會(huì)計(jì)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。寫(xiě)作應(yīng)該篇幅短小，語(yǔ)言概括、簡(jiǎn)潔、扼要，具有評(píng)語(yǔ)和結(jié)論性質(zhì)。以下是小編整理的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)登記表1500字自我鑒定，以供大家參考。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)登記表自我鑒定一：忙碌的大學(xué)生活就在悄然中過(guò)去了，但她已成為我人生美好記憶的一部分。 四年的大學(xué)生活就要結(jié)束了，幾年的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和豐富的課余社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，培養(yǎng)了我對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的興趣，也使我在專(zhuān)業(yè)技能方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在思想上，本人積極要求進(jìn)步，作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。經(jīng)過(guò)黨課的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到為社會(huì)為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不是一種負(fù)擔(dān)，相反，在幫助他人的時(shí)候自己能夠得到滿(mǎn)足和快樂(lè)，同時(shí)自己一直在追求人格的升華，更加注重自己的品行。

在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面，大學(xué)期間我從沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)，每年的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)中名列前茅，并且因成績(jī)優(yōu)異，多次獲得國(guó)家助學(xué)金、校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生等榮譽(yù)。而且在校期間，取得會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)，通過(guò)CPA會(huì)計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)管理考試，以及，英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)。但這些并不能說(shuō)明什么，畢業(yè)以后，我還要面臨更實(shí)質(zhì)更高深的學(xué)習(xí)，所以應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

在生活上,我崇尚簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活,不鋪張不浪費(fèi)，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。多年的校園集體生活培養(yǎng)了我很強(qiáng)的生活自理能力，有責(zé)任感和集體精神。同樣也讓我明白了良好的人際關(guān)系是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的，我與同學(xué)關(guān)系相處融洽。四年來(lái)，我不斷的自我反省，努力使自己不斷地進(jìn)步。

大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活使我不僅在思想境界、知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平方面得到了極大的提高，而且培養(yǎng)了我一定的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)體合作精神。在這將揮手告別學(xué)校的

時(shí)候，我將以飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)定的信心、更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中，發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在經(jīng)營(yíng)管理中的積極作用，將來(lái)的工作是對(duì)我知識(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)我人生的挑戰(zhàn)。我會(huì)在工作中不斷地完善自己，提高自己，適應(yīng)工作的需要，增加閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)登記表自我鑒定二：我叫xx,生于1988年2月,是一個(gè)性格有些偏內(nèi)向但又有些活潑的女生,我出生在美麗的***,我個(gè)人比較愛(ài)好看書(shū)來(lái)豐富自己的生活,更喜歡一個(gè)人靜靜的坐下來(lái)沉思,想我的生活,想我的學(xué)習(xí),所以我認(rèn)為我與別人與從不同,我擁有更加成熟的想法。

我在**勞動(dòng)技工學(xué)校接受著教育,為將來(lái)步入社會(huì)鋪墊基石我認(rèn)為一個(gè)人的輝煌是靠自己創(chuàng)造出來(lái)的,所以為了自己的美好未來(lái),我每天都在沉思,在努力,在進(jìn)步。

在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,需要很多新型的人才,需要具有創(chuàng)新的技術(shù),專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和富有團(tuán)隊(duì)作業(yè)的能力的人才。

兩年多的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和豐富的課余社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,使我在會(huì)計(jì)方面收益匪淺.我從坎坷曲折中一步步走過(guò),脫離了幼稚;浮躁和不切實(shí)際,心理上更加成熟;堅(jiān)定,專(zhuān)業(yè)功底更加扎實(shí)。

專(zhuān)業(yè):掌握了大量專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)知識(shí),同時(shí)使其他很多方面都得到了很大程度的提高.在學(xué)習(xí)上，我本著對(duì)知識(shí)的熱切追求，認(rèn)真努力地學(xué)好各門(mén)學(xué)科，例如有會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、預(yù)算會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅法、審計(jì)、企業(yè)涉外會(huì)計(jì)等，獲得**省初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證書(shū)和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，現(xiàn)已較全面地掌握了本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)、理論知識(shí)，具備了基本的問(wèn)題分析及判斷能力，并有了大學(xué)三年的英語(yǔ)水平，懂得office軟件操作，同時(shí)，還努力拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力 ，積極參加學(xué)生科協(xié)及科學(xué)研究活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)。這便是我的學(xué)習(xí)自我鑒定。 素質(zhì):吃苦耐勞,工作積極主動(dòng),能夠獨(dú)立工作;獨(dú)立思考,勤奮誠(chéng)實(shí),具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,身體健康;精力充沛;可適應(yīng)高強(qiáng)度工作。

兩年多的高中生活和半年的崗位見(jiàn)習(xí)工作磨練,培養(yǎng)了我良好的工作作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。我的最大特點(diǎn)是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實(shí)際工作中，更重要的是牢固樹(shù)立了強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。朝夕耕耘，圖春華秋實(shí);十年寒窗，求學(xué)有所用。相信在貴司的培養(yǎng)和自我的奮斗下，我定會(huì)勝任本職工作。

20歲,也就是20年,這20年我都在接受不同的學(xué)習(xí),可能遇到不少坎坷,但我想愛(ài)拼才會(huì)贏,我會(huì)不斷拼,闖出我自己的輝煌。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)登記表自我鑒定三：大學(xué)三年中在老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦，認(rèn)真，努力，不斷充實(shí)自我，為我踏入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在校學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不是非常好，但我能夠端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。通過(guò)大學(xué)三年努力學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《成本會(huì)計(jì)》、《稅法》等各門(mén)課程，我熟悉掌握了本專(zhuān)業(yè)所必修的基本理論、基本知識(shí)、技能和方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和工作實(shí)際，加強(qiáng)了會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的鍛煉，能運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同學(xué)友好相處，尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人。

在工作上，我時(shí)刻保持一顆熱情的心和高度的責(zé)任感，做事盡心盡責(zé)，并能做到最好，事后認(rèn)真總結(jié)。大學(xué)期間，平常會(huì)參加一些課外活動(dòng)，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期間，我還積極參加社會(huì)實(shí)踐。這些鍛煉使我的社會(huì)適應(yīng)能力、管理、組織和協(xié)調(diào)能力得到很大的提高，團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，也讓我在處理事情問(wèn)題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場(chǎng)實(shí)習(xí)期間擔(dān)當(dāng)前臺(tái)收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學(xué)習(xí)，自己的工作能力得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，給與我了鼓勵(lì)更是肯定

我的性格：親和力強(qiáng)、謙虛、細(xì)心、開(kāi)朗，由于性格特點(diǎn)，我不能是孤膽英雄，而是團(tuán)隊(duì)的小兵。我相信個(gè)人的力量遠(yuǎn)不如團(tuán)隊(duì)力量，一個(gè)人能力是有限的只有在團(tuán)隊(duì)里，才能發(fā)揮無(wú)限的潛能。

第2篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育；畢業(yè)論文；質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G727 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）01-062-03

一、引言

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。張少剛等（2004）指出：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)踐性教學(xué)，不但要注重傳統(tǒng)教育所強(qiáng)調(diào)的專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際結(jié)合的能力培養(yǎng)，更重要的是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的鍛煉，注重培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下提高自己適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展所要求，不斷學(xué)習(xí)的能力，即終身學(xué)習(xí)的能力。

而目前成人教育畢業(yè)論文的現(xiàn)狀卻是：論文選題陳舊；論文論題偏宏觀，與工作實(shí)踐相脫節(jié)；論文內(nèi)容相似性、重復(fù)性明顯，缺少對(duì)個(gè)案問(wèn)題的調(diào)研分析。部分論文抄襲、借鑒成分過(guò)大，達(dá)不到提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的目的。

如何使畢業(yè)論文撰寫(xiě)真正成為培養(yǎng)、提升學(xué)生能力的手段，讓師生真正體會(huì)論文撰寫(xiě)的價(jià)值與意義，從而提高遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)論文質(zhì)量成為迫切需要解決的問(wèn)題。南京電大以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例開(kāi)展了專(zhuān)項(xiàng)課題研究，本文為課題研究的總結(jié)與思考。

二、關(guān)于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)論文現(xiàn)狀研究分析

（一）關(guān)于畢業(yè)論文選題的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及其分析

1.畢業(yè)論文選題方向的調(diào)查分析。從調(diào)查結(jié)果看，畢業(yè)論文選題為財(cái)務(wù)管理方向的最多，有59人，占調(diào)查樣本的31%。其次是管理會(huì)計(jì)方向占比18%。選擇會(huì)計(jì)、審計(jì)方向分別只有13%、9%。然而從論文最終得分情況來(lái)看，選擇財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)方向的學(xué)員均分較高，分別達(dá)到78.5分、77.8分。

可見(jiàn)，成人在職學(xué)員更加注重會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用，而不是拘泥于純粹的會(huì)計(jì)核算。究其原因有以下兩點(diǎn)：第一，會(huì)計(jì)核算為其他部門(mén)提供了分析所需的各種數(shù)據(jù)，最終為了財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理需要；第二，在實(shí)務(wù)工作中，值得探究的是會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的價(jià)值。從理論研究的層面來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)研究的內(nèi)容、領(lǐng)域及深度相對(duì)于其他方向更具有優(yōu)勢(shì)。得分較高也說(shuō)明了這兩種選題的價(jià)值。

2.畢業(yè)論文選題原因的調(diào)查分析。論文選題原因“工作崗位”的學(xué)員最多，占樣本總量的40%。居于第二位的是通過(guò)“查閱相關(guān)資料”選題，占樣本總量的29%。處于第三位的是“個(gè)人興趣”選題，占20%。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，與工作崗位相關(guān)的論文得分最高（均分75.5）。

通過(guò)調(diào)查，約65%左右的學(xué)員從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作，他們能夠從自身工作崗位出發(fā)選擇論文研究課題，這符合成人在職學(xué)員“接近實(shí)際生活，聯(lián)系實(shí)務(wù)工作”的選題原則。另外，說(shuō)明成人學(xué)員能夠充分利用各種媒體資源，確定論文選題、尋找論文參考資料。同時(shí)，研究表明從工作實(shí)際出發(fā)選題，論文撰寫(xiě)和論文答辯均取得了較好的成績(jī)。

調(diào)查表明，97%的學(xué)員認(rèn)為選題階段指導(dǎo)教師的作用很大。這既說(shuō)明學(xué)員普遍認(rèn)識(shí)到選題的重要性，又說(shuō)明大家普遍感受到選題存在的困難。正所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，因此不論是學(xué)員還是指導(dǎo)教師都應(yīng)該在畢業(yè)論文選題上給予較多的投入。

3.選題與工作相關(guān)度趨勢(shì)性分析結(jié)果顯示，從工作實(shí)際出發(fā)選題呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)，2006年春占比57%、2006年秋占比64%、2007年春占比68%，表明越來(lái)越多的學(xué)員注重畢業(yè)論文的現(xiàn)實(shí)意義。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)論文指導(dǎo)教師和教學(xué)點(diǎn)對(duì)務(wù)實(shí)型選題提出要求也是促進(jìn)學(xué)員聯(lián)系工作選題的重要原因之一。

（二）關(guān)于畢業(yè)論文指導(dǎo)及答辯的問(wèn)卷調(diào)查分析

1.對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)意義的認(rèn)識(shí)。88%的被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為論文撰寫(xiě)是研究和探討實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力。12%的被調(diào)查者認(rèn)為并非如此。

有85%的被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為要求撰寫(xiě)論文是綜合考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段，10%不確定，5%不認(rèn)可。據(jù)分析，后15%學(xué)員中，主要存在兩種情況：一是完成論文態(tài)度不夠端正；二是不從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)也存在欠缺。

約93%被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為撰寫(xiě)畢業(yè)論文能夠初步訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究工作或設(shè)計(jì)工作的，進(jìn)而對(duì)以后的工作有一定的幫助。有7%的學(xué)員不確定或不認(rèn)可，據(jù)了解，這部分學(xué)員的論文與其從事工作無(wú)關(guān)。

2.搜集畢業(yè)論文參考資料的途徑。學(xué)員搜集參考資料的途徑一般為網(wǎng)絡(luò)搜索引擎（93%）、電子期刊（80%）、教科書(shū)或?qū)I(yè)書(shū)籍（49%）、單位資料（22%）、社會(huì)調(diào)查（17%）。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)資料成為學(xué)員撰寫(xiě)畢業(yè)論文的主要參考源。帶來(lái)的問(wèn)題是論文觀點(diǎn)的相似性，甚至出現(xiàn)大段完全相同的文字表述。此外，專(zhuān)業(yè)期刊具有時(shí)效性、實(shí)務(wù)性特征，成為網(wǎng)絡(luò)之后最受歡迎的參考資料來(lái)源。運(yùn)用社會(huì)調(diào)查方式獲取論文資料的較少，這與成人學(xué)員撰寫(xiě)論文時(shí)間有限有著很大關(guān)系。

