三年級(jí)上冊(cè)音樂教案精選(九篇)

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第1篇：三年級(jí)上冊(cè)音樂教案范文

[關(guān)鍵詞]激發(fā)興趣、以趣促學(xué)、音樂

現(xiàn)在談?wù)劸唧w方法：

一、建立和諧的師生情感，激發(fā)興趣

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”只有重視情感在音樂教學(xué)中的作用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。孩子們的情感是豐富的，容易把對(duì)教師的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科上去，只有學(xué)生喜歡你，才會(huì)樂意聽你的課。課堂上需要的是和諧歡快的氛圍，這一部分取決于學(xué)習(xí)的主體──學(xué)生，一部分也與外界因素有很大關(guān)系。比如老師一進(jìn)課堂呈現(xiàn)給學(xué)生一臉的微笑、一腔的熱情，這種朝氣與生動(dòng)會(huì)不自覺地感染學(xué)生，老師親切溫和的樣子與富有感染力和幽默的語言使他們不由自主地將注意力集中到課堂上，并且對(duì)老師充滿著期待，用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁，從而真正喜歡上音樂課。這樣，使學(xué)生在“親其師，信其道”的基礎(chǔ)上從心靈深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。

二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

1、利用多媒體：在教學(xué)過程中利用多媒體的優(yōu)勢，可以把一些無法看到的現(xiàn)象和較為抽象的原理，以動(dòng)態(tài)的畫面形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生通過觀察畫面，思維清晰的回答教師導(dǎo)入課程的話題，動(dòng)靜結(jié)合，視聽相輔。

2、聆聽和表演：在歌曲《七個(gè)小兄弟》教學(xué)過程中用（Do Re Mi)，走進(jìn)音樂的世界，在“聽一聽、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，享受音樂帶來的快樂。

（1）動(dòng)一動(dòng)

學(xué)生隨著（Do-Re-Mi )的伴奏音樂，與教師一起律動(dòng)，進(jìn)教室。

（2）猜一猜（初聽歌曲，感受歌曲情緒）

同學(xué)們，今天老師要給你們大家介紹七個(gè)新朋友，他們是誰呢？

聽賞歌曲（ Do-Re-Mi )，第二段合唱部分，由學(xué)生扮演的七個(gè)簡譜音符卡通娃娃，同學(xué)們一邊聽賞，一邊表演。

（3）議一議（復(fù)聽歌曲，深入感受）

師：有誰知道剛才欣賞的歌曲叫什么？是那一部電影的插曲？

介紹美國電影《音樂之聲》的故事情節(jié)，觀看電影片段，誰片段復(fù)聽歌曲，請(qǐng)同學(xué)們議一議歌曲的情緒以及演唱形式的變化。

（4）演一演（參與表演、加深體會(huì)）

用表演的形式加深學(xué)生對(duì)演唱形式（領(lǐng)唱與合唱）和歌曲中所表達(dá)音樂形象的體驗(yàn)。

3、在教學(xué)中可以運(yùn)用生動(dòng)巧妙的語言來創(chuàng)設(shè)情景,教師的引導(dǎo)語言要精、要活、要有詩情畫意,無論是場景需要、課堂導(dǎo)入、環(huán)節(jié)過渡等,要讓語言真正成為一種藝術(shù),起到點(diǎn)綴、啟發(fā)、引導(dǎo)的作用,從而激發(fā)起學(xué)生的審美沖動(dòng),讓“美”滋潤孩子們的心靈。如:《快樂的小熊貓》一課中,教師繪聲繪色地導(dǎo)入“美麗的早晨,太陽露出了笑臉。鳥兒醒了,花兒開了,草兒笑了,森林醒來了。小鳥、蝴蝶忙著早鍛煉,小動(dòng)物們也出來了,看!小兔蹦跳著來了,小熊走著來了,小猴翻著筋斗來了……美麗的森林熱鬧極了。”等等?????????五年級(jí)欣賞課格里格的《晨景》時(shí),針對(duì)學(xué)生理解此曲有一些難度,我并不直接出示曲目,而以語言描述導(dǎo)入:“天色漸亮,東方露出魚肚白,遠(yuǎn)處的海岸霧藹繚繞,空氣中散發(fā)著一絲絲清晨的香氣……”用詩般的語言創(chuàng)設(shè)情景來引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。

