社會(huì)治理的作用精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的社會(huì)治理的作用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：社會(huì)治理的作用范文

關(guān)鍵詞:社會(huì)組織;公共管理;作用

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，各方面的制度也趨于完善。但是受長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響，政府在公共管理方面仍然是一家之長(zhǎng)的地位，這嚴(yán)重阻礙了我國(guó)公共管理體系的完善。十八屆三中全會(huì)明確提出，要大力推進(jìn)社會(huì)治理體系和治理方式現(xiàn)代化。這就要求我們轉(zhuǎn)變公共管理理念，塑造全新的公共管理格局，充分發(fā)揮社會(huì)組織在公共管理中的作用。

一、社會(huì)組織的含義

一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)組織分為兩種類(lèi)型。一類(lèi)是市場(chǎng)類(lèi)的社會(huì)組織，它們是指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中，作為一個(gè)中介或者橋梁，來(lái)為市場(chǎng)主體如企業(yè)、政府和個(gè)人等提供服務(wù)。一方面，它們可以在企業(yè)和政府之間建立起溝通的橋梁，例如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、公證機(jī)構(gòu)等。另一方面，它們的專(zhuān)業(yè)也便利了政府的工作，減少政府和企業(yè)之間的摩擦，有利于公共管理的進(jìn)行。另一類(lèi)是社會(huì)類(lèi)的組織，它們通常承擔(dān)著政府和公民個(gè)人之間的橋梁，通常是行業(yè)協(xié)會(huì)等非營(yíng)利性的組織，為政府服務(wù)提供輔助作用。

二、目前公共管理中存在的問(wèn)題

隨著日常生活范圍的擴(kuò)大，尤其是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來(lái)，原有的政府主導(dǎo)式的單一公共管理體制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的實(shí)際情況，出現(xiàn)管理效率低下等問(wèn)題。而社會(huì)組織在我國(guó)公告共管理中發(fā)揮的作用還很小，公共管理方式改革中仍存在很大問(wèn)題。

(一)公共管理效率低下

現(xiàn)存的公共管理制度理論上看構(gòu)造起了一個(gè)完整有序的社會(huì)治理體制，但是實(shí)際工作中卻容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。首先，現(xiàn)存的公共管理制度把組織內(nèi)的人看作能完全按照設(shè)計(jì)的制度工作的。但是實(shí)際上，人是管理中最不可控的因素，人都有利己心態(tài)，一旦監(jiān)督出現(xiàn)漏洞，很容易為管理人員提供尋租空間，從而導(dǎo)致公共管理工作偏離理想狀態(tài)。其次，現(xiàn)存公共管理部門(mén)也就是政府機(jī)構(gòu)的決策方式，通常是上傳下達(dá)，即決策由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層制定，然后逐級(jí)傳達(dá)下去，當(dāng)消息傳到基層執(zhí)行部門(mén)時(shí)，很可能因?yàn)閭鬟_(dá)過(guò)程中的信息失真導(dǎo)致最終決策失效。

(二)相應(yīng)法律法規(guī)不夠完善

要從根本上保證社會(huì)組織參與社會(huì)公共管理，首先要有法律保障。但是，目前我國(guó)關(guān)于社會(huì)組織相關(guān)法律還不夠完善。目前社會(huì)組織在進(jìn)行管理工作時(shí)，大多依靠自身的職能定位來(lái)進(jìn)行，從而容易造成各個(gè)社會(huì)組織職能交叉或出現(xiàn)管理空白區(qū)域，最容易出現(xiàn)問(wèn)題的是由于缺乏法律監(jiān)管，社會(huì)組織在工作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨?。這嚴(yán)重阻礙了公共管理主體的多元化發(fā)展，也會(huì)造成社會(huì)矛盾激化等問(wèn)題。

三、社會(huì)組織對(duì)公共管理變革的作用

目前我國(guó)改革正處于深水期，各項(xiàng)改革的推進(jìn)都遇到了瓶頸。十八屆三中全會(huì)對(duì)社會(huì)治理改革提出了更高層次的要求，而社會(huì)組織自身?yè)碛泻芏嗯c政府部門(mén)相補(bǔ)充的特質(zhì)，應(yīng)當(dāng)在公共管理中發(fā)揮更多的作用。社會(huì)組織在促進(jìn)公共管理變革中主要的作用有:

(一)提升公共管理的民主性

社會(huì)組織自身具有民間性的特點(diǎn)，與政府部門(mén)長(zhǎng)期以來(lái)作為統(tǒng)治者出現(xiàn)的形象不同，社會(huì)組織更加貼近群眾。民眾可以通過(guò)社會(huì)組織向政府部門(mén)提出自己的要求和建議，使民意充分上達(dá)，更好地表達(dá)自己的需求。政府部門(mén)則可通過(guò)社會(huì)組織為公眾提供相關(guān)公共服務(wù)，形成與公眾良性的互動(dòng)，共同促進(jìn)公共管理的民主化進(jìn)程。

(二)提升公民的民主意識(shí)

社會(huì)組織作為溝通政府與個(gè)人的橋梁，可以為公眾提供參與公共管理的途徑，使公眾在參與社會(huì)事務(wù)的過(guò)程中，不斷完善自我，提升參政議政的意識(shí)。一方面，公民在參與社會(huì)組織的管理時(shí)，必然會(huì)將組織的理念內(nèi)化于心，從而提升自律意識(shí)。另一方面，公共管理具有社會(huì)性和利他性，公民通過(guò)社會(huì)組織參與社會(huì)治理，有利于自身社會(huì)意識(shí)的塑造和集體意識(shí)的養(yǎng)成。此外，社會(huì)組織能為公民個(gè)人的發(fā)展提供廣闊的空間，公民個(gè)人對(duì)社會(huì)事務(wù)的熱衷可以通過(guò)社會(huì)組織來(lái)表達(dá)和傳遞，最終使個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感不斷提升。

(三)改善公共服務(wù)質(zhì)量

公共管理的一個(gè)重要目標(biāo)就是為社會(huì)提供公共服務(wù)。單純依靠政府部門(mén)提供公共服務(wù)，難免出現(xiàn)不足之處。政府部門(mén)將一部分社會(huì)職能下放給社會(huì)組織，社會(huì)組織運(yùn)用其專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，為政府部門(mén)的公共決策提供相應(yīng)建議，可以提高決策的科學(xué)性和合理性。在具體的執(zhí)行過(guò)程中，社會(huì)組織的參與可以為政府部門(mén)分擔(dān)一部分壓力，減輕政府工作負(fù)擔(dān)，而其專(zhuān)業(yè)性也能保證執(zhí)行過(guò)程中的效果。最后，政府部門(mén)應(yīng)該對(duì)社會(huì)組織的工作進(jìn)行一定程度監(jiān)督，以保證其工作質(zhì)量，反過(guò)來(lái)也能促進(jìn)其發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］鄺敏儀．新公共管理視角下社會(huì)組織的作用研究［J］．廣州大學(xué)學(xué)報(bào)，2011．

第2篇：社會(huì)治理的作用范文

【關(guān)鍵詞】國(guó)家治理；審計(jì)；保障；經(jīng)濟(jì)發(fā)展

國(guó)家審計(jì)，也被稱(chēng)作為政府審計(jì)，審計(jì)工作因?yàn)樵诒O(jiān)督社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此具有委托經(jīng)濟(jì)職責(zé)的職能，它代表著國(guó)家進(jìn)行社會(huì)化治理的一種強(qiáng)有力的手段。在被委托監(jiān)管責(zé)任的前提下，審計(jì)工作成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)監(jiān)督機(jī)制中最重要的一環(huán)。國(guó)家審計(jì)的產(chǎn)生與當(dāng)前社會(huì)需求密不可分，所以其發(fā)展程度受?chē)?guó)家政治經(jīng)濟(jì)和文化水平雙重作用的影響。

一、國(guó)家審計(jì)在國(guó)家治理中遇到的問(wèn)題

1.國(guó)家審計(jì)體制存在漏洞

目前，我國(guó)正在執(zhí)行的審計(jì)制度具有行政屬性，因此存在嚴(yán)重的缺陷，主要表現(xiàn)在以下三方面： 首先獨(dú)立性較弱。 審計(jì)單位在當(dāng)?shù)卣约吧弦粚诱畬徲?jì)單位的管理下，無(wú)法切實(shí)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立監(jiān)督的權(quán)利；其次，審計(jì)工作的關(guān)鍵和目標(biāo)存在問(wèn)題。 由于國(guó)家審計(jì)工作與國(guó)家的行政中心聯(lián)系密切，政府職能部門(mén)工作內(nèi)容豐富多樣而且復(fù)雜多變，繼而導(dǎo)致國(guó)家審計(jì)工作的核心內(nèi)容和達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)都相對(duì)模糊，在執(zhí)行審計(jì)工作上沒(méi)有形成長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃；第三，有當(dāng)?shù)貙徲?jì)單位受到當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)的支援，于是出現(xiàn)了從雙重領(lǐng)導(dǎo)制度演變成當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)為主的單一化領(lǐng)導(dǎo)制度。

2.我國(guó)審計(jì)人員的素質(zhì)相對(duì)較差

從事審計(jì)工作的人員，其不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力較弱。在信息科技化的今天，每個(gè)人都需要及時(shí)對(duì)儲(chǔ)存的知識(shí)進(jìn)行更新，并不斷吸收新知識(shí)，做到應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。但是由于審計(jì)部門(mén)的工作量較大，審計(jì)人員顧不上學(xué)習(xí)或參加專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。而且審計(jì)工作本屬于社會(huì)化行為，它依附于社會(huì)存在，在我國(guó)目前已有的法律法規(guī)尚未健全時(shí)，在具體執(zhí)行職能工作時(shí)，權(quán)利大于法律的問(wèn)題依然凸顯。所以，在審計(jì)人員的思維定式中，多少也還僥幸的存在聽(tīng)命于權(quán)利而不用遵從法律的想法。

3.國(guó)家審計(jì)的效率低下，效果不甚理想

在國(guó)家審計(jì)工作進(jìn)行中，需要強(qiáng)化對(duì)事前的監(jiān)督管理，做到提前預(yù)防，但這樣做會(huì)在無(wú)形中加大審計(jì)的工作量，繼而降低工作效率，對(duì)其法律責(zé)任也造成一定程度的壓力。在早前的審計(jì)監(jiān)督工作中，基本上都是按照事后監(jiān)督的流程來(lái)執(zhí)行的。審計(jì)要想在國(guó)家治理中發(fā)揮更積極的作用，就必須嚴(yán)格執(zhí)行過(guò)程監(jiān)督的制度，積極加入到監(jiān)督戰(zhàn)略和安全政策的制定中，還要參與到民主法治革新與構(gòu)建中，但并不是直接對(duì)重要決策和制定過(guò)程起決定作用。

二、國(guó)家審計(jì)在國(guó)家治理建設(shè)中作用

1.進(jìn)行國(guó)家審計(jì)能力建設(shè)的有效措施

首先，要提到公眾參與度。體現(xiàn)國(guó)家審計(jì)的協(xié)調(diào)性、合理性、公開(kāi)性，調(diào)動(dòng)社會(huì)公眾的參與審計(jì)工作的積極性，開(kāi)展參與式審計(jì)模式，最終得出的審計(jì)結(jié)果需要向社會(huì)公示，切實(shí)實(shí)現(xiàn)國(guó)家審計(jì)與國(guó)家治理雙方的共贏(yíng)。比如可以多開(kāi)辦“以審代訓(xùn)、審訓(xùn)結(jié)合”的財(cái)政審計(jì)提高班；或者還可以制定激勵(lì)和懲罰機(jī)制，提高公眾的參與積極性。.

