學生干部培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：學生干部培訓(xùn)范文

一、學生干部培訓(xùn)現(xiàn)狀滿意度調(diào)查分析

本次調(diào)查對象為校級、系級學生干部，以問卷和訪談結(jié)合的形式進行調(diào)查，問卷采用分層抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收問卷183份，有效問卷171份，有效率為93%。分別對培訓(xùn)工作的安排、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)內(nèi)容三方面內(nèi)容進行調(diào)查。通過對收上來的161份數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)學生干部對于培訓(xùn)內(nèi)容的滿意度最高，均值為4.24，這表明培訓(xùn)課的課程內(nèi)容比較合理、實用價值高，符合學生干部的需求，得到了認可和肯定;滿意度最低的是培訓(xùn)方式，均值為3.77，這表明對于培訓(xùn)形式、方法等方面不夠豐富，得不到學生的認可。

二、當前學生干部培訓(xùn)工作中存在的問題

1）培訓(xùn)的內(nèi)容具有盲目性，模糊性等，如果出現(xiàn)就業(yè)問題就培訓(xùn)就業(yè)方而的知識，如果出現(xiàn)了心理問題就培訓(xùn)心理健康方面的，而沒有個系統(tǒng)完整的培訓(xùn)，這樣就造成學生十部在培訓(xùn)中沒有個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，沒有明確的培訓(xùn)目標。

2）學生干部培訓(xùn)模式單一化

目前學生干部培訓(xùn)基本以“講座”為主要形式。這種形式還是以老師為中心的“封閉式”的學習方式。缺乏與學生的互動，還是“填鴨式”的傳統(tǒng)講授。這種傳統(tǒng)的教學手段，老師在講臺講課，學生被動的接受知識，而伴隨著時間的增加，時間久學生就會產(chǎn)生厭惡的心理，培訓(xùn)的效果更加不好，如果整個培訓(xùn)過程都以“講座”的形式進行。那么必然會使人感到疲倦乏味，培訓(xùn)的效果自然不高。

三、對學生干部培訓(xùn)模式的思考

1、塑造培訓(xùn)文化

要在高職院校內(nèi)部開展培訓(xùn)文化建設(shè)，提高組織內(nèi)的培訓(xùn)文化氛圍，進而提高培訓(xùn)效果。開展高職院校培訓(xùn)文化建設(shè)要從以下幾點做起:第一、加強培訓(xùn)宣傳力度，把培訓(xùn)工作提高到培訓(xùn)文化的高度來認識。同千日可文化的形成樣，要改變現(xiàn)有這種認為培訓(xùn)沒有實際用處，只是走形式的舊的傳統(tǒng)觀念，從原有思想認識轉(zhuǎn)變和提高到個新的認識，進而提高培訓(xùn)文化氛圍。這決非一蹴而就，必須經(jīng)歷反復(fù)的I}1-認識及教育的長期過程。第二，突出“以人為本”的管理思想，構(gòu)筑培訓(xùn)文化運行機制。構(gòu)筑培訓(xùn)文化運行機制，其目的就是要很自然地把培訓(xùn)工作形成種培訓(xùn)文化氛圍，通過文化的導(dǎo)向、激勵、凝聚、約束、輻射功能作用，使每個人在這種培訓(xùn)文化氛圍中，將自己的行為自然地規(guī)范在提高培訓(xùn)效果之中，并形成種約定俗成的行為規(guī)則，成為種習慣。學校領(lǐng)導(dǎo)要把關(guān)心學生干部成長與培訓(xùn)目標統(tǒng)起來，把學生干部培訓(xùn)中的表現(xiàn)與獎懲制度統(tǒng)起來，對學生干部培訓(xùn)后應(yīng)用培訓(xùn)技能給子及時的強化和反饋，使每個學生十部在各自的崗位上，都感受到培訓(xùn)的重要性。

2、創(chuàng)新培訓(xùn)方法

第2篇：學生干部培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]學生干部 培訓(xùn) 高校

高職院校學生干部的培養(yǎng)，是職業(yè)教育發(fā)展的重要組成部分，但目前大部分高職院校在學生干部培養(yǎng)方面或模仿普通高校，或因襲陳舊經(jīng)驗。模仿導(dǎo)致脫離實際，因襲造成創(chuàng)新不足，兩者都制約了高職教育的發(fā)展。與普通高校學生干部培養(yǎng)相比，高職院校最終的培養(yǎng)人才要以職業(yè)型為導(dǎo)向，其在校學生干部培養(yǎng)的周期更短，學生干部的培養(yǎng)難度更大，學生干部所面臨的工作對象更復(fù)雜。培訓(xùn)，作為高職院校學生干部培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，所存在的價值更加突出。

一、關(guān)于高職院校學生干部培訓(xùn)現(xiàn)狀

根據(jù)對于276名高校學生干部有關(guān)培訓(xùn)模塊的調(diào)查中，只有47.1%的學生干部接受過系統(tǒng)的、相關(guān)的培訓(xùn)，在接受過培訓(xùn)的學生干部過程中，20%左右的學生干部能保持一學期一次的培訓(xùn)頻率。由于學校對學生干部的培訓(xùn)基本具有一定的針對性和周期性，所以在培訓(xùn)的覆蓋范圍方面以及培訓(xùn)的頻率方面，高職院校差異不顯著。但值得注意的是一般本科院校的培養(yǎng)周期為三年，培訓(xùn)周期為兩年。由于高職院校學制為三年，培養(yǎng)周期為兩年，培訓(xùn)周期僅為一年。培訓(xùn)時間的限制性要求學生管理工作者對于高職院校學生干部的培訓(xùn)設(shè)計更加科學、有效。

通過資料整理收集，設(shè)計問卷，問卷要求被訪者對干部培訓(xùn)的組織安排、培訓(xùn)內(nèi)容等進行0-10分的評價，0分表示非常不滿意，10分表示非常滿意，其統(tǒng)計結(jié)果如下：

調(diào)查表明，本?？茖W生的培訓(xùn)滿意度無顯著差異，經(jīng)過訪談，究其原因主要在于如果學校已確定進行學生干部培養(yǎng)項目，設(shè)置學生干部培養(yǎng)課程，培養(yǎng)內(nèi)容相對統(tǒng)一；另外，?？茖W生培訓(xùn)范圍較窄，能參與培訓(xùn)的學生將是其中的佼佼者與本科學生干部無顯著差異。在培訓(xùn)滿意度調(diào)查中顯示，學生干部對于培訓(xùn)形式的生動性有較高的期待，而現(xiàn)有的培訓(xùn)形式很大程度上不能滿足當代大學生的需要。不難發(fā)現(xiàn)，受訪學生對于培訓(xùn)對學生干部本身以后的工作和個人成長的影響程度的滿意度較高，而這正是學生干部培訓(xùn)的真正意義。