3.關(guān)于畢業(yè)論文最關(guān)鍵的指導(dǎo)項(xiàng)目。78%的學(xué)員關(guān)注“論述方法”的指導(dǎo)，有37%的學(xué)員關(guān)注“選題”的指導(dǎo)。表明了成人在職學(xué)員缺少論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，不清楚中心論點(diǎn)確立及闡述的方法。同時(shí)也表明越來(lái)越多的學(xué)員感到選題的重要性。這就要求指導(dǎo)教師提醒并指導(dǎo)學(xué)員慎重選題并更加注重論述方法的指導(dǎo)。

而對(duì)于論文答辯，71%的學(xué)員關(guān)心回答問(wèn)題的方式，有20%左右的學(xué)員關(guān)心答辯程序及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。表明指導(dǎo)教師在指導(dǎo)答辯前準(zhǔn)備時(shí)，除了要求學(xué)員再次熟悉論文內(nèi)容，最需要的就是關(guān)于針對(duì)不同答辯問(wèn)題如何進(jìn)行回答的指導(dǎo)。

（三）畢業(yè)論文指導(dǎo)教師訪(fǎng)談?dòng)涗浄治?/p>

訪(fǎng)談的內(nèi)容主要涉及論文指導(dǎo)中面臨的困難以及所積累的經(jīng)驗(yàn)。受訪(fǎng)教師認(rèn)為理論研究水平弱（90%）、重視程度低（86%）、時(shí)間投入少（78%）是成人在職學(xué)員完成論文中最大的三個(gè)問(wèn)題。因而，對(duì)成人在職教育畢業(yè)論文的總體質(zhì)量表示擔(dān)憂(yōu)。

通過(guò)訪(fǎng)談了解到，92%的受訪(fǎng)指導(dǎo)教師將畢業(yè)論文的選題作為最重要的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@與畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、指導(dǎo)及答辯的順利與否緊密相關(guān)。82%的受訪(fǎng)指導(dǎo)教師認(rèn)為成人學(xué)員初步選題時(shí)存在兩種較突出的問(wèn)題：首先，選題“大而空”或過(guò)于生僻。如“論企業(yè)內(nèi)部控制”、“人力資源會(huì)計(jì)研究”。其次，選題的表達(dá)不清晰，如“論會(huì)計(jì)電算化條件下的信息保障”。表明還有相當(dāng)一部分學(xué)員不太會(huì)把握選題的原則和方法，在這方面指導(dǎo)教師應(yīng)該給與更多的指導(dǎo)，教學(xué)點(diǎn)也應(yīng)給與更多的時(shí)間讓學(xué)員用于選題。80%左右的受訪(fǎng)教師認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

（四）教學(xué)點(diǎn)工作人員訪(fǎng)談?dòng)涗浄治?/p>

訪(fǎng)談的問(wèn)題主要涉及論文工作中面臨的困難及主要經(jīng)驗(yàn)。在訪(fǎng)談中，所有受訪(fǎng)工作人員認(rèn)為成人在職學(xué)員“有工作、有家庭”的特征使得論文撰寫(xiě)成為較“艱難”的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，他們利用電話(huà)、短信、QQ等各種方式通知、“催促”、“跟蹤”學(xué)員論文的完成情況。作為教學(xué)點(diǎn)工作人員參與安排畢業(yè)論文動(dòng)員、聘請(qǐng)指導(dǎo)教師、中期檢查、論文答辯、歸檔等一系列工作，并不輕松。

訪(fǎng)談中了解到，受訪(fǎng)教學(xué)點(diǎn)注重總結(jié)前一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)（占比29%）將前一屆學(xué)員畢業(yè)論文選題、撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為一份啟示錄，在論文動(dòng)員時(shí)發(fā)放給下一屆學(xué)員。同時(shí)，對(duì)于論文指導(dǎo)教師，所有教學(xué)點(diǎn)均實(shí)施淘汰制，越來(lái)越注重選擇富有責(zé)任心、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的論文指導(dǎo)教師。

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是一項(xiàng)綜合性工作，不僅體現(xiàn)在包括選題、查找資料、撰寫(xiě)、修改、論文答辯這個(gè)過(guò)程相對(duì)較長(zhǎng)，也因?yàn)檎撐牡耐瓿缮婕胺椒矫婷娴娜藛T。參與者應(yīng)該和諧相處、各司其職，共同完成畢業(yè)論文相關(guān)工作。

三、調(diào)查結(jié)果帶來(lái)的啟示

（一）畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)突出能力培養(yǎng)與提升，注重個(gè)性差異化輔導(dǎo)

1.教學(xué)計(jì)劃中考慮增設(shè)提高學(xué)員實(shí)踐能力的課程。制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮設(shè)置與成人學(xué)員工作、生活緊密的“熱點(diǎn)”課程（如，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題），安排啟發(fā)學(xué)員思考、提高其分析能力及研究水平的“學(xué)術(shù)”課程（如，文獻(xiàn)導(dǎo)讀）?？梢园才艦檫x修課程并且在考核制度上給與較大的靈活性。這有利于學(xué)員根據(jù)自身情況確立選題，有利于研究能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升。

2.前置畢業(yè)論文起始時(shí)間。建議安排在入學(xué)的第一學(xué)期，這樣做有三個(gè)目的：首先，引起各方重視。開(kāi)學(xué)就布置畢業(yè)論文任務(wù)可以引起學(xué)員和教學(xué)點(diǎn)的充分重視。其次，學(xué)員入學(xué)后會(huì)注意從所修課程中獲取信息及靈感，以確立畢業(yè)論文選題并確定指導(dǎo)教師。這不僅有利于提高畢業(yè)論文的選題質(zhì)量，也有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。最后，有條件的學(xué)員可以提前進(jìn)行資料的搜集，尤其是要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析（甚至需要幾年數(shù)據(jù)對(duì)比分析）的學(xué)員，可以盡早獲取數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。因此，對(duì)于時(shí)間相對(duì)寶貴的成人在職學(xué)員，盡早安排畢業(yè)論文選題，利于其擁有較充裕的思考時(shí)間。

3.畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)確立論文選題的時(shí)間段。論文選題的恰當(dāng)性關(guān)系到畢業(yè)論文撰寫(xiě)、答辯的順利程度，也體現(xiàn)該論文的價(jià)值。據(jù)調(diào)查，教學(xué)點(diǎn)普遍要求學(xué)員在1-2個(gè)月內(nèi)確定論文選題，而短時(shí)間內(nèi)確立畢業(yè)論文的選題存在較大困難，尤其對(duì)于不從事會(huì)計(jì)工作或從沒(méi)接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的學(xué)員。

4.拓展搜集畢業(yè)論文參考資料的途徑。從調(diào)查資料分析，絕大多數(shù)學(xué)員（有的僅僅）參考網(wǎng)絡(luò)資源完成論文的選題、撰寫(xiě)，這導(dǎo)致畢業(yè)論文存在抄襲和雷同現(xiàn)象，缺乏新意和獨(dú)立思考。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員積極拓展論文參考資料來(lái)源。選擇有新意的研究課題。

5.應(yīng)重視畢業(yè)論文答辯工作，將之視為提升能力的又一重要階段。指導(dǎo)教師和學(xué)員應(yīng)該充分重視畢業(yè)論文答辯工作。畢業(yè)論文答辯通常是檢驗(yàn)寫(xiě)作者對(duì)論文主題、觀點(diǎn)、論述方法等方面的熟悉程度，作為成人在職學(xué)員借助論文答辯進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再思考，在與答辯組教師的交流中，對(duì)所論問(wèn)題進(jìn)行更深入的思考。

在論文答辯時(shí)，可以根據(jù)選題類(lèi)型確定提問(wèn)重點(diǎn)。例如因工作原因選題的，應(yīng)該側(cè)重“微觀式”提問(wèn)，即選擇實(shí)務(wù)工作中具體操作層面的問(wèn)題；因個(gè)人興趣或者查閱資料選題的，則選擇“宏觀式”提問(wèn)，即注重理解性、政策性方面的提問(wèn)等。畢業(yè)論文答辯的過(guò)程實(shí)質(zhì)上又是一次學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，對(duì)不同選題針對(duì)性的提問(wèn)，使撰寫(xiě)者更深入理解自己的課題，從而達(dá)到提升能力的撰寫(xiě)目的。

指導(dǎo)教師指導(dǎo)前應(yīng)與學(xué)員充分溝通，了解學(xué)員的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、工作單位性質(zhì)、工作崗位、年齡層次、個(gè)人興趣領(lǐng)域等，分層次或分類(lèi)進(jìn)行選題、撰寫(xiě)直至答辯的指導(dǎo)。做到因材施教、有的放矢地指導(dǎo)。

（二）關(guān)注畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的素質(zhì)與能力

作為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，不僅應(yīng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，熟悉論文涉及的領(lǐng)域或行業(yè)情況，更應(yīng)擁有高度的責(zé)任意識(shí)。另外，考慮選派具有一定教學(xué)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)工作。

（三）提高對(duì)學(xué)員的要求，使之注重從資源利用、自我激勵(lì)意識(shí)、寫(xiě)作能力、健康的人格和心理等方面培養(yǎng)自己

教學(xué)點(diǎn)與指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，同時(shí)應(yīng)熱心指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文要求。另外，更需要想辦法提高學(xué)生主動(dòng)性、積極性，充分挖掘?qū)W生潛力，要使學(xué)生在畢業(yè)論文整個(gè)撰寫(xiě)過(guò)程中受到一次全面的，包括知識(shí)、能力和素質(zhì)各個(gè)方面的鍛煉，力求使學(xué)生受到一次能受益終身的鍛煉。

（四）教學(xué)點(diǎn)應(yīng)統(tǒng)籌安排畢業(yè)論文工作

教學(xué)點(diǎn)應(yīng)注重協(xié)調(diào)論文指導(dǎo)教師、學(xué)員的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)論文完成中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取預(yù)防措施、加以調(diào)整控制，促使論文撰寫(xiě)工作真正達(dá)到提升學(xué)員綜合能力的目的。

畢業(yè)論文是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析、解決問(wèn)題的研究性和設(shè)計(jì)性活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)研究素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。成人教育的畢業(yè)論文應(yīng)該注重應(yīng)用性和實(shí)踐性，只有專(zhuān)業(yè)理論和工作實(shí)際緊密結(jié)合的畢業(yè)論文才能適應(yīng)成人學(xué)員的特點(diǎn)、發(fā)揮他們的專(zhuān)長(zhǎng)。在調(diào)研中，各教學(xué)單位對(duì)畢業(yè)論文工作相當(dāng)重視，強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)的規(guī)范，綜合保障畢業(yè)論文的質(zhì)量。結(jié)合調(diào)研結(jié)果，我們將繼續(xù)探索出符合成人特點(diǎn)的畢業(yè)論文規(guī)范，以期真正提高遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)論文整體質(zhì)量。

第3篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

目前，很多企事業(yè)單位為了減少人力資源投入，提升企事業(yè)單位利益，實(shí)行機(jī)構(gòu)改革，減員定編。在會(huì)計(jì)部門(mén)內(nèi)部之前的一人一崗和一崗多人的情況逐畫(huà)漸轉(zhuǎn)化成了一人多崗的形態(tài)，匯集滿(mǎn)負(fù)荷的工作狀態(tài)己經(jīng)是基本要求，企事業(yè)單位需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在開(kāi)始工作就可以獨(dú)立處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。但是，大多數(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校的時(shí)候缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，畢業(yè)之前也沒(méi)有全面系統(tǒng)的進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，對(duì)賬務(wù)處理的全過(guò)程不夠了解;這樣就會(huì)在開(kāi)始工作過(guò)之后出現(xiàn)個(gè)人實(shí)踐能力偏低的狀況。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)單位知道力量不足，不能讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐鍛煉，校外實(shí)習(xí)知識(shí)表面完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并沒(méi)有很好的效果，甚至還有一些，在畢業(yè)分配制度改革之后，傳統(tǒng)的指令性計(jì)劃分配轉(zhuǎn)化成了雙向選擇，尤其是最近一些年，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才供過(guò)于求，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題變得十分嚴(yán)峻，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間重點(diǎn)聯(lián)系工作，應(yīng)對(duì)考試，對(duì)畢業(yè)前的實(shí)習(xí)不夠重視，會(huì)計(jì)實(shí)踐部分就比較薄弱。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新的構(gòu)想

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新的構(gòu)想實(shí)在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該施行上半年在校內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練，后半年頂剛實(shí)習(xí)的方式開(kāi)展，這樣可以提升實(shí)習(xí)效果，同時(shí)能夠提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)力，提升在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而提高學(xué)校的聲譽(yù)。

1、校外實(shí)習(xí)