柏拉圖說：音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。 由于學(xué)生對(duì)音樂課堂產(chǎn)生了興趣，誘發(fā)了他們對(duì)音樂問題的積極思考與主動(dòng)探究。因此，我們應(yīng)該在最大自由度的環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的問題進(jìn)行探究，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，教師只要全心全意的為學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)展示創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，在廣闊的音樂世界里，讓學(xué)生自己去遨游，自己去體驗(yàn)，自己去探究，自己去創(chuàng)造。例如在《音的高低》這一課老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了質(zhì)地相同而水容量不同的兩個(gè)杯子，讓學(xué)生在自己探究的過程中找到答案。

三、.充分發(fā)揮學(xué)生的想象

“音樂想象”是一種心理現(xiàn)象，它是音樂由抽象感受到形象感受的一座橋梁。人們?cè)谛蕾p、演奏或演唱音樂作品時(shí)，往往通過“音樂想象”來重新塑造音樂中的“形象”，從而理解音樂作品的內(nèi)含，達(dá)到審美的目的。比如小學(xué)音樂教材中的一些歌曲常有特殊的創(chuàng)作背景，如果在學(xué)唱歌曲前把它們簡要地介紹給學(xué)生，必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生感情上的共鳴，一步一步把學(xué)生的思維引向“音樂想象”的空間里。例如在聆聽歌曲《小白船》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊聽、邊用身體動(dòng)作(如左右擺動(dòng)、劃船等)表現(xiàn)樂曲的速度、力度并想象歌曲，表現(xiàn)的美好意境。

賞識(shí)評(píng)價(jià),有效提升興趣的發(fā)展

音樂課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。著名教育家陳鶴琴老先生說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師” 這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重賞識(shí)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有的“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，樹立他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

正如一位學(xué)者所說,我們應(yīng)該明確:當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),他們學(xué)到最好;當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí),他們學(xué)的最好;當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí),他們學(xué)的最好;當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí),他們學(xué)的最好;當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí),他們學(xué)的最好;當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí),他們學(xué)的最好;當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí),他們學(xué)的最好;這就要我們老師為之長期努力。只有這樣,才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才,才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步! 總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因動(dòng)力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，提高音樂的教學(xué)水平，達(dá)到音樂、舞蹈等藝術(shù)課程的相互滲透效果。

參考文獻(xiàn)

第2篇：三年級(jí)上冊(cè)音樂教案范文

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)生活 品德課堂

意大利教育家蒙臺(tái)梭利提出了“體驗(yàn)是最好的老師”這一教育思想。她形象地解釋說：“一件事，聽到了，隨后就忘；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了。”對(duì)小學(xué)生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的才刻骨銘心，終生難忘?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中?！睂W(xué)生正是在體驗(yàn)的過程中，使感知從深刻到內(nèi)化，然后獲得感悟；學(xué)生也正是在對(duì)各方面的反復(fù)體驗(yàn)中逐漸成長起來的。如何更好地發(fā)揮體驗(yàn)這支“催化劑”的作用，提高品德課堂的實(shí)效性？筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了研究思考：

一、抵達(dá)心靈：在充分的對(duì)話中有效體驗(yàn)

1.將靜態(tài)的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)活動(dòng)。

道德教育最重要的不是邏輯推理，而是要讓學(xué)生體悟、理解和感動(dòng)。為此，教師要善于將教科書中的靜態(tài)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換為教室里學(xué)生自己的活動(dòng)，將靜態(tài)的教材“激活”，賦予其能夠讓學(xué)生接受、認(rèn)同的實(shí)際意義，引導(dǎo)學(xué)生在親歷中得到體驗(yàn)、在熟知里發(fā)現(xiàn)新知。

【案例】《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二課《不給鄰居添麻煩》

師：同學(xué)們，俗話說得好：遠(yuǎn)親不如近鄰；鄰居好，賽金寶。鄰里相處，貴在互相理解、互相體諒。大家說說看，我們平常家里的哪些活動(dòng)會(huì)影響到鄰居呢？