二、高職院校學生干部培訓(xùn)內(nèi)容需求調(diào)查以及相關(guān)設(shè)置

在學生干部培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置過程中，同樣需要滿足學生干部自身的需要。為了更好的研究高職院校學生干部培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置，對相關(guān)人群進行了調(diào)查研究，按照培訓(xùn)內(nèi)容的需求度，對各項內(nèi)容進行打分。

從高職院校學生干部縱向比較而言，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高職院校學生干部在學生干部培訓(xùn)內(nèi)容中，最希望得到的是社會技能方面的培訓(xùn)，其中，最需要的是溝通協(xié)調(diào)方面，其次是危機處理方面。究其原因，主要由于學生干部本身的主要工作或者主要能獲得的能力提升是溝通協(xié)調(diào)方面。同時，也可以發(fā)現(xiàn)，受訪者對于人文素養(yǎng)的需求處于較低的水平，與之矛盾的是，經(jīng)過對于學生管理工作者的訪談?wù)J為，學生干部的人文素養(yǎng)有待提高，這樣更能體現(xiàn)學生干部的先進性。對于人文素養(yǎng)的培訓(xùn)，雖然不會有立竿見影的成效，但對于學生干部的隱性勝任力的提升是有極大的幫助的

從高職院校學生干部與本科院校學生干部橫向比較而言，數(shù)據(jù)顯示，高職院校學生干部對培訓(xùn)的整體需求高于本科院校的學生干部培訓(xùn)需求。根據(jù)對學生工作管理專家的訪談，結(jié)合統(tǒng)計結(jié)果，有大致幾方面原因。

首先，高職院校學生干部的學習動力相對充足。通常情況下，高職院校的學生受社會認可度不高，使得高職院校學生學習積極性不高，自信心不足。而作為高職院校的學生干部，是高職院校學生群體中的佼佼者，依然對自己的學業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃有很清晰的定位，學習動力相比較而言比較強。

其次，高職院校的學生干部培養(yǎng)體系還無法滿足其學生干部的學習需要。在前文中提到，自從團中央開展學生骨干培養(yǎng)項目以來，各類本科院校相繼成立團校、學生干部培養(yǎng)學校等等，對于學生干部的培養(yǎng)日趨完善，本科院校的學生干部培訓(xùn)體系已經(jīng)很大程度上滿足其學生干部的成長需要。然而，經(jīng)過對多所高職院校的負責學生工作的老師的訪談，認為，高職院校的學生干部管理方面還不是很成熟，需要有科學更有針對性體系去支持高職院校的學生干部培養(yǎng)過程。

通過基于勝任力因素的對于高職院校學生干部對于培訓(xùn)需求的橫向比較，可以發(fā)現(xiàn)，高職院校的學生干部依然有足夠的學習以及個人成長的動力，這就需要去進一步完善學生干部培養(yǎng)方案。

三、高職院校學生干部培訓(xùn)載體分析

在培訓(xùn)形式中，最受歡迎的是以社會實踐為載體的系列培訓(xùn)，占被訪者的94.77%。學生干部更希望能接觸社會，希望能學以致用。在問卷的有關(guān)培訓(xùn)的開放性問題中，高職院校的學生建議，在形式上，開設(shè)企業(yè)模式的培訓(xùn)，多進行社會實踐；在培訓(xùn)的需求內(nèi)容上，以提升學生干部能力為主，需具有針對性，能學以致用；在培訓(xùn)的時間上，建議加大對學生干部的培訓(xùn)頻率。

經(jīng)過對一些學生管理工作者的訪談，通過訪談后的整理、總結(jié)、分析以及后期的實踐經(jīng)驗，大致分為以下三類載體：

（1）以黨校團校為載體的課程式培訓(xùn)。黨校團校為載體的課程式培訓(xùn)指的是學校黨委、團委有專門的工作小組，對學生干部進行培養(yǎng)，進行課程安排與設(shè)計。比如2007年5月，由團中央發(fā)起成立大學生骨干培養(yǎng)學校，之后，各個地方團委、地方高校，先后成立了省校兩級的干部培養(yǎng)學校。這類載體的優(yōu)勢在于使學生干部培訓(xùn)的體系更加健全，培訓(xùn)覆蓋面較廣，能讓學生干部更有群體歸屬感，在課程內(nèi)容方面，更可應(yīng)用不同的載體吸引學生。而在于在培訓(xùn)時間安排上、組織上、課程的設(shè)計、以及培訓(xùn)師資上還有待提高。

（2）以網(wǎng)絡(luò)教育為載體的自主自助式培訓(xùn)。為了更講求培訓(xùn)的效率，一些學校選擇將培訓(xùn)的課件上傳至網(wǎng)上，供學生下載自學，并且以博客、BBS、易班等作為平臺進行交流。這類培訓(xùn)影響力、覆蓋面達到了更廣的范圍，大大提高了學生學習的信息量，并與時俱進，利用信息化的平臺傳播先進文化。然而，自主自助式的學習要求學生有較高的主觀能動性，其培訓(xùn)的效果有待提高，更需要培訓(xùn)考核的配合與監(jiān)督。

（3）以實訓(xùn)實踐為載體的探索式培訓(xùn)。很多學校的干部培訓(xùn)項目中，都有社會實踐環(huán)節(jié)。每到寒暑假的時候，各個學校都會組織社會實踐活動。通過實訓(xùn)對于實際工作的摸索、操作、總結(jié)，實踐對于社會的熟悉了解，使學生干部的培訓(xùn)更有實用價值，促動學生干部發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，主動學習，培訓(xùn)效率較高。然而，訪談中也發(fā)現(xiàn)，對于實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)的不完善，實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)的成本較高，培訓(xùn)的輻射面較小。

每一種載體都有其的優(yōu)勢，關(guān)鍵是在使用載體對學生干部進行培訓(xùn)的過程中，要符合學生特點、學校發(fā)展、社會需要。

四、高職院校學生干部培訓(xùn)方案設(shè)計原則

高職院校學生干部培訓(xùn)安排應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃。由于高職院校學生干部學制的特殊性，三年的學制，半年以上的實訓(xùn)課程以及頂崗實習一些項目，給學生干部培訓(xùn)的統(tǒng)籌安排帶來了很大的困難，這就更需要學生管理工作者統(tǒng)籌安排學生干部的培訓(xùn)組織，利用好學生干部在校時能發(fā)揮最大作用的一年半時間，做好培訓(xùn)工作。

高職院校學生干部培訓(xùn)內(nèi)容以及載體須符合學生干部特點與需要。根據(jù)管理學中培訓(xùn)課程開發(fā)模型，對于培訓(xùn)內(nèi)容的確定常常來自于培訓(xùn)需求調(diào)查，其調(diào)查對象除了學生之外，還有學生管理工作者、以及學校的實際需要。就對學生的個人成長而言，培訓(xùn)內(nèi)容制定的是否合理，對學生干部的影響相當大。培訓(xùn)的載體需要多樣化，死板的課堂教學已經(jīng)無法滿足當代大學生的需要，而作為當代大學生中的佼佼者，學生干部而言，他們對培訓(xùn)內(nèi)容和載體的選擇將會更加高。

