大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村女大學(xué)生；就業(yè)； 就業(yè)歧視

一、調(diào)查報(bào)告的設(shè)計(jì)背景與方案

（一） 調(diào)查背景

在當(dāng)前社會(huì)條件下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)并不是很樂(lè)觀。作為特殊群體的農(nóng)村女大學(xué)生，處境更是步履維艱?！皝?lái)自農(nóng)村”讓她們承受著地域帶來(lái)的限制；“身為女性”使她們?cè)跓o(wú)形中遭遇著性別的歧視。

（二） 調(diào)查對(duì)象

選擇即將畢業(yè)的農(nóng)村女大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

（三） 調(diào)查方法和過(guò)程

此次調(diào)查主要采取隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談兩種調(diào)查方法。主要以問(wèn)卷調(diào)查為主要形式，并運(yùn)用個(gè)別訪談法。問(wèn)卷調(diào)查著重從性別、地域、學(xué)歷、調(diào)查對(duì)象自身的態(tài)度等方面進(jìn)行了研究；個(gè)別訪談主要是針對(duì)來(lái)自農(nóng)村的女大學(xué)生，通過(guò)訪談，以期了解她們?cè)诰蜆I(yè)中的真實(shí)狀況。問(wèn)卷調(diào)查，理工系回收85%，文科系回收80%。

二、關(guān)于農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)歧視的現(xiàn)狀

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，不管是農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的崗位條件還是工資水平都是較低的。她們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中遭遇到各種歧視：

（一）農(nóng)村女大學(xué)生在找工作的過(guò)程中遭遇性別歧視

主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方向：

1.個(gè)別用人單位的就業(yè)招聘內(nèi)容存在著明顯的不公平的要求

2.個(gè)別用人單位的就業(yè)招聘的面試中存在著潛在的不合理要求

（二）農(nóng)村女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的職業(yè)崗位層次出現(xiàn)差異

女大學(xué)生就業(yè)多聚集于教育、飲食、文秘等服務(wù)型行業(yè)[3]，而那些要求能力較高的崗位，女性人才所占的比例卻比較少，尤其是農(nóng)村女大學(xué)生所占的比例更是微乎其微。

（三）農(nóng)村女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中收入存在差異

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，由于農(nóng)村女大學(xué)生所處的職業(yè)崗位層次存在差異，從而也造成了其收入方面存在著明顯的差異。

（四）農(nóng)村女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中受到家庭背景的影響

農(nóng)村女大學(xué)生在找工作過(guò)程中，因性別和地域等因素受到限制，致使她們?cè)谡夜ぷ鞯倪^(guò)程中需要付出比男大學(xué)生和城市女大學(xué)生更多的努力和心血。

三、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)遭遇歧視給自身帶來(lái)的影響

農(nóng)村女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遭遇的各種歧視，包括地域上的、外貌上的、學(xué)歷上的等等，這些都給他們自身帶來(lái)了不可忽視的影響。

（一）對(duì)心態(tài)的影響

農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的被失業(yè)加劇了她們就業(yè)自卑和消極心理。

（二）對(duì)未來(lái)期望值的影響

許多農(nóng)村女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遭遇的性別歧視，對(duì)她們的未來(lái)期望值也產(chǎn)生了很大的影響。

（三）對(duì)性別看法的影響

農(nóng)村女大學(xué)生在就業(yè)中受到的各種限制和障礙，讓農(nóng)村女大學(xué)生這一特殊群體在性別觀念上更偏向認(rèn)為男性比女性有優(yōu)勢(shì)，從而在生育上更偏愛(ài)選擇男性。

（四）對(duì)家庭生活的影響

農(nóng)村女大學(xué)生在就業(yè)中不能順利實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，往往把一部分原因歸罪于家庭，從而在某種程度上了造成了家庭生活的不和諧。

（五）對(duì)社會(huì)認(rèn)可程度的影響

農(nóng)村女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遭遇到就業(yè)歧視，使他們?cè)谀撤N程度上找不到自我價(jià)值，在沮喪中降低了對(duì)社會(huì)認(rèn)可度，不相信社會(huì)。

四、農(nóng)村女大學(xué)生遭遇就業(yè)歧視的原因分析

關(guān)心農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)，保證她們順利實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值是必要的。這就需要我們真正了解這一非正?，F(xiàn)象即就業(yè)歧視背后的原因，從而把握問(wèn)題的所在。

（一）客觀原因

1.制度原因

（1）傳統(tǒng)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的存在帶來(lái)的弊端。

（2）社會(huì)保障機(jī)制不到位帶來(lái)的弊端。

（3）政府在一定程度上引導(dǎo)不到位。

2.法律原因

我國(guó)有關(guān)就業(yè)歧視的立法本來(lái)較少，而針對(duì)遭遇就業(yè)歧視的農(nóng)村女大學(xué)生，國(guó)家更是沒(méi)有給予明確的規(guī)定，這在一定程度上就使得一些法律流于形式。

3.經(jīng)濟(jì)原因

企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的同時(shí)，必然要顧及企業(yè)的成本。而女性在生理上本身存在著相對(duì)于男性弱勢(shì)的一面，如此，這給一些用人單位帶來(lái)了借口，即排斥聘用女性，包括女大學(xué)生。

4.文化原因

我國(guó)傳統(tǒng)的“重男輕女”性別文化對(duì)男女角色有了固定的定義，所以在某種程度上也加劇了對(duì)女性就業(yè)的歧視。

（二）主觀原因

當(dāng)然，農(nóng)村女大學(xué)生在就業(yè)中遭遇就業(yè)歧視也有自身的一些原因。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)信息閉塞，不自信

2.部分農(nóng)村女大學(xué)生期望過(guò)高，不能正視現(xiàn)實(shí)

3.農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)觀念滯后導(dǎo)致就業(yè)遭遇歧視

五、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)歧視的對(duì)策探討

根據(jù)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村女大學(xué)生在遭遇就業(yè)歧視的時(shí)候，往往束手無(wú)策。因此，我們應(yīng)全面考慮社會(huì)的各個(gè)方面，共同努力，以幫助作為就業(yè)主體的農(nóng)村女大學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）制度保障

1.以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)就業(yè)

2.加大正確性別文化的宣傳力度

3.打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的限制

（二）法制完善

當(dāng)前，我們國(guó)家在就業(yè)歧視方面的法律還不是很完善，所以，這就需要國(guó)家相關(guān)部門(mén)把握好現(xiàn)實(shí)需要，注意以下幾點(diǎn)：

1.完善法律法規(guī)

2.加大執(zhí)法監(jiān)督力度

（三）學(xué)校方面

1.學(xué)校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的情況來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，給予就業(yè)指導(dǎo)

2.學(xué)?？梢砸跃蜆I(yè)指導(dǎo)中心為平臺(tái)，提供豐富的就業(yè)信息

（四）個(gè)人方面

1.學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)

2.大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)人際交往能力

3.不要自負(fù)和自卑，樹(shù)立良好的心態(tài)

我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，社會(huì)中存在的制度和規(guī)則也不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)改變。學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及職業(yè)指導(dǎo)等方面存在的問(wèn)題更不是一朝一夕得以解決的，用人單位招聘的觀念也非一日能改變，因此，今后大學(xué)生的就業(yè)歧視依然嚴(yán)峻。所以，我們每一位農(nóng)村女大學(xué)生應(yīng)努力從自身出發(fā)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自身的能力，讓自身的改變引領(lǐng)社會(huì)整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙銀河.關(guān)于農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的思考[J].文獻(xiàn)資料，2010，（32）.

[2] 傅靜.從性別歧視的角度簡(jiǎn)析女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題[J].河海大學(xué)學(xué)報(bào)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009，（01）.

第2篇：大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是高等院校學(xué)生展示自我的一個(gè)平臺(tái)。它創(chuàng)辦于1992年，每年一屆，目前已成為全國(guó)高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。參賽的所有隊(duì)伍必須得在僅有的72個(gè)小時(shí)里，通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫(huà)并“解決”實(shí)際問(wèn)題?？简?yàn)了參賽隊(duì)伍的快速讀取資料、分析問(wèn)題、快速寫(xiě)作、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。

本次調(diào)研，采用32名來(lái)自不同年級(jí)的獲獎(jiǎng)畢業(yè)生做為樣本容量，圍繞著畢業(yè)生的工作情況、工作滿(mǎn)意程度、參加競(jìng)賽的收獲等方面展開(kāi)了全面調(diào)查。

二、數(shù)據(jù)分析

就業(yè)情況：

問(wèn)題一：當(dāng)前的工作狀況是：

a）受雇全職工作（平均每周工作32小時(shí)或更多）

b）受雇半職工作（平均每周工作20小時(shí)到31小時(shí)）

c）自主創(chuàng)業(yè)

d）正在讀研和留學(xué)

e）準(zhǔn)備讀研和留學(xué)

f）無(wú)工作，繼續(xù)尋找工作

g）無(wú)工作，其他

分析： 88%的同學(xué)“受雇全職工作”、9%的同學(xué)“受雇半職工作”、3%的同學(xué)“正在讀研和留學(xué)”、沒(méi)有一人目前“無(wú)工作”。在采訪過(guò)程中，可見(jiàn)，參加了數(shù)學(xué)建模比賽并得獎(jiǎng)的同學(xué)的綜合能力和素質(zhì)相對(duì)比較高，有上進(jìn)心，容易找工作。

問(wèn)題二：當(dāng)前的工作待遇以及社會(huì)地位與同屆畢業(yè)生相比：

a）比同級(jí)生高出好多

b）略高于同級(jí)生

c）和同級(jí)生差不多

d）比同級(jí)生要差

分析： 9%的同學(xué)“比同級(jí)生高出好多”、41%的同學(xué)“略高于同級(jí)生”、44%的同學(xué)“和同級(jí)生差不多”、6%的同學(xué)“比同級(jí)生要差”。在調(diào)研的過(guò)程中，2010年之前畢業(yè)的同學(xué)的平均月收入都在1萬(wàn)元以上，最低的也有7、8千元；在2010年后畢業(yè)的同學(xué)中，也存在月收入達(dá)到1萬(wàn)元的人才。參加數(shù)學(xué)建模比賽的過(guò)程的確對(duì)個(gè)人能力的提升有很大的影響，不僅是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的滿(mǎn)足，更多的是學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧，為現(xiàn)有工作中的日常交際和升職打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

