初中體育教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中體育教學(xué)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

一、 課題的研究目標(biāo)

1、 科研目標(biāo)

通過研究，探究初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)發(fā)展獨立創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在提出問題，解決問題的過程中，自行發(fā)現(xiàn)和獲得知識，并在實際中去運用知識。教學(xué)模式是師生提出問題——學(xué)生自主探究——解決問題。

2、 育人目標(biāo)

在教學(xué)中由問題引發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，積極探索，實踐體驗，使學(xué)生深層次理解并掌握及運用基本知識，實現(xiàn)從能力到人格整體發(fā)展，成為有效的問題解決者。

3、 工作目標(biāo)

在語文教學(xué)中，做到“以問題為中心”。教師真正改變角色，課堂教學(xué)變成雙向交流，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率。同時，提高實驗教師的科研意識和業(yè)務(wù)水平，改進教學(xué)方法，通過專題研究，推進創(chuàng)新教育的發(fā)展。

二、 課題的研究假設(shè)（理論假設(shè)）

如果依據(jù)加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的成功智力理論，對研究對象采取以問題為中心，層層設(shè)疑等措施，研究對象就會發(fā)生主動在認知結(jié)構(gòu)中搜尋可填補構(gòu)成問題“空缺”，縮短起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離的變化。

三、 具體研究內(nèi)容及科研方法、成果

我們課題組在第一階段（XX年1月—3月）主要做的準(zhǔn)備工作。

1、 選題。收集相關(guān)資料，課題申報。選題的理論依據(jù)是：“建構(gòu)主義學(xué)理論”強調(diào)，學(xué)生為中心，要求學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動參與，進行知識學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并要求教師從傳授者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者的教育理論?！秾W(xué)生主題理論》在制定和實施教學(xué)策略時，要立足于學(xué)生的學(xué)會和發(fā)展，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)主體性、自主性和創(chuàng)新性，使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人?！墩J識學(xué)習(xí)理論》，學(xué)習(xí)是人們與四周環(huán)境相互作用時，通過同化——調(diào)節(jié)——平衡過程的多次反復(fù)，使自身認知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化的活動。因此，在設(shè)計和組織學(xué)習(xí)活動時，不但要注意同化過程的引導(dǎo)，還要注意如何增強刺激、有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，達到有效地學(xué)習(xí)。另外《系統(tǒng)論》、《最優(yōu)化論》和余映潮的《論初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新》以及“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀，都是我們課題提出的理論依據(jù)。

2、 組建課題小組，確定并培訓(xùn)實驗教師。我校課題小組的主持人為校長劉士蘭和語文組組長李紅梅。語文組全體教師為實驗教師。

3、 方案設(shè)計及修改。我校由主持人設(shè)計方案，全體實驗教師開會討論、修改。在會上，由校長做開題報告，實驗教師學(xué)習(xí)方案設(shè)計的理論知識，不斷討論提出修改意見，最后提出方案。本階段的成果是“初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)研究方案”及子課題“初中語文教學(xué)內(nèi)容的問題優(yōu)化設(shè)計研究方案”。實驗教師寫出自己的科研計劃。此外，我們實驗教師還對實驗班進行了前提測評。

前提測評

實驗教師

實驗班

成績

平均分

優(yōu)秀率

及格率

李紅梅

七年一班

62.6

4.8

76.3

曹敬陽

七年四班

60.5

4.8

75.2

宮程

七年二班

61.3

4.2

75.3

劉穎

八年一班

61.1

4.7

77.6

郭曉光

九年四班

60.2

3.1

70.5

課題研究的第二階段是實施階段。從XX年3月開始至今，我校課題組成員主要進行了“教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計研究”、“問題解決的課堂教學(xué)研究”、“教會學(xué)生提出問題、培養(yǎng)問題意識、訓(xùn)練提問技能的研究”三個方面的實驗。具體做法是：

a) 由主持人進行專題講座，內(nèi)容來自《語文教學(xué)通訊》、網(wǎng)上收集資料等。

b) 每學(xué)期每位教師做一節(jié)研討課。實驗教師對研討課進行討論、分析，并形成文字資料。學(xué)期末每位教師又上了一節(jié)匯報課，內(nèi)容如下：七年級三位教師上的是《化石吟》、《月亮上的足跡》；八年級上的是《愛蓮說》；九年級兩位教師上的是《唐雎不辱使命》。每位教師寫了一份教學(xué)案例，分析自己在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)以問題為中心。設(shè)計問題是否體現(xiàn)出問題牽引課文內(nèi)容和教學(xué)過程，能不能起到課堂上一個教學(xué)活動的“板塊”。在課堂上，學(xué)生的質(zhì)疑能力有沒有提高，還有那些需要改進的地方，如何達到完美，寫好教學(xué)反思，有力地提高了課題研究的效果，達到了預(yù)期的目的。

c) 寫好課題研究論文，實驗教師及時總結(jié)研究中的經(jīng)驗教訓(xùn)，整理成文。如李紅梅老師的論文《在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》等。

d) 做好“問題集”的編寫與修改工作。我校主持人參加了“問題集”的編寫工作，積極征求意見，結(jié)合實際教學(xué)，參與問題的設(shè)計工作。實驗教師在教學(xué)中，都能充分利用好問題集，并做好修改工作，及時把意見反饋給教研室切實做好問題的設(shè)計工作。在教研中，針對課文的問題設(shè)計反復(fù)斟酌，爭取提出的問題有價值。

e) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，每周一的七、八節(jié)是教研時間，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與教研，并進行指導(dǎo)。本學(xué)期學(xué)校先后派出語文教師到鐵嶺、沈陽等地聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗，并利用教研時間組內(nèi)教師互相交流，取長補短。每位教師都能做到提高理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)材料，提高了實驗教師的素質(zhì)。

這一階段的成果展示為每位實驗教師的課堂教學(xué)設(shè)計（研討課改教案）、教學(xué)案例、論文等。 【1】

【初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)研究階段總結(jié)】相關(guān)文章：

· · · · · · · · 

到 欄目查看更多內(nèi)容 >>

這一階段，我們主要用以下幾種方法進行問題設(shè)計。

1、 用追蹤法設(shè)計問題以達到啟思的高度。

我們采用追蹤的方法將重點、難點、疑點設(shè)計成能激發(fā)促使學(xué)生思考的問題形式，在課堂上“設(shè)疑——點撥——釋疑”，層層推進，揣摩語中之情，言外之意，弦外之音，啟發(fā)學(xué)生思考，取得了一定的效果。

