多媒體技術(shù)教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術(shù)教學(xué)范文
隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)于文化的相關(guān)需求越來(lái)越大，影視多媒體技術(shù)也得到了充分的發(fā)展，其中影視多媒體技術(shù)作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，需要培養(yǎng)具有科學(xué)的價(jià)值觀和基本影視多媒體制作理論與技能的人才，本文將就以實(shí)踐為導(dǎo)向的影視多媒體技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行相關(guān)討論探究。
關(guān)鍵詞：
影視多媒體；技術(shù)；實(shí)踐；教學(xué)；導(dǎo)向
時(shí)代的發(fā)展讓我們的時(shí)代進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體技術(shù)逐漸普及到各個(gè)行業(yè)中去，成為了我們生活和工作的重要部分，在教育教學(xué)中也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求進(jìn)行導(dǎo)向性教學(xué)。
一、影視多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
在社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于廣告策劃、多媒體技術(shù)、影視技術(shù)、后期處理等相關(guān)人才的需求越來(lái)越大，然而，目前的畢業(yè)生往往很難適應(yīng)工作崗位的相關(guān)要求和技能，這就造成企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的不滿意，畢業(yè)生難以找到工作的問(wèn)題，這種問(wèn)題的改變就需要人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變化，針對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)作出改革，真正的為社會(huì)輸送專業(yè)技能型人才。目前我們的影視多媒體教學(xué)工作中教學(xué)大綱表現(xiàn)較為落后，由于信息時(shí)展瞬息萬(wàn)變，舊的教材已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，并且教材的局限性本來(lái)對(duì)學(xué)生的限制就較為嚴(yán)重，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，另外，在教學(xué)實(shí)用性上，很多高校的教學(xué)只停留在課堂授課的階段，實(shí)用性也僅限于在學(xué)校機(jī)房的幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)和聯(lián)系，這種情況下就容易造成學(xué)生對(duì)于相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理解只停留在表層，對(duì)于問(wèn)題的解決能力幾乎為零，完全沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，很多教師沒(méi)有充分意識(shí)到影視多媒體技術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)的不同，采取的是一樣的授課模式，這種模式可能在其他的專業(yè)課程中取得過(guò)良好的教學(xué)效果，但是針對(duì)影視多媒體技術(shù)的教學(xué)反而效果較差，最后由于擴(kuò)招的問(wèn)題，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，這種情況下，教師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)分層次教學(xué)，就容易造成學(xué)生專業(yè)能力掌握較差，較少的實(shí)踐、不科學(xué)的教育方式、一鍋端的教育方法都會(huì)對(duì)影視多媒體技術(shù)的教學(xué)效果造成影響，在對(duì)影視多媒體技術(shù)的分析和多方面討論之后，經(jīng)過(guò)一些院校的試驗(yàn)，以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育方式能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，并且獲得了良好的教育效果，是值得完善和推廣的一種教育方式。
二、影視多媒體教學(xué)以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)應(yīng)用
所謂的以實(shí)踐為導(dǎo)向也可以理解為以實(shí)用技能為導(dǎo)向，所謂的實(shí)用技能是指人類能夠在社會(huì)生活中利用的有效技能，通俗來(lái)講就是學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作狀態(tài)之后能否很快的適應(yīng)工作崗位，這種以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育是目前高校發(fā)展的一個(gè)重要而有效的方式，但是在發(fā)展中我們需要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題。
1、以知識(shí)為基礎(chǔ)
雖然實(shí)踐作為整個(gè)教育的導(dǎo)向，但是不可忽視的是知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，知識(shí)的應(yīng)用能力是技能形成的主要推動(dòng)力，所以前期的理論知識(shí)也是不可忽視的，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中我們需要注意的是課程設(shè)置體系的優(yōu)化，在課程體系的相關(guān)設(shè)置中需要堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，從實(shí)際出發(fā)，保留自身特色的原則，在基礎(chǔ)課程的設(shè)置中要突出重點(diǎn)，避免引起學(xué)生的反感情緒，例如美術(shù)基礎(chǔ)、攝像理論等課程的開(kāi)設(shè)能夠讓學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)有一個(gè)初步的了解，對(duì)整個(gè)影視多媒體專業(yè)有一個(gè)框架式的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，還能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到藝術(shù)的熏陶，奠定了知識(shí)的積累，為后期的實(shí)踐內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)方法的優(yōu)化
在以實(shí)踐為導(dǎo)向的影視多媒體技術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐是貫穿于整個(gè)教學(xué)方法中的，在教學(xué)過(guò)程中要以作品為基本的載體，把教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐融入到課堂教育中來(lái)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，對(duì)于各類核心課程要注重實(shí)訓(xùn)課課時(shí)的安排，在實(shí)訓(xùn)課中，教師既是教師同時(shí)也是引導(dǎo)者和策劃者，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的利用完成一個(gè)或者多個(gè)項(xiàng)目，在教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)項(xiàng)目分成階段，例如可以分為講解階段，實(shí)施階段，評(píng)估階段和優(yōu)化階段，通過(guò)講解讓學(xué)生了解需要的理論知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)施對(duì)理論知識(shí)吸收和融合，在項(xiàng)目結(jié)束之后教師通過(guò)簡(jiǎn)短的評(píng)估對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解到自己的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)所在，最后讓學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)估做出修改和完善，同時(shí)也是一個(gè)鞏固的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中以實(shí)踐為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主思考自主設(shè)計(jì)，全面參與，在參與的過(guò)程中磨練了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，管理能力和面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，最重要的是，除了實(shí)踐能力之外也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。
3、實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)參與
