大學(xué)生參觀論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生參觀論文范文

教學(xué)實(shí)習(xí)包括課程實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育方針，是培養(yǎng)社會(huì)需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié)，是鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)以致用和適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要途徑。

1.課程實(shí)習(xí)。

課程實(shí)習(xí)安排在大學(xué)二年級(jí)，在培養(yǎng)計(jì)劃及課程教學(xué)大綱中明確學(xué)分（時(shí)）數(shù)以及實(shí)習(xí)要求和考核方式。實(shí)習(xí)場(chǎng)所包括各類(lèi)自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)園區(qū)、大型企業(yè)污染治理設(shè)施、政府環(huán)保部門(mén)等實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)習(xí)的形式包括參觀考察以及專(zhuān)題調(diào)研等。

2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生完成《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境工程學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》、《環(huán)境微生物學(xué)》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)后的綜合性實(shí)習(xí)，在大學(xué)三年級(jí)下半學(xué)年進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位包括企事業(yè)單位、政府環(huán)保部門(mén)、研究院（所）或在本校進(jìn)行科研實(shí)習(xí)等，要求學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，直接參與教師科研工作。

3.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

與具有良好環(huán)境行為、環(huán)境績(jī)效的研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會(huì)團(tuán)體等組織，以雙贏互惠、共同發(fā)展的原則，通過(guò)有效科研的合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供一個(gè)拓展視野、親身體驗(yàn)的場(chǎng)所。通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)保技術(shù)專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。通過(guò)課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等過(guò)程，讓學(xué)生深入了解社會(huì)需求及自身的不足，明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高綜合素質(zhì)。

二、社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求、專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生成長(zhǎng)階段和認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施分類(lèi)教育。將社會(huì)實(shí)踐納入本科培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的學(xué)時(shí)數(shù)，制訂相應(yīng)的規(guī)范。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐形式包括校園文化活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生社會(huì)工作、科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)等。

三、創(chuàng)新性科研實(shí)踐

第2篇：大學(xué)生參觀論文范文

一、思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果

（1）通過(guò)對(duì)所調(diào)查的大一大二學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)任課教師的訪談，70%學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解是來(lái)自學(xué)校的思想政治理論課，14%學(xué)生是從新聞及其他方式了解當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，僅有16%學(xué)生對(duì)思想政治理論課講的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不了解。我們從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的認(rèn)知程度，重視程度還有待提高。（2）學(xué)習(xí)效果也有許多不盡人意，老師對(duì)于思想政治理論課的教授方式方法方面確實(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新，75%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為授課老師的授課方式較傳統(tǒng)、死板，在實(shí)踐性方面做得有所欠缺。將近79%受訪者認(rèn)為教師的授課水平和方式直接影響他們上課對(duì)思想政治理論課的接受度。不過(guò)同時(shí)也有65%受訪者認(rèn)為通過(guò)授課老師對(duì)思想政治理論課的講解對(duì)他們認(rèn)識(shí)掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重要作用。（3）該校思想政治理論課教師、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)平飛表示：“在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，雖然教學(xué)面臨學(xué)生上課紀(jì)律性不強(qiáng)等問(wèn)題，但是學(xué)生對(duì)于國(guó)家當(dāng)前戰(zhàn)略和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的掌握等方面還是基本可以掌握?！笨梢?jiàn)，雖然教師授課方式和學(xué)生自我約束等仍存在問(wèn)題，但是高校思想政治理論課的開(kāi)展對(duì)學(xué)生自身思想的提升有著不容替代的作用，思想政治理論課對(duì)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生積極成效。

二、思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題

（1）關(guān)于對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念和內(nèi)涵掌握和理解不足。所調(diào)查的學(xué)生中能準(zhǔn)確掌握或按照具體文件描述的占8%，可以用自己的語(yǔ)言描述社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)涵的占28%，知道的并不多的占48%，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本不了解的占16%?？偟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)前大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀能較好的準(zhǔn)確理解僅占36%，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不了解或者知道不多的占了64%。（2）思想政治理論課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果不夠明顯。認(rèn)為十分有作用的占25%，認(rèn)為有作用、對(duì)自我行為有約束的占40%，認(rèn)為有一些作用的占27%，認(rèn)為沒(méi)作用的占8%。這表明大學(xué)在進(jìn)行思想政治理論課時(shí)，學(xué)生基本能夠從課程中轉(zhuǎn)為實(shí)踐，約束規(guī)范自我，不過(guò)可以看出，仍有部分同學(xué)在接受課程教育后，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到達(dá)到課程應(yīng)有的效果。（3）教師授課方式和水平以及學(xué)生上課使用手機(jī)等問(wèn)題普遍存在。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法和課上手機(jī)使用是制約思想政治理論課教學(xué)對(duì)學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀效果的主要因素，分別占所有制約因素的40%、25%和20%。由于這些因素的影響，思想政治理論課對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生消極的阻礙作用，因此，這些因素是高校在開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)時(shí)應(yīng)著力解決主要的問(wèn)題。

三、提高思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性的改進(jìn)措施

（一） 改變創(chuàng)新現(xiàn)有的課程教育方式方法，提升教學(xué)師資水平。（ 1）思想政治理論課的四門(mén)課程中每一門(mén)課程所涉及的內(nèi)容不同，涉及的專(zhuān)題式教學(xué)也有差異，這就給高校任課教師的教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)，像《近代史綱要》的專(zhuān)題中沒(méi)有涉及到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，任課老師大多按照大綱教學(xué)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的講解較少。所以高校應(yīng)該積極組織現(xiàn)有的教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行適應(yīng)性學(xué)習(xí)，提升教師對(duì)課程的把握程度，在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。（2）創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)封閉、單向的教學(xué)方法。通過(guò)制作相關(guān)專(zhuān)題的精美課件、設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂討論專(zhuān)題、結(jié)合案例、就某些問(wèn)題展開(kāi)分組辯論等等，比如：在講述中國(guó)特色社會(huì)主義體系主題的課程，要求寫(xiě)字?jǐn)?shù)不少于2000字的論文，內(nèi)容準(zhǔn)確詳實(shí)。根據(jù)調(diào)查，寫(xiě)論文每個(gè)教師都要求完成，但是往往流于形式，學(xué)生交上去就沒(méi)有下文了。教師應(yīng)該在每班可選取比較好的、有代表性的幾篇論文，在教學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析和表?yè)P(yáng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加雙方的交互性，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)方法方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（二）著重實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐形式。（1）參觀突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題的教育基地。由學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)學(xué)生參與，走出教室、學(xué)校參觀突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題的教育基地。如果條件允許，最好讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。并且要求每位參觀的學(xué)生要認(rèn)真撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，重要的是讓他們向全班學(xué)生談?wù)剠⒂^的體會(huì)和感想。通過(guò)這些學(xué)生的親身體驗(yàn)及有關(guān)的體會(huì)和感想，可以直接感染其他學(xué)生。（2）邀請(qǐng)有一定影響力、感染力的的學(xué)者、專(zhuān)家做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的專(zhuān)題講座，在較大的場(chǎng)合組織學(xué)生參與。南昌航空大學(xué)學(xué)院在大禮堂舉辦的關(guān)于反腐倡廉、國(guó)家安全的專(zhuān)題講座就是非常好的舉措，同學(xué)們通過(guò)新的方式來(lái)學(xué)習(xí)，能夠更加深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容。

第3篇：大學(xué)生參觀論文范文

一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)收效甚微

在目前的普通本科教學(xué)中，理論教學(xué)被廣泛重視，理論教學(xué)課程占據(jù)了本科教學(xué)的大量教學(xué)資源，無(wú)論是學(xué)時(shí)安排還是師資配置，但學(xué)生在校外實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容卻十分薄弱，且課時(shí)不多、形式單一。例如，在低年級(jí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，學(xué)生往往是把時(shí)間花在了去實(shí)習(xí)的路途上，去實(shí)習(xí)的來(lái)回時(shí)間很長(zhǎng)，尤其是在大城市或?qū)嵙?xí)單位很遠(yuǎn)的情況下更是如此。而到單位具體實(shí)習(xí)的時(shí)間也很短，好的情況下還有企業(yè)的教師比較詳細(xì)地講解一下，不好的時(shí)候只能大批的學(xué)生一起走馬觀花地參觀一下，學(xué)生獲取的實(shí)踐知識(shí)甚少[dylW.NEt專(zhuān)業(yè)提供寫(xiě)作畢業(yè)論文的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]。另外，企業(yè)教師指導(dǎo)模式也相對(duì)簡(jiǎn)單。一般只是以簡(jiǎn)單介紹為主，很少有和學(xué)生互動(dòng)討論學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生一圈看下來(lái)實(shí)習(xí)也就結(jié)束了。更有甚者，出于企業(yè)單位的安全管理等規(guī)定，實(shí)習(xí)的帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生只能坐在車(chē)上在工業(yè)園區(qū)穿行一會(huì)，實(shí)習(xí)就結(jié)束了，連下車(chē)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，更談不上學(xué)習(xí)討論了。而高年級(jí)的學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)雖然持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，但由于目前有的實(shí)習(xí)企業(yè)因?yàn)楣ぷ鲌?chǎng)所有限，出于安全考慮，實(shí)習(xí)企業(yè)只是將學(xué)生安排在某個(gè)房間內(nèi)自由活動(dòng)，沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)與企業(yè)的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生的積極性也受到很大影響?？梢?jiàn)，各種不同類(lèi)型的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中都普遍存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了本科畢業(yè)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。

