美術鑒賞精選(九篇)

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第1篇：美術鑒賞范文

關鍵詞： 美術鑒賞 民間藝術 生命渴望

美術鑒賞是一種由后天專門訓練而獲得的特殊能力，美術教學應鼓勵學生直率地描述直觀感受。在教學中，部分學生對民間美術這一藝術認識不足，認為它俗氣、土氣，是鄉(xiāng)野藝術，不能與高雅的學院藝術相提并論。針對這些學生的這些認識，在鑒賞教學中，我們應著重培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，幫助學生理解和把握美的規(guī)律、體驗和欣賞美。我們要從以下幾方面解決問題，認識民間美術。

一、民俗與民間美術的血肉關系

民俗是一種特殊的文化現(xiàn)象，它的產(chǎn)生是人類對社會生活的一種理解。民間美術就是一種民俗現(xiàn)象，包含著豐富的民俗文化價值，民間美術的產(chǎn)生、發(fā)生與社會歷史文化密不可分的。許多民間美術的造型直接來源于日常民俗活動，比如以前舊的結婚禮俗活動，產(chǎn)生了轎簾刺繡、蓋頭等刺繡藝術品，產(chǎn)生了各種制作精美的面花藝術品，過春節(jié)、正月十五鬧花燈這種傳統(tǒng)的民俗活動也產(chǎn)生了年畫、剪紙、面具、大頭娃娃、舞獅等藝術作品，可見沒有民俗活動，就不會有與之相關的民間美術。民間美術是一種帶有原發(fā)性的美術形式，它在傳承的過程中與人們的日常生活相關，自誕生之日起就融合在人們生活的點點滴滴之中。民俗在整個歷史過程中，是民間美術品用來承載民間文化精神等觀念形態(tài)的媒介，是民間美術的載體，沒有民俗活動就沒有民間美術。

二、民間藝術的情與美

民間美術的情與美的流露，是民間美術的靈魂。許多民間美術都滲透著母親的真摯情感，比如在陜西農(nóng)村，有種娃娃睡覺用的耳枕，會做成各種孩子喜愛的精美動物造型，中間還留有一個洞，這樣，孩子睡覺時就不會壓著耳朵，淚水也不會濕了枕頭，平時也可以當做玩具。又如孩子戴的帽子、穿的鞋子，都會做成老虎的形狀，虎帽、虎鞋把孩子打扮得“虎頭虎腦”，也蘊含著母親深深的祝福，愿自己的孩子像老虎一樣，百病不生、百毒不侵，勇敢、健壯、健康地成長。虎鞋已經(jīng)夠漂亮的了，細心的母親還會在后面加上一條上翹的尾巴，成了便于提鞋的鞋拔子，這無一不是母愛的結晶，這真誠無私的愛心是人世間最美好的藝術。作為素質(zhì)教育的繪畫藝術鑒賞教育，其不是為培養(yǎng)專職鑒賞家，而是通過美育，培養(yǎng)學生對美術文化的理解力，學會欣賞周圍生活中的一切視覺形式，進而使審美接受不是視覺接受，也不是大腦接受，而是整個身心的接受。

民間美術的發(fā)展具有傳承性，民間美術從古到今，世代相傳，它在傳承的基礎上吸收、改造和發(fā)展，并且留有每個時代的烙印，在勞動人民的生產(chǎn)生活和社會所需中不斷進行創(chuàng)作。就剪紙這一民間美術表現(xiàn)形式來說，它是一家族的女長者自娛自樂的一種民間美術行為，是一種土生土長的文化現(xiàn)象，并且在農(nóng)閑時傳給下一代。她傳授的不僅是民間剪紙、表現(xiàn)技巧、造型特點，更多的是這一較悠久深遠的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和當?shù)厣钪械娘L俗時令、人生禮儀。所有這些民間美術作品都已成為中華民族不可缺少的精神食糧在民眾中代代傳承。可以說民間美術不僅僅是一種民俗文化，它還真實而又形象生動地記載著民間習俗，展示、維系和豐富著民俗文化，為民俗文化活動增添亮麗的色彩。

三、對生命的渴望與禮贊

第2篇：美術鑒賞范文

關鍵詞：美術鑒賞；校本課程；教學設計

校本課程的開辦是為迎合學校教學目標、教學手段、教學特色以及學生需求、教師要求等各方面而產(chǎn)生的綜合教學方式，校本課程堅持以人為本的理念，在教學的探索過程中致力于滿足學生需求與教學要求的目標，校本課程最大的優(yōu)點是它能夠與地方實際相結合，在校本課程模式下，學生能夠體會到最適合的學習感受，教師也能夠收獲到最滿意的教學效果?；谶@些因素，校本課程的運用和實施已經(jīng)得到大部分教育者的認可，也成為新一輪美術教學改革的重要組成部分。本文旨在就美術鑒賞校本課程實施的具體措施加以分析討論，以此為廣大奮戰(zhàn)在美術教學一線的教育者提供建議與支持。

一、美術鑒賞教學理論關系的處理

1.美術課程標準與學校特色教學設計的關系

美術課程標準是國家規(guī)定的教學順序，由于教材的形式和版本多種多樣，不同的學校也會根據(jù)教學特色的不同選擇適合自己的教材，但是很多學校在選擇教學材料的同時不遵循美術課程標準的教學順序，將許多美術知識本末倒置，這種現(xiàn)象造成學生在學習美術鑒賞時知識混亂，無法形成系統(tǒng)的知識體系。在處理二者關系的過程中，要以大局為首，在遵循《普通高中美術課程標準》的基礎上由學校資源小組設計出適合本地美術教學發(fā)展的教學材料。