2、 用誘導(dǎo)法設(shè)計問題以體現(xiàn)一定的梯度。

我們力爭使問題中的特征信息得到強化，從而成為思維的對象，解決“有什么”的問題，從而解決“怎么辦”的問題。

3、 用激疑法設(shè)計問題以突現(xiàn)一定的深度。

在課堂上，通過設(shè)問引導(dǎo)，將知識教學(xué)與思維教學(xué)融為一體，問題設(shè)計讓學(xué)生通過一定的思考、討論或教師的點撥二得以解決。

4、 用牽筋法設(shè)計問題以找準(zhǔn)突破的角度。

在實驗中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生注重和善于抓住主要矛盾，我們注意到問題的切入點醒目而有趣。

四、 目前研究情況

現(xiàn)在，我們正處于課題實施階段，學(xué)生基本能做到在教師設(shè)計問題的引導(dǎo)下完成對問題的理解積極探索，獲得知識。實驗班的教學(xué)成績由一定的提高，教師對教學(xué)內(nèi)容的問題設(shè)計有一定的廣度、深度與梯度。但還不能達到學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生質(zhì)疑的水平較低，還有待于繼續(xù)研究，從科研成果上，還沒有完全接近研究目標(biāo)。課題實驗的過程中，我們認為研究假設(shè)比較科學(xué)可行。主問題對課文內(nèi)容和教學(xué)過程都有著內(nèi)在的牽引力，每一個問題都能起到勾結(jié)起課堂上一個教學(xué)活動的“板塊”。它至少具備以下幾個特點：

第一、“主問題”是教師精細閱讀課文與精心思考教學(xué)的產(chǎn)物，不是學(xué)生用“是”與“不是”可以回答的問題。

第二、“主問題”的提出順序具有科學(xué)性，可以結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或自然地融入自主教學(xué)模式。

第三、“主問題”具有生發(fā)性，又為合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，主問題的優(yōu)化設(shè)計，其終極目標(biāo)是促進自主學(xué)習(xí)，遵從學(xué)生的個性差異發(fā)展。

五、 在研究過程中發(fā)現(xiàn)新問題和困惑。

在又為課堂中那個，學(xué)生在教師提問之后，優(yōu)生積極思考作答（少數(shù)），而中差生略作思考和不思考，課堂氣氛有時沉悶、澀滯、效率低下。這種情況依然是我們所困惑的問題。有時要求學(xué)生質(zhì)

【初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)研究階段總結(jié)】相關(guān)文章：

第2篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);素質(zhì)拓展訓(xùn)練;體質(zhì)心智

1.引言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切希望我國的社會人才不僅在技術(shù)、智力方面有所發(fā)展，而且希望能夠在體質(zhì)上有所建樹，以適應(yīng)變化反復(fù)的新社會。我國對于人才的培養(yǎng)，主要在與學(xué)校教育，在加強人才體質(zhì)培養(yǎng)與提升方面，也需要放眼于教育，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。初中階段是對學(xué)生進行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應(yīng)的培養(yǎng)計劃與教育方案，所以對于社會人才體質(zhì)的培養(yǎng)與提升，也需要在初中體育教學(xué)中關(guān)注起來。為了能夠充分提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，在初中體育教學(xué)中，引入多方位的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以使得學(xué)生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學(xué)生們的思維和視野，對學(xué)生的發(fā)展是非常有幫助的。所以，對初中學(xué)生的體育教學(xué)過程中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究與分析，對于提升學(xué)生身體基本素質(zhì)、增強學(xué)生自身素質(zhì)能力來說，是具有非常重要的現(xiàn)實意義。

2.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀及其必要性

雖然我國的初中教育教學(xué)一直提倡引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，但是大都處在理論階段，而且加上素質(zhì)拓展培訓(xùn)的短期訓(xùn)練特性與初中體育教學(xué)長期持續(xù)的特性相沖突，所以在各個中學(xué)中的體育教學(xué)過程中實施起來難度較大，嚴重制約著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中的廣泛開展。此外，各個中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實際運作資金現(xiàn)狀也不太理想，這都增加了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的深入初中體育教學(xué)的難度。最后，很多中學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課程并沒有體系化，相應(yīng)的基本條件、流程、改進與測驗等方面都不太成熟，各個中學(xué)實施開來，教學(xué)效果與質(zhì)量都難以令人滿意。

但是，初中體育教學(xué)活動又離不開素質(zhì)拓展訓(xùn)練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。首先，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補我國以往的體育教學(xué)的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內(nèi)容較為單一、形式老套，不足以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時間很容易被其他文化課占據(jù)，所以整體的教學(xué)效果不太理想。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練正好彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，它以多種多樣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質(zhì)拓展訓(xùn)練時刻以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態(tài)度去提升自己的身體素質(zhì)。再者，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質(zhì)訓(xùn)練與培養(yǎng)，這也正是符合當(dāng)前我國教育的全方位教育培養(yǎng)學(xué)生的中心。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生成為整個課堂的主體，讓學(xué)生們在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠充分發(fā)揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環(huán)境下鍛煉自己的主觀能動性與創(chuàng)造思維，使自己的體質(zhì)和心智得到全面訓(xùn)練與提高。所以全局來看，在初中體育教學(xué)過程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練是非常有必要的。

3.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實施

實現(xiàn)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合來提升初中生的身體素質(zhì)和心智素質(zhì)的水平并非不無可能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的最終目標(biāo)是一致的，都是為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，提升自身的身體素質(zhì)，二者在具體的內(nèi)容實施上也有很多相似的地方，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展任然離不開體育，只是在教學(xué)思想和教學(xué)形式上有所差別。所以，在初中體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)形式上、教學(xué)思想上有所改變，就能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的基本思想引入進來。

首先， 在教學(xué)思想上需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學(xué)生作為整個教學(xué)過程的主體， 讓學(xué)生能夠感覺到自己才是整個過程的掌控者，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，積極主動地完成教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。如圖1所示，為初中體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式。

圖1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式

所如圖1所示，整個過程分為五個部分，充分體現(xiàn)了學(xué)生掌控整個教學(xué)過程的思想。首先，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在課程開始之前，需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其能夠明白整個學(xué)習(xí)過程的意義和目的，并且通過相應(yīng)的方式方法充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。然后，所有的過程老師作為一個監(jiān)督者，而學(xué)生作為整個主體持續(xù)以后的全部過程，首先是對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進行體驗， 全身心地投入到整個教學(xué)過程中，并且根據(jù)之前老師的引導(dǎo)，充分對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進行思考與感悟， 從而使得學(xué)生們通過親身體驗與個人思考，對整個素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程與意義有所收獲。最后，在動之后，老師需要組織學(xué)生們靜下來，對整個素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程、意義以及個人的失誤和團隊的協(xié)助的進行總結(jié)，最后在所有學(xué)生面前，分享自己的收獲，最終在動靜結(jié)合之間，讓學(xué)生們的身體素質(zhì)、個人心智得到充分的鍛煉和提升。