（項目來源：上海市高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項基金項目，項目編號dxz09015）

參考文獻：

第3篇：學生干部培訓(xùn)范文

今天，我和大家一塊兒交流一個話題：關(guān)于如何當學生干部。理論，我不想多講，因為到處都可以學理論，書本上，網(wǎng)絡(luò)上，課堂上等等。而且，理論在實踐面前，很多時候是蒼白無力的，我也不是理論家。所以，我和大家交流的就是我從事學生工作以來的一些感受或者說是體會。從我當學生起，一直擔任學生干部，無論是小學、初中，還是高中、大學，當然的官也不過是學院的學生會部長。畢業(yè)留校以后，也一直從事和學生相關(guān)的工作，無論是輔導(dǎo)員、學院黨委副書記，還是校團委書記、學生工作部（武裝部）部長。所以，一直和同學們、和學生干部有緣，也就有我對生干部的一些理解和感受。我今天想和大家交流三個問題：第一個問題是選擇值與不值？第二個問題是身份是什么？第三個問題是工作怎么做？。我下面就圍繞這三個問題來開展我今天的交流。

1、選擇值與不值？

這個問題困擾了我們很多的學生干部，也有很多的同學不愿選擇當學生干部，也有學生干部中途選擇了放棄。人的一生時時刻刻都在進行選擇，選擇就是取舍，選擇某一方面，也就意味著要舍去另一方面。學生干部也是一樣，選擇當學生干部就意味著你要舍去你的自由、你的休息、你的玩樂……甚至是你的利益，當其他同學在學習時間之外時可以自由的去做自己喜歡的事情時，你作為學生干部可能須去完成預(yù)定的工作；當同學準備休息時，你可能還要思考工作或是彌補因工作而耽誤的學習和作業(yè)；當別的同學去玩樂時，你可能不得不去學習和工作；當評優(yōu)評獎時，可能會因你工作而疏忽了同學的友情同學不投你的票，或者因工作得罪了同學而得不到同學理解投你的票……這就是付出。也正是因為付出了太多，認為自己得到的太少，所以，很多同學不愿選擇當學生干部，認為當學生干部，還不如用這些時間去考這樣證那樣證，去多學習些東西，對自己今后就業(yè)有幫助。可是，有這種想法的同學，他們選擇了不當學生干部之后自己真的就兌了那些想法了嗎？我看很多人沒有，反而是沒有干部約束之后，放縱了自己，也就平平庸庸。當干部也是對自我約束的一種方式，是充實自我的一種方式。

當學生干部不是很多人所想象的那樣光環(huán)，那樣獲得。如果是抱著獲得、索取的態(tài)度來當學生干部，那你的心態(tài)肯定會不平衡、矛盾，遇到事情，肯定也不能堅持。所以，也有很多學生干部中途選擇了放棄，或者認為自己干個一學期有過學生干部經(jīng)歷就可以了，今后就業(yè)時，在自薦書上填有這樣一欄足以。如果真是這樣，那就是帶有私利而當學生干部，比如滿足自己的虛榮心，或是為了綜合測評加分，或是爭取入黨有資本，或是前面說的自薦書上好填干部經(jīng)歷……這樣的選擇是我們當干部的目的嗎？我看也不是。短暫的經(jīng)歷，我們學不到什么，也得不到什么鍛煉，更不要說服務(wù)好同學，積累工作經(jīng)驗。

當學生干部就是付出，在付出自己的努力的過程中，服務(wù)同學，幫助他人，同時鍛煉自己。在付出的同時，其實我們也在收獲，我們收獲了鍛煉成長的機會，我們有比其他同學更多說的機會，跟過寫的機會，這鍛煉了我們的表達能力；我們有比其他同學更多接觸人的機會，這鍛煉了我們的人際交往能力；我們有比其他同學更多組織活動的機會，這鍛煉了我們組織管理能力；我們有比其他同學更多做的機會，這鍛煉了我們的動手能力等等。我們有這么多的機會，那大家說我們的選擇值不值？我看值！事實也證明了當學生干部對我們大學生活的重要性。我們不要奢望我們的選擇會有立竿見影的效果，但在今后我們步入社會后，我們的選擇會給我們的工作提供有力的支撐，會給我們帶來無形的效果，改變和提高常常在不經(jīng)意間發(fā)生。

第4篇：學生干部培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 學生干部 培訓(xùn)體系

1.民辦高職院校學生干部的現(xiàn)狀

在高校里面，學生干部工作平臺是學生進入第二課堂，鍛煉自己組織策劃和溝通協(xié)調(diào)等能力的一個重要平臺。在這個競爭日益激烈的現(xiàn)實社會，企事業(yè)單位對學生綜合素質(zhì)的要求更加嚴格，90前后的學生對干部工作的熱情依然不減，對自己能力鍛煉的欲望也日益強烈。但現(xiàn)階段，學生干部在意識觀念等方面還是存在一定誤區(qū)。

1.1學生干部組織的活動重文娛體育氛圍，輕思想學術(shù)專業(yè)的熏陶。在多元文化思潮的影響下，學生對文娛性或體育性的活動都表現(xiàn)出非常高的熱情，文娛性活動現(xiàn)場可謂門庭若市，座無虛席。但在思想學習和專業(yè)學術(shù)的活動始終提不起同學們的興趣，在某些專業(yè)學術(shù)的講座活動現(xiàn)場可用門可羅雀來形容。

1.2學生干部工作重在活動影響力和數(shù)量，輕社會實踐服務(wù)和質(zhì)量。現(xiàn)學生組織數(shù)量在不斷增多，各學生組織都執(zhí)意地為自己所在組織在同學們心目中提高影響力和號召力而不懈努力，但由此出現(xiàn)了活動攀比風，比排場，比數(shù)量，不合時宜地擴大活動的經(jīng)費和數(shù)量，投入與收到的效果不成正比，浪費人力物力。有實在意義的活動不多，每次活動都是草草完成，不顧活動完成的質(zhì)量如何，為同學或為社會服務(wù)的實踐活動比較缺乏，忽視了活動內(nèi)在的教育意義和服務(wù)意義。

1.3學生干部重一時想法，輕文化沉淀和經(jīng)驗積累。由于高職院校只有三年甚至兩年的學生生涯，致使學生干部任職周期縮短，所以出現(xiàn)學生干部換任頻繁，活動缺乏整體規(guī)劃，比較新的想法凸顯隨性。要改變學生干部的這種不協(xié)調(diào)狀態(tài)，把他們打造成優(yōu)秀團隊，參與學校事務(wù)管理，建設(shè)和諧的校園文化，適當?shù)囊龑?dǎo)和干部培訓(xùn)非常有必要。