高職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)主要是為了實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目的，一是為了了解并且掌握各種經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理程序，同時(shí)提升自身實(shí)踐動(dòng)手能力;二是研究各種經(jīng)濟(jì)管理制度，分析不同制度的不足之處并且提出完善方案，分析并解決問(wèn)題，培養(yǎng)個(gè)人能力。現(xiàn)在能開(kāi)展的比較好的校外實(shí)習(xí)的都是“傳、幫、帶”的師傅示范。但是目前會(huì)計(jì)從業(yè)人員的積極性較低，起不到幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果的目的，主要有以下集中表現(xiàn):

第一，財(cái)務(wù)工作人員自身素質(zhì)較低，積極性不高。首先，財(cái)務(wù)工作人員雖然數(shù)量多，但是精英少。從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和企事業(yè)單位制度構(gòu)建開(kāi)始，很多企事業(yè)單位實(shí)行改革措施，所以需要更多的財(cái)務(wù)人員。這樣就會(huì)出現(xiàn)財(cái)務(wù)工作人數(shù)多，但是質(zhì)量不高的現(xiàn)象，不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代化企事業(yè)單位的發(fā)展需求。其次，很多財(cái)務(wù)人員的崗位技能單一，不能做到全面多角度的開(kāi)展業(yè)務(wù)。因?yàn)榭陀^環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)人員的影響，致使其只關(guān)注并精通一個(gè)崗位的業(yè)務(wù)，知識(shí)范圍小，技能單一。能夠掌握豐富的經(jīng)驗(yàn)，熟悉整體業(yè)務(wù)，具備綜合判斷能力的財(cái)務(wù)人員并不多。再次，不能堅(jiān)持原則，監(jiān)督不嚴(yán)。有些財(cái)務(wù)人員有較大私心，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)又不高，對(duì)財(cái)務(wù)管理制度不熟悉，政策認(rèn)識(shí)也不夠，這樣在發(fā)現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的時(shí)候不加監(jiān)督，不去管制。最后，有法不依，管理放松。一些財(cái)務(wù)工作人員缺少必要的職業(yè)道德，不能?chē)?yán)格依照《會(huì)計(jì)法》履行自身的工作責(zé)任，有法不依，管理放松，這樣會(huì)使得財(cái)務(wù)工作毫無(wú)秩序，整個(gè)管理混亂不堪。

第二，領(lǐng)導(dǎo)重視度地，不能提升積極性。在企事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)中，財(cái)務(wù)工作會(huì)涉及到很多政策，影響多方面的利益，是比較主要的崗位之一。在現(xiàn)代化的經(jīng)營(yíng)體制之下，財(cái)務(wù)工作要詳細(xì)認(rèn)真，細(xì)致計(jì)算，同時(shí)要遵守并維護(hù)國(guó)家的法律法規(guī)，維護(hù)投資者的根本利益。但是很多企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)會(huì)計(jì)監(jiān)督工作的實(shí)施是削弱了其領(lǐng)導(dǎo)地位，所以很多應(yīng)該要財(cái)務(wù)參加的會(huì)議并沒(méi)有通知會(huì)計(jì)，有的甚至?xí)行〗饚?kù)出現(xiàn)。財(cái)務(wù)人員考慮到自身的工作環(huán)境，害怕遭到打擊報(bào)復(fù)，不能安心工作。

第三，工作環(huán)境較為孤立，影響財(cái)務(wù)人員工作積極性。很多企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)不注重監(jiān)督財(cái)務(wù)工作，也不注重財(cái)務(wù)人員的工作;另外企事業(yè)單位內(nèi)一些員工不能夠理解會(huì)計(jì)嚴(yán)格制度，對(duì)會(huì)計(jì)人員有偏見(jiàn)，這樣財(cái)會(huì)人員就會(huì)在整個(gè)企事業(yè)單位環(huán)境中感到孤立，久而久之就形成應(yīng)付了事的習(xí)慣。

第四，管理職能落實(shí)不良，積極性發(fā)揮不出。很多領(lǐng)導(dǎo)僅僅在口頭和文件中強(qiáng)調(diào)對(duì)財(cái)務(wù)工作的重視，曲解了會(huì)計(jì)的形象，很多財(cái)會(huì)人員被看成是比較吝音的個(gè)體。所以，很多企事業(yè)單位在確定比較重要的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和決定的時(shí)候都沒(méi)有讓財(cái)務(wù)人員參與其中，在實(shí)施的過(guò)程中也沒(méi)有讓財(cái)務(wù)部門(mén)監(jiān)督進(jìn)行。財(cái)務(wù)人員對(duì)企事業(yè)單位重要的經(jīng)營(yíng)決策不了解，有的經(jīng)濟(jì)合同不交由財(cái)務(wù)部門(mén)備案，就會(huì)使得財(cái)務(wù)人員感到自身能力無(wú)處發(fā)揮，會(huì)降低其工作的積極性，導(dǎo)致企事業(yè)單位內(nèi)部財(cái)務(wù)工作人員流失。

第五，財(cái)務(wù)人員薪資待遇低，影響工作積極性。有很多財(cái)務(wù)工作人員的薪資要比生產(chǎn)和技術(shù)人員的低，因?yàn)樨?cái)務(wù)工作人員接觸的人員多，工作性質(zhì)容易得罪人，在評(píng)比先進(jìn)，升職的時(shí)候會(huì)受到群眾意見(jiàn)的影響。財(cái)務(wù)人員和生產(chǎn)沒(méi)有直接關(guān)系，工資晉級(jí)慢，獎(jiǎng)金少，所以工作積極性不高。

第六，不良因素影響財(cái)務(wù)工作人員工作的積極性發(fā)揮。這多指企事業(yè)單位外部的環(huán)境影響，分配不公平，送禮宴請(qǐng)的不良風(fēng)氣，還有政策規(guī)定和實(shí)際實(shí)施的差距，形成不公平思想，財(cái)務(wù)人員工作消極。再有一方面實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)際工作單位的財(cái)務(wù)部門(mén)的工作環(huán)境也有一定的顯著，還有企事業(yè)單位的商業(yè)機(jī)密的安全性，會(huì)計(jì)工作的階段和實(shí)踐性特點(diǎn)，都會(huì)對(duì)校外實(shí)習(xí)產(chǎn)生不良影響。為了提升高職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，校外實(shí)習(xí)宜在階段實(shí)習(xí)采用，挑選會(huì)計(jì)工作的典范單位，開(kāi)展示范性教學(xué)，幫助學(xué)生明確今后從事崗位的嚴(yán)肅性和重要性。

2、校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)

第一，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的定義。將企事業(yè)單位在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和這些內(nèi)容出現(xiàn)的形成和產(chǎn)生的內(nèi)外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，會(huì)計(jì)核算的程序和會(huì)計(jì)憑證等在各會(huì)計(jì)崗位的傳遞程序當(dāng)作試驗(yàn)?zāi)M對(duì)象，依照會(huì)計(jì)制度，采用具有直觀性和真實(shí)性的原始和記賬憑證，以及會(huì)計(jì)賬簿和報(bào)表，開(kāi)始實(shí)施會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)，這樣，能夠保證學(xué)生直觀細(xì)致的了解企事業(yè)單位的整個(gè)會(huì)計(jì)工作的才做流程。

第二，會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的技能實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式有所不同，這種會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)也有不同，它是將理論和實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)的實(shí)習(xí)形式，有其自由的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)是將課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)完美結(jié)合的重要方法，實(shí)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在，模擬業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)和會(huì)計(jì)核算組織程序的可塑性比較強(qiáng)，實(shí)習(xí)的成本投入也比較少，并且房展模擬的效果和實(shí)際工作也很階級(jí)。在校外實(shí)習(xí)中不能達(dá)到的實(shí)習(xí)效果和目的，在室內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中都可以實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)論

第4篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人數(shù)的激增雖然滿(mǎn)足了市場(chǎng)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員的需求，但也存在需求的嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師嚴(yán)重的供不應(yīng)求，中高級(jí)會(huì)計(jì)人員其次，而初級(jí)會(huì)計(jì)人員則出現(xiàn)了供大于求的局面。另一方面，我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育也存在著一定的問(wèn)題，阻礙了高層次會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)［3］。我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式多年來(lái)變化很小，這一培養(yǎng)模式雖然在短時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)了大量社會(huì)急需的高層次會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，為推動(dòng)我國(guó)的會(huì)計(jì)改革作出了一定的貢獻(xiàn)，但應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，早在1995年教育部對(duì)會(huì)計(jì)教育就進(jìn)行了改革，雖有成效，但效果還是不盡人意。在不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校的會(huì)計(jì)教育工作者不能根據(jù)環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整和確定教育目標(biāo)和內(nèi)容，無(wú)法適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的新教育環(huán)境，不能有效的為培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)所需的合格會(huì)計(jì)人才而制定與之相適應(yīng)的內(nèi)容。導(dǎo)致的結(jié)果是大量的碩士畢業(yè)生不符合社會(huì)的期望，不能快速的勝任工作，理論與實(shí)踐不能很好的結(jié)合。研究生教育應(yīng)該為畢業(yè)生未來(lái)的就業(yè)提供扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。而我國(guó)國(guó)內(nèi)大部分高?，F(xiàn)行的會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式，缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)質(zhì)上就是一種“本科化”［4］的培養(yǎng)模式，嚴(yán)重阻礙了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高端人才的培養(yǎng)質(zhì)量。高校應(yīng)該為學(xué)生提供更全面的技能培養(yǎng)來(lái)代替完全的理論學(xué)習(xí)。在澳大利亞，專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到發(fā)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性碩士研究生通用技能(本文涉及到的通用技能指的是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能以外的所有技能，包括職業(yè)操守、道德修養(yǎng)、社會(huì)公益認(rèn)知等)和理論外因素的重要性。Birkett的研究表明，專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)已經(jīng)為高校提供認(rèn)證指南，來(lái)明確碩士畢業(yè)生對(duì)于通用技能(認(rèn)知和行為)水平的期望度。Bowden和Marton認(rèn)為，在研究生培養(yǎng)期間不斷成熟的某些特性應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越學(xué)科或技術(shù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，包括其準(zhǔn)備成為終身學(xué)者、作為“全球公民”、職業(yè)道德修養(yǎng)以及正確規(guī)劃個(gè)人發(fā)展的品質(zhì)［5］。因此，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的課程設(shè)置安排、教學(xué)內(nèi)容和方法、教材的選擇、理論與實(shí)際的比例安排、評(píng)估制度等都存在種種問(wèn)題，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式改革已經(jīng)迫在眉睫。

2利益相關(guān)者理論及其在會(huì)計(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用

高校在進(jìn)行培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新、考慮兩大利益相關(guān)群體的需求時(shí)，也會(huì)遇到一些問(wèn)題。比如:對(duì)于碩士畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，哪些專(zhuān)業(yè)技能對(duì)于事業(yè)成功最重要;將專(zhuān)業(yè)技能作為學(xué)位課程的一部分對(duì)于在讀的碩士研究生來(lái)說(shuō)，有多重要;雇主們希望畢業(yè)生在剛參加工作時(shí)能具備哪種專(zhuān)業(yè)技能;對(duì)于會(huì)計(jì)崗位那些重要的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生和雇主的期望差距在哪里。所以，當(dāng)談到會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)過(guò)程中，教授哪些技能和知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生順利進(jìn)入工作崗位時(shí)，必須考慮學(xué)生這一重要的利益相關(guān)群體。針對(duì)學(xué)生這一利益相關(guān)群體，當(dāng)前的研究結(jié)論表明，他們更關(guān)注于持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，即在學(xué)校他們關(guān)注于發(fā)展常規(guī)的技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)、口頭和書(shū)面溝通能力、分析及解決問(wèn)題的能力和欣賞能力包括決策和批判性思維;在生活中，他們則關(guān)注于持續(xù)發(fā)展個(gè)人技能，如專(zhuān)業(yè)態(tài)度、自我激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)工作能力。然而，當(dāng)前研究的重點(diǎn)放在了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生們認(rèn)為重要的技能和特性上?，F(xiàn)在看來(lái)，高校的培養(yǎng)方案中，唯一與學(xué)生期望一致的技能就是常規(guī)的會(huì)計(jì)和研究技能。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和獲得技能的動(dòng)力往往是與他們未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的，這對(duì)于教育機(jī)構(gòu)的教育工作者來(lái)說(shuō)，有著非常重要的暗示。針對(duì)雇主這一利益相關(guān)群體，必須考慮他們對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的技能期望，即進(jìn)入行業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的三大技能:業(yè)務(wù)水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和基本的會(huì)計(jì)技能。雇主也期望口頭溝通技能、道德意識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作、書(shū)面交流和對(duì)業(yè)務(wù)的跨學(xué)科性質(zhì)的理解。雇主們需要更多的“背景知識(shí)”［6］、生活經(jīng)驗(yàn)和工作技能。在雇主們的思想中，這些期望已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可，因此這給高校的會(huì)計(jì)教育工作者發(fā)出了一個(gè)強(qiáng)有力的信號(hào):他們必須通過(guò)融合來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)課程的創(chuàng)新，例如將實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相整合。一些研究結(jié)果指出，學(xué)生和雇主在當(dāng)今商業(yè)和會(huì)計(jì)領(lǐng)域的職業(yè)成功所需技能方面達(dá)成了一些協(xié)議。然而，每種技能的重要性排名是存在差異的。除此之外，雖然學(xué)生和雇主都對(duì)口頭溝通高度重視，但會(huì)計(jì)培養(yǎng)的重點(diǎn)仍然停留在書(shū)面交流上，許多被學(xué)生和雇主們視為重要的技能和特性，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中都被忽略。這樣的差異使得大量的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)后，不受雇主們的歡迎，被認(rèn)為裝備不夠精良、不能立即勝任工作，因此，在某些情況下，還必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去培訓(xùn)他們。畢業(yè)生在剛進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)能擁有大量雇主們期望的通用技能，在當(dāng)今教育環(huán)境下是非常不現(xiàn)實(shí)的。雇主們必須理解，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，許多他們期望的高階技能只能在工作的指導(dǎo)下不斷的發(fā)展與完善。由于行業(yè)與教育之間缺乏一個(gè)共享詞匯，導(dǎo)致學(xué)生和雇主之間缺乏對(duì)重要技能和特性的共同感知，從而一些共性的技能和特性就相對(duì)缺乏。如果雇主們持續(xù)優(yōu)先考慮那些剛畢業(yè)的學(xué)生不具備的技能，那么其員工的滿(mǎn)意度將會(huì)有所下降?？紤]到學(xué)生和雇主們?cè)跁?huì)計(jì)課程設(shè)定方面都要求優(yōu)先考慮通用技能和特性，這暗示會(huì)計(jì)教育工作者，如果想讓他們的學(xué)生在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的商業(yè)環(huán)境中生存下去，就必須對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行改革和創(chuàng)新。毫無(wú)疑問(wèn)，技能爭(zhēng)論仍將繼續(xù)。這項(xiàng)研究的擴(kuò)展延伸應(yīng)更多的考慮學(xué)生和雇主對(duì)于行業(yè)、學(xué)術(shù)和高校的期望和建議，因?yàn)檫@在未來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)課程設(shè)計(jì)與安排、完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高端人才相關(guān)技能方面，將會(huì)起到非常重要的作用。

