大學(xué)生班級(jí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

一、本次活動(dòng)的過(guò)程。

1、由本次活動(dòng)的總負(fù)責(zé)人寫(xiě)好這次活動(dòng)的總策劃，并將具體任務(wù)提前安排到每個(gè)身上，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。

2、活動(dòng)前確定各個(gè)環(huán)節(jié)是否做到位，保證晚會(huì)的順利進(jìn)行。

3、晚會(huì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，首先由輔導(dǎo)員助理上臺(tái)致辭，接著是節(jié)目表演環(huán)節(jié)，在其中還插入了游戲環(huán)節(jié)，最后是頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。整場(chǎng)晚會(huì)都按照既定的順序順利的進(jìn)行。

4、班委及之前安排好的人留下來(lái)打掃衛(wèi)生。

二、本次活動(dòng)的收獲。

1、通過(guò)這樣一次活動(dòng)豐富了同學(xué)們的課余生活，增進(jìn)了同學(xué)們之間的交流，讓之前互不認(rèn)識(shí)的同學(xué)通過(guò)這次活動(dòng)有了基本的了解。

2、這樣的活動(dòng)給了同學(xué)們一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使得個(gè)人才華得以施展及被發(fā)覺(jué)。

3、促進(jìn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，提高了班級(jí)凝聚力。許多同學(xué)積極主動(dòng)站出來(lái)為同學(xué)們服務(wù)，共同合作。

4、工作中發(fā)現(xiàn)了一些之前不太愛(ài)說(shuō)話，但真正工作起來(lái)很有能力，對(duì)一些事情考慮的也比較周全的人才。

5、某種程度上稍微緩和了一下考前的緊張氣氛，給了同學(xué)們一個(gè)好的復(fù)習(xí)心情。

6、晚會(huì)請(qǐng)了一些二班同學(xué)前來(lái)觀看加盟，游戲及節(jié)目的互動(dòng)促進(jìn)了兩個(gè)班級(jí)同學(xué)間的友誼。

三、本次活動(dòng)的不足。

1、由于時(shí)間比較緊張，所以在做策劃時(shí)關(guān)于本次活動(dòng)的預(yù)算沒(méi)能進(jìn)行比較準(zhǔn)確的估算，原定260元左右，最后花了346.3元，即本次晚會(huì)花費(fèi)超出預(yù)算86.3元。

2、由于一些同學(xué)因?yàn)橛惺禄蚧丶覜](méi)能到場(chǎng)，所以晚會(huì)沒(méi)能全員到場(chǎng)。

3、由于時(shí)間比較倉(cāng)促，準(zhǔn)備不夠充分，所以整場(chǎng)晚會(huì)的節(jié)目比較單一。

4、安排的拍照及攝影的同學(xué)沒(méi)能將整場(chǎng)晚會(huì)的過(guò)程拍下來(lái)，而且照片拍的效果也不太好。

四、活動(dòng)啟示與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

1、在進(jìn)行活動(dòng)預(yù)算前要進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)相關(guān)物價(jià)做基本的了解，使活動(dòng)經(jīng)費(fèi)盡量不超出預(yù)算。

第2篇：大學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

在學(xué)院黨委宣傳與發(fā)展研究中心領(lǐng)導(dǎo)、老師的悉心指導(dǎo)下，在新聞部成員的通力配合、事務(wù)部成員的積極參與、編輯部成員的齊心協(xié)力下，《泮池苑報(bào)》本學(xué)期出版、發(fā)行了第10、11、12期。無(wú)論從版式設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇，還是專(zhuān)題策劃、欄目革新等方面都有較大的提升，《泮池苑報(bào)》正在一個(gè)良性的軌道上不斷向前發(fā)展。

1．出版、發(fā)行了三期報(bào)紙：分別于9.10、10.20、12.5出版了第10、11、12期報(bào)紙。按學(xué)期初擬定的工作計(jì)劃，原應(yīng)出版4期報(bào)紙，但由于第1版的重大新聞跟不上出版速度，且本學(xué)期的報(bào)紙?jiān)诟寮x擇、審核、校對(duì)上較之前更加嚴(yán)格、精細(xì)，所以按實(shí)際情況更訂了工作計(jì)劃。

2．按原定的“學(xué)院部門(mén)負(fù)責(zé)人專(zhuān)訪”方案的計(jì)劃，分別在第10、11、12期的“綜合新聞”版上刊登了教務(wù)處主任曹驥、學(xué)工處主任彭中、大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心主任歐陽(yáng)光磊，管理學(xué)部主任肖來(lái)荃、基礎(chǔ)學(xué)部主任史千里，經(jīng)貿(mào)學(xué)部主任萬(wàn)楚軍、理工學(xué)部主任秦宜敏、圖書(shū)館館長(zhǎng)程彩虹等領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)訪。此舉搭起了學(xué)院中層領(lǐng)導(dǎo)與師生間溝通的橋梁，擴(kuò)大了學(xué)院各項(xiàng)工作的宣傳力度，得到了學(xué)院師生的一致首肯。

3．在學(xué)期初進(jìn)行了“我的奧運(yùn)故事”和“感受荊州”的征文啟事，但由于宣傳力度不足和同學(xué)參與積極性不高等原因，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。只是將產(chǎn)生的一批好的文章在《泮池苑報(bào)》第11期的第4版上進(jìn)行了刊登。

4．在報(bào)紙的出版過(guò)程中，編輯部成員一是在保留傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上積極探索，以貼近實(shí)際、貼近同學(xué)為目標(biāo)，根據(jù)需求開(kāi)辟一些新欄目，如《評(píng)論員文章》、《圖說(shuō)新聞》、《草樣年華》、《影評(píng)》等。二在保證品牌的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有可行性較高的傳統(tǒng)節(jié)目進(jìn)行了完善，如《留言傳情》的參與面擴(kuò)大、《新書(shū)推介》的內(nèi)容量增加、《文化長(zhǎng)廊》的荊楚特色加強(qiáng)。這些舉措受到了大多同學(xué)的好評(píng)，使《泮池苑報(bào)》的聲譽(yù)不斷提高、受眾不斷擴(kuò)大。

5．外宣組在報(bào)紙的發(fā)行中，認(rèn)真履行職責(zé)，將報(bào)紙發(fā)放到了每一個(gè)班級(jí)、寢室，并積極、主動(dòng)進(jìn)行宣傳。且不斷增加報(bào)紙?jiān)谛@的發(fā)放力度，每一期都在泮池拐角進(jìn)行了發(fā)刊，又根據(jù)發(fā)放人員的反饋，將第12期報(bào)紙?jiān)谖餍^(qū)投放了1200份，基本上做到了人手一份。使《泮池苑報(bào)》作為學(xué)院唯一正式的官方紙質(zhì)媒介的影響力不斷加強(qiáng)。

6．按《長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院新聞媒體稿酬標(biāo)準(zhǔn)及支付辦法》的文件精神，已申請(qǐng)將《泮池苑報(bào)》第7－10期的稿費(fèi)進(jìn)行了發(fā)放，這在一定程度上是對(duì)編輯部成員辛勤勞動(dòng)的肯定。

二、下半學(xué)年工作設(shè)想：

1．按有品位、有深度“校園《南方周末》”和信息量大、貼近生活的“校園《楚天都市報(bào)》”為發(fā)展目標(biāo)繼續(xù)加大報(bào)紙的版式設(shè)計(jì)、欄目革新、內(nèi)容選擇。在版式設(shè)計(jì)上將以美觀、大氣為宗旨；在欄目革新上將以貼近實(shí)際、貼近同學(xué)，利于宣傳、擴(kuò)大影響為目標(biāo)；在內(nèi)容選擇上將加大對(duì)教學(xué)信息、德育成果、科研成績(jī)等的展示。

