計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；多媒體技術(shù)；關(guān)鍵性技術(shù)

中圖分類號：TP37文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4222（2015）23-0068-01

作者簡介：范威威（1983-），男，漢族，吉林公主嶺人，碩士學(xué)位，2008年畢業(yè)于吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，研究方向?yàn)檐浖こ?/p>

引言

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在實(shí)踐應(yīng)用過程中可以將視頻、動畫、文字、圖像、聲音以及通信等功能技術(shù)結(jié)合為一體，實(shí)現(xiàn)多種關(guān)鍵性技術(shù)聯(lián)合應(yīng)用的先進(jìn)應(yīng)用模式，為人們的工作與生活提供極大的便利，有效推進(jìn)了我國科學(xué)技術(shù)水平的推廣及應(yīng)用。

1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)概述

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是把視頻、動畫、文字、圖像、聲音以及通信等功能技術(shù)綜合應(yīng)用的先進(jìn)技術(shù)手段，通過控制這些媒體信息技術(shù)手段，計(jì)算機(jī)操作人員可以實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的信息功能計(jì)算，提高處理工作問題的效率[1]。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在實(shí)踐應(yīng)用過程中，可以幫助人們加工與處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息難題，并且有效提高多媒體技術(shù)計(jì)算與處理的科學(xué)性與可靠性，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)化應(yīng)用[2]。多媒體需要集合應(yīng)用多種功能技術(shù)，例如通訊技術(shù)、聲像技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，這些關(guān)鍵性技術(shù)當(dāng)中主要包含了文字、超媒體連接、音頻、視頻、數(shù)據(jù)壓縮、媒體同步、數(shù)據(jù)同步、多媒體網(wǎng)絡(luò)通訊、高性能大容量光學(xué)儲存等，這些技術(shù)特點(diǎn)都具有交互性、復(fù)雜性、集成性與實(shí)時性，進(jìn)一步促進(jìn)了我國多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。

2計(jì)算機(jī)多媒體關(guān)鍵性技術(shù)說明

2.1音頻技術(shù)

音頻技術(shù)在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)主要以電聲技術(shù)為核心，其中包含了生理心理、建筑聲學(xué)以及音樂藝術(shù)方面的相關(guān)技術(shù)。音頻技術(shù)是一門集合了音頻、視頻節(jié)目、多媒體、應(yīng)用視頻以及網(wǎng)絡(luò)媒體制造等多種功能性技術(shù)的應(yīng)用學(xué)科，在實(shí)踐工作中能夠?yàn)槿藗兊纳钆c工作提供聲音與圖像上的幫助，進(jìn)一步提高實(shí)際工作與生活的質(zhì)量，幫助人們更好的熟悉和掌握相關(guān)的技術(shù)工作。音頻技術(shù)的主要技術(shù)支持是結(jié)合了應(yīng)用聲學(xué)、電子技術(shù)、聲電換能原理等多種學(xué)科，旨在為人們提供更加靈活的信息數(shù)據(jù)利用方式。

2.2流媒體技術(shù)

人們在工作與生活的過程中可以使用流媒體技術(shù)來進(jìn)行指向型的數(shù)據(jù)信息傳輸，在向服務(wù)器用戶傳輸生意、影響以及畫面的過程中極大的節(jié)省了人們的生活時間，使人們可以將節(jié)省出來的大量時間用到更有意義的生活與工作當(dāng)中。流媒體技術(shù)主要是通過流式傳輸?shù)姆绞剑瑢⒂绊憽赢嬕约奥曇舫掷m(xù)不斷地向指定的服務(wù)器用戶進(jìn)行發(fā)送，以此達(dá)到最佳的網(wǎng)絡(luò)傳輸效果，并且給計(jì)算機(jī)用戶帶來極大的便利。

2.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種集成技術(shù)，在實(shí)踐應(yīng)用過程中具體涉及到了多門學(xué)科，包括人機(jī)交互技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人工智能、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等。計(jì)算機(jī)操作人員使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以在計(jì)算機(jī)環(huán)境當(dāng)中構(gòu)建出三維畫面，并且能夠達(dá)到很逼真的視聽感覺，使人們通過計(jì)算機(jī)設(shè)備便能夠感受到仿佛逼真的實(shí)體，為人們的工作與生活帶來了全新的舒適體驗(yàn)。

2.4多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)

多媒體信息數(shù)據(jù)通常都是些非格式化的數(shù)據(jù)，使用者在利用這些數(shù)據(jù)資料進(jìn)行辦公的過程中往往存在很大的困難。多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)是對多媒體信息數(shù)據(jù)進(jìn)行有效管理的一種方式，通過多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)的有效應(yīng)用，計(jì)算機(jī)使用者可以更為簡便的對相同格式內(nèi)容的數(shù)據(jù)信息加以區(qū)別及應(yīng)用，在開展技術(shù)工作的過程中，更能對數(shù)據(jù)信息的對象、類型、結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行準(zhǔn)確把握，提高計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用的可靠性與科學(xué)性。

3計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

3.1多媒體數(shù)據(jù)庫

多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為我國當(dāng)下社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的必然發(fā)展方向，隨著我國多媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，多媒體數(shù)據(jù)庫逐漸成為了多媒體應(yīng)用技術(shù)當(dāng)中不可忽視的重要內(nèi)容。多媒體數(shù)據(jù)庫在實(shí)踐應(yīng)用的過程中能夠?qū)?shù)據(jù)信息進(jìn)行有效的管理與儲存，為計(jì)算機(jī)使用者提供了極大的便利，進(jìn)一步完善了我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展環(huán)境。

3.2多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編碼

多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中常常會接觸到數(shù)據(jù)壓縮這一工作，通過對固有的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行壓縮處理，能夠使這些數(shù)據(jù)信息以一個較低的延時與較高的質(zhì)量來進(jìn)行傳輸與應(yīng)用，以此充分提高數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用效率。多媒體數(shù)據(jù)的壓縮編碼能夠大幅度的提高數(shù)據(jù)信息的利用效率，使單一形式的數(shù)據(jù)信息能夠轉(zhuǎn)化為可以被更多人利用的壓縮格式，極大的提高了計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用技術(shù)的科學(xué)性。

4總結(jié)

綜上所述，隨著我國計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，越來越多的新型計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)逐漸走進(jìn)了人們的生活，如何更好地使用這些多媒體技術(shù)，已經(jīng)逐漸成為人們在今后的工作與生活中應(yīng)當(dāng)探究與解決的重要問題，相信在科技發(fā)達(dá)的信息化時代，這些計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將會給人們的生活帶來新的變化。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉靜.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2013，12（09）：23~24.