其次，要加強(qiáng)監(jiān)督服務(wù)。要加強(qiáng)國(guó)家審計(jì)的監(jiān)督和服務(wù)，國(guó)家審計(jì)不僅要依法審計(jì)、依法處理，而且要幫助健全完善制度、機(jī)制和體制，加強(qiáng)法律法規(guī)的普法宣傳，以提高國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的管理水平，進(jìn)一步發(fā)揮審計(jì)保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的預(yù)防和抵御功能。

2.審計(jì)在國(guó)家治理中的職能作用

第一，能有效促進(jìn)公共財(cái)產(chǎn)安全高效。嚴(yán)密保護(hù)公眾財(cái)產(chǎn)，嚴(yán)禁等違紀(jì)違規(guī)行為的發(fā)生。工作中堅(jiān)持執(zhí)行績(jī)效管理方法，對(duì)國(guó)家審計(jì)做好完備預(yù)算，全面減少資產(chǎn)沉淀，使資金得以流動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)最大化效益為目的，合理高效的運(yùn)用財(cái)政資金。

第二，能及時(shí)曝光國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。要加大對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中風(fēng)險(xiǎn)隱患的審計(jì)力度，密切關(guān)注財(cái)政、金融、民生、國(guó)有資產(chǎn)、能源、資源和環(huán)境保護(hù)等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和風(fēng)險(xiǎn)隱患以及可能引發(fā)的社會(huì)不穩(wěn)定因素，特別是地方政府性債務(wù)、地方性金融穩(wěn)定等情況。

第三，有力推動(dòng)和完善民生和生態(tài)文明建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會(huì)保障系統(tǒng)、教科文衛(wèi)事業(yè)等工程的重點(diǎn)公共資金的審計(jì)，堅(jiān)持執(zhí)行全面監(jiān)察，跟蹤審計(jì)資金流向的每一個(gè)環(huán)節(jié)，一定要從根本上保障群眾的利益。根據(jù)加強(qiáng)對(duì)土地等自然資源以及大氣、水等污染治理和環(huán)境保護(hù)情況的審計(jì)，探索實(shí)行自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)，推動(dòng)惠民和資源、環(huán)保政策落實(shí)到位。

總之，由于國(guó)家審計(jì)的職能有別于其他政府部門(mén)，與其他審計(jì)方法也有所不同，使得國(guó)家審計(jì)能對(duì)社會(huì)建設(shè)的所有專(zhuān)項(xiàng)資金，以及各個(gè)單位全面監(jiān)督檢查，將其實(shí)地發(fā)揮其制約和推動(dòng)作用，并能公正公開(kāi)地對(duì)國(guó)家建設(shè)效果進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，維護(hù)社會(huì)公共財(cái)產(chǎn)的安全，在我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了重要的保護(hù)和保障作用。同時(shí)，還激勵(lì)審計(jì)機(jī)構(gòu)完善內(nèi)部管理制度，能夠有力地促進(jìn)宏觀(guān)和微觀(guān)經(jīng)濟(jì)的全面均衡發(fā)展。

第3篇：社會(huì)治理的作用范文

關(guān)鍵詞：工商管理；社會(huì)經(jīng)濟(jì)；職能發(fā)揮；促進(jìn)作用

一.工商管理的概念解讀

工商管理是基礎(chǔ)管理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念范疇。對(duì)工商管理的概念解讀可以從廣義和狹義兩個(gè)層面來(lái)全面認(rèn)識(shí)。從廣義層面來(lái)看，工商管理的目標(biāo)對(duì)象是一些工商類(lèi)的企業(yè)，管理內(nèi)容是通過(guò)相關(guān)企業(yè)自身的發(fā)展和經(jīng)營(yíng)狀況來(lái)為企業(yè)制定符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一系列宏觀(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃，該管理通常在工商企業(yè)中的應(yīng)用相對(duì)廣泛，能夠?yàn)槠髽I(yè)未來(lái)的發(fā)展提供有效的建設(shè)性意見(jiàn)和方針，有助于企業(yè)在科學(xué)的管理指導(dǎo)下進(jìn)行合理決策，從而有效推動(dòng)企業(yè)自身的蓬勃發(fā)展；從狹義上來(lái)講，工商管理指的是企業(yè)在自身發(fā)展過(guò)程中對(duì)自身的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行有效管理和把控的過(guò)程，該過(guò)程下對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況的有效把控是以相應(yīng)的管理方式和管理技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，著重強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)方面的管理過(guò)程，以此來(lái)確保經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的相應(yīng)合法性和規(guī)范性，在職能發(fā)揮中是通過(guò)宏觀(guān)調(diào)控和相應(yīng)法律法規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，具有一定的程序化和權(quán)威性特征，能夠使企業(yè)的發(fā)展在符合市場(chǎng)秩序的環(huán)境下得到穩(wěn)步的提升。綜合來(lái)看，工商管理是促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的一種管理方式，管理過(guò)程是嚴(yán)格按照相應(yīng)的制度來(lái)進(jìn)行和擴(kuò)展的，現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展是工商管理下宏觀(guān)調(diào)控的重要結(jié)果，因此，從這一角來(lái)看，全面探究工商管理在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的職能發(fā)揮和促進(jìn)作用具有重要的研究?jī)r(jià)值。工商管理是以改善我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)設(shè)立的一種管理方式和相應(yīng)的制度延伸方式，從其實(shí)踐方向及作用發(fā)揮來(lái)看，工商管理具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，與政府部門(mén)職能存在差異，該部門(mén)的管理不存在相應(yīng)獨(dú)立的資金需求，主要工作特點(diǎn)是調(diào)節(jié)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，從而在社會(huì)環(huán)境下構(gòu)建相對(duì)公平的企業(yè)發(fā)展環(huán)境，在這一過(guò)程中工商管理起主要的調(diào)節(jié)功能，能夠通過(guò)制定相應(yīng)的管理制度來(lái)引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的制度管理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)于改善市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建公平公正的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有重要的實(shí)踐價(jià)值，能夠有效促進(jìn)我國(guó)的利益創(chuàng)收；其次，具有眾多監(jiān)督手段。工商管理在調(diào)節(jié)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的過(guò)程中是通過(guò)監(jiān)督手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，監(jiān)督力度的程度直接影響了經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的規(guī)范化程度，我國(guó)工商管理的過(guò)程中主要采用行政處罰和行政管理相結(jié)合的管理手段來(lái)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督的，從而結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境下企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與方向進(jìn)行相應(yīng)的制度調(diào)整和經(jīng)濟(jì)管理。除了以上兩種手段之外，利用社會(huì)輿論對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督也是工商管理過(guò)程中常用的一種調(diào)節(jié)手段，不僅能夠有效結(jié)合輿論內(nèi)容對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)，還能夠有效把控輿論的方向來(lái)維持穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境；再次，工商管理具有較廣的監(jiān)督范圍。有形監(jiān)督和無(wú)形監(jiān)督這兩種管理模式都能夠達(dá)到良好的監(jiān)督效果，不僅能夠增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)力水平，還能夠在保障監(jiān)督效果的前提下進(jìn)一步提升市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，對(duì)于企業(yè)在市場(chǎng)上環(huán)境下經(jīng)濟(jì)效益的提升保障具有重要的管理價(jià)值；最后，工商管理部門(mén)在經(jīng)濟(jì)管理和有序管理的過(guò)程中能夠有效監(jiān)督企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式來(lái)保障消費(fèi)者在市場(chǎng)上環(huán)境下的權(quán)益，與消費(fèi)者的聯(lián)系十分緊密，能夠促進(jìn)企業(yè)和消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)和權(quán)益的良好保障。

二.工商管理在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的職能發(fā)揮及促進(jìn)作用分析

2.1工商管理在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的職能發(fā)揮分析

在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，工商管理在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的職能發(fā)揮主要包括兩個(gè)方面的，分別是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行有效的監(jiān)管以及促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。從對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的監(jiān)管層面來(lái)看，市場(chǎng)管理部門(mén)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的監(jiān)督作用與管理作用深刻表現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)發(fā)展的管理過(guò)程中，不僅能夠保障社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)主體在遵循社會(huì)規(guī)律的同時(shí)保障法律法規(guī)的有效執(zhí)行，還能夠通過(guò)相應(yīng)法律法規(guī)的有效制定來(lái)保障消費(fèi)者在經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的合法權(quán)利，在保障社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序具有重要的管理價(jià)值，與此同時(shí)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的管理方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠起到良好的穩(wěn)定作用，全球化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有一定的挑戰(zhàn)，在這一世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，工商管理的有效保障能夠維持我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定，在監(jiān)管的基礎(chǔ)上促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在全球化背景下的穩(wěn)步發(fā)展；從我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景來(lái)看，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的供給側(cè)改革面臨嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)，在這一環(huán)境下企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有多種經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)，工商管理的有效監(jiān)管和保障能夠?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一定的發(fā)展空間和發(fā)展方向，相應(yīng)法律法規(guī)的制定也能夠有效調(diào)整市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革環(huán)境，強(qiáng)化工商管理過(guò)程中企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征與社會(huì)其他經(jīng)濟(jì)元素之間的有效配合和協(xié)同發(fā)展，在這一過(guò)程中市場(chǎng)調(diào)控職能得到了深度的體現(xiàn)，對(duì)于強(qiáng)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)間的深度合作，提升企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的平穩(wěn)運(yùn)行具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

2.2工商管理對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的促進(jìn)作用分析

（1）穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢(shì)。工商管理部門(mén)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用從整體來(lái)看體現(xiàn)在穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值，尤其從其社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控職能來(lái)看，工商管理能夠有效連接企業(yè)與政府部門(mén)之間良好的發(fā)展與協(xié)作管理，還能夠合理安排企業(yè)與消費(fèi)者之間良好的溝通與交流關(guān)系，從實(shí)踐層面出發(fā)深刻把握企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)和方向，并結(jié)合這些方向及管理經(jīng)驗(yàn)提供針對(duì)性和建設(shè)性的發(fā)展建議，從法律法律的角度進(jìn)一步完善和發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。從全球視野來(lái)看，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，如何在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中并存是迫切需要思考的問(wèn)題，對(duì)經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的宏觀(guān)調(diào)控與正確引導(dǎo)是工商管理部門(mén)的重要管理職責(zé)和功能，能夠有效推動(dòng)我國(guó)執(zhí)法部門(mén)相應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理與服務(wù)優(yōu)化機(jī)制的不斷發(fā)展和完善。

