā)揮想象，感受秋天果園里的美和豐收。在用“有……有……還有……”句式完整講述的時(shí)候，增加了難度，讓幼兒嘗試說(shuō)“有像xx一樣的……有像xx一樣的……還有像xx一樣……”

反思：此環(huán)節(jié)開(kāi)始的時(shí)候，孩子們能完全融入到游戲情節(jié)中，充分展開(kāi)想象，表達(dá)自己在果園里看到的景象，特別是在讓他們“嘗”水果的時(shí)候，天真的天性得到充分的展現(xiàn)。但是由于上個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一是我沒(méi)能及時(shí)調(diào)整，二是又增加了難度，所以，完整講述的目標(biāo)仍然沒(méi)能達(dá)成。

（4）秋天的花園

師：你在秋天的花園里，看到了什么花？

注意：由孩子們想到的秋天的花展開(kāi)話題，再出示圖片讓幼兒感受花朵的五彩繽紛，引導(dǎo)幼兒用“有像xx一樣的……有像xx一樣的……還有像xx一樣……”的句式描述秋天的花園。

反思：既然要讓孩子們能夠跳一跳就能“摘”到，教師就應(yīng)該先讓孩子學(xué)會(huì)“跳”，前面沒(méi)有讓孩子“跳”穩(wěn)，是沒(méi)能達(dá)到活動(dòng)目的的主要原因。在活動(dòng)中，我既糾結(jié)在豐富幼兒詞匯上，又跟句式杠上了，所以最后“猴子扳玉米”，什么也沒(méi)撈著。應(yīng)該讓幼兒先從簡(jiǎn)單的“有……”——“有……有……還有……”的句式，此次活動(dòng)是孩子們第一次接觸句式，能夠完整說(shuō)出，已經(jīng)是提高了能力。

（5）秋天的小動(dòng)物

師：剛才我們一起出去轉(zhuǎn)了一圈，你們知道秋天這個(gè)時(shí)候，小動(dòng)物們都在干什么嗎？

注意：運(yùn)用各種動(dòng)物過(guò)冬的方式引起幼兒的興趣，豐富幼兒的知識(shí)面，讓幼兒對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解。

反思：此環(huán)節(jié)與前面的環(huán)節(jié)有很大的不同，這里并沒(méi)有讓幼兒用語(yǔ)言去表達(dá)什么。因?yàn)檎f(shuō)得太多，像科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的就是讓幼兒感受秋天的“趣味性”，對(duì)秋天有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，所以我只是簡(jiǎn)單地讓孩子們了解了一下各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。與設(shè)想的一樣，孩子們對(duì)動(dòng)物的各種過(guò)冬方式產(chǎn)生了極大的好奇心?？梢砸瓿隽硪粋€(gè)科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的》。

3、小結(jié)提升：幼兒用連貫的語(yǔ)言表述對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

師：你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？為什么？

第6篇：中班游戲教案范文

一、幼兒體育課

幼兒體育課是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，它是以身體動(dòng)作為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段，有目的、有計(jì)劃地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作技能，提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面、健康、和諧地發(fā)展。

幼兒體育課目前存在以下問(wèn)題：

1、大多數(shù)幼兒教師的體育理論知識(shí)薄弱，不懂得如何科學(xué)合理地安排和調(diào)節(jié)體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等，從而導(dǎo)致體育活動(dòng)方法、手段、內(nèi)容單一，不能遵循幼兒體育教學(xué)規(guī)律，不能很好地發(fā)揮幼兒的主體作用。

2、課時(shí)縮水，質(zhì)量打折。究其主要原因是教師擔(dān)心上課過(guò)程中出現(xiàn)意外安全事故，不愿意上體育課，往往以健康知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)為形式的室內(nèi)體育課替代；即使組織了真正體育課，也難以做到按照目標(biāo)指導(dǎo)幼兒開(kāi)展活動(dòng)。

3、體育課完全按照教材安排進(jìn)行，教師缺乏對(duì)幼兒的觀察以及據(jù)此調(diào)整自己的教育行為的能力。諸如，小班教師在安排體育課時(shí)，完全按照《小班體育活動(dòng)教案》等教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)來(lái)操作，而忽視了本班幼兒的具體情況。

