一瞬間的感動作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的一瞬間的感動作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：一瞬間的感動作文范文

我特別喜歡看書，書可是我的“寶貝”。

記得有一次，我剛放學回家做作業(yè)，可能是我分心了，做著做著，突然特別想看書，我躡手躡腳地走出房間，看見媽媽在客廳里看電視。我心里一陣竊喜，偷偷地壞笑著：哈哈，這回媽媽可管不著我啦！可以“狂歡”一下了！我輕輕地走到書柜旁，悄然無聲地拿了我最想看的那本書。我坐到書桌前，先粗粗看了幾頁，然后塞進書桌和柜子的夾縫里，接著，我裝作若無其事的樣子，心不在焉地做了一會兒功課，我鬼頭鬼腦地四處張望了一下，又悄悄地把書拿出來，如饑似渴地看了起來。

但我不知道，媽媽這時候正好經(jīng)過我的房間，恰好看到了正在房間里看書的我，這下，狐貍尾巴可藏不住了。一開始，我還找出些很蹩腳的言辭來辯解，但一下就被媽媽識破了，媽媽氣得火冒三丈，我慌得像熱鍋上的螞蟻，這回可沒好果子吃了。我暗暗想道：但媽媽似乎沒有要發(fā)火，我甚至覺得她的眼神里還帶著一絲難過。媽媽一言不發(fā)地拿走了書，我只好又埋在書本堆里咬文嚼字，但心里好像一直有什么東西放不下來。我猶豫了一下，走到媽媽的身邊，輕聲細語地說：“媽媽，對不起，我知道錯了，以后我會全心全意投入到學習當中。”媽媽聽了，緊鎖的眉頭舒開了，說道：“沒關系，以后可不能再這樣了。”我抬起頭來望著媽媽。她很和藹地看著我，淡淡的微笑。我心中有一絲絲感動，她的一舉一動都是為了我好。

或許小小的一件事，也是母親對你的愛。有些事，錯過了就是永遠，不要忽略任何一份幸福，哪怕只是夾在筷子里的那份小小的幸福。

第2篇：一瞬間的感動作文范文

我最感動的一瞬間

說起劉翔，我們中國人無一不感到自豪。這個黃皮膚，黑頭發(fā)的亞洲人繼雅典奧運會奪冠后，競能在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了沉睡13年之久的世界紀錄，震撼了整個世界。12秒88燃起了中國田徑的希望，點燃了全中國人民的激情。我們期盼著劉翔能在北京奧運會再創(chuàng)新高。

激動人心的時刻到了。2008年8月18日早晨，110米跨欄比賽正式拉開了序幕。整個“鳥巢”座無虛席，全中國人民的目光都交集在劉翔的身上。11點50分劉翔在全場觀眾的吶喊聲中進入了賽場，但他的表情不太自然，沒有像往常那樣向觀眾揮手致意。比賽即將開始，劉翔做好了起跑的姿勢，當他的右腳踩到起跑器時，臉上的表情頓時痛苦異常。看著劉翔那痛苦的臉，我的心“咯噔”往下沉。劉翔怎么了？是不是舊傷復發(fā)了？……我焦急萬分地胡亂猜想著?！芭?！”地一聲槍響，運動員們?nèi)珧E馬般飛奔起來。一個運動員搶跑了，大家都慢下了腳步回到了原點。劉翔也慢了下來，但他的動作異常，右腳不能用力著地，只能靠左腳一蹦一跳地慢慢停下。解說員叔叔說：“劉翔因右腳跟腱受傷，無法再繼續(xù)進行比賽了?！碧飶綀錾享懫鹆恕逗ｉ熖炜铡愤@首歌。劉翔一蹶一拐地走出了賽場。望著劉翔漸漸遠去的背影，我的眼睛濕潤了。那一刻我的心情無法用言語來形容，失落、傷心、遺憾，但更多的是感動。感動于劉翔為了祖國的榮譽帶傷參加比賽；感動于劉翔在重壓之下的堅強、勇敢。

劉翔，你永遠是我心中的大英雄。我永遠支持你！愿你早日康復，倫敦再創(chuàng)輝煌！

第3篇：一瞬間的感動作文范文

一個小女孩和她媽媽吵架了。然后摔碗離家出走。她的媽媽到處找人但就是找不到。這個小女孩走著走著……餓的走不動路了到了一個酒店面前暈倒了……醒來后看到在一個酒店的房間里……酒店經(jīng)理來了說道：孩子餓了吧？給你那碗面快吃吧，孩子。這個小女孩接過面狼吞虎咽了起來。吃著吃著小女孩跪下了說道：謝謝叔叔你真好。比我媽媽好多了……

哪個經(jīng)理聽了之后。說道：我這碗面就不應該給你吃。我和你素不相識。就給了你碗面我就比你媽媽好？那你媽媽養(yǎng)了十幾年給你做了多少面??？

小女孩聽后覺得對不起媽媽……回家了

我聽完就流淚了……是啊，媽媽為了我們吃了多少苦。受了多少累？而我們呢？我們又是怎么來報答媽媽的呢？動不動就和媽媽生氣……耍小脾氣……

同學們你們想想……

第4篇：一瞬間的感動作文范文

【摘 要】文字是人類表達內(nèi)心情感和與人溝通的橋梁，而寫作更是體現(xiàn)我們文學修養(yǎng)、品格培養(yǎng)、境界提升的過程。而對于在校的學生來說，初中語文寫作的重要性更體現(xiàn)在考試分數(shù)的比重上，作文=1/2語文，比重之大，難度之高，讓廣大學生“談文色變”，長期以來都將寫作拒于千里之外。如何使作文這塊“低產(chǎn)田”改變現(xiàn)狀，是現(xiàn)今語文教學者仍需努力探索的未知之道。作者認為，語文教師的使命就是在學生和寫作之間搭建一座橋梁，改變學生對寫作的厭惡和畏懼，通過練就寫作興趣、積累、靈感三大內(nèi)功，進而激發(fā)學生的寫作生命力。

