開學(xué)自我介紹精選(九篇)
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第1篇：開學(xué)自我介紹范文
1、大家好!我叫-,有句話說“相聚是緣”。我們既然有緣相聚在-班，所以對一些同學(xué)有了一定的認(rèn)識和了解,也成為了朋友,希望我們大家能繼續(xù)相互鼓勵,共同成長.在花季和雨季有我們最深的情誼,也很高興能和你們成為同學(xué)，希望大家以后在學(xué)習(xí)上相互幫助。
2、我希望大家能記住我的名字 因?yàn)槲覍蠹页蔀楹门笥?將同風(fēng)共雨 一起走過這段美好的時光 我很喜歡這個班集體和你們每一個人 因?yàn)槲覀兌加泄餐膲粝?！請多指教哦?/p>
3、我就是英俊瀟灑風(fēng)流倜儻人見人愛花見花開人稱山崩地裂水倒流鬼見愁為了朋友可以兩肋插刀為了女人可以插朋友兩刀威震武林的~方林美少年是也~?。ㄊ桥脑捒梢赃m當(dāng)修改一下）
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：開學(xué)自我介紹范文
我叫**,我是個17歲的男孩.為什么叫男孩呢,因?yàn)槲业男倪€是很弱小的,沒有經(jīng)過歲月的磨練。我也快是個要成年的男人了，因?yàn)槲矣心腥怂械臇|西,呵呵。
要向大家自我介紹,其實(shí)我也很為難.因?yàn)槲易约憾疾皇呛芰私庾约?在別人嚴(yán)重我可能永遠(yuǎn)是快樂的,樂觀的.可是我的內(nèi)心深處卻經(jīng)常為一些事傷心，焦慮，煩惱，甚至死心!我認(rèn)為正式因?yàn)橛型纯嗖艜锌鞓?，人生好比兩杯?一杯苦酒,一杯甜酒.只是看你先喝哪一杯.
人生可以分為七個階段吧,幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我們處于青年，是塑造我們?nèi)松鷥r值關(guān)和目標(biāo)的時候,我們以后將要成為一個怎樣的人, 主要的決定因素都會在接下來的高中三年中發(fā)生，所以我很期待以后的高中生活。
我喜歡回憶我的少年，回憶我的少年帶給我的無數(shù)的快樂;而我更向往早點(diǎn)變成一個成年人，因?yàn)槌赡炅司湍茏鲎约合矚g的事，不再受別人的牽制和約束。
第3篇：開學(xué)自我介紹范文
2、自我介紹的時候可以介紹自己比較通俗的昵稱，干脆選一個好記、自己又喜歡的昵稱做自我介紹。在自我介紹的時候趁機(jī)推廣自己的新名號，同學(xué)們就會用你喜歡昵稱稱呼你。
3、自我介紹的時候要抓住自身一個最有特點(diǎn)的信息來介紹，個子高的同學(xué)就可以自稱為高人。找出自己最突出的特點(diǎn)，讓其他同學(xué)能夠?qū)δ慵由钣∠蟆?/p>
4、自我介紹的時候要結(jié)合個人的愛好、特長，任何你獨(dú)特的技能都可以自我介紹的時候使用過，喜歡唱歌的現(xiàn)場秀一段也不錯的選擇，能夠讓同學(xué)們對你印象深刻。
5、自我介紹的時候可以適當(dāng)?shù)淖猿?，對自己的性別進(jìn)行調(diào)侃，可以自封女漢子、糙漢子。都會讓同學(xué)們對你印象深刻。
第4篇：開學(xué)自我介紹范文
1.開學(xué)了，在開班會的時候一般都會有一個新生入學(xué)自我介紹秀，那么怎樣成功的進(jìn)行自我介紹，成為班級里的一個亮眼新人呢?有如下建議哦——
“眼神交流 ”。上臺時，要信步走上，也就是說步伐穩(wěn)艦保有氣質(zhì);不要還沒在臺上站好就開始講話;站上臺后，第一件事，就是進(jìn)行一個眼神交流!怎么進(jìn)行這個所謂的交流呢?站好后略一停頓(2—3秒)，此間面帶微笑，以放電的目光掃視一下全班，由遠(yuǎn)及近，然后向大家問好。注意這些都是一瞬間完成的事，把握不好就算了，否則反而有點(diǎn)傻氣。眼神交流務(wù)必貫穿你的整個演說過程中，也就是時時都在進(jìn)行，其間注意查看底下的人都有什么反應(yīng)，適當(dāng)?shù)貙δ硞€聚精會神的人放電，但務(wù)必保證眼神自然。
“面帶微笑 ”。在臺上站立時，雙腳一定要并攏，不要分開成于肩同寬那樣;于肩同(摘于自我介紹大全:/a/zw-19.html 轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記)寬那是在練功，保鏢都是那樣站立的;演說其間，要有以微笑為基調(diào)的豐富的面部表情;微笑隨時保持，同時表情盡量幽默一點(diǎn)。
“適當(dāng)?shù)氖謩?”。站立時雙手自然下垂或在自然結(jié)印，演說過程中配合適當(dāng)?shù)氖謩荩⒁馐謩菀匀?，把握不好就算了，否則顯得像智障。怎樣才能保持自然呢?首先，只動小臂，不動大臂，切記!其次，手的高度不要超過你的胸部。
“語言上也要下功夫” 。對于語言，最重要的一點(diǎn)就是要幽默!一個成功的自我介紹，你至少應(yīng)當(dāng)使臺下的觀眾大笑三次，小笑十次，我上高一時的自我介紹就是這個效果。其次，你的演說內(nèi)容不要落俗套，不要與別人都是一般面目，具體來說，就是要多介紹一些你自己與別人(尤其是你這個年齡段的人)不同的地方，特別的地方，這比介紹你的諸般所謂特長有用!很多人一說起愛好就是籃球、音樂、旅行，不是說你說這些不好，而是有點(diǎn)俗，對吧!試圖說一些別人沒有的東西效果會好得多。
呵呵，這樣的話，同學(xué)你在新學(xué)年伊始時就能給班里留下一個深刻的印象了!
