音樂(lè)教師個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：音樂(lè)教師個(gè)人總結(jié)范文

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好及情感，努力做到通過(guò)音樂(lè)教育，陶冶情操，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力；但對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

8年來(lái)，我堅(jiān)持收集各種音樂(lè)文化資料與素材，以便能多聽、多看，多接觸優(yōu)秀的作品。此外，我還比較注重自身的學(xué)習(xí)與提高，如參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng)，練習(xí)專業(yè)技能，閱讀一些音樂(lè)教育、文化等方面的資料，經(jīng)常與同行進(jìn)行溝通和交流。

本人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，也取得了一些成績(jī)和收獲。如：在2005年青年教師基本功比賽中獲得二等獎(jiǎng)；在2008年中學(xué)生文藝匯演中獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)和1個(gè)二等獎(jiǎng)（鎮(zhèn)江三等獎(jiǎng)）；2008年揚(yáng)中市新秀杯課堂教學(xué)比武中榮獲三等獎(jiǎng)；在2009年中小學(xué)生合唱比賽中指導(dǎo)學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)；2010年揚(yáng)中市中小學(xué)生音樂(lè)教師專業(yè)技能考核與競(jìng)賽活動(dòng)中獲舞蹈類三等獎(jiǎng)；2010年中學(xué)生文藝匯演獲得3個(gè)二等獎(jiǎng)和1個(gè)三等獎(jiǎng)；2010年，在揚(yáng)中市紅歌比賽中指導(dǎo)教師合唱隊(duì)獲得二等獎(jiǎng)；2011年，在鎮(zhèn)江市第七輪第三批青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽中獲高中音樂(lè)學(xué)科二等獎(jiǎng)；在2012年，更是取得了輝煌的成績(jī)，在省級(jí)、市級(jí)論文比賽中多次獲得一等獎(jiǎng)，并在省級(jí)權(quán)威雜志《教師》中，在2012年，還積極參加了市級(jí)，校級(jí)公開課，在2012年揚(yáng)中市“校園之聲”中小學(xué)校校歌演唱比賽中，獲得了指導(dǎo)一等獎(jiǎng)，此次比賽，為二中贏得了絕無(wú)僅有的創(chuàng)作、演唱雙料第一，在二中歷史上留下了響亮的聲音。

在8年中，我還選送學(xué)生參加鎮(zhèn)江市高中藝術(shù)特長(zhǎng)生才藝比賽，并多次獲得一、二等獎(jiǎng)。

我雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)教畢業(yè)班，但8年來(lái)，我輔導(dǎo)多名學(xué)生考取音樂(lè)專業(yè)本科，為學(xué)校的發(fā)展付出了自己的努力。

第2篇：音樂(lè)教師個(gè)人總結(jié)范文

    由從教20年的老教師轉(zhuǎn)型為教育戰(zhàn)線上的新兵，壓力是毋庸置疑的，優(yōu)美嶄新的工作環(huán)境，全新的面孔，一切的一切將重新開始，經(jīng)年累月形成的習(xí)慣被陌生所取代，雖然一直自認(rèn)獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的我，一時(shí)間也像個(gè)無(wú)助的孩子，更加劇了對(duì)母校的眷戀。

    在教學(xué)上。學(xué)期總結(jié)就像家家必備的年夜飯，幾十年最爛熟于心、駕輕就熟的便是那句“能得心應(yīng)手地駕馭教材”，而今年定不敢妄加此言。擔(dān)任初三的音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)，面臨新的教材、任務(wù)和正處于叛逆期的學(xué)生，真的是一時(shí)無(wú)措。美術(shù)課還好說(shuō)，特別是音樂(lè)學(xué)科，畢竟不是我的專業(yè)（小學(xué)的內(nèi)容還勉強(qiáng)能應(yīng)付），只能無(wú)從選擇地硬著頭皮接此任務(wù)，不安與無(wú)奈伴隨著我，同時(shí)也在激勵(lì)著我考驗(yàn)著我。查閱資料、邊問(wèn)邊學(xué)邊進(jìn)行教學(xué)成為本學(xué)期我的一大特色，周健給也我提供了很大幫助，在此深表感謝。學(xué)生是一本厚厚的書，而初中學(xué)生更是一本難以捉摸沒(méi)有定勢(shì)可言的書。初三的學(xué)生無(wú)論哪個(gè)學(xué)科任憑你講得口沫橫飛也三緘其口是他們的專長(zhǎng)，音樂(lè)課顯然更令人頭痛了。獨(dú)角戲難唱，何況音樂(lè)課是必須張嘴和彼此合作的課程，而教材中的部分內(nèi)容別說(shuō)學(xué)生，就連我也不喜歡唱。因此，在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上我又為他們精選了中外經(jīng)典老歌，上網(wǎng)下載后再錄到錄音機(jī)上給學(xué)生提供視聽、欣賞和模仿。抄寫歌篇無(wú)疑給自己增加了工作量，加上了二聲部的合唱對(duì)非專業(yè)的我當(dāng)然是給自己增加了教學(xué)難度。為激發(fā)學(xué)生們的興趣和熱情，又與他們挑戰(zhàn)性地進(jìn)行比賽，我自己唱一個(gè)聲部，讓全班唱一個(gè)聲部進(jìn)行合唱比拼，看誰(shuí)把誰(shuí)的聲部拉跑，并偶爾讓他們享受一把勝利的喜悅，常常變換發(fā)聲練習(xí)曲目和形式，加上視唱、節(jié)奏練習(xí)，有時(shí)為學(xué)過(guò)鋼琴的孩子提供展示機(jī)會(huì)，讓他們?cè)囍o同學(xué)伴奏，孩子們學(xué)趣更濃更高了。聽著孩子們甜美的歌聲，看到他們興奮的表情，也讓我從他們的快樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)，從他們的喜悅中感受快樂(lè)。當(dāng)然，快樂(lè)不是每時(shí)都能夠降臨的，偶有遇到混不講理的學(xué)生，真得是耐著性子與他們進(jìn)行心智較量，以至心力交瘁。不過(guò)，在我的課堂上，不論是音樂(lè)課還是美術(shù)課我都本著盡可能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心得以愉悅和放松的原則，我說(shuō)得最多的一句話就是“放松不等于放肆”來(lái)約束學(xué)生，因?yàn)榧矣袑W(xué)子，我更能深深地體會(huì)到現(xiàn)在的孩子們面臨的種種壓力。我為學(xué)生所作的一切孩子們是能夠感受得到的，我用真誠(chéng)、真情與激情換回的是他們看到我步入課堂時(shí)臉上所洋溢的喜悅和毫不掩飾流露于表的那絲興奮，使我感到欣喜與欣慰。除了教學(xué)以外，壓力還來(lái)自于值周工作，沒(méi)參與過(guò)值周工作的我，擔(dān)心自己的做事認(rèn)真、心直口快，說(shuō)話不會(huì)婉轉(zhuǎn)而得罪了同事，各校因?qū)W生扣分而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的屢見不鮮，因此心有負(fù)擔(dān)。然而，并非如此，我校班主任極高的個(gè)人修為和不計(jì)較個(gè)人得失，一切以大局為重的寬廣胸懷，給了我極好的印象，令我暗豎拇指，并打消了我的顧慮。