第2篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)多媒體；《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》；作用；應(yīng)用

中圖分類號：G633.913 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671－7597（2011）1210147－02

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也得到越來越廣泛應(yīng)用，越來越多的師生接受和認(rèn)可計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)這種先進(jìn)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠利用聲像信號直觀、生動、形象的展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們有身臨其境之感，增加了教學(xué)活動的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時也在一定程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。特別是對于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這類枯燥，簡單的說教又不能讓學(xué)生清楚的課程，非常適宜運(yùn)用多媒體軟件教學(xué)，提高教學(xué)效果。

1 多媒體技術(shù)的簡介和優(yōu)勢

多媒體輔助教學(xué)即Multimedia Computer Assisted Instruction，簡稱MCAI。它是利用多種媒體軟件把教學(xué)信息通過人機(jī)的交互作用傳達(dá)出來，從而實(shí)現(xiàn)完成各種教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程的目標(biāo)。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，交互地綜合處理圖像、文本、圖形、音頻、動畫以及活動視頻等各種媒體信息，并通過有效的控制計(jì)算機(jī)，讓這些信息建立邏輯連接，以表現(xiàn)出更加豐富、復(fù)雜信息的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和聲像技術(shù)等多種技術(shù)，主要包括視頻、音頻、超文本和超媒體鏈接、數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮、媒體同步、大容量光學(xué)存儲以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等，具有綜合性、復(fù)雜性、交互性和實(shí)時性等特點(diǎn)。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢：信息量大；菜單指示明確，便于操作；可以把制作的課件刻錄在光盤上，既方便攜帶方便，又能夠?qū)崿F(xiàn)永不磨損，長久保存；利用二維、三維視頻技術(shù)與動畫技術(shù)可以使抽象、復(fù)雜的知識簡單、直觀化，縮短了學(xué)生和客觀實(shí)物之間的距離，能夠更好地突出教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)；為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使能夠集中注意力，提高了教學(xué)效果；圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，刺激了學(xué)生的各種感官，拓展了學(xué)生的思維，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)；具有交互性，能使信息發(fā)送與接收兩者之間進(jìn)行實(shí)時的交換，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，而不是被動的接收內(nèi)容。

2 在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的作用

1）圖文并茂，更直觀、生動地協(xié)助教師說明要講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)

現(xiàn)在有文本、音頻、圖像、圖表、視頻、圖形、動畫，有運(yùn)動的、靜止的、聽覺的、視覺的、合成的和分散的等各式各樣的多媒體的信息符號。我們可以利用計(jì)算機(jī)集成處理把這些媒體信息形式，使它們形成一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息的表現(xiàn)形式是豐富多樣的，可以用文字描《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》中抽象的概念和原理，也可以用動畫展現(xiàn)整個組裝過程。因此我們可以在課堂教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過共享多媒體信息，采用最有效的形式展現(xiàn)出各種教學(xué)內(nèi)容來，這樣就使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式增強(qiáng)，同時克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一和協(xié)同困難的弊端。教師在講課時，僅通過語言表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課，像組裝過程、部件工藝、組裝技巧等許多教學(xué)內(nèi)容是無法用板書和畫圖表達(dá)清楚的，而計(jì)算機(jī)多媒體能夠形象、生動的展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)組裝的整個動態(tài)過程和操作流程，使學(xué)生通過簡單易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2）涉及知識面廣，協(xié)助教師傳授知識

我們可以通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的政治信息、社會文化信息等背景知識，從而能夠替代教師傳授部分課堂教學(xué)內(nèi)容。另外由于計(jì)算機(jī)多媒體知識容量大，通過網(wǎng)絡(luò)資源的共亨和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)形式。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠運(yùn)用文字、聲音、動畫、圖像以及視頻等方式，通過模擬仿真教學(xué)內(nèi)容，直觀、生動地展現(xiàn)出要傳授給學(xué)生的知識，讓學(xué)生識仿佛身臨其境，與傳統(tǒng)的教師單一的、枯燥的口頭講解相比，大大的提高了教學(xué)效果。

3）多媒體課件有利于幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，基本上是由教師決定一切的，學(xué)生處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。通常是一個老師面對一個班級的學(xué)生，全班一個教學(xué)進(jìn)度，不管所有學(xué)生的接收程度是否一樣，這樣不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動能動性。而利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以設(shè)置個別化教學(xué)模式，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)能力以及進(jìn)度選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題。而且計(jì)算機(jī)能夠及時反饋學(xué)生的情況，表揚(yáng)做正確的同學(xué)，鼓勵他們繼續(xù)努力；做錯的同學(xué)也可以在計(jì)算機(jī)幫助下獲得正確知識。這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮主動性和積極性，獲取有效的認(rèn)知，使學(xué)生獲取更多的信息，多方位的提高學(xué)習(xí)效果，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 利用多媒體技術(shù)合理設(shè)計(jì)和制作課件

1）選題

制作計(jì)算機(jī)多媒體課件首先要做的就是設(shè)計(jì)主題。因?yàn)椴⒎侨魏蔚恼n題都能夠制作多媒體課件。如果選題不合理，那么就有可能會出現(xiàn)畫蛇添足的負(fù)面效果。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件之前，首先要明確所做選題的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析所做選題是否適宜制作多媒體課件，運(yùn)用多媒體課件是否能取得更佳的教學(xué)效果。不能夠僅僅為了追求花哨，一概而論，選題一定要合理、恰當(dāng)。

2）設(shè)計(jì)流程

制作多媒體課件的最重要環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)流程。一個課件的好壞取決于課件的流程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)包含兩方面：首先是根據(jù)所選的課題把教學(xué)內(nèi)容劃分為若一些包括“教”、“練”等方面的基本單元；二是根據(jù)基本單元的內(nèi)容，確定如何呈現(xiàn)、何時呈現(xiàn)，以及如何合理地鏈接課件中各個基本單元，從而形成一個人機(jī)交互的網(wǎng)狀的計(jì)算機(jī)多媒體課件。多計(jì)算機(jī)多媒體課件設(shè)計(jì)是一個由教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)媒體等多種要素組成系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)過程，課件必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)。多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)一種手段，一個好的課件不僅要能夠體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且它必須能協(xié)助教師教、輔助學(xué)生學(xué)。

3）編寫腳本

課件設(shè)計(jì)的依據(jù)就是腳本，它就好像電影的劇本，應(yīng)該按照課程的教學(xué)思路進(jìn)行編寫，所以任課教師要自己編寫課件。教師編寫腳本時第一件事就是分析本次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個單元，再把這些單元需要展示的內(nèi)容劃分為若干頁，然后通過圖、聲、文、視以及動畫把各頁的內(nèi)容表達(dá)出來，最后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)結(jié)構(gòu)，把各個單元之間鏈接起來，就組成一個完整的課件。

4）如何選擇制作平臺

制作課件的軟件多種多樣，例如Authorware、PowerPoint、Actional、Flash、Director、Tool Book、宏圖、方正奧思以及幾何畫板等等，但是我們要依據(jù)是否能滿足所設(shè)計(jì)課件的功能需求；是否能夠便捷操作；是否能夠節(jié)約設(shè)計(jì)課件的時間；交互性是否強(qiáng)等原則來選擇制作平臺。另外還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)意圖選擇制作平臺，例如要想操作簡單、便捷的話就選PowerPoint；要想交互性強(qiáng)就采用Authorware；而對于文件小、要求具體動態(tài)設(shè)計(jì)簡單的教學(xué)內(nèi)容則選Flash。

4 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中的應(yīng)用

1）在傳統(tǒng)教學(xué)中，只是教師一個人在講臺上唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生們只是安靜的被灌輸各種知識。而我們利用計(jì)算機(jī)多媒體講課，可以通過電影片段、動畫、圖像、聲音等各種形式，為學(xué)生們展示教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能夠讓教師從傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方法中解脫出來，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力好創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的感知知識、理解知識和運(yùn)用只是融為一體，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足的缺陷。例如《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課中聲卡的工作原理、軟件系統(tǒng)的識別、顯示器的工作原理等一些抽象的、無法用一般教具表現(xiàn)出效果的，適宜運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

2）利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的文本功能，完善和美化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。我們可以利用多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要，按照不同的順序展示各種字體、各種色彩的文字信息，這樣能夠大大的提高教學(xué)效果。另外計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還具有刪除、切換等功能。我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，調(diào)出各種信息，并且按照各種不同順序播放，這樣能夠大大提高教學(xué)的針對性。

