七年級歷史教學(xué)計劃精選(九篇)

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第1篇：七年級歷史教學(xué)計劃范文

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面推進(jìn)嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo)，在學(xué)校教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以打造高效課堂為目標(biāo)， 突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本情況

（一）學(xué)生情況分析

七年級學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為：好奇、好動、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會聽講和自學(xué)、不會做筆記、個別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個班每個班級人數(shù)在45人左右，各個班級在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識又不足，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

（二）教材分析

1、教材特點

本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識活動。

2、教材內(nèi)容

本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，探索新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文個性鮮明、異彩紛呈。克服了注重教法輕視學(xué)法的弊病。注意了學(xué)生活動的多樣性，使課堂教學(xué)生動、活潑、饒有趣味。

教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學(xué)生統(tǒng)分認(rèn)識了我國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會的變革，使學(xué)生深刻認(rèn)識國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進(jìn)步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、任務(wù)目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。

四、主要教學(xué)措施：

1.夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔教學(xué)。

第2篇：七年級歷史教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞： 七年級歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)方法

七年級是學(xué)生從小學(xué)到初中的過渡期，也是生理、心理和思想的過渡期。七年級學(xué)生剛進(jìn)入初中，一切都是新的，新環(huán)境、新老師、新同學(xué)、新學(xué)科，而且他們活潑好動、熱情天真，雖然認(rèn)知能力不強(qiáng)，判斷力不高，但是記憶力不錯，積極性很高，如何抓住學(xué)生的這些特征，做好七年級的歷史教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，了解基本的歷史知識，掌握分析、解決問題的基本方法和途徑，總的來講應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生興趣入手，注重基礎(chǔ)知識和基本能力教育。

一、營造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

如何營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢?我認(rèn)為可以通過營造校園文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，做到潤物細(xì)無聲。首先我們可以在校園里設(shè)置櫥窗、在櫥窗里和教學(xué)樓走廊及教室里張掛歷史名人的頭像和簡介的掛圖或者歷史名人名言，讓學(xué)生一進(jìn)校園就可以感受到校園文化，同時激發(fā)起學(xué)習(xí)歷史的興趣。其次，可以通過學(xué)校板報、班級黑板報、手抄報設(shè)計等途徑增加同學(xué)們接觸歷史、了解歷史的機(jī)會。

二、融洽師生關(guān)系，移情激趣。

首因效應(yīng)十分重要，建立和諧融洽的師生關(guān)系是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，即所謂“親其師，信其道”。教學(xué)既是教與學(xué)的關(guān)系，同時又是師生雙方情感和思想的交流過程，師生關(guān)系的融洽與否直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，歷史教師要明確這種移情效應(yīng)，重視對學(xué)生的情感投入，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、尊重及信任的情感信息，使得學(xué)生在課堂上敢于大膽提問、回答。甚至進(jìn)行歷史劇等方面的表演。所以教師在歷史教學(xué)中要始終本著愛學(xué)生、尊重學(xué)生的原則因材施教。這樣，就能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到全體學(xué)生共同發(fā)展的目的。

三、注意采用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)。

教學(xué)方法的采用對一節(jié)課的成敗起到關(guān)鍵作用，人教版七年級上冊第4課《夏、商、西周的興亡》，可以以講述法為主，先讓學(xué)生看一下《封神榜》的一些視頻片段，然后講解王朝更替的經(jīng)過，用討論法讓學(xué)生討論：夏、商、西周王朝的更替有什么共同之處，最后用總結(jié)法小結(jié)這一節(jié)的主要內(nèi)容。通過綜合運用講述法、觀看視頻、討論法和總結(jié)法等多種教學(xué)方法和手段，豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

四、要把課堂教學(xué)與活動教學(xué)統(tǒng)一性的有機(jī)結(jié)合。

傳統(tǒng)教學(xué)觀往往把活動課當(dāng)做是“第二課堂”或“課外活動”，認(rèn)為它只能作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，真正的人才培養(yǎng)和掌握知識的重要途徑是課堂教學(xué)。有些甚至把課堂教學(xué)與活動課教學(xué)對立起來。這種認(rèn)識是片面的、錯誤的。人教版教材在歷史活動課教學(xué)的設(shè)計中就提醒廣大歷史教師要走出這一誤區(qū)，每個單元都安排活動課。如，活動課“秦始皇功過的辯論”，這節(jié)課如果組織得好，能使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，更重要的是它能培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。這種辯論式的歷史活動課，在知識的積累與技能的培養(yǎng)方面是單一模式的課堂教學(xué)所難以實現(xiàn)的。因此我們要一改課堂教學(xué)單一化、程式化、標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)象，以學(xué)生為主體，拉近課堂教學(xué)與歷史活動課教學(xué)的距離,將二者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