在教學(xué)內(nèi)容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認真分析整個教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，創(chuàng)建對學(xué)生鍛煉性強、教育意義高的教學(xué)活動，最終結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想和教學(xué)模式，真正提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

4.總結(jié)

初中體育教育引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，主要是通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上，彌補傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)的不足，通過改進初中體育教學(xué)思想、模式與內(nèi)容， 真正使學(xué)生們的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升，從而使初中體育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

【參考文獻】

[1]邵景鈕，汪冉.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].創(chuàng)新體育.2014（05）

第3篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；創(chuàng)新

在初中階段的體育課教學(xué)中，通常是將室內(nèi)外的活動相結(jié)合，目的就是幫助學(xué)生增強體質(zhì)，鍛煉身體。而在數(shù)年的體育教學(xué)中，如何才能將學(xué)生的注意力有效的提高，讓學(xué)生不受外界因素的影響，這一直是教師們最關(guān)心的問題。在課程中融入創(chuàng)新性策略，再加上提問式的教學(xué)探索，就能有效的對學(xué)習(xí)氣氛進行調(diào)節(jié)，進而將課堂效果逐漸提升。在初中體育教學(xué)中融入創(chuàng)新策略就是為了能將學(xué)生的心理素質(zhì)得到一個全面的提升。

一、初中體育教學(xué)的特點

目前，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不再被適用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是教學(xué)的關(guān)鍵。而現(xiàn)在的初中體育教學(xué)也在不斷的改革，教師開始不斷的采用新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生們的注意力，在對教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變中就形成了創(chuàng)新策略。初中體育教師加強和學(xué)生之間的交流，既幫助了學(xué)生主動走到體育教學(xué)中去，又能將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性加以提高。新課改的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。所以，初中體育的教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自己成為學(xué)生的引導(dǎo)者，根據(jù)不同學(xué)生的運動習(xí)慣特點展開教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，也要將學(xué)生的鍛煉意識培養(yǎng)起來，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿信心，只有這樣，學(xué)生們才能更加主動、積極的參與到體育教學(xué)當(dāng)中去。

二、初中體育教學(xué)中創(chuàng)新策略的作用

初中體育課程的開設(shè)是為了讓學(xué)生的身心素質(zhì)得到全面的增強，這在初中階段起著很重要的作用?？墒?，目前的初中體育教學(xué)還存在很多問題，其中教學(xué)方式的不合理、不科學(xué)是其中最關(guān)鍵的因素。傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重教材技巧和知識的特點也顯露在體育課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會取得短期的效果，但是并不一定適合學(xué)生長期的鍛煉以及發(fā)展。長此以往，不僅不利于學(xué)生們提高自身心理與身體的素質(zhì)，還會限制學(xué)生們創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。學(xué)生如過對體育教學(xué)失去興趣，教學(xué)效果自然就不會好。這就需要全體初中體育教師在教學(xué)過程中對創(chuàng)新策略有所應(yīng)用，讓學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)有興趣，并主動投入到教學(xué)活動中來。爭取在教學(xué)的過程中讓學(xué)生得到心理、身體的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新策略在初中體育教學(xué)中的實際應(yīng)用

3.1創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造讓學(xué)生放松、愉快的教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生更好進行體育課程的學(xué)習(xí)，將教育方法實施的質(zhì)量逐步提高。如果教學(xué)環(huán)境適宜，再加上一定的創(chuàng)新策略，會達到事半功倍的效果。這就需要學(xué)生具備一定的心理素質(zhì)，還要能主動參與到課堂之中。所以，初中體育教師要將創(chuàng)新策略的側(cè)重點掌握好，將學(xué)生的鍛煉意識不斷的進行培養(yǎng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來，只有學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能保證初中體育教學(xué)能夠利用創(chuàng)新策略進行有效的進行。

另外，體育教師在教學(xué)的過程中，教師也可以進行一些提問，讓學(xué)生們動腦思考，也可以定期或者不定期的開展一些體育競賽，將體育課堂的教學(xué)氣氛活躍起來，這也是建立良好教學(xué)環(huán)境的一種方式，不僅可以增強學(xué)生們的良性競爭意識，也有利于學(xué)生心理和身體的全面發(fā)展。

3.2將初中體育的教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新

對于初中的體育教師來說，不能拘泥于課程之內(nèi)的內(nèi)容，要對教學(xué)的內(nèi)容進行相應(yīng)的創(chuàng)新，這樣不僅讓課程變的更為有趣，還能讓教學(xué)質(zhì)量和效果得到進一步的提升?？墒?，對于課程的創(chuàng)新也不能是盲目的，也是要遵循一定原則的。在此基礎(chǔ)上，也要注意不脫離于學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于相應(yīng)的程序和標(biāo)準(zhǔn)還是要遵守的。這就需要初中體育教師在進行教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)特點以及學(xué)生的運動特點，對課程進行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

例如，在初中體育在進行“跳遠”的課程教學(xué)時，教師就可以對課程內(nèi)容進行一定的改革創(chuàng)新，根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)狀況和運動素質(zhì)，來設(shè)定相應(yīng)的運動量，不能“一視同仁”，而要“因材施教”，要讓學(xué)生在安全、健康的狀況下，進行有效的跳遠技巧練習(xí)。學(xué)生利用一定的時間將跳遠技巧掌握后，教師就可以進行跳遠比賽的練習(xí)，將學(xué)生們分成幾個小M，注意分組的過程中，組內(nèi)男女比例以及身體素質(zhì)比例一定要協(xié)調(diào)。在比賽中，增加學(xué)生們的積極性和自信心，這樣也可以提高初中體育教學(xué)中的效率和質(zhì)量。

3.3創(chuàng)新融入健美健心的體育項目

在初中的體育課程中，應(yīng)該融入一些新的項目來為課堂增加更多的創(chuàng)造力和感染力。比如說，體操。作為一種健美強體又具有一定藝術(shù)造詣的體育項目，絕對可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到精神上的愉悅。體操不僅可以在翩翩起舞中活動全身的關(guān)節(jié)，讓全身各個部位都有節(jié)奏的運動，還能將人帶到一種藝術(shù)美的精神世界中，完成自我藝術(shù)價值升華。健美運動已經(jīng)在全球形成了一股熱潮，如果可以在初中的體育教學(xué)中加入健美因子的創(chuàng)新，那學(xué)生們一定會對體育課程不再排斥，不僅可以將學(xué)生注意力不集中的問題加以解決，還對他們的意志力加以培養(yǎng)，讓初中的體育教學(xué)更具有多樣性。