2. 自我介紹作為展示自己的一個重要手段，初次見面，如果能夠做上一個非常好的介紹就能夠給別人留下深刻的好印象，為以后進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，那么如何介紹才能夠讓別人很好的記住呢?這就需要運(yùn)用到自我介紹的語言技巧了。
(一)巧報姓名
為了使對方聽清并記住自己的姓名，往往要對"姓"和"名"加以解釋，注釋得越巧，人們得到的印象越深刻。巧報姓名有三種方法：
1、聯(lián)想法
一次，我給我同學(xué)掛電話，她不在，電話里傳來了奶聲奶氣的聲音："媽媽不在。"我知道這是她三歲的女兒。我告訴她："媽媽回來告訴她，辛阿姨來電話了，記住了嗎?拍拍胸脯，記住了嗎，是辛阿姨。"于是我不放心又問了一句："什么阿姨來電話了?"電話里傳來啪啪的聲音："辛阿姨。"一會兒，我同學(xué)把電話打(摘于自我介紹大全:/a/zw-20.html 轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記)過來了，欣喜地問道："你看我姑娘多神，告訴我你給我來電話了。是真的嗎?"面對興奮的母親，我知道其實(shí)是拍胸脯的動作引發(fā)了孩子的聯(lián)想記憶：由心臟聯(lián)想到我的姓氏。
2、重復(fù)法
在職場，兩個人見面了。其中一位說道："你好，我叫王-剛。"另一位立刻重復(fù)道："你好王-剛。"既得體又巧妙的記住了對方的名字，可見重復(fù)也是個好辦法。
3、釋義法 ，也就是解釋自己名字的由來。
我聽過這樣的自我介紹"我叫王晨陽，我媽媽生我之前已連下了半個多月的雨，剛生完我，hushi小姐打開窗簾，陽光普照，媽媽抬腕看看表，正好早7點(diǎn)整，為我取名王晨陽。"
又如：有位青年叫單知愚，他這樣注釋自己的姓名："我叫單知愚，就是善于知道自己的愚笨的意思。"
(二)把握分寸，自信自謙。
例如，著名的戲劇表演家王景愚是這樣做自我介紹的，我就是王景愚，表演《吃(又鳥)》的那個王景愚，愚公移山的愚。人稱我是多愁善感的戲劇家，實(shí)在是愧不敢當(dāng)，我只不過是一個走火入魔的'啞劇迷'罷了。你看我40多公斤的瘦小身材，卻經(jīng)常負(fù)荷許多憂慮與煩惱，又多半是自找的。我不善于向自己敬愛的人表述敬與愛，卻善于向所憎惡的人表述憎與惡，然而膽子并不大。我雖然很執(zhí)拗，卻又常常否定自己，否定自己既痛苦又快樂，我就生活在這痛苦與快樂的交織網(wǎng)里，總也沖不出去。在事業(yè)上，人家說我是敢于拼搏的強(qiáng)者; 而在復(fù)雜的人際關(guān)系面前，我又是一個心無靈犀，半點(diǎn)不通的弱者。因此，在生活中，我是交替扮演強(qiáng)者與弱的角色……"
第5篇：開學(xué)自我介紹范文
關(guān)鍵詞 第一堂課 實(shí)習(xí)教師 教學(xué)心態(tài) 備課 第一印象
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
俗話說：“好的開端等于成功的一半”、“最初的印象是深刻的”，所以師生間的第一次親密接觸是非常關(guān)鍵的。教師的第一堂課要是博得了滿堂彩，下面的教學(xué)自然就會順暢些，師生關(guān)系也會融洽些，要是講砸了，就會影響學(xué)生今后對你所教的課程的聽課興趣和效率①。通過實(shí)習(xí)觀察，筆者也學(xué)習(xí)并總結(jié)了一些教學(xué)體會，想上好新學(xué)期第一堂課最好要做到如下幾點(diǎn)：
1 調(diào)整心態(tài)，建立自信
教師良好的、坦然的教學(xué)心態(tài)直接影響到教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量。要想提高課堂效益，教師必須要有良好的教學(xué)心態(tài)②。
實(shí)習(xí)教師初上崗，從一名學(xué)生的身份突然變成一個截然相反的身份——教師，在心理上會有不適應(yīng)，不自信的感覺，上課前會出現(xiàn)焦慮緊張甚至是恐慌的心態(tài)，那么針對這個問題，首先實(shí)習(xí)教師要做好自我調(diào)適，放松心情，充分相信自己能夠上好第一堂課，并能獲得學(xué)生的喜愛。當(dāng)然，如果自己調(diào)適不好的話，也可以和自己的帶教老師或者前輩們聊聊自己的擔(dān)憂，向他們請教相關(guān)的問題，取得他們的鼓勵和支持。
2 充分備課，打好基礎(chǔ)
備課是教師為開展教學(xué)活動所做的準(zhǔn)備工作，是教學(xué)活動的初始階段，是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)。備課是否充分、周密和完善，直接影響教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果③。
2.1 備學(xué)生
上課之前，最好在所要上課的班級聽一次課，課后主動和學(xué)生們交流，了解所任課班級學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)氛圍和班級氣氛，與學(xué)生建立一定的感情基礎(chǔ)。
2.2 備自己
回憶一下在學(xué)生時代自己的老師們是怎么上第一堂課的，然后從學(xué)生的角度思考一下學(xué)生們會更喜歡什么樣教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)自己的條件做好教學(xué)風(fēng)格的定位。
2.3 備內(nèi)容
最重要的還是要備好上課內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)、熟悉掌握教學(xué)大綱，熟悉教材內(nèi)容，閱讀和收集文獻(xiàn)資料，合理分配授課時間，完成教案，準(zhǔn)備教具。最好在課前把上課的每個細(xì)節(jié)在腦海里過一遍，提前想到可能在上課時出現(xiàn)的問題，并想好解決的方法。
3 注意儀表，美化印象
第一印象效應(yīng)是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響，實(shí)際上指的就是“第一印象”的影響④。
愛美之心人皆有之，人們總是喜歡親近美好的事物，學(xué)生也不例外。實(shí)習(xí)教師剛出校門，本來就具備青春活力，在此先天優(yōu)勢的基礎(chǔ)上再稍加恰當(dāng)?shù)闹b修飾，就會顯得干凈利索，精神煥發(fā)。除此以外，內(nèi)在之美也很重要，實(shí)習(xí)教師要明確自己的教師身份，面對學(xué)生，語言態(tài)度一定要得體穩(wěn)重，不能讓學(xué)生覺得你總是夸夸其談，舉止輕浮。當(dāng)然也切忌擺出一副高高在上、目中無人的姿態(tài)。
4 自我介紹，精彩開場