五、注意教會學(xué)生了解歷史，理解歷史，巧記歷史的方法。

按照一定的方法和線索來記憶歷史知識，有助于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生了解、記憶、理解歷史的能力，讓歷史知識有規(guī)律有次序地存放在學(xué)生的大腦里。如用數(shù)字記憶法記憶隋朝大運河相關(guān)的知識：一個目的，兩個作用，三個城市，四條干渠，五大水系，六個省份來強(qiáng)化記憶；再如用對比記憶法或歸類記憶法來記憶中國古代史上出現(xiàn)的盛世名稱：文景之治——光武中興——貞觀之治——武周政治——開元盛世——康乾盛世；用圖示記憶法來記憶代疆域乃至分布狀況，還可以用來記憶朝代政權(quán)更替情況；用串聯(lián)記憶法來記憶商鞅變法，主要整理出商鞅變法的時間、人物、內(nèi)容、目的、結(jié)果、性質(zhì)、指導(dǎo)思想和啟示等知識點連成的線索。

正如捷克著名教育家夸美紐斯所說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去孩子們身上激發(fā)起來。”在歷史教學(xué)中注重學(xué)生情感與興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的開發(fā)和歷史認(rèn)識的升華，幫助其盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：七年級歷史教學(xué)計劃范文

英語作為世界通用語言，是文化交際的重要工具。加強(qiáng)語音和詞匯教學(xué)的策略研究是當(dāng)前中學(xué)英語課改的要求之一。 中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，并初步具有運用英語進(jìn)行交際的能力。其中，英語語音和詞匯是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容。隨著二期課改的不斷深入，新目標(biāo)教材的普遍使用，語音和詞匯教學(xué)更是困難重重。新目標(biāo)初中英語詞匯量大，因此對于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，語音和詞匯學(xué)習(xí)成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，所以對初中起始年級英語語音詞匯教學(xué)的實踐探究進(jìn)行探討顯得尤為迫切。

學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。記單詞時，有的同學(xué)靠機(jī)械地記憶，甚至用漢語去拼，如：English這個單詞，在學(xué)生的口里就變成了“英格歷史”，讓你聽得莫名其妙，待明白過來，又為之黯失笑。鑒于語音教學(xué)得重要性，也為了避免產(chǎn)生諸如以上的弊端，將音標(biāo)教學(xué)提前很有必要。下面談?wù)勎以趪H音標(biāo)教學(xué)中的一些做法和體會。

1、集中教音標(biāo)，把48個音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。

2、巧記音標(biāo)把12個單元音分作6對；把8個雙元音分為3小組；清濁輔音10對；另記一個清輔音；再記7個濁輔音：

3、自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片并配發(fā)音口形圖片，把它們貼于教室前墻，以便學(xué)生常見常記。

4、將某些因素與漢語拼音作比較讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范。前次去漳州立人學(xué)校聽兩節(jié)音標(biāo)課，老師生動講解和示范給我留下深刻印象。教師如能這樣教，何患學(xué)生不想學(xué)。

首先，對于七年級的孩子來說，但他們的模仿能力，記憶能力很強(qiáng)，剛從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)英語的興趣大，好奇心強(qiáng)，信心足。充分利用他們的這些特點，先教國際音標(biāo)，有利于學(xué)生純正的發(fā)音。

其次，掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果掌握了音標(biāo)和拼寫規(guī)則，可盡快地把單詞牢記，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。比如welcome ， spell ， desk發(fā)| e | ， light ， fight ， bright發(fā)| ai | ， 有一定的規(guī)律。