第4篇：社會(huì)治理的作用范文

關(guān)鍵詞： 理性情緒治療模式；殘疾兒童；社會(huì)工作

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了普遍的提高，然而有一個(gè)群體的生活現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)。殘疾人在我國(guó)所占的比重相對(duì)較大，殘疾人群體生活的幸福與否直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中對(duì)殘疾人普遍存在著一種偏見(jiàn)，將“殘疾”和“殘廢”等同化，認(rèn)為殘疾人就是“無(wú)用之人”是“家庭和社會(huì)的累贅”[1]。這種“污名化”帶來(lái)的一個(gè)直接性后果就是殘疾人在受教育、日常生活、就業(yè)、婚姻中均遇到了極大的障礙，而這帶來(lái)的更深層的結(jié)果則是殘疾人對(duì)自己和事情的認(rèn)識(shí)陷入一種消極和非理性的狀態(tài)，這直接影響著殘疾人群體的生活質(zhì)量從而影響社會(huì)的安定與和諧。因此，殘疾人社會(huì)工作作為社會(huì)工作的一個(gè)重要組成部分具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、理論概述

理性情緒治療模式是社會(huì)工作技巧之一，個(gè)案工作理論模式的一種，它對(duì)介入殘疾人群體也大有裨益。

美國(guó)臨床心理學(xué)家艾利斯在20世紀(jì)50年代創(chuàng)立理性情緒療法（Rational Emotive Therapy，簡(jiǎn)稱(chēng)RET） ，ABC情緒理論是理性情緒療法的基本理論[2]?！叭说那榫w不是由某一誘發(fā)實(shí)踐的本身引起的，而是經(jīng)歷這一事件的人對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的[2]。”即人的情緒反應(yīng)不是由某一具體事件直接引起的，而是通過(guò)人們對(duì)這個(gè)事件的認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程產(chǎn)生的，個(gè)人的認(rèn)識(shí)和理解會(huì)受到場(chǎng)景、文化、事件呈現(xiàn)的方式等多種因素的影響。

理性情緒治療法就是要幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)現(xiàn)非理性觀(guān)念，并把非理性觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇杂^(guān)念[3]。在理性情緒治療個(gè)案工作模式中，協(xié)助服務(wù)對(duì)象改變不合理信念往往是工作開(kāi)展的重點(diǎn)，因此了解不合理信念及其特點(diǎn)是運(yùn)用 ABC 情緒理論開(kāi)展助人服務(wù)的基礎(chǔ)。艾利斯認(rèn)為不合理信念通常具有： （1）絕對(duì)化要求（2）過(guò)分概括化（3）糟糕至極等特點(diǎn)。理性情緒治療模式作為社會(huì)工作的治療技巧之一，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

三、案例分析

（一）資料的收集與分析

唐山“春蕾女孩” WR，女，13歲，五年級(jí)，性格內(nèi)向，由于小腿韌帶不具有伸縮性，造成腿部殘疾，可以走路，不過(guò)走路慢、姿勢(shì)扭曲、費(fèi)力。嬰兒時(shí)遭遺棄，被現(xiàn)在的養(yǎng)母拾到，撫養(yǎng)至今。養(yǎng)父與養(yǎng)母是二婚家庭，家里還有一個(gè)哥哥，20來(lái)歲。養(yǎng)父愛(ài)酗酒，喝醉了就和養(yǎng)母打架或者吵架，也會(huì)打罵WR。但是養(yǎng)母和哥哥都不嫌棄她。在學(xué)校中，有些同學(xué)會(huì)嘲笑她，朝她扔石子。她不愿意跟人交流，總自己低著頭不看人，放學(xué)后不愿意出門(mén)。據(jù)其養(yǎng)母和學(xué)校校長(zhǎng)介紹，案主存在自卑、憂(yōu)郁、沉默、逃避、不與人接觸等情況。

（二）診斷階段

在與案主交流前期，她不說(shuō)話(huà)，也不敢抬頭，充滿(mǎn)了不信任與不安全感。隨著接觸次數(shù)的增多，她開(kāi)始有了一些良性回應(yīng)。筆者在該階段主要是通過(guò)與案主對(duì)話(huà)的方式了解案主的非理性信念的。詢(xún)問(wèn)了案主不與人接觸，把自己封閉起來(lái)的原因，案主回答應(yīng)道，她經(jīng)常遭受學(xué)校里一些學(xué)生的辱罵。因此，她不敢跟人說(shuō)話(huà)，不敢抬頭去注視他們，只為了再次避免遭受傷害。她再三強(qiáng)調(diào)自己不招人喜歡，跟別人不一樣，大家都厭煩她。

在與案主的接觸中，不難發(fā)現(xiàn)WR之所以存在自卑、沉默、不與人接觸等不良的情緒反應(yīng)和行為，是因?yàn)榘钢髟趯W(xué)校經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)和嘲笑，在家里養(yǎng)父喝醉后也會(huì)打罵她。通過(guò)了解可以指導(dǎo)她產(chǎn)生這些消極情緒的真正的原因是她的非理性信念B，即認(rèn)為所有人都討厭她，她不能也不敢跟人接觸，被忽視了就不會(huì)受傷害。

（三）領(lǐng)悟階段

該階段通過(guò)筆者與案主對(duì)質(zhì)，讓其了解到自己到不合理信念，也通過(guò)布置家庭作業(yè)等方法，和案主共同去進(jìn)一步尋找和確認(rèn)其不合理信念；幫助案主領(lǐng)悟合理情緒療法的原理，使案主認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題與不合理信念的關(guān)系?；緝?nèi)容為： 介紹合理情緒療法的基本理論模型（ABC模型），強(qiáng)化案主對(duì)ABC之間關(guān)系的理解；引導(dǎo)案主認(rèn)識(shí)到引發(fā)目前心理困擾的直接原因是她對(duì)于別人行為的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)案主從深層次挖掘自己的不合理信念：她跟別人不一樣，不招人喜歡，所有的人都厭煩她；布置咨詢(xún)作業(yè)，要求案主對(duì)上述列出的不合理信念進(jìn)行認(rèn)真思考，讓案主領(lǐng)悟到自己的問(wèn)題與自己的不合理信念的關(guān)系[3]。

（四）修通與再教育階段

協(xié)助案主進(jìn)一步考慮自己的不良情緒產(chǎn)生的原因，分析事件與不良情緒的關(guān)系，從中認(rèn)識(shí)到自己的不良情緒是由于自己的不合理信念造成；針對(duì)上述列出的不合理信念，通過(guò)交談與辯論、啟發(fā)與引導(dǎo)，幫助案主改變不合理的信念，建立以下信念： 逃避與人接觸，不與人交流，并不能改變別人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，只有勇敢地去與人接觸，告訴他們自己的想法，在與人接觸中，展現(xiàn)出自己好的一面，讓大家由對(duì)自己肢體的殘疾的偏見(jiàn)轉(zhuǎn)移到自身好的方面上去，從而贏(yíng)得大家的認(rèn)可。再教育階段主要目的為：鞏固咨詢(xún)效果，幫助案主進(jìn)一步擺脫原有的不合理信念及思維方式，使新的觀(guān)念得以強(qiáng)化，協(xié)助案主學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心態(tài)，并把咨詢(xún)過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活中去，逐步提高心理健康水平[4]。

（五）接案與跟進(jìn)

與案主接觸了半年，期間在一次節(jié)假日，去接她到筆者所就讀的大學(xué)參觀(guān)，讓她了解到外面到世界不知是她生活中那樣狹窄，喚起她對(duì)外面世界的好奇心和向往，并能走出家門(mén)去勇敢探索。

之后跟她的養(yǎng)母交流，了解到WR現(xiàn)在放學(xué)回來(lái)，有時(shí)候居然主動(dòng)下樓幫養(yǎng)母去買(mǎi)東西；她開(kāi)始跟售貨員阿姨打招呼問(wèn)候。養(yǎng)母表示，只要WR愿意上學(xué)，就是砸鍋賣(mài)鐵也要供她上學(xué)，不過(guò)打算讓她以后讀“3+2”的那種學(xué)校，壓力小點(diǎn)，還可以讓她學(xué)點(diǎn)技能，以后謀生用。

由于筆者學(xué)業(yè)安排的緣故，不能繼續(xù)為WR提供協(xié)助了，于是將她轉(zhuǎn)到我下一屆社工專(zhuān)業(yè)的同學(xué)那里繼續(xù)進(jìn)行跟進(jìn)。

（六）反思

在這為期半年的接觸中，除了用理性情緒治療理論與案主交流對(duì)質(zhì)外，糾正其非理性信念外，還通過(guò)募捐的方式，在筆者就讀學(xué)?；I集啦一些錢(qián)，交給了WR的養(yǎng)母。此外，買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)用品，把一些不穿的干凈的衣服給了她，希望可以在一定程度上幫到她。兒童本應(yīng)該是在一個(gè)充滿(mǎn)安全、包容的生存環(huán)境中健康成長(zhǎng)的，然而殘疾兒童的命運(yùn)與健全兒童相差徑庭。所以在我們?yōu)槠涮峁?zhuān)業(yè)社工服務(wù)的同時(shí)，更期望社會(huì)給這一特殊人群給予更多的理解和認(rèn)可，為他們創(chuàng)設(shè)一種更為寬松和安全的生活環(huán)境和氛圍，讓他們也能享受到人人平等、公平的權(quán)利，使其可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬良.中國(guó)殘疾人社會(huì)工作、歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析[J].殘疾人研究：2013（1）

[2]常雅慧.大學(xué)生失戀受挫心理透析與調(diào)試[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)：2013（10）

第5篇：社會(huì)治理的作用范文

一、明確投向，突出重點(diǎn)，加大信貸支持力度

1、發(fā)揮金融業(yè)在全民創(chuàng)業(yè)中的重要作用。一是成立支持全民創(chuàng)業(yè)金融工作領(lǐng)導(dǎo)小組及具體辦事機(jī)構(gòu)，盡快出臺(tái)《吉安縣金融支持全民創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，積極引導(dǎo)各金融機(jī)構(gòu)制定并落實(shí)支持全民創(chuàng)業(yè)的具體措施。二是人行要靈活運(yùn)用支農(nóng)再貸款、再貸款和再貼現(xiàn)等貨幣政策工具，增強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)的資金實(shí)力和解決金融機(jī)構(gòu)臨時(shí)周轉(zhuǎn)性困難，引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)加大對(duì)民營(yíng)企業(yè)的信貸投放力度。三是積極建議上級(jí)行出臺(tái)《吉安縣全民創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款實(shí)施辦法》，提供創(chuàng)業(yè)初期貸款及利率優(yōu)惠、利息財(cái)政補(bǔ)貼等的優(yōu)惠政策，為信貸支持全民創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2．扶持民營(yíng)企業(yè)加快發(fā)展。各金融機(jī)構(gòu)要重點(diǎn)加大對(duì)民營(yíng)企業(yè)的信貸扶持力度，要為民營(yíng)企業(yè)參與國(guó)有、集體企業(yè)的改制、改造、改組提供資金支持，支持其向“精”、“專(zhuān)”、“特”的方向發(fā)展，支持其向規(guī)?；⒁?guī)范化、集約化方向發(fā)展。要不斷擴(kuò)大民營(yíng)企業(yè)在銀企合作中的比重，積極營(yíng)造金融機(jī)構(gòu)與民營(yíng)企業(yè)溝通的平臺(tái)，通過(guò)召開(kāi)銀企聯(lián)席會(huì)、銀企座談會(huì)、信貸信息會(huì)、民營(yíng)企業(yè)信貸服務(wù)產(chǎn)品展示會(huì)等形式，多渠道、多方位增進(jìn)金融和民營(yíng)企業(yè)的溝通。