第4篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 體育游戲 初中體育教學(xué) 重要影響 有效策略

隨著我國教育改革的不斷推行，體育教學(xué)受到越來越多的關(guān)注。實踐證明，在初中體育教學(xué)中，利用體育游戲進行體育教學(xué)的方法是效率最高的教學(xué)方法，受到老師和學(xué)生的青睞。體育游戲能夠提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的合作意識，但是在體育游戲教學(xué)法的實施過程中出現(xiàn)很多問題，導(dǎo)致體育游戲的作用沒有充分發(fā)揮出來。

一、體育游戲?qū)w育教學(xué)的影響

（一）有利于調(diào)動學(xué)生的積極性

大部分初中學(xué)生正處在青春期，對自由的渴望比較強烈，游戲自身帶有一定的娛樂和自由的性質(zhì)，利用體育游戲進行教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動地參與體育教學(xué)，大大提高體育課堂教學(xué)效率。

（二）有利于加強學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)

初中學(xué)生的科目較多，知識內(nèi)容較復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。在體育教學(xué)中加入體育游戲使學(xué)生得到及時放松，大大緩解學(xué)生的心理壓力。此外，學(xué)生也能在游戲當(dāng)中體驗到快樂的感覺，產(chǎn)生積極的情緒，這種積極的情緒有利于增強學(xué)生的心理承受能力，加強學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有重要的作用。

（三）有利于增強學(xué)生的合作意識

在這個輕松自由的游戲過程中，學(xué)生不但能夠?qū)w育項目有一定的掌握，還能夠加強學(xué)生之間的合作，增強學(xué)生的集體榮譽感。由于體育游戲通常以小組比賽的形式進行，學(xué)生在比賽過程中會不自覺地為了所在團體的榮譽而奮斗，增強自身的集體榮譽感和合作意識，例如百米接力比賽、“推人車”的游戲[1]。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在玩游戲的過程中，部分游戲需要學(xué)生隨機應(yīng)變，有利于活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，傳統(tǒng)游戲已經(jīng)不能滿足初中生的好奇心，在玩游戲的過程中，學(xué)生會對游戲的玩法進行創(chuàng)新，鍛煉其創(chuàng)新能力。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）體育游戲的針對性不強

體育游戲的開展是為高效的體育教學(xué)而開展的，游戲的選擇應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。但是在實際應(yīng)用過程中，課堂上選取的體育游戲可能缺乏針對性，僅僅在提高學(xué)生的積極性方面發(fā)揮重要作用。例如，學(xué)習(xí)短跑之前做蛙跳比賽的游戲?qū)Χ膛芙虒W(xué)作用不大。出現(xiàn)這種情況的主要原因是老師的課前準(zhǔn)備工作不到位，沒有明確教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)沒有具體的計劃[2]。

（二）對游戲中體育技能的培養(yǎng)力度不夠

沒有將體育技能融入體育游戲中是我國初中體育游戲教學(xué)過程中存在的普遍問題。在實際體育課堂上，老師和學(xué)生對游戲娛樂性的追求過高，沒有將體育技能融入游戲中，忽視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。

（三）評價機制不完善

我國大部分初中體育老師在游戲過程結(jié)束之后沒有對學(xué)生的表現(xiàn)進行詳細的總結(jié)和評價。由于缺少完善的評價體系，體育游戲的水平和作用停留在提高學(xué)生積極性的水平上，沒有起到提高學(xué)生體育技能的作用。

三、提高體育游戲在體育教學(xué)中引用效率的有效措施

（一）課前準(zhǔn)備工作的完善

課前準(zhǔn)備是否充分對課堂教學(xué)效率的提升具有重要的影響。因此，老師要加強對課前準(zhǔn)備工作的重視程度。首先，教學(xué)目標(biāo)是進行教學(xué)活動的基礎(chǔ)，對教學(xué)活動具有指導(dǎo)作用。體育老師在課前要熟讀教學(xué)大綱，明確本次課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)方案。其次，對課堂教學(xué)內(nèi)容和時間要進行合理的規(guī)劃，合理利用課堂時間，增強教學(xué)內(nèi)容之間的緊湊性。

（二）加強游戲的質(zhì)量

首先，提高游戲的針對性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定游戲種類，開展有目的的游戲。例如，進行短跑教學(xué)時，選擇百米接力比賽開展游戲。其次，將體育技能有效的融入游戲中，在游戲開始前，老師要介紹游戲涉及的體育技能，并示范，在游戲過程中老師注意對學(xué)生進行引導(dǎo)，提醒學(xué)生利用體育技能開展游戲。例如，鍛煉學(xué)生的彈跳能力時，開展蛙跳比賽，老師要提醒學(xué)生注意彈跳的高度和遠度，注意手臂搖擺的規(guī)范性[3]。

（三）完善評價機制

完善的評價機制有利于提高學(xué)生對體育技能的重視程度。老師在游戲結(jié)束之后，要對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)，指出學(xué)生不規(guī)范的動作，并帶領(lǐng)學(xué)生重點練習(xí)，避免在下一次的體育課堂上出現(xiàn)類似的錯誤；老師還要給學(xué)生的表現(xiàn)打分，表揚先進，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，推動學(xué)生更深入地理解課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

體育游戲的開展對初中體育教育有重要的作用，老師在課前做好課堂規(guī)劃，選擇合適的游戲種類，在游戲中將體育技能與游戲進行有效結(jié)合，有利于體育課堂效率的提高，對學(xué)生的發(fā)展有重要的作用。

參考文獻：

[1]徐艷.談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來英才，2014（1）：64-65.

第5篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：德育教育;體育項目;體育精神

作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，初中體育課堂開展德育教育具有先天的優(yōu)勢和豐富的資源。故而在初中體育教學(xué)中，實施并加強德育教育是非常重要的，需要初中體育老師強化學(xué)生日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)，掌握基本的體育知識和體驗技能，同時還能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉堅忍不拔的思想品質(zhì)和勇于攀登的意志精神，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

1德育教育在初中體育教學(xué)中的內(nèi)涵

在初中體育教學(xué)中開展德育教育工作，需要結(jié)合初中體育教學(xué)特色，強調(diào)學(xué)生的體育技能與德育培養(yǎng)并重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強德育教育的有效培養(yǎng)。

1.1初中體育德育教育確立“以人為本”的原則

初中體育德育教育是一項長期培養(yǎng)的過程，它需要教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識和專業(yè)項目技術(shù)的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、社會主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。