2.學生干部培訓(xùn)體系建設(shè)的幾點意見

2.1學生干部培訓(xùn)要注重做好廣大學生和干部的調(diào)研工作。學生干部工作的面向?qū)ο笕w學生，主體是學生干部，要把學生干部培訓(xùn)工作做好，必須要對廣大學生和干部做深刻的了解和分析。

2.2統(tǒng)一思想，把社會主義核心價值觀貫穿于學生干部的培訓(xùn)和使用過程。思想政治教育是學生干部培訓(xùn)最重要的一部分，也是首要部分。學生干部應(yīng)該以倡導(dǎo)為以社會主義核心價值觀體系為主旋律，思想政治素質(zhì)過硬，服務(wù)意識夠強的干部隊伍，在思想覺悟上表現(xiàn)為熱愛祖國，熱愛集體，甘于奉獻，樂于助人。

2.3明確制度、制定標準、樹立典型。學生干部或團隊在上任后，首先在上一屆干部完成工作的標準、活動流暢的標準、個人或團隊評優(yōu)評先的標準等各方面接受培訓(xùn)，或者根據(jù)老干部的經(jīng)驗對標準繼續(xù)完善，這些標準培訓(xùn)的完成可結(jié)合上屆干部的表彰大會等形式進行傳達。

2.4學生干部培訓(xùn)可從多個層面著手。學生干部按照層面劃分，分為院級干部、系級干部，班干部及社區(qū)干部，在培訓(xùn)過程考慮各層面干部的特殊性施以不同的培訓(xùn)內(nèi)容。第一，指導(dǎo)老師把自己的工作理念和管理經(jīng)驗分別對主要干部和全部干部進行講授；第二，主要干部對所管轄的干事級干部或者班級委員進行相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；第三，在新老干部交接的時候，老干部把之前好的經(jīng)驗傳授給新一屆的干部，這樣分級分層次的培訓(xùn)能很好地覆蓋學生干部的各個層面。

2.5學生干部培訓(xùn)的形式和內(nèi)容可以多種多樣。形式上分為言傳和身教，言傳方面有學生干部培訓(xùn)大會、學生干部交流會、平時例會和團隊素質(zhì)拓展活動等形式。身教即要求通過實際工作中的細節(jié)指導(dǎo)。內(nèi)容包含活動策劃、公文寫作、品牌宣傳及禮儀禮節(jié)等各方面。

2.6干部的培養(yǎng)和活動組織要注意以學生為本。在學生干部中可以做到：要以學生干部的能力鍛煉和輔助學習為本，學生干部無償?shù)貭奚约旱膶氋F學習時間來完成他的本職工作，只有讓學生干部在完成工作的同時可以感覺工作可以鍛煉他們的能力，提高他們的素質(zhì)修養(yǎng)，才能夠讓學生干部甘于付出，甘于貢獻，這也正是我們的育人目的。

2.7學生干部培訓(xùn)要注意思想觀念的培養(yǎng)。譬如學生干部組織的活動只是一個載體，不是學生干部工作的全部。學生干部不應(yīng)只在搞活動的時候才會出現(xiàn)他們身影，學生干部還參與到學校的日常管理、團員管理和學生自我教育上。學生活動要為學院的專業(yè)建設(shè)和學生的專業(yè)技能水平的提高提供更好地服務(wù)，譬如開展一些專業(yè)技能性的比賽和講座，讓同學對專業(yè)學習提起更高的熱情。學生活動緊緊圍繞積極向上的主題開展，讓參加活動的同學有所收獲，同時活動也應(yīng)符合時代青年的心理需求。

學生干部能力素質(zhì)的提升，既是一個團隊里對個人的需要，也是個人成長的迫切要求，更是學校對學生成長的要求。組織發(fā)展和個人成長有效結(jié)合才是和諧校園所追求的理想狀態(tài)。學生干部培訓(xùn)體系的建設(shè)顯得尤為重要，通過培訓(xùn)，學生干部肯定能夠創(chuàng)建一個和諧文明的美好高職校園。

參考文獻：

第5篇：學生干部培訓(xùn)范文

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在研究生干部培訓(xùn)班開班典禮上，校黨委常務(wù)副書記陳一峰作了發(fā)人深省的講話，陳書記指出，近幾年我們學校在各方面的建設(shè)顯著提高，正在逐步建設(shè)成為高水平的研究性大學，在這樣的良好勢頭下，我們要以“聚精會神抓內(nèi)涵，改革創(chuàng)新某發(fā)展”為指導(dǎo)方針，把黨支部建在學科點上，目的就是進一步加強研究生干部的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識，增強使命感，責任感，緊迫感。陳書記還指出，當前很多學生存在一些不足之處，如知識結(jié)構(gòu)比較單一，思想上存在浮躁情緒等，他要求我們要認認真真讀書，扎扎實實做學問，通過這次培訓(xùn)堅定理想信念，增強自身的能力，努力做到心理素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)水平精通，學會化解壓力，樹立終身學習的理念，作為研究生干部，要不斷學習，努力實踐，勇于創(chuàng)新，一頭扎入群眾中，經(jīng)風雨見世面才能成長起來，要進一步明確肩負責任，要組織協(xié)調(diào)團結(jié)帶領(lǐng)好同學，最終圓滿完成學校和自身的要求。

接下來，張承鳳教授為我們做了一個以“健康心理與陽光人生”為題的研究生心理健康講座，通過對目前學生當中普遍存在的心理問題的分析，分別從身體上、精神上、社會適應(yīng)性上對我們作了一次全面的心理教育和輔導(dǎo)。通過這次心理輔導(dǎo)課，我明白了在學生當中普遍存在著心理適應(yīng)問題、學習壓力問題、人際交往心理問題、情緒情感困擾問題、自我意識沖突人格問題、經(jīng)濟壓力問題、就業(yè)壓力問題，我自身也存在著諸多問題，針對這些問題我進行了深刻的反思，對自身在身體上、精神上、社會適應(yīng)性上做了一次全面的檢查，對如何更好更快解決這些問題有了明確的認識。

第二次課是我們第一小組內(nèi)部開展的座談會，主要以學習生活中存在哪些問題為主要話題，展開討論，對剛進入研究生階段的學生普遍存在的問題進行了討論和總結(jié)。三年的研究生生活很快，我們要端正好態(tài)度，做好規(guī)劃，定下目標，帶著目標去自覺自律合理的安排時間，有針對性的學習，爭取在自身專業(yè)方面取得一定成績。會議最后對如何發(fā)揮研究生干部的作用進行了討論，總體來說有三點值得注意，一是要注意好方法問題；二是要處理好與老師同學的關(guān)系；三是要以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