3．支持機(jī)關(guān)干部帶頭創(chuàng)業(yè)。對(duì)于機(jī)關(guān)干部離崗創(chuàng)業(yè)的，在符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)品適銷(xiāo)對(duì)路、符合貸款條件下優(yōu)先支持，各金融機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與勞動(dòng)、財(cái)政部門(mén)配合，擴(kuò)大再就業(yè)貸款總量，幫助解決創(chuàng)業(yè)中的困難，激發(fā)群眾創(chuàng)業(yè)的熱情和潛能，提高自主創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)需求逐步擴(kuò)大商用房按揭貸款總量，支持城鎮(zhèn)居民開(kāi)展商貿(mào)服務(wù)。要穩(wěn)步發(fā)放汽車(chē)貸款，支持居民開(kāi)展汽車(chē)營(yíng)運(yùn)。

4．加大農(nóng)戶(hù)信貸投入。農(nóng)村信用社要根據(jù)農(nóng)戶(hù)的實(shí)際需求合理提高對(duì)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)的小額信用貸款額度和期限，對(duì)種養(yǎng)大戶(hù)可提高到10萬(wàn)元，要進(jìn)一步加大對(duì)特色農(nóng)業(yè)、品牌農(nóng)業(yè)和龍頭企業(yè)的信貸投入，并鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)莊經(jīng)濟(jì)，對(duì)從事名、優(yōu)、特、新等高附加值農(nóng)產(chǎn)品種養(yǎng)的規(guī)模經(jīng)營(yíng)戶(hù)、營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)紀(jì)人，特別是“公司＋農(nóng)戶(hù)”、“公司＋基地＋農(nóng)戶(hù)”的加工、流通龍頭企業(yè)要給予信貸傾斜，發(fā)揮致富帶頭人和涉農(nóng)龍頭的帶動(dòng)作用。

5．支持創(chuàng)業(yè)者做大做強(qiáng)工業(yè)企業(yè)。積極運(yùn)用信貸手段支持食品、化工、建材等支柱行業(yè)，推動(dòng)工業(yè)超常規(guī)、跨越式發(fā)展。加大技術(shù)改造信貸投入，對(duì)國(guó)債貼息項(xiàng)目、火炬計(jì)劃、星火計(jì)劃項(xiàng)目等重點(diǎn)技改項(xiàng)目和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的配套資金需求重點(diǎn)給予支持，促進(jìn)高新技術(shù)推廣和先進(jìn)適用技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造，提升縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、激活機(jī)制，降低門(mén)檻，切實(shí)改進(jìn)信貸服務(wù)。

1．建立企業(yè)檔案和授信制度，完善貸款營(yíng)銷(xiāo)激勵(lì)機(jī)制。一是各金融機(jī)構(gòu)要克服對(duì)民營(yíng)企業(yè)的慎貸心理，在規(guī)范信貸管理，防范信貸風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一、激勵(lì)與約束對(duì)等的考核機(jī)制。二是各金融機(jī)構(gòu)要積極向上申請(qǐng)對(duì)全民創(chuàng)業(yè)貸款的信貸審批權(quán)限，擴(kuò)大對(duì)民營(yíng)企業(yè)的授信額度，根據(jù)不同的信用等級(jí)確定不同貸款方式，對(duì)于信用等級(jí)好的民營(yíng)企業(yè)和守個(gè)體私營(yíng)業(yè)主，可采用信用貸款形式，并給予利率和貸款數(shù)額上的優(yōu)惠。三是金融機(jī)構(gòu)要引導(dǎo)和幫助民營(yíng)企業(yè)完善和規(guī)范內(nèi)部管理機(jī)制，提高財(cái)務(wù)管理水平，促其在內(nèi)部管理和財(cái)務(wù)制度方面符合放貸條件。

2．放寬貸款審批權(quán)限，降低信貸門(mén)檻。一要改善民營(yíng)企業(yè)貸款的準(zhǔn)入條件，簡(jiǎn)化信貸審批環(huán)節(jié)，開(kāi)辟信貸審批“綠色通道”，縮短信貸審查審批時(shí)間。對(duì)存單質(zhì)押貸款,可以授權(quán)通過(guò)柜面直接審批發(fā)放。二要適度放寬貸款擔(dān)保、抵押條件，創(chuàng)新適合全民創(chuàng)業(yè)的信貸新品種和信貸服務(wù)新方式，努力探索和實(shí)踐貨權(quán)、貨物質(zhì)押貸款，國(guó)債、提單、倉(cāng)單、保險(xiǎn)單等質(zhì)押貸款，民營(yíng)企業(yè)主個(gè)人財(cái)產(chǎn)抵押貸款，積極推行企業(yè)聯(lián)保貸款，專(zhuān)利權(quán)質(zhì)押貸款，賬戶(hù)托管貸款，攤位證保證貸款，綜合授信貸款等，對(duì)信用等級(jí)達(dá)到AAA級(jí)的民營(yíng)企業(yè)適當(dāng)發(fā)放信用貸款，靈活滿(mǎn)足民營(yíng)企業(yè)信貸需求。三是各金融機(jī)構(gòu)要配合縣委、縣政府加快建立中小企業(yè)擔(dān)保公司，逐步解決民營(yíng)企業(yè)貸款擔(dān)保難的問(wèn)題。

三、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，整合資源，打通金融服務(wù)“綠色通道”。

1．提供支付結(jié)算服務(wù)咨詢(xún)，加快創(chuàng)業(yè)資金到賬速度。一是各金融機(jī)構(gòu)要設(shè)立支付結(jié)算業(yè)務(wù)咨詢(xún)服務(wù)柜臺(tái)，公布服務(wù)電話(huà)，配置兼職咨詢(xún)、服務(wù)人員，為我縣創(chuàng)業(yè)實(shí)體、引資項(xiàng)目、民營(yíng)企業(yè)等辦理支付清算業(yè)務(wù)提供咨詢(xún)和服務(wù)。二要增加票據(jù)交換場(chǎng)次，增加同城票據(jù)交換場(chǎng)數(shù)，加快基本戶(hù)核準(zhǔn)速度，加快票據(jù)處理速度，確保引進(jìn)外資和創(chuàng)業(yè)資金及時(shí)到位。

2、整合現(xiàn)有網(wǎng)點(diǎn)資源，改善服務(wù)流程。一要從為全民創(chuàng)業(yè)提供便捷服務(wù)的角度出發(fā)，優(yōu)化機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)布局。要進(jìn)一步推廣ATM自動(dòng)取款機(jī)、自助銀行、電話(huà)銀行、網(wǎng)上銀行、夜市銀行等便民服務(wù)，在工業(yè)園區(qū)和商業(yè)中心區(qū)建立信貸超市，為更多的創(chuàng)業(yè)者提供融資便利。二要進(jìn)一步簡(jiǎn)化服務(wù)手續(xù)，提高服務(wù)效率。做到急事急辦，特事特辦，必要時(shí)對(duì)重大急辦事項(xiàng)要上門(mén)服務(wù)，保證各項(xiàng)工作事項(xiàng)在最短時(shí)間內(nèi)，以最快速度辦結(jié)。

3、改進(jìn)工作作風(fēng)。各金融機(jī)構(gòu)要推行“三公開(kāi)一承諾”及“四制”服務(wù)，即公開(kāi)辦事制度、公開(kāi)辦事程序、公開(kāi)監(jiān)督措施、承諾服務(wù)時(shí)限，實(shí)行首問(wèn)負(fù)責(zé)制、限時(shí)辦結(jié)制、責(zé)任糾查制和一票否決制，提升服務(wù)水平。

四、宣傳引導(dǎo)，典型示范，加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè)

1、廣泛開(kāi)展信用宣傳。各金融機(jī)構(gòu)要通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙等新聞媒體以及散發(fā)宣傳資料方式加大信用宣傳力度，引導(dǎo)社會(huì)各界樹(shù)立現(xiàn)代金融觀(guān)念和守信意識(shí)，培育“守信受益，違信受損”的良好信用環(huán)境。

第6篇：社會(huì)治理的作用范文

關(guān)鍵詞大學(xué)生；心理素質(zhì)；社會(huì)支持；父母教養(yǎng)方式

分類(lèi)號(hào)B849

DOI： 10.16842/ki.issn2095-5588.2017.04.004

1引言

心理素質(zhì)是以生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)的，將外在獲得的東西內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生性的，并與人的社會(huì)適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)（張大均，馮正直，郭成，陳旭，2000）。很顯然，心理素質(zhì)是先天與后天因素、內(nèi)在與外在因素相結(jié)合而形成的品質(zhì)或特性。張大均，馮正直，郭成和陳旭（2000）曾對(duì)心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了理論與實(shí)證的分析，以心理素質(zhì)涵義和實(shí)質(zhì)的探討為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生心理素質(zhì)歸納為認(rèn)知因素、個(gè)性因素和適應(yīng)性因素三個(gè)維度，具體化為二十二種成分。

社會(huì)支持是個(gè)體從其所擁有的社會(huì)關(guān)系中獲得的精神上和物質(zhì)上的支持，它調(diào)節(jié)著壓力和身心健康之間的關(guān)系。眾多研究均表明，社會(huì)支持與心理健康關(guān)系密切，如Erin（2016）發(fā)現(xiàn)，卵巢癌患者尋找社會(huì)支持作為應(yīng)對(duì)機(jī)制，是保障其生活質(zhì)量和心理健康的重要因素。胡軍生和王登峰（2006）采用橫向與縱向研究相結(jié)合的方式對(duì)192名大學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)支持可以有效預(yù)測(cè)被試兩年后的心理健康狀況。梁雅麗，姚應(yīng)水，石瑋和楊瑞（2013）通過(guò)對(duì)貧困大學(xué)新生的研究表明，消極應(yīng)對(duì)方式是影響大學(xué)生心理健康的負(fù)性因素，積極利用支持是促進(jìn)心理健康的正性因素；還有研究表明，社會(huì)支持可以通過(guò)心理彈性間接影響心理健康狀況（宋廣文，駱風(fēng)，周方芳，2014），心理素質(zhì)作為維護(hù)心理健康的重要條件，在心理健康機(jī)制中具有核心作用（王鑫強(qiáng)，張大均，2012）。已有研究發(fā)現(xiàn)自我效能感（王瀝瀅，孟勇，王超明，2016）、同伴關(guān)系與自尊（劉廣增，張大均，潘彥谷，陳萬(wàn)芬，馬原嘯，2016）、青少年父母依戀與抑郁（陳萬(wàn)芬，張大均，潘彥谷，程剛，劉廣增，2016）等均對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有一定的影響。那么，社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)有著怎樣的影響？目前還未有與社會(huì)支持直接相關(guān)的研究。