1.2初中體育德育教育貫徹終身教育思想

德育教育是學(xué)生進行社會生活和工作學(xué)習(xí)的道德觀和法制觀，它的思想鍛煉和能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個初中體育教學(xué)過程。隨著社會的發(fā)展和道德觀念的進步，對于學(xué)生的愛國主義、集體主義精神和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要學(xué)生養(yǎng)成終身教育的思想觀念。

1.3初中體育德育教育要突出學(xué)生的主體地位

初中體育德育教育必須改變學(xué)生被動聽講、機械吸收的教學(xué)狀態(tài)，應(yīng)該切實選擇各種信息手段，開展有針對性的思想品德教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升學(xué)生的世界觀和榮辱觀，發(fā)揚初中體育活動中的集體主義精神。在初中體育課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

2德育教育在初中體育教學(xué)中的策略

在初中體育教學(xué)中開展德育教育，需要在體育項目和體育比賽中開展有針對性的德育教育，保證對于學(xué)生的體育表現(xiàn)開展有效的教學(xué)評價，才能將德育教育的實效性發(fā)揮到最大程度，具體可以從以下幾個方面努力。

2.1在體育項目教學(xué)中開展德育教育

在初中體育項目教學(xué)中開展德育教育，需要教師切合體育專業(yè)項目的特點，認真了解體育項目的教學(xué)內(nèi)容，通過教師的言行舉止、課堂常規(guī)和教學(xué)評價來開展有效的德育教育，而德育教育的重點是：意志品質(zhì)教育、社會主義榮辱觀、集體主義教育、紀律教育和健康教育。例如：在初中田徑專業(yè)課堂教學(xué)中，在授課前，教師通過對于田徑訓(xùn)練服、器材及教學(xué)道具進行檢查和講解，利用自己的言行舉止來進行行為規(guī)范教育和安全教育，保證學(xué)生的舉止文明、思想到位，為德育教育奠定良好的基調(diào)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用體育教學(xué)的課堂常規(guī)來強調(diào)紀律教育、健康教育和法制教育，由于田徑教學(xué)有很大的風(fēng)險性和不確定性，而素質(zhì)鍛煉和中長跑等體育鍛煉又恨枯燥。因此，教師可以利用課堂規(guī)范來約束學(xué)生的課堂行為，通過出勤管理強調(diào)紀律教育，而通過信息技術(shù)來展示優(yōu)秀田徑運動員的事跡，提高學(xué)生不怕苦、不怕累的思想品質(zhì)。

2.2在體育比賽活動中開展德育教育

在初中體育教學(xué)中，開展不同班級、不同年級之間的體育比賽活動，成為課堂教學(xué)展示、專業(yè)項目達標(biāo)測試、體育單元技術(shù)考評的重要途徑，而在此過程中開展德育教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、社會主義榮辱觀和法制教育。例如：在開展籃球比賽的活動中，首先，教師應(yīng)該制定嚴格和規(guī)范的比賽規(guī)則來確保比賽的公平性，指導(dǎo)比賽雙方嚴格遵守比賽相關(guān)規(guī)定，實現(xiàn)對于學(xué)生法制教育的目的。在比賽過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極運用籃球教學(xué)中的專業(yè)動作和團隊配合來參與比賽，有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體主義精神，強調(diào)學(xué)生的競爭意識和榮辱觀教育。在比賽結(jié)束后，教師應(yīng)該組織學(xué)生之間進行相互擁抱告別，提升學(xué)生積極健康的思想品質(zhì)。對于比賽結(jié)果，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生正視比賽中積極正面的因素，而對于比賽結(jié)果采取平靜的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義榮辱觀。

2.3在體育教學(xué)評價中開展德育教育

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中體育教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生相互溝通、相互交流的過程，只有發(fā)揮雙方的主觀能動性才能保證課堂教學(xué)的教學(xué)效果，保證德育教育的深入開展。在初中體育課堂教學(xué)中，有效激活課堂德育評價的功能，構(gòu)建德育教學(xué)課堂的德育管理與評價體系，是非常重要的途徑。例如：在初中體育技巧項目教學(xué)中，由于學(xué)生的個體特征和技巧項目的教學(xué)難度，造成課堂教學(xué)不暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師應(yīng)該抓住教學(xué)過程中的學(xué)生的整體表現(xiàn)和高光表現(xiàn)，及時開展教學(xué)指點和表揚，保證技巧教學(xué)的活力和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，教師應(yīng)該及時分析學(xué)生在技巧訓(xùn)練中失敗的原因，與學(xué)生溝通交流，詳細講解技巧的動作要領(lǐng)和防護措施，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的精神。

3總結(jié)

綜上所述，在初中體育教學(xué)中有效滲透德育教育，可以滿足新課程改革對于體育課堂教學(xué)改革的需求，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該深入理解德育教育的培養(yǎng)要素，加強初中體育教學(xué)的教學(xué)改革，全面提升初中體育課程的教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]劉寶虎.淺析初中體育教學(xué)中如何滲透德育教育[J].才智,2017,(4).

第6篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

一、初中體育教學(xué)評價現(xiàn)狀

1. 體育教學(xué)目標(biāo)和評價形式不同步

素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是促進學(xué)生的全面發(fā)展，教育教學(xué)目標(biāo)首先要符合素質(zhì)教育的要求，但傳統(tǒng)的初中體育的教學(xué)評價形式單一，出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，使一部分學(xué)生在評價中處于劣勢，限制了學(xué)生發(fā)展的積極性，影響了學(xué)生的健康成長。由此可知，傳統(tǒng)的評價形式無法滿足體育教學(xué)目標(biāo)的需求，而初中體育教學(xué)都是以體育教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)進行的。因此，解決體育教學(xué)目標(biāo)與評價形式不同步問題是非常重要的。

2. 初中體育課程地位不突出，教學(xué)評價形同虛設(shè)

在我國大部分地區(qū)，體育課總被視為副科中的副科，在學(xué)期緊張時還得給主課讓路，而且體育成績好壞也并不影響學(xué)生的期末成績，這使體育教師在教學(xué)中也慢慢產(chǎn)生“得過且過”的心理，使初中生的身體得不到系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練，使其身心不能全面發(fā)展。同時在初中體育教學(xué)過程中出現(xiàn)教師隨意給分的現(xiàn)象，使體育教學(xué)對學(xué)生的評價更加不公平，缺乏科學(xué)性，使初中體育教學(xué)評價形同虛設(shè)?？傊?，這樣的現(xiàn)象使學(xué)生無法得到良好的體育教育，教師無法發(fā)揮其主要作用，還使學(xué)校的教育產(chǎn)生缺陷，根本無法貫徹新課標(biāo)的相關(guān)要求。