合理地選擇和確定實(shí)踐教學(xué)基地，采用校企互惠的合作機(jī)制，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

二、畢業(yè)論文抄襲嚴(yán)重

每到學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)階段，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生上網(wǎng)下載論文和設(shè)計(jì)甚至就成了高校里的熱門(mén)話題。據(jù)某大學(xué)網(wǎng)上調(diào)查公布的結(jié)果顯示，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生承認(rèn)自己在完成論文時(shí)有抄襲的行為。雖然目前有的工科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)比例要求達(dá)到55%以上，但學(xué)生大都傾向于做畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要原因是感覺(jué)其相對(duì)比較省事和方便，少數(shù)喜歡做實(shí)驗(yàn)論文，而設(shè)計(jì)不要做實(shí)驗(yàn)且網(wǎng)上下載更為方便，抄抄改改就完成了。加上少數(shù)指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，把關(guān)不嚴(yán)，這更加助長(zhǎng)了抄襲造假的不正之風(fēng)。目前，大學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的抄襲問(wèn)題十分嚴(yán)重，且沒(méi)有得到相關(guān)學(xué)校和教師的足夠重視。近年來(lái)隨著各大高校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，學(xué)生畢業(yè)論文的總體水平呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的優(yōu)秀率連年下降。其中，抄襲現(xiàn)象的日益嚴(yán)重是導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)秀率下降的一個(gè)主要原因。還有就是在畢業(yè)生的最后一個(gè)學(xué)期，絕大部分學(xué)生都在忙于找工作或在實(shí)習(xí)單位上班，沒(méi)有時(shí)間和精力認(rèn)真去做畢業(yè)論文。[6]

可見(jiàn)，畢業(yè)論文題目的選定應(yīng)考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力，同時(shí)應(yīng)與社會(huì)和企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)內(nèi)容和模式，杜絕畢業(yè)論文的抄襲和造假行為，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和誠(chéng)信意識(shí)，以達(dá)到切實(shí)提高應(yīng)用型本科畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的目的。

三、畢業(yè)答辯走形式

高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文管理過(guò)程中的松懈是直接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文質(zhì)量下降的根源。雖然學(xué)校制定了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題選材、開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯等硬性指標(biāo)，也有論文撰寫(xiě)格式、答辯過(guò)程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等系列文字規(guī)定，但這些都流于形式。有的學(xué)校論文評(píng)閱評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)單、答辯不規(guī)范、答辯委員提問(wèn)簡(jiǎn)單、沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生回答隨意而錯(cuò)誤很多;有的學(xué)生在回答教師的提問(wèn)時(shí)答非所問(wèn)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很差，所學(xué)的一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)還沒(méi)離開(kāi)學(xué)校就已經(jīng)還給教師了。另外，學(xué)生畢業(yè)論文答辯成績(jī)?cè)u(píng)定不客觀，標(biāo)準(zhǔn)往往只是停留在字面上，成績(jī)?cè)u(píng)定比較隨意，出現(xiàn)畢業(yè)答辯走過(guò)場(chǎng)、答辯流于形式等現(xiàn)象。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，進(jìn)而產(chǎn)生只求通過(guò)不求優(yōu)秀的思想，給下一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文帶來(lái)非常不利的影響。長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)。這一點(diǎn)在每年四月的研究生面試過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。在面試中，教師會(huì)經(jīng)常問(wèn)參加面試的學(xué)生其畢業(yè)論文內(nèi)容如何以及論文的完成情況，很多參加面試的研究生回答的都是論文還沒(méi)開(kāi)始準(zhǔn)備。一般學(xué)生畢業(yè)論文答辯大都在每年的六月份，可想而知這部分還沒(méi)開(kāi)始準(zhǔn)備畢業(yè)論文的學(xué)生有多少時(shí)間和精力用在畢業(yè)論文的寫(xiě)作上，而這部分考研的學(xué)生相對(duì)還是比較優(yōu)秀的學(xué)生?？梢?jiàn)，需要進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的答辯和評(píng)分，杜絕畢業(yè)論文答辯走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。

四、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展

近來(lái)，教育部提出要將國(guó)家普通高等院校1200所學(xué)校中的600多所學(xué)校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，實(shí)施技能型和學(xué)習(xí)型兩種高考模式，強(qiáng)調(diào)中國(guó)解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。所以2000年后近700所專(zhuān)升本的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)工程師、高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者等。這些高校將淡化學(xué)科、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才?？梢?jiàn)，中國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%-80%。而中國(guó)當(dāng)前的職業(yè)教育培養(yǎng)出的技術(shù)技能人才學(xué)制短，不能繼續(xù)攻讀更高學(xué)位。今后中國(guó)將搭建人才培養(yǎng)的立交橋，讓學(xué)生可 以從中等職業(yè)一直學(xué)到專(zhuān)科教育、本科教育、專(zhuān)業(yè)碩士，甚至專(zhuān)業(yè)博士。

應(yīng)用型本科生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果和畢業(yè)論文質(zhì)量是理論與實(shí)際結(jié)合的成果，是在企業(yè)和學(xué)校指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)研究和解決實(shí)際問(wèn)題的初步嘗試，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的極為重要的教學(xué)過(guò)程。高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生就業(yè)與發(fā)展都有著顯著的作用。大學(xué)生畢業(yè)后是否能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，與在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力、畢業(yè)論文質(zhì)量等息息相關(guān)。因此，科學(xué)合理地組織好應(yīng)用型本科生的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于學(xué)生提高綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義，尤其是在我國(guó)目前的普通高校教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期。中國(guó)高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，高等教育中的職業(yè)教育將會(huì)得到更大地發(fā)展和壯大。大學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的提高將是一個(gè)硬性指標(biāo)，加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)水平，努力培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)技能和水平，對(duì)建立應(yīng)用型大學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值，也是未來(lái)高等教育的重要任務(wù)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培育學(xué)生技能的重要手段，在高校教學(xué)中必須重點(diǎn)關(guān)注，只有這樣才能培育出滿足現(xiàn)代職業(yè)教育要求的技術(shù)技能型應(yīng)用人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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第4篇：大學(xué)生參觀論文范文

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索;自學(xué)能力;信息素養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0003-02

一、大學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力是一種獲取新信息、掌握新本領(lǐng)的綜合能力，包括熟練使用各種工具書(shū)、查找文獻(xiàn)資料和獨(dú)立閱讀能力等，也包括通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、參觀和訪問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)去獲取新知識(shí)的能力。大學(xué)生的智能培養(yǎng)主要是指自學(xué)能力、思維能力、表達(dá)能力和組織管理能力的培養(yǎng)，而自學(xué)能力是其中最重要的一部分。

自學(xué)是沒(méi)有教師指導(dǎo)，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展，知識(shí)更新日益加快，一次性教育的觀念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展。未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)自學(xué)和沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。大學(xué)生必須具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，因?yàn)樽詫W(xué)能力是大學(xué)生較好完成學(xué)業(yè)的必要條件，也是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的迫切需求。

二、文獻(xiàn)檢索

文獻(xiàn)檢索是指根據(jù)學(xué)習(xí)和工作的需要迅速、準(zhǔn)確地獲得所需信息的過(guò)程。當(dāng)今社會(huì)，各種數(shù)字信息充斥在我們的生活中，網(wǎng)絡(luò)資源給我們帶來(lái)信息便利的同時(shí)也加重了用戶搜集信息的負(fù)擔(dān)。只有掌握了文獻(xiàn)檢索的方法，才能在信息的海洋中以最快的速度、最便捷的路徑、最準(zhǔn)確有效地獲取自己最需要的信息和學(xué)習(xí)材料，完成自己所從事的學(xué)習(xí)和工作。

大學(xué)中的各門(mén)課程，教師講解授課的時(shí)間很短，一般只能講解最基本的概念性的內(nèi)容，許多知識(shí)需要學(xué)生課后自學(xué)。通過(guò)文獻(xiàn)檢索可獲得許多有關(guān)大學(xué)課程的參考書(shū)、工具書(shū)和其他學(xué)習(xí)資料。此外，文獻(xiàn)檢索對(duì)于畢業(yè)論文的選題具有重要意義，學(xué)好文獻(xiàn)檢索有助于學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，提高論文質(zhì)量。

三、文獻(xiàn)檢索對(duì)培養(yǎng)自學(xué)能力的作用

自學(xué)能力的提高首先需要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料獲取能力。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)毋庸置疑對(duì)提高大學(xué)生的自學(xué)能力有著不可忽視的作用。文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以“學(xué)”為中心的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自己多動(dòng)手學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法和能力。大學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索方法是加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)化教育的有效途徑，同時(shí)也是提高自身能力的手段之一。