父母養(yǎng)育方式是父母在撫養(yǎng)、教育子女的日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出的一種行為傾向，是教育觀(guān)念和教育行為的綜合表現(xiàn)（李路榮，范興華，2008）。研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式是影響青少年心理健康的重要因素（Dwairy，2014；Mark & Benjamin，2015），與父母關(guān)系融洽的學(xué)生在中年時(shí)期患軀體疾病的概率遠(yuǎn)低于不融洽的學(xué)生（Russek & Schwartz，1997）。父母作為孩子成長(zhǎng)的第一任老師和重要他人，在孩子的心理素質(zhì)發(fā)展及壓力應(yīng)對(duì)方面具有重要的作用。因此，父母教養(yǎng)方式對(duì)于大學(xué)生心理素質(zhì)的作用及在不同條件下所扮演的角色也是一個(gè)重要的議題。

基于以上考慮，本研究決定考察父母教養(yǎng)方式與社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響以及三者之間的關(guān)系，明確在大學(xué)生心理素質(zhì)的形成過(guò)程中，家庭和社會(huì)因素扮演著怎樣的角色，從而為高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)一步提升大學(xué)生心理素質(zhì)提供參考性意見(jiàn)。

2方法

21被

對(duì)320名本科在校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷為310份，其中男生103人（33%），女生207人（67%）；大一83人（27%），大二52人（17%），大三46人（15%），大四97人（31%），大五32人（10%）；文科63人（20%），理科85人（27%），工科45人（15%），醫(yī)學(xué)92人（30%），藝體25人（8%）；城市戶(hù)口119人（38%），農(nóng)村戶(hù)口191人（62%）；獨(dú)生子女98人（32%），非獨(dú)生子女212人（68%）；單親家庭27人（9%），其中母親撫養(yǎng)14人，父親撫養(yǎng)13人，非單親家庭283人（91%）。

22工具

221大學(xué)生心理素質(zhì)量表

采用大學(xué)生心理素質(zhì)量表，包含認(rèn)知、個(gè)性和適應(yīng)性三個(gè)分量表，共31道題，5級(jí)評(píng)分（1=非常不符合，5=非常符合）。總量表及各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別是089、078、075和078（張娟，蘇志強(qiáng)，張大均，2016）。

222簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷中文版

采用簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式中文版（s-EMBU-C），共21道題，其中拒絕維度6道題，情感溫暖維度7道題，過(guò)度保護(hù)維度8道題。三個(gè)維度的再測(cè)信度在070～081之間，校標(biāo)效度在082～093之間（蔣獎(jiǎng)，徐崢嶸，蔣必菁，許燕，2010）。

223社會(huì)支持評(píng)定量表

采用肖水源（1994）修訂的社會(huì)支持評(píng)定量表（SSRS），包含主觀(guān)支持、客觀(guān)支持、社會(huì)支持利用度三個(gè)維度。共10個(gè)條目，其中主觀(guān)支持4道題，客觀(guān)支持3道題，社會(huì)支持利用度3道題。多年來(lái)，此量表被多次應(yīng)用，有良好的信效度。

3結(jié)果

31大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、社會(huì)支持與心理素質(zhì)狀況

在父母教養(yǎng)方式方面，單親家庭的大學(xué)生，除母親拒絕維度外，其他維度均顯著低于非單親家庭（p

多因素方差分析顯示，父親拒絕維度在性別和專(zhuān)業(yè)上的主效應(yīng)顯著（p

32大學(xué)生心理素質(zhì)、父母教養(yǎng)方式及社會(huì)支持的關(guān)系

父母情感溫暖與大學(xué)生心理素質(zhì)各維度及總分均呈顯著正相關(guān)（p

結(jié)果表明，社會(huì)支持對(duì)心理素質(zhì)有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，在父母情感溫暖進(jìn)入回歸方程后，社會(huì)支持對(duì)心理素質(zhì)的回歸系數(shù)依然顯著，說(shuō)明父母情感溫暖在大學(xué)生社會(huì)支持與心理素質(zhì)中起部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為（006*251）/076=020。父母教養(yǎng)方式的中介效應(yīng)模型，見(jiàn)圖1。

4討論

41不同被試變量中父母教養(yǎng)方式及社會(huì)支持的狀況

家庭環(huán)境是個(gè)體出生后首先接觸的微觀(guān)系統(tǒng)，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)至關(guān)重要。本研究發(fā)現(xiàn)，單親家庭的大學(xué)生，除父母拒絕維度外，其他維度均顯著低于非單親家庭，這與李娜（2010）、萬(wàn)國(guó)強(qiáng)（2006）的研究基本一致，即完整家庭的父母在教養(yǎng)方式上一致性更強(qiáng)，單親家庭的監(jiān)護(hù)人在給予孩子更多情感溫暖的同時(shí)，也存在過(guò)度保護(hù)現(xiàn)象。男生在父親拒絕維度上得分顯著高于女生，這可能與社會(huì)和家庭對(duì)男生的社會(huì)角色定位有關(guān)，“窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女”、“男兒有淚不輕彈”等思想影響了父親對(duì)男孩子的教養(yǎng)方式。此外，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的父親拒絕顯著高于理科專(zhuān)業(yè)，說(shuō)明醫(yī)學(xué)生不但承擔(dān)著繁重的學(xué)業(yè)壓力，而且也承受著家庭更高的期望。

非獨(dú)生子女的主觀(guān)和客觀(guān)支持顯著高于獨(dú)生子女，這是因?yàn)榉仟?dú)生子女有更多的兄弟姐妹，有更多的支持來(lái)源，而且在與兄弟姐妹的合作中對(duì)社會(huì)支持的利用度也更好。農(nóng)村學(xué)生社會(huì)支持顯著高于城市學(xué)生，可能與農(nóng)村學(xué)生一旦考上大學(xué)會(huì)受到更多的關(guān)注與支持，學(xué)生也更能體會(huì)到自我價(jià)值，提升了主觀(guān)支持有關(guān)（董增云，2007）。大一與大二學(xué)生社會(huì)支持顯著高于其他年級(jí)，表明家長(zhǎng)和老師更加關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，也相應(yīng)地提供更多支持與幫助，有利于同學(xué)們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。專(zhuān)業(yè)方面來(lái)看，工科生顯著低于醫(yī)學(xué)生，醫(yī)學(xué)是個(gè)特殊的專(zhuān)業(yè)，不僅學(xué)制五年，畢業(yè)后還需規(guī)培，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力有很高的要求，因此，學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)都很重視醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并給予極大的支持和鼓勵(lì)。

42大學(xué)生心理素質(zhì)、父母教養(yǎng)方式與社會(huì)支持間的關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)，父母情感溫暖與大學(xué)生心理素質(zhì)各維度及總分均呈顯著正相關(guān)，并對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的各維度及總分有顯著的預(yù)測(cè)作用；父母拒絕和過(guò)度保護(hù)與大學(xué)生心理素質(zhì)適應(yīng)性維度呈顯著負(fù)相關(guān)，并對(duì)心理素質(zhì)適應(yīng)性有顯著預(yù)測(cè)作用。說(shuō)明父母尊重、理解、關(guān)懷的教養(yǎng)方式有助有提升大學(xué)生的自信心和適應(yīng)能力，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)水平；父母拒絕、過(guò)分關(guān)愛(ài)的教養(yǎng)方式會(huì)降低大學(xué)生的自我價(jià)值和抗挫能力，產(chǎn)生自卑、抑郁等不良情緒，不利于大學(xué)生的身心協(xié)調(diào)和適應(yīng)性能力的發(fā)展，也與程灶火、金鳳燦、王國(guó)強(qiáng)、張茹和劉新民（2016）對(duì)中國(guó)青少年心理素質(zhì)的研究結(jié)果及Amina，F(xiàn)ons，Vande，Penny和Weny（2015）的印尼青少年心理素質(zhì)的研究結(jié)果一致。大學(xué)生心理素質(zhì)與社會(huì)支持的各維度和總分均呈顯著正相關(guān)，社會(huì)支持各維度和總分對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)及總分均有預(yù)測(cè)作用。說(shuō)明學(xué)生得到的支持越多，抱負(fù)性水平越高，自信心和求知欲越強(qiáng)，挫折耐受性越強(qiáng)，無(wú)論是認(rèn)知、個(gè)性還是適應(yīng)性都能極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)心理素質(zhì)水平的提高。表明父母教養(yǎng)方式和社會(huì)支持是影響大學(xué)生心理素質(zhì)的外部因素，其中良好的父母教養(yǎng)方式和高水平的社會(huì)支持可以促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，不良的父母教養(yǎng)方式和低水平的社會(huì)支持不利于大學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高。

此外，本研究還發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式中父母情感溫暖在社會(huì)支持與心理素質(zhì)中有部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的20%，也即父母情感溫暖通過(guò)影響大學(xué)生社會(huì)支持進(jìn)而影響其心理素質(zhì)。馬存燕（2007）曾提出，父母教養(yǎng)方式與初中生感受到的社會(huì)支持之間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，說(shuō)明良好的教養(yǎng)方式有利于大學(xué)生樂(lè)觀(guān)地看待事物，更容易感受到同學(xué)和老師們的關(guān)愛(ài)與幫助，也提升了大學(xué)生利用社會(huì)支持的信心和能力。父母教養(yǎng)方式作為影響青少年心理健康的重要因素（Dwairy，2014；Mark & Benjamin，2015），是通過(guò)培育孩子良好的認(rèn)知能力、個(gè)性品質(zhì)而對(duì)孩子的各項(xiàng)行為產(chǎn)生影響。父母對(duì)孩子情感的關(guān)懷可以促使孩子形成積極的心理品質(zhì)，有更深刻的自我認(rèn)識(shí)，有更高的自我評(píng)價(jià)和人際能力，能得到更多的客觀(guān)支持，與此同時(shí)，對(duì)支持的利用度也大大提高，因而心理素質(zhì)水平也較高。

因此，要提升大學(xué)生心理素質(zhì)水平，社會(huì)要為大學(xué)生提供良好的支持系統(tǒng)，學(xué)校要注意提高孩子對(duì)支持的利用度，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用積極的教養(yǎng)方式，讓孩子在一個(gè)有愛(ài)的、快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。總之，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，要積極發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用、家庭的助推作用、社區(qū)的強(qiáng)化作用（張大均，馮正直，郭成，陳旭，2000）。從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面來(lái)推動(dòng)大學(xué)生心理素質(zhì)的提升，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

萬(wàn)芬， 張大均， 潘彥谷， 程剛， 劉廣增 （2016）. 青少年父母依戀與抑郁的研究：心理素質(zhì)的中介作用.心理科學(xué)， 39（6）， 1282-1288.

程灶火， 金P燦， 王國(guó)強(qiáng)， 張茹， 劉新民 （2016）. 家庭環(huán)境、教養(yǎng)方式和人格對(duì)青少年違法的影響及影響路徑.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志， 24（2）， 287-292.

董增云 （2007）. 大學(xué)生人格特征、社會(huì)支持與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究. 碩士學(xué)位論文. 陜西師范大學(xué).