3）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且形象直觀、生動。我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備從眼、耳、手等多個角度刺激學(xué)生的多種感官，改變了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識講述，使教學(xué)內(nèi)容生動形象、直觀。例如《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》中計(jì)算機(jī)硬件組裝這章，教學(xué)目標(biāo)就是要通過實(shí)例讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)硬件組裝的過程和方法。我們可以先把各個計(jì)算機(jī)硬件的圖片展示給同學(xué)們，然后再演示整個組裝過程，這樣同學(xué)們就會印象比較深。因此我們要充分和合理的在計(jì)算機(jī)類課程的講授中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給課程帶來了新的活力。

隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟，計(jì)算機(jī)多媒體已成為一種教學(xué)過程中理想的認(rèn)知工具。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也成為了時代的潮流，它節(jié)約了教師的授課時間，讓學(xué)生有更多的時間練習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提高了教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時還將促進(jìn)教材的更新、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。與此同時，我們也不能把傳統(tǒng)教學(xué)中的精華丟棄掉，應(yīng)該把二者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。另外，我們還要不斷地更新多媒體課件，最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果?？傊處熞欢ㄒ浞謶?yīng)用好計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，提高自己的工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]趙亮培，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在“計(jì)算機(jī)專業(yè)”教學(xué)中的應(yīng)用，中國職業(yè)技術(shù)教育，2007.

[2]吳良芹、朱紅萍，多媒體課件在計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)教學(xué)課程中的應(yīng)用，沙洲職業(yè)工學(xué)院院報(bào)，2008.

[3]彭軍，論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢[J].武漢化工學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心發(fā)刊，2004.

[4]李勇帆，多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作[M].國防科技大學(xué)出版社，2006.1.

第3篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)范文

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是一項(xiàng)相抵比較復(fù)雜技術(shù)，不僅僅要求技術(shù)人員掌握一定的計(jì)算機(jī)處理能力，還需要具備高水準(zhǔn)的圖像處理以及審美能力，對于技術(shù)人員的綜合能力要求比較高。例如，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，對于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的研究就十分明顯。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，最基本的網(wǎng)頁代碼是html語言，也稱為網(wǎng)頁文本語言。網(wǎng)頁文本語言只是網(wǎng)頁的基本內(nèi)容，而無法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的畫面效果。因此，單純的html語言是無法完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的。此外，還需要css語言以及javascript語言進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)。這里，css語言以及javascript語言就屬于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的范疇。例如，如果只是單獨(dú)進(jìn)行網(wǎng)頁文本語言的編譯，其形成的網(wǎng)頁媒體模式是沒有任何格式的。例如，以百度的首頁為例，如果只是進(jìn)行html語言的編譯，其結(jié)果如圖4所示。顯示其中的內(nèi)容，而毫無格式和美觀可言。因此，在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，采用多媒體的技術(shù)，利用css語言以及javascript語言進(jìn)行輔助編譯，從而實(shí)現(xiàn)絢麗的效果。添加css語言以及javascript語言后效果如圖5所示。很明顯，添加css語言以及javascript語言后的百度首頁變得更加絢麗美觀。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，就是通過采用個技術(shù)手段，讓畫面更絢麗多彩，從而提高視頻或者是圖像的質(zhì)量。在對計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的研究中，不斷產(chǎn)生新的技術(shù)，并不斷應(yīng)用到不同領(lǐng)域。

(二)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的前景分析

對于目前的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，其應(yīng)用的范圍已經(jīng)比較廣泛。不僅僅是教育行業(yè)和企業(yè)內(nèi)部的展示和宣傳等。在航天航空以及多個重要領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)都有著較為重要的應(yīng)用。但是，目前的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還存在一定的弊端。也即是說，計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)依然存在較大的發(fā)展空間。目前分析，教育行業(yè)的多媒體應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。而重點(diǎn)在于flas設(shè)計(jì)以及動漫設(shè)計(jì)等，這兩者都是對多媒體技術(shù)要求非常高的領(lǐng)域。例如，傳統(tǒng)的動漫市場，其多媒體技術(shù)水平有限，造成傳統(tǒng)的動漫與現(xiàn)代的動畫效果差別還是很大。雖然現(xiàn)階段，動漫的處理以及圖像處理等多媒體技術(shù)都有了較大范圍的提升，但是3D動漫領(lǐng)域依然存在不足。從目前的3D動畫制造上分析，還存在畫面真實(shí)感不足，人物形象呆滯等特點(diǎn)。因此，對于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展而言，其主要的發(fā)展方向是3D動畫技術(shù)。

(三)結(jié)語

第4篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：微課；多媒體技術(shù)；教育改革

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.096

0引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、移動通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，年輕人的心理需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣也發(fā)生了重大變化，他們更加渴望方便、簡單、快捷的學(xué)習(xí)方式，微課正是順應(yīng)時代潮流應(yīng)運(yùn)而生，其產(chǎn)生適應(yīng)了教學(xué)資源開放、多元和共享的發(fā)展需求，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果起著重要作用。

微課實(shí)施提倡微學(xué)習(xí)，而微學(xué)習(xí)要通過微課件來實(shí)現(xiàn)，在微課設(shè)計(jì)中如何利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將圖、聲、動、影等多媒體要素進(jìn)行綜合運(yùn)用，制作出優(yōu)秀、精美、極具吸引力和富含知識量的多媒體微課成為擺在廣大教師面前，急需解決的問題。

1微課概念

“微課”雛形最早見于美國北愛荷華大學(xué)LeRoyA.McGrew教授所提出的60秒課程，以及英國納皮爾大學(xué)T.P.Kee提出的一分鐘演講?，F(xiàn)今熱議的微課程概念是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理David Penrose提出的。

“微課”是以教學(xué)視頻為載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容展開的精彩的教與學(xué)的全過程?！拔⒄n”學(xué)習(xí)方式更加靈活，學(xué)生可以通過智能手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備進(jìn)行碎片化、移動化學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)課堂相比，微課使用方便，內(nèi)容精煉，知識點(diǎn)突出，重難點(diǎn)明確，可以讓學(xué)生在最短時間內(nèi)學(xué)習(xí)一個知識點(diǎn)，解決一個問題或者掌握一項(xiàng)技能，是對傳統(tǒng)課堂的繼承與發(fā)展，是一種高效的，靈活的，便捷的學(xué)習(xí)方式。

2多媒體技術(shù)在微課設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.1文字應(yīng)用

文字編輯包括對文字字體、大小、顏色等格式編輯，對于大篇幅文字還需對段落間距、行間距等段落格式進(jìn)行編輯，常見的有以下幾種：Windows系統(tǒng)自帶的記事本軟件，它能完成簡單的文字格式設(shè)置，所占資源小，適用于簡單文字字型編輯；微軟公司開發(fā)的WORD辦公軟件，它能完成復(fù)雜的文字格式設(shè)置，能實(shí)現(xiàn)各種文字排版需求。

2.2圖片應(yīng)用

獲得了大量的原始圖片還是不夠的，還需要配合圖片編輯軟件對圖片進(jìn)一步處理，滿足微課制作者的需求，常見的有以下幾種：Windows系統(tǒng)自帶的畫圖軟件，可以對圖片實(shí)現(xiàn)簡單處理，例如裁切、旋轉(zhuǎn)圖片等；美圖秀秀，對圖片實(shí)現(xiàn)智能化處理，可以輕松美化數(shù)碼照片，尤其可以在手機(jī)上直接處理照片，由于其簡單易學(xué)，功能強(qiáng)大；專業(yè)的圖片處理軟件Photoshop，具有圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作等多種功能，廣泛應(yīng)用于廣告公司、影樓后期等。