4、對(duì)特殊需要的幼兒群體缺乏人文關(guān)懷。雖然肥胖癥幼兒、弱視、斜視幼兒的數(shù)量越來(lái)越多，但是教師在組織體育課的時(shí)候，很少考慮到這部分幼兒的需要。例如，某教師組織了體育活動(dòng)《鉆山洞》的公開(kāi)課，以發(fā)展中班幼兒鉆、爬能力。該教師在地面上設(shè)置了兩組“山洞”，山洞的寬度和高度是依照幼兒體質(zhì)發(fā)展在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)，活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，體質(zhì)發(fā)展正常的幼兒分兩組輕松的爬過(guò)、鉆過(guò)障礙，可是兩名超重幼兒卻犯了難，其中一名還卡在了由呼啦圈模擬的山洞里，引起了其他幼兒的嘲笑和觀摩教師們的竊竊私語(yǔ)。

解決上述問(wèn)題的方法：

1、教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，借助開(kāi)展課題、專(zhuān)家講座的機(jī)會(huì)多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案和組織活動(dòng)時(shí)能以正確、科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，更好的把活動(dòng)組織的形式多樣，內(nèi)容豐富，契合幼兒特點(diǎn)。

2、教師們多向家長(zhǎng)宣傳體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要意義，告知家長(zhǎng)不能因噎廢食，獲取家長(zhǎng)的理解。上體育課的時(shí)候，任課教師和配班教師要通力合作，首先配班教師要改變以往只是幫上課教師擺放活動(dòng)器械、維持活動(dòng)秩序的簡(jiǎn)單做法，也應(yīng)當(dāng)參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)中去，對(duì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的安排胸有成竹，在各環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡階段要分工合作，特別是在分組游戲中，兩位教師各負(fù)責(zé)一組，可以有效地降低意外事件的發(fā)生。

3、在借鑒他人教案的同時(shí)，要注意自我創(chuàng)新，從本地的特色出發(fā)，從本園特色出發(fā)，若是能夠從本班幼兒的具體情況出發(fā)去優(yōu)化所借鑒的教案，則一定能夠取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

4、體育課的內(nèi)容應(yīng)該多貼近幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，注意照顧特殊幼兒群體的需要。例如我園幼兒中有12％的被蘭州市體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心認(rèn)定為肥胖兒，肥胖兒所在班級(jí)教師在組織體育課的時(shí)候則積極向園保健室咨詢(xún)，盡量使肥胖兒也能參與其中，獲得相應(yīng)的鍛煉。拿上述的案例來(lái)講，教師在組織鉆、爬活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同高度、寬度的“山洞”讓幼兒們都能夠體驗(yàn)到鉆爬的樂(lè)趣，最終達(dá)到發(fā)展幼兒鉆、爬能力的目標(biāo)。

二、幼兒早操活動(dòng)

幼兒早操活動(dòng)是幼兒做操和開(kāi)展晨間其他身體鍛煉活動(dòng)的總和，內(nèi)容豐富多樣。它是鍛煉幼兒身體、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段，尤其在全面增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心肺器官的功能，發(fā)展幼兒動(dòng)作的節(jié)奏、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和控制力，養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)等方面有獨(dú)特的作用。堅(jiān)持每天進(jìn)行早操活動(dòng)，可以養(yǎng)成幼兒積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣和態(tài)度。堅(jiān)持冬季做操，不僅能培養(yǎng)幼兒持之以恒、不怕寒冷、不怕困難等良好的意志品質(zhì)，而且可以有效地提高幼兒機(jī)體對(duì)外界氣溫變化的適應(yīng)力，增強(qiáng)集體的抗寒能力和對(duì)疾病的抵抗力。另外，做操作為一種有組織的集體活動(dòng)，還能培養(yǎng)幼兒良好的組織性和紀(jì)律性。

幼兒早操活動(dòng)目前存在的問(wèn)題：

1、民辦園無(wú)場(chǎng)地，公辦園場(chǎng)地不足。由于社會(huì)力量辦園的專(zhuān)業(yè)性不足和資金投入的有限性導(dǎo)致大部分民辦園場(chǎng)地有限，根本無(wú)法提供幼兒做早操的場(chǎng)地。同時(shí)，由于社會(huì)力量辦園的水平參差不齊，人們爭(zhēng)先將孩子送入公辦園，導(dǎo)致公辦園幼兒數(shù)量激增，班額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)通常意義上小班20人，中班25人，大班30人的上限。幼兒園的室內(nèi)、外場(chǎng)地的面積均按照生均數(shù)量來(lái)計(jì)算，而超出班額限制的這部分幼兒毫無(wú)疑問(wèn)使所在園的生均占有活動(dòng)場(chǎng)地面積大幅度縮水，早操活動(dòng)也往往因?yàn)閳?chǎng)地限制而被取消了。

2、早操活動(dòng)形式單一，未能考慮到幼兒年齡特點(diǎn)。部分園所一直堅(jiān)持開(kāi)展早操活動(dòng)，但是我看到的情況是：早操時(shí)間，全園幼兒聚集在平臺(tái)或空地上，做同一套廣播體操。3～6歲的幼兒身體狀況、動(dòng)作發(fā)展的差異都很大，讓小班的幼兒與大班幼兒做同樣的體操，顯然是不符合不同年齡階段幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。

