數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；專業(yè)建設(shè)；創(chuàng)建

一 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

2012年，國家教委于對普通高等院校本科專業(yè)目錄進(jìn)行了第四次修訂，比較大的變動就是將藝術(shù)學(xué)門類從文學(xué)門類下分離出來，新增作為一級學(xué)科，并且新增了設(shè)計學(xué)二級門類，將設(shè)計學(xué)門類下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重新細(xì)分為了具體的視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)。數(shù)字媒體專業(yè)從特色專業(yè)變?yōu)槠胀▽I(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的擴(kuò)大、分化足見設(shè)計類專業(yè)的“繁榮”和國家高等教育對設(shè)計的重視。但是，專業(yè)的迅速膨脹使教育過程中出現(xiàn)了很多問題。

（1）師生比大大超標(biāo)

教育部要求這類專業(yè)的師生比應(yīng)在1：11 以內(nèi)，而現(xiàn)在普遍數(shù)倍于這個比例。有些學(xué)校已超過1：40。這對這個新型專業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和合理發(fā)展起到了非常大的阻礙作用。

（2）師資隊伍缺乏

由于本專業(yè)在國內(nèi)開設(shè)只有十余年，教師培養(yǎng)嚴(yán)重不足，再加上知識更新?lián)Q代也非常快，導(dǎo)致合格的教師非常少，有很多高校是從純美術(shù)或者純工科領(lǐng)域轉(zhuǎn)行過來的，對數(shù)字媒體藝術(shù)缺乏系統(tǒng)的專業(yè)了解和實踐經(jīng)驗，有的缺少理論經(jīng)驗，目前在高校開辦的幾百個數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中，相當(dāng)一部分沒有教授級的學(xué)科帶頭人，有的連一個副教授都沒有。

（3）課程體系各成一派

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)剛剛起步，發(fā)展思路不明確，課程缺少針對性和系統(tǒng)性。主干課程、選修課程布局不合理，課程名目繁多，內(nèi)涵、目標(biāo)不明確。在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的執(zhí)行過程中，教師隨意性大，內(nèi)容遺漏、交叉現(xiàn)象頻繁，無法與前期課程、后續(xù)課程較好地銜接。正像北京郵電大學(xué)楊義先教授所講，我們正處在“照貓畫虎”的階段，甚至還存在“無貓町照”的尷尬。各院校在專業(yè)建設(shè)中存在的問題很多，很多高校都是根據(jù)自己的學(xué)校特色設(shè)置課程體系，比如清華美術(shù)學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院城市學(xué)院等美術(shù)方面強勢的專業(yè)，是以美術(shù)為核心招生。北京電影學(xué)院依托于影視為基礎(chǔ)招生，而像這個傳媒大學(xué)，電視行業(yè)的院校里面也有這樣的專業(yè)。

（4）理論和教材建設(shè)跟不上學(xué)科建設(shè)的需要

理論建設(shè)亟待加強，清華大學(xué)楊教授認(rèn)為：一個學(xué)科如果沒有理論的支撐，就不會有廣闊的發(fā)展前景。比起其他學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科在理論建設(shè)方面一直比較薄弱。數(shù)字媒體的理論建設(shè)就更加需要強化，在以實踐和應(yīng)用為主的學(xué)科和社會大環(huán)境下，這方面的工作更容易被忽視，發(fā)表的高質(zhì)量論文少之又少。目前國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置尚不統(tǒng)一，就更談不上教材的完善和權(quán)威性。能不能建立起一個源于數(shù)字媒體藝術(shù)實踐的理論體系和課程體系，并反過來指導(dǎo)設(shè)計的創(chuàng)作實踐和教學(xué)實踐，對于這一學(xué)科的命運將有重大影響。

（5）實驗室建設(shè)不到位

在教育部幾次教學(xué)檢查評估中，實訓(xùn)教室的建設(shè)80%以上不能盡如人意。有的學(xué)校讓學(xué)生在一個實驗室進(jìn)行所有的教學(xué)實驗，有的學(xué)校只有一個電腦機房，有的學(xué)校借口在工廠有實習(xí)基地不再建實訓(xùn)教室。然而，對于藝術(shù)設(shè)計這類實踐性很強的專業(yè)，缺少幾乎每天都要用的實訓(xùn)教室，教學(xué)質(zhì)量根本無法保證。工廠要完成生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生短期實習(xí)可以，但讓學(xué)生經(jīng)常占著設(shè)備進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，或頻繁用于作業(yè)性的設(shè)計制作是不可能的。

（6）正在為數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)進(jìn)行積極探索和研究

雖然有很多的現(xiàn)狀讓我們隊這個專業(yè)憂心忡忡，但我們也應(yīng)看到：有很多的專家和學(xué)者以及單位正在為數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)進(jìn)行積極探索和研究。為更好的探索數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)律，2010年12月，中國人工智能學(xué)會智能數(shù)字內(nèi)容安全專業(yè)委員會，全國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟在北京舉辦了“第四屆全國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)研討會”，就專業(yè)建設(shè)人才規(guī)范、課程建設(shè)、實踐教學(xué)等方面問題進(jìn)行了深入的討論，借鑒國外數(shù)字媒體專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)理念，探索性的提出了很多合理化的建議。我們有理由相信，這個專業(yè)在不久的將來會愈加成熟和完善，在市場經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

二 我校創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)要素

本著專業(yè)建設(shè)應(yīng)總體規(guī)劃、分步實施、邊研究、邊改革、邊實踐、邊出成果的思路。如何結(jié)合我校自身的辦學(xué)特點，以及已有辦學(xué)資源，探索一條適合社會對人才的需要，又能滿足自身辦學(xué)能力的人才培養(yǎng)方案，是在新建數(shù)字媒體專業(yè)是考慮的問題。在專業(yè)建設(shè)的過程中，針對我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，筆者試著從課程體系建設(shè)、理論建設(shè)、實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)幾個要素來進(jìn)行研究，提出數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)的一些理念。為我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供指導(dǎo)。

（1）課程體系建設(shè)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)體系認(rèn)識不清、專業(yè)方向設(shè)置泛化、課程設(shè)置拼盤化是目前的現(xiàn)狀。在課程設(shè)置方面，特別是實踐課程設(shè)置方面，需要及時的更新?lián)Q代以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此創(chuàng)建層次分明的課程體系是人才培養(yǎng)得以實施的保證。根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的特點，我把課程體系分為通識類課程和專業(yè)課程兩類：專業(yè)課程又分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課、專業(yè)方向課、專業(yè)實踐和專業(yè)選修課；這些課程從基礎(chǔ)到專業(yè)、從專業(yè)到方向，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，遵循著學(xué)習(xí)知識的客觀規(guī)律，有利于專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效率。

在課程設(shè)置方面，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)要堅持應(yīng)用為本，培養(yǎng)“適用”人才。在課程方向上優(yōu)化設(shè)置：一方面要考慮社會的需求，另一方面要考慮學(xué)校的實際。例如北京印刷學(xué)院、西安理工大學(xué)印包學(xué)院把出版印刷作為非常重要的方向之一，中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院把影視制作作為重要的人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮各學(xué)校的優(yōu)勢資源，為優(yōu)化人才培養(yǎng)服務(wù)。優(yōu)化專業(yè)方向課程體系的設(shè)計，應(yīng)強調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉與重復(fù)。根據(jù)我校的專業(yè)實力，可把方向定位動畫設(shè)計、交互設(shè)計、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計幾個方向。

（2）理論建設(shè)

張道一先生首將藝術(shù)理論分為由低到高的三個層次：技法性理論（技法的歸納和系統(tǒng)化）；創(chuàng)造性理論（創(chuàng)作方法的總結(jié)和提煉）；原理性理論（共性和規(guī)律的總結(jié)和提煉）。當(dāng)然，理論是對實踐的總結(jié)和提高，歷史是對前人實踐的總結(jié)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)實踐是該學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。要加強理論建設(shè)，就必須加強學(xué)術(shù)交流，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身就是一個多學(xué)科交叉的專業(yè)，是一個開放的專業(yè)，它的本質(zhì)就是創(chuàng)新。這就要求在建設(shè)過程中要不斷的進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，為專業(yè)補充新的血液。通過“走出去”和“請進(jìn)來”的交流與合作，教師將學(xué)術(shù)前沿的新知識、新方法和新信息應(yīng)用于教學(xué)實踐，能夠促進(jìn)教師教育觀念和思維模式的變革，對教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)將有極大的啟發(fā)作用。如定期舉辦學(xué)術(shù)報告等，啟迪教師的學(xué)術(shù)思想，激勵創(chuàng)造性思維能力，為促進(jìn)學(xué)科的交叉發(fā)展，創(chuàng)立新的學(xué)科領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。

（3）實驗室建設(shè)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)很重要的一方面是在應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)上，而這種能力的培養(yǎng)只有在實際的操作中才能進(jìn)行?？筛鶕?jù)數(shù)字媒體專業(yè)的專業(yè)特色，建設(shè)不同需求的特色實驗室，滿足數(shù)字媒體技術(shù)不同方向的需求。1）數(shù)字媒體工作站實驗平臺：主要承擔(dān)多媒體技術(shù)、圖形圖像處理、計算機動畫基礎(chǔ)設(shè)計、多媒體課件制作、多媒體游戲開發(fā)、網(wǎng)頁制作及網(wǎng)站設(shè)計建設(shè)等專業(yè)課程的實驗任務(wù)。2）動漫和影視后期制作實驗平臺：主要承擔(dān)二維和三維動畫設(shè)計和制作、數(shù)字視頻和音頻編輯、數(shù)字視頻刻錄技術(shù)。3）數(shù)字影像采集實驗平臺：主要承擔(dān)專業(yè)攝影與攝像，專業(yè)實習(xí)，專業(yè)影像采集等實驗任務(wù)應(yīng)完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)圖書館與資料室建設(shè)，逐年增加專業(yè)所需的各類圖書資料，包括工具書、教學(xué)參考書、教材、專著、國內(nèi)外有關(guān)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)期刊等各類教學(xué)資料、聲像光盤等。圖書館與閱覽室分類管理，有效發(fā)揮專業(yè)教學(xué)中資料的輔導(dǎo)作用。