2.3聲音應(yīng)用

聲音編輯包括對聲音的裁切，聲音特效處理，聲音復(fù)制粘貼等操作，常見的有以下幾種：Windows系統(tǒng)自帶的錄音機(jī)軟件，它能完成聲音錄制、裁切、多音頻合成、特效添加等簡單操作；專業(yè)聲音編輯軟件Cool Edit Pro，該軟件功能強(qiáng)大、效果出色，能實(shí)現(xiàn)多軌錄音和特效處理，可以同時處理多個聲音文件，輕松在多個文件中進(jìn)行剪切、粘貼、合并、重疊等聲音操作，不少人把Cool Edit形容為音頻“繪畫”程序。

2.4動畫應(yīng)用

動畫編輯包括動畫創(chuàng)作，動畫裁切，動畫合成等操作，常見的有以下幾種：微軟開發(fā)的幻燈片軟件PowerPoint是微課課件制作中常用軟件；專業(yè)二維動畫制作軟件Flash具有更強(qiáng)的圖形圖像繪制功能，更強(qiáng)的交互性，使用更方便，運(yùn)行環(huán)境更廣泛，產(chǎn)生出來的動畫占用空間較小，適用于網(wǎng)絡(luò)傳輸，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；專業(yè)三維動畫軟件3D MAX是制作三維動畫的代表軟件，能進(jìn)行動畫建模，三維立體動畫設(shè)計(jì)，對于醫(yī)學(xué)類、建筑類課程，采用三維動畫開發(fā)，會更加形象生動，立體豐滿。

2.5視頻應(yīng)用

視頻編輯包括視頻創(chuàng)作，視頻裁切，視頻配音，視頻合成等操作，常見的有以下幾種：Windows系統(tǒng)自帶的視頻編輯軟件Movie Maker，該軟件能制作簡單視頻，包括剪輯視頻、合成視頻、添加視頻特效等；Adobe公司出品的專業(yè)視頻編輯軟件Premiere功能更加強(qiáng)大，是基于動態(tài)圖像的Photoshop，具有多達(dá)95種視頻特效和75種特效過渡，可以實(shí)現(xiàn)多視頻、音頻軌道的同步編輯，是目前國內(nèi)使用最廣泛的后期編輯軟件。

隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，微課作為一種新興教學(xué)模式已經(jīng)逐步走入人們的學(xué)習(xí)中，如何綜合使用多媒體技術(shù)制作出優(yōu)秀的微課作品是擺在廣大教師面前，急需解決的問題。

參考文獻(xiàn)

第5篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)范文

伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷飛速發(fā)展，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中使用的范圍逐漸廣泛，兩者的飛速發(fā)展促進(jìn)了社會領(lǐng)域多方面的發(fā)展。其中，多媒體技術(shù)在教學(xué)之中應(yīng)用的淋漓盡致，在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中更是被廣泛應(yīng)用。其為高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)增添了一種新式的教學(xué)手段和教學(xué)方法，為教學(xué)環(huán)境的改善注入新鮮元素。與此同時，期間出現(xiàn)的一系列問題也同樣不容忽視，并亟需根據(jù)相關(guān)對策將其解決和突破。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；高等院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

多媒體技術(shù)在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，為現(xiàn)實(shí)教學(xué)質(zhì)量的改善和課堂教學(xué)氛圍的提升，以及對學(xué)生接受知識的能力的激發(fā)和教學(xué)效果的完善等多個方面都提供了有力的推動作用。但多媒體技術(shù)在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀中，還存在著諸多的問題和不足，需要不斷結(jié)合實(shí)際進(jìn)行探討并努力加以解決。文章結(jié)合多媒體教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，對當(dāng)前多媒體技術(shù)在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題加以有效分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)可行性對策的探討。

一、多媒體技術(shù)在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，綜合運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)、電腦、投影儀以及各種音像設(shè)備等，將所傳授的知識進(jìn)行了形象化、具體化和全面化的呈現(xiàn)，將教師講解更加透徹并良好的輔佐了教師教學(xué)，在終端和目的上，有力地促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的全面掌握，利于他們視野的開闊和對知識點(diǎn)的理解。綜合衡量起來，多媒體技術(shù)在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中值得應(yīng)用和倡導(dǎo)，它有著鮮明的利益，為教育教學(xué)和教師使用、學(xué)生學(xué)習(xí)等，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都會因?yàn)槠溥@些長處而得到很大程度上的完善和提升。但事情是一分為二的，為更好地發(fā)揮這一新的教學(xué)應(yīng)用所能夠帶來的好處，還應(yīng)該充分的正視其在當(dāng)前所面臨的問題。

二、多媒體技術(shù)在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主要問題

1.拘泥于形式，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容失色

多媒體技術(shù)在當(dāng)前高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用過程中，由于各界對該種技術(shù)應(yīng)用的大力倡導(dǎo)，使得教學(xué)方式重新作出調(diào)整，幾近所有課堂教學(xué)都要求以多媒體形式實(shí)現(xiàn)。這便造成了過分拘泥于形式，而對備課內(nèi)容不做充分準(zhǔn)備、以及課堂講解PPT的制作技巧和內(nèi)容設(shè)計(jì)等不夠認(rèn)真或用力不足，加之課堂講解內(nèi)容匱乏、空洞、僅局限于表面現(xiàn)象，不利于實(shí)際教學(xué)和學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

2.教學(xué)方法不能實(shí)現(xiàn)與多媒體教學(xué)的良好結(jié)合

在多媒體技術(shù)在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，展現(xiàn)出了教學(xué)便捷、內(nèi)容直觀、生動形象等的特征，從而也使得教師板書等的大大減少，多開始圍繞單純的課件進(jìn)行講解，牽制于課件未免使得教學(xué)顯得尤其被動，傳統(tǒng)的、具有良好教學(xué)效果的教學(xué)方法被忽略和使用頻率上大大減少，從而不能良好地實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)而使得教學(xué)質(zhì)量也無法得到預(yù)期效果。

3.對其過分依賴，教與學(xué)整體效果受影響

多媒體技術(shù)在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體實(shí)踐過程中，呈現(xiàn)出教師和學(xué)生都存在著對其的過分依賴：教師依賴于此，課件制作不夠精細(xì)、板書減少、圍繞課件進(jìn)行講解、不能在教學(xué)中良好地觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，以及多媒體教室排課緊張等多種問題；學(xué)生依賴于此，課堂不愛動腦、依賴于課后課件打印、筆記減少或者沒有等。在整體上，呈現(xiàn)出高等院校教師與學(xué)生的教與學(xué)效果的下滑。

三、解決多媒體技術(shù)在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)問題的有效對策

通過對多媒體技術(shù)在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用中的利弊進(jìn)行權(quán)衡比較，不難發(fā)現(xiàn)其所能夠給當(dāng)前高等教育教學(xué)帶來的一系列好處，但是為更好地發(fā)揮其在當(dāng)前教學(xué)中的重要作用，便應(yīng)充分地重視其在當(dāng)前所展出的問題，以免教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果受其牽制下滑。

1.從教師角度解決問題的對策

提高教師對課件制作等關(guān)于該項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際操作技能，完善課件制作質(zhì)量，應(yīng)用好互聯(lián)網(wǎng)信息開闊學(xué)生視野，明確教學(xué)內(nèi)容并對講解知識重點(diǎn)突出，以便于學(xué)生理解；不過分依賴于此，注重與傳統(tǒng)教學(xué)方法的良好結(jié)合和課堂上與學(xué)生的互動。

