生命教育教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生命教育教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生命教育教案范文

（一）音樂(lè)有治愈心靈的功能，促使身心健康發(fā)展

音樂(lè)不僅僅只是一種娛樂(lè)大眾，消遣生活的方式，在現(xiàn)代心理研究的過(guò)程中，音樂(lè)是治療人們心理傷痛，引導(dǎo)人走出心理困境的一個(gè)很好的途徑，它對(duì)于養(yǎng)生保健，調(diào)節(jié)人的心理情緒和生理現(xiàn)象也起到了很大的輔助作用。美好的音樂(lè)旋律可以幫助人們建立一個(gè)良好的心態(tài)，在舒緩的音樂(lè)旋律中，人們可以忘記傷痛，放松自己的心情，使人們擺脫焦慮不安和孤獨(dú)抑郁的困境。在現(xiàn)代社會(huì)中，由于工作學(xué)習(xí)以及各方面的壓力造成了人們各種不安定的負(fù)面情緒，使人們?cè)谏钪猩硇牟荒艿玫胶芎玫匕l(fā)展，引起了很多不必要的生命悲劇現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)于這種情況來(lái)說(shuō)，人們可以通過(guò)參加不同的音樂(lè)活動(dòng)和一些鍛煉來(lái)舒緩自己的情緒，轉(zhuǎn)移自己的注意力，當(dāng)人們處在一種相對(duì)優(yōu)美、輕松歡快的音樂(lè)環(huán)境中時(shí)，他們的情緒和心理會(huì)得到很大的緩解，這些都有效的促進(jìn)了人們身心健康的發(fā)展。

（二）音樂(lè)可以引導(dǎo)人們感悟生命，珍惜生命

古往今來(lái)，在音樂(lè)領(lǐng)域做出重大成就的人不乏少數(shù)，有一些偉大的音樂(lè)人，他們?cè)趧?chuàng)作著名音樂(lè)作品的過(guò)程中，經(jīng)歷了許多不為人知的艱辛和困難，而在面對(duì)生活的重重阻礙之時(shí)，他們?nèi)阅苡梅e極的心態(tài)很頑強(qiáng)的精神與命運(yùn)做斗爭(zhēng)，最終創(chuàng)造出偉大的音樂(lè)作品。正如貝多芬、莫扎特這些偉大的音樂(lè)家，他們雖然已經(jīng)離開(kāi)這個(gè)世界，但他們的精神長(zhǎng)存于人世，永遠(yuǎn)激勵(lì)著人們。他們的音樂(lè)作品傳達(dá)出了對(duì)挫折困難不屈不撓的精神，這些都給人們帶來(lái)了希望和力量，鼓舞著人們要向他們學(xué)習(xí)這種精神，使人們從中領(lǐng)悟到生命的真諦，從而能更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。

（三）音樂(lè)能給人以自信，使其樂(lè)觀生活

在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分人都熱衷于音樂(lè)，并把它當(dāng)做娛樂(lè)，調(diào)劑生活的一種方式。有些人則把音樂(lè)當(dāng)做自己畢生追求的夢(mèng)想，對(duì)于這些熱愛(ài)音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是他們的希望，給他們的生活帶來(lái)了精彩和光明。在人們情緒到了低谷時(shí)期，勵(lì)志歡快的音樂(lè)可以改善人們的情緒，調(diào)動(dòng)人們對(duì)生活的積極性，從而增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心。不管在工作還是生活中，美好的音樂(lè)都可以調(diào)動(dòng)人們的情緒，提高人們對(duì)生活的熱情，使工作效率可以大大提高，使生活也變得更加有意義。而在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)教育工作者也應(yīng)盡到自己的職責(zé)，給予學(xué)生以充分的信任，多一些鼓勵(lì)和包容，讓他們堅(jiān)定自己的目標(biāo)，樂(lè)觀的生活。

二、有效的把音樂(lè)教育和生命安全教育緊密結(jié)合起來(lái)

（一）創(chuàng)造安全的音樂(lè)教育環(huán)境

加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生生命安全問(wèn)題的重視，創(chuàng)造一個(gè)安全的音樂(lè)教育環(huán)境。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，高校和各大教育部門(mén)應(yīng)從安全問(wèn)題著手，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上加大生命安全教育的宣傳，讓學(xué)生自身也提高安全意識(shí)，時(shí)刻培養(yǎng)自己的自我防范意識(shí)，在一個(gè)穩(wěn)定健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受到人生的意義和生活的美好。我們的最終目的是使在校的大學(xué)生自殺、失蹤等悲劇的現(xiàn)象盡量減少發(fā)生，為了這個(gè)目的，要做出很多舉措和努力，在音樂(lè)教育過(guò)程中，要做出一些創(chuàng)新和改革，使音樂(lè)教育輔助生命安全教育的宣傳和發(fā)展，使生命安全教育融入音樂(lè)教育中，努力創(chuàng)造一個(gè)安全的音樂(lè)教育環(huán)境。

（二）注重音樂(lè)教育的內(nèi)容

在音樂(lè)教育中注重教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待生命。音樂(lè)教育的內(nèi)容多種多樣，由于音樂(lè)來(lái)源于生活的方方面面，有痛苦掙扎、抑郁低沉、也有熱情激昂、歡快輕松，所以不同音樂(lè)作品傳達(dá)的精神和故事有所不同。在音樂(lè)教育中，教師應(yīng)該以正確的心態(tài)對(duì)待這些音樂(lè)作品，選擇性的把正面積極的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，每個(gè)課程都要用心挑選出有利于學(xué)生身心發(fā)展的作品，讓學(xué)生在名作中得到啟發(fā)，用一些鼓舞人心，對(duì)生活態(tài)度樂(lè)觀積極的作品，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們透過(guò)作品看到生命的本質(zhì)和真諦，從而理解到生命的偉大和面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)有的不屈不撓的態(tài)度。因此，在音樂(lè)教育中，教育內(nèi)容是非常重要的一部分。

（三）擴(kuò)展音樂(lè)教育的層次

擴(kuò)寬音樂(lè)教育的多元化和豐富性，以提高學(xué)生對(duì)待生活的積極性。在現(xiàn)在社會(huì)，音樂(lè)已經(jīng)滲透到很多行業(yè)領(lǐng)域，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育、社會(huì)工作等方面做出了突出貢獻(xiàn)，人們抓住音樂(lè)能對(duì)人們情緒和心理產(chǎn)生影響這一事實(shí)，輔助一些病痛的治療和一些心理疾病的治療。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，音樂(lè)教育者應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，用積極健康的音樂(lè)來(lái)輔助學(xué)生身心健康的發(fā)展，開(kāi)展不同的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中與人交流，探討彼此的人生觀價(jià)值觀和生命的真諦，讓其對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展和對(duì)自身有一個(gè)清晰全面的了解和定位。

（四）培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)教育者

培養(yǎng)一批優(yōu)秀的、具有正能量的音樂(lè)教育工作者，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在學(xué)生教育問(wèn)題上，教師承擔(dān)著重大的責(zé)任，教師在課堂上的態(tài)度、情緒以及一系列的行動(dòng)直接影響著學(xué)生的心理和積極性，他們有義務(wù)也有責(zé)任去正確的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待人生的態(tài)度。因此，高校應(yīng)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高素質(zhì)的音樂(lè)教師人才，在音樂(lè)教學(xué)和生活中都要有自己正確的方式方法，在教育學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)把自己積極樂(lè)觀的正能量通過(guò)課堂擴(kuò)散給每一位學(xué)生。用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)他們樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。在課堂上，教師應(yīng)注重生命個(gè)體的存在，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生公平公正，在傳播知識(shí)的同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活，正確對(duì)待生命，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，使他們健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：生命教育教案范文

1、指導(dǎo)學(xué)生品讀欣賞生命部分（12－17），品味文章精美語(yǔ)句，感受語(yǔ)言美。

2、體會(huì)作者構(gòu)思，發(fā)學(xué)生聯(lián)想，感悟生命美。

3、歸納學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)欣賞，使學(xué)生理解作者的思想感情，與作者產(chǎn)生思想共鳴，感悟生命美。引導(dǎo)學(xué)生以欣賞者的心態(tài)感悟生命、品味生活的細(xì)節(jié)，延伸文本，尋求材料外的感知。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有一樣?xùn)|西，無(wú)論你是富人還是窮人，無(wú)論你是權(quán)頃天下還是一介平民，你只能擁有一次。（生命）

生命——每個(gè)人都平等的擁有一次，但每個(gè)人都可能以不同的姿態(tài)面對(duì)生命，不同的姿態(tài)將決定一個(gè)人擁有生命的質(zhì)量。我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)生命，讓生命變得更為美麗。

二、通讀全文，整體感知

1、作者從什么時(shí)候開(kāi)始思考生命的?作者對(duì)生命有怎樣的認(rèn)識(shí)?

2、作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣享受生命、把握生活?你能否理解她的想法?

三、緊扣標(biāo)題，分步研讀

1、結(jié)合思考題1，研讀作者對(duì)生命的思考部分（1－11）。

認(rèn)識(shí)死亡――親歷死亡――感悟新生

作者在這幾件事中，對(duì)生命的思考逐步深入。通過(guò)的生命的深入思考，作者才開(kāi)始了對(duì)生命的欣賞，思考生命是欣賞生命的前提。

2、結(jié)合思考題2，品析欣賞生命部分（12－17）

①學(xué)法指導(dǎo)

這幾段文字，文質(zhì)兼美，如何鑒賞？

歸納：讀，讀出感情、處理好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等；品，品味語(yǔ)言美；悟，

聯(lián)系自我，獲得一份屬于自己的感悟。

②交流學(xué)習(xí)

品讀13－15段作者對(duì)生命中細(xì)節(jié)的欣賞

學(xué)生自由朗讀、品味、共同交流。

③朗讀體驗(yàn)，教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、拓展文本，感悟生命

通過(guò)欣賞，我們感受了到了生命之美，生命中這些小細(xì)節(jié)在作者的筆下是如此的優(yōu)美，讓人怦然心動(dòng)。這是因?yàn)樽髡咭砸环N欣賞的心態(tài)觀望生命，所以生命是美麗的，生命本身的存在就是希望，生命中的那些成功與失敗、榮譽(yù)與恥辱、高尚與卑下，都是一本不同內(nèi)容的書(shū)，活著，就是一首好詩(shī)。人的一生，就是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的片段連在一起的，那些細(xì)節(jié)，或過(guò)后忘記，或永遠(yuǎn)深刻，或不自覺(jué)地重復(fù)和些許變化，這些細(xì)節(jié)常常會(huì)溫暖著我們的心，比如一個(gè)動(dòng)作，一句話，一個(gè)表情，一個(gè)片段。那么讓我們一種欣賞的心態(tài)對(duì)待生命，請(qǐng)同學(xué)們模仿作者的手法，寫(xiě)一段對(duì)生命中小細(xì)節(jié)的感悟。

學(xué)生仿寫(xiě)、共同交流。

六、情感共鳴，教師小結(jié)