3會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題

3．1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)體系的核心與向?qū)?，?guī)定了其培養(yǎng)方向和培養(yǎng)要求，是會(huì)計(jì)教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，決定了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式的制定和培養(yǎng)步驟的安排。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生人才培養(yǎng)首要考慮的問(wèn)題就是確立科學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)［7］。然而，自我國(guó)恢復(fù)研究生教育以來(lái)，一直將培養(yǎng)教學(xué)科研人員作為主要目標(biāo)，大部分高校將會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、有較強(qiáng)科研能力的高端人才，過(guò)度關(guān)注于科研而忽視了從事實(shí)際工作的能力。這與新形勢(shì)下的社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，引起許多的社會(huì)問(wèn)題，比如大量“高端會(huì)計(jì)人才”在家待業(yè)，而雇主卻整天埋怨人才的短缺。

3．2課程設(shè)置安排不合理

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)過(guò)程及其方式的實(shí)質(zhì)性要素，是體現(xiàn)培養(yǎng)理念以及教學(xué)思想的載體，是研究生培養(yǎng)活動(dòng)的重要組成部分。課程設(shè)置的合理合規(guī)是保障會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)合格研究生的必要條件。從目前國(guó)內(nèi)大部分高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的課程安排來(lái)看，一般都按照公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課等來(lái)進(jìn)行劃分安排，但學(xué)校性質(zhì)的不同導(dǎo)致課程的具體設(shè)置上差異較大，比如綜合性高校、財(cái)經(jīng)類(lèi)高校與理工科高校對(duì)于基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置比例方面差異明顯;再比如在課程設(shè)置方面是否考慮學(xué)生和雇主的想法和需求［8］。大多數(shù)碩士研究生認(rèn)為課程類(lèi)型的設(shè)置比例不合理，除少數(shù)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校外，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校針對(duì)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置比例更高，更加重視這些課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科廣度，但不追求專(zhuān)業(yè)深度和實(shí)際應(yīng)用，更別提專(zhuān)業(yè)技能以外的通用技能［9］，這與雇主的期望相差甚遠(yuǎn)。對(duì)于課程中是否應(yīng)添加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)術(shù)界已經(jīng)廣泛討論過(guò)，絕大多數(shù)人都認(rèn)為是有必要的。許多相關(guān)的研究也已經(jīng)在利益相關(guān)群體中廣泛進(jìn)行過(guò)，但并沒(méi)有涉及通用技能在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)或者會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)性碩士培養(yǎng)過(guò)程中的必要性研究。教育和實(shí)踐之間的差距不斷擴(kuò)大，需要教育課程的改革。在西班牙和英國(guó)，通過(guò)對(duì)高等教育系統(tǒng)不斷的修訂來(lái)提高教育的質(zhì)量，減少雇主對(duì)人才需求的預(yù)期差距［10］。新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)行業(yè)的技術(shù)不斷發(fā)展、壓力不斷增加，導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才要求也越來(lái)越高，在證明本專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)技能和能力外，還得具備額外的相關(guān)能力。這些能力之所以重要，是因?yàn)樗鼈兡軌蛲ㄟ^(guò)教育成功的獲得工作所需的知識(shí)，并且能夠迅速的適應(yīng)并勝任該項(xiàng)工作，為公司和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。對(duì)于會(huì)計(jì)這個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，盡管專(zhuān)業(yè)技術(shù)被視為進(jìn)入該行業(yè)的基礎(chǔ)，但想要獲得成功，光靠技術(shù)技能是完全不夠的，還需要足夠的個(gè)人技能和社會(huì)技能。

3．3高校畢業(yè)生與社會(huì)需求不相符

眼下，高校培養(yǎng)的“高水平會(huì)計(jì)人才”不受市場(chǎng)的歡迎已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。事實(shí)上，雇主和學(xué)生在何為會(huì)計(jì)職業(yè)生涯的“專(zhuān)業(yè)技能”上是持有不同觀點(diǎn)的。雇主通常使用三個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)選擇會(huì)計(jì)畢業(yè)生，分別是工作的動(dòng)機(jī)和興趣、個(gè)人素質(zhì)和溝通能力。然而，會(huì)計(jì)畢業(yè)生認(rèn)為，考試成績(jī)才是緊隨個(gè)人素質(zhì)和溝通技巧之后雇主認(rèn)為最重要的選擇標(biāo)準(zhǔn)。將畢業(yè)生和雇主在人際交往、溝通、技術(shù)、計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)技能五大領(lǐng)域重要性的期望相比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在所有領(lǐng)域重要性期望都高于雇主。但畢業(yè)生和雇主都將人際溝通、解決問(wèn)題的能力和傾聽(tīng)技能排在了前三位，而其他技能方面則存在很大差異。于是存在這樣的結(jié)果，雖然學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)碩士研究生教育的培養(yǎng)由原來(lái)的純理論轉(zhuǎn)向通用技術(shù)技能的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，但兩大利益相關(guān)者的認(rèn)知和期望并不一致［11］。高校內(nèi)，傳統(tǒng)的考試制度使得教育工作者和學(xué)生都過(guò)多的關(guān)注書(shū)面溝通，而各個(gè)行業(yè)特別是金融管理行業(yè)，更需要的是口頭交流。此外，教育和工作之間缺乏共性，導(dǎo)致了企業(yè)和高校之間對(duì)關(guān)鍵技能重要性的認(rèn)知存在偏差。正因?yàn)檫@個(gè)認(rèn)知偏差，進(jìn)而導(dǎo)致雇主和學(xué)生在選擇標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知上存在偏差。除了前三大技能的重要性被共同認(rèn)知外，雇主們還渴望畢業(yè)生擁有口頭溝通技巧、道德觀念、專(zhuān)業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作、書(shū)面交流等技能，最好擁有一個(gè)總體的業(yè)務(wù)觀，能清晰的了解社會(huì)動(dòng)向，大致明白其他崗位的操作流程，以便更好的進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，收集會(huì)計(jì)操作所需的各種企業(yè)信息。他們非常強(qiáng)調(diào)人際交往能力，認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，敢于接受新事物，以適應(yīng)社會(huì)的新變化和新經(jīng)濟(jì)環(huán)境。而這些通常在剛畢業(yè)的學(xué)生身上是無(wú)法找到的，因此，從學(xué)校走出來(lái)的“高端會(huì)計(jì)人才”并不受雇主們的認(rèn)可和接受。

4會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新

4．1會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生能力框架培養(yǎng)創(chuàng)新

國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)(IFAC)下屬的國(guó)際會(huì)計(jì)教育理事會(huì)(IAEB)將高端職業(yè)會(huì)計(jì)師的能力框架定義為技術(shù)能力、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)四方面。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者立足我國(guó)國(guó)情，在此基礎(chǔ)上將高端會(huì)計(jì)人才須具備的能力框架歸納為五點(diǎn):一定的政策理論水平、會(huì)計(jì)政策判斷、組織運(yùn)用內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)管理和綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息。而針對(duì)學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)研究生而言，其能力框架可具體定義為以下四點(diǎn):技術(shù)能力、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［12］。因此，會(huì)計(jì)碩士研究生能力框架是確定培養(yǎng)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)，而培養(yǎng)目標(biāo)的確定是研究生培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案的起點(diǎn)，在整個(gè)研究生教育中起到導(dǎo)向和評(píng)價(jià)作用。就當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的中國(guó)而言，會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新應(yīng)關(guān)注七個(gè)方面:觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教育目標(biāo)創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新、教育手段創(chuàng)新和評(píng)估體系創(chuàng)新。而創(chuàng)新的主要目標(biāo)是為新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)研究輸送高端精英人才，以培養(yǎng)教學(xué)科研與實(shí)務(wù)雙重人才為目標(biāo)。因此，高校需充分考慮雇主的需求和學(xué)生發(fā)展的需求，總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，尋找理論和實(shí)踐的共通處和切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，繼而確定能力框架，解決培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)這一問(wèn)題。

4．2會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生教育模式創(chuàng)新

1)完善課程設(shè)置。我國(guó)高校應(yīng)從國(guó)外先進(jìn)教育理念中汲取經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力、自我判斷和團(tuán)隊(duì)合作力，教授學(xué)生感興趣、與其年齡段相符的知識(shí)。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的課程設(shè)置應(yīng)避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)科廣度，應(yīng)適量的增加一些專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)技能課，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，插入案例教學(xué)。2)創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法上，應(yīng)以課堂討論為主，積極實(shí)施“參與”型教學(xué)，將實(shí)踐融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，營(yíng)造和諧輕松的教育環(huán)境，將舊式的“問(wèn)題結(jié)論”轉(zhuǎn)變?yōu)樾率降摹皢?wèn)題探索結(jié)論”，給學(xué)生充分的空間和信任，在相互交往中產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，完善創(chuàng)造學(xué)習(xí)。

4．3教師水平的提升是會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新的基石

會(huì)計(jì)教育需要?jiǎng)?chuàng)新，會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是提升會(huì)計(jì)教師素質(zhì)，教師素質(zhì)的提升是推動(dòng)創(chuàng)新的首要前提，高校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，服務(wù)于畢業(yè)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，明晰學(xué)生和雇主的利益需求，有針對(duì)性的將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)模式由原來(lái)的純理論教學(xué)轉(zhuǎn)向理論配合技術(shù)技能的教學(xué)，明確會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)定位，要求教師積極主動(dòng)的進(jìn)行各項(xiàng)科研活動(dòng)，為教師們提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們獲得更新更廣的知識(shí)，將教師崗位的終身制改為應(yīng)聘制，優(yōu)勝劣汰加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，提高他們的危機(jī)意識(shí)，進(jìn)而為我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

4．4產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力

第5篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

  財(cái)務(wù)個(gè)人辭職報(bào)告

  親愛(ài)的財(cái)政部長(zhǎng)：

  我在財(cái)務(wù)部的主要職務(wù)是查賬目，設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)制度等，這些跟我大學(xué)里頭寫(xiě)的東西完全不一樣，也跟我心中理想的職業(yè)不一樣。在企業(yè)里，我還進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)總論、會(huì)計(jì)科目、帳戶(hù)與復(fù)式記帳的應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證、帳簿及報(bào)表、會(huì)計(jì)核算及會(huì)計(jì)工作組織等會(huì)計(jì)常用知識(shí)、資產(chǎn)負(fù)債及所有權(quán)者權(quán)益、營(yíng)業(yè)收入費(fèi)用利潤(rùn)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、會(huì)計(jì)法、稅收法規(guī)及稅收證書(shū)管理手把手教做賬、電腦上教做帳。在短短兩年時(shí)間里頭我已經(jīng)從一個(gè)剛畢業(yè)大學(xué)，成為一名合格的會(huì)計(jì)。這些我都需要感謝公司。然而，我的工資待遇還是跟我剛畢業(yè)那會(huì)一樣，都兩年了，公司也從來(lái)沒(méi)有考慮加薪。