最后，對于不符合讀音規(guī)則的單詞，學(xué)生如果通過音標(biāo)預(yù)習(xí)生詞就會容易得多，學(xué)起來也不太費勁。這樣學(xué)生也會樂于開口，不至于學(xué)成“啞巴英語”。語音教學(xué)實踐性很強(qiáng)，要堅持對學(xué)生進(jìn)行長期的鞏固性的語音訓(xùn)練，平時讓學(xué)生多聽、多讀、多講，培養(yǎng)學(xué)生長期使用音標(biāo)正確發(fā)音的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語的能力。總之，我覺得先教學(xué)國際音標(biāo)，是切實可行的，是有利于英語教和學(xué)的好方法。

~匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識的掌握便無從談起，實際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言。著名語言學(xué)家威爾金斯說：“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed.”學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高。

如何行之有效地進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)、如何讓學(xué)生輕松愉快、積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，是每位英語老師應(yīng)該重視和探討的問題。

（一）初識階段的詞匯教學(xué)法

1、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段直觀教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與。如學(xué)習(xí) apple這個單詞時，教師可邊舉起apple邊問：“What’s this？ “It’s an apple.”先自問自答，再展開教師問學(xué)生答和學(xué)生問學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，教師如能在學(xué)生回答得很好之后，把 apple獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

2、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法符合七年級學(xué)生好動的特點，但如果他們不會說單詞和句子，就無法參與，這樣就使他們迫切想學(xué)會單詞，自然他們也愿意為此而付出汗水。比如在學(xué)習(xí)What does he/she look like？描述人物外表時，讓一位同學(xué)用英語描述班里另一位同學(xué)的外貌，讓其他同學(xué)猜。通過游戲，使同學(xué)們樂于參與，樂于用英語表達(dá)，提高英語學(xué)習(xí)興趣。 3、歌曲教學(xué)法

七年級學(xué)生的年齡決定了他們具有好奇、愛動、愛唱、愛跳等特點，課堂中要適當(dāng)唱一些歌曲和歌謠，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。有很多英語歌曲能用于單詞教學(xué)中。如“Happy birthday”等。

（二）鞏固階段的單詞教學(xué)法

1、猜詞練習(xí)

教師將事先準(zhǔn)備好的卡片發(fā)給幾位學(xué)生，每張卡片上有一個英語單詞，然后要求拿卡片的學(xué)生根據(jù)單詞上臺做動作或表演，班上的其他學(xué)生猜出這個單詞是什么。在會心的笑聲中，單詞也就牢牢地記住了。

2、說話表演

教師先規(guī)定一個特定的場合，再提供幾個需掌握的單詞，然后讓兩個學(xué)生站起來進(jìn)行對話。由于對話涉及到句型和語法，這一過程的進(jìn)行可能會有較大的難度，教師可以不斷地予以提示和幫助，保證他們較為順利地進(jìn)行對話表演。這樣的對話表演能激起學(xué)生的創(chuàng)造性思考，也能極大地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)單詞甚至英語這門語言的信心。

3、即興作文

教師可以給學(xué)生一個話題，幾個單詞，如：restaurant，park，hospital，bus station等，要求學(xué)生口頭作文：將所給單詞運用進(jìn)去，盡量說得完整、通暢。這種即興作文難度一般大于說話表演，但因為是單個人的表現(xiàn)，故教師的援助要少于說話表演。

4.加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率

單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時，這也是對詞匯的一種運用過程。

5.以舊帶新

第4篇：七年級歷史教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞　初中歷史　興趣　教學(xué)　經(jīng)驗

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 讓學(xué)生感受學(xué)科魅力，提高學(xué)生興趣

初中時期的歷史教學(xué)是在小學(xué)《社會》科目知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善來的，分為中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史三大部分，課本以時間發(fā)展為線索，七年級的中國歷史涉及了從國內(nèi)遠(yuǎn)古人到夏商周、戰(zhàn)國、秦漢、三國、兩晉、隋唐、宋元明清等朝代的歷史知識，以及每個時期發(fā)生的重大事件；初二主要是近現(xiàn)代史，講述從到中華民國、再到十年內(nèi)戰(zhàn)、八年抗戰(zhàn)、三年內(nèi)戰(zhàn)以及建國后的國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；初三歷史主要是世界史，相對于國內(nèi)史，世界史對學(xué)生來說顯得比較陌生，講述人類文明的起源、封建社會的建立、文明的傳播，以及近代工業(yè)革命、階級斗爭、近代文化科技思想的發(fā)展、直到當(dāng)今社會的發(fā)展變化，經(jīng)濟(jì)的全球化，政治的多極化趨勢等知識，所涉及的范圍較廣，這些知識對學(xué)生學(xué)習(xí)世界歷史、了解世界動態(tài)歷史具有十分重要的意義；課本內(nèi)容簡單扼要、插圖豐富生動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的促進(jìn)作用。在教學(xué)的過程中，我特別注意注重對學(xué)生知識的拓展，比如初中時期很多學(xué)生喜歡看課外書籍或者喜歡看電視，我就推薦他們看歷史相關(guān)的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)隋唐知識的時候，我就推薦他們抽時間去看《隋唐英雄傳》，然后讓大家在班里講述，看誰講的最透徹、講的最有條理。