文獻(xiàn)檢索是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，通常文獻(xiàn)檢索不是一步完成的，即不是通過(guò)一個(gè)檢索式在一個(gè)檢索平臺(tái)上完成的，而是為了保證和提高查全、查準(zhǔn)率，通常需要使用多個(gè)檢索式、利用多種檢索工具和多種檢索手段，進(jìn)行多次檢索。有時(shí)還需要從文獻(xiàn)的引文來(lái)查找發(fā)現(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn)。在整個(gè)過(guò)程中，檢索者全靠自己的能力來(lái)完成，體現(xiàn)了檢索者的自學(xué)能力。

四、如何利用文獻(xiàn)檢索提高自學(xué)能力

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，高校應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技迅猛發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自學(xué)能力，充分提高文獻(xiàn)檢索與利用能力，將大學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)自學(xué)能力的人。

（一）通過(guò)文獻(xiàn)檢索課程提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是能夠獨(dú)立有效地利用信息資源解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是文獻(xiàn)檢索課程的目標(biāo)之一。文獻(xiàn)檢索課作為高校信息素質(zhì)教育的主要方式，是一門(mén)以培養(yǎng)大學(xué)生綜合信息意識(shí)、提高大學(xué)生信息素質(zhì)水平為目的的素質(zhì)教育課程。

當(dāng)前，信息已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要資源之一，信息時(shí)代我們必須以新的思路來(lái)進(jìn)行大學(xué)生信息素養(yǎng)教育。大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育離不開(kāi)文獻(xiàn)檢索課程，文獻(xiàn)檢索課是目前信息素質(zhì)教育的主要載體及形式，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)的一門(mén)重要課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的信息搜索和處理的技能，以及對(duì)有用信息進(jìn)行鑒別、篩選和應(yīng)用的能力。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，應(yīng)將大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)結(jié)合起來(lái)。

（二）通過(guò)文獻(xiàn)檢索課程增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新理念

自學(xué)能力是人的創(chuàng)新能力中最基本、最重要的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新理念有助于提高自學(xué)能力。文獻(xiàn)檢索課的主要作用是教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和科學(xué)的分析方法，使學(xué)生能夠快速而準(zhǔn)確地尋找到所需的信息和材料。在文獻(xiàn)檢索課程中安排一定的上機(jī)實(shí)習(xí)課時(shí)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇檢索詞，通過(guò)各種檢索手段查閱資料，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)利用各種信息資源的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，逐步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，努力提高創(chuàng)新能力。

作為現(xiàn)代化人才，大學(xué)生除了需要掌握比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)新生事物，還應(yīng)該具有敏感性，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用新事物，避免成為未來(lái)不會(huì)自學(xué)的文盲。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源和信息技術(shù)的高速發(fā)展，僅用一些常規(guī)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)的檢索與利用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而一些教材內(nèi)容已經(jīng)落后，許多新的工具資源沒(méi)有寫(xiě)入教材。文獻(xiàn)檢索上課過(guò)程中應(yīng)該隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容，充分介紹新知識(shí)、新方法與技巧。通過(guò)這樣一些新知識(shí)的傳授，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于信息不斷更新、快速更新的思想意識(shí)，也有助于增強(qiáng)創(chuàng)新理念。

（三）充分利用圖書(shū)館

圖書(shū)館作為教學(xué)科研的重要基地以及文獻(xiàn)信息中心，是高校辦學(xué)的重要支柱。圖書(shū)館的使用讓大學(xué)生獲益匪淺。圖書(shū)館的資源十分豐富，有大量與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)資源供學(xué)生們使用。大學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)，深度了解圖書(shū)館的各類(lèi)信息資源和各種獲取文獻(xiàn)與學(xué)習(xí)材料的途徑，這對(duì)大學(xué)生的自學(xué)十分有利。

學(xué)生課外自學(xué)能力提高的幅度與閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量之間存在著高度相關(guān)關(guān)系。目前許多文獻(xiàn)檢索平臺(tái)均集期刊雜志、博士論文、碩士論文、會(huì)議論文、報(bào)紙、工具書(shū)、年鑒、專(zhuān)利、標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)學(xué)、海外文獻(xiàn)資源為一體，中國(guó)知網(wǎng)就是這樣一個(gè)具備國(guó)際領(lǐng)先水平的網(wǎng)絡(luò)出版平臺(tái)。這些平臺(tái)給大學(xué)生提供了充足的閱讀材料，這些資源也是大學(xué)生自學(xué)資料的重要來(lái)源，對(duì)大學(xué)生學(xué)好各門(mén)課程有很大幫助。

（四）充分利用搜索引擎等網(wǎng)絡(luò)工具獲取學(xué)習(xí)資料

20世紀(jì)90年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，Internet用戶早已普及。最近幾年，智能手機(jī)的普及和4G網(wǎng)絡(luò)的使用也極大地便利了人們?nèi)粘Ｐ畔⒌臋z索。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的讀者閱讀教育不可輕視，它是讀者獲取有價(jià)值知識(shí)的主要手段。文獻(xiàn)檢索課教師要引導(dǎo)學(xué)生全面有效地利用網(wǎng)絡(luò)中各類(lèi)有用資源，提高學(xué)生檢索、獲取和利用信息的能力。成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生普遍具備較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過(guò)文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠很快掌握電子資源的獲取方法。

RSS訂閱有利于用戶獲取網(wǎng)站內(nèi)容的更新，讓用戶使用最少的時(shí)間來(lái)獲得最需要的信息，而不用陷入信息的海洋里面。百度和谷歌（谷粉搜搜替代）成了生活的必需品，包括專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)文章搜索有時(shí)也可以用百度谷歌來(lái)完成。大學(xué)生應(yīng)充分利用百度、谷歌等搜索引擎，檢索他們需要的材料和文獻(xiàn)，以增加學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)自學(xué)。利用“filetype：文件類(lèi)型（DOC，PPT，PDF等）”限定查找網(wǎng)絡(luò)資源的類(lèi)型，是一種高效的查找學(xué)習(xí)資料的方法，此方法可以幫助大學(xué)生快速地收集到足夠的自學(xué)材料，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用。

（五）重視使用專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)搜索引擎所能搜索到的材料是較為大眾化的，常用、常見(jiàn)的，對(duì)于檢索專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的信息而言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，通過(guò)搜索引擎查到的材料不一定能直接下載，這也給學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的數(shù)據(jù)庫(kù)很多都是由知名的學(xué)術(shù)出版商提供，文獻(xiàn)內(nèi)容經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)人士的評(píng)審，質(zhì)量?jī)?yōu)良。大學(xué)生在檢索專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮使用學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的數(shù)據(jù)庫(kù)。

大學(xué)生在使用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如偏重于期刊類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)，忽視其他文獻(xiàn)類(lèi)型數(shù)據(jù)庫(kù)的利用。高校購(gòu)置的數(shù)據(jù)庫(kù)種類(lèi)相當(dāng)豐富，除了期刊類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)，還有電子圖書(shū)、電子報(bào)紙、會(huì)議論文、學(xué)位論文、科技報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)利等數(shù)據(jù)庫(kù)。中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等平臺(tái)集成了期刊庫(kù)、學(xué)位論文庫(kù)、專(zhuān)利庫(kù)等，應(yīng)充分利用。此外，大學(xué)生在檢索文獻(xiàn)時(shí)，更喜歡使用中文數(shù)據(jù)庫(kù)，而很少主動(dòng)去檢索英文數(shù)據(jù)庫(kù)。眾所周知，國(guó)內(nèi)外高質(zhì)量的研究、各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新的研究成果大多以英文文獻(xiàn)發(fā)表，因此英文文獻(xiàn)是大學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的寶貴資源，對(duì)于生物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)講尤其如此。

五、小結(jié)

為較好地完成學(xué)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)必須重視。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)對(duì)提高大學(xué)生的自學(xué)能力有不可忽視的作用。在文獻(xiàn)檢索課程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源，以及專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，獲取自學(xué)材料，提高自學(xué)能力。

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第5篇：大學(xué)生參觀論文范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；食品學(xué)科；人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：C40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）23-0054-02

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系

職業(yè)生涯規(guī)劃起源于美國(guó)帕森斯（Frank Parsons）在1908 年提出的“職業(yè)咨詢”概念，是一個(gè)人自青春期至退休，對(duì)一生的理念、工作、生活、家庭以及社會(huì)等目標(biāo)所做的妥善安排與計(jì)劃，用來(lái)追求理想人生的方法。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃就是指大學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活及將來(lái)的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)、系統(tǒng)的全面規(guī)劃過(guò)程。創(chuàng)新是一種思維模式，創(chuàng)業(yè)是一種行為方式，二者密不可分。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體。

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)二者存在有機(jī)聯(lián)系，并且相互作用。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)科學(xué)的定位，幫助學(xué)生突破從眾心理，捕捉機(jī)遇，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)，克服和規(guī)避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的艱難險(xiǎn)阻，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和行為能引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)探索，積極規(guī)劃未來(lái)，以良好的心態(tài)在職業(yè)生涯的發(fā)展中不斷調(diào)整自我，完善自我、為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生存和發(fā)展提供有效的幫助。

