平面設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

平面設(shè)計(jì)教育作為高職類及師范類畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，在開(kāi)設(shè)目的、開(kāi)設(shè)時(shí)間、開(kāi)設(shè)條件、開(kāi)設(shè)課程上有很大的局限性。另一方面，擴(kuò)招以后的生源素質(zhì)大大降低，學(xué)生進(jìn)校的專業(yè)水平相對(duì)較低，有的甚至沒(méi)有基本的造型能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因?yàn)槠骄n時(shí)量少，都沒(méi)能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒(méi)有較為突出的專業(yè)方向，較全面的綜合能力更無(wú)從談起，離師范類畢業(yè)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

根據(jù)對(duì)現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計(jì)師的比例調(diào)查，平面設(shè)計(jì)師的數(shù)量達(dá)到了所有種類設(shè)計(jì)師的52．44％。中國(guó)在商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)行業(yè)起步較晚，起點(diǎn)較低。社會(huì)急需大量的平面設(shè)計(jì)人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計(jì)教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計(jì)的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)是現(xiàn)在許多專家考慮的問(wèn)題。

二、高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

直至1998年，國(guó)家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育歸入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問(wèn)題。

1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來(lái)。

2．被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門(mén)課程所涉及的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，只僅僅把它當(dāng)作一門(mén)必修課來(lái)完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

3．泛濫的電腦設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無(wú)法達(dá)到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會(huì)泛濫。

4．較差的動(dòng)手能力。由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門(mén)課程完全是一門(mén)試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

三、提高高職教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施

高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問(wèn)題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：

1．制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識(shí)必須、夠用，并在進(jìn)行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點(diǎn)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2．強(qiáng)調(diào)積累和實(shí)踐。藝術(shù)平面設(shè)計(jì)不能忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。長(zhǎng)期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需要調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？衫谜n余時(shí)間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的?？山M織學(xué)生參加平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)舉例說(shuō)明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門(mén)課程。在教學(xué)過(guò)程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門(mén)課程索然無(wú)味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識(shí)。要讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．樹(shù)立現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，從一踏進(jìn)美術(shù)系的大門(mén)，就應(yīng)該牢固地樹(shù)立設(shè)計(jì)意識(shí)，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)來(lái)統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過(guò)程，明確每門(mén)課程要解決的問(wèn)題及它在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)。

5．注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見(jiàn)解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有個(gè)性，才具有創(chuàng)新力。

四、思考與總結(jié)

雖然平面設(shè)計(jì)越來(lái)越受關(guān)注，但是目前我國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才剛剛起步，我認(rèn)為不能照搬照套外國(guó)的教育模式。以往平面設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在著以知識(shí)為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步達(dá)到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計(jì)的觀念與理念，從而達(dá)到共識(shí)、共享的效果。

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第2篇：平面設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；市場(chǎng)

在學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)課程并沒(méi)有詳細(xì)而明確的分類，目的只是為了要與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有一定的聯(lián)系基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)在教育大環(huán)境下，重于書(shū)本理論與課堂而忽略實(shí)踐操作的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)偏差。踐教學(xué)可以幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解市場(chǎng)，明白與客戶之間溝通，讓學(xué)生去參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)情境中。

在社會(huì)上對(duì)于新進(jìn)員工公司也都會(huì)進(jìn)行崗前培訓(xùn)與指導(dǎo)。因此，我們將如何根據(jù)中職學(xué)生的特征，從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)造出一個(gè)能撐起校園、社會(huì)、市場(chǎng)運(yùn)作的良性的教學(xué)方法。

讓學(xué)生在課堂上專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)獲得基本的知識(shí)和他們的實(shí)踐和就業(yè)掛鉤，使學(xué)生能獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，更能適應(yīng)工作環(huán)境，這是我們的平面設(shè)計(jì)教師的專業(yè)教學(xué)必須面對(duì)和深入探究的一個(gè)問(wèn)題。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育不僅僅是課堂理論知識(shí)的傳播教育，更是給予學(xué)生一技之長(zhǎng)的技能教育，讓學(xué)生掌握一門(mén)技能特長(zhǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。與大學(xué)模式不同的是，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培訓(xùn)不是一味地追求創(chuàng)新與設(shè)計(jì)的思維模式，而是培養(yǎng)可以快速地進(jìn)入狀態(tài)，以一個(gè)熟練的美工或平面設(shè)計(jì)制作的專業(yè)人員的姿態(tài)迅速進(jìn)入狀態(tài)。因此，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該對(duì)平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員的實(shí)際的工作環(huán)境進(jìn)行仿造，建立平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)基地，配備掃描儀、打印機(jī)、激光打樣機(jī)，塑封機(jī)和其他訓(xùn)練專業(yè)設(shè)備，讓學(xué)生平時(shí)的作業(yè)作品與項(xiàng)目可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備來(lái)實(shí)例應(yīng)用。與此同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的宣傳工作中，在各種活動(dòng)會(huì)議中展示專業(yè)技能。例如各種歡迎標(biāo)語(yǔ)橫幅、海報(bào)、宣傳冊(cè)、招生簡(jiǎn)章、名片、賀卡等，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。老師還可以以工作室的模式在外承接各類平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，由教師和學(xué)生共同完成，做到讓課堂理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)操項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用操作能力。

2 開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐基地

所有的設(shè)計(jì)學(xué)科，實(shí)踐都是非常重要的，這些應(yīng)該是由用人單位、學(xué)校、教師和學(xué)生共同來(lái)完成這個(gè)體系。首先，學(xué)校應(yīng)該與設(shè)計(jì)公司，各大企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，可以把他們視為一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)例教學(xué)是一種直觀的教學(xué)方法。老師應(yīng)該在課堂上把現(xiàn)下平面設(shè)計(jì)行業(yè)的經(jīng)典優(yōu)秀案例融入課堂之中，通過(guò)演示、實(shí)際操作等，使學(xué)生在課堂上實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題。教師應(yīng)根據(jù)目標(biāo)的能力進(jìn)行課程改革，并使課程知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。在課堂上應(yīng)提供具有鮮明的時(shí)代氣息和文化氣息的專業(yè)優(yōu)秀案例，讓學(xué)生了解什么是好的設(shè)計(jì)作品，明白什么是社會(huì)的需求，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維一直處于不斷更新?tīng)顟B(tài)。對(duì)于不符合當(dāng)今設(shè)計(jì)理念的案例與不符合現(xiàn)下潮流的案例應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道，重點(diǎn)是將企業(yè)、公司的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的帶入教室，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參加個(gè)人或集體項(xiàng)目，在完成實(shí)例中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)的缺乏，才能真正提高學(xué)生的實(shí)際操作水平和實(shí)時(shí)呈現(xiàn)出教學(xué)的效果。

所有，我們主要是以平面設(shè)計(jì)課程與社會(huì)和市場(chǎng)的結(jié)合作為切入點(diǎn)來(lái)作為學(xué)生的課堂模式。

