小學(xué)音樂(lè)課件精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂(lè)課件范文

現(xiàn)在，一名合格的音樂(lè)教師制作電子課件已經(jīng)不是一件困難的事。但是仍有很多問(wèn)題擺放在我們的面前，如電子課件制作粗糙、版面設(shè)計(jì)重點(diǎn)不突出、分散學(xué)生的注意力、圖片單一等。要想發(fā)揮出電子課件的功能，教師還需在其制作上多下工夫去研究、改進(jìn)，讓它為音樂(lè)課堂增光添彩，為學(xué)生的音樂(lè)課插上翅膀。

我們都知道，班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體差異是很明顯的，他們往往表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的喜好不同，對(duì)音樂(lè)作品理解能力的差異，參與音樂(lè)表現(xiàn)能力的差異等等。所以，我們?cè)谶M(jìn)行課件制作時(shí)要面向全體學(xué)生，照顧到學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)和參與音樂(lè)的活動(dòng)。這對(duì)我們的音樂(lè)課件提出了要求：（1）音樂(lè)課件必須是富有童趣的，它必須能吸引學(xué)生的注意力，能激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。（2）音樂(lè)課件必須是直觀的，應(yīng)將抽象的音樂(lè)形象化，使原本難以理解的內(nèi)容，變得簡(jiǎn)單易懂，照顧到全體學(xué)生。

一、當(dāng)前音樂(lè)課件制作方面存在的問(wèn)題

多年來(lái)，我在外聽課很多次了，聽了不少的音樂(lè)課，大致發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)課件中存在的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，大致可分為以下幾種。

（一）課件制作太粗糙

教師選擇不太符合學(xué)生學(xué)情和審美的圖片進(jìn)行教學(xué)反而誤導(dǎo)了學(xué)生的審美。如很多圖片都含有一些廣告文字，教師都沒(méi)有進(jìn)行圖片處理，直接插入使用了。又如，課堂上需要用到一張圖片的一部分，但是教師不會(huì)截圖，只能整張展示給學(xué)生看，使課堂的情境創(chuàng)設(shè)和重難點(diǎn)突破方面變得不活潑生動(dòng)。

（二）版面設(shè)計(jì)重點(diǎn)不突出

因?yàn)槭?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/130477.html" target="_blank">小學(xué)音樂(lè)課，很多音樂(lè)教師為了吸引學(xué)生，所以將自己的課件做得很“滿”，不讓版面上任何一個(gè)角落空著，稍有一個(gè)空檔就添加一個(gè)動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物。其實(shí)這樣做，不利于音樂(lè)課的教學(xué)。因?yàn)檫^(guò)于花哨的版面，特別容易引起小學(xué)生注意力的不集中。本來(lái)是想讓小學(xué)生靜下心來(lái)聽音樂(lè)，而課件上撲閃的花蝴蝶、飛舞的蜜蜂都不斷吸引他們的注意，所以使得他們聽課也就不專心了。

很多音樂(lè)課件，在制作中主要是插入幾張圖片，然后插入一段音樂(lè)，可以說(shuō)這樣制作出的課件只是在浪費(fèi)制作人的時(shí)間，只是一個(gè)空殼，對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有太大的意義。其實(shí)，在我們的音樂(lè)課堂上會(huì)經(jīng)常遇到很多介紹音樂(lè)常識(shí)的知識(shí)點(diǎn)和抽象的教學(xué)內(nèi)容。比如，滑音的演唱、低年級(jí)簡(jiǎn)單的二聲部、少數(shù)民族的服飾介紹及舞蹈的展現(xiàn)等，這些都可以使用電子課件來(lái)形象的展示，讓學(xué)生一目了然地學(xué)會(huì)這些抽象枯燥的內(nèi)容。電子課件的使用，讓教師把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成為課堂真正的主人。

二、制作電子課件常用的工具

1.制作課件需要教師能熟練地使用一些圖片處理軟件。比如，Photoshop、Windows自帶的畫圖工具和截屏工具等。

2.影音文件制作方面的軟件。Cakewalk和Cool Edit Pro這兩款軟件太過(guò)于專業(yè)，雖然功能十分強(qiáng)大，但是不容易被接受。而作曲大師、貝音等，由于操作簡(jiǎn)單，備受教師的喜愛。

3.格式轉(zhuǎn)換方面。電子課件主要支持WAV和MP3音頻文件，教師可以安裝“超級(jí)轉(zhuǎn)換秀”這樣的轉(zhuǎn)換器來(lái)進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換。

4.音樂(lè)和視頻的切割、合并工具。在音樂(lè)課堂上，我們有時(shí)需要學(xué)生欣賞一段的音樂(lè)或視頻，這時(shí)候我們就需要音樂(lè)和視頻的切割、合并工具。常用的有“MP3 splitter&joiner”，這款軟件既可分割，又可合并，非常好上手。

掌握以上軟件使用，我想好的電子課件是可以快速做出來(lái)了。

三、如何制作有效的電子課件

我是這樣做的：（1）好的開始是成功的一半。一個(gè)好的課件，第一張幻燈片非常重要。我們可以利用文字的超級(jí)鏈接設(shè)置，建立漂亮的目錄。（2）正確理解教材，把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。制作課件前，教師要認(rèn)真地鉆研教材，確立正確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就可在制作時(shí)將其更好地突出來(lái)。例如，一年級(jí)的《農(nóng)場(chǎng)的早晨》這節(jié)歌表演課，重點(diǎn)是這節(jié)課的音樂(lè)情景劇中三種小動(dòng)物的“合唱”：

小羊的歌 2/4

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小鴨的歌 2/4

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小雞的歌 2/4

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在課件設(shè)置時(shí)，教師可以把三段節(jié)奏用不同的顏色展示出來(lái)，如小羊用綠色，小鴨用藍(lán)色，小雞用紅色，并在每一條節(jié)奏的開始設(shè)置相應(yīng)的小動(dòng)物圖標(biāo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)前，教師可以讓學(xué)生先感受自己提前錄好的節(jié)奏，并按照順序，一條一條出示，在學(xué)生練熟第一條后再出示第二條，在一二條練習(xí)熟練后出示第三條。教師還可將其設(shè)置為點(diǎn)擊“單擊時(shí)突出顯示”，以增強(qiáng)畫面的效果。這樣教學(xué)重點(diǎn)突出，方便學(xué)生掌握熟練。

