中秋節(jié)素材精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中秋節(jié)素材主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中秋節(jié)素材范文

中秋親子活動方案主題目標(biāo)：

1、知道陰歷八月十五是中秋節(jié)。簡單了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)。

2、了解中秋節(jié)人們的活動，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動來體驗(yàn)節(jié)日的快樂，感受中國人的文化習(xí)俗。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、和幼兒一起布置中秋的大型壁畫，其中有月亮的變化、宮燈。

2、懸掛燈籠，水果圖案營造熱鬧的節(jié)日氣氛。

3、展示幼兒在節(jié)前觀察月亮、繪制出的月亮變化冊。（事先發(fā)放記錄單）。

4、區(qū)域活動：開開心心來中秋

（1）繪畫：提供水果圖片，供幼兒繪畫之做好吃的水果。

（2）泥工：橡皮泥，供幼兒制作月餅。

（3）美工：提供各色彩紙、膠水、繪畫筆供裝飾節(jié)日的燈籠。

（4）制作燈籠：運(yùn)用空瓶子、彩色膠帶、色紙、粘貼素材，做一個燈籠。

家園共育：

1、有條件的家庭，晚上帶著孩子一起觀賞中秋的月亮，并講一個關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。

2、與幼兒一起準(zhǔn)備一個燈籠，最好是共同制作的。

3、督促幼兒節(jié)前節(jié)后連續(xù)觀察月亮，并記錄月亮的變化。

活動一：快樂的中秋

（一）活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，知道其來歷及有關(guān)習(xí)俗。

2、體驗(yàn)分享、合作的快樂。

3、能自信地在同伴面前大膽講述、表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、有關(guān)月亮的圖片、動畫、故事傳說。

2、活動前與幼兒一起布置活動室，懸掛月亮變化圖。

3、每個家庭準(zhǔn)備一個月餅帶來。

（二）活動過程：

1、猜謎：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像只圓盤，有時像把鐮刀。請你猜猜是什么？

出示圖：月球

結(jié)合孩子們的觀察記錄講講月亮的變化。

2、介紹中秋節(jié)的來歷：古時人們將一年分四個季節(jié)，八月正好是秋季中的一個月叫仲月，八月十五是這個月中間的一天，所以叫中秋節(jié)。這天晚上，月亮最圓最亮，人們吃果實(shí)賞月，也希望生活像月亮一樣圓圓滿滿。

師：中秋節(jié)還有很多美麗的傳說和故事，請小朋友講一講。

教師完整講述中秋節(jié)的美麗傳說。

3、人們怎樣過中秋。

1）請小朋友說說你們準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽一起過中秋節(jié)？（請幼兒和家長討論，由幼兒回答）

2）那你們還知道其他地方的人是怎樣過中秋節(jié)的？

4、吃月餅，共同分享快樂。

1）師：你們知道人們用什么方式慶祝中秋節(jié)？我還知道，小朋友最愛吃月餅，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的月餅，那就請你來向大家介紹一下你的月餅吧。

2）教師簡單小結(jié)，月餅的分類

3）幼兒欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》、樂曲《春江花月夜》，邊聽音樂邊分享月餅，體驗(yàn)與父母、同伴、老師一起過節(jié)的快樂。

活動二水果拼盤比賽

（一）活動目標(biāo)：

通過活動，讓幼兒了解中秋節(jié)也是水果豐收的節(jié)日。

通過家庭小組式競賽活動，促進(jìn)親子交流，增進(jìn)幼兒與父母之間的感情，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

活動準(zhǔn)備：小組號牌，自帶水果，一次性塑料刀具盤子等。

活動過程：

1、教師介紹活動的意義

秋天是水果豐收的季節(jié)，在這一天，家家戶戶都會坐在月下不光賞月還要品嘗月餅和各式豐收的水果，感受生活的富足。

2、介紹游戲規(guī)則

今天我們的家長也帶來了豐富的水果，我們先來介紹一下（個別家庭介紹自己帶來的水果名稱，基本特性）現(xiàn)在我們將舉行一個制作水果拼盤的大賽，活動規(guī)則如下：

1、以三個家庭為一小組，發(fā)放號牌。

2、在規(guī)定時間內(nèi)，不但要比造型還要比桌面整理。

3、幼兒參與性將作為優(yōu)先評獎標(biāo)準(zhǔn)。

4、獎項(xiàng)有：配合默契大獎和最佳造型獎

三、水果拼盤比賽

教師注意進(jìn)行部分協(xié)作，其他班教師記錄并進(jìn)行評獎。

四、評選與品嘗活動頒發(fā)獎狀，互相交換品嘗水果拼盤。

五、教師進(jìn)行今天活動的小結(jié)。

你們今天這個中秋節(jié)過的怎么樣？（請幼兒說一說自己的感覺）

你還知道哪些我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？你喜歡過這些節(jié)么？

中秋親子活動方案活動目標(biāo)：

1、通過活動，讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

2、體驗(yàn)與同伴老師一起過節(jié)的快樂。

活動準(zhǔn)備：

發(fā)動幼兒自帶水果和月餅。

活動形式：

班級集體活動。

活動流程：

介紹節(jié)日——欣賞故事——談話品嘗。

活動過程：

一、介紹節(jié)日

向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的來歷，讓幼兒知道農(nóng)歷8月15日是中秋節(jié)。

二、欣賞故事

聽故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不斷變化的。

討論：為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。

三、談話品嘗：

1、中秋節(jié)吃什么？

2、分享：

共同品嘗自帶的月餅和水果。

說說自己所帶的食品。

附：小故事《月亮姑娘做衣裳》

夜晚，月亮姑娘出來了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

第2篇：中秋節(jié)素材范文

1. 喜迎國慶 歡度中秋

2. 月圓中秋 情系iga

3. 情滿月圓 舉國同慶

4. 中秋佳節(jié) iga濃您家鄉(xiāng)情!