問(wèn)題三：在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得的成績(jī)是否對(duì)就業(yè)有幫助：

a）幫助很大

b）起到一定的作用

c）作用一般

d）沒(méi)有作用

e）說(shuō)不清

分析： 3%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)就業(yè)“幫助很大”、44%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)就業(yè)“起到一定的作用”、25%的同學(xué)認(rèn)為“作用一般”和“沒(méi)有作用”，這一部分的同學(xué)相對(duì)比較的優(yōu)秀，大學(xué)生活比較豐富多彩，參加了各種活動(dòng)和比賽，得到很多的獎(jiǎng)勵(lì)和證書(shū)，其簡(jiǎn)歷相對(duì)比較的飽滿(mǎn)，所以數(shù)學(xué)建模比賽所帶來(lái)的光環(huán)就沒(méi)有那么大了； 3%的同學(xué)認(rèn)為“說(shuō)不清”數(shù)學(xué)建模和就業(yè)之間的聯(lián)系，這一類(lèi)人多數(shù)從事著與本專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的工作，所以公司沒(méi)有對(duì)這一方面的過(guò)多要求。

問(wèn)題四：請(qǐng)對(duì)您現(xiàn)在的就業(yè)情況打個(gè)分（滿(mǎn)分100）： 分

分析：6.25%的同學(xué)打了低于60分的成績(jī)；71.87%的同學(xué)打了【60，80】的成績(jī)；21.88%的同學(xué)打了高于80分的成績(jī)?？梢?jiàn)，參加數(shù)學(xué)建模比賽得獎(jiǎng)的同學(xué)中，接近3/4的畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)比較滿(mǎn)意、接近1/4的同學(xué)對(duì)最自己的就業(yè)非常滿(mǎn)意，只有個(gè)別的同學(xué)打了低分。

綜合評(píng)價(jià)：

問(wèn)題一：

對(duì)于我校在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，您的滿(mǎn)意程度是：

a）非常滿(mǎn)意 b）比較滿(mǎn)意 c）一般 d）不滿(mǎn)意

e）無(wú)法評(píng)價(jià)

分析：有75%的人對(duì)我校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的輔導(dǎo)與培訓(xùn)是滿(mǎn)意的；16%的人的態(tài)度為一般；9%的人持有不滿(mǎn)意的態(tài)度。經(jīng)過(guò)深入調(diào)查，“態(tài)度滿(mǎn)意”和“一般”的同學(xué)都去參加培訓(xùn)并認(rèn)真聽(tīng)課，結(jié)合老師對(duì)歷年試題的分析，是有所收獲的，這足以顯示出我校在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)上是極其重視的；“態(tài)度不滿(mǎn)意”的同學(xué)多數(shù)是沒(méi)有參加培訓(xùn)或者是參加培訓(xùn)但是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)；可見(jiàn)，輔導(dǎo)和培訓(xùn)是快速提升參賽同學(xué)能力的必修課程。

問(wèn)題二：對(duì)于學(xué)弟學(xué)妹們，您對(duì)于他們參與數(shù)學(xué)建模的態(tài)度是：

a）建議多多參與 b）鼓勵(lì)支持 c）聽(tīng)從老師安排

d）順從自己的興趣和想法 e）反對(duì)參與

分析： 90%的人建議新生參加比賽；6%的人會(huì)“順從自己的興趣和想法”；3%的人“反對(duì)參加”比賽?？梢?jiàn)，多數(shù)的畢業(yè)生鼓勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹們參加這種建模類(lèi)的競(jìng)賽。 說(shuō)明參加數(shù)學(xué)建模的經(jīng)歷和建模比賽獲得的名次對(duì)畢業(yè)生未來(lái)的發(fā)展有著顯著的加分作用，新生們要積極參加。

問(wèn)題三：您認(rèn)為參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)你帶來(lái)了哪些自身能力的鍛煉：

a）理解交流能力 b）科學(xué)性思維能力 c）管理能力 d）應(yīng)用分析能力 e）動(dòng)手能力

分析： 31%的人認(rèn)為提高了自身的理解交流能力；31%的人認(rèn)為提高了科學(xué)性思維能力；16%的人認(rèn)為提高了管理能力；22%的人認(rèn)為提高了應(yīng)用分析能力?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)建模比賽中對(duì)理解交流、科學(xué)性思維、管理、應(yīng)用分析等多個(gè)能力進(jìn)行全面提升。

問(wèn)題四：參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是否對(duì)您日后就業(yè)、考研帶來(lái)影響：

a） 有很大的幫助 b）有一定效果 c）作用一般 d）沒(méi)有用處

分析： 6%的人認(rèn)為對(duì)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽“有很大的幫助”、59%的人認(rèn)為“有一定效果”、28%的人認(rèn)為“作用一般”、6%的人認(rèn)為“沒(méi)有用處”?？梢?jiàn)，參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽能帶來(lái)顯著的效果，對(duì)自己的未來(lái)有很大的幫助。

三、結(jié)論與建議

本次調(diào)研在參賽選手的全力配合下，剖析了數(shù)學(xué)建模對(duì)畢業(yè)生未來(lái)工作發(fā)展的影響，具體如下：（1）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。（2）訓(xùn)練快速獲取信息和資料的能力。（3）鍛煉快速了解和掌握新知識(shí)的技能。（4）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。（5）增強(qiáng)寫(xiě)作技能和排版技術(shù)。（6）訓(xùn)練人的邏輯思維和開(kāi)放性思考方式。（7）為就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)力。

第3篇：大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè) 心理問(wèn)題 對(duì)策

隨著各大高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，而社會(huì)就業(yè)崗位卻未相應(yīng)增加，導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力明顯劇增。面對(duì)如此狀況，一些在校大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的思想壓力和心理沖突。據(jù)調(diào)查顯示，近三成在校大學(xué)生存在不同程度的如焦慮、抑郁、自卑、自負(fù)等心理問(wèn)題，其中就業(yè)壓力增大成為誘發(fā)心理問(wèn)題最主要的原因。

心理專(zhuān)家認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程，是一個(gè)復(fù)雜的心理變化過(guò)程，要想獲得就業(yè)的成功，沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備、沒(méi)有良好的心理素質(zhì)是不行的。因此，如何解決大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，對(duì)于畢業(yè)生乃至社會(huì)穩(wěn)定都具有十分重要的意義。

本文將大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的常見(jiàn)心理問(wèn)題歸納為七類(lèi)，同時(shí)從學(xué)生的自身和外界原因分析相關(guān)心理問(wèn)題產(chǎn)生的緣由，并提出調(diào)適對(duì)策。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的心理問(wèn)題

（一）焦慮心理

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中都會(huì)不同程度地產(chǎn)生各種焦慮心理。有的畢業(yè)生憂(yōu)慮自己不能找到理想的工作；有的畢業(yè)生擔(dān)心簽約單位不適合自己，怕自己無(wú)法適應(yīng)新的工作單位和生活環(huán)境；有的畢業(yè)生因?yàn)槎啻螒?yīng)聘被拒，對(duì)用人單位嚴(yán)格的面試、筆試等錄取程序而感到緊張恐懼，等等，以上都是就業(yè)心理焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。這種壓力是隨著年級(jí)的增高而日益顯現(xiàn)的，如果處理不當(dāng)，就會(huì)使大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中無(wú)所適從。

（二）急功近利心理

近年來(lái)由于受多種因素的影響和干擾，應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)的期望值過(guò)高是普遍的心態(tài)。據(jù)筆者所在學(xué)?！睹鎸?duì)用人單位招聘情況的調(diào)查報(bào)告》中顯示，70.8%的用人單位認(rèn)為大學(xué)生普遍期望值過(guò)高、功利心理嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在不少大學(xué)生目光短淺，注重當(dāng)前利益，不愿意從基層做起，更不愿意到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)或者廣東省外就業(yè)。

薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口等個(gè)人功利取向方面都在影響大學(xué)生的個(gè)人社會(huì)定位，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際認(rèn)真考慮自身的知識(shí)和能力水平、專(zhuān)業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性、自身的個(gè)性特征等各種綜合因素是造成學(xué)生產(chǎn)生急功近利心理的最大原因。這種不良心理會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)取向，造成就業(yè)困難，即便是就業(yè)后也會(huì)在遇到挫折時(shí)產(chǎn)生很大的心理負(fù)擔(dān)。

（三）自卑心理

畢業(yè)生小吳學(xué)習(xí)成績(jī)和其他方面條件都不錯(cuò)，由于自己就讀工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，只想做與造價(jià)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的預(yù)結(jié)算員崗位，他找過(guò)幾家單位都碰了壁，在后來(lái)的擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)越來(lái)越差，陷入惡性循環(huán)，最終未能落實(shí)就業(yè)單位。小吳的失敗是由于自卑心理，這種心理嚴(yán)重妨礙了一部分畢業(yè)生正常的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使得那些原本在某些方面比較出色的畢業(yè)生也陷入“不戰(zhàn)自敗”的困惑。

（四）自負(fù)心理

畢業(yè)生小蔡在校期間擔(dān)任學(xué)生干部，形象佳口才好，在面試時(shí)自我感覺(jué)良好。但當(dāng)對(duì)方問(wèn)他的個(gè)人愛(ài)好是什么時(shí)，他竟得意洋洋地宣稱(chēng)是“游山玩水”，結(jié)果被用人單位毫不猶豫地拒之門(mén)外。這是典型的就業(yè)自負(fù)心理，自負(fù)在心理學(xué)上指過(guò)高地估計(jì)個(gè)人的能力，失去自知之明。一部分大學(xué)生自恃學(xué)有所長(zhǎng)，過(guò)高地估價(jià)自己，在擇業(yè)時(shí)往往以主觀擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量社會(huì)需要，結(jié)果常常是高不成低不就。

（五）依賴(lài)心理

一些大學(xué)生從小依賴(lài)家庭，從讀書(shū)到擇業(yè)，缺乏獨(dú)立和自主承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，由此在就業(yè)上存在依賴(lài)心理。

筆者所在學(xué)校的《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》表明，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)仍是大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)、尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的理想途徑，62.70%的學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑。這種心理致使大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上不會(huì)主動(dòng)出擊，期待依賴(lài)家人的社會(huì)關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。即便有較為合適的就業(yè)崗位，也要向家長(zhǎng)尋求決策幫助。這種依賴(lài)心理往往會(huì)貽誤擇業(yè)時(shí)機(jī)。

（六）攀比心理

大學(xué)生血?dú)夥絼偂⑾矚g爭(zhēng)強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng)，容易引發(fā)攀比心理。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過(guò)程中，忽視自身特點(diǎn)、對(duì)自我缺乏客觀正確的分析、不從自身實(shí)際出發(fā)、不考慮所選單位是否適合自己，而是盲目攀比，總想找到一份超過(guò)別人的工作。這種攀比心理使得不少畢業(yè)生遲遲不愿簽約，從而喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。