（4）師資隊伍建設(shè)

目前各高校多媒體專業(yè)的師資隊伍，一般都是從各專業(yè)嫁接和衍生出來的，如一些計算機、新聞、廣告等相關(guān)專業(yè)的教師半路出家。因此，辦好多媒體專業(yè)當(dāng)務(wù)之急就是要以靈活多樣的方式盡快培養(yǎng)出該類專業(yè)教育所需要的復(fù)合型教師。筆者分別從學(xué)科帶頭人，師資梯隊、項目成果幾方面建設(shè)方向做論述。

1）專業(yè)帶頭人

分為專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和專業(yè)建設(shè)帶頭人。專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人即我們我說的大師，清華老校長梅貽琦也多次強調(diào)了大師之于大學(xué)的極端重要性“大學(xué)者，非大樓之謂也，實乃大師之謂也。只有大師級資格的學(xué)者才能建設(shè)大師級的專業(yè)，因此，要創(chuàng)造條件，想盡一切辦法，使本專業(yè)的名師盡快脫穎而出。因為專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)、科研、人事管理、各部門協(xié)調(diào)等多方面的內(nèi)容，這里就存在如何處理好學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利的關(guān)系問題。就需要專業(yè)建設(shè)帶頭人的存在。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，是高校師資隊伍中的骨干與核心。一個專業(yè)如果沒有專業(yè)帶頭人，這個專業(yè)在社會上很難被承認(rèn)。

2）師資梯隊建設(shè)

專業(yè)師資梯隊建設(shè)首先是要擁有一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)都較合理的學(xué)術(shù)隊伍，如此，才能開展高水平的教學(xué)、科研活動。

3）項目成果

項目成果包括三個方面的內(nèi)容：實體項目成果、教學(xué)成果和科研成果。有計劃地選擇若干領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究，做好產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合工作，積極促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，使學(xué)校辦學(xué)之路愈走愈寬。促進(jìn)相關(guān)專業(yè)建設(shè)的良性循環(huán)。除了項目成果之外還有教學(xué)成果。師資梯隊?wèi)?yīng)該齊心協(xié)力完善精品教材、精品課程建設(shè)；完成優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)著作的發(fā)表；取得專業(yè)實踐的獲獎項目。面對激烈的市場競爭就更應(yīng)該腳踏實地、增強實力、勇于創(chuàng)新，不斷出新成果。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù) 發(fā)展規(guī)律 課程群

教育部于2012年進(jìn)行了大學(xué)本科專業(yè)目錄的修訂工作，相比較1998年修訂的本科專業(yè)目錄，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在本科目錄中由“0806 電氣信息類”的“080623W 數(shù)字媒體藝術(shù)” （1998年本科目錄），調(diào)整歸類到“1305 設(shè)計學(xué)類”的“130508 數(shù)字媒體藝術(shù)”（2012年本科目錄）。北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)正值課程改革的時期，學(xué)科建設(shè)和課程體系都面臨著重新討論和修訂的問題，修訂工作必須本著客觀的態(tài)度和科學(xué)的發(fā)展觀，按照專業(yè)自身的規(guī)律發(fā)展和完善。

一、按照數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展規(guī)律完善學(xué)科建設(shè)

20世紀(jì)80年代，設(shè)計學(xué)領(lǐng)域引入新的問題，把有關(guān)行為的問題――活動（Activity）、行為（Action）、相交互的行為（Inter―Action）引入設(shè)計范疇。交互（Interaction）的本質(zhì)就是以產(chǎn)品為媒介，來影響和塑造人與人之間的關(guān)系。數(shù)字媒體藝術(shù)的核心是以認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，通過情感化設(shè)計提升虛擬產(chǎn)品的交互體驗。這里所說的“體驗”是人的綜合感官體驗。約翰?杜威是美國實用主義哲學(xué)家、美學(xué)家，其美學(xué)代表作《藝術(shù)即體驗》（Art as Experience）被視為20世紀(jì)最重要的美學(xué)著作之一。這部著作所論述的內(nèi)容很好地擴(kuò)展了我們對藝術(shù)的理解，把藝術(shù)從視覺美學(xué)的范疇擴(kuò)展到了人的感官體驗，還包括對行為的體驗過程，也都被認(rèn)為是藝術(shù)和設(shè)計的研究對象。美國認(rèn)知心理學(xué)家、計算機工程師唐納德?A?諾曼是認(rèn)知科學(xué)學(xué)會的發(fā)起人之一，關(guān)注行為學(xué)的研究。其代表作有《設(shè)計心理學(xué)》《情感化設(shè)計》等。他提出設(shè)計的三種水平：本能水平、行為水平和反思水平。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要加強學(xué)科基礎(chǔ)理論的教學(xué)，才能更好地支撐學(xué)科方向、擴(kuò)展教學(xué)深度，使學(xué)生在應(yīng)用層面獲得更多的靈活性和創(chuàng)造力。

二、以課程群模糊藝術(shù)設(shè)計院校各專業(yè)的界限

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方向取決于價值取向，在藝術(shù)性、實驗性和學(xué)術(shù)性等方面都非常有價值，當(dāng)然這幾個價值取向不是孤立的，也有交叉。我國目前正處在各個行業(yè)轉(zhuǎn)型和升級的階段，需要培養(yǎng)具有專業(yè)相關(guān)的綜合實踐能力、創(chuàng)造力和完善思考能力的復(fù)合型人才，而不僅僅是某個方向的專門化人才。從這個角度上說，課程體系的修訂需要強調(diào)課程群的建設(shè)。課程群就是把具有相關(guān)性或一定目的的不同課程編排到一起，組成一個“群”，并且模塊化，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和教授。從大的范圍來說，其目的是為了模糊藝術(shù)設(shè)計院校里各個專業(yè)的界限，讓學(xué)生有更多的自，跨專業(yè)選擇自己需要的課程。

三、減少軟件基本操作的講授，加強學(xué)生技術(shù)整合能力的培養(yǎng)

大學(xué)不是精英教育，而是大眾化教育。美國教育社會學(xué)家馬丁?特羅在1962年首先提出了高等教育大眾化的理論。21世紀(jì)的今天是高等教育“后大眾化”的時期。精英高等教育的課程高度嚴(yán)密和專門化，師生之間的關(guān)系為師徒關(guān)系。大眾教育階段，課程趨向模塊化，更加靈活、更容易接受，課程之間的界限開始被打破，學(xué)習(xí)和生活之間的界限日益模糊，更多地依賴于函授、電視、計算機和其他技術(shù)的幫助進(jìn)行教學(xué)。一個新型的“后大眾化”大學(xué)教育時代全面來臨，信息化程度的提高和網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，加上互聯(lián)網(wǎng)上有大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生大多能夠獨立思考，擁有越來越強的自學(xué)能力?；镜能浖R和操作技能逐漸不需要在大學(xué)教育層面解決，只需提出要求由學(xué)生自查資料學(xué)習(xí)。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該減少在課堂上講授軟件的基本操作，加強學(xué)生數(shù)字技術(shù)整合能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)應(yīng)該側(cè)重專業(yè)的學(xué)科原理、藝術(shù)設(shè)計理念和媒體文化、藝術(shù)思想和數(shù)字技術(shù)綜合運用和整合等，更加側(cè)重學(xué)生思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在藝術(shù)性、實驗性和學(xué)術(shù)性等方向上探索。

四、需要建設(shè)具有多學(xué)科背景的師資團(tuán)隊

數(shù)字媒體藝術(shù)是隨著20世紀(jì)末數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合而引發(fā)的一個嶄新的交叉領(lǐng)域。數(shù)字媒體藝術(shù)有著工學(xué)和藝術(shù)的雙重特征，是一門結(jié)合藝術(shù)設(shè)計、計算機技術(shù)和認(rèn)知心理學(xué)等多學(xué)科的專業(yè)。這個特點決定需要建設(shè)多學(xué)科背景的師資團(tuán)隊，才能更好地發(fā)展和完善這個專業(yè)。大多數(shù)相對傳統(tǒng)的設(shè)計專業(yè)，教師或許可以憑借自己過去所學(xué)和經(jīng)驗完善專業(yè)建設(shè)。但數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)因為受到科技迅猛發(fā)展的影響，技術(shù)的改變帶來設(shè)計和思考方式的改變。所以，這也要求專業(yè)教師必須具備客觀、理性的素養(yǎng)，才能認(rèn)清專業(yè)的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)和自我提升。只有這樣，才能合理、有效地配置教學(xué)資源，正確地主導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展方向。

五、以工作室的方式加強學(xué)生參與項目實踐的能力

在高年級可以以工作室的方式讓學(xué)生參與設(shè)計項目實踐，并通過教師指導(dǎo)的方式完成。工作室的方式不僅對教師設(shè)計實踐能力有更高的要求，還需要跟企業(yè)有一定的合作基礎(chǔ)。專業(yè)方向的寬和窄是相對的，現(xiàn)在的學(xué)生往往出于就業(yè)的壓力，反映出對專業(yè)的某個方向?qū)ｉT化學(xué)習(xí)的迫切要求。大學(xué)不是職業(yè)養(yǎng)成所，未來多元化而又復(fù)雜多變的社會更側(cè)重對個人基礎(chǔ)素質(zhì)的要求。所以，學(xué)生不宜過早進(jìn)入工作室進(jìn)行設(shè)計實踐，大學(xué)的藝術(shù)教育應(yīng)該在專業(yè)上保持足夠的寬泛程度，并且兼顧對個人基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。