2.美術鑒賞理論教學與實際活動的關系

美術活動在校本課程中的地位是十分重要的，我國地大物博，在不同地區(qū)生活的人們有著不同的文化根基與藝術底蘊，校本課程正是基于地方藝術特色不同的特點，將實際的美術活動運用到美術鑒賞教學當中，旨在讓學生了解并感受獨特的家鄉(xiāng)美術文化，激發(fā)學生熱愛美術的情感。但是由于種種條件的限制，到現(xiàn)在為止美術課堂的理論教學還是美術鑒賞的主要環(huán)節(jié)，很難打破課堂教學的局限性。因此，不僅要重視課堂教學的基礎作用，更要加強對學生的引導，將地區(qū)美術活動、藝術展覽、美術創(chuàng)作大賽等引入教學內(nèi)容當中，將理論與實際相結合，帶領學生領略美術鑒賞的魅力。

二、美術鑒賞校本課程在實際中的開展

1.著眼于學生美術興趣的培養(yǎng)

興趣是一切教學活動的根源與基礎，培養(yǎng)學生對美術鑒賞的興趣是最根本也是最有效的教學途徑之一，校本課程的開設與實施更需要學生美術鑒賞意愿的支持。有人說過，教師最大的欣慰是在教學過程中得知學生對其教授的科目從無到有產(chǎn)生了興趣。在學習國畫比較深奧的繪畫知識時，學生可能會因為對國畫了解少而退縮。先讓學生自己去鑒賞有名的畫作，并且“照葫蘆畫瓢”，一點點去感受工筆的細致與特定技法的使用。在教師指導改正后，呈現(xiàn)出一副有模有樣的作品不是難事，以此來提升學生對繪畫的興趣與信心。

2.引導學生對畫作從專業(yè)角度進行鑒賞，提高其鑒賞能力

對美術作品的鑒賞需要學生從各個方面、不同角度去分析。作畫能力固然重要，對一幅畫作進行分析鑒賞是吸收其精華、補充自身不足的重要方法。例如，讓學生鑒賞齊白石的代表性作品《蛙聲十里出山泉》，在分析畫作技法的基礎上，要讓學生了解齊白石的生平與這幅畫的創(chuàng)作背景，了解老舍先生在給齊白石老人的求畫信中的內(nèi)容，文字與畫作相結合，帶領學生更好地感受畫作的意境。

3.給學生充分的自主展示時間

學生在接受了美術知識教育與理論教育后，在實際美術活動中也要相應的有所表現(xiàn)。美術鑒賞能力的提升能夠使學生信心大增，從而對美術活動興趣大增。臨摹是一種通過吸收大師畫作精華來提升自己創(chuàng)作水平的重要方法，學生在體會到美術鑒賞與創(chuàng)作的魅力之后，即使你要求學生臨摹一幅作品，學生也有可能獻上好幾幅畫作，以展示自己的能力。因此，要充分給予學生自我展示的時間，可以在課堂上開展“迷你畫廊”的活動，將學生分成活動小組，每周展出一個小組的作品，同學與老師一起對作品進行鑒賞與討論，可以是臨摹也可以是自己原創(chuàng)，以此來增強學生的繪畫技法。

在校本課程的實施過程中，學生是主體，教師是引領者，必須堅持以人為本，從學生的角度出發(fā)全面促進其美術鑒賞技能的發(fā)展。與學校辦學特色相結合，兼顧局部與整體，打造高效創(chuàng)新的美術鑒賞校本課程。

參考文獻：

[1]童紅梅.新課程改革下的高中美術[J].美術教育研究，2012（12）.

第3篇：美術鑒賞范文

【關鍵詞】 美術 高中生 鑒賞能力

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）04-004-01

縱觀當前的高中課堂，由于受到應試教育思想的束縛，許多教師及家長都認為分數(shù)決定一切，繼而不去關注美術教學，更將美術鑒賞當做雞肋，認為可教也可不教。以至于目前大部分高中生都不理解何為藝術，以及藝術的美韻在哪里。筆者認為，高中生長期受到學業(yè)的負壓，培養(yǎng)他們對藝術的鑒賞能力，可以有效緩解他們緊繃的神經(jīng)，讓他們在學習之余得到美的放松，并以此提高他們的精神素養(yǎng)。所以，在新課標提出的背景下，我們美術教師要動用自己的一切本事，致力于提高高中生西方現(xiàn)代藝術鑒賞能力，并引導他們用現(xiàn)代的目光去審視、理解、感受西方現(xiàn)代藝術所散發(fā)的魅力，繼而充實他們的精神世界。

一、點面交融，風格鑒賞

藝術是人們用來寄托精神情感的產(chǎn)物，千百年來，它一直都承載著人類的精神財富。記得巴赫曾經(jīng)說過：一個社會只有與藝術聯(lián)姻，才可以生出文化的孩子。假如與藝術離婚，那么社會將變成荒漠，變得野蠻。所以，在時代飛速發(fā)展的今天，培養(yǎng)高中生對西方現(xiàn)代藝術的鑒賞能力，這便具備了時代性與藝術性的意義。在風格鑒賞的方法中，點面結合是以某位藝術家的某部作品作為藍本，然后再結合該位藝術家的其它畫作，從而對這位藝術家的時代風格給予感知的手法。

我們耳熟能詳?shù)乃囆g家中以達芬奇為例，在以達芬奇的《蒙娜麗莎》作為切入點時，教師便可以為學生設置一系列的問題，并讓他們結合問題展開思考，繼而達到鑒賞的目的。比如：畫中的構圖方式是什么樣的？它的線條和色彩具備哪些風格特征？從蒙娜麗莎的微笑中可以探尋出哪些情感？作者為何要這樣刻畫？當學生討論完畢之后，我們可以將達芬奇的其它作品呈現(xiàn)給學生，讓他們自行欣賞。如：《最后的晚餐》、《巖間圣母》、《音樂家肖像》、《抱銀鼠的女子》等。通過這種循序漸進的引導方式，學生們自然可以掌握對藝術的鑒賞能力。而且，通過對點面結合的運用，學生可以快速把握不同流派藝術家的特征、風格。由此，我們也可以說，點面結合能讓學生對藝術的鑒賞透過表面，挖掘局部。