生1：有一次我家太陽能熱水器上水時(shí)忘了關(guān)閥門，水溢出后滲到鄰居家了。

生2：搬凳子、桌子時(shí)要輕輕的，家里的拖鞋要軟底的，否則響聲會(huì)影響到鄰居。

生3：我反對(duì)。我覺得響聲有時(shí)候無法避免，如果在家里每時(shí)每刻都要小心翼翼，那多別扭?。?/p>

……

（此時(shí)恰巧樓上班級(jí)的同學(xué)在上音樂課，課中老師讓同學(xué)們隨著音樂自編小舞蹈，拖動(dòng)桌子、椅子的聲音，踏步聲不絕于耳，同學(xué)們的發(fā)言聲都被淹沒了。）

師環(huán)顧全班同學(xué)，默不作聲，良久，問：同學(xué)們，說說你們此刻的感受？

……

評(píng)析：用心捕捉教學(xué)中新生成的教學(xué)資源，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)中，教師本來想讓學(xué)生談?wù)劶抑械哪男┗顒?dòng)會(huì)影響到鄰居，沒想到節(jié)外生枝，恰巧樓上班級(jí)的一次課堂活動(dòng)意外發(fā)生，教師立即隨機(jī)應(yīng)變，巧妙地調(diào)整課堂環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)由“執(zhí)行教案”走向“互動(dòng)生成”。學(xué)生在這特定的情境氛圍中心靈受到撞擊，從而開始認(rèn)真地思考自己的行為帶給別人的感受，此時(shí)無需更多的說教，答案已在每個(gè)人的心中。

2.用模擬活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?！币?yàn)樾W(xué)生的道德體驗(yàn)主要來源于親歷親為的實(shí)踐活動(dòng)，源于自身的生活體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)要努力有創(chuàng)意地將課本中的生活模擬出來，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生有以身“體”之、以心“驗(yàn)”之的時(shí)空。

【案例】《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第十一課《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》

師：同學(xué)們，俗話說：美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，家鄉(xiāng)人。誰能用幾句話來夸一夸我們的家鄉(xiāng)呢？

生：……

師：受市文化局的委托，準(zhǔn)備在我們班招聘部分同學(xué)組團(tuán)成立旅行社，包括旅游線路的策劃、食宿安排、導(dǎo)游等。上個(gè)星期我請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位成立旅行社，小組成員各人申請(qǐng)職位，各負(fù)其責(zé)，做好充分的準(zhǔn)備。下面我們各小組來一次旅游策劃PK，八仙過海，各顯神通。同時(shí)我們邀請(qǐng)了部分老師擔(dān)任評(píng)審團(tuán)，看哪一小組的成員最終勝出。

（各小組成員交流匯報(bào)，有的用網(wǎng)上下載的視頻介紹，有的以照片加文字的形式介紹……）

評(píng)析：讓學(xué)生全員、全程、全身心、多感官參與活動(dòng)?！叭珕T參與”就是讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，不讓一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外?！叭虆⑴c”是指學(xué)生的參與不是一陣子，而是要在系列主題活動(dòng)的銜接和滾動(dòng)中自始至終地去參與；“全身心”是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受。“多感官”就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵去聽、用眼睛去看、用腦子去想，以強(qiáng)化對(duì)外部世界的感受。

強(qiáng)化學(xué)生在模擬活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。如何當(dāng)好家鄉(xiāng)的宣傳員，如何開發(fā)家鄉(xiāng)的旅游資源，這些平常在學(xué)生的頭腦中思考得很少。盡管家鄉(xiāng)的景點(diǎn)、特色小吃也知道一些，但都沒有那么系統(tǒng)。各小組領(lǐng)到任務(wù)以后，他們利用雙休日和爸爸、媽媽以及小伙伴一起，設(shè)計(jì)旅游線路、現(xiàn)場拍照片、上網(wǎng)搜索資料、撰寫導(dǎo)游詞等，這一切活動(dòng)都讓學(xué)生感到興味盎然，熱愛家鄉(xiāng)的情感得到強(qiáng)化。

二、智慧轉(zhuǎn)換：在道德的實(shí)踐中有效體驗(yàn)