5. 中秋合家歡 佳節(jié)大獻(xiàn)禮

6. 望月懷遠(yuǎn) 花好月圓

7. 每逢佳節(jié)倍思親 iga為您送溫情

8. 禮情款款 歡度佳節(jié)

9. 同喜同賀中秋國慶，同歡同樂精彩華聯(lián)

10. 名月賀中秋——名牌月餅大聯(lián)展

11. 歡樂在華聯(lián)，情濃意更濃

12. 華聯(lián)送情意，中秋禮上禮

13. 歡樂國慶歡樂頌，華聯(lián)大禮樂翻天

月餅中秋促銷廣告詞

1. 月是故鄉(xiāng)明,餅表思親情! **中秋月餅

2. 傳統(tǒng)風(fēng)采,回味無窮!**中秋月餅

3. 月色柔和的涼爽中秋. **中秋月餅

4. 十五團(tuán)圓合家歡,中秋月餅話神仙! **月餅

5. 每逢佳節(jié)倍思親,中秋之月大團(tuán)圓! **月餅

6. 月是故鄉(xiāng)明,**月餅表濃情! **月餅

7. 月圓中秋,人圓月下.xxxxx月餅,送給你最真情的相逢.

8. 佳節(jié)共賞天上月,中秋一品人間情. xxxxx月餅,送給你最真情的中秋 .

9. 月圓天下,品嘗美味.xxxx月餅,你中秋的最好選擇.

10. 一份好心情, 盡在品味中 .xxxxx月餅,送給你最真情的人生品味!

11. 天涯共此時 千里共嬋娟

12. 海上生明月 天涯共此時

13. 中秋合家歡 佳節(jié)大獻(xiàn)禮

14. 伴著一輪明月，就可以浪漫一生，天倫月餅——月亮代表你的心。

15. 月是故鄉(xiāng)明，情是親人濃，一份天倫好禮傳達(dá)永遠(yuǎn)的祝福!

16. 中秋中國慶，帝牌促銷風(fēng)暴!

17. 雙節(jié)連壁、喜慶回饋——共和國生日燭光里的中秋濃情

18. 喜迎國慶、歡度中秋

19. 平分秋色——**月餅迎國慶促銷活動

20. 同喜同賀中秋國慶 同歡同樂精彩世界

21. 三喜臨門——『賀中秋『迎國慶『**隆重開幕

22. “歡樂三重奏”--中秋國慶喜相逢 小家大家共歡樂

23. 禮情款款 歡度佳節(jié)

24. 歡樂國慶歡樂頌 滿堂紅禮樂翻天

25. 花好月圓的世界 中秋情濃意更濃

茶葉中秋促銷廣告詞

1. 客至心常熱 人走茶不涼

2. 香分花上露 水汲石中泉

3. 塵濾一時凈 清風(fēng)兩腋生

4. 煮沸三江水 同飲五月茶

5. 松竹贈綠素雅為貴 芝蘭送香幽淡最奇

6. 為愛清香頻入座 欣同知己細(xì)談心

7. 九曲秀山采龍井 一溪活水煮豪尖

8. 花間渴想相如露 竹下閑叁陸羽經(jīng)

9. 烹雪應(yīng)憑陶學(xué)士 辯泉好待陸仙人

10.陸羽譜經(jīng)盧同解渴 武夷選品顧者分香

【中秋節(jié)淘寶促銷廣告詞】延伸閱讀——中秋節(jié)淘寶促銷方案

主題：炎夏將已過，秋風(fēng)攜涼意。 適逢中秋到，換衣添新裝!

廣告詞：原價199元xxx中秋傾情促銷3折起，至于你信不信，反正我信了!

banner廣告設(shè)計(jì)：

素材選圖：明月、楓葉體現(xiàn)中秋以及秋意濃濃的感覺

素材修改：加上主題廣告(炎夏將已過，秋風(fēng)攜涼意。 適逢中秋到，換衣添新裝!)

攝影需求：

1、 模特要求：模特清純、靚麗型，不要性感、做作類的

2、 道具準(zhǔn)備：絲巾、皮鞋(千萬不要涼鞋)、連衣裙子

3、 攝影主題：體現(xiàn)秋風(fēng)這個主題，要有一種秋天的寒意

4、 主創(chuàng)格調(diào)：風(fēng)動、我隨意

5、 拍攝風(fēng)格:a模特可以手拿絲巾張開雙手迎風(fēng)飛舞的樣子 b 可以用碎紙片拋向空中這樣的鏡頭

活動分析：

活動分為三大步驟

a、低于成本價￥90行促銷，促銷價格為￥60元，數(shù)量為20件，廣告投入為￥300元/天，總計(jì)虧損900元。注：若廣告以300元預(yù)算，產(chǎn)品交易量沒到20件，那等于是出貨量乘以虧損額30元/件，如賣出10件虧損為30*10=300元，原計(jì)劃全部賣出20件虧600元不計(jì)算廣告，那賣出10件的情況下把300元轉(zhuǎn)到廣告費(fèi)中，廣告費(fèi)為600元。總計(jì)預(yù)備虧損控制度為900元。活動不包郵

計(jì)算公式：件數(shù)*(成本價格-活動價格)+廣告價格*天數(shù)=所有費(fèi)用

b、成本價￥90以高于成本價￥10元，定價為￥100元進(jìn)行促銷不包郵。廣告投入為￥300元/天，預(yù)計(jì)每件凈賺￥10元，數(shù)量為100件，總計(jì)利潤為10元/件*100件-300元/天廣告=700元;注：前面的是按照一天的廣告時間來計(jì)算，若果賣掉100件就凈賺￥700元;如果，沒有賣掉100件，就需考慮廣告投入，因此時間的花費(fèi)跟廣告費(fèi)用成正比。

第二波促銷的控制是廣告的投入和時間問題上，以及交易量。

虧損風(fēng)險把握性在廣告時間設(shè)定

計(jì)算公式：(活動價格-成本價格)*件數(shù)-廣告價格*天數(shù)=所有費(fèi)用

第3篇：中秋節(jié)素材范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 習(xí)作教學(xué) 新媒體 運(yùn)用

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）28-075

人們通過文字的書寫來表達(dá)內(nèi)心的感受，向他人傳遞信息。因此，一個人必須具備一定的習(xí)作能力，才能保證文字的合理運(yùn)用和信息的良好傳遞。小學(xué)習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文字交流能力及文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)教學(xué)，對學(xué)生日后各方面的發(fā)展都有重要的作用。新媒體時代下，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方法，積極運(yùn)用新媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，切實(shí)提升學(xué)生的習(xí)作能力。

一、小學(xué)習(xí)作教學(xué)中新媒體應(yīng)用的意義

新媒體的出現(xiàn)和運(yùn)用，為人們的生活帶來了更多的便利，人們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集、傳遞大量的信息資源，實(shí)現(xiàn)了即時交流，大大提升了工作、學(xué)習(xí)的效率。目前，新媒體在人們的生活中得到了普遍運(yùn)用，教育領(lǐng)域也開始將其運(yùn)用在實(shí)踐教學(xué)中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