2．編輯部本學(xué)期主要是按要聞、綜合、互動(dòng)、文藝四個(gè)板塊來(lái)劃分人員的，但由于在實(shí)際操作中可行性不大，下學(xué)期準(zhǔn)備按內(nèi)容整理、版面策劃、欄目主持人、文字校對(duì)四個(gè)方面來(lái)劃分。

3．下學(xué)期將加強(qiáng)報(bào)紙的群策群力，讓所有成員能真正的融入到報(bào)紙中。一是開(kāi)好編前會(huì)議，主要由團(tuán)委會(huì)成員參加，以保證報(bào)紙的質(zhì)量和導(dǎo)向性；二是吸取團(tuán)內(nèi)多數(shù)人的意見(jiàn)，加大版面策劃的多元性；三是繼續(xù)深入開(kāi)展“讀報(bào)沙龍”活動(dòng)，讓所有成員讀報(bào)、評(píng)報(bào)，以更好的改進(jìn)錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4．下學(xué)期將進(jìn)一步做好報(bào)紙版面專(zhuān)題策劃。本學(xué)期已做過(guò)《大學(xué)看點(diǎn)》、《荊州導(dǎo)航》、《運(yùn)動(dòng)會(huì)專(zhuān)版》等專(zhuān)題版面，下學(xué)期將在保證質(zhì)量的前提下積極創(chuàng)新，加大報(bào)紙專(zhuān)題的策劃。

5．在前人的基礎(chǔ)上，又經(jīng)過(guò)本學(xué)期三期報(bào)紙的出版實(shí)際，第3版的欄目在不斷革新，主持人也不斷趨于固定。下學(xué)期擬定把各不變的欄目實(shí)行固定的主持人，以便辦出一定的風(fēng)格和特色。

6．加大反饋機(jī)制，一是要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，擬開(kāi)通《泮池苑報(bào)》百度貼吧；二是每?jī)善谥贫ㄒ环莘答伇?，發(fā)到各班，及時(shí)收集多數(shù)人對(duì)報(bào)紙的意見(jiàn)；三是設(shè)立《泮池苑報(bào)》信箱，以便更好的收集稿件，開(kāi)辦好《留言傳情》、《泮池貼吧》等欄目。

第3篇：大學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：外國(guó)留學(xué)生；漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：H195.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-13

渤海大學(xué)的留學(xué)生來(lái)自世界各地，主要以非洲和韓國(guó)為主。在課堂上，韓國(guó)學(xué)生不愛(ài)發(fā)言；非洲學(xué)生積極發(fā)言，掌握程度較好。聲調(diào)和漢字是他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)，而外國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)屬于留學(xué)生跨國(guó)文化交際問(wèn)題。在國(guó)外，跨國(guó)文化得到了深入研究，但在亞洲還處于起步階段，可用文獻(xiàn)很少。隨著大量外國(guó)留學(xué)生到中國(guó)生活和學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題日益凸顯。

1.漢語(yǔ)綜合課的主要問(wèn)題

（1）漢字系統(tǒng)復(fù)雜。漢語(yǔ)有很難發(fā)準(zhǔn)確的聲調(diào)，還有書(shū)寫(xiě)復(fù)雜的漢字，而漢字的書(shū)面表達(dá)使用的符號(hào)有上千個(gè)，常用漢字大約有3000個(gè)，各種偏旁部首進(jìn)行復(fù)雜組合形成了漢字系統(tǒng)。漢字教學(xué)一直為漢語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。漢字的數(shù)量大、漢語(yǔ)的一致性差、方言分歧嚴(yán)重、普通話的普及程度不高、漢字有繁體字與簡(jiǎn)化字之別等，使得在開(kāi)始階段留學(xué)生很難掌握方法。當(dāng)今社會(huì)語(yǔ)言文字使用比較混亂，各種方言、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)變異很明顯，不規(guī)范語(yǔ)音和語(yǔ)法使用隨處可見(jiàn)。漢字為表意文字，筆畫(huà)繁復(fù)，對(duì)初學(xué)者而言，難認(rèn)、難寫(xiě)、難記。另一方面，漢語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)存在較大差別，是以教授書(shū)面語(yǔ)為主還是以教授口頭語(yǔ)為主，在學(xué)界仍存在很大爭(zhēng)議，未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

（2）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮心理。留學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往利用自己的母語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題，難以轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)思維。對(duì)部分留學(xué)生來(lái)說(shuō)，焦慮可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；而對(duì)另一些人來(lái)說(shuō)， 焦慮使他們產(chǎn)生逃避和排斥心理，增加了漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度。事實(shí)上，焦慮的消極作用在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位。

（3）教材的編寫(xiě)和使用問(wèn)題?，F(xiàn)在大部分對(duì)外漢語(yǔ)教材出自高校教師之手，編寫(xiě)目的是為了滿足教學(xué)中的需要，編寫(xiě)者往往只有國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這使得針對(duì)本土留學(xué)生的對(duì)外漢語(yǔ)教材并不適用于國(guó)外的漢語(yǔ)教學(xué)。對(duì)外漢語(yǔ)教材的目的性、階段性、國(guó)別性、實(shí)用性等方面都存在相當(dāng)大的問(wèn)題，不能滿足留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需要。目前真正針對(duì)外國(guó)學(xué)生使用的教材只有百余部，難以達(dá)到預(yù)期效果。

2.針對(duì)以上問(wèn)題提出的解決辦法

（1）采用多種方法提高漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)效率。目前教師喜歡的教學(xué)活動(dòng)包括分組、語(yǔ)言游戲、閱讀、角色扮演四類(lèi)。學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)有幾個(gè)調(diào)查結(jié)果，結(jié)果之一是課堂自由討論、情景會(huì)話、抄寫(xiě)、語(yǔ)法練習(xí)。結(jié)果二是語(yǔ)音練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、修正錯(cuò)誤、看錄像。而學(xué)生對(duì)不喜歡的教學(xué)活動(dòng)的觀點(diǎn)基本一致，即多采用對(duì)話交談、角色扮演、語(yǔ)言游戲。所以老師可以通過(guò)更多的教學(xué)方法和手段以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和熱情。

（2）提高使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的教輔工具。情景教學(xué)在現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式中比較常見(jiàn)，漢語(yǔ)教學(xué)也可以借助教學(xué)場(chǎng)景，讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、直觀。感官的刺激有助于加強(qiáng)記憶的持久性，還可以很好地激發(fā)留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣。

（3）加強(qiáng)課堂的多樣化練習(xí)。綜合課就要綜合提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力，但就目前而言，綜合課并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，詞匯講解還是占大部分課堂時(shí)間，其他能力訓(xùn)練欠缺。老師應(yīng)增加提問(wèn)環(huán)節(jié)，板書(shū)要鮮明、醒目；學(xué)生記筆記也應(yīng)清晰明了，而不是一塌糊涂。

（4）老師可靈活講漢語(yǔ)。講課可以不死板，課本也可以根據(jù)教師自己的需要而有選擇地使用，并不一定必須按照它的排版順序來(lái)講，教師自己完全可以為自己的課堂重新編寫(xiě)課本。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的改善和漢語(yǔ)教學(xué)形式的變化，筆者相信，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)能夠迅速發(fā)展，為外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)掃除障礙。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：大學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

（一）班級(jí)心理輔導(dǎo)受眾面廣

傳統(tǒng)的心理健康教育課是以教師講授為主，雖然可以在大學(xué)生中普及心理健康知識(shí)，但在解決大學(xué)生實(shí)際心理問(wèn)題方面效果不甚理想。一對(duì)一的心理咨詢幫助的主要是那些存在較為嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，相對(duì)而言受眾面較窄。團(tuán)體心理輔導(dǎo)雖能利用團(tuán)體動(dòng)力在短期內(nèi)產(chǎn)生較好的干預(yù)效果，但一般是6～12人，規(guī)模比較小，難以滿足大學(xué)生的需求。以班級(jí)為基本單位進(jìn)行心理輔導(dǎo)，可以就班級(jí)多數(shù)同學(xué)在某階段遇到的問(wèn)題為主題開(kāi)展活動(dòng)，既能有效解決問(wèn)題，又能更好地發(fā)揮團(tuán)體心理健康教育的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大受眾面。