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第3篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計；生源結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）08-0254-01

國內(nèi)高等院校中開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校從2002年中國傳媒大學(xué)創(chuàng)辦之初，到現(xiàn)在已有百余所高校開設(shè)了這門專業(yè)，而且現(xiàn)在仍有很多高校還在積極申報開設(shè)這個新興專業(yè)。這個專業(yè)涉及多個學(xué)科的交叉和復(fù)合，這是以前藝術(shù)設(shè)計課程所不曾涉及到的，這勢必會對數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)的專業(yè)建設(shè)提出更為嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)。所以本文將從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀和針對這些存在的問題提出一些建設(shè)性意見。

第一，從生源結(jié)構(gòu)來說，國內(nèi)高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的招生分為純理科招生和藝術(shù)類招生兩類。對于理科生來說，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計需要掌握計算機等相關(guān)理性思維的軟件等課程知識，這對于長于理性思維的學(xué)生來說肯定是很合適的，但對于培養(yǎng)這部分學(xué)生藝術(shù)感性思維和藝術(shù)基礎(chǔ)能力就顯得有些問題。在實踐中，很多學(xué)生因為之前無任何藝術(shù)造型方面的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的挫敗感和負(fù)面情緒，這無疑會對之后的技術(shù)層面的學(xué)習(xí)造成不良影響；對于藝術(shù)類的學(xué)生，藝術(shù)創(chuàng)意和表現(xiàn)能力肯定是其優(yōu)長所在，而他們之前學(xué)習(xí)的素描、色彩等基礎(chǔ)類課程如何把傳統(tǒng)媒材表現(xiàn)思維方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計方面的思維是很多學(xué)生所面臨的實際問題。因此，在實踐教學(xué)中對于這兩種生源類型應(yīng)該把側(cè)重點放在各自不同的重心。對于藝術(shù)類學(xué)生，應(yīng)該在媒體表現(xiàn)、界面、文學(xué)創(chuàng)作、動畫、外觀設(shè)計、影音等領(lǐng)域加強教學(xué)，而且這部分學(xué)生的動手能力往往強于理科生，學(xué)生的就業(yè)很多都是針對于動畫公司、動漫產(chǎn)品營銷、網(wǎng)絡(luò)游戲公司等行業(yè)，這些行業(yè)對從業(yè)者的藝術(shù)創(chuàng)新能力要求更高一些。因此在教學(xué)中應(yīng)該有所偏重藝術(shù)創(chuàng)新能力。而對于理科學(xué)生來說，數(shù)據(jù)庫、軟件編程、英語、應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)能力更加突出一些，所以技術(shù)操作性的學(xué)習(xí)對于他們來說肯定更重要一些。

第二，教學(xué)內(nèi)容名不副實。很多高校的師資隊伍都是從原來從事傳統(tǒng)設(shè)計方向的教師組建來的，因為這部分教師大部分接受的都是傳統(tǒng)的美術(shù)教育或計算機教育，很多教師對這門新興學(xué)科也并不了解，于是在教學(xué)中就存在“舊瓶裝新酒”的教法。因為這個學(xué)科涉及有信息設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)傳媒以及人機界面、多媒體、交互設(shè)計、游戲、動畫等多個方面，所以這就決定了這門新興藝術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)的繪畫、雕塑和簡單的平面設(shè)計，許多高校在開設(shè)這門課程時想當(dāng)然的就把這門專業(yè)與傳統(tǒng)的平面設(shè)計類的課程設(shè)置相混淆，也開設(shè)了大量的設(shè)計類的基礎(chǔ)課程，比如色彩構(gòu)成、設(shè)計素描等，而且在課程設(shè)置的比例上還占有相當(dāng)多的課時量。從某種意義上說這對于學(xué)生長遠(yuǎn)的藝術(shù)發(fā)展是打基礎(chǔ)，但實際上這也削弱了這門實踐型應(yīng)用型學(xué)科的專業(yè)特點。要么重技術(shù)操作，要么偏重基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)。針對教學(xué)中出現(xiàn)的這些普遍問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強與其他院系甚至是其它學(xué)校的合作，優(yōu)勢互補，因為一個教學(xué)單位的軟硬件設(shè)備都是有限的，盲目擴(kuò)大規(guī)?；蚴窃黾咏虒W(xué)資源投入肯定是不符合實際情況的。因此，在實際的教學(xué)中應(yīng)該整合學(xué)校內(nèi)部之間的資源，比如在軟件教學(xué)中完全可以讓工業(yè)設(shè)計系、電信系的老師來教學(xué)，更可以加強與其它院校的相關(guān)優(yōu)勢專業(yè)合作，這樣再結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計系中的動畫、瑪雅等軟件的教學(xué)，不僅使學(xué)生對軟件的理解更深入，同時也節(jié)約了教學(xué)成本，實現(xiàn)了資源的高效利用。

第4篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)范文

對于同類名稱專業(yè)分布在近百所高校，每年培養(yǎng)近萬名畢業(yè)生的現(xiàn)狀，高等教育競爭日趨激烈的今天，如何克服同質(zhì)化傾向辦出自己的特色，成為各高校數(shù)媒專業(yè)在改革與發(fā)展進(jìn)程中不容回避的問題。“優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色”也是新近出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》明確指出的高等教育改革與發(fā)展方向之一。

一、國內(nèi)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

2004年我國教育部頒布的本科專業(yè)目錄中新增了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。一些具有前瞻性眼光的院校卻早在2000年前后就開始在藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計專業(yè)或在軟件學(xué)院或計算機學(xué)院中開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)方向。目前國內(nèi)共有20余家高校新設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)本科專業(yè)。事實上全國已有440所院校開設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，教學(xué)內(nèi)容涵蓋動漫、游戲、網(wǎng)站、多媒體視覺傳達(dá)、影視、信息設(shè)計等多個方向。

二、國內(nèi)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)或?qū)I(yè)方向的嘗試性辦學(xué)也有10多年了，在國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)教育缺乏較為完整的辦學(xué)思想、學(xué)科體系、培養(yǎng)方案和明晰的學(xué)科理論，相關(guān)的專業(yè)理論研究在國內(nèi)較少。數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)性質(zhì)決定了應(yīng)用領(lǐng)域較廣，寬泛的選擇常使開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)方案不科學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生特色不明顯，部分學(xué)生在綜合素質(zhì)、專業(yè)技能及實戰(zhàn)動手能力往往無法滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

三、地方高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案內(nèi)容研究

針對地方經(jīng)濟(jì)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需求，計劃從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)模式與方法、教學(xué)評價體系等五個方面進(jìn)行改革研究，制定具有前瞻性的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案，解決目前存在的問題。

（一）特色人才培養(yǎng)目標(biāo)確定

在總結(jié)多年辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校綜合實力和專業(yè)特點，確定適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，注重學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提升，使他們成為能在影視動畫公司、數(shù)字媒體出版單位、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字展示單位、教學(xué)科研部門等從事數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作及相關(guān)研究的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，也為相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)具有領(lǐng)軍素養(yǎng)的高素質(zhì)綜合人才。

（二）拓展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋數(shù)字影視、數(shù)字動畫、數(shù)字出版、數(shù)字游戲、數(shù)字展示設(shè)計等專業(yè)方向，在學(xué)校實行通識基礎(chǔ)上的專業(yè)（專業(yè)方向）教育總體框架下，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)多學(xué)科交叉特點，設(shè)計“藝術(shù)+技術(shù)+綜合素質(zhì)+實踐能力”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生既有寬厚的基礎(chǔ)，又在專業(yè)方向具有較為精深系統(tǒng)的知識、同時具備較高的綜合素質(zhì)與較強的實際工作能力。通識基礎(chǔ)教育涵蓋全校學(xué)生通修的公共基礎(chǔ)課程、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生同時學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計及多個專業(yè)方向的基本知識，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與專業(yè)基本素質(zhì)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)方向教育涵蓋專業(yè)方向課程及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)方向的不同，有針對性地設(shè)置具體的課程體系，完善教學(xué)大綱，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，設(shè)計創(chuàng)作能力、綜合分析和解決問題的能力。清晰的課程體系使具有不同興趣的學(xué)生能夠選擇適合自己的發(fā)展方向，且根據(jù)所選方向可以提前聯(lián)系專業(yè)導(dǎo)師，有目的地進(jìn)行專業(yè)理論及實踐學(xué)習(xí)、研究，有利于學(xué)生個性發(fā)展培養(yǎng)。著重研究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)最新發(fā)展成果作為教學(xué)的新內(nèi)容，及時調(diào)整數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容。

（三）構(gòu)建彰顯特色的課程體系

依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容提出制定新一輪課程體系的原則意見與框架方案，構(gòu)建秉承傳統(tǒng)、彰顯特色、具有一定的前瞻性的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系，著重改革課程設(shè)置與知識體系兩個方面。研究公共文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)實踐課、畢業(yè)設(shè)計的課程科學(xué)設(shè)置問題。研究主干課程（核心課程）和輔助課程、理論課程與實踐課程、專業(yè)必修課與選修課，學(xué)時與學(xué)分相互之間如何設(shè)置，相得益彰。研究知識體系的構(gòu)建中藝術(shù)設(shè)計學(xué)科、科學(xué)技術(shù)學(xué)科、人文知識學(xué)科以及三者之間的關(guān)系。根據(jù)確定課程設(shè)置與知識體系構(gòu)建，選擇適合的已有教材、修訂原有自編教材和編寫新課教材，注重理論傳授緊密聯(lián)系實際應(yīng)用。