    隨著時(shí)間的推移，新的一切一次次地帶給了我太多的驚喜。先是學(xué)校每周三的例會(huì)和教研工作，小故事大道理令我耳目一新，受益良多；叢主任，深山大澤、麗羽錦鱗般的文采、博學(xué)橫溢的才華和為人的仁義厚道使我領(lǐng)略了山外青山樓外樓的秀美。王芳老師在我第一次報(bào)到中就流露出大姐姐般善良、寬厚的微笑，令初來(lái)乍到心懷惶恐的我如縷陽(yáng)光般得以慰藉并心存感激。我的朋友屬羊的最多，因此對(duì)屬羊的人就更多了一份偏愛。李愛霞老師，喜羊羊式的樂(lè)觀豁達(dá)與殷實(shí)厚重，令我暗暗欣賞；張曉玲老師聰明伶俐是大家公認(rèn)的，她的妙語(yǔ)連珠與性情中流露的耿直和陽(yáng)剛之氣，還有看書所用的驚人速度委實(shí)自嘆不如；美羊羊韓麗英，冠名小小孩再恰當(dāng)不過(guò)了，童心、愛心在她那里盡現(xiàn)，陽(yáng)光般健康樂(lè)觀的生活態(tài)度和樸實(shí)無(wú)華的文筆都是我所喜歡的。叢丹，出眾的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的專業(yè)功底，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度令我暗暗佩服。姜惠，一口流利的英語(yǔ)和一手漂亮的字為羊家族錦上添花。聲音嗲聲嗲氣，聞言甜心醉意聲聲悅耳的要數(shù)徐海妍，從評(píng)課時(shí)對(duì)字、意、言、行的審慎推敲中不難看出她平時(shí)的工作態(tài)度和為人的嚴(yán)謹(jǐn)。韓萍的韓式幽默是無(wú)人能夠匹敵的，評(píng)課中提綱挈領(lǐng)，展現(xiàn)的銳利，彰顯出教師扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。辦公室里的開心果，自然是于磊了，為人熱心，對(duì)大家的調(diào)侃從來(lái)不氣不惱，體現(xiàn)出為人的雅量和厚道以及極高的自身修養(yǎng)。周健，給我的是罕言寡語(yǔ)，溫文爾雅與人為善的印象。小張潔的浪漫隨筆真是讓我吃驚不小，小小年紀(jì)便語(yǔ)出驚人，特別是她堅(jiān)持不斷的筆耕，自視自己真是赧顏色愧。最后說(shuō)說(shuō)新同學(xué)男人中的精品張家偉，大自然已經(jīng)一勞永逸地為他刻上了聰明的印記—謝頂。細(xì)膩中透著大智慧，哪里需要哪里幫，難怪成為辦公室眾姐妹傾慕的焦點(diǎn)。緒永紅，說(shuō)著一口流利的鳥語(yǔ)本身就羨煞我也，再具有敏捷的才思，錦心秀口，真是難以企及。親愛的同仁朋友，原諒我的長(zhǎng)篇贅述，我只想表達(dá)你們帶給我的一次次驚喜與驚嘆，更擔(dān)心日久時(shí)長(zhǎng)我會(huì)漠視你們的優(yōu)秀，因此述著筆端，鞭策自己要更加努力才行。真誠(chéng)地希望當(dāng)我有言過(guò)語(yǔ)失之處請(qǐng)繼續(xù)用你們寬容的心給我更多的理解、幫助和支持?！扒Ю飦?lái)龍，到此結(jié)穴”，身邊有了你們，80附小的明天怎能不燦爛輝煌。   共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

   雖然是個(gè)人總結(jié)，文章似乎又離題萬(wàn)里，但句句是肺腑之言。我曾經(jīng)因?yàn)槭侵芗医中W(xué)的一員感到驕傲，今天我將因?yàn)槌蔀槟銈冎械囊粏T而感到幸運(yùn)自豪，我也必將竭盡綿薄，與大家攜手同心共同創(chuàng)造80的美好明天。