第3篇：生命教育教案范文

關(guān)鍵詞:生命安全教育;體育課堂教學(xué);高職學(xué)生;《體育與健康》

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類生存環(huán)境呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，威脅人類生命安全的因素也日益增多，主要表現(xiàn)在車禍、火災(zāi)、踩踏、暴力、溺水、校園安全事故以及地震、臺(tái)風(fēng)、泥石流、洪水等所造成的傷亡損害上，因此，生命安全正成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生時(shí)代是學(xué)習(xí)安全防范技能的最佳時(shí)期，學(xué)校應(yīng)該成為生命安全教育的首要場(chǎng)所。如何從生命安全教育角度出發(fā)，提升學(xué)生的生命安全意識(shí)，掌握有關(guān)生命安全方面的知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)保護(hù)生命，提高應(yīng)對(duì)危機(jī)、避免災(zāi)難的能力，已成為教育專家及學(xué)校師生員工共同思考的一個(gè)重要問(wèn)題。本文試圖通過(guò)生命安全教育融入體育課堂教學(xué)的探究來(lái)展開(kāi)相關(guān)問(wèn)題的討論，分析目前高職體育課堂教學(xué)中實(shí)施生命安全教育的現(xiàn)狀，闡述高職體育課堂教學(xué)滲透生命安全教育的意義與內(nèi)容，探究?jī)烧哂袡C(jī)融合的途徑，以期能為高職體育課堂介入生命安全教育的實(shí)踐提供理論指導(dǎo)，為其他高校生命安全教育的開(kāi)展提供借鑒，為更多的研究者提供素材。

1國(guó)內(nèi)外對(duì)生命安全教育問(wèn)題的重視

1．1國(guó)外對(duì)生命安全教育問(wèn)題的重視

在生命安全教育進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)這一問(wèn)題上，國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家作了大膽的探索和嘗試。美國(guó)學(xué)者杰•唐納•華特士于1968年首次提出了生命安全教育理論思想，著作有《生命教育》。美國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)了一門(mén)《健康與幸?！返纳逃匦拚n。從文獻(xiàn)資料分析，美國(guó)的安全教育專家對(duì)生命安全教育目標(biāo)的研究，多基于對(duì)威脅學(xué)生生命安全的因素進(jìn)行，如提高認(rèn)識(shí)、個(gè)人技巧、行為改善等，以其達(dá)到認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)、評(píng)估危險(xiǎn)、避免危險(xiǎn)的能力。俄羅斯學(xué)校體育課程分設(shè)體育與生命安全基礎(chǔ)兩門(mén)課程，體育課程包含了身體發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能、衛(wèi)生、意志、心理的身體調(diào)節(jié)方法等內(nèi)容，生命安全基礎(chǔ)課程則包括了自然災(zāi)難、交通事故、意外傷害等預(yù)防與處理等內(nèi)容，課程的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的能力，學(xué)會(huì)在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)進(jìn)行自救、互救的方法。

1．2國(guó)內(nèi)對(duì)生命安全教育問(wèn)題的重視

我國(guó)對(duì)生命安全教育研究較早的是江蘇省和上海市的學(xué)者，但總體情況還是滯后，仍處于缺位和起步狀態(tài)。我國(guó)的生命安全教育內(nèi)容過(guò)于偏重認(rèn)知教育，缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)者也主要側(cè)重于校園安全制度的建設(shè)、生命安全意識(shí)的樹(shù)立、生命安全知識(shí)技能傳授等方面的研究，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展生命安全教育的實(shí)踐不多。國(guó)內(nèi)對(duì)于高職《體育與健康》課程與生命安全教育如何結(jié)合的研究與實(shí)踐還沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏兩者相結(jié)合的策略方法。當(dāng)然，隨著生命安全教育受到的關(guān)注度逐漸上升，研究成果也逐漸增多。

2高職《體育與健康》課程與生命安全教育的關(guān)聯(lián)性

2．1生命安全教育的意義

生命安全教育是指針對(duì)遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事件時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育，是提高自我保護(hù)、安全防衛(wèi)、法制觀念、健康心理和抵御違法犯罪等能力的教育。生命安全教育涉及生活、生命、生存等各個(gè)方面，學(xué)校的生命安全教育可使學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考在人生實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值。

2．2高職體育健康第一

《體育與健康》課程是以身體鍛煉為主要手段，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生體育能力為出發(fā)點(diǎn)，以增進(jìn)大學(xué)生身心健康為目的，以體育的基本知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的公共體育必修課。

2．3體育與健康和生命安全教育目標(biāo)一致

高職《體育與健康》課程在課程定位與指導(dǎo)思想上和生命安全教育目標(biāo)是一致的，以身體鍛煉為主的高職體育與健康課程與生命安全教育的結(jié)合有其優(yōu)越性，生命安全教育在體育課堂教學(xué)中的滲透是預(yù)防安全事故發(fā)生的重要途徑，兩者有機(jī)融合是大學(xué)生獲得生命安全基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)、良好習(xí)慣的有效方法。

2．4生命安全教育體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的現(xiàn)實(shí)需求

生命安全教育自身的價(jià)值迎合了現(xiàn)代教育的發(fā)展理念，生命安全教育是學(xué)生發(fā)展的訴求，體育課程的特殊性能更好地實(shí)踐生命教育。高職體育課堂教學(xué)中實(shí)施生命安全教育，拓寬了體育教學(xué)功能，對(duì)當(dāng)前和未來(lái)的學(xué)校體育課程改革、平安校園建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義。

3高職《體育與健康》課程教學(xué)中滲透生命安全教育的意義

3．1生命安全教育的時(shí)代性、緊迫性和創(chuàng)新性

生命安全教育和高職體育課堂教學(xué)的結(jié)合，緊扣當(dāng)今社會(huì)自然環(huán)境日益惡化和不穩(wěn)定因素逐漸增多的大背景，切合學(xué)校的生命安全教育急需完善的現(xiàn)狀，具有很強(qiáng)的時(shí)代性、緊迫性和創(chuàng)新性。實(shí)施生命安全與體育教學(xué)相結(jié)合的教育是對(duì)學(xué)生安全知識(shí)、安全技能掌握和安全素養(yǎng)提高的養(yǎng)成教育，是在校大學(xué)生走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。

3．2《體育與健康》課程為生命安全教育搭建平臺(tái)

高職《體育與健康》課程的特殊性，能更好地實(shí)踐生命安全教育。通過(guò)搭建生命安全教育與高職體育課堂教學(xué)有機(jī)融合的平臺(tái)，使高職體育課程能夠更好地和高職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和需要緊密的結(jié)合，提高學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量，提升學(xué)生崗位遷移能力、應(yīng)激能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

3．3激發(fā)學(xué)生對(duì)生命安全教育的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)審視生命安全教育的內(nèi)涵，找到適合生命安全教育的課程內(nèi)容與相應(yīng)的載體，把生命安全教育滲透到高職體育課堂教學(xué)當(dāng)中，在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中引入互動(dòng)性強(qiáng)、形式多樣的項(xiàng)目載體，實(shí)現(xiàn)生命安全教育在運(yùn)動(dòng)中、在項(xiàng)目?jī)?nèi)容中完成，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命安全教育的學(xué)習(xí)興趣，提高生命安全的意識(shí)和技能，最終實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的延伸和拓展。

4生命安全教育與高職《體育與健康》課程教學(xué)融合的途徑

4．1融入生命安全教育的高職體育課堂教學(xué)內(nèi)容

4．1．1身體安全教育

在高職體育課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全、運(yùn)動(dòng)損傷、急救等專業(yè)知識(shí)的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，使學(xué)生理解各種危險(xiǎn)的發(fā)生原因及防范處置方法，儲(chǔ)備身體安全應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)，熟悉自救、互救措施，并將安全知識(shí)踐行于日常生活之中。

4．1．2公共事件安全教育

通過(guò)災(zāi)害的逃生技能教育、自救互助教育等，使學(xué)生了解各種自然災(zāi)害知識(shí)和安全準(zhǔn)則，理解采取安全行動(dòng)的意義，端正敬畏生命、珍惜生命的態(tài)度，鍛煉對(duì)自然災(zāi)害、交通事故等傷害事故的預(yù)防和處理。

4．1．3心理安全教育

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的安全教育、心理疏導(dǎo)與預(yù)防教育等主題教育，營(yíng)造學(xué)生相互間信任、尊重、關(guān)心的氛圍，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，掌握調(diào)適心理狀態(tài)的方法，使學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心和期望，從而得到心理上的安全感，提升學(xué)生心理健康水平。

4．2生命安全教育與高職《體育與健康》課程教學(xué)融合的途徑

4．2．1教學(xué)目標(biāo)制定

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從培養(yǎng)社會(huì)安全責(zé)任感、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)安全技能、了解法律法規(guī)常識(shí)、掌握心理安全知識(shí)、具備自救自護(hù)能力、保持樂(lè)觀向上的人生態(tài)度等幾個(gè)方面制訂。

4．2．2教學(xué)內(nèi)容選擇

如選擇安全救護(hù)、防身術(shù)、定向越野、拓展訓(xùn)練等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，擒拿格斗、走跑攀爬等身體素質(zhì)練習(xí)，緊急疏導(dǎo)、災(zāi)害自救互助、傷害應(yīng)急處理等實(shí)戰(zhàn)演習(xí)進(jìn)行教學(xué)。

4．2．3教學(xué)形式設(shè)計(jì)

通過(guò)現(xiàn)有高職體育與健康課程的各種選項(xiàng)課，滲透體育運(yùn)動(dòng)的安全意識(shí)、知識(shí)和技能，分階段、分批進(jìn)行授課，或者在全校開(kāi)設(shè)大學(xué)生集中式生命安全教育課。

4．2．4加大科研力度，提升教師素質(zhì)

生命安全教育融入高職體育課堂教學(xué)，要求教師掌握大量的專項(xiàng)技能以外的知識(shí)，很多教學(xué)內(nèi)容需要教師在工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)掌握，努力提升自己的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)與科學(xué)研究能力，并將獲得的知識(shí)通過(guò)有效的途徑傳授給學(xué)生。

4．2．5改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程注重運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而生命安全教育融入體育課堂教學(xué)需要在一定的運(yùn)動(dòng)技能課教學(xué)中穿插一些安全教育內(nèi)容，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)模式。如果教學(xué)內(nèi)容為遭遇突發(fā)事件的逃生練習(xí)，教學(xué)中可根據(jù)不同險(xiǎn)情設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，即應(yīng)用運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)方法。如果安全教育內(nèi)容為心理健康教育，教學(xué)過(guò)程需融入主題教育，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)、分享回顧、教師引導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生心理健康水平。

5結(jié)論

明確生命安全教育融入體育課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使生命安全教育成為體育課程教學(xué)的一部分，提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和教書(shū)育人的實(shí)效。論證生命安全教育的理論基礎(chǔ)，充實(shí)體育課堂教學(xué)中滲透生命安全教育的內(nèi)容，搭建生命安全教育路徑，積累體育課程改革經(jīng)驗(yàn)，使體育課堂教學(xué)成為生命安全教育的載體。培育校園生命安全文化，建立長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)發(fā)高職體育課堂教學(xué)中實(shí)施生命安全教育的教材，發(fā)揮兩者有機(jī)融合的優(yōu)勢(shì)。

作者:卓賢迪 單位:寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］曹湘．生命安全教育初探．體育世界．學(xué)術(shù)［J］．2011，(1)．