（四）教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新

依據(jù)制定課程體系選擇適合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式與方法，教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的為完成某一教學(xué)課題而運用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系，由若干個有固定程序的教學(xué)方法組成。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。

從教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐教學(xué)、教學(xué)環(huán)境等幾方面入手，探索適合本專業(yè)的新教學(xué)模式與方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)模式上研究教師與學(xué)生教與學(xué)的關(guān)系，研究探究型教學(xué)模式中提出問題、創(chuàng)造假設(shè)、制定探究計劃、實踐、整理分析處理信息等幾個環(huán)節(jié)。在教學(xué)方法上，因材施教，采用案例分析、問題討論、情景再現(xiàn)以及項目執(zhí)行的教學(xué)方法，注重學(xué)生對知識的加工和問題的思考，提高學(xué)生提出問題和研究問題的意識能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維能力。在教學(xué)手段上，利用各種先進(jìn)儀器、設(shè)備與設(shè)施，提高教學(xué)效率；在教學(xué)實施環(huán)節(jié)中使學(xué)生具備獨立思考研究能力，獨立設(shè)計創(chuàng)作能力、論文的寫作能力，口頭講解說服能力，自我學(xué)習(xí)不斷提高能力，突出學(xué)生個性的發(fā)揮和創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)。

在實踐教學(xué)中提高學(xué)生知識應(yīng)用能力和實踐動手能力，將主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，將實踐教學(xué)內(nèi)容分為實習(xí)、設(shè)計（論文）、課外實踐等三個模塊；采用課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、第一課堂與第二課堂三結(jié)合的方式組織實踐教學(xué)。計劃組建數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師工作室和學(xué)生工作室，搭建集教學(xué)實踐、科研、科技服務(wù)于一體的創(chuàng)作實踐平臺。充分利用地域特點和優(yōu)勢與相關(guān)企業(yè)的合作，引進(jìn)設(shè)計項目，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求緊密結(jié)合。

培養(yǎng)地方高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。選拔學(xué)生組建團(tuán)隊，參與國內(nèi)外各項學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，使學(xué)生在不斷的競賽活動和實踐過程中掌握具有獨立創(chuàng)作、團(tuán)隊合作的能力，力爭在各項學(xué)科競賽中獲得好的成績，達(dá)到“以賽促教、以賽促訓(xùn)”的目的。

（五）構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)特點的教學(xué)評價體系

構(gòu)建適合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特點的教學(xué)評價系統(tǒng)，對提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果與完善修訂人才培養(yǎng)方案有著重要的作用。教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，并給予價值判斷的過程。包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理諸因素的評價。著重研究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)評價體系的兩個核心環(huán)節(jié)：一是對教師教學(xué)工作的評價——教師教學(xué)質(zhì)量評估，著重評價課堂教學(xué)設(shè)計、學(xué)生參與度、學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力、學(xué)科競賽輔導(dǎo)等幾個方面。二是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價——考試與考查。理論課程一般采用考試方式，以試卷的形式從寬度來考試學(xué)生對基本專業(yè)知識了解與理解的程度、人文、藝術(shù)與技術(shù)綜合素質(zhì)的水平。專業(yè)課程一般采用考查方式，布置學(xué)生完成一個項目設(shè)計，從深度來考查學(xué)生對專業(yè)知識的理解及掌握程度和在實際創(chuàng)作中的綜合應(yīng)用能力和解決問題的能力。鑒于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育的綜合性與復(fù)雜性，綜合使用量化評價和質(zhì)性評價的方法，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，從而更能全面地反映教學(xué)活動的進(jìn)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。研究發(fā)揮教學(xué)評價體系的診斷、激勵、調(diào)節(jié)與教學(xué)作用，調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

本文由長沙理工大學(xué)教學(xué)改革研究項目（JG1353）資助

湖南省情與決策咨詢研究課題（2013BZZ33）資助

湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（12YBA011）資助

湖南省科技廳軟科學(xué)研究計劃項目（2012ZK3125）資助

參考文獻(xiàn)

[1] 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)教育探索[J].裝飾，2008（11）.

[2] 黃鳴奮.數(shù)碼藝術(shù)學(xué)[M].上海：學(xué)林出版社，2004.

第5篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:學(xué)徒制;培養(yǎng)方式;研究

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是專業(yè)實踐能力要求很高的專業(yè)，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中有大量的實踐操作的課程，在一直來的教學(xué)中，對實操教學(xué)都非常的重視，在一定程度上也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但是多數(shù)還是在課堂的教學(xué)上的改革，沒有從專業(yè)建設(shè)的根本進(jìn)行思考規(guī)劃。筆者通過師徒方式的實踐教學(xué)，認(rèn)為可以從以下幾個方面對專業(yè)進(jìn)行改革。

一、培養(yǎng)方案的優(yōu)化

培養(yǎng)方案應(yīng)該以就業(yè)為指導(dǎo)，崗位為對接，突出學(xué)生實踐能力訓(xùn)練，注重與企業(yè)的直接銜接。(1)專業(yè)課程成設(shè)置要體系，除了必要的公共課程，在專業(yè)課程的設(shè)置方面，按照2．5年的整體規(guī)劃;第一年是基礎(chǔ)，第二年是提高，第三年是為進(jìn)入企業(yè)做準(zhǔn)備;第一年專業(yè)實踐和專業(yè)理論的占比理論略占優(yōu)，第二年等分，第三年實踐部分占比要大于90%;第一年的基礎(chǔ)理論課程如《廣告設(shè)計》《廣告概論》等要完成，基礎(chǔ)軟件《Photoshop》《illustrator》等要在第二年的前半段完成，第三年以實踐練習(xí)為主。(2)專業(yè)其他課程的有效銜接。培養(yǎng)方案的制定要力求與其他課程的相互配合。比如思想政治理論課，看似不是專業(yè)，其實是學(xué)生培養(yǎng)成材的重要一部分，思想政治、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神等這些必備的精神都應(yīng)該在課程中有反應(yīng)。比如就業(yè)指導(dǎo)課程，也應(yīng)該與專業(yè)課程有效銜接，學(xué)生通過就業(yè)指導(dǎo)課程，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，必然要對接到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。所以，專業(yè)課程與非專業(yè)課之間不是鴻溝，而是相互相成，互為補充的關(guān)系，在培養(yǎng)方案的規(guī)劃中，要著重考慮這個問題。

二、教學(xué)模式的改變

課堂依舊是提高學(xué)生實踐能力的最直接的途徑，所以，教學(xué)模式的變化尤為重要，要以提高學(xué)生的實操能力為出發(fā)點，尋求課程的教學(xué)的改革。

(1)實踐為主，理論為輔。實踐為主，并非是學(xué)生上機實踐為主，而是包含學(xué)生主動思考，主動實施的整個過程，要拓展課程的外延，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。理論為輔，不是理論不重要，沒有理論的支撐，一個人的設(shè)計前途將十分的有限，現(xiàn)階段理論并不需要太多高深的指導(dǎo)，主要教會學(xué)生如何思考，如何運用理論指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生獲得長久自學(xué)的能力。

(2)案例教學(xué)，對接市場。案例教學(xué)是目前最為常用的教學(xué)方式之一，但是案例并非是課本上生硬的臨摹，在學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的階段，需要進(jìn)行大量的這樣的案例學(xué)習(xí)，但是到了提高階段，書本案例已經(jīng)沒有了吸引力，應(yīng)該對接市場，可以向校企合作企業(yè)要現(xiàn)成的實踐案例，也可以直接參與到校園和社會實踐，向市場要作業(yè)，這將大大提高學(xué)生的參與熱情。

三、課堂管理的換位

數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)課堂應(yīng)該是活躍的，充滿互動，在學(xué)生后期的專業(yè)技能提高階段，更應(yīng)該多嘗試新的課堂秩序。(1)自我管理，教師監(jiān)督。企業(yè)對畢業(yè)生的要求除了專業(yè)技能的要求，更重要的還是品德和職業(yè)素養(yǎng)。這方面可以嘗試學(xué)生開展自我管理，當(dāng)然這需要改變一些規(guī)則，比如，教師布置實踐任務(wù)，提出具體要求，限制時間完成。學(xué)生將自我安排實踐，確立努力的方向，整個過程教師要進(jìn)行監(jiān)督，適時提供指導(dǎo)，即能讓自主的完成任務(wù)，又能提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

(2)成立團(tuán)隊，相互促進(jìn)。把班級氛圍4-6人不等的多個小組，指定一個小組負(fù)責(zé)人(小組負(fù)責(zé)人輪流)，由負(fù)責(zé)人來分配人員和分工，開展頭腦風(fēng)暴，共同完成任務(wù)，相互促進(jìn)提高。

四、考評機制的變化

實踐過程進(jìn)行了以學(xué)生為主的變化，但是學(xué)生的自主自我約束意識還是較弱，如何保證學(xué)生能主動、認(rèn)真地開展學(xué)習(xí)，考核辦法是最有效的途徑。

(1)平時表現(xiàn)與完成學(xué)業(yè)結(jié)合。平時變現(xiàn)部分占比可以適當(dāng)提高，可以達(dá)到30%-40%，主要由教師對學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，評價的內(nèi)容不僅僅是出勤率，更多是看學(xué)生的主動參與熱情和積極思考、尋求解決問題的態(tài)度和方法。同時，作業(yè)的完成質(zhì)量也是評價的重要指標(biāo)，質(zhì)量的評價除了教師的判斷，更多的要努力按照市場的需求進(jìn)行評價，對于面向市場的案例，將以客戶的評價作為最終的判斷。