二、縱向觀察，挖掘特點

現(xiàn)代繪畫是對古典繪畫的一次反叛與顛覆，它所具有的反叛精神令繪畫藝術面貌不斷翻新。甚至，不同的流派之間大有“互斗”的趨勢，從而為我們帶來百家爭鳴之感。帶領學生鑒賞西方現(xiàn)代藝術的時候，若想通過歷史，讓他們了解各個流派的特征，以及他們對藝術的追求，那么我們可以使用縱向觀察的方法。通過縱向聯(lián)系，從而將歷史的主線連接起來。而在這個連接線上，學生們便可以清晰地看到不同流派的藝術風格與特征。比如聞名遐邇的藝術家塞尚，他放棄快速作畫手法，而是專注于對物體實體性、構造性的研究。之后，畢加索對這一手法進行了加工，并由此衍生出了立體藝術流派，繼而為藝術的發(fā)展提供了結構與空間的概念。立體藝術是西方現(xiàn)代藝術不可或缺的分支，它不僅對之后的藝術帶來深刻的影響，同時還為抽象主義和表現(xiàn)主義提供了諸多的可能性。指導學生抓住立體流派的諸多特點，便可以將各個流派之間進行有機的串聯(lián)，并呈現(xiàn)出承載與傳承的特點。這時，學生不僅可以充分把握每一個流派的特點與風格，同時還能尋到藝術的發(fā)展規(guī)律，從而讓他們對西方現(xiàn)代藝術的認知得以加深。除了對立體藝術展開縱向觀察之外，我們還可以鼓勵學生對抽象主義、表現(xiàn)主義、野獸主義、超寫實注意、波普主義等流派進行縱向聯(lián)接，以便提高他們對西方現(xiàn)代藝術各個流派風格與特征的鑒賞能力。

三、背景探究，洞悉本質(zhì)

第4篇：美術鑒賞范文

    1.針對課程開設方面問題,不斷加大學校支持力度

    開展好初中美術鑒賞課的教學,學校的關注和積極支持是關鍵的因素,因此,針對課程開展等方面表現(xiàn)出來的問題,加大對美術鑒賞課的支持力度,在美術鑒賞課的開課問題上,要保證準時;在師資配備上,要保證加大投入,構建一支具有豐富的專業(yè)知識、較強的教學能力和綜合素質(zhì)的美術教師隊伍;在美術鑒賞資料的提供方面,學校要從網(wǎng)絡、圖書館、與美術相關的各類活動等層面,滿足師生的需求。只有從整體做出恰當?shù)母母锖驼{(diào)整,做到全方位支持,才能激發(fā)學生上好美術鑒賞課的積極性。

    2.針對基礎知識欠缺問題,提升基礎課程教學實效

    初中美術鑒賞課程的順利開展需要學生具備基本的美術鑒賞知識,鑒于目前學生美術鑒賞知識較為欠缺,教師要結合實際加強美術鑒賞基礎知識的教學,讓學生掌握有關的基礎知識,如美術相關的概念、分類等,讓學生逐步從美術的角度欣賞美術作品。在這樣的基礎上,學生才能在初中美術鑒賞中沿著正確的方向發(fā)展,不斷提升自己的鑒賞水平。

第5篇：美術鑒賞范文

關鍵詞：美術鑒賞；審美教育

中圖分類號：J01 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）07-0131-01

審美教育是學生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分，審美教育更顯示出在素質(zhì)教育方面的作用，學生從原來的快樂、無拘無束、天真活潑變得沉默、羞澀和嚴肅，他們要尋找一種新的適合表現(xiàn)自我意識的方式，在這個關鍵時刻，我們?nèi)绻噍斀o他們一種起著心靈感應作用的思想教育——審美教育，就能讓學生在美的享受中接受教育，不知不覺地受到高尚，健康的思想感情的熏陶。這種教育的特殊效果是一般道德說教難以達到的。而到了高中階段，學生在生理，心理上已接近成熱，是準備走向獨立生活的時刻，他們的自信、自尊都在增強，他們有自己獨立的思考能力，而接觸面也更加廣泛，他們求知欲強烈，學校教師傳授的知識已不能滿足他們的需求，他們渴望從各種渠道接受新觀念，接受新知識。在這時，審美教育更能發(fā)揮其獨特的作用，其鮮明的形象性和強烈的情感性正是對感情真摯奔放，形象思維極強的青少年作用是最大的。

現(xiàn)代主義的美術，有人說是一種頭腳顛倒得藝術。一位心理學家曾幽默的用生動的語言概括了現(xiàn)代藝術和傳統(tǒng)藝術的根本區(qū)別。他說：“今天年輕的一代和我們這一代沒有什么不同。他們也是逐漸懂事，也離家出走，也生孩子。只是順序倒過來的?！钡拇_，在現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義的藝術家那里，藝術的含義更加寬泛，既包括美的，也包括丑的：既有善的，也有惡的；既包括物質(zhì)的，也包括精神的：既有純實體的東西，也有純形式的純數(shù)學的東西。

盡管一些現(xiàn)代主義藝術也從不同的方面得到了人們的肯定，但某些作品的形式和內(nèi)容的確不適合一個中學生。敏感的學生面對著萬花筒般的多元觀念，往往不知所措，分不清美丑。做為美術教師，我們的任務不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學生能獨立的去認識美，有選擇的接受新的觀念。在我任教的高中美術欣賞課上，我做了以下嘗試：