新媒體在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用，具有提升課堂趣味性的重要意義。小學(xué)生自控能力較弱，學(xué)習(xí)意識未能完全形成，其學(xué)習(xí)動力主要是依靠自身的興趣。新媒體的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容靈活生動。它運(yùn)用多方面的資源，如圖片、音樂、視頻等，全方位地刺激學(xué)生感官，吸引其注意力，為學(xué)生營造了一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效培養(yǎng)了學(xué)生對習(xí)作的興趣。

同時，新媒體在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用，對豐富教學(xué)資源有著重要意義。新媒體能夠?qū)⒍喾N素材資源轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，如聲音、文字、影像等，為小學(xué)習(xí)作教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)素材。同時，新媒體主要基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)而發(fā)展，教師在運(yùn)用新媒體時，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)迅速找到大量所需的資源，充分滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升了教師的教學(xué)效率。

另外，新媒體的運(yùn)用為師生之間、學(xué)生之間的互動交流提供了良好的平臺。學(xué)生和教師可以運(yùn)用相應(yīng)的新媒體平臺，實(shí)現(xiàn)雙方之間的即時溝通，及時解決習(xí)作中遇到的問題。學(xué)生之間也可以在平臺上相互交流寫作心得，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)中新媒體的具體應(yīng)用

（一）豐富習(xí)作素材

素材是學(xué)生創(chuàng)作文章的基礎(chǔ)，素材積累不足，學(xué)生便會出現(xiàn)無話可寫的情況。但是小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，閱讀的資料有限，教師又無法要求他們在習(xí)作過程中去重新體驗(yàn)生活。新媒體的出現(xiàn)，有效解決了這一問題，教師可以運(yùn)用新媒體幫助學(xué)生積累更多的寫作素材。

例如，在描寫“牡丹”的習(xí)作中，很多學(xué)生都聽說過牡丹，甚至知道牡丹是我國的國花，但是對于牡丹的具體種類、形態(tài)等并不了解。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于牡丹的簡介、圖片、視頻等，在習(xí)作前先在微信平臺、微博平臺上為學(xué)生展示所收集的素材，請學(xué)生在課前觀看。教師在每張圖片旁都加上所展示的牡丹種類說明，并添加“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”等詩詞，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生在了解不同種類牡丹顏色和形態(tài)的過程中，能夠積累一定量的古詩詞，并體會到詩詞中所描述的牡丹特征及其代表的含義。小學(xué)生十分容易被色彩斑斕的圖片所吸引，能夠認(rèn)真觀察每一幅圖片，并盡可能多的記憶上面的信息。在觀察后，教師可以再為學(xué)生展示與牡丹相關(guān)的視頻，展示牡丹成長、綻放的過程，使學(xué)生為生命的美麗而驚奇。隨后，教師再為學(xué)生講解寫作要求，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，便會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對牡丹繁多的品種十分感興趣，還進(jìn)行了仔細(xì)的描寫；一些學(xué)生則著重描寫了牡丹的代表意義，引入了教師提供的詩詞；還有一些學(xué)生甚至在習(xí)作中感嘆大自然和生命的奇妙。由此可見，運(yùn)用新媒體幫助學(xué)生積累素材，不僅豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，同時也實(shí)現(xiàn)了其思維的拓展，對學(xué)生習(xí)作能力的提升有重要作用。

同時，教師可以利用新媒體，為學(xué)生建立素材資源庫。例如，運(yùn)用QQ建立“習(xí)作資源群”，將每一次習(xí)作的素材上傳至群文件中，在為學(xué)生布置習(xí)作題目后，要求學(xué)生前往群文件中查找相應(yīng)的素材，通過素材獲得思路的拓展。另外，教師也可以鼓勵學(xué)生將日常生活中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀寫作素材分享給全班同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素材積累習(xí)慣，從而將更多的素材運(yùn)用到寫作中，實(shí)現(xiàn)自身寫作水平的提升。

（二）激發(fā)寫作欲望

一講到寫作文，不少學(xué)生會大吐苦水，不是沒內(nèi)容可寫，就是寫得籠統(tǒng)，不夠具體。盡管教師反復(fù)引導(dǎo)、提示、啟發(fā)，學(xué)生還是無從下筆，只好通過編造、抄襲來交作文。那怎樣突破這種困境呢？教師可以利用新媒體，讓學(xué)生不再感覺生活單調(diào)，不再忽略身邊的人與事。例如，在進(jìn)行“寫一種小動物”為主題的習(xí)作時，教師先提出習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小動物的習(xí)性，并將小動物以視頻的形式拍攝下來，傳到班級的微信里，或在朋友圈上。通過這樣的作業(yè)布置，學(xué)生的觀察重點(diǎn)明確了，積極性也提高了。發(fā)上來的視頻達(dá)到了二、三十條，有拍小金魚的，有拍小倉鼠的，有拍小烏龜?shù)摹處熯x擇其中精彩的視頻，在課堂上給學(xué)生多次播放，讓學(xué)生觀察小動物的生活習(xí)性、飲食習(xí)慣等。在師生的互動交流中，學(xué)生就會產(chǎn)生寫作的欲望與沖動，等到開始寫作時，學(xué)生的思緒就會如泉水般涌出，真實(shí)而流暢。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的主要動力。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師可以運(yùn)用新媒體，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)活動中。例如，在進(jìn)行以“春天”為主題的習(xí)作訓(xùn)練時，教師可以在習(xí)作前，先讓學(xué)生在家長的陪同下，去大自然中尋找春天，并錄制小視頻傳到微信朋友圈里。教師將優(yōu)秀的視頻集中起來，做成課件。在作文課前，播放給學(xué)生看，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。然后，在課堂上為學(xué)生展示有關(guān)春天的圖片，并配以歡快的音樂，如《春天在哪里》等，使學(xué)生受到視覺和聽覺上的雙重刺激。這時，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考自己所知道的春天是什么樣子的，學(xué)生便能夠立即進(jìn)行回憶，并主動向教師和同學(xué)敘述自己回憶中的春天。在新媒體的運(yùn)用和激烈的討論中，學(xué)生充分融入了教師所創(chuàng)建的情境中，并在思維的碰撞中，產(chǎn)生了用文字描述春天的欲望，激起了自身的寫作興趣。