二、當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中遇到的問(wèn)題

1.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和定位比較模糊

大學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的日益重視，使得學(xué)校各層級(jí)、部門(mén)及師生群體對(duì)其了解程度有所提高，但是在思想認(rèn)識(shí)及觀念意識(shí)上對(duì)其還存在一些誤區(qū)。比如，大部分人都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的課堂知識(shí)傳授徹底區(qū)分開(kāi)來(lái)，看成兩個(gè)完全獨(dú)立的體系有些人認(rèn)為其是一種針對(duì)少數(shù)人的精英教育，不適用于大眾化教育；有些人則將其單純理解為一種技術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)造技能或創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并認(rèn)為這種技能只有在走入社會(huì)的工作實(shí)踐中才能得到提升，而對(duì)其在校園課堂教學(xué)中的成效報(bào)以懷疑態(tài)度。由于還沒(méi)有真正重視起來(lái)，有些部門(mén)及人員只是將其作為一種任務(wù)形式來(lái)進(jìn)行應(yīng)付。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量相對(duì)匱乏

雖然很多大學(xué)已經(jīng)加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的投入，但是理論知識(shí)豐厚又有較強(qiáng)創(chuàng)新技能和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師還是相對(duì)很缺乏?，F(xiàn)在部分學(xué)校學(xué)生的日常管理只由輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)，而且由于很多學(xué)校的教師考核體制重科研輕教學(xué)，導(dǎo)致許多教師更傾向于將主要精力集中于科研和撰寫(xiě)論文上，而將課程教學(xué)作為一項(xiàng)日常附加的常規(guī)性工作。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成為學(xué)生工作由輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)部門(mén)負(fù)責(zé)人等齊抓共管的良好工作格局，如何從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度讓學(xué)生系統(tǒng)地積極適應(yīng)新工作、新節(jié)奏、新環(huán)境，是當(dāng)前應(yīng)深入思考的問(wèn)題。

3.尚未形成制度化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完整體系

目前，很多高校已經(jīng)設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程并成立了相關(guān)機(jī)構(gòu)，并且積極組織開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等課外活動(dòng)。但就整體而言，還沒(méi)有對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課程課時(shí)安排等教學(xué)過(guò)程及相關(guān)的培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整。比如，參與各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽，學(xué)生和指導(dǎo)教師需要投入較多的時(shí)間、精力，需要學(xué)校合理地安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間和場(chǎng)地，否則容易影響學(xué)院正常教學(xué)工作的開(kāi)展。此外，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也相對(duì)比較零散，未形成一個(gè)能夠與原有課堂教學(xué)體系相融合協(xié)調(diào)的完整系統(tǒng)。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用

1.有利于學(xué)生探索自我，及早確立目標(biāo)

當(dāng)今大學(xué)生在心理上迫切渴望獨(dú)立與被認(rèn)可，然而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中卻因?yàn)榧寄芘c經(jīng)驗(yàn)的不足很難樹(shù)立自信心。 通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間了解自身的性格、 興趣愛(ài)好以及個(gè)人能力特長(zhǎng)，幫助其進(jìn)行職業(yè)定位，做出理性擇業(yè)決策，明確個(gè)人發(fā)展的努力方向，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，最終制訂可行性創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃。

2.有利于幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)準(zhǔn)備

職業(yè)生涯規(guī)劃的主要技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是有很多一致性的。比如，完成職業(yè)生涯規(guī)劃需要具備較強(qiáng)的自我探索技能、信息管理技能、決策能力、獨(dú)立思考能力、承擔(dān)責(zé)任能力、人際交往能力等，而這些能力也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的能力。所以，將職業(yè)生涯規(guī)劃引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)準(zhǔn)備，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)成才。

3.有利于構(gòu)建科學(xué)的個(gè)人評(píng)估及教育評(píng)價(jià)體系

一方面，大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)，在理性探索自我及所處環(huán)境進(jìn)行評(píng)估與分析基礎(chǔ)上， 明確自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅，做出初步的生涯決策。另一方面， 對(duì)于高校而言，可以結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的具體設(shè)定進(jìn)行量化并加以評(píng)價(jià)， 充分反映學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)與就業(yè)的真實(shí)狀態(tài)，客觀反映高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展水平。

四、以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)引的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.找定位，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

通過(guò)開(kāi)設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇”和讓大學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)意競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過(guò)已建立的創(chuàng)業(yè)中心或?qū)嶒?yàn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生直接參與食品銷(xiāo)售、管理的全過(guò)程，使學(xué)生提前完成從學(xué)生到行業(yè)從業(yè)人員的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)之上，經(jīng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學(xué)引導(dǎo)，讓想?yún)⒓觿?chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生，結(jié)合自己個(gè)人實(shí)際情況，初步確定目標(biāo)，并通過(guò)目標(biāo)來(lái)檢測(cè)自己目前的水平狀態(tài)，找準(zhǔn)現(xiàn)有的定位，明確努力的方向，開(kāi)好頭，起好步，從而讓更多的學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)和鍛煉能更順利地完成學(xué)業(yè)，更有信心地去自主創(chuàng)業(yè)，更有競(jìng)爭(zhēng)力地為將來(lái)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

2.儲(chǔ)知識(shí)，到企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)

一方面，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)所需要的相關(guān)理論知識(shí)，另外可以通過(guò)積極參加學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，培養(yǎng)獨(dú)當(dāng)一面與他人相處的人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積累一定的人脈。另一方面，由學(xué)院統(tǒng)一組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由學(xué)院統(tǒng)一組織，不定期到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。對(duì)照自己一年級(jí)的初步生涯規(guī)劃目標(biāo)，初步了解行業(yè)等外部環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自我的了解，提高知識(shí)技能及可遷移技能。

3.找實(shí)踐，進(jìn)入校企合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)

結(jié)合課程設(shè)置，利用寒假或暑假的大塊時(shí)間，進(jìn)入校企合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在企業(yè)中，學(xué)生參與產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，盡量熟悉產(chǎn)品的工藝流程和每一道生產(chǎn)工序所需要注意的事項(xiàng)，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)習(xí)結(jié)束之后，認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以及在工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法。這一階段，主要任務(wù)就是通過(guò)各種實(shí)踐和課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，客觀認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，不斷修正和調(diào)試對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和了解，明確最終的職業(yè)理想，做出初步的生涯決策。

4.抓時(shí)機(jī)，初步開(kāi)啟職業(yè)生涯的自我實(shí)現(xiàn)

一部分選擇創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，利用比較集中的空閑時(shí)間，利用國(guó)家或地方出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)模式；部分選擇就業(yè)的同學(xué)通過(guò)到企業(yè)進(jìn)行正式實(shí)習(xí)，不僅要熟練地掌握產(chǎn)品的工藝流程，而且要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)查閱文獻(xiàn)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方案，從而確定自己學(xué)位論文的課題，并在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成論文。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李曉東，王輝蘭，霍貴成.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高等教育人才培養(yǎng)模式――以乳品工程專(zhuān)業(yè)為例[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）.

[2] 邱峰.基于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2014，（11）.

[3] 童曉玲.研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2012.

第6篇：大學(xué)生參觀論文范文

關(guān)鍵詞: 高職教育; 政治理論課; 實(shí)效性

政治理論課是對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生進(jìn)行理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地, 為加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要真正使思想政治教育發(fā)揮主渠道作用, 還必須在提高政治理論課教學(xué)實(shí)效性上狠下功夫, 進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校政治理論課教學(xué)實(shí)效性。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生“知己”,有利于激發(fā)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

“知己”即認(rèn)識(shí)自己,是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)之一。不少學(xué)生是以“失敗者”的心態(tài)進(jìn)入高職院校的,把上高職作為一種無(wú)奈的選擇。因此進(jìn)入學(xué)校后,一些學(xué)生消極、迷惘,不知所措,缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這種情況下,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要了。高職學(xué)生這種特殊性也使得高職生的“知己”比一般職業(yè)生涯規(guī)劃的“知己”內(nèi)涵更為豐富:其一要認(rèn)識(shí)高職特色,了解高職在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、人才定位、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等方面的特殊性。學(xué)生才能擺正心態(tài),合理定位;其二,是對(duì)自己的了解,即“我能夠做什么”和“我愿意做什么”。通過(guò)對(duì)包括個(gè)人職業(yè)興趣、性格、能力、特長(zhǎng)、價(jià)值觀等方面的分析,明確自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),糾正認(rèn)識(shí)偏差和心理誤區(qū),形成鮮明的自我定位,找準(zhǔn)自身的發(fā)展方向。學(xué)生的“知己”可借助學(xué)校的入學(xué)教育、職業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、心理咨詢等渠道展開(kāi)。“知己”,會(huì)使學(xué)生重新審視自己,樹(shù)立信心,確立一個(gè)符合自身的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)目標(biāo);會(huì)使學(xué)生內(nèi)心真正具有要求上進(jìn)、渴求知識(shí)、追求理想和接受教育的愿望。高職的政治理論課可充分利用這一契機(jī),圍繞就業(yè)導(dǎo)向,深化教育教學(xué)改革:加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性,結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色及社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求等加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范教育,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需求;注重教學(xué)過(guò)程的多樣性和靈活性,采用多媒體教學(xué)、課堂討論、辯論等施教形式,采取開(kāi)卷、閉卷、口試、筆試、答辯等方式相結(jié)合的考試方法,注重學(xué)生表達(dá)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力及分析解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升;提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效性,通過(guò)觀察、調(diào)查、談話等途徑掌握學(xué)生的職業(yè)發(fā)展資料,幫助學(xué)生全面、客觀、深入地了解自己;通過(guò)社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)、講座等形式幫助學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 提高政治理論課實(shí)效性