第2篇：小學(xué)音樂(lè)課件范文

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富情感體驗(yàn)

1.多媒體課件進(jìn)入情境

運(yùn)用多媒體可以出營(yíng)造出聲畫并茂的情境，從而大大提高教學(xué)效率。例如，在教授彝族歌曲《迷人的火塘》時(shí)，我先讓學(xué)生觀看了一組介紹彝族居住環(huán)境、服飾以及習(xí)俗的圖片。在學(xué)生欣賞的過(guò)程中，我配以生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生了解彝族的“蘑菇房”“長(zhǎng)街宴”等，縮短了學(xué)生與歌曲間的距離，因而在學(xué)唱歌曲的時(shí)候他們非常投入，從音樂(lè)中得到了美的熏陶。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

生活處處有音樂(lè)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。例如，在教授《洗手絹》時(shí)，首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過(guò)哪些力所能及的事情，接著我就鼓勵(lì)學(xué)生伴著《洗手絹》的音樂(lè)，創(chuàng)編一個(gè)自己勞動(dòng)的情境，學(xué)生興致盎然地活動(dòng)開了，有的模仿掃地，有的模仿拖地等，勞動(dòng)場(chǎng)面真是熱火朝天。有了這些體驗(yàn)后，我就讓他們把自己的勞動(dòng)成果表演唱給大家聽，課堂氣氛異常活躍，充滿了生命力。

3.律動(dòng)表演體現(xiàn)情境

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好動(dòng)是他們的天性，在音樂(lè)課上適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲的情境，從而感受歌曲的情緒，這樣既很好地表現(xiàn)了歌曲，又讓學(xué)生得到了興趣的培養(yǎng)。例如，在教唱《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，讓學(xué)生模仿叔叔的正步走，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讓學(xué)生在教室里走隊(duì)形，學(xué)生興趣高昂，一個(gè)個(gè)把歌曲的情境表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究互動(dòng)

小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)要求在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)新，使學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在自主探究、合作交流的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法。例如，在《力度記號(hào)》的教學(xué)中，我讓學(xué)生聆聽火車由啟動(dòng)向遠(yuǎn)方開去，然后由遠(yuǎn)處向近處開來(lái)的聲音，想一想聲音有哪些變化？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論，用自己理解的動(dòng)作和圖形表示出來(lái)。然后由小組代表將討論結(jié)果向全班匯報(bào)展示。學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作和圖形雖然是各式各樣的，但是所表現(xiàn)的力度是一致的：由強(qiáng)到弱，再由弱到強(qiáng)。這時(shí)教師相機(jī)揭示音樂(lè)中的力度記號(hào)為“漸弱”“漸強(qiáng)”。

三、適時(shí)引導(dǎo)，創(chuàng)新表現(xiàn)形式

1.根據(jù)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編動(dòng)作

例如，學(xué)習(xí)《小雨沙沙》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)種子在土里的心情是怎樣的？他們是怎樣長(zhǎng)大長(zhǎng)高的？接著讓學(xué)生結(jié)合插圖自由想象，并要求學(xué)生能用動(dòng)作把種子發(fā)芽的情景表現(xiàn)出來(lái)，由學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，并表達(dá)自己的感受。這樣的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，更容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.創(chuàng)編歌詞

例如，《這是什么》這首歌曲，在學(xué)生熟悉新歌之后，教師通過(guò)課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生結(jié)合自己生活的實(shí)際進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

滴答滴答 幾點(diǎn)鐘 滴答滴答 七點(diǎn)鐘

你在做什么 我在吃早飯 啦啦啦啦……

3.為歌曲創(chuàng)編伴奏

例如，學(xué)習(xí)《火車開了》，教師可以把全班分為三個(gè)組，第一組模仿每四拍一次的火車叫聲“嗚”，第二組模仿每?jī)膳囊淮蔚能囕喡暋稗Z”，第三組模仿每?jī)膳囊淮蔚摹斑青辍甭暋W(xué)生根據(jù)老師的指揮依次呈現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)三聲部節(jié)奏的和聲效果。

四、豎笛輔助，提高教學(xué)效率

豎笛的音色純正清麗、柔和輕盈，被稱為“柔和的笛子”。豎笛教學(xué)能幫助學(xué)生進(jìn)一步接近音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的聽音、視譜、合作等各方面的能力，從而提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)聲部歌曲《春曉》時(shí)，通過(guò)豎笛的吹奏，將學(xué)生分組吹奏各聲部，或一組吹一聲部，另一聲部來(lái)互相配合，這樣多聲部能完全和諧統(tǒng)一配合起來(lái)，在教學(xué)速度上比以往加快了一倍，而且更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程永遠(yuǎn)保持著十分愉快的狀態(tài)。

第3篇：小學(xué)音樂(lè)課件范文

1.在基本知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！币虼艘魳?lè)基本知識(shí)和技能的教學(xué)，必須面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以感性認(rèn)識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，使音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和情感體驗(yàn)之中，只有這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)的表現(xiàn)形式和審美、情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。如一年級(jí)的《有趣的聲音世界》，在教學(xué)中我讓學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)音樂(lè)就注意現(xiàn)實(shí)生活中的各種音源、樂(lè)器、音響，如：尋找身邊的聲音；敲一敲，聽一聽；通過(guò)報(bào)紙、紙板、塑料袋摩擦、抖動(dòng)等進(jìn)行音效模仿，引起他們對(duì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的興趣和思考，并將這些知識(shí)運(yùn)用到歌曲教學(xué)中。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易地將生活中的經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)要素有機(jī)結(jié)合，更快、更有效地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。而在教樂(lè)理知識(shí)二分、四分音符時(shí)，一般只講“二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍”。這些概念對(duì)于一二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥，不利于學(xué)生的理解，教學(xué)效果也不會(huì)很好。因此我努力創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生感受、想象的音樂(lè)環(huán)境：首先讓學(xué)生分辨出聲音的長(zhǎng)短，如貓叫的聲音長(zhǎng)，狗叫的聲音短；大鐘的聲音長(zhǎng)，小鐘的聲音短，等等。使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，接著我讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走路聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來(lái)，之后再學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從而完成了音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。