2.從學(xué)生角度解決問題的對策

倡導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)該技術(shù)在現(xiàn)代化教學(xué)中的應(yīng)用，并不過分依賴于此，還應(yīng)根據(jù)其不斷做好課前預(yù)習(xí)和筆記的記錄。注重教師在課堂上的教學(xué)方法的使用和知識的傳授，掌握知識的同時開拓視野。

3.健全對該技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的評估體系

多媒體技術(shù)在當(dāng)前該等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，各有利弊可言，但介于此更應(yīng)該加強(qiáng)對其進(jìn)行評估的體系的健全，以期不斷規(guī)范教學(xué)方法和保證教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)在高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，是適應(yīng)當(dāng)前知識和信息爆炸時代對教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量改善的要求，是現(xiàn)代教學(xué)方式的開展。其中的利弊都相對較為明顯，面對其中出現(xiàn)的問題，更是應(yīng)該審時度勢，從教師、學(xué)生、學(xué)校和社會等多方面采取策略加以解決。

作者：華振興 單位：吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛蘭.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及其對策[J].職教論壇,2010,26:35-36+39.

[2]韓玉梅.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及其對策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,10:63-64.

第6篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)范文

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是我國高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要教學(xué)目的。當(dāng)今社會，隨著計(jì)算機(jī)在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，每一個工作崗位與職位都對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有了更高的規(guī)范與要求，但是在高職院校的學(xué)生層次又高低之分的差別有很大，所以，這些都堆高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作與教師的教學(xué)授課能力提出了新的難題與新的挑戰(zhàn)。那么，針對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)特點(diǎn)，提出了全面培養(yǎng)、共同發(fā)展的教學(xué)模式，同時通過教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，區(qū)分教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作具有較好的示范作用。我國高職院校之中，其計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)校各個學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而在我國當(dāng)今社會之中，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能不僅是學(xué)生步入社會為己謀生的一種工具，更是社會現(xiàn)代文明對人們必備素質(zhì)的要求。由于我國地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、各地教育發(fā)展也不平衡，導(dǎo)致了高職院校的新生的計(jì)算機(jī)水平差別較大。在這種情況下，以專業(yè)班級為教學(xué)單位，在同一個起點(diǎn)之上，以同一方法為主的教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)不同層次學(xué)生對于知識的需求上，所以，為了尋求學(xué)習(xí)效果與考核結(jié)果的不公平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師教學(xué)的積極性，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核模式也不能一視同仁。而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，正是打造我國高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的基礎(chǔ)性課程，是在發(fā)展中不可或缺課程。

2多媒體教學(xué)模式

2.1多媒體的含義

在我國的教學(xué)體系當(dāng)中，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體為主，其中主要包括：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)。而多媒體教學(xué)則是與傳統(tǒng)教學(xué)相區(qū)別的，多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，可以說多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段。在當(dāng)代教學(xué)理念之中，多媒體教學(xué)主要是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法所利用的手段，則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志。

2.2多媒體技術(shù)特點(diǎn)

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的技術(shù)，具備采集、存儲、加工、處理、組織各類信息，通過多媒體來輔助教學(xué)，將課堂中的各種教學(xué)資源進(jìn)行整合處理，更好的展現(xiàn)給學(xué)生。另外，多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂中人與計(jì)算機(jī)之間的雙向交流，教師利用多媒體來輔助教學(xué)，學(xué)生可以借助多媒體課件來進(jìn)行自學(xué)。最后，通過計(jì)算機(jī)控制媒體信息，并通過多媒體表達(dá)出主題的思想特點(diǎn)。

2.3多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

多媒體技術(shù)改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠讓教師不必將時間浪費(fèi)在重復(fù)性的勞動之中，把更多的精力放到創(chuàng)造性的教育活動之中，在當(dāng)代教學(xué)之中，作為一名合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師務(wù)必要熟悉現(xiàn)代化的教學(xué)手段和操作技能，并以此為主要根據(jù)，設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的要求，所以教師在教學(xué)之中應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與教學(xué)方法進(jìn)行合理的結(jié)合，就能夠在此基礎(chǔ)上極大地豐富教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而大幅度提高教師的教學(xué)效果。

3多媒體技術(shù)在高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)技術(shù)具有著十分優(yōu)秀的教學(xué)理念，對于教學(xué)所預(yù)期得到的效果更加便利。而高職院校的學(xué)生不僅包含了能力素質(zhì)，也包含了知識素質(zhì)，但是重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力管理。所以，高職院校的課程改革的關(guān)鍵之處在于如何建立一種充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又以學(xué)生為主題的新型的教學(xué)模式。那么，單純的以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例子，對于學(xué)生在計(jì)算機(jī)的基本概念以及操作有更為全面的分析，能夠熟練運(yùn)用應(yīng)用軟件進(jìn)行分析，并且進(jìn)一步解決生活中的實(shí)際問題。并得到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級證書，作為教學(xué)合格的證明。那么，如何在這門課程之中應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，則是現(xiàn)階段我國高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程所首要解決的問題。首先，在學(xué)生之中實(shí)行分層次教學(xué)，針對我國高職院校學(xué)生層次參差不齊的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用多媒體教學(xué)，因材施教，分層次進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)之中多設(shè)置學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并利用動態(tài)圖像進(jìn)行展示，也可以通過電影播放等方式，為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)在日常生活之中的優(yōu)勢。其次，轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對我國高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們需要借鑒新的教學(xué)理論研究來指導(dǎo)教學(xué)。而多媒體教學(xué)模式就是通過探究性學(xué)習(xí)，通過圖像、視頻等現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)的具體計(jì)算機(jī)知識產(chǎn)生興趣，自己對于將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行探究，進(jìn)而著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。同時這些也要求教師在利用多媒體教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，與相互協(xié)作的愿望，利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)理念完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再次，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該在教學(xué)過程中注意以下問題。在多媒體教學(xué)中巧妙設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)動力。同時，利用多媒體教學(xué)展現(xiàn)情景教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時保證多媒體技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用，改變從前傳統(tǒng)，枯燥、單一的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用技術(shù)進(jìn)行支持，最終實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的。最后，多媒體教學(xué)當(dāng)中不僅包含了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，也包含了課后教學(xué)的討論與復(fù)習(xí)。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的課外，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)信息資源，不斷的為學(xué)生提供數(shù)字媒體資源，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生自己動手檢索的能力，逐漸的在實(shí)踐之中鍛煉學(xué)生。