  綜合以上幾個(gè)原因，我決定辭職，希望公司盡快安排交接人員，以便于我做好交接工作。

  此致

  敬禮！

  辭職人：xx

  時(shí)間：xx年xx月xx日

  財(cái)務(wù)個(gè)人辭職報(bào)告

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

  大家好！

  我叫XX，xx級(jí)酒店管理四班。今天很榮幸能夠站在這里，同時(shí)也很感謝老師與同學(xué)們給予我的這次機(jī)會(huì)，我對(duì)自己此次述職充滿(mǎn)信心，希望能夠繼續(xù)擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)這一職務(wù)。

  自20xx年11月份開(kāi)始，通過(guò)大家選舉，我很榮幸被推舉為酒店管理四班的班長(zhǎng)。在這個(gè)班長(zhǎng)職務(wù)的考察期間，我深深地得到了鍛煉，并且也認(rèn)清了自己的長(zhǎng)處與不足之處。

  起初，競(jìng)選班長(zhǎng)一職，我是懷有鍛煉自己、考驗(yàn)自己的目的參加選舉的。當(dāng)我幸運(yùn)的被推選為班長(zhǎng)之后，自己也確實(shí)得到了鍛煉，在與人交際、怎樣處理問(wèn)題方面得到了深深的體驗(yàn)。在這考察期間，我能?chē)?yán)于律己，由于本院紀(jì)律嚴(yán)明，同學(xué)們剛剛?cè)雽W(xué)，都能夠遵守規(guī)章制度。因此，在遲到、曠課、逃課方面現(xiàn)象很少，這方面減少了我的壓力。

  剛剛面對(duì)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，真的不知從何做起?我們只能不斷的去探索。因此，很多次都是我不斷的組織開(kāi)班委會(huì)，而在這班委會(huì)之中，我不斷地想用各種辦法來(lái)面對(duì)問(wèn)題，來(lái)總結(jié)上一周的工作情況和本周的計(jì)劃。 大學(xué)的上半學(xué)期，我很幸運(yùn)的是我們每周都能夠開(kāi)一次導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)，這樣不斷的交流，能夠增強(qiáng)班級(jí)的和諧氣氛。每一次，我都主持，主持不同的內(nèi)容，而在這主持的過(guò)程中，我會(huì)把每周發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，作為這次的主題，讓大家能夠警醒，能夠認(rèn)識(shí)到我們的問(wèn)題。

  此致

  敬禮！

  辭職人：xx

  時(shí)間：xx年xx月xx日

  財(cái)務(wù)個(gè)人辭職報(bào)告

  尊敬的事務(wù)所領(lǐng)導(dǎo)：

  首先感謝事務(wù)所領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)對(duì)我的支持和關(guān)愛(ài)，在事務(wù)所的這些時(shí)間里讓我倍感集體的溫暖，特別是分所更像一個(gè)和睦溫暖的大家庭，有幸能跟大家一起度過(guò)這段美好的時(shí)光。在為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，我自身在各方面也得到了良好的發(fā)展。

  今天我選擇離開(kāi)的原因很多，雖然從事記賬的工作也已經(jīng)有一段時(shí)間了，但覺(jué)得自己并不能將這份工作做到盡善盡美，而且往日工作的熱情也隨著時(shí)間的流逝逐漸消退，現(xiàn)在工作時(shí)我中有種力不從心的感覺(jué)，再這樣下去肯定會(huì)有負(fù)面的影響，如果我在這個(gè)狀態(tài)下還繼續(xù)工作，這對(duì)事務(wù)所、對(duì)我自己都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。也許是個(gè)人能力有限所致，雖然所里正在開(kāi)展新的業(yè)務(wù)，但由于我以前從事過(guò)類(lèi)似業(yè)務(wù)，所以對(duì)新的業(yè)務(wù)也提不起太多興趣。我想在會(huì)計(jì)工作崗位上已經(jīng)基本定型，很難有更大的發(fā)展，所以我決定辭職，希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！

  當(dāng)然無(wú)論我在哪里，我都會(huì)曾在事務(wù)所工作而感到驕傲，最后衷心祝愿事務(wù)所力挫群雄，永往直前！

  此致

  敬禮！

第6篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：FBL教學(xué)模式;會(huì)計(jì)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0241-02

隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的加快和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，這對(duì)外部環(huán)境“反映式”發(fā)展的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提出了許多新的要求和挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的素質(zhì)和職業(yè)技能要求也越來(lái)越高，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生明顯存在不能勝任會(huì)計(jì)崗位工作的現(xiàn)象。由麥可思研究院、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社正式出版的2013年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：2012屆高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后離職率竟高達(dá)42%。企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)畢業(yè)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的處理能力與水平低于工作崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)。這種企業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)和高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生低素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)差距，要求高職會(huì)計(jì)教育必須做出調(diào)整和改革，探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)符合崗位需求、具有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力、綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，以適應(yīng)環(huán)境的變化。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)目標(biāo)不清晰，與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求對(duì)接有距離。高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以滿(mǎn)足企業(yè)的崗位需求為導(dǎo)向，企業(yè)需要什么，高職院校就應(yīng)該教什么，一切以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，高職院校甚至于高職教師的市場(chǎng)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，只是滿(mǎn)足于理論知識(shí)的傳授與考核，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最后教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和理論掌握得比較好，能熟練地進(jìn)行單項(xiàng)業(yè)務(wù)處理，但是對(duì)會(huì)計(jì)工作的具體流程、會(huì)計(jì)崗位職責(zé)和會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)處理似懂非懂，感到很迷茫，尤其是缺乏職業(yè)判斷能力，使得學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法勝任會(huì)計(jì)工作。

2.教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。目前，高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)上，教學(xué)方法比較單一，雖然大部分高職院校強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性，引入了案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，等等，但是總的來(lái)說(shuō)，理論講述占據(jù)了會(huì)計(jì)課程的大部分內(nèi)容，而實(shí)踐環(huán)節(jié)則相對(duì)較少，理論與實(shí)際的結(jié)合不太緊密，大都流于形式。由于教學(xué)任務(wù)緊張，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，多數(shù)教師在授課的過(guò)程中仍然是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演主角，學(xué)生被動(dòng)性的接受，師生之間缺少溝通交流，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并不主動(dòng)，教師講多少就是多少，教師怎么教，學(xué)生跟著怎么做，學(xué)生缺乏質(zhì)疑的能力，這些都不利于學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生一旦踏入社會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就會(huì)感到無(wú)所適從的局面。

3.教師綜合素質(zhì)有待提高。教師綜合素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，教師不僅需要具備深厚的理論功底，還需要具備豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。但由于高職院校的會(huì)計(jì)教師大都是從學(xué)校畢業(yè)后就直接任教，雖然專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)深厚，但缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在會(huì)計(jì)教學(xué)中無(wú)法真正地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，教師還需要具備高超的駕馭課堂能力和敏銳的洞察能力，要善于發(fā)掘?qū)W生的心理，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論，鼓勵(lì)他們要敢于質(zhì)疑并自主尋找解決問(wèn)題的方法。

二、PBL教學(xué)模式分析

隨著教學(xué)改革的日益深入，很多學(xué)者認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)中的主體地位應(yīng)該由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動(dòng)的中心應(yīng)該是學(xué)生，一切教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為中心展開(kāi)。PBL（Problem-Based Learning）教學(xué)模式則順應(yīng)了這一思想，它是一種以真實(shí)情景中的問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自我引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，注重提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。PBL教學(xué)模式主要分為三個(gè)階段，即識(shí)別現(xiàn)象提出問(wèn)題階段、分析問(wèn)題階段、在已有基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)從而去解決問(wèn)題階段。它相對(duì)于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式而言，教學(xué)目標(biāo)則更為明確、具體和詳細(xì);教師的角色也有了較大的變化，由教學(xué)的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變成了“管理者”和“協(xié)調(diào)員”;在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系上更注重過(guò)程的評(píng)價(jià)，而不再單單是結(jié)果的考核。

三、PBL教學(xué)模式在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系當(dāng)中，“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”是一門(mén)基于各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程之上的實(shí)訓(xùn)課程。旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合業(yè)務(wù)處理能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力及自主學(xué)習(xí)的能力。本文以該課程為例，談?wù)凱BL教學(xué)模式在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用。

1.問(wèn)題的提出。在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)前一周，教師實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)側(cè)重點(diǎn)各不相同，例如有工業(yè)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)、商品流通企業(yè)的實(shí)訓(xùn)和其他行業(yè)的實(shí)訓(xùn)，有一般納稅人的實(shí)訓(xùn)和小規(guī)模納稅人的實(shí)訓(xùn)，有手工會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)和電算會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)，等等，并且還要提出明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。教師要求學(xué)生分組、分崗位進(jìn)行，讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分準(zhǔn)備和自由組合。實(shí)訓(xùn)任務(wù)的就相當(dāng)于PBL教學(xué)模式中的“提出問(wèn)題”，實(shí)訓(xùn)任務(wù)的內(nèi)容應(yīng)注重系統(tǒng)性、綜合性和可拓展性，最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生思索的空間。在實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中采用項(xiàng)目管理模式，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)分層次性，配合不同程度學(xué)生的知識(shí)能力和理解能力。

2.問(wèn)題的分析。在PBL教學(xué)模式中，學(xué)生先利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)小組成員間的深入探討和交流，發(fā)掘問(wèn)題的深層內(nèi)涵。學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)之前，已經(jīng)進(jìn)行過(guò)比較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能都已經(jīng)了解和掌握。為了讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中對(duì)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，在綜合實(shí)訓(xùn)中，分項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)題分析，熟悉實(shí)訓(xùn)中企業(yè)與銀行、工商、稅務(wù)、客戶(hù)、供應(yīng)商之間的關(guān)聯(lián)、業(yè)務(wù)處理的流程和涉及的相關(guān)單據(jù)，討論各小組中存在的共性問(wèn)題，這部分內(nèi)容由教師、學(xué)生共同完成。在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)其實(shí)訓(xùn)任務(wù)所涉及的問(wèn)題的理解逐步深入，從而不斷地發(fā)掘問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到提升。在每個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，教師都會(huì)同每個(gè)小組成員進(jìn)行15～20分鐘的研討，包括：實(shí)訓(xùn)企業(yè)環(huán)境分析、關(guān)鍵業(yè)務(wù)分析、疑難問(wèn)題討論和解答。這樣就把教師置身于小組當(dāng)中，平等地與學(xué)生交流探討，不但密切了師生關(guān)系，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。但在實(shí)施的過(guò)程中，著重注意研討的針對(duì)性、有效性和氣氛的活躍性，提高研討的效率。

3.問(wèn)題的解決。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)依托會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，采用自主式、啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生在鞏固已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能加以綜合運(yùn)用，并且把原來(lái)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中分開(kāi)的零星的項(xiàng)目綜合運(yùn)用起來(lái)，學(xué)生更能清楚各類(lèi)企業(yè)的性質(zhì)、會(huì)計(jì)工作崗位的職責(zé)和業(yè)務(wù)處理的流程，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展研究并解決問(wèn)題，有助于學(xué)生提前熟知企業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。自主式、啟發(fā)式教學(xué)最大的特點(diǎn)就是“以學(xué)生為主”，教師可以是輔導(dǎo)者、討論者或督導(dǎo)者，這些角色的變化，正體現(xiàn)了自主式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，只有換位思考，才能共同進(jìn)步。

4.思考與總結(jié)。PBL教學(xué)模式中非常重要的一步就是思考與總結(jié)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)不斷的思考、總結(jié)來(lái)逐漸解決問(wèn)題并不斷提高自身的能力，教師通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果的檢查和實(shí)訓(xùn)過(guò)程的答辯來(lái)達(dá)到這樣的目的。在實(shí)訓(xùn)中，教師對(duì)每組實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行檢查。檢查內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)進(jìn)展、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)并解決的問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路等。通過(guò)檢查，教師可以把握每組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)狀況，清楚每位學(xué)生的能力情況，以做出相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在實(shí)訓(xùn)將要結(jié)束的時(shí)候，安排實(shí)訓(xùn)答辯。聘請(qǐng)3～5位教師作為答辯小組成員。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行答辯，包括實(shí)訓(xùn)陳述、回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出相應(yīng)的意見(jiàn)，了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的真實(shí)想法和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，通過(guò)答辯，還可以對(duì)每個(gè)人在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)其繼續(xù)努力并改正當(dāng)前問(wèn)題。

根據(jù)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況和企業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，探索PBL教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生崗位能力奠定了基礎(chǔ)，這才是高職會(huì)計(jì)教學(xué)教改的目的所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海濤，劉繼和.“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較研究[J].外國(guó)教育研究，2007，34（12）：54-57.