2.把樂(lè)器、舞蹈、游戲引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的自信

開始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來(lái)自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒(méi)有自信。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，我把樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，取得了不錯(cuò)的效果。

在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用樂(lè)器、舞蹈、游戲，可以活躍課堂氣氛。而且樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)表演能很好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。剛剛接觸音樂(lè)的學(xué)生，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)單叫他們跟著老師拍掌，則這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我作樂(lè)器示范，最后由每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰地看到臺(tái)上哪位學(xué)生打得是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很快就能把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到富有趣味性，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也按照樂(lè)器的教學(xué)方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。

3.重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

教師在教學(xué)前一定要進(jìn)行周密的思考，反復(fù)琢磨。在教學(xué)過(guò)程中注意因勢(shì)利導(dǎo)。如：自制打擊樂(lè)器一課，老師讓學(xué)生帶來(lái)吸管、膠帶、皮筋等物品。老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些東西可以發(fā)聲，發(fā)出的聲音有何特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生“穿”、“粘”、“系”等固定的方法就可以了。在制作的過(guò)程中可以完全交給學(xué)生做。相信這樣制作出來(lái)的作品一定會(huì)種類繁多。隨之教師讓學(xué)生用自己做的樂(lè)器結(jié)合已學(xué)的知識(shí)創(chuàng)編節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編不同的旋律，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。所以說(shuō)，堅(jiān)持從音樂(lè)學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，音樂(lè)課堂上的創(chuàng)造活動(dòng)就不容易走入歧途迷途，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，積累豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。

4.利用音樂(lè)開發(fā)學(xué)生潛能

第4篇：小學(xué)音樂(lè)課件范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 評(píng)課 教學(xué)

《行花街》是一節(jié)集歌唱、表演、知識(shí)、娛樂(lè)于一體的音樂(lè)課。教學(xué)過(guò)程中教師以興趣愛好為動(dòng)力，鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演，通過(guò)有趣的音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了讓學(xué)生自主參與音樂(lè)活動(dòng)的目的。筆者就《行花街》一課進(jìn)行分析，談?wù)勛约旱脑u(píng)課觀點(diǎn)。

一、求實(shí)性原則

評(píng)課教師應(yīng)尊重執(zhí)教教師的課堂勞動(dòng)，要公正客觀的提出評(píng)價(jià)，從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

這一課筆者認(rèn)為最大的成功之處就是做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感，比如“模仿老師和個(gè)別同學(xué)的動(dòng)作”、“跟著玩偶阿嬌學(xué)說(shuō)廣東話，”、“用打擊樂(lè)器為演唱伴奏”等等，這些活動(dòng)都符合了低年段學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生在快樂(lè)中感知音樂(lè)。導(dǎo)入時(shí)，教師用廣東少兒歌曲《蟲蟲飛》引入，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中一起做動(dòng)作來(lái)進(jìn)行歌曲表演，抓住了低年段學(xué)生活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，集中了孩子們的注意力，并緩解了他們緊張的心情（其實(shí)上公開課、展示課，孩子們比教師更緊張）?？梢钥吹竭@個(gè)效果很明顯，孩子們的學(xué)習(xí)熱情很快就被教師調(diào)動(dòng)了起來(lái)。孩子們正處于活潑愛動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們40分鐘都完全投入到音樂(lè)課中來(lái)，必須在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一步一步地被音樂(lè)吸引，從《蟲蟲飛》歌表演視頻逛花市分句學(xué)做動(dòng)作跟公仔“阿嬌”學(xué)說(shuō)廣東話跟著老師的音高手勢(shì)用廣東話分句學(xué)唱歌曲找一找歌曲中出現(xiàn)的廣東話唱一唱你喜歡的樂(lè)句用美美的表情演唱，尾音處晃一晃小腦袋分樂(lè)句學(xué)唱后加入打擊樂(lè)器伴奏。整個(gè)教學(xué)流程輕松、流暢、愉快，緊扣學(xué)生的心理特征，讓孩子們?cè)?0分鐘里樂(lè)不疲此、興趣盎然。作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在整堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的唱、表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)老師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，出色地完成音樂(lè)課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言激情生動(dòng)，評(píng)價(jià)及時(shí)恰當(dāng)，此時(shí)此刻教師就是孩子們的好朋友，親切有感染力，孩子們自然而然地被教師所吸引。

二、提高性原則

評(píng)課是為了幫助教師提高教學(xué)水平，所以評(píng)課要針對(duì)教師課堂出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)教學(xué)的具體建議和方法。

第5篇：小學(xué)音樂(lè)課件范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；有效教學(xué)；以人為本

有效教學(xué)，是新課程改革和素質(zhì)教育的熱點(diǎn)話題，是應(yīng)運(yùn)而生的時(shí)代產(chǎn)物。最少的人力、物力和精力投入，獲取最大的教學(xué)效果。有效教學(xué)的實(shí)施，必須要有良好的教學(xué)組織策略，才能達(dá)到事半功倍的效果。

一、備課質(zhì)量的提高，是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

要想提高音樂(lè)教學(xué)的課堂有效性，必須要提高備課的質(zhì)量，這是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。很多教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，非常注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)，而忽視了對(duì)教材的分析，備課也就成了對(duì)教參的“照搬照抄”。但是，最有效的備課則是在教材分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出具體、鮮明的特點(diǎn)，依照分類指導(dǎo)、分層教學(xué)的原則，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)以及個(gè)體差異性的特點(diǎn)，分程度、分類型、分層次的進(jìn)行。老師只有真正地理解、吃透了教材內(nèi)容，才能夠真正地把握好教材的使用。真正地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作品中哪一部分是對(duì)學(xué)生和本課的教學(xué)有用的。把音樂(lè)作品熟悉和掌握透了，教學(xué)目標(biāo)也就會(huì)清晰了，相應(yīng)的教學(xué)形式和教學(xué)方式也就會(huì)水到渠成。

二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)