4結(jié)束語

第7篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)；遠(yuǎn)程教育

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的重要作用

計(jì)算機(jī)的海量存儲技術(shù)使得存取速度大大提高，內(nèi)存大量教學(xué)資源，動輒有上千GB內(nèi)存，加上現(xiàn)在的云共享技術(shù)，使得不同學(xué)校不同地域之間的教學(xué)資源都可以相互傳閱，老師無論在任何時間、任何地點(diǎn)都可以攜帶學(xué)習(xí)教學(xué)資料。另外，多媒體技術(shù)豐富了傳統(tǒng)圖書館的構(gòu)成，一臺具有多媒體技術(shù)的計(jì)算機(jī)可以具有幾千GB的閱讀能量，便于讀者在線閱讀，人們只要通過電子客戶端進(jìn)行查閱就可以直接引用，彌補(bǔ)了館藏圖書受時間地點(diǎn)限制的不足。首先，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以遠(yuǎn)距離教學(xué)，教師和學(xué)生通過視頻畫面的切換可以遠(yuǎn)程講課，其效果與現(xiàn)實(shí)中的課堂講課一樣，因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以對圖形與文字以及聲音進(jìn)行綜合處理形成逼真的教學(xué)場景，方便學(xué)生和老師互動。這種新的教學(xué)方式對現(xiàn)代教育的方式具有很大沖擊力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)克服了原有教育中老師或者學(xué)生信息傳播的單向性，原有教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)課程只能單項(xiàng)接受老師錄制好的課件，這就使得遠(yuǎn)程教育缺乏反饋信息，而多媒體技術(shù)彌補(bǔ)了這一項(xiàng)的不足，從而使得教學(xué)效果不再局限于時間與地點(diǎn)，學(xué)生與老師互動教學(xué)。其次，CAI的大容量存儲功能使得抽象的數(shù)學(xué)概念和邏輯推理都可以通過簡單的繪圖功能表達(dá)其深奧的內(nèi)涵。學(xué)生在和老師雙向交流中，就自己練習(xí)或者作業(yè)的知識掌握情況迅速的傳給老師，老師通過發(fā)放網(wǎng)上的練習(xí)試卷，進(jìn)行有針對性的講評，實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。關(guān)鍵是，學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的掌握程度，有意識的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，加強(qiáng)對自己不熟悉的知識的訓(xùn)練。最后，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破了原有課堂的束縛，尤其是在遠(yuǎn)程教育中的作用日益明顯，學(xué)習(xí)者不再局限于學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、大大激發(fā)了學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)興趣。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的實(shí)現(xiàn)途徑

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)要想成功實(shí)現(xiàn)，需要兩方面的支撐，即計(jì)算機(jī)硬件部分和計(jì)算機(jī)軟件部分，硬件部分主要包含路由器、交換模塊、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)管理。軟件部分主要分為兩個方面，分別是老師教學(xué)課件系統(tǒng)和老師學(xué)生同步授課系統(tǒng)。下面詳細(xì)闡述硬件與軟件部分的構(gòu)成與作用。在硬件部分中路由器的主要作用是將計(jì)算機(jī)與Internet上的網(wǎng)絡(luò)資源相連，交換模塊其實(shí)質(zhì)是主干交換機(jī)、集線器和網(wǎng)絡(luò)電纜的組合體，通過交換模塊才能實(shí)質(zhì)性的將信息以數(shù)字裝換的形式通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)剿迷O(shè)備。相應(yīng)的服務(wù)器就是收集、分類管理傳輸過來的信息資源，它是遠(yuǎn)程教育中承載信息的最終實(shí)體，也就是我們所說的客戶端。而網(wǎng)絡(luò)管理模塊的作用就是通過對整個網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，尤其是對網(wǎng)絡(luò)資源計(jì)費(fèi)模塊的監(jiān)控和網(wǎng)絡(luò)安全的監(jiān)控。軟件部分主要包含以下幾個系統(tǒng)：語音視頻交互系統(tǒng)，同步瀏覽系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)答復(fù)系統(tǒng)，作業(yè)批閱系統(tǒng)，課件制作系統(tǒng)以及遠(yuǎn)程作業(yè)與批閱系統(tǒng)。各個系統(tǒng)的作用不同卻又緊密聯(lián)系著，例如課件自作系統(tǒng)主要是為了方便不會熟練使用編程的老師有效利用網(wǎng)絡(luò)資源上的素材進(jìn)行構(gòu)建自己的教學(xué)課件，但是該系統(tǒng)與語音視頻交互系統(tǒng)與作業(yè)批閱系統(tǒng)緊密掛鉤，這樣學(xué)生聽完課件，可以根據(jù)進(jìn)行完成網(wǎng)上課程練習(xí)來到遠(yuǎn)程作業(yè)模塊，做完作業(yè)后相應(yīng)的作業(yè)評閱系統(tǒng)會給出測評結(jié)果對您學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是否牢固做出評價，并反饋到老師的網(wǎng)絡(luò)答復(fù)系統(tǒng)，老師通過答疑平臺，對學(xué)生在遠(yuǎn)程教學(xué)中的某個知識點(diǎn)的困惑通過該平臺進(jìn)行答疑。

三、結(jié)束語

隨著科技進(jìn)步將來的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)會更加發(fā)展，畢竟現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)多媒體在遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用中也無法避免的讓老師和學(xué)生之間多了距離感少了情感上的交流，讓傳統(tǒng)教育上的師生情分逐漸淡化，這也是其存在的很大弊端，這方面來說，傳統(tǒng)教育自有它的優(yōu)勢。因此，我們在享受多媒體技術(shù)給我們帶來的學(xué)習(xí)便捷與海量的知識的同時也應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生與老師之間的相互交流，才能更好地領(lǐng)略到真正的教育精髓，畢竟教育并不是生產(chǎn)產(chǎn)品的工廠而是為了成為培養(yǎng)人才的搖籃，人類文化的基地。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)工具

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1 多媒體教學(xué)工具

課堂教學(xué)中教學(xué)工具必不可少，在多媒體教學(xué)的研究中，常常強(qiáng)調(diào)多媒體課件與電子教案這兩重教學(xué)工具的區(qū)別。其中電子教案是將教學(xué)內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地以幻燈片的形式展現(xiàn)給使用者，通常用PowerPoint開發(fā)，用光盤或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器存儲。它的最大優(yōu)點(diǎn)在于開放性好，教師在拿到范本后可隨意修改，滿足不同層次、不同類型的教學(xué)需要，受到廣大教師的歡迎；而多媒體課件又稱CAI課件(CAI，英文Computer Assisted Instruction的縮寫，可譯為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng))是可以單獨(dú)運(yùn)行的教學(xué)軟件，通常用專用的開發(fā)工具開發(fā)或者直接用高級語言編程，主要目的是用動畫、仿真等技術(shù)講解課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法與教學(xué)策略，輔助教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。在實(shí)際的應(yīng)用中，它們都是多媒體教學(xué)的有力工具。

2 計(jì)算機(jī)課程的分類

2.1 根據(jù)專業(yè)性分類

根據(jù)課程是否為計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程可分為：非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程一般指計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)科學(xué)，包括計(jì)算機(jī)概論、軟硬件、信息安全、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)語言、軟件工程、多媒體、信息檢索等領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容。重點(diǎn)在于日常生活中計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用的各個方面，在有些高校分為兩個階段(計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ))介紹。

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)組成原理、體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算方法、編譯原理、人工智能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助制圖等課程，重點(diǎn)在于對計(jì)算機(jī)領(lǐng)域各個方向的專業(yè)知識介紹。

2.2 根據(jù)學(xué)科性分類

對于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程而言，根據(jù)課程內(nèi)容所屬的二級學(xué)科可分為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件與理論、應(yīng)用技術(shù)三大類。

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)類課程包括計(jì)算機(jī)組成原理、單片機(jī)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理、接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能分析、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)仿真、操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析、數(shù)字信號處理、ASIC設(shè)計(jì)技術(shù)、可編程邏輯器件的程序設(shè)計(jì)等。

軟件與理論類課程包括程序設(shè)計(jì)語言原理、程序設(shè)計(jì)方法學(xué)、面對對象程序設(shè)計(jì)、計(jì)算方法、軟件工程、數(shù)據(jù)挖掘、算法分析與設(shè)計(jì)、密碼學(xué)與安全計(jì)算理論、可計(jì)算與計(jì)算復(fù)雜性理論、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)理邏輯、數(shù)據(jù)安全與保密技術(shù)、人工智能與知識工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算智能等。

