關于名勝古跡的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于名勝古跡的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于名勝古跡的作文范文

夏天，家鄉(xiāng)的風景更美了。晚上到處都可以看見人們在小河邊散步。在小河邊乘涼、欣賞風景，飽覽這大自然的美麗。孩子們跑向小河邊，他們有的是去游泳，有的是去欣賞那多姿多彩的荷花。河里的荷花可好看了!這里給大家分享一些關于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文,供大家學習。

關于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文1睢寧對于我來說，是一座再熟悉不過的小縣城。在這座小縣城里，有著許多著名的名勝古跡。其中，古邳的名勝古跡更是數(shù)不勝數(shù)。

岠山。岠山位于邳州市與睢寧倆縣的交界處，岠山原名峰陽山，自明朝起因山體龐大，又叫岠山，岠山的風景怡人，當你爬山的過程中，你會欣賞到美麗的風景，你爬到山頂時，向下俯視你會看到一切答美景，仿佛整個地方被你踩在腳下。這讓你會有一種心曠神怡的狀態(tài)。

岠山的山洞也是另有一番風采，雕像，壁畫它們個個神態(tài)逼真，活靈活現(xiàn)，仿佛是真的似的。

圯橋是我每天上學必經之路，雖然現(xiàn)在已破亂不堪，卻依然還可以它看到當時的風采。關于圯橋還有一個故事，這個故事只要一提，我就會立刻給你說出來。

圯橋進履。故事起源于公元前173年。張良因不滿秦朝的統(tǒng)治，便密謀刺殺秦始皇。但因刺殺失敗逃到下邳。黃石公碰見逃跑中的張良，便脫下鞋子丟到河里，張良見狀就去把鞋子撿上來，親自將鞋穿到黃石公的腳上。后來黃石公又將穿好的鞋丟到河里，這樣反復做了三次，黃石公見張良心態(tài)端正，便傳與他一部兵書《太公兵法》。后來張良憑借這部兵法奇書幫助高祖劉邦取得了天下。

“圯橋進履”的故事也流傳了下來，人人傳頌。同時，也是作為一種尊老的美德，傳了下來。

不過最令我自豪的，是我們的“云牌舞”。

云牌舞的舞者們手里都拿著云牌。觀看過云牌舞的觀眾無不感嘆：幾個小小的牌子竟然可以變化出那么多的花樣。她們用手中的云牌變化出下雨前和下雨時的景象，使人身臨其境。結尾時，手中的云牌擺出“天”“下”“太”“平”四個大字，不由的使人聯(lián)想到當時的“太平盛世”。不過可惜的是，如今會跳云牌舞的人寥寥無幾。不過由于現(xiàn)在文化保護，使其可以不用消失，得以傳承，還上了電視參加比賽，獲得了銀獎。

古邳的名勝古跡還有很多。比如：留侯祠(張良殿)，小蘿卜頭紀念館，花家大院，岠山古邳是一個歷史悠久的古鎮(zhèn)，凝聚了兩千多年古代人民的智慧結晶。

睢寧也因此繁榮。古邳的風景我還未一一目睹，但它的深厚底蘊早已讓我沉醉。

我愛我的家鄉(xiāng)睢寧!更愛這座處處充滿歷史韻味的古城古邳!

關于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文2我的家鄉(xiāng)是楊凌，那是個美麗的地方。這里盡管不是很大，但這里人杰地靈、環(huán)境優(yōu)美;家鄉(xiāng)的人們熱愛生活、熱情好客。我熱愛我的家鄉(xiāng)。

我的家鄉(xiāng)是國家級的農業(yè)開發(fā)示范區(qū)。一年一度的農業(yè)高新技術博覽會都會在這里召開。每到那幾天，人山人海，五湖四海的農民伯伯都來這里參加農高會，接受農業(yè)新技術，感受農業(yè)高科技。除此之外，這里也會云集我國各個地區(qū)農業(yè)領域的專家教授前來進行農業(yè)技術咨詢，當然，還有國際的農業(yè)技術專家和農業(yè)技術團隊前來展示他們自己的農業(yè)高新產業(yè)成果。對了，有一年我曾經在展館里看到水缸大的南瓜呢!真讓人驚嘆!

我的家鄉(xiāng)不僅是享譽全國的農業(yè)高新產業(yè)示范區(qū)，還是培養(yǎng)優(yōu)秀農業(yè)學子的搖籃。國家重點農業(yè)院校西北農林科技大學就在這里，學校里也有享譽海內外國家級的農業(yè)專家教授，所以培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的農業(yè)學子;還有培養(yǎng)農、林、水等專業(yè)技術人才的楊凌職業(yè)技術學院。每年我們楊凌都會給國家和社會輸送好多優(yōu)秀的農業(yè)高級人才。

對了，還要告訴你，偉大的農業(yè)圣祖后稷，就出生在我們楊凌。直到現(xiàn)在它還作為我們楊凌有名的標志性建筑，高高的矗立在在教稼園的最高處，遠遠望去，真是雄偉極了!他仰望南方，手拿稻谷，似乎告訴人們，這個地方就是農業(yè)的發(fā)祥地，是一個神奇的地方;另外似乎還告訴人們，要做一個勤勞的人，創(chuàng)造屬于自己的奇跡!

我的家鄉(xiāng)人杰地靈，風景優(yōu)美，環(huán)境舒適，路寬道潔。生活在這里的人們，都很享受。

這里有樹木園、后稷公園、教稼園等公園。大家閑暇之余人們都會來到公園里，有的在鍛煉，有的在看書，有的在習武，有的在聊天歡聲笑語里充滿了對生活的熱愛!特別是每到夏天的夜晚，公園里都會聚集了好多乘涼的人們，大家有說有笑，孩子們嬉戲，玩耍。每一個生活在楊凌的人們，臉上都洋溢著幸福!每當看到這些畫面，我對家鄉(xiāng)的愛就再也控制不住了。所以，每當節(jié)假日我都會拉上爸爸媽媽去樹木園，教稼園里，去感受幸福!

另外，我們楊凌還有一個休閑娛樂的好地方，那就是水上運動中心。那兒有高大的噴泉，還有一片國家西北部最大的人工湖。一到節(jié)假日，那里肯定是人山人海，人們有的在玩開小汽車的游戲，有的在玩槍打氣球的游戲，還有的在玩水上大球的游戲每次來到那里，我們都很開心快樂!

優(yōu)美的環(huán)境經常會吸引周邊縣鎮(zhèn)的人們來到這里玩耍，當然也會經常會聽到從外地來玩的人們的贊嘆：“這兒真好玩!真美啊!”每當我聽到他們的夸贊時，我都會情不自禁的感受到生長在這片熱土的驕傲和自豪!

忘了告訴你，我的家鄉(xiāng)也有自己的特色食品哦!楊凌蘸水面、西農酸奶、圣桑果汁、葡萄酒都是很有名的!我最喜歡吃楊凌蘸水面了!一碗西紅柿蛋花湯，加上一根腰帶似的面條，看了都會讓你垂涎三尺!怎樣?想吃嗎?等你來品嘗哦!

說到這里，你是否也愛上我的家鄉(xiāng)了?美麗的家鄉(xiāng)說也說不完，熱烈歡迎你來我的家鄉(xiāng)游玩哦!

我熱愛我美麗的家鄉(xiāng)!

關于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文3我的家鄉(xiāng)在云南昆明，這里有宜人的氣候，美味的小吃和非常具有民族特色的景點。昆明的氣候非常宜人，萬里無云、天氣睛朗，不像有的城市會有霧霾，氣候不是很好。家鄉(xiāng)昆明的天空中不時還會出現(xiàn)朵朵白云，非常美麗。你說我的家鄉(xiāng)昆明的氣候是不是非常的宜人啊?

我的家鄉(xiāng)昆明不僅有宜人的氣候，還有許許多多的美味小吃，家鄉(xiāng)昆明的小吃有過橋米線、臭豆腐、最美味的還要數(shù)夏季的菌子，這可是只有咱們家鄉(xiāng)才有的山珍哦!而我今天要重點介紹的小吃是菌子和臭豆腐。

菌子是很少吃的到的山珍，每年只有在七、八月份雨季的時候才能吃到菌子。家鄉(xiāng)有很多菌子，也有很多種吃法，可以炒著吃，炒著吃一定要炒熟，不然就會中毒，例如有一種叫“見手青”的菌子如果不熟透就很容易中毒。還可以把“青頭菌、雞樅、奶漿菌、牛干菌、松茸”等菌子一起煮火鍋吃，濃濃的雞湯匯著好幾種菌子的香味，真的.讓我垂涎欲滴，欲罷不能。家鄉(xiāng)的臭豆腐雖然聞起來臭但吃起來非常美味而且越臭越好吃。臭豆腐只有烤著吃才好吃，你說是不是想現(xiàn)在就嘗嘗啊?