關鍵詞 寫作能力；初中語文；寫作興趣；積累；靈感

寫作的過程就是不斷組合素材、斟酌文字、整合思維、境界提升的過程，作者在字詞句篇中自由發(fā)揮，在起承轉(zhuǎn)合處洞察世事。既然寫作是初中語文教學的極為重要的一部分，學生語文知識水平的高低也能在寫作中體現(xiàn)的淋漓盡致。不少學生對作文“無話可說，無事可寫，無靈感可言，作文難，難于上青天”的觀念已根深蒂固，因此，寫作老師更要大膽創(chuàng)新寫作的教學方式，幫助學生克服寫作的恐懼心理，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，從而提高初中生的寫作能力。針對以上問題，結(jié)合多年語文教學經(jīng)驗，筆者就如何提高初中生的寫作水平談談自己的見解。

一、灌輸正確寫作觀，培養(yǎng)寫作興趣

初中作文寫作教學出現(xiàn)高耗低效，學生拒絕寫作的現(xiàn)象很大程度上因為我們對學生作文寄予了太多功利性的因素，缺乏了對學生寫作的真正照顧和寫作靈感的真誠培養(yǎng)。為了應付各種考試，大部分老師就會給學生進行大量的寫作練習，并且缺乏對學生進行科學性寫作教學理念指導，更使學生厭倦寫作課程，佳作何以出現(xiàn)?

寫作作文的關鍵就是培養(yǎng)學生的寫作興趣，無可否認，興趣是最好的老師。而在寫作教學中，教師成功的前提就是學生具備自己所追求的興趣和能力，而鼓勵便是老師激發(fā)學生寫作興趣的捷徑。教學者應引導學生正確的寫作觀，告訴學生寫作并不僅僅是為了應付考試，也是提升自身綜合能力的一個過程。筆者認為，每個學生的作文都有其亮點，都有其值得贊揚和鼓勵的地方，在作文的批改過程中，教師們不應該吝嗇他們的評語，筆者會特別注意尋找每個學生的優(yōu)點，都會在他們的進步之處批上贊語，或是在課堂上范讀他們的優(yōu)秀之作，或是投稿到學校廣播站，甚至和學生們討論之后寄至某些網(wǎng)站、報刊雜志等等。這些看似為微不足道的“老師賞識”其實很大程度上使學生喜歡寫作，他們的作文得到了老師的認可，寫作的自信心悠然而生，寫作水平也會隨之逐步提高，熱愛作文之后，佳作也會隨之誕生。

二、勤于素材積累，開闊寫作視野

既然已經(jīng)培養(yǎng)了學生的寫作興趣，接下來的一步就是要學生打下扎實的語言文字功底了。漢代哲學家王充說過：“工欲善其事，必先利其器”，這里的“利其器”我們可以理解為寫作素材的積累。一個初中生寫作能力的高低，大多數(shù)由他閱讀的信息量多少決定，“讀書破萬卷，下筆如有神”,可以看出，閱讀大量的作品對學生提高實際寫作能力的重要。只有積累豐富的素材，孕育豐富的情感，才能在空白紙頁上妙筆生花。

值得注意一提的是，語文學科不同于其他學科，光靠教材上知識和課堂上老師的講解，學生能積累到的東西是非常有限的。因此，學生必須注重閱讀時的積累，有效地將課堂知識和課外積累結(jié)合起來。如何積累呢？教師們不妨引導學生在以下兩個方面進行積累：

第一、積累優(yōu)美字詞，在《荷塘月色》一文中，作者所描繪出來種種景象都讓讀者身臨其境，作者之所以能夠達到這一效果在于他對每個景色甚至每個動作的用詞都細細斟酌，如一句“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，我們認為這句話之所以優(yōu)美，在于“瀉”字用得傳神，那為什么呢？這時候教師便要引導學生進行思考，并好好在以后的寫作中運用。第二、積累優(yōu)美文段，不僅繪聲繪色的美景描述或者惟妙惟肖的人物描寫需要積累，那些充滿哲理光輝的警句名言更是我們語言材料的好素材。例如，在課外閱讀中，張愛玲的散文也是學生酷愛的閱讀書籍，“愛情猶如一場奢華的盛宴，每每盛裝出席，結(jié)果卻總是滿杯狼羈。而下一次盛宴到來，卻依然又要盛裝出席”，張愛玲對人生以及愛情的透徹表達，往往觸及人的內(nèi)心深處，如此深邃的人生感觸對學生的寫作甚至其生活態(tài)度都有著深刻的影響。

三、捕捉寫作靈感，賦予寫作生命力

作文的本質(zhì)是人類用來抒發(fā)內(nèi)心真實感受的一種形式。如果學生只是單純地將寫作素材硬搬到作文上，只能算是語言的堆積，只是一副空架骨，沒有血肉，沒有情感，感受作者靈感的源泉，這樣的文章是不可能打動讀者的。藝術(shù)源于生活，而生活的每個瞬間都可能觸動作者的心靈，教師要幫助學生培養(yǎng)捕捉靈感的瞬間，留心身邊小事，使每個觸動“蓄”于心中，每一個生活體驗都能為學生的寫作增色。

古人就是捕捉住“飛蛾撲火”這一瞬間的感動，既升華出“自取滅亡”的歷史警句，也有“心甘情愿”的感動凄美。學生在寫作中能賦予文章生命力，使內(nèi)容真實富有情感，定能寫出個性化的文章。

綜上所述，要改變學生對語文寫作的抗拒，教師們必須從激發(fā)學生的寫作熱情入手，加以正確教學方法指導，開闊自身視野，使學生增加對寫作的信心，最后要培養(yǎng)學生寫作的靈感，讓學生寫出屬于自己內(nèi)心真實感受的佳作，語文寫作能力水平自然而然會得以提高。