隨著新課程改革的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的單向灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)以及學(xué)生發(fā)展的需要了。學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的教給學(xué)生。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者和指導(dǎo)者。教學(xué)是一種老師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，提倡老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與課本之間的互動(dòng)，有效地突出“學(xué)生本位”和“學(xué)生角色”，積極地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。要不斷的引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，跟學(xué)生一起分享他們的成功喜悅和情感體驗(yàn)；與學(xué)生們一起探尋真理，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。真正地突破傳統(tǒng)的、以教師為中心的教學(xué)模式，營(yíng)造一種默契配合、相互交流的新型教學(xué)關(guān)系以及和諧、愉悅的教學(xué)氛圍。有效的課堂教學(xué)要求老師要走出“獨(dú)奏者”“以教師為中心”的教學(xué)角色，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

三、發(fā)揮語(yǔ)言的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)言技巧是教學(xué)的靈魂，生動(dòng)、準(zhǔn)確、富有感情的語(yǔ)言，可以有效地激發(fā)學(xué)生們的想象和情感體驗(yàn)?？菰?、呆板、平淡的語(yǔ)言，會(huì)降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。音樂(lè)課堂的藝術(shù)性以及與生活的關(guān)聯(lián)性，更加需要生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)出學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的愛好。比如說(shuō)，在進(jìn)行校園集體舞的訓(xùn)練中，需要男生與女生牽手跳舞。很多學(xué)生就會(huì)感覺(jué)害羞，但是，內(nèi)心會(huì)渴望嘗試個(gè)性、新鮮的東西。這就需要老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，帶給學(xué)生們挑戰(zhàn)與尊重：“老師想請(qǐng)一位舞伴”“讓我牽起你的手”等等激勵(lì)和引導(dǎo)語(yǔ)言，讓學(xué)生們放下心中的羞澀一起跟隨教師翩翩起舞。另外，還要注意課堂教學(xué)的節(jié)奏，盡可能做到“精講多練”，根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)能力和教學(xué)目標(biāo)，保持課堂氣氛的松弛有度、生動(dòng)活潑。

四、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的利用，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)活潑的新型教學(xué)形式

偉大的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)積極的活動(dòng)與知識(shí)緊密的結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)習(xí)才可能真正的成為學(xué)生精神生活的重要組成部分?！蹦芰Γ际窃谠u(píng)價(jià)過(guò)程中被激發(fā)出來(lái)的，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展和鍛煉出來(lái)的。因此，活動(dòng)競(jìng)賽的舉辦和創(chuàng)設(shè)，是提高知識(shí)運(yùn)用能力的主要途徑和方式。多樣性、積極性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是活躍課堂教學(xué)氣氛的重要保障?；顒?dòng)競(jìng)賽的創(chuàng)設(shè)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且還準(zhǔn)確地呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，一個(gè)音樂(lè)教師要任教好幾個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)和接受能力不同，那么，就需要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況入手，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性提供前提條件。小組競(jìng)賽活動(dòng)的開展，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于落后的學(xué)生要給予充足的肯定和信任以及鼓勵(lì)，真正地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)新課程改革以及對(duì)素質(zhì)教育全面發(fā)展的需要，從備課質(zhì)量的提高，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)；發(fā)揮語(yǔ)言的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性；合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的利用，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)活潑的新型教學(xué)形式等四大方面，簡(jiǎn)單論述了新課程音樂(lè)課堂中的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1.徐艷、張華，新視域下小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)探析[期刊論文]-文理導(dǎo)航（下旬），2011（05）

2.尹余美，音樂(lè)課堂有效性教學(xué)及其實(shí)施策略探究[期刊論文]-成才之路，2011（02）

第6篇：小學(xué)音樂(lè)課件范文

一、教師為主導(dǎo)，要體現(xiàn)示范性，有效控制學(xué)習(xí)進(jìn)程

根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)可分為“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”和“靜態(tài)學(xué)習(xí)”兩種形式。“動(dòng)”指的是學(xué)生動(dòng)手或動(dòng)口參與學(xué)習(xí)，其包括“唱”（視唱、演唱），“讀”（讀節(jié)奏、歌詞），“奏”（樂(lè)器演奏），“演”（律動(dòng)、表演），“評(píng)”（自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)）等?！办o”指的是教師講解、引導(dǎo)、示范演唱、表演，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生耳聞目睹，用腦用耳用眼參與學(xué)習(xí)。此外，它還包括“導(dǎo)”（分析、引導(dǎo)），“授”（授知、授法），“聽”（聽辯、鑒賞），“范”（范唱、范奏、范演），“創(chuàng)”（啟發(fā)、編創(chuàng)）等?！皠?dòng)”與“靜”都是學(xué)生在教師主導(dǎo)作用下參與學(xué)習(xí)的。音樂(lè)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先有“靜”才會(huì)有“動(dòng)”，“靜”是基礎(chǔ)，“動(dòng)”是目的。“靜”時(shí)，教師講授新課，誘導(dǎo)情緒，喚起想象，啟迪智慧。它是“動(dòng)”的導(dǎo)火索，“靜”啟發(fā)了“動(dòng)”，教師在學(xué)生的靜態(tài)學(xué)習(xí)中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。為了讓學(xué)生在“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”中有法可依，有規(guī)可循，主導(dǎo)離不開示范性教學(xué)手段。“節(jié)奏示范”“范唱歌曲”“示范演奏”“示范表演”“示范編創(chuàng)”等等，是學(xué)生“聽得到，看得見”的“言傳身教”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最直觀、最直接的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在參與“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”時(shí)，就能從中模仿，動(dòng)口“唱”“讀”“評(píng)”，動(dòng)手“奏”“演”。因此，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中教師為主導(dǎo)要體現(xiàn)出示范性。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

作為音樂(lè)教師，我想應(yīng)該明確目前音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在教學(xué)中要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，這是我們所追求和探討的。只有這樣，音樂(lè)教學(xué)才會(huì)順利進(jìn)行，才能使學(xué)生逐漸喜歡音樂(lè)，從而對(duì)音樂(lè)才能有更進(jìn)一步的了解。