我家鄉(xiāng)的景點非常具有民族特點，有聞名世界的石林、有匯聚著云南56個少數(shù)民族的云南民族村等等。

久負盛名的大觀樓是我家鄉(xiāng)的景點之一，建于1696年，地處昆明與滇池的入口處，公園里有著名的180字長聯(lián);草海長堤上最有特色的就是在每年冬季能見到成千上萬從西伯利亞飛來的紅嘴鷗哦!家鄉(xiāng)的西山也是有名的，因為曾經徐霞客登上了西山山頂，寫出了《游太華山記》，所以西山才出了名。

我的家鄉(xiāng)有美味的小吃，宜人的氣候，具有民族特色的景點。所以我深深愛著祖國，也愛著家鄉(xiāng)昆明。

關于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文4放暑假了，我每天躺在床上只想著一件事：我要去外婆家，去外婆家!星期三這一天，媽媽終于帶著我踏上了返鄉(xiāng)的旅程。一個多小時的行程很快就把我們送到了蘇州火車站，走出車廂的時候，我似乎聞到了家鄉(xiāng)的味道，立刻睡意全無，興奮起來。

到了外婆家，放下行李，我對外婆說："好婆，我很想你，我終于見到你啦!"外婆也很高興："現(xiàn)在還早，要不走我們出去轉轉!""去哪里呢?"媽媽問道。"當然是去最美園林啦!"我一聽外婆這么說，就知道是"虹飲山房"，這是家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)最漂亮的園林，也是我小時候外婆常帶我去散心的地方，從外婆家走過去只要三分鐘就到了。雖然外面熱浪滾滾，我還是拉上媽媽和外婆直往外跑。

一進園子，我就被那個"鴻運金鑼"吸引過去了。我拿起鼓槌"鐺"的捶了一下，嘿嘿真有意思，可旁邊的牌子上寫著敲三下能帶來不同的好運，于是我認認真真地敲了三下!然后，我們順著旁邊的小徑來到了后花園。這里有一個很大很美的池塘，我記得好多年前，池塘里養(yǎng)了一群群漂亮的錦鯉，還有零零落落的荷葉荷花在池塘里，可現(xiàn)在這池塘里的荷葉鋪得滿滿的，粉白色的荷花開得很茂盛，能聞到清香，還能聽到魚兒的游水聲。中

間最大的展館里陳列了清代十二帝的畫像和一些圣旨，圣旨是什么呢?看說明，好像是皇帝的命令文書吧，上面既有漢字，也有滿文。我們沿著走廊再往前走，走到了科舉考試展覽館，這里有古代的試卷、考場規(guī)定，還有一個小型考場，我看到墻上掛著的"作弊處罰"上赫然寫著：如果情節(jié)嚴重，不但會取消考試資格。

還有可能被發(fā)配充軍去，我想，古代的嚴刑峻法可真是厲害!再低頭一看那玻璃陳列柜里的試卷，上面的毛筆字真是雋秀、整潔，通篇都沒有修改的痕跡，實在讓我佩服!繞著池塘，走過一座亭子，前面還有些假山，后面的偏廳里展出了一桌滿漢全席。

當然，這全都是假的啦!墻上掛著"御膳三禮儀"，原來皇帝吃飯的規(guī)矩是很多的，最主要的是不能想吃什么就吃什么，每道菜都得吃一口，即使是喜歡吃的，也只能多吃一口而已!原來清朝皇帝在飲食上并不能隨心所欲啊，太讓我出乎意外了!

逛完了最美園林，也迎來了日落，回家的路上我依舊滿心歡喜：我喜歡家鄉(xiāng)的虹飲山房，過去是愛它的美景，愛它留著我年幼時的美好記憶，而現(xiàn)在，卻是因為它保存的歷史與文化令我格外著迷!

關于美麗的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文5我的家鄉(xiāng)在美不勝收的江蘇省徐州市，傳說這里有活到八百歲的彭祖，這個地方又叫彭城，這里有建筑奇特的漢代三絕，有氣勢恢弘的彭祖園，有風景秀麗的云龍山其中最吸引人的去處要數(shù)素有“小西湖”美譽的云龍湖風景區(qū)了。

在這萬物復蘇的春天，云龍湖在陽光的照耀下顯得波光粼粼，像銀蛇狂舞，微風一吹，湖面碧波蕩漾，引起陣陣漣漪，湖邊花團錦簇，桃李爭妍，像粉嫩嫩羞答答的小姑娘。

夏天的云龍湖更有一番獨特的景象，在荷花池里，有的荷花含苞欲放，有的荷花亭亭玉立地顯現(xiàn)出婀娜多姿的身姿，還有的競相開放，好像在等待游人賞評誰最美麗似的!荷葉也不例外，碧綠油亮的荷葉一片連著一片，好像一個巨大的舞臺，并一起合伙盡情地翩翩起舞。

秋天的云龍湖顯得很有詩意，樹上的葉子都紛紛揚揚地飄落下來，有的葉子落在地上，好像給大地鋪上了一張金黃色的地毯，人們走在上面，發(fā)出“嘩啦啦”的聲音，如同奏響了華美的樂章，有的葉子飄落在湖上，像一艘艘小船競相遠去，行人如在畫中游。

冬天的云龍湖非常寧靜，無聲無息，給人一種別樣的享受，雪花漫天飛舞，像一個個潔白無瑕的小天使降落到人間，這里立刻變成了銀裝素裹的世界。

第2篇：關于名勝古跡的作文范文

【關鍵詞】語文 寫作 綜合實踐活動 系列性

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0166-02

隨著科學技術的日益現(xiàn)代化和人們生活工作節(jié)奏的不斷加速，“有效”成為人們普遍追求的目標之一。在教育上的“有效”，前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基認為“教學和教育過程的最優(yōu)化，即選擇該具體條件下最好的教導方案。遵循教學最優(yōu)化原則，保證課堂教學在耗費師生最少的時間的情況下，能夠取得最大的效果”。

因此，中職語文寫作教學也與時俱進地進行“有效”的改革，即由過去特別強調“怎么寫”，到現(xiàn)在非常重視“怎么想辦法讓你寫”。遺憾的是，作文教學改革發(fā)展至今，學生依然怕作文，依然落筆無文。原因在哪里呢？

筆者認為，根源在于教學中長期缺乏實證思維的訓練，主要體現(xiàn)為缺乏能培育心靈、陶冶情操和人格取向的實踐活動。即使有，也只是蜻蜓點水般略略了解，未能深入認識，學生長期積累不到富含感情的素材，又怎么能寫出好的作文呢？

唯物辯證法告訴我們：內因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。學生本身的寫作素質，特別是寫作心理素質是內因，而教材、教師的指導、教學環(huán)境的影響等是外因。解決好內外因，學生的寫作水平自然就提高了。

一 導致中職生害怕作文的內因

良好的寫作心理，是指作者對自己的寫作能力深信不疑，從而調動自己的寫作知識儲備，產生敢于動手實踐，充分發(fā)揮自我主觀能動性，完成寫作任務的一種積極、健康、穩(wěn)定的寫作心理狀態(tài)。

學生寫作不良心理是寫作過程中因各種因素而產生的不良心理狀態(tài)，若得不到及時疏導和矯正，不但影響學生寫作能力的提高，還會影響學生身心健康的發(fā)展。因此，對在寫作上有不良心理的學生，教師要多加關心愛護，在寫作動機、寫作興趣、寫作自信心等方面進行指導，培養(yǎng)學生良好的寫作心理。

1.指導學生把握正確的寫作動機，走出寫作心理誤區(qū)