參考文獻

[1]周葉.提高初中語文寫作水平的策略與方法[J].新課程（下），2012，（10）

第5篇：一瞬間的感動作文范文

命題如何,不是本文評述的重點,暫不贅言。試題中給出了諸如“友情、親情”之類的提示,實則限制了學生的思路。講評試卷時,我們發(fā)現(xiàn),絕大部分同學選擇了友情、親情這兩個提示,選“友情”的同學不外乎通過自己與朋友友誼破裂又和好的經(jīng)歷來闡述友情的珍貴;選“親情”的同學則大部分記敘自己生病時感受到父母之愛,題材較為單一。筆者研讀了被評為一類卷的幾篇習作,通過對評卷老師閱卷行為的推測,深感客觀公允的評卷標準,對學生寫作行為的規(guī)范,對習作教學改革導引,都是至關重要的大事。

當前,作文教學研究較為關注作前指導與作后評講,在各類教學雜志上能見到的關于習作教學的文章,多是談如何激發(fā)寫作興趣,談如何指導學生選材構(gòu)思,談如何指導學生修改習作。然而,如何評價考試作文,卻很少有老師提到。這一現(xiàn)象不能不引起我們的深思:作為對學生寫作行為影響重大的考試作文評價,同樣應當受到研究者的關注。

樣卷一:

友情最珍貴

偶然聽到高進唱的《我的好兄弟》這首歌,想起了我的幾個好朋友,點點滴滴往事織成了兩個大字——友情。

友情,不似愛情那樣轟轟烈烈,不似親情那樣血濃于水,它像一株茉莉——平淡無奇。它只會在平凡的事情中顯得那樣珍貴、那樣無奇。

驕陽似火。天氣又悶又熱,讓人有種窒息的感覺。體育老師突發(fā)奇想,竟讓我們跑600米。可憐的我們只好在操場上等候跑步。不一會兒輪到我們了,我們剛走到操場上就聞到了一股曬焦了的膠皮味,我們做好起跑動作,竟有點“勇士赴沙場”的感覺?！班健币宦?我們開始跑了。才跑了三百米,我就有點跑不動了,只覺身后有一陣風瞬間吹過來,將我撲倒在地,我定睛一看,原來是小C用她的左腳絆倒了我。我重重地摔了下去,那一瞬間,我仿佛感覺全世界都靜寂了。我仰臥在操場上,想站起來繼續(xù)跑,誰知,我剛翻了個身,右手就痛得我差點暈過去,那種痛感鉆滿了我的心。放眼望去,小A——我的朋友,正在人群中尋找我的身影,可她急得滿頭大汗也沒找到我。她像預感到了什么,朝我這個方向看過來。我用還能動的左手用力揮了揮。小A朝我飛快地跑了過來,看見我摔破了的手和臉,她竟哭了起來。我抽動了一下嘴角,痛苦地說:“我還沒哭呢,你哭什么?”她抹了一下眼淚,把我扶起來,說:“那個把你絆倒的人竟沒有把你扶起來,還把你摔得這么嚴重。我一定要幫你算清這筆賬。”我笑道:“傻丫頭,沒事,不就摔了一下嘛?！闭l知,這話換來的卻是兩個月右手帶著石膏的后果。小A看著痛得快流出了眼淚,說:“假如我也陪你受傷的話,就好了,就能陪你一起承受痛苦。”此刻,世界靜寂無聲,只聽到一滴淚落在地上的聲音……

友情,是點點滴滴。是一次你丟鋼筆,她遞給你時的感動;是你犯了錯,陪你一起共苦的那個人;是你在痛哭流涕時,遞餐巾紙的那個人。那個人,會在心里陪你到永遠……

從來沒有說過,從來沒有念過,今天,我要大聲地向全世界宣布:“友誼,最珍貴。”

點評:這篇習作被評為一類卷,大概正符合評卷老師的標準:開頭、結(jié)尾呼應點題,中間敘述以情感人。然而,細讀就可以看出,作者在刻意模仿她讀過的文字,一種將小情感無限夸大的文字。讀完全文,會令你有一種說不清、道不明的感覺。她與同學之間的友情似乎有那么一點感人,但仔細想時,卻又不知飄到何處。作者與這位朋友之間的友誼,缺乏真實感人的細節(jié),即使是在她摔傷手臂這樣的重大事件里,也僅是“哭”這樣的敘述性文字,而沒有細節(jié)的描繪,并沒有在記敘中展示出同學間那種互相關愛的真情。另外,朋友尋找她的細節(jié),經(jīng)不起推敲:跑道上有人嗎?朋友不應該是第一時間沖上來的嗎?沒有其他人,朋友為何要在人群中尋找她?自己摔傷倒地,卻能注意到朋友尋找她的細節(jié),不能不令人懷疑。文中數(shù)次插入議論,不但沒有增強作者表達的效果,反而使敘述不時被打斷,使文氣不連貫。最后再說一句,學校近年來并未發(fā)生過學生在體育課上摔斷手臂的教學事故。

樣卷二:

誠信最珍貴

誠,可以是真誠、誠信、坦誠等等,它們都代表一種“真”,人活著,就要抱著一顆真誠的心。

——題記

人活在這個世上,不是孤立存在的,都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關系。誠信就是你交友的橋梁、應聘的簡歷、工作的名片。沒有了誠信,就會失去很多。

時下流行網(wǎng)購,我跟媽媽也加入了網(wǎng)購的行列,追求“足不出戶”。一次,我在網(wǎng)上看中了一雙鞋,便跟媽媽商量著要買。媽媽毫不猶豫地說:“喜歡那就買吧,不過不要買白色的,不耐臟,你自己去買吧!”我聽了后又喜又憂,喜——媽媽竟然這么爽快地答應了;憂——我偏偏看中了白色的,而且甚是喜歡。