當(dāng)代大學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng), 關(guān)注自身發(fā)展, 知識(shí)面廣, 具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力, 渴望平等的思想交流, 重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用等, 這就要求政治理論課教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在課堂上教師與學(xué)生雙向互動(dòng), 展開(kāi)平等的討論，了解學(xué)生的思想活動(dòng), 從而有針對(duì)性地深化教學(xué)內(nèi)容, 聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。

三、貼近學(xué)生實(shí)際, 提高政治理論課實(shí)效性

理論聯(lián)系實(shí)際是政治理論課行之有效的教學(xué)方法, 這就要求政治理論課要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則, 以學(xué)生為本的原則, 貼近學(xué)生思想實(shí)際, 貼近學(xué)生生活實(shí)際。

教師在充分把握教材和了解大學(xué)生思想實(shí)際的基礎(chǔ)上, 使“兩課”的課堂教學(xué)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則, 以學(xué)生為本的原則, 要著眼于學(xué)生成長(zhǎng)成才的培養(yǎng), 促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。只有緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際, 為他們解決存在的思想困惑, 才能用正確的理論引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng), 從而使他們能夠正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生, 實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

實(shí)踐表明, 大學(xué)生的許多思想問(wèn)題與他們面臨的實(shí)際問(wèn)題密切相關(guān), 這就要求政治理論課教師在教學(xué)中努力做到解決大學(xué)生思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合, 回答大學(xué)生普遍關(guān)心的理論與實(shí)際問(wèn)題,教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪、座談等形式開(kāi)展深入細(xì)致的調(diào)查研究, 深入了解大學(xué)生存在的生活問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、心理健康問(wèn)題等。結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際, 配合學(xué)校有關(guān)部門(mén)幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題, 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中用正確的思想引導(dǎo)大學(xué)生, 會(huì)收到意想不到的教育效果。

四、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié), 提高政治理論課實(shí)效性

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是提高政治理論課實(shí)效性和時(shí)代感不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制, 探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制, 圍繞教學(xué)目標(biāo), 制定大綱, 規(guī)定學(xué)時(shí), 提供必要經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐教學(xué)的形式是多樣的。例如, 邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者到學(xué)校為學(xué)生作報(bào)告; 組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查, 把心得、體會(huì)以調(diào)查報(bào)告的形式表達(dá)出來(lái); 組織學(xué)生參觀, 可以到對(duì)口的工廠、公司參觀; 參加有教育意義的公益性勞動(dòng)和志愿服務(wù);配合各種紀(jì)念日, 開(kāi)展有紀(jì)念意義的校內(nèi)活動(dòng)等。通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng), 提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力, 深化高職教育教學(xué)改革, 提高政治理論課的實(shí)效性。

五、增強(qiáng)政治理論課考試方法的實(shí)效性

目前, 仍有部分的高職院校采取傳統(tǒng)的考試制度。這種考試方式忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和實(shí)踐能力的考核, 不能反映政治理論課教學(xué)的真實(shí)水平, 難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 在很大程度上遠(yuǎn)離了教育目標(biāo)的預(yù)期。思想政治課考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)改變以往陳舊、呆板、機(jī)械、單一的考核模式, 使過(guò)去單一的閉卷考試向開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合、撰寫(xiě)專(zhuān)題論文等多種形式轉(zhuǎn)變。并結(jié)合素質(zhì)教育的要求和各門(mén)課程的特點(diǎn),采取結(jié)構(gòu)評(píng)分制, 做到平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)的有機(jī)結(jié)合, 并把課堂討論、專(zhuān)題演講、辯論賽和實(shí)踐報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、小論文和心得體會(huì)的綜合表現(xiàn)作為平時(shí)考核的依據(jù)。

堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新, 不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法; 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際, 貼近學(xué)生思想實(shí)際, 貼近學(xué)生生活實(shí)際; 用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高職教育教學(xué)的正確方向, 對(duì)于增強(qiáng)高職院校政治理論課的實(shí)效性,改善政治理論課教學(xué)狀況有極其重要的意義。

參考文獻(xiàn):

第7篇：大學(xué)生參觀論文范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

本文是湖北大學(xué)知行學(xué)院教改課題《湖北大學(xué)知行學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)模式的研究》階段性研究成果

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究――以湖北大學(xué)知行學(xué)院為例

收錄日期：2014年2月17日

一、研究目的和意義

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在獨(dú)立學(xué)院中開(kāi)設(shè)面較廣，屬于交叉復(fù)合型學(xué)科?！度珖?guó)普通高等學(xué)校本科工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)育人指南》市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)篇中指出：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具有基本的人文素質(zhì)和科學(xué)技能，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本理論方法和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能，具備綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的能力，具有不斷學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神、一定的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠在營(yíng)利性和非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)從事市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃、廣告策劃、銷(xiāo)售管理等營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)及管理工作的綜合型專(zhuān)業(yè)人才。

立足于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在分析了湖北大學(xué)知行學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題、師資力量、社會(huì)資源基礎(chǔ)上，我們確立了基于獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)體系目標(biāo)和培養(yǎng)模式，著重探索以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，以不斷推進(jìn)完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)和構(gòu)建專(zhuān)業(yè)特色，培育適應(yīng)現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的變化和企業(yè)需要的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。因此，本課題研究具有以下作用和意義：

1、實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，探索適合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)理念，突出“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)素質(zhì)、重創(chuàng)新”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的總體思路圍繞培養(yǎng)對(duì)象的就業(yè)能力，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，更適應(yīng)現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的變化和企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的需要。

3、實(shí)踐教學(xué)體系的改革有利于推動(dòng)以課堂和教師為主的“以系統(tǒng)知識(shí)傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，逐漸轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的互動(dòng)教學(xué)和研究探索性學(xué)習(xí)機(jī)制，有利于提升培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

4、實(shí)踐教學(xué)體系的改革有利于推動(dòng)形成以教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、社會(huì)、企業(yè)、市場(chǎng)為大課堂的教學(xué)改革，充分挖掘和利用校內(nèi)平臺(tái)、校際平臺(tái)、企業(yè)平臺(tái)，為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)建開(kāi)發(fā)多途徑的實(shí)踐基地，并逐步探索構(gòu)建規(guī)范有效的實(shí)踐教學(xué)的體系和機(jī)制。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要積極探索應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律，體現(xiàn)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，并強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，其理論教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整體市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中起到如下三個(gè)承接關(guān)聯(lián)、相輔相成的作用：

1、通過(guò)理論教學(xué)體系的完善和改革（包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)方向課程），搭建專(zhuān)業(yè)理論框架和邏輯體系，幫助學(xué)生解決What――市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)“是什么”的問(wèn)題。

2、通過(guò)案例教學(xué)的完善和改革（包括案例分析、主題討論等形式），幫助學(xué)生解決Why―市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論中“為什么”的問(wèn)題。

3、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的完善和改革（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)論文），幫助學(xué)生解決How to do――市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)“怎么做”的問(wèn)題。

本課題研究以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，以獨(dú)立學(xué)院為研究對(duì)象，著重探究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成、建設(shè)和改革，該實(shí)踐教學(xué)體系共分為四個(gè)部分，如圖1所示。（圖1）

1、案例教學(xué)：較常規(guī)的教學(xué)方法之一，包含已有案例教學(xué)和自有案例編撰兩個(gè)方面。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指模擬公司運(yùn)營(yíng)、模擬市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研項(xiàng)目、模擬市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)、課外競(jìng)賽等實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程環(huán)節(jié)。該體系中實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和第二課堂實(shí)踐三個(gè)方面。

3、實(shí)習(xí)教學(xué)：學(xué)生必須深入企業(yè)學(xué)習(xí)，以達(dá)到提升學(xué)生的實(shí)際工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力目的。在本體系中，將實(shí)習(xí)教學(xué)劃分為三種類(lèi)型，包含參觀與考察、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)。

4、專(zhuān)業(yè)論文：專(zhuān)業(yè)論文和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)一樣，是培養(yǎng)本科生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。為達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的目標(biāo)，需常規(guī)性地設(shè)立學(xué)年論文環(huán)節(jié)，創(chuàng)新性地開(kāi)展畢業(yè)論文工作。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施和應(yīng)用