教師一個漂亮出彩的亮相和開場，往往能瞬間拉近和學(xué)生們的距離，讓學(xué)生們立刻喜歡上你。學(xué)生面對第一次見面的新教師，其實(shí)也是充滿好奇，所以教師不應(yīng)該一上來就開始講授新課，而是應(yīng)該首先做自我介紹，介紹自己的基本信息和經(jīng)歷，自我介紹時要求做到面帶笑容、自然大方、風(fēng)趣幽默，最好不要站在講臺桌后面，這樣會給學(xué)生們距離感，可以站在學(xué)生中間，也可以在學(xué)生間來回走動，讓每個同學(xué)都有機(jī)會近距離接觸你。自我介紹期間可以穿插幾個自己在求學(xué)或者找工作時遇到的有趣故事，這樣可以使課堂氣氛更加輕松活躍，也可以隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，讓他們也做下自我介紹，這樣可以拉動師生之間的互動。
5 講授新課，合理安排
新學(xué)期開學(xué)的第一堂課往往都是一門課程的緒論部分，大多講的就是本門課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)意義以及學(xué)習(xí)方法，這些對于初學(xué)者來說比較寬泛抽象，那么作為教師，我們就需要采取一些教學(xué)技巧來吸引學(xué)生，使學(xué)生對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
5.1 聯(lián)系生活講解內(nèi)容
要使學(xué)生認(rèn)識所學(xué)課程，意識到學(xué)習(xí)本門課程的意義，最好是多聯(lián)系學(xué)生們能遇到的一些具體實(shí)例，比如在講解學(xué)習(xí)英語的意義時，就可以問問同學(xué)們自己遇到外國人的經(jīng)歷，討論其在與外國人交流時所遇到的問題，教師給予引導(dǎo)和解釋，最后引入英語學(xué)習(xí)的重要性。這樣就使本來枯燥乏味的書本知識活化成生活經(jīng)歷，使學(xué)生明白本門課程的學(xué)習(xí)是為以后的學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備，這樣才能更好地激起他們學(xué)習(xí)的動力。
5.2 結(jié)合經(jīng)驗(yàn)講解方法
可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生知道怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來吸引人，以真摯來感染人。
當(dāng)然最后也要對本門課程這學(xué)期的教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂要求以及考核方法進(jìn)行說明，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時做到有跡可循。
5.3 注意細(xì)節(jié)完善教學(xué)
（1）恰當(dāng)安排內(nèi)容：開學(xué)的第一堂課，教師和學(xué)生還處于一個相互了解適應(yīng)的階段，此時安排較多的教學(xué)內(nèi)容會引起學(xué)生們的反感，所以教學(xué)時間和內(nèi)容的安排一定要恰當(dāng)合適。
（2）注意調(diào)控氣氛：教師上課時的情緒和精神往往會影響學(xué)生的情緒，所以教師在第一堂課一定要保持高昂的情緒和積極向上的精神面貌，以此來帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的情緒，調(diào)控課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（3）拉近師生關(guān)系：教師往往代表著一門課程，學(xué)生們對教師的印象就會影響學(xué)生對這門課程的印象，所以教師在上課時一定要保持親切的笑容、和藹的態(tài)度，使學(xué)生們喜愛你，親近你，這樣隨之學(xué)生們也會喜愛你所教的這門課程。
（4）提高業(yè)務(wù)水平：當(dāng)然教師的業(yè)務(wù)水平最基本的，講課講得磕磕絆絆，就會降低你在學(xué)生中的可信度，所以要做到對書本內(nèi)容熟悉，講課時談吐自信大方，咬字清晰。
（5）合理利用教具：充分合理地利用教具，比如說各種模型、實(shí)物、圖表、多媒體等，使學(xué)生獲得多元化、立體化的知識信息。
（6）注意提問技巧：提問時要由淺入深、循循善誘，提問結(jié)束要給學(xué)生充分的肯定，尊重學(xué)生的智慧，加強(qiáng)師生互動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
（7）注意樹立威信：實(shí)習(xí)教師年紀(jì)都比較小，往往大不了學(xué)生幾歲，所以學(xué)生們很難“怕”實(shí)習(xí)教師，這樣課堂紀(jì)律就很難維持，所以實(shí)習(xí)教師在親近學(xué)生的同時，也要注意維持課堂紀(jì)律，樹立自己的威信，做到“恩威并施”。
6 課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
對于實(shí)習(xí)教師而言，課后的教學(xué)反思和總結(jié)是十分重要的，是我們快速成長的必要措施。它一方面是教師對自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面也是給自己尋找與其他教師的差距，對教學(xué)中存在的問題和不足適時地進(jìn)行反省、總結(jié)，進(jìn)行自我批評、提出整改措施，不斷地完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美⑤。
作為剛剛步入教學(xué)崗位的實(shí)習(xí)教師，每個人都會經(jīng)歷自己的第一堂課，而每位教師對第一堂課的處理方式和教學(xué)體會肯定各不相同。根據(jù)個人經(jīng)驗(yàn)，筆者從課前的心態(tài)調(diào)整、備課方法、形象準(zhǔn)備，課中的自我介紹、新課安排，課后的總結(jié)反思這幾個方面介紹了第一堂課的上課方式和教學(xué)體會，希望能對實(shí)習(xí)教師們有些許的啟發(fā)和幫助。
注釋
① 閆向東.如何上好第一堂課[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（5）.
② 陳春玉.坦然的教學(xué)心態(tài)，讓課堂更精彩[J].金色年華：教學(xué)參考，2011（10）.
③ 蘇博，劉鑒汶.高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2004：148-149.