（二）班級(jí)心理輔導(dǎo)能夠充分利用班級(jí)的團(tuán)體資源

班級(jí)是大學(xué)生在校期間主要的社會(huì)心理共同體，良好的班級(jí)人際關(guān)系、積極的班級(jí)規(guī)范和輿論導(dǎo)向、融洽的班級(jí)心理氣氛對(duì)大學(xué)生的健康發(fā)展具有重要教育意義。全班學(xué)生一起參加的班級(jí)心理輔導(dǎo)有利于促進(jìn)有凝聚力的成熟班級(jí)團(tuán)體的形成，更好地發(fā)揮班級(jí)團(tuán)體的作用。一方面，良好的班級(jí)氛圍和人際關(guān)系能夠直接改善大學(xué)生的支持系統(tǒng)，使其在遇到成長(zhǎng)中的困難和挫折時(shí)可以得到班級(jí)內(nèi)更有效的幫助和支持；另一方面，通過(guò)班級(jí)心理輔導(dǎo)，可以在班級(jí)內(nèi)形成民主、安全的班級(jí)環(huán)境。在溫暖、接納的班級(jí)團(tuán)體中，大學(xué)生可以大膽嘗試用新觀念認(rèn)識(shí)問(wèn)題，用新的行為方式解決問(wèn)題，進(jìn)而提高自己解決問(wèn)題的能力。

（三）班級(jí)心理輔導(dǎo)的效果易于鞏固和遷移

一般說(shuō)來(lái)，心理健康教育課程和心理咨詢結(jié)束后，需要當(dāng)事人自己理解內(nèi)容、自我成長(zhǎng)。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的團(tuán)體是招募的，通常在輔導(dǎo)結(jié)束后就自行解散了。所以，這幾種心理健康教育方式的效果都不易鞏固。而自然存在的班級(jí)不會(huì)因心理輔導(dǎo)結(jié)束而消失，學(xué)生能夠繼續(xù)在原來(lái)團(tuán)體里實(shí)踐新學(xué)會(huì)的良好行為，并且進(jìn)一步交流新實(shí)踐的心得體會(huì)，有利于輔導(dǎo)效果的長(zhǎng)期鞏固。而且，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，班級(jí)不僅是輔導(dǎo)的團(tuán)體，同時(shí)也是以后應(yīng)用新技能的主要團(tuán)體，學(xué)習(xí)的結(jié)果更容易遷移到日常與同學(xué)的互動(dòng)中。

二、班級(jí)心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用的設(shè)想

（一）班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)

作為大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的核心要素和評(píng)價(jià)輔導(dǎo)效果的依據(jù)，輔導(dǎo)目標(biāo)是對(duì)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)果的設(shè)想，輔導(dǎo)的內(nèi)容與活動(dòng)方式都應(yīng)圍繞目標(biāo)來(lái)確定。班級(jí)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有不同的層次與要求，包括最終目標(biāo)、一般目標(biāo)和單元目標(biāo)。大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生心理健康，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和健全人格，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮潛能并更好地適應(yīng)社會(huì)要求；一般目標(biāo)是指任何主題目標(biāo)的班級(jí)心理輔導(dǎo)都需要包含的目標(biāo)，主要包括幫助班級(jí)成員悅納自己，學(xué)習(xí)人際交往技能，培養(yǎng)班級(jí)成員的歸屬感，增強(qiáng)他們的自立意識(shí)，提高獨(dú)立解決問(wèn)題和作出決定的能力，幫助他們澄清并修正個(gè)人價(jià)值觀等；單元目標(biāo)即圍繞一個(gè)主題通過(guò)幾個(gè)相關(guān)的具體活動(dòng)完成有關(guān)輔導(dǎo)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的設(shè)想。在設(shè)計(jì)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，首先，要根據(jù)心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)和不同年級(jí)學(xué)生的心理需要以及成長(zhǎng)中常見(jiàn)的問(wèn)題和困惑確定年度目標(biāo)，據(jù)此再確定各學(xué)期的每個(gè)單元目標(biāo)；其次，可以讓學(xué)生參與目標(biāo)的確定，通過(guò)學(xué)生和教師共同討論制定的目標(biāo)更容易被學(xué)生所接受。

（二）班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)

就大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容而言，應(yīng)依據(jù)心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和各年級(jí)學(xué)生常見(jiàn)的成長(zhǎng)中的困惑和問(wèn)題，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)確定。從總體上看，大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容一般包括適應(yīng)性輔導(dǎo)、人格心理輔導(dǎo)、戀愛(ài)心理輔導(dǎo)、職業(yè)心理輔導(dǎo)等方面。適應(yīng)性輔導(dǎo)的主要對(duì)象是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們從入校開(kāi)始，必須在陌生的環(huán)境下獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，為幫助學(xué)生盡快地完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，可有針對(duì)性地從人際關(guān)系、學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯規(guī)劃、耐挫能力等方面開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)。人格心理輔導(dǎo)是促進(jìn)大學(xué)生人格健全發(fā)展的重要保障。通過(guò)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的心境，學(xué)會(huì)良好的情緒控制，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。隨著大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象的普及，戀愛(ài)心理輔導(dǎo)勢(shì)在必行。通過(guò)適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)與友誼，正確處理戀愛(ài)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，理智對(duì)待性問(wèn)題，學(xué)會(huì)將戀愛(ài)關(guān)系規(guī)范在法律、道德、倫理等范疇內(nèi)。職業(yè)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是幫助學(xué)生提升職業(yè)發(fā)展?jié)摿Σ㈨樌蜆I(yè)。首先，要幫助學(xué)生了解未來(lái)將從事職業(yè)的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)從業(yè)者的要求，端正求職觀念和態(tài)度，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的生理和心理特點(diǎn)以及職業(yè)能力和興趣等，努力達(dá)到從業(yè)者資格的要求；其次，要盡量提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教給學(xué)生相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和各種心理技能，幫助他們?cè)谇舐殨r(shí)充分展示自己的優(yōu)勢(shì)，提高就業(yè)率。大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法，常用的有游戲輔導(dǎo)、角色扮演、行為訓(xùn)練、討論、價(jià)值澄清、心理劇、紙筆練習(xí)、幻想練習(xí)和音樂(lè)表達(dá)等形式。

（三）班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)必不可少的環(huán)節(jié)。受大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)自身復(fù)雜性的影響，應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容和方法以及輔導(dǎo)過(guò)程、輔導(dǎo)效果等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)性、綜合性評(píng)價(jià)，既要考察輔導(dǎo)目標(biāo)是否達(dá)成，又要評(píng)價(jià)輔導(dǎo)過(guò)程是否促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提高。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，激勵(lì)輔導(dǎo)者改進(jìn)活動(dòng)方案，并促進(jìn)輔導(dǎo)者在實(shí)踐中不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

三、實(shí)施大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的建議

（一）加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)者的培訓(xùn)