寫作動機是推動學生進行寫作活動，以達到寫作目的的內驅力，是一個人寫作能否成功的起點。有很多學生寫作動機不端正，或應付交差，或定要寫出名篇佳作來。前者往往導致敷衍了事，寫作水平越來越低；后者則目標太高，眼高手低，容易陷入挫折和失敗中，久而久之，就會對寫作失去信心。在寫作過程中，教師要讓學生逐步去體會寫作是現(xiàn)實生活的反映，是一種行為過程，是交流思想、傳播經驗、認識并改造世界及其人類自身的一種工作、手段。寫作就是把生活中的感悟和認識，借助于文字表現(xiàn)出來。寫作就是用筆去說話，以我筆寫我口，以我筆寫我心，寫出自己真正想說的話，不必煞費苦心去編造什么大事，也不必去套寫作方式、方法和技巧。在教學過程中，鼓勵學生調動情感因素，學會為生活感動，善于從身邊選材、從小事中挖掘其深遠的意義?？蓪懲瑢W之間的相互幫助或誤會與矛盾、寫對存在于同學中的某些現(xiàn)象的分析與看法，進而寫自己與老師、家人之間的關心、支持或誤會；或寫自己與陌生人之間的幫助或矛盾，題材不斷擴展，可從學校、家庭延伸向社會的各個層面。教師應讓學生明白：正確的寫作動機，會使人說真話、寫真實，會使人會說話、敢說話，能用筆來充分地表達真情實感。這樣學生確立了正確的寫作動機，就不會害怕作文了。

2.激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生樂于去寫

興趣是學生探求知識的原動力，也是創(chuàng)作的精神源泉。濃厚的寫作興趣是推動學生寫作水平提高的巨大動力，是引起和保持學生寫作注意力的重要因素，是建立良好寫作心理的基礎，是開發(fā)學生寫作潛能的鑰匙。在作文教學中，教師應從培養(yǎng)學生寫作興趣入手，調動學生寫作的積極性、主動性，激發(fā)學生的寫作熱情。教師要深入學生之中，真正走入學生的心靈，了解學生的寫作心理，注重學生寫作心理的調控，及時消除或克服寫作上的不良心理?？梢宰寣W生貼近生活、親近自然，引導學生觀察身邊的生活，在活動中觀察大自然的一景一物、審視社會的種種現(xiàn)象、體察各行各業(yè)的實情。

二 導致中職生害怕作文的外因

1.教材方面

美國心理學家奧蘇伯認為：“要產生有意義的學習，學習材料本身必須有意義?！弊鳛樽魑牡挠幸饬x材料，則是生活本身，因為“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的”，“語文一旦與生活聯(lián)系，馬上就生動活潑起來?！碧K霍姆林斯基說：“不要因學校的一扇大門而把孩子們與世界隔絕開來?！鄙鐣菍W生的第二課堂，只有深入社會、了解社會，學生才能讀懂社會，才能讀懂人生這部深奧綿長而無頁碼的大書。

一位定居日本的華裔記者，曾以日本和中國小學二年級的語文為例進行比較。日本的課文基本都是以植物、海底生物等自然物為主的，而中國的語文課本中，不少課文是對于自然的描繪，大多比較寫意和抒情。時間一長，我們的學生都善于寫散文化、感悟性、內省式的文章，而對實證性、調查考察型的記錄，說明和闡釋、議論很生疏。甚至在人際交往、人生理想和價值觀念、公開演講上都習慣于豪言壯語和追求華麗的辭藻。更具體地說，我國學生將語言、外結構等形式之美作為好文章的基本標準，這就對創(chuàng)新性基礎造成一定缺陷，使得創(chuàng)新成為無源之水和無本之木，弊端是顯而易見的。

近幾年，眾多版本的中職語文課本的編寫體系，都增加了相應的“綜合實踐活動·寫作·口語交際活動”環(huán)節(jié)。新教材強調學習是學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。

但遺憾的是，幾乎所有語文教材對“綜合實踐活動”的編排都是一個單元一次，前后缺乏聯(lián)系，缺少了系列性的編排，每一次的“綜合實踐活動”只能蜻蜓點水般略略地有所了解，不能深入認識，因此所積累的素材依然不夠用。那怎樣才能實現(xiàn)系列性的“綜合實踐活動”呢？這就離不開教師的指導。

2.教師指導方面

在作文教學中，教師要對書本進行拓展，將抽象的知識學習過程轉變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，以多種形式實現(xiàn)語文綜合實踐活動，引導學生不斷形成、積累新的生活經驗及其寫作素材，讓學生在作文題目面前有話可說，是提高中職學生寫作能力的第一步。如以“識花都，愛花都，創(chuàng)花都”為主題的系列性語文綜合實踐活動。

第一，幫助學生掌握并積累有效寫作素材的方法?；蛟S很多語文老師都會有這樣的疑問：“我在課堂上利用各種手段力圖打開學生的思維，不就是讓學生通過刺激積累寫作素材嗎？”但是，這樣的素材積累缺少了一個過程，那就是學生自己尋找寫作素材的過程，少了這一過程，學生也就少了如何將外化的事物轉為“內化的知識”的過程，學生也就不會運用這些素材，或者說在運用時缺失了自身的感情。學生大都不能主動從生活中去尋找有效的寫作素材，也不懂得如何去尋找。如今，可通過教師的指引，在語文的綜合實踐活動中，使學生初步掌握如何積累有效寫作素材的方法。

參觀法?；ǘ嫉拿麆俟袍E很多，如資政大夫祠、洪秀全故居、王子山森林公園、朗頭村古村落等等，平常學生也有所了解，但耳聞目睹雖多，認識大多膚淺。不妨讓學生在課余時間對這些古跡進行實地參觀，不過在參觀前，要讓學生明確參觀的目的，制訂好詳細的參觀計劃、路線等，該參觀計劃便是應用文的寫作訓練。在參觀時要求學生調動全身感官，同時還啟發(fā)學生適當展開聯(lián)想和想象。通過細致、深入的觀察，學生對名勝古跡有了進一步的了解和親身感受，也尋找和積累了一些作文的素材，寫出來的作文自然就有血有肉，富有生命了。不再像以前那樣，回來后寫的游記也只是“浮光掠影”，缺乏生動和細致。

實踐法?；ǘ歼€有不少的特產，如京唐蓮藕、閔崗芋頭等，可以要求學生用這些特產親自做一道菜，邀請親朋好友一起品嘗。在這樣的聚會中，大家會以特產為聊天出發(fā)點，并逐步擴散，涉及其他的事情上去。這樣的閑聊看似天馬行空，不過學生通過這樣的“聽”，可以了解到更多的知識，視野也隨之擴大了。通過這類親身實踐，學生的說明文就寫得細致清楚，而且充滿了趣味，給讀者帶來愉悅。

訪問法。俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人?！被ǘ嫉娘L土人情也頗具特色，風俗習慣源遠流長，既有外來的客家人文化，又有祖輩都在此的本地人文化，兩者既獨立又相互交融，但學生知之甚少?？梢砸髮W生利用節(jié)假日去訪問了解。訪問之前要學生明確訪問目的，準備好問題，問題要準備得全面、細致。訪問時要做好記錄，記錄要盡量詳細，回來后進行整理。通過訪問，學生也獲得了不少寫作素材。

收集法?？梢越M織學生利用學?；蛘膱D書館和網絡來查閱、獲取有關花都的歷史、文化、風俗等方面的有關資料。查閱時，要求學生要做好筆記。這對提高學生寫作能力的作用是非常明顯的。

第二，幫助學生掌握利用有效寫作素材的方法。通過對學生作文的分析發(fā)現(xiàn)，學生往往只注重事物的表象，不會更深入了解事物的本質。對客觀的東西只能被動地接受，導致學生寫出來的作文缺乏感情，毫無新意可言。因此，在綜合實踐活動中，教師要注重培養(yǎng)學生利用有效寫作素材的能力。

首先，在活動中，教師要求學生面對現(xiàn)實情況時，要多問“為什么”，善問“為什么”。通過思考，學生就能更深入地分析事物，擴大寫作面，更深入地挖掘題材，表現(xiàn)的主題也就更深刻了。

例如：花都有一條河叫巴江河，三十年前還清澈見底，浪打浪的河流，而如今不但難覓魚蝦，而且惡臭難聞，更甚的是大河變小溝，已經無法像以前那樣坐著船去廣州。面對這種情況，就要引導學生思考造成這種現(xiàn)象的原因是什么，這樣下去會帶來什么后果，如何改善這種狀況等。通過思考，不少學生有感而發(fā)，寫出了關于環(huán)保方面有真知灼見的文章。

其次，讓學生學會文情相融。在綜合實踐活動中，不少學生只會粗糙地寫出人物、歷史故事，卻不懂得通過自己的筆來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的感情，不懂得把自己的感情與家鄉(xiāng)的歷史文化相融合。教師應該有意識地激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，讓學生飽含深情地去認識家鄉(xiāng)的一草一木。比如寫登王子山森林公園，在學生都寫過游記的基礎上，要求學生再把它寫成贊美家鄉(xiāng)的散文。又如，寫了制作特產菜式的說明文后，要求學生寫表現(xiàn)鄉(xiāng)情的文章等。寫朗頭村古村落時，則要求學生寫出對古村的感情，寫出蘊涵濃濃的贊美家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