讓學(xué)生喜歡的也是讓學(xué)生感到快樂(lè)的課堂，這樣才能體現(xiàn)我們所提倡的高效課堂，在課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)表演，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活潑。多給學(xué)生一些自由，少一些限制，允許學(xué)生從事一些有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解，想說(shuō)就說(shuō)。而高效課堂注重的也正是這些，引發(fā)學(xué)生興趣，讓他們自主探討、解決疑問(wèn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也加大了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的參與性，讓他們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，并從中獲得知識(shí)與快樂(lè)。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)時(shí)，你可以看到學(xué)生們那一張張洋溢著光彩的臉龐，看到他們對(duì)知識(shí)的興趣與渴望。

三、提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題與教師的專業(yè)水平有很大關(guān)系。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的不斷重視，各個(gè)學(xué)校都增加了音樂(lè)方面的課程，使得音樂(lè)教師的需求量增加，而音樂(lè)教師出現(xiàn)了斷層，很多學(xué)校的音樂(lè)教師專業(yè)水平低，自身的專業(yè)能力有限，限制了課堂上對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳遞。所以高校一方面要提高對(duì)音樂(lè)教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)音樂(lè)教師的應(yīng)聘進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)在職的音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)他們與時(shí)俱進(jìn)的能力，能夠讓他們真正把音樂(lè)知識(shí)傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維

教師不能再用傳統(tǒng)的老模式，采用“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”“磨時(shí)間”等一些舊的思想觀念。新時(shí)代的老師應(yīng)該追求一些新的教學(xué)意識(shí)：使學(xué)生由等待被動(dòng)學(xué)習(xí)走向勤奮學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)等，現(xiàn)在的老師應(yīng)該教授學(xué)生獲取新知識(shí)的方法，“授人以魚，不如授人以漁?！睉?yīng)該教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，讓他們能夠在沒(méi)有老師教授的情況下就能做到自主學(xué)習(xí)。

第7篇：小學(xué)音樂(lè)課件范文

【關(guān)鍵詞】高效；有趣；小學(xué)音樂(lè)課堂

課堂教學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分，課堂教學(xué)質(zhì)量的有效與否直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。隨著基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，尤其是素質(zhì)教育的推進(jìn)，近年來(lái)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育取得了很好的成績(jī)。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中還是存在課堂效率低，甚至是無(wú)效的現(xiàn)象，本文針對(duì)這一現(xiàn)象，提出有效的解決對(duì)策。

一、傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題

1.教師未真正的了解學(xué)生

每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每名學(xué)生都具有自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格等，所以并不是每一名學(xué)生在音樂(lè)課堂中都可以興高采烈的主動(dòng)唱歌，有一部分學(xué)生是靜靜的躲在角落里聽，這部分學(xué)生的性格都是偏內(nèi)向的，不敢、害怕唱歌，怕自己唱跑調(diào)了、怕唱錯(cuò)了受到老師批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑。而有一部分老師卻沒(méi)有對(duì)這一現(xiàn)象引起注意，在小學(xué)音樂(lè)課堂中愿意開口唱歌的學(xué)生教師不會(huì)阻攔，對(duì)于不愿意開口唱歌的學(xué)生教師也置之不理，只要不擾亂課堂秩序就可以。這樣下去，要實(shí)現(xiàn)高效有趣的小學(xué)音樂(lè)課堂只能成為想象。

2.教學(xué)方法枯燥乏味

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法很簡(jiǎn)單，就是老師領(lǐng)唱，學(xué)生跟著老師唱就可以了。這種方法對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，可能會(huì)起到一定的教學(xué)效果，但是隨著孩子們基礎(chǔ)知識(shí)量的增加，學(xué)生一直在這種固定的模式下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣難免的會(huì)逐漸的下降，而教師也并沒(méi)有對(duì)這種情況加以重視，也沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整，最終產(chǎn)生了枯燥乏味的小學(xué)音樂(lè)課堂。

3.教師觀念存在偏差

在大部分音樂(lè)教師的觀念里都認(rèn)為，音樂(lè)并不是期末考試的科目，所以無(wú)論是家長(zhǎng)、老師還是學(xué)生自己對(duì)這門科目都沒(méi)有引起足夠的重視，并且教師最后教出的效果如何，與自己的經(jīng)濟(jì)利益也沒(méi)有任何關(guān)系。所以在日常教學(xué)中，教師本身都沒(méi)有重視起這門學(xué)科，可想而知對(duì)學(xué)生的重視程度，更不要奢望高效有趣的小學(xué)音樂(lè)課堂。

二、構(gòu)建高校有趣小學(xué)音樂(lè)課堂的策略

1.創(chuàng)建有趣課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，比如在教授《閃爍的小星星》這首歌曲時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生可以運(yùn)用手號(hào)演示歌曲，但是對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)手號(hào)的過(guò)程效率是特別低的，也很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，所以在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，課堂氛圍是十分壓抑的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。筆者建議教師針對(duì)這種枯燥的知識(shí)點(diǎn)可以采用有趣的或具有游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲來(lái)提高課堂教學(xué)氛圍。就以上面的例子來(lái)說(shuō)，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，按照教學(xué)目標(biāo)制定一個(gè)有趣的游戲。游戲規(guī)則就是哪組成員表現(xiàn)力強(qiáng)、準(zhǔn)確率高，教師就在這一組員中選擇一名表現(xiàn)最好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委，通過(guò)這種方法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，爭(zhēng)著搶著來(lái)表現(xiàn)自己，所以在老師演示的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)特別的認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方法學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生可以在這種放松、積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

2.教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備

做好課前準(zhǔn)備對(duì)于完成教學(xué)目標(biāo)具有積極的促進(jìn)作用，音樂(lè)教師也不例外的要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師的課前準(zhǔn)備內(nèi)容包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，只有做好課前準(zhǔn)備，才能構(gòu)建出高效有趣的小學(xué)音樂(lè)課堂。所以在教案中應(yīng)認(rèn)真的研究學(xué)生和教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生的特點(diǎn)制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，只有這樣才能構(gòu)建出高效有趣的小學(xué)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在課堂中快樂(lè)的學(xué)習(xí)、唱歌。