第6篇：開學(xué)自我介紹范文
協(xié)助班主任開展新生工作，同時讓新生更快更好地適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的目標(biāo)。
二、具體的工作計劃和目標(biāo)：
第一、樹立好第一印象
報到的第一天對于大一新生來說是終身難忘的。因此，我們要高度重視見好第一面，此時，我們應(yīng)該盡可能的記住和熟悉每個學(xué)生。并且填寫相關(guān)表格，開始建立個人檔案（包括愛好、特長等等）。新生入學(xué)報到不久，召集全體新生開第一次主題班會：自我介紹和入學(xué)感想。這對班主任助理個人和全班同學(xué)來說，是彼此正式的第一面，必需重視。我們應(yīng)該盡量記住每個人的特點(diǎn)，除了新生的自我介紹、告知接下來的入學(xué)教育安排和填寫相關(guān)表格等常規(guī)任務(wù)外，還應(yīng)讓新生了解在他們今后的大學(xué)生活中我們輔導(dǎo)員的角色與職責(zé)，并對新生明確提出今后的發(fā)展方向和要求及對新生有可能在接下來的生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒、以及軍訓(xùn)等方面可能遇到的共性問題加以提醒。
第二、做好與學(xué)弟學(xué)妹之間的交流工作
對新生進(jìn)行談心是我們助理與新生溝通的重要方式，面對面的交流更容易了解和把握新生的思想狀況，還能讓學(xué)生得到最直接的教育和幫助。深入的了解他們的家庭、個人心理想法，以及在學(xué)校生活狀況，是對挖掘個人才能、以及以后的助學(xué)金的評定工作帶來一定的基礎(chǔ)。同時，對他們個人的才能進(jìn)行摸底，可以為以后構(gòu)建班委的工作奠定基礎(chǔ)。談話的結(jié)果應(yīng)該要讓我們掌握每一個同學(xué)的近期思想狀況，及時的幫他們接到疑問，讓他們的許多困惑和問題得到及時指點(diǎn)。除此之外，也要讓每個同學(xué)感受到班主任助理的關(guān)愛，個人談話還能傳達(dá)給新生一種積極的期望，給予他們鼓勵讓他們感覺到自己是受到我們的特殊關(guān)愛的，因而也就更加努力向上。特別對那些單親家庭、性格內(nèi)向、孤立的同學(xué)更應(yīng)該值得重點(diǎn)關(guān)注。
第三、為每個學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會
大學(xué)生在校期間要讓他們明白，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，但同時更要提高個人綜合能力。爭取讓每個學(xué)生都有一個鍛煉的崗位，讓每個學(xué)生都有承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在團(tuán)學(xué)工作崗位上鍛煉能力。班級里能提供的鍛煉崗位畢竟是有限的，我們應(yīng)該鼓勵同學(xué)積極競聘院系團(tuán)委學(xué)生會各部門、還有社團(tuán)協(xié)會等崗位，首先給他們介紹競聘學(xué)生會的注意事項(xiàng)以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等等，但可以在平常的班級活動中發(fā)動同學(xué)在講臺上表演節(jié)目，或者是積極參加院系組織的活動，例如，在開學(xué)后不久，系會舉辦演講辯論賽，鼓勵他們積極參與。這樣不僅僅鍛煉他們各方面的能力，而且也進(jìn)一步加深了同學(xué)之間的集體榮譽(yù)感。
第四、對院系各項(xiàng)活動、以及評定獎學(xué)金、各種評優(yōu)的制度做好充分宣傳
院、系針對大一新生的活動是比較豐富的，首先要加大宣傳力度，比如科技文化節(jié)，十佳歌手大賽，辯論賽，演講比賽等等，在軍訓(xùn)的空閑時間，應(yīng)該詳細(xì)的給他們介紹各個活動的具體內(nèi)容，以及往屆獲獎的作品展覽等等。在各種評優(yōu)評先制度上，應(yīng)加大新生對制度的了解和學(xué)習(xí)，例如評獎學(xué)金的制度，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，我認(rèn)為從大一開始，就應(yīng)該要讓他們樹立優(yōu)秀自我、提高自我的意識，根據(jù)的有關(guān)評優(yōu)評先的評定制度條例，讓他們樹立目標(biāo)而為之努力，同時來提高個人綜合能力的目的。
第五、組織主題班級活動
在新生軍訓(xùn)一段時間后，舉行班主任見面班會，在舉行的班級活動中，考驗(yàn)班級同學(xué)對班級事務(wù)的積極性，同時，在活動過程中，應(yīng)該不要忘記最那些性格比較內(nèi)向、參加積極性不夠的同學(xué)的思想做好工作，給予他們鼓勵。在活動前期的策劃，安排，乃至后勤的工作，都應(yīng)該調(diào)動新生各個人的參與，而不是重用個人，任何人都有機(jī)會。這樣在實(shí)踐中考驗(yàn)他們。一個班級想要向前發(fā)展就必須要有著一個團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊。新生對應(yīng)科院有一定的了解，對待周圍的環(huán)境相對熟悉以后。可以讓班上同學(xué)自己策劃組織班級活動，這樣能使班上的成員有更多的交流機(jī)會，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
第六、組建好第一屆班委會，制定強(qiáng)化班級管理制度。
挑選班團(tuán)干部，制訂班、團(tuán)活動計劃，強(qiáng)化常規(guī)管理?xiàng)l例。在班委組織建設(shè)中，設(shè)八個崗位，班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、生活委員、組織委員、文藝委員、宣傳委員、體育委員。第一屆班委會的組建效果直接影響到今后的工作能否正常開展，影響到整個班級今后的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。所以我認(rèn)為當(dāng)一名班干部不僅僅要有一定個人表現(xiàn)能力，最重要的一點(diǎn)就是要有高度的集體責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，而且一定要綜合能力表現(xiàn)良好的學(xué)生，必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是要思想素質(zhì)好。在軍訓(xùn)期間，經(jīng)常對他們談心，所進(jìn)行得個人才能摸底，比如文藝才能展示方面、寫作方面、成績方面、包括學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度等等都要進(jìn)行綜合考慮。在認(rèn)真了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合入學(xué)教育階段的考察，施行公平、公正的原則在和班主任的討論決定下，選好班委。同時，我們應(yīng)該幫助新成立的班委會確立和制定好班級管理制度，樹立班級主題思想，這幾點(diǎn)尤為重要，另外班級管理還應(yīng)該把寢室長拉到班級管理中來。并且，對各個班委進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和思想工作，明確他們的職責(zé)。