方杰， 張敏強(qiáng)， 邱皓政 （2012）. 中介效應(yīng)的檢驗(yàn)方法和效果量測(cè)量：回顧與展望.心理發(fā)展與教育， 28（1）， 105-110.

胡軍生， 王登峰 （2006）. 人格特質(zhì)和社會(huì)支持與心理健康的關(guān)系模型. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志， 14（4）， 387-390.

蔣獎(jiǎng)， 徐崢嶸， 蔣必菁， 許燕 （2010）. 簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷中文版初步修訂. 心理發(fā)展與教育， 26（1）， 94-99.

李娜 （2010）. 單親、完整家庭父母教養(yǎng)方式與青少年情緒適應(yīng)的關(guān)系研究. 碩士學(xué)位論文. 山西大學(xué).

李路榮， 范興華 （2008）.父母養(yǎng)育方式與大學(xué)生焦慮水平的關(guān)系.精神醫(yī)學(xué)雜志， 21（1）， 29-31.

梁雅麗， 姚應(yīng)水， 石瑋， 楊瑞 （2013）. 貧困大學(xué)新生心理健康與社會(huì)支持應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系. 中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生， 34（6）， 746-747.

劉廣增， 張大均， 潘彥谷， 陳萬(wàn)芬， 馬原嘯 （2016）. 中學(xué)生心理素質(zhì)與同伴關(guān)系的研究：自尊的中介作用. 心理科學(xué)， 39（6）， 1290-1295.

馬存燕 （2007）. 初中生父母教養(yǎng)方式與社會(huì)支持的關(guān)系.中國(guó)健康心理學(xué)雜志， 15（3）， 279-283.

宋廣文， 駱風(fēng)， 周方芳 （2014）. 學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生社會(huì)支持、心理彈性與心理健康的關(guān)系研究.中國(guó)特殊教育， 165（3）， 48-53.

萬(wàn)國(guó)強(qiáng) （2006）. 單親家庭與完整家庭初中生父母教養(yǎng)方式的比較研究. 碩士學(xué)位論文. 遼寧師范大學(xué).

王瀝瀅， 孟勇， 王超明 （2016）. 大學(xué)生心理素質(zhì)與時(shí)間管理傾向、自我效能感的中介作用. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志， 24（1）， 51-54.

王鑫強(qiáng)， 張大均 （2012）. 心理素質(zhì)與心理健康的關(guān)系模型構(gòu)建對(duì)PTH和DFM的超越. 西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 38（6）， 67-74.

肖水源 （1994）.《社會(huì)支持評(píng)定量表》的理論基礎(chǔ)與研究應(yīng)用. 臨床醫(yī)學(xué)雜志， 4（2）， 98-100.

張大均， 馮正直， 郭成， 陳旭 （2000）. 關(guān)于學(xué)生心理素質(zhì)研究的幾個(gè)問(wèn)題. 西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）， 26（3）， 56-62.

張娟， 蘇志強(qiáng)， 張大均 （2017）. 大學(xué)生心理素質(zhì)量表的修編及信效度檢驗(yàn). 西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 待接收刊.

Amina， A.， Fons， J. R.， Vande， S.， Penny， H.， & Weny， S. （2015）. Perceptions of parenting styles and their associations with mental health and life satisfaction among urban Indinesian adolescents. Journal of Child and Family Studies， 24（9）， 1-13.

Dwairy， M. （2014）. Parenting styles and mental health of PalestinianArab adolescents in Israel. Transcultural Psychiatry， 41（2）， 233-252.

Erin， M. H. （2016）. Quality of life and mental health among women with ovarian cancer： Examining the role of emotional and instrumental social support seeking. Psychology， Health & Medicine， 21（5）， 551-561.

Mark， R.， & Benjamin， M. K. （2015）. A crosssection I investigation of parenting style and friendship as mediators of the relation between social class and mental health in a university community. International Journal for Equity in Health， 14（1）， 1-11.

Russek， L. G.， & Schwartz， G. E. （ 1997）. Perceptions of parental caring predict health status in midlife： A 35-year followup of the Harvard Mastery of Stress Study. Journal of Behavioral Medicine， 20（1）， 1-13.

Abstract

第7篇：社會(huì)治理的作用范文

黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。”在班級(jí)凝聚力建設(shè)中，如何充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的作用呢？只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、用社會(huì)主義榮辱觀(guān)進(jìn)行思想教育，形成德育教育的長(zhǎng)效機(jī)制，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和誠(chéng)實(shí)守信、和睦友好、克己奉公、服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的社會(huì)主義的新型道德標(biāo)準(zhǔn)。而良好的班集體的建立，正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在班級(jí)凝聚力建設(shè)中的很好的體現(xiàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)中班級(jí)凝聚力如何建立呢？下面從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理工作中的一些作法。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系最深層次的精神內(nèi)核，是現(xiàn)階段全國(guó)人民對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)具體內(nèi)容的明確的表述，具有強(qiáng)大的感召力、凝聚力和引導(dǎo)力。只有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、用社會(huì)主義榮辱觀(guān)進(jìn)行思想教育，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)價(jià)值觀(guān)，才能更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。而校園文化是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的主陣地。我們充分利用學(xué)校校園文化建設(shè)的熏陶作用，建立起自己的班級(jí)文化，如精心布置教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的物質(zhì)文化。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“要使教室的每一面墻壁具有教育的作用”。我班充分發(fā)揮黑板報(bào)、墻壁、窗臺(tái)、前黑板邊緣等位置，建立“師生連心橋”、“風(fēng)采展示臺(tái)”等，給學(xué)生一片自己的天地，讓他們張揚(yáng)個(gè)性，展示才華，相互交流。同時(shí)，把學(xué)生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意境，滋潤(rùn)他們的心田，熏陶他們的心靈，使教室成為體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的育人場(chǎng)所。并且我班大力開(kāi)展誠(chéng)信教育，以良好的校園文化環(huán)境促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

二、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)體現(xiàn)到對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)上

培養(yǎng)學(xué)生自信心是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在班級(jí)管理中的重要體現(xiàn)，是平等相待、張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的最好體現(xiàn)。因此班主任要平等的對(duì)待班集體中的每一位成員，要從真心愛(ài)護(hù)和關(guān)心他們。從而真正體會(huì)到班集體的溫暖，并能形成良好的輿論氛圍，使班集體成為積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、充滿(mǎn)生機(jī)和活力的、具有很強(qiáng)凝聚力的班集體。

只有真心愛(ài)自己的學(xué)生，學(xué)生才把自己的知心話(huà)或小秘密向你傾訴。記得有一次，一位學(xué)生被幾個(gè)校外的社會(huì)青年逼迫著要錢(qián)，情急之中，他卻把電話(huà)打給了自己的班主任，可見(jiàn)對(duì)班主任的信任。所以，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但能夠培養(yǎng)他們的自信，還能使他們不斷進(jìn)步，最后得到最快的發(fā)展。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不能只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，一葉障目地放大別人的缺點(diǎn)。記得有一位班主任在一次班會(huì)上，讓同學(xué)找一找班里某一同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，最后同學(xué)們找了班里被公認(rèn)為最差的同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，全班同學(xué)竟然給他找了十幾條，他瞪著大大的眼睛看著同學(xué)們，感人肺腑地說(shuō)：“以前我只是感覺(jué)到，由于自己學(xué)習(xí)差，就干什么也沒(méi)有信心，上課說(shuō)話(huà)、搗亂，下課追逐打鬧，弄得班級(jí)烏煙瘴氣，雖然老師、同學(xué)幫助我，但我還是我行我素，沒(méi)想到同學(xué)們對(duì)我還這么信任，我一定改正自己的缺點(diǎn)，真正為同學(xué)服務(wù)，為班級(jí)力所能及的干一些事情，請(qǐng)求同學(xué)們監(jiān)督我?！比嗤瑢W(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。最后班主任總結(jié)說(shuō)：“我們總是放大別人的缺點(diǎn)，縮小別人的優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)致對(duì)別人諷刺挖苦，無(wú)情打擊，也使很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)喪失信心，我們每一位同學(xué)一定要鼓足信心，對(duì)別人，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，這樣，我們每一位同學(xué)就會(huì)充滿(mǎn)自信，定能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心和信心。”可想而知，班級(jí)凝聚力會(huì)逐漸加強(qiáng)。

三、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)體現(xiàn)到制定強(qiáng)有力的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)上

“自由、平等、誠(chéng)信、友善、公正、法治”的班集體，無(wú)疑是最有發(fā)展活力的班集體。只有這樣，才能有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，所以，一個(gè)班級(jí)，只要有了共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)發(fā)展有了方向，班級(jí)凝聚力也會(huì)大大增強(qiáng)。所以，制定強(qiáng)有力的班級(jí)目標(biāo)非常重要。清華大學(xué)的校訓(xùn)是：自強(qiáng)不息，厚德載物。這兩句出自《周易》中的卦辭：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”?！白詮?qiáng)不息”要求清華大學(xué)學(xué)生要有發(fā)憤圖強(qiáng)、勇往直前的品格。就如梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)的“君子自勵(lì)猶天之運(yùn)行不息，不得有一暴十寒之弊，學(xué)者立志尤須堅(jiān)忍強(qiáng)毅，見(jiàn)義勇為，不避艱險(xiǎn)”?！昂竦螺d物”就是要用豐厚的德澤來(lái)育人，要求學(xué)生要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)以律己，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。正如梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“君子接物，度量寬厚，猶大地之博，無(wú)所不載。責(zé)己甚厚，責(zé)人甚輕。名高雍容，望之儼然，即之溫然?！备呙芩闹械摹盀樗氖畾q做準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，使學(xué)生有一種強(qiáng)烈的緊迫感和責(zé)任感，從而激發(fā)自己的潛能，努力進(jìn)取，奮力拼搏，為自己的未來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，良好的班集體的班級(jí)總目標(biāo)，對(duì)一個(gè)班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)的形成起著很重要的作用。他不但能使學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)充滿(mǎn)希望，也提高了自己的自信心和勇于拼搏的勇氣和動(dòng)力。每一位同學(xué)也會(huì)信心百倍，意氣風(fēng)發(fā)，使班集體充滿(mǎn)了無(wú)限生機(jī)和活力。

四、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)落實(shí)到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)之中