3. 評價內(nèi)容單一，不具有代表性

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)評價一般只在期末進行，以期末的一次測試成績?yōu)闇?zhǔn)，且考核內(nèi)容以某些運動為主，體育教學(xué)評價內(nèi)容單一，考核結(jié)果只能反應(yīng)一部分學(xué)生某項運動的成績，而忽視了學(xué)生平時的努力以及學(xué)生之間的差異性，這樣的考核成績并不能反應(yīng)學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平，很不具有代表性，這樣也挫傷學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的積極性，使初中體育活動無法更好地展開，也阻礙了學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、如何更有效地進行初中體育教學(xué)評價

1. 明確教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)評價形式和內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)的要求

初中生活潑好動，對周圍的事物往往產(chǎn)生美好的憧憬，因此初中體育教學(xué)的目標(biāo)首先應(yīng)該是通過豐富多彩的課堂活動，使學(xué)生感受到活動的趣味性，進而感受生活的美好。因此在設(shè)定體育教學(xué)評價內(nèi)容時應(yīng)該加入學(xué)生的主觀感受這一因素，如以作文、演講等形式讓學(xué)生把對某項體育運動或者課堂活動的感受表達出來。初中體育教學(xué)的另一個目標(biāo)是在課堂活動中培養(yǎng)學(xué)生勇敢、有毅力等多種品質(zhì)，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與欲。因此教學(xué)評價的內(nèi)容應(yīng)加入學(xué)生平時在課堂中的表現(xiàn)，如活動的參與率和積極性，以及在活動中是否表現(xiàn)出了優(yōu)秀的品質(zhì)等。在所有課堂活動的進行過程中教師主要起到鼓勵和引導(dǎo)的作用。

2. 突出體育教學(xué)地位，強化教師評價的客觀性和科學(xué)性

突出體育教學(xué)地位，需要來自教師、學(xué)校以及國家各方面的努力。在國家方面，關(guān)鍵在于政策支持，應(yīng)禁止主課占副科課時并明確規(guī)定在一周的課時中體育課所占比例等。在學(xué)校方面，關(guān)鍵在于貫徹政策和監(jiān)督教師提高教學(xué)質(zhì)量。在教師方面，關(guān)鍵在于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，提高教學(xué)的藝術(shù)性。在此基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生成績的評判要科學(xué)和客觀，評判時要有明確的評判標(biāo)準(zhǔn)。把每項評判標(biāo)準(zhǔn)列成表格，然后對每項都分別打分，最后再以百分制的形式加以表現(xiàn)。同時也可采用多種評價方式，如自我評價、教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合的評價模式。

3. 優(yōu)化教師教學(xué)評價模式，實現(xiàn)多元化，促進教學(xué)評價工作的開展

在初中體育教學(xué)過程中，教師占有重要地位，而教師教學(xué)的評價模式對教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)積極性有很大影響。因此，要對教師教學(xué)評價模式進行優(yōu)化。在教師教學(xué)進行評價時也可以采取自我評價、學(xué)生評價、校方評價相結(jié)合的多方評價模式，評價內(nèi)容也可加入學(xué)生平時課堂表現(xiàn)、出勤率、回答問題的積極性等。而校方對教師進行評價時則也要考慮到教師在平時教學(xué)過程中的表現(xiàn)和在其他各個方面的表現(xiàn)等因素，對教師進行綜合評價，避免對教師教學(xué)進行考核時，只考慮學(xué)生的成績的現(xiàn)象出現(xiàn)。這樣既可以提高教師工作的積極性，又可以更好地避免教師產(chǎn)生“得過且過”的心理，促進教師更好地貫徹教學(xué)評價模式，促進教學(xué)評價工作的開展。

第7篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

在大力推行全面素質(zhì)教育深化教育改革的今天，如果在體育教學(xué)過程中只注重對學(xué)生進行體育基本知識，基本技術(shù)，和基本技能（即‘三基’）的傳授，那是很不夠的，特別是中學(xué)階段是學(xué)生人生過程中發(fā)展智力和體力的重要階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開擴能力，堅強的體魄的奠基時期。因此，中學(xué)生體育合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得十分重要。下面，筆者結(jié)合自已多年的初中體育教學(xué)實踐經(jīng)驗，探討一下在體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略。

一、體育合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一

能力是知識，技能，智力。根據(jù)中學(xué)生年齡特點，體育合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必須建立在教師鉆研教程的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從與目標(biāo)，服務(wù)與目標(biāo)，教學(xué)手段上注重與誘導(dǎo)，激發(fā)與調(diào)節(jié)，控制，在不斷改進和革新中做到多樣化，生動活潑，富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力，使學(xué)生自覺參與主動投入，在主動參與中體驗成功感受喜悅，促進合作學(xué)習(xí)能力的形成，鞏固并發(fā)展。

體育合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面互相促進的，必須從初中一年級新生入學(xué)時抓起，同事運用學(xué)校體育中的多種體育活動途徑的優(yōu)勢，做到課內(nèi)外結(jié)合，只有具備了體育能力，才能在漫長一生中，能根據(jù)自己的工作性質(zhì)和之夜特點，以滿足身心健康，達到終身受益。

現(xiàn)代教育強調(diào)終生教育。學(xué)校體育因以終生體育為主線，以學(xué)生終生受益為出發(fā)點，著眼未來，奠定終身體育的基礎(chǔ)。根據(jù)終身體育的思想和學(xué)校體育現(xiàn)狀，強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)之一。

二、結(jié)合教學(xué)、優(yōu)化組織合作學(xué)習(xí)小組

在初中體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，首先要科學(xué)優(yōu)化進行分組。體育教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、身體素質(zhì)以及其他實際情況等進行系統(tǒng)地全方位綜合評定，科學(xué)搭配、優(yōu)化分組，正常情況下4~6人為一個合作小組。為了確保合作學(xué)習(xí)能夠規(guī)范有序開展，合作小組要確定組長，組長盡可能輪流擔(dān)任，各個成員要合理分工，組長負責(zé)組織管理工作，不同的組員可以分別負責(zé)資料收集以及撰寫學(xué)習(xí)報告，等等。這樣就可以讓小組每個成員都能擁有參與合作、積極合作的機會。在此基礎(chǔ)上，體育教師還要注意關(guān)照小組內(nèi)其他體育學(xué)習(xí)能力較差、身體素質(zhì)較弱、運動協(xié)調(diào)性較差的成員，確保每個學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，真正讓學(xué)生之間的互動合作，有效顯現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)之中。