3.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，陶冶學(xué)生的高尚情操

海涅有句名言是這樣說(shuō)的“話語(yǔ)盡，音樂(lè)始”。我國(guó)著名的教育家陶行知也曾告訴我們：“教，是為了不教?！彼枷肫返陆逃庆`魂深處的教育，而深入靈魂的教育，音樂(lè)是很好的途徑。但是我們不能將這種教育當(dāng)作一種知識(shí)來(lái)講。因?yàn)闆](méi)有音樂(lè)情感的參與，那只會(huì)是空洞的說(shuō)教，其教育目的是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此思想品德教育應(yīng)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中自然滲透、自然養(yǎng)成。在我們的教材中可以說(shuō)每首作品都具有鮮明的主題性，并且對(duì)情緒、思想傾向、人文內(nèi)涵都有著不同的詮釋，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)作品的感受和理解，形成健康向上的審美情趣，懂得真善美。如《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，課堂上我會(huì)讓孩子們親手來(lái)做一面國(guó)旗，孩子們通過(guò)活動(dòng)了解了紅旗上的五顆星代表的不同含義；懂得了國(guó)旗為什么是紅色的，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。當(dāng)孩子們?cè)俅纬稹拔以缸兌湫〖t云，飛上藍(lán)天親親你”時(shí)，都情不自禁地親了親自己制作的國(guó)旗。熱愛祖國(guó)的情感從心底油然升起。

4.重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力是不同的，所以在班級(jí)中一定會(huì)存在唱歌好的學(xué)生，還會(huì)存在唱歌能力稍差的學(xué)生，同時(shí)還有個(gè)性開朗，性格內(nèi)向的學(xué)生，教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和性格的不同，其做出的教學(xué)評(píng)價(jià)也需要有一定的方法性。大部分沒(méi)有信心、性格內(nèi)向的學(xué)生都不太愿意上音樂(lè)課，這些學(xué)生的想法是，如果老師讓我唱歌，唱的不好其他的同學(xué)們會(huì)笑話我，所以自己寧愿安靜的在角落里呆著也不愿意參加到音樂(lè)活動(dòng)中，其實(shí)這類學(xué)生不是不想唱，而是害怕唱，怕自己得到的只是老師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑。教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在日常教學(xué)中，應(yīng)給那些性格內(nèi)向、沒(méi)有信心的學(xué)生更多展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓那些表現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向?qū)W生共同進(jìn)步，教師一定要以鼓勵(lì)方式為主對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，不同的知識(shí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的影響，教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到，除學(xué)生的成績(jī)之外，還有很多的因素會(huì)影響著學(xué)生的未來(lái)。所以教師應(yīng)在教學(xué)中不斷的總結(jié)可行的、成熟的、適合學(xué)生的教學(xué)方法，由此創(chuàng)建高效有趣的小學(xué)音樂(lè)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：小學(xué)音樂(lè)課件范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 高效課堂 興趣

【分類號(hào)】G623.71

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

影響小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的因素有很多，比如，教師的教學(xué)方法、學(xué)校提供的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備、師生關(guān)系等，我們通過(guò)調(diào)查研究當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的問(wèn)題都與上述因素有關(guān)聯(lián)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)方法死板，學(xué)生興趣不高

小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心都比較強(qiáng)，對(duì)于新接觸的音樂(lè)課程都比較感興趣。但當(dāng)今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)往往忽視了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，仍然按照舊的教學(xué)方法，采取簡(jiǎn)單說(shuō)教式的教學(xué)方式，一臺(tái)錄音機(jī)，幾句簡(jiǎn)單介紹，一堂課就結(jié)束了。這樣的方式很難使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生依賴感，也就無(wú)法讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，這樣的老式教學(xué)方式顯然是不能適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需要的。

（二）注重樂(lè)理說(shuō)教，忽視情感教育

當(dāng)今的小學(xué)音樂(lè)課堂沒(méi)有深層次地領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念，錯(cuò)誤地認(rèn)為注重學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展就是要加強(qiáng)知識(shí)的灌輸，甚至有些教師在音樂(lè)課堂上要求學(xué)生對(duì)某些樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這與新課程改革的初衷是相悖的。另外，在當(dāng)今的小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師往往把教學(xué)停留在一首樂(lè)曲的淺層面上，忽視了對(duì)于音樂(lè)背后的意義的探討。例如，樂(lè)曲是在何N社會(huì)形態(tài)下完成的，音樂(lè)反映了作者的何種思想等，從而使學(xué)生對(duì)于一首曲子的理解受到了很大的局限，這不利于學(xué)生思維能力的拓展。

（三）教師個(gè)人魅力不足，師生關(guān)系尷尬

音樂(lè)教師與其他科目的教師相比是有一定區(qū)別的，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)橐魳?lè)本身就是一門輕松的、陶冶情操的藝術(shù)，如果教學(xué)課堂過(guò)于嚴(yán)肅或者師生關(guān)系過(guò)于尷尬，對(duì)于音樂(lè)的傳遞是無(wú)益的。細(xì)看當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)課堂，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣較低甚至出現(xiàn)反感心理，他們不敢表現(xiàn)自己，懼怕在課堂上展露自己的聲音，厭惡教師硬性要求他們演唱某首歌曲這樣的檢測(cè)形式，這就使得本應(yīng)輕松、愉快的音樂(lè)課堂變得充滿壓力，師生之間也隨之出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這歸根結(jié)底都是教師個(gè)人素質(zhì)與魅力的不足造成的。音樂(lè)教師不僅在知識(shí)上需要專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在個(gè)人素質(zhì)上也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己。音樂(lè)教師只有擺脫高高在上的地位，和學(xué)生融為一體，真正走進(jìn)學(xué)生的生活，使學(xué)生愛上音樂(lè)課堂，才能真正成為一個(gè)有魅力的教師。

二、如何構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂

小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單輕松的課堂，我們并不能以傳授多少音樂(lè)知識(shí)作為衡量課堂高效與否的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力作為自己的目標(biāo)，用自己的個(gè)人魅力去引導(dǎo)學(xué)生，讓音樂(lè)課堂更加貼近學(xué)生的日常生活，從而讓學(xué)生真正愛上音樂(lè)課堂。