在習(xí)作訓(xùn)練中經(jīng)常會出現(xiàn)一些較為抽象的題目，學(xué)生難以理解這類題目，就無法進(jìn)行良好的創(chuàng)作。教師可以運(yùn)用新媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)建和拓展，幫助學(xué)生理解這類題目。例如，在要求學(xué)生以“溫暖”為題進(jìn)行習(xí)作時，學(xué)生第一個想到的會是身體感知上的溫暖，但是無法對其內(nèi)涵進(jìn)行拓展。這時，教師可以運(yùn)用新媒體，創(chuàng)設(shè)溫暖情境，幫助學(xué)生理解溫暖的內(nèi)在含義。如為學(xué)生播放《為媽媽洗腳》的廣告片，并詢問學(xué)生看過廣告片的感覺以及母親在日常生活中對自己的關(guān)懷，或是為學(xué)生播放具有正能量、傳遞溫暖的視頻，使學(xué)生充分理解溫暖的真正含義。同時，在播放后教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己生活中遇到過的溫暖事件，使學(xué)生充分融入教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，使其習(xí)作內(nèi)容充實(shí)且蘊(yùn)含豐富的情感，從而進(jìn)一步提升習(xí)作水平。

（四）指導(dǎo)構(gòu)思方法

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用新媒體教給學(xué)生習(xí)作的構(gòu)思方法，使學(xué)生思路更加清晰，文章連貫有序。例如，在描寫“中秋節(jié)”的習(xí)作訓(xùn)練中，若是教師通過語言描述向?qū)W生介紹中秋節(jié)，學(xué)生便也會在習(xí)作中對教師提到過的內(nèi)容進(jìn)行簡單拼湊。為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好構(gòu)思，教師可以將PPT分成三個部分，首先介紹中秋節(jié)的來源和時間等，其次向?qū)W生講解古代中秋節(jié)的習(xí)俗，最后描述現(xiàn)代人過中秋節(jié)的習(xí)慣，并在每一部分設(shè)置過渡語，使學(xué)生在習(xí)作時也能夠按照教師引導(dǎo)的思路，將文章寫得井然有序，過渡自然。

同時，教師也可以運(yùn)用新媒體，為學(xué)生制作網(wǎng)絡(luò)概念圖。概念圖就是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念，用連線表示概念間關(guān)系的圖示法。教師運(yùn)用這一手段，將學(xué)生每個階段的寫作內(nèi)容顯化出來，并以線段連接思路，能夠使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下深入思考習(xí)作內(nèi)容。這對學(xué)生思維能力、邏輯分析能力等的培養(yǎng)有重要作用，有助于學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行良好構(gòu)思。

（五）建立交流社區(qū)

新媒體能夠?qū)熒g、學(xué)生之間 ，甚至家長聯(lián)系在一起，共同參與到小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中。教師可以運(yùn)用新媒體，建立習(xí)作交流社區(qū)，為學(xué)生、家長提供與教師共同交流的途徑。例如，在安排學(xué)生進(jìn)行習(xí)作后，教師可以將學(xué)生習(xí)作上傳至博客、朋友圈、公眾號等新媒體上，學(xué)生在這些新媒體上看到自己的作品，會立即產(chǎn)生一種成就感，從而獲得習(xí)作動力，積極主動地完成教師安排的習(xí)作任務(wù)。同時，在的習(xí)作的最后，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價，學(xué)生在獲得積極評價后會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而刺激學(xué)生的習(xí)作興趣。在此基礎(chǔ)上，家長和學(xué)生也能夠通過新媒體，對教師的評價進(jìn)行反饋。學(xué)生在與教師的交流過程中，能夠了解自身的不足，充分激發(fā)寫作興趣；家長在與教師的交流過程中，能夠了解自家孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，明白指導(dǎo)習(xí)作的方向；家長在與孩子的交流中，能夠?qū)崿F(xiàn)彼此的理解包容，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對孩子習(xí)作學(xué)習(xí)的鼓勵與支持；而學(xué)生之間的交流，能夠?qū)崿F(xiàn)彼此之間思維的碰撞，獲得百花爭鳴的效果，充分激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作思路的拓展。

在教育事業(yè)的不斷發(fā)展中，新媒體的運(yùn)用也逐漸成為小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重要手段。教師應(yīng)針對小學(xué)生現(xiàn)有的情況以及興趣愛好、年齡特征，合理運(yùn)用新媒體幫助學(xué)生積累素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以提升學(xué)生的習(xí)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陶象勝.教學(xué)媒體融入 享受習(xí)作快樂――多媒體在習(xí)作起步教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（2）：58-60.

[2] 袁貞宏.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外語文，2016（1）：134-135.

[3] 邱勝東.多媒體在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].時代教育（教育教學(xué)），2012 （10）：149-150.

[4] 張燕.小學(xué)中年級習(xí)作教學(xué)巧用多媒體策略探析[J].教師博覽（科研版），2012 （1）：59-60.

第4篇：中秋節(jié)素材范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；寫作；整合途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在閱讀時，能夠獨(dú)立復(fù)述出文章的大致內(nèi)容，能夠簡單感受文章表達(dá)的中心思想，能夠就閱讀后的感受進(jìn)行交流。另外，還要求學(xué)生在進(jìn)行寫作時，要有觀察生活所見所聞的能力，要學(xué)會感受這些所見所聞，逐漸積累寫作素材。如何將兩者進(jìn)行有效整合，是教育工作者需要思考的重要問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生做好基礎(chǔ)閱讀

1.在閱讀過程中不斷積累寫作素材

隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生可以用來閱讀的途徑也得到了拓寬，廣泛的閱讀能夠增加學(xué)生的見聞。增加語文閱讀材料，有利于豐富學(xué)生的語文知識。但是需要注意的是，教師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保學(xué)生閱讀有質(zhì)量的好作品，這樣才能真正幫助學(xué)生積累寫作素材，也才能保證在寫作時輕松運(yùn)用閱讀過的作品，學(xué)生在這個過程中也提升了語言組織能力。

2.在閱讀過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的語感

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，增強(qiáng)學(xué)生的語感成為教師教學(xué)的重要內(nèi)容，語感的不斷增強(qiáng)有助于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。多讀文章是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方法，也是最有效的方法。比如，小學(xué)三年級上冊的《拉薩的天空》@篇文章中有這樣一句話：拉薩是有名的“日光城”，那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。這句話將天空比喻成寶石，讓學(xué)生能夠更深刻地感受到拉薩天空給人的感覺，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇文章時，可以重點(diǎn)分析這些好句子，教會學(xué)生使用簡單的比喻并將其運(yùn)用到以后的寫作中，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