1.以鮮活的榜樣提升學(xué)生的道德情感。

小學(xué)生的抽象思維能力，離不開情感與體驗(yàn)的支撐。教育不能以簡單的抽象概念形式進(jìn)行，而要努力將教育引導(dǎo)融合在鮮活的生活案例中。只有具有感染力的，學(xué)生可以直接感知、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)的東西，才有助于學(xué)生在共鳴中自己去體會(huì)、感悟，并得出自己的結(jié)論。

【案例】《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第十三課《我想要，我能要》

課堂上，教師讓學(xué)生分組、分角色扮演星星和父母。星星想買旅游鞋，而“爸爸、媽媽”偏不肯買，雙方爭執(zhí)不下。

星星：我就喜歡這雙鞋，我要買。

爸爸媽媽：家里已經(jīng)有一雙旅游鞋了，再買就是浪費(fèi)。不要買！

師：老師想給大家講個(gè)故事：世界首富比爾·蓋茨一次參加會(huì)議停車，附近的車位是60美元一小時(shí)，稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的是10美元一小時(shí)，蓋茨選擇了10美元一小時(shí)的車位。他為什么這樣做呢？請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。

星星思考良久說：我不買了。盡管我很喜歡，但不能浪費(fèi)。

評(píng)析：當(dāng)遭遇道德兩難境地時(shí)，要巧妙地進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。案例中，雙方各執(zhí)一詞，難以決斷。此時(shí)正是學(xué)生的“憤悱”狀態(tài)，老師不要急于下結(jié)論，而是講了一個(gè)故事，讓學(xué)生在事實(shí)的愉悅中自主品味、領(lǐng)悟，效果遠(yuǎn)勝于簡單說教。

應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的價(jià)值觀，要旗幟鮮明地提出主張。對(duì)于衣食無憂的學(xué)生來說，簡單的傳統(tǒng)美德教育是蒼白無力的，但我們可以用榜樣的力量去引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、辨析、取舍、建構(gòu)，以生根、發(fā)芽，成為學(xué)生自己的道德智慧。

2.讓學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)新知的橋梁。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：一切新的經(jīng)驗(yàn)都需要以舊的經(jīng)驗(yàn)為前提，都是在新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用的過程中形成。道德學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)習(xí)者能在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我理解、吸納，生長出新經(jīng)驗(yàn)。教師要努力讓學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)新知的橋梁。

【案例】《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第二課《從世界看中國》

“中國小檔案”部分介紹了中國陸地領(lǐng)土面積約960萬平方千米，居世界第三位……

這樣抽象的數(shù)字，孩子很難想象究竟有多大、多長。這時(shí)教師告訴孩子，自己所在城市的面積、孩子們熟悉的街道的長度，然后算出中國陸地領(lǐng)土是家鄉(xiāng)的多少倍，海岸線相當(dāng)于家鄉(xiāng)街道的多少倍，這時(shí)孩子們不由感嘆：中國的陸地面積這么大??！海岸線這么長??！

評(píng)析：將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生能夠接受認(rèn)同的內(nèi)容，教材中給出的數(shù)據(jù)在學(xué)生的眼中只是一組毫無感彩的數(shù)據(jù)而已，這時(shí)利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備在其與新知之間搭建階梯，數(shù)據(jù)變成有感覺、可觸摸、有溫度的實(shí)物。

道德學(xué)習(xí)也要基于學(xué)習(xí)者自己的經(jīng)驗(yàn)。從道德認(rèn)知的角度來說，教師的使命是要引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知不斷由感性提升到理性的高度，進(jìn)而更深刻地認(rèn)識(shí)事物，而不能總停留在生活經(jīng)驗(yàn)的層面。教師要努力以學(xué)生已有的生活、已有的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為依托，學(xué)習(xí)新知，理解新知。

第3篇：三年級(jí)上冊(cè)音樂教案范文

為此，本人在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)進(jìn)行了一定的摸索和嘗試，下面就自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴作如下見解：