2 讓學(xué)生感受教師魅力，提高學(xué)生興趣

教育行業(yè)有句老話：“給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，說的是作為教師我們要時刻注意提升自己的文化素養(yǎng)，提升自己的業(yè)務(wù)水平，要對自己教授的科目了如指掌，才能達(dá)到靈活運用，在教學(xué)過程中得心應(yīng)手，隨手拈來。在課堂上對歷史知識如數(shù)家珍、侃侃而談，才能獲得學(xué)生的尊重，學(xué)生愛屋及烏，自然也就會喜歡這門科目，有了興趣，自然在課堂上就會認(rèn)真聽講，在課下也會多花些心思去學(xué)習(xí)、去探索，對學(xué)生而言，他們掌握了知識，對于教師而言，也很好的實現(xiàn)了教學(xué)的效果，達(dá)到了教學(xué)的目的。

很多副科教師與學(xué)生的接觸單單是一節(jié)課的40分鐘，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為教學(xué)的過程不僅僅是一個課堂教學(xué)的過程，更是師生關(guān)系進(jìn)一步融合、教師與學(xué)生共通發(fā)展的過程，特別是歷史這樣的學(xué)科，學(xué)生對教學(xué)的反饋、對知識的掌握程度、對教師教學(xué)方法的意見等，都是教師教學(xué)中必須明確的問題，對教師下一步的教學(xué)計劃、以后的教學(xué)規(guī)劃，都具有重要的指導(dǎo)意義。所以，教師在課下也要多和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，多為他們解決一些學(xué)習(xí)、生活上的難題，這對進(jìn)一步師生關(guān)系有著十分重要的意義。師生關(guān)系和諧了，一切難題都不再是難題了。

3 讓學(xué)生感受課本魅力，提高學(xué)生興趣

初中歷史課本經(jīng)過了多次修改、完善，也有很多不同的版本，但不論哪個版本，其基本思路與知識范圍并沒有很多的差別。我們現(xiàn)在使用的人教版歷史教材是最新的歷史教材，有一個重要的特點就是插圖多，這也就顯示出了一個個直觀的、形象生動的歷史畫面，對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識、理解知識有著很重要的幫助作用。比如各個朝代生產(chǎn)的農(nóng)具、武器、器皿、宮殿等，都會很好的反映當(dāng)時的社會發(fā)展水平以及社會風(fēng)貌，對于幫助學(xué)生識別朝代變遷、認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。還有很多插圖是反映歷史故事的，比如七年級上冊的第七課《大變革時代》，插圖講述了商鞅用“扛竹賞金”的事例提高了他在秦國的威信，為以后的變法奠定了一定的基礎(chǔ)。通過故事引入課文知識，很大程度上都能吸引學(xué)生的興趣，便于教學(xué)目的的實現(xiàn)。

由于世界史與國內(nèi)史是分開講述的，在教學(xué)的過程中如果我們將其進(jìn)行橫向比較，轉(zhuǎn)換一下視野，就會給學(xué)生一種新鮮感，真正的達(dá)到“知己知彼”的境界，從多個角度進(jìn)行分析、比較，就會多些參照物，也就會加深學(xué)生的理解。比如九年級的新航路開辟，我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想到國內(nèi)史的明朝鄭和下西洋，對其時間、目的、規(guī)模進(jìn)行比較：時間不同，鄭和從1405年就開始下西洋，比西方航海家的遠(yuǎn)航早了半個多世紀(jì)；目的不同，鄭和下西洋目的是為了宣揚國威和加強(qiáng)同海外各國的聯(lián)系，新航路的開辟是歐洲人為了到東方尋求財富；規(guī)模不同，鄭和下西洋船隊規(guī)模大，而新航路開辟時規(guī)模小。讓學(xué)生既了解了新的知識，又對老的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，實現(xiàn)“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”的效果。讓學(xué)生感受到課本的魅力，吸引其學(xué)習(xí)知識的興趣。