據(jù)筆者所在學(xué)校《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》所表明（見(jiàn)表一），59.8%的學(xué)生坦誠(chéng)同學(xué)找到好工作后會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生一定程度的負(fù)面影響，18.8%的人會(huì)“眼紅”，甚至有近4%的人產(chǎn)生嫉妒心理。

（七）抑郁心理

在擇業(yè)中受到挫折后，一些畢業(yè)生會(huì)感到無(wú)能為力、失去信心，表現(xiàn)為失落抑郁、不思進(jìn)取、情緒低落、意志消沉，他們常常會(huì)放棄一切積極的求職努力、聽(tīng)天由命，甚至對(duì)外界的環(huán)境漠然置之，減少人際交往，導(dǎo)致抑郁癥，抑郁癥嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生輕生念頭。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題原因分析

（一）畢業(yè)生自身原因

1.自我認(rèn)識(shí)不清。畢業(yè)生在擇業(yè)中出現(xiàn)心理偏差和心理障礙，主要是因?yàn)椴荒苷_認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，有時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)高、自傲自大，有時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)低、自卑自賤。在面對(duì)擇業(yè)現(xiàn)實(shí)時(shí)，不能把握自我，順利時(shí)，忘乎所以；遇到挫折時(shí)，煩躁苦悶、自暴自棄，不能理智地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，缺乏駕馭自我的能力。

2.對(duì)就業(yè)時(shí)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足。有些畢業(yè)生由于缺乏對(duì)國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的深刻了解，特別是對(duì)高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)所面臨的形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)觀念仍很陳舊，就業(yè)期望值不切實(shí)際，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，就容易產(chǎn)生心理困惑，引發(fā)消極情緒。

3.缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和就業(yè)的心理準(zhǔn)備。當(dāng)代許多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中一直受到父母的保護(hù)，不僅吃穿由父母操心，讀什么學(xué)校、學(xué)什么專(zhuān)業(yè)甚至找什么樣的工作都由家長(zhǎng)安排，形成了依賴(lài)性，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，部分大學(xué)生缺乏足夠的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，不僅沒(méi)能及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，而且沒(méi)能正確對(duì)待就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，一旦遇到困難和挫折，就容易產(chǎn)生各種不健康的心理特征。

4.不懂如何排解壓力。據(jù)筆者所在學(xué)?！蛾P(guān)于大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示（見(jiàn)表二），當(dāng)畢業(yè)生因?yàn)檎夜ぷ鞫那椴缓脮r(shí)，有10.5%的人選擇什么也不做，8.0%的人不懂得如何排解壓力。畢業(yè)生因?yàn)榫蜆I(yè)問(wèn)題而導(dǎo)致心情不好，卻不會(huì)釋放壓力、排解壞情緒，狀態(tài)就會(huì)變差，找工作變得越發(fā)的艱難，陷入惡性循環(huán)。另外，如果精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)，就極可能導(dǎo)致心理疾病的出現(xiàn)。

（二）外界原因

1.社會(huì)環(huán)境因素。隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，加上我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的逐步展開(kāi)，無(wú)形中增加了高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的難度，這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境很容易使部分畢業(yè)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。此外，由于社會(huì)就業(yè)機(jī)制的不規(guī)范，使得在就業(yè)過(guò)程中存在不公平現(xiàn)象，畢業(yè)生受學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、性別及地域等方面的就業(yè)歧視，加重了就業(yè)心理的負(fù)面影響。

2.學(xué)校因素。一是高等院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化。脫離市場(chǎng)，盲目招生、盲目設(shè)置專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到全面改革和創(chuàng)新。尤其缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求。二是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)心理輔導(dǎo)工作不能滿(mǎn)足大學(xué)生就業(yè)需要。一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)心理輔導(dǎo)工作滯后、工作人員不夠?qū)I(yè)，往往導(dǎo)致學(xué)生到畢業(yè)才對(duì)有關(guān)就業(yè)政策、方針、擇業(yè)技能和心理準(zhǔn)備等問(wèn)題有所了解，這必然導(dǎo)致大學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)還對(duì)就業(yè)、擇業(yè)等問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，產(chǎn)生迷茫、困惑、煩惱、焦慮、急躁等情緒。

3.家庭因素。家長(zhǎng)或親朋好友所從事的職業(yè)及對(duì)就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生直接或間接的影響。家長(zhǎng)中的“拜金主義、實(shí)惠主義”意識(shí)，容易使大學(xué)生產(chǎn)生“工作輕松、工資收入較高、福利待遇好”的擇業(yè)誤區(qū)；一些家長(zhǎng)在子女擇業(yè)過(guò)程中全程“作陪”，以致在人才市場(chǎng)上，父母代替子女、親友代替本人與用人單位洽談的場(chǎng)面屢見(jiàn)不鮮。

三、大學(xué)生常見(jiàn)就業(yè)心理問(wèn)題的調(diào)適對(duì)策

（一）完善和規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)社會(huì)環(huán)境。

要緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力和心理障礙，就需要完善就業(yè)法規(guī)建設(shè)，把就業(yè)工作納入規(guī)范化、法制化的軌道，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，完善市場(chǎng)機(jī)制，努力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，要對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督，整頓就業(yè)秩序，規(guī)范就業(yè)行為，確保畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)健康有序發(fā)展，促進(jìn)廣大畢業(yè)生充分就業(yè)。此外，廣大用人單位要建立客觀、公正的人才選拔聘用機(jī)制，杜絕不正之風(fēng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的干擾。

（二）學(xué)校積極支持，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和教育，幫助大學(xué)生走出就業(yè)心理誤區(qū)。首先，高校應(yīng)該盡早對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策教育，使學(xué)生不僅盡快了解到相關(guān)的就業(yè)方針、政策和如何辦理接收畢業(yè)生的手續(xù)、方法、程序步驟等，而且正確理解“雙向選擇”、“供需見(jiàn)面”、“暫緩就業(yè)”的真正含義，減少就業(yè)的盲目性。其次，通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，使大學(xué)生在入學(xué)后就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們盡早確定自己的人生軌跡。將就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿整個(gè)大學(xué)階段，將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，對(duì)影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析總結(jié)，根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，不斷調(diào)整實(shí)施方案，滿(mǎn)足未來(lái)職業(yè)崗位的需求，也是求職擇業(yè)的基本保證。

2.合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，建立“校企合作”實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生，縮小與企業(yè)用人要求之間的差距，全面提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，高校應(yīng)該積極與校外企業(yè)單位的聯(lián)系，建立“校企合作”實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生提供“準(zhǔn)就業(yè)能力”的培訓(xùn)環(huán)境與機(jī)會(huì)，提高畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.開(kāi)展心理健康教育，調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理情緒。針對(duì)大學(xué)生普遍表現(xiàn)出來(lái)的就業(yè)心理問(wèn)題，學(xué)校心理健康機(jī)構(gòu)可以利用報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，指引他們舒緩就業(yè)壓力。對(duì)個(gè)別因就業(yè)壓力過(guò)大引起嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)開(kāi)展個(gè)體心理咨詢(xún)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。

（三）大學(xué)生正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，客觀定位自我，更新就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)，積極調(diào)適就業(yè)心理。

1.認(rèn)清自我，客觀定位。大學(xué)生應(yīng)該全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，冷靜分析自身優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)。同時(shí)，要善于聽(tīng)取他人的評(píng)價(jià)從側(cè)面認(rèn)識(shí)自己?？梢酝ㄟ^(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力測(cè)試，對(duì)自己的性格、興趣、氣質(zhì)、職業(yè)傾向等方面作進(jìn)一步的了解，明確自己適合的職業(yè)方向，在就業(yè)過(guò)程中處于主動(dòng)、有利位置，降低擇業(yè)盲目性。

2.正視現(xiàn)實(shí)，改變觀念。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生要調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，順應(yīng)時(shí)展潮流，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)需求、學(xué)歷層次和就業(yè)起步階段的特點(diǎn)，樹(shù)立“自強(qiáng)自立、敢闖敢拼、從小做起、從頭做起”的就業(yè)觀念，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于面對(duì)困難，到艱苦地區(qū)、中小型企業(yè)等基層一線單位去就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

3.積極參加第二課堂，提高綜合素質(zhì)。高校畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)是決定其求職成敗和收入水平的關(guān)鍵因素。職業(yè)道德高、專(zhuān)業(yè)技能好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多的高校畢業(yè)生，更容易找到滿(mǎn)意的工作并獲得較高的收入。因此，大學(xué)生在校期間要充分利用時(shí)間提高自身專(zhuān)業(yè)技能和通用職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，自我轉(zhuǎn)化不良情緒。興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，可以使人智力得到開(kāi)放，知識(shí)得以豐富，眼界得到開(kāi)闊，把生活內(nèi)容變得豐富多彩。大學(xué)生可以從廣泛的興趣愛(ài)好中得到多方面啟發(fā)，從而把自己的興趣與社會(huì)生活、與未來(lái)的前途聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)不良情緒不易控制時(shí)，可以采取轉(zhuǎn)移情感和精力到其他活動(dòng)中的辦法，使自己沒(méi)有時(shí)間和精力沉浸在不良情緒中，以求心理平衡，有效消除就業(yè)而產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題。

5.樂(lè)觀面對(duì)就業(yè)挫折，提高心理承受力。在求職中遇到挫折時(shí)，要用冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀地分析自己失敗的原因，進(jìn)行正確的歸因。首先，在就業(yè)市場(chǎng)化、需求形勢(shì)不佳、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的條件下，出現(xiàn)求職失敗是在所難免的，要對(duì)可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)把就業(yè)看成一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)求職活動(dòng)發(fā)展自己，促進(jìn)自我成熟。要正確分析自己失敗的原因，調(diào)整自己的求職策略，學(xué)會(huì)安慰自己，以便在下次求職中獲得成功。

6.建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)心理健康發(fā)展。良好的人際關(guān)系有利于師生之間、同學(xué)之間、朋友之間傾訴衷腸，分憂(yōu)愁，解苦悶，尋找他們的安慰和支持，使人情緒開(kāi)朗，返回理性的自我，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳社育.大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)[M].北京：北京出版社，2003.

[2]“兩課”教學(xué)研究協(xié)會(huì).大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2004.

[3]席潤(rùn).大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及對(duì)策研究[J].致富時(shí)代，2015（2）.

[4]胡毅.試論大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的表現(xiàn)與調(diào)適[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

[5]陳薇.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題探究[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（06）.