由于影視多媒體技術(shù)的自身特點(diǎn)，就需要學(xué)校除了實(shí)訓(xùn)課程之外還要安排真正的項(xiàng)目參與，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)情況和綜合水平來(lái)選擇，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的參與，學(xué)校沒(méi)有足夠的能力建立實(shí)訓(xùn)基地的可以吸收校外資源，尋求一些相關(guān)企業(yè)的贊助，形成校企合作的模式，在這種模式下讓學(xué)生真正的參與到影視多媒體的制作和后期中來(lái)，擺脫學(xué)生的身份，從項(xiàng)目參與者的角度來(lái)提升自己的能力和專業(yè)技能。這種實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)的參與能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位提供一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)，為其今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
4、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)踐作為整個(gè)影視多媒體的教學(xué)導(dǎo)向，就需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，如何讓實(shí)踐活動(dòng)多樣化和趣味化是教師的一個(gè)重要思考方向，由于學(xué)生們的求知欲較強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)較為枯燥，這就容易造成學(xué)生們覺(jué)得沒(méi)意思的情況，教師根據(jù)實(shí)踐的不同階段進(jìn)行實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，讓教育實(shí)踐真正的和社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)的合作，通過(guò)不同專業(yè)的思想碰撞和技能參與來(lái)完成一部完整的作品，另外還可以組織課外創(chuàng)作，例如組織學(xué)生參與一些電視臺(tái)的視頻大賽，原創(chuàng)攝影等，通過(guò)這種項(xiàng)目來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作能力，在一個(gè)趣味性的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)實(shí)踐水平的提高。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，影視多媒體技術(shù)的實(shí)踐性較強(qiáng)決定了其以時(shí)間為導(dǎo)向的教學(xué)方式較為成功，在教學(xué)中我們要針對(duì)性的在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)踐為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)綜合性人才。
作者：宋洪英 單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]陳晶晶.高職院校影視多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃探析[J].成功(教育),2013,11:216-217.
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第2篇：多媒體技術(shù)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；提高效率；突破重點(diǎn)；化解難點(diǎn)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）07-0233-01
"師者，傳道授業(yè)解惑也。"傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)為主。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，集聲、光、電為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢(shì)，極大地促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展。特別對(duì)以形象直觀為特征的美術(shù)教學(xué)最為有利。在以"技法培訓(xùn)"為主的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)向以"能力培養(yǎng)"為核心的美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，因多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率等方面有諸多優(yōu)勢(shì)，而成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要手段之一。那么，在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)如何充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高美術(shù)教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面提高教學(xué)效果。
1.利用獨(dú)特視覺(jué)效果，提高課堂教學(xué)效率
運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助美術(shù)教學(xué)，可使教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)便、快捷、直觀、重點(diǎn)突出?？筛鶕?jù)教學(xué)需要，獲得獨(dú)特的數(shù)碼虛擬視覺(jué)效果，協(xié)助教師突破教學(xué)中的難點(diǎn)，使學(xué)生理解和領(lǐng)悟所教內(nèi)容，從而縮短授課時(shí)間，提高教學(xué)效率。例如，繪畫中的構(gòu)圖知識(shí)是學(xué)生比較難掌握的，以往教學(xué)中，教師必須用大量的范圖進(jìn)行講解，仍很難讓學(xué)生真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時(shí)的不同視覺(jué)藝術(shù)效果，學(xué)生在作業(yè)中只能生搬硬套，"依樣畫葫蘆"，這樣作業(yè)就缺乏生動(dòng)性和創(chuàng)造性。而利用計(jì)算機(jī)軟件，可將要示例講解的美術(shù)作品事先掃描好，顯示在屏幕上，分別將作品中的主體、背景等物象進(jìn)行分離處理，在演示時(shí)就可反映原作品中表現(xiàn)的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖動(dòng)、放大、縮小處理，以展示物象大小變化對(duì)畫面效果的影響，還可以在原作品中添加輔助線，說(shuō)明幾何形構(gòu)圖法。這樣學(xué)生通過(guò)老師與計(jì)算機(jī)的"示范"，對(duì)構(gòu)圖的原理和重要作用就有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。再如：在上《形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言》這一課時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)在顯示屏上對(duì)比欣賞東方繪畫與西方繪畫，能使學(xué)生有個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí)，明白各自繪畫的特點(diǎn)：東方繪畫[中國(guó)畫]大多以線造型，西方繪畫[油畫]主要通過(guò)明暗、透視、色彩等綜合造型。
2.借助形象動(dòng)態(tài)功能，突破課堂教學(xué)重點(diǎn)
多媒體集文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等功能為一體。教師可以根據(jù)教學(xué)需求，通過(guò)計(jì)算機(jī)表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，可演示形象生動(dòng)的動(dòng)畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學(xué)圖片等。多媒體教學(xué)可使抽象問(wèn)題形象化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，在解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問(wèn)題上，動(dòng)態(tài)展示變化的過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，教學(xué)《現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)欣賞》一課，新式列車、太空飛船等交通工具，圖片是靜態(tài)的，為了使學(xué)生掌握交通工具的特點(diǎn)與功能，便于學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力， 在教學(xué)中，可將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，在課堂中使用，使課堂教學(xué)多元化。使靜態(tài)圖片動(dòng)態(tài)化，配上音樂(lè)，運(yùn)用多媒體功能，使圖片上的"交通工具"運(yùn)動(dòng)起來(lái)，突破了教材的局限，讓學(xué)生體會(huì)到不同"交通工具"具有不同的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的感悟能力，使學(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)啟心智，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
而在工藝與設(shè)計(jì)課的教學(xué)中，有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)，技法的要點(diǎn)、難點(diǎn)較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時(shí)間演示一個(gè)完整制作過(guò)程，不是一件容易的事，如 "圖案"教學(xué)，僅其中的上色環(huán)節(jié)，就不是一遍兩遍能完成的，非常浪費(fèi)時(shí)間，而且沒(méi)有辦法讓全班學(xué)生都能看清楚。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學(xué)，學(xué)生往往不能掌握技法上的難點(diǎn)。而利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進(jìn)行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改，色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷，整個(gè)過(guò)程展示清晰明了又獨(dú)特，學(xué)生邊看放映邊學(xué)習(xí)，印象深刻，教學(xué)難點(diǎn)容易突破。