結(jié)合湖北大學(xué)知行學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革和應(yīng)用推進(jìn)，我們從課內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、課外第二課堂的拓展和畢業(yè)論文的改革幾個(gè)突出的方面進(jìn)行說(shuō)明：

1、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和完善。針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)方向課程開(kāi)出，依據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的邏輯性關(guān)系，劃分為課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目模擬兩類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式：

（1）課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要針對(duì)課程內(nèi)容分為多個(gè)模塊，不以呈現(xiàn)某個(gè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中的作品（如商業(yè)計(jì)劃書(shū)）為邏輯主線，課程知識(shí)體系分作若干理論模塊，即開(kāi)展分部分項(xiàng)的模擬教學(xué)。根據(jù)對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)方向課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析，可開(kāi)設(shè)此類(lèi)教學(xué)的課程包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、銷(xiāo)售管理等。如《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是根據(jù)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程的章節(jié)體系展開(kāi)，在緒論章節(jié)結(jié)束后，即可開(kāi)展課程設(shè)計(jì)。包括環(huán)境分析、市場(chǎng)調(diào)研、競(jìng)爭(zhēng)分析、STP戰(zhàn)略制定、4P策略選擇和總結(jié)匯報(bào)，這些分部分項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)始終圍繞學(xué)生團(tuán)隊(duì)選擇的某個(gè)產(chǎn)品或某個(gè)公司展開(kāi)，使得整個(gè)設(shè)計(jì)方案貫穿課程教學(xué)始終，幫助學(xué)生建立較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并探索性將理論知識(shí)運(yùn)用到具體情境中。課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施最后通過(guò)小組演講、匯報(bào)和答辯的形式在課堂上展開(kāi)，教師及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)和引導(dǎo)，這樣的教學(xué)更貼近學(xué)生的興趣，更深入具體的行業(yè)和產(chǎn)品，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作能力加強(qiáng)，獲益匪淺。也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

（2）項(xiàng)目模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，此類(lèi)教學(xué)要求該課程內(nèi)容體系前后具有承接性，而且課程內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)同現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)中的某些研究、咨詢項(xiàng)目的成果結(jié)構(gòu)相似。符合以上兩個(gè)要求，便可隨課程開(kāi)展此類(lèi)項(xiàng)目模擬教學(xué)方式。結(jié)合本校專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況，及對(duì)教材選擇類(lèi)別的研究，列舉了以下可開(kāi)展系統(tǒng)性項(xiàng)目模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程如表1所示。（表1）

2、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的改革。目前，我們開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程有兩項(xiàng)，分別是ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)和校園集市。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)年市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)（ERP Simulation Experience），對(duì)ERP實(shí)訓(xùn)大綱和指南進(jìn)行了改革和完善。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，突出了實(shí)訓(xùn)中的營(yíng)銷(xiāo)功能模塊，在一周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)了兩輪模擬對(duì)抗演練，學(xué)生通過(guò)第一輪熟悉運(yùn)營(yíng)規(guī)則，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和形成各小組的戰(zhàn)略思路，并以此貫穿和運(yùn)用實(shí)施在第二輪演練中，這樣能加深學(xué)生對(duì)于企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全局觀、系統(tǒng)觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維，并能有效地從游戲轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。

沙盤(pán)模擬是一種模擬經(jīng)營(yíng)教學(xué)形式，而校園集市則是真實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境下的演練。學(xué)生在準(zhǔn)備期撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)方案，經(jīng)過(guò)相關(guān)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，形成校園集市創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，并分組搭建校園商品市場(chǎng)，體驗(yàn)自己當(dāng)攤主，根據(jù)實(shí)際情況出資進(jìn)行經(jīng)銷(xiāo)或者代銷(xiāo)，體驗(yàn)從采購(gòu)到生產(chǎn)和銷(xiāo)售的各環(huán)節(jié)，通過(guò)出售商品盈利，探索不同的商業(yè)模式的利弊和經(jīng)營(yíng)績(jī)效的反思，從而將課堂學(xué)習(xí)的營(yíng)銷(xiāo)理論實(shí)踐化，達(dá)到學(xué)以致用、增加課堂趣味性的作用。

3、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的拓展。實(shí)習(xí)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的橋梁，是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的紐帶，是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)，也是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。為實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們努力利用各方資源，建立和拓展校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，立足于學(xué)院所處的漢口北地區(qū)、陽(yáng)邏港、盤(pán)龍城等新興工業(yè)區(qū)，深入地方企業(yè)和特定行業(yè)，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的差異化定位和特色優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，建設(shè)一批示范性的實(shí)習(xí)基地，有利于學(xué)校在人才培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、科學(xué)研究等領(lǐng)域開(kāi)展全面合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。

4、第二課堂的拓展與實(shí)施。構(gòu)建第二課堂與第一課堂有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。我們將第二課堂納入學(xué)分制管理，以第二課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并以第二課堂的實(shí)踐性、創(chuàng)新性教育導(dǎo)引第一課堂教學(xué)，形式多樣，效果顯著，如營(yíng)銷(xiāo)講壇、校際交流、企業(yè)宣講等活動(dòng)。其中，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生以各類(lèi)市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃申報(bào)院級(jí)大學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，而各級(jí)營(yíng)銷(xiāo)賽事活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐更成為常規(guī)性的第二課堂實(shí)踐教學(xué)形式。

目前，我們指導(dǎo)學(xué)生參與的比賽有：湖北省大學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)策劃挑戰(zhàn)賽、因納特營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)策略沙盤(pán)模擬大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、長(zhǎng)江商報(bào)大學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)大賽等各級(jí)賽事。依托湖北省市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)會(huì)，我們參與湖北省大學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽已屆四年，與地方知名企業(yè)東風(fēng)風(fēng)神汽車(chē)、中國(guó)移動(dòng)、周黑鴨食品有限公司聯(lián)手，讓學(xué)生親臨企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，深入企業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題診斷問(wèn)題，為企業(yè)制定營(yíng)銷(xiāo)策劃方案。作為一種實(shí)踐性與體驗(yàn)式的教學(xué)方式，是一種教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、訓(xùn)練營(yíng)銷(xiāo)技能、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用營(yíng)銷(xiāo)的理論、架構(gòu)以及工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)意和自主思維，是真正能體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院“應(yīng)用型本科”的辦學(xué)特色的一項(xiàng)賽事活動(dòng)。

5、畢業(yè)論文的形式和選題的改革。探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文的選題和形式的改革與創(chuàng)新，包括：（1）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文形式的探索，如營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃案、企業(yè)方的項(xiàng)目策劃等開(kāi)始納入到畢業(yè)論文的范疇；（2）根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題減少了理論綜述類(lèi)論文，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生將暑期實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課程中的市場(chǎng)調(diào)研、自主實(shí)踐中的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，按照營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論架構(gòu)和邏輯思路，形成有創(chuàng)新點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)論文。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的保障

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，需要充分整合利用校園資源和社會(huì)資源，并且需要在硬件和制度方面形成保障和支撐，其中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)硬件條件，教師激勵(lì)機(jī)制和學(xué)生考評(píng)機(jī)制作為制度保障，缺一不可。

1、開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)必須建立自己的“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)院應(yīng)盡可能提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和支持學(xué)科教師進(jìn)駐企業(yè)實(shí)踐、調(diào)研和進(jìn)行項(xiàng)目咨詢，以提升教師整體的實(shí)踐教學(xué)能力；聘請(qǐng)知名高校實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高的教授做兼職教授，定期對(duì)教師開(kāi)設(shè)講座，提高年輕教師的實(shí)踐教學(xué)水平和理論水平。此外，可以聘請(qǐng)公司、企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的專(zhuān)家與青年教師共同擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師，以提高實(shí)踐教學(xué)效果。

2、實(shí)驗(yàn)室是滿足實(shí)踐性教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要條件。獨(dú)立學(xué)院需結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和學(xué)院發(fā)展的階段，建立自己的實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。目前，我院經(jīng)濟(jì)管理系已建立了ERP綜合實(shí)驗(yàn)室和案例研究室。計(jì)劃組建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)驗(yàn)室和消費(fèi)者行為研究實(shí)驗(yàn)室，供開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目使用，亦可將課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展進(jìn)行。

3、課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有較多部分是需要教師在課外完成的，為使實(shí)踐教學(xué)取得良好的效果，學(xué)生實(shí)踐能力得到提高，教師付出了大量的時(shí)間。在核定工作量時(shí)，可增加一定的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作量，以支持教師的實(shí)踐教學(xué)工作努力。在教師激勵(lì)制度方面，學(xué)院可將教學(xué)及實(shí)踐性教學(xué)的探索、改革研究建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，將教學(xué)工作的努力成果納入考評(píng)體系，以保護(hù)教師的工作熱情。

4、在建立實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，需對(duì)學(xué)生考評(píng)體系進(jìn)行改革和完善，增加課程考核的手段，打破傳統(tǒng)的閉卷筆試考核的單一性和局限性。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)成績(jī)可作為學(xué)生課程成績(jī)中的一部分，歸入平時(shí)成績(jī)范疇，以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]孫璽.淺析獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009.6.