［2］馬忠利．對(duì)高校體育教育專業(yè)增設(shè)生命安全教育方向的思考［J］．體育成人教育學(xué)刊，2011，(6)．

［3］王曉萍．大學(xué)生生命安全和生命安全教育現(xiàn)狀分析［J］．黑河學(xué)刊，2011，(1)．

第4篇：生命教育教案范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；生命安全教育；基本要求

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-14

1.確立體育教育生活化的理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有在體育教學(xué)中將學(xué)生的生命安全融入日常生活中，才會(huì)有現(xiàn)實(shí)的、合理高效的生命安全教育實(shí)踐。

按照新課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的生活化是其應(yīng)有之義，而這恰恰是生命安全教育所必需的。因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)其生命真諦的體會(huì)與感悟只有在具體的生活、工作和學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。如果只是空對(duì)空的理論教育，或者根本文不對(duì)題，這種教育方式很難真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，很難讓他們從心理上重視生命、敬畏生命，注重生命安全。但是，從目前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，競(jìng)技體育教育的意圖非常明顯。一些教師在教學(xué)中過(guò)分注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，忽視了體育教學(xué)的根本目的。因此，體育老師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式時(shí)，一定要堅(jiān)持教育生活化的理念，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與學(xué)生的日常生活實(shí)踐相銜接，使體育教學(xué)源于生活，歸于生活，從而讓學(xué)生在生活化教育中感悟生命、尊重生命，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。

2.在教學(xué)目標(biāo)中突出和強(qiáng)化生命安全內(nèi)容和要求

教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)的具體導(dǎo)向標(biāo)，它直接決定了每一堂課的價(jià)值導(dǎo)向和教學(xué)實(shí)踐成果。從目前的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，體育教學(xué)在生命安全教育和應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)等方面明顯不足，沒(méi)有具體的生命安全教育目標(biāo)，最多是在體育安全操作方面有所強(qiáng)調(diào)。這樣的教學(xué)直接導(dǎo)致當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐在學(xué)生的生命安全方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)不夠。換句話說(shuō)，如果在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)組織者和管理者能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生生命安全教育的要求，那將為中學(xué)體育教學(xué)中的生命安全教育實(shí)踐提供一個(gè)很好的導(dǎo)向。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要在教學(xué)目標(biāo)選擇上突出和強(qiáng)調(diào)中學(xué)生的生命安全內(nèi)容，將培育學(xué)生的生命安全意識(shí)和技能、維護(hù)學(xué)生的生命安全作為教學(xué)目標(biāo)之一。

3.所有的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)滲透和突出中學(xué)生的生命安全教育

按照《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的規(guī)定，中學(xué)生在體育課程方面主要要完成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，這其實(shí)也就是規(guī)定了中學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容。既然如此，體育教學(xué)中中學(xué)生的生命安全教育必然就是通過(guò)這四個(gè)方面的教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的。教育者要通過(guò)合理的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)中接受生命安全的相關(guān)教育，從而養(yǎng)成珍愛(ài)生命的品質(zhì)，提高生命安全意識(shí)和技能水平。因此，老師在具體實(shí)施教學(xué)行為時(shí)，必須將生命安全教育融入上述四個(gè)方面的教育中去，根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，安排具體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生命安全教育在中學(xué)體育教育中的常態(tài)化、系統(tǒng)化。比如，在運(yùn)動(dòng)參與方面，教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，注重學(xué)生的興趣，提高其參與體育活動(dòng)的積極性。具體來(lái)說(shuō)，要通過(guò)日常的啟發(fā)與教育，讓學(xué)生感受到自身生命安全的重要性，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生命的意義，從而提升學(xué)生對(duì)生命感受。在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)方面，要讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，對(duì)自己的技能水平和身體狀況有初步的了解。尤其重要的是在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)時(shí)，老師要將生命安全教育中的逃生自救技能和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)相結(jié)合，在教授專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)講解其與生命安全技能的關(guān)聯(lián)，并且設(shè)定情境，通過(guò)身體的訓(xùn)練， 提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)的逃生能力。在心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面，教師要通過(guò)具體的體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在向?qū)W生傳授身體技能的同時(shí)，教師尤其要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，有意設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)難度，磨練學(xué)生的意志，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的身體極限，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作中體驗(yàn)到生命的快樂(lè)， 讓學(xué)生在成功與失敗的過(guò)程中挑戰(zhàn)自己的心理極限，從而達(dá)到提升心理素質(zhì)的目的。還要經(jīng)常設(shè)定專門(mén)的情境，讓學(xué)生在自救和互救過(guò)程當(dāng)中提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行積極的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，形成積極向上的心理品質(zhì)。

4.在不同的課程教學(xué)組織形式中滲透生命安全教育內(nèi)容

中學(xué)體育課程教學(xué)主要有兩種形式：一是理論課，即通過(guò)理論講授的方式向?qū)W生傳授一些基本的體育理論知識(shí)，如籃球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介等；二是體育實(shí)踐課，即通過(guò)老師的示范和學(xué)生的親身參與，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能及水平的目的。

教師在講授理論課時(shí)，要充分結(jié)合授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身和他人的生命安全，讓他們很好地體會(huì)生命的意義。教師可通過(guò)給學(xué)生講授青春期的相關(guān)知識(shí)，讓初中生明白有關(guān)身體發(fā)育的基本知識(shí)，做到身體發(fā)育和心理成熟同步，平穩(wěn)度過(guò)青春期。通過(guò)對(duì)青春期人體發(fā)育特點(diǎn)和階段的講授，讓學(xué)生明白參與體育鍛煉對(duì)于身體健康、身心發(fā)育的必要性，了解在青春期進(jìn)行體育鍛煉的相關(guān)注意事項(xiàng)。這些都有利于學(xué)生的生命安全。教師可以充分利用理論課向?qū)W生講解基本的生理解剖知識(shí)，向?qū)W生教授生理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解人體在一些特殊環(huán)境中自身的生理反應(yīng)，以及怎樣正確面對(duì)這些生理反應(yīng)，讓學(xué)生了解人體在應(yīng)激狀態(tài)下和平常狀態(tài)下身體機(jī)能的不同表現(xiàn)，以及在身體出現(xiàn)不適的時(shí)候應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。另外，老師還可通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如通過(guò)觀賞安全影片等方式將自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的逃生技巧、災(zāi)害發(fā)生后的自救方法等生命安全知識(shí)傳遞給學(xué)生，以提高學(xué)生的生命安全技能及水平。

在體育實(shí)踐課教學(xué)中，老師同樣也要通過(guò)另一種方式向?qū)W生傳授生命安全的相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)身體、珍愛(ài)生命的良好意識(shí)和行為習(xí)慣。相比于理論課，這種課程教授方式更為直觀，更為生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果將更為明顯。老師在日常體育教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)穿插諸如穿越障礙、攀爬等訓(xùn)練項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生的基本身體素質(zhì)，幫助學(xué)生建立生理應(yīng)激機(jī)制；還可將各種武術(shù)動(dòng)作滲透到日常的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握一定的自衛(wèi)技巧，在面臨危險(xiǎn)時(shí)能做到保護(hù)好自身安全。有條件的班級(jí)和學(xué)校還可模擬各種危險(xiǎn)情境，讓學(xué)生身臨其境，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，訓(xùn)練他們?cè)诟鞣N危險(xiǎn)情況下科學(xué)合理的反應(yīng)能力。如模擬基本的傷口處理以及各種身體損傷的應(yīng)急處理，提高學(xué)生的日常救護(hù)能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。另外，體育老師還可與學(xué)校學(xué)團(tuán)部門(mén)合作開(kāi)展有關(guān)生命安全的競(jìng)賽活動(dòng)或主題運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽，以及提高應(yīng)急避險(xiǎn)能力的比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中得到充分鍛煉，并學(xué)會(huì)將學(xué)到的生命安全知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的生命安全意識(shí)。

總之，生命安全教育是新時(shí)期中學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與其他文化課程教學(xué)相比，體育教學(xué)是開(kāi)展安全教育最主要的承擔(dān)者和平臺(tái)。因此，中學(xué)體育教學(xué)除基本的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)外，還應(yīng)該將生命安全教育融入各種教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)理論課和實(shí)踐課，讓廣大中學(xué)生懂得如何愛(ài)護(hù)自己的身體，明白如何珍愛(ài)生命，以增強(qiáng)他們的生命安全保護(hù)能力。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：生命教育教案范文

生命教育的研究狀況：明確提出生命教育的學(xué)者是美國(guó)的杰?唐納?華特士。早在1968年，他即倡導(dǎo)和實(shí)踐生命教育思想。探討必須關(guān)注人的生長(zhǎng)發(fā)育與生命健康的教育真諦。生命教育一經(jīng)提出之后，很快就波及許多國(guó)家和地區(qū)，并逐步地形成了一種新地教育思潮。20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)實(shí)施和全面推進(jìn)的素質(zhì)教育，倡導(dǎo)以人為本，尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，這在一定的意義上也可以說(shuō)就是開(kāi)展生命教育。新一輪的課程改革的核心理念就是以人為本，和諧發(fā)展，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的好公民，體現(xiàn)了生命的自主性與創(chuàng)造性。這實(shí)際上就是締造了學(xué)生的價(jià)值取向，讓學(xué)生關(guān)注自身生命的價(jià)值，提升生命的價(jià)值，進(jìn)行生命教育。知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維一體的教育目標(biāo)，體現(xiàn)了師生生命發(fā)展的整體性與個(gè)體性。它明確指出教育作為一種直面人的生命、為著提升人的生命質(zhì)量的事業(yè)，必須重視對(duì)生命的理解，并在教育教學(xué)中充分體現(xiàn)生命的基本特性。

生命教育是現(xiàn)代教育課程整合的趨勢(shì)。在學(xué)校教育過(guò)程中，我們過(guò)去也一直在強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的道德教育、環(huán)境教育、安全教育、賭、毒、黃的預(yù)防教育等等，但在實(shí)際操作中往往流于說(shuō)教、走活動(dòng)式的過(guò)場(chǎng)，而沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)在課程意義上的統(tǒng)籌。因此開(kāi)設(shè)生命教育課程，也是課程資源整合的需要。而開(kāi)設(shè)相對(duì)獨(dú)立的生命教育課程，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)理想教育、環(huán)境教育、安全教育、價(jià)值觀教育、感恩教育、傳統(tǒng)教育、禁毒教育的課程整合，以生命教育理念進(jìn)行統(tǒng)整，從而使教育趨向完整。

二、中學(xué)生生命安全教育原因

我們學(xué)校位于福建省永春縣西南位置，校門(mén)口往南通往仙游莆田，往西北是縣城的車站正對(duì)面是通往縣城城區(qū)，是交通要道，車流量非常大，部分學(xué)生平時(shí)騎自行車會(huì)不按交通規(guī)則來(lái)行駛，而是反向行駛，這在車輛流動(dòng)量大的情況下，是非常危險(xiǎn)的，所以對(duì)他們進(jìn)行安全教育勢(shì)在必行；況且，我們學(xué)校還是外來(lái)工子女就讀的學(xué)校，這些外來(lái)工子女的父母平時(shí)都會(huì)疏于管教，經(jīng)常節(jié)假日都是孩子一個(gè)人在家，那么，對(duì)于他們進(jìn)行安全教育就更加的重要。近年來(lái)，有關(guān)我國(guó)中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、火災(zāi)、自殺等死亡事故的不斷上演，特別是這幾年不斷發(fā)生的地震，許多學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)生命的認(rèn)識(shí)、理解，不擅于保護(hù)自己，導(dǎo)致悲劇不斷發(fā)生。因此，在教育教學(xué)中生命教育，就可以對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上對(duì)的生命的認(rèn)識(shí)，努力達(dá)到學(xué)生珍愛(ài)生命、教師關(guān)愛(ài)生命、學(xué)校充滿生命的和諧境界。才能幫助中學(xué)生開(kāi)始探索與認(rèn)識(shí)生命的意義，了解生命的有限性，欣賞生命、珍愛(ài)生命、體驗(yàn)生命，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)與理想，最終實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