目前，大學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)一般由心理健康教育教師、各院系輔導(dǎo)員和班主任負(fù)責(zé)，其中后兩類(lèi)教師是班級(jí)心理輔導(dǎo)的主要組織者和輔導(dǎo)者，但班主任和輔導(dǎo)員一般由各個(gè)院系的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，他們往往缺乏相關(guān)心理學(xué)知識(shí)及輔導(dǎo)技能。要保證班級(jí)心理輔導(dǎo)按照?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)的規(guī)范要求進(jìn)行，而不是混同于一般的主題班會(huì)活動(dòng)，需要對(duì)輔導(dǎo)者進(jìn)行培訓(xùn)，只有具有一定專(zhuān)業(yè)能力的輔導(dǎo)者才能保證輔導(dǎo)活動(dòng)順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。培訓(xùn)時(shí)一方面要進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使輔導(dǎo)者了解團(tuán)體輔導(dǎo)的基本原理，掌握班級(jí)心理輔導(dǎo)的作用和適用范圍，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案；另一方面要進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)技能的訓(xùn)練，要求他們掌握常用的技能技巧，如傾聽(tīng)、復(fù)述、提問(wèn)、具體化、自我表露、引導(dǎo)、共情、支持、保護(hù)和總結(jié)等，并能夠靈活運(yùn)用，特別要注意，這些技能要在實(shí)際應(yīng)用中反復(fù)訓(xùn)練并接受培訓(xùn)者指導(dǎo)后才能真正掌握，保證輔導(dǎo)者能夠獨(dú)立實(shí)施班級(jí)心理輔導(dǎo)。

（二）注重活動(dòng)后的交流和總結(jié)

雖然班級(jí)心理輔導(dǎo)多數(shù)采用結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)方式，但班級(jí)心理輔導(dǎo)不是只由活動(dòng)組成的，更不能把班級(jí)心理輔導(dǎo)等同于召集學(xué)生做游戲。因此，活動(dòng)后的分享和總結(jié)是班級(jí)心理輔導(dǎo)不可或缺的環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解和概括自己在活動(dòng)中產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)合理和有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，同時(shí)，也要努力培養(yǎng)學(xué)生移情能力，促進(jìn)他們認(rèn)識(shí)并體會(huì)其他同學(xué)的情緒情感，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和理解其他同學(xué)的觀點(diǎn)和態(tài)度，通過(guò)相互交流，引導(dǎo)學(xué)生獲得更客觀的自我認(rèn)識(shí)，最終通過(guò)對(duì)話和協(xié)商幫助學(xué)生對(duì)要解決的問(wèn)題獲得更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，掌握更多可行的解決辦法。為確保該環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，輔導(dǎo)者要?jiǎng)?chuàng)造和諧、平等的輔導(dǎo)氣氛，引導(dǎo)和支持學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)，主動(dòng)與他人溝通。如果學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤或比較偏激，輔導(dǎo)者不能直接否定學(xué)生，而應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（三）將班級(jí)心理輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

在班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)退縮、敷衍或自我封閉等各種消極情況。其中大部分學(xué)生可能是因?yàn)闆](méi)有做好開(kāi)放與成長(zhǎng)的準(zhǔn)備或沒(méi)有心理成長(zhǎng)的意識(shí)，輔導(dǎo)者要通過(guò)持續(xù)地接納、支持，充分熱身，從而使其感染情緒，融入集體，促進(jìn)其心理素質(zhì)的發(fā)展。還有個(gè)別學(xué)生有可能存在不同程度的心理問(wèn)題，由于班級(jí)心理輔導(dǎo)是團(tuán)體活動(dòng)，這些學(xué)生出于害怕泄露隱私等原因，自我暴露不深刻，輔導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)或鼓勵(lì)其進(jìn)行個(gè)別心理咨詢，使班級(jí)輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)互為補(bǔ)充，達(dá)到提高大學(xué)生心理健康水平的目的。

第5篇：大學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；主題班會(huì)

1.前言

目前很多高等學(xué)校每周都安排有主題班會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。關(guān)于高校大學(xué)生主體班會(huì)的研究不是很多，缺乏系統(tǒng)的總結(jié)，本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法，觀察總結(jié)法等方法，對(duì)高校的大學(xué)生主題班會(huì)進(jìn)行分析總結(jié)，希望能夠?qū)Ω咝５膶W(xué)生工作貢獻(xiàn)綿薄之力。

2.研究對(duì)象和研究方法

2.1研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是大學(xué)生主題班會(huì)，包括主題班會(huì)的概念內(nèi)涵和外延，主題班會(huì)的內(nèi)容意義，開(kāi)展主題班會(huì)的作用和注意事項(xiàng)等。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)綜述法

通過(guò)中國(guó)（CNKI）學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)以“主題班會(huì)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，搜集關(guān)于大學(xué)生主題班會(huì)的資料。

2.2.2觀察總結(jié)法

通過(guò)作為一名在高校工作輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，對(duì)每次的主題班會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)分析。

3.分析討論

3.1 主題班會(huì)的概念

主題班會(huì)是一種重要的班會(huì)類(lèi)型，是指具有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。是輔導(dǎo)員或者班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑；又是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理和教育能力，樹(shù)立和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的有效方式；也是豐富學(xué)生校園生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，建設(shè)優(yōu)良班集體的平臺(tái)。

主題班會(huì)內(nèi)容豐富，形式也是多種多樣，大體可以分為時(shí)勢(shì)主題類(lèi)，學(xué)習(xí)主題類(lèi)、心理健康主題類(lèi)、就業(yè)主題類(lèi)等等，應(yīng)根據(jù)不同的主題內(nèi)容選擇相應(yīng)的形式，充分尊重和發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主題班會(huì)的積極性和主動(dòng)性。

3.2主題班會(huì)在大學(xué)教育中的作用

筆者在高校擔(dān)任輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師工作，通過(guò)工作過(guò)程中的認(rèn)真觀察和細(xì)心琢磨，認(rèn)為主題班會(huì)有以下重要的作用。

首先，主題班會(huì)是一種教育學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要方式。主題班會(huì)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與，是具有明確教育計(jì)劃、指向和內(nèi)容的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育就是關(guān)于人全面發(fā)展的教育，盡管學(xué)科教育中能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，但是由于學(xué)科本身的局部性和教學(xué)目標(biāo)的需要，往往使得學(xué)科素質(zhì)教育缺乏綜合性和全面性，而主題班會(huì)恰好彌補(bǔ)了學(xué)科素質(zhì)教育的不足。

主題班會(huì)對(duì)班集體建設(shè)能起到積極健康的引導(dǎo)作用。每個(gè)大學(xué)生都有各種各樣的缺點(diǎn)，大學(xué)的開(kāi)放式教育使得大學(xué)生面對(duì)的外部誘惑也很多，目標(biāo)明確、主題鮮明的班會(huì)就是利用正確的輿論導(dǎo)向幫助學(xué)生分辨社會(huì)上的是非善惡，對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事兒形成自己的見(jiàn)解，并讓他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)班級(jí)的共同目標(biāo)而努力。這就為學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展提供動(dòng)力，同時(shí)使他們感受班集體溫馨氣氛，明確一個(gè)優(yōu)秀班集體來(lái)自全體同學(xué)的共同努力。

彌補(bǔ)規(guī)章制度的不足。目標(biāo)明確、主題鮮明的班會(huì)在優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)中具有無(wú)形的約束力量，形成為一種行為規(guī)范，制約學(xué)生們的行為。它可以減弱“制度”、“守則”對(duì)學(xué)生心理的沖撞，削弱由其引起的心理抵抗力量，從而使全體學(xué)生達(dá)成統(tǒng)一、和諧和默契。這種規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使全班同學(xué)都能自覺(jué)地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。

激發(fā)學(xué)生成功的愿望。主題班會(huì)的核心是要?jiǎng)?chuàng)造出共同的價(jià)值觀念，良好的班級(jí)風(fēng)貌將產(chǎn)生激勵(lì)機(jī)制，它會(huì)促使每個(gè)學(xué)生做出的貢獻(xiàn)都會(huì)及時(shí)得到肯定與贊賞，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以此激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和班級(jí)發(fā)展而不斷進(jìn)取，良好的班風(fēng)將對(duì)全班同學(xué)起著熏陶、感染的作用，這是一種巨大的教育力量！