3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，化解"美術(shù)欣賞"難點(diǎn)
美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)歷來(lái)是美術(shù)教育教學(xué)的難點(diǎn)。把藝術(shù)作品不同元素間的相互關(guān)系在大腦中形成反射，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過(guò)程。使用計(jì)算機(jī)，可以將多種媒體融合在一起展示給學(xué)生，化解美術(shù)"欣賞能力培養(yǎng)"教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。
運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的美術(shù)欣賞課中，可把音樂(lè)和美術(shù)、電影與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以圖文并茂、聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題，能充分有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力。如，欣賞《格爾尼卡》時(shí)，如果只看課本中的小幅圖片，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)作品內(nèi)容及產(chǎn)生背景缺乏一定的認(rèn)識(shí)，而印象不深，難以產(chǎn)生共鳴，影響學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美欣賞。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以將畫面投影到大屏幕上，用聲情并茂的語(yǔ)言稍加提示作品背景、內(nèi)容，通過(guò)鼠標(biāo)箭頭，指點(diǎn)畫中細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)播放合適的背景音樂(lè)……。這時(shí)，學(xué)生就能身臨其境 ，達(dá)到欣賞之目的。
學(xué)生受到欣賞對(duì)象的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開(kāi)想象，使自身的情感融入畫面。當(dāng)學(xué)生進(jìn)想境界后，計(jì)算機(jī)播放的背景音樂(lè)重新響起，以配合教師的解說(shuō)："是誰(shuí)在畫面上？這聲像是一支沉痛的歌曲，是人民在痛苦地扭曲。"這時(shí)學(xué)生原先模糊的、朦朧的美享受就會(huì)變得清晰，學(xué)生將獲得藝術(shù)作品深層意蘊(yùn)的更深領(lǐng)悟，從而提高了審美能力。
在欣賞三維造型藝術(shù)時(shí)，多媒體教學(xué)不僅可以用通常的視覺(jué)方式，讓學(xué)生欣賞到物體在某一視覺(jué)角度的造型或其內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做出"動(dòng)感顯示"效果，讓三維物體旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞到它的各個(gè)側(cè)面，讓學(xué)生體會(huì)到物體的立體感、空間感。比如，欣賞《中國(guó)的世界遺產(chǎn)》時(shí)，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以按預(yù)先設(shè)置路線，帶領(lǐng)學(xué)生虛擬瀏覽北京故宮和其它有名的建筑，使學(xué)生有現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。同時(shí)，也會(huì)真正理解它的三維結(jié)構(gòu)。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，產(chǎn)生真實(shí)新奇的視覺(jué)效果，獨(dú)特的感染力，使學(xué)生留下難忘的印象。
總之，美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)大量的直觀教學(xué)，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段，在擴(kuò)充書本知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長(zhǎng)期存在的諸多教學(xué)難題，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率，深得學(xué)生的喜愛(ài)。現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還有很大的潛力，但不能過(guò)分趕"時(shí)髦"，而忽視傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重要。要在結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上充分、合理、有效地利用多媒體輔助教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，只有鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)接受更多、更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，才能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)不斷向最優(yōu)化、高水平發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 《新課程背景下學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)的整合》
第3篇：多媒體技術(shù)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中；美術(shù)教學(xué)
一、多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
多媒體設(shè)備的最大優(yōu)勢(shì)在于，能夠成為圖文、聲音和視頻傳播的優(yōu)良載體，把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)形象直觀的手法展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇的感覺(jué)，激發(fā)他們的求知欲，讓他們感受到高中美術(shù)的藝術(shù)美。1.革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高效率傳統(tǒng)的教學(xué)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師用粉筆在黑板上寫板書，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量得不到保證。如果采用多媒體授課方式，可以節(jié)省這一部分的時(shí)間，用于課堂重難點(diǎn)的講授上，這無(wú)疑會(huì)提高教學(xué)效率。例如，我們?cè)谏系焦に嚺c設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果是運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，只能通過(guò)教師在黑板上做大量的手工示范畫，如果圖形不規(guī)范，則很可能影響到教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)?duì)學(xué)生起到誤導(dǎo)作用。而使用多媒體則大不一樣，通過(guò)設(shè)備中的繪圖工具和編輯命令等功能的使用，可以隨心所欲地進(jìn)行演示，這種課堂效率是毋庸置疑的。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲高中美術(shù)課堂上使用多媒體技術(shù)，可以增加學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的選擇面，如通過(guò)圖片或者是視頻，向?qū)W生展示美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠直接感受到高中美術(shù)的魅力所在。且多媒體通過(guò)視音頻的播放技術(shù)，所展示的視頻畫面和音樂(lè)能夠幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力，從根本上讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。3.為課堂提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明和運(yùn)用，使很多信息資源實(shí)現(xiàn)了共享，打破了時(shí)間和空間的阻隔，高中美術(shù)教學(xué)的資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，唾手可得。教師就可以利用這些共享的教學(xué)資源，融入高中美術(shù)教學(xué)中，充分彌補(bǔ)自身知識(shí)和能力的缺陷，教學(xué)資源越豐富，越能夠提高美術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量。
二、多媒體技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的融合策略