三、中學(xué)生生命安全教育對(duì)策

（一）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

學(xué)校每學(xué)年與全體學(xué)生和家長(zhǎng)簽訂安全工作責(zé)任書(shū)。其主要內(nèi)容為囊括了學(xué)生在校的各個(gè)方面，由學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任簽字，并存放在學(xué)校。

（二）加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)安全意識(shí)

學(xué)校安全管理千頭萬(wàn)緒，為此，必須緊密聯(lián)系社情、校情，根據(jù)不同時(shí)期安全工作的重點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)部署。

夏季來(lái)臨后，隨著氣溫上升，下水游泳、洗澡、嬉水的人群日漸增多，預(yù)防溺水成為學(xué)校安全教育的主題。每年夏季來(lái)臨前，我校就下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好防溺水安全教育工作的通知》，要求全校學(xué)生以“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”為主題，有針對(duì)性地開(kāi)展預(yù)防溺水宣傳教育活動(dòng)。一加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通。針對(duì)個(gè)別學(xué)生，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)聯(lián)系，有針對(duì)性地家訪或約見(jiàn)家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)管，提高家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，齊抓共管，形成合力，有效防止學(xué)生溺水等惡性事故的發(fā)生。二召開(kāi)主題班會(huì)。舉行“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”主題班會(huì)，同時(shí)上好一節(jié)預(yù)防溺水安全教育課。引導(dǎo)學(xué)生討論，講述自己校園、家庭周邊存在的容易發(fā)生溺水的危險(xiǎn)地帶和水域；要發(fā)動(dòng)學(xué)生分析造成溺水事故的原因，提出避免溺水事件防范措施及建議，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。三圍繞“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”主題出一期預(yù)防溺水教育的黑板報(bào)，要讓每位學(xué)生都知道“四不一會(huì)”的要求，即：在無(wú)家長(zhǎng)陪伴下不下水游泳；不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；不到無(wú)安全保障的水域游泳；不在上下學(xué)途中下江（河）池塘戲水玩耍；學(xué)會(huì)基本的自護(hù)、自救方法，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)。

入冬后，天氣變冷，是火災(zāi)、交通等事故的高發(fā)時(shí)期，學(xué)校下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)冬季安全教育管理的通知》，要求各班重點(diǎn)做到“五個(gè)”高度重視：各班要根據(jù)本班具體情況有針對(duì)性地加強(qiáng)冬季安全教育，并在班務(wù)日志或班主任工作手冊(cè)上記載；各班要加強(qiáng)學(xué)生考勤，發(fā)現(xiàn)未到校上課學(xué)生要及時(shí)通知其家長(zhǎng)，并在班務(wù)日志或班主任工作手冊(cè)上記載，上報(bào)學(xué)校相關(guān)處室的要及時(shí)上報(bào)；教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，經(jīng)常提醒學(xué)生在上午、下午放學(xué)后不要在偏僻處逗留，能結(jié)伴回家的要結(jié)伴回家；放學(xué)后或雙休日不與社會(huì)閑雜人員交往，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，防止被哄騙、拐騙；行政值班人員、住宿班班主任、宿管相關(guān)人員要加強(qiáng)寢室檢查，杜絕寄宿學(xué)生不請(qǐng)假外出、晚上不在寢室或不請(qǐng)假回家住宿等現(xiàn)象；教室、辦公室和家里用燃煤取暖時(shí)要注意通風(fēng)換氣，防止煤氣中毒。

（三）及時(shí)警示，增強(qiáng)防范意識(shí)

學(xué)校要關(guān)注國(guó)內(nèi)外中小學(xué)發(fā)生的校園或?qū)W生安全事件，特別要高度關(guān)注區(qū)域內(nèi)危及師生生命安全事件，了解這些事件發(fā)生的原因，及時(shí)進(jìn)行警示教育，及時(shí)采取防止同類事件發(fā)生措施。我校就采取了警示教育，其效果是明顯的。

安全警鐘常敲響。教育部通報(bào)中指出：學(xué)生溺水死亡事故，多發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)；大都發(fā)生在周末；都發(fā)生在無(wú)人看管的江河、池塘等野外水域；大都發(fā)生在學(xué)生自行結(jié)伴下水游泳時(shí)，有的是手拉手施救落水同伴致多人溺亡。根據(jù)教育部精神，主要是教育全體師生從這此事故中汲取深刻的教訓(xùn)，提高自我保護(hù)能力。

開(kāi)展家校互動(dòng)警示，根據(jù)工作重要程度，學(xué)校每年發(fā)出“家?；?dòng)公開(kāi)信”，書(shū)面告知學(xué)校安全管理、學(xué)生行為習(xí)慣教育等方面重要事項(xiàng)，公開(kāi)信由家長(zhǎng)留存?zhèn)渫盎貓?zhí)”必須交學(xué)校保管，對(duì)增強(qiáng)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)有一定作用。

（四）開(kāi)展演練，提高本領(lǐng)

為提高學(xué)生自保、自救本領(lǐng)，學(xué)校必須有計(jì)劃地安排緊急避險(xiǎn)逃生、消防滅火等演練活動(dòng)。調(diào)整《生命與健康》課程教學(xué)計(jì)劃，把安全出行、水的叮嚀等教學(xué)內(nèi)容提前到第一周，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生對(duì)照課本體驗(yàn)救護(hù)等技能。

四、中學(xué)生生命安全教育的價(jià)值和意義

第6篇：生命教育教案范文

上帝是吝嗇的，也是公平的，他只給每一個(gè)人擁有一次生命，讓我們都明白生命只有一次，要好好關(guān)愛(ài)生命，還讓我們明白了校園安全是不可以忽略的。共同閱讀生命安全教育演講稿大學(xué)生，請(qǐng)您閱讀!

生命安全教育演講稿1各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們，大家好!

談到人身安全，我們馬上聯(lián)想到的是一些大學(xué)生的傷亡事故。例如近期發(fā)生在廣州海珠區(qū)某大學(xué)的一名大二男生在宿舍觸電身亡的事故;再遠(yuǎn)一點(diǎn)，海南某高校學(xué)生2003年“五一”出游時(shí)在海南文昌月亮灣被海浪卷走身亡;發(fā)生在我們身邊的還有去年華師一研究生在校門(mén)外遭遇車禍身亡。也許沒(méi)有太多的血肉模糊，生與死只在一瞬間，但一個(gè)花季生命的逝去，無(wú)不不讓我們聞之變色，因?yàn)樵倨椒驳纳灿兴膶氋F價(jià)值，每個(gè)人都是父母的心頭肉。我沒(méi)到過(guò)那些生命系于一線的事故現(xiàn)場(chǎng)，但曾聽(tīng)聞那個(gè)海浪卷走的大學(xué)生死后，他從山東趕來(lái)的父母當(dāng)眾在校園里哭得昏天暗地，悲忽道:“兒啊!我不需要你千里迢迢到海南念什么本科，現(xiàn)在我只要你能夠平平安按地站在我面前就行了!”

我不想過(guò)多重復(fù)這一幕幕人間慘劇，但作為一名有責(zé)任的大學(xué)生，我必須和大家分享一條準(zhǔn)則，那就是：要培養(yǎng)安全意識(shí)，做到憶苦思甜、居安思危。學(xué)習(xí)固然是重要的，但是如果連生命都沒(méi)有了，我們從哪兒去談學(xué)習(xí)呢?

下面我們來(lái)談?wù)撘幌滦@安全的另外一個(gè)方面，那就是財(cái)產(chǎn)安全;這是一個(gè)傳統(tǒng)的話題，但新時(shí)代賦予了它新的涵義：正是現(xiàn)代社會(huì)生活壓力的增大、賺錢的辛苦反襯出保護(hù)好現(xiàn)有財(cái)產(chǎn)的重要性。舉個(gè)例子：某位同學(xué)外出時(shí)或者在宿舍沒(méi)有看護(hù)好自己的手機(jī)，不小心丟失了，怎么計(jì)算這個(gè)損失呢?普遍的觀念是：我已經(jīng)用了蠻長(zhǎng)時(shí)間了，很舊，這些二手貨不值多少錢，一整套配件很完整的電腦二手貨也才兩千左右嘛!如果這樣安慰自己，損失似乎是不大，但卻說(shuō)明了我們安全意識(shí)的淡薄。而我的觀念是：丟掉一部舊手機(jī)的損失并不亞于丟掉一部新手機(jī)。理由是：作為現(xiàn)代的大學(xué)生，誰(shuí)又會(huì)心安理得的去買一部二手機(jī)用呢?丟了手機(jī)最直接的方法就是去買一部新的手機(jī)。舊手機(jī)里面一般都有很多的有用的資料，手機(jī)丟了也就丟掉了這些資料。再者，人是有感情的動(dòng)物，自己用了那么久的手機(jī)，多少是有感情的，丟了手機(jī)心里多少是有些難過(guò)的。所以，綜上所述，丟了一部舊手機(jī)的損失就是：購(gòu)買一臺(tái)新手機(jī)的費(fèi)用+信息的損失+精神損失。聽(tīng)了我的這番話，那么現(xiàn)在你還會(huì)認(rèn)為丟一部就手機(jī)損失似乎是很小的嗎?正因?yàn)槿绱?，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該保管好自己的財(cái)務(wù)，不讓自己的財(cái)產(chǎn)受到任何的損失。

今天我和大家一起交流的僅僅是校園安全中人身和財(cái)產(chǎn)這兩個(gè)小的方面，其實(shí)我們應(yīng)該意識(shí)到，校園安全的每個(gè)方面對(duì)我們?cè)谧拿總€(gè)人而言都是不容忽視的，你們說(shuō)是不是呢?朋友們，讓我們一起加入關(guān)注校園安全的隊(duì)伍中來(lái)吧!相信有你、有我，有我們大家的共同努力，一定可以營(yíng)造一個(gè)舒適、安全的校園環(huán)境，最后也祝愿在座的各位在這樣的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活和工作都更上一層樓!