那怎么辦?一個大問號驀然矗立在我的大腦中,一個“計謀”也隨之誕生了。

那天晚上,我悄悄買了一雙白色的鞋,心想:我就跟媽媽說我已經(jīng)買了紅色的了,等到貨物寄到時,我就說店鋪給發(fā)錯了,再給他們一個差評。我一邊沾沾自喜自己天衣無縫的計劃,一邊又有些膽怯地點下了鼠標。然后,走到媽媽房間,按照計劃好的說了一遍,媽媽直夸我“真乖”。我本來就因心虛臉上一陣紅一陣白的,被媽媽這么一夸,我面紅耳赤,心里像被掏出了一個洞一樣,感覺自己的血都快被抽干了,然后又一點一點地吞噬我的靈魂。還好當時燈光昏暗,媽媽并沒有察覺到我的異樣。

一個禮拜之后,貨物寄到了,我的“計劃”也進行到差不多收尾了。媽媽看了后,一句“會不會是店鋪搞錯了”的問話讓我毛骨悚然,眼淚猝不及防在眼眶里集結(jié),很快就淚流成河。我支支吾吾地把事情的原委說了一遍。媽媽意味深長地說:“誠信很重要,就像在社會上,你簽了一個單子,如果不遵守合同,是要坐牢的?！蔽彝赣H和藹的笑臉,又笑了……

第6篇：一瞬間的感動作文范文

感受到家人的關心是一種溫暖。一次生病，我發(fā)高燒，渾身虛弱無力，只能躺在椅子上，母親在身旁又是喂藥又是喂飯，身體發(fā)虛的我只看到她雙頰邊滴落的滾燙的汗水。她照顧我一天一夜后，我高燒才退，這里給大家分享一些關于2021中考話題作文溫暖600字,供大家學習。

2021中考話題作文溫暖600字1曾幾何時，人們在家院子中，圍坐于桌前，鄰里談笑，其樂融融;曾幾何時，人們在道路旁，偶望見乞丐，毫無猶豫，傾力相助;曾幾何時，人們在社會中，與同事友人，毫無猜忌，同心協(xié)力;曾幾何時，我們的人間彌散著溫暖……

然而，時代在進步，科技在發(fā)展，人與人之間的距離卻在漸漸遙遠。我們失卻了人生中最重要的東西——溫暖。

于是，我們在時間的流逝中迷失，我們的心愈發(fā)麻木冰冷，我們開始用拒人于千里之外的冷漠掩飾失去溫暖后心靈的脆弱。于是，我們在無盡的黑暗中找尋的曙光，渴望溫暖重新降臨到人間大地上;然而，我們對他人的冷漠如同一道密不透風的墻，隔絕了傷害，卻也同樣隔絕了關愛，隔絕了世界，隔絕了溫暖之光。于是，我們在自己創(chuàng)造的牢籠終日茫然而不知所終，我們步履匆匆，朝一個似真似幻前方邁進，忽略了世界，也忽略了溫暖。

放下冷漠，放下滿心的戒備，放下那令人不堪重負的壓力，其實，溫暖和曾離開過我們的身旁?

清晨，“朝露待日曦”，當人間那第一縷最美麗燦爛的陽光灑上窗臺，暖意融融。那時，陽光灑于窗臺，又何嘗不是灑入人心?撤去心防，我們體味自然給予我們的溫暖。正午，你倒水時無意間燙傷自己，父母噓寒問暖，都急忙為你處理傷口。那時，你是否曾感受到身處于親情之中的溫暖?除去驕躁，我們品味親人呵護的溫暖。學校中，美術(shù)課上，你不小心用美工刀劃傷手指，好友一臉心疼的幫你包扎，還不忘輕聲細語地囑咐你下次小心。那時，你是否能感受到友情所放射出的無限溫暖?享受感動，我們感受友人關懷的溫暖。是的，我們感受到了，那心底涌動的感情，便是溫暖。

溫暖是一種明亮而不刺眼的光輝，一曲圓潤而不刺耳的音響，一種無須聲響的厚實，一個不可或缺的心的依靠……溫暖，無處不在。

讓我們帶著一顆被溫暖的心，在六月的星光里，滿載一船星輝，在時光前行的兩岸，盡情放歌，等待我們的，必是最后的風清月朗，花好月圓。

2021中考話題作文溫暖600字2有些故事還沒講完那就算了吧/那些心情在歲月中已經(jīng)難辨真假/如今這里荒草叢生沒有了鮮花/好在曾經(jīng)擁有你們的春秋和冬夏……——《那些花兒》

我忽然發(fā)現(xiàn)我們都生活在一個過于繁忙的世界里，在匆匆中，遺失了很多美好。今天偶得閑暇，我轉(zhuǎn)動著筆桿，在月照軒窗下，無聲靜坐，任思緒紛飛，重拾起那些雜糅進莫名花香的溫暖回憶……

午睡

上幼兒同時，每個午后，當別人早巳安然入睡的時候，獨我一人，眼珠骨碌碌亂轉(zhuǎn)，欣賞頭頂天花板上的大兔子，心思被窗外的風吹草動牽引著。身體是不敢輕易活動的，那會使小床發(fā)出“吱吱嘎嘎”的聲響，招來老師的責備。到了該起床的時間，我總是要裝出困倦的樣子，從床上慢騰騰地坐起來，不著急，卻能躲過老師的檢查。想來這也算是兒時的我最自鳴得意的小把戲了。

兒時午睡的回憶，如同一朵明的小茉莉，淡淡的不帶粉飾，卻依舊溫暖我心。

看焰火在海上綻放

那年，我去看海。

我倚坐在一塊礁石旁，目光放空。驚濤拍岸的壯闊使我震撼，那一望無垠的海啊，蕩滌著我的情懷。一切華麗的辭藻都顯得空洞、寡淡、蒼白了。站在海邊，我的心仿佛除去了什么沉重的雜物，一瞬間釋然。