二、在閱讀中進(jìn)行寫作

語文課本是一個很好的寫作素材源，通過閱讀課本中的課文，加上教師的引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，讓學(xué)生在不斷的閱讀和模擬寫作中逐漸提升寫作水平。

1.減小難度，從模仿開始

小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，思維不成熟，對知識的掌握能力還有待提高。因此，教師在進(jìn)行閱讀寫作指導(dǎo)時，一定要注意循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生所在年級給予不同的指導(dǎo)方法。如果對三年級或者四年級的學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，可以指導(dǎo)學(xué)生將自己的所見所聞描述成一個個片段，要求學(xué)生在描述時保證清晰和具體。例如，小學(xué)三年級下冊的《廬山的云霧》中有一句話：景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，使文章更加流暢、生動。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀完這篇課文后，可以讓學(xué)生仿照這段話描述自己生活中見過的一件事。教師在分享學(xué)生的寫作段落時，看到了學(xué)生的奇思妙想，其中有一位學(xué)生寫道：今天天上的云彩真漂亮，有的像小馬駒，有的像小白兔，有的像猴子，還有的像大石頭。我一直看著天空，仿佛自己進(jìn)入了一個美麗的新世界。從學(xué)生的模仿段落可以看出，在寫作中融合閱讀過的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，在寫作時有更多的可利用素材，能提高學(xué)生作文的質(zhì)量。

2.遷移延伸，激發(fā)學(xué)生的想象力

要想提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生學(xué)會有效融合閱讀和寫作，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可以在某些文章的描述空白處，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的想象力豐富課文的情節(jié)，提升寫作能力。比如，小學(xué)語文四年級上冊課文《但愿人長久》，描述的是文學(xué)家蘇軾在中秋節(jié)思念自己弟弟的故事。在學(xué)習(xí)這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的中秋節(jié)是怎么過的，有沒有什么難忘的事情或者有趣的事情，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考如果蘇軾的弟弟突然出現(xiàn)在蘇軾身邊，蘇軾會對弟弟說些什么，他們會一起干些什么。通過引導(dǎo)學(xué)生思考文章中沒有描述的情節(jié)，可以豐富學(xué)生的想象力，而引導(dǎo)學(xué)生將想象的結(jié)果寫下來，又能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。這樣在閱讀中激發(fā)想象，在想象中練習(xí)寫作，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

三、結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)該重視小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀和寫作，將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生在閱讀過程中實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累和語感的提升，在寫作過程中又能深刻感受到文章中句子的優(yōu)美、生動之處，從而使學(xué)生的閱讀和寫作水平得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼紅，趙亮.關(guān)于小學(xué)語文主題式閱讀與寫作有效整合分析[J].都市家教，2015（2）：145.

第5篇：中秋節(jié)素材范文

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；泥工教學(xué)；運(yùn)用

一、充分利用電教手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的泥工教學(xué)中大部分是先出示范例或者利用圖片讓幼兒來觀察，較難充分調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)他們的求知欲，而將電教手段運(yùn)用到教學(xué)中，通過形象逼真的聲音、圖片迅速吸引了幼兒的注意力，能充分調(diào)動幼兒的各種感官來感受其中的美。如，在中秋節(jié)到來時，帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥制作月餅，首先讓幼兒觀看一段視頻，全家聽著音樂、吃著月餅、賞著明月，這時幼兒已經(jīng)被深深地吸引著，然后讓孩子們來討論月餅特點(diǎn)，從形狀到顏色，孩子們在積極的狀態(tài)中進(jìn)行討論，他們通過形、色、像、生來充分感受、欣賞其中的美，從而激發(fā)幼兒的觀察欲。

二、巧妙利用電教手段，努力創(chuàng)造欣賞條件

幼兒是通過看、聽、說、做等方式來完成泥工制作的，在活動開展前需要欣賞大量的圖片，傳統(tǒng)的方式用紙質(zhì)圖片，無法大量展示，而且耗費(fèi)精力、財(cái)力，而電教手段解決這一問題，可以滿足對大量圖片的需求，對圖片的大小也可以隨需要進(jìn)行隨時調(diào)整，用起來十分方便，如，在收集圖片之前可用數(shù)碼相機(jī)將圖片拍下來，然后輸入電腦，這樣可達(dá)到方便、快捷、效果好的目的。而網(wǎng)絡(luò)資源速度快，可節(jié)省做課件的時間，還可進(jìn)行資源共享，為我們的教學(xué)減負(fù)，大量生動、形象的素材，給幼兒帶來更加逼真的資料，通過聲、形、色來拓寬幼兒的眼界，提升其想象力、創(chuàng)造力。

三、合理利用電教手段，發(fā)展幼兒的想象力

泥工活動是美術(shù)活動中的一項(xiàng)重要活動，也是一項(xiàng)充滿想象力和創(chuàng)造力的活動，這就要求幼兒在活動中避免機(jī)械模仿。而電教手段恰恰可以避免這些問題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒美術(shù)教育重在幼兒的自我表現(xiàn)，抒發(fā)幼兒的情感，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個性的發(fā)展。在現(xiàn)在的教育中要求培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，而電化教學(xué)手段則充分提高了幼兒創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)

泥工活動是一個從感覺到思維的過程，因此幼兒的泥工作品恰恰表現(xiàn)了幼兒的內(nèi)心世界。例如，在制作月餅之前，首先借助多媒體讓幼兒感受中秋節(jié)的氛圍，接著讓幼兒具體了解月餅的形狀、顏色等，幼兒完全沉浸在制作活動中，讓幼兒直接去感知真實(shí)的事物，他們才能創(chuàng)造出自己的作品，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、適當(dāng)運(yùn)用多媒體，評價幼兒的作品

幼兒作品評價是泥工活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是一個重要的環(huán)節(jié)，我們要引導(dǎo)幼兒從不同角度來評價作品，通過評價來鼓勵幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的興趣。而泥工作品一般體積都比較小，以往講評的時候，幼兒都不容易看清楚，而電化教學(xué)手段的運(yùn)用，則可以解決這樣的問題，幼兒可以清楚地看到自己和他人的泥工作品，可以幫助幼兒分析每一個作品，展示作品的優(yōu)點(diǎn)，給孩子提供向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)他們的求知欲望，創(chuàng)作能力。

多媒體在幼兒的泥工活動中起到了不可替代的作用，多媒體的合理運(yùn)用，讓泥工活動更加豐富多彩，它不僅能激發(fā)幼兒制作泥工的興趣，更能提供大量的美術(shù)素材，在活動中解決教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓幼兒由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，以及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，讓泥工活動變得更加豐富多彩。

當(dāng)然，就目前的電化教學(xué)手段的運(yùn)用顯然還不足，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加巧妙地將多媒體運(yùn)用到泥工活動中，不斷更新自己的教學(xué)觀念，將課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，融為一體，相互整合，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭黎巖.心理學(xué).南京大學(xué)出版社，2006-03.