一、選擇優(yōu)秀的畫家，優(yōu)秀的作品

上課時要先讓學生對畫家的思想和人格精神有個充分的了解，然后對其作品進行分析時，融入畫家的思想和為人，學生在欣賞美的同時也接受了思想教育。要知道一件偉大的藝術品能屹立不倒，不僅僅只有外表的美，而更重要是對社會產(chǎn)生的影響。

如十九世紀最偉大的雕塑家羅丹，藝術在他看來是所謂靜觀默察，是深入自然，滲透自然。與之同化的心靈的喜悅，是智慧的喜悅，是在良知照耀下看清這個世界而又再現(xiàn)這個世界的喜悅。

學生從中獲得審美喜悅，正是和藝術再現(xiàn)世界相對應的，即熟悉，親切，又陌生新鮮的心靈體現(xiàn)。而對羅丹的大理石雕塑《沉思》，我們會同時浮現(xiàn)雙重的現(xiàn)實感：一種是通過潔白潤澤的大理石，造型語言等材料和媒介透出的再現(xiàn)形象；另一種是由這個再現(xiàn)形象激起的對外部客觀現(xiàn)實的聯(lián)想。這兩種現(xiàn)實都在幻覺中產(chǎn)生，從再現(xiàn)形象到客觀現(xiàn)實往復多次，構成心靈意象的跳躍感再現(xiàn)。捕捉這樣一種大幅度的擴展和變化著的意象，將激起心理，智慧，想象，情意以至人生經(jīng)驗的漣漪，這一精神活動本身“力”圖樣，體現(xiàn)的恰是夢想與現(xiàn)實，精神世界與物質(zhì)世界的矛盾。我們應該要引導學生在欣賞中感覺到這種美的力量。學生在美的享受中自覺的接受了羅丹的高尚藝術品格，盡管也許不一定所有的學生都有這樣的感受，但這種教育的深刻性是永遠不能泯滅的。

二、在進行欣賞教育時，有必要的讓學生允分地了解中國的藝術，提高民族榮譽感

長期以來，由于歐洲中心論的影響，由于把科學的發(fā)達等同于美學的發(fā)達的錯覺，中國的藝術跟在西方科學的路子后面，疲于奔跑的追趕，在一定程度上舍近求遠，忽略了中華民族的審美優(yōu)勢。

而中國的文化是以“人”為中心的文化。它以筆墨“線索”作為塑造意識形象的根本要求，并融詩入畫，使畫的意境，布局，筆墨，色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。他不僅是中國近代，現(xiàn)代繪畫藝術發(fā)展的重要基礎，而且對我國一些鄰近國家的繪畫也產(chǎn)生重要影響。因此，中國繪畫是屬于藝術美學，抒情詩學，寫意畫學。

中國繪畫是多點透視，在游動中看世界，不但能畫出肉眼之所見，而且能畫出心眼之所見。山前山后，屋里屋外，長江萬里，四季花卉，皆可同時納入畫面。

我們的飛天要飛，勿需安裝沉重的翅膀便能“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮”，其愛的信息的傳達雖然“身無彩鳳雙飛翼”，卻能“心有靈犀一點通”。

一個是“無翼而翔”，一個是“有翼而飛”，哪個更高？

難怪畢加索反問：“在這個世界上談到藝術，第一是您們中國人有藝術；其次，是日本人有藝術，當然日本人的藝術又是源自你們中國；第三是非洲人有藝術。除二者外，白種人根本沒有任何藝術可言。我最莫名其妙的，何以有那么多的中國人，東方人要到巴黎來學藝術”。

況且有專家認為，中國畫是后現(xiàn)代主義的溫床。進入90年代，伴著消費的發(fā)展，現(xiàn)代主義的熱潮在中國迅速降溫，而一種打破傳統(tǒng)和新潮，藝術和非藝術，雅和俗的后現(xiàn)代主義以游戲的姿態(tài)悄然興起，他兼容性更強，在這里，被排斥的古典藝術又有了自己的位置，并且是以一種游戲的姿態(tài)出觀：維納斯穿上了牛仔褲：蒙娜麗莎被戴上一副眼鏡，彌勒佛扛起了廣告牌等等。在這里，這些藝術既保持著自己的“風和雅”，同時更大眾化。

現(xiàn)代主義重視看得見的形式，后現(xiàn)代主義重視道不清說不明的狀態(tài)，他從東方神秘主義眾吸取了信息，而崇尚“天人合一”中國早有“玄之又玄，天機不可泄露”之說。這些被某些學者視為不能用精確數(shù)值定量定性的落后乃至迷信的中國古老文化，說不定潛藏著科學主義未能認識的領域和未能解讀的信息。

第6篇：美術鑒賞范文

【關鍵詞】美術鑒賞；教學策略；欣賞水平；鑒賞能力

美術鑒賞課和美術理論課是有區(qū)別的，美術鑒賞課是指結合自己所學到的美術理論知識和實際經(jīng)驗，通過自己的視覺和觸覺去觀察、欣賞、分析美術作品，了解不同作品的不同情感和實質(zhì)。美術鑒賞課可以幫助學生表達自己的情感，啟發(fā)學生的思維能力，挖掘學生的藝術潛能，開發(fā)學生的智力，以此讓學生具備更好的學習能力和綜合素質(zhì)。

一、目前小學美術鑒賞課中存在的問題

（一）小學生自主學習能力較差

新課改要求將學生作為課堂的主體，提倡學生應該自主學習，進而培養(yǎng)學生的學習能力。因此，在小學美術鑒賞課堂中，即使小學生的自主學習能力較差，教師也要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生有充分的時間去展現(xiàn)自己，讓學生表達出自己的觀點。教師不能以成人的角度來看小學生的答案是否標準，而要尊重每個小學生的想法，對每種奇思妙想都給予一定的鼓勵，充分激發(fā)學生學習和鑒賞的興趣。