[6]宋長(zhǎng)春.大學(xué)生就業(yè)心理與自我調(diào)適[J].中國(guó)青年研究（社會(huì)綜合版），2005（08）.

[7]朱秀珍.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析與對(duì)策[J].教育探索，2006（10）.

[8]潘登.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析與對(duì)策[J].湖北財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008（2）.

第4篇：大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生 就業(yè) 獨(dú)立學(xué)院

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0036-02

人生有幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)子們面臨的重要選擇之一就是高考，而大學(xué)畢業(yè)又面臨著步入社會(huì)、實(shí)習(xí)和就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折。每年，各個(gè)高等院校都會(huì)有成千上萬(wàn)的學(xué)生面臨就業(yè)。在這影響畢業(yè)生一生的路口，就業(yè)的選擇就變得格外的重要。如果把握得好，前面就是一條平坦的大道；若把握不好，那就要費(fèi)一番周折了。

一 就業(yè)工作的重要性

當(dāng)下，黨和國(guó)家也十分重視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作，制定下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，把高校畢業(yè)生視為國(guó)家寶貴的人力資源，現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍，因此做好大學(xué)生就業(yè)工作十分重要。

今天的高等教育走過(guò)了精英型，進(jìn)入到大眾型，正在向普及型邁開(kāi)大步。近幾年，全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逼近700萬(wàn)人。面對(duì)如此形勢(shì)，高等院校的學(xué)生畢業(yè)后能否順利實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)已經(jīng)成為檢驗(yàn)其辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。獨(dú)立學(xué)院憑著自身的辦學(xué)特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方面獨(dú)樹(shù)一幟，甚至將就業(yè)比作學(xué)校的生命線，高校就業(yè)工作的重要性可見(jiàn)一斑。獨(dú)立學(xué)院究竟有哪些辦學(xué)特色讓他們培養(yǎng)的人才脫穎而出呢？

1.獨(dú)立學(xué)院注重培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才

雖然，目前各高等院校都在提倡培養(yǎng)應(yīng)用型人才，區(qū)別于高職院校以及普通高等院校，獨(dú)立學(xué)院所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才有著自身的特點(diǎn)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)比高職院校職業(yè)技能型人才更加完善，學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力以及發(fā)展的潛力更強(qiáng)；他們的動(dòng)手能力比普通高校的研究型人才更強(qiáng)，能夠更快地適應(yīng)用人單位的崗位需求。通過(guò)建設(shè)科技合作基地、實(shí)踐基地培養(yǎng)出來(lái)的人才，不僅了解社會(huì)需求，而且在進(jìn)入社會(huì)以前就鍛煉了自身的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是否被社會(huì)認(rèn)可，直接表現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)方面

影響?yīng)毩W(xué)院生源的直接因素是學(xué)院的就業(yè)率，因此就業(yè)向來(lái)就是學(xué)院重要的工作，它們不斷創(chuàng)新就業(yè)機(jī)制，探索傳統(tǒng)就業(yè)形勢(shì)外的新的就業(yè)渠道，保障培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠?yàn)樯鐣?huì)所用。

基于以上的辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在眾多高校畢業(yè)生中脫穎而出，他們不僅能夠很好地完成就業(yè)，達(dá)到“多就業(yè)”，提高學(xué)院的就業(yè)率，而且能夠不斷提高學(xué)院高端就業(yè)率，做到“就好業(yè)”。

下面就以四川大學(xué)錦城學(xué)院為例，對(duì)獨(dú)立學(xué)院如何開(kāi)展就業(yè)工作做一些探討。

二 錦城學(xué)院如何開(kāi)展就業(yè)工作

當(dāng)前錦城學(xué)院在就業(yè)工作上已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)和成績(jī)，“就讀錦城，錦繡前程”已逐漸成為社會(huì)和家長(zhǎng)的共識(shí)。在就業(yè)工作中，錦城學(xué)院連續(xù)5年的高就業(yè)率不僅與每年超過(guò)百場(chǎng)的招聘會(huì)（校園招聘會(huì)和多種形式的招聘會(huì)）分不開(kāi)，更重要的是與錦城學(xué)院的就業(yè)工作人員的細(xì)致工作和個(gè)性化的指導(dǎo)分不開(kāi)。

1.三練三創(chuàng)總公司特色教育

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！睘榱私鉀Q現(xiàn)代很多大學(xué)生存在的動(dòng)手能力差、缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神的問(wèn)題，學(xué)院大力推行了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的“三大教育”之一的“三練三創(chuàng)”實(shí)踐教育。“三練”即吃苦耐勞意志訓(xùn)練、組織紀(jì)律與團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)能力訓(xùn)練；“三創(chuàng)”即創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神。實(shí)踐是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必經(jīng)環(huán)節(jié)，學(xué)院開(kāi)展“三練三創(chuàng)活動(dòng)”就是為了更好地訓(xùn)練學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐。

三練三創(chuàng)總公司至今已陸陸續(xù)續(xù)成立多家學(xué)生模擬公司――七將數(shù)碼科技有限責(zé)任公司、校園印務(wù)中心、耕作軒書(shū)屋、校園圖文中心、上善軒餐飲文化管理有限公司、錦匯綠色物流中心、錦城洗滌中心、三聯(lián)三創(chuàng)辦公室以及學(xué)生農(nóng)場(chǎng)總公司，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理知識(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)，以學(xué)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。

勞動(dòng)和創(chuàng)業(yè)是學(xué)院特色教育的重要組成部分，均已作為必修課，納入總的學(xué)分安排。學(xué)院不僅要求學(xué)生上勞動(dòng)課、創(chuàng)業(yè)課，而且要求學(xué)生寫(xiě)創(chuàng)業(yè)方案，參加創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的教育。此外學(xué)院還為畢業(yè)后準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的同學(xué)開(kāi)設(shè)了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課。將勞動(dòng)和創(chuàng)業(yè)納入必修課，有利于學(xué)生學(xué)好生存的本領(lǐng)；有利于養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，完善其人格；有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，扎實(shí)認(rèn)真以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和參加社會(huì)實(shí)踐的熱情；也有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)以適應(yīng)未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

錦城學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育已取得了一系列的成績(jī)，近幾年不僅獲得了多項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)也陸續(xù)收入囊中。每年的畢業(yè)生中，也有相當(dāng)一部分畢業(yè)生選擇了畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，既實(shí)現(xiàn)了自我就業(yè)，又實(shí)現(xiàn)了高層次的就業(yè)。

2.崗位調(diào)查報(bào)告和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程

一個(gè)人要取得事業(yè)的成功，首先就必須要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。青年人初入社會(huì)都想干一番偉大的事業(yè)，但是接下來(lái)就應(yīng)該考慮自身的情況，比如，專(zhuān)業(yè)水平、特長(zhǎng)或過(guò)人之處，包括身體狀況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)關(guān)系等等。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的基本特征之一就是畢業(yè)生素質(zhì)和就業(yè)崗位要求的不對(duì)稱(chēng)。畢業(yè)生素質(zhì)和就業(yè)崗位要求的不對(duì)稱(chēng)主要表現(xiàn)在用人單位要求大學(xué)生有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、忠誠(chéng)敬業(yè)、動(dòng)手能力強(qiáng)，然而這恰恰是當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏的素質(zhì)。

錦城學(xué)院各系在2012年都進(jìn)行了就業(yè)崗位的調(diào)查，學(xué)院各系均已推出了《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告不僅展示了特定專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位，而且展示了各個(gè)崗位工作內(nèi)容、職責(zé)、權(quán)限、任職條件等。調(diào)查報(bào)告為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助，有的專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)幾個(gè)或十幾個(gè)、幾十個(gè)崗位，只要學(xué)生比照一下，就能發(fā)現(xiàn)自己所具有的素質(zhì)能不能與崗位要求相對(duì)應(yīng)。例如：有些用人單位要求應(yīng)聘者具有大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的英語(yǔ)水平，學(xué)生就要保證在校期間達(dá)到這個(gè)水平，才能在就業(yè)時(shí)滿(mǎn)足就業(yè)單位的基本條件。調(diào)查報(bào)告不僅幫助學(xué)生找到了奮斗的方向，同時(shí)也為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程提供了指導(dǎo)。

3.就業(yè)指導(dǎo)必修課和學(xué)院就業(yè)部的指導(dǎo)

為了幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升學(xué)生選擇職業(yè)的能力，在學(xué)院的支持下，就業(yè)指導(dǎo)課被列為必修課。同時(shí)，學(xué)院還組織編寫(xiě)了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材。“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”從就業(yè)政策與形勢(shì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、擇業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)技巧及應(yīng)聘面試、現(xiàn)代信息技術(shù)在擇業(yè)中的應(yīng)用、擇業(yè)手續(xù)的辦理等方面對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)地教育指導(dǎo)。一方面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)劃的理念，合理進(jìn)行生涯規(guī)劃；一方面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀；更重要的方面是指導(dǎo)畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，對(duì)自己進(jìn)行合理的定位，教會(huì)學(xué)生找工作。

錦城學(xué)院非常重視就業(yè)工作人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育和培訓(xùn)。就業(yè)工作負(fù)責(zé)人會(huì)定期學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作方法，他們集指導(dǎo)、咨詢(xún)、教育、管理、服務(wù)、研究于一身，建成了一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍。

此外，為了進(jìn)一步做好就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)院就業(yè)部出版了《就業(yè)指導(dǎo)報(bào)》，免費(fèi)向相關(guān)年級(jí)的學(xué)生發(fā)放，獲得師生的一致好評(píng)，開(kāi)辟了就業(yè)指導(dǎo)的新陣地。

4.其他努力和方法

第一，為了解決大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中就業(yè)供求信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題，錦城學(xué)院構(gòu)建了學(xué)校與地方政府、學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校與企事業(yè)單位、學(xué)校與國(guó)內(nèi)外高校的“四個(gè)合作平臺(tái)”，幫助用人單位和學(xué)生做好就業(yè)信息的溝通，增進(jìn)了解。

第二，成立了包括就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)?cè)趦?nèi)的“錦城之約――大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展咨詢(xún)”，幫助有需要的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)人成長(zhǎng)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)。

第三，擴(kuò)大就業(yè)和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)院各部門(mén)的不懈努力，錦城學(xué)院的就業(yè)工作取得了一定的成績(jī)，近幾年的高就業(yè)率就是最好的證明。此外，學(xué)院一直提倡學(xué)生要“多就業(yè)，就好業(yè)”，在學(xué)生高端就業(yè)方面不懈努力。