最后，讓學生以點寫面，擴大輻射范圍?；ǘ茧m是個小地方，但隨著改革開放，經濟卻同樣在突飛猛進。從過去的縣，到如今隸屬廣州的區(qū)，花都每天都在變化著。教師要注意在綜合活動中把學生的眼光引向它的現(xiàn)代企業(yè)，引導他們去感受時代跳動的脈搏，去調查、研究企業(yè)的發(fā)展情況，去分析、思考，更真切地感受改革開放后經濟發(fā)展的成就。

系列性的綜合實踐活動平臺給了學生一個更廣泛、更精彩的世界，他們的學習與生活不再局限于學校與家庭，積累豐富的富含感情的寫作素材，能更有效地促進學生語文寫作能力的提高。

參考文獻

[1]〔蘇〕巴班斯基.教學教育過程最優(yōu)化（吳文侃譯）（第2版）[M].北京：教育科學出版社，2001

第3篇：關于名勝古跡的作文范文

[教學目標]:

基本目標

(1)認知領域①了解組成的基本要素;

②掌握的制作流程;

(2)操作領域

①文字的修飾,熟練制作的各單項操作;

②學會用所學知識制成一份完整的電子小;

④初步學會利用論壇對他人作品發(fā)表意見;

(2)情感領域

①培養(yǎng)學生積極參與電腦小制作的興趣,大膽實踐與創(chuàng)新意識;

②使學生感興趣于網絡教學,把網絡變?yōu)樽约簩W習,生活的良師益友;

③培養(yǎng)學生運用論壇()與他人進行溝通,交流,獲取信息,培養(yǎng)學生互相學習合作的精神.

發(fā)展目標

在制作小的過程中綜合運用語文,美術,信息技術等知識;

[教學對象分析]:

五年級下學期的小學生在學習了信息技術第一冊第四章《計算機文字處理》和第二冊第一~三節(jié)《藝術字標題》,《插入圖片,調整版面》的基礎上,有希望利用W20__進行進一步創(chuàng)作的愿望.計算機生動有趣,引人入勝的畫面激勵小朋友無窮的求知欲和學習興趣,學習知識和動手操作計算機的興趣和意愿將進一步得到加強.而制作色彩斑斕的小正為學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意提供了前提.同時由于因特網的利用已深入影響社會的各個領域,大多數(shù)學生已經具備在家庭上網的條件.模擬因特網上搜集的資料制作一份小更會提高學生的學習興趣.

[教學內容分析]:

本節(jié)課是在學生學習完藝術字標題和插入圖片,調整版面等知識以后的綜合課.符合學習內容由簡單到復雜的知識結構,并適合小學生的年齡特點.同時,模擬因特網上搜集的資料制作一份小也為今后學習第三章《因特網的簡單利用》打下一定的基礎.

[教學重點]:

掌握的制作流程;

小的版面;

[教學難點]:

小的版面;

[教學策略和教學模式]:

運用WEBQUEST(基于網絡的探究性教學)教學模式,通過導言(Introduction),任務(Task),過程(Proce),資源(Resources),評估(Evaluation),結論(Conclusion)等6個部分,使學生在網絡中搜集整理信息,并運用以學過的知識進行創(chuàng)作,到成果展示,評價,從而達到一種開放性的研究性學習的目的.

以"任務驅動"開展教學,激發(fā)學生學習興趣和主動學習的精神,并使抽象的學習目標具體化,引導教學活動的有序進行;

[媒體使用]:

計算機,互聯(lián)網絡,多媒體電腦教室教學軟件

[課時安排]:2課時

第一課時

[教學過程]:

一.導言

播放一節(jié)關于海珠區(qū)簡介的VCD;

同學們我們海珠區(qū)是廣州的一個老城區(qū),擁有兩千年多年豐富的歷史文化和名勝古跡.同學們,你們作為一個在海珠區(qū)生活學習的小學生,你愿意進一步了解海珠區(qū)這個地方嗎本節(jié)課,請同學們圍繞海珠區(qū)的歷史,文化為主題,用W20__制作一頁簡單的.

教師提問:同學們,要用計算機制作一頁簡單的我們必須得先了解些什么呢請同學們小組內討論,同時你們也可以把小組討論的結果發(fā)表到網站的論壇上面(學生討論)

學生回答:

教師小結:同學們都說得都正確,在制作一頁之前我們必須先了解一些簡單的的知識和做一些準備工作.那么的基本要素是什么,的制作流程又是怎樣的呢

好,現(xiàn)在就請同學們帶著這兩個問題進入學習網站的"知識準備"部分,自學的基本要素和制作流程.

(學生進入網站自學)

教師提問:同學們通過剛才的自學你們知道有哪些基本要素

學生回答:

教師:回答得很好,在一份簡單的當中,一般包括報名,出版人,出版時間,出版單位和正文.我們就可以根據(jù)這幾個基本要素去制作一份,那么在制作一份的時候,我們又應該遵循什么樣的步驟

學生回答:

教師提問:你認為在制作的過程中,哪個步驟是比較困難的呢

學生回答:

二.任務

根據(jù)老師提供的或自己搜集的材料至少組合成2篇小文章;

如:(1)海珠區(qū)的歷史名人介紹;

(2)海珠區(qū)的風土人情和風俗習慣;

(3)海珠區(qū)的名勝古跡;

(4)海珠區(qū)"三年一中變"取得的成果;

(5)海珠區(qū)的未來;

選擇1—2幅且與主題相關的圖片;

用金山藝術字制作文章的題目;

三.過程

確定文章的主題和題目;

搜索,篩選,整理相關資料;

制作;

在制作過程中有疑難或心得可以在討論區(qū)中發(fā)表,制作快的同學可以幫助制作得比較慢的同學

小組評議,選出小組內最優(yōu)秀的作品;

成果上交;

同學們使用自己的學號作為文件名,并利用FTP上交作業(yè);

全班評議;

以小組為單位,全班投票選出最好的小組;

總結與反思;

①獲獎小組派代表說明本組佳作的特點;

②以小組為單位,用一,兩句話向獲獎作品提出你的改進意見,其他同學如果有心得的,可以繼續(xù)到討論區(qū)發(fā)表;

四.資源

教師提供一個虛擬的網絡,讓學生在網上尋找資料.

3.向學生提供一些學生的作品和評價標準;

第二課時

五.評價

根據(jù)網站的學習成績評價標準修改自己的作品

小組評議;

小組內評出最好的作品;

上交成果;

集體評價;

小組內根據(jù)"學習成績評價表"評出組內最優(yōu)秀的作品.

學習成績評價表

技術運用

所用技術

能運用金山藝術字,插入圖片,背景的設置等功能,的要素正確

運用了2項

運用了1項

作品沒有完成

技術效果

多技術的運用是作品效果中不可缺少的

多技術的運用增強了作品效果

多技術的運用對作品效果變化不明顯

多技術的運用導致作品效果下降

作品效果

主題

創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題

清晰地表現(xiàn)主題

能正確地表現(xiàn)主題

主題模糊

布局

布局合理,風格統(tǒng)一,富有童趣

布局合理

布局基本合理

布局凌亂

顏色

色彩協(xié)調,有品味

色彩協(xié)調

顏色運用使畫面清晰

顏色運用不當

吸引力

觀眾百看不厭

第一印象強烈

第一印象良好

沒有吸引力

請每一小組派一名代表說出自己小組的作品的意圖,創(chuàng)意.

根據(jù)小組代表的發(fā)言(答辯)情況教師再作出整體評價.

全班同學在小組評出的優(yōu)秀作品中選出最優(yōu)秀的作品.并進入網站的投票系統(tǒng),給最好的小組投出自己的一票.

自我評價;

老師:根據(jù)"學習表現(xiàn)評價表",并進入網站首頁的投票系統(tǒng),給自己一個公正的評價.