3.3如何開(kāi)好主題班會(huì)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，大學(xué)生日常文化生活日趨豐富，教育的手段、途徑不斷優(yōu)化。但不管怎樣，主題班會(huì)同樣是育人的重要途徑，無(wú)論班會(huì)的形式和內(nèi)容怎樣都應(yīng)準(zhǔn)確把握主題班會(huì)的特性，用科學(xué)的知識(shí)武裝學(xué)生，陶冶學(xué)生。用高尚的情操感召學(xué)生，用優(yōu)良的品德塑造學(xué)生，達(dá)到育人的目的。

開(kāi)好大學(xué)生的主題班會(huì)，抓好大學(xué)生學(xué)生工作，應(yīng)該堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則。

主題班會(huì)的主題性。班會(huì)的主題也要有較強(qiáng)的針對(duì)性?？梢越Y(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇容易引起學(xué)生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的討論、思考、辯論的熱情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些較具爭(zhēng)議性問(wèn)題進(jìn)行談?wù)摃r(shí)，不是一定要對(duì)問(wèn)題下個(gè)絕對(duì)“對(duì)”或“錯(cuò)”的結(jié)論。只要能觸動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極思考、激烈辯論就達(dá)到目的了。不能東講一點(diǎn)，西講一點(diǎn)。它不同于一些“大雜燴”式的班會(huì)課，而是每節(jié)課只要一個(gè)目的，解決一個(gè)問(wèn)題就己經(jīng)足夠了，太多的目的只會(huì)分散學(xué)生注意力，不能收到預(yù)期效果，一次成功的主題班會(huì)就象一臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播的綜合性電視節(jié)目，具有較強(qiáng)的不可預(yù)見(jiàn)性。

主題班會(huì)的學(xué)生的主體性。主題班會(huì)重在育人，就是以學(xué)生為中心。學(xué)生既是受教育者，又是受教育的主體，因此，主題班會(huì)不能由教師一人定主題，一人唱主角，應(yīng)該放手讓學(xué)生干部、學(xué)生自己來(lái)確定主題，安排內(nèi)容，主持活動(dòng)。老師只起導(dǎo)向、協(xié)調(diào)作用，從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，給學(xué)生創(chuàng)造自我鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，如果能讓他們參與整個(gè)過(guò)程，能收到更好的教育效果。

主題班會(huì)的教育性。主題班會(huì)的功能是多方面的，但其基本點(diǎn)是教育功能。因此在確定班會(huì)的主題內(nèi)容、形式和組織實(shí)施應(yīng)該突出其教育性，使其在高雅、積極、健康的品位上發(fā)展，讓學(xué)生受到健康有益的教育。

參與主班班會(huì)的廣泛性。主題班會(huì)是全班同學(xué)共同參與的班集體活動(dòng)。而全班學(xué)生中存在興趣、愛(ài)好、學(xué)識(shí)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等差異。因此在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，一定想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與的積極性，不僅使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值、增強(qiáng)自信心、提高能力，而且有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

主題班會(huì)的趣味性。主題斑會(huì)是否具有趣味性，是吸引全班同學(xué)積極參與的關(guān)鍵，因此在主題班會(huì)中，應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)。文化層次，能力高低等因素，增強(qiáng)班會(huì)的趣味性，力爭(zhēng)讓每一個(gè)知識(shí)、技能不同，興趣、特點(diǎn)各異的學(xué)生在主題班會(huì)中得到全面充分的展示、發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

4.結(jié)論與建議

主題班會(huì)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和大學(xué)生自我教育的重要形式，是輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑，是開(kāi)展班級(jí)工作、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要載體。主題班會(huì)的形式多樣，內(nèi)容豐富，對(duì)大學(xué)生能夠起到積極健康的引導(dǎo)作，可以彌補(bǔ)規(guī)章制度的不足，增強(qiáng)班集體的凝聚力，激發(fā)學(xué)生成功的愿望。辦好一個(gè)主題班會(huì)應(yīng)該準(zhǔn)確選定班會(huì)主題、精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案、認(rèn)真組織實(shí)施、積極搞好總結(jié)深化。

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)生文化生活日趨豐富，教育的手段、途徑不斷優(yōu)化，但不管怎樣，主題班會(huì)同樣是育人的重要途徑，無(wú)論班會(huì)的形式和內(nèi)容怎樣都應(yīng)準(zhǔn)確把握主題班會(huì)的特性，用科學(xué)的知識(shí)武裝學(xué)生，陶冶學(xué)生。用高尚的情操感召學(xué)生，用優(yōu)良的品德塑造學(xué)生，達(dá)到育人的目的。希望更多的人參與到主題班會(huì)的研究中，更好的發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用，讓主題班會(huì)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]林子璇.淺談如何開(kāi)好主題班會(huì)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2003（9）.

[2]高愛(ài)晟.淺談班主任對(duì)無(wú)效班會(huì)的規(guī)避[J].教學(xué)與管理， 2010，（1）：29-31

第6篇：大學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

承辦單位：09教科（1）班

長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被作為發(fā)展德、智、體、美、勞的重要途徑。由校學(xué)生會(huì)自律委主辦的“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”已經(jīng)開(kāi)展倆周了，我們也圓滿的完成了為期倆周的“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”。為了使同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)到自己的不足，也為了響應(yīng)校學(xué)生會(huì)自律委員會(huì)的號(hào)召，我們09教科1班開(kāi)展了“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”班會(huì)總結(jié)活動(dòng)。

一.活動(dòng)回顧—活動(dòng)流程

1.由班委團(tuán)委進(jìn)行活動(dòng)場(chǎng)地的相關(guān)布置。

2.由班長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白，宣布總結(jié)會(huì)正式開(kāi)始。3.由班長(zhǎng)（即班級(jí)督察）對(duì)“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”開(kāi)展倆周以來(lái)我班的整體情況(優(yōu)缺點(diǎn)等各方面)進(jìn)行分析和總結(jié)。

4.由6班督察對(duì)我班“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”開(kāi)展以來(lái)的整體情況(優(yōu)缺點(diǎn)等各方面)進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出相關(guān)的建議和意見(jiàn)。

5.由班上同學(xué)自由發(fā)言，就我班“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”開(kāi)展以來(lái)自己的主觀和客觀的看法和觀點(diǎn)發(fā)表演講，總結(jié)會(huì)上大家積極踴躍的發(fā)言，各抒己見(jiàn)，會(huì)場(chǎng)氣氛活躍。

6.最后請(qǐng)校學(xué)生會(huì)自律委的代表發(fā)表講話，針對(duì)我班“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”開(kāi)展倆周期間作出詳細(xì)的評(píng)價(jià)，并提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

7.班長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

7.總結(jié)班會(huì)結(jié)束，清理教室。

二.總結(jié)班會(huì)總結(jié)的相關(guān)內(nèi)容

（一）做好相關(guān)宣傳，做到全員參與

為了使總結(jié)班會(huì)能夠順利進(jìn)行，班委團(tuán)委在班上進(jìn)行了大量宣傳工作，使全班同學(xué)了解這次總結(jié)班會(huì)的重要性，以及開(kāi)展本次總結(jié)班會(huì)的目的和意義所在。

（二）準(zhǔn)備相關(guān)材料并進(jìn)行說(shuō)明

使全班同學(xué)深刻了解到本班同學(xué)自“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”開(kāi)展倆周以來(lái)的具體詳細(xì)情況，并邀請(qǐng)校學(xué)生會(huì)自律委代表和6班督察發(fā)表總結(jié)講話，確保學(xué)生對(duì)倆周情況有個(gè)全面而深刻的了解。由本班同學(xué)自由上臺(tái)發(fā)言，談?wù)剬?duì)這實(shí)踐課的看法以及自身感受。