3 由市場(chǎng)需求決定設(shè)計(jì)的風(fēng)格

在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的了解是不清晰的、局限的、片面的，就以經(jīng)典案例，中國(guó)聯(lián)通的標(biāo)志為例，學(xué)生看到之后會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)：“為什么中國(guó)的標(biāo)志喜歡用紅色跟中國(guó)結(jié)之類的傳統(tǒng)文化元素，而沒(méi)有使用科技感十足的元素出現(xiàn)呢？”這個(gè)時(shí)候教師就要起到一個(gè)引導(dǎo)的重要作用，首先要讓學(xué)生同類對(duì)比中國(guó)國(guó)企的各種標(biāo)志，再通過(guò)標(biāo)志的形式、色彩、元素等特點(diǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)中國(guó)國(guó)企標(biāo)志所存在的共性與個(gè)性，最后通過(guò)縱向?qū)Ρ?、深入探討得出自己的結(jié)論：由中國(guó)紅編織成的“中國(guó)結(jié)”，完美融合了中國(guó)元素：熱情、奔放、活力；象征著團(tuán)圓、幸福、吉祥，體現(xiàn)了一個(gè)活力十足的創(chuàng)新型的企業(yè)形象；而由水墨黑書(shū)寫(xiě)的“中國(guó)聯(lián)通”，則體現(xiàn)了企業(yè)的包容力與凝聚力；而亮麗的中國(guó)紅和傳統(tǒng)的水墨黑的搭配，給人以穩(wěn)定、和諧且具有張力的視覺(jué)美感。中國(guó)結(jié)與傳統(tǒng)水墨書(shū)法的相結(jié)合更符合中國(guó)人民的審美與文化，這種民族認(rèn)同感并不是靠一朝一夕能夠形成的，這個(gè)時(shí)候就形成了中國(guó)民族的文化一個(gè)共性。共性多，認(rèn)同的面就會(huì)寬，這是長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)過(guò)市場(chǎng)考驗(yàn)的結(jié)果。不過(guò)，讓學(xué)生知道這些，并不是支持學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候，不去求創(chuàng)新與變化，是讓學(xué)生明白創(chuàng)新和變化應(yīng)該是為公眾的審美和市場(chǎng)服務(wù)，不被市場(chǎng)接受與支持的創(chuàng)新是失敗的嘗試。在經(jīng)過(guò)周密市場(chǎng)的調(diào)查和分析后，在設(shè)計(jì)的同時(shí)要考慮到這些因素，不要一味地沉浸在自己的設(shè)計(jì)中，從而不管不顧市場(chǎng)的需求與變化，讓學(xué)生充分的調(diào)查、了解市場(chǎng)過(guò)程中去理解去分析，這樣才能做出使自己設(shè)計(jì)作品和適應(yīng)市場(chǎng)需求。

4 建立與市場(chǎng)相適應(yīng)的教學(xué)基地

企業(yè)需求的職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)校要積極與企業(yè)合作，使校企合作，無(wú)縫對(duì)接。引入企業(yè)項(xiàng)目，將企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂教學(xué)作為案例研究，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)管理模式和工作氛圍。平面設(shè)計(jì)的學(xué)生也應(yīng)該充分利用暑假時(shí)間進(jìn)入廣告公司實(shí)習(xí)，不去刻意追求多少工資，而是要從設(shè)計(jì)工作中虛心學(xué)習(xí)專業(yè)技能，積極參與公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以聯(lián)系高級(jí)設(shè)計(jì)師、行業(yè)專家，了解最新的平面設(shè)計(jì)趨勢(shì)和趨勢(shì)，并可以緊密結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生可以更早進(jìn)入社會(huì)，更了解行業(yè)需求和就業(yè)能力的條件，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)高度專業(yè)化的實(shí)踐中，教師只要用心去教，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新；學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，實(shí)踐和交流彼此之間多一點(diǎn)，更多一點(diǎn)，我們有理由相信，在不久的將來(lái)平面設(shè)計(jì)將會(huì)形成良性的發(fā)展趨勢(shì)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展道路變寬。

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第3篇：平面設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 平面設(shè)計(jì) 創(chuàng)新思維

一、平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維研究屬性

平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維方法以平面設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)為載體，通過(guò)思維拓展、多面思維、思維收縮、創(chuàng)意集結(jié)及制作加工為實(shí)踐應(yīng)用媒介，在理論研究與實(shí)踐應(yīng)用中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)上升到理論指導(dǎo)，并不斷更新和完善。平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維研究，目的在于不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品，提升設(shè)計(jì)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，對(duì)于藝術(shù)的普及與提高、提升設(shè)計(jì)作品價(jià)值美和藝術(shù)美、永葆設(shè)計(jì)生命力具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的多樣化方法研究

（一）學(xué)科的交叉產(chǎn)生創(chuàng)意新思維

1.拓展未知領(lǐng)域和已知領(lǐng)域的結(jié)合。平面設(shè)計(jì)是服務(wù)和探索的行業(yè)，做任何設(shè)計(jì)都是對(duì)未知領(lǐng)域的探討和學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新思維要建立在對(duì)廣大未知領(lǐng)域及相關(guān)學(xué)科、事物、行業(yè)交叉的創(chuàng)意把握，會(huì)不斷產(chǎn)生新的理念和思維。

2.善于發(fā)現(xiàn)新事物與解決新問(wèn)題的方法。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并提出解決方案。創(chuàng)新思維立足于客觀現(xiàn)實(shí)，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)巧妙地提出解決事物的新方案并引入教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展。

（二）研究創(chuàng)新思維的拓展方法

1.思維發(fā)散。通過(guò)聯(lián)想、想象拓展思維的發(fā)散，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維拓展，具體包括以下四種實(shí)踐方法：第一，造型語(yǔ)言的推導(dǎo)；第二，視覺(jué)語(yǔ)意的推導(dǎo)；第三，意識(shí)流語(yǔ)言的推導(dǎo)；第四，文字地圖的推導(dǎo)。這些創(chuàng)新思維的拓展方式分別從造形、語(yǔ)意、有意識(shí)、無(wú)意識(shí)的主客觀方面來(lái)把握創(chuàng)意，大大增加思維拓展的空間。

2.案例庫(kù)、創(chuàng)意庫(kù)。這是收集原創(chuàng)性思維和快速提升審美的有效途徑。案例庫(kù)的積累，有助于把握成功作品的思維動(dòng)向及價(jià)值取向；創(chuàng)意庫(kù)的積累，捕捉創(chuàng)意靈感的瞬間，有助于創(chuàng)意思維的原創(chuàng)性、多樣性和廣泛性。

3.溝通與合作。創(chuàng)意信息溝通、共享能促進(jìn)創(chuàng)新思維能力共同提升，達(dá)到1+1>2的效果。在實(shí)踐教學(xué)中，將學(xué)生交叉分組，調(diào)研、創(chuàng)意與后期配合制作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

4.正向思維與非正向思維結(jié)合。教學(xué)中鼓勵(lì)正向思維、側(cè)向思維與逆向思維的不同對(duì)比研究，把按照事物發(fā)展的規(guī)律、分析事物的常理習(xí)慣、事物情理之中的聯(lián)系和打破常規(guī)的思維方式結(jié)合研究，往往有出奇制勝的收效。

（三）準(zhǔn)確創(chuàng)新思維的把握方法

好的設(shè)計(jì)不需要辯護(hù)，反之卻能為人說(shuō)話，設(shè)計(jì)作品的準(zhǔn)確性產(chǎn)生震撼的視覺(jué)效果。以下把握準(zhǔn)確性的方法在教學(xué)實(shí)踐中得以證明，能大大提升作品的質(zhì)量。

1.求新求異。主張創(chuàng)意要新穎、巧妙、奇特，要引人入勝、脫穎而出，達(dá)到出奇制勝的效果。

2.求準(zhǔn)。創(chuàng)意必須準(zhǔn)確生動(dòng)，堅(jiān)決反對(duì)模棱兩可，不斷對(duì)比、推敲和改進(jìn)，準(zhǔn)確反映主題。