4 讓學(xué)生感受成功魅力，提高學(xué)生興趣

初中時期的學(xué)生正處于身心發(fā)展的高峰時期，也正是他們?nèi)松^、世界觀的形成的重要時期，一方面，他們的身體迅速發(fā)展，已基本接近成人水平，但是他們的心理發(fā)展卻還處在青少年時期，一方面是他們要求師長的認(rèn)可，要求獲得與大人一樣的“待遇”，但是在一般家長眼里，他們還是小孩子，所以這種壓抑與打擊往往會消磨他們的積極性，在教學(xué)的過程中，如果我們認(rèn)識到了這一點，并且多從他們的角度進(jìn)行分析，讓他們多體驗到認(rèn)可、讓他們獲得成功，就會激發(fā)他們的興趣，引起他們的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到很好的教學(xué)目的。

第5篇：七年級歷史教學(xué)計劃范文

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)   本學(xué)期我任高三的歷史教學(xué)工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學(xué)，由于沒有經(jīng)驗，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，進(jìn)取向前輩學(xué)習(xí)，向同事取經(jīng)，不斷對從事教學(xué)工作做小總結(jié)，異常是每個復(fù)習(xí)的小階段都要進(jìn)行小總結(jié)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。

  一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

  1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自我業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“大練兵”活動，本人一向認(rèn)真對待，進(jìn)取參與。經(jīng)過團(tuán)體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結(jié)合自我的實際，取長補(bǔ)短，不斷提升自我的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

  2、認(rèn)真研究高考：高考的動向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的全國高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調(diào)整)對我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。

  3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)僅有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效?？荚囌f明是對高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對性、時代性、高效率。

  二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作

  1、認(rèn)真研究和制定教學(xué)計劃：在開學(xué)伊始對本學(xué)期的復(fù)習(xí)時間進(jìn)行了大體規(guī)劃，我們根據(jù)此計劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實際情景，經(jīng)過我們組教師團(tuán)體商量，共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學(xué)計劃，在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情景對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計劃更切合實際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  2、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“復(fù)習(xí)提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準(zhǔn)時

  發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點，我們組實行了分組編制、團(tuán)體審閱，既保證了團(tuán)體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，爭取以后向精品化方向發(fā)展。

  3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭上好每一節(jié)課。備課不僅僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點和難點，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，不斷反思自我的經(jīng)驗和不足，以使自我在教學(xué)中不斷使自我的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。

  4、認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)知識的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點、難點的概括。注意基礎(chǔ)知識的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，重點難點透徹化。以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，構(gòu)成歷史知識的主干。

  5、認(rèn)真研究測試題，做好考試總結(jié)：堅持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基儲典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，可是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量必須要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學(xué)生很多的時間，學(xué)生就會感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會認(rèn)真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題?？荚嚦煽兂鰜砗螅孀屑?xì)地分析總結(jié)，異常是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。

  6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補(bǔ)差：督促學(xué)生及時準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識、提升本事。我們針對不一樣學(xué)生的特點加強(qiáng)對“期望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心，幫忙他們提高成績。

  7、認(rèn)真組織學(xué)生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)行，組織學(xué)生進(jìn)取參與，既掌握了基礎(chǔ)知識又提升了書寫等方面本事，效果很好。

  8、認(rèn)真批改《三維設(shè)計》和每周一小測：要想上好課，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實際情景后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不一樣層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案構(gòu)成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一小測，及時總結(jié)得失，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。

  經(jīng)過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進(jìn)入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績穩(wěn)步上升。

  總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成，已經(jīng)落實了教學(xué)計劃的各項任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  三、反思教學(xué)中存在的問題。

  1、《三維設(shè)計》的“知識梳理”板塊，學(xué)生在落實過程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎(chǔ)知識的整體把握，效果不太好。

  2、預(yù)設(shè)的歷史復(fù)習(xí)提綱中學(xué)生一開始比較認(rèn)真，之后隨著各科發(fā)放提綱較多，學(xué)生時間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