第三次課是由來自環(huán)境與水利學院的舒丹丹和張朝陽同學做的精彩報告，他們參加了河南省對口支援四川江油市的水利工程建設(shè)，作為鄭大抗震救災(zāi)志愿者的一份子，他們對在災(zāi)區(qū)的所見所聞所想給我們做了感人的闡述，讓我深受震撼，作為一名學生干部，我們要以他們?yōu)榘駱?，發(fā)揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，在實踐中豐富學識，在艱苦的環(huán)境中歷練意志，用實際行動為社會發(fā)展貢獻自己的力量，實現(xiàn)人生價值。

第6篇：學生干部培訓(xùn)范文

自有幸能夠加入學生會，我們一直都參加了很多的活動，事無巨細都需要我們認真核查，要把自己的工作做好，在此期間我們知道也體會到了作為一名學生會干事所必備的才干很多，而我們一直在學習摸索著。當然，學長們的指導(dǎo)和自己的領(lǐng)悟往往成效還不是那么好，考慮到這一點學校組織了南昌航空大學“航大英才”大學生干部骨干培訓(xùn)，讓我們更好地了解如何更好得成為優(yōu)秀和拔尖的青年學生干部。盛逢祖國華誕六十周年，南昌航空大學秉承“知行合一日新自強”的校訓(xùn)，始終致力于各類人才的培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。11月5日晚19點整，“航大英才”第一講于逸夫樓舉行。隨著最后一個音符的消散，本次講座正式開始了。首先由　黃柯教授對在場學生發(fā)表了重要講話，教導(dǎo)學生干部應(yīng)該要做到以下幾點：1、立志向付行動；2、胸懷寬廣，海納百川；3、培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神，學會自我加壓。

雖然黃柯教授講話的時間不長，但對于我們這些剛進入大學目標不是很明確的學生來說可為是一劑良藥。以一個一個的目標來充實我們的生活，并將他們付諸行動，對我們的生活充滿激情。以博大的胸懷來看到周圍的人與物，成為睿智而友好的人。還有我認為最重要的一點是挑戰(zhàn)精神不論何時何地我們在做什么事情都要把它當做一個挑戰(zhàn)，自我加壓激發(fā)無限潛能，這將讓我們受益終身。

而后，羅來松教授以“人際關(guān)系與工作效果”為核心進行了“航大英才”學生骨干培訓(xùn)第一講。羅來松教授列出校工作格局讓學生熟悉學校組織流程，然后重點了學生干部應(yīng)如何處理工作關(guān)系、人際關(guān)系和利益關(guān)系。對上級工作關(guān)系要服從，準確審計上級指示，認真理解上級意圖；對同級工作關(guān)系要協(xié)作，把工作任務(wù)和集體利益掛鉤；對下級的工作關(guān)系是指導(dǎo)，準確下達工作任務(wù)，適當提出工作方法的建議。對上級人際關(guān)系要尊重，承認領(lǐng)導(dǎo)工作地位；對同級的人際關(guān)系是謙和；對下級的人際關(guān)系是關(guān)心。羅教授強調(diào)學生干部要對自己準確定位，及學生干部的工作方法，學習工作要有計劃性，善于依靠組織的力量。最后，羅教授用兩句名言總結(jié)了自己的講話：人生的價值，并不是用時間而是用深度去衡量的。這些內(nèi)容我們只是有所認識但經(jīng)過羅來松教授的系統(tǒng)講解我更加清楚在一個組織中我們應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做重要才能做到最好最高效。

緊接著我盼望著的第二期培訓(xùn)開始了，敬愛的張家秀老師圍繞著如何從根本上提高大學生綜合素質(zhì)這一主題展開，從學習、奮斗、寫作、演講、市場五個方面對這個問題做了解答。他首先教導(dǎo)同學們要學習唯物辯證法，做事要有計劃，分清主次。然后張老師結(jié)合自己的切身經(jīng)歷指出要擅于總結(jié)自己在遇到挫折時做到“事敗心不敗”，讓我們充分意識到心不敗則不敗的道理。針對當前的一些情況，張老師指出了寫作與演講的重要性，通過鄭板橋的例子突出了語言的藝術(shù)，并結(jié)合自己的經(jīng)驗敘述了寫作與演講的技巧。這些必定對我們以后的工作生活都有很大的幫助。最后張老師以希望同學們堅忍不拔，立志成才的祝福語結(jié)束了自己的演講。令我感動的是張老師在演講過程中一直站立的敘述，語氣慷慨激昂，博得我們所有同學如潮的掌聲。

在這兩次短暫的培訓(xùn)中，我們收獲了很多，感謝學校為我們提供的寶貴機會，也希望在今后我們能有更多的機會提升自己。

第7篇：學生干部培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：學生團干部，能力要求，培訓(xùn)要求，轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G715.5

如何使學生團干部認清團的工作形勢，增強團的意識，進一步加強對學生團干部的培養(yǎng)和教育，最終達到提高學生團干部戰(zhàn)斗力的目的，是基層團組織工作的努力方向。本文從學生團干部培養(yǎng)的能力要求和培訓(xùn)要求出發(fā)，旨在為基層團組織學生團干部的培養(yǎng)探索可行途徑。

一.共青團工作對學生團干部的能力要求

（一）學習能力

人只有不斷學習，才能具備處理各種事情的能力。作為學生團干部，學生在前，干部在后，學習能力是其它能力的前提和基礎(chǔ)。一方面要把學習作為一種習慣、一種責任，將優(yōu)異的學習成績作為自己積累經(jīng)驗、提高技能、確立威信的重要途徑；另一方面要把學習作為一種追求、一種理想，積極營造崇尚學習的濃厚氛圍，要勤于學習，以學習為榮，以學習為樂，在工作中學習，在學習中工作，做勤于學習、善于學習的表率。

（二）寫作能力

寫作是一個苦差事、累差事，但它是學生團干部必備的一項基本功，也是學生團干部將來走上社會、走上工作崗位非常有實用性的一項工作技能。只會干不會寫的人決對不是一個稱職的學生團干部。作為一名學生團干部，不僅要德才兼?zhèn)?，而且要文武雙全，“文”即是“寫”，“武”即是“干”，由此可見寫作對團干部的重要性。一方面要廣泛涉獵，不僅要做本專業(yè)的“專家”，更要做社會上的“雜家”，對政治、經(jīng)濟、歷史、文學、自然科學等領(lǐng)域的知識都應(yīng)當有所涉獵，在平常的工作、生活和學習中要注重知識的積累。另一方面要勤學苦練。只要多學習、多觀察、多思考，筆耕不輟，勤寫、多寫，就一定能一點點的進步，寫起來得心應(yīng)手，最終達到妙筆生花的境界。