解決上述問(wèn)題的方法：

1、針對(duì)場(chǎng)地有限的問(wèn)題，可以組織幼兒在室內(nèi)做早操。對(duì)于幼兒數(shù)量超額的公辦園，則可以采用分年級(jí)出操的形式來(lái)利用已有場(chǎng)地，在時(shí)間上精心安排，滿(mǎn)足每個(gè)年級(jí)幼兒的身體鍛煉的需要。

2、針對(duì)不同年齡階段幼兒應(yīng)該實(shí)行不同形式的廣播體操，小中大班在動(dòng)作發(fā)展上的要求各不相同，各園可以根據(jù)動(dòng)作發(fā)展水平編制出具有趣味性的早操，例如練習(xí)雙腳連續(xù)跳的小班“白兔操”，強(qiáng)化平衡能力的中班“獨(dú)木橋操”等。也可以按照季節(jié)變化來(lái)使早操更豐富：冬天寒冷，穿著厚重，可以設(shè)計(jì)“狗熊操”，夏天穿的輕薄，則可以安排“蝴蝶操”等。

三、幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)

幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)是一個(gè)很廣泛的概念，內(nèi)容豐富，各類(lèi)游戲、各類(lèi)大中型器械練習(xí)聯(lián)系、各類(lèi)小型多樣的體育游戲、基本體操等都可以作為幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中，進(jìn)行各種有效的身體鍛煉，并直接接受陽(yáng)光和新鮮空氣等自然因素的刺激，這對(duì)幼兒骨骼的發(fā)展、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的健康、體質(zhì)的增強(qiáng)都有十分重要的作用。

幼兒早操活動(dòng)目前存在的問(wèn)題：

1、活動(dòng)計(jì)劃隨意，針對(duì)性弱，教師往往任由幼兒利用園內(nèi)大型器械自由活動(dòng)。

2、戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)段常常被各種興趣班占據(jù)。許多園所為了吸引生源和創(chuàng)收，在園內(nèi)舉辦了諸如美術(shù)、舞蹈、聲樂(lè)、輪滑、圍棋等各類(lèi)興趣班，又把興趣班安排在八小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)，這種情況下，戶(hù)外活動(dòng)就成了第一個(gè)被擠占的對(duì)象。

解決上述問(wèn)題的方法：

1、要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視戶(hù)外體育活動(dòng)，并合理地利用該時(shí)段有目的，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。

第7篇：中班游戲教案范文

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè) 幼兒興趣 綜合性

在奧爾夫音樂(lè)課題的研究過(guò)程中，我和孩子們都有不同的進(jìn)步；在奧爾夫音樂(lè)課研期間，奧爾夫音樂(lè)成為了我和孩子們的好朋友。奧爾夫音樂(lè)教材是通過(guò)專(zhuān)家教授們精心實(shí)踐編制的題材，其中的內(nèi)容適合每個(gè)年齡階段，從小班到大班循序漸進(jìn)，逐層深入，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹?lái)越感興趣，他們把奧爾夫音樂(lè)的每一個(gè)活動(dòng)都當(dāng)成是一次游戲的享受。

1.興趣是幼兒學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)的前提

小班喜歡隨著音樂(lè)唱歌、跳舞，音樂(lè)活動(dòng)是孩子最喜歡的活動(dòng)之一。 活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)歌謠的教學(xué)形式，讓幼兒了解歌曲的節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，渲染樂(lè)學(xué)、好學(xué)的氛圍。幼兒在活動(dòng)中的快樂(lè)更是一種內(nèi)心體驗(yàn)。通過(guò)第一年奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，我們感受到在幼兒身上發(fā)生了很大的變化，他們的綜合素質(zhì)明顯提高了。

通過(guò)活動(dòng)《小老鼠和小貓》、《水族箱》、《小企鵝》、《七式進(jìn)階》、《圍個(gè)小圈圈》、《兩只小鳥(niǎo)》、《小青蛙趙老婆》、《動(dòng)物園》、《拔蘿卜》、《我的朋友在哪里》、《戴娜》、《大黃蜂飛行》、《魔笛》的實(shí)施我得到了以下的感受：即興創(chuàng)作方面孩子們能大膽想象并用自己的肢體表現(xiàn)律動(dòng)，有了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言創(chuàng)作，如《芝麻開(kāi)門(mén)》，已經(jīng)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏創(chuàng)作；在節(jié)奏方面能獨(dú)立拍出固定拍，對(duì)2/4、4/4拍的節(jié)奏較為熟練，在樂(lè)理方面知道了"TA"、"TITI"感受力AB二段式的曲式；音感方面能根據(jù)不同的主人公進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，感受漸強(qiáng)減弱、漸快減慢。演奏方面認(rèn)識(shí)了幾種簡(jiǎn)單的樂(lè)器并進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。