學習表現(xiàn)評價表

評價項目

聽講

專心聽講,不懂就問

專心聽講

聽課過程中有時會開小差或講話

聽課過程中經常會開小差或講話

思考

能夠分析信息,在老師指導下得出自己的結論

在老師指導下分析,并得出的結論

只是能復述教師講過的知識

需要提醒才能復述教師講過的知識

參與

能夠大膽發(fā)表自己的看法,并對同學的觀點提出建議

能大膽發(fā)表自己的看法

對發(fā)表自己的看法不太積極

基本不發(fā)表自己的看法

效果

能創(chuàng)造性地完成練習

能獨立完成練習

在同學們的提示下,基本能完成練習

需要老師個別指導才能完成練習

創(chuàng)作過程

接受工作

非常喜歡

接受

一開始不喜歡

一直不愿接受

創(chuàng)作能力

能從新的角度說明自己觀點,且較有說服力

作品大部分是自己的認識和觀點,原創(chuàng)內容多

作品是對他人資料的集成,但也有自己的認識

僅復制了他人的資料

協(xié)助他人

渴望幫助他人

主動幫助他人

有時會幫助他人

很少幫助他人

六.總結與反思

教師打開論壇列表,全班一起觀看論壇上的發(fā)言和問題,集體解決;

請同學們總結自己今天學習的情況,并介紹積極的經驗與體會.

板書

簡單的制作

一.的基本要素

報名出版人出版單位出版時間正文

第4篇：關于名勝古跡的作文范文

【關鍵詞】小學作文教學 從內容入手

指導學生作文，要從內容入手，該怎樣從內容入手呢？經過長期的教學實踐，我認為可從以下幾個方面進行嘗試。

一、豐富生活，指導學生獲取作文的寫作素材

寫作文時“沒有材料可寫”是最大的困難，老師必須有意識地豐富學生的課內和課外生活，幫助他們從五彩繽紛的現(xiàn)實生活中攝取豐富的寫作素材，指導學生如何從內容入手寫好作文。這就像葉圣陶老先生說過的“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。

1.開展活動 為了豐富學生的生活和增加學生的寫作素材，教師應該結合學校的專題教育活動，利用班會、課外活動的時間有意識地開展一些活動，但這些活動必須與作文寫作訓練同步。如每年的3月份，學校都會開展“學雷鋒”活動，雷鋒在小學生的心目中是英雄，是愛幫助別人的大好人。因此我設計了“讀介紹英雄的書籍”“唱贊揚英雄的歌曲”“學習英雄的優(yōu)秀品質”“做好人，辦好事系列主題活動”等。在活動中我要求學生在學校要尊重老師，遵守學校的規(guī)章制度，努力學習，關心班集體，做學校的小主人；在家中要尊老愛幼，勤儉節(jié)約，學做家務，做家里的小主人；在社會上要多做好人好事，給孤寡老人送溫暖，爭做社會的小主人。然后在班里舉行系列活動的事跡報告會和成果展覽，通過開展形式多樣的主題活動，不但加深了學生對生活的認識和體驗，還增進了學生對生活的熱愛和向往，也為學生在寫作文時“有話可說”打好了基礎。

2.參觀訪問 在教學中要求學生寫作某個題材時，對于某個題材的細節(jié)了解得不夠細致時，可讓同學們去到實地參觀訪問。如寫關于公園的作文時，可讓他們到公園里進行實地參觀和考察。在參觀的時候我引導學生們注意觀察園中的花草樹木，了解游樂設施的名稱和特點，對各種各樣的雕塑要認真觀看。必要的也可以照幾張照片，留待寫作時參考使用；也可重點觀察幾處并做好筆記?；貋砗?，稍作指點，大多學生都能寫出內容具體的好文章。再如，在寫某個人時，就可以和他聯(lián)系去親自采訪他，這樣可以更直觀地了解要寫的人。這樣的采訪使我們的學生得到了第一手寫作素材，因此在寫作時便能做到言之有物。

3.觀察積累 觀察指的是從積累的角度進行較長時間的定向觀察。老師指導學生在觀察時要狠下功夫，要有意識地鍛煉和培養(yǎng)學生觀察事物和分析事物的能力。指導時，要培養(yǎng)學生兩種學習能力：一是學會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點；二是學會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理的想象，并通過整理和分析，轉化為作文材料。同時讓學生養(yǎng)成良好的觀察事物的習慣，做生活的有心人。這樣的觀察積累，肯定會填充滿寫作材料的倉庫，必定會寫出富有新意的作文。

4.閱讀積累 進行閱讀是學生作文材料的直接來源，應經常組織和鼓勵學生閱讀書報，收聽廣播，觀看影視，從他人他地區(qū)的社會生活和自然生活的報道中增長見識，拓寬視野，豐富生活經驗，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。

5.創(chuàng)設情境 在作文課上，為了幫助學生寫作文，老師可以創(chuàng)設一些和寫作相關的情境。比如利用多媒體技術，組織學生看視頻錄像、幻燈片、聽錄音，也可以進行實踐活動、做小試驗等。讓學生動手演示，用眼觀察，動腦思考，用口描述，拿筆記載。

二、加強作文課堂的交流，為寫好作文打下基礎

在作文的教學實踐中，從說到寫是提高學生寫作效率的有效途徑。文字是表達思想的符號，說是把內部語言轉化為書面語言的橋梁，只有心中想得清楚，說得清楚，才能寫得明白，因此在作文課堂上安排學生們進行課堂交流是十分重要的。把學生生活中的人和事搬到課堂上來，組織學生分析討論，不僅可以豐富學生的知識、拓展視野，更可以積累寫作素材，解決寫作時無話可說的困難。在每次放假后，同學們回到課堂可讓他們進行課堂交流，他們有的去了國外旅游，有的在國內旅游，參觀了很多名勝古跡。他們在課堂上爭先恐后地講述他們的所見所聞所感。一個個講得繪聲繪色，其他同學聽得津津有味。在課堂上開了“交流課”后，布置學生把觀察材料以及日常生活中的見聞、感受都整理記錄下來，還經常向他們介紹一些適合他們閱讀的書籍，指導學生認真閱讀，要求閱讀后，選擇一則新穎有趣的內容在課堂上做好向同學們介紹的準備。交流時，應有意識地引導學生逐步做到圍繞中心，突出重點，有條不紊地講述。在這樣的交流中回憶生活，想象情景，再現(xiàn)情景，就能使學生們做到“常說口里順，提筆手不笨”。

三、課堂上靈活訓練，給學生提供寫作的平臺

第5篇：關于名勝古跡的作文范文

作文教學質量的高低，直接影響著學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。經?？吹胶⒆訉χ魑谋景l(fā)呆，不知該寫什么。其實作文的實質是內心積蓄的自然宣泄，是內心感受的自然表達，是實際生活中普遍應用的一種交際方式。葉圣陶曾把這一見解深入淺出地概括為“作文就是用筆說話”。作文的實質決定了學生是作文的主體：既是認識的主體，又是作文實踐的主體。因而在作文教學中一定要培養(yǎng)學生的主體參與意識。根據(jù)自己近幾年的小學作文教學實踐，筆者認為，在作文教學中培養(yǎng)小學生的主體參與意識可以從以下幾方面進行：

一、激發(fā)學生愛生活

生活是千變萬化、多姿多彩的。都說“一千個讀者，心中便有一千個哈姆雷特”，生活是作文的源泉，文章是客觀生活的反映，寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。

作文首先要做的是教學生學會去“愛”：愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物……正是因為這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中有了東西，自然而然地就會去寫了。

生活是廣闊的海洋，只有教育學生熱愛生活，才能更積極地投人生活的懷抱，才能從中獲取知識、增長才干。新課程改革提倡“教育回歸生活世界”、“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，對小學作文教學具有重要的啟示。

二、引導學生寫真話

在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立“為用而學”的意識，教育學生明白，作文是把自己真實的生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的欲望，然后才有作文，這也就是我們常說的“有所為而作”。

只要敢說真話，就能寫出好文章。

經常與學生談心，引導學生敢于說真話、訴真情，對于寫作文是有很大幫助的。如：“今天我在做眼保健操時，被扣分了，我為什么會被扣分的呢？”把這些真實的情況寫下來，既鍛煉了學生的寫作能力，又提醒了自己以后不再犯類似的錯誤。

三、鼓勵學生多想象

黑格爾曾經說過：“如果談到本領，最杰出的藝術本領就是想象。”這充分說明想象對于作文的重要性。作文教學心理研究表明，在指導學生觀察時，要引導他們想象，這樣會使意境更加廣闊、認識和感受更加豐富。

為了使學生寫出富有想象力的作文，可以選擇這樣的題目：《二十年后的我》，《未來的地球》……這些主題不僅能引發(fā)學生濃厚的寫作興趣，而且能使他們插上想象的翅膀，盡情地在知識的海洋里邀游。另一方面，特別要注意發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點。比如對學生在作文當中的奇思妙想、新方法、新創(chuàng)意，教師應當及時地進行鼓勵。