夜幕降臨，不知何處在放焰火。一束束五彩的光急急地沖向天空，伴隨著一陣陣震耳欲聾的巨響，開出一朵朵碩大無比的花兒來。瞬間照亮了蒼穹，也照亮了每一個觀海人盈滿幸福和喜悅的臉龐。

我突然在想，你我只是陌生的過路人，卻在此處不期而遇，為同樣一個驚喜而歡呼，這其中的玄妙又有誰能夠知曉呢!我的心里不知被塞進了什么，暖暖的，又似乎透著一份禪意……

細雨欲濕看不見，閑花落地聽無聲。

那些雜糅進莫名花香的回憶，延展到我成長路上或深或淺的足印里，定格在每一段我曾駐足過的歲月中，散發(fā)著生命的馨香，溫暖我心。

2021中考話題作文溫暖600字3從家到學校的路上要走好幾個斑馬線，每一次我都會習慣地讓車先過?；蛟S早已有一些不以為然了，即便人行道上是綠燈，遇上拐彎的車我也會駐足讓他們先過。

就是這樣的習慣，前幾天的清晨卻讓我感到一份特殊的問候。

初冬的天氣叫人難以捉弄，時而冷得手腳冰涼，時而又熱得好比才是初秋，那一天大早，也許是才下過雨，大街上還有著些沒干透的水漬，瑟瑟的風毫不留情面的打過臉旁，早已凍得鼻子都僵了。早晨起得晚，沒來得及在家吃早餐，只好在路邊買些糕點湊合一下。

快到學校的斑馬線，一個50多秒的紅燈，看著秒數(shù)一下一下往下跳，汽車一輛輛從眼前駛過，似乎心中依舊還那么平靜，一個人站在馬路沿邊，等待紅燈變綠燈的那一刻……

總算，等變綠了，趕去上班的私家車，或是載滿乘客的公交也都停在了斑馬線前，等待著另一個紅燈變綠，跨下馬路沿，我徑直向?qū)γ孀呷?，才是一半，我感覺到似乎鄰馬路口的車要轉(zhuǎn)彎。當然，沒有遲疑，我又停下了步子，站在馬路中間。很早很早媽媽就說過過馬路要小心，所以從來就沒有想過“車讓人”，在我的字典中，好像只有“人讓車”這個詞讓我感到真切。

那是一輛銀灰色的小轎車，沒注意是什么牌子的，不過看起來還是蠻貴的，也不知心里想些什么，竟琢磨這有些無趣的事。突然，那輛銀灰色小轎車減速了，我沒有多想，只是想等它過去，擋風玻璃有一點反光，不過可以看到里面是一個西裝筆挺的叔叔，好像有什么東西在那兒晃，是他示意我先走嗎?我有些遲疑，因為這在我眼里發(fā)生的概率很小很小，好像幾乎都不會降臨我頭上。不過就是這樣，我定睛一看，那個叔叔很努力的沖我擺手，好像還在沖我點頭。也罷，我就這樣又走到了馬路的這一邊。

回頭，那輛銀灰色轎車緩緩啟動，又向自己的目的地駛?cè)?。沒來得及從班開的車窗看清車里的人，只是覺得那一定很有成就。

不知是什么東西在作怪，心中不禁在這寒冷的冬日早晨漾溢出莫名的溫暖。

那是一種來自陌生人的關心，那是一種很久沒有看見過的美麗。看著車漸漸駛遠，而那一個簡單的擺手動作卻很久不能從腦子里抹去。還在繼續(xù)向?qū)W校走著，嘴角也漸漸上揚了起來。

那個看似簡單而又不簡單的幾秒就這樣讓我在這個寒冷的冬日早晨感到了一份別樣的溫暖。

2021中考話題作文溫暖600字4踏在那暗黃色的征途上，陽光灑滿一地，我知道，考試快來了，這緊張的時刻讓我感到天熱了、人熱了、心中的熱血沸騰了。

朋友問我：“怎么樣，為中招考試做好準備了嗎。”我說;“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還，信心滿滿?！蹦腔鹨粯拥募竟?jié)似乎在替高中選拔人才，能克服的錄取，其余的淘汰，艷陽滿天，連風都好像剛從火爐里出來，吹在人們臉上，留下一道道看似灼傷的紅印。不過和同學們在一起，便不再覺得天熱了，我們一起并肩作戰(zhàn)，其樂無窮，不去抱怨那蚊蟲漫天嗡嗡亂舞，也不去抱怨那書本嘩然鋪天蓋地，更不去抱怨那熱氣襲人汗水直流，只覺得中考考好了，這一切都是浮云。

六月的“溫暖”是享受的而不是浪費的，今天的回憶是珍惜的而不是忘記的，那即將逝去的歲月年華，和同伴們一起享受，和同伴們一起面對，和同伴們一起珍惜，這是我成長的記憶中留下的最美好的溫暖，也是我在那溫暖的堅持中真正的領悟。

曾經(jīng)總是抱怨自己的問號，而現(xiàn)在，我毫不猶豫的將它替換成省略號，也許青春對我來說，就是心里那一份溫暖吧，就是一種堅持吧，與艱難、艱苦無關，我?guī)е且环轀嘏叩街锌嫉目紙?，那一天，我所?jīng)受的溫暖和青春全部填寫在考卷上，我希望這一份努力能給我成長的回饋。