（三）總結(jié)班會(huì)取得圓滿成功

在校學(xué)生會(huì)自律委員會(huì)的高度重視和我班全體同學(xué)的積極參與下，這次總結(jié)班會(huì)取得了較顯著的成果，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)活動(dòng)實(shí)踐課的認(rèn)識(shí)。

三.活動(dòng)自我評(píng)估

總體來(lái)說(shuō)，這次總結(jié)班會(huì)的各個(gè)階段都比較成功，成功的原因我們總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.材料計(jì)劃等準(zhǔn)備較充分

“凡事預(yù)則立，不立則廢”在這次活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，正是因?yàn)橛辛嗽攲?shí)的考慮，周全的計(jì)劃以及充分的準(zhǔn)備，這次班會(huì)才有了成功開(kāi)展的前提。如我們?cè)陂_(kāi)展之前就寫(xiě)了詳細(xì)的活動(dòng)策劃書(shū)以及活動(dòng)部署，并提前準(zhǔn)備好了上臺(tái)發(fā)言的演講稿。

2.全體同學(xué)的密切配合

多各方面的積極配合是保證活動(dòng)得以順利完成的重要因素。如校學(xué)生會(huì)自律委代表和6班督察的協(xié)助；在自由發(fā)言的階段，同學(xué)們的積極發(fā)言，使的現(xiàn)場(chǎng)形成比較活躍的氣氛，讓同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境中提高參與的積極性，在一種較為輕松和諧的氛圍中開(kāi)展和互相學(xué)習(xí)。

3.活動(dòng)影響較大

在同學(xué)們的自由發(fā)言階段，他們都發(fā)表了自己的看法觀點(diǎn)，包括自己的經(jīng)歷和感想等，這次總結(jié)班會(huì)過(guò)后，同學(xué)們普遍反映較好，感覺(jué)學(xué)到了很多并且都有更多的信心去迎接下周的“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”。

在成功的背后我們也反思了不足之處：

在同學(xué)自由發(fā)言階段出現(xiàn)了短時(shí)間的冷場(chǎng)情況，使得同學(xué)一度處于尷尬的氛圍中，這是沒(méi)有考慮到的一個(gè)方面。下次一定要從多方面考慮，做出更完善的計(jì)劃書(shū),不讓這種情況再發(fā)生。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)的：

我們舉行這次總結(jié)班會(huì)實(shí)際就是為了找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，為下周的文明修身做好更充分的準(zhǔn)備，也是為了讓同學(xué)們進(jìn)行反思，提高自己的思想認(rèn)識(shí)。

第7篇：大學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè)；管理理念；創(chuàng)新實(shí)踐

班級(jí)是高校的基本教學(xué)組織和基本育人單位，是大學(xué)生實(shí)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的和基礎(chǔ)平臺(tái)，班級(jí)的日常管理者是班主任。班主任的基本職責(zé)是：堅(jiān)持科學(xué)的育人觀，面向全體學(xué)生，服務(wù)全體學(xué)生；加強(qiáng)班委會(huì)、團(tuán)支部等學(xué)生組織的全面建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生骨干的隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班集體的團(tuán)隊(duì)組織作用；對(duì)班級(jí)工作實(shí)施全面管理、指導(dǎo)和服務(wù)。

目前，如何進(jìn)一步深化高校的班級(jí)建設(shè)和管理問(wèn)題，已受到廣大學(xué)生思政工作者的重視和關(guān)注，筆者結(jié)合高校學(xué)生管理與班主任工作的具體實(shí)踐，對(duì)這一課題作以思考與探討。

1.目前高校班級(jí)管理存在的問(wèn)題。

1.1班級(jí)內(nèi)部不夠團(tuán)結(jié)，缺乏凝聚力。

高校班級(jí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，一個(gè)有凝聚力、團(tuán)結(jié)向上的班集體，給予集體中的每一員以“家”的感覺(jué)，對(duì)每位成員的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活會(huì)帶來(lái)很大的推力。然而，目前高校班級(jí)內(nèi)部普遍存在的問(wèn)題是在對(duì)集體事務(wù)漠不關(guān)心，形成對(duì)立的小團(tuán)體，學(xué)生的班級(jí)集體歸屬感普遍不高，導(dǎo)致大學(xué)班級(jí)缺乏較強(qiáng)的凝聚力，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

1.2班級(jí)內(nèi)外部溝通不暢。

在高校的每個(gè)班級(jí)里，每位成員來(lái)自不同的地區(qū)、不同的家庭、不同的生活習(xí)慣，文化背景和思維方式也有很大的差別。高校在班級(jí)管理上還是用傳統(tǒng)的管理方式，向班級(jí)內(nèi)部傳達(dá)某些指示或者任務(wù)，不注重學(xué)生的意見(jiàn)和建議的反饋。普遍存在溝通的單方向性。班級(jí)內(nèi)部也是如此，同學(xué)之間總是缺乏有效的溝通，導(dǎo)致互相的不理解，到互相不信任再到不溝通的惡性循環(huán)。

1.3班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生缺乏上進(jìn)心。

大學(xué)校園的學(xué)習(xí)資源相對(duì)是比較豐富的，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在這里可以學(xué)到你感興趣的知識(shí)。你可以到圖書(shū)館里博覽群書(shū)，可以到一些學(xué)習(xí)角，知識(shí)沙龍里汲取知識(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力。然而，現(xiàn)在的許多高校被網(wǎng)吧所“包圍”，大學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)輟學(xué)的新聞報(bào)道也是屢見(jiàn)不鮮。有些同學(xué)四年大學(xué)時(shí)間竟然一次都沒(méi)進(jìn)過(guò)圖書(shū)館的大門(mén)。還有相當(dāng)一部分同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有目標(biāo)就變得迷茫，不知道自己以后的出路在哪里，碌碌無(wú)為，缺乏上進(jìn)心。

2. 高校班級(jí)管理中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

2.1堅(jiān)持育人為本，創(chuàng)新班級(jí)建設(shè)管理的理念與體制

2.1.1確立整合班級(jí)全體骨干力量的隊(duì)伍建設(shè)新理念

以班級(jí)為基礎(chǔ)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；整合凝聚全班學(xué)生干部隊(duì)伍，努力發(fā)揮學(xué)生骨干在班級(jí)建設(shè)中的積極作用；堅(jiān)持育人為本，培養(yǎng)提升大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力與素質(zhì)等，既是高校班級(jí)管理的重要理念，也是班主任工作的重要原則。

2.1.2.建立健全班團(tuán)小組基礎(chǔ)組織的班級(jí)管理新體制

高校班級(jí)不僅建有班委會(huì)和團(tuán)支部，而且應(yīng)健全其基礎(chǔ)組織——班小組和團(tuán)小組，這既是進(jìn)一步完善班團(tuán)組織建設(shè)的基本管理體制，也是夯實(shí)班團(tuán)工作基礎(chǔ)的重要措施。班、團(tuán)小組是班團(tuán)組織系統(tǒng)中最小的基礎(chǔ)單位。一個(gè)班級(jí)的班團(tuán)小組是否健全，是否團(tuán)結(jié)和諧，是否運(yùn)行正常，是否具有生機(jī)和活力，反映了班級(jí)的整體建設(shè)成效和管理水平。實(shí)踐證明：班級(jí)建立班、團(tuán)小組，有利于劃小班級(jí)的基本管理單位，健全組織系統(tǒng)，夯實(shí)育人基礎(chǔ)；有利于增強(qiáng)小組成員的團(tuán)組歸屬感與團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感；有利于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽型系列的班團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)工作的有效開(kāi)展，從而全面加強(qiáng)高校班集體的建設(shè)和管理。