三、抓住契機、選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該抓住契機，科學(xué)性、合理性地選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，與他們的智力經(jīng)驗，知識結(jié)構(gòu)等水平相當(dāng)，能夠讓學(xué)生“跳一跳摘要桃子”。例如：筆者在上田徑短跑起跑方式時，就針對解決起跑問題的方法比較多，采取合作學(xué)習(xí)比較有利于學(xué)生討論和總結(jié)，并且也可以幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)生的思維，提升口頭表達能力。當(dāng)然，體育教師也應(yīng)該正確認識到，并不是所有的體育教學(xué)內(nèi)容都可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式進行的。例如：許多學(xué)生深愛的國粹---武術(shù)，由于絕大多數(shù)學(xué)生沒有基本的武術(shù)基本功，假如一旦采用了小組學(xué)習(xí)方式，必須會出現(xiàn)“七和尚八樣腔”的課堂一團糟局面。所以體育教師在選擇合作教學(xué)的內(nèi)容上一定要精心選擇、認真遴選，以免出現(xiàn)由于動作技術(shù)太難了學(xué)生學(xué)不會情況，盡可能根據(jù)初中學(xué)生的自身特點選擇一些技術(shù)含量不高、容易學(xué)會的體育教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的載體。

四、科學(xué)調(diào)控，科學(xué)組織教學(xué)活動

初中體育教師在組織學(xué)生開展合作研討時要注意科學(xué)調(diào)控時間，及時針對在小組合作中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，第一時間發(fā)現(xiàn)問題、第一時間指導(dǎo)錯誤，并且及時進行點撥和評價，從而確保各小組能夠保質(zhì)保量按時完成合作任務(wù)。體育教師在組織開展小組合作學(xué)習(xí)要注意以下問題：一是合作學(xué)習(xí)前要預(yù)留足夠的思考空間給學(xué)生，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備；二是合作學(xué)習(xí)中教師要積極參與，及時調(diào)控；三是合作學(xué)習(xí)后要及時組織各小組進行討論交流、總結(jié)完善，從而使學(xué)生能夠理論上升華，技術(shù)上提高。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生體育合作學(xué)習(xí)能力是初中體育的目標(biāo)之一，是實施《全民健身計劃綱要》的重要手段。初中體育應(yīng)立足現(xiàn)實、走向社會，著眼未來，以終身體育為指導(dǎo)思想，完成其承上啟下的歷史使命。這就要求我們充分認識初中體育對培養(yǎng)學(xué)生體育能力的重要性，進一步研究和探討如何提高學(xué)生體育合作學(xué)習(xí)能力，為初中體育改革服務(wù)。

五、注重指導(dǎo)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)技巧

在初中體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，體會合作學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生學(xué)會收集資料。例如：筆者上籃球課時，會要求學(xué)生收集NBA喬丹的投籃技術(shù)，并鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解現(xiàn)代籃球運動的先進技術(shù)。

第8篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

一、建立良好的師生關(guān)系

任何學(xué)科的課堂教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系都可以營造和諧民主的課堂氣氛，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的身體狀況，從與學(xué)生的交談中了解他們在體育鍛煉中遇到的困難，這樣學(xué)生在練習(xí)某些體育項目或動作的時候教師就能有的放矢。如果學(xué)生領(lǐng)悟不到動作要領(lǐng)，達不到學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也不能諷刺、挖苦學(xué)生，那樣只會使學(xué)生害怕出錯、害怕教師，進而對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師要注意與學(xué)生多溝通交流，通過建立良好的師生關(guān)系以及對學(xué)生的和藹態(tài)度來營造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生感受到了教師的關(guān)愛、尊重，他們就愿意與教師親近。在師生融洽和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生自然愿意進行體育鍛煉，并且積極主動、全身心地投入到體育課堂學(xué)習(xí)中，這樣自然而然就會提高初中體育教學(xué)效果。

二、加強教學(xué)場地、器材的創(chuàng)新設(shè)計

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)最大的不同點在于，體育課大部分要在操場上完成，各項體育運動項目都需要學(xué)生動起來，親身體驗，而不是只坐在一旁聽教師講解就可以掌握。因此，體育教學(xué)需要很大的空間和場地，還需要一些體育器材的輔助。而場地和器材的不完善是當(dāng)前初中體育教學(xué)中普遍存在的問題，這在一定程度上制約了體育教學(xué)的順利開展，教師應(yīng)當(dāng)想辦法克服困難，在現(xiàn)有條件下提高體育教學(xué)效果。比如，針對教學(xué)場地小的情況，教師要充分利用地形特征和自然環(huán)境，認真規(guī)劃教學(xué)場地。如果學(xué)校有假山、通道等，可以讓學(xué)生環(huán)繞這些設(shè)施進行慢跑、放松跑等熱身活動。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生遵守紀律，熱愛環(huán)境，保護設(shè)施，注意安全。針對體育器材不足的情況，教師要學(xué)會開發(fā)器材的多種功用。如鉛球不僅可以用來練習(xí)擲鉛球，還可以用來打保齡球。另外，教師可以自己制作或讓學(xué)生動手制作簡單的體育器材。如用皮筋當(dāng)做跳高的標(biāo)尺桿，用自制的沙包當(dāng)做投擲器材等。由于是學(xué)生自己制作的器材，他們學(xué)習(xí)和練習(xí)的時候會興趣倍增，收到良好的教學(xué)效果。

三、給予學(xué)生多方面的評價

不管是哪門學(xué)科的教學(xué)都離不開教師的評價，恰當(dāng)?shù)脑u價就像一縷春風(fēng)，為學(xué)生捎去暖意，帶去撫慰。以往的初中體育教學(xué)評價，基本上都是教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來判斷學(xué)生的好壞，這樣的評價方式只能使少數(shù)的學(xué)生得到表揚和鼓勵，大多數(shù)的學(xué)生無法體驗到成功的快樂，而且評價的結(jié)果也是片面的，不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合表現(xiàn)。因此，新時代的初中體育教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的、多樣化的評價，關(guān)注學(xué)生的個性差異，對學(xué)生作出客觀公正的評價。教師對學(xué)生的評價不僅可以從語言中體現(xiàn)出來，還可以用表情和動作表現(xiàn)出來，一個微笑，一個贊美的手勢，拍一拍學(xué)生的肩膀，撫摸一下學(xué)生的頭，都會給學(xué)生帶來感動和溫暖。另外，在初中體育教學(xué)中，評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不僅包括學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)包括課堂紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、進步勤快、團隊合作等方面。多方面的評價可以使教師對學(xué)生進行全面的了解和分析，有助于教師合理安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生都可以達到體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，都能體驗到成功的喜悅，激勵他們積極向上的情感，進而促進初中體育課堂教學(xué)效果的提高。

綜上所述，提高初中體育教學(xué)效果是教師不斷追求的目標(biāo)，它的方法也是多種多樣的。只要體育教師努力學(xué)習(xí)，認真研究，注意總結(jié)，就能夠達到新課標(biāo)的要求，實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。以上是筆者在教學(xué)中總結(jié)出的提高初中體育教學(xué)效果的方法，比較淺顯，也有很多不足，希望能對廣大同仁有些許幫助。筆者在以后的教學(xué)中將繼續(xù)加強對這一課題的研究，力爭使全體學(xué)生積極主動地參與到體育鍛煉中來，使他們有健康的體魄和堅強的意志。

參考文獻

[1]常秀萍.初中體育課堂生成性教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2010（34）.