  3、課堂展示學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生用時過多，影響了課堂有限的教學(xué)時間和進(jìn)度。

  4、《三維設(shè)計》有時“核心問題”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。

  5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴(yán)重。

  6、學(xué)生對基礎(chǔ)知識缺乏整體把握，概括本事需提高。

  7、高三文（4）班學(xué)生卷面普遍比高三文（6）班差，需強(qiáng)化規(guī)范試卷。

  四、今后努力的方向和工作的思路

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。

  2、針對高三文（4）班基礎(chǔ)差的特點，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，如何增強(qiáng)針對性、有效性，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個差生，力爭經(jīng)過復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績有必須的提高。

  3、自我也要多看書報、新聞等，密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進(jìn)一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識遷移本事，以便有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。

  4、每周增加歷史科測試，放在周三午時進(jìn)行，定時交卷，及時批改，經(jīng)過考試帶練動復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓學(xué)生早點適應(yīng)高考試題?！鞍哑綍r練習(xí)當(dāng)高考”，認(rèn)真訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平時”，簡便應(yīng)考。

  5、每一天在早讀和晚讀時巡班，引導(dǎo)、帶動學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。

  6、注意加強(qiáng)對“培優(yōu)補(bǔ)差”生的輔導(dǎo)力度，爭取多談話及時了解動向，單獨準(zhǔn)備套題，讓他們限時交上來，更準(zhǔn)確地采取有針對性地個別輔導(dǎo)措施。

  7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新穎度，樹立學(xué)生高考前的信心。

  反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實，“將落實進(jìn)行到底”。敬請領(lǐng)導(dǎo)、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進(jìn)取給予點撥和指導(dǎo)，我們將不勝感激。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  回顧一學(xué)期的九年級歷史教學(xué)，面對考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢，我知難而進(jìn)，努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取的成績。反思一學(xué)期的教學(xué)工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗，當(dāng)然也還有不少需要改進(jìn)的地方。

  先說幾點成功的經(jīng)驗：

  1、堅持減負(fù)增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。

  一學(xué)期歷史教學(xué)，我們兩位歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是千方百計讓學(xué)生愛學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一學(xué)期，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè)，基本沒有占用過除學(xué)校安排的教學(xué)時間以外的時間補(bǔ)課。我們總是全力以赴把握好每一個45分鐘，通過充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

  2、集體備課、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計劃。

  一學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)一致、方法一致，采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了兩個老師的智慧、增強(qiáng)了科學(xué)性。

  3、深入研究教材和考試說明，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。

  利用各種機(jī)會研究教材、探討教學(xué)中遇到的問題；先后數(shù)次研討考試說明，深入領(lǐng)會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)專題對考點重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對每個專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。

  4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié)，注重練習(xí)效率。

  在復(fù)習(xí)階段要減負(fù)，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會做題的方法。我們在復(fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實現(xiàn)練習(xí)的價值和作用。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱，都要求學(xué)生認(rèn)真改正，真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。初三歷史教學(xué)工作總結(jié)5、搞好補(bǔ)差工作，采用新的方式提高補(bǔ)差效率。集中補(bǔ)差強(qiáng)化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，取得了較好效果。

  今后的工作中改進(jìn)的地方：

  1、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過程中要更加重視安排好對八年級中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。

  2、從七年級開始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達(dá)能力。

  以上這些總結(jié)可能還不全面，歡迎批評指正。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  本學(xué)期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

  作為年輕教師，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，主動參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實優(yōu)良的品德和高尚的人格。

  教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的夢想。

  作為教初二歷史課的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，提高教室的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

第6篇：七年級歷史教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：新歷史教科書；課堂教學(xué)；新變化

教師、學(xué)生、教科書是構(gòu)成課堂教學(xué)的基本要素，其中教科書既是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來源。教科書的整體結(jié)構(gòu)合理則能充分發(fā)揮其功能，給教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來轉(zhuǎn)變。新課程歷史教科書與以往的教科書(以人教版為例)相比，結(jié)構(gòu)上發(fā)生了很大變化，主要是在課前設(shè)置“導(dǎo)讀”，課中插入“動腦筋”等啟發(fā)性問題，課后設(shè)置“活動與探究”。這些新的變化到底給我們的歷史課堂教學(xué)帶來了哪些變化?為此筆者走進(jìn)6所中學(xué)的初一歷史課堂親身感受初中歷史課堂教學(xué)的變化。通過對這些課的分析，筆者認(rèn)為新課程歷史教科書的使用既給歷史教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了一些可喜的變化，也存在一些不足之處以便引以為戒。