（三）組織能力

所謂組織，是指安排分散的人或事物使其具有一定的系統(tǒng)性或整體性。組織能力的大小，很大程度上決定了一名學生團干部能力的大小。學生團干部要學會準確表達，必須能說、會說。組織一項活動，或開展一項工作，首先要通過語言，把自己的真實意圖準確表達出來，以獲取他人的支持，引吸大家的參與。在組織協(xié)調(diào)的過程中要關(guān)注細節(jié)。組織一項活動，也許所有大的方面都考慮到了，但可能就因為一點小事沒考慮周全，導(dǎo)致效果大打折扣，自己也懊悔不已。這就充分說明了一個道理――細節(jié)決定成敗。在組織協(xié)調(diào)的過程中要識人善任。

（四）協(xié)作能力

受近年來高校團支部建設(shè)班團合一的模式影響，團支部的工作很多方面由班長代管，團的力量相對薄弱。加之學生團干部往往無權(quán)無錢無威信，在這種環(huán)境下要想干c事、干成事、干大事，單靠團干部三兩個人的力量是遠遠不夠的，必須樹立協(xié)作意識，利用協(xié)商、說服、請示等多種方式或手段來調(diào)節(jié)上下、左右及內(nèi)外關(guān)系，動用很多人或很多部門來共同完成某一件事。

（五）創(chuàng)新能力

共青團工作，如果不創(chuàng)新就會死氣沉沉，沒有生機。對于學生團干部，只有真心實意熱愛共青團工作，才能撲下身子，不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，千方百計想辦法干好共青團工作。同時，學生團干部更應(yīng)該培養(yǎng)善于思考的好習慣，在思考中提出獨立的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學生團干部更要解放思想，與時俱進，勇于突破，大膽創(chuàng)新，對現(xiàn)有的模式等進行冷靜的思考分析，取其精華，去其糟泊，不斷豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，從而推動工作再上新臺階。

（六）服務(wù)能力

為廣大團員青年的成長成才服務(wù)是高校共青團開展工作的首要目標。增強服務(wù)意識、提高服務(wù)能力是學生團干部必備的一個基本素質(zhì)。每一名學生團干部都要對自己有一個清醒的認識，要把自己當作是團員青年中的普通一員，要始終懷著一棵平常心，謙虛謹慎、不驕不躁。學生團干部要與團員青年保持血肉聯(lián)系，要經(jīng)常深入基層，深入到團員青年中間，真心實意的與團員青年主動交流，捕捉真實信息，了解團員青年的心聲和愿望，要真真正正的為團員青年辦實事、解難題。學生團干部要有責任意識。服務(wù)就意味著付出，意味著奉獻。學生團干部要誠心待人，用心做事，要有一種不圖名利、忘我工作的精神，不怕吃苦、不怕受累，用十二分的熱情為同學服務(wù)、為組織服務(wù)，最大程度地提高團組織的吸引力和凝聚力。

二.當前學生團干部培訓(xùn)存在的主要問題

（一）學生團干部的培訓(xùn)停留在感性經(jīng)驗上，未能達到科學化

經(jīng)驗型的培訓(xùn)方式，受感性經(jīng)驗支配，有一定的局限性和滯后性。學生團干部作為團員青年的領(lǐng)導(dǎo)者，對掌握科學的、專業(yè)化的理論方法和技巧的需要是緊迫的。面對這種形勢，經(jīng)驗型的培訓(xùn)方式是遠不夠用的，學生團干部的培訓(xùn)從內(nèi)容到形式都必須實現(xiàn)科學化。

（二）學生團干部的培訓(xùn)局限于單向灌輸，缺少雙向交流溝通

學生團干部是團員青年中的精英人物，追求民主、平等、獨立，主體意識更加鮮明，思維方式由被動、狹隘、封閉向主動、動態(tài)、開放轉(zhuǎn)變。學生團干部的培訓(xùn)工作需要確實做到“以人為本”，尊重其主體地位，從而激發(fā)學生團干部參與培訓(xùn)、接受教育的主動性。

（三）學生團干部的培訓(xùn)形式局限于單一說教，培訓(xùn)方式未實現(xiàn)多樣化

學生團干部雖為團干部，但學生在前，干部在后，處于學習階段，是團干部隊伍中相對缺乏經(jīng)驗的群體，同時又是學習力最強的群體。隨著社會的信息化程度增強，他們吸收知識的能力日漸增強，獲取信息的渠道更加廣闊，從而要求培訓(xùn)的方式更加多樣化。

（四）學生團干部的培訓(xùn)拘泥于有形教育，缺乏巧妙滲透的隱形形式

學生團干部的獨立性、自主性意識日益增強，判斷力、決策力也在不斷提高。在開展團干部培訓(xùn)的過程中，需要把教育的思想和觀點“隱藏”得十分巧妙，附著于自身的人格及環(huán)境、文化、氛圍、活動中，進行多種滲透，讓團干部在不知不覺間接受先進思想和理論，起到“潤物細無聲”的教育作用。

三.新時期學生團干部培訓(xùn)要實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變

（一）由經(jīng)驗型向科學型轉(zhuǎn)變

首先，要實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容科學化。在學生團干部培訓(xùn)中，不但要注重對共青團工作的研究，還應(yīng)將心理學、社會學、領(lǐng)導(dǎo)科學等學科的知識引入培訓(xùn)工作領(lǐng)域，拓展培訓(xùn)的廣度和深度。

其次，要實現(xiàn)培訓(xùn)方法科學化。應(yīng)遵循學生團干部心理、生理發(fā)展的規(guī)律，及時吸取國際最新流行的培訓(xùn)方式，采取體驗式教學，用新理念、新模式，使其體驗到一種全新的教育模式與嶄新的人生理念。

再次，要實現(xiàn)傳播手段現(xiàn)代化。在學生團干部培訓(xùn)中，要依托中青網(wǎng)、全國團干部教育培訓(xùn)網(wǎng)、各級共青團網(wǎng)站以及各類局域網(wǎng)，推廣網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、遠程教育，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，大大強化教育手段和效果，無限拓展培訓(xùn)時間和空間。

（二）由單向灌輸型向雙向交流型轉(zhuǎn)變

首先，要重視學生團干部之間的雙向交流。學生團干部之間因職務(wù)、經(jīng)歷、年齡等特征相近而便于模仿和溝通?？梢栽O(shè)置學員論壇式的大會交流、研討式的小組交流、漫談式的自由交流，充分利用學生們的資源進行教育c自我教育，以調(diào)動學生團干部的積極性和主動性。

其次，要重視授課時的互動交流。注重與學生團干部的互動交流，易調(diào)動起他們參與教育的主動性。可以以提問的方式啟發(fā)學生團干部的思維，或針對其提問來回答講解問題。

再次，要重視生命敘事式的交流。這種方式能使學生團干部在如沐春風、如飲甘霖的狀態(tài)下，自然而然地接受教育。授課教師可以以自身的生命經(jīng)歷、生命體驗、生活經(jīng)驗和自我感悟，用個性化、藝術(shù)化的表達來為學生團干部授課，大大增強他們接受教育的自覺性。