（一）綜合運(yùn)用多種教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣才會(huì)積極配合教師的教學(xué)，從而使課堂變得高效。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)新技術(shù)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)工具，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。例如，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示不同樂(lè)器的不同演奏風(fēng)格；可以下載一場(chǎng)演唱會(huì)或者音樂(lè)會(huì)的視頻，讓學(xué)生真正感受現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)的魅力；可以將真實(shí)的樂(lè)器帶到課堂上，讓學(xué)生零距離接觸那些日常生活中不常見到的新鮮事物。不管是哪種方式，都能在一定程度上激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使其在視覺(jué)、聽覺(jué)上都受到吸引，從而使課堂徹底擺脫枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，成為新課程改革背景下的新形式的音樂(lè)課堂。

（二）重視對(duì)學(xué)生的情感教育，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的拓展

一首優(yōu)秀的樂(lè)曲往往飽含著豐富的情感，簡(jiǎn)單地聆聽也許無(wú)法體會(huì)到其中的深意，加之小學(xué)生的理解能力較差，時(shí)刻需要教師的引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦械赖陆逃?，這不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的聆聽和演唱，更能使學(xué)生明白樂(lè)曲的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作背景，對(duì)歌曲的主旨有更深入的理解，并從中感受到音樂(lè)的情感魅力。

【示例】：小學(xué)音樂(lè)課本中有許多主旨是熱愛祖國(guó)的歌曲，例如，《義勇軍進(jìn)行曲》《十送》等，這些歌曲的演唱對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，但是他們對(duì)于歌曲的歷史背景卻不甚了解。因此，教師可以通過(guò)視頻放映的形式，向?qū)W生展示一些那個(gè)時(shí)代的電影和歌曲，或?yàn)閷W(xué)生講述一些愛國(guó)的真人真事，從而使學(xué)生在被故事內(nèi)容吸引的同時(shí)也能感受到其中的愛國(guó)情結(jié)，這不僅是對(duì)學(xué)生的情感教育，也是對(duì)學(xué)生各方面知識(shí)的一種綜合拓展，可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建良好的平臺(tái)，提升學(xué)生的信心

當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)有時(shí)候比較盲目，教師單方面地認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)敢唱的能力就要要求學(xué)生在課堂上展露歌喉，但是有些學(xué)生性格較內(nèi)向，如果硬性地要求學(xué)生演唱，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生一種恐懼心理甚至是厭惡心理，從心理上排斥音樂(lè)課。所以，尋找一個(gè)合適的平臺(tái)是至關(guān)重要的一點(diǎn)，教師不能利用自己身份的特權(quán)來(lái)要求學(xué)生做什么，重要的是給學(xué)生一個(gè)自由展示的機(jī)會(huì)。例如，我們可以在課堂上舉行“課堂好聲音”的選拔活動(dòng)，學(xué)生可以自愿報(bào)名，一展歌喉，可能有些學(xué)生正在期待著一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)來(lái)告別自卑。另外，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，不管學(xué)生唱得好壞，只要敢于開口就值得鼓勵(lì)。慢慢地，教師的這種自由的教學(xué)方式就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生更多的參與熱情，給予學(xué)生更多的信心。

音樂(lè)是一門情感和智慧的教育，我們的日常生活離不開音樂(lè)的熏陶和感染，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的最初感知更需要我們用智慧和耐心去引導(dǎo)。作為音樂(lè)教育者，我們要做的不是用自己的權(quán)威去震懾學(xué)生，指揮學(xué)生，而是努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)，使學(xué)生的思維可以自由奔逸，讓學(xué)生真正地愛上音樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：小學(xué)音樂(lè)課件范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課程；班級(jí)合唱；教學(xué)；發(fā)展

著名音樂(lè)家海頓曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量”。音樂(lè)作為藝術(shù)最為主要的表達(dá)形式之一，它對(duì)于人類文化的發(fā)展以及精神世界的表達(dá)都承載著巨大的作用。從戰(zhàn)國(guó)的“余音繞梁”到秦始皇時(shí)期的“高山流水”再到隋唐時(shí)的各有千秋；從西方的古希臘神話中的阿波羅，他不僅是太陽(yáng)神，還是音樂(lè)主管以及我們富有魅力的繆斯都是音樂(lè)人物的代表到文藝復(fù)興時(shí)期的宗教音樂(lè)，再到現(xiàn)如今全球不計(jì)其數(shù)的音作品。音樂(lè)不是個(gè)體所享的，它不是特殊的，它可以涉及到平民百姓最為平凡的生活，細(xì)到一日三餐、節(jié)日慶祝、甚至睡前一曲，大到國(guó)家盛典的需要。音樂(lè)之所以無(wú)處不在，與我們生活息息相關(guān)，是因?yàn)樗哂衅渌镔|(zhì)不可代替的作用。但在新的文化背景下，傳統(tǒng)音樂(lè)教育觀念方式方法與評(píng)價(jià)體系等已不能適應(yīng)新課標(biāo)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，制約著我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂(lè)教育改革勢(shì)在必行。所以我們將繼續(xù)探討現(xiàn)行的小學(xué)音樂(lè)課程及它的主要表現(xiàn)形式班級(jí)合唱的作用與必要性。

一、音樂(lè)課程的功能

新世紀(jì)以來(lái)，意識(shí)到藝術(shù)越發(fā)的重要性使我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)日益蓬勃，師資隊(duì)伍不斷強(qiáng)大，這一切都為我國(guó)音樂(lè)教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。那音樂(lè)課程的價(jià)值功能主要作用表現(xiàn)在那些方面呢？

1、養(yǎng)生養(yǎng)性

音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的精神情感世界。它可以使聆聽者放松心情，提升音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造能力為主的審美，使學(xué)生充分感覺(jué)音樂(lè)所表達(dá)的真善美和豐富的情感，不僅得到積極的休息環(huán)境。與音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴，讓音樂(lè)洗滌心靈、陶冶情操、開發(fā)智慧、有助于情智互補(bǔ)的有效的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美觀和積極向上的生活態(tài)度。這對(duì)于控制急躁、沖動(dòng)是具有明顯效果的，所以要堅(jiān)決抵制不文明，下流低俗、惡趣味的劣質(zhì)音樂(lè)，因?yàn)樗鼘?duì)人的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