[2]Stokes，S.，Mackinnon，M.，Whitehill，T.Students’experiences of PBL：Journal and Questionnaire Analysis[J].Journal of University Didactics，1997，21（1）：161-179.

[3]Margetson，D.Current educational reform and the significance of problem-based learning[J].Studies in Higher Education，1994，19（1）：5-19.

第7篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

一、勇敢報(bào)名等于成功一半

首先了解報(bào)考范圍與條件,若符合條件不要擔(dān)心年齡大、記憶差或是工作忙等原因,要樹(shù)立信心和決心,勇于報(bào)考。由人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部共同負(fù)責(zé)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考評(píng)結(jié)合工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。報(bào)名范圍:從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作的在職在崗人員。申報(bào)高會(huì)的基本要求,包括政治思想水平、學(xué)歷、年限,各地方的要求都會(huì)有些差異。一般要本科以上學(xué)歷并且取得中級(jí)職稱(chēng)后5年以上,學(xué)歷越高年限要求越短;如是專(zhuān)科需要破格,在資歷和工作實(shí)績(jī)方面要特別突出。

二、考試內(nèi)容

高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試科目為《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》,此外還需通過(guò)全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)外語(yǔ)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試。

(一)高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試

《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的考試時(shí)間為210分鐘,采取開(kāi)卷筆答方式。考試一般于每年的9月進(jìn)行,5～6月報(bào)名,考試費(fèi)100元。主要考核應(yīng)試者運(yùn)用會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識(shí)、政策法規(guī),分析、判斷、處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力和解決會(huì)計(jì)工作實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。高會(huì)考試會(huì)有兩個(gè)分?jǐn)?shù)線(xiàn):一個(gè)省線(xiàn)、一個(gè)是國(guó)家線(xiàn)。一般國(guó)家線(xiàn)都是60分通過(guò),在全國(guó)范圍內(nèi)3年有效;省線(xiàn)由各省自定,略低于60分,有效期1年。為了能順利通過(guò)高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試,在學(xué)習(xí)和考試中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.計(jì)劃得當(dāng)。在備考中首先應(yīng)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,長(zhǎng)計(jì)劃、短安排,在完成繁重的工作同時(shí)精心準(zhǔn)備。根據(jù)自己的情況訂立學(xué)習(xí)時(shí)間表,合理安排時(shí)間,統(tǒng)籌兼顧各章內(nèi)容,有條不紊、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)全部知識(shí)。參加高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試的考生,一般都是各個(gè)單位的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)骨干等,平時(shí)工作比較繁忙,所以需要合理安排時(shí)間,一方面不能耽誤工作,另一方面要千方百計(jì)通過(guò)考試。

2.合理選取教材。最重要的教材就是《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試大綱》,但考試大綱沒(méi)有解析,很難懂,建議到書(shū)店選購(gòu)一本適合自己的高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目考試輔導(dǎo)用書(shū),結(jié)合輔導(dǎo)書(shū)中例題加深理解。

3.積極參加輔導(dǎo)。參加輔導(dǎo)的好處是,掌握了重點(diǎn)、理解了難點(diǎn)、熟悉了答題技巧,隨老師一起學(xué)習(xí)比自己看書(shū)效率高得多。參加輔導(dǎo)培訓(xùn)之前,要熟悉大綱,對(duì)大綱的脈絡(luò)和各章的主要內(nèi)容有―個(gè)整體的把握,以便帶著難點(diǎn)、疑點(diǎn)去學(xué)習(xí)。培訓(xùn)時(shí),要理清知識(shí)的脈絡(luò),記好筆記或進(jìn)行錄音,掌握答題的技巧。

4.分析歷年試題和適當(dāng)練習(xí)。通過(guò)分析歷年試題,可以熟悉出題規(guī)律,理清出題思路,對(duì)考試非常有幫助。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該80%時(shí)間用來(lái)研讀大綱和輔導(dǎo)用書(shū),20%時(shí)間用于做練習(xí)。適度練習(xí)能夠避免考試時(shí)“眼高手低”,通過(guò)模擬題的練習(xí),還可以提高自己解題的技巧和能力。

5.保持良好心態(tài)。要想在考試中取得好成績(jī),保持良好心態(tài)非常重要。許多考生已經(jīng)多年沒(méi)有參加考試了,現(xiàn)在猛然參加考試,難免有緊張焦慮情緒。如何克服緊張焦慮情緒呢?最好的辦法就是保持樂(lè)觀心態(tài),把考試當(dāng)作一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行管理,其他事能做好,考試也一定能做好。“在戰(zhàn)略上藐視敵人”,在考試中充滿(mǎn)自信,心情就很放松;“在戰(zhàn)術(shù)上重視敵人”,考前拿出充分的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),就能水到渠成,順利通過(guò)考試。

6.考中沉著答題,合理安排時(shí)間,先易后難。拿到試卷后不要急于做題,而要根據(jù)題量,對(duì)210分鐘的考試時(shí)間做出合理的安排。一般每題20分鐘,做完8道題控制在160～180分鐘之間,留30分鐘檢查、補(bǔ)充。

(二)職稱(chēng)外語(yǔ)考試

高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱(chēng)外語(yǔ)考試考綜合英語(yǔ)B級(jí)或其他語(yǔ)種(每個(gè)省不完全一樣,還要看當(dāng)?shù)氐囊?,每年12月份報(bào)名,次年的4月份考試,報(bào)名考務(wù)費(fèi)每人54元。職稱(chēng)外語(yǔ)主要有以下6種題型:詞匯選項(xiàng)、閱讀理解、閱讀判斷、完型填空、概括大意、完成句子和補(bǔ)全短文。試卷滿(mǎn)分為100分。從其內(nèi)容看,難度相當(dāng)于四級(jí)。但不考聽(tīng)力,也不考寫(xiě)作,大多為閱讀,只有少量的語(yǔ)法。針對(duì)職稱(chēng)外語(yǔ)考試題型特點(diǎn),其復(fù)習(xí)方法主要是:

1.詞匯選項(xiàng):記單詞需要早下手,堅(jiān)持每天拿出一定的時(shí)間背單詞,然后再循環(huán)復(fù)習(xí)以前背過(guò)的,尤其對(duì)英語(yǔ)放手多年的學(xué)員;

2.閱讀判斷:把教材中的文章全部做一遍就可以;

3.概括大意與完成句子:應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教材新增文章;

4.閱讀理解:復(fù)習(xí)的時(shí)候結(jié)合后面翻譯的中文來(lái)看前面的文章,對(duì)盡快理解教材內(nèi)容將會(huì)有更大的幫助;

5.補(bǔ)全短文:補(bǔ)全短文從教材出題的概率看在下降,但教材的文章還是不能忽視;

6.完形填空:此類(lèi)考題要弄透書(shū)中的文章;

7.一定要做歷年考題,而且要把A、B、C三類(lèi)考題全做一遍。

另外,符合特別條件的還可以免試。

(三)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試

評(píng)聘高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù),須按《類(lèi)別表》要求,在第1.中文Windows 98 操作系統(tǒng)或XP;2.Word 97 或2003 、WPS或金山文字2005;3.Excel 97或2003、金山表格2005 ;5.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)或Internet應(yīng)用;以上類(lèi)別科目(模塊)中選取3個(gè)科目(模塊)參加考試并取得合格證。另外還應(yīng)根據(jù)各自崗位和從事專(zhuān)業(yè)工作的特點(diǎn),在第4.PowerPoint97或2003、金山演示2005;6.FrontPage200或Dreamweaver MX;7.VisualFoxPro5.0;8.Access2000 ;9.AutoCAD(R14)或AutoCAD2004;10.Photoshop6.0;11.Flash7.0;12.Authorware7.0;13.Project 2000;14.用友財(cái)務(wù)(U8)。以上類(lèi)別科(模塊)中選取1個(gè)科目(模塊)參加考試并取得合格證書(shū)。報(bào)名費(fèi)每人10元,考務(wù)費(fèi)每人每個(gè)科目(模塊)60元,一般是要求考4個(gè)模塊,大多數(shù)人選XP,Word,Excel和用友軟件,其中用友軟件是必選模塊。計(jì)算機(jī)模塊考試對(duì)我們從事會(huì)計(jì)工作的人員來(lái)說(shuō)相對(duì)不是太難,考試前看看模塊的書(shū),做幾套模擬題,一般便可通過(guò)。另外,符合特別條件的還可以免試。

三、評(píng)審論文及上報(bào)材料

(一)有關(guān)論文事宜

參加高會(huì)評(píng)審,還需要由本人獨(dú)立撰寫(xiě)或以第一作者署名的并在具有全國(guó)統(tǒng)一刊號(hào)(CN)的報(bào)刊上發(fā)表的財(cái)會(huì)類(lèi)論文2～3篇,字?jǐn)?shù)一般要求2 000字以上。且申報(bào)人撰寫(xiě)的宣傳報(bào)道、會(huì)議發(fā)言稿、簡(jiǎn)報(bào)、資料介紹、考察報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告、教材、畢業(yè)論文、經(jīng)濟(jì)技術(shù)類(lèi)報(bào)告、譯文以及參與編寫(xiě)的工作計(jì)劃、章程、辦法以及事務(wù)性、操作性的具體工作方案等材料不能作為參加評(píng)審的論文送交評(píng)審委員會(huì)。對(duì)一般的財(cái)會(huì)人員來(lái)講,要寫(xiě)出高質(zhì)量的論文并刊登是很不容易的,平常要做有心人,單位或個(gè)人可訂閱財(cái)會(huì)類(lèi)雜志和瀏覽有關(guān)網(wǎng)站,模仿寫(xiě)一些東西并投搞,盡量寫(xiě)些實(shí)務(wù)性的,避免涉及理論太深的內(nèi)容。即使寫(xiě)出的論文不能被錄用,對(duì)提高自己的學(xué)術(shù)水平也是有幫助的,只要持之以恒,也就成為可能。

(二)申報(bào)工作總結(jié)的寫(xiě)法

申報(bào)總結(jié)就是把取得中級(jí)資格后已經(jīng)做過(guò)的工作,進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià),進(jìn)行一次具體的總分析、總研究。也就是看看取得了哪些成績(jī),存在哪些缺點(diǎn)和不足,有什么經(jīng)驗(yàn)、提高,具體包括:個(gè)人基本情況、學(xué)識(shí)水平、工作業(yè)績(jī)以及獲獎(jiǎng)情況等。總結(jié)必須有情況的概述和敘述,這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析,寫(xiě)好總結(jié)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

1.總結(jié)前要充分占有材料;

2.一定要實(shí)事求是,成績(jī)不夸大,缺點(diǎn)不縮小,更不能弄虛作假;

3.條理要清楚;

4.要剪裁得體,詳略適宜,一般要求3 000字以上。

(三)申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師的程序與申報(bào)所需資料

申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師由個(gè)人向本單位人事部門(mén)填表申請(qǐng),由單位人事部門(mén)將基本符合條件的推薦對(duì)象的有關(guān)材料報(bào)市會(huì)計(jì)系列職改辦初審,再報(bào)經(jīng)市職改辦審查同意后,由市會(huì)計(jì)系列職改辦負(fù)責(zé)匯總上報(bào)省會(huì)計(jì)系列職改辦。材料報(bào)送時(shí)間為每年10月份左右,評(píng)審時(shí)間由省高級(jí)會(huì)計(jì)師資格主審委員會(huì)于12月份組織評(píng)審。

申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師一般應(yīng)附以下資料:

1.學(xué)歷及學(xué)位證書(shū)原件(如學(xué)歷證書(shū)丟失,須提交畢業(yè)生登記表原件,或經(jīng)單位人事部門(mén)審核,負(fù)責(zé)人簽字,單位蓋章的畢業(yè)生登記表復(fù)印件);會(huì)計(jì)師(或相關(guān)中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格)證書(shū)、有效會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)(在崗、繼續(xù)教育記錄齊全)、高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試全國(guó)合格證或省合格證證書(shū)原件;有效職稱(chēng)外語(yǔ)考試合格證或成績(jī)單(原件)、全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證或有效證明(原件);

2.《專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》一式3份;

3.任現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)后的歷年考績(jī)卡片;

4.《申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格人員情況簡(jiǎn)表》一式2份;

5.符合破格申報(bào)條件的,申報(bào)時(shí)須由單位和有關(guān)主管部門(mén)出具破格推薦報(bào)告1份,并由呈報(bào)部門(mén)核準(zhǔn)并簽署意見(jiàn),加蓋印鑒后上報(bào)1份(因獲獎(jiǎng)、成果破格的,獎(jiǎng)項(xiàng)和成果應(yīng)為財(cái)會(huì)方面的);改系列評(píng)審的(指同級(jí)別的),須呈報(bào)《改系列申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)(資格)評(píng)審表》一式4份,原《專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審表》或《專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)呈報(bào)表》(原件,或經(jīng)單位人事部門(mén)審核,負(fù)責(zé)人簽字,單位蓋章的復(fù)印件)1份,并報(bào)送反映其工作變動(dòng)后業(yè)務(wù)水平、業(yè)績(jī)情況等證明材料;