3.現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)用性。設(shè)計(jì)服務(wù)于人，課程設(shè)計(jì)選題來(lái)源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐項(xiàng)目，具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用性原則，提升大眾審美。

（四）實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新體驗(yàn)

1.換位體驗(yàn)教學(xué)。把握課程中教師的主導(dǎo)地位，讓主體的學(xué)生充分挖掘深入思考的空間，在課程的中期，安排學(xué)生輪流講課體驗(yàn)教學(xué)，留給學(xué)生更廣的思考、探討、互動(dòng)的空間，設(shè)計(jì)知識(shí)掌握得更加穩(wěn)固和扎實(shí)。

2.經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中引入優(yōu)秀和成功的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，配合課程邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司、優(yōu)秀畢業(yè)生講座和交流。

3.引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促教學(xué)。定期給予壓力、鼓勵(lì)和動(dòng)力，濃縮教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效率。

4.項(xiàng)目實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中融入社會(huì)問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象、實(shí)踐項(xiàng)目、真題真做，增加學(xué)生的責(zé)任感并體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用的特點(diǎn)。

5.初評(píng)、中評(píng)與終評(píng)結(jié)合教學(xué)。將教學(xué)過(guò)程細(xì)化和量化，定期總結(jié)觀摩評(píng)定，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)緊密邏輯關(guān)系。

（五）教學(xué)環(huán)節(jié)及授課方式量化

教學(xué)采用三級(jí)式緊湊環(huán)節(jié)：一級(jí)為草圖評(píng)審階段（數(shù)量不封頂）占課程30%；二級(jí)為正稿互評(píng)及加工階段（正稿數(shù)量不封頂，數(shù)量與質(zhì)量并列考核）占50%；三級(jí)終評(píng)展覽綜合評(píng)估階段（作業(yè)效果）占10%；加之積極性與出勤分?jǐn)?shù)占10%。鼓勵(lì)學(xué)生提升草圖和正稿的數(shù)量與質(zhì)量，酌情加分，績(jī)效評(píng)比。

（六）學(xué)生心理研究

在創(chuàng)新思維過(guò)程中，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)研究，著重研究學(xué)生自信心、進(jìn)取心以及設(shè)計(jì)能力的考察、激勵(lì)機(jī)制的效率、師生互動(dòng)等。

（七）全面教學(xué)質(zhì)量體系研究

在創(chuàng)新思維中狠抓作品質(zhì)量研究、課程設(shè)計(jì)研究、課程環(huán)節(jié)研究，體現(xiàn)為創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制與質(zhì)量關(guān)系；專業(yè)銜接處理及與相關(guān)專業(yè)的關(guān)系研究；教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性問(wèn)題；教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。教學(xué)中以衡量設(shè)計(jì)過(guò)程、要求緊湊課程環(huán)節(jié)、規(guī)范作品要求、濃縮設(shè)計(jì)時(shí)間、明確設(shè)計(jì)任務(wù)，狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)

設(shè)計(jì)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析與論證，筆者認(rèn)為，平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維方法的研究，可以打造設(shè)計(jì)精品，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。具體表現(xiàn)為以下幾方面內(nèi)容：

1.促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的拓展。強(qiáng)化創(chuàng)新思維與實(shí)踐結(jié)合，一方面狠抓動(dòng)手實(shí)踐能力，完善創(chuàng)意表達(dá)過(guò)程；另一方面不斷強(qiáng)化成功經(jīng)驗(yàn)上升到理論的完善過(guò)程，指導(dǎo)理論與實(shí)踐的深入創(chuàng)新研究。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的整合。教學(xué)三階段環(huán)節(jié)（草圖初評(píng)總結(jié)、創(chuàng)意制作過(guò)程中評(píng)總結(jié)、終評(píng)觀摩總結(jié)與展覽評(píng)述）中，融入緊湊性的時(shí)控效率法、人性激勵(lì)法與細(xì)化量化法，強(qiáng)化創(chuàng)新思維的課程管理與課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

3.深化設(shè)計(jì)的美學(xué)意義。創(chuàng)新思維研究著重對(duì)真、善、美的理念融入和表達(dá)，注重觀察美、探索美、發(fā)現(xiàn)美、研究美、追求美、創(chuàng)造美、分享美；注重發(fā)現(xiàn)丑、研究丑、改造丑，提出多樣化觀察事物，體現(xiàn)了美學(xué)的辯證關(guān)系。

4.教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)創(chuàng)新思維方法的研究，不斷分析與總結(jié)各種促進(jìn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方式，對(duì)設(shè)計(jì)語(yǔ)言精準(zhǔn)的把握和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升都起到了重要作用。平面設(shè)計(jì)就是在這種方法研究中，不斷提升審美和引導(dǎo)大眾審美，提升用設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：平面設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

目前高職院校的計(jì)算機(jī)系和藝術(shù)設(shè)計(jì)系都開(kāi)展了平面設(shè)計(jì)專業(yè)。對(duì)于計(jì)算機(jī)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置更傾向于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)置的軟件課相對(duì)較多，因?yàn)楸鞠到淌谒囆g(shù)方面的老師較少，所以計(jì)算機(jī)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)吸收太少，設(shè)計(jì)的作品大多缺乏藝術(shù)性，也使學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)誤的概念，就是我是計(jì)算機(jī)系的，會(huì)軟件就行。相反，藝術(shù)設(shè)計(jì)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接受了很多的藝術(shù)領(lǐng)域的課程，甚至按照普通高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)置，藝術(shù)基礎(chǔ)課占用了大量的精力與時(shí)間，使這部分學(xué)生畢業(yè)后不知道自己的就業(yè)方向，搞純繪畫(huà)藝術(shù)還是作為一個(gè)設(shè)計(jì)者。

二、高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課現(xiàn)狀

1.沒(méi)有針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的適合平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課的教學(xué)大綱，不明確教什么

不管是計(jì)算機(jī)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)還是藝術(shù)設(shè)計(jì)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了攝影課，但是同其它的課程一樣，目前只是照搬普通藝術(shù)高校攝影專業(yè)的大綱。高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生還有一部分是沒(méi)有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，所以直接和有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生一起直接進(jìn)入專業(yè)攝影課的學(xué)習(xí)是非常吃力的，只能使他們從一開(kāi)始就對(duì)這門(mén)課程失去興趣。

2.師資不足

從事攝影專業(yè)的教師大都沒(méi)有平面設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，這就使攝影和平面設(shè)計(jì)脫節(jié)。攝影教師單純講的只是攝影知識(shí)，但是沒(méi)有與平面設(shè)計(jì)結(jié)合。又有一些搞平面設(shè)計(jì)的人才又對(duì)攝影有一定造詣，但是他們又無(wú)緣講臺(tái)。

3.硬件設(shè)備不足

不是攝影專業(yè)的學(xué)生很少會(huì)為了攝影課去買(mǎi)昂貴的器材，有些高校也不重視，沒(méi)有給攝影課準(zhǔn)備影棚。教師無(wú)法要求自備器材，學(xué)校又沒(méi)有準(zhǔn)備影棚，就是使教師無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。另外對(duì)于數(shù)碼時(shí)代，掃描儀，打印機(jī)等也是很重要的攝影課所需設(shè)備。