為了我們能有一個(gè)舒心、優(yōu)雅、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，我謹(jǐn)代表學(xué)校向大家發(fā)出以下倡議：

一、加強(qiáng)宣傳教育。各級(jí)各班要充分利用班會(huì)、晨會(huì)，認(rèn)真組織開(kāi)展安全教育主題班會(huì)，提高我們的安全、文明意識(shí)，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹(shù)立自我安全意識(shí),讓安全走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的心中。

二、做好秋季流感等防病工作。秋季雖然不是多種傳染病流行的季節(jié)，但同樣要加強(qiáng)預(yù)防。尤其是近期內(nèi)甲型H1N1流感在省、市部分學(xué)校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們不得不提高警惕。各班一定要按學(xué)校的要求做好每日晨、午檢，及時(shí)填寫(xiě)晨、午檢表，一旦發(fā)現(xiàn)有甲型流感或傳染病發(fā)生，要在半小時(shí)內(nèi)向校醫(yī)室報(bào)告，并立即采取正確的防控措施，不能任之蔓延。同時(shí)，我們一定要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，勤鍛煉，不暴飲暴食;室內(nèi)要勤通風(fēng)，勤灑掃，勤消毒。

三、注意課間活動(dòng)安全。請(qǐng)同學(xué)們課間不要在樓道或操場(chǎng)上，做那些劇烈的、過(guò)激、過(guò)猛的運(yùn)動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀爬門(mén)窗、欄桿或雕塑，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球等。尤其是課外活動(dòng)期間，各班一定要按照學(xué)校要求的場(chǎng)地，有組織地、文明地活動(dòng)，千萬(wàn)不要在滿校園里窮追亂撞。

四、遵守交通規(guī)則和交通秩序。放學(xué)時(shí)，各班要搭好班隊(duì)牌，排好路隊(duì)，整齊有序地出校門(mén);來(lái)校、回家做到文明行路，不追逐打鬧，不攀肩搭背，不玩球，不騎自行車;過(guò)馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈亮了等一等”;集體外出，必須經(jīng)過(guò)學(xué)校同意，必須服從帶隊(duì)老師的指揮;節(jié)假日外出，不乘坐農(nóng)用車輛、不乘坐無(wú)牌無(wú)證車輛，不乘坐超載車輛;

五、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生在校園里的各個(gè)角落撿拾果皮紙屑;用自己的雙手去保護(hù)校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們也經(jīng)?？吹剑翰賵?chǎng)上、樓梯上、走廊里，有紙屑、食品袋、果皮等。再看花園，一到課間，里面的同學(xué)三五成群，追逐打鬧，踐踏了花草，折斷了樹(shù)枝。同學(xué)們，我們是學(xué)校的主人，保護(hù)環(huán)境，凈化校園，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。不踐踏綠地，拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不購(gòu)買零食，不喝生水，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。六、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來(lái)訪，遇到形跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告保衛(wèi)人員或老師。

七、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不看不健康的書(shū)籍，不同社會(huì)閑雜人員交往。

同學(xué)們，校園是我家，安全靠大家!為了創(chuàng)建安全、和諧、文明的校園，為了大家都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量!

我的講話完了。謝謝大家!

生命安全教育演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，大家晚上好!

我是來(lái)自合成二班的111。今天我站在這里向大家演講，心里感到十分榮幸。我的題目是”珍愛(ài)生命，注意安全”。其實(shí)我并不打算講在化工廠如何安全操作或者如何做好防護(hù)工作，也不會(huì)列舉各種安全事故，因?yàn)椴僮鞣椒ㄎ覀兲焯於荚趯W(xué)習(xí)，防護(hù)工作也自有專人去做，而過(guò)多列舉事故也難免有危言聳聽(tīng)的嫌疑。我認(rèn)為一切的關(guān)鍵在于我們自身對(duì)安全及其相關(guān)問(wèn)題的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，所以我今天站在這里只是想和大家聊聊珍愛(ài)生命的話題，目的是通過(guò)加深我們對(duì)生命的理解來(lái)引起對(duì)安全的重視。如果我的話能對(duì)大家有好的影響，那我將會(huì)無(wú)比欣慰!

李商隱用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)為我們?cè)忈屃松膫ゴ笠饬x，而泰戈?duì)柕摹币簧骋皇澜纾换ㄒ惶焯谩庇纸o了我們另一種對(duì)生命的感悟。然而朋友，在大家心里，生命究竟是什么?生命是父母親寄托在我們身上的希望，生命是大自然交給我們?nèi)フJ(rèn)真雕琢的寶石，生命是我們享受一切美好的資本，生命是我們感恩這個(gè)世界的基矗各位朋友你們說(shuō)是嗎?那么，讓我們好好理解和領(lǐng)悟吧，只有理解了生命的內(nèi)涵，只有領(lǐng)悟了生命的意義，才能更好地珍愛(ài)生命，才能更好地實(shí)現(xiàn)生命無(wú)上的價(jià)值。

我時(shí)刻也不會(huì)忘記，父母在這二十年里為養(yǎng)育我而付出的無(wú)盡的心血;我從來(lái)都不曾懷疑，父母一直最重視最牽掛的就是我的生命安全，只是他們不愿直接說(shuō)出這樣的字眼而已，相信大家也是這樣想的。小時(shí)候，我們或許還不懂生命的寶貴，我們會(huì)去做很多冒險(xiǎn)的事，比如去大浪里游泳，比如從山上往下飛奔，比如去點(diǎn)燃田地里大堆的草垛，可能還有人在鐵軌上練過(guò)平衡吧!真的，現(xiàn)在想想都害怕，那時(shí)真是太糊涂了，不知讓父母承受過(guò)多少擔(dān)心和驚嚇。可是如今我們已經(jīng)告別了孩童時(shí)代，應(yīng)該已經(jīng)明白了“身體發(fā)膚，受諸父母，不敢損傷”的道理，也應(yīng)該能夠體會(huì)到父母在千里之外對(duì)我們?nèi)杖找挂共傩暮推矶\的辛酸。我想，只要想到父母，我們必定會(huì)更加懂得珍愛(ài)生命，更加重視注意安全。

現(xiàn)在還有未來(lái)幾年甚至更久，我們都將在化工廠度過(guò)。這里面的根本因素是什么，我們是否用心想過(guò)?如果沒(méi)有，那就讓下面故事中的查理告訴我們他的經(jīng)歷和感悟，或許能引起我們的某些思考和重視。查理原是美國(guó)艾克森石油公司的一名普通操作工，和我們一樣的操作工。他清楚公司的各種安全制度，他懂得如何安全操作，他也知道如何進(jìn)行事故應(yīng)急，總之他是個(gè)足夠能干的操作工。但是他從不會(huì)按安全程序去做，因?yàn)樗滥菢淤M(fèi)事費(fèi)時(shí);他去現(xiàn)場(chǎng)從不戴防護(hù)眼鏡，因?yàn)樗X(jué)得那樣不夠帥氣;他常常把安全帽提在手里，因?yàn)槟菢颖容^輕松;他總是愛(ài)卷起袖子，因?yàn)槟菢痈杏X(jué)涼快;他的所有操作從來(lái)都用最快途徑，因?yàn)槟菢涌梢栽缁赝獠偈倚菹ⅰ?/p>

為了所謂的省事，他下板車時(shí)從來(lái)不會(huì)熄火，開(kāi)板車時(shí)也從來(lái)不會(huì)系安全帶。其實(shí)我們中間也有人想按他那樣做，但可能目前沒(méi)敢做而已。我想告訴那些人，永遠(yuǎn)不要那樣做，永遠(yuǎn)切記，千萬(wàn)不要!事實(shí)上查理也知道他的做法不安全，唉，其實(shí)他什么都知道，但是他就是那樣做了，他相信上帝會(huì)垂憐于他，他也相信自己會(huì)小心注意。我們中間還有人這樣想，只是不愿坦白罷了。而我告訴那些人，如果不想后悔莫及，那就永遠(yuǎn)別再這樣想了!上帝總會(huì)有打盹兒的時(shí)候，而恰好就在那天查理出事了，而且出了大事，所幸的是最終他”脫胎換骨”活了下來(lái)。被燒得體無(wú)完膚的查理并不怪公司，也不怪那天自己所拆的盲板，他只是悔恨自己曾經(jīng)日復(fù)一日的麻痹大意。但更令他痛苦的是，在治療的五年里，他錯(cuò)過(guò)了女兒成長(zhǎng)的那段最珍貴的時(shí)光。他讓最愛(ài)的人承受了永遠(yuǎn)的悲痛，他永遠(yuǎn)也無(wú)法原諒自己。他現(xiàn)在只能努力彌補(bǔ)對(duì)親人造成的傷害，只能用自己的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)告誡大家：珍愛(ài)生命，注意安全。為自己負(fù)責(zé)，更為自己愛(ài)的和愛(ài)自己的人負(fù)責(zé)!

生命安全教育演講稿3尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!

春風(fēng)拂地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生命在春天里盡情綻放。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶;是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡;是每一位智者用心智和時(shí)間探討的奧秘……

今天，我演講的的主題就是：珍愛(ài)生命，提高安全防范意識(shí)。

當(dāng)生命的陽(yáng)光照向你時(shí)，你便是世界上最富有的人。因?yàn)槟銚碛惺澜缟献钫滟F的東西——生命。當(dāng)有人“哇哇”地哭著降臨到這個(gè)美麗繽紛的世界，就意味著這個(gè)世界又多了一個(gè)生靈，世界變得更加亮麗;當(dāng)有人躺在病榻上，和親人難舍難分時(shí)，世間瞬間又少了一種獨(dú)特的聲音。人的一生，來(lái)也匆匆，去也匆匆，來(lái)去之間，我們應(yīng)該把握生命，珍愛(ài)生命，讓有限的生命活得更精彩。

安全，是珍愛(ài)生命的前提。如果我們不注重安全意識(shí)，視安全隱患而不顧，對(duì)安全問(wèn)題措施不及，防范不嚴(yán)，把生命當(dāng)兒戲，那么造成的后果則不堪設(shè)想：交通事故猛如虎狼;火災(zāi)頻頻，吞噬了多少生命財(cái)產(chǎn);食品中毒;游泳溺水;玩耍墜樓等事件時(shí)有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年有近1.6萬(wàn)中學(xué)生非正常死亡。因交通事故，食物中毒，溺水等死亡的平均每天就有40多人。一樁樁血腥的報(bào)道令人膽戰(zhàn)心驚，一幕幕慘劇目不忍睹。只因?yàn)楹鲆暳税踩珕?wèn)題，一個(gè)個(gè)鮮活的生命有如鮮花在瞬間凋零，帶給社會(huì)、家庭、親人的是悲痛欲絕的身心和難以抹去的傷口。當(dāng)你穿梭在車水馬龍的馬路上，是否意識(shí)到紅綠燈的作用而自覺(jué)遵守交通規(guī)則?當(dāng)你在校園擁擠的樓道上行走飛奔時(shí)，你是否學(xué)會(huì)了讓一讓，做到了上下樓梯靠右行?當(dāng)你在球場(chǎng)上打球時(shí)，你是否知道如何保護(hù)自己?當(dāng)你幸福地沉醉在新春煙花的爆竹中時(shí)，你是否了解燃放煙花爆竹的危險(xiǎn)，把自身安全擺在第一位?對(duì)于我們中學(xué)生而言，多一份自律，就多了一份安全的籌碼;多一份警醒，就擁有了一張通往安全的綠卡。

對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，安全都是如此的重要：它是通往你成功彼岸的獨(dú)木橋，只有在確保安全的前提下，你才能抵達(dá)成功的彼岸去感受成功的喜悅;它又是培育幸福的樂(lè)土，只有在安全這片沃土的培育下，幸福之花才能隨時(shí)綻放在你的生命旅程。擁有了安全，雖然不可能擁有一切，但沒(méi)有安全就一定沒(méi)有一切。在人類的旅程中，健康是前提，物質(zhì)是基礎(chǔ)，精神是源泉，而安全，則是堡壘。一個(gè)讓我們生命的狀態(tài)時(shí)刻保持安全與平衡，讓我們生存的環(huán)境時(shí)刻充滿寧?kù)o與和諧的堡壘。沒(méi)有了安全，再健康的軀體也在劫難逃，再豐厚的物質(zhì)也會(huì)變得一文不值，再豐沛的精神源泉也如無(wú)本之木。

安全是一個(gè)社會(huì)和諧的樂(lè)章，她讓生命之歌如此美妙。讓我們珍愛(ài)生命，關(guān)注安全，共建和諧校園，讓安全伴隨著我們每一個(gè)人，讓生命之花開(kāi)的更加絢麗多彩!