第3篇：音樂(lè)教師個(gè)人總結(jié)范文

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。

三、課外活動(dòng)：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，我們本學(xué)期在在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下較成功地舉辦了校歌合唱、師生文藝匯演等豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)。

不足：關(guān)于文藝匯演，由于時(shí)間、場(chǎng)地等原因，做的并非很充分，節(jié)目量也有所欠缺。

四、其他：

第4篇：音樂(lè)教師個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);合作教學(xué)

1前言

隨著教育事業(yè)的不斷變革，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，與此同時(shí)，學(xué)校也推陳出新地將合作教學(xué)理念應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，為今后音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1教師對(duì)音樂(lè)學(xué)科的不重視

現(xiàn)有教學(xué)機(jī)制下，教師只是將自己的授課重點(diǎn)放在完成成績(jī)的指標(biāo)上，并沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此類似音樂(lè)等副科課程只能選擇放棄本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，紛紛為主科“讓路”，導(dǎo)致學(xué)生得不到應(yīng)有的素質(zhì)培養(yǎng)[1]。

2.2音樂(lè)教學(xué)模式單一

在現(xiàn)有高中音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用的教學(xué)模式依然采用過(guò)去以教師單方面授課為主，將音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生的手段，不僅如此，教師在課上沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞能力方面的培養(yǎng)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，造成課堂氛圍沉悶，學(xué)生對(duì)于學(xué)科喪失興趣。例如在學(xué)習(xí)《貝多芬》一課時(shí)，教師僅僅將奏鳴曲、奏鳴曲與交響曲的相關(guān)概述教給學(xué)生，并沒(méi)有結(jié)合作家的平生以及樂(lè)曲創(chuàng)作所以抒發(fā)的情感進(jìn)行講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程僅限于理論知識(shí)的死記硬背。

2.3教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板

翻開高中音樂(lè)教材，里面很多都是一些傳統(tǒng)戲曲、革命紅色歌曲以及復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)等，學(xué)生缺乏足夠的興趣，教師也因課時(shí)短，知識(shí)講解過(guò)于繁雜，故采取了一帶而過(guò)的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力不高，脫離了音樂(lè)學(xué)科真正的教學(xué)目標(biāo)，讓其變成一個(gè)只停留于表面的學(xué)科。

2.4缺乏系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)科評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

音樂(lè)學(xué)科一直以來(lái)就缺失統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容考核之時(shí)，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)的反饋結(jié)果起到了決定性的作用，這種情況下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科只限于知識(shí)上的理解，并沒(méi)有學(xué)會(huì)將知識(shí)與實(shí)踐性相結(jié)合，沒(méi)有將音樂(lè)學(xué)科真正地價(jià)值反映出來(lái)。

3合作教學(xué)理論在高中音樂(lè)教學(xué)中具體的應(yīng)用措施

3.1加強(qiáng)教師對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視程度

在運(yùn)用合作教學(xué)理論的前提下，加強(qiáng)教師對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的重視程度尤為重要。只重視教學(xué)模式的改革，卻沒(méi)有從根本上解決教師對(duì)音樂(lè)學(xué)科的態(tài)度問(wèn)題，那么合作教學(xué)理論也只是形式下的一紙空談。因此，要讓教師了解到音樂(lè)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的今后發(fā)展重要意義，改變過(guò)去以來(lái)一直都縈繞在教師心頭內(nèi)“考試成績(jī)第一”的想法，將重視音樂(lè)學(xué)科的改革提上日程來(lái)，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。只有教師能夠以良好的心態(tài)去接受音樂(lè)學(xué)科，合作教學(xué)才會(huì)真正的得以實(shí)行[2]。

3.2把合作模式運(yùn)用到高中音樂(lè)教學(xué)中來(lái)

合作模式教學(xué)理念主要是將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)組內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工處理以及合作研究，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與集體一同進(jìn)步的目標(biāo)。這種教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力，還對(duì)過(guò)去沉悶的課堂起到了一個(gè)活化劑的作用。在高中音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用這種合作教學(xué)的理念也給音樂(lè)學(xué)科注入了新鮮的活力。例如，在分析《白毛女》文化背景時(shí)，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)先將歌劇的幾個(gè)選段展示出來(lái)，并讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，總結(jié)出每個(gè)選段中所表達(dá)的不同情緒。雖然音樂(lè)的總體基調(diào)是一致的，但是在個(gè)人理解時(shí)，不同的個(gè)體又產(chǎn)生不盡相同的理解模式，小組成員有通過(guò)演員的肢體動(dòng)作與面部表情進(jìn)行分析的，也有結(jié)合當(dāng)時(shí)故事背景以及作者個(gè)人經(jīng)歷展開討論的。教師讓學(xué)生通過(guò)這種方式達(dá)到對(duì)歌曲的全方位理解，并讓學(xué)生體驗(yàn)到小組學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.3靈活布置教學(xué)內(nèi)容

在應(yīng)用合作模式時(shí)，教師也需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活性的編排，把一些枯燥乏味的知識(shí)讓學(xué)生用小組合作的模式得到掌握。

3.4完善對(duì)音樂(lè)學(xué)科的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

教師在對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科做出評(píng)判的時(shí)候，也可以采用小組合作模式。比如小組成員合唱一首歌曲、編排歌劇、進(jìn)行樂(lè)器的合奏等，教師根據(jù)組內(nèi)成員的完成情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生做出最后的評(píng)測(cè)。利用這種方式，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也將合作模式在高中音樂(lè)教學(xué)中貫徹到底。

4總結(jié)

總而言之，合作教學(xué)理論的應(yīng)用為高中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，不僅如此，也為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣茜.合作教學(xué)理論在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝,2016,(9):228.