2.環(huán)境對(duì)奧爾夫教學(xué)的重要性

中班的孩子在接觸奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)是自己有了對(duì)音樂(lè)的理解，加上小班一年的經(jīng)驗(yàn)，孩子們顯得更為自如，感覺(jué)很順利的就完成了中班一年的教學(xué)，孩子們和我都輕松愉快的完成了教學(xué)任務(wù)。通過(guò)中班一年的教學(xué)感覺(jué)幼兒在各方面都更為進(jìn)步了。通過(guò)小班的經(jīng)驗(yàn)，我在中班是更為注意在環(huán)境上對(duì)音樂(lè)的滲透。如在"音樂(lè)區(qū)"的墻飾中，我將每次奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中的節(jié)奏卡、自制樂(lè)器、圖片進(jìn)行展示，既鞏固了對(duì)知識(shí)的掌握，又激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，我們也為幼兒提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，并積極地引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在材料的投放上，我能根據(jù)教育目標(biāo)與幼兒興趣，和孩子一起制作和準(zhǔn)備各種各樣能發(fā)出聲音的樂(lè)器、玩具、各類(lèi)表演的服裝、道具和材料，如：動(dòng)物頭飾、紗巾、彩帶、彩棒等，并配備不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓孩子自由選擇，自由探索，自由玩耍，自由的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。孩子們?cè)谄渲忻⒙?tīng)聽(tīng)、敲敲、打打、玩玩、跳跳，各自展現(xiàn)自己的表演才能。在游戲中，培養(yǎng)了幼兒即興表演的興趣和能力；在活動(dòng)中，我也加強(qiáng)了有目的的指導(dǎo)。用五線譜、音符、各種圖形和線條裝飾教室，幼兒在自由活動(dòng)時(shí)可以在上面邊唱、邊跳、邊玩，有的幼兒還可以自己創(chuàng)編節(jié)奏譜，不僅調(diào)動(dòng)了口、腳、手，甚至身體的每一個(gè)部位都能夠成為樂(lè)器，身體的協(xié)調(diào)性得到加強(qiáng)；孩子在游戲中全身心的去唱、去跳、去演，進(jìn)行創(chuàng)造力的練習(xí)，充分享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3.必不可少的繪本教學(xué)

為了提高幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)表演能力等，在奧爾夫教學(xué)中，通過(guò)繪本教學(xué)讓幼兒感受許多有趣的故事和不同風(fēng)格的曲子，扮演快樂(lè)的人、公主、等及各種小動(dòng)物，不僅激發(fā)了幼兒對(duì)表演的興趣，在樂(lè)器方面感受了分角色演奏、合奏、輪奏，幼兒在扮演角色中表現(xiàn)自己，在表演中也得到了許多快樂(lè)。在本次繪本教學(xué)中，孩子們每次都顯得積極和投入，精彩的故事內(nèi)容及生動(dòng)的畫(huà)面深深的吸引著每一個(gè)孩子；之后的表演更為讓我吃驚，孩子們?cè)诒硌葜蟹e極主動(dòng)，而且還把故事中的人物表演得淋漓盡致。所以說(shuō)，繪本教學(xué)是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)必不可少的分支。

4.奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性

第8篇：中班游戲教案范文

   隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，

   我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

   能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類(lèi)計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

   當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

   回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

   工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

   本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開(kāi)汽車(chē)，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車(chē)的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

   作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

   今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開(kāi)展。

第9篇：中班游戲教案范文

2016-2017學(xué)年學(xué)期幼兒園中班班級(jí)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間結(jié)束了一個(gè)學(xué)期的工作，我們中二班的全體教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在大家共同努力下，圓滿(mǎn)完成了一學(xué)期的工作任務(wù)，現(xiàn)將本班工作總結(jié)如下：

本班教師情況分析：

本學(xué)期，我們?nèi)焕蠋熓且粋€(gè)新的組合集體，陳老師由于工作需要，學(xué)期初有園內(nèi)調(diào)入本班擔(dān)任教養(yǎng)員兼班長(zhǎng)工作;毛毛老師是本班原有教師，對(duì)本班幼兒及家長(zhǎng)較熟悉;保育人員不穩(wěn)定，流動(dòng)性較大。