多媒體技術(shù)應(yīng)該滲透到美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教師課前的備課環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)以及課后作業(yè)的布置和批輔環(huán)節(jié)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和高中美術(shù)學(xué)科的完美融合，從根本上改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。1.多媒體技術(shù)和備課的融合高中美術(shù)教師在備課環(huán)節(jié)要注意，備課的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，因材施教，備課過(guò)程中要充分體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，制訂的教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活多樣、張弛有度。高中美術(shù)課課前往往要準(zhǔn)備大量的教學(xué)資源和信息，教師在備課的過(guò)程中，要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集資料，并把這些信息和資料融為一體，制作出屬于自己的課件。運(yùn)用多媒體進(jìn)行備課，可以達(dá)到資源優(yōu)化整合的效果，為上好一堂美術(shù)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的融合多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生從單純的理論知識(shí)中解放出來(lái)，無(wú)限近距離地接近美術(shù)實(shí)物作品，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，筆者在上到美術(shù)作品欣賞課時(shí)，通過(guò)多媒體的展示，讓學(xué)生了解到了每一個(gè)歷史時(shí)期的典型美術(shù)代表作品，加強(qiáng)了美術(shù)觀和特定歷史、政治之間的必然聯(lián)系，提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)經(jīng)典作品的欣賞能力。3.多媒體技術(shù)和作業(yè)布置與批輔的融合教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂上布置作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容不一定是完全一樣的，可以針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，這種作業(yè)的布置也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)。教師在下一堂課中，可以使用多媒體設(shè)備，展示的學(xué)生代表作，分析其優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，并要求學(xué)生及時(shí)修改；通過(guò)不同學(xué)生不同作品的分析和比對(duì)，提高學(xué)生的作品分析和理解能力，豐富學(xué)生的美術(shù)作品閱歷。同時(shí)，教師還可以用多媒體布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生在課堂中使用電腦，在相互分工的過(guò)程中完成一個(gè)特定的美術(shù)作品。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中美術(shù)教學(xué)，是有利于提高教學(xué)效率的。但是，多媒體的使用不能流于形式，并不是說(shuō)只要使用了多媒體教學(xué)技術(shù)，就一定能夠促使教學(xué)質(zhì)量的提高，兩者沒(méi)有必然的因果關(guān)系。高中美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)兩者的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理地確定多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式，進(jìn)而有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]李西勇.淺談多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（22）：177.
第4篇：多媒體技術(shù)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：多媒體；體育教學(xué)；課堂
多媒體教學(xué)現(xiàn)在是一個(gè)熱門話題。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于傳統(tǒng)的教育來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)激烈的沖擊和深刻的革命。將多媒體引入體育課堂，將在拓展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)互助品格，建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。
一、多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的作用
1.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)參與性
多媒體技術(shù)所展示的圖，文，聲，像并茂，生動(dòng)活潑，具有強(qiáng)烈的感染力和吸引力，能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍思維，使學(xué)生人人參與，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)處理功能，多方位感受知識(shí)信息，引導(dǎo)學(xué)生的課堂上努力思維，積極探索，刻苦鉆研。通過(guò)動(dòng)畫或錄像的形式讓學(xué)生觀看一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽和奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展史，以及有著優(yōu)美音樂(lè)伴奏的韻律操等等。使學(xué)生在優(yōu)美的旋律，和諧的氛圍中提高鑒賞美、評(píng)價(jià)美的能力，確立“運(yùn)動(dòng)是一個(gè)產(chǎn)生美的過(guò)程，是一種人體美、運(yùn)動(dòng)美的展現(xiàn)和競(jìng)技美、攻防美的創(chuàng)造過(guò)程”的思想觀念。從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣，形成獨(dú)特的審美視角，提高自身的審美能力。
2.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化知識(shí)的傳遞方式――化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀
課件能綜合圖像，動(dòng)畫，音響，文字等多種效果，將抽象的形象化，微觀的事物宏觀化，復(fù)雜的事物簡(jiǎn)約化，并能多角度地向?qū)W生教學(xué)信息。比如體操中《支撐擺動(dòng)越兩杠下》，兩腿擺動(dòng)時(shí)必須兩腿超過(guò)杠面，越兩杠下時(shí)的換人動(dòng)作的時(shí)機(jī)等，這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)，重點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難.通過(guò)多媒體技術(shù)演示這一動(dòng)作過(guò)程，既能真實(shí)，藝術(shù)地再現(xiàn)力度與美的結(jié)合點(diǎn)過(guò)程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使枯燥乏味的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。
3.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延
初中體育教材只要求掌握一些基本的體育知識(shí)，任課老師有很大的自主性， 例如：小沙包擲遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在觀察教師的直觀示范時(shí)，由于觀察角度的固定和動(dòng)作示范的直觀性，很難掌握完整的投擲技術(shù)。容易導(dǎo)致投擲時(shí)發(fā)力順序不協(xié)調(diào)或擲遠(yuǎn)角度不準(zhǔn)確等技術(shù)錯(cuò)誤，而影響投擲的遠(yuǎn)度。多媒體技術(shù)則可利用“逐張”演示的特性，把小沙包擲遠(yuǎn)的技術(shù)圖像“蹬地轉(zhuǎn)體、挺胸、上體前壓、揮臂鞭打、快速出手”通過(guò)二維、三維空間的設(shè)計(jì)進(jìn)行分解，利用多媒體技術(shù)的重放、快慢、連接等變換功能，把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)微變化全方位的展現(xiàn)出來(lái)。再加上相應(yīng)的文字說(shuō)明，就能使學(xué)生在腦海中形成清晰完整的技術(shù)表象。再通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的理解就更為深刻，能大大降低錯(cuò)誤動(dòng)作的形成。這個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)是教師的直觀示范難以比擬的。，因此我們可以教給學(xué)生更多書本以外的知識(shí).運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段使學(xué)生能接收的信息量大大增加，資料和數(shù)據(jù)質(zhì)量高，更顯得可信.多媒體課件信息量大，能增強(qiáng)課堂內(nèi)容密度，強(qiáng)化學(xué)生思維整合度，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維起了一定作用。
二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的具體做法
1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體效益，選擇多媒體