(2)實踐案例與團(tuán)隊表現(xiàn)結(jié)合。實踐案例的完成需要團(tuán)隊的共同努力，評價學(xué)業(yè)的進(jìn)步一個重要的指標(biāo)是學(xué)生與其他同學(xué)直接的配合度。領(lǐng)導(dǎo)一個團(tuán)隊，要看領(lǐng)導(dǎo)能力如何，效率如何，結(jié)果如何。參與一個團(tuán)隊，要看執(zhí)行如何，溝通如何等等，這些都是考核評價的重要內(nèi)容，這部分的占比要與作業(yè)的完成情況大致相同。

五、校企合作協(xié)同育人

第6篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：CDIO;教學(xué)模式;數(shù)字媒體藝術(shù)教育;實踐教學(xué)

20世紀(jì)中葉以后，世界各國都因為過分強調(diào)自然科學(xué)和工程科學(xué)，從而使得工程實踐的教育趨于弱化，導(dǎo)致高等院校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏動手能力，解決實際工程問題的能力大為降低。為此，歐美各國發(fā)起了“回歸工程”的教學(xué)改革，在這種情況下CDIO教育模式應(yīng)運而生。

所謂CDIO，是Conceive-Design-Implement-Operate四個英文單詞的首字母縮寫，譯為構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行。CDIO理論認(rèn)為，教學(xué)過程的實現(xiàn)應(yīng)該依托于工程項目開發(fā)，以項目開發(fā)到實現(xiàn)的整個生命周期為依托載體，更強調(diào)學(xué)生的主動性和實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐過程中加深對理論知識的學(xué)習(xí)，通過各種課程的一體化設(shè)置和有機聯(lián)系掌握工程能力，CDIO理論也注重對于團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

一、CDIO理論的實現(xiàn)過程

依托于CDIO理論構(gòu)建的CDIO教學(xué)模式，從實現(xiàn)過程上看就分為構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行4個環(huán)節(jié)，這4個環(huán)節(jié)依托于工程項目的生命周期，模型下圖所示。

第一個環(huán)節(jié)即構(gòu)思環(huán)節(jié)，主要要完成客戶需求的定制，同時要考慮技術(shù)因素、企業(yè)戰(zhàn)略因素和經(jīng)營計劃。

第二個環(huán)節(jié)即設(shè)計環(huán)節(jié)，主要完成計劃設(shè)計、圖紙設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、過程設(shè)計、算法設(shè)計。

第三個環(huán)節(jié)即實現(xiàn)環(huán)節(jié)，主要實現(xiàn)從設(shè)計到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換，對應(yīng)于工程項目如硬件制造、軟件撰寫、性能測試

第四個環(huán)節(jié)即運行環(huán)節(jié)，主要使得產(chǎn)品、過程、系統(tǒng)達(dá)成用戶的最終預(yù)期。

構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行這4個環(huán)節(jié)基本覆蓋了一個項目的整個生命周期，也是CDIO教育模式依托的教學(xué)主線。CDIO模式依托項目開發(fā)的生命周期、依托項目進(jìn)行的這4個環(huán)節(jié)，定制對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使得整個教學(xué)過程成為一個對應(yīng)于項目過程的實體。

二、CDIO教學(xué)模式的三個培養(yǎng)目標(biāo)

CDIO教學(xué)模式對于學(xué)生的培養(yǎng)有3個目標(biāo)：

第一個目標(biāo)，就是讓學(xué)生更深刻地理解理論知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對于理論知識的掌握，更多地依賴于背誦和記憶，這種方式對于知識的掌握是不深刻的。在CDIO教學(xué)模式下，學(xué)生是在工程項目的過程中主動地建構(gòu)知識。

第二個目標(biāo)，是使學(xué)生具備新產(chǎn)品的設(shè)計能力、新系統(tǒng)的建構(gòu)能力、對領(lǐng)域發(fā)展的判斷能力和集體合作的團(tuán)隊協(xié)作能力。通過這些能力的培養(yǎng)，學(xué)生還要在CDIO的教學(xué)過程中，端正對于事業(yè)發(fā)展、工程問題解決的態(tài)度，做好進(jìn)入職業(yè)崗位之前的一切準(zhǔn)備工作。

第三個目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生除理論知識和技術(shù)能力以外的更深層次素質(zhì)，使得學(xué)生能夠了解自己所處工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展方向，認(rèn)識這一領(lǐng)域在社會中的位置以及其對社會發(fā)展的重要性。這個培養(yǎng)目標(biāo)也是考慮對學(xué)生差異化的培養(yǎng)，使其不都是成為工程師，而是形色各異的產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才。

三、CDIO教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容

為了實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，CDIO教學(xué)模式配置的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個方面：

第一方面，是能夠培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，這有利于學(xué)生理論素質(zhì)的提高。

第二方面，是能夠培養(yǎng)學(xué)生個人能力、技術(shù)素質(zhì)的內(nèi)容，包括對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)、工程實際推理能力的培養(yǎng)、工程實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的對應(yīng)課程體系。

第三方面，是能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的內(nèi)容，包括對應(yīng)于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、交流能力的內(nèi)容。

CDIO教學(xué)模式是以工程項目為載體，以完成工程項目為目標(biāo)，在推進(jìn)工程項目的過程中培養(yǎng)學(xué)生們實踐能力的一種全新教學(xué)模式。CDIO模式一般分為構(gòu)思環(huán)節(jié)、設(shè)計環(huán)節(jié)、實施環(huán)節(jié)、運行環(huán)節(jié)等。

根據(jù)CDIO模式的框架結(jié)構(gòu)，同時結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的具體情況，我們將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的CDIO教學(xué)模式換份為項目設(shè)計、項目實施、效果評價、項目總結(jié)4個環(huán)節(jié)。并依托合作企業(yè)選取實際的工程項目，或是模擬企業(yè)的實際項目，來構(gòu)筑數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的CDIO載體。

以實際教學(xué)情況為例，我們就選取了七劍數(shù)字動漫科技有限公司的一個實際項目――“珊瑚城”動畫片相關(guān)角色模型和動畫的制作為CDIO教學(xué)載體，開展了教學(xué)活動。項目實施過程中，仍然是以七劍數(shù)字動漫科技有限公司的專職設(shè)計人員為主力，學(xué)院師生等實習(xí)人員則通過項目的逐步實施，將所學(xué)的理論知識和軟件知識加以運用。對于團(tuán)隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，是CDIO模式中非常重要的內(nèi)容。這是因為，學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位，必然要面對與同事們合作來解決問題的情況。

第7篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵字：數(shù)字媒體；實踐教學(xué)；培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G40—057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009—8097（2014）02—0078—06【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.02.011

引言

隨著我國動漫、多媒體、影視等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，數(shù)字媒體企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，導(dǎo)致媒體人才緊缺狀況。根據(jù)國家權(quán)威機構(gòu)的人才需求報告，在未來十年，我國多媒體、影視、動漫等數(shù)字媒體人才需求在100萬左右。數(shù)字媒體人才短缺成為制約數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。所以，各高校以及高職類院校開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行正規(guī)的高技術(shù)人才培養(yǎng)是非常必要的。目前，國內(nèi)各高校、高職類院校分別開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，浙江大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、華中師范大學(xué)等，以及全國14000左右的職業(yè)學(xué)校中，大多數(shù)已經(jīng)開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。但就培養(yǎng)模式各有特色。本文重點探討被社會譽為“中國培養(yǎng)職教師資的搖籃”的天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新型“一體化”師資的培養(yǎng)模式。

一 培養(yǎng)目標(biāo)

遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，依托學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢，緊密結(jié)合國家、天津經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求，堅持面向市場、突出特色、創(chuàng)立品牌的辦學(xué)理念，制定了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備基本藝術(shù)素養(yǎng)和較高數(shù)字媒體開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，能夠在本專業(yè)領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)、數(shù)字視頻及特效制作工作的“一體化”職教師資和應(yīng)用型高級專門人才。

經(jīng)過四年學(xué)習(xí)后，學(xué)生熟練掌握虛擬仿真技術(shù)、數(shù)字動畫技術(shù)、影視特效制作技術(shù)、以及Web3D技術(shù)等，能夠在職業(yè)教育中從事數(shù)字媒體技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，或者從事實訓(xùn)類課程的設(shè)計與開發(fā)。

二 “一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是結(jié)合我校的辦學(xué)特色和職業(yè)院校對數(shù)字媒體師資需求而提出的，與職業(yè)教育發(fā)展對一體化數(shù)字媒體職教師資的需求是相適應(yīng)的?！耙粋€主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式明確了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)職教師資為培養(yǎng)主體，以切實提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和師范技術(shù)技能為驅(qū)動力，通過五個結(jié)合架構(gòu)的理論和實踐相融合的能力培養(yǎng)體系實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。如圖1所示。

1 “一個主體”明確培養(yǎng)目標(biāo)的特色化，是培養(yǎng)模式的根本

“以特色求生存、以特色求發(fā)展”是專業(yè)能長期存在并發(fā)展的根本所在。培養(yǎng)特色人才的關(guān)鍵是人才定位準(zhǔn)確。對我校而言，辦學(xué)特色是秉承“動手動腦、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，為全國培養(yǎng)“雙證書”、“一體化”的高素質(zhì)職教師資，所以，我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才定位從兩方面考慮：

（1）為中等職業(yè)院校數(shù)字媒體技術(shù)及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)師資。近五年來，高職類學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的大量開設(shè)，導(dǎo)致教師的緊缺。據(jù)不完全統(tǒng)計，數(shù)字媒體技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)教師缺口在4萬名左右，尤其缺少具有“雙證書一體化”的職教師資。并且，大部分?jǐn)?shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師基本都是相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，他們的專業(yè)水平和技術(shù)能力也急需發(fā)展和提升。所以，當(dāng)前廣大中、高職院校十分缺乏既具有較高理論水平，又具有較豐富實踐技能的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的職教師資。我校作為職業(yè)技術(shù)師范院校，應(yīng)首當(dāng)其沖擔(dān)當(dāng)起重任。