面對(duì)保育員人手緊缺的情況，陳老師和毛老師能克服困難，常常加班連班，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，承擔(dān)了許多保育工作，在兩位老師的努力下，我班保教工作做到了兩不誤，尤其是家長(zhǎng)并沒(méi)有因?yàn)楸Ｓ龁T的不穩(wěn)定而產(chǎn)生異議，并且還積極配合班內(nèi)的工作，是我班工作順利完成。

本學(xué)期重點(diǎn)工作及取得的成績(jī)：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

本學(xué)期，我班能在按院內(nèi)要求，在環(huán)境布置中，突出了班級(jí)特色，使室內(nèi)環(huán)境更加美觀，主題網(wǎng)絡(luò)墻面能突出教育目標(biāo)和內(nèi)容的聯(lián)系和層次性?；顒?dòng)區(qū)能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和擺放，為幼兒活動(dòng)提供了方便。在全園環(huán)境檢查中，我班環(huán)境創(chuàng)設(shè)得到了大家的鼓勵(lì)和肯定。

班級(jí)特色：

在班級(jí)特色教學(xué)(盤(pán)紙活動(dòng))中，我們能結(jié)合不同能力的幼兒，開(kāi)展分組教學(xué)，注重幼兒的個(gè)體差異，為幼兒創(chuàng)設(shè)合作的環(huán)境，注重以強(qiáng)帶弱，使一些年齡小的插班生和調(diào)班生對(duì)盤(pán)紙產(chǎn)生了一定興趣，使他們的盤(pán)紙技能有了提高。另外，我們非常注重收集整理特色活動(dòng)足跡，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳和展示，使家長(zhǎng)對(duì)我班的盤(pán)紙有了更進(jìn)一步的了解。平時(shí)，有的家長(zhǎng)能主動(dòng)將孩子在家做的盤(pán)紙作品帶到班上，從而調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的積極性。

教育教學(xué)工作的完成：

平時(shí)，我們能有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，制作玩教具，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我們能以《規(guī)程》精神為指導(dǎo)，在多種教學(xué)中體現(xiàn)《規(guī)程》精神，注重幼兒的全面發(fā)展。在4月份全園性教育活動(dòng)觀摩中，陳老師和毛老師的教學(xué)活動(dòng)，逗得到了園領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

教科研工作的完成：

本學(xué)期，我們能結(jié)合園本教研專(zhuān)題，注重培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣，注重增強(qiáng)幼兒主動(dòng)飲水的意識(shí)，能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)重視孩子飲水習(xí)慣的培養(yǎng)，使家園雙方互動(dòng)起來(lái)。本學(xué)期，幼兒很少出現(xiàn)因飲水不足而引起的上火、生病現(xiàn)象。另外，毛老師還創(chuàng)編了幼兒盥洗、飲水兒歌和故事。(兒歌5首，故事3個(gè))

家長(zhǎng)工作的完成：

結(jié)合本班家長(zhǎng)工作情況，我們把家長(zhǎng)工作作為重點(diǎn)，本學(xué)期，我班召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)兩次，新生家長(zhǎng)座談會(huì)兩次。3月份是我班開(kāi)展家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵時(shí)期，我們除家長(zhǎng)會(huì)以外，非常重視平時(shí)與家長(zhǎng)溝通，經(jīng)常利用離園后的時(shí)間與家長(zhǎng)交談，和家長(zhǎng)談孩子，談工作，達(dá)到了很好的工作效果。

三月份的家長(zhǎng)工作有增無(wú)減，又迎來(lái)了四月份部分幼兒升班，這項(xiàng)工作又是對(duì)我們的一次挑戰(zhàn)，于是，我們耐心地與家長(zhǎng)做工作，通過(guò)我們的努力，我班的升班任務(wù)超額完成。

六月份，我班和其他班級(jí)一樣，面臨全班幼兒的升班，由于我班有許多幼兒是插班生，他們來(lái)園時(shí)間短，還不想升班，于是，我們都是全力地勸說(shuō)，家長(zhǎng)們很快同意了孩子升班，使學(xué)期末的升班工作圓滿(mǎn)完成。

總之，一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)圓滿(mǎn)完成，并取得了一定成績(jī)，我們將再接再厲，爭(zhēng)取取得更大成績(jī)，為迎接北京市示范園的驗(yàn)收做出最大的努力和貢獻(xiàn)!