4.課程設(shè)置不合理

有的時(shí)候?qū)W生大一就開(kāi)設(shè)攝影課，但是學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)電腦軟件，只是學(xué)習(xí)了繪畫(huà)基礎(chǔ)。攝影課老師并沒(méi)有時(shí)間講解軟件的使用，拍完照片只是攝影的一部分，數(shù)碼暗房也是非常重要的，這樣設(shè)置教師就沒(méi)辦法給學(xué)生講解更多的后期處理的技巧方法。

三、對(duì)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課的幾點(diǎn)建議

1.制定同高職教育相適應(yīng)的教學(xué)大綱

想要避免計(jì)算機(jī)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于側(cè)重計(jì)算機(jī)，藝術(shù)設(shè)計(jì)系平面設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于側(cè)重繪畫(huà)藝術(shù)，就要制定適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)大綱。對(duì)于高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影課，側(cè)重?cái)z影后期是非常必要的。講解攝影基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)把每個(gè)單元增加攝影后期的課時(shí)，把后期制作和平面設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，這樣就能凸顯攝影課給平面設(shè)計(jì)帶來(lái)的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影的時(shí)候提高了審美，提升了構(gòu)圖能力，軟件使用的能力等等，真正的能學(xué)到對(duì)專業(yè)有幫助的知識(shí)。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)

目前，由高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)決定了高職院校的教師不能是只能上講臺(tái)講課的教師，高職院校的教師也同樣要有在企業(yè)就職的能力。而擔(dān)當(dāng)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的攝影教師，一定要有平面設(shè)計(jì)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，不能是單純搞攝影的教師，這樣才知道怎么和專業(yè)知識(shí)結(jié)合，不是脫離了設(shè)計(jì)而學(xué)習(xí)攝影。在探討高職教育師資的建設(shè)的過(guò)程中人們先后提出了“雙師型”和“三師型”教師的概念，并陸續(xù)在實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)施，并取得了一定的效果，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師也應(yīng)該是“雙師型”或“三師型”教師，這樣才能有助于學(xué)生在企業(yè)的融入，教師可以把學(xué)生真正帶到企業(yè)去。

3.加強(qiáng)設(shè)備硬件建設(shè)

攝影課要用到的設(shè)備主要有相機(jī)、影棚、用于后期制作的機(jī)房。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生并不是單純學(xué)攝影，所以他們也不一定自備相機(jī)，也不能要求所有學(xué)生花大量的錢(qián)去買(mǎi)相機(jī)，高職院?？梢再?gòu)進(jìn)一批相機(jī)，供學(xué)生上課使用。一定要建設(shè)一個(gè)影棚，主要是用于進(jìn)行廣告類攝影的拍攝，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，廣告特別重要。機(jī)房是每個(gè)系里都有的，攝影課的時(shí)候一定要給教師安排機(jī)房，以便于后期的講解與制作。

4.合理的設(shè)置課程

第5篇：平面設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

平面設(shè)計(jì)現(xiàn)代特征人才培養(yǎng)

當(dāng)代社會(huì)，隨著電腦，網(wǎng)絡(luò)和多媒體等高科技的發(fā)展，人們更傾向于用電腦這種便捷的工具代替?zhèn)鹘y(tǒng)的設(shè)計(jì)工具進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)平面設(shè)計(jì)普遍的出現(xiàn)在人們的生活中時(shí)，平面設(shè)計(jì)也以最快的速度多樣化的發(fā)展起來(lái)。平面設(shè)計(jì)是用于傳遞信息的一種特殊語(yǔ)言，用視覺(jué)元素來(lái)傳達(dá)設(shè)想和計(jì)劃，通過(guò)圖形、文字及色彩把信息傳達(dá)給受眾，讓人們能夠了解你的意圖，從某種意義上來(lái)說(shuō)，判斷一個(gè)平面作品是好是壞，應(yīng)該看它是否有抓住人心的魅力及是否能準(zhǔn)確地傳遞出背后的信息。

一、平面設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)特征

1、個(gè)性化設(shè)計(jì)

全球商業(yè)環(huán)境的劇變?yōu)槠矫嬖煨驮O(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)計(jì)者創(chuàng)造了一種激烈環(huán)境元素。當(dāng)前，商業(yè)和設(shè)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)了重疊，設(shè)計(jì)工作必須要在這個(gè)需求較高的新環(huán)境中能標(biāo)出自己的領(lǐng)地。隨著周圍標(biāo)識(shí)語(yǔ)的不斷增多，設(shè)計(jì)者要重新去適應(yīng)不熟悉的新領(lǐng)域。但當(dāng)平面設(shè)計(jì)走向程式化之后，其設(shè)計(jì)創(chuàng)意就必須具有個(gè)性化。平面設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容，版式等設(shè)計(jì)元素的重新組構(gòu)，在演變中尋找個(gè)性，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格。施展個(gè)人非凡的干勁和創(chuàng)造精神，設(shè)計(jì)在個(gè)性表達(dá)的道路上

2、可持續(xù)與人性化設(shè)計(jì)

可持續(xù)性設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中更多的體現(xiàn)在商品的外包裝上，體現(xiàn)出平面設(shè)計(jì)中人性化的一方面。人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程表明，人們對(duì)于設(shè)計(jì)的追求是隨著社會(huì)整體生產(chǎn)力的日益進(jìn)步而逐次提升的。社會(huì)的發(fā)展，生產(chǎn)力的進(jìn)步，新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，消費(fèi)者對(duì)設(shè)計(jì)有了更高的需求——除使用之外的更多心理的，精神文化的需求，這勢(shì)必要在設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)過(guò)程中添加更多人的因素。更多的為消費(fèi)者考慮。如平面設(shè)計(jì)中的包裝這一塊，開(kāi)始較多地注重產(chǎn)品滿足心理需求的程度，這就意味著包裝不能僅僅具備它最基本的功能，而且要能體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷，產(chǎn)品包裝根據(jù)不同的消費(fèi)人群，采取不同設(shè)計(jì)形式，倡導(dǎo)個(gè)性化、人文化，兒童應(yīng)活潑、生動(dòng)；老年應(yīng)沉穩(wěn)、安詳；中青年應(yīng)生機(jī)盎然。無(wú)論圖案設(shè)計(jì)，還是色彩搭配，均充分體現(xiàn)人的思想、理念。另外圖案設(shè)計(jì)將更加傾向于簡(jiǎn)潔、明快、富有內(nèi)涵。

二、人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)教學(xué)方法

通過(guò)以上幾點(diǎn)介紹平面設(shè)計(jì)當(dāng)代社會(huì)的特征及用途的廣泛，設(shè)計(jì)業(yè)的迅猛發(fā)展帶動(dòng)了平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。面對(duì)如此之大的設(shè)計(jì)市場(chǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生如何能在市場(chǎng)中奪得一席之地，學(xué)校該如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)需要的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才，這是我們身為教育工作者最為關(guān)心的問(wèn)題。