（2）立足于天津，服務(wù)于天津。作為北方重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心和國際化港口城市的天津，已建成了國家級動漫園。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，也造成了大量數(shù)字媒體人才缺口。據(jù)不完全統(tǒng)計，為了滿足人才需求，天津市已有近100所中、高職院校和技工學(xué)校開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)或課程，急需大量高素質(zhì)的數(shù)字媒體技術(shù)教師。因此，就具體情況顯示：天津一方面需要大批數(shù)字媒體職教師資；另一方面也需要大批數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用型高級專門人才。

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，結(jié)合人才定位，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)“一體化”職教師資為主，以培養(yǎng)高級媒體應(yīng)用人才為輔?！耙惑w化”職教師資是培養(yǎng)目標(biāo)的主導(dǎo)方向，專業(yè)特色是培養(yǎng)模式的根本所在?！耙粋€主體”決定了畢業(yè)生的就業(yè)取向：

（1）面向?qū)W校：從事于天津乃至全國與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的職業(yè)院校教學(xué)，能承接國家和省部級數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)項目的研究和開發(fā)，加強企業(yè)交流，了解當(dāng)前新技術(shù)，做到與時俱進(jìn)。

（2）面向社會：從事于動漫、影視、游戲開發(fā)等急需行業(yè)的研發(fā)工作，尤其是在教育類企業(yè)，能為各類學(xué)校開發(fā)機械、數(shù)控加工、建筑等專業(yè)的交互式仿真教學(xué)軟件，體現(xiàn)我校學(xué)生具有職業(yè)教育領(lǐng)域高端培訓(xùn)課程的開發(fā)能力。

2 “兩輪驅(qū)動”體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展能力，是培養(yǎng)模式的靈魂

“兩輪驅(qū)動”明確了數(shù)字媒體創(chuàng)新人才需具備的兩種能力：專業(yè)技術(shù)能力和師范技術(shù)能力，簡稱“專業(yè)技能”和“師范技能”，由培養(yǎng)目標(biāo)確定，是培養(yǎng)模式的靈魂，是人才的核心競爭力。

專業(yè)技能：掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識，具有較高的計算機水平；掌握虛擬仿真技術(shù)、數(shù)字動畫開發(fā)技術(shù)、影視特效制作技術(shù)的相關(guān)知識，熟練掌握相應(yīng)的開發(fā)工具；并獲得至少一種職業(yè)資格證書（高級）或?qū)I(yè)技術(shù)資格證書（中級）。

師范技能：掌握職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育心理學(xué)的基本理論和專業(yè)教學(xué)的基本方法，具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)及運用現(xiàn)代教育技術(shù)從事本專業(yè)教育、教學(xué)的能力（師范類）：

專業(yè)發(fā)展能力的實現(xiàn)主要通過設(shè)置合理化課程體系，由此，提出“三位一體”的課程體系。

（1）“兩輪驅(qū)動”實現(xiàn)方案——架構(gòu)“三位一體”的課程體系

考慮到我校數(shù)字媒體專業(yè)依附于信息技術(shù)工程學(xué)院，招生來源主要是理科生，邏輯思維較好，對技術(shù)有很大的幫助，但是媒體藝術(shù)感覺相對較差。為此，在設(shè)計課程時，從技術(shù)類、藝術(shù)類和教育類三方面考慮，實現(xiàn)技術(shù)、藝術(shù)和教育“三位一體”的課程體系，如圖2所示。

在技術(shù)、藝術(shù)和教育“三位一體”的課程體系中，以技術(shù)為主，藝術(shù)和教育為輔，主要分為5類：藝術(shù)類、技術(shù)類、教育類、技術(shù)一藝術(shù)類、技術(shù)一教育類和技術(shù)一藝術(shù)一教育相結(jié)合的綜合類，參見圖2所示。

（2）“兩輪驅(qū)動”的具體實現(xiàn)——課程知識結(jié)構(gòu)

“三位一體”課程體系的5類課程，是相輔相成的，強調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉和重復(fù)。課程安排采用了課程鏈的方式，找出了課程的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，加強課程間的銜接和協(xié)調(diào)，獲得課程體系的整體優(yōu)化，如圖3所示，充分顯現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合、學(xué)科與教育類課程相結(jié)合、學(xué)期內(nèi)或?qū)W年內(nèi)課程緊密耦合。

技術(shù)類課程、藝術(shù)類課程和教育類課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，用于夯實各類課程的基礎(chǔ)理論知識，為其他課程奠定基礎(chǔ)。其目標(biāo)是：具備較高計算機水平，具有基本的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，彌補理科生在藝術(shù)方面知識和能力的缺陷，掌握教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)知識。

技術(shù)與藝術(shù)課程結(jié)合是將計算機和藝術(shù)基礎(chǔ)有機銜接起來，體現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)的優(yōu)勢。技術(shù)與教育課程結(jié)合是用計算機方法對教育進(jìn)行評價和測量。其主要目標(biāo)是：學(xué)生能夠具備網(wǎng)絡(luò)多媒體的開發(fā)、影視特效制作、游戲設(shè)計與制作以及各種數(shù)字媒體的開發(fā)能力。掌握職業(yè)技術(shù)教育的基本理論和專業(yè)教學(xué)方法、技能。同時學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)（專業(yè)）技術(shù)資格考試，取得相關(guān)證書，實現(xiàn)“雙證書”。

技術(shù)、藝術(shù)和教育的綜合，是讓學(xué)生走上講臺，使用所學(xué)的師范技能進(jìn)行數(shù)字媒體課程的講授，體現(xiàn)“一個主體”思想。其主要目標(biāo)是從整體出發(fā)，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力和激發(fā)學(xué)習(xí)激情，獨立制作完整的創(chuàng)新作品，使學(xué)生具有較強的自主創(chuàng)新意識。同時，充分發(fā)揮職教特長，訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)能力，具備良好的職業(yè)教師素養(yǎng)和駕馭課堂的應(yīng)變能力。

3 “五個結(jié)合”是培養(yǎng)模式實施保障，是培養(yǎng)模式的基石，實現(xiàn)了“四個全程”不間斷

“五個結(jié)合”是“一個主體、兩輪驅(qū)動”實現(xiàn)保障。“五個結(jié)合”立足于實踐、強調(diào)全程學(xué)習(xí)以“實踐”為中心，以教學(xué)內(nèi)容項目化、工作實施任務(wù)化和作品產(chǎn)品化為目的，將師范技能、專業(yè)技能、以及藝術(shù)鑒賞能力有機銜接，實現(xiàn)“四個全程”不間斷，即師范能力不間斷、專業(yè)技術(shù)能力不間斷、技術(shù)藝術(shù)結(jié)合能力不間斷、媒體作品開發(fā)不間斷。

（1）課程和教學(xué)法相結(jié)合

由教師引導(dǎo)學(xué)生研究課程與方法的基本理論，讓學(xué)生掌握課程開發(fā)、設(shè)計與評價的基本技能，采用微格教學(xué)的形式針對具體課程進(jìn)行實踐教學(xué)，并分析、探討和反思講授中遇到的問題。

（2）技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合

媒體作品是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合體，藝術(shù)是美的體現(xiàn)，技術(shù)是作品的創(chuàng)作技能，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合是優(yōu)秀媒體作品誕生的源泉。在校期間，重視藝術(shù)和技術(shù)課程的結(jié)合，合理安排開設(shè)時間，實現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新作品量的增加。

（3）課程實驗實訓(xùn)和工作坊實踐創(chuàng)新相結(jié)合

好作品的產(chǎn)生需要長期實踐積累豐富的素材和經(jīng)驗。實驗實訓(xùn)課程由操作性實驗和項目性實驗組成。操作性實驗是知識點練習(xí)，一人一組驗證或?qū)嵶鲆粋€作品，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。項目性實驗是以“工作坊”的形式展開的綜合性實驗，小組合作設(shè)計和開發(fā)作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

（4）校一校結(jié)合

校一校結(jié)合是課程與教學(xué)法的補充，讓學(xué)生走入職業(yè)院校走上講臺，由職校名師和學(xué)生結(jié)對子，一帶一或一帶多，讓學(xué)生切實了解教學(xué)基本理論和基本方法，運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力。目前，我校已與天津海河教育園區(qū)建立了聯(lián)合培養(yǎng)的教育實習(xí)基地。

（5）?！蠼Y(jié)合

“走進(jìn)企業(yè)、開展校—企結(jié)合”是學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展所需專業(yè)技能的必經(jīng)之路。學(xué)校與企業(yè)建立實習(xí)基地，讓學(xué)生“走出去”參與企業(yè)項目的啟動、設(shè)計與開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生面向工作過程的技術(shù)能力。通常企業(yè)人員都有豐富的經(jīng)驗知識，“請進(jìn)來”企業(yè)的工程師到校講解數(shù)字媒體專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀和未來趨勢，以及人才需求等核心問題，開拓學(xué)生視野。坐落于濱海新區(qū)中新生態(tài)區(qū)的國內(nèi)最大的動漫產(chǎn)業(yè)園為我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)從事專業(yè)實習(xí)提供了絕佳的實習(xí)基地。

“五個結(jié)合”重視實踐教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容項目化、工作實施任務(wù)化和作品產(chǎn)品化。在實施過程中，引入CDIO思想和翻轉(zhuǎn)課堂。