第6篇：中秋節(jié)素材范文

小學(xué)生的作文,只是一種小小的練筆而已,或者說它僅僅是兒童語言生命的真實(shí)存在與自然表現(xiàn),與大作家的寫作絕對是兩回事。之所以有不少的語文教師難以把握小學(xué)作文合適的尺度,實(shí)在是因?yàn)樗麄儽旧黹L期不寫文章,無法體驗(yàn)到生活與人性當(dāng)中那些“內(nèi)質(zhì)性”的東西。他們只能“看到”表象,而無法“看見”內(nèi)質(zhì);只能以所謂通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)自己專業(yè)化的水平,而無法從作文素材內(nèi)在品質(zhì)的提升上來實(shí)施專業(yè)化的引導(dǎo)。越是這樣的教師越容易有“技術(shù)”傾向,越容易混淆習(xí)作與作品之間的界限,人為地拔高小學(xué)習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn),從而導(dǎo)致我們對小學(xué)作文的整體判斷出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。最可怕的是這種偏見深深地藏在我們的潛意識中而不自察。

一、“我讓月餅”:辨認(rèn)小學(xué)作文評價的實(shí)際導(dǎo)向

小學(xué)作文教學(xué)是個有趣的蹺蹺板。蹺蹺板的一頭是作文標(biāo)準(zhǔn),另一頭是作文質(zhì)量。一頭高上去,另一頭必定會低下來,兩端的位置關(guān)系是互斥的。這就是作文教學(xué)的蹺蹺板原理。正因?yàn)槿绱?當(dāng)我們把作文評價標(biāo)準(zhǔn)提上去的時候,學(xué)生作文的質(zhì)量就降下來了。

在相當(dāng)長的時期內(nèi),我們的小學(xué)作文逐漸形成了一些外部技術(shù)型的評價標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)得到了大多數(shù)語文教師乃至全社會的認(rèn)同。在這些標(biāo)準(zhǔn)中,思想性始終被置于第一位。人,總是有思想的。思想是創(chuàng)造美好社會、規(guī)劃美好人生所必須的。但是生活并非是完全可以規(guī)劃的。也就是說,真實(shí)的生活并非永遠(yuǎn)處于理想的狀態(tài),人性中的非理性占有相當(dāng)大的比例。所以,把思想性置于首位就是值得懷疑的。將一個不能總是適用的標(biāo)準(zhǔn)奉為圭臬,顯然是不合時宜的。如果強(qiáng)制執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn),就會把那些純真的孩子逼上那條唯一的道路——修飾生活,對生活的本來面貌加以修改、美化,使其完全符合并充分凸顯我們所倡導(dǎo)的主流思想。修飾生活現(xiàn)在已經(jīng)成為小學(xué)師生一種模式化的思維方式,再單純的事情都要鏈接上所謂的思想性符號。

中秋節(jié)之前,我指導(dǎo)三年級的學(xué)生賞月景、品月餅。第二天,學(xué)生們把作文交上來了。我一看,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子寫的都是“我讓月餅”的事情。其中葉曉琪的作文《我愛吃那月上的餅》最具代表性。在一次以“好作文的標(biāo)準(zhǔn)”為主題的沙龍活動中,我把葉曉琪“我讓月餅”的作文發(fā)給每位語文老師。

我愛吃那月上的餅

今天,是中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)。媽媽早早地就帶我和姐姐去超市選購月餅。一進(jìn)超市,我們就看到貨架上琳瑯滿目的月餅,有草莓的、牛肉的、哈密瓜的……真是數(shù)不勝數(shù)。媽媽說:“只能挑一種,多了買回去浪費(fèi),我們從小要學(xué)會節(jié)約,因?yàn)楣湃苏f過,‘成由勤儉敗由奢’。”最后,我們只挑了牛肉的,我和姐姐最喜歡吃的草莓味和哈密瓜味的都沒買,真是忍痛割愛呀!值!

一回到家,我就把牛肉月餅?zāi)贸鰜硭徒o外婆,因?yàn)樗綍r喜歡吃牛肉。見到為她精心挑選的牛肉月餅,外婆喜笑顏開,一個勁兒地夸我懂事。我說:“孔融讓梨,我讓月餅;黃香孝親,我愛外婆?！?/p>

吃了晚飯,我們一家人一邊賞月景,一邊嘗月餅。我覺得天上那圓圓的月亮不就是一個大大的月餅嗎?等以后中國人登月成功了,我要到月亮上去和嫦娥姐姐一起吃月餅。看看月亮的味道和月餅一樣不一樣。

我相信“天宮一號”的發(fā)射一定會圓圓滿滿,比中秋月還要滿;我祝愿全國所有的家庭都團(tuán)團(tuán)圓圓,比中秋月還要圓?！暗溉碎L久,千里共嬋娟?！鼻О倌昵暗奶K軾道出了我此刻的心聲。

這篇“八面玲瓏”的作文,得到了80%語文教師的認(rèn)可。他們普遍認(rèn)為,這篇習(xí)作有三個明顯的優(yōu)點(diǎn):一是角度新,小作者想到月亮上去吃月餅,還想比較一下月餅和月亮的味道誰更好些,想象力非常豐富,能夠給讀者以無限的驚喜;二是習(xí)作弘揚(yáng)了主旋律——尊老孝親,關(guān)注祖國的科技發(fā)展,胸懷全國人民生活的幸福圓滿;三是語言比較成熟,有精彩的對偶句,還恰當(dāng)?shù)匾昧斯糯拿?成語用得也不少。

不難看出,現(xiàn)在小學(xué)作文的評價標(biāo)準(zhǔn)一是傾向于思想性,認(rèn)為習(xí)作質(zhì)量的好壞與所敘述事情的意義大小成正比;二是傾向于運(yùn)用好詞佳句?？偟膩碚f,現(xiàn)在的習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于外在的語言指標(biāo)和模式化的思想指針,忽略了兒童內(nèi)在的性情、靈性,忽視了習(xí)作對生活真實(shí)性的反映。