生命安全教育演講稿4各位領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)們，大家好!

加強(qiáng)安全防范意識(shí)，共同創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的宿舍環(huán)境2008年11月14日6時(shí)10分左右，上海商學(xué)院的一棟女生宿舍樓的602宿舍樓里，沉醉于夢(mèng)鄉(xiāng)之中的學(xué)生們被一股嗆人的濃煙味驚醒了，幾個(gè)女生驚恐地發(fā)現(xiàn)，他們的宿舍著火了。滾滾的濃煙蔓延了整個(gè)宿舍。為了逃生，4個(gè)女生從宿舍后面的陽(yáng)臺(tái)上跳了下去。遺憾的是，他們跳下去后就永遠(yuǎn)的離開(kāi)了這個(gè)世界。

事故發(fā)生后，公安部門(mén)進(jìn)行了事故原因調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)造成這次宿舍火災(zāi)事故的原因是宿舍里違規(guī)使用 “熱得快”從而引發(fā)電器故障所致。

多么新鮮、多么富有活力的生命啊!轉(zhuǎn)眼間就永遠(yuǎn)的消失了，多么令人痛惜啊!痛過(guò)之后，我們又不禁反思我們宿舍的安全問(wèn)題，我們又不禁自問(wèn)：我們的宿舍安全嗎?血的教訓(xùn)又一次給我們敲響了警鐘：我們的宿舍并不安全!加強(qiáng)宿舍安全防范刻不容緩!

那么，加強(qiáng)宿舍安全防范什么最重要呢?我認(rèn)為,意識(shí)最重要!我們并不是不知道在宿舍里使用大功率電器不安全，我們并不是不知道在宿舍里私拉電線不安全，我們并不是不知道在宿舍里堆放易燃易爆物品不安全，但是我們一樣做了。歸根結(jié)底是我們的安全防范意識(shí)不夠強(qiáng)。老師每個(gè)學(xué)期都會(huì)對(duì)我們進(jìn)行安全教育，目的就是為了加強(qiáng)我們的安全防范意識(shí)。然而，我們同學(xué)目前的安全意識(shí)還不容樂(lè)觀!就在上個(gè)月的14號(hào)到16號(hào)，我們學(xué)校舉辦了一次“學(xué)生宿舍安全防范知識(shí)展”活動(dòng)，這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，“關(guān)愛(ài)他人，珍愛(ài)生命，構(gòu)建平安和諧校園”的巨大橫幅分外的醒目，然而，一旁展出的從學(xué)生宿舍收繳上來(lái)的大功率用電器，堆積成幾個(gè)小山，數(shù)量之多讓人心驚膽顫!從此可見(jiàn)，我們宿舍的安全隱患之大可想而知!同學(xué)們的安全防范意識(shí)確實(shí)有待提高!

在大學(xué)里，宿舍就是我們溫暖的家，是我們繁忙而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，累了回來(lái)休息的場(chǎng)所，是承載著我們美好大學(xué)生活的小天地。提高安全防范意識(shí)，確保宿舍安全，就是保護(hù)我們的這個(gè)家!

生命，是那么的寶貴，上帝給予每一個(gè)人只有一次!沒(méi)有絲毫重復(fù)的機(jī)會(huì)。我們能做的只有，時(shí)時(shí)刻刻注意安全，分分秒秒珍愛(ài)生命!

老師們，同學(xué)們!上海商學(xué)院的例子已經(jīng)個(gè)給我們敲響了警鐘，代價(jià)是那樣的沉重，教訓(xùn)是那樣的深刻!我們不能讓類似的悲劇再在我們周圍重演!是時(shí)候提高我們的安全防范意識(shí)了，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的宿舍環(huán)境吧!

我的演講完了，謝謝大家!

生命安全教育演講稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

今天我演講的題目是《生命·安全·幸福》。

如果說(shuō)，人生是一座高樓大廈，安全就是這大廈的基礎(chǔ)保障。沒(méi)有安全，生命就受到侵害，生活就不再有幸福。

生命如此寶貴，它屬于我們每個(gè)人只有一次;可是人生的道路上安全隱患處處存在，各種威脅時(shí)刻發(fā)生：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年大約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天將有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”!

校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運(yùn)動(dòng)損傷、火災(zāi)、溺水等等。

曾記否：新疆克拉瑪依發(fā)生的特大火災(zāi)，共有三百多名師生葬身火海;河北省某中學(xué)做課間操時(shí)學(xué)生在樓梯間發(fā)生擁擠踩踏事故，造成數(shù)十名學(xué)生傷亡;湖南一學(xué)生欲跑出校外，不慎從圍墻摔下身亡。

我們附近小學(xué)兩位可愛(ài)的小學(xué)生在江濱東路過(guò)馬路時(shí)被一輛汽車無(wú)情軋死!這些觸目驚心的案例與數(shù)據(jù)怎能不叫人心痛震驚，想想那些如流星般隕落的鮮活的生命，怎不讓人警鐘長(zhǎng)鳴?

學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生，也反映了我們個(gè)別學(xué)生對(duì)安全防范意識(shí)淡薄，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力薄弱。

也許不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。

不對(duì)，這決不是安全的全部。如果一個(gè)學(xué)生，思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，喜歡惹是生非，希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。

如果一個(gè)學(xué)生不思學(xué)習(xí)，喜歡瘋瘋顛顛、打打鬧鬧，整天抽煙喝酒、泡網(wǎng)吧，這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。一個(gè)人思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，長(zhǎng)期下去可能會(huì)成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。

安全問(wèn)題重在預(yù)防。有專家指出，80%的意外傷害事故是可以避免的。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，提幾點(diǎn)要求：

一、人人樹(shù)立“熱愛(ài)生命，關(guān)注安全”意識(shí)，把安全擺在學(xué)習(xí)、工作及各類活動(dòng)的首位。

二、提高個(gè)人思想素質(zhì)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不開(kāi)粗口，不打架斗毆，爭(zhēng)做文明的中學(xué)生。

三、關(guān)注課間安全。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯_右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球。我校目前還有兩幢樓在施工，學(xué)校禁止學(xué)生進(jìn)入施工區(qū)。

四、嚴(yán)格規(guī)范操作。體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐及其他戶外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動(dòng)，防止各種妨害安全的問(wèn)題發(fā)生。

五、遵守交通規(guī)則和交通秩序。過(guò)馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈等一等”;特別是學(xué)校門(mén)口路小、車多、人擠，放學(xué)回家一定要小心，慢走，左右看;一定要走人行道，不橫穿馬路;一定要直接回家，不在小攤點(diǎn)門(mén)口張羅、徘徊、擁擠。

六、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不在校外的攤點(diǎn)上吃飯。最近，對(duì)奶粉制品要注意買合格產(chǎn)品。

七、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在宿舍內(nèi)使用充電器、電熱器;上下高層床輔注意安全。

八、加強(qiáng)自我防范意識(shí)。注意公共場(chǎng)所的人身和財(cái)產(chǎn)安全，不把珍貴物品、現(xiàn)金放在教室和宿舍，如果遇到壞人壞事要冷靜、機(jī)智，要敢于見(jiàn)義勇為又要量力而行，要及時(shí)敢于撥打110報(bào)案。

九、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書(shū)籍，不拉幫結(jié)伙，不同社會(huì)閑雜人員交往。

同學(xué)們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。

因此，為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，在安全的問(wèn)題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全鋼鐵長(zhǎng)城。

第7篇：生命教育教案范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生；生命安全教育

中圖分類號(hào)：G8074文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）17-0015-02收稿日期：2016-05-04

作者簡(jiǎn)介：董華麗（1980―），北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院教師，碩士，研究方向：體育教學(xué)。

生命安全教育是關(guān)乎人“生命”的教育。通過(guò)生命安全教育使學(xué)生能夠具有處理突發(fā)事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，能夠掌握進(jìn)行自救互救知識(shí)和技能，從而在災(zāi)害面前保全生命。由于體育教育的特殊性，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受生命安全教育的一個(gè)新途徑。

一、大學(xué)生生命安全教育現(xiàn)狀

1研究方法

本研究以北京電子科技職業(yè)學(xué)院210名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷210份，回收200份，有效問(wèn)卷200份，有效率為9524%。

2研究?jī)?nèi)容

（1）大學(xué)生對(duì)生命重要性的認(rèn)識(shí)。

從調(diào)查的結(jié)果看，大學(xué)生認(rèn)為生命重要的占875%，比較重要的占125%。說(shuō)明大學(xué)生對(duì)生命的存在有著正確的認(rèn)知，能夠認(rèn)識(shí)到生命存在的重要性。

（2）大學(xué)生具備生存技能的情況。

生存技能是大學(xué)生在危難時(shí)刻自救的能力。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，認(rèn)為生存技能非常具備的占30%，比較具備的占60%，不太具備的占5%，不具備的占5%。從調(diào)查結(jié)果看，有近九成的學(xué)生認(rèn)為具備生存技能；但有近一成的學(xué)生認(rèn)為自己缺少生存技能，需要通過(guò)一定的方式方法對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行生存技能的普及和教育。在對(duì)學(xué)生是否關(guān)注應(yīng)急自救和逃生技能常識(shí)的調(diào)查中，有25%的學(xué)生表示關(guān)注，55%的學(xué)生表示較為關(guān)注，20%的學(xué)生表示不關(guān)注。應(yīng)急自救和逃生常識(shí)是學(xué)生日常生活中遇到突發(fā)事件，保護(hù)生命，脫離險(xiǎn)情，自我救護(hù)的一種能力和知識(shí)儲(chǔ)備。這是關(guān)乎學(xué)生性命的大事。從調(diào)查結(jié)果看，20%的學(xué)生對(duì)應(yīng)急自救和逃生技能表示并不關(guān)注，說(shuō)明部分學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身存在這種能力的重要性和必要性。

（3）大學(xué)生主要獲取安全知識(shí)的途徑。

大學(xué)生獲取安全知識(shí)的途徑是多方面的，特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)已是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。在調(diào)查中，通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取安全知識(shí)的占75%，報(bào)紙雜志占5%，學(xué)校相關(guān)課程占375%，家長(zhǎng)講述占375%，其他途徑占5%。在對(duì)學(xué)生接受生命安全教育方式的調(diào)查中，排在前三位的分別是培訓(xùn)講座、觀看教育錄像和其他。從這項(xiàng)調(diào)查中可以看出，生命安全教育并沒(méi)有成為學(xué)生一門(mén)課程，學(xué)生只是通過(guò)學(xué)校一定的教育手段來(lái)了解安全教育的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是否有必要開(kāi)設(shè)生命安全教育課程的調(diào)查中，80%的學(xué)生認(rèn)為有必要，5%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要，15%的學(xué)生認(rèn)為不清楚。從數(shù)據(jù)上看，八成學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生命安全教育的必要性以及學(xué)校開(kāi)設(shè)生命安全教育課程對(duì)自身的重要性。