以前的面容可能隨現(xiàn)在的記憶悄悄的逝去，不過我相信，逝去了可能才不會那么懷舊，才是一種成長，失去了才不會那么高興，才真正懂得珍惜。

路是自己走出來的，也許這就是暗藏在心底的溫暖吧。

2021中考話題作文溫暖600字5爸爸的嘮叨總是出現(xiàn)在我的生活中，似乎已成為了家常便飯。以前總感到十分啰嗦，令人無奈，可后來漸漸覺得這也是種溫暖。

平時做作業(yè)時，爸爸總會時不時的來看看我，一看便會立馬提醒到：寫作業(yè)的時候要坐端正，握筆要握的上面些，要不然對眼睛有害……有時候我會邊做作業(yè)邊看電視，這時，爸爸又不知從哪出來說道：“專心做作業(yè)，別三心二意”。

出去吃飯的時候，爸爸也總會插上幾句：“嘴里含著東西的時候，不可以隨便講話。”“有長輩在的時候要懂禮貌，先把菜夾給他們”。

每年的節(jié)日，會有許多親朋好友聚在一起。出門時，爸爸也不忘叮囑幾句?！耙姷饺艘欢ㄒ蛘泻簦鎺⑿Α?。

爸爸總是抽煙，雖然口上說要戒掉，可每每都經(jīng)不住誘惑。這時，我也不忘嘮叨他兩句。“爸爸，吸煙有害身體，盡量少抽?！薄鞍职?，多抽會對肺不好，您什么時候才能戒啊?！笨烧f完這些，爸爸都會裝作沒有聽見，仍然吞云吐霧，津津有味的享受著。

現(xiàn)在已經(jīng)習慣了爸爸的嘮叨。有時候他出差好幾天，聽不到那些嘮叨，還真有些不習慣了。

第7篇：一瞬間的感動作文范文

安頓，為一份有意義的工作

我毫不避諱，做教師并不是我兒時的理想。從小以為，畫畫是世界上最美好的事情，期盼著能成為一名畫家，畫好多好多色彩斑斕的畫?？墒?，我還是做了一名教師。初為人師時，很是迷惘：難道我這一輩子，就要在“a、o、e”，“點、撇、捺”與“字、詞、句”中消磨嗎？這樣有什么意義？用“狼狽”來形容那時的我，一點也不過分。那陣子的我，總是做夢：夢到孩子們鬧翻了天，上課時不是說錯話就是寫錯字，口干舌燥、心急火燎就是怎么也醒不來。我沒有什么好辦法管住孩子們，又怕他們出事，所以一有空就看著他們。記得操場邊上有一株桃樹，春天桃花開了，孩子們玩著雙杠，做著游戲，我就在旁邊看著。雖然某一瞬間也有著歲月靜好的錯覺，但始終心生煩惱，只覺得耳邊不清靜。

心情的轉(zhuǎn)變，發(fā)生在一個下午。除了語文課，我還兼著電腦課。在門外排隊時，有一個女孩因過于興奮，被我狠狠地責備了幾句。上課了，孩子們一個個換上拖鞋走進了電腦房。等他們都進去后，我才發(fā)現(xiàn)拖鞋已經(jīng)沒了，于是赤著腳站在教室的中央。這時，一個女孩走過來，遞給我一雙拖鞋，怯生生地說：“老師，給你拖鞋！地上冷?！蔽乙豢矗褪悄莻€女孩，她光著腳。我看著她，心里又熱又辣，只覺得羞愧萬分。這堂課是怎么上的我已經(jīng)記不得了，但一直記得，我不停地鄙視自己：“你這么大一個人，做老師的，還不如一個孩子！”幾個月來的工作經(jīng)歷像放電影一樣地在我面前閃過，是的，孩子們是吵吵鬧鬧的，可是每天早晨，他們見到我的時候，是那樣的親熱；立夏的時候，他們帶雞蛋給我吃；桃花開的時候，他們在操場邊玩，笑臉真的比花還要美；還有，有個孩子的父親生病了，她母親把孩子交給我照顧，對我是那樣的信任……無論是孩子，還是家長，都把我當成最值得信任和托付的人，而我只有厭倦和不滿。我想：其實，我可以對他們好一些，把工作做得更投入一些。

慶幸的是，我到了海門市實驗小學。這里人才濟濟，身邊都是我學習的榜樣；這里人心溫暖，充滿關愛與真情。我的師傅嚴紉秋老師告訴我，要有耐心，培養(yǎng)孩子的習慣要從小事做起；我上“每周一課”《駱駝和羊》，教導主任王領琴聽了一遍又一遍，并幫我出主意，用簡筆畫來解釋詞語。她的指導讓我明白，語言的教學是一門藝術(shù)；我上公開課有與眾不同的設計，周益民老師力排眾議，說應該尊重執(zhí)教者自己的想法，他的理解讓我有了堅持的勇氣；張興華校長經(jīng)常來聽我的課，告訴我要了解兒童，這樣才能把話說到孩子們的心里……

就這樣，我漸漸適應了和孩子們相處，也感覺到語文教學的奇妙：不同的字要用不同的方法記；不同的詞語要創(chuàng)設不同的情境教；不同的課文要設計不同的思路去學……為了找到好的方法，我讀各種各樣的雜志，去聽別的老師上課。我明白了教學目標對于一堂課的重要性，感受到情境在語文學習中的作用，在意自己的每一個動作每一個語氣對學生的影響，我曾經(jīng)練過的字、學過的畫也使我的語文課多了幾分意趣……于是，兩年后，學校開始讓我參加各類比賽，我陸續(xù)在海門、南通的教學評比中獲獎。

然而，最讓我快樂的不是得了獎，而是我想出了好方法，孩子們學得輕松快樂。孩子們喜歡我，老師們覺得我聰明，學校對我也很認可。我突然對馬克思所說的“能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造”這句話有了深刻的體會。在這快樂中我明白，和我接觸的不是“a、o、e”“點、撇、捺”和“字、詞、句”，而是兒童。在教學的世界里，只有兒童，沒有知識的高低貴賤。我所從事的職業(yè)，是讓知識與兒童的生命相遇相融，實現(xiàn)“知識、生活與生命的深刻共鳴”。這是一門美麗的學問，一門深奧的學問，值得很多人為之付出自己的時間、精力和生命，包括我。