三、個人期望
第7篇：開學(xué)自我介紹范文
關(guān)鍵詞:英語 鼓勵 目標(biāo) 言語 物質(zhì)
中圖分類號:G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)08(a)-0239-01
還清楚地記得工作的第一天,筆者帶著很多的彷徨與不安跨入了三興小學(xué)的校門,成為了一名真正的人民教師。一年多下來,筆者不斷地向老教師討教經(jīng)驗(yàn),對自己的課堂進(jìn)行反思,總是有不少收獲的。其中,讓筆者感觸最深的就是,一定要對小學(xué)生多鼓勵,多表揚(yáng),多肯定。小學(xué)生總是愛表現(xiàn)、善模仿、好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物,尤其是對老師的表揚(yáng)和鼓勵非常在意。在帶有情感色彩的英語教學(xué)中,筆者積極利用了小學(xué)生的這些心理特點(diǎn),采用鼓勵式的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,使學(xué)生們在課堂上的精神生活豐富又多彩,積極又充實(shí),變得喜歡上英語課,喜歡聽英語,講英語,取得了很不錯的教學(xué)效果。通過不斷地探索,實(shí)踐與改進(jìn),筆者將平時多用的一些鼓勵方法總結(jié)如下。
1 目標(biāo)鼓勵
《教育學(xué)》中說:“目標(biāo)激勵是教育教學(xué)的預(yù)期結(jié)果,是師生共同活動的共同指向,具體,明確的目標(biāo)具有較大的激勵作用?！?/p>
筆者就運(yùn)用了這一方法,發(fā)現(xiàn)效果很好。比如:筆者將全班學(xué)生大致分為了低,中,高三個等級,即后進(jìn)生,中等生和優(yōu)等生。根據(jù)他們的能力不同,筆者對他們設(shè)立不同層次的目標(biāo)。如后進(jìn)生,要求他們課上能回答簡單的問題,認(rèn)真完成每次的抄寫任務(wù),默寫要求達(dá)到60分,對于中等生則要求課上積極發(fā)言,掌握基本的教學(xué)內(nèi)容,默寫達(dá)到80分以上,而優(yōu)等生除了課上積極發(fā)言,更要盡力去靈活運(yùn)用各種句型,自編對話,加進(jìn)表演,默寫要求達(dá)到90分以上等等。根據(jù)他們的具體情況,先做出不同的近期目標(biāo),讓學(xué)生能夠較輕松的達(dá)到這些近期目標(biāo),在提高了學(xué)生的自信心,調(diào)動了他們的積極性以后,再確定中期,后期目標(biāo),不斷地鼓勵他們,時間久了,教學(xué)效果就會很清楚的體現(xiàn)出來了。
2 言語鼓勵
2.1 口頭言語鼓勵
小學(xué)生活潑好動,自制力較差,往往不能長時間集中注意力。然而,這是孩子的天性,也是他們的必經(jīng)階段,我們不能只想著用批評與責(zé)罵去解決他們漠視課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。相反,我們可以采用口頭表揚(yáng)鼓勵的方法。我們知道,學(xué)習(xí)一門外語是非常不易的,很多孩子就因?yàn)楹ε抡f不好而拒絕回答問題,但要想學(xué)好它,就一定要敢于張口表達(dá),哪怕是說錯也無妨。那么,在課堂上,我們就應(yīng)該多鼓勵孩子們積極回答問題。對于每位發(fā)言的同學(xué),不管他說的是對是錯,都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?如“good”、“very good”、“perfect”、“excellent”、“well done”、“you’re a clever boy/girl”等,提升他們的自信心。
2.2 書面言語鼓勵
作業(yè)是師生間教學(xué)活動的一個反饋,教師對學(xué)生的作業(yè)成果給予一個適當(dāng)?shù)墓膭?可以潛移默化的改善學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度,提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。對于作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),或是有進(jìn)步的同學(xué),要在評語中表現(xiàn)出老師對學(xué)生的肯定,對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤和疏忽,要在評語中表現(xiàn)出老師對學(xué)生的督促,并要求其訂正,而不是罰抄之類的手段,對于作業(yè)情況較差的同學(xué),要在評語中表現(xiàn)出老師對學(xué)生的耐心。
這學(xué)期筆者學(xué)校老師的一個創(chuàng)新之舉就在于為學(xué)生準(zhǔn)備了很多的評語印章。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時,刻上“keep it up!”,字跡工整時,刻上“nice work”等等,學(xué)生看了這些印章,都非常的高興,每次的作業(yè)都比上一次的質(zhì)量要高。而且,學(xué)生的背書效率也提高了,以前總是拖拖拉拉的。可是現(xiàn)在,他們?yōu)榱四茉贂隙嗌w一些“pass”、“good”、“I can read”這樣可愛又鼓勵性的章,各個都爭先恐后的到我這來背書,讓我是忙得不亦樂乎??！
2.3 體態(tài)言語鼓勵
教師體態(tài)語一般包括教師的眼神,手勢,表情,體姿等。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的聽覺與視覺起主要作用,其中視覺作用又特別顯著。所以,教師的一舉手、一投足、一顰一笑都會被學(xué)生所注視,恰當(dāng)?shù)慕處燇w態(tài)語言,會使學(xué)生從中得到肯定、理解、鼓勵、信任,從而收到良好的教學(xué)效果。
就像筆者在這學(xué)期初的時候,所有學(xué)生重新分了班,彼此都不認(rèn)識,一進(jìn)教室,全體學(xué)生都面無表情的看著我,好似看著一怪物。筆者先對大家微笑著做了一個簡單的自我介紹,發(fā)現(xiàn)下面也有幾個同學(xué)在微笑的看著我,等到筆者讓同學(xué)自我介紹時,又是個個坐的端端正正,鴉雀無聲了。沒辦法了,筆者伸出手,走到一位同學(xué)面前,笑著要和他握手,并和他聊“what’s your name?”、“nice to meet you!”、“how old are you?”、“what do you like?”等這些簡單的問題后,一下就有很多同學(xué)爭著搶著和筆者握手了,開學(xué)初的第一節(jié)英語課就在這其樂融融的氛圍中結(jié)束了。