教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。課堂上的一切行為都必須遵循目標(biāo)指導(dǎo)法則，教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。因此，多媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識(shí)內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)。如在新教材《肩肘倒立》這一節(jié)中，要使學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)哪個(gè)身體部位發(fā)力，從這個(gè)認(rèn)知過(guò)程飛躍到整個(gè)動(dòng)作清晰完整。而不至于讓其它部位受傷。
2.根據(jù)不同課型選擇多媒體新授課
在初中體育教學(xué)中，新授課是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)目的在于認(rèn)識(shí)了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱及其基本的健身價(jià)值，為了達(dá)到這一目的，應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)選用媒體作為教學(xué)的輔助。可用投影濃縮單元教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)知體系，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。
三、多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的注意事項(xiàng)
1.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇多媒體
心理學(xué)研究表明，少年的大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦。據(jù)此，電教媒體雖有回憶教學(xué)節(jié)奏，加大教學(xué)力度，優(yōu)化教學(xué)效果的作用，但它具有聲，光，電的綜合刺激，使用一定要適時(shí)適度，在一堂課內(nèi)頻繁濫用，其結(jié)果勢(shì)必事與愿違。如在《跳遠(yuǎn)-騰空》教學(xué)中，只在"蹬腿騰空"上放錄相帶，讓學(xué)生真正理解蹲踞式或騰空式的區(qū)別和聯(lián)系就足矣。
2.不要只考慮多媒體在輔助教學(xué)中的作用，而忽視了其在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用
多媒體技術(shù)集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息為一體的特征，使體育教學(xué)的情節(jié)、技術(shù)、語(yǔ)言在一個(gè)空間和諧交融，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高體育課堂教學(xué)的效率。因此，在現(xiàn)代體育教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行體育課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展是十分有益的。但是，多媒體作為一種輔的教學(xué)軟件，它不是萬(wàn)能的，我們要正確處理多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段的關(guān)系和多媒體技術(shù)與授課教師之間的關(guān)系。
總之， 正確利用多媒體技術(shù)的作用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于本人對(duì)多媒體課件的制作和使用還處于在初級(jí)階級(jí)，在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地探索，研究，調(diào)整。目前的課件制作時(shí)間長(zhǎng)，修改要花相當(dāng)多的精力，因此如何更好地制作課件，思考課件的設(shè)計(jì)，以及推動(dòng)課件的向前發(fā)展，都是我要努力的。
參考文獻(xiàn)
第5篇：多媒體技術(shù)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重難點(diǎn)
美術(shù)教學(xué)是形象藝術(shù)的教學(xué)，最突出的特點(diǎn)就是直觀形象
性，因此，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢(shì)，必將極大地促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)在輔助美術(shù)教師教學(xué)上有著更加突出的作用。
一、利用多媒體教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)中，“激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。孩子們的學(xué)習(xí)興趣是否被有效調(diào)動(dòng)，這將決定這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，在使用了集電、光、聲、影于一體的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)后，會(huì)瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而快速使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如我在講授“漫畫與動(dòng)漫欣賞”一課時(shí)，在導(dǎo)入部分通過(guò)“猜猜看”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟隨多媒體課件播放的多個(gè)動(dòng)畫人物快速說(shuō)出名稱，瞬間孩子記憶的閘門被打開(kāi)，鮮活有趣的動(dòng)畫形象立刻把孩子們牢牢吸引住，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用多媒體輔助教師教學(xué)，有利于突出重難點(diǎn)
在“講授新課”的環(huán)節(jié)中，多媒體技術(shù)的輔助應(yīng)用更是不可或缺，它所展現(xiàn)的畫面可以使孩子對(duì)空洞的語(yǔ)言講述進(jìn)行更深刻地理解。比如當(dāng)我們?cè)谥v授欣賞課的時(shí)候，在把大量畢加索的作品讓學(xué)生欣賞后，再利用多媒體技術(shù)把他的繪畫作品進(jìn)行分解、組
合，使學(xué)生對(duì)大師的組合方式一目了然，進(jìn)行模仿創(chuàng)作的時(shí)候就不會(huì)顯得無(wú)從下手。這樣，通過(guò)多媒體對(duì)正面、側(cè)面器官不同方式的組合，使學(xué)生真正了解了大師的繪畫藝術(shù)手法，突出了本課的重點(diǎn)，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。
三、利用多媒體教學(xué)，開(kāi)闊拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、欣賞能力
利用多媒體教學(xué)，對(duì)美術(shù)欣賞課有著非常重要的作用。以五年級(jí)第20冊(cè)“中國(guó)古代陶瓷藝術(shù)欣賞”一課為例，通過(guò)欣賞不同年代、不同風(fēng)格的瓷器，使學(xué)生大開(kāi)眼界，開(kāi)闊了視野。瓷器的圖案具有非常強(qiáng)的直觀性，學(xué)生想要看清楚書中的圖片都很費(fèi)勁，更
別說(shuō)欣賞了，對(duì)教師而言，同樣也不便于知識(shí)的講解。而通過(guò)計(jì)算機(jī)和數(shù)碼投影儀，可以清晰地將各個(gè)角度的精美瓷器呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師也可任意截取畫面，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有針對(duì)性地講解，視覺(jué)的傳達(dá)與知識(shí)的傳授相得益彰，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)和提高美術(shù)欣賞能力。
四、多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的重大意義
在美術(shù)課上，利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)動(dòng)手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。而孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于身心健康發(fā)展。
當(dāng)然，多媒體技術(shù)并不適用于滿堂灌，不要為了使用多媒體而使用多媒體技術(shù)，而是要分清主次，多媒體是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，多媒體代替不了老師的講解。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也并非每課都運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，許多教師應(yīng)用了目前較為普遍的“投影儀”和自制的直觀教具，同樣完成了對(duì)學(xué)生“欣賞美、創(chuàng)造美”的培養(yǎng)，同樣活躍了教學(xué)課堂，同樣強(qiáng)化了美術(shù)課堂的藝術(shù)氛圍，同樣使現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)得到貫徹和體現(xiàn)。也就是說(shuō)，我們的日常教學(xué)要根據(jù)現(xiàn)有條件來(lái)安排、設(shè)計(jì)我們的每一堂美術(shù)課，
那些不用多媒體進(jìn)行教學(xué)同樣可以達(dá)到目的的課我們可以不用多媒體。如國(guó)畫技法一類的課等等。