安頓，為一份屬于自己的研究

我從小也算喜愛讀書，但我從來沒有像做語文老師后這樣認真地品讀文字，感覺閱讀的美，也從沒像這樣感覺到閱讀的重要。有一天，一個問題突然跳入我的腦海：并不是每一個孩子都是喜歡讀書的呀！我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書時而會點頭微笑，時而會蹙眉嘆息，好像真的看到了書中的情景；可有的孩子總是草草地把一本書翻完，他們的神情是倦怠的，文字在他們眼中依然是文字，轉(zhuǎn)變不成具體的場景。我推測：一個人對閱讀的喜好和他能否在閱讀的過程中形成形象有著密切的關系。我去讀書，在大家的論述中尋找依據(jù)。朱光潛說，“如果它對于我能產(chǎn)生詩的功效，我必須能從這些字符中，領略出作者原來所見到的境界”；王尚文說，“過去的經(jīng)驗總是以形象和詞的形式保持著，回憶也總是憑借形

象和詞二者進行”；皮亞杰說，“兒童最初對現(xiàn)實的印象，事實上只是一幅世界的肖像畫或重構(gòu)圖。兒童是靠形象來認識世界，進行思維的。”在閱讀與實踐的基礎上，我開始了《兒童閱讀形象構(gòu)建和發(fā)展的思考與嘗試》的課題研究。

自從有了課題后，原來繁瑣的教學工作好像變得有了主心骨。備課時，我會想著怎么讓語言形象化，使簡單的文字變得豐厚細膩；聽課時，我會想著如果用形象化的方法去教，那會不會更好呢？……做課題除了閱讀、實踐，還要把自己的所思所想寫下來。一開始，不會寫，也怕寫，總想等想好了再寫。可是想著想著，不是想的東西沒了，便是想得累了，到最后一個字也沒有。后來，我狠下心來，不管怎么樣，反正就是得寫！沒什么寫？不知道怎么寫？沒有關系！腦子里蹦出哪個詞就記下哪個詞，腦子里呈現(xiàn)什么畫面就描寫什么場景。亂七八糟沒關系，語意不清也沒關系，一大堆文字在那兒了，慢慢理、慢慢添，添了刪，刪了再改……我一遍又一遍地與自己較真，逐字逐句地描述，反復修改中不斷深入對語言、形象、兒童、閱讀的認識。就這樣，寫著改著刪著，漸漸地也發(fā)表了一些文章，回頭來看，有時都不敢相信這么多字是自己寫出來的。

這或許就是新教育實驗的“三專模式”帶給我最大的收獲。感念于新教育實驗教師專業(yè)發(fā)展理論帶給我的成長，我再一次翻開《新教育年度主報告》這本厚重的著作，里面赫然寫著：“新教育實驗提倡的專業(yè)寫作一是強調(diào)理解與反思，二是強調(diào)與實踐相關聯(lián)，三是強調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對追求修辭，四是主張師生共寫隨筆，五是注重案例研究。”對照這五點特征，我更進一步堅定了專業(yè)寫作的有效性。

通過專業(yè)寫作，我改變了閱讀的方式。原來，我的閱讀只是欣賞與品味，為了能更好地運用，我謹記古人的教訓，學著“不動筆墨不讀書”。兩年時間，我作了《教育機智――教育智慧的意蘊》《完全積極的教學》《美是幸福的時刻》《教育的目的》及各種雜志的摘抄十萬多字。我邊記邊揣摩，“這樣的闡述更清楚”“這樣的表達更形象”“這樣的結(jié)構(gòu)更吸引人”……說也奇怪，有了這樣的視角，以前讀不懂的地方竟然變得通暢了起來，以前枯燥的文字也變得有滋有味多了。

通過專業(yè)寫作，我變得安靜，好像自己能沉入無限深邃的時空里，安靜中能聽得見自己的呼吸與心跳。我感覺到寫作的能量，也想到孩子們平時最怕寫作文，便想在習作教學方面做些什么？我加入了吳勇老師的“海門市童化作文工作室”，在《兒童閱讀形象構(gòu)建和發(fā)展的思考與嘗試》這一課題結(jié)束后，從低段的習作教學做起，開始了《基于兒童的“說話寫話”研究》。我與課題組的成員們研究兒童“說話寫話”的目標，嘗試用怎樣的方式讓兒童愿寫樂寫能寫，開發(fā)了兒童說話寫話教材《童年寫童“話”》《春天里，我想變……》《有了生命》《我的節(jié)日我作主》《孫悟空賣水果》，我開發(fā)和執(zhí)教的一系列課例在省市級教研活動中得到了專家和同行們的認可：《影視劇評說》在江蘇省“杏壇杯”優(yōu)課評比中獲得一等獎，二十多篇關于習作教學的論文在《江蘇教育》《江蘇教育研究》《語文教學通訊》《教育研究與評論》等雜志發(fā)表。

通過專業(yè)閱讀和習作，我建立了與兒童更為親密的關系，在他們稚嫩的語言中分辨他們內(nèi)心的平靜、喜悅或煩躁，在或長或短的文字中去感受他們的進步、停留與困境。盧梭在《愛彌爾》一書中說：“每一個人的心靈有它自己的方式，必須按它的方式去指導他；必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心取得成效?！?/p>

有人說，要蹲下來，用一顆童心去

體察世界，用兒童的眼睛觀察世

界；有人說，要傾聽、要陪伴，要鼓

勵……而我找到方式是語文，是閱讀，是習作，它讓我有更多的機會一一面對所有的心靈，最大可能地了解每一個人的成長，更好地付出我的關心。

安頓，為一個共同成長的群體

日子一天天地過著，不知不覺，我從青澀的“小倪”，變成了穩(wěn)重的“老倪”。我從教研組長到教導主任到副校長，從海門市學科帶頭人到南通市學科帶頭人到“海門市兒童階梯作文工作室”領銜人，我一直記得當年我的師傅們是怎樣幫助我、鼓勵我的，我一直告誡自己，不忘初心，不改本心，盡自己的力讓更多的人享受教育的快樂。