應(yīng)用技術(shù)類課程包括：電子商務(wù)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、Internet技術(shù)及其應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、WEB系統(tǒng)開發(fā)、ASP編程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、圖像處理與分析、計(jì)算機(jī)輔助軟件工程(CASE)、系統(tǒng)仿真、人機(jī)界面與虛擬環(huán)境技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、智能接口與控制等。

2.3 根據(jù)理論性分類

根據(jù)課程偏重于理論還是實(shí)踐可分為：理論型、實(shí)踐型、理論與實(shí)踐結(jié)合型。

理論型課程指課程內(nèi)容偏重于理論介紹與分析，包括的課程有：離散數(shù)學(xué)、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能分析、程序設(shè)計(jì)語言原理、程序設(shè)計(jì)方法學(xué)、數(shù)理邏輯、計(jì)算方法、編譯原理、人工智能、密碼學(xué)與安全計(jì)算理論等。

實(shí)踐型課程指課程內(nèi)容偏重于實(shí)際操作與應(yīng)用，包括的課程有：網(wǎng)頁制作、圖形制作、動畫制作、計(jì)算機(jī)輔助制圖、圖像處理與分析、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、WEB系統(tǒng)開發(fā)、ASP編程、計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)仿真、系統(tǒng)仿真、人機(jī)界面與虛擬環(huán)境技術(shù)等。

理論與實(shí)踐結(jié)合型包括：匯編語言、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、軟件工程、數(shù)據(jù)挖掘、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字信號處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、可編程邏輯器件的程序設(shè)計(jì)等。非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程一般屬于理論與實(shí)踐結(jié)合型。

在研究多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用時，相對來說，以上三種常用的分類方法中按專業(yè)性區(qū)分時，課程性質(zhì)不夠明確；按學(xué)科性區(qū)分時，涉及課程不夠全面；而按理論性分類的方式基本區(qū)分了所有計(jì)算機(jī)課程的性質(zhì)，適合于研究多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

3 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

3.1 理論型課程

對于理論型課程，完全依靠教師在課堂上的講解也是可以將知識傳授給學(xué)生的，因?yàn)樵跊]有引入多媒體之前，傳統(tǒng)的授課方式就是講解。在講解中，教師為了把一些抽象的概念、難懂的重點(diǎn)講清楚，往往借助掛圖、模型等比較直觀的教具來實(shí)現(xiàn)，這些教具在課堂教學(xué)中起到了很大的作用。但是掛圖仍然不夠形象，而模型制作會花費(fèi)教師大量時間，還有像化學(xué)反應(yīng)等瞬間效果不能持續(xù)。對于這些問題的解決，促使多媒體技術(shù)在理論型課程的教學(xué)中日益廣泛的應(yīng)用。在課堂上由多媒體技術(shù)輔助教師，將教師難以用語言描述清楚和在難以以實(shí)物演示的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，跨越時間與空間，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，更有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)效率和效果。

例如在介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史時，教師可以先利用多媒體中的圖片素材來展示世界上的第一臺計(jì)算機(jī)的外觀，因?yàn)樗驱嫶蟮?，與當(dāng)前使用的微機(jī)完全不同，教師不可能用語言描述和實(shí)物展示使學(xué)生對世界上第一臺計(jì)算機(jī)印象深刻；接著可以使用多媒體中的視頻素材來介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展的四個階段，繼而引出這四個階段的實(shí)質(zhì)區(qū)別在于計(jì)算機(jī)所使用的電子元件不同；然后可以利用演示軟件的功能，通過縮放、旋轉(zhuǎn)等一系列功能，將電子管、晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路這四個發(fā)展階段的電子元件的構(gòu)造和特點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生。也許有人會說，對于以上知識的傳授，我們似乎用掛圖和文字也可以達(dá)到效果。的確，用掛圖可以讓學(xué)生了解世界上第一臺計(jì)算機(jī)，知道各種電子元件，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也許就足夠了，但是作為計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容的一部分，對于計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識世界上第一臺計(jì)算機(jī)，認(rèn)識各種電子元件，還要讓學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)在不同階段使用的電子元件的構(gòu)造和實(shí)質(zhì)的區(qū)別，為計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打下良好的理論基礎(chǔ)，這也是使用多媒體技術(shù)輔助理論教學(xué)的優(yōu)勢所在。

又如計(jì)算機(jī)硬件故障檢測時，往往會給學(xué)生講授通過聲音判斷故障來源，例如在AMI BIOS 中： 一短聲表示內(nèi)存刷新失敗，內(nèi)存損壞比較嚴(yán)重； 四短聲表示系統(tǒng)時鐘出錯，維修或更換主板；六短聲表示鍵盤控制器錯誤；一長八短聲表示顯示測試錯誤，顯示器數(shù)據(jù)線松動或顯卡未插牢；一長九短聲表示主板FLASH RAM或EPROM(BIOS損壞)錯誤；不停的響(長聲)表示內(nèi)存沒有插牢或者損壞；不停的響(短聲)表示電源、顯示器和顯卡未連接好；等等。那么什么是長聲，短聲又是怎樣的呢？不是個個教師都會用嘴發(fā)聲來模擬的，也不可能破環(huán)性的讓計(jì)算機(jī)產(chǎn)生故障，這個時候多媒體中的聲音元素正好就發(fā)揮了他的強(qiáng)大作用。教師可以把以前或?qū)嶒?yàn)機(jī)器出故障時的短聲和長聲錄制下來在課堂上播放，這樣學(xué)生就可以分辨長聲、短聲，進(jìn)而判斷計(jì)算機(jī)的故障。這是傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”以及掛圖、模型等教具不能實(shí)現(xiàn)的，在這里聲音元素的應(yīng)用必然提高教學(xué)效率和效果。

3.2 實(shí)踐型課程

對于實(shí)踐型課程，與理論型課程相比較而言，可以說在課堂教學(xué)中沒有多媒體技術(shù)的應(yīng)用，課程是無法正常進(jìn)行的，更談不上提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量了。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的開發(fā)工具和軟件日益專業(yè)化，在計(jì)算機(jī)課程中根據(jù)不同層次不同目標(biāo)的需求，不可避免地要講授一些開發(fā)工具的使用和軟件的操作，傳授這些知識的課堂教學(xué)，離開多媒體的應(yīng)用，課堂教學(xué)寸步難行。首先，一般開發(fā)工具和軟件的安裝使用，需要多媒體計(jì)算機(jī)作為硬件平臺，沒有多媒體計(jì)算機(jī)，開發(fā)工具和軟件將無法使用；其次，一般開發(fā)工具通過程序編寫生成一些實(shí)際的界面、圖形、圖像等各種各樣的結(jié)果，這些結(jié)果的展示離不開多媒體設(shè)備，一般軟件的操作過程更需要多媒體設(shè)備的連續(xù)使用才能保證學(xué)生掌握操作方法好技巧。

例如在可視化開發(fā)工具Visual Basic(簡稱VB)課程中，要解決一道習(xí)題：創(chuàng)建窗體，在其上實(shí)現(xiàn)通過輸入半徑控制得到圓面積。在這道習(xí)題中，教師在課堂教學(xué)中，首先要向?qū)W生展示窗體、文本框、按鈕這三種不同的對象和控件它們各自的外觀形態(tài)和屬性；其次要指出編寫程序的位置，講明為什么在此位置編寫；接著給出具體實(shí)現(xiàn)的程序代碼，并運(yùn)行調(diào)試程序；最后，演示程序的運(yùn)行過程和結(jié)果。在這四個步驟的具體實(shí)施過程中，每個步驟都離不開多媒體設(shè)備和多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用，窗體、文本框、按鈕、編程的位置，這些都不可能用語言來描述清楚，程序的編寫、運(yùn)行、調(diào)試、結(jié)果的顯示也都依賴計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)際操作。