不同的教育層次，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是不同的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明，優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)制作人員既需要具備很強(qiáng)的專業(yè)技能，即能熟練掌握平面設(shè)計(jì)常用軟件的操作、掌握常用硬件設(shè)備的使用、熟悉各類平面設(shè)計(jì)的制作及流程等等；又需要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞的精神；而且還要有大膽的創(chuàng)新能力、良好的溝通能力及較強(qiáng)的可塑性和兼容性。對(duì)于新形勢(shì)下的中職教育來(lái)講，要敢于打破常規(guī)，創(chuàng)新機(jī)制，加大力度推進(jìn)課程改革，不斷地從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。我們要以“教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才培訓(xùn)的要求，全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益”的思想為指導(dǎo)，以加強(qiáng)基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，突出能力培訓(xùn)。職業(yè)教育在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)方面往往較為靈活，他們能夠根據(jù)市場(chǎng)的需求和形勢(shì)的變化迅速調(diào)整課程的設(shè)置。

1、平面設(shè)計(jì)專業(yè)及常見(jiàn)的軟件

平面設(shè)計(jì)專業(yè)可以設(shè)置基礎(chǔ)理論、軟件制作、辦公自動(dòng)化、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等等教學(xué)模塊。其中基礎(chǔ)理論模塊包括繪畫(huà)基礎(chǔ)與構(gòu)成基礎(chǔ)。側(cè)重于透視原理、色彩關(guān)系、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、繪畫(huà)技法等教學(xué)，把形式美法則作為重點(diǎn)知識(shí)傳授。在此很多人質(zhì)疑繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)。讓基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生在短短的學(xué)期內(nèi)來(lái)掌握素描和色彩的繪畫(huà)技法很不現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)該取消繪畫(huà)基礎(chǔ)的課程。而我認(rèn)為繪畫(huà)在藝術(shù)領(lǐng)域里占據(jù)重要的地位，繪畫(huà)的表現(xiàn)形式及傳達(dá)意境無(wú)時(shí)不刻不在影響著平面藝術(shù)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生親自感受一下形體刻畫(huà)、明暗變化、色彩關(guān)系只會(huì)對(duì)今后的設(shè)計(jì)有益無(wú)弊的。軟件制作模塊著重于平面設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)。包括Photoshop、CorelDRAW、IIIustator、PageMaker等常用平面設(shè)計(jì)制作軟件。辦公自動(dòng)化模塊重點(diǎn)是漢字錄入、office、常用工具軟件及常用辦公設(shè)備的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2、任務(wù)式教學(xué)與因材施教學(xué)方法

教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)教學(xué)效果的影響起關(guān)鍵作用。我們培養(yǎng)的學(xué)生是要適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展和需求，滿足崗位的需要，讓學(xué)生真正做到出了校門(mén)就能工作。新的教育技術(shù)的應(yīng)用顯得至關(guān)重要，“任務(wù)式”教學(xué)法則是把實(shí)際操作同理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就是教師要根據(jù)實(shí)際崗位需求設(shè)計(jì)眾多具體的、虛擬的工作任務(wù)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的去完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，從而讓學(xué)生的專業(yè)技能得到迅速的提高。在完成具體“工作任務(wù)”過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在想辦法解決問(wèn)題的同時(shí)，教師加以指導(dǎo)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分激發(fā)，更為重要的是，學(xué)生的工作能力也得到了鍛煉。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如果能接到真正的業(yè)務(wù)和項(xiàng)目，將實(shí)際的商品平面策劃、設(shè)計(jì)及制作業(yè)務(wù)引進(jìn)課堂，將是最佳的教學(xué)方法。有一個(gè)明確的主題，在任課教師的指導(dǎo)下，從調(diào)查分析、策劃、創(chuàng)意到設(shè)計(jì)、制作、，可以使學(xué)生們從中領(lǐng)悟到很多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且具有課堂模擬所達(dá)不到的教學(xué)效果。我們要以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。不應(yīng)該束縛學(xué)生的個(gè)性潛能的發(fā)展，而要因材施教尊重學(xué)生天性，給學(xué)生表現(xiàn)真實(shí)的自我、發(fā)現(xiàn)潛在能力的機(jī)會(huì)和條件。平面設(shè)計(jì)的過(guò)程，就是完善解決方案的過(guò)程，對(duì)方案的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多樣的。在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，盡量挖掘方案的亮點(diǎn)，指導(dǎo)其完善不合理的部分；不要設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而要倡導(dǎo)不同的個(gè)性方案。在這樣開(kāi)放的教學(xué)氛圍中，才能做到“因材施教”。

第6篇：平面設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

本次作品展作為韓家英首次個(gè)展，向觀眾集中展示了韓家英1992～2012這20年間的眾多經(jīng)典設(shè)計(jì)作品，其中包括屢獲殊榮的《天涯》系列海報(bào)、《人以食為天》海報(bào)、《妙法自然》海報(bào)等。

作為在中國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)發(fā)源地——深圳成長(zhǎng)起來(lái)的第一批設(shè)計(jì)師，韓家英的個(gè)人回顧展，試圖以“鏡”呈“像”，折射出中國(guó)改革開(kāi)放后近三十年的平面設(shè)計(jì)發(fā)展軌跡。

身份的緣起

韓家英1986年畢業(yè)于西安美術(shù)學(xué)院裝潢專業(yè)，隨后在西安紡織學(xué)院任教5年?！吧鲜兰o(jì)80年代末，社會(huì)上其實(shí)就已經(jīng)開(kāi)始能隱隱約約感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)，那會(huì)兒已經(jīng)有廣告了，我們也開(kāi)始知道純粹的藝術(shù)和商業(yè)廣告的區(qū)別，但對(duì)設(shè)計(jì)還只是有很粗淺的了解?！表n家英回憶道。

韓家英憶起最早的設(shè)計(jì)啟蒙源于大二時(shí)期的一位來(lái)自日本的設(shè)計(jì)師九谷正樹(shù)的講學(xué)，這名設(shè)計(jì)師系統(tǒng)地向他們講述了平面設(shè)計(jì)是什么，日本設(shè)計(jì)的狀況以及戰(zhàn)后日本設(shè)計(jì)如何受到美國(guó)的影響，還介紹了全世界很多的知名設(shè)計(jì)師，“這對(duì)我以后的設(shè)計(jì)之路影響深遠(yuǎn)”。

1990年，跟隨當(dāng)時(shí)的下海浪潮，韓家英抱著“要在很火的平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域掙到錢(qián)”的心態(tài)從西安來(lái)到改革開(kāi)放的前沿陣地深圳，進(jìn)入了當(dāng)時(shí)已是上市公司的萬(wàn)科工作，設(shè)計(jì)師身份開(kāi)始確立。

3年之后，當(dāng)越來(lái)越多的企業(yè)在市場(chǎng)化的過(guò)程中萌發(fā)了設(shè)計(jì)需求時(shí)，韓家英創(chuàng)辦了自己的設(shè)計(jì)公司?？导?、新大洲、怡寶等企業(yè)成為了韓家英的第一批客戶，康佳的VI沿用至今，并在國(guó)內(nèi)斬獲設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，而怡寶目前仍是韓家英公司的客戶。

而讓韓家英以設(shè)計(jì)師的身份在海外亮相卻歸功于“人以食為天”的海報(bào)，這張先后入選第3屆墨西哥國(guó)際海報(bào)雙年展和第6屆法國(guó)肖蒙海報(bào)藝術(shù)節(jié)的作品此次也出現(xiàn)在展覽中。海報(bào)的圖形特點(diǎn)融合了象征主義和超現(xiàn)實(shí)主義，取用了簡(jiǎn)約的構(gòu)圖。海報(bào)觸及了人口、糧食和民生等社會(huì)問(wèn)題，若干嚴(yán)峻的人類面孔如同麥粒，綴在一束在風(fēng)中飄搖的麥穗中。