例如，在小學美術鑒賞課堂中，由于學生的自主學習能力比較差，教師可以為學生準備幾幅不同的卡通畫，循序漸進地問學生一些問題，如讓學生找出每幅畫的不同點和相同點。這樣能讓自主學習能力差的小學生也可以在教師的引導下進行自主學習，進而說出自己的想法，鍛煉自己的思維邏輯。

（二）不注重小組合作

在小學美術鑒賞課堂中，許多教師只注重以學生個體為單位，忽略學生之間的合作。讓學生作為個體去鑒賞美術作品，只會束縛學生的思想，且學生之間缺乏交流與溝通，只會使課堂氣氛顯得十分壓抑。因此，在小學美術鑒賞課堂上，教師可以將學生分為若干個小組，讓學生以小組為單位討論老師所布置的鑒賞任務。學生在小組討論中各抒己見，充分表達自己的想法；然后再選出一個代表來進行最后的總結發(fā)言。小組討論不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓每個學生都參與到鑒賞的教學中來，起到事半功倍的效果。

二、提高小學美術鑒賞課教學有效性的策略

（一）創(chuàng)新課堂教學方法

學生自己實踐過的知識會得到記憶深刻的觀點。因此，在小學美術鑒賞課中，應將學生作為課堂的主體，教師只需起到輔助和引導的作用即可，只需為學生提供一些鑒賞資料，對學生的鑒賞方法予以一定的指導。例如，在學習“中國景色”這一單元時，教師可以在網(wǎng)上搜集一些中國名勝古跡的繪畫讓學生賞析，如長城、蘇州園林等。課堂上，教師先讓學生自己感知一下畫，然后將學生分為若干小組進行分組討論，最后由一名學生代表表達本組的觀點。當學生欣賞了中國景色的繪畫之后，教師還可以為學生提供一些外國景色，讓學生進行對比鑒賞，欣賞每種繪畫的不同風格和特色，引導學生了解繪畫的意圖和內(nèi)涵，從而提高學生的學習能力和鑒賞能力。

（二）將鑒賞與生活結合起來

在小學美術鑒賞課中，教師在選取教學內(nèi)容時，可以挑一些與小學生身邊生活緊密鑒賞內(nèi)容。例如，小學生都特別喜歡卡通片，教師就可以抓住學生這一心理特點，在課前收集一些學生喜歡的卡通人物，讓學生根據(jù)所看到的圖畫，說說每個卡通人物所代表的形象以及所具備的特點，讓學生說說為什么喜歡這個卡通人物，學生可以各抒己見，闡述自己的觀點，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生鑒賞了繪畫。再如，現(xiàn)在的小學生都喜歡各種特色美食，教師可以準備一些與美食有關的繪畫，當學生看見這些美食繪畫時，就會有一種親切感，然后教師讓學生談一談繪畫中的美食與自己見過的美食是不是一樣的，有哪些不同。這種與生活緊密相關的知識可以激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生都積極主動地參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生學會了鑒賞。

（三）教師適度的點評

美術鑒賞是沒有標準答案的。因此，教師在聽取學生表達自己想法的過程中，要尊重學生的想法和觀點，并要仔細聽每個學生的分析過程，了解學生的真實想法。對于表現(xiàn)出色的學生，教師要予以一定的表揚；對于表現(xiàn)得不是很好的學生，教師也不能只是一味地批評，而要看到學生身上的閃光點，在指出不足的同時并幫助其進行改正，這樣學生就更有信心和興趣學習美術鑒賞課。

總之，當學生能自由參與和探索與創(chuàng)新時，他們學得最好；當學生被鼓舞和信任時，他們學得最好，當學生有更高的自我期待時，他們學得最好；當學生能夠學以致用時，他們學得最好；當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學得最好。當學生發(fā)現(xiàn)知識的“個人意義”時他們學得最好；積極性有了一定的提高，學生自主參與意識、創(chuàng)新意識越來越濃，特別是低中段學生作業(yè)非常注重自己的情感， 表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，能根據(jù)自己積累的知識與技能，獨立完成記憶畫、想像畫、命題畫的練習，能嘗試用新的工具記法來表現(xiàn)生活熟悉的事物，作品獨特、自然、充滿童稚之美、之趣。

第7篇：美術鑒賞范文

【關鍵詞】美術鑒賞課中學生審美能力

一、樹立正確的審美觀

中學生正處在青春期這個階段，作為人生重要的過渡階段這個時期正是他們旅途中最美妙的階段，含苞待放的花朵因此被露珠滋潤。這個時期的他們最愛美，同時也是表現(xiàn)美的時期。在這個階段當中，他們的人生觀、世界觀也開始初步形成，因而這一時期尤為關鍵。因此，要加強初中生對“美”的認識要，同時，對藝術的美有正確、恰當?shù)睦砟钍欠浅Ｖ匾?，稍有不慎就會偏離正確的航線。在這一階段青少年需要的是自己能夠樹立起一種健康、正確的“美”的觀念，這種正確的觀念對他們今后所要創(chuàng)造的完美人生觀有著不可低估的作用。俗話說，愛美之心，人皆有之。人人對美都懷有一顆探索之心，美是由內(nèi)而外散發(fā)的，一個人的氣質(zhì)突不突出，內(nèi)涵美尤為重要。歌德曾說過:“外在美只能趨奉一時，內(nèi)在美方能經(jīng)久不衰?！比绻狈ν庋?，美將顯得蒼白無力。所以中學生在這個時期應該不斷提升自己的內(nèi)在美，用青春的朝氣、純潔的心靈去迎接屬于我們最美的風景線。

二、當前初中生鑒賞課中存在的問題

(一)教學內(nèi)容單一，教學方式單調(diào)