3 物質(zhì)鼓勵
要讓小學(xué)生長久的保持對英語學(xué)習(xí)的熱情,光靠目標(biāo)和言語鼓勵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在小學(xué)教學(xué)中,我們還要善于運(yùn)用另外一種鼓勵方法—— 物質(zhì)鼓勵。就是在教學(xué)中,采用一些看的見的實(shí)物,如貼紙,文具用品等獎勵給學(xué)生,使他們真真切切的感受到老師對他們的肯定以及鼓勵。
第8篇：開學(xué)自我介紹范文
關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)內(nèi)容；職業(yè)元素；生活元素
筆者曾經(jīng)于開學(xué)初在所任班級（機(jī)電專業(yè)共50名學(xué)生，其中男生45人，女生5人）中做英語學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷，其中64%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，80%的學(xué)生認(rèn)為目前的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容對于將來的職業(yè)崗位沒有多少實(shí)際意義，50%的學(xué)生表示英語教學(xué)枯燥、乏味。從這份調(diào)查問卷，可見目前的英語教學(xué)是陷入如何尷尬的境地。為了走出此種困境呢？也有相當(dāng)一部分的英語教學(xué)同行，試圖以多媒體手段的介入、大量游戲的設(shè)置等外在手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至有些課堂熱鬧非凡，上成了幼兒園的單詞認(rèn)知游戲課。熱鬧之余，除了課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是被調(diào)動起來了這一立竿見影的效果外，對于學(xué)生將來職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展到底能帶來什么，就很難說了。筆者認(rèn)為，中職英語仍然應(yīng)該姓“職”，應(yīng)該從內(nèi)容上關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生覺得學(xué)得有必要，學(xué)了很重要，從而在內(nèi)在需求上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望。
一、貼合英語教學(xué)的自身特點(diǎn)，以境動人
英語作為一門語言類基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)最大的特點(diǎn)，就是要在情境中學(xué)習(xí)。在最新版本的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材第三冊《英語》的編寫中，是以“主題為中心”，把每個單元的教學(xué)內(nèi)容以一個主題為中心，從不同側(cè)面圍繞學(xué)生感興趣并能引起思考的共同主題，在這個主題下把聽說讀寫譯等語言活動有機(jī)結(jié)合起來。比如第一單元“It’s my first day”，就是步入職場，進(jìn)入新的工作環(huán)境的一些英語口語交際的學(xué)習(xí)。教學(xué)這一個單元的重點(diǎn)應(yīng)該是放在口語交際層面，而不是語法規(guī)則的死板硬套。同時，因?yàn)槭〗y(tǒng)編教材不可能兼顧各個專業(yè)，所以在教學(xué)過程中，可以貼合英語教學(xué)的特點(diǎn)，契合職業(yè)學(xué)校學(xué)生各專業(yè)的特色，來創(chuàng)設(shè)情境。例如：導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，第一天上班時面對顧客的自我介紹，是必不可少的。如果在這一個單元的教學(xué)中，預(yù)先讓學(xué)生做好英語自我介紹的準(zhǔn)備，老師課上預(yù)設(shè)導(dǎo)游的情境，不僅與英語教學(xué)自身的“體驗(yàn)式教學(xué)”特點(diǎn)相符合，更與學(xué)生將來踏上工作崗位后的工作場景相吻合，更利于從內(nèi)在需求上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、立足職業(yè)崗位的實(shí)際要求，大膽整合
如何為學(xué)生提供合適的與專業(yè)相關(guān)的英語素材，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，立足學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)際需求的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就需要我們執(zhí)教者要有“大英語”教學(xué)觀。不是為教單詞而教，不是為教句型而教，不是為教語法而教，而是立足“實(shí)用為主、夠用為度、應(yīng)用為目的”的原則，將教學(xué)內(nèi)容和崗位實(shí)際、專業(yè)特色、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行大膽而有效地整合。這就要求我們執(zhí)教者通過認(rèn)真研究現(xiàn)有教材，盡可能從中挖掘一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容和背景資料，并在教學(xué)過程中結(jié)合課本適時地將專業(yè)內(nèi)容、崗位要求融入進(jìn)來。例如：省編教材第三冊《英語》第六單元“Plan your work ，Work your plan”。此單元的主題是體現(xiàn)一種“做事有計劃，做事能堅持”的職業(yè)素養(yǎng)的。在教學(xué)這一課時，可以設(shè)計一個“Plan your work ”的環(huán)節(jié)，可以根據(jù)各專業(yè)不同的特點(diǎn)事先給學(xué)生留下預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們?nèi)ナ煜ぷ约簩硭鶑氖聧徫坏墓ぷ髁鞒?、工作環(huán)節(jié)及需要具備的崗位能力。然后，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行展示個人的崗位流程設(shè)計，并接受同學(xué)們面對面的提問。這樣學(xué)生不僅熟悉了自己的專業(yè)特色，而且還非常實(shí)際地掌握了如何用英語進(jìn)行崗位流程設(shè)計，更能在同學(xué)面對面的提問交流中提高口語的表達(dá)能力。
三、切合職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展要求，文化融入