三 存在的問(wèn)題和解決辦法

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)仍然存在著一定的不足。（1）獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作信息化建設(shè)不足，就業(yè)供求信息傳達(dá)速度較慢。針對(duì)這一問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步做好就業(yè)信息服務(wù)，不斷充實(shí)和完善企業(yè)信息庫(kù)，建立自己的就業(yè)信息庫(kù)，使畢業(yè)生能在第一時(shí)間全面了解相關(guān)單位的信息。同時(shí)要改進(jìn)就業(yè)網(wǎng)的功能模塊，優(yōu)化畢業(yè)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)，建設(shè)好微博、微信、短信平臺(tái)。（2）部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)心態(tài)上存在一些問(wèn)題，他們的就業(yè)心理定位較高。針對(duì)這一問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考“我是誰(shuí)？我能做什么？客觀條件允許我做什么？”等問(wèn)題，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、判斷自我價(jià)值以及時(shí)作出行動(dòng)。同時(shí)，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和咨詢(xún)工作，引導(dǎo)學(xué)生先生存后發(fā)展、先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，要求我校學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)自我進(jìn)行準(zhǔn)確定位，正確選擇適合自己的崗位。（3）用人單位成為就業(yè)實(shí)習(xí)基地的數(shù)量較少，推薦畢業(yè)生數(shù)量相對(duì)較少。針對(duì)這一問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，同時(shí)充分利用母體學(xué)校較為成熟的優(yōu)勢(shì)資源和政府資源，拓展就業(yè)渠道網(wǎng)絡(luò)和就業(yè)信息平臺(tái)，向更多的合作企事業(yè)單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)

[1]汪達(dá)、張惠麗.就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐[M].北京：科學(xué)出版社，2009

[2]王燕紅.新形勢(shì)下高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必要性與對(duì)策分析[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013（12）

[3]賈國(guó)棟.當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀及教育對(duì)策[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2010

[4]張舉.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的分析及對(duì)策研究[D].福建師范大學(xué)，2002

[5]鄒廣嚴(yán)主編.大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報(bào)告――土木建筑卷[M].成都：西南交通大學(xué)，2012

[6]謝君君.高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究述評(píng)[J].科教文匯（下旬刊），2013（11）

[7]黃群贊、李飛.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)工作的問(wèn)題及對(duì)策[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（1）

[8]易理強(qiáng).獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難原因分析[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）

第5篇：大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 原因 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0141-01

近幾年來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日益凸現(xiàn)，成為社會(huì)各界的廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，甚至一度出現(xiàn)了所謂“畢業(yè)即失業(yè)”的說(shuō)法。據(jù)最新資料顯示，2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到660萬(wàn)，比2010年增加30萬(wàn)，而就業(yè)率卻不到80%，這對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的沖擊。在中國(guó)畢業(yè)生網(wǎng)的2008年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)報(bào)告中，使用了“就業(yè)寒流”來(lái)形容當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

1 大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)當(dāng)今教育體制的不斷變革，對(duì)于高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也越發(fā)變得困難起來(lái)，其具體表現(xiàn)為如下。

1.1 高校普遍擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增

這幾年，我國(guó)大學(xué)入學(xué)率不斷提高。數(shù)據(jù)顯示，2009年全國(guó)普通高校畢業(yè)生600萬(wàn)，2010年630萬(wàn)，2011年660萬(wàn)，2012年680萬(wàn)，4年之中增加了80萬(wàn)，預(yù)計(jì)今后還將會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。畢業(yè)生存量迅速擴(kuò)大，增長(zhǎng)幅度也不斷加大，畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)出跳躍式增長(zhǎng)，但社會(huì)的人才需求增長(zhǎng)相對(duì)緩慢，無(wú)形中增加了就業(yè)的難度。從全國(guó)人才市場(chǎng)供求的總體趨勢(shì)來(lái)看，人才供大于求，這不是簡(jiǎn)單的人才過(guò)剩，因此需要各地積極調(diào)整人才政策，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。

1.2 在就業(yè)地區(qū)、部門(mén)的選擇上失衡，出現(xiàn)“難”就業(yè)狀況

大學(xué)生就業(yè)存在趨同性，他們大都選擇到省會(huì)及沿海大城市，勢(shì)必造成擇業(yè)方向上的集中，增加了就業(yè)的難度。同時(shí)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，國(guó)有企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)分流下崗人員增多，大學(xué)生的就業(yè)模式又轉(zhuǎn)為“雙向”自主就業(yè)等因素的影響，使得大學(xué)生有一種普遍的不穩(wěn)定和不安全感，他們更希望能夠得到較為穩(wěn)定的職位。而具有此種特點(diǎn)的高校、科研單位、醫(yī)院、國(guó)有企業(yè)、中小學(xué)等部門(mén)，因報(bào)考人員扎堆，不斷抬高部門(mén)就業(yè)門(mén)檻，也使得就業(yè)難問(wèn)題愈加凸顯。

2 大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象，是多種因素作用的結(jié)果，具體來(lái)說(shuō)，包括以下幾點(diǎn)。

2.1 體制方面的因素

目前，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)建立并逐步完善。市場(chǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生就業(yè)和人才流動(dòng)中起基礎(chǔ)性的資源配置作用，而我國(guó)大學(xué)生就業(yè)體制在人才市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)方面卻未能有效地進(jìn)行二者供求信息、質(zhì)量信息的傳遞工作。人才結(jié)構(gòu)問(wèn)題，實(shí)際上是流動(dòng)體制的問(wèn)題，只有通過(guò)充分的流動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)人才的合理配置，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

2.2 傳統(tǒng)觀念方面的因素

我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)15%，已進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段，但傳統(tǒng)觀念依舊影響著大學(xué)生就業(yè)，這主要是：我國(guó)大學(xué)生仍然用“精英教育”時(shí)代的就業(yè)思想看待就業(yè)，習(xí)慣于“被計(jì)劃”；大學(xué)生對(duì)薪水的期望值普遍偏高；大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇缺乏自己合理、客觀的判斷。大多數(shù)學(xué)生選擇就業(yè)單位時(shí)，偏重大型國(guó)有企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)，忽視中小企業(yè)。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局人口和就業(yè)處2010年12月的有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，中、小企業(yè)人員需求所占比重分別是33.9%和46.5%，中小企業(yè)對(duì)于人才的需求占企業(yè)人才總需求的八成。傳統(tǒng)的就業(yè)觀，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求錯(cuò)位，這嚴(yán)重地影響著大學(xué)生的就業(yè)。

2.3 社會(huì)用人環(huán)境的因素

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，人們已認(rèn)識(shí)到人才的重要性。但是就實(shí)際情況而言，各類(lèi)用人單位在選擇時(shí)存不少誤區(qū)，主要體現(xiàn)為：很多用人單位一味盲目追求高學(xué)歷的人才；用人單位選人用人急功近利，多要求畢業(yè)生具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；大學(xué)生在求職過(guò)程中經(jīng)常遇到歧視，如許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或同等條件下“男生優(yōu)先”。

3 解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題原因是方面的，所以，要解決這一社會(huì)性難題，需要社會(huì)各界的共同努力。

3.1 政府要加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策的引導(dǎo)

政府要努力消除就業(yè)的制度障礙，確保就業(yè)政策及時(shí)落實(shí)，縮小全國(guó)不同地區(qū)就業(yè)政策上的差距，同時(shí)根據(jù)各區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況的不同，做出必要合理的政策傾斜。要構(gòu)建全國(guó)性的就業(yè)市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，讓招聘單位和畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上雙向互聯(lián)，讓二者實(shí)現(xiàn)自主的、多樣化的選擇。

3.2 學(xué)校應(yīng)優(yōu)化自身的課程設(shè)置

學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際條件和水平量力而行，提高課程的質(zhì)量，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)科目，把社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求同高等教育內(nèi)部規(guī)律相結(jié)合，改變不合理的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，使培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生更能面向社會(huì)，面向市場(chǎng)。

3.3 大學(xué)生要努力充實(shí)自己，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力

面對(duì)就業(yè)壓力，大學(xué)生平時(shí)就要不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。學(xué)校要加大投入，重視各種實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)際操作能力。不論是社會(huì)還是高校，都應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，通過(guò)引導(dǎo)，使大學(xué)生積極有效地將自身的特點(diǎn)與適應(yīng)職業(yè)結(jié)合起來(lái)，更好地進(jìn)行自己的職業(yè)選擇。

參考文獻(xiàn)

[1] 竇秀明.加強(qiáng)思想政治教育工作增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].教書(shū)育人：高教論壇，2011（2）：58-59.

[2] 王新，馬金鎖，張洋.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的歸因分析及對(duì)策[J].大家，2011（12）.

[3] 劉艷，李樹(shù)民.大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾分析[J].太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（2）.

第6篇：大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

對(duì)此，智聯(lián)招聘首席執(zhí)行官郭盛在接受媒體采訪時(shí)表示，“慢就業(yè)”未必是件壞事情，對(duì)于一些學(xué)生，他們可利用“慢就業(yè)”這段時(shí)間來(lái)增長(zhǎng)社會(huì)閱歷，開(kāi)拓眼界。不過(guò)，也有專(zhuān)家反對(duì)學(xué)生“慢就業(yè)”，認(rèn)為他們應(yīng)該盡早就業(yè)，接受鍛煉。

“畢業(yè)后，自己究竟適合做什么？”如今，這樣的困惑存于許多大學(xué)生心中，同樣也困擾著剛走出校園的姜力。

在就業(yè)選擇上，和很多90后一樣，姜力也有自己的一套想法。在找不到滿(mǎn)意工作，并且不愿隨便就業(yè)的情況下，他加入了“慢就業(yè)”一族，選擇一邊在家陪父母，一邊慢慢考慮和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

而此時(shí)，作為“慢就業(yè)”一族的資深成員、90后女孩劉英則在某事業(yè)單位實(shí)習(xí)。由于家境優(yōu)渥，畢業(yè)一年多的劉英此前一直未急著找工作，其主要的“工作”是遵照父母的意愿考公務(wù)員。由于近幾次公務(wù)員考試連連受挫，她決定先找份實(shí)習(xí)工作過(guò)渡一下，然后繼續(xù)考公務(wù)員。

雖然情況各有不同，但顯然，近年來(lái)，和姜力、劉英一樣選擇“慢就業(yè)”的畢業(yè)生越來(lái)越多。

據(jù)媒體報(bào)道，通過(guò)對(duì)比2010～2014屆大學(xué)畢業(yè)生中未就業(yè)人群分布比例，第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)研究發(fā)現(xiàn)：最近5年，畢業(yè)半年后仍未就業(yè)的大學(xué)生比例逐漸增長(zhǎng)，“慢就業(yè)”現(xiàn)象越來(lái)越突出。此外，某網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去年7月的一份畢業(yè)季大數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，52%的95后選擇找一份穩(wěn)定工作，但剩下48%的人選擇回避就業(yè)。