第5篇：音樂(lè)教師個(gè)人總結(jié)范文

“職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)很廣泛的概念，是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。職業(yè)素養(yǎng)中，專業(yè)必然是第一位的，但是除了專業(yè)這一方面，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場(chǎng)上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)”。

二、音樂(lè)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德

音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才有重要的作用。音樂(lè)教師必須具備豐富的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的音樂(lè)知識(shí)、技能。那么，音樂(lè)教師具體應(yīng)該具有哪些職業(yè)素養(yǎng)呢？

1.音樂(lè)教師需要具備良好的思想品德職業(yè)道德。教育的本質(zhì)是育人，教學(xué)不僅僅是死板地把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)懂得如何成為真正的人。所以，音樂(lè)教師必須先提高自身的思想道德素質(zhì)。音樂(lè)教師本身必須具備正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。教師必須具備良好的職業(yè)道德，有強(qiáng)烈的社會(huì)使命感和責(zé)任感。

2.音樂(lè)教師需要有專業(yè)的知識(shí)技能和教學(xué)實(shí)施能力。音樂(lè)教師無(wú)可厚非必須具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)技能。畢竟音樂(lè)本身就是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程。要成為合格的音樂(lè)教師，必須具有音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)表演能力、合唱指揮、舞蹈編排等專業(yè)知識(shí)技能，教師本身專業(yè)水平的高低能體現(xiàn)教學(xué)水平的高低。此外，在課堂上還要具有一套屬于自己的教學(xué)方法，一套好的教學(xué)方法可以使音樂(lè)課堂更活躍、有趣。良好的課堂氛圍更容易讓學(xué)生吸收消化所學(xué)到的知識(shí)。讓課堂在有序的基礎(chǔ)上輕松活躍有效率，才是真正好的音樂(lè)課堂。

3.音樂(lè)教師需要具有廣泛的文化知識(shí)體系。音樂(lè)教師在具有專業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上必須具備廣泛的文化知識(shí)，具有一定的文化素養(yǎng)。教師的知識(shí)面是教師綜合素質(zhì)的直觀體現(xiàn)。要真正感受和理解一部音樂(lè)作品，除了專業(yè)知識(shí)技能外，還要深入其文化精髓，明白作品想要表達(dá)的思想，這就要求具有一定的文化沉淀。此外，廣泛的知識(shí)體系是對(duì)任何一門學(xué)科教師的要求，作為教師，為了開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，自己必須首先具備一定的文化知識(shí)。

4.音樂(lè)教師需要具有自我完善和發(fā)展的能力。音樂(lè)教師要提高自身的專業(yè)知識(shí)的能力和完善自我的能力，在總結(jié)中理清思路，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，充分利用每一次教學(xué)過(guò)程展示自己、提高自己，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課下，要充實(shí)自己，多閱讀書籍，豐富文化內(nèi)涵。樹立個(gè)人的目標(biāo)，在教育過(guò)程中認(rèn)識(shí)人生，感受人生。厚積才能薄發(fā)，音樂(lè)教師只有年年月月的積累，才能在教學(xué)活動(dòng)中更好地發(fā)揮教學(xué)才能，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

三、如何提高中小學(xué)音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)

1.重新認(rèn)識(shí)中小學(xué)音樂(lè)教育，加強(qiáng)重視。中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該端正態(tài)度，真正理解音樂(lè)教育的意義。使學(xué)生多方面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該多宣傳音樂(lè)教育的意義，支持音樂(lè)教師的工作，共同促進(jìn)音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.增加音樂(lè)教師數(shù)量，解決師資匱乏的問(wèn)題。音樂(lè)教師應(yīng)該把音樂(lè)教育視為一項(xiàng)偉大的工作，不受地域、貧富的限制，偏遠(yuǎn)地區(qū)目前因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件有限，教師師資待遇不如發(fā)達(dá)地區(qū)，所以出現(xiàn)音樂(lè)師資力量缺乏的情況。合格的音樂(lè)教師不應(yīng)該單純地以經(jīng)濟(jì)作為衡量教育事業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)支教活動(dòng)要積極參加，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該增添教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境。

第6篇：音樂(lè)教師個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 初中音樂(lè) 課堂 教學(xué) 策略

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的課堂地位

新的教學(xué)改革要求教師改變之前自行講解的傳統(tǒng)授課方法，要強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位，采用以學(xué)生發(fā)展為核心的教學(xué)模式。在課堂上，教師和學(xué)生通力合作，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和時(shí)間，強(qiáng)化合作和交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

在初中音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生多交流和溝通，盡量和藹親切的面對(duì)學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重，認(rèn)可和喜歡，這樣能夠保證學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境和心態(tài)下學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)建良好的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，敢于提出自己的看法，幫助每一位學(xué)生進(jìn)步，可以在創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下感受音樂(lè)的美好。在初中音樂(lè)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生形成具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，感受到成就感和自豪感。另外學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，也能夠加強(qiáng)音樂(lè)感受，享受音樂(lè)熏陶。

三、實(shí)行分組研究是學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在初中音樂(lè)課堂上，應(yīng)該由教師向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，然后組織學(xué)生分組討論，以小組為單位搜集并整理有關(guān)資料，組內(nèi)研究探討形成結(jié)果。然后由各小組推選代表對(duì)教師提出的問(wèn)題發(fā)表組內(nèi)總結(jié)出來(lái)的看法，教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。初中音樂(lè)課堂研究型模式的開展，提倡教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，鍛煉其自主解決問(wèn)題的能力。比如教師組織學(xué)生欣賞《青春舞曲》時(shí)，可以借機(jī)想學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生總結(jié)中國(guó)民歌的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、曲調(diào)、演唱方法多方面思考總結(jié)并由小組討論出最終答案。這樣合作討論的學(xué)習(xí)方式不僅能加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