一、教師充分利用課前“導(dǎo)讀”引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)開始階段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要問題。新課程的教科書在每課正文前設(shè)計“導(dǎo)讀”，充分體現(xiàn)了這一重要教學(xué)理念。歷史教師在實際教學(xué)活動認(rèn)識并貫徹了這一重要理念。在每節(jié)課的開始階段，教師都通過多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)方式、方法、手段充分開發(fā)利用“導(dǎo)讀”，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所聽課的六所中學(xué)，教學(xué)條件各不相同，教師水平也參差不齊，在利用“導(dǎo)讀”引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)時采用的方式和手段也各不相同。例如，菏澤市第二十一中的孫老師(女)所在學(xué)校教學(xué)條件較好，設(shè)備先進(jìn)。她在講授七年級上冊15課一“漢通西域和絲綢之路”時充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備向大家展示有關(guān)錄像。在講授新課之前，教師首先提問：“你們所知道的西域，是現(xiàn)今的哪些地方?”同學(xué)們踴躍回答，雖然大同小異，但老師都一一予以點評，以示鼓勵。緊接著播放了一段有關(guān)西域和絲綢之路的紀(jì)錄片，讓學(xué)生從視覺和聽覺上更感性、更全面地認(rèn)識西域和絲綢之路絲綢之路。在同學(xué)們初步掌握這兩個概念之后，老師開始揭示此次課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：“漢通西域和絲綢之路”，要求學(xué)生進(jìn)一步了解西域和絲綢之路，認(rèn)真學(xué)習(xí)這一節(jié)課。教師用這種方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其前提條件是學(xué)校具有多媒體這樣的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。而在一些教學(xué)條件有限的學(xué)校，教師則盡量發(fā)揮自身教學(xué)才能，將“導(dǎo)讀”靈活運用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。泰安市二十二中的夏老師(男)在講第17課“昌盛的秦漢文化(二)”時，就采用啟發(fā)式提問的方法將“導(dǎo)讀”進(jìn)一步展開，逐步引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“中國的宗教多種多樣，你知道的有哪些?”同學(xué)回答：“有佛教、道教、伊斯蘭教、基督教?！苯處熡謫枺骸罢l知道這些宗教，哪些是由外國傳人的，哪些是在中國產(chǎn)生的?”僅有幾個學(xué)生回答：“道教是在中國產(chǎn)生的，其它都是由外國傳人的?！苯處熃o予鼓勵后，繼續(xù)問：“哪種宗教是最早傳人中國的，是什么時候傳人的?”面對大家的啞口無言，老師就說到：“好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)佛教的傳人和道教的興起，這會使我們明白剛才的問題?！敝链?，教師已經(jīng)通過對導(dǎo)讀的充分利用即層層設(shè)問將學(xué)生的“胃口”調(diào)動起來了，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

由此可以看出，雖然教師在利用“導(dǎo)讀”時采用的方式方法各不相同，但都達(dá)到了同一目的――引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這反映出使用新課程教科書后，教師的教學(xué)理念的一些變化，即教學(xué)活動不再局限于向?qū)W生傳授歷史知識，而注重對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這帶來導(dǎo)入新課教學(xué)方式的新變化，改變了以往導(dǎo)入新課的形式：復(fù)習(xí)提問舊知識后，“今天我們來學(xué)習(xí)……”，反映了新的課程教學(xué)理念。

二、充分利用課文中穿插的“動腦筋”等活動進(jìn)行師生、生生互動

教學(xué)進(jìn)行過程中，保持學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是一項重要任務(wù)。課文中穿插的“動腦筋”等活動為此任務(wù)的完成提供了充分的條件。教師不時地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插“動腦筋”等活動，進(jìn)行師生互動、生生互動。