一、電化教學(xué)中的計(jì)算機(jī)備課優(yōu)于傳統(tǒng)備課

備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)備課教案都是用文字描述的，而許多表現(xiàn)抽象、復(fù)雜等豐富多彩的內(nèi)容都無法用文字貼切地表現(xiàn)出來。即使用語言描述出來，但因?yàn)闆]有體驗(yàn)過，因而有的學(xué)生想象不出、感悟不到。而使用電化教學(xué)進(jìn)行備課，在教學(xué)中教師則可根據(jù)需要，選擇適用于教學(xué)的文字、圖畫、表格、錄像、和練習(xí)等內(nèi)容制成的課件。另外，利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大記憶力功能和修改功能，可以針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，形成不同的教案，制成課件可以保存起來，僅占很小的空間。對(duì)教案的更新也是易如反掌，只要利用計(jì)算機(jī)的文字處理軟件中的編輯功能，就能非?？旖莸貙?shí)現(xiàn)教案的修改。

二、電化教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣，是人們力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)不斷探求真理而帶有情緒色彩的意志活動(dòng)。有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能使人積極主動(dòng)而又愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能使人全神貫注，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而電化教學(xué)集文字、圖形、音樂、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具有吸引力。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，如果解決了動(dòng)力不足或動(dòng)力缺乏問題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。如三年級(jí)上冊(cè)第三單元當(dāng)中的正方形、長方形和平行四邊形的關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師運(yùn)用語言的描述來完成的（正方形和長方形是特殊的平行四邊形），學(xué)生只是感性的知道了它們之間的關(guān)系，其實(shí)并不理解為什么正方形和長方形是特殊的平行四邊形，這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而電化教學(xué)就克服了這個(gè)缺點(diǎn)，它能將知識(shí)的形成過程形象地展示給學(xué)生，學(xué)生一看演示過程就明白了，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用電化教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與日俱增，學(xué)生在課堂上注意力明顯提高，對(duì)教學(xué)信息的反饋也比較積極，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。

三、合理運(yùn)用電化教學(xué)，使數(shù)學(xué)問題化“靜”為“動(dòng)”

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板、一支粉筆再加上幾張插圖來完成，展示的大多是靜止的場景。而很多數(shù)學(xué)問題卻是動(dòng)態(tài)的，動(dòng)用實(shí)物進(jìn)行直觀演示又不太可能。這時(shí)就可以利用信息技術(shù)，化“靜”為“動(dòng)”，不僅可以解決傳統(tǒng)媒體難以解決的問題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。如我在教學(xué)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)的收集和整理，例1：小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個(gè)路口。學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會(huì)到了實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣，大大提高了教學(xué)效率。

四、合理運(yùn)用電化教學(xué)，使數(shù)學(xué)問題化“難”為“易”

很多數(shù)學(xué)問題的“難”并不在于知識(shí)本身的難，而是在于知識(shí)推導(dǎo)過程的難。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息技術(shù)，就可以具體形象地演示知識(shí)的推導(dǎo)過程，化“難”為“易”，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，牢固地掌握知識(shí)的內(nèi)容。如“圓的周長”中，周長公式C=2πr的推導(dǎo)涉及到不完全歸納法，在教學(xué)時(shí)我利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體先出示直徑分別為8cm、12cm、14cm的圓，然后令其依次在一條線段上滾動(dòng)，在滾動(dòng)直徑的1倍、2倍、3倍距離時(shí)依次出現(xiàn)記號(hào)，滾動(dòng)完后顯示其滾過路程的距離。演示完后，我讓學(xué)生觀察圓滾過的路程既周長與圓的直徑關(guān)系，學(xué)生有這三個(gè)圓環(huán)滾動(dòng)的動(dòng)畫作為依據(jù)，很容易歸納出圓的周長是圓的直徑的三倍多一些的結(jié)論。又如在教學(xué)“圓面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體進(jìn)行演示，把一個(gè)圓進(jìn)行平均分割，分割的數(shù)量從4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后計(jì)算機(jī)便很快把它們拼合起來，并在屏幕上展現(xiàn)出相應(yīng)的近似長方形。通過對(duì)這幾個(gè)近似長方形的分割拼合演示的觀察、學(xué)生的自我動(dòng)手試驗(yàn)，引導(dǎo)比較，學(xué)生不但直觀地感受到，而且也深刻的理解到分割的分?jǐn)?shù)越多，拼成的形狀就越近似于一個(gè)長方形。這樣的教學(xué)將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題通過分割、拼合展現(xiàn)出來，減緩了學(xué)生思辯、推理的難度，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)了通道。五、合理運(yùn)用電化教學(xué)，使數(shù)學(xué)問題化“抽象”為“具體”