第8篇：大學(xué)生參觀論文范文

進(jìn)入南山大學(xué)別科

日本留學(xué)是我多年的愿望，而得以成行卻是因?yàn)榻Y(jié)識(shí)了三重縣的山口先生。當(dāng)我向山口先生提出我想請(qǐng)他做保人，擔(dān)保我去日本留學(xué)時(shí)，他考慮到我在國(guó)內(nèi)已大學(xué)畢業(yè)，而且日語(yǔ)也沒(méi)有問(wèn)題，就幫我聯(lián)系了他的女兒曾經(jīng)就讀的南山大學(xué)的外國(guó)人留學(xué)生別科。

南山大學(xué)是名古屋地區(qū)最好的私立大學(xué)，別科則是南山大學(xué)接受來(lái)自世界各地的、與南山有校際交流協(xié)定的大學(xué)的交換留學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的機(jī)構(gòu)、同時(shí)也接受少量的自費(fèi)非交換留學(xué)生。在出口先生的幫助下，我有幸成為當(dāng)時(shí)為數(shù)不多的來(lái)自中國(guó)的自費(fèi)留學(xué)生，在一個(gè)國(guó)際色彩非常濃厚的校園開(kāi)始我的日本留學(xué)之路。

考上立教大學(xué)大學(xué)院

日本的大學(xué)院入學(xué)考試一般有秋季和春季兩次，研究各大學(xué)的歷屆大學(xué)院入學(xué)考試的考題，順著考題的方向，看一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，是我采用的迎考措施。我的努力終于有了成果，考上了南山的大學(xué)院，也考上了東京的幾所大學(xué)的大學(xué)院，最后我選擇了立教大學(xué)。

立教大學(xué)是一所屬于中上水平的私立大學(xué)，畢業(yè)生在日本文藝界出名的比較多，校園里的紅磚砌成的校舍屬于文化保護(hù)財(cái)產(chǎn)，經(jīng)常上日本的電視，在這樣一所頗有氣氛的大學(xué)，我開(kāi)始了碩士課程的學(xué)習(xí)。

日本的大學(xué)教育

出國(guó)前我一直在日資企業(yè)工作，自己對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)也比較感興趣，來(lái)日本的目的就是想讀經(jīng)營(yíng)學(xué)，拿一個(gè)碩士學(xué)位。進(jìn)了大學(xué)院后，才發(fā)現(xiàn)在日本常說(shuō)的經(jīng)營(yíng)學(xué)與人們常說(shuō)的MBA并不是一回事，日本大學(xué)的經(jīng)營(yíng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，雖然也始終圍繞著企業(yè)展開(kāi)課題研究，但大學(xué)院的培養(yǎng)方向是從事這門(mén)學(xué)問(wèn)的研究者，而非實(shí)際操作應(yīng)用者。

日本的大學(xué)本科教育所進(jìn)行的是對(duì)學(xué)生的一種的整體教養(yǎng)、素質(zhì)的教育，并沒(méi)有把大學(xué)生走上社會(huì)后如何適應(yīng)企業(yè)工作作為自己的重點(diǎn)。學(xué)生的職業(yè)技能，通常會(huì)由各公司自己來(lái)培養(yǎng)，各公司也自有一套培養(yǎng)員工的體系，所以在招大學(xué)生時(shí)，許多公司并不特別講究畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口，而看重學(xué)生是否能在進(jìn)公司之后，培養(yǎng)成該公司所需的人才。

日本的大學(xué)教育，本科生的學(xué)習(xí)相對(duì)比較輕松，而大學(xué)院生因?yàn)橐獙?xiě)碩士、博士論文的緣故，比較緊張。如果專(zhuān)心做學(xué)問(wèn)的話，越往上越不輕松，甚至?xí)杏X(jué)比較苦。很多日本教授研究的課題在世界上屬于領(lǐng)先地位，如果跟從這樣的教授作研究，其研究難度及辛苦程度更大。

讀經(jīng)營(yíng)學(xué)碩士課程

經(jīng)營(yíng)學(xué)是一個(gè)很大的概念，任何與企業(yè)經(jīng)營(yíng)有關(guān)的小小課題都可以成為一個(gè)研究方向，我當(dāng)時(shí)選擇了人事勞務(wù)管理，最后又以日本社會(huì)日益增長(zhǎng)的不同于正式職員的雇傭形式――派遣勞動(dòng)者問(wèn)題作為自己的碩士論文。

選課時(shí)，我主要選了一些人事勞務(wù)論以及與之有關(guān)的課程，還有一些自己感興趣的課程，如勞務(wù)論、組織論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)論、貿(mào)易論等等。由于讀研究生是以論文的課題研究為主，不必像本科生那樣選很多課，只要能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的學(xué)分即可。但一般情況下，自己的指導(dǎo)教授的課是一定要選的，并且要經(jīng)常向指導(dǎo)教授匯報(bào)自己的論文的進(jìn)展情況。除此之外，我還參加指導(dǎo)教授的本科生研究講座（Seminar），也說(shuō)不上是指導(dǎo)本科生，只是參與他們的各種話題討論。

學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)思考問(wèn)題

研究生上課是幾個(gè)人或十幾人，同上一門(mén)課的有與我同級(jí)的，也有在讀博士的高年級(jí)學(xué)生，有時(shí)還會(huì)有別的科甚至其他學(xué)校的學(xué)生。上課形式基本上是就所選教材作發(fā)言與討論，這與本科生幾十人甚至幾百人在大教室里聽(tīng)教授一言堂是截然不同的。當(dāng)選修者來(lái)自不同國(guó)家、不同年級(jí)時(shí)，討論往往會(huì)比較精彩，因?yàn)楦髯缘囊曇安煌?，可以從不同的角度談?wù)撏粋€(gè)問(wèn)題。在這個(gè)聽(tīng)別人講、由自己講、評(píng)別人、由別人評(píng)的過(guò)程中，思考問(wèn)題的能力在無(wú)形之中慢慢地提高，鍛煉了思維的嚴(yán)密性。碩士論文甚至博士論文也是在這種上課方式下不斷被討論、評(píng)判，你解決了舊問(wèn)題，別人又有新問(wèn)題提出，所以即使是最后通過(guò)的合格碩士論文，也不是完美無(wú)缺的。

大學(xué)院的學(xué)習(xí)緊緊地圍繞著論文展開(kāi)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是不斷地訓(xùn)練思維能力的過(guò)程，逐步使人養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紗?wèn)題的習(xí)慣，無(wú)論將來(lái)從事什么樣的職業(yè)，具備一定的邏輯思辨能力是很有用的。

沒(méi)人管理的大學(xué)生活

在國(guó)內(nèi)大學(xué)本科生都是以班級(jí)為單位的，在日本的大學(xué)里只有科系之分，沒(méi)有班級(jí)。進(jìn)了大學(xué)，沒(méi)有班主任盯在你后面，只有到課堂上露臉的教授，所以沒(méi)有人管你，一切都靠自己，學(xué)與混都在自己。而且有些系不要求學(xué)生交畢業(yè)論文，只要修滿系里規(guī)定的學(xué)分就可以畢業(yè)。除了系里規(guī)定的必修課之外，選什么課，什么時(shí)候上都由學(xué)生自己決定。

日本的大學(xué)大都沒(méi)有學(xué)生宿舍，即便有也只能容納很少的學(xué)生，寢室是國(guó)內(nèi)大學(xué)生的最小單位，而日本的大學(xué)生沒(méi)有寢室可住，也沒(méi)有以班級(jí)為單位的學(xué)習(xí)，每個(gè)人是一個(gè)松散的獨(dú)立的個(gè)體，自由自在的大學(xué)生活，在讓人體驗(yàn)自由選擇的權(quán)利的同時(shí)，也要求你對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

難忘參加研究講座

參加某一教授的研究講座或社團(tuán)，是大學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間與其他人聯(lián)系、交往的一種手段。當(dāng)然作為留學(xué)生，因?yàn)橐蚬ぃ蠖鄶?shù)人不會(huì)去參加名目繁多的各種社團(tuán)。但如果不加入某一教授的講座的話，四年下來(lái)就不會(huì)認(rèn)識(shí)多少人，大學(xué)生活就會(huì)太蒼白，所以能參加講座的話，大多數(shù)留學(xué)生都會(huì)寧可減少打工也去參加。

講座一般對(duì)本科二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行招生，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生已經(jīng)選修了基礎(chǔ)科目，已有一定的學(xué)習(xí)能力，加入之后，在講座的學(xué)習(xí)將伴隨至大學(xué)畢業(yè)。每年開(kāi)學(xué)不久每個(gè)講座會(huì)貼出招聘新生啟示，并對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行面試，以便決定是否錄用。一個(gè)講座的人數(shù)一般不會(huì)超過(guò)30人，由學(xué)生任講座長(zhǎng)、副講座長(zhǎng)，在教授指導(dǎo)下進(jìn)行各種活動(dòng)，以學(xué)習(xí)研究為主，與大學(xué)院的上課方式類(lèi)似，也會(huì)去參觀企業(yè)，外出旅行學(xué)習(xí)等等。