在當前的初中生美術鑒賞課程當中，其教師在教學過程主要依照初中生美術鑒賞課程教育大綱走。因而在美術鑒賞課程的教學過程當中，教學內(nèi)容太過于片面化。難以幫助學生培養(yǎng)其美術鑒賞能力。當前初中生美術鑒賞課堂當中其教學顯示更多趨向于傳統(tǒng)的教學模式，由教師講授學生被動的去接受。這樣的教學模式，嚴重的打擊了學生學習的積極性。再加上美術鑒賞教學工作本身就缺乏趣味性，進而在其教學過程當中難以保障其授課質(zhì)量，由于教師在美術鑒賞教學過程當中提不起興趣，產(chǎn)生不了激情進而導致美術鑒賞課程難以達到其教學目標。同時，在當前的教育背景下，初中生美術鑒賞教學工作得不到家長和學校的支持，為了保證學生的升學率，家長和學校把教育重心放在文化課上。忽略了美術鑒賞課程對學生帶來的積極影響，

(二)知識面窄，缺乏創(chuàng)新思維

在當前的初中生美術鑒賞教學課程當中，由于教師資力量有限，進而在其實際教學過程當中，沒有充分向課外延伸同時對于學生缺乏相應的引導。使得學生在美術鑒賞課程當中學不到什么有實際教學意義的知識。另外由于在當前的美術鑒賞課程當中，教師沿用傳統(tǒng)化的美術教學模式，同時還缺乏一些專業(yè)性的鑒賞能力及素質(zhì)。對于一些專業(yè)化的美術鑒賞能力沒有充分把握，在教學過程當中欠缺火候，更多的教學內(nèi)容趨向于專業(yè)化，超出了初中生的理解范圍及接受強度，因而使得學生難以接受，整個美術鑒賞課堂枯燥乏味，沉悶。由此極大的限制了學生的思維模式及美術鑒賞能力和水平。因而在當前初中生美術鑒賞教學過程當中，學生缺乏創(chuàng)新思維，使得當前初中生美術鑒賞課程教學效果不佳。

三、有效教學，提高學生創(chuàng)新能力

(一)培養(yǎng)初中生美術鑒賞興趣

在教學活動中，如何高效有效的提高學生學習興趣是非常關鍵的。學生是否帶著積極的態(tài)度來參與到課堂中去是完成美術鑒賞教學任務必不可少的條件之一。如今的美術鑒賞課堂必須是輕松愉悅的，當前的學生已遠不能適應單一、乏味的美術教學。而教師在這種關系中充當引導者，首先，教師要要做到的應該是辭吐文明、幽默風趣、和藹可掬，使學生對自己產(chǎn)生好感，覺得這位老師是可親可敬進并且能與學生在活動中形成和諧的氛圍，以達到調(diào)動學生積極性的目的。其次，在欣賞作品時，能利用多媒體來調(diào)動學生興趣，再配以與內(nèi)容接近的音樂，營造和諧的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，那么教學就會事半功倍。例如，《日出印象》在教學過程當中，教師可以借助相應的實物教具，來幫助學生加強理解和領悟。同時，在教學過程當中引入相似的風景畫作，來做一對比，同時引發(fā)學生的學習興趣。其中，包括提問、導入、物象導入、游戲導入等多種方式來提升美術鑒賞課教學質(zhì)量。

(二)在鑒賞中創(chuàng)新

在初中生美術鑒賞課程當中，其教學過程不局限于教育大綱中的內(nèi)容，更多的要求教師向課外拓展。通過某一副具體的畫作，不斷向課外延伸，以此來激發(fā)學生的學習興趣。同時，在這個延伸的過程當中，使得初中生加強對不同文化及不同風格的美術作品的鑒賞能力并提升初中生的藝術欣賞水平。這就要求教師在教學過程當中，對于畫作應用范圍，類型及模式和風格等一般性的知識，都要有透徹的了解，并將其傳導給學生。在授課過程當中廣泛地進行比較，以激發(fā)學生的思維進而提升學生的創(chuàng)新能力。例如，在美術鑒賞中，對于不同畫家其藝術風格的鑒賞當中，可以對其不同作品進行鑒賞。例如，莫奈的《睡蓮》《魯昂教堂》《干草堆》等三副不同風格的藝術作品，通過對這三幅不同作品的欣賞，就能夠使得初中生初步感受到印象派追求自然光影變化的特點。同時，加強學生自身感受及學習體驗，進一步強化學生的創(chuàng)新能力。

四、了解美術史的概況

上好美術鑒賞課的前提是要了解美術史的概況。中國美術幾個世紀以來都令世人感到贊嘆，畫面直觀形象的鑒賞、藝術風格特色的鑒賞都應該是教師要采取的手段。例如，每個朝代之間都是相互影響的，能看到同一時期的風采。這其中的原因就是中國對傳統(tǒng)的尊崇與敬畏。比如，徐悲鴻的《八駿圖》，畫面風格突出，整個畫面的色調(diào)、構圖都體現(xiàn)了畫家高超的技藝，寥寥幾筆，便將馬奔騰的場面展現(xiàn)我們眼前。在當前的初中生美術鑒賞過程當中，除了進一步加強其鑒賞能力及水平，培養(yǎng)學生思維，陶冶學生情操外，還要幫助學生增強其美學知識和素養(yǎng)。