（1）基于CDIO思想授課形式

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程講授方法引入了CDIO思想。即依據(jù)CDIO工程理念，以應(yīng)用需求為導(dǎo)向，專業(yè)課程創(chuàng)設(shè)了基于項目的教學(xué)情境。此方法體現(xiàn)“做中學(xué)”，在實踐中講解理論，在理論中解決實踐問題，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力和獨立創(chuàng)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通和合作能力。伴隨著整個項目的完成，學(xué)生還了解和掌握數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的方針、政策、法規(guī)；同時具有較強的自主創(chuàng)新意識。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化課堂教學(xué)

數(shù)字媒體課程多以媒體制作和軟件開發(fā)的實踐課程為主，介于上課時間有限，學(xué)生難于較好掌握。鑒于此，整個教學(xué)采用了延長課堂時間的翻轉(zhuǎn)課堂來加以知識補救。具體實現(xiàn)是課前教師對課程內(nèi)容研究分析，劃分成獨立成章的小知識點。根據(jù)教學(xué)設(shè)計原理，錄制多個大約長度為10分鐘左右的微視頻。課后學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻，對知識點鞏固，并完成項目工作。

“五個結(jié)合”以完成作品為目的，實現(xiàn)“四個全程”不間斷。不僅讓學(xué)生學(xué)以致用，并且能及時掌握前沿信息及市場動向，提高動手能力與創(chuàng)新意識，為將來走出校門奠定堅實的基礎(chǔ)，也確保學(xué)校專業(yè)教育的先進(jìn)性和實用性，是實現(xiàn)“兩輪驅(qū)動”的保障，是培養(yǎng)模式的基石。三“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”培養(yǎng)模式的特點

（1）“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”培養(yǎng)模式結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，明確了人才定位，培養(yǎng)有特色的數(shù)字媒體技術(shù)的創(chuàng)新人才。

（2）“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”培養(yǎng)模式更改了教學(xué)方法，強調(diào)實踐與理論融為一體，以優(yōu)秀“作品”為驅(qū)動力，培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)運用和開發(fā)能力，發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，形成自身獨特設(shè)計風(fēng)格，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作積極性。

（3）“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”培養(yǎng)模式實現(xiàn)了大學(xué)、企業(yè)和職業(yè)院校三方聯(lián)動提供培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的環(huán)境和動力，強調(diào)了技術(shù)與藝術(shù)、具體課程與教學(xué)法研究相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的師范能力和媒體開發(fā)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

四 結(jié)論

職業(yè)院校數(shù)字媒體專業(yè)的大力發(fā)展，重在解決職教師資的缺口。我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和職業(yè)學(xué)校對一體化數(shù)字媒體職業(yè)教師的需求，提出了“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”的數(shù)字媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！耙粋€主體”準(zhǔn)確定位專業(yè)發(fā)展方向、是專業(yè)特色所在?！皟奢嗱?qū)動”定義人才的兩種能力，確定了課程設(shè)置注重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合、教育與技術(shù)的結(jié)合?！拔鍌€結(jié)合”實現(xiàn)理論與實踐的融合，聯(lián)動大學(xué)、企業(yè)和職業(yè)院校的聯(lián)合培養(yǎng)，強化實踐環(huán)節(jié)?！耙粋€主體，兩輪驅(qū)動，五個結(jié)合”培養(yǎng)模式從根本上挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)，提高學(xué)生的師范技能、專業(yè)技術(shù)能力，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)造能力、具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)院校優(yōu)秀師資，為其他院校數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)發(fā)展提供了指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]李望秀，譚敏生，汪風(fēng)麟.地方院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才生態(tài)化培養(yǎng)模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，（4）：89-91.

[2]楊哲.數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的分析與設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，（12）：88-93.

[3]菅光賓，詹青龍.基于中職師資培養(yǎng)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報，2011，（6）：60-63.

第8篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)范文

［關(guān)鍵詞］出版學(xué)高等教育?課程體系?數(shù)字出版

［中圖分類號］G23［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

從世界范圍來看，美、英、德、法、加等歐美國家的出版學(xué)專業(yè)高等教育起步較早，發(fā)展速度也較快，幾十年來源源不斷地為出版業(yè)輸送了眾多具有良好專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的高級專門人才。近年來，數(shù)字出版在這些國家出版業(yè)中所占份額越來越大，重要性越來越突出。這對出版學(xué)專業(yè)高等教育的人才培養(yǎng)提出了新要求，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)必須落實到專業(yè)課程體系設(shè)置上。因此，這些國家的高等院校或者圍繞數(shù)字出版和新媒體等新專業(yè)構(gòu)建數(shù)字出版課程體系，或者對傳統(tǒng)出版學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行相應(yīng)的較為深入的調(diào)整和改革，以應(yīng)對當(dāng)前數(shù)字出版人才短缺的問題。以下，本文將探討美、英、澳三國出版學(xué)課程體系的數(shù)字化變革。

一、美國出版學(xué)專業(yè)課程體系的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

美國是世界上最早開展出版教育的國家之一。1947年，拉德克利夫?qū)W院（Radcliffe College）創(chuàng)辦了暑期出版研討班，聘請出版業(yè)內(nèi)人士講授業(yè)務(wù)知識，開創(chuàng)了世界出版教育的先河［1］。經(jīng)過六十多年發(fā)展，美國目前有紐約大學(xué)、佩斯大學(xué)、丹佛大學(xué)、芝加哥大學(xué)、愛默生學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)等37所高校設(shè)置了出版學(xué)專業(yè)［2］。其中大部分提供大學(xué)本科或研究生正規(guī)學(xué)歷教育，學(xué)制2~4年，畢業(yè)授予相應(yīng)學(xué)級文憑證書［3］。另外，以高校為主舉辦的出版學(xué)專業(yè)證書班和短期培訓(xùn)班也頗為發(fā)達(dá)，學(xué)員在修完相應(yīng)課程結(jié)業(yè)后可獲得專業(yè)證書。如佩斯大學(xué)就可為修滿3~4門相關(guān)課程共計12個學(xué)分的學(xué)生頒發(fā)圖書出版、雜志出版以及數(shù)字出版等專業(yè)證書。美國出版學(xué)高等教育十分注重行業(yè)的人才需求動向，面對出版業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，各高校在出版學(xué)專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置方面作出了迅速反應(yīng)。

紐約大學(xué)（New York University）出版研究中心是全美規(guī)模最大的出版教育機構(gòu)，提供本科、碩士、繼續(xù)教育、證書課程和為期六周的夏季短訓(xùn)班等5個層次和類別的出版學(xué)專業(yè)教育。近年來，該中心在專業(yè)名稱以及課程設(shè)置等方面都大力強調(diào)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。最核心的出版學(xué)碩士專業(yè)更名為數(shù)字與印刷媒體專業(yè)（M.S. in Publishing： Digital and Print Media），并增加了多媒體財務(wù)分析、出版與互聯(lián)網(wǎng)法、互動媒體導(dǎo)論、網(wǎng)站建設(shè)與內(nèi)容開發(fā)、桌面出版、高級桌面出版、數(shù)字出版高級研討課等數(shù)字出版相關(guān)課程。中心還與紐約大學(xué)保羅·麥基學(xué)院（The Paul McGhee Division）合作開設(shè)了數(shù)字傳播與媒體本科專業(yè)（B.S. in Digital Communications and Media）。繼續(xù)教育階段專業(yè)開設(shè)了電子書概論、出版工作網(wǎng)絡(luò)工具與平臺導(dǎo)論、新媒體技術(shù)：設(shè)備、格式、搜索引擎優(yōu)化和網(wǎng)站流量等數(shù)字出版戰(zhàn)略和技術(shù)方面的課程，并于傳統(tǒng)的圖書出版、雜志出版等專業(yè)方向之外新增了數(shù)字出版專業(yè)方向。此外，中心還增加了數(shù)字出版學(xué)專業(yè)證書以及數(shù)字出版方向的夏季短訓(xùn)班。

佩斯大學(xué)（Pace University）同樣提供碩士、本科、繼續(xù)教育、證書課程以及短訓(xùn)班等層次和類別的出版學(xué)專業(yè)教育。其課程體系的數(shù)字化主要表現(xiàn)在碩士和證書課程的設(shè)置上。近幾年來，佩斯大學(xué)為適應(yīng)數(shù)字時代教育的變化，在碩士課程中增設(shè)了出版信息系統(tǒng)、現(xiàn)代出版技術(shù)、桌面出版、高級桌面出版和圖像、電子出版等數(shù)字出版相關(guān)課程。此外，該校還專門為碩士出版教育提供為期3年的全網(wǎng)絡(luò)化在線出版學(xué)碩士課程（eMSPUB program）。在證書課程設(shè)置上，開設(shè)了獨立的數(shù)字出版證書課程（Digital Publishing Certificate）和網(wǎng)絡(luò)媒體證書課程（Web Media Certificate）。

羅切斯特理工學(xué)院（Rochester Institute of Technology）新媒體出版學(xué)專業(yè)（New Media Publishing）的出現(xiàn)標(biāo)志著美國出版教育方向的轉(zhuǎn)型。新媒體出版是羅切斯特理工學(xué)院開辦的印刷工業(yè)中心（Print Industry Center）的五大研究領(lǐng)域之一，與此相對應(yīng)而開設(shè)的本科和碩士專業(yè)主要是印刷媒體（MS. Print Media）、新媒體設(shè)計與圖像（BFA. New Media Design and Imaging ）兩個專業(yè)。這兩個專業(yè)的課程主要包括與數(shù)字出版相關(guān)的新媒介觀、數(shù)字基礎(chǔ)、排版和頁面設(shè)計、出版系統(tǒng)信息建設(shè)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理、新媒體設(shè)計導(dǎo)論、數(shù)字資產(chǎn)管理等課程。與其他學(xué)校不同的是，羅切斯特新媒體專業(yè)幾乎完全從新媒體和具體的數(shù)字技術(shù)角度開設(shè)課程，更注重培養(yǎng)具有實踐能力的新媒體技術(shù)人才。