又如在動畫制作課程中，講到形狀漸變時，如果沒有多媒體技術(shù)的應(yīng)用就不會有形狀漸變的產(chǎn)生。在形狀漸變的具體制作過程中，只需要在兩個關(guān)鍵幀中繪制原始形狀對象和目標(biāo)形狀對象，然后創(chuàng)建形狀漸變，而中間的漸變幀由軟件本身經(jīng)過一系列的計(jì)算自動生成，這些漸變幀反應(yīng)了形狀的逐漸變化過程，其中的每一幀都根據(jù)各自所處位置包含在這一階段由軟件自動生成的具體形狀對象。形狀漸變由多媒體軟件產(chǎn)生，變化過程由多媒體設(shè)備展示，在這一過程中，多媒體的應(yīng)用尤其重要。尤其是對于兩種不同形狀對象之間需要設(shè)計(jì)形狀漸變時，形狀的變化過程更加需要使用多媒體設(shè)備展示出來，供學(xué)生對這一漸變過程進(jìn)行深入的理解。

3.3 理論與實(shí)踐結(jié)合型課程

無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中理論與實(shí)踐結(jié)合型課程都具有理論的知識和實(shí)際的應(yīng)用緊密結(jié)合的特點(diǎn)，在這種類型的課程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時具有在理論型和實(shí)踐型中應(yīng)用的特點(diǎn)，不僅能夠輔助教師準(zhǔn)確清楚的表述概念，而且能夠?qū)⒗碚撝R的應(yīng)用效果生動的表示出來，為理論與實(shí)際相結(jié)合提供了牢固的基礎(chǔ)。

例如在介紹Excel軟件中的公式及應(yīng)用時，教師往往先介紹什么是公式，公式由哪些成分組成，接著介紹公式在Excel中的作用是什么，然后介紹公式在Excel中的使用方法，最后給出實(shí)際應(yīng)用的例子。而在具體實(shí)例的講解中，就需要先通過理論分析，再進(jìn)行實(shí)際的驗(yàn)證。假設(shè)給定公式E3=$A1+B$1，它表示E3單元格的結(jié)果由A1和B1單元格中的值相加得到，那么復(fù)制E3單元格直接粘貼到F4時，F(xiàn)4中的結(jié)果是什么，它的公式又怎么表達(dá)呢？對于這個問題，解決時可以先根據(jù)絕對引用和相對引用的原理，確定F4單元格的公式中應(yīng)為A2和C1的值相加，這是理論的分析，然后通過在Excel中實(shí)際的復(fù)制、粘貼操作，看到單元格的結(jié)果和其中的公式，以驗(yàn)證理論分析；反過來，也可以先在Excel中通過實(shí)際的復(fù)制、粘貼操作，看到單元格的結(jié)果和其中的公式，然后分析推斷絕對引用和相對引用的應(yīng)用規(guī)律，這兩個方向的理論與實(shí)踐相結(jié)合正是通過應(yīng)用多媒體技術(shù)來達(dá)到。

又如對于數(shù)據(jù)庫的查詢功能，有學(xué)生成績表(表1)和學(xué)生基本信息表(表2)，通過這兩個表查詢籍貫為“山西太原”的學(xué)生的成績，理論上應(yīng)該得到如表3的查詢結(jié)果表，當(dāng)然這是理論的結(jié)果，實(shí)際實(shí)現(xiàn)查詢結(jié)果時就需要用特定的形式來表示，就是用編程語言了實(shí)現(xiàn)。比如使用Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)，如果仍然以表格形式來顯示，那么這種特定的形式是否可以按照設(shè)計(jì)正確顯示出來，也就是說編寫的程序是否正確呢，就需要進(jìn)行調(diào)試了。在運(yùn)行調(diào)試的過程中，每一條語句的作用都要通過多媒體設(shè)備演示給學(xué)生以供理解，這樣學(xué)生才能夠不僅知道怎樣寫，還知道為什么這樣寫，是否可以用其他的方法，真正做到舉一反三，學(xué)以致用，這也正是多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果。

4 結(jié)束語

多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)關(guān)系密切，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)，已體現(xiàn)出其輔助理論教學(xué)、形成實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，其應(yīng)用也必然更加深入，如何更加合理的利用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)，繼續(xù)提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)一步研究工作的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)范文

高職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍較弱，又缺乏較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，有沒有較強(qiáng)的自制能力。很多學(xué)生感覺到計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)、編程和各種應(yīng)用軟件操作較為枯燥乏味，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和耐心，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷地激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生向更高層次邁進(jìn)，培養(yǎng)和造就社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和開發(fā)人才。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀地展示給學(xué)生，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維和操作緊跟教學(xué)節(jié)奏。另外，教師精心地設(shè)計(jì)教學(xué)課件，安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地感知計(jì)算機(jī)教學(xué)的魅力。學(xué)生參與計(jì)算機(jī)教學(xué)互動，讓學(xué)生去操作多媒體極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠更有興趣地去學(xué)習(xí)和操作計(jì)算機(jī)，不斷地增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，提高課堂教學(xué)效率。

二、促進(jìn)教學(xué)方式改革，提高學(xué)生應(yīng)用感悟能力

計(jì)算機(jī)是一門注重實(shí)踐能力的應(yīng)用學(xué)科，有著鮮明的學(xué)科特色，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)在具體實(shí)踐中更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。也應(yīng)該給學(xué)生一定的理論指導(dǎo)，理論不是單純地對學(xué)生進(jìn)行介紹，也應(yīng)該更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐，或者通過演示幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論，最好的方式就是運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能夠讓學(xué)生更好的在實(shí)踐中感知知識，又能夠提高學(xué)生的理論感悟能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式改革，不斷地提升學(xué)生的綜合應(yīng)用和理論感悟能力。

例如，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門學(xué)科內(nèi)容非常寬泛，不少知識相對空洞和陳舊，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示最新的計(jì)算機(jī)信息及主流產(chǎn)品應(yīng)用，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動把計(jì)算機(jī)的文化基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀統(tǒng)一起來，解決教科書知識滯后和計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展之間的矛盾。而對于Photoshop、Microsoftoffice這些教學(xué)課程更加注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)生需要在老師的演示下實(shí)際操作中，更好地感知。教授之前，教師精心備課選擇教學(xué)案例，自制或者搜索教學(xué)課件，耐心地引導(dǎo)學(xué)生在多媒體的演示下一步一步地操作軟件，讓學(xué)生真正地掌握這些軟件的應(yīng)用步驟和程序，和學(xué)生進(jìn)行有效互動，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

三、解決教學(xué)軟件滯后問題，注重軟件應(yīng)用開發(fā)更新

運(yùn)用多媒體教材能夠改變當(dāng)前的計(jì)算機(jī)軟件較為滯后的現(xiàn)狀，高職計(jì)算機(jī)教師利用自身的計(jì)算機(jī)優(yōu)勢，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，做到課程教授與多媒體技術(shù)完美融合，不斷地優(yōu)化教學(xué)軟件，選用最新的教學(xué)課件給學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富多媒體教學(xué)的素材，建立相關(guān)的多媒體教學(xué)素材庫，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)軟件的開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)，及時制定最新的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)課件，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索更新的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)視頻。教師也可以把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程制成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以隨時登陸學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。