中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的一線技術(shù)工人，英語作為一門非英語專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修學(xué)科，承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，拓展學(xué)生終身發(fā)展的重任。同時，英語能力的提升，學(xué)生素養(yǎng)的提高，也是提高學(xué)生職業(yè)競爭力的重要方面。那如何在英語教學(xué)內(nèi)容中滲透職業(yè)素養(yǎng)，文化精髓呢？筆者認(rèn)為，一是“拿來”，二是“融合”。“拿來”就是對教材中的優(yōu)秀外來文化要“取其精華”。比如在英語口語中，經(jīng)常會用到“May I……”“Could you……”等禮貌性用語，就可以適時對學(xué)生進(jìn)行禮儀禮貌用語的滲透?！叭诤稀本褪且獙?yōu)秀文化進(jìn)行“本土化吸收”?？炭嘁庾R、責(zé)任意識、團(tuán)隊意識這些都在省編教材第三冊（職業(yè)模塊）中得到了體現(xiàn)，比如第五單元《Together we're stronger》一文，體現(xiàn)的就是團(tuán)隊合作的主題。而在學(xué)生將來就業(yè)時，每個企業(yè)也有各自的企業(yè)文化，如何能讓學(xué)生更快地融入他將來的團(tuán)隊？現(xiàn)在，就可以在英語的學(xué)習(xí)中更加廣泛地介紹學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)知名、有名企業(yè)的文化內(nèi)涵，適時進(jìn)行滲透。比如，一次工學(xué)交替教研活動中，筆者曾經(jīng)問過中國移動某分公司領(lǐng)導(dǎo)，他們公司最看重求職畢業(yè)生的什么素質(zhì)？該領(lǐng)導(dǎo)的回答是：“對我們企業(yè)的認(rèn)同感，如果他認(rèn)同和信賴我們公司，沒有什么能力不可以培養(yǎng)，沒有什么經(jīng)驗(yàn)不可以積累。但是如果他對我們企業(yè)沒有認(rèn)同感，能力培養(yǎng)得再好，將來也是別人公司的精英，我們強(qiáng)勁的對手?！彼?，只有在英語教學(xué)中，適時融入企業(yè)文化，才能讓學(xué)生將來的求職之路更順，事業(yè)之路更暢。
四、圍繞日常生活的英語元素，常態(tài)培育
教材只是教學(xué)的載體，其編寫的內(nèi)容本就是來源于生活而高于生活。同樣，要確立“大英語”教學(xué)觀，就要活化生活中的教學(xué)內(nèi)容，從中職生的生活經(jīng)驗(yàn)中選取，使他們感到親切、自然，充滿人情味，更能使他們適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。在實(shí)踐過程中，緊扣中職生就業(yè)應(yīng)聘的實(shí)際，我們首先是將學(xué)生自我生活化信息納入教學(xué)內(nèi)容，具體包括姓名、年齡、性別、愛好、興趣、理想、人生格言與信條等，并按照課前演講的方式，逐一演講，逐個點(diǎn)評。其次，是將學(xué)生的家庭生活信息納入教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的拓展和交流，《The story of old photographs》，讓學(xué)生用英語說說照片背后的故事。其三，是將學(xué)校生活、專業(yè)生活等信息納入教學(xué)內(nèi)容，《The professional English competition》，讓學(xué)生以競賽的方式，逐漸了解、把握與本專業(yè)相關(guān)的英語知識。
在這些內(nèi)容的選擇與教學(xué)上，我們注重交流性，在交流互動中提高學(xué)生的應(yīng)用能力；注重習(xí)得性，不求一步到位，只求不斷積累與提高；注重可操作性，既在內(nèi)容上注重學(xué)生跳一跳可摘到，又在形式上采用學(xué)生自主或合作能完成的；此外，還要注重創(chuàng)造性，真正在生活中挖掘內(nèi)容，在生活中整合內(nèi)容，在生活中拓展內(nèi)容。按照這樣的原則進(jìn)行生活化的中職英語教學(xué)，讓學(xué)生體悟“在做中學(xué)，在學(xué)中做，在做與學(xué)中積累生活體驗(yàn)，在生活感悟中掌握英語知識”。
第9篇：開學(xué)自我介紹范文
1.大班上課，“指名道姓”更尊重
作為全校公共必修課，高校思政課教師要應(yīng)對班級大、課程多的問題。少則60人，多則200余人的“巨無霸”課堂，加上每周12節(jié)以上的課時是全國高校思政課教師面臨的常態(tài)。在這種情況下，教師如何有效地進(jìn)行課堂管理，確實(shí)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。但是，師生的相互尊重是教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，而尊重則首先從姓名開始。因此，高校思政課每學(xué)期的第一節(jié)課一般情況下需要全員點(diǎn)名一次，教師要做自我介紹。但是，在學(xué)期末，經(jīng)常有一些學(xué)生仍然無法記起任課教師的姓名；相對應(yīng)的，教師每個學(xué)期更不可能記住數(shù)百名學(xué)生的姓名。于是乎，在課堂活動時，教師只能照名冊點(diǎn)名，或者“指手畫腳”地和學(xué)生溝通交流。對學(xué)生來說，這并不感到親切，更感受不到尊重。烏克蘭一個學(xué)術(shù)訪問團(tuán)來華訪問時，團(tuán)長薩芙琴卡指出，中國的老師不喊學(xué)生的姓名，而是指著學(xué)生回答問題，為此，她十分不解。應(yīng)該說，這是中國學(xué)校里的通病，如果沒有外國的同行指出來，我們甚至不會感覺到有什么不妥。按照馬斯洛的需要層次理論，每個人都有尊重的需要，成功學(xué)的鼻祖戴爾•卡耐基則指出，“記住他人的姓名是最大的尊重”，大學(xué)是通往社會的橋梁，作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德、為人處世的主陣地，通過使用姓名牌，讓教師向?qū)W生傳遞關(guān)懷與尊重，可以讓學(xué)生學(xué)會尊重自己、尊重他人，在以后的人生中，這種思想與習(xí)慣將有助于他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
2.課堂交流，姓名牌有助于增強(qiáng)責(zé)任心