在入選第6屆法國(guó)肖蒙海報(bào)藝術(shù)節(jié)后，韓家英去了法國(guó)。“那是我第一次近距離接觸西方的文化藝術(shù)，很震撼，對(duì)自己的觸動(dòng)很大?！?/p>

從法國(guó)回來(lái)之后，深圳成立了平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)，在這個(gè)平臺(tái)上做了“平面設(shè)計(jì)在中國(guó)96展”，“那一屆影響很大。”韓家英回憶稱。在這期間，韓家英為平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)創(chuàng)作了《溝通》海報(bào)。

此后，因《天涯》當(dāng)時(shí)的總編輯蔣子丹的邀請(qǐng)，韓家英開(kāi)始擔(dān)當(dāng)了長(zhǎng)達(dá)十年的《天涯》雜志封面設(shè)計(jì)。針對(duì)《天涯》的純文學(xué)屬性，韓家英在封面上給予文化解讀性質(zhì)的符號(hào)化表現(xiàn)，也是在這個(gè)過(guò)程中，韓家英逐漸形成自成體系的創(chuàng)作理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格，他開(kāi)始將漢字所承載的東方文明印記以文字圖形化的表達(dá)方式，融入到現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)中。

“對(duì)很多人而言，傳統(tǒng)的筆墨意象，就是表達(dá)傳統(tǒng)意義的符號(hào)。對(duì)我而言，傳統(tǒng)的符號(hào)比如文字，僅僅是具有東方色彩的純形式的東西，我不希望這些符號(hào)原本表示的意義，成為設(shè)計(jì)畫(huà)面所要傳達(dá)的具體意義?；蛘哒f(shuō)，我反對(duì)在畫(huà)面中有任何直接的理性意義的表達(dá)。《天涯》雜志的封面，就是這樣產(chǎn)生的?！表n家英介紹說(shuō)。

探尋設(shè)計(jì)隱藏的本質(zhì)

此次展覽，韓家英用了整一樓來(lái)展示其兩件作品：《字象乾坤》和《5000×50×500》，試圖通過(guò)總結(jié)和收集中國(guó)上下五千年來(lái)與普通人日常生活相關(guān)的符號(hào)、圖形和色彩，為中國(guó)平面設(shè)計(jì)溯源，找尋中國(guó)當(dāng)代平面設(shè)計(jì)的文化源頭，并試圖從中挖掘出設(shè)計(jì)隱藏的本質(zhì)。

《字象乾坤》為對(duì)應(yīng)“鏡像”的展覽主題，將一件設(shè)計(jì)作品制作成視頻在墻面上放映。該作品是韓家英為韓國(guó)首爾的漢字圈活動(dòng)而作?！啊蹲窒笄ぁ愤@件作品是我自己寫(xiě)的毛筆字，把中國(guó)古代的文化精華中的一些哲學(xué)語(yǔ)句抄下來(lái)。寫(xiě)出毛筆字后放在電腦里處理，不斷地處理得越來(lái)越抽象。這組視頻是我通過(guò)組合、剪輯、重疊并列等表達(dá)方式，在微妙的書(shū)法和漢字中加入象征性的、詩(shī)意的視覺(jué)表達(dá)，使之意義變化，從而使文字符號(hào)與視覺(jué)產(chǎn)生雙層含義，不同的觀者由此可以根據(jù)自身的個(gè)性和情緒從中尋找出一種意義。”

而《5000×50×500》的裝置作品，則是將同名書(shū)籍中的內(nèi)容搬到了現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示。布票、糧票等票據(jù)以及掛歷、工作證、請(qǐng)柬等各種物件的隨意組合，再現(xiàn)了不同時(shí)代中國(guó)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

第7篇：平面設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

筆者在中職學(xué)校搞教學(xué)工作，從學(xué)生時(shí)期就與廣告、裝潢等平面設(shè)計(jì)和裝飾設(shè)計(jì)等行業(yè)密切接觸，深諳廣告、裝潢等平面設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)與操作流程，加之長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累，摸索出一些切實(shí)可行的教學(xué)方法。有關(guān)平面設(shè)計(jì)的許多內(nèi)容更新特別快，往往我們剛接觸到一種新的設(shè)計(jì)理念、制作方法、新材料、新工藝等，就被更發(fā)達(dá)、更超前的國(guó)家或地區(qū)淘汰或視為落伍。因此，我們更應(yīng)該多交流經(jīng)驗(yàn)，多溝通信息，為提高中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教育共同努力。以下是筆者對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的一點(diǎn)感受和探索，分別從以下幾個(gè)方面來(lái)談。

一、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

“若要成其事，必先正其心?！币庾R(shí)永遠(yuǎn)支配著行為，所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前擺正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)是一件很重要的事情。那如何去引導(dǎo)學(xué)生呢？

第一、讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，主動(dòng)性不強(qiáng)，而且本課程還與美術(shù)、設(shè)計(jì)等知識(shí)有關(guān)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的了解較少，所以剛開(kāi)始，就要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)心態(tài)為目標(biāo)。首先要采用大量精美的實(shí)例教學(xué)，目的是使課堂生動(dòng)，提高學(xué)生的積極性。然后在從現(xiàn)實(shí)生活中和網(wǎng)絡(luò)上搜集些比較好的設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生欣賞并做講解，讓學(xué)生從欣賞美的圖片到產(chǎn)生想自己創(chuàng)作的欲望。

第二、從理論到實(shí)踐，從課本知識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的相互聯(lián)系。

讓學(xué)生知道他們通過(guò)學(xué)習(xí)也可以制作出自己理想中設(shè)計(jì)效果，讓他們對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生的飽滿熱情和濃厚興趣，通過(guò)這種積極主動(dòng)的態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)心態(tài)也逐漸地端正了。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。

第一、理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才。

平面設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人員的需求量越來(lái)越大，但是在企業(yè)用人過(guò)程中，對(duì)于中職學(xué)生的信任度也越來(lái)越低。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)中專計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教育普遍存在教學(xué)方式呆板、教學(xué)內(nèi)容滯后、理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出來(lái)的只是些具有一定理論知識(shí)，而沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的畢業(yè)生，更不用說(shuō)成為滿足社會(huì)需要的人才。因此，平面設(shè)計(jì)教師必須認(rèn)清目前的社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整平面設(shè)計(jì)教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)出具有真才實(shí)學(xué)的設(shè)計(jì)人才。要改變目前的教學(xué)方式方法，必須從教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，這里所說(shuō)的能力包括創(chuàng)新思維能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力等。

第二、靈活選擇教學(xué)形式

教學(xué)形式是多種多樣的，每個(gè)教師的教學(xué)形式都是不一樣的。拿平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的就是創(chuàng)意，所以教師在教學(xué)形式上就不能過(guò)于死板。要引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、大膽創(chuàng)新，死板硬套的學(xué)習(xí)和教學(xué)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中是致命的、是不可取的，因?yàn)檫@樣會(huì)扼殺很多學(xué)生的創(chuàng)意思維。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該在一個(gè)大的理論基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由地發(fā)揮，正所謂“教則有法，學(xué)無(wú)定法”。

三、更新教學(xué)內(nèi)容。

中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的就是就業(yè)，因此我們的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該圍繞如何讓學(xué)生學(xué)成以后能夠就業(yè)這個(gè)話題進(jìn)行教學(xué)安排，要做到“學(xué)則實(shí)用，就業(yè)第一”。