2.2.堅(jiān)持德育為先，創(chuàng)新班級(jí)學(xué)生思政工作機(jī)制與方法

傳統(tǒng)的學(xué)生思政工作偏重于教育灌輸、紀(jì)律約束的方式，而面對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生，傳統(tǒng)工作方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)。怎樣才能“堅(jiān)持德育為先，創(chuàng)新學(xué)生思政工作的機(jī)制”；如何“引導(dǎo)大學(xué)生在班集體中正確行使民利，擺正民主與集中，個(gè)人與集體，自由與紀(jì)律的相互關(guān)系”；怎樣促使大學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)‘學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活’的基本育人目標(biāo)”等等，已成了當(dāng)前高校班級(jí)建設(shè)和管理所面臨的重要課題。

2.3.堅(jiān)持素質(zhì)教育，創(chuàng)新班級(jí)班團(tuán)活動(dòng)的形式與內(nèi)容

新時(shí)期高校班級(jí)建設(shè)和管理必須拓展思路、改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)班團(tuán)活動(dòng)，堅(jiān)持和加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，千方百計(jì)做好“育人”這篇大文章。

班主任應(yīng)高度重視班級(jí)的班團(tuán)活動(dòng)工作，在活動(dòng)計(jì)劃制定、方案確定、過(guò)程參與、成效點(diǎn)評(píng)等方面予以精心指導(dǎo)，并且通過(guò)悉心探索班團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)提煉班團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培育創(chuàng)建有特色、有影響、有活力、廣受大學(xué)生喜愛(ài)與歡迎的校園班級(jí)文化。

當(dāng)前，各地高校正進(jìn)一步深入貫徹黨的十精神，努力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全面加強(qiáng)以班主任（輔導(dǎo)員）為主體的學(xué)生思政工作者的隊(duì)伍建設(shè)。我們要在深化班級(jí)建設(shè)和管理的實(shí)踐中，進(jìn)一步“堅(jiān)持育人為本，堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持素質(zhì)教育”，探索高校班級(jí)的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新高校班級(jí)的管理理念；以豐碩的理論成果和顯著的育人成效，努力開(kāi)創(chuàng)高校學(xué)生思政工作的新局面。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：大學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；大學(xué)物理；研究；實(shí)踐

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法指的是利用常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景進(jìn)行模擬，給學(xué)生帶來(lái)深刻的體驗(yàn)，在討論中強(qiáng)化學(xué)習(xí)和記憶的一種教學(xué)方式。一直以來(lái)被認(rèn)為是“代表未來(lái)教育方向的一種成功教育方法”，發(fā)源于美國(guó)，后被世界各國(guó)的教育界逐漸應(yīng)用和推廣。案例教學(xué)法自從引入我國(guó)以來(lái)，引起了教學(xué)領(lǐng)域的高度認(rèn)可和重視，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的發(fā)展和改進(jìn)已經(jīng)逐步完善與成熟。通過(guò)案例教學(xué)來(lái)比較和學(xué)習(xí)各種實(shí)際案例的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)出相關(guān)知識(shí)的一般規(guī)律和結(jié)論，有利于開(kāi)拓大學(xué)生的視野，幫助他們發(fā)散思維，提高課堂教學(xué)效果。案例教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有更加鮮明的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)大學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力，讓大學(xué)生通過(guò)思考、討論充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)得出案例表達(dá)的結(jié)論。這種教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師為主體的教學(xué)模式，更加注重教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探索和總結(jié)知識(shí)。案例教學(xué)法不但要求學(xué)生熟練地掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求有一定的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生將理論只是轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際案例問(wèn)題的能力，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、案例教學(xué)在《大學(xué)物理》教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.建立《大學(xué)物理》案例教學(xué)庫(kù)

精心挑選和編寫(xiě)案例教學(xué)庫(kù)，是將案例教學(xué)法有效應(yīng)用于《大學(xué)物理》教學(xué)的首要步驟。為貼切教學(xué)需要和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在案例的挑選和編寫(xiě)中必須按照典型性、適用性、貼切性的原則，緊密聯(lián)系《大學(xué)物理》的學(xué)科特點(diǎn)與基本理論進(jìn)行案例的挑選和編寫(xiě)，充分將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，逐漸豐富和完善教學(xué)案例，逐步建立起一套完善的《大學(xué)物理》案例教學(xué)庫(kù)，進(jìn)而為案例教學(xué)在《大學(xué)物理》教學(xué)中的應(yīng)用提供足夠的合適的案例，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.完善以案例教學(xué)為載體的《大學(xué)物理》教研機(jī)制

第一，準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。要想充分發(fā)揮案例教學(xué)在《大學(xué)物理》教學(xué)中的應(yīng)用，首要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是準(zhǔn)備科學(xué)恰當(dāng)?shù)陌咐?。教師根?jù)《大學(xué)物理》教學(xué)的需求，選擇一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)案例為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例材料了解和思考教學(xué)案例，進(jìn)而通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等工具來(lái)充分理解教學(xué)案例及相關(guān)問(wèn)題，在熟悉教學(xué)案例后，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和自己的理解，整理歸納出自己的觀點(diǎn)。

第二，以小組形式進(jìn)行討論。一般在學(xué)生對(duì)教學(xué)案例經(jīng)過(guò)思考和研究之后，便以小組的形式進(jìn)行討論。每個(gè)討論小組分別配備有小組長(zhǎng)和秘書(shū)來(lái)分別負(fù)責(zé)教學(xué)案例的討論和記錄，在小組討論中每個(gè)成員分別就教學(xué)案例闡述自身的觀點(diǎn)，在小組內(nèi)部成員之間分享、補(bǔ)充和歸納教學(xué)案例所表達(dá)的中心思想。此外，《大學(xué)物理》教師還可以應(yīng)用多媒體等方式引導(dǎo)和開(kāi)拓大學(xué)生的思維。例如，在靜電場(chǎng)的高斯定理關(guān)系式教學(xué)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察模擬的電場(chǎng)線以及其特點(diǎn)，并通過(guò)電通量的含義和關(guān)系式等教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高斯定理是以高等數(shù)學(xué)的基本工具來(lái)闡述閉合曲面的電場(chǎng)線條數(shù)（或電通量）的組織下進(jìn)入班級(jí)案例的討論。

第三，班級(jí)的教學(xué)案例綜合討論。在案例教學(xué)在《大學(xué)物理》教學(xué)中的應(yīng)用中的重中之重為學(xué)生在班級(jí)的教學(xué)案例綜合討論，經(jīng)過(guò)激烈的小組討論之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)案例有了充分的了解和基本的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在課堂上教師的引導(dǎo)下積極發(fā)言，進(jìn)一步開(kāi)拓思維，通過(guò)老師的解析形成新的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)中要求教師采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行思考，闡述自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，并通過(guò)一定的理論知識(shí)引導(dǎo)班級(jí)案例綜合討論的方向和結(jié)果。例如，在講解光學(xué)部分的等厚干涉時(shí)，先以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行牛頓環(huán)試驗(yàn)以及劈尖干涉試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)體會(huì)和分析等厚干涉的特點(diǎn)以及干涉圖樣的不同之處，進(jìn)一步通過(guò)班級(jí)的教學(xué)案例綜合討論為教師的理論教學(xué)積累了充足的背景知識(shí)。

最后，以教師為中心的評(píng)價(jià)教學(xué)階段。在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是教學(xué)的歸納、評(píng)價(jià)和教學(xué)?！洞髮W(xué)物理》教師對(duì)學(xué)生的討論觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和評(píng)價(jià)，指出其中的不足，并引出正確的理論教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生分析得知自身思維的不足之處，還在討論和教師的評(píng)價(jià)中加深學(xué)習(xí)印象，提高教學(xué)效果。