總之，美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)大量的直觀教學(xué)，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)應(yīng)該說(shuō)是美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的春天。多媒體輔助教學(xué)為美術(shù)課堂教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段，在擴(kuò)充書本知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長(zhǎng)期存在的諸多教學(xué)難題，使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率，深得學(xué)生喜愛(ài)。同時(shí)，我們也看到，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題：利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行備課，做課件時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的操作不熟練，收集資料的工作量也很大。解決方法：盡快建立綜合教材配套資料庫(kù)，建立個(gè)人資料庫(kù)，教師要熟練地操作，使用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還有很大潛力，要充分合理有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，大力開(kāi)發(fā)美術(shù)教育軟件。在美術(shù)教育中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)接受更多、更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力；倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在視覺(jué)藝術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖。
第6篇：多媒體技術(shù)教學(xué)范文
一、多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀分析
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，要“注重多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合”，“整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)”。多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，即把多媒體技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐之中，使多媒體技術(shù)成為與數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧的有機(jī)部分，對(duì)提高學(xué)生的信息獲取、信息分析、信息加工、信息交流和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生以新的思維方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
1.可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在新課教學(xué)中，動(dòng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，能夠把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。
2.能夠化靜為動(dòng)，便于理解
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難么聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如“角的度量”一課的教學(xué)，筆者采用多媒體電腦的動(dòng)畫功能，讓量角器在角上旋轉(zhuǎn)，所反饋的教學(xué)效果是常規(guī)教學(xué)所無(wú)法替代的。盡管整節(jié)課的容量很大，但學(xué)生學(xué)而不感其煩，教學(xué)效果相當(dāng)好。
三、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)要協(xié)調(diào)好幾個(gè)問(wèn)題
1.課件制作防止“重形式，輕內(nèi)容”
教師在制作課件時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，同時(shí)要充分利用各種媒體信息的特點(diǎn)來(lái)積極為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。例如利用Flash等工具把不易講解明晰的內(nèi)容化靜為動(dòng)，讓學(xué)生充分感知，深刻理解，如何合理、有效運(yùn)用多媒體課件就顯示得十分重要。一般的原則是：用語(yǔ)言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不需要也沒(méi)必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動(dòng)畫片斷。否則，效果雖然改善了一些，但投入過(guò)大，就顯示得得不償失。另外，要做到因課制宜，追求低成本和高效益的最佳結(jié)合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要來(lái)確定采用何種教學(xué)資源。
2.動(dòng)用多媒體手段時(shí)不能削弱教師的主導(dǎo)作用
第7篇：多媒體技術(shù)教學(xué)范文
一、多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有利影響
（一）以豐富多彩的資源，增大課堂容量
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量。教師可以將它作為方便的教具，利用它制作新的教學(xué)課件，以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景。教師也可以通過(guò)它，利用已有的課件，比較形象直觀地演示教學(xué)對(duì)象，深入地演示數(shù)學(xué)關(guān)系，動(dòng)態(tài)地揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，形象地展示數(shù)學(xué)思維，從而可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)情景去探尋數(shù)學(xué)的奧妙，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。在以往開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，大量時(shí)間用在了任課教師對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言解說(shuō)和板書演示解題方面。課堂上，任課教師語(yǔ)言解說(shuō)的過(guò)量使用，常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生也難以在有限的時(shí)間內(nèi)將數(shù)學(xué)教師先后解說(shuō)的授課內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)。而板書演示內(nèi)容過(guò)多，則會(huì)擠占任課教師大部分的授課時(shí)間。同時(shí)，這也不利于教師對(duì)課堂的掌控，更難以達(dá)到預(yù)期的效果。數(shù)學(xué)任課教師利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，則能將大量的練習(xí)題和課本例題在較短的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生，從而使老師的教與學(xué)生練的容量都能達(dá)到最大化，并能及時(shí)給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過(guò)程。
（二）為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境
數(shù)學(xué)任課教師借助多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)與授課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。這種創(chuàng)設(shè)可以使原本抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得形象而又具體，易于學(xué)生消化和吸收。而數(shù)學(xué)任課教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)畫面的逼真性和音效的動(dòng)聽(tīng)性進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則可以將抽象且邏輯性強(qiáng)的課堂授課內(nèi)容通俗易懂，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)任課教師可以通過(guò)有關(guān)數(shù)學(xué)的實(shí)踐操作，則是使學(xué)生科學(xué)地記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑之一。同時(shí)，它也利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合新課改的精神，也能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。而任課教師在多媒體技術(shù)的輔助下，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情景，則是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的重要方式之一。