在平面軟件教學(xué)中，無(wú)論是工具還是各種命令的講解都不要套上一個(gè)固定的模式，而是要把它們擴(kuò)展開(kāi)。在學(xué)生做實(shí)例的時(shí)候不要讓他們?nèi)ニ痰牟襟E，而是讓學(xué)生理解這一步為什么要這么做？為什么使用這種工具和命令才能達(dá)到最終效果？使用別的工具和命令能不能達(dá)到同樣的效果？這樣就能讓學(xué)生熟練掌握工具并且能靈活地運(yùn)用。再者讓學(xué)生使用快捷鍵作圖也是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵所在，因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)方案一要注意創(chuàng)意、二要注意速度，所以速度的快慢就代表學(xué)生操作的熟練程度，如果作圖沒(méi)有速度就業(yè)時(shí)就會(huì)帶來(lái)很大的麻煩。

軟件教學(xué)結(jié)束之后就已經(jīng)給學(xué)生打好一個(gè)良好的基礎(chǔ)了，接下來(lái)就是學(xué)后總結(jié)和廣告等設(shè)計(jì)制作的專業(yè)課時(shí)講解了。例如平面設(shè)計(jì)中的廣告設(shè)計(jì)，首先要讓學(xué)生理解廣告和其他設(shè)計(jì)的用途和意義，讓學(xué)生知道在什么環(huán)境、什么地點(diǎn)下如何做廣告。教會(huì)學(xué)生收集材料、進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)、進(jìn)行顏色的選取與搭配、進(jìn)行版面的編排。在這期間老師要少講精講，要讓學(xué)生多看多練，不要把時(shí)間浪費(fèi)在過(guò)多的講解當(dāng)中，也不要讓學(xué)生過(guò)多地臨摹他人的廣告設(shè)計(jì)，教師要多給學(xué)生出自我設(shè)計(jì)的題目來(lái)提高其制作設(shè)計(jì)能力。通過(guò)教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)在授課的過(guò)程當(dāng)中，要細(xì)化再細(xì)化。比如在上到學(xué)習(xí)軟件的界面的認(rèn)識(shí)時(shí)，照常規(guī)把每一個(gè)部分的名稱、特點(diǎn)、作用講出來(lái)，好像就已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)了?？墒窃趯?shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于任何一個(gè)理論知識(shí)的理解，都到通過(guò)實(shí)踐才能加深理解，加深識(shí)記。

在教學(xué)的過(guò)程中筆者還發(fā)現(xiàn)，多多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教學(xué)有良好的效果。除了讓學(xué)生完成本章作業(yè)外，還要求學(xué)生通過(guò)觀察日常生活中的現(xiàn)實(shí)作品，比如各種商品的包裝、散發(fā)的廣告宣傳單等，思考是我們學(xué)過(guò)什么知識(shí)制作的，也可以利用自己的閑暇時(shí)間制作賀卡等感興趣的作品。在此過(guò)程當(dāng)中筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有些是在課堂上教授，有些則僅為個(gè)別學(xué)得好的學(xué)生量身打造，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的教授接近生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，而且能學(xué)到的知識(shí)也更多了，所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系也更緊了。

第8篇：平面設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

很多中專學(xué)校都開(kāi)設(shè)了《Photoshop CS平面設(shè)計(jì)》課程，但如何提高該課程的教學(xué)效果，作為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，怎樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的設(shè)計(jì)人才，則需要我們積極地探索、實(shí)踐和總結(jié)。

1 《Photoshop CS平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1缺乏教材整合。老師講課更多的是跟著教材上課，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.2陳舊的教學(xué)模式。仍采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿，技能逐項(xiàng)講解，苦口婆心地傳授吸引不了他們，一部分自控力差的學(xué)生會(huì)慢慢從教師的思路中開(kāi)小差溜掉，一部分學(xué)生即使堅(jiān)持到了最后，往往也是只學(xué)會(huì)了課內(nèi)的知識(shí)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性，只會(huì)模仿做課本例子，不能將所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，這樣使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能與今后崗位要求相適應(yīng)。

2 學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)模式

引入“項(xiàng)目教學(xué)法”，從案例入手引出問(wèn)題，從實(shí)踐到理論，以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

2.1項(xiàng)目教學(xué)法的準(zhǔn)備工作。制定課程總體目標(biāo)，宗旨在培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像的設(shè)計(jì)、處理的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)下一步的多媒體技術(shù)打下基礎(chǔ)，按照能力、知識(shí)、素質(zhì)目標(biāo)的組成方式將總體目標(biāo)再次細(xì)化。

2.2選取項(xiàng)目。選擇一個(gè)貫穿課程內(nèi)容的項(xiàng)目，比如選擇“關(guān)于學(xué)校宣傳廣告手冊(cè)制作”或“婚紗影樓宣傳手冊(cè)制作”等作為綜合貫穿項(xiàng)目，主要原因：①宣傳手冊(cè)的制作是平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用最廣的項(xiàng)目之一；②宣傳廣告的業(yè)務(wù)能涉及到大量處理圖形圖像的知識(shí)點(diǎn)；③完整的手冊(cè)制作是畢業(yè)生有可能從事的崗位之一。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。①學(xué)生分組。根據(jù)不同班級(jí)人數(shù)的多少、學(xué)習(xí)層次的差異等將學(xué)生分成若干小組，有利于形成合作、自律的良好氛圍，從而有便于學(xué)生的探究活動(dòng)。②下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。其中包含需要完成的任務(wù)及對(duì)應(yīng)的考核分值、獎(jiǎng)勵(lì)等信息。讓學(xué)生明白課程任務(wù)的重要性以及維持學(xué)習(xí)的熱情。項(xiàng)目開(kāi)始后，在課堂上，我首先用圖片展示本次課需達(dá)到的目標(biāo)，然后講解基本知識(shí)的重難點(diǎn)，剩余的時(shí)間由學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)完成任務(wù)，宣傳手冊(cè)封面制作和封底制作中，不提供成品，留給學(xué)生最大的創(chuàng)造性發(fā)揮余地，要求學(xué)生用學(xué)期所學(xué)知識(shí)用不同的方法自由完成。充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生始終是教學(xué)活動(dòng)的主體，為完成組內(nèi)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；通過(guò)組內(nèi)、組間互助，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己思維方式、操作能力、知識(shí)掌握等方面的不足取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力，教師利用各種方法維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.4隨堂評(píng)價(jià)。依據(jù)“項(xiàng)目任務(wù)”書(shū)中對(duì)應(yīng)的任務(wù)，對(duì)項(xiàng)目完成情況酌情、恰當(dāng)?shù)刈鞒鲈u(píng)價(jià)，顧及絕大多數(shù)的學(xué)生有優(yōu)秀者更上一層樓的表?yè)P(yáng)、后來(lái)居上者的鼓勵(lì)等使每位學(xué)生均有或多或少的成就感與學(xué)習(xí)的愉悅感，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程在輕松快樂(lè)中渡過(guò)。