6.接受繼續(xù)教育證明材料;

7.反映本人任現(xiàn)職以來(lái)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、能力、業(yè)績(jī)的業(yè)務(wù)工作總結(jié)1份;代表性著作、論文、作品、成果及獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)等(原件)。其中:《評(píng)審專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)人員情況一覽表》中“任現(xiàn)職以來(lái)取得的成果及受獎(jiǎng)情況”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“成果及受獎(jiǎng)”)欄填報(bào)數(shù)量不超過(guò)5件:“任現(xiàn)職以來(lái)發(fā)表、出版的論文、著作、作品等”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“論文、著作、作品”)欄填報(bào)數(shù)量不超過(guò)5件,其中代表性著作不超過(guò)2部;

8.推薦申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)《“六公開(kāi)”監(jiān)督卡》。

第8篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

一，實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行是四大國(guó)有銀行之一，是中國(guó)金融體系的重要組成部分，總行設(shè)在北京。在國(guó)內(nèi)，中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)遍布城鄉(xiāng)，資金實(shí)力雄厚，服務(wù)功能齊全，不僅為廣大客戶(hù)所信賴(lài)，已成為中國(guó)最大的銀行之一。在海外，農(nóng)業(yè)銀行同樣通過(guò)自己的努力贏得了良好的信譽(yù)，被《財(cái)富》評(píng)為世界500強(qiáng)企業(yè)之一。中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行寧?？h支行城關(guān)分理處是寧?？h支行直屬的一個(gè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，一直鼎立支持寧海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用，以?xún)?yōu)美的環(huán)境，豐富的金融產(chǎn)品，竭誠(chéng)為各類(lèi)企事業(yè)單位和城鎮(zhèn)個(gè)人客戶(hù)提供安全，快捷的全方位優(yōu)質(zhì)金融服務(wù)。

二、實(shí)習(xí)過(guò)程

此次實(shí)習(xí)的目的在于通過(guò)在農(nóng)業(yè)銀行的實(shí)習(xí)，掌握銀行業(yè)務(wù)的基本技能，熟悉銀行日常業(yè)務(wù)的操作流程以及工作制度等。實(shí)習(xí)過(guò)程主要包括以下幾個(gè)階段：

（一）了解實(shí)習(xí)單位基本情況和機(jī)構(gòu)設(shè)置，人員配備等。

（二）學(xué)習(xí)銀行的基本業(yè)務(wù)流程與交易代碼，主要包括以下方面：銀行業(yè)務(wù)基本技能訓(xùn)練，如點(diǎn)鈔，珠算，五筆字型輸入，捆扎等；銀行的儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，如活期存款，整存整取，定活兩便等；銀行的對(duì)公業(yè)務(wù)，如受理現(xiàn)金支票，簽發(fā)銀行匯票等；銀行的信用卡業(yè)務(wù)，如貸記卡的開(kāi)戶(hù)，銷(xiāo)戶(hù)，現(xiàn)金存取等。

（三）了解銀行會(huì)計(jì)核算方法，科目設(shè)置與賬戶(hù)設(shè)置，記賬方法的確定等。區(qū)別與比較銀行會(huì)計(jì)科目賬戶(hù)與企業(yè)的異同。

（四）總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)，并完成實(shí)習(xí)手冊(cè)，實(shí)習(xí)報(bào)告。

三，實(shí)習(xí)內(nèi)容

在正式學(xué)習(xí)銀行業(yè)務(wù)前，我在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下首先學(xué)習(xí)銀行工作必需的基本技能，包括點(diǎn)鈔，捆鈔，珠算，五筆字型輸入法，數(shù)字小鍵盤(pán)使用等。這似乎給了我一個(gè)下馬威，本來(lái)自以為銀行業(yè)務(wù)相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)我原來(lái)有這么多基本的技能不會(huì)操作?？粗率炀毜狞c(diǎn)鈔，真是又佩服又羨慕，而我只能笨拙的從一張一張數(shù)起。對(duì)于珠算，剛開(kāi)始我一直無(wú)法理解為什么不用計(jì)算器，這不是更方便嗎后來(lái)慢慢才了解，原來(lái)銀行柜員經(jīng)常需要查點(diǎn)現(xiàn)金，看是否能賬實(shí)相符，而人民幣有多種卷別，在點(diǎn)鈔時(shí)需要累加，這時(shí)使用算盤(pán)就要比計(jì)算器方便，因?yàn)橛?jì)算器顯示的結(jié)果超過(guò)一定時(shí)間便會(huì)消失。

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的苦練，我雖然還不能熟練操作銀行的基本技能，但大致也掌握了其中的技巧，所謂熟能生巧，主要是靠以后勤加練習(xí)了。于是接下來(lái)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師便讓我學(xué)習(xí)儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)。該分理處的儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)實(shí)行的是柜員負(fù)責(zé)制，就是每個(gè)柜員都可以辦理所有的儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，即開(kāi)戶(hù)，存取現(xiàn)金，掛失，解掛，大小鈔兌換，受理中間業(yè)務(wù)等。對(duì)于每一筆業(yè)務(wù)，我都學(xué)習(xí)了其abis系統(tǒng)的交易代碼和操作流程，業(yè)務(wù)主要可分為單折子系統(tǒng)和信用卡字系統(tǒng)兩類(lèi)。此外我還學(xué)習(xí)了營(yíng)業(yè)終了時(shí)需要進(jìn)行的abis軋賬和中間業(yè)務(wù)軋賬，學(xué)習(xí)如何打印流水，平賬報(bào)告表，重要空白憑證銷(xiāo)號(hào)表，重要空白憑證明細(xì)核對(duì)表，審查傳票號(hào)是否連續(xù)，金額是否準(zhǔn)確，憑證要素是否齊全等。

在銀行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)柜員間每天交接工作時(shí)的對(duì)賬是必不可少的，對(duì)賬時(shí)除了要核對(duì)現(xiàn)金賬實(shí)是否相符外，還要查看重要空白憑證是否缺失，傳票是否連續(xù)等等。而柜員間對(duì)賬也是很有程序的，一般先清點(diǎn)現(xiàn)金，然后再是清點(diǎn)重要空白憑證如存折，銀行卡，存單等。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)并背記儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)的交易代碼和操作流程后，我開(kāi)始學(xué)習(xí)銀行的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，即針對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)。對(duì)公業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)部門(mén)的核算（主要指票據(jù)業(yè)務(wù)）主要分為三個(gè)步驟，記賬，復(fù)核與出納。

城關(guān)分理處的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)賬支票與現(xiàn)金支票兩種。對(duì)于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是通過(guò)電腦驗(yàn)印，或者是手工核對(duì)；再看大小寫(xiě)金額是否一致，出票金額，出票日期，收款人要素等有無(wú)涂改，支票是否已經(jīng)超過(guò)提示付款期限，支票是否透支，如果有背書(shū)，則背書(shū)人簽章是否相符，值得注意的是大寫(xiě)金額到元為整，到分則不能在記整。對(duì)于現(xiàn)金支票，會(huì)計(jì)記賬員審核無(wú)誤后記賬，然后傳遞給會(huì)計(jì)復(fù)核員，會(huì)計(jì)復(fù)核員確認(rèn)為無(wú)誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金（出納與收款人口頭對(duì)賬后）。轉(zhuǎn)賬支票的審核內(nèi)容同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會(huì)計(jì)記賬員審核記賬，會(huì)計(jì)復(fù)核員復(fù)核。

四，實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)

這次實(shí)習(xí)，除了讓我對(duì)農(nóng)業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)有了一定了解，并且能進(jìn)行基本操作外，我覺(jué)得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一直生活在單純的大學(xué)校園的我，這次的畢業(yè)實(shí)習(xí)無(wú)疑成為了我踏入社會(huì)前的一個(gè)平臺(tái)，為我今后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

首先，我覺(jué)得在學(xué)校和單位的很大一個(gè)不同就是進(jìn)入社會(huì)以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心。在工作崗位上，我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，要對(duì)自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。如果沒(méi)有完成當(dāng)天應(yīng)該完成的工作，那職員必須得加班；如果是不小心弄錯(cuò)了錢(qián)款，而又無(wú)法追回的話(huà)，那也必須由經(jīng)辦人負(fù)責(zé)賠償。

其次，我覺(jué)得工作后每個(gè)人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要懂一行的行規(guī)。在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位同事那里深有體會(huì)。比如，有的業(yè)務(wù)辦理需要身份證件，雖然客戶(hù)可能是自己認(rèn)識(shí)的人，他們也會(huì)要求對(duì)方出示證件，而當(dāng)對(duì)方有所微詞時(shí)，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做?，F(xiàn)在銀行已經(jīng)類(lèi)似于服務(wù)行業(yè)，所以職員的工作態(tài)度問(wèn)題尤為重要，這點(diǎn)我有親身感受。在我實(shí)習(xí)快要結(jié)束時(shí)，基本業(yè)務(wù)流程我也算是掌握的差不多了，所以偶爾在空閑時(shí)指導(dǎo)老師讓我上崗操作。

沒(méi)想到，看似簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)處理，當(dāng)真正上崗時(shí)卻有這么多的細(xì)節(jié)需要注意，比如：對(duì)待客戶(hù)的態(tài)度，首先是要用敬語(yǔ)，如您好，請(qǐng)簽字，請(qǐng)慢走；其次與客戶(hù)傳遞資料時(shí)必須起立并且雙手接送，最后對(duì)于客戶(hù)的一些問(wèn)題和咨詢(xún)必須要耐心的解答。這使我認(rèn)識(shí)到在真正的工作當(dāng)中要求的是我們嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的工作態(tài)度，這樣才能在自己的崗位上有所發(fā)展。

第9篇：會(huì)計(jì)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

我的中級(jí)考試心得

葉輝，1991年畢業(yè)于河北輕工業(yè)學(xué)校硅酸鹽專(zhuān)業(yè)，在企業(yè)從事技術(shù)、管理工作，一級(jí)建造師。2001年取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)；2002年參加中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校會(huì)計(jì)初級(jí)職稱(chēng)二門(mén)輔導(dǎo)，通過(guò)考試(成績(jī)：94，96)；2005年取得自考會(huì)計(jì)大專(zhuān)文憑；2007年參加中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校會(huì)計(jì)中級(jí)職稱(chēng)三門(mén)輔導(dǎo)，通過(guò)考試。2007年成績(jī)：經(jīng)濟(jì)法88，財(cái)務(wù)管理96，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)95，總分279分。

實(shí)務(wù)財(cái)管經(jīng)濟(jì)法分別為ABC的話(huà)，我的順序是A1BICIA282C2A383C3，123代表次數(shù)，最后來(lái)個(gè)一鍋端。三科時(shí)間大致相等，只是學(xué)實(shí)務(wù)時(shí)緊張些，另兩門(mén)時(shí)松懈些，人又不是機(jī)器，哪能一刻不停三個(gè)月呢?當(dāng)將考試放在最重要位置時(shí)，其他一切都是小事。熟能生巧，別無(wú)他法。中級(jí)實(shí)務(wù)的第十五章所得稅和十九章合并會(huì)計(jì)報(bào)表這兩部分是重要的兩章，一定要啃下。我個(gè)人的情況而言，所得稅有點(diǎn)繞。我的過(guò)程是，看完這章后，問(wèn)自己：為什么叫遞延；對(duì)企業(yè)有什么好處；為什么這是資產(chǎn)那是負(fù)債，而不是相反；遞延所得稅產(chǎn)生及轉(zhuǎn)銷(xiāo)時(shí)與所得稅費(fèi)用、應(yīng)交所得稅的勾稽關(guān)系以分錄的思維去理解。搞明白以后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一章教材很嗦，實(shí)際很簡(jiǎn)單。教材在P35 1的處理有違遞延這一宗旨。合并報(bào)表是長(zhǎng)期股權(quán)投資的延續(xù)，先把投資一章切實(shí)學(xué)好，到這一章，不過(guò)是換個(gè)會(huì)計(jì)主體的事，合并分錄都是一個(gè)套路。

我不會(huì)瞌睡。只聽(tīng)課件不看書(shū)是本末倒置。聽(tīng)課幫助我們理清思路，知悉重點(diǎn)，是輔助手段。試卷是敵人，書(shū)本是朋友，安可輕棄!多說(shuō)一句，祖沖之說(shuō)的：邪徑捷至，吾不忍以投足。我的理解是：沒(méi)有捷徑。

充分利用好自己的時(shí)間

李時(shí)坤，本科畢業(yè)于江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2006年6月起至2007年參加中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校會(huì)計(jì)中級(jí)職稱(chēng)三門(mén)輔導(dǎo)，一次性通過(guò)考試。2007年成績(jī)：經(jīng)濟(jì)法64，財(cái)務(wù)管理80，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)65，總分209分。