例如，數(shù)學(xué)老師可以在多媒體設(shè)備的輔助下，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義，可以變抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵，從而使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際意義以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)他們自覺(jué)參與和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，提高其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)知識(shí)自身所具有的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，是造成廣大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味的重要原因之一。改變這種局面的根本方法，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師利用多媒體技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)，巧設(shè)疑問(wèn)，增強(qiáng)懸念性，使學(xué)生全身心地投入觀察和實(shí)驗(yàn)中，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使其由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，激發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。在以往的以教師傳授為主的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容往往會(huì)感觸不深，易疲勞，甚至產(chǎn)生厭煩情緒?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用則改變了以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)模式變成了小組討論、個(gè)別指導(dǎo)和班級(jí)互動(dòng)等形式多樣的新模式。相應(yīng)的，數(shù)學(xué)課堂的主要組織形式也相應(yīng)地變成了教師課堂講授和學(xué)生自主運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)并舉的局面。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官共同作用，使抽象、靜止的數(shù)學(xué)對(duì)象具體化、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?。因此，恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體可以變抽象為具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終也能取得較好的效果。
二、課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題
（一）課件制作要以學(xué)生為中心，具有針對(duì)性
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂認(rèn)知活動(dòng)的主體，也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體時(shí)必須針對(duì)所教授學(xué)生的不同情況，如不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生要選用不同的教育媒體。教育媒體的選擇，不應(yīng)該以單純給學(xué)生灌輸知識(shí)為目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造有利的環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí)，所以多媒體的選擇要有針對(duì)性。另外，在傳統(tǒng)的課堂上，教師只能使用統(tǒng)一的節(jié)奏，面對(duì)全體學(xué)生，更多地只能考慮學(xué)生們的共同需求，難以照顧到學(xué)生的個(gè)性。而課堂上可能每個(gè)學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累不同、思維反應(yīng)也是快慢不一，而運(yùn)用多媒體教學(xué)可以克服這一弊端。這就要求數(shù)學(xué)任課教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平的差異性，從所教學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，做到課件內(nèi)容的表達(dá)準(zhǔn)確，難度適中，富有趣味性。
（二）準(zhǔn)備的內(nèi)容要具有啟發(fā)性
數(shù)學(xué)這一學(xué)科，難就難在它融嚴(yán)密性、邏輯性以及實(shí)用性于一身。任課教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能只是單純追求課件表面的生動(dòng)和界面的美觀。任課教師更應(yīng)注意內(nèi)容是否具有啟發(fā)性。當(dāng)前市場(chǎng)上出售的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件大都缺乏啟發(fā)性，不考慮相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，更不用提傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)思想和方法了。因而，當(dāng)下任課老師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，一定要考慮到如何憑借它設(shè)計(jì)出與以往相比更具有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容。
（三）多媒體技術(shù)使用的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)
以往的教學(xué)中，教師主要通過(guò)板書來(lái)闡釋相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，解題步驟也是按部就班地逐步演示，最后再總結(jié)出相關(guān)的數(shù)學(xué)解題方法。這種方式可能造成課堂容量小，效率不高的弊端，但這卻給學(xué)生留足了思考的時(shí)間。而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)雖能解決傳統(tǒng)教學(xué)容量小的弊端，但如果使用多媒體技術(shù)的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)或者過(guò)多，則可能會(huì)使課堂教學(xué)缺少必要的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考。因而，教師使用多媒體時(shí)也不能完全放棄板書，要注意因材施教，把握好使用時(shí)機(jī)，保留授課的必要步驟，留給學(xué)生自我反思和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的余地。
（四）多媒體技術(shù)的使用要避免流于形式
筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，任課教師受制于學(xué)校的硬件條件，多媒體的使用往往流于形式。由于學(xué)校建設(shè)多媒體教室，需要大量的資金投入，而普通學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校一般會(huì)面臨資金緊張的問(wèn)題。這導(dǎo)致了多媒體教室配置較少，學(xué)生平日接觸少，而教師自身對(duì)多媒體技術(shù)的掌握和理解程度偏低。這就要求政府進(jìn)一步加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善學(xué)校的硬件設(shè)施。教師本人更應(yīng)該，利用一切機(jī)會(huì)掌握好好多媒體技術(shù)，并能用它熟練地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)，是有效提高課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。它能夠幫助任課教師創(chuàng)造有利的教學(xué)情境，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，但并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中任課教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，以充分發(fā)揮其作用。
第8篇：多媒體技術(shù)教學(xué)范文
一般在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們都是依據(jù)教材例題進(jìn)行講解，然后組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的練習(xí)，最后進(jìn)行拓展性練習(xí)。在沒(méi)有多媒體技術(shù)的參與下，這種授課模式的周而復(fù)始對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)是一種阻礙，不能給學(xué)生以創(chuàng)新的榜樣。在多媒體技術(shù)有效地參與進(jìn)來(lái)之后，我們對(duì)于導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂環(huán)境的創(chuàng)造，還有教學(xué)模式的選擇，乃至課堂練習(xí)的題目與容量制定就具備了更大的彈性，增加了多種選擇，一方面提高了課堂教學(xué)效率，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。譬如，筆者在教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)時(shí)，就撇開(kāi)教材中的事例，選取學(xué)生津津樂(lè)道的動(dòng)畫片及他們課下所熱衷的游戲活動(dòng)等展開(kāi)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，提高了學(xué)習(xí)效率。
二、多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂更輕松