2、教育功能

好的音樂(lè)它可以用它的一個(gè)個(gè)音符不斷的抨擊者聽眾的心靈引起聽者的共鳴，以潛移默化的作用使人的心靈精神受到影響，經(jīng)過(guò)不斷的洗滌，從而使人們的精神境界達(dá)到新的高度，促進(jìn)大腦的健康發(fā)育、提高反應(yīng)能力，具有開發(fā)腦力的作用。因?yàn)橐魳?lè)表達(dá)的一系列過(guò)程都需要用腦，從看樂(lè)譜、雙手彈奏或者嘴上技巧、聽音準(zhǔn)，這些要求瞬間動(dòng)作的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，同時(shí)力度還要具有把握；

3、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值

創(chuàng)造即發(fā)展，創(chuàng)造藝術(shù)當(dāng)然也是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是新課標(biāo)下藝術(shù)教育的主要指導(dǎo)方向。音樂(lè)創(chuàng)造具有強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征與獨(dú)有滿魅力。在音樂(lè)教學(xué)課堂中，要引導(dǎo)他們主動(dòng)表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，形成生動(dòng)活潑的音樂(lè)氛圍，這可作用于學(xué)生表現(xiàn)力與和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮更有助于開發(fā)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。

4、社會(huì)交往價(jià)值

音樂(lè)在更多的情況下是群體性的活動(dòng)，如演奏合唱歌曲、齊奏樂(lè)器、二重唱或重奏以及舞臺(tái)歌舞表演等，都是在相互配合的合作中完成的，我們可把它看成是以音樂(lè)為紐帶交往互動(dòng)，這有助于學(xué)生養(yǎng)成群體合作意識(shí)和相互尊重的價(jià)值觀。所以音樂(lè)教育的魅力不僅在學(xué)校的課堂上，還可以在讓學(xué)生在社會(huì)的大環(huán)境中價(jià)值觀的保持得到鍛煉和發(fā)展。

5、傳承優(yōu)秀文化、凝聚民族精神

音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，運(yùn)用音樂(lè)表達(dá)民族氣節(jié)的態(tài)度，它不僅具有振奮人心的作用，還對(duì)于提升民族素質(zhì)涵養(yǎng)與氣質(zhì)是具有促進(jìn)作用；是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族音樂(lè)，便會(huì)更了解祖國(guó)的音樂(lè)文化，并為他而驕傲，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷凝聚華夏精神，再者學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)其他外來(lái)音樂(lè)文化，有利于拓寬他們的審美視野，意識(shí)到音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，為音樂(lè)的創(chuàng)造提供了無(wú)限可能。

6、經(jīng)濟(jì)功能

不可否認(rèn)，音樂(lè)潮流的推崇，以及其衍生產(chǎn)品所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益以及文化沖擊影響是不容忽視，最為簡(jiǎn)單的列子：日韓音樂(lè)對(duì)于我國(guó)80年代以后青少年群體的影響是十分巨大，而且越演越烈，現(xiàn)如今無(wú)數(shù)00后為了所謂的音樂(lè)潮流文化前赴后繼。所以我們要把握好我國(guó)音樂(lè)主導(dǎo)方向，適合于大眾，不被外來(lái)音樂(lè)文化所淹沒(méi)。

二、小學(xué)音樂(lè)課程班級(jí)合唱教學(xué)的實(shí)踐作用

音樂(lè)是人類發(fā)展最長(zhǎng)情的告白，從古至今人們依然可以用音樂(lè)訴說(shuō)著喜怒哀樂(lè)、愛恨情仇、悲歡離合。從到唐歌宋詞到如今大街小巷此起彼伏的音響無(wú)不在向聽者表達(dá)歌曲所想傳達(dá)的情感表達(dá)的曲子數(shù)不勝數(shù)方式也是多如鵝毛。近幾年，我們可明顯的看到從小學(xué)到省級(jí)都會(huì)舉行相關(guān)的班級(jí)合唱比賽，最為親近傳統(tǒng)的有一年一度的12.9班級(jí)合唱比賽。合唱的教育功能得到相關(guān)教育部門的重視與推崇，不斷提高班級(jí)合唱的要求與實(shí)踐高度。但由于隨著年齡的增長(zhǎng)與環(huán)境的差異，班級(jí)里面的同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)、歌唱能力、聲音處理也不一樣，讓音樂(lè)老師也是十分的頭疼與無(wú)奈，這不僅給實(shí)際合唱提出了不小的困難，還極大的影響了合唱水平的發(fā)揮。所以小學(xué)音樂(lè)課程班級(jí)合唱實(shí)踐教學(xué)是勢(shì)不可擋的：

1、小學(xué)班級(jí)的學(xué)生年齡較小、各方面水平與基礎(chǔ)無(wú)較大差異，老師教學(xué)也比較方便，更有利于學(xué)生之間相互成長(zhǎng)，良性競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)班級(jí)合唱，是群體合作的形式，對(duì)于他們的群體合作意識(shí)的培養(yǎng)具有明顯作用，減少自私、自以為是等負(fù)面情緒的產(chǎn)生。

2、合唱是學(xué)校音樂(lè)教育的主要形式，是不可或缺的重要內(nèi)容，小學(xué)班級(jí)合唱與訓(xùn)練可以提高基礎(chǔ)合唱水平。小學(xué)作為義務(wù)教育的開端，思想思維還未成熟，是新課標(biāo)音樂(lè)課程傳導(dǎo)的最佳著手點(diǎn)。

3、在教學(xué)課堂上，師生以教材為主，展開多樣音樂(lè)活動(dòng)方式，這樣有利于我國(guó)合唱教育水平的提高，加快素質(zhì)教育的進(jìn)程，更重要的是促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的世界觀、積極的人生觀、良好的價(jià)值觀，同時(shí)對(duì)于學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)與音樂(lè)素養(yǎng)的提高具有明顯效果。

4、優(yōu)秀音樂(lè)教育有利于形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍開拓學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高文化素養(yǎng)，減少學(xué)生的不良行為，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展起著重大作用。

5、在合唱歌曲選擇中，可多采用優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族歌曲，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)對(duì)于民族音樂(lè)的興趣與自信心，讓他們通過(guò)自己的歌唱，歌頌華夏民族藝術(shù)的偉大，這有助于培養(yǎng)學(xué)生民族精神。

三、班級(jí)合唱實(shí)踐教學(xué)策略：