原因――工作不理想、理性

尋找發(fā)展方向占主流

“慢就業(yè)”不等于不就業(yè)，那么，畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”究竟為哪般？有觀點(diǎn)認(rèn)為，其背后既有就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，也有青年一代就業(yè)觀念的變化。

專(zhuān)家分析，“第一，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，有些資質(zhì)并不好的大學(xué)學(xué)校里面出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有找到好工作，導(dǎo)致‘慢就業(yè)’。第二，有些人打算去留學(xué)、實(shí)習(xí)或嘗試新的東西，發(fā)展興趣愛(ài)好?！?/p>

有調(diào)查顯示，畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”最主要的原因是“找不到滿(mǎn)意的工作”，有57.7%的受訪者選擇；其次是受訪者希望能夠“理性尋找發(fā)展方向，不愿意在沒(méi)有找到方向前被具體工作束縛”；再次是“準(zhǔn)備自己創(chuàng)業(yè)”?！耙佳小薄跋胱鲎杂陕殬I(yè)者”等理由也位居前列。

@然，“慢就業(yè)”現(xiàn)象突出還與當(dāng)前學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變密切相關(guān)。薪資問(wèn)題，不再是許多大學(xué)生就業(yè)的決定性要素?？释蛔鹬?，工作是否理想，是他們更為看重的。

日前，智聯(lián)招聘的一份調(diào)查報(bào)告顯示，在當(dāng)前大學(xué)生群體理想雇主的構(gòu)成要素中，排在前六位的依次是：“尊重員工”“良好的收入前景”“公平公正的用人原則”“完善的福利待遇”“吸引人的企業(yè)文化”“與員工貢獻(xiàn)匹配的薪酬回報(bào)”。值得關(guān)注的是，“尊重員工”要素超越了“良好的收入前景”。

觀點(diǎn)――先鍛煉能力還是豐富閱歷

如今，“慢就業(yè)”現(xiàn)象日益突出，有專(zhuān)家分析，在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，近些年“慢就業(yè)”現(xiàn)象反映了許多人的擇業(yè)觀正悄然改變，不再恪守“畢業(yè)即工作”的傳統(tǒng)模式，而是更多地考慮未來(lái)規(guī)劃和就業(yè)質(zhì)量。不過(guò)，在家“啃老”的問(wèn)題也確實(shí)存在。

那么，“慢就業(yè)”到底好不好？有反對(duì)者批評(píng)，提倡“慢就業(yè)”是在為那些不努力的年輕人開(kāi)脫。2016年12月初教育部數(shù)據(jù)，2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)795萬(wàn)，比2016年又多出30萬(wàn)。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面前，遞簡(jiǎn)歷的動(dòng)作慢一步都有可能錯(cuò)失良機(jī)，再提倡“慢就業(yè)”，豈不是把人往坑里帶？

但有支持者認(rèn)為，“慢就業(yè)”已經(jīng)成為就業(yè)現(xiàn)實(shí)的一部分，從教育主管部門(mén)到高校、家長(zhǎng)和用人單位，應(yīng)該給畢業(yè)生更多的選擇。

第7篇：大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生；跟蹤調(diào)查；對(duì)策

隨著我國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)工作制度改革的深入和發(fā)展，高職大學(xué)生的就業(yè)工作被日趨重視。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平的重要途徑。隨著大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各高校更為重視就業(yè)市場(chǎng)需求信息的反饋，因此畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查也日益受到重視。本文采取問(wèn)卷調(diào)查形式選取寧波某一高職院校對(duì)其就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，并對(duì)就業(yè)工作所存在的問(wèn)題提出針對(duì)性的思考。

一、調(diào)查概述

（一）調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)查對(duì)象主要包括2012屆和2013屆畢業(yè)生，共計(jì)568名畢業(yè)生。調(diào)查內(nèi)容主要包括：畢業(yè)生主要就職單位的性質(zhì)，單位的規(guī)模，就業(yè)崗位，任職層次，月薪情況，畢業(yè)生后換單位的情況，就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況，在校期間所學(xué)技能，針對(duì)就業(yè)學(xué)校最應(yīng)加強(qiáng)哪方面的訓(xùn)練，就業(yè)時(shí)老師的作用，畢業(yè)找工作什么最看重什么，換工作時(shí)什么最重要，認(rèn)為我學(xué)院學(xué)生在就業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)是什么等16個(gè)問(wèn)題。

（二）調(diào)查方法

采取實(shí)證分析的方法，以調(diào)研的模式展開(kāi)研究。

1.問(wèn)卷法。向畢業(yè)生發(fā)放《寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》，經(jīng)畢業(yè)生填后返回。

2.訪問(wèn)法。調(diào)查人員在組織問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，走訪部分畢業(yè)生或用人單位，征詢(xún)相關(guān)意見(jiàn)和建議，并作好相關(guān)記錄，作為撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原始資料。

3.電話(huà)訪談法和郵寄問(wèn)卷法。考慮到本次調(diào)查涉及的面廣量大，為了有效節(jié)省時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，針對(duì)部分比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的畢業(yè)生，我們會(huì)根據(jù)其詳細(xì)的聯(lián)系電話(huà)和聯(lián)系地址，進(jìn)行電話(huà)訪問(wèn)或郵寄問(wèn)卷。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作單位性質(zhì)分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，學(xué)院2012屆畢業(yè)生和2013屆畢業(yè)生主要在私營(yíng)企業(yè)，分別占據(jù)總數(shù)的84.5%和69.4%。，在國(guó)有企業(yè)工作的分別是2.7%和5.5 %，在中外合資企業(yè)分別是4.0%和7.5%，在機(jī)關(guān)事業(yè)單位分別是1.3%和4.6%，最后分別是3.4%和5.2%的同學(xué)在外貿(mào)獨(dú)資企業(yè)工作，4.1%和7.8%同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)。

（二）針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位的調(diào)查分析

調(diào)查學(xué)院是工科院校，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生主要從事于技術(shù)性工作，2012屆畢業(yè)生有近45.1%，2013屆畢業(yè)生有48.3%。畢業(yè)生從事業(yè)務(wù)員也占了一定的比例，分別是22.5%和13.3%，從事行政人員的分別是2.2%和9.4%，從事管理崗位的分別是7.2%和9.0%，其他人員分別占據(jù)23%和20%。

（三）畢業(yè)后更換換工作崗位的次數(shù)調(diào)查分析

三、思考和對(duì)策

從本次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析可以看出，有些高職院校的就業(yè)工作還存有在一些問(wèn)題。尤其是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)高等教育的期望越來(lái)越高，對(duì)我們高職院校的辦學(xué)和就業(yè)工作都提出了新的挑戰(zhàn)。

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量

高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色，秉著以“就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，不斷創(chuàng)新和完善“校企合作”“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)“之路，讓企業(yè)參與學(xué)院育人的全過(guò)程，按照企業(yè)的要求對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，形成較為完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。一方面，要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，調(diào)整學(xué)科，設(shè)置專(zhuān)業(yè)；另一方面，要合理安排課程，根據(jù)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，突出選好專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，特別是專(zhuān)業(yè)精品課程。此外，要改進(jìn)教學(xué)方法，課堂教學(xué)要實(shí)行師生互動(dòng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平；要積極開(kāi)拓第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野。

2、實(shí)施全方位就業(yè)指導(dǎo)教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在考慮就業(yè)市場(chǎng)供求雙方需求的基礎(chǔ)上，全面細(xì)致的選擇就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)內(nèi)容。第一，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德，勤奮，愛(ài)崗，敬業(yè)精神是更好的服務(wù)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求。第二，就業(yè)心理教育。針對(duì)畢業(yè)生出現(xiàn)的一系列心里問(wèn)題，加強(qiáng)畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)，促其正確定位自己，找到適合自己的工作崗位。第三，就業(yè)政策與形式教育。幫助畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)方針，政策，引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)。第四。就業(yè)觀教育。讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，合理定位?，F(xiàn)在有些學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中很迷茫，當(dāng)未找到工作時(shí)，心理十分緊張，拼命到處找工作；找到一份工作時(shí)，也就迷迷糊糊去做，但是不知道是否適合自己造成有些學(xué)生都是短期跳槽的不良現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)情況，高職院校要積極開(kāi)展系統(tǒng)的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，著重引導(dǎo)學(xué)生分析自我特點(diǎn)，進(jìn)行自我完善，確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)是首要任務(wù)。

3、重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的。首先，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新課”，向?qū)W生傳授創(chuàng)新的理論和方法，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立“批判性”精神。其次，學(xué)?？梢栽鰪?qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，如可以從校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合入手，強(qiáng)調(diào)教育和經(jīng)濟(jì)溝通，引導(dǎo)學(xué)生在校就開(kāi)始鍛煉知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的能力，努力把自己鍛煉成為有市場(chǎng)意識(shí)、有創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的新人要建立創(chuàng)業(yè)教育基地，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)綜合型人才，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場(chǎng)需求。

4、加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)技能的培訓(xùn)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高職院校就業(yè)工作中的的一項(xiàng)重要工作。在就業(yè)指導(dǎo)工作方面，目前很過(guò)高職院校并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，一些老師感覺(jué)在就業(yè)指導(dǎo)工作上力不從心。因此，高職院校在重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的前提下，要學(xué)重視對(duì)教師的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過(guò)多種形式對(duì)教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，重點(diǎn)講解就業(yè)政策、就業(yè)操作程序、就業(yè)管理制度以及相關(guān)的注意事項(xiàng)，可采取以會(huì)代訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、舉辦專(zhuān)題講座和報(bào)告以及理論探討等形式，使專(zhuān)業(yè)教師熟悉和掌握就業(yè)政策及各項(xiàng)規(guī)定，掌握就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握就業(yè)指導(dǎo)與咨詢(xún)的方法和技巧，努力提高他們的實(shí)際工作能力，從而有效地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃勇等.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析及研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（2）.