在目前的高校思政課教學(xué)中，學(xué)生課堂參與的重要性與必要性已經(jīng)為廣大師生普遍認(rèn)同。不過，長期形成的思維慣性很難在短期內(nèi)完全打破。在高校思政課上，一方面，課堂上教師講授仍然過多，學(xué)生參與度不足，課堂缺乏活力；另一方面，一些學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的發(fā)表意見的訴求并付諸行動，而更多的學(xué)生卻傾向于沉默應(yīng)對。造成這種困境的原因自然也是多方面的，比如，政治理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)、缺少必要的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備、不同的專業(yè)背景等等。但是，除了客觀條件和主觀的習(xí)慣、意愿之外，大學(xué)生“責(zé)任意識淡薄”的現(xiàn)狀才是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。在筆者的班上，一位同學(xué)在進(jìn)行課堂演講時，倡議大家“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”而努力時，想不到迎來了滿堂的哄笑。頃刻之間，中國傳統(tǒng)文化中青年讀書人應(yīng)該具備的社會責(zé)任感、集體責(zé)任感、家庭責(zé)任感與個人責(zé)任感和榮譽(yù)感蕩然無存。這件事反映了多數(shù)大學(xué)生的思想心態(tài)，對功利、“自由”的追求掩蓋了本應(yīng)有的責(zé)任感，而思政課有責(zé)任對這一現(xiàn)狀進(jìn)行努力，嘗試改善。在合班上課的思政課堂有針對性的實(shí)施姓名牌制度，可以在有形中拉近老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的溝通距離，同時增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心與榮譽(yù)感。在此基礎(chǔ)上配合其他教學(xué)手段，如分組討論，課堂演講等，便有助于激勵、組織學(xué)生以主人翁的精神積極參與課堂，不僅可以直接培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與語言組織表達(dá)能力，更重要的是可以在“清議”中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的社會使命感與自信心。
3.考勤與紀(jì)律，姓名牌幫助強(qiáng)化自控力
近些年來，高校課堂的紀(jì)律已經(jīng)成為高校教育中日益令人頭痛的問題，各種考勤的辦法也花樣百出。不過，大學(xué)的課堂如果真的需要刷指?？记?，則無疑是教育的悲哀。維持課堂的紀(jì)律與效率，形式與內(nèi)容應(yīng)該并重，紀(jì)律的要求與課堂的精彩應(yīng)該相輔相成。更需注意的是，現(xiàn)在的大學(xué)生不僅在考勤方面有遲到、早退、曠課這些老問題，更重要的有償代課的廣泛存在，這已經(jīng)屬于誠信的問題了；另外，課堂被手機(jī)綁架，已經(jīng)到了“異化”的程度。顯然，這不是一個僅存在于中國的問題，斯坦福大學(xué)凱利•麥格尼格爾的意志力課程受到全球性的熱捧就在間接的證明，現(xiàn)代的人面對越來越多的選擇和欲望，在自我控制上感到力不從心。實(shí)際上，大學(xué)生并不是不希望能有更有效的監(jiān)督與自我監(jiān)督，只是在現(xiàn)實(shí)中各種誘惑在不斷進(jìn)行干擾。由此，對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，對師生來說都是有必要的。而課桌上的一個姓名牌，可以清除師生之間、同學(xué)之間的煙幕，配合課代表、小組、同學(xué)之間的自治性質(zhì)的管理，可以形成有效的督促，幫助師生共同創(chuàng)造高效的課堂，并內(nèi)化為學(xué)生的自我控制能力，最終，有可能幫助同學(xué)形成一生都受用的良好習(xí)慣與積極心態(tài)。
二、姓名牌制度推行過程中遇到的問題及解決途徑
結(jié)合相關(guān)的理論，參照網(wǎng)絡(luò)上其他教師的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在高校思政課堂推行姓名牌制度，目前還存在著諸多問題，其中，最主要的問題涉及學(xué)生的認(rèn)可度與持續(xù)性。這些都需要在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)一步探索，以求完善。
1.對大學(xué)生抵觸情緒的應(yīng)對
目前，關(guān)于課堂使用姓名牌的研討大多針對高中以前的教育階段，在大學(xué)課堂上使用這種手段還是不小的新聞，思政課上遇到的阻力則更大。原因也很容易理解，這和高校思政課本身的特點(diǎn)以及當(dāng)代大學(xué)生心理特征都有密切的關(guān)系。首先，大學(xué)生經(jīng)過從小到大的政治教育后，對政治課有一定逆反心理，認(rèn)為課本上講的都是重復(fù)、枯燥的大道理，對以后的人生影響不大。在擺脫了高考的壓力之后，學(xué)習(xí)思政的作用在大學(xué)生心中便陡然消失了。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)、通信等事物的普及與便利，各種思潮在社會中呈現(xiàn)多元化的趨勢，再加上青年人本身的叛逆心理，就為“自由化”的思想營造了肥沃的土壤。而大學(xué)生對自由的理解尚不十分準(zhǔn)確和理性，有時甚至將放縱看成自由。在這種思想狀態(tài)的下，高校思政課上采取姓名牌制度，無疑很容易被看成刻板的管教。面對這種抵觸，首先要找準(zhǔn)定位，以關(guān)心每個學(xué)生為根本目標(biāo)，讓學(xué)生體會到被尊重、被重視，改變學(xué)生認(rèn)為姓名牌制度“僅僅是為了控制自己”、“壓力山大”、“再也無法逃課了”等簡單而偏激的想法。其次，要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生“個性化”、“自主化”的需求，在推廣姓名牌的時候，形式上盡可能個性一點(diǎn)、自由一點(diǎn)。例如，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的同學(xué)自制姓名牌時利用不同的風(fēng)格展現(xiàn)自己的夢想，就收到了良好的預(yù)期效果。
2.對姓名牌可持續(xù)問題的應(yīng)對
高校思政課推行姓名牌制度的另一個困難是其可持續(xù)性。在實(shí)際操作過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管全部學(xué)生在開學(xué)初都按照要求制作姓名牌，但是，過了一段時間，隨著新奇感的消失，只要老師不再督促，許多學(xué)生寧可將牌子放在包里，也不愿意將其放在桌子上。因此，我們推行姓名牌制度時需要給學(xué)生以持續(xù)的激勵。比如，在課堂討論時或其他環(huán)節(jié)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)募臃?，每次加分可以寫在姓名牌背后預(yù)先設(shè)計的區(qū)域，期末時作為平時成績的重要參考。這樣，姓名牌又可以作為積分卡，使學(xué)生受到不斷的鼓勵，督促他們通過自己的努力，來實(shí)現(xiàn)一個又一個小目標(biāo)。
三、總結(jié)