四、選擇合適的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)不僅能給人們帶來(lái)美的享受，更能夠幫助人們通過(guò)音樂(lè)內(nèi)容體味歷史，加深理解和感悟。音樂(lè)作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠記錄社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步。教師最先要了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需要情況，在教學(xué)中只有選擇符合學(xué)生需求的作品才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)涉及事物的理解和分析的程度，選擇合適的音樂(lè)作品能夠加強(qiáng)并提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升教學(xué)效果。再有，一般初中音樂(lè)教師都來(lái)自專業(yè)音樂(lè)學(xué)校，因?yàn)楸旧硎苓^(guò)專業(yè)訓(xùn)練，所以在課程選擇的時(shí)候容易趨于專業(yè)化，但過(guò)于專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往是學(xué)生難以接受和理解的。所以，初中音樂(lè)教師在選擇音樂(lè)作品的時(shí)候應(yīng)該分析學(xué)生的實(shí)際需求，找到學(xué)生的興趣所在，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。所以，在初中音樂(lè)教學(xué)中，選擇合適的作品是極為關(guān)鍵的，教學(xué)內(nèi)容往往決定了教學(xué)質(zhì)量。

五、強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合

現(xiàn)在的初中音樂(lè)教材的內(nèi)容基本都是一些經(jīng)典曲目，不能夠和學(xué)生的實(shí)際生活接軌，也就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不理解教材中的曲目意義，就感受不到歌曲的意境。面對(duì)新的課改環(huán)境，教師可以靈活使用音樂(lè)教材，重點(diǎn)挑選學(xué)生易于接受，感興趣并且好理解的歌曲內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師可以太哦選課外的優(yōu)秀歌曲結(jié)合教材中的同類型曲目加深學(xué)生的印象，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教材和實(shí)際生活中音樂(lè)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師應(yīng)該分析現(xiàn)在學(xué)生喜歡熱衷流行音樂(lè)的心理，采取積極地方法幫助音樂(lè)教學(xué)。教師應(yīng)該在課程剛開始準(zhǔn)備階段，篩選一些適合學(xué)生欣賞的流行音樂(lè)，在課堂上和學(xué)生分析流行音樂(lè)中一些歌曲的形式，內(nèi)容，唱法的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從流行音樂(lè)中吸收音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生提升個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)。

六、加強(qiáng)多媒體應(yīng)用提升教學(xué)審美

音樂(lè)教學(xué)的根本是實(shí)現(xiàn)教學(xué)審美，利用音樂(lè)賞析提高對(duì)學(xué)生的審美教育。在新課改環(huán)境下，音樂(lè)教學(xué)的核心理念是 “以審美為核心”，這種思想要穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。所以，在初中音樂(lè)課堂上要利用多媒體教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)教學(xué)的立體化，盡量生動(dòng)靈活的將抽象的音樂(lè)直觀的表現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

七、在教學(xué)過(guò)程中融入人文精神體現(xiàn)

音樂(lè)鑒賞課程是最能夠體現(xiàn)人文精神的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，音樂(lè)鑒賞應(yīng)該選擇各個(gè)國(guó)家，各種風(fēng)格，多個(gè)民族，不同特點(diǎn)的音樂(lè)進(jìn)行，要突出音樂(lè)作品的文化背景和欣賞價(jià)值，滿足人文教育需求，加強(qiáng)學(xué)生整體文化素質(zhì)和音樂(lè)審美水平。比如，在學(xué)習(xí)民歌鑒賞課程的時(shí)候，教師可以選擇不同民族，不同區(qū)域的歌曲，可以選擇粗獷的西北音樂(lè)，或者內(nèi)斂的江南曲調(diào)多種內(nèi)容幫助學(xué)生賞析，引導(dǎo)學(xué)生在不同的音樂(lè)中體會(huì)不同的情感，提升欣賞能力，感受歌曲所表現(xiàn)的生活態(tài)度和文化內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)熏陶培養(yǎng)。

八、完善教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

初中音樂(lè)教師對(duì)教學(xué)課堂的思考和反思及評(píng)價(jià)是完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。在新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中，對(duì)音樂(lè)課堂的多元性的過(guò)程評(píng)價(jià)尤為重視，學(xué)生的課上表現(xiàn)就是考核的關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)反思是能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法的重要途徑，在教學(xué)中煩死能夠幫助教師獲得經(jīng)驗(yàn)，加速提升。教師的成長(zhǎng)離不開經(jīng)驗(yàn)和反思，教師要在教學(xué)中不斷深刻反思自己的教學(xué)行為和效果，這樣才能夠加強(qiáng)教學(xué)水平，提升自我能力，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。

九、結(jié)論

綜上所述，音樂(lè)是初中課堂的一門重要課程，教師要隨時(shí)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正并完善。要不斷改變教學(xué)方法，更換教學(xué)思路，結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化工具，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的作用，體現(xiàn)音樂(lè)教育的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和音樂(lè)能力的培養(yǎng)，為教育復(fù)合型人才做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑩玲.探討信息時(shí)代初中音樂(lè)教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新策略[J].學(xué)園,2010,(12).

[2]肖迪.初中音樂(lè)實(shí)施開放性教學(xué)探討[J].科教文匯,2011,(5).