2016-2017學(xué)年學(xué)期幼兒園中班班級(jí)工作總結(jié)

中班一學(xué)年的學(xué)習(xí)游戲生活過(guò)去了，在過(guò)去的一學(xué)年里，我們班級(jí)幾位老師以最大的熱情和干勁投入到各項(xiàng)工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作、配合默契，安全、有效地完成了保教任務(wù)。整頓班級(jí)常規(guī)、按照《綱要》要求，完善幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富幼兒的活動(dòng)環(huán)境。度過(guò)了愉快的六一兒童節(jié)。我們中一班的孩子們即將進(jìn)入大班年級(jí)。在此，我們對(duì)學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)，以使下一階段的工作得到更多啟發(fā)和提高。

一. 堅(jiān)持抓班級(jí)常規(guī)。

我們班是全托班，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)屬于特殊情況，小班的兩位老師沒(méi)有跟班，至使到中班換了兩位新教師，后來(lái)由于種種情況，又換了兩名教師，因此對(duì)班級(jí)常規(guī)提出了很高的要求。加上自中班上學(xué)期以來(lái)，我班不斷有新朋友進(jìn)入，目前總?cè)藬?shù)36。現(xiàn)在我班有男孩18人，女孩18人，相對(duì)來(lái)說(shuō)，大部分孩子活潑好動(dòng)，坐不定，例如，李宸昊.王祥潤(rùn).劉肖航.肖展坤.林淑楓等。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視呼聲高，對(duì)孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況也越來(lái)越重視，但是有三分之二的孩子長(zhǎng)期由祖父母養(yǎng)育，過(guò)分寵愛(ài)，要求不嚴(yán)，各方面能力較弱;另外有百分之二十是小年齡的孩子;還有個(gè)別體弱兒需要更多生活和學(xué)習(xí)上的照顧。

要搞好這個(gè)班的班級(jí)管理，整頓班級(jí)常規(guī)非常不容易。我們把班級(jí)的常規(guī)教育作為這個(gè)學(xué)期的重頭戲，始終做到常教常管、常抓不懈。根據(jù)我們班的實(shí)際情況，我們幾位老師和保育員對(duì)孩子統(tǒng)一要求，堅(jiān)持從每一件小事抓起，堅(jiān)持教育原則，對(duì)每一個(gè)孩子平等、一致。

我們從幼兒的進(jìn)園禮貌言行，游戲規(guī)則事項(xiàng)，學(xué)習(xí)要求做法，生活習(xí)慣培養(yǎng)等各個(gè)方面，事無(wú)具細(xì)，通過(guò)各種形式、方法，耐心地一一教給幼兒。由于班級(jí)孩子多，排隊(duì)上下樓梯，隊(duì)伍拉的很長(zhǎng)，一個(gè)老師帶班時(shí)，常常只能照看到前面的孩子，而顧及不到后面的隊(duì)伍，有的孩子在樓梯間推推擠擠，這樣容易發(fā)生很多危險(xiǎn)事故，我們發(fā)現(xiàn)情況即時(shí)給幼兒講了這種狀態(tài)的危害性，并引導(dǎo)幼兒討論怎樣上下樓梯的方法最好。幼兒經(jīng)過(guò)實(shí)踐、討論，基本達(dá)成了共識(shí)，雖然我們班幼兒常規(guī)基礎(chǔ)差，但由于我們注重培養(yǎng)和教育，現(xiàn)在幼兒已經(jīng)能夠做到在生活、學(xué)習(xí)中，遵守一定的秩序，懂得了自我保護(hù)和保護(hù)他人。

除了言傳身教，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一些會(huì)說(shuō)話的環(huán)境，隱性地暗示幼兒遵守規(guī)則。如，我們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)角游戲的入口，設(shè)置了進(jìn)入游戲合理人數(shù)的名片袋，想進(jìn)入這個(gè)區(qū)角，要將自己的名片插入袋中，如名片袋已經(jīng)插滿(mǎn)，說(shuō)明參加這個(gè)區(qū)角的小朋友已夠多，不能再進(jìn)人了。以前孩子們會(huì)一窩蜂地進(jìn)入共同喜歡的某個(gè)區(qū)角，人多雜亂，游戲效果差，現(xiàn)在有了名片袋，孩子們也學(xué)會(huì)了控制，認(rèn)真地執(zhí)行共同制定的規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