社會(huì)實(shí)踐是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的大舞臺(tái)。我們精心設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大力推動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中升華對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)知理解。我們定期組織各方面的適合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加愛(ài)護(hù)自己的班級(jí)，感受集體的溫暖，也鍛煉了學(xué)生自立、自主的能力。例如，利用星期天組織的“星期日野餐”活動(dòng)，我們把全班分成五個(gè)小組，每個(gè)小組自己準(zhǔn)備需要到野外烹炒的肉、菜及炒菜需要的花生油、調(diào)料和炒鍋等，各小組同學(xué)興致盎然，不但采購(gòu)了豐富的菜肴，還自己洗好切好菜，整整齊齊的裝在干凈的塑料袋里，當(dāng)野餐開(kāi)始的時(shí)候，各小組“小廚師”八仙過(guò)海，各顯神通，不到半個(gè)小時(shí)，美味佳肴就端上了學(xué)生用畫(huà)板做的桌子上，雖然做的飯菜有的太咸或太淡，有的炒得火還有些大，還有的同學(xué)在家里甚至沒(méi)有炒過(guò)菜，但看著同學(xué)們仔細(xì)、認(rèn)真的樣子，看著同學(xué)們洋溢著幸福的笑臉，我端起水杯的手微微有些顫抖。是呀，通過(guò)這次活動(dòng)，有些同學(xué)原來(lái)在班里總是默默無(wú)聞，但是，她們卻是很好的“廚師”，同時(shí)，也得到了同學(xué)們的交口稱(chēng)贊和愛(ài)戴。有些同學(xué)原來(lái)有很大的矛盾，也因?yàn)檫@次活動(dòng)，冰釋前嫌，友好的碰起了“可樂(lè)杯”，每一位同學(xué)都洋溢著幸福的微笑，每一位同學(xué)都非常幸福快樂(lè)著，因?yàn)檫@是她們自己的勞動(dòng)收獲，再在一起品嘗，其中的滋味，別人能體會(huì)到嗎？

當(dāng)然，班級(jí)活動(dòng)可以多種多樣，豐富多彩，可以是詩(shī)歌朗誦會(huì)的語(yǔ)文活動(dòng)，也可是汶川地震時(shí)英雄事跡展播的教育活動(dòng)，還可以建立音體美各個(gè)興趣小組，讓同學(xué)們真正受益。但無(wú)論怎樣組織，都要有詳細(xì)的計(jì)劃，要精心組織和安排，使學(xué)生真正受益。《學(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。所以，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累的時(shí)候，能與游憩相結(jié)合，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。

五、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)體現(xiàn)到班主任隊(duì)伍自身建設(shè)之中

班主任隊(duì)伍是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的主力軍。班主任高尚的人格魅力，也是班級(jí)凝聚力的重要方面。班主任不但要有淵博的知識(shí)，還必須有較高的品德修養(yǎng)，要時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生的表率。有人說(shuō)：有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這話(huà)不無(wú)道理。記得有一次上早操，由于冬天天氣很冷，有個(gè)別同學(xué)想睡懶覺(jué)，但是，我除了特殊情況，總是跟著學(xué)生上早操跑步，所以，學(xué)生想不上都有些不好意思，因此，我班上早操時(shí)，人數(shù)到得總是特別齊。所以，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先做到，做到“親其師，信其道”，努力做好學(xué)生的表率，使學(xué)生相信你，尊重你，支持你，心往一處想，勁往一處使，從而形成班級(jí)很強(qiáng)的合力。

第8篇：社會(huì)治理的作用范文

關(guān)鍵詞：心理社會(huì)治療模式；單親子女；介入服務(wù)；應(yīng)用與反思

中圖分類(lèi)號(hào)：[R395.5] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）11-0-01

心理社會(huì)治療模式在介入服務(wù)，能夠?yàn)閱斡H兒童特殊的心理現(xiàn)象合適的治療手段。可以從不同的視角來(lái)分析單親家庭兒童的困境，以促進(jìn)社會(huì)工作者對(duì)單親家庭兒童的積極介入及對(duì)他們健康成長(zhǎng)的協(xié)助，正確引導(dǎo)和輔助單親家庭兒童健康成長(zhǎng)。

一、對(duì)單親子女的個(gè)案工作介入程序

單親家庭的產(chǎn)生最大受害者無(wú)疑是失去父親（或母親）的孩子。可能導(dǎo)致孩子（案主）在心理發(fā)展中表現(xiàn)出內(nèi)向自卑，敏感多疑，孤僻冷漠，逆反仇視，情緒不穩(wěn)，厭學(xué)等問(wèn)題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展。基于心理社會(huì)治療模式，對(duì)案主問(wèn)題作出評(píng)估后，應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性地介入服務(wù)。

（一）接案與建立服務(wù)關(guān)系

1.支持與鼓勵(lì)。工作者通過(guò)專(zhuān)注的傾聽(tīng)、友善的笑容等技術(shù)向案主表明工作者的了解、接受、信任和樂(lè)意幫助的態(tài)度，與案主談及關(guān)于體育方面的事情，引起案主溝通的興趣，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)案主積極參加體育活動(dòng)，幫助他建立自信心，獲取成就感。為案主提供了輕松的交流環(huán)境，再繼續(xù)找一些輕松的話(huà)題介入，鼓勵(lì)案主多交流，以減輕案主的不安和焦慮情緒，與案主建立起相互信任的關(guān)系。

2.直接影響。逐漸地增加與案主張某交流的時(shí)間，在交流過(guò)程中收集有用的資料，了解張某內(nèi)心的真實(shí)想法，給予他支持和信心。減低“人在情境中”系統(tǒng)的功能失調(diào)。讓張某盡快認(rèn)識(shí)到自己身上存在的問(wèn)題，并逐漸改正心態(tài)。幫助案主建立積極的生活態(tài)度、充分發(fā)揮他的主觀(guān)能動(dòng)性并鼓勵(lì)案主積極參加校內(nèi)校外的活動(dòng)等來(lái)改變現(xiàn)狀。

3.探索-描述-宣泄。工作者用點(diǎn)頭、微笑、沉默的神情或語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)對(duì)案主描述的傾聽(tīng)，同時(shí)幫助案主表達(dá)他的負(fù)面感受，提供機(jī)會(huì)讓案主宣泄內(nèi)心的憤怒與不滿(mǎn)，以便緩解他的心理壓力；鼓勵(lì)案主表達(dá)各種被壓抑的感受，以便了解案主未意識(shí)到的各種內(nèi)心的矛盾與沖突。

（二）工作開(kāi)展階段

1.運(yùn)用澄清的技巧引領(lǐng)案主具體、深入的探索自己的處境，促進(jìn)案主認(rèn)識(shí)和了解家庭情況，聊案主認(rèn)為最自豪的事情，鼓勵(lì)他多參加活動(dòng)，融入集體。協(xié)助案主對(duì)模糊不清的陳述做更詳細(xì)、清楚的解說(shuō)，使之成為具體的信息。

2.鼓勵(lì)案主說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，運(yùn)用同理心的技巧表達(dá)理解案主的感受；建議案主與父母多交流，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)夸獎(jiǎng)來(lái)肯定父親對(duì)他的愛(ài)，以及繼母的不容易。讓案主了解情境，宣泄之后能夠體會(huì)父親的辛苦。

3.與案主的父親進(jìn)行交流，讓他盡量多抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心案主，與案主多進(jìn)行溝通，及時(shí)化解家庭對(duì)案主的負(fù)面影響。在工作者的鼓勵(lì)下，案主說(shuō)出了參加學(xué)校足球隊(duì)的想法。案主的想法得到了家人的支持，繼母還給他買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服，張某很開(kāi)心，第一時(shí)間告訴我他的快樂(lè)。與班主任老師交流，老師很愿意幫助案主改變現(xiàn)在的精神狀態(tài)，多為案主組織一些集體性的活動(dòng)，讓他融入集體。并進(jìn)行校園教育培訓(xùn)，讓案主遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)謹(jǐn)破壞公共物品等。

（三）鞏固發(fā)展階段

1.繼續(xù)運(yùn)用支持、增能技巧、宣泄技巧等幫助案主表達(dá)內(nèi)心的感受，認(rèn)識(shí)自我。案主現(xiàn)在很喜歡跟工作者講述自己在學(xué)校的趣事，在老師和同學(xué)的幫助下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸有所提高，讓案主對(duì)學(xué)習(xí)重塑了信心。

2.案主在融入校園集體生活后，和班級(jí)同學(xué)交流增多，有時(shí)會(huì)主動(dòng)找同學(xué)出去踢球、跑步等，同學(xué)們也愿意和他一起玩。張某減少了去網(wǎng)吧次數(shù)，已經(jīng)不再破壞公共財(cái)物，生活中的他多了一絲笑容。

3.很多次工作者在與案主談話(huà)治療之后，就讓繼母與案主進(jìn)行溝通，表示對(duì)案主的理解和關(guān)心。時(shí)間長(zhǎng)久之后，案主放松了對(duì)繼母的戒備，理解父親的辛苦。工作者常引入話(huà)題進(jìn)行建議與支持，告訴他哪些事情是不可取的，哪些事情是要努力的，案主也非常樂(lè)意接受工作者的建議。

（四）結(jié)案與跟蹤治療階段

1.工作者告訴案主，由于還有其他工作，一個(gè)月后不能經(jīng)常陪他一起跑步、聊天了。工作者幫助案主回顧整個(gè)個(gè)案過(guò)程，鞏固案主已經(jīng)取得的成就，增強(qiáng)結(jié)案后案主面對(duì)問(wèn)題的信心。

2.工作者根據(jù)需要與案主討論之后的跟進(jìn)事宜，如果案主離開(kāi)工作者后仍能保持樂(lè)觀(guān)心態(tài)的效果，那么跟進(jìn)的次數(shù)可以減少；如果案主離開(kāi)服務(wù)關(guān)系后很快恢復(fù)了原來(lái)的現(xiàn)狀，那么工作者要檢視自己的服務(wù)效果，做好跟進(jìn)計(jì)劃，增加跟進(jìn)次數(shù)。

二、介入與服務(wù)的總結(jié)評(píng)估

1.引導(dǎo)單親家庭兒童積極參與社會(huì)交往。工作者主要采用了心理社會(huì)治療模式，運(yùn)用了直接治療、間接治療、同理心等多種技巧，使案主的基本問(wèn)題得到解決，同時(shí)工作者的自身工作能力也得到提升。體育方面的優(yōu)勢(shì)極大的增強(qiáng)了工作者與案主之間的交流，增進(jìn)了案主對(duì)自己的信心，鼓勵(lì)他參與集體活動(dòng)，很大程度上減輕了案主的悲觀(guān)情緒和疑慮。一方面說(shuō)明案主喜歡運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是他的興趣，另一方面，說(shuō)明案主缺乏交流溝通，希望得到別人更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

2.堅(jiān)持以“兒童自身”個(gè)別化的特點(diǎn)為主。兒童案主的個(gè)別化原則強(qiáng)調(diào)社會(huì)上的每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己的獨(dú)特性，社會(huì)工作者根據(jù)案主的自身的特點(diǎn)與需求，靈活運(yùn)用社會(huì)工作的方法和技巧，有針對(duì)性的開(kāi)展個(gè)案工作。介入服務(wù)過(guò)程中案主以及父母、老師、鄰居的積極配合是本案成功的關(guān)鍵。由于案主在兒童階段具有靈活多動(dòng)性，逆反心理強(qiáng)烈等特點(diǎn)，使得在個(gè)案過(guò)程中不可能是嚴(yán)格的、理想化的工作程序。跟進(jìn)評(píng)估的程度也要根據(jù)案主的需要和問(wèn)題的解決情況而定。

3.增能理論——合理利用社會(huì)資源（學(xué)校）。隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，單親家庭數(shù)量不斷攀升。由此引發(fā)的單親家庭問(wèn)題更令人擔(dān)憂(yōu)，尤其是單親家庭兒童的成長(zhǎng)與心理問(wèn)題不容忽視，希望無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都重視單親孩子的成長(zhǎng)，多關(guān)心多愛(ài)護(hù)，為單親家庭兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