四、激發(fā)學生增興趣

興趣是最好的老師，成功的真正秘訣是興趣，興趣是一個人勤學苦練的最佳動力。小學生年齡尚小，往往是憑興趣來學習的，他們對不感興趣的東西，不會主動積極、心情愉快地去學。所以作為教師，不能一味地責怪學生學不好，我們應該多培養(yǎng)學生的學習興趣，尤其是寫作的興趣。如果寫作沒有培養(yǎng)好興趣，對學生來說，到最后成了一種折磨、一種負擔。有些學生原先對作文不感興趣，由于教師善誘善導，在作文訓練中偶有所得，便逐漸喜歡，興味盎然。

五、指導學生會修改

葉圣陶先生曾說過：“文章要自己修改，學生只有學會了自己改的本領，才能把文章寫好?！庇纱丝梢?，作文的修改是相當重要的。傳統(tǒng)的作文修改是學生獨立完成后由老師修改，這樣一來，老師的工作量大了，但學生對教師的勞動往往視而不見。傳統(tǒng)的講評方式，也往往只有讓老師一人改到底，一次作文只講三、四篇優(yōu)秀習作或其中的某些片斷，大多數(shù)的學生沒有積極參與修改交流。葉老還說過：“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何學不好的?！彼栽趯W生完成習作后，老師應該給學生創(chuàng)造交流、修改作文的機會，鍛煉他們的評判、審定能力，變“師閱”為“生閱”，讓他們在讀、評、議、論的過程中舉一反三、拓寬視野。

六、讓孩子學會寫家庭生活中的實際

父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身老師。練習寫人的文章，可寫父母、親人。我經常告誡學生，回家多關心體貼父母，干點力所能及的家務活，組織開展一些有趣的活動。既創(chuàng)設了親情氛圍，增長了知識，又為創(chuàng)作提供了好的素材。如國慶節(jié)假日期間，我建議學生精心準備后，召開一次家庭聯(lián)誼會。

第6篇：關于名勝古跡的作文范文

【關鍵詞】綜合素養(yǎng) 寫作能力 工作效率

一、提高了農村學生的綜合素養(yǎng)

1.開拓視野 增長見識。由于農村孩子的見識少，知識面窄。因此他們對知識的積累僅僅靠書本上的文字及圖片來獲得。自從農村遠程教育開始實施以來，他們可以通過互聯(lián)網，多媒體欣賞到世界各地的美麗風光，了解世界各地的風土人情，還可以了解古今中外的歷史文化等等。例如：農村的孩子從來都沒有去過北京，可是在新課標的教材里，幾乎每一冊都有關于首都北京的文章介紹。那些零零散散的文章無法讓北京在他們的大腦里形成一個完整的印象。當學生觀看了《我們的北京》記錄片之后，讓學生身臨其境的感受北京的紅墻黃瓦，高樓林立，立交橋縱橫，以及神秘的故宮，雄偉的長城？？？？？？這樣的教學開拓了學生的視野，使學生把對北京的印象深深刻在腦海里，對首都北京充滿了熱愛和向往。

2.糾正語音 提高朗讀效果。農村里的教師一般都是本地的老師，他們的普通話帶著濃厚的地方口音，很不標準。上課時他們的口語對學生起到了潛移默化的作用。學生朗朗的讀書聲就像是在唱山歌。聽起來很別扭。運用農遠教育后，這種情況得到了有效的解決，教師在教學生字和課文時，播放生字和課文的范讀，讓學生反復跟讀，再個別練讀，慢慢糾正口音。經過長時間的練習，學生的朗讀效果提高了。由“唱課文”變成了“讀課文”

二、激趣 提高寫作能力

農村孩子的作文大多沒有生命，枯燥無味。作文的內容要源于生活，體驗生活，對生活的自然流露和感悟?？墒寝r村孩子的生活很單一，知識面也很有限。因此他們寫作文時都是無話可說?？墒?，自從運用了遠程教育后，學生的想象力被充分調動了起來。寫作文時也更有熱情了。例如：在教寫景的作文時，讓學生觀看祖國各地的大好河山和名勝古跡。同時再配上適當?shù)囊魳芬约芭湟?，把學生帶到情境中，讓他們身臨其境感受祖國的美景。激發(fā)學生情感的自然流露。調動學生的寫作欲望。這樣的作文與以前的相比竟然是天壤之別。

三、提高語文教師的工作效率

在語文教學中，有很多內容僅僅靠書本上的介紹很難讓學生有效的理解。因此，教師們在備課時為了讓學生更好的掌握其內容?？偸且喆罅康臅?、文獻、典故等等查找資料。這樣往往要花很多時間而且所查到的資料也只是文字形式，并不是很理想。有了遠程教育后，網上的資源應有盡有。教師們備課就可以在互聯(lián)網上隨意搜索。就可以獲得想要的資料。這種方法既方便又快捷。提高了不少效率。

四、提高上課效率

傳統(tǒng)的教育模式是老師“滿堂灌”。整節(jié)課都是老師在不停的講，學生在不停的聽。教師講得口干舌燥，學生聽得厭煩乏力。運用了遠程教育后，大大改變了以前的種種狀況。例如：在教學《月球之謎》一課時，學生肯本不理解什么是宇宙什么是太空。教師運用了多媒體手段把宇宙太空的圖片以及月球上的圖片展示給學生。同時還配上了聲音。讓學生猶如乘著宇宙飛船翱翔在浩瀚的宇宙中，想象能力也猶如插上翅膀隨之飛翔。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”只有激發(fā)學生的興趣才能讓學生拓寬視野。通過遠程教育教學，充分調動學生的主動性和積極性。通過圖片、聲音、動畫等刺激學生的感官，使學生的大腦處于興奮的狀態(tài)。從而協(xié)助學生學習，促進學生主動思考、主動探索。使學生積極參與到教學的過程中來。比如：低年段的識字量很多，識記難度大，學生不喜歡上識字課。遠程教育能夠利用多媒體以聲音、圖像、文字并存。向學生展示趣味性的識字方法。使他們的注意力集中，思維活躍。大大提高了學生識字興趣同時還培養(yǎng)了學生自主識字的能力。

五、實現(xiàn)課堂互動，愉悅氣氛

自從運用了多媒體手段進行語文教學后，激發(fā)了學生參與求知的欲望，提高教與學的有效性，使學生在愉悅的情境下以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學習的成功。例如：在教學《找春天》這一課時，教師播放了一些春天的美景圖片以及有關春天的歌曲。使學生獲得美的享受。學生在教師創(chuàng)設的情景下漸漸激發(fā)了情趣。主動去觀察春天，尋找春天。投身到大自然的懷抱中去。他們在小組里編排了《春天來了》的課文短劇。第二節(jié)課上課時一些同學扮演燕子，小草，柳樹，青蛙等造型，把春天的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。遠程教育教學實現(xiàn)了教師與學生，學生與學生之間的互動，使小學語文課堂變得生動活潑、趣味橫生，達到了非常理想的課堂效果。

六、拓寬課后延伸空間

傳統(tǒng)的教育形式是以本為本。教師只講解課本里的知識。學生的知識來源也局限在課本里。有了遠程教育就不一樣了。例如，在教學《趙州橋》這一課時，教師還在課后拓展里向學生展示了現(xiàn)代世界各地不同的橋。有立交橋、潛水橋、氣墊橋、跨海大橋等等。使語文教學更加具有知識性和積累性。從而拓寬了小學語文教學的空間。

第7篇：關于名勝古跡的作文范文

一、巧用課前3分鐘 ，激發(fā)學習語文的興趣

從教10年，我發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀語文教師非常擅長利用屬于自己的時間，特別是合理利用課前3分鐘。巧借課前3分鐘會有意想不到的收獲，我曾用不同形式不同方法激發(fā)學生的語文興趣，效果不錯?；虬才艑W生做即興演講，或講笑話，或進行成語接龍 ，或講身邊故事，或說繞口令，等等，把課堂氣氛搞活，讓學生每節(jié)課都有期待，從而激發(fā)課堂學習興趣，活躍課堂學習氛圍。這不但讓學生很快進入高效的課堂，而且可以讓學生得到鍛煉，提高他們在眾人面前說話的膽識，提高口語表達能力和社交能力，同時大面積地提高他們的普通話水平，全方位提高語文學習能力和學習成績。經過這樣的訓練，我明顯地感到學生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生了變化。