我班幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)衛(wèi)生清潔和秩序總是做的不夠好，受到保育員多次抱怨。我們每次利用餐前短短時(shí)間給全班幼兒進(jìn)行一次交代，規(guī)矩好的幼兒在吃飯時(shí)會(huì)注意保持小飯桌的整潔，保持安靜，但仍有至少一半的幼兒因?yàn)樵诩依铮先嘶虮Ｄ芬蟮纳?，沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣，吃飯時(shí)東張西望，說(shuō)話聊天，馬馬虎虎，不把保持干凈當(dāng)回事兒。為了引起全班幼兒的重視，我給幼兒找來(lái)相關(guān)的幾則故事講給他們聽(tīng)，通過(guò)具體的事例教育幼兒。我們?cè)谡疹櫽變哼M(jìn)餐時(shí)，眼睛始終盯著每一個(gè)幼兒，堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和監(jiān)督，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要不斷地積累才能達(dá)成的，至今，我班小飯桌的衛(wèi)生清潔度已經(jīng)大有改觀，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了飯后主動(dòng)打掃的習(xí)慣，形成了這方面的意識(shí)，但是習(xí)慣還不夠鞏固，即將進(jìn)入大班了，我們?nèi)圆荒芊潘蓪?duì)幼兒的要求，因?yàn)橹挥谐种院愕貓?jiān)持培養(yǎng)和教育才能取得良好的效果，同時(shí)老師的合作與保育員的協(xié)調(diào)統(tǒng)一也是非常重要的。

二. 按照示范園的要求，創(chuàng)造最佳的游戲環(huán)境。

新綱要明確的把環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。作為幼兒園的組織與實(shí)施之一。還指出幼兒園的教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。但要使游戲能深入，高質(zhì)量的開(kāi)展起來(lái)，使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，即為幼兒開(kāi)設(shè)一個(gè)開(kāi)放性的游戲環(huán)境。

班級(jí)環(huán)境是幼兒生活學(xué)習(xí)游戲的主要場(chǎng)所。我們也深知環(huán)境的作用對(duì)幼兒身心和諧發(fā)展所起的重要作用。因此，我們多方學(xué)習(xí)其他示范園的經(jīng)驗(yàn)，精讀理論專(zhuān)著。為了創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的游戲環(huán)境，我們注重兩個(gè)方面的建設(shè)：一是開(kāi)放性的物理環(huán)境，既游戲空間、時(shí)間及玩具材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是開(kāi)放的。二是開(kāi)放的心理環(huán)境，既游戲中的同伴關(guān)系、師生關(guān)系是平等的、互動(dòng)的、和諧的，人際關(guān)系是開(kāi)放的。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我強(qiáng)調(diào)班級(jí)環(huán)境的兒童化、活動(dòng)性和創(chuàng)造性。注意以幼兒為主，把幼兒的興趣、需要和發(fā)展放在第一位，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

我班幼兒繪畫(huà).做手工的興趣大，并且非常愿意把自己的作品展示給同伴。我把教室墻壁劃分為若干區(qū)域，每個(gè)區(qū)域每個(gè)階段出現(xiàn)不同的主題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或由幼兒集體討論商量定出如：美麗的花傘、來(lái)來(lái)往往、我們生活的社區(qū)好吃的食物快樂(lè)的新年我愛(ài)我家等豐富的內(nèi)容，每一個(gè)主題都是由師生共同布置經(jīng)過(guò)一段時(shí)間來(lái)豐富、完善畫(huà)面。這樣的環(huán)境布置，發(fā)自幼兒、創(chuàng)自幼兒、欣賞自幼兒，幼兒更能全身心投入各項(xiàng)活動(dòng)，從中體驗(yàn)成功的喜悅。

同時(shí)，我結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓環(huán)境變成不說(shuō)話的學(xué)習(xí)園地?？瞥＝虒W(xué)的內(nèi)容豐富，特別是男孩們感興趣，因此，我們中二班的科常角更是常換常新。從有趣的水生動(dòng)物、哪些材料制傘可以防水到有用的標(biāo)志蠶寶寶的成長(zhǎng)等等，頻繁的更換老師是辛苦的，但幼兒卻能始終保持新鮮感，他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦中既愉悅了身心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，又減少了相互打鬧發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì)。

三. 認(rèn)真開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

1. 對(duì)不同幼兒因材施教。

在一日活動(dòng)中，我們尤其注意尋找我班幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容。其中，我鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己去尋找答案，啟發(fā)他們多動(dòng)腦筋，充分挖掘他們的創(chuàng)造力，并且開(kāi)始關(guān)注和個(gè)別幼兒的交流。王寬小朋友給我看他在家里畫(huà)的一幅畫(huà)，他告訴我是風(fēng)車(chē)，我當(dāng)時(shí)沒(méi)看明白，因?yàn)槠鋵?shí)一點(diǎn)都不像。我很肯定地鼓勵(lì)他：真棒!你可以教我畫(huà)嗎?在我們平等地交流中，我理解了這幅畫(huà)，更理解了王寬小朋友。我利用業(yè)余時(shí)間在市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)一個(gè)小風(fēng)車(chē)，有意地放在教室顯著的位置，立刻引起了王寬的注意，他當(dāng)即就照著實(shí)物風(fēng)車(chē)畫(huà)了一幅非常逼真的風(fēng)車(chē)畫(huà)，我很驚訝他的模仿能力，在全班夸獎(jiǎng)了他，此后，他的積極性、主動(dòng)性更高了。