第7篇：音樂(lè)教師個(gè)人總結(jié)范文

以下就筆者在從事音樂(lè)基礎(chǔ)教育工作實(shí)踐中和教書育人的過(guò)程中談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受。

一、加強(qiáng)完善自己的音樂(lè)技能促進(jìn)自身成長(zhǎng)

音樂(lè)的藝術(shù)門類很多，而音樂(lè)教師的技能特長(zhǎng)也不一樣，有的音樂(lè)教師擅長(zhǎng)聲樂(lè)，有的擅長(zhǎng)器樂(lè)，有的擅長(zhǎng)舞蹈，每個(gè)人的音樂(lè)技能畢竟有限。在當(dāng)今的社會(huì)和教育形勢(shì)下，尤其是作為一名普通高中的音樂(lè)教師必須加強(qiáng)和完善自己的音樂(lè)技能，才能夠在藝術(shù)的課堂中完全施展，才能夠有的放矢更加有效的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。而作為只有一技之長(zhǎng)的音樂(lè)教師，已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的課堂環(huán)境，已經(jīng)不能夠勝任音樂(lè)教育環(huán)境下的學(xué)生成長(zhǎng)。筆者的特長(zhǎng)是聲樂(lè)和鍵盤樂(lè)，最初在教學(xué)的課堂上認(rèn)為自己的特長(zhǎng)是可以駕馭現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育的音樂(lè)課堂。隨著教育時(shí)間的延續(xù)慢慢發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)技能技巧是完全不夠的。自己欠缺除了本人專業(yè)之外的更多的音樂(lè)綜合知識(shí)和技能。高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜多樣，課程內(nèi)容相對(duì)設(shè)計(jì)的較深且寬泛，因此，如果作為一名音樂(lè)教師沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)基本功，是無(wú)法高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)的。音樂(lè)課堂是一個(gè)充滿想象力和生動(dòng)活潑、充滿探索和實(shí)踐的課堂，在滲透基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師能否把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做得很好，任何需要展示自己技能技巧的時(shí)候都能夠做到游刃有余，把自己的藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)揮的淋漓盡致，必須加強(qiáng)和提高自己的音樂(lè)技能，即：歌唱、舞蹈、器樂(lè)、表演、戲曲、民間文化等方面都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。尤其當(dāng)教學(xué)課本中出現(xiàn)有些和專業(yè)相關(guān)或不相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師如果技能有限，知識(shí)有限，那么在講解的過(guò)程中如果對(duì)此知識(shí)點(diǎn)又不了解或自己不能親自示范便覺(jué)得非常遺憾。因此，筆者認(rèn)為首先要加強(qiáng)完善自己的音樂(lè)技能才能夠成為促進(jìn)自身成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

二、在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)

1、在交流的過(guò)程中加強(qiáng)自身成長(zhǎng)

“三人行必有我?guī)煛?。作為一名普通高中的音?lè)教師，不能僅僅認(rèn)為課上完就了事，一定要和學(xué)生多交流，做朋友。每個(gè)人都可以成為自己的良師益友，學(xué)生也一樣。我們要平等的看待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的渴望，彌補(bǔ)自己的不足。首先交流是建立在關(guān)愛的基礎(chǔ)之上，和學(xué)生溝通交流的過(guò)程中我們可以了解學(xué)生的基本信息，包括藝術(shù)特長(zhǎng)技能的情況及音樂(lè)學(xué)科之外的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)樽约翰粌H是音樂(lè)教師，更不應(yīng)該忘記自己同時(shí)是教育工作者。所以，作為一名音樂(lè)教師不僅只教自己的專業(yè)，還應(yīng)該了解教育教學(xué)的規(guī)律，才能正確順利地完成每一個(gè)音樂(lè)課程的環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)。在交流的過(guò)程中可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的信任，同時(shí)教師知道如何利用課堂教學(xué)資源，如何把握和讓學(xué)生施展發(fā)揮自己的藝術(shù)特長(zhǎng)等來(lái)促使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩是非常重要而且是相輔相成的。有些時(shí)候?qū)W生會(huì)提出一些比較敏感和有針對(duì)性的話題甚至教學(xué)建議，如：“我雖然是美術(shù)特長(zhǎng)生，但就目前音樂(lè)創(chuàng)作方面想聽聽老師的意見”等話題。學(xué)生問(wèn)到音樂(lè)創(chuàng)作方面一些尖銳的問(wèn)題時(shí)，該如何回答呢？因?yàn)楦咧袑W(xué)生已經(jīng)具備一定的分析問(wèn)題的能力，作為音樂(lè)教師不能盲目回答這個(gè)問(wèn)題，必須要對(duì)此問(wèn)題及創(chuàng)作現(xiàn)狀有所了解，才能夠做出較為合理的回答。而此時(shí)筆者認(rèn)為正確方向的思想引領(lǐng)尤為重要。然而，有時(shí)候感覺(jué)在這個(gè)過(guò)程中，自己欠缺的知識(shí)太多，這已經(jīng)不僅僅只涉及到音樂(lè)技能的問(wèn)題。而是不能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。因此，也是筆者感到音樂(lè)教育范圍之廣，迫切加強(qiáng)自身成長(zhǎng)的重要原因之一。

2、總結(jié)課堂教學(xué)反思促進(jìn)自身成長(zhǎng)

音樂(lè)教育是長(zhǎng)期訓(xùn)練和熏陶的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法是否恰到好處，在課堂教學(xué)中遺留的問(wèn)題或存在的問(wèn)題甚至突發(fā)的問(wèn)題如果不及時(shí)得到解決，課后也不及時(shí)總結(jié)和反思，找出不足，就不能夠在教育教學(xué)中得到成長(zhǎng)，就不是一個(gè)合格的音樂(lè)教師。比如：一堂課失敗在哪，成功在哪，哪些方法得當(dāng)效果良好，哪些方式方法需要改進(jìn)，哪些知識(shí)點(diǎn)需要加強(qiáng)，哪些教學(xué)手段可以利用都需要我們?cè)谡n下做認(rèn)真的思考和總結(jié)。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，教學(xué)水平和教學(xué)效果才能夠不斷地得以提升和加強(qiáng)。如果只安于現(xiàn)狀，也是對(duì)音樂(lè)教育的不負(fù)責(zé)任。因此。只有先提高音樂(lè)教師自己的整體素質(zhì)才能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