第9篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中教育教學(xué) 有效性 實踐路徑

素質(zhì)教育提倡學(xué)生的德智體美都要均衡的發(fā)展，體育教學(xué)是一個重要的培養(yǎng)途徑。體育教師作為體育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。那么如何提高初中體育教學(xué)的有效性呢？具體來說可以從以下幾方面入手：

一、融入校園體育文化觀念，營造良好氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展

體育文化不僅包含了體育運動的物質(zhì)、制度和精神等元素，還有人們主觀意識上對體育的認識、情感、價值、理想等，是在體育實踐活動中所表現(xiàn)出來的思維方式和行為方式，可以為學(xué)生提供更合宜的校園文化氛圍，從而有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在多元思潮與多維視角共同作用下的當(dāng)前，體育教學(xué)更加注重“以人為本”理念與學(xué)生健康、全面的協(xié)同發(fā)展。而所謂體育文化的構(gòu)建，也就是說要讓學(xué)校擁有一種特定的體育文化氛圍，一個健康、和諧的文化氛圍，從而使師生形成正確的培養(yǎng)目標(biāo)、文明的校風(fēng)校紀、健康的價值觀念。對此，在初中體育教學(xué)實踐中，首要改善校內(nèi)體育設(shè)備，為體育文化的構(gòu)建提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育場地、體育設(shè)備作為初中生進行體育鍛煉的必備設(shè)施，要想開展更多形式的體育文化活動，必須要這些基本的物質(zhì)設(shè)施。其次，要結(jié)合初中生的實際鍛煉需求，引進符合學(xué)情的體育設(shè)備，促使體育文化建設(shè)的順利實施。如，現(xiàn)今很多中學(xué)都已建立相應(yīng)的室內(nèi)體育館，供學(xué)生進行打羽毛球、乒乓球、排球等活動，還有室內(nèi)游泳館等，借助多元化的體育活動項目，促使學(xué)生更積極地融入體育學(xué)習(xí)環(huán)境中。

二、發(fā)揮教學(xué)語言藝術(shù)魅力，感染學(xué)生，調(diào)動其對體育的積極性

語言是人類最重要的交際工具，是傳遞信息、表達情感、交流思想最重要的方式，也是學(xué)習(xí)知識不可缺少的手段。在教學(xué)活動中，語言更是師生雙方進行交流溝通的主要工具。在體育課上，教師不僅要為學(xué)生準(zhǔn)確示范動作，使他們掌握運動技術(shù)和技能，還需要經(jīng)常詳細地為學(xué)生講解動作，并對其進行科學(xué)的指導(dǎo)。教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”也就是說，教師的語言之所以可以影響學(xué)生的心靈，關(guān)鍵在于其中飽含情感性的語言?！案腥诵恼?，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！苯處煈?yīng)充分運用情感性的語言，藝術(shù)地處理語調(diào)節(jié)奏的頓錯變化，以飽滿的情緒和熱烈、真誠的情感來打動學(xué)生、感染學(xué)生，使體育課堂能夠調(diào)動學(xué)生的無窮活力，激活其運動意識，從體育教學(xué)中獲得健康的、昂揚的情感體驗。例如，在學(xué)生難以掌握某一體育動作而產(chǎn)生放棄念頭時，教師便可借助激昂、鼓勵的語言來激勵學(xué)生，使學(xué)生受到教師情緒的感染，迎難而上，堅定信心；又或是運用符合學(xué)生認知能力、身心特點的教學(xué)語言來為其講解具體的動作規(guī)范，化難為易，使學(xué)生能夠更好地理解動作細節(jié)標(biāo)準(zhǔn)。如，在初中體育太極拳教學(xué)時，其中一些抽象動作學(xué)生難以理解，如“白鶴亮翅”，對此，教師反復(fù)地完整演示動作，并同步配合緩慢的語速提示“抱掌――跟步――坐腿――轉(zhuǎn)身――分手――虛步――分掌”，而不要以簡單的數(shù)字1、2、3來代替形象指導(dǎo)。

三、尊重學(xué)生的個體差異性，設(shè)計不同項目、內(nèi)容的體育課程

每一學(xué)生都是獨立的個體，在性格、興趣、身體素質(zhì)、認知能力等各方面都存在差異性，所以不可能在相同的時間、體育項目中掌握相同的技術(shù)，如果不進行體育分類教學(xué)，將使得部分學(xué)生在面對自己不喜歡抑或是遇到自身素質(zhì)難以完成的項目時，產(chǎn)生挫敗感或者負面情緒，從而逐步失去對體育的興趣和信心。因此，針對學(xué)生個體差異性來設(shè)計不同的體育項目、內(nèi)容，便能使不同身體素質(zhì)的學(xué)生在體育課上都能夠找到適合自己且自己喜愛的體育項目，進而有效帶動體育教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，可參考國外中學(xué)體育教學(xué)模式：德國中小學(xué)體育教學(xué)活動有62個體育項目可供學(xué)生選擇；美國也有20個體育項目供選擇。由此，我們也應(yīng)結(jié)合本校實際需求，拓展體育教學(xué)內(nèi)容，按照不同的體育項目特點，制定不同的項目內(nèi)容。在編排體育教學(xué)內(nèi)容時，教師需要深入了解學(xué)生，以學(xué)生主體性為主導(dǎo)，因材施教；同時注意體育運動結(jié)束后及時總結(jié)，針對學(xué)生的身體狀況、興趣愛好、特長進行分類評價，幫助學(xué)生更全面地認識自己，發(fā)揮體育專長。

四、總結(jié)

綜上所述，改善并提高初中體育教學(xué)有效性并非一日之計，需要教師在日常教學(xué)實踐中反復(fù)摸索，耐心、用心研究教案，把握新課標(biāo)真正意義上的教學(xué)原則，有針對性地實施教學(xué)措施，滿足每一位學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要，從而保障每一位學(xué)生的體育潛能都能得到開發(fā)，繼而共同推動我國體育教育事業(yè)的有序發(fā)展。

【參考文獻】

[1]季硯達.提高初中體育教學(xué)的有效性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（09）：246.