（4）大學(xué)生接受生命安全教育內(nèi)容。

在調(diào)查中了解到，大學(xué)生接受生命安全教育內(nèi)容排在前三位的首先是自然災(zāi)害方面的教育，其次是交通安全方面的教育，最后是人身安全方面的教育。

二、生命安全教育與體育教學(xué)的聯(lián)系

1本質(zhì)上的聯(lián)系

大學(xué)生的生命安全教育，其本質(zhì)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命、提高生存技能和生命質(zhì)量。而體育教育的本質(zhì)是為了深入落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的體質(zhì)與健康水平，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生終身參與體育鍛煉意識(shí)的形成。生命安全教育與體育教育都要通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)完成，從而獲得身體健康和生命尊嚴(yán)，在團(tuán)結(jié)協(xié)作和不斷拼搏中實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

2教育目標(biāo)上的聯(lián)系

體育教學(xué)的目的是要通過(guò)身體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育鍛煉的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。生命安全教育的目的是為了提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生掌握自衛(wèi)防身和基本的逃生知識(shí)和技能，提高學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)學(xué)生在危難面前團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。

綜合二者都是以身體鍛煉為手段，使學(xué)生能夠掌握應(yīng)用終身的生活技能，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉良好的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、體育教學(xué)中開(kāi)展生命安全教育的途徑

1完善體育教學(xué)目標(biāo)

2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中提及校園安全、生命安全教育。為滿足學(xué)生需要，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，高校體育課程作為學(xué)生的一門(mén)必修課，在教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)將生命安全教育內(nèi)容與體育教學(xué)相結(jié)合，把關(guān)注學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能拓展，與關(guān)注學(xué)生生存與發(fā)展相結(jié)合，逐步完善體育教學(xué)目標(biāo)。

2優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)中增加生命安全教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠具備應(yīng)急避險(xiǎn)、自救逃生的體能和技能，不僅能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，而且可以更加突出體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和生活化。通過(guò)體育課堂學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生體能，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，鍛煉學(xué)生心理的同時(shí)，提高學(xué)生面對(duì)危險(xiǎn)的靈活應(yīng)變能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自我救護(hù)的本領(lǐng)，提升學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。在體育實(shí)踐課上，向?qū)W生普及游泳技能和游泳救護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在遇到危難時(shí)，能夠及時(shí)有效地進(jìn)行處理。另外，在體育理論課程上，除了向?qū)W生講授健康常識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)理論和體育運(yùn)動(dòng)損傷的防治外，可以增加應(yīng)急避險(xiǎn)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握一些自救互救的技能，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)和自救互救能力。

3創(chuàng)新體育教學(xué)方法，探索有效體育教學(xué)模式

將生命安全教育內(nèi)容融入體育教學(xué)中，需要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和模式，讓體育教學(xué)更加貼近生活、貼近自然情境。在體育實(shí)踐課時(shí)，教師可通過(guò)模擬“災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)”的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)急處理的方法。 如模擬火災(zāi)或地震的情形，通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)逃生的技能，并能夠在災(zāi)難面前互幫互助，迅速撤離災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)。

4提高體育教師素養(yǎng)

體育教師是生命安全的倡導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。要使生命安全教育內(nèi)容在體育教學(xué)中進(jìn)行有效實(shí)施，體育教師要有良好的駕馭課堂的能力，有開(kāi)拓的思維和創(chuàng)新的理念，有豐富的生命安全教育內(nèi)容的知識(shí)和技能。為此，體育教師要提高自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)負(fù)起生命安全教育的重任。

四、結(jié)論

目前，大學(xué)生在校接受生命安全教育的途徑比較單一，在體育教學(xué)中增設(shè)生命安全教育內(nèi)容，不僅能夠增加學(xué)生在校接受生命安全教育的途徑，使學(xué)生能夠掌握應(yīng)急避險(xiǎn)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，而且可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：生命教育教案范文

關(guān)鍵詞:生命安全教育；高職院校；體育教學(xué)；改革

1生命安全教育在高職體育教學(xué)實(shí)踐中的意義

“在‘自然的人化’過(guò)程中,只有‘人的自然化’才能阻止人類物種倒退。體育的本質(zhì)就是‘人的自然化’。”按照學(xué)者李力妍[1]的說(shuō)法,這種所謂的“人的自然化”實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)身強(qiáng)體壯、具有天然的生命力是人的生命發(fā)展的樸素追求,這從某種層面上反映了自然生命。而實(shí)際上,追求“人的自然化”最首先要做的就是要保障生命的完整性。不僅是體育活動(dòng),實(shí)際上,人類的任何活動(dòng)都是以保障生命安全為基本前提的。對(duì)于生命安全的教育不僅是尊重生命的表現(xiàn),更有助于讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中切實(shí)感受到生命的意義與價(jià)值。體育教學(xué)本身就是一項(xiàng)以強(qiáng)身健體、增強(qiáng)身體素質(zhì)為主要目的的形式,因而在保障生命安全上與生命安全教育觀不謀而合。尤其對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們畢業(yè)后多在勞動(dòng)量較大的一線工作,較強(qiáng)的身體素質(zhì)是十分必要的。因而,打破固有的傳統(tǒng)教育教學(xué)形式,通過(guò)多種途徑不斷強(qiáng)化高職院校體育教學(xué)實(shí)踐中的生命安全教育則顯得尤為重要。這一方面有助于提升高職生自然生命的活力,同時(shí)更有助于全面開(kāi)展素質(zhì)教育,從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),這才是現(xiàn)代高職體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。

2生命安全教育中高職體育教學(xué)改革的目標(biāo)

2.1通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

體育教學(xué)本身也存在著一種從量變到質(zhì)變的過(guò)程:除了一些喜好運(yùn)動(dòng)以及體育專業(yè)的學(xué)生以外,多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量還是比較少的,這就需要在日常體育教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的運(yùn)動(dòng)量,進(jìn)而逐漸增加,這是一個(gè)不斷積累量變的過(guò)程。身體素質(zhì)的增強(qiáng)不是一蹴而就的,而是需要在日積月累的堅(jiān)持與鍛煉中保持一個(gè)恒定的增加過(guò)程,需要充分把握好度,不可強(qiáng)度太大,亦不可沒(méi)有強(qiáng)度。在這個(gè)過(guò)程中,不管是教師還是學(xué)生,都應(yīng)當(dāng)遵循這個(gè)規(guī)律,循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué),只有這樣,才能充分達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。筆者認(rèn)為,要增進(jìn)學(xué)生對(duì)生命安全教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),體驗(yàn)式教學(xué)法不失為一種較好的教學(xué)方法。它要求教學(xué)要重視身體的各種感覺(jué)器官,通過(guò)多次感知,體會(huì)完成動(dòng)作時(shí)的肌肉力度、要領(lǐng)方法以及完成動(dòng)作后帶來(lái)的愉悅感[2]。只有在體驗(yàn)式教學(xué)中,學(xué)生才能感受到動(dòng)作越來(lái)越完善,進(jìn)而感受生命的成長(zhǎng)和樂(lè)趣,全身心地構(gòu)建對(duì)生命的感受和理解。

2.2通過(guò)個(gè)性化教學(xué)提升學(xué)生人格和心理素質(zhì)

圍繞生命安全教育開(kāi)展的體育教學(xué)改革實(shí)際上是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。新時(shí)代的教育倡導(dǎo)以人為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是教育的重心。有一個(gè)良好的體魄固然重要,高尚的人格和較強(qiáng)的心理素質(zhì)也同等重要,它有助于讓學(xué)生在走出校門(mén)面對(duì)更復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)能夠更加從容。這才是高職體育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。高職院校體育教師的職責(zé)不僅是通過(guò)一定的教學(xué)手段幫助學(xué)生鍛煉出一副好的身體,更要在與學(xué)生的交流中了解其生活與學(xué)習(xí)上的困難,并施以援手。不僅在體育教學(xué)中,實(shí)際上,高職院校對(duì)于學(xué)生人格和心理素質(zhì)的教育還應(yīng)該通過(guò)多種形式完善開(kāi)來(lái)。只有多措并舉,才能讓學(xué)生形成良好的人格、完善的心理素質(zhì)。主要包括:可以通過(guò)開(kāi)展各種德育活動(dòng)、學(xué)習(xí)榜樣系列活動(dòng)等幫助學(xué)生塑造健全人格,同時(shí),還可以經(jīng)常開(kāi)展一些心理講座等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生遇到心理問(wèn)題及時(shí)排解,避免產(chǎn)生心理疾病?？偟膩?lái)說(shuō),在全面推進(jìn)生命安全教育的體育教學(xué)改革中,不僅要提升學(xué)生自然生命層面的價(jià)值實(shí)現(xiàn),更要通過(guò)全面、科學(xué)、個(gè)性化的體育評(píng)價(jià),最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)體育活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生和諧發(fā)展的主要目的。

3生命安全教育中高職體育改革應(yīng)注意的問(wèn)題

改革高職體育教學(xué)、推進(jìn)生命安全教育并非一蹴而就,這既需要有完整、系統(tǒng)的教學(xué)體系,也需要豐富的內(nèi)容以及多元化的教學(xué)手段,三個(gè)方面缺一不可。

3.1要設(shè)計(jì)一套生命安全教育體系

生命安全教育觀念的施行是一個(gè)緩慢滲透的過(guò)程。高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)程中,應(yīng)該將生命安全教育的理念貫穿其中,重點(diǎn)突出生命關(guān)懷,引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、體悟生命。生命安全教育體系的設(shè)計(jì),需要教師有充足的關(guān)于生命安全教育的知識(shí)儲(chǔ)備,并且要在不斷學(xué)習(xí)中內(nèi)化于心。只有這樣,才能設(shè)計(jì)出充滿生命意識(shí)的教學(xué)目標(biāo),才能有選擇性地設(shè)計(jì)課程,才能科學(xué)評(píng)估教學(xué)效果。生命安全教育體系是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的系統(tǒng),它能夠有效指導(dǎo)高職院校教師結(jié)合自身學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展更加體現(xiàn)生命意識(shí)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生不僅在體育活動(dòng)中得到身體素質(zhì)的提升,更有助于形成良好的人格,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、堅(jiān)韌不拔的素質(zhì)。這才是設(shè)計(jì)生命安全教育體系的立足點(diǎn)。

3.2要制定豐富的生命安全教育內(nèi)容

全面推進(jìn)生命安全教育豐富了高職院校體育教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)涵,也更加深入地將高職院校體育教學(xué)推向一個(gè)新的發(fā)展層次。這需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),要將生命安全教育的意識(shí)貫穿其中,結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要,既考慮到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的不同階段特性,從而推進(jìn)學(xué)生的縱向成長(zhǎng),又要為所有學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)、行之有效的內(nèi)容方案,促進(jìn)學(xué)生之間的交流互通,從而提升整體水平,這是一個(gè)橫向發(fā)展的過(guò)程。體育活動(dòng)來(lái)源于生活,同時(shí)也要服務(wù)于生活。除課堂教學(xué)外,高職院校體育教學(xué)改革也要充分以生活為契合點(diǎn),開(kāi)展更多“接地氣”的體育活動(dòng)形式,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的健康安全意識(shí),使他們能夠主動(dòng)尊重生命、愛(ài)護(hù)生命?？傊?在制定生命安全教育內(nèi)容的過(guò)程中,以上兩方面都要兼顧到。