（三）由單一說教向多種方式轉(zhuǎn)變

首先，需采用多種形式教學。只有多種多樣的授課方式，才能表達不同的授課內(nèi)容，才能適應(yīng)不同類型學生團干部的不同需求。案例式教學可以使其更加具體地學習到有效的經(jīng)驗；體驗式教學可以使其在不同的游戲訓(xùn)練中，細膩地體驗不同的心理感受，提升自己的心理品質(zhì)。

其次，需運用藝術(shù)手段。藝術(shù)化的教育是富有感彩的教育，是富有形象化的教育，是易于愉悅?cè)诵?、打動人心的教育。學生團干部年輕而富有激情，更易接受藝術(shù)化的教育。

再次，需進行社會考察。學生團干部在思想上和社會活動中具有開放性，這種特性決定了他們不會囿于生活、工作的傳統(tǒng)范圍，總是試圖進入新的天地。對社會進行考察，可以使他們從實際出發(fā)，了解國情民情，學習革命傳統(tǒng)，感受時代精神，吸收先進經(jīng)驗，能收到校園之內(nèi)無法收到的效果。

（四）由粗放型向精品型轉(zhuǎn)變

首先，要求課程設(shè)置新、快、活。采用“菜單式”教學，針對不同時期、不同層次、不同專業(yè)的學生團干部，制訂不同的培訓(xùn)大綱，供其自主選學，增強學生團干部參與培訓(xùn)的針對性。

其次，要求授課質(zhì)量精品化。授課質(zhì)量是培訓(xùn)的核心價值，對培訓(xùn)效果起著決定性作用，授課的內(nèi)容與方式應(yīng)不斷完善、精益求精，以使學生團干部易于接受、便于效仿、利于操作。

再次，要求提升能力重實踐。學生團干部在在職期間會出現(xiàn)能力形成的高峰期，提升團干部的工作能力是實施培訓(xùn)的主要目的。而通過實際演練的方法來達到這個目的，則是最簡便快捷的方法。

團干部培訓(xùn)是提升學生團干部綜合素質(zhì)的重要途徑。在學生團干部培訓(xùn)中，只有針對學生團干部求真、求知、求實、求進、求新的需求，不斷探索新的培訓(xùn)內(nèi)容與方式，不斷提高學生團干部的思想政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)和實際工作能力，才能增強學生團干部培訓(xùn)的實效性，為基層團的各項工作的順利開展提供重要的思想政治保證和人才智力支持。

參考文獻

[1] 吳斌. 對加強基層團干部隊伍建設(shè)的幾點思考[J] .金山企業(yè)管理，2010（3）：31-32.

第8篇：學生干部培訓(xùn)范文

學高為師，身正為范，是對教師的要求，教師要能言傳身教、有的放矢，自己首先要有良好的素質(zhì)，從一言一行入手，甚至從一顰一笑做起，規(guī)范自己的方方面面，給學生以正面的正確的示范教育。而目前有相當一部分教師在市場經(jīng)濟的沖擊下，不能安心于教育，也不能在教育教學上勤奮工作，師道言行不夠端正，思想認識不清，混同于一般的社會人士，對專業(yè)知識學習不夠，相關(guān)知識儲備不多，對新事物、新理論認知欠缺，自己的教學方法理念又跟不上步伐，因而提升教師素質(zhì)勢在必行，這次，全省開展這項教師素質(zhì)提升工程的目的也在于此。經(jīng)過前一時期的師德培訓(xùn)考試，教師的認識有了進一步提高，思想行為有了新的飛躍。

師德是什么？是看不見摸不著卻又在學校中、社會上無處不在的東西。師德的直接反映就是教學，課內(nèi)課外對學生的教育、對問題的認識，發(fā)現(xiàn)和認識學生行為習慣的能力、正確指導(dǎo)和糾正學生不良品德的能力、培養(yǎng)學生良好人文素質(zhì)的能力，無一不與教師自身道德水準相聯(lián)系，“上梁不正下梁歪”的道理誰都懂，關(guān)鍵是要保證上梁不歪。如果一個教師出口成“臟”，“煙”不離口，又如何去教育學生做一個文明的人呢？國家的希望在下一代身上，下一代的希望在教師身上，教師擔負的是未來國家命運走向的責任，因此師德亦無小事，不恰當?shù)慕逃椒ň陀锌赡軐?dǎo)致學生的不良發(fā)展，教師要學在先，范在先，以百分的努力才可能給學生十分的收獲，師德的學習就告訴我們?nèi)绾斡兴鶠橛兴粸?，為者，學識、品德，不為者，劣跡、粗弊。

經(jīng)過了幾次集中培訓(xùn)，接受了兩次講座，許多教師澄清了不少先前模糊的認識，明白了存在的問題，懂得了如何去改進，了解了一些新的規(guī)范和要求，更重要的是有了自我教育、自我學習的動力，化接受信息為尋求提高。如在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重學生的個別差異這個問題，很多教師大都只注重了班級化的整體教育，而忽視了個別教育的細節(jié)，經(jīng)過學習，懂得了要從幾方面來對待：1、要對因材施教有正確恰當?shù)睦斫猓?、公正的前提是要有利于每一個學生的健康成長；3、在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；4、辨證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化；5、不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。這樣，不同的學生在接受了相應(yīng)的教育之后，必定能收到更好的效果。師德教育中將敬業(yè)精神提到一定的高度，并將傳統(tǒng)的師德要求和現(xiàn)代的社會化需求也作了調(diào)整，讓大家明白了“師者，傳道、授業(yè)、解惑”之外更多的規(guī)范，以及教師作為社會人的一些相應(yīng)的權(quán)利，傳統(tǒng)教師只有奉獻沒有回報的觀念得到了更正，使教師有了自己的一方天地。

雖然師德培訓(xùn)只是這次教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)的其中一項，但可以想見今后教師的學習也同樣將朝著切實提高教師素質(zhì)的方向邁進，展望未來，我們民族的教育希望就在于提高現(xiàn)在教師的整體素質(zhì)水平，有了教師良好的人文修養(yǎng)、學識水平和教學素養(yǎng)，國家幸甚，民族幸甚。

第9篇：學生干部培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 高校學生干部 素質(zhì)拓展訓(xùn)練 重要意義

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)09-0061-02

一、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育,與應(yīng)試教育相對應(yīng),重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育,是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。素質(zhì)教育中的素質(zhì),也就是教育學意義上的素質(zhì)概念,指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),通常又稱為素養(yǎng),主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等?！彼w現(xiàn)一個人的整體面貌,是發(fā)展自己、實現(xiàn)自身價值的基本條件,同時它又具有很強的可塑性,隨著社會實踐而發(fā)生變化。

素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對世界、環(huán)境、人生的看法和意義,包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等,也就是一個人對待人、事、物的看法,也可以稱為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。