綜上所述，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，案例教學(xué)在《大學(xué)物理》教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用有著突出的優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)大學(xué)生思維的發(fā)散，進(jìn)而提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。與此同時(shí)，要提高案例教學(xué)在《大學(xué)物理》教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用的效果，大學(xué)物理教師不但要精心準(zhǔn)備案例材料，有效引導(dǎo)學(xué)生的思維，還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)和改進(jìn)，完善案例教學(xué)的應(yīng)用機(jī)制，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鳴宇，李慧.對(duì)大學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考及實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2015

[2]辛旺.物理科研對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的作用[J].考試周刊，2015

第9篇：大學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

一、活動(dòng)背景

【在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的社會(huì)大背景下，如何增加同學(xué)們的軟實(shí)力成了至關(guān)重要的一點(diǎn)。大學(xué)生是寶貴的資源，是一個(gè)國(guó)家未來(lái)的棟梁，作為社會(huì)活動(dòng)的主要推動(dòng)力量，大學(xué)生不僅要做到“德智體美”全面發(fā)展，還應(yīng)鍛造健康的心理。大學(xué)生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)生的情緒不甚穩(wěn)定極易產(chǎn)生心理矛盾，心理沖突，因此大學(xué)生需要心理健康教育以提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格成熟，而人際關(guān)系又是組成心理健康的重要指標(biāo)。為此我們班召開(kāi)此次班會(huì)，讓更多的同學(xué)樹(shù)立健康的心理意識(shí)?！?/p>

二、活動(dòng)名稱(chēng)：【XX學(xué)院XX班心理主題班會(huì)】

三、活動(dòng)宗旨：

【為了幫助同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系，增進(jìn)班中同學(xué)彼此之間的了解，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力明確大學(xué)生活的意義和目的，進(jìn)一步為自己將來(lái)適應(yīng)社會(huì)做好充分的考慮，特舉辦此次長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系應(yīng)電0833班心理主題班會(huì)?！?/p>

四、活動(dòng)主題：青春飛揚(yáng)，XXXX

五、舉辦單位：XX學(xué)院XX系XX班

七、活動(dòng)地點(diǎn)：1-617

八、參與人員：XX學(xué)院XX系XX班全體成員

九、組織人員：心理委員文藝委員組織委員

十、活動(dòng)目的：

【在此班會(huì)的目的是豐富本班學(xué)生的心理健康知識(shí)，教授同學(xué)人際交往的技巧。促使本班學(xué)生了解心理健康的價(jià)值和意義，讓本班學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到接受心理咨詢讓本班同學(xué)自我調(diào)節(jié)，采取有效途徑解決心理問(wèn)題的意識(shí)，解答一些同學(xué)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，本次班會(huì)對(duì)于破除同學(xué)對(duì)心理問(wèn)題及心理咨詢的誤解，讓同學(xué)們能正確對(duì)待心理問(wèn)題及心理咨詢，幫助同學(xué)們樹(shù)立維護(hù)心理健康的意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，有重大意義?！?/p>

十一、活動(dòng)流程：

1.全體同學(xué)鼓掌表示班會(huì)開(kāi)始

2主持人介紹班會(huì)主要內(nèi)容和開(kāi)場(chǎng)白：

【從出生落地的那一天開(kāi)始，我們必須與周?chē)娜撕褪挛锎蚪坏?，從激?dòng)、好奇到平靜、熟悉······我們經(jīng)歷，體驗(yàn)，感受。在一天天的接觸當(dāng)中我們慢慢成長(zhǎng)，懂得了很多。大學(xué)不再是夢(mèng)寐以求的理想，而是眼前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一幅精彩紛呈的山水畫(huà)。從踏進(jìn)校門(mén)的激動(dòng)自豪，我已感受到自己不再是那個(gè)淺陋無(wú)知的少年，（班主任 ）開(kāi)始明白我不再是那個(gè)可以“任意妄為”的少年，不是那個(gè)在父母面前耍脾氣的孩子，我必須為其他人考慮，必須適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。對(duì)于身邊的同學(xué)從陌生到熟悉，從室友到知己，在大學(xué)里我們將一起度過(guò)美好的大學(xué)三年。

對(duì)于我們而言，長(zhǎng)大之后接觸到的大多都是陌生人，他們對(duì)你并不具有責(zé)任。我們需要靠我們的努力，與周?chē)沫h(huán)境融合在一起。我們不要做孤僻、內(nèi)向的人，我們需要把自己的個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)，把自己實(shí)實(shí)在在的曝露在這個(gè)世界。也許我們還沒(méi)做好，也許我們準(zhǔn)備還不夠充足，但我們可以從現(xiàn)在開(kāi)始，找出自己的缺陷，提高自己人際交往的能力，希望大家都有一個(gè)有意義的大學(xué)生活。

3.介紹心理健康的概念及標(biāo)準(zhǔn)，并請(qǐng)同學(xué)討論生活學(xué)習(xí)中心理不健康的表現(xiàn)及注意事項(xiàng)

4.介紹人際關(guān)系概念及大學(xué)生人際關(guān)系特點(diǎn)和處理人際關(guān)系的意義，在意義部分，大家討論“馬加爵”案例，總結(jié)人際關(guān)系對(duì)身心健康的意義。

5.介紹大學(xué)生人際交往影響因素，并展開(kāi)其中第一印象進(jìn)行互相描述及對(duì)人際交往認(rèn)識(shí)錯(cuò)覺(jué)進(jìn)行深入分析

6.探討人際交往障礙及如何調(diào)試的方法，請(qǐng)班中參與活動(dòng)較少的同學(xué)，借班會(huì)機(jī)會(huì)抽簽請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)與其進(jìn)行溝通，增加交流的機(jī)會(huì)。用實(shí)力告訴大家集中調(diào)試交往障礙的方法。

7.介紹心理障礙資自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的調(diào)試方法，請(qǐng)同學(xué)們用小品劇的形式，告訴大家在真正交往中如何克服這些心理。

8.告訴大家如何建立良好的人際關(guān)系，同樣，用幾組小品劇的形式，真實(shí)，深刻的告訴大家生活中應(yīng)該如何掌握交往技巧，并且獲得良好的人際交往能力。

9.將大學(xué)生人際關(guān)系在大學(xué)中的應(yīng)用推及至上班后的社會(huì)，人際關(guān)系是關(guān)系心理健康的關(guān)鍵因素，進(jìn)而會(huì)影響人一生的幸福。

10.呼應(yīng)本次班會(huì)的“提高同學(xué)人際交往能力，提高班級(jí)凝聚力，構(gòu)建和諧班級(jí)”的宗旨，就班級(jí)近期情況進(jìn)行總結(jié)?！?/p>

11主持人出心理測(cè)試題，了解班上同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，并借此活動(dòng)班會(huì)的氣氛。

12.輔導(dǎo)員總結(jié)班會(huì)情況，給予意見(jiàn)與建議。

十二、總結(jié)：

【（1）今天，我們專(zhuān)門(mén)討論了我們的“家庭”，這個(gè)“家”在很多時(shí)候總是充滿的歡聲笑語(yǔ)，總是讓我們戀戀不忘；但有時(shí)候在這個(gè)“家”里也會(huì)發(fā)生一些不開(kāi)心的事情，讓我們煩惱。就把它當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的延續(xù)，就把它當(dāng)作一種普通的人際互動(dòng)，相信我們一定能夠處理好這些問(wèn)題。我們每一個(gè)人都是不一樣的，都有我們的“過(guò)人之處”，所以就讓我們帶著一種向他/她學(xué)習(xí)的態(tài)度、一種寬容與大度的胸懷、一種換位思考的習(xí)慣來(lái)對(duì)待每一個(gè)人。

（2）沒(méi)有把班會(huì)的主題充分拓展開(kāi)，內(nèi)容不夠吸引，不少同學(xué)感到主題過(guò)于空泛，沒(méi)什么興趣。