三、心理社會(huì)治療模式的思考建議

心理社會(huì)治療模式從各個(gè)方面、各個(gè)層面分析當(dāng)事人的心理問(wèn)題和不良行為方式，并幫助當(dāng)事人健康成長(zhǎng)，此模式在個(gè)案社會(huì)工作發(fā)展過(guò)程中不斷總結(jié)和走向成熟，需要繼續(xù)改進(jìn)和反思。

（一）加強(qiáng)內(nèi)外在聯(lián)系的分析

1.強(qiáng)化對(duì)生理、心理、社會(huì)因素的內(nèi)在聯(lián)系分析。心理社會(huì)治療模式的有關(guān)理論分析雖然強(qiáng)調(diào)要從案主的生理、心理、社會(huì)生活環(huán)境著手分析案主的問(wèn)題，但具體對(duì)如何綜合這三方面的因素，卻沒(méi)有提出具體的量化標(biāo)準(zhǔn)。在接案過(guò)程中，導(dǎo)致在分析案主問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常容易陷入簡(jiǎn)單綜合資料的困境。有必要強(qiáng)化對(duì)生理、心理、社會(huì)因素的內(nèi)在聯(lián)系，綜合對(duì)案主的情境狀況進(jìn)行分析。

2.明確分析的基礎(chǔ)。心理社會(huì)治療模式把影響案主的因素分為內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面，認(rèn)為這兩個(gè)不同方面的互相作用導(dǎo)致了案主的不良行為。事實(shí)上，案主的任何問(wèn)題都可以概括為內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面的因素導(dǎo)致的，影響案主的不是這兩個(gè)方面的因素。而分析案主問(wèn)題的基礎(chǔ)應(yīng)該是案主在人際互動(dòng)過(guò)程中的感受，案主如何認(rèn)識(shí)和選擇表明外部因素怎樣對(duì)其發(fā)生作用。在接案過(guò)程中，工作者應(yīng)該把外部和內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面因素結(jié)合起來(lái)，共同分析案主的行為。

（二）營(yíng)造良好的個(gè)案關(guān)系

1.建立平等尊重的關(guān)系。心理社會(huì)治療模式在治療過(guò)程中容易將工作者與案主的關(guān)系看作是醫(yī)生與病人的治療關(guān)系，有時(shí)會(huì)妨礙案主主動(dòng)性的發(fā)揮和問(wèn)題的消除?？赡芙o案主帶來(lái)較重的心理壓力，同時(shí)也會(huì)影響工作者與案主的平等交流。工作者也容易將自己視為權(quán)威，忽視案主的自決權(quán)利。所以在治療過(guò)程中，要與案主建立平等關(guān)系，相互尊重，共同解決問(wèn)題。

2.建立正確的分析方法。心理社會(huì)治療模式希望通過(guò)工作者的幫助讓案主理清自己不良行為產(chǎn)生和發(fā)展的邏輯，它借助于案主過(guò)去經(jīng)歷與當(dāng)前狀況、意識(shí)層面和無(wú)意識(shí)層面上的連接，找到案主問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。而這樣的分析方法經(jīng)常是以工作者為中心，以工作者的邏輯來(lái)整理案主的問(wèn)題，因此，帶有工作者自己的主觀(guān)價(jià)值判斷，從而忽視了案主自身的感受與特點(diǎn)。在治療過(guò)程中，工作者要站在案主的立場(chǎng)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因與當(dāng)前狀況的根源，根據(jù)個(gè)別化原則進(jìn)行診斷分析。

（三）提高案主的自助能力

1.有效利用社會(huì)資源。心理社會(huì)治療模式涉及的人員往往較多，如案主的并行者和重要他人等。把握不好，不僅不能幫助的案主改善外部環(huán)境，有時(shí)候還可能起到反向的作用。在個(gè)案治療過(guò)程中，工作者要把握住案主身邊的重要資源，發(fā)掘案主的自身潛能。

第9篇：社會(huì)治理的作用范文

“六五”普法規(guī)劃理論與實(shí)踐研究征文:法制宣傳教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系及作用

普法的核心環(huán)節(jié)是法治的宣傳教育，法治的宣傳教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與社會(huì)發(fā)展是否存在著一個(gè)關(guān)聯(lián)關(guān)系呢？做好法制宣傳教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一個(gè)什么樣的作用呢？找出它們之間的關(guān)系，找出它們之間的影響，對(duì)我們科學(xué)地制定“六五”普法規(guī)劃具有積極的作用，所以我們有必要對(duì)之進(jìn)行研究，這一點(diǎn)正是本文的指導(dǎo)思想。

首先，我們知道一個(gè)社會(huì)的法律制度是該社會(huì)的上層建筑，是其經(jīng)濟(jì)等的集中反映，并為其服務(wù)；那么該社會(huì)的經(jīng)濟(jì)等是其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是決定該社會(huì)上層建筑的基礎(chǔ)；這是經(jīng)典作家的經(jīng)典理論，根據(jù)這一經(jīng)典理論，社會(huì)的上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是一對(duì)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。法治的宣傳教育是為法律制度服務(wù)的，所以這種行為也是社會(huì)的上層建筑的范圍；社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)本身的發(fā)展都是社會(huì)的實(shí)體內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的范圍；所以我們可以根據(jù)經(jīng)典作家的理論知道，法制宣傳教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是一個(gè)上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系。但是在我們國(guó)家，由于我們是社會(huì)主義國(guó)家，作為上層建筑的法律制度和產(chǎn)生它的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雖是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體，作為它們的主體都是人民，所以?xún)烧咴诖砝嫔鲜且恢碌?，也就是說(shuō)兩者的價(jià)值取向是同構(gòu)同向的。那么基于此做好法制宣傳教育工作會(huì)對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)本身的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用；反過(guò)來(lái)也一樣，我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展越是發(fā)展的好對(duì)我們的法律制度走向完善就越會(huì)提供更加有力的基礎(chǔ)性保障；當(dāng)然有了更加有力的基礎(chǔ)性保障，法律制度的宣傳教育也就會(huì)更有物質(zhì)基礎(chǔ)，也就會(huì)做得更好；所以我們可以得出結(jié)論：法制宣傳教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在著一種矛盾統(tǒng)一關(guān)系，它們之間具有相互促進(jìn)的作用。所以我們應(yīng)當(dāng)明白做好法制的宣傳教育雖然相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一種務(wù)虛性的工作，但它同樣重要，也是對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種促進(jìn)；同樣道理，做好社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我們的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)不斷地完善社會(huì)的上層建筑是一種物質(zhì)前提，兩者都很必要，都很重要。

我們認(rèn)為，法制的宣傳教育是法律制度落實(shí)執(zhí)行的觀(guān)念實(shí)現(xiàn)途徑。也就是說(shuō)立法的目的，立法的內(nèi)容，只有向全社會(huì)廣泛地宣傳和教育，才會(huì)在全社會(huì)中產(chǎn)生對(duì)該法的了解，知曉，才會(huì)在人們的觀(guān)念中樹(shù)立起該法的觀(guān)念，才會(huì)在人們的意識(shí)中以之為規(guī)范，從而去自覺(jué)自為的規(guī)范自己的行為。這個(gè)過(guò)程我們看到它其實(shí)就是法的執(zhí)行和落實(shí)的一個(gè)觀(guān)念上的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。當(dāng)然法律一旦經(jīng)過(guò)合法程序產(chǎn)生，并不以社會(huì)某些成員是否了解其內(nèi)容為其生效的前提條件；也不以某些成員不了解該法的內(nèi)容而對(duì)該成員不產(chǎn)生拘束力；但是我們是社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人，我們的法律是人民意志的反映，是用來(lái)維護(hù)人民的利益的，所以不希望任何人糊里糊涂地受到制裁。我們的法律不是以事后的懲罰為唯一目的的，所以法律的觀(guān)念實(shí)現(xiàn)顯得尤為重要，這就是我們普法的目的所在；我們的法律以在全社會(huì)形成良好的秩序，在觀(guān)念上實(shí)現(xiàn)為最高境界。法律在觀(guān)念上的實(shí)現(xiàn)，是在社會(huì)成員中形成自覺(jué)自為地守法，以良好的社會(huì)秩序規(guī)范成員的行為。所以法制的宣傳教育是實(shí)現(xiàn)法制觀(guān)念實(shí)現(xiàn)的有效途徑和手段；社會(huì)更多成員自覺(jué)自為的守法是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在積極因素；社會(huì)更多成員的自覺(jué)自為的守法以形成良好的社會(huì)秩序是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的保障性條件；所以做好法制宣傳教育工作是構(gòu)成社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的一種環(huán)境動(dòng)力，具有積極的意義。比如，我們的行政執(zhí)法以往的做法都是一種被動(dòng)性的執(zhí)法，也就是當(dāng)行政相對(duì)人的違法行為產(chǎn)生以后才去給與懲罰的，但是這種懲罰(來(lái)源：文秘站 ）并不能從根本上杜絕同類(lèi)違法現(xiàn)象，為什么呢？就是這些行政相對(duì)人并不是人人都從觀(guān)念上形成了一種自覺(jué)自為的守法意識(shí)，從而沒(méi)有內(nèi)在的拘束力，當(dāng)然也不排除某些行政相對(duì)人根本就不知道相關(guān)法律的內(nèi)容，當(dāng)然也就不知道他們行為的社會(huì)危害性，所以被動(dòng)執(zhí)法的結(jié)果是：同樣的違法行為屢禁不止，執(zhí)法工作量很大，效果不明顯。我們的行政執(zhí)法體系，對(duì)象多，領(lǐng)域廣，具有源頭性，如果在這里使我們的對(duì)象能夠自覺(jué)自為的去守法，那么社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)本身的發(fā)展都會(huì)大有改觀(guān)的。

法制的宣傳教育是強(qiáng)化社會(huì)法制環(huán)境的有效手段，依法治國(guó)不僅僅需要把立法工作和執(zhí)法工作，司法工作做好，更重要的是在全社會(huì)形成濃厚的法制環(huán)境；因?yàn)椴还苁菆?zhí)法，還是司法，這些工作在更大程度上具有事后性，也從而使之具有被動(dòng)性；但是全社會(huì)形成一種濃厚的法制環(huán)境后，這種環(huán)境本身就是一種力量，對(duì)社會(huì)成員具有矯正力。我們做好法制的宣傳教育工作的同時(shí)，不僅使社會(huì)成員樹(shù)立起法制意識(shí)，還會(huì)在這種宣傳教育的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化人們的法制意識(shí)，就會(huì)在全社會(huì)形成一種濃厚的法制環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中人們的言行就會(huì)受到環(huán)境的制約，同時(shí)這種環(huán)境的強(qiáng)化還會(huì)推動(dòng)社會(huì)的法治進(jìn)程，這對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種推動(dòng)力量。我們知道，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法制經(jīng)濟(jì)，沒(méi)有一個(gè)很好的法制環(huán)境，沒(méi)有一個(gè)良好的法律制度，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高效有序地運(yùn)行就是一種不可能，所以我們做好法制宣傳教育是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的需要。