素質(zhì)教育,是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重人的主體性和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育,是社會發(fā)展的實際需要,要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的,應(yīng)該從全社會的高度發(fā)起。社會由每一個個體組成,生活由每一天每一秒每一瞬間組成,每一個社會人,每一個生命活動都在體現(xiàn)你的素質(zhì)。“橋上的人看風景,橋下的人在看你。”每個人都責無旁貸。

二、高校學生干部的特殊性和重要性

市場經(jīng)濟體制重新協(xié)調(diào)了社會利益關(guān)系,又由于近年來高校招生規(guī)模不斷擴大,學生數(shù)量急劇增加,學生管理有待加強。當?shù)呐蓬^兵,應(yīng)把服務(wù)意識貫穿在工作始終。作為一個學生干部首先要認清自己的學生身份,本職工作是學習,其次才是干部。作為學生的干部,應(yīng)該履行干部的使命,緊緊圍繞學習這個中心,牢牢抓住自我發(fā)展、努力成才這條主線,協(xié)助老師,服務(wù)同學,帶領(lǐng)同學,配合學校各方面力量引導(dǎo)學生,使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才,為學校的穩(wěn)定和發(fā)展做出自己的貢獻;同時也要提高自己的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)認真工作、樂于奉獻的精神,也就是要在工作過程中,學會做事、學會做人、學會做干部。

在開展學生工作中,一個學生干部的處事作風和辦事原則,直接影響著學生對集體的認知度和對參與集體活動的積極性,而一個綜合素質(zhì)較高的學生干部所散發(fā)出來的人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)風格往往會得到學生的認可,從而為他工作的順利開展增加了厚重的砝碼。學生干部個體的素質(zhì)固然十分重要,但如果集體素質(zhì)不。

拓展訓(xùn)練能激發(fā)學生干部的個人潛能,培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志,提高溝通交流的主動性和技巧性,樹立相互配合、相互支持的團隊精神,極大增強合作意識,從而達到提高學生心理素質(zhì)的目的。因此,這種培訓(xùn)方式成為學生學習生活經(jīng)驗、體驗社會教育、形成正確的人際、情感和社會性價值觀等教育目標的一個重要途徑,是大學生素質(zhì)教育中不可缺少的一項。

拓展運動一般包括以下幾項內(nèi)容:

第一,團隊熱身。在培訓(xùn)開始時,團隊熱身活動將有助于加深學員之間的相互了解,消除緊張,本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險最小的原則設(shè)計,每項活動對隊員的心理承受能力都是一次極大的考驗。

第二,團隊項目。拓展運動團隊項目以改善隊員的合作意識和受訓(xùn)集體的團隊精神為目標,通過復(fù)雜而艱巨的活動項目,促進學員之間的相互信任、理解、默契和配合。

第三,回顧總結(jié)?；仡檶椭鷮W員消化、整理、提升訓(xùn)練中的體驗,以便達到活動的具體目的。拓展運動總結(jié),使學員能將培訓(xùn)的收獲遷移到工作中去,以實現(xiàn)整體培訓(xùn)目標。

通過完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練的一些項目,諸如:信任背摔、穿越電網(wǎng)、孤島求援、鱷魚潭、登天梯、求生墻等,旨在鍛煉受訓(xùn)學生干部的決策能力、執(zhí)行能力和協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)團隊意識和合作精神。在活動中,受訓(xùn)同學充分發(fā)揮集體智慧,快速制定活動方案,有效運用團隊資源,充分發(fā)揚進取精神,努力配合完成各個項目。在活動間隙,基地教練還安排同學們做輕松活潑的游戲,召集參訓(xùn)同學發(fā)表感言,進一步提升活動效果,使學生干部在組織、協(xié)調(diào)、溝通能力上都得到了很好的鍛煉,激發(fā)了個人潛能、樹立了相互配合、相互支持的團隊精神和大局意識。通過教練的悉心引導(dǎo),使學生干部加速了理論與實踐的融合和消化,真正把學習寓于活動中。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要意義

高校學生干部既是受教育被管理的對象,也是學校教育管理中最基層組織的具體實施者,是學校做好各項工作的重要力量。他們不僅在學校教育管理、學風建設(shè)中起著十分重要的作用,而且在“自我教育,自我管理,自我服務(wù)”中,起著一般學生管理工作者不可替代的作用,因此,必須重視高校學生干部隊伍建設(shè)。

通過拓展訓(xùn)練,學員會在以下方面有顯著提高:

第一,釋放學習和工作壓力,調(diào)節(jié)心理平衡。

第二,認識自身潛能,增強自信心,改善自身形象,達到高峰體驗。啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力,提高解決問題的能力,在克服困難、順利完成課程要求以后,學員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感,獲得人生難得的高峰體驗。

第三,進行自我教育,提高自我控制能力,從容應(yīng)對壓力與挑戰(zhàn)。拓展教練只是向?qū)W員講清課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項,活動中一般不進行講述,也不參與討論,充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結(jié)中,教練也只是點到為止,主要讓學員自己來講,從而達到自我教育的目的。

第四,強化探索精神與創(chuàng)新意識,培養(yǎng)進取心,克服心理惰性,磨練戰(zhàn)勝困難的毅力,挑戰(zhàn)極限。拓展訓(xùn)練的項目都具有一定難度,表現(xiàn)在心理考驗上,需要學員向自己的能力極限挑戰(zhàn),跨越極限,最終充分認識到辦法總比困難多。[3]

第五,學會更好地與他人進行溝通與協(xié)調(diào),更加融洽地與群體合作,優(yōu)化人際環(huán)境,幫助團隊確認組織目標,增強組織凝聚力,樹立相互配合相互支持的團隊精神和整體意識,[4]學會欣賞、關(guān)注和愛護自然。

第六,完善人格,培養(yǎng)勇氣、毅力、責任心、榮譽感以及積極的價值觀。拓展訓(xùn)練的所有項目都以體能活動為引導(dǎo),引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動,有明確的操作過程,要求學員全身心的投入。

第七,集體中的個性。拓展訓(xùn)練實行分組活動,強調(diào)集體合作,認識群體的作用,增進對集體的參與意識和責任心,力圖使每一名學員竭盡全力為集體爭取榮譽,同時從集體中吸取巨大的力量和信心,在集體中顯示個性。

通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練,學生干部增強了自信心和參與意識,通過分享訓(xùn)練中的收獲和體會,彼此間增進了友誼、信任和理解,樹立起一種積極向上的團隊精神,培訓(xùn)結(jié)束后,就會把培訓(xùn)中增長的知識、樹立的理念和拼搏的精神用到學習和工作中,在各自崗位上做出更大貢獻。

參考文獻

1 王通訊.人才學新論[M].北京:藍天出版社,2005:106

2 何卓恩. 素質(zhì)學[M].內(nèi)蒙古:內(nèi)蒙古文化出版社,2004:28

3 “體驗式培訓(xùn)”呼喚長效機制[OL] 省略.cn/erqinewlist.