剛跨入大學(xué)院不久，指導(dǎo)教授便要求我參加他的本科生的研究講座，作為大學(xué)院生其實(shí)也可以不參加，既然是教授要求，我也就滿口答應(yīng)了，就這樣堅(jiān)持了兩年。我的年齡要比本科生大，經(jīng)歷也比他們豐富，他們會(huì)把我當(dāng)作半個(gè)老師來(lái)看待。可是在跟他們一起上研究講座的時(shí)候，我也從他們身上學(xué)到了不少東西。有時(shí)候他們的觀點(diǎn)看法也很獨(dú)特、尖銳，而且在跟他們的接觸過(guò)程中，我看到了當(dāng)今日本大學(xué)生的風(fēng)采，他們的時(shí)尚、個(gè)性、追求……。

第9篇：大學(xué)生參觀論文范文

論文摘要：誠(chéng)信教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)大學(xué)生成才、建設(shè)社會(huì)主義精神文明中具有重要的戰(zhàn)略意義。本文主要是從思想政治教育的角度來(lái)探討高校誠(chéng)信教育問(wèn)題。就大學(xué)生在各個(gè)方面存在的失信行為，透徹地分析了造成這一結(jié)果的原因，指出高校誠(chéng)信教育的必要性和緊迫性。最后，較為細(xì)致和系統(tǒng)地指出了高校誠(chéng)信教育的具體內(nèi)容，同時(shí)，就如何整體構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信教育體系，嘗試性地提出了一些思路和看法。

1高校誠(chéng)信教育的內(nèi)涵

誠(chéng)信教育是道德教育的基本內(nèi)容，主要是讓受教育者加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信的道德認(rèn)知，形成誠(chéng)信的道德情感，強(qiáng)化誠(chéng)信的道德意志，并外化為誠(chéng)信的道德行為，最終形成誠(chéng)信人格和誠(chéng)信世界觀。

2當(dāng)代大學(xué)生失信行為表現(xiàn)

2.1學(xué)習(xí)失信學(xué)習(xí)中不講誠(chéng)信是大學(xué)生最為嚴(yán)重的失信行為，突出表現(xiàn)為考試作弊、學(xué)術(shù)欺詐，成績(jī)單造假，抄襲作業(yè)及論文、上課遲到甚至?xí)缯n、編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，由于學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)失信缺乏強(qiáng)有力的懲戒措施，造成了部分學(xué)生抱有一種僥幸與投機(jī)的心理。

2.2生活失信除學(xué)習(xí)之外，豐富多彩的大學(xué)生生活也是失信的重要方面。主要表現(xiàn)為大學(xué)生的急功近利思想嚴(yán)重，入黨、評(píng)優(yōu)動(dòng)機(jī)不純，戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不誠(chéng)，借物不還，在老師同學(xué)面前表里不一，浪費(fèi)水電現(xiàn)象嚴(yán)重，盲目攀比追求高消費(fèi)，反映問(wèn)題夸大其詞，惡意欠交學(xué)費(fèi)，制造虛假履歷等。

2.3精神失信精神失信的主要表現(xiàn)為部分同學(xué)由于缺乏理想與追求，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，精神頹廢，善于散布無(wú)中生有的小道消息以尋求刺激，更有甚者別有用心，加入非法宗教組織，組織煽動(dòng)非法集會(huì);另有部分同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，利用匿名身份進(jìn)行撒謊、欺騙、誹謗等，在虛擬的世界中找到暫時(shí)的解脫。

3高校誠(chéng)信教育缺乏實(shí)效性

高校誠(chéng)信教育是影響大學(xué)生誠(chéng)信狀況的直接因素。調(diào)查表明，當(dāng)前高校誠(chéng)信教育缺乏應(yīng)有的實(shí)效性。主要表現(xiàn)為：

3.1對(duì)誠(chéng)信教育重視不夠誠(chéng)信教育是在建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和建設(shè)和諧社會(huì)條件下時(shí)代的呼喚，是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)建設(shè)人才的必要途徑。

3.2誠(chéng)信教育內(nèi)容模糊在當(dāng)前高校的誠(chéng)信教育中，一個(gè)重要的問(wèn)題就是誠(chéng)信教育的內(nèi)容沒(méi)有明確的界定，在眾多人心目中是一片模糊。對(duì)于誠(chéng)信教育應(yīng)該有哪些內(nèi)容，許多教師表示說(shuō)不清楚。多數(shù)大學(xué)生表示積極贊同學(xué)校開(kāi)展誠(chéng)信教育，但談及誠(chéng)信教育內(nèi)容時(shí)則陷入了混亂狀態(tài)，不能清晰地說(shuō)出自己所贊同的誠(chéng)信教育究竟應(yīng)該包括哪些具體的內(nèi)容。

3.3誠(chéng)信教育方法單一影響誠(chéng)信教育的重要因素之一就是方法的運(yùn)用。當(dāng)前多數(shù)的誠(chéng)信教育停留在傳統(tǒng)的說(shuō)教上。誠(chéng)信教育不能局限于一種方法，要根據(jù)具體的情況采取不同的方法。

4大學(xué)生誠(chéng)信教育體系的構(gòu)建

4.1以“兩課”為依托，把誠(chéng)信教育引入課堂高?！皟烧n”是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，在誠(chéng)信教育中應(yīng)發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能。但在過(guò)去的“兩課”教材中，有關(guān)誠(chéng)信的內(nèi)容卻沒(méi)有或很少提及，誠(chéng)信教育當(dāng)然成為課堂教學(xué)的盲點(diǎn)。因此，要深入研究“兩課”教學(xué)與誠(chéng)信教育的內(nèi)在聯(lián)系，重視挖掘教材中的誠(chéng)信內(nèi)容，將誠(chéng)信教育滲透在“兩課”教學(xué)中，通過(guò)“兩課”教學(xué)主渠道，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育。在“兩課”課中，結(jié)合人際交往原則及友誼的建立與維護(hù)，幫助學(xué)生理解在人際交往中堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的重要性；結(jié)合“弘揚(yáng)中華民族精神和傳統(tǒng)美德”的內(nèi)容，向大學(xué)生介紹我國(guó)各個(gè)時(shí)代的思想家都十分重視誠(chéng)信，并留下許多發(fā)人警醒的言論，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)當(dāng)把它傳承下去；結(jié)合“弘揚(yáng)社會(huì)主義道德”的內(nèi)容，向大學(xué)生指出為何我們把誠(chéng)信作為當(dāng)前公民道德建設(shè)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信有何重要意義等。在法律基礎(chǔ)課中，結(jié)合民法、合同法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、刑法等內(nèi)容，讓大學(xué)生了解這些重要法律規(guī)范都有關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的法律規(guī)定，使學(xué)生們了解法律能為誠(chéng)信者提供什么保障，失信能帶來(lái)哪些法律后果，從而強(qiáng)化大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立“信用至上”的法治理念?？傊挥懈鏖T(mén)課著意滲透有關(guān)誠(chéng)信教育的內(nèi)容，在課程上形成誠(chéng)信教育合力，才能提高大學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知水平，從而逐步樹(shù)立講實(shí)話、守信用的道德觀念。 轉(zhuǎn)貼于

4.2鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與校園誠(chéng)信實(shí)踐道德素質(zhì)的養(yǎng)成，除了正面的引導(dǎo)和灌輸?shù)戎苯咏逃?，組織一系列相關(guān)活動(dòng)也是必不可少的。這是一種“迂回”式地隱性教育方法，它是將教育的內(nèi)容和目的滲透在各類(lèi)活動(dòng)和載體中，使受教育者在參加活動(dòng)中不知不覺(jué)地受到活動(dòng)“氛圍”的熏陶，提高自身素養(yǎng)，以達(dá)到教育的目的。學(xué)?？梢怨膭?lì)大學(xué)生大力開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的辯論賽、演講賽、主題報(bào)告等各類(lèi)文體、科技活動(dòng)，加深大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德的認(rèn)識(shí)與理解:也可以組織學(xué)生參觀誠(chéng)信的企業(yè)和監(jiān)獄，切實(shí)感受誠(chéng)信與成功、失信與失敗的關(guān)系，從而培養(yǎng)大學(xué)生的道德認(rèn)知與情感:還可以組織大學(xué)生進(jìn)行以誠(chéng)信為主題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的價(jià)值和重要性，以及當(dāng)前誠(chéng)信缺失對(duì)危險(xiǎn)性等等，從而體會(huì)到誠(chéng)信教育的緊迫性和必要性。

誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到國(guó)家的政策、制度的完善和有效執(zhí)行，社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境的改善，學(xué)生本人的努力以及校內(nèi)外教育的整合等方面。只有在制度和法律、倫理和文化、教育和輿論等多方面合力的作用下，才能取得明顯實(shí)效，而所有這些都需要全社會(huì)的通力合作，刁一能達(dá)至大成，而且不能一蹴而就。因此，我們必須對(duì)誠(chéng)信教育進(jìn)行深入研究，并不斷在教育實(shí)踐中改進(jìn)理論和實(shí)踐模式，使之實(shí)效性更強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)