第8篇：美術鑒賞范文

多媒體；興趣；重難點；情感

[中圖分類號]G434[文獻標識碼]A[文章編號]1009-9646（2012）5-0040-02

一、多媒體情境導入調(diào)動學生興趣

教育技術學科領域的形成與發(fā)展是現(xiàn)代教育科學發(fā)展的重要成果。現(xiàn)代科學技術和現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，賦予了教育技術這一概念充實的內(nèi)涵和無限的生命力。現(xiàn)代教育技術的應用，不僅引起教育方式和教育過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學問題的思路。教育技術以其特有的魅力，不僅在教育學科中漸漸贏得了相應學術地位，而且在教育實踐范圍內(nèi)在聯(lián)系，已經(jīng)成為促進教育教學變革的催化劑。在我國現(xiàn)行的基礎教育課程改革中，特別重視個人的關懷，提倡廣泛范取各種資源，充分利用信息技術，建立適合不同學科的學習策略。對于教學設計者教師來說，設計教學活動時必須遵照學習者的認知規(guī)律和教育傳播的規(guī)律，符合邏輯地安排活動順序，有選擇地考慮一些主要環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)不同的學習目標，滿足不同的學習需要。美術學科的廣大教師因為美術學科的直觀性較強率先開始采用多媒體教學。美妙視聽效果的多媒體課件應運用而生并應用于課堂教學中，收到了良好的教學效果。特別是美術鑒賞課，運用多媒體課件比傳統(tǒng)的照本宣科不知強了多少倍。

開設美術鑒賞課的目的是讓學生們掌握欣賞、認識、理解美術作品的正確方法。美術鑒賞包含鑒別和欣賞，在美術鑒賞中，人們總是自覺或不自覺地根據(jù)一定的審美理想、審美標準、審美趣味，從作品中獲得對于藝術形象的具體感受和體驗，展開聯(lián)想和想象，并伴隨一系列的情感反應，從而對作品作出某種審美評價，得到某種精神上的滿足，即審美享受。教師通過美術鑒賞內(nèi)容系列的教學，使學生們不僅能欣賞一些古今中外的美術作品，同時也能運用感知、經(jīng)驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷。階段的學生在生理、心理上已接近成熟，有自已獨立的思考能力，興趣廣泛，求知欲旺盛，他們渴望從更多渠道接受新觀念，獲得新知識。基于課標要求和學生實際，我認為多媒體教學正是一種事半功倍的方式，。

二、多媒體對現(xiàn)代美術鑒賞教學的教改創(chuàng)新

現(xiàn)代美術鑒賞教學是美術欣賞課程中的重點和難點部分，由于文化差異，大部分學生都習慣再現(xiàn)性的傳統(tǒng)美術，對表現(xiàn)性的現(xiàn)代美術不知如何欣賞。當中國從長期的封閉狀態(tài)中覺醒而重返世界藝術舞臺時，西方已基本完成了現(xiàn)代藝術語言模式的實驗，并隨著丁業(yè)時代的結束而進入到后工業(yè)社會信息時代。而我們20世紀80年代中期才草草掀起了一場轟轟烈烈的現(xiàn)代藝術運動，幾乎只是“補課式”地將西方現(xiàn)代藝術流派和藝術樣式重新演繹了一遍，學生對現(xiàn)代美術的隔膜也是可以理解的。怎樣才能突破這個教學難點呢？面對學生在現(xiàn)代美術方面的陌生，枯燥的理論只會讓學生望而止步。我們可以運用多媒體教學手段，充分利用多種相關軟件，綜合多種形式，深入淺出、形象生動地全面調(diào)動學生的學習積極性，使學生愿意學，學得進，學的懂，從而達到良好的教學效果。在大量教學實踐中，筆者通過對多媒體及相關美術軟件的學習，并將之廣泛運用于現(xiàn)代美術的教學實踐中，取得了一定的教學經(jīng)驗。

1.制作全方位的多媒體課件

多媒體教學離開課件設計，它展開的作品為數(shù)字化圖像，畫面精真，可以展示全圖，又能作局部放大欣賞，可以根據(jù)需要隨心所欲進行調(diào)整。而課件的制作本身就是一門藝術，從模版的選擇（也可以自己設計個性化的模板）到版面的設計，再進行動畫的設置，都能夠體現(xiàn)出教師的專業(yè)素質(zhì)。多媒體教學除了在視覺上的優(yōu)勢外，它還將聽覺藝術（音樂）融入到美術欣賞中來，使美術與音樂、影像、文字、語言等完美結合，創(chuàng)設出一種情景交融的藝術氛圍，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達到最佳的欣賞效果。而真正優(yōu)秀的課件，能夠把這些統(tǒng)統(tǒng)都包含在內(nèi)，非常方便。例如，在介紹后印象派時，在之前選擇播放了一段歐洲十九世紀的社會背景視頻，在學生有了一定感性認識的基礎上，開始介紹后印象派的形成、特點等，在介紹到凡?高時，播放了一段凡?高的傳記電影片段，生動直觀的教學方法大大的激發(fā)了學生的學習熱情。

2.充分運用相關軟件完善課件制作

運用多媒體強大的交互動功能和多種圖像處理軟件，使欣賞教學活動更富于交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)建性，讓學生在對作品分析的基礎上加深理解和進行創(chuàng)造性的欣賞。在對美術作品進行構圖分析教學時，可運用各種圖形軟件對作品畫面進行分析。如畫筆工具能在作品的畫面上進行勾畫，幫助學生理性的分析構圖特點；圖像處理軟件將作品各個物象分離后再進行隨意組合，幫助學生認識理解作品構圖的規(guī)律和體現(xiàn)出來的形式美法則。功能強大的圖像軟件還為我們提供了富有創(chuàng)造力的工具。藝術筆觸等工具能夠使圖像呈現(xiàn)出多種美術視覺效果。運用視頻軟件還能將很多資源進行剪輯。這些表現(xiàn)形式和效果的變化，能直觀地幫助學生理解作品從客觀物象到藝術表現(xiàn)的過程和規(guī)律，特別在欣賞色彩構成作品、印象派繪畫、抽象繪畫作品和其它現(xiàn)代繪畫作品時都有很大的啟發(fā)性。這些都有助于學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和對現(xiàn)代美術作品的理解、感悟。