第9篇：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)范文

〔關(guān)鍵詞〕數(shù)字媒體藝術(shù);實踐;教學(xué);研究

一、數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科在國內(nèi)發(fā)展的現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術(shù)是由數(shù)字技術(shù)和當(dāng)代藝術(shù)相結(jié)合而形成的一門新興的跨學(xué)科藝術(shù)的創(chuàng)新學(xué)科。［1］20世紀(jì)80年代末，清華大學(xué)和浙江大學(xué)開始研究計算機圖形技術(shù)。1990年成立了中國圖像圖形學(xué)會。1993年由張駿教授在中央美術(shù)學(xué)院率先創(chuàng)建了美術(shù)工作室，成為了我國第一個高校專業(yè)電腦美術(shù)培訓(xùn)班。20世紀(jì)90年代中期，中央工藝美院、北京印刷學(xué)院和首都師范大學(xué)等高等美術(shù)研究中心陸續(xù)開展了更大范圍的電腦美術(shù)培訓(xùn)。2002年當(dāng)時的北京廣播學(xué)院獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，成為我國第一個開設(shè)該專業(yè)的院校。進(jìn)入21世紀(jì)以后，數(shù)字媒體藝術(shù)開始引起我國學(xué)術(shù)界和教育界的關(guān)注。［2］一些高校根據(jù)自己學(xué)校的特點，開始開辦數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)專業(yè)。近幾年，數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興專業(yè)得到了更廣泛的關(guān)注，該專業(yè)的開設(shè)高校日益增多，尤其是一些以理工科專業(yè)見長的綜合性院校，例如北京交通大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)等。數(shù)字媒體藝術(shù)在我國發(fā)展近30年時間，目前還處在探索階段。很多學(xué)校開設(shè)此專業(yè)并沒有真正認(rèn)清其內(nèi)在原理和特點，使得該學(xué)科發(fā)展良莠不齊，所以數(shù)字媒體藝術(shù)實踐教學(xué)模式改革研究變得尤為重要。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)的定位

1．?dāng)?shù)字媒體藝術(shù)是一門交叉學(xué)科

作為一門新興學(xué)科，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)跨越了多個學(xué)科，打破了原有的學(xué)科界限。該領(lǐng)域主要涉及造型藝術(shù)、環(huán)境設(shè)計、交互設(shè)計、數(shù)字圖形處理技術(shù)、計算機語言和計算機圖形學(xué)等方面的知識。它具有科學(xué)特質(zhì)又具有人文特質(zhì)，不能單純地將其歸于自然科學(xué)、人文科學(xué)或者藝術(shù)學(xué)。正是由于數(shù)字媒體藝術(shù)具有技術(shù)和藝術(shù)的雙重特征，數(shù)字媒體藝術(shù)在發(fā)展過程中應(yīng)該獨立于自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)。［3］數(shù)字媒體藝術(shù)不能被簡單地劃分為計算機科學(xué)，因為它的核心是藝術(shù)創(chuàng)造。數(shù)字媒體藝術(shù)中數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)之間存在著辯證關(guān)系。技術(shù)給藝術(shù)提供物質(zhì)媒介和展示渠道，藝術(shù)是技術(shù)的核心價值，是作品的靈魂。數(shù)字媒體藝術(shù)也不能簡單地被劃分為藝術(shù)學(xué)，因為它需要依靠計算機技術(shù)這個表現(xiàn)手段，因為更優(yōu)秀的數(shù)字技術(shù)可以更好地演繹藝術(shù)作品。因此，了解數(shù)字媒體藝術(shù)的交叉學(xué)科的屬性可以更清晰地明確其教學(xué)中的專業(yè)學(xué)科設(shè)置。

2．?dāng)?shù)字媒體藝術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科框架

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是以藝術(shù)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字產(chǎn)品和藝術(shù)產(chǎn)品相結(jié)合的能力。藝術(shù)類別的課程占核心課程的比例較大，如藝術(shù)概論、媒體設(shè)計與創(chuàng)意、3D動畫和虛擬場景、數(shù)字影視合成與處理等。其目的是要培養(yǎng)技術(shù)和藝術(shù)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)框架，筆者認(rèn)為應(yīng)該從“交叉學(xué)科”、“藝術(shù)創(chuàng)作”、“人才培養(yǎng)”三個方面進(jìn)行:在交叉學(xué)科里，分別于計算機科學(xué)和藝術(shù)學(xué)交叉研究;藝術(shù)創(chuàng)作手段紛繁多樣，應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展所有帶來的可能性來實踐;在人才培養(yǎng)方面分為理論知識、市場化、實踐教學(xué)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從而實現(xiàn)理論、實踐、教學(xué)的“產(chǎn)－學(xué)－研”一體化教學(xué)模式。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)中存在的問題

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在中國高校的設(shè)置和開展是在摸索中前行，必然會出現(xiàn)一些問題需要探討并解決。

1．制定課程體系的指導(dǎo)思想不明確

制定課程體系的指導(dǎo)思想是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)，［4］它決定一個學(xué)校該專業(yè)的發(fā)展方向。總體來說，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)分成技術(shù)和藝術(shù)兩方面:技術(shù)主要體現(xiàn)在實踐性，藝術(shù)主要體現(xiàn)在創(chuàng)作層面，而這兩點在院校的教學(xué)規(guī)劃中并不明確。無論是偏重技術(shù)還是偏重藝術(shù)，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)本學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢、教學(xué)資源、專業(yè)特色等實際情況來制定。［3］

2．專業(yè)師資匱乏

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的教授，需要有較強的分析問題和解決問題的能力，并有藝術(shù)創(chuàng)新的人才來擔(dān)任。但目前多數(shù)院校的該專業(yè)教師多是由計算機專業(yè)、信息工程專業(yè)的老師擔(dān)任，他們掌握較好的計算機技術(shù)，但是會忽略藝術(shù)的創(chuàng)造性。所以，如何提升專業(yè)教師的綜合能力，是決定整個專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和方向的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該多為教師提供再學(xué)習(xí)的機會，開闊教師眼界，搭建更廣大的平臺，讓教師能更好的接觸該專業(yè)的前沿知識，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，能及時根據(jù)時代的發(fā)展修改和更新自己的教學(xué)內(nèi)容，真正做到所教為所需，讓學(xué)生所學(xué)為所用。

3．培養(yǎng)的學(xué)生不能與市場接軌

社會對數(shù)字媒體藝術(shù)的人才需求量大，但是畢業(yè)生沒有辦法通過自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，找到自己在社會上的定位，主要原因是動手能力不強、實踐能力有限、創(chuàng)新能力差。因此，我們得反思學(xué)校的課程設(shè)置是否具有針對性、專業(yè)性和實用性?是否達(dá)到了社會對人才的要求?另外，學(xué)校投入相關(guān)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，是否達(dá)到了能夠開設(shè)該專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)?只有良好的系統(tǒng)的理論知識的掌握在實際操作實踐中得到鍛煉才能獲得社會競爭力。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的可行性方法和對策

1．提出一個交叉學(xué)科研究，基于數(shù)字藝術(shù)為框架的多學(xué)科體系設(shè)想

數(shù)字媒體不能單純的被看成一門新興的學(xué)科，而是服務(wù)于社會發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)深度融合特色的交叉學(xué)科。所以將數(shù)字媒體歸納到藝術(shù)設(shè)計，或者計算機科學(xué)都不是一個恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科分類?，F(xiàn)在國家已經(jīng)將數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)放置在一個專門的類別中，充分的體現(xiàn)了其特點。因此，對于數(shù)字媒體藝術(shù)的學(xué)科建設(shè)，有必要將其與藝術(shù)學(xué)和工學(xué)等學(xué)科門類充分交叉，例如:戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、設(shè)計學(xué)、傳播學(xué)、計算機科學(xué)、軟件工程、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程等學(xué)科密切相關(guān)。在綜合類大學(xué)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有得天獨厚的條件，所以，綜合類院校無論在藝術(shù)學(xué)院(通常開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè))或者計算機學(xué)院(通常開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè))開設(shè)此專業(yè)方向，都要顧及其交叉學(xué)科性，盡可能的提供更加廣闊的平臺和借鑒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的研究成果，才能更好的完善學(xué)科體系建設(shè)。

2．大數(shù)據(jù)、信息化研究和分析數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科知識體系，制定人才培養(yǎng)方案

這里的大數(shù)據(jù)指的是數(shù)字媒體藝術(shù)在中國興起的這些年來，所招收的學(xué)生數(shù)量、占比，畢業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃，考研和出國比率，包括二本以上院校的師資力量和科研成果等。在大數(shù)據(jù)分析的背后，是一個值得思考和改革的學(xué)科知識體系。在大數(shù)據(jù)的支撐下，我們可以更加有效的制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案中應(yīng)包括:數(shù)字媒體藝術(shù)基本原理模塊、影視特效創(chuàng)作模塊、交互媒體設(shè)計模塊、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)知識模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能模塊。課程體系應(yīng)與高校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)資源匹配，強調(diào)藝術(shù)與科學(xué)、人文的交叉融合，以創(chuàng)作為核心，將學(xué)生的創(chuàng)作、設(shè)計能力和服務(wù)于創(chuàng)作的技術(shù)研發(fā)能力的培養(yǎng)作為首要目標(biāo)。

3．依托產(chǎn)業(yè)需求，制定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略