第8篇：大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

即將踏入大四，面臨即將實(shí)習(xí)找工作問(wèn)題的我們，對(duì)大學(xué)生就業(yè)知之甚少。

而專(zhuān)家認(rèn)為“將有六成應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口?！蹦敲次覀兙蜆I(yè)究竟面臨哪些問(wèn)題呢？利用寒假時(shí)間就大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，做了個(gè)小調(diào)查。

從此次的調(diào)查結(jié)果，我們可以略微了解大學(xué)生的就業(yè)心理。

一、就薪金的期望值

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)第一份工作的薪酬期望最低，文法類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、理工類(lèi)和醫(yī)學(xué)類(lèi)的大學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類(lèi)的學(xué)生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時(shí)也是藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對(duì)較大、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)次之。

對(duì)于產(chǎn)生這個(gè)方面的原因。我們可以綜合比較其他相關(guān)問(wèn)題及因素得出，產(chǎn)生這方面的原因是由于專(zhuān)業(yè)本身的原因，藝術(shù)生的精神取向相對(duì)自由，他們更是側(cè)重于自身的自由，藝術(shù)工作相對(duì)比較特殊。對(duì)于理工類(lèi)，文法類(lèi)和醫(yī)學(xué)類(lèi)在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結(jié)論是。這個(gè)是當(dāng)代大學(xué)生一般首次工作可以接受的心理價(jià)位。低于則不符合其多年學(xué)習(xí)的知識(shí)積累。高于此價(jià)位又又不符合當(dāng)今就業(yè)壓力越來(lái)越緊張的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

二、大學(xué)生區(qū)域就業(yè)心理分析（農(nóng)村、城市）

來(lái)自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

（1）來(lái)自城市的大學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望高于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。但是兩地學(xué)生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和2500-3499，城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生，但在3500以上，城市遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。具體數(shù)據(jù)如下城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生對(duì)于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因?yàn)樗麄兊谋尘安灰粯?。農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)心理較為嚴(yán)重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負(fù)擔(dān)。而城市學(xué)生則不一樣，他們相對(duì)與農(nóng)村學(xué)生而言，比較輕松，但是由于在城市長(zhǎng)大的背景，使得他們的就業(yè)的初次薪水價(jià)位相對(duì)與農(nóng)村更為高些。

（2）城市學(xué)生選擇工作注重行業(yè)前景和個(gè)人喜好，農(nóng)村學(xué)生最注重行業(yè)前景

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，城市大學(xué)生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個(gè)人喜好，農(nóng)村大學(xué)生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個(gè)人喜好方面，城市高與農(nóng)村；在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農(nóng)村高于城市。

產(chǎn)生這個(gè)方面的原因，我們依然可以理解為兩個(gè)不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導(dǎo)致的。城市的學(xué)生因?yàn)樽陨硪约凹彝サ脑?，相?duì)比較自由，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機(jī)會(huì)比較大。而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作。

（3）來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達(dá)的大城市

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上來(lái)看，來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意選擇在發(fā)達(dá)的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國(guó)外，沒(méi)有人愿意選擇在縣城工作；而來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達(dá)的大城市，中小城市，縣城和國(guó)外。這個(gè)是在我們的意料之中，事實(shí)上我們的調(diào)查結(jié)果顯示，不僅是城市，包括農(nóng)村的學(xué)生的就業(yè)取向也比較側(cè)重大中城市。

（4）來(lái)自?xún)傻氐拇髮W(xué)生都教青睞國(guó)營(yíng)企業(yè)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生比來(lái)自城市的大學(xué)生更樂(lè)意選擇民營(yíng)企業(yè)、國(guó)營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)；而在私營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來(lái)自的城市的大學(xué)生的期望值高與來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生。但是，兩地大學(xué)生都較青睞國(guó)營(yíng)企業(yè)。

（5）信息產(chǎn)業(yè)仍是大學(xué)生最青睞的職業(yè)部門(mén)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，來(lái)自城市的大學(xué)生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險(xiǎn)業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門(mén)、科研部、房地產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)；來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生最青睞信息產(chǎn)業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門(mén)、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)和金融保險(xiǎn)業(yè)。

三、缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因

調(diào)查顯示，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數(shù)過(guò)高。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)將面臨一個(gè)從學(xué)生到社會(huì)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，而這一過(guò)程又是需要一定的時(shí)間和投資。大多數(shù)企業(yè)側(cè)重傾向于那些有實(shí)際技能，以及工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富的學(xué)生。而我們的調(diào)查記過(guò)顯示，當(dāng)今的大學(xué)生在這個(gè)方面更為薄弱。

四、目前平均就業(yè)率不高

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來(lái)看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產(chǎn)生這個(gè)方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過(guò)多，就業(yè)生自身的條件相對(duì)不能滿(mǎn)足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學(xué)生選餓出國(guó)或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、上網(wǎng)和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數(shù)人選擇報(bào)刊和上門(mén)推薦。

由此可見(jiàn)。大多數(shù)的學(xué)生在就業(yè)途徑還是比較側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)招聘，不過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘也已經(jīng)成為近來(lái)部分學(xué)生求職的途徑之一。

六、現(xiàn)在大學(xué)生普遍認(rèn)為自己具備了道德品質(zhì)修養(yǎng)、與人合作的能力、團(tuán)隊(duì)精神相對(duì)與前三種能力，競(jìng)爭(zhēng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力、應(yīng)變能力大家認(rèn)為較弱。

從這個(gè)調(diào)查的結(jié)果我們也不難聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況分析出由于缺乏實(shí)際的實(shí)踐技能是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要的原因。

就業(yè)問(wèn)題的解決思路

(一)、解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問(wèn)題是關(guān)鍵

企業(yè)人士更多的認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，而從針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象，“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪酬、外企或政府機(jī)關(guān)”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實(shí)的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實(shí)是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭(zhēng)奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長(zhǎng)，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。正如同企業(yè)對(duì)大學(xué)生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實(shí)，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過(guò)度集中于一點(diǎn)，最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇。

(二)、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該慎重

品德不應(yīng)該受冷落，對(duì)比大學(xué)生和企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)，可以看出，大學(xué)生如果一味的為“先就業(yè)后擇業(yè)”而“先就業(yè)后擇業(yè)”的話(huà)，并不一定是非常合適的就業(yè)觀念，這方面在用人單位那里已經(jīng)有所反應(yīng)。而該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。而大學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)品德的冷落，更是章顯出在當(dāng)今社會(huì)的大背景下，大學(xué)生價(jià)值取向的重大轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變值得人們深思，應(yīng)該引起相當(dāng)關(guān)注。

第9篇：大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告范文

［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生；就業(yè)觀；教育

近年來(lái)，青春勵(lì)志偶像劇《奮斗》《我的青春誰(shuí)做主》等紅遍我國(guó)的大街小巷。劇中大學(xué)生畢業(yè)后承擔(dān)著現(xiàn)實(shí)就業(yè)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),面對(duì)就業(yè)和這個(gè)時(shí)代大多數(shù)的年輕人一樣,他們對(duì)長(zhǎng)輩們的安排并不滿(mǎn)足,最終通過(guò)自身堅(jiān)持不懈的努力,走出了屬于自己的青春奮斗道路，反映了大學(xué)生的就業(yè)觀，如果畢業(yè)生就業(yè)觀不能得到很好解決，可能會(huì)引起社會(huì)不和諧、不穩(wěn)定。

一、大學(xué)生就業(yè)觀形成的背景

《奮斗》把視角定在“80 后”的一群年輕人身上，描寫(xiě)陸濤、夏琳等剛剛走出大學(xué)校園的畢業(yè)生，他們?yōu)榱藧?ài)情、事業(yè)、家庭而奮斗，表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)、成熟過(guò)程?！段业那啻赫l(shuí)做主》描述了三對(duì)青年男女對(duì)待成長(zhǎng)之路上父母、事業(yè)、家庭等社會(huì)關(guān)系的故事，真實(shí)地展現(xiàn)了老、中、青三代人對(duì)待事業(yè)、生活的不同態(tài)度。

這些以“80 后”為題材的電視劇都以獨(dú)特的手法和不同的角度揭示了“80后”這一群體的生活特征和社會(huì)形態(tài)。當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生大多是“80后”的獨(dú)生子女，一出生就成為家庭的中心，處于爺爺、奶奶、外公、外婆和爸爸、媽媽的“包圍”之中，逐漸形成了以自我為中心，備受家長(zhǎng)關(guān)懷和溺愛(ài)，習(xí)慣于向家庭和社會(huì)索取，追求時(shí)尚，享受生活。隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度的改革，為畢業(yè)生“雙向選擇”創(chuàng)造了良好條件，處在社會(huì)環(huán)境和自我性格雙重矛盾中的大學(xué)生，他們有擇業(yè)理想。特別是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全球化和信息化影響，他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，民主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、參與意識(shí)大為提高。大學(xué)生就業(yè)觀與這個(gè)快速變化的時(shí)代息息相關(guān)。

二、大學(xué)生的就業(yè)觀特征

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀在《奮斗》中的青年人身上表現(xiàn)得淋漓盡致。向南在公司當(dāng)白領(lǐng)、業(yè)務(wù)員；夏琳去娛樂(lè)場(chǎng)所當(dāng)時(shí)裝模特兒；華子倒騰二手車(chē)，后來(lái)開(kāi)蛋糕店、美發(fā)店；楊曉蕓辭去白領(lǐng)工作自己開(kāi)精品店；每一個(gè)角色都擁有強(qiáng)烈的自尊心和自立意識(shí)，做自己喜歡做的事，通過(guò)自己的努力達(dá)到目標(biāo)，表明了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀特征。

（一）大學(xué)畢業(yè)生頻繁更換工作

大學(xué)生在校期間，要注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的鍛煉和提高。許多在校學(xué)習(xí)不好、表現(xiàn)不佳的學(xué)生往往能夠找到滿(mǎn)意的工作，而那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的人卻得不到發(fā)展，這些都與社會(huì)關(guān)系、家庭背景有關(guān)。目前很多用人單位更多的是看重畢業(yè)生的實(shí)際操作能力，愿意錄用專(zhuān)業(yè)技能跟緊社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和需求的高校人才?，F(xiàn)在用人單位經(jīng)常會(huì)問(wèn)“你會(huì)不會(huì)頻繁更換工作”這樣的類(lèi)似問(wèn)題?？梢?jiàn)在聘用人才時(shí)很忌諱大學(xué)生頻繁更換工作，甚至對(duì)這種現(xiàn)象不滿(mǎn)。據(jù)調(diào)查，對(duì)待這樣的問(wèn)題，32％的畢業(yè)生選擇“會(huì)”，15％的畢業(yè)生選擇“不會(huì)”，8％的畢業(yè)生選擇“考慮過(guò)”，還有20％的畢業(yè)生選擇“不知道”。他們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象不滿(mǎn)，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的這種想法應(yīng)引起高度重視，［1］頻繁更換工作在有利于增加經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也有著其負(fù)面影響，容易造成自己在工作崗位上心里不踏實(shí)的感覺(jué)，盲目跟風(fēng)、見(jiàn)異思遷等不良現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，也使得用人單位對(duì)這類(lèi)畢業(yè)生不放心、不信任。