三、發(fā)展多媒體輔助教學的需要注意的問題

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是學生學習的強大動力，能否激發(fā)學生的學習興趣是愉快教學的標志。以往要上好美術鑒賞課，需要收集大量的圖片、幻燈片，配以教師大量的口頭講解，而學生對這種乏味的鑒賞課則持不歡迎的態(tài)度?，F(xiàn)代多媒體技術在教育信息的傳播進程中，由于具多樣性、新穎性，靈活多變的特點，根據(jù)學生的心理特點，可在實際教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探索求知的欲望和審美能力。

2.直觀形象，化難為易

有些重點、難點分析只憑教師枯燥的講解，學生則感到乏味，認識也很膚淺，利用現(xiàn)代媒體教學巨大的表現(xiàn)力，通過感知的直觀的形象、色彩、線條、明暗等手段，引發(fā)學生審美的直覺感受，更好地幫助學生充分感知教材和深入理解教材，收到事半功倍的效果。

第9篇：美術鑒賞范文

【關鍵詞】重視；鑒賞；提高；效果

一、恰當運用多媒體，提高鑒賞教學效果

隨著現(xiàn)代科學技術手段的不斷發(fā)展，多媒體在教育教學中得到越來越廣泛的運用。恰當運用多媒體進行教學，課堂信息量大，傳遞迅速，可以節(jié)約時間，提高教學效率，同時運用多媒體，可以把聲音、圖畫可以綜合運用，可以化抽象為具體，把一些抽象的、學生難以理解的內(nèi)容轉換成形、聲結合的可欣賞的畫面，充分刺激學生感官，調(diào)動學生美術學習的積極性，幫助學生領悟作品所塑造的形象，從而更好地理解作品的內(nèi)涵。

在高中美術教學中，影響多媒體輔助教學的因素很多。那么如何恰當運用多媒體呢？美術教師要根據(jù)各個知識點在內(nèi)容和形式上的特點合理運用多媒體進行教學，如繪畫鑒賞需靜態(tài)的圖像，而建筑鑒賞則更多的運用動態(tài)圖像等。即使上述因素都考慮到了，也不一定取得最佳的教學效果，這里還要求教師掌握好多媒體運用的時機，即在什么時候運用，如何運用，尤其是用什么樣的語言把直觀教具和正常教學連在一起，使其渾然一體。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用

美術作為一門學科之所以能夠存在，就是因為它有完整的知識和技能體系，而且在人格完善方面有著不可替代的作用。美術課中涉及到的綜合應依托視覺藝術的思維和表達特征，基于對社會、生活、對自然感受經(jīng)驗，在美術學習中，學生會有很多產(chǎn)生疑問的地方。

在高中美術教學中，教師應該有意識地結合教學內(nèi)容，精心創(chuàng)設問題情境，使學生在“疑”中思，在“思”中學。在上美術欣賞課時，美術老師應該充分調(diào)動學生學習的主動性，指導學生積極參與共同探討。在探討的過程中學生會有不同的看法，甚至學生之間會爭論，這時老師應該引導學生分析問題，對學生正確的觀點給予充分肯定，對學生不正確的觀點要給予糾正，而不是一味地表揚說“很好，很好”。在教學中讓學生自由發(fā)表自己的見解，同時要及時對學生的見解進行梳理、歸納與評述。因此在高中美術教學中，教師要掌握好教學時機，關注學生在學習中的情感、態(tài)度和價值觀，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為本，讓學生成為高中美術學習的主人。

例如曾經(jīng)聽過一堂美術欣賞課，講的是欣賞《搗練圖》這幅作品，圖中描繪的是盛唐時期唐代勞動婦女勞動（搗練）場面，老師從欣賞中國工筆人物畫線條、色彩、造型精美的人物形象導入，設計通過以盛唐歷史為背景，分析盛唐時期的政治、經(jīng)濟、文化的繁榮昌盛，引入到盛唐時期人們的國民素質(zhì)及審美觀。老師正說著，下面突然有學生提出異議，認為畫面上的人物一點都不美，太胖了，身材也不好看；這下課堂可熱鬧了，同學爭論不休，又一個學生站起來反對前面同學的觀點，這位學生說：因為盛唐時期人的審美觀就是“以肥為美”。班上很多同學都笑了，這時，老師借這個問題及時提出問題：引導學生深入思考，盛唐時期社會是怎樣的景象？想一想歷史課上講到的盛唐景象？接著，有學生回答，盛唐時期是開明盛世，國泰民安，經(jīng)濟繁榮，人民豐衣足食，物質(zhì)生活達到滿足，隨著人們的精神生活及審美素質(zhì)的提高。

老師進一步引導學生深入了解，盛唐時期隨著社會繁榮，人們的審美觀不再是封閉保守禁錮的思想，不再是欣賞西施病態(tài)之美，而是以開放、健康、健壯為美，欣賞雍容華貴之美。接著，老師又對人物的裝飾、服飾及造型進一步的分析，以及絲綢之路的開通給唐朝帶來的文化、思想、觀念上的改變，是有史以來絕無僅有。通過老師和學生的共同探討，提出異議的同學明白的點頭，我懂了。

這節(jié)課很好地體現(xiàn)了老師適時適量，精心設計，使綜合性的優(yōu)勢發(fā)揮出來，提高了課堂效益，也反映了老師的敏銳機智駕馭課堂能力和綜合素質(zhì)能力。這節(jié)課我們不僅僅欣賞了繪畫作品，還領略到繪畫以外的藝術文化教育，體現(xiàn)了美術與其他學科的聯(lián)系，美術與社會、生活的溝通。

三、給予學生學習積極評價，培養(yǎng)學生鑒賞能力