充足的時(shí)間是成功的條件之一。復(fù)習(xí)的時(shí)候就是聽(tīng)課結(jié)合習(xí)題，在聽(tīng)課時(shí)實(shí)際上已經(jīng)把教材過(guò)了一遍，建議不熟悉內(nèi)容的課前可以先預(yù)習(xí)一下!熟練地做計(jì)算題關(guān)鍵在于思路是否清晰，知識(shí)是否掌握充分，可以試一試把關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納在一起，然后從各知識(shí)點(diǎn)發(fā)散出來(lái)的詳細(xì)內(nèi)容分類(lèi)在一起，做成一本“記憶冊(cè)子”。對(duì)于有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員，可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)把知識(shí)點(diǎn)更加豐富形象化。

安排復(fù)習(xí)時(shí)間是非常關(guān)鍵的。周一到周五，我充分利用中午休息和晚上的時(shí)間。周末和五一黃金周是我復(fù)習(xí)的主要時(shí)間段，這時(shí)一天學(xué)習(xí)時(shí)間是9～10個(gè)小時(shí)。周末充分利用時(shí)間，緊跟學(xué)習(xí)進(jìn)度，多做練習(xí)。真正理解書(shū)本知識(shí)很重要，外加多做練習(xí)，熟練做題技巧，形成適合自己的一套學(xué)習(xí)體系。

我建議有基礎(chǔ)的人不要一門(mén)一門(mén)的分開(kāi)學(xué)習(xí)。實(shí)際上3門(mén)結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，知識(shí)融會(huì)貫通更便于學(xué)習(xí)，只要時(shí)間安排得合理就可以。熟練主觀題，我的方法是先要弄懂知識(shí)點(diǎn)，熟悉各大基本業(yè)務(wù)的相關(guān)分錄，歸納總結(jié)出各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，最后加強(qiáng)練習(xí)。我是聽(tīng)課結(jié)合習(xí)題一起學(xué)習(xí)的，習(xí)題我使用的是輕松過(guò)關(guān)系列，對(duì)于有基礎(chǔ)的來(lái)說(shuō)那就因人而異了。經(jīng)濟(jì)法相對(duì)我來(lái)說(shuō)要容易些，因?yàn)槲淖种R(shí)點(diǎn)很多，如果你弄懂了，大致意思能記下來(lái)，再多做題目就可以了。其他兩科都得在弄懂知識(shí)點(diǎn)后多做練習(xí)。

經(jīng)濟(jì)法，原先我有自學(xué)過(guò)。經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)很多，文字內(nèi)容需要自己去理順條理，系統(tǒng)地歸納總結(jié)。然后就是做習(xí)題，關(guān)鍵看解題思路和運(yùn)用了哪些知識(shí)點(diǎn)。

財(cái)務(wù)管理是書(shū)結(jié)合輕松過(guò)關(guān)的習(xí)題一起復(fù)習(xí)的，練習(xí)上面的各章節(jié)前都有知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)歸納，可以幫助理順知識(shí)點(diǎn)，歸納出相關(guān)公式，后面的習(xí)題也不錯(cuò)。由于經(jīng)濟(jì)法文字內(nèi)容居多，把基礎(chǔ)知識(shí)弄懂，一系列的處理原則弄清楚，案例題判斷起來(lái)就很順手了。另外可以選1或2本好的習(xí)題書(shū)，主要看他的解題思路是什么，運(yùn)用了哪些原理。財(cái)管公式比較多，除了充分理解還需注意那些因素的性質(zhì)和內(nèi)容，比如存貨模式下的現(xiàn)金最佳持有量公式里的機(jī)會(huì)成本指的利率是期利率不是年利率。建議自己總結(jié)歸納一下或者買(mǎi)本有總結(jié)的書(shū)看下。財(cái)管公式比較多，除了充分理解還需注意那些因素的性質(zhì)和內(nèi)容，比如存貨模式下的現(xiàn)金最佳持有量公式里的機(jī)會(huì)成本指的利率是期利率不是年利率。建議自己總結(jié)歸納一下或者買(mǎi)本有總結(jié)的書(shū)看看。

根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如空閑時(shí)間里什么時(shí)候效率高就集中利用那段時(shí)間學(xué)習(xí)。如果對(duì)教材的內(nèi)容不熟悉，需要多看幾遍教材。做錯(cuò)的習(xí)題重要的是看解題思路和方法?？醋约耗睦锊粚?duì)，分析其原因，避免下次犯同樣錯(cuò)誤。

如果實(shí)在是沒(méi)有效率的時(shí)候建議不要繼續(xù)看書(shū)，自我調(diào)整一下。但調(diào)整期不要太長(zhǎng)，不要延誤了復(fù)習(xí)的進(jìn)度。至于堅(jiān)持的辦法就因人而異了，我通常是用寫(xiě)東西來(lái)激勵(lì)自己的。

后天的努力很重要。每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方面，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。嚴(yán)于律己也是很關(guān)鍵的，只要你真正付出了就會(huì)有收獲!

一次通過(guò)全科并不困難

王海英，2000年畢業(yè)于河北省張家口市財(cái)經(jīng)學(xué)校，期間自學(xué)了會(huì)計(jì)專(zhuān)科學(xué)歷。2006年之前從事過(guò)銷(xiāo)售、設(shè)計(jì)工作，2006年初開(kāi)始從事會(huì)計(jì)工作至今。2006年底報(bào)考中級(jí)職稱(chēng)考試，2007年春節(jié)過(guò)后開(kāi)始學(xué)習(xí)，同年5月份考過(guò)中級(jí)。2007年成績(jī)：經(jīng)濟(jì)法88，財(cái)務(wù)管理98，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)95，總分281分。

我沒(méi)有什么特殊的學(xué)習(xí)方法，就是看書(shū)、聽(tīng)課、做題。書(shū)一定要看透，聽(tīng)課是為了把書(shū)中問(wèn)題弄懂，做題就是為了加強(qiáng)。我沒(méi)有買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)，只買(mǎi)了兩種模擬題，各科大約分別做了十幾個(gè)模擬題。我覺(jué)得做一種資料也可以，但模擬題一定要做。建議把書(shū)上的例題都看會(huì)，然后再自己重新做一遍，再就是多做一些主觀題，做的時(shí)候不要看答案，做完之后再找出錯(cuò)的地方，錯(cuò)的原因，過(guò)幾天再重新做一下這些題。此外，教材是一定要看的，而且要看透，先看教材之后再聽(tīng)課，有重點(diǎn)有針對(duì)性的聽(tīng)課，才能提高效率。教材看一兩遍，課聽(tīng)完一遍對(duì)整體有全面掌握之后再做題。

我上班不是很忙，每天的工作平均兩三個(gè)小時(shí)就可以完成，其它的時(shí)間都可以學(xué)習(xí)，一般都是白天看書(shū)，晚上聽(tīng)課，每天如果利用的好可以學(xué)習(xí)八九個(gè)小時(shí)。上班的時(shí)候先把要做的工作做完，然后全心的投入學(xué)習(xí)。這樣才能爭(zhēng)取老板的同意。不知從何人手就先看書(shū)，看書(shū)不會(huì)可以選擇聽(tīng)課。我的工作、生活很簡(jiǎn)單不需要花太多時(shí)間。備考的時(shí)候就專(zhuān)心學(xué)習(xí)，工作時(shí)候就想著工作，學(xué)習(xí)時(shí)候就只想著學(xué)習(xí)，專(zhuān)心最重要。工作和學(xué)習(xí)之余，放松一下。用好可利用的時(shí)間，做好計(jì)劃不要輕易打亂計(jì)劃，同時(shí)也不能把時(shí)間安排的太滿(mǎn)，安排好休息的時(shí)間。

我是三科一塊學(xué)的，分三個(gè)階段，每個(gè)階段十五到二十天，最后留十幾二十天查漏補(bǔ)缺。我習(xí)慣先過(guò)難的，一共就兩年，如果第一年把財(cái)管和經(jīng)濟(jì)法過(guò)了，第二年過(guò)不了實(shí)務(wù)豈不后悔，不如先攻克最難的，最好三科一塊報(bào)，這樣萬(wàn)一有一科不過(guò)，還有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，不過(guò)報(bào)了就一定要學(xué)到底，千萬(wàn)別想著學(xué)學(xué)看不行就放棄，那樣哪個(gè)也學(xué)不好。

我的學(xué)習(xí)時(shí)間是看書(shū)與聽(tīng)課按3:2的比率分配。我的做題方法是：第一遍看書(shū)不做題，第二遍看完一章做一章的題，看完全書(shū)做模擬題。第三遍和做模擬題一起進(jìn)行，考前有重點(diǎn)的做題。我學(xué)習(xí)教材占大部分時(shí)間，主要就是書(shū)上的東西一定要看會(huì)。有爭(zhēng)議的問(wèn)題有時(shí)間可以看沒(méi)時(shí)間可以不看，考的機(jī)率不大。我是晚上聽(tīng)課，因?yàn)榘滋煲习?，看?shū)還可以，聽(tīng)課就不太好了。書(shū)看三遍，課聽(tīng)一遍，做題時(shí)不會(huì)做的一定要弄明白。我一般做一遍題，當(dāng)然做錯(cuò)的主觀題要多看幾遍。中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校上的課后習(xí)題和模擬題是值得做的，可以建議買(mǎi)一本三科合訂的習(xí)題，《名師講堂二》也是很不錯(cuò)的。我覺(jué)得題不在多，主要是做會(huì)做懂。

實(shí)務(wù)不難學(xué)，理解的東西多，死記的不多，只要把書(shū)上的東西理解透了。再做一些題，就沒(méi)問(wèn)題了。如果學(xué)的時(shí)候感到困難就找一個(gè)好的老師跟著聽(tīng)聽(tīng)課會(huì)好一些。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)重在理解，掌握了方法以后，就會(huì)感覺(jué)其實(shí)不難，做題時(shí)不要貪多，對(duì)于比較典型的題一定要完全弄懂解題思路和方法，因?yàn)閷?shí)務(wù)主觀題的類(lèi)型并不多，只要把典型的方法掌握了不管出的題再怎么變，都是萬(wàn)變不離其宗。不要貪多，做懂五套題，遠(yuǎn)比隨便亂做十套好。開(kāi)始把基礎(chǔ)打好，考前就不會(huì)亂了。

中級(jí)的財(cái)管，在這三科當(dāng)中算是簡(jiǎn)單的了?？赡芸吹谝槐闀?huì)不知所云，多看幾遍就不難了。我覺(jué)得學(xué)習(xí)時(shí)主要是要專(zhuān)心，要不然學(xué)多久都沒(méi)用。開(kāi)始看的時(shí)候?qū)W了前面忘了后面是正常的，多看一遍就記住了，學(xué)到后面時(shí)不妨翻一下前面的東西加深一下記憶。在學(xué)之前還是不要去想難不難的問(wèn)題了，不要嚇自己，其實(shí)中級(jí)財(cái)管并不是很難，只要把書(shū)上的東西看會(huì)了，考試時(shí)也不會(huì)太難。實(shí)務(wù)的主觀題我覺(jué)得也是要先看書(shū)再做一些比較典型的題，然后跟著題的錯(cuò)誤再把知識(shí)理順。思路一定要清晰，不能只貪多，糊里糊涂地做，那樣沒(méi)有用的。

經(jīng)濟(jì)法個(gè)我人認(rèn)為是需要記很多的，但光靠死記硬背也不太好記的住，看兩遍書(shū)聽(tīng)聽(tīng)課，然后把老師給講的都背一下，你只考一科應(yīng)該時(shí)間充足，一定沒(méi)問(wèn)題的。我聽(tīng)課都是跟著看書(shū)的進(jìn)度走的，一般都是白天看了哪章書(shū)，晚上聽(tīng)哪節(jié)課。

我想說(shuō)的是，學(xué)習(xí)方法重要但是學(xué)習(xí)效率更重要，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果，個(gè)人差異是有的，但更重要是學(xué)習(xí)時(shí)一定要真的投入學(xué)習(xí)，心思要用在學(xué)習(xí)上，心要靜，不然學(xué)多久都無(wú)濟(jì)于事。看書(shū)時(shí)集中注意力是很重要的，我想這就只有靠信念，我在學(xué)的時(shí)候心里就想，我一定要通過(guò)，沒(méi)有其它選擇，必須過(guò)。

我的經(jīng)驗(yàn)是如果想及格就照著七八十分去考，如果考前都做題能達(dá)到七八十分，通過(guò)應(yīng)該不成問(wèn)題。提前做準(zhǔn)備很好，但是要堅(jiān)持到底。信心一定要有，有了信心就成功了一半。成功沒(méi)有秘訣，多用功，比別人多花點(diǎn)時(shí)間。

不要把中級(jí)想的太難，努力學(xué)習(xí)一定會(huì)通過(guò)。