二、“腳夾兔耳”:審思小學(xué)作文評價的標(biāo)準(zhǔn)

蹺蹺板本身就是運(yùn)動的。既然作文標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量之間存在著互斥的關(guān)系,我們就要在運(yùn)動中協(xié)調(diào)它們的關(guān)系,回復(fù)到恰當(dāng)?shù)奈恢谩Ｎ覀冎挥邪研W(xué)作文評價標(biāo)準(zhǔn)的一頭真正地降下來,學(xué)生作文品質(zhì)的那一頭才能高高地翹起來。

第7篇：中秋節(jié)素材范文

中秋節(jié)本是闔家團(tuán)圓的日子，但洛陽市河區(qū)法院老家屬樓里卻發(fā)生了一件令人“揪心”的事：9月18日晚，一對空巢老夫婦被發(fā)現(xiàn)死在了出租屋里，遺體已經(jīng)腐爛發(fā)臭。這對空巢老夫婦的離世再次給那些在外地工作的子女提了個醒：要?；丶铱纯础?/p>

9月16日上午，河區(qū)法院老家屬樓的老楊（化名）準(zhǔn)備給一樓的老夫婦送點(diǎn)新鮮蔬菜，老楊敲門之后，卻發(fā)現(xiàn)里面無人回應(yīng)?！爱?dāng)時也沒在意，以為他們不在家，就把蔬菜放在了他們家門口。”老楊說，那對老夫婦生活條件不好，經(jīng)常會有鄰居為他們送點(diǎn)生活用品。“中秋節(jié)的前一天，那對老夫婦的侄外孫女來給老人送月餅，一直敲門都沒有人應(yīng)?！崩蠗钫f，下午，老夫婦的侄外孫女又來敲門，還是沒人應(yīng)。

“老人的侄外孫女趕緊找來老夫婦的二兒子，打開門后才發(fā)現(xiàn)，兩個老人已經(jīng)悄然離世。”老楊說，老人的二兒子立即報警，警方處理過現(xiàn)場后，將遺體運(yùn)走。

據(jù)樓內(nèi)居民王女士透露，這對老夫婦，男的有60多歲，癱瘓?jiān)诖惨呀?jīng)10多年了，一直都是靠老伴照顧，女的有50多歲，患有心臟病和高血壓。

“去年4月，老兩口被兒子送到這里，之后很少見到有親人來看望。”王女士說，房子是老夫婦的二兒子租的，老夫婦很少出門，也沒有鄰居知道他們叫什么。

新修改的《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》將“?；丶铱纯础弊鳛榉蓷l款寫了進(jìn)去。

關(guān)愛空巢老人除了要子女?；丶铱纯赐猓€要定期陪老人去體檢。心靈安慰和身體健康對空巢老人來說同樣重要。

【深度解讀】

1.探索問題的根源

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們都喜歡到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市工作定居，許多子女進(jìn)城就業(yè)，在外定居。同時在人們生活水平不斷提高的背景下，住房條件也有所改善，許多子女都傾向于與老人分開居住，造成空巢老人。盡管“?；丶铱纯础币呀?jīng)立法，但是，就目前我國國情來看，執(zhí)行難度依然很大，難以實(shí)現(xiàn)。每逢佳節(jié)倍思親，不是所有的兒女都不愿意回家看看，不想跟父母老人過個團(tuán)圓節(jié)，但是，農(nóng)民工不出去打工能行嗎？家里幾畝地的微薄收入能維持得了當(dāng)今的高物價生活嗎？平民百姓在異地打工，即使想回家陪陪父母心切，又怎奈得了鐵路“一票難求”的現(xiàn)實(shí)國情呢？寄人籬下給那些私企打工的可憐的打工族們，他們又何嘗不想回家看看呢？這就是“?；丶铱纯础绷⒎ㄈ菀讏?zhí)法難的現(xiàn)實(shí)國情，也是空巢老人悲劇一次次上演的深層根源。

2.培養(yǎng)一種看望習(xí)慣

在道德約束日趨乏力的情況下，“?；丶铱纯础币讶怀闪怂岢掝}，也需要法律加以約束、規(guī)范和督促，并使之成為人們的一種自覺行動。時下，老人與子女之間因生活方式、價值觀念等不同，代溝越來越深，共同語言越來越少，特別是在外工作的子女，這就使得老人盡管衣食無憂，精神生活卻十分孤寂和落寞。老人的今天就是我們的明天，要讓親情世代相傳，僅僅靠道德力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須用法律強(qiáng)制培養(yǎng)兒女“?；丶铱纯础保赐瓿蓛号目赐x務(wù)，也培養(yǎng)一種看望習(xí)慣，升華一種親情力量，更有力地傳承親情看望的美德。

3.政府要擔(dān)起養(yǎng)老重任

對于獨(dú)居的空巢老人，政府應(yīng)當(dāng)有所作為。人都會老，但并不是每一個老人都有自己的兒女。大量的“丁克”夫婦、失獨(dú)夫婦，是根本沒有兒女可以依靠的；就算那些擁有兒女的夫婦，也會面臨著各種各樣的難題。因此，要想讓每一個老人老有所養(yǎng)，政府責(zé)無旁貸。而要做到這一點(diǎn)，在于大力發(fā)展社區(qū)養(yǎng)老。比如，興建社區(qū)食堂，讓老人不再為一日三餐勞心費(fèi)神；興建社區(qū)文化活動中心，讓老人老有所樂；引進(jìn)社區(qū)保健醫(yī)生，讓老人足不出戶就能享受到基本的醫(yī)療保健……

4.借鑒別國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

法國的一種做法值得借鑒。在法國，許多社區(qū)為老年人免費(fèi)提供一種名叫“你好嗎”的服務(wù)項(xiàng)目。在每天同一時間，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)將自動給老人打來電話，當(dāng)老人拿起電話后，可聽到計(jì)算機(jī)錄音系統(tǒng)的一句問候“你好嗎”，隨后會聽到：“如果您今天很好，請放下電話。如果您今天感覺不好，請立即撥打緊急求救電話811?！比缭?5分鐘內(nèi)，老人仍不拿起電話，即會有人登門查詢。試想一下，若是洛陽的那對老夫婦能夠享受到類似服務(wù)，悲劇或許就不會發(fā)生。