朱永新老師說：“一個教師不是一個孤單的人，他是和其他人生活在一起的一個共同體。打破教師之間的隔膜，形成對話的傳統(tǒng)，在專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作的基礎上，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平，是教師成長的必由之路。”海門市實驗小學是一所百年名校，有著很好的師培機制，加入新教育實驗后，我們汲取新教育理念的營養(yǎng)，在繼承中不斷地改善，建設優(yōu)秀的專業(yè)發(fā)展共同體。

“每周一課”是我校進行了二十多年的教研平臺。但是隨著時間的推移，新鮮感不再，原本“一人上課、全組教研”的氛圍不知不覺消散了。我想：重要的并不是有人上了課，而是要憑借這些課，讓研究成為一個專業(yè)共同體的日常教育生活方式。在顧云輝校長的支持下，我提議的教研新方案順利出臺：“每周一課”由原來的個人執(zhí)教，變?yōu)榻萄薪M共同承擔。學期初安排“每周一課”的時候，只落實到組而不落實到人，全組一同準備，到上課的前一天，在組內(nèi)抽取一人說課，一人上課，一人評課，全校所有該學科的老師和所有的空課老師前去聽課，積極研討。這一制度出臺后，各教研組精神一振！哪個教研組要上“每周一課”了，全組人員共同研討：你寫方案，我提意見；你做課件，我收集資料；一人試教，全組參與……一次活動，鍛煉的不是一個人，整個共同體都得到了提高。各教研組還暗地里互相比較，真是各不相讓，各顯精彩。除了“每周一課”的改革，我們還為青年教師專門開辟了“青研展臺”，在教研組內(nèi)提倡“小請客，輪流轉(zhuǎn)”，每年舉行“能仁教師優(yōu)課評比”，還向家長開放課堂……最重要的是，我們提出“基于問題的課堂教學研究”這一要求，教研中以“解決問題”為目標，教學質(zhì)量得到實實在在的提升。在一次次的練兵中，實驗小學的老師們迅速成長，楊艷、張利群等在江蘇省“杏壇杯”優(yōu)課評比中獲得一等獎，被評為南通市學科帶頭人，沈曉曉、蔡海蓉、陸英、張海燕、王雁華等一大批青年教師嶄露頭角，在南通市級的比賽中獲一等獎。

這一切成績，都離不開閱讀帶來的文化和知識的積淀。朱永新老師說過：“一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史?！睘榇?，無論是做副校長還是做工作室領銜人，我對閱讀極為重視。2012年2月23日，在原有的“相約星期四”活動的基礎上，海門市實驗小學“能仁教師”讀書會成立?！澳苋蚀笾v壇”邀請許新海博士作開壇的第一次講座，請他講講自己的讀書心路，老師們?yōu)樗砩纤l(fā)的睿智和堅韌而動容。讀書會成立后，我們開展了扎實而豐富的活動。每學期，顧云輝校長都會召集我們商量確定一學期的必讀書目，然后開展“好書共讀”活動。我們利用每周一的教師例會進行“名著導讀”，利用每周四的下午進行“好書共讀”，每個月進行“讀書沙龍”活動。2016年上半年，我們共讀的是《聚焦素養(yǎng) 重構(gòu)學習》，4月16日，學校進行了學習后的第一次沙龍。有的老師細讀文本，厘清了對“核心素養(yǎng)”的認識。施海英老師說：“一個人所具有的素養(yǎng)如同一座冰山，素養(yǎng)的外顯特質(zhì)往往比較容易描述，而內(nèi)隱的情感、態(tài)度、價值、動機則不容易直接觀察，難以培養(yǎng)和評量。但從理論上講，可以根據(jù)相關理論所建構(gòu)的嚴謹工具加以探究推斷，因而素養(yǎng)是可以測評的，且需要長期培養(yǎng)的?！庇械慕Y(jié)合自己所執(zhí)教的學科，談了自己的感想，沈艷老師說：“我們所面對的是一群有著不同思想的靈動的孩子，所以，我們不能同木匠、瓦匠一樣做個教書匠，而應是一個思想的指引者和知識獲取的引路人，尊重每一堂課，尊重每一個學生，尊重每一個教學內(nèi)容，讓每一位學生都能學習到有價值的數(shù)學?！崩蠋焸兙实陌l(fā)言讓人深思動容。

除了教育專著，我們也讀經(jīng)典文學、人物傳記、科技小品、時事新聞；除了讀書，我們也進行其他拓展視野陶冶性情的文化活動，讓書香彌散于教師生活的每一天。“讀書會”的成立讓老師們的專業(yè)提升有了物質(zhì)的平臺，使老師的教育教學生命有了精神的皈依。老師們有時靜靜閱讀，凝神欣賞，穿越時空和大師進行心靈的對話；有時聆聽專家的講座，從中獲取前沿的教育訊息，不斷明確專業(yè)成長的方向；當然，更多的是熱烈的碰撞，述說課堂的精彩，分享教育的難題，傾訴心靈的感動……老師們勤于筆耕，近三年來，在省級刊物三百多篇，在省“教海探航”、省“師陶杯”、省“新世紀園丁杯”等論文評比中獲得好成績。

就這樣，在這樣一個個思想交集的溫馨空間，精神與精神相遇，智慧與智慧交融，遠離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我，打開成長之門，把每天的教育教學變成一種過程、一種動態(tài)、一種求索，一種詩意美好的人生追求，從而朝向過一種幸福完整的教育生活。