2. 組織體鍛多動(dòng)腦筋。

由于幼兒的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平所限，在體鍛活動(dòng)中如果讓幼兒枯燥地練習(xí)基本動(dòng)作，我班幼兒不可能做到自覺(jué)和堅(jiān)持，我們認(rèn)識(shí)到孩子們參加活動(dòng)就是為了好玩、刺激，因此就盡量選擇內(nèi)容豐富、形式多樣的鍛煉項(xiàng)目，尤其是游戲和競(jìng)賽或者是自由的形式。所以每天的體鍛時(shí)間成為了孩子們最開(kāi)心的時(shí)間。例如他們可以玩到各種軍體游戲。我們把走、跑、跳、踢、轉(zhuǎn)、拋、鉆、爬、滾、投擲、平衡等等基本動(dòng)作，擬化成鉆地道、爬山坡、練瞄準(zhǔn)、投降落傘、背炸藥包、挖地雷、過(guò)小橋等軍事游戲任務(wù)，幫助幼兒想象成小的角色，深入游戲情境。其中不用老師費(fèi)很多的口舌來(lái)督促幼兒，孩子們各個(gè)都非常投入地完成每一個(gè)規(guī)定動(dòng)作，努力做最優(yōu)秀的小軍人，因?yàn)檫@是我班很多孩子的理想。

球是幼兒喜愛(ài)的一種玩具，它可以有許多種玩法，而拍球是最基本的一種玩法，也是中班幼兒要求達(dá)標(biāo)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。在訓(xùn)練排球的過(guò)程中，我們先鼓勵(lì)幼兒和球交朋友，自己尋找多種玩法，讓幼兒漸漸掌握球性，再采用幼兒自由練習(xí)和集體比賽相結(jié)合的形式練習(xí)拍球。

3. 保育工作仔細(xì)到位。

在生活上，我們細(xì)心關(guān)照每一個(gè)幼兒，給幼兒介紹許多生活小知識(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)，培養(yǎng)自我服務(wù)的能力。改變了以前手把手幫助幼兒穿衣服、扣紐扣，看到幼兒做不好的事情，親自代勞，使幼兒行成了不敢自主的依賴(lài)習(xí)慣?，F(xiàn)在我們中班幼兒在冬令時(shí)節(jié)穿衣、褲都能自己做好，有時(shí)他們會(huì)主動(dòng)地互相幫助，總之，個(gè)個(gè)都成了小能人。

我們班有幾位小朋友特別會(huì)出汗，如禹霖 喬明 王翔 王祥潤(rùn)每次體鍛回教室，內(nèi)衣都濕透了，了解情況后，我始終記著每天體鍛時(shí)先在他的后背塞一塊毛巾，運(yùn)動(dòng)完了就取下來(lái)。夏天我們就常給孩子換衣服，提醒孩子擦汗喝水。家長(zhǎng)知道后，特別感激地說(shuō)：這樣我們孩子就不會(huì)著涼生病了。

四. 家長(zhǎng)工作多種方法。

幼兒在學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展不光是我們老師的心血，也有家長(zhǎng)支持配合我們工作的辛苦。我們?cè)诠ぷ髦斜M量減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不給家長(zhǎng)添麻煩，多為家長(zhǎng)考慮。平時(shí)我們不僅通過(guò)《家園聯(lián)系欄》進(jìn)行交流，早、晚間的簡(jiǎn)短談話，我們也非常珍惜，有時(shí)會(huì)在前一天就計(jì)劃好，第二天要和哪位家長(zhǎng)聊一聊孩子的什么問(wèn)題。有些家長(zhǎng)因工作忙，不能與我們見(jiàn)面，我主動(dòng)在晚上給家長(zhǎng)打電話做到家園互通;或者寫(xiě)好便簽讓孩子帶給父母的方式進(jìn)行交流;有的家長(zhǎng)有上網(wǎng)的習(xí)慣，于是我們互留了OICQ，晚上下班回家就跟在線的家長(zhǎng)溝通交流孩子的問(wèn)題及在園的表現(xiàn)?！都议L(zhǎng)園地》是我向家長(zhǎng)宣傳教育思想、公布教育內(nèi)容的重地，我們一直不懈地堅(jiān)持每天都有新內(nèi)容，家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)工作也非常歡迎。

五. 今后努力方向。

1. 繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)，，要經(jīng)常分析學(xué)生――特別是調(diào)皮的孩子，能力弱的孩子，多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2. 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě) 閱讀，以為小學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做好準(zhǔn)備。