（二）大學(xué)畢業(yè)生缺乏正確的自我分析

初次步入職場(chǎng)時(shí)，對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，就業(yè)期望值較高，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況及當(dāng)今大學(xué)生求職就業(yè)現(xiàn)狀缺乏真正了解。許多大學(xué)生抗挫折和失敗能力較弱，現(xiàn)代父母的悲哀是對(duì)孩子投資全部放在成績(jī)上，但學(xué)校只能給學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，卻不能給予就業(yè)保證書(shū)。拿到高學(xué)歷、好成績(jī)，并不是競(jìng)爭(zhēng)結(jié)束，而離開(kāi)學(xué)校才是競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始。只想找“比較好聽(tīng)的工作”，缺乏對(duì)自我的分析，不考慮所選的工作單位是否適合自己專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)。很多畢業(yè)生就業(yè)時(shí)把希望寄托在社會(huì)關(guān)系上，隨著這種社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)展，他們對(duì)“大學(xué)生就業(yè)靠什么”這樣的問(wèn)題，有很大一部分選擇靠家庭和社會(huì)關(guān)系。如果你的關(guān)系夠權(quán)威，那么你的工作環(huán)境和收入一定會(huì)很優(yōu)越。目前用人單位看重的往往是個(gè)人的綜合素質(zhì)，在求職中，不應(yīng)只看到共性而泯然眾人，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地發(fā)揮自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高

很多大學(xué)生畢業(yè)后呈現(xiàn)積極的求職心態(tài)，他們相信自己的能力，積極應(yīng)聘求職，大部分學(xué)生還有先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。通過(guò)對(duì)我校學(xué)生期望月薪調(diào)查顯示，希望月薪在800~1 200元以上的占15％，1 500~2 000元以上的占25％，2 000~3 000元以上的占40％，3 000元以上的占5％。大學(xué)生對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解存在很大的局限性和片面性，一部分人對(duì)自己的興趣、性格和職業(yè)能力了解不夠，對(duì)于就業(yè)前景想象得過(guò)于理想化或盲目自卑，必然導(dǎo)致就業(yè)期望值過(guò)高或畏縮不前。還有一部分學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中一味追求大城市、大企業(yè)，只考慮工作待遇高、工作環(huán)境好的職業(yè)，而不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作，從而錯(cuò)過(guò)很多就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，心理承受能力不高使得許多高職畢業(yè)生在求職過(guò)程中產(chǎn)生了消極情緒，吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)和奉獻(xiàn)敬業(yè)精神缺乏，因此，就業(yè)后被辭退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（四）大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)缺乏謹(jǐn)慎考慮

當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多。這幾年不斷有大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)路，盡管目前社會(huì)積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)仍不是主流就業(yè)選擇。從事的多是規(guī)模小的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的行業(yè)，成功率低。而且，自主創(chuàng)業(yè)只適合少數(shù)人，具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和條件的人畢竟很少。選擇自己創(chuàng)業(yè)為就業(yè)形式的學(xué)生并不多，表明畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為較審慎，是因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境不夠成熟。大學(xué)畢業(yè)生不進(jìn)行全面、客觀、深入的創(chuàng)業(yè)調(diào)查，難以應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)面臨的各種壓力，逐漸讓自己感到不自信，顯現(xiàn)出實(shí)踐能力不強(qiáng)。對(duì)自己第一份工作職位理想定位應(yīng)在中下層，從很基層工作做起，積累經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備及更好的發(fā)展。對(duì)工作是否要專(zhuān)業(yè)對(duì)口，大學(xué)生敢于嘗試別的工作或與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，這樣可以增加自己的知識(shí)面并且提高適應(yīng)能力，學(xué)校與社會(huì)完全不同，要完全融合在里面要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間去適應(yīng)，創(chuàng)業(yè)只能緩解就業(yè)難現(xiàn)狀。

三、積極培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀應(yīng)該通過(guò)課堂學(xué)科滲透、實(shí)踐模擬訓(xùn)練、就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、主題班會(huì)、就業(yè)論壇等方式積極開(kāi)展就業(yè)觀指導(dǎo)，同時(shí)大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)注意積極開(kāi)展個(gè)體咨詢(xún)工作，因人而異地幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，推動(dòng)其順利就業(yè)。

（一）加強(qiáng)品德培養(yǎng)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德

職業(yè)道德?tīng)顩r直接關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，更關(guān)系到他們能否在職業(yè)發(fā)展道路上取得預(yù)期的職業(yè)成就。在環(huán)境的影響和利益的誘惑面前，做出背離職業(yè)道德的行為。因此，畢業(yè)前，要有意創(chuàng)設(shè)情境中的檢驗(yàn)、考驗(yàn)和評(píng)價(jià)自己抵御環(huán)境影響和利益誘惑的能力。積極培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)該有的敬業(yè)精神，教育他們干一行愛(ài)一行。求職時(shí)積極響應(yīng)國(guó)家優(yōu)惠政策，大學(xué)畢業(yè)生積極參加社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍、去西部工作等，會(huì)有更好的發(fā)展空間。對(duì)待工作勇于扎根基層，對(duì)待困難勇于艱苦奮斗，腳踏實(shí)地干好本職工作，教育工作者應(yīng)不斷引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的公私觀、義利觀、榮辱觀，做好學(xué)生們?cè)谇舐氈械乃枷胍啡?。培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的工作責(zé)任心、判斷力和奉獻(xiàn)精神，要有雅俗共賞的親和力、融入于眾、出淤不染的精神，要意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任，愈來(lái)愈熱心積極為社會(huì)服務(wù)，充分發(fā)揮大學(xué)生有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、為人坦誠(chéng)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)以自己的就業(yè)為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

（二）保持良好的心態(tài)，調(diào)整就業(yè)期望值

《我的青春誰(shuí)做主》中錢(qián)小樣任性沖動(dòng)，憧憬外面世界的精彩。青楚姐姐的成功和內(nèi)涵使小樣也刻意努力去模仿，雖然最終小樣以失敗告終。但在經(jīng)歷了從隨心所欲，到遇到現(xiàn)實(shí)壓力等一系列波折后，小樣終于悔悟了初次步入社會(huì)的無(wú)知，必須從頭做起、腳踏實(shí)地，最后也獲得了屬于小樣的成功。從錢(qián)小樣的身上，我們也體會(huì)了另一種教育觀念，從小多一點(diǎn)歷練，不要處處替孩子做主，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中碰幾次壁、摔幾次跟頭更有利于他們的成長(zhǎng)，比家長(zhǎng)苦口婆心的教育更有說(shuō)服力。這部電視劇中值得我們學(xué)習(xí)和佩服的人物還有許多，如：說(shuō)話(huà)幽默、看待問(wèn)題全而有哲理的錢(qián)小樣父親錢(qián)進(jìn)來(lái)；有知識(shí)，有思想，有自我，極其理智的錢(qián)小樣姐姐趙青楚，正是年輕有為的知識(shí)分子形象的代表；有著超出同齡人沉穩(wěn)的社會(huì)青年成功人士高齊，他在關(guān)鍵時(shí)刻能夠給予人以心理安慰，并且有利打開(kāi)心中的問(wèn)題，他的樂(lè)觀和樂(lè)于助人是大學(xué)生值得學(xué)習(xí)的榜樣。［2］在職業(yè)選擇時(shí)，理性調(diào)整就業(yè)期望，樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，是調(diào)整大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的一個(gè)十分重要的方面，在擇業(yè)的時(shí)候不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”，可以嘗試別的行業(yè)，進(jìn)一步提高自己，在就業(yè)時(shí)應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備，保持良好的心態(tài)，面對(duì)坎坷和打擊，有足夠的心理準(zhǔn)備，才能在就業(yè)崗位上更好地展現(xiàn)自己。

（三）突出專(zhuān)業(yè)特色，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

從新生入學(xué)起，在選擇專(zhuān)業(yè)和課程方面多方面提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)，在低年級(jí)，幫助學(xué)生確立就業(yè)目標(biāo)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)特色專(zhuān)業(yè)，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)；在高年級(jí)進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，積極參加崗前實(shí)訓(xùn)，參加各種人才招聘會(huì)，強(qiáng)化個(gè)人專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性的就業(yè)素質(zhì)，進(jìn)入高年級(jí)后具有自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，尤其是畢業(yè)前參加社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)非常重要，盡可能擴(kuò)展自己專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在自己的頭腦中不斷充實(shí)符合就業(yè)形勢(shì)的內(nèi)容，強(qiáng)化自信心和自我價(jià)值感。通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、自我了解過(guò)程，可以使大學(xué)生達(dá)到更好的自我信任和自我接納。［3］ 明確培養(yǎng)重心是學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，學(xué)生積極利用學(xué)習(xí)之余參加兼職，以提高自己的工作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐能力，在以后就業(yè)中更有發(fā)揮余地。

（四）了解就業(yè)信息，加強(qiáng)與用人單位的溝通

我國(guó)在經(jīng)歷金融危機(jī)沖擊后，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷好轉(zhuǎn)，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將有一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間調(diào)整和升級(jí)。據(jù)中國(guó)媒體最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年全國(guó)高校畢業(yè)生為630萬(wàn)人，比去年的611萬(wàn)多19萬(wàn)人，加上今年即將就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在這個(gè)過(guò)程中，社會(huì)對(duì)人才的需求將會(huì)出現(xiàn)新的變化，技能人才供不應(yīng)求。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該把握社會(huì)和市場(chǎng)的變化，結(jié)合市場(chǎng)需求，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，努力成為企業(yè)急需的技術(shù)應(yīng)用型人才。一般學(xué)校給予的招聘信息是比較準(zhǔn)確的，應(yīng)該多多注意就業(yè)信息，多與用人單位溝通，以便更好地準(zhǔn)備、更好地做出選擇。只有素質(zhì)逐步提高，面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)生才能清楚地了解到自己的就業(yè)趨向，能用正確積極的態(tài)度面對(duì)應(yīng)聘，呈現(xiàn)一種好的就業(yè)趨勢(shì)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 張英迪.尋找人生奮斗的坐標(biāo)――關(guān)于高職院校畢業(yè)生擇業(yè)觀的調(diào)查報(bào)告［J］.湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(03).

［2］ 石范鋒.從電視劇《我的青春誰(shuí)做主》看教育［J］.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009(08).