在所聽的六節(jié)課中，每節(jié)課教師都能在講完一部分內(nèi)容后及時與學(xué)生共同完成“動腦筋”等課堂教學(xué)活動，形成師生互動、共同學(xué)習(xí)的新局面。這種師生互動取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的滿堂灌、以講為主或一講到底是不可同日而語的。這反映出歷史教師教學(xué)方式由教師作為教學(xué)主導(dǎo)者的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為活動主體的活動為主。歷史教師不僅僅關(guān)注知識的講授，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，由注重知識的灌輸?shù)礁嗟刈⒅貙W(xué)生思維能力的培養(yǎng)。不僅如此，教師還根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自主靈活安排小討論，讓學(xué)生互動起來。其中有兩節(jié)課安排了課堂小討論：一是學(xué)完有關(guān)道教的知識以后，泰安二十二中的夏老師(男)提問到：“道教主張修身養(yǎng)性，煉制丹藥，以求成仙。道教尊老子為教主，稱他為‘太上老君’，合情合理嗎?分小組討論一下”；一是學(xué)完張騫通西域后二十一中學(xué)的孫老師(女)提問到：“張騫通西域后，加強(qiáng)了漢朝與西域的交流，那么給雙方帶來哪些方面的影響，請在小組內(nèi)交流意見。”這也說明歷史教師在課堂教學(xué)中開始注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習(xí)慣，同時也是對學(xué)生主體地位尊重的表現(xiàn)。這正符合新課程教科書對合作學(xué)習(xí)的要求。

三、靈活運用“活動與探究”，尊重學(xué)生個體差異。培養(yǎng)學(xué)生的個性與參與意識

正如人們常說：“世界上沒有兩片相同的葉子”，學(xué)生之間是存在較大差異的。新課程教科書充分認(rèn)識到并尊重尊重學(xué)生之間的個體差異，在每課的課后都安排了“活動與探究”，分別有2―3個不同的活動組成，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長任選其中的活動完成。歷史教師在實際的教學(xué)過程中充分理解并實施了這一教育理念，通過多樣化與開放性的教學(xué)方式讓學(xué)生感到自己與他人是不同的，在整個班級或小組內(nèi)發(fā)揮的作用是不一樣的，應(yīng)積極參與并發(fā)揮出積極獨特的作用。

在使用新教科書的過程中，歷史教師充分利用“活動與探究”里的各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性與參與意識。例如菏澤市三中的張老師(男)在講完“昌盛的秦漢文化(一)”的課文后，安排學(xué)生完成課后的“活動與探究”的三個活動：“這節(jié)課的‘活動與探究’有三個小活動組成，分別是看圖分析、小實驗和小組故事會。你們可以根據(jù)自己的興趣、特長任意選擇其中的一個來完成，可以是個人獨立完成，也可以是分小組完成。”課后跟蹤調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都根據(jù)自己的特點，選擇了不同的活動來完成：擅長繪畫的學(xué)生選擇了“看圖分析”；喜歡動手的學(xué)生選擇了“小實驗”；喜歡講故事的學(xué)生選擇了“小組故事會”。每個同學(xué)都參與到了“活動與探究”中。這反映了教師對學(xué)生個性和參與意識培養(yǎng)的重視，及自身教學(xué)方式的多樣化與開放性。

四、改進(jìn)不足之處，提高教學(xué)質(zhì)量

對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實施建議我們發(fā)現(xiàn)，這幾堂課的教學(xué)中還存在一些不足之處。比如，課堂師生互動過程中回答問題的人次很多，但面卻不是很廣，有一部分同學(xué)回答很積極，表現(xiàn)活躍，但也有一部分學(xué)生卻顯得比較沉默，很少發(fā)言，很少參與教學(xué)活動，好像旁觀者一樣，只是在看、在聽其他同學(xué)的活動。對此，在訪談中教師也談到“用這套教科書有它的好處，但也有弊病，好的學(xué)生在動手能力、思維能力上會有很大發(fā)展，但是若不積極引導(dǎo)差的學(xué)生會更差”，“容易出現(xiàn)兩極分化”，“人太多，照顧不過來”。另外，據(jù)筆者觀察學(xué)生在討論時，有些學(xué)生之間真正溝通的較少，有的大聲嚷嚷很少有傾聽他人意見，有的則代替整個小組思考發(fā)言。

這些問題應(yīng)由作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教師來解決。在上每堂課之前教師應(yīng)對一整堂的歷史教學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)的統(tǒng)籌安排。