3 對(duì)教材進(jìn)行整合

梳理知識(shí)體系PHOTOSHOP課程知識(shí)層次主要分為基礎(chǔ)知識(shí)、選區(qū)、圖層、路徑、通道與蒙板、圖像色彩處理、濾鏡和GIF動(dòng)畫(huà)制作部分。在授課過(guò)程中，打破原來(lái)按教材章節(jié)上課的模式，根據(jù)階段教學(xué)方式重構(gòu)知識(shí)體系，將部分知識(shí)融入到3個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中，第一個(gè)階段為工具熟悉階段，形狀構(gòu)建，圖像的合成等實(shí)例。第二個(gè)階段為模仿創(chuàng)作階段，主要選擇包裝設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站動(dòng)畫(huà)制作等實(shí)例。第三個(gè)階段為主題創(chuàng)意階段．主要選擇當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)新聞、校園活動(dòng)等主題，由學(xué)生自主創(chuàng)意。第三階段任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入到項(xiàng)目化教學(xué)中，師生共同為完成某一工作任務(wù)而展開(kāi)的一系列教學(xué)活動(dòng)，在項(xiàng)目實(shí)例的選編上，要選擇一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用廣泛、比較有實(shí)用性的項(xiàng)目，然后以項(xiàng)目案例來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，最后對(duì)項(xiàng)目中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。以“書(shū)籍封面”為例介紹如何將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入到項(xiàng)目化教學(xué)中。

4 建立教學(xué)資源庫(kù)

4.1充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，中專學(xué)校一線的計(jì)算機(jī)教師，掌握有大量的日常教學(xué)中使用的教學(xué)資源。比如，電子版的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)軟件、學(xué)生作業(yè)或作品、教學(xué)實(shí)例、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)論文等等。只要能加以整理、進(jìn)一步的改進(jìn)、優(yōu)化，以教學(xué)資源庫(kù)的形式來(lái)保存、共享、運(yùn)用這些資源，日積月累下來(lái)，建立起相當(dāng)充實(shí)的教學(xué)資源庫(kù)。既可以實(shí)現(xiàn)相互交流學(xué)習(xí)、便于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。

4.2與其它兄弟學(xué)校進(jìn)行溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。多與其它學(xué)校進(jìn)行溝通交流，既有利于發(fā)現(xiàn)自己的短處也有利于認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處。如果看到別人在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面做得更好，就有助于我們對(duì)自身進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

5 改變?cè)u(píng)價(jià)方式

第9篇：平面設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

創(chuàng)新能力是做好平面設(shè)計(jì)的重要因素，學(xué)生們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中要具有新穎的觀念和思維，不能局限于傳統(tǒng)的思維方式，要努力做到標(biāo)新立異。在學(xué)生的各種能力中，比較缺乏創(chuàng)新能力，因此，在學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位，可以采用案例教學(xué)或者是協(xié)作教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，要想發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性，需要以主體性的特點(diǎn)作為輔助，在對(duì)教學(xué)工具以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的過(guò)程中，要盡量征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，在其感興趣或者是熟悉的物品中找到設(shè)計(jì)的靈感，深入挖掘自身的創(chuàng)新能力。要打開(kāi)學(xué)生的思路，對(duì)于同一問(wèn)題可以找到不同的設(shè)計(jì)方式，然后將眾多復(fù)雜性的物體進(jìn)行歸納和總結(jié)，找到其中的共性和個(gè)性，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行深入探討和分析：首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇需要以激發(fā)學(xué)生的好奇心為主，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先取決于人們對(duì)于周圍事物的好奇心。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們的思維就會(huì)相對(duì)較為活躍，在實(shí)際的動(dòng)手過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出其內(nèi)在的潛能。而且在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和記憶力也不斷提高。這就是人們常說(shuō)的興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，在教學(xué)活動(dòng)中教師既要對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行講解，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，只有將基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵和外延都明確，才能將平面設(shè)計(jì)的新穎性和獨(dú)特性體現(xiàn)的淋漓盡致。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中還包括門(mén)面招牌，廣告宣傳等進(jìn)行設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。其次，教學(xué)的展開(kāi)要符合學(xué)生的創(chuàng)新心理。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新心理進(jìn)行培養(yǎng)。在此過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新心理進(jìn)行把握，不能盲目地追求教學(xué)的形式，要將創(chuàng)新的心理分成不同的類型，充分認(rèn)識(shí)發(fā)散思維、聚合思維等等?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力要從這些思維入手。在實(shí)際的工作中，如果學(xué)生們的思維出現(xiàn)了瓶頸或者是遇到了難題，教師應(yīng)該不斷對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)，發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。要明確，創(chuàng)新的精神是靠后天的培養(yǎng)，只有不斷地查閱相關(guān)的資料，在平常的生活中經(jīng)常練習(xí)，這樣才能不斷拓展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

對(duì)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)是現(xiàn)如今平面設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)生們要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來(lái)看，多數(shù)都是依賴于老師和課堂的教學(xué)內(nèi)容，但是從社會(huì)發(fā)展以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容吸收的狀態(tài)上來(lái)看，這種學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。因?yàn)?，從平面設(shè)計(jì)教學(xué)中可以看出，涉及到的內(nèi)容較為廣泛，如果學(xué)生們獲得知識(shí)的渠道較為狹窄，只會(huì)限制學(xué)生們的思維能力。所以說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在講解課堂內(nèi)容之后，要留給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，形成作業(yè)形式，讓學(xué)生在課下也不斷地進(jìn)行思考。或者安排一部分時(shí)間布置若干綜合訓(xùn)練課題（比如設(shè)計(jì)賀卡、各種產(chǎn)品宣傳等），然后把時(shí)問(wèn)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ジ鶕?jù)自己選擇的課題查找相關(guān)的資料及制作技術(shù)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)去完成課題。在課程結(jié)束前，可以根據(jù)課題的選擇情況，組織同類課題小組進(jìn)行交流，從而達(dá)到預(yù)期的效果。這樣就把常規(guī)的以教師為中心的講練模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高適應(yīng)能力。同時(shí)，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生一些比較大的設(shè)計(jì)課題，讓他們從大體上了解課題制作的過(guò)程，以及課題制作過(guò)程中的制作步驟和思考方向，并讓學(xué)生自己先看懂制作步驟，然后通過(guò)模仿做一些比較小的平面設(shè)計(jì)題目，這對(duì)于學(xué)生的自學(xué)、獨(dú)立思考以及對(duì)設(shè)計(jì)的興趣都將有很大幫助。

3利用命題設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

為適應(yīng)社會(huì)的需求，平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。平面設(shè)計(jì)一般只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力達(dá)不到較高水平，僅能作簡(jiǎn)單的圖片處理或設(shè)計(jì)方案，若教學(xué)內(nèi)容僅限于此，學(xué)生畢業(yè)后還是不能很快用平面設(shè)計(jì)軟件解決專業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，應(yīng)在教材結(jié)束時(shí)為學(xué)生安排課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用學(xué)過(guò)的設(shè)計(jì)知識(shí)和技術(shù)解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題。比如：命題設(shè)計(jì)一些產(chǎn)品的廣告宣傳、書(shū)籍封面、新年賀卡等。此外，還可由學(xué)生自己選題，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)，設(shè)計(jì)題目確定后，頁(yè)面形式、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)作品全部由學(xué)生自己完成。同時(shí)學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)老師所留題目，上網(wǎng)查找有關(guān)設(shè)計(jì)資料，挑選所需圖片，這樣既開(kāi)闊了思路，又找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)在教學(xué)中利用校園的局域網(wǎng)，在講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)用網(wǎng)絡(luò)把知識(shí)傳送給大家，這樣就避免了學(xué)生在微機(jī)房聽(tīng)課精力不集中的缺點(diǎn)。

4結(jié)論