二、巧借校園文化，培養(yǎng)學生的語文學習寫作能力

校園文化是一種區(qū)域性的社會亞文化，直接或間接地影響著學校師生的思想觀念、道德品質、心理人格、知識技能等。語文教學與校園文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，提高學生的閱讀、寫作、思考能力，需要豐富的物質文化和多彩的文化載體做保證，讓學生掙脫應試教育的桎梏，學會積極、主動健康的發(fā)展，更需要特定的文化情感熏陶、浸潤、哺育。在多年的語文教學中，我選擇了校園文化建設與語文學科教學的整合，積極利用校園文化陣地培養(yǎng)學生喜歡大語文世界。

（一）名人名言，培養(yǎng)學生寫作修養(yǎng)

在教學中，我發(fā)現(xiàn)不少學生的作文總是顯得蒼白無力，語言干癟，論據(jù)過少?！吨袑W語文新課程標準》明確指出要“注重激發(fā)學生寫作興趣”?？梢哉f，培養(yǎng)學生的作文興趣，是提高學生作文能力的關鍵所在。于是我發(fā)動他們搜索他們喜歡的名人名言，經常把撞擊過自己心靈的文字與他們共享，與名言同行使他們的心靈漸漸豐盈，因為有夢而靈動，因為激情而打拼，大家逐漸喜歡上這種心靈的體操。新學期開始時，我用“只要你選擇了開始，重要的是開始后就不要停止；只要你選擇了結束，重要的是結束后就不要后悔”與他們共勉；當他們懈怠生活安于現(xiàn)狀時，我會寫下“奮斗改變命運，夢想讓我們與眾不同”提醒他們昂視人生；當考試失利的陰影軟化他們斗志的時候，我會送給他們“人可以被打倒，但不可以被打敗”幫他們尋回自信；當他們陷入分數(shù)的怪圈而無法自拔時，我會用“看輕分數(shù)，看重學習”告誡他們過程比結果更有價值。名言的滋養(yǎng)，其實就是一種暗示激勵，這也是對人自尊心和自信心的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)，和名言同行，大家可以變得樂觀、豁達、大氣。同樣可喜的是，經過訓練，我常常發(fā)現(xiàn)他們的文章寫得有哲理了，充滿智慧的“凡人凡言”，文章大大增色，絕大多數(shù)學生感覺在實際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。真可謂是與名言相伴，人生會更精彩；與神圣同行，學習會更藝術。

（二）多種比賽，提高學生的寫作能力

多年來，我還堅持每月組織一次學生辯論賽，每個學期舉行一次大型的“咬文嚼字”活動，清理規(guī)范校園內用字不規(guī)范現(xiàn)象，每年定期更換學生自己創(chuàng)作的校園格言、花語、高考對聯(lián)等。多年的努力最終取得了回報，學生寫作的積極性提高了，學生思考問題的角度多變了，學生的寫作內容豐富了，學生的欣賞水平上升了。一部分學生成為了市級文聯(lián)會員，并且開始在刊物上發(fā)表習作。興趣是寫好作文的內驅力，所以教師要千方百計地培養(yǎng)學生的興趣，使學生愿意寫作、熱愛寫作，才能較好地提高作文水平。

三、徒手上課，樹立學生學習的信心

許多教師都習慣了拿著課前備得密密麻麻的課本和寫得詳詳細細的教案進教室上課，這樣上課看似有準備，但其實是準備不足的表現(xiàn)。程翔老師說“語文老師的魅力就在于一枝粉筆”。課前的備教材、備學生，唯一的目的就是為了能丟開課本、丟開教案、丟開各種參考資料，能徒手上課。這樣的課，會使你有意思不到的收獲。例如上閱讀課時，教師大段大段十分流利地背誦課文，講解內容，旁征博引，引導同學提問和討論問題，學生一定會驚喜萬分，更能激發(fā)他們的學習興趣，樹立信心。徒手上課對于教師來說，特別是對于年齡偏大的教師來說是一種極大的挑戰(zhàn)，但也是語文教師魅力的一種展示。我曾徒手上過《師說》《過秦論》《六國論》《鴻門宴》《蘭亭集序》《滕王閣序》等課文，學生在表示敬佩的同時，對古文的學習興趣大增，不再覺得古文難學。這種教學，看似局限于興趣支點，其實它產生極大的張力，可以培養(yǎng)學生的語文能力，使學生們受益終身。

四、品評對聯(lián)，推進研究性學習

研究性學習就是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇，努力并主動獲取知識的過程或者是自主支配，學生學習自主合作與探究的過程，是學生學習過程中表現(xiàn)出的一種途徑和方法。它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提高學生實踐能力的一種重要途徑和載體，教師要積極探索開展研究性學習的途徑。

多年來，我一直嘗試用名勝古跡的對聯(lián)作材料進行品評，增進學生這方面的知識，增加語文課堂的興趣。生活處處是語文，每到一處勝跡我都會讓學生沉下心來品評對聯(lián)，寫一段欣賞文字，試圖用中國特有的而又十分普遍的人文景觀培養(yǎng)學生的語文素質，使學生更易理解寫作的實質，為學生打一點精神的底子。這精神底子有兩方面：一是通過對聯(lián)這個小小的窗口，感受家鄉(xiāng)的歷史、自然、風物，使學生能所到一處則愛上一處，與身外世界通暢交流；二是通過活動，習染感知外部世界的視角，依循對聯(lián)感知自然、人文本身就是一個頗有趣味的視角，而對聯(lián)的撰寫者又以自己獨特的富有個性的視角感知自然、感知文化，因此，對聯(lián)的欣賞過程就是不同視角的習染過程。例如，在山海關的孟姜女廟上我們看到一副奇巧的楹聯(lián)，引得我的學生望“聯(lián)”興嘆：“海水朝朝朝朝朝朝朝落， 浮云長長長長長長長消?！苯涍^全體學生分析發(fā)現(xiàn)，這副楹聯(lián)寫的是當?shù)睾ｉ熖炜?、水綠云白的美麗景色，只有搞清它的一字雙音和同音假借這兩個方面，才可以讀出并理解其含義。原來是：“海水潮，朝朝潮，朝潮朝落，浮云漲，長長漲，長漲長消。”此聯(lián)也可讀為：“ 海水朝潮，朝朝潮，朝朝落； 浮云常長，常常長，常常消?！毙煳紝懴逻@副空前奇巧的楹聯(lián)，后人贊嘆不已。通過開展品評對聯(lián)的研究性學習活動后，學生們不僅在對聯(lián)講究平仄、對仗和仄起平收的基礎上明白一字雙音和同音假借的重要，而且從心底里感受到了中國古代文化的博大精深而興趣自長。

五、巧用多媒體，上活語文課

第8篇：關于名勝古跡的作文范文

那么，在我們語文教學中又該如何培養(yǎng)學生的這種感悟能力呢？

一、注重發(fā)散學生的思維

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！痹陂喿x教學中應發(fā)散學生的思維，多問一個為什么，不要用一個答案或一個結論來框死學生、禁錮他們的思想，應鼓勵他們發(fā)表自己不同的意見，這是培養(yǎng)學生感悟能力的前提。如學習陶淵明的《五柳先生傳》，疏通文意之后，由他的號談起，讓學生了解他的為人處世，結合課文內容，發(fā)散學生的思維，感悟人物形象。這樣，學生心中的人物形象就很突出了，學生的思維就發(fā)散了：有的說他愛喝酒，借酒消愁；有的說他愛寫文章，抒發(fā)心志；有的說他潔身自好，淡泊名利；有的說他家里特窮，沒有生活能力，經商意識不濃……這樣經過發(fā)散思維，學生對他的認識就更全面了，從而在腦子里烙下了一個與眾不同的鮮明形象。

二、鼓勵填補潛在的空白

文章當中有許多省略句和潛臺詞，不妨讓學生把它補充完整，特別是一些對表達文章中心有一定影響的空白。這樣既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力，又能幫助學生培養(yǎng)感悟能力。如學習契訶夫的《變色龍》，介紹警官奧楚蔑洛夫脫大衣時運用了省略號，可以讓學生思考這樣做有何用意，去掉之后影響不影響原意的表達。經過思考，多數(shù)學生不贊成去掉，這樣可以更好地表現(xiàn)警官奧楚蔑洛夫隨狗的主人的變化而變化的窘態(tài)。這樣通過理解潛在的空白，學生對這個人物形象的認識更深刻了。如果這樣反復訓練、培養(yǎng)，無形之中，學生的感悟能力就提高了。