3.3要推行多元化的生命安全教育方法

生命安全教育最終要靠科學(xué)、有效的方法來(lái)施行,這是保證教學(xué)效果至關(guān)重要的一環(huán)。筆者認(rèn)為,要推行學(xué)生的生命安全教育,可采用多元化的教學(xué)手段,如可通過(guò)情景教學(xué)的形式強(qiáng)化學(xué)生的課堂記憶。這主要指的就是通過(guò)利用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的環(huán)境,令其置身其中,面對(duì)突如其來(lái)的“意外”,給他們麻木的神經(jīng)以震撼性的刺激,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的持續(xù)和教學(xué)質(zhì)量的高效、生動(dòng)。這種形式遠(yuǎn)比單純、枯燥的講解來(lái)得實(shí)際,也更加能讓學(xué)生印象深刻。此外,高職院校還應(yīng)在現(xiàn)有的教學(xué)手段基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新,這就需要切實(shí)提升教師的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,加強(qiáng)教師之間的溝通、交流,分享更多有益的經(jīng)驗(yàn),更好地促進(jìn)教學(xué)方法的升級(jí)和多元。

4結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)是一項(xiàng)以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主要內(nèi)容的教學(xué)形式,但在高職院校的體育教學(xué)改革過(guò)程中,不僅要注重通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行改善,更要注重對(duì)學(xué)生性格及健全心理素質(zhì)的養(yǎng)成,這是生命安全教育的內(nèi)在要求。總的來(lái)說(shuō),高職體育教學(xué)的改革需要一步一步來(lái),需要各部門(mén)的相互配合,需要教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容與方法的共同完善。只有這樣,生命安全教育才能發(fā)揮重要作用,幫助高職院校更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的改革。

參考文獻(xiàn)

[1]李力研.體育的哲學(xué)宣言:人的自然化[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),1994(1):27-35.

第9篇：生命教育教案范文

瑞典是全世界最早推行現(xiàn)代性教育的國(guó)家，其性教育體制健全，目前其涵蓋面還在不斷擴(kuò)大，包括生理、心理、社會(huì)道德、宗教、法律等方面。最近，在瑞典，“共同生活事業(yè)”一詞已經(jīng)代替了“性教育”一詞，提出了更廣泛的含義。而我國(guó)整個(gè)性教育體系一直落后于時(shí)代的需求，國(guó)內(nèi)目前的青春期性教育總體可以用一句話概括———猶抱琵琶半遮面?，F(xiàn)在整個(gè)社會(huì)晚婚、晚育現(xiàn)象普遍，但現(xiàn)代人在校學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，這就使大學(xué)生在產(chǎn)生性需要與結(jié)婚之間出現(xiàn)長(zhǎng)達(dá)10年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的性等待期。這段時(shí)間，大學(xué)生很容易遇到形形的各種誘惑。如今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各種媒體傳播的陰暗的、糜爛的、非正面的信息鋪天蓋地，使大學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生扭曲。我國(guó)迄今尚無(wú)制度化的青春期性教育體系，正面教育匱乏，使大學(xué)生的性心理成熟滯后于性生理成熟，由此產(chǎn)生單相思、性放縱、婚前同居、未婚先孕等一系列問(wèn)題。此外，由于性無(wú)知導(dǎo)致性犯罪的現(xiàn)象日益增多，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康，不利于他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該正面引導(dǎo)、積極面對(duì)這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生在的性知識(shí)教育。總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)今國(guó)內(nèi)大學(xué)尚未建立制度化的青春期性教育體系，而且基本上沒(méi)有專職老師進(jìn)行性教育，兼授性教育的老師，其專業(yè)素質(zhì)不足。更何況我國(guó)的中學(xué)（包括初中與高中）迫于升學(xué)壓力，絕大多數(shù)學(xué)校將健康教育課作機(jī)動(dòng)處理，讓學(xué)生自學(xué)。青春期正常的性需求與貧乏的性知識(shí)產(chǎn)生的不平衡及沖突，對(duì)大學(xué)生的人格發(fā)展與完善以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立產(chǎn)生了巨大而深刻的負(fù)面影響。

2大學(xué)生生命意識(shí)與生命價(jià)值觀薄弱

2.1大學(xué)生自殺現(xiàn)象

幾年來(lái)，大學(xué)生自殺現(xiàn)象呈逐年上升趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大學(xué)生自殺率約為萬(wàn)分之二。筆者認(rèn)為，促成國(guó)內(nèi)大學(xué)生自殺現(xiàn)象的主要因素是成長(zhǎng)期的家庭教育與學(xué)校教育。尤其在學(xué)校教育方面，學(xué)校對(duì)青年學(xué)生的心理發(fā)展不夠重視。大學(xué)生自殺現(xiàn)象是現(xiàn)今青少年各種心理健康問(wèn)題、價(jià)值觀扭曲、對(duì)待生命態(tài)度等問(wèn)題的一個(gè)側(cè)面的表象。大學(xué)健康教育應(yīng)該對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的根本，即生命態(tài)度加以重視。

2.2大學(xué)生輕忽生命現(xiàn)象

可能有人注意到了，近年來(lái)，隨著畢業(yè)生離?；蚝罴俚牡絹?lái)，大學(xué)校園內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)一批流浪貓與流浪狗等小動(dòng)物，此現(xiàn)象呈逐年遞增趨勢(shì)。據(jù)了解，現(xiàn)在大學(xué)生出于孤獨(dú)、好玩、顯擺、討好朋友、從眾心理等不同原因，在讀期間會(huì)購(gòu)買寵物狗、寵物貓、寵物鼠、寵物兔、寵物蛇等，由于喂養(yǎng)不善造成中途死亡、惡意致死以及畢業(yè)離校不能帶走隨意丟棄等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。從此類現(xiàn)象中我們可以看出，當(dāng)代青年大學(xué)生中存在對(duì)生命的輕視現(xiàn)象。另一方面，從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志等媒體上不斷有女大學(xué)生人流、墮胎、甚至在廁所自行生產(chǎn)后棄子等事件。種種現(xiàn)象都表現(xiàn)出大學(xué)生輕忽生命的現(xiàn)象。

2.3大學(xué)生惡性傷害他人事件

近年來(lái)，大學(xué)生惡性傷害致傷、致死等案件時(shí)有發(fā)生，如藥家鑫殺人案、留學(xué)生刺母案、成都大學(xué)生于廁所刺殺女教師、中國(guó)留學(xué)生刺殺導(dǎo)師等惡性案件。很多大學(xué)生犯罪的原因都是滿足個(gè)人的虛榮心及所謂的自尊心，還有的是出于報(bào)復(fù)的心態(tài)。究其原因，根本在于青年大學(xué)生的心理需求的目標(biāo)遠(yuǎn)高于現(xiàn)實(shí)，而現(xiàn)實(shí)往往不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移，由此產(chǎn)生極大的心理落差。正面教育引導(dǎo)的匱乏，大學(xué)生心理承受能力、抵御挫折的能力弱，心理干預(yù)不及時(shí)等，導(dǎo)致各類惡性案件等一系列社會(huì)問(wèn)題的產(chǎn)生。以上現(xiàn)象都體現(xiàn)出了大學(xué)生對(duì)生命的不重視，對(duì)自己生命的舍棄、對(duì)他人生命的漠視、對(duì)其他生命的輕忽。大學(xué)教育并不只是專業(yè)學(xué)習(xí)教育，更應(yīng)重視青年大學(xué)生的心理健康教育、思想教育，要重視其人格的培養(yǎng)，提高他們的自我認(rèn)同感、自我價(jià)值感，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們確立對(duì)未來(lái)生活的合理規(guī)劃，成為合格的、健康的人才。大學(xué)圖書(shū)館作為大學(xué)教育的重要輔助單位，不能忽略或規(guī)避青年大學(xué)生性健康及生命健康方面的教育。大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該完善其育人功能，利用豐富的多層次、多方面的館藏資源與設(shè)備，建立一個(gè)生命安全數(shù)據(jù)平臺(tái)，為廣大的青年大學(xué)生提供正面的與交往技巧、性常識(shí)、生理及心理知識(shí)、性病知識(shí)、胎兒發(fā)育成長(zhǎng)等生命健康成長(zhǎng)知識(shí)相關(guān)的信息。大學(xué)圖書(shū)館不是教學(xué)單位，可以采取“滲透式”的教育方法，通過(guò)開(kāi)通這樣一個(gè)數(shù)據(jù)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待生命，珍視生命，熱愛(ài)生命。

3高校圖書(shū)館建構(gòu)生命安全數(shù)據(jù)平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)

（1）高校圖書(shū)館是高校的信息資源中心，擁有豐富的多種形式的館藏資源，包括印刷型文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、光盤(pán)等，具有獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)。

豐富的館藏資源給大學(xué)生提供了在教科書(shū)上學(xué)不到的知識(shí)。在圖書(shū)館建構(gòu)生命安全數(shù)據(jù)平臺(tái)，就是要系統(tǒng)地整合現(xiàn)有的館藏資源。目前以至于今后若干年的在校大學(xué)生，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們中很大一部分人都認(rèn)為自己是最重要的。筆者認(rèn)為，正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待生命，是現(xiàn)今社會(huì)青少年一系列心理健康問(wèn)題的基礎(chǔ)。要從根本上教育現(xiàn)在的青年大學(xué)生，要從客觀的角度辯證地看問(wèn)題。所以，該平臺(tái)以正確認(rèn)識(shí)生命為中心主旨，以性健康（包括性生理健康和性心理健康）為基礎(chǔ)，通過(guò)文字信息、影像信息、BBS討論板塊等促使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性生理健康和性心理健康。圍繞性生理健康和性心理健康，從戀愛(ài)、人際關(guān)系、兩往技能、責(zé)任心、避孕、安全、性態(tài)度和價(jià)值觀、對(duì)待生命的態(tài)度等多方面施以正確引導(dǎo)，同時(shí)，還要向青年大學(xué)生講授生命過(guò)程知識(shí)、生理衛(wèi)生常識(shí)、性病知識(shí)與性道德和性評(píng)價(jià)等內(nèi)容。要引導(dǎo)青年大學(xué)生多角度看問(wèn)題，在樹(shù)立正確的獨(dú)立人格的同時(shí)，接受價(jià)值觀的多元化，學(xué)會(huì)尊重他人、包容他人、控制自我，清楚地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。

（2）圖書(shū)館擁有支持建構(gòu)生命安全數(shù)據(jù)平臺(tái)的硬件基礎(chǔ)及技術(shù)基礎(chǔ)。

高校圖書(shū)館都有建設(shè)自己特色數(shù)據(jù)庫(kù)的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)及硬件設(shè)備基礎(chǔ)。現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)人員基本具有建構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本技術(shù)，現(xiàn)階段大多數(shù)高校圖書(shū)館采用的是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，館內(nèi)技術(shù)人員都比較熟悉并能應(yīng)用。大學(xué)圖書(shū)館能同時(shí)支持多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，現(xiàn)有的軟件硬件包括：服務(wù)器、虛擬主機(jī)、操作平臺(tái)等，完全可以支持建構(gòu)生命安全數(shù)據(jù)平臺(tái)，可以方便廣大在校大學(xué)生登錄瀏覽、交流。

4結(jié)語(yǔ)