小學(xué)階段的學(xué)生思維特征之所以以形象思維與直觀感受為主，是因?yàn)樗麄兊纳铋啔v有限，對(duì)于社會(huì)生活中一些抽象復(fù)雜的現(xiàn)象與情況不能有精準(zhǔn)的把握。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，巧妙合理地運(yùn)用多媒體課件能夠有效突破這一教學(xué)難點(diǎn)，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。譬如在講“除法的意義”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，筆者就制作了一個(gè)Flas，展示學(xué)生喜歡的慢羊羊村長(zhǎng)的形象。桌上擺放著6捆青草，慢羊羊村長(zhǎng)要把它們平均分給美羊羊、懶羊羊、喜羊羊，只見(jiàn)慢羊羊先一只羊發(fā)了一捆，然后又一只羊發(fā)了一捆。這時(shí)，教師再給學(xué)生講授，這就是除法，要把6捆青草分給3只小羊，保證它們手里的數(shù)量保持一致，這就是除法。如此一來(lái)，不僅使得學(xué)生清晰地理解了除法的含義，而且延長(zhǎng)了他們課堂上有意注意的時(shí)間，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大有裨益。
三、多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂更廣闊
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其作用在于給學(xué)生打開(kāi)一扇瞭望世界的窗戶，但要真正欣賞到自然的美景，還需要學(xué)生自己睜開(kāi)眼睛，用心靈去體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)自然亦是如此，教材中的內(nèi)容只是一個(gè)開(kāi)頭，還需要學(xué)生用心靈感悟整個(gè)世界的五彩繽紛，豐富多彩。多媒體課件在拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。譬如在講授《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，對(duì)于教材中的圓周率的推導(dǎo)過(guò)程，很多教師都覺(jué)得單憑自己的三寸不爛之舌很難講解清楚，于是就采取了忽略不講的做法，直接告訴學(xué)生結(jié)果。這種做法扼殺了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域深邃奧秘的魅力的好奇心，降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。筆者則運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行了圖形演示，先出示圓，再依次出示圓內(nèi)接正六邊形、圓內(nèi)接正十二邊形、圓內(nèi)接正二十四邊形、圓內(nèi)接正四十八邊形、圓內(nèi)接正九十六邊形……正六邊形的周長(zhǎng)正好是圓直徑的3倍，正十二邊形的周長(zhǎng)是圓直徑的3.105828倍，正二十四邊形的周長(zhǎng)是圓直徑的3.1320628倍……很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，給學(xué)生以極大的想象空間。
四、多媒體，對(duì)它的使用要更科學(xué)
第9篇：多媒體技術(shù)教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】高校健美操教學(xué)多媒體技術(shù)
現(xiàn)階段，高校健美操教學(xué)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，而將多媒體技術(shù)運(yùn)用于健美操教學(xué)中，也體現(xiàn)出了非常明顯的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)教學(xué)產(chǎn)生較大的輔助作用。因此，作為高校健美操教師，應(yīng)當(dāng)積極探索運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)際方法，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)。
一、多媒體技術(shù)運(yùn)用于高校健美操教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析
（一）能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足
健美操教學(xué)在很多情況下都需要教師言傳身教，但教師存在著一定的個(gè)體差異，比如年齡、體重、運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)等，這些因素均會(huì)在一定程度上影響著教師的示范情況。所以，一位教師很難將所有的健美操動(dòng)作都完整地示范出來(lái)，在實(shí)際操作過(guò)程中也難免會(huì)產(chǎn)生失誤，導(dǎo)致學(xué)生不能完全理解并掌握。而采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以很好地解決這項(xiàng)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀看多媒體視頻等，能夠直觀地掌握健美操動(dòng)作和技巧，省去了教師的許多工作，進(jìn)而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
（二）能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在開(kāi)展高校健美操教學(xué)時(shí)，若是合理采用多媒體技術(shù)，便能夠?yàn)閷W(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)資料中包含了標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，精確的慢放展示，以及圖文并茂的細(xì)節(jié)剖析，能夠使枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)活潑，在降低學(xué)習(xí)難度的基礎(chǔ)上還能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在這樣的氛圍中，能夠?qū)W得懂，記得牢，從而產(chǎn)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。
二、如何在高校健美操教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助
（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
高校健美操教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，多媒體具有不少優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中能夠收獲理想的成果。作為健美操教師，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并高度重視其在教學(xué)中的運(yùn)用，全面體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。高校領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起重視，增加在這方面的投入，保證多媒體教學(xué)條件可以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而教師也應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，在掌握多媒體技術(shù)的前提下將其融入到健美操教學(xué)中，使學(xué)生能對(duì)健美操學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在講課之前，教師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，完善教學(xué)任務(wù)安排，在課堂上積極采用多媒體開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)為學(xué)生導(dǎo)入豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，使教學(xué)內(nèi)容變得更為多姿多彩，以此吸引學(xué)生的注意力。
（二）利用多媒體攻克教學(xué)難點(diǎn)
健美操運(yùn)動(dòng)是將體育和藝術(shù)結(jié)合在了一起，從而展示出力度和美感的活動(dòng)，其主要形式包括兩種，即大眾健美操與競(jìng)技健美操。這兩種形式對(duì)于動(dòng)作完成的要求不一樣，因此對(duì)鍛煉者的運(yùn)動(dòng)水平要求也不一樣。在高校中，健美操專業(yè)的學(xué)生不僅需要具備良好的身體素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)熟悉音樂(lè)、編排、專項(xiàng)基本功等因素，嚴(yán)格要求自己的動(dòng)作與造型，力求達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。而不少教師在教學(xué)時(shí)會(huì)憑借自身過(guò)硬的專業(yè)水準(zhǔn)給學(xué)生作出示范，但由于受到教師年齡、身體狀況等多種客觀因素的影響，導(dǎo)致教師的示范也存在一定局限性，在教學(xué)時(shí)會(huì)采用理論講解的方式來(lái)代替。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，給學(xué)生留下清晰而直觀的印象。健美操教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)通常是只可意會(huì)不可言傳的，教師若是不能親自示范，就可以用多媒體的形式向?qū)W生展示出來(lái)，讓學(xué)生觀看并模仿。如果學(xué)生沒(méi)有看清楚，教師還可以慢放或是回放，讓學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤，這樣就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。