3、知難而進(jìn)。凸顯音樂(lè)教師專業(yè)

一個(gè)音樂(lè)教師如果僅僅滿足課堂教學(xué)和一般性的音樂(lè)比賽活動(dòng)，是比較容易勝任的；因?yàn)?，就目前我們?guó)家普遍對(duì)于藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估是放任或者是停留在口頭上的；因此，特別容易使一個(gè)音樂(lè)教師滿足個(gè)人的現(xiàn)狀和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；但就，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)而言，音樂(lè)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還是很高的；不可以滿足教科書本上的知識(shí)、技能的教授，需要從音樂(lè)學(xué)科本身出發(fā)。不斷提升、不斷充實(shí)、不斷提高，尤其對(duì)于現(xiàn)代媒體與音樂(lè)制作、演奏、創(chuàng)作和表演以及教學(xué)方面的知識(shí)等，都需要知難而進(jìn)，不斷發(fā)展和提高，做到可持續(xù)的發(fā)展個(gè)人自身的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和文化體系。

三、加強(qiáng)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)自身成長(zhǎng)

音樂(lè)教師不能只傳授音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，而每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和每個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)背后都蘊(yùn)含和體現(xiàn)著一定的音樂(lè)文化，如果音樂(lè)教師不拓寬音樂(lè)課堂的知識(shí)面，不具備一定的文化素質(zhì)做底蘊(yùn)，就不能很好地駕馭課堂，課堂教學(xué)內(nèi)容就會(huì)單一乏味和空洞，也不能夠吸引學(xué)生，不能抓住學(xué)生的興趣。音樂(lè)教師有些時(shí)候在課堂中總感到教學(xué)效果不夠完美，原因并不是自己的技能水平不高，實(shí)際上是文化素質(zhì)有限。不能夠深刻領(lǐng)悟和抓住音樂(lè)內(nèi)容的中心點(diǎn)。高中學(xué)生在音樂(lè)課中不僅僅只是音樂(lè)技能的訓(xùn)練和音樂(lè)知識(shí)的掌握，有些問(wèn)題需要展開討論和綜合各科知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和加強(qiáng)理解。此時(shí)。作為一名音樂(lè)教師如果欠缺文化知識(shí)，就只能夠把音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容停留在浮淺的層次。而且音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)靈活使用音樂(lè)教材，隨時(shí)補(bǔ)充與教材相關(guān)的課本以外的知識(shí)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。并且能夠善于接受新鮮事物，善于思考，能夠針對(duì)一些中外音樂(lè)現(xiàn)象及音樂(lè)活動(dòng)與學(xué)生展開討論甚至做出評(píng)價(jià)。這些就需要音樂(lè)教師來(lái)自除本專業(yè)之外的各方面各學(xué)科的綜合知識(shí)和教育理論科研技能方法。

第8篇：音樂(lè)教師個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】教育實(shí)習(xí)；教育反思

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）08-0238-01

一、實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備

音樂(lè)教育專業(yè)本科階段前三年是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技能的時(shí)期，大四上學(xué)期的主要任務(wù)之一是教育實(shí)習(xí)，教育實(shí)習(xí)前需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？第一，牢固音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。樂(lè)理、視唱、調(diào)性、曲式等，唱歌、欣賞、體驗(yàn)課都需這些知識(shí)作為基礎(chǔ)，并融會(huì)貫通地使用。第二，掌握各項(xiàng)專業(yè)技能。中小學(xué)音樂(lè)課是一個(gè)形式多樣的課堂，作為一名音樂(lè)教師自身技能是很重要的，例如：聲樂(lè)、鋼琴、即興伴奏、舞蹈等都是中小學(xué)音樂(lè)教師的武器。第三，組織課內(nèi)外活動(dòng)。中小學(xué)校園文化藝術(shù)的普及深入與課內(nèi)外活動(dòng)緊密相連，比如歌詠晚會(huì)、合唱、舞蹈、小品、朗誦等節(jié)目，教師作為組織者需要組織與策劃能力，作為“導(dǎo)演”，如何引導(dǎo)學(xué)生以“演員”的身份參與其中，在大學(xué)實(shí)習(xí)前期就需要做好充分準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)中投入

哲人曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)人對(duì)一份事業(yè)熱愛時(shí)，對(duì)其投入的熱情是無(wú)限量的?！睈垡恍?，敬一行，實(shí)習(xí)階段為期一月、半年、整年不等，作為剛從學(xué)生轉(zhuǎn)型為教師的大四學(xué)生，面對(duì)瑣碎繁多的實(shí)習(xí)工作，難免會(huì)遇到很多困難，這樣的困難同時(shí)也是一次歷練與寶貴的經(jīng)歷。努力很重要，態(tài)度決定一切，如何充分利用教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷，強(qiáng)化教學(xué)能力的培養(yǎng)呢？第一，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。課前認(rèn)真做好備課工作，掌握整堂課教學(xué)流程，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)，從鋪墊導(dǎo)入-主題內(nèi)容-課堂小結(jié)，循序漸進(jìn)，掌握各部分教學(xué)內(nèi)容的銜接。第二，工作積極投入。熱愛教育事業(yè)，把熱情投入其中，主動(dòng)了解孩子的心理動(dòng)向、興趣愛好等，積極組織課外活動(dòng)，以興趣穩(wěn)定的學(xué)生為主要對(duì)象，以學(xué)生為主體，組織起來(lái)，在教師指導(dǎo)下開展活動(dòng)，讓學(xué)生校園文化生活在藝術(shù)熏陶下越來(lái)越豐富，使學(xué)生學(xué)有所獲，徜徉在音樂(lè)的海洋之中。