第8篇：中秋節(jié)素材范文

關(guān)鍵詞： 教學(xué)活動 《品德與社會》 活動 學(xué)習(xí)

要想達(dá)到課程的總目標(biāo)，教師就必須充分挖掘現(xiàn)編教材，擯棄傳統(tǒng)的聽說教法，轉(zhuǎn)換自己的角色，把以往教師是單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。教師的任務(wù)不只是講解教科書，而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教科書中的教學(xué)活動內(nèi)容和組織形式，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動中動起來。

一、在活動中學(xué)習(xí)

好動是孩子們的天性，尤其是低年級的孩子，《品德與社會》順應(yīng)了孩子們的天性，教師怎樣創(chuàng)造性地使用教材，怎樣引導(dǎo)孩子們開展形式多樣、豐富多彩的活動是《品德與生活》課程賦予品德課教師新的責(zé)任，因?yàn)樾陆滩闹饕皇亲鳛橹R的載體來供教師講授的，而是提供給教師去引發(fā)兒童活動的工具，是組織兒童開展活動的可利用優(yōu)質(zhì)源泉。

1.課前活動

各門課程如果有了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)的效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就很不一樣。同樣，品德課也是如此，要想讓學(xué)生樂于探究、勇于探究，課前準(zhǔn)備活動就是一個很好的平臺。學(xué)生課前準(zhǔn)備活動是教與學(xué)雙邊活動的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析處理信息能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑之一。孩子們可以在課前的準(zhǔn)備活動中，對這次活動主題進(jìn)行資料搜集、課前體驗(yàn)、準(zhǔn)備素材等活動。這樣不僅可以提高學(xué)生的能力，更重要的是在課前探究過程中，他們就可以初步去體會、去感受，為課堂上的學(xué)習(xí)提供了前提基礎(chǔ)。如我在教《中秋與重陽》一課時，在前一周就布置學(xué)生：①向家長了解中秋節(jié)與重陽節(jié)我們家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗？②今年你家的中秋是怎么過的？③重陽節(jié)你家或周圍人家又是怎么過的？品德課上，剛剛揭示課題后，學(xué)生就急不可耐，很多雙小手高高舉起，孩子們對中秋節(jié)與重陽節(jié)介紹也是五花八門、生動有趣。最意想不到的是一位老教師的孫女，她把爺爺說給她聽的，自己在單位過重陽節(jié)的經(jīng)過介紹給同學(xué)們聽，同學(xué)們聽得很入神，感到很新鮮，因?yàn)檫@是他們第一次接觸到的有集體生活的重陽節(jié)，知道了重陽節(jié)與敬老日的關(guān)系，必然記憶深刻，效果獨(dú)到。

2.課中活動

《品德與生活》課堂是以兒童直接參與形式多樣的活動為主要教學(xué)形式而展開教學(xué)的，活動是課程的呈現(xiàn)形式，是課程實(shí)施的靈魂，讓他們通過實(shí)際參與活動，動手動腦，深切體驗(yàn)，這不僅符合低年級兒童的心理特征，而且充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個教育理念。如我在教《祝你生日快樂》一課時，就讓學(xué)生說一說寫一寫：①我的生日是?搖 ?搖月?搖 ?搖日。②生日那天我最想得到的禮物是?搖?搖 ?搖?搖。③我最想做的事情是?搖?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖?搖。還讓孩子們在感恩卡寫下自己對爸爸媽媽最想說的話。因?yàn)檫@些說的、寫的內(nèi)容都是孩子們自己的事情，還要求給家長看，所以孩子們寫得格外用心、格外慎重，想得到的禮物形形，對爸媽說的話充滿真摯情感。讓學(xué)生在活動中展示自我、充滿自信，會使學(xué)生知道差距、虛心學(xué)習(xí)，從而激勵所有孩子想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，真正達(dá)到在活動學(xué)會生活，在生活中受到教育的目的。

二、在學(xué)習(xí)后活動

第9篇：中秋節(jié)素材范文

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和喜新求異的思維定式，引導(dǎo)他們進(jìn)入多彩的生活，不但能開闊眼界，增加其知識的積累，而且能活躍其思維，激發(fā)其提筆表達(dá)的欲望。因此我除了要求學(xué)生在日常生活中處處細(xì)心觀察外，還有計(jì)劃地組織開展各種活動，創(chuàng)造寫作素材。在一些中西方節(jié)日，我們英語組的老師會組織同學(xué)寫節(jié)日賀卡，在中秋節(jié)、兒童節(jié)前，我們學(xué)科會開展一些英語的活動，有英語猜謎、英語歌唱比賽、英語故事表演等等。我們還讓同學(xué)們在與家長外出旅游時搜集一些名勝景點(diǎn)的英語單詞，回來展示到英語角那里。

每個人都有自我表現(xiàn)的欲望，小學(xué)生更是如此。在英語作文訓(xùn)練中，如果教師能為孩子提供一個展示其作品的平臺，他們的寫作興趣和動力就會大大提高。老師在布置英語寫作任務(wù)時，可以選擇一些學(xué)生感興趣且貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，這樣學(xué)生寫作時就會有話可說、有東西可寫。我們的英語教材，每個單元都配有很多生動形象的圖片。另外也可以用最簡單的英語語言描述最熟悉的生活，學(xué)生會逐漸感到英語寫作其實(shí)就是一件很簡單而又很實(shí)用的事情，進(jìn)而慢慢喜歡上英語寫作。

二、強(qiáng)化朗讀，抓實(shí)課本閱讀

小學(xué)生的英語語言積累非常有限，他們獲得能夠自如寫作的詞匯總量和句法結(jié)構(gòu)很少，而且他們已經(jīng)掌握的結(jié)構(gòu)和詞匯還不能靈活自如地?cái)U(kuò)展運(yùn)用。因此，課本是學(xué)生寫作初期的首選范文和資源，最常用的方式是仿寫和改寫。不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。

三、重視課外閱讀，增加學(xué)生積累

學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)與閱讀有著密切的關(guān)系。表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生往往對別人的發(fā)言一聽就明，讀書時一讀就懂，習(xí)作時得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。那表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生就要在閱讀上下工夫，閱讀教學(xué)就是重要的主渠道。我們應(yīng)重視閱讀教學(xué)這個重要的陣地，指導(dǎo)課外閱讀，增加閱讀量，而且要有針對性、有目的性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，我鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，并在班內(nèi)設(shè)置讀書角，舉辦讀書會、詞匯博覽等活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。