三、在寫作中培養(yǎng)學生的感悟能力

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”生動、鮮活的社會生活不僅是學生解讀課文的根基，也是學生進行寫作的本源。但為什么不少學生面對作文題時覺得無話可說，或寫出來的文章有蒼白虛假的現(xiàn)象，其中無痛者、胡亂捏造者、空洞無物者甚多？究其原因是他們缺乏用心去體驗、感悟生活的能力，不能從生活中找到有寫作價值的素材，縱然這些素材俯拾皆是。因此，培養(yǎng)學生的生活感悟能力就顯得十分重要了?？v觀古今中外，大凡不朽之作都是作者心血的結晶、真情的流露，離不開作者對生活的感悟。朱自清從父親的背影中感悟到了父愛而著佳作；蘇軾面對明月感悟到了生活的真諦而道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”。由此可見，一個文學創(chuàng)作者，必須具備敏銳的生活感悟能力。生活是藝術的源泉，因此，平時要注意引導學生用“心”去觀察生活，常留心生活的點點滴滴，善于用情感、意識思考，希望觸摸事物的品質，找到自己獨特而真切的體驗，感悟其中包含的給人以啟迪的哲理，做一個生活的有心人。社會的發(fā)展，家庭的變化，同學們勤學苦讀的情景，運動賽場中的激烈場面；蟲魚鳥獸，花草樹木；名勝古跡，人情風俗；春雨夏陽，秋風冬雪……這些都是我們觀察的范圍、寫作的源泉。在觀察時，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物，應該親身加以體驗，即陶冶、凈化，融進自己的深切感受。有了真實的情感體驗，就能使我們從微小平凡的事物中看到并感覺到偉大與不平凡的東西，經過長時間的訓練，我們的感悟能力就會大大地提高，甚至能像名家那樣寫出不僅感動自己還能感動別人的文章。

四、在閱讀中培養(yǎng)感悟能力

關于閱讀，葉圣陶先生有過這么一段精彩的比喻：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過這道橋梁，讀者才能和作者會面，不但會面，而且了解作者的心情，和作者的心情相契合?！弊骷液驮娙顺３Ｍㄟ^語言文字符號，借助所刻畫的人物、所敘述的事情、所描繪的景物、所抒發(fā)的情感等藝術地表現(xiàn)他們對客觀世界的感悟。

第9篇：關于名勝古跡的作文范文

【關鍵字】小學語文 綜合性 教學 建議

一、綜合性學習中要正確選擇主題

“正確選題”是綜合性學習成功的一半，在教學活動中，我們要結合學生的年齡特點，認識能力，興趣愛好引導學生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學習的主題。

1.以課文內容為立足點挖掘綜合性學習主題。綜合性語文學習是對學生語文課堂的延續(xù)，在我們小學語文教材中，從內容到形式都具有很強的典范性。許多內容還具有豐富的知識性和深刻的教育性。為語文綜合性學習選題提供了廣泛的豐富素材。如：一年級在教學《打電話》一文后，以《電話》為主題，了解電話的發(fā)展史，在不同的場合怎樣使用禮貌語言與別人進行交流，怎樣正確使用特殊電話號碼等。在日常生活中做到合理高效經濟地使用電話。

2.與學生興趣相結合。興趣是學生最好的老師，如果學生選擇自己感興趣的問題積極開展研究，就能取得較好的效果。如：學習了《小猴子下山》《狼和小羊》等童話故事，可以讓學生練習排練課本??；學習《撈鐵?！芬徽n后，組織學生討論，利用現(xiàn)代科學技術設計撈鐵牛的方案等。

3.以社會實踐為背景。社會生活廣闊天地，是語文學習取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導學生從生活中的鮮活事實中有機進行綜合活動。如：節(jié)假日，學生可根據(jù)已有的旅游經驗或從各種媒體所獲得的信息，開展以設計一份《最佳旅游路線》為主題的學習活動，為同學推薦名勝古跡，介紹當?shù)氐娘L俗民情、民間傳說，描繪旅游景點，特色飲食，新開發(fā)游覽項目及合理的日程安排。

4.從自然景象、社會生活中設計。讓學生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學生聽聽春的歌，看看春的美，讀讀春的詩，畫畫春的景，寫寫春的兒歌、作文等等。只要我們貼近學生生活，抓住閃光點設計綜合性學習，就能激發(fā)學生學習的興趣與學習的樂趣。

二、綜合性學習中要啟發(fā)誘導，激發(fā)興趣

《語文課程標準》關于綜合性學習的實施建議指出：“綜合性學習應突出自主性，重視學生積極主動的參與”。如果學生對學習活動缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎樣開展活動，那么“自主”和“積極參與”都無從談起，綜合性學習也就難以取得預期的效果。所以啟發(fā)誘導，激發(fā)學習興趣是開展好綜合性學習的重要條件，是教師應當優(yōu)先考慮的教學策略。教師可以利用好教材提供的內容進行啟發(fā)誘導，打動學生的心靈。例如，三年級下冊第七單元“環(huán)境保護”綜合性學習導語：“地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讀讀本組課文，感受各國人民之間的友好情誼，還可以收集有關世界各國的文字和圖片資料?！贝送?，教師還可以根據(jù)學習目標設置一些問題激發(fā)學生的學習欲望。例如，你知道環(huán)境污染主要有哪幾種嗎？你能說出一些世界上和我國的環(huán)保紀念日嗎？這樣，在老師的啟發(fā)誘導下，使學生們興趣盎然，激起學生對環(huán)境的關注，促進了學生語文綜合能力的發(fā)展。

三、綜合性學習中要恰當安排，明確目標。

語文綜合性學習不是一種標準化學習，它是一種比較充分體現(xiàn)學生個性的創(chuàng)造性學習活動。教師應放手讓學生自己確定學習內容，選擇學習伙伴，選擇學習方式等，但是，這并不等于放手讓學生全盤負責，學生喜歡怎樣做就怎樣做。綜合性學習，從總體上說是強調自主和探究，但是還要考慮到學生的具體情況，區(qū)別對待。特別是三年級的學生，自己確定活動的主題，自己設計活動的形式和步驟，都可能存在一些困難，而且語文綜合性學習的活動過程和內容要緊緊圍繞著語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)展開，這些都離不開教師的指導。因此，作為教師，應在綜合性學習活動中，擔任好引導者、合作者的角色，要恰當安排，明確目標，從各個環(huán)節(jié)中給予學生適當?shù)狞c撥和引導，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。例如，“生活中的傳統(tǒng)文化”教學中，學生了解到民間工藝、民族藝術、風俗習慣等也屬于我國的傳統(tǒng)文化。教師可趁勢提出活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議：大家自由組成小組，先商量一下打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動以及活動時間安排，做到分工明確，心中有數(shù)。然后分頭行動，用各種方式了解傳統(tǒng)文化。

四、綜合性學習中要共同合作，參與指導

綜合性學習的組織過程中，教師往往只關注學生的小集體取得的成果，而忽視了每個學生是

否參與創(chuàng)造成果的過程。綜合性學習的一個重要目標是促進全體學生共同參與，共同進步。作為教師，應該參與學生活動的全過程。在活動內容和形式指導方面，教師重在指導學生活動不偏離語文學習軌道，掌握正確的學習方法。重點從以下幾方面給予學生適當?shù)狞c撥和引導：

1.指導學生制訂活動計劃。

2.指導學生掌握正確的調查方法，獲取有效信息，記下自己的感受。

3.指導學生確定學習成果的展示形式。通過指導，培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法，篩選、整理信息、發(fā)展語言等方面的能力。

五、綜合性學習中要關注過程，做好評價

課程標準中提出：綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識，尤其要尊重和保護學生的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化的探究，這種探究，既有學生個體的獨立鉆研，也有學生學生群體的討論切磋。它的教學效果不僅體現(xiàn)在學習成果方面，更多體現(xiàn)在整個活動過程中。因此，對綜合性學習的評價不要只看學生的學習效果，而應把評價貫穿于活動的過程中。評價的內容也應該是多樣的，它包括學生參與活動的準備、組織、合作、展示、創(chuàng)新等。評價的形式應該是多樣的，除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。

總之，語文的綜合性學習還是個新鮮的課程，關鍵在于我們要用一種學習的心態(tài)去對待它，鉆研它，我們就可以更好地解讀它的真諦，真正地為學生語文素養(yǎng)等的提升而發(fā)揮它充足的魅力。

【參考文獻】