三、實(shí)習(xí)后反思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)付出努力與課后反思的過(guò)程，不斷將這個(gè)過(guò)程細(xì)化到每一節(jié)實(shí)習(xí)課堂中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。實(shí)習(xí)教學(xué)反思能讓實(shí)習(xí)生總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找教學(xué)規(guī)律，激勵(lì)實(shí)習(xí)生不斷進(jìn)取，完善教學(xué)構(gòu)思，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。反思與解決課堂上遇到的問(wèn)題，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力，肢體語(yǔ)言的渲染能力。如在講授附點(diǎn)節(jié)奏型時(shí)，通過(guò)拍擊雙手擊打節(jié)奏，邊說(shuō)出附點(diǎn)的特征：“一個(gè)小附點(diǎn)，一點(diǎn)不起眼，音符后面站，實(shí)值占一半?！笔箤W(xué)生充分思考小附點(diǎn)的形式，再經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)出重音位置，講清楚附點(diǎn)的概念。通過(guò)學(xué)生自制樂(lè)器發(fā)現(xiàn)身邊的聲響，敲擊節(jié)奏，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在語(yǔ)言表達(dá)方面要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)，易于學(xué)生接受，語(yǔ)言要有藝術(shù)性，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，要注意講話的節(jié)奏和速度，可適當(dāng)以身體動(dòng)作和手勢(shì)為鋪，加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

音樂(lè)教育實(shí)習(xí)工作是大量細(xì)致的工作，作為實(shí)習(xí)者要明確教育實(shí)習(xí)目的、意義和各項(xiàng)準(zhǔn)則要求，努力鉆研音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。教育實(shí)習(xí)的反思與總結(jié)，有利于鞏固和培養(yǎng)實(shí)習(xí)者的專業(yè)思想，鍛煉和提高教育、教學(xué)的實(shí)際工作能力，充分利用教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷，強(qiáng)化教學(xué)能力的培養(yǎng)，并為畢業(yè)后順利從事音樂(lè)教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、思考與總結(jié)

第9篇：音樂(lè)教師個(gè)人總結(jié)范文

一、中學(xué)音樂(lè)教師教育技能培養(yǎng)研究

（一）中學(xué)音樂(lè)教師課程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)研究

教師訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)能力時(shí)首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2013版），它為音樂(lè)教師的課程設(shè)計(jì)提供了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，使教師學(xué)會(huì)分析和處理教材。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)不斷思考，要養(yǎng)成勤于思考，善于思考的習(xí)慣。只有不斷思考才能加深對(duì)教材的理解，從而良好的設(shè)計(jì)課程；其次，教師在訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)能力的時(shí)候要多做練習(xí)：可以隨時(shí)記錄自己的教學(xué)思路，教學(xué)反思，教學(xué)感想等，并對(duì)這些記錄進(jìn)行分析總結(jié)，提出改進(jìn)方案。只有通過(guò)不斷積累，不斷總結(jié)，在不斷地研究中推陳出新，才能提高自身組織能力；最后要多向別人虛心求教，多聽有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教師對(duì)自己的建議，只有虛心接受別人對(duì)自己提出的建議并加以改進(jìn)才能不斷進(jìn)取。同時(shí)，可以多聽其他中學(xué)音樂(lè)教師的公開課。切身體會(huì)才可以有更深的體會(huì)，才能對(duì)課程有更深的感悟，進(jìn)而對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)才能進(jìn)行合理的創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）中學(xué)音樂(lè)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究

教師在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練時(shí)首先應(yīng)當(dāng)多讀多寫，多看優(yōu)秀的教育文章、教育書籍，從書中掌握語(yǔ)言的組織方法；其次要注意說(shuō)話的對(duì)象，善于運(yùn)用本學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育、要注意用詞的準(zhǔn)確性，用詞要簡(jiǎn)潔明了，具有教育性。在準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)就應(yīng)當(dāng)反復(fù)斟酌思考語(yǔ)言的表達(dá)。例如在準(zhǔn)備導(dǎo)入階段時(shí)教師應(yīng)根據(jù)導(dǎo)入情景訓(xùn)練說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)態(tài)。比如說(shuō)教唱課《大海啊，故鄉(xiāng)》的導(dǎo)入：在優(yōu)美的歌曲背景下，教師用抒情溫柔的語(yǔ)調(diào)描述大海的美麗，用懷念的語(yǔ)氣表達(dá)對(duì)媽媽的思念。而提問(wèn)時(shí)教師要訓(xùn)練自己的語(yǔ)速及語(yǔ)匯。提問(wèn)時(shí)語(yǔ)速不宜過(guò)快，語(yǔ)匯要通俗易懂，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓力及厭煩感，不利于課堂的進(jìn)行。

綜上所述，筆者認(rèn)為一名合格的中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐之中不斷思考、將理論與實(shí)際相結(jié)合；不斷總結(jié)和分析、研究如何改進(jìn)教學(xué)手段、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；不斷吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，并加以不斷創(chuàng)新，最終提高自身教學(xué)能力、形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、中學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)技能培養(yǎng)研究

（一）“彈”，即中學(xué)音樂(lè)教師的歌曲伴奏技能

中學(xué)音樂(lè)教育中歌曲伴奏多采用鋼琴伴奏或多媒體伴奏，多媒體伴奏雖然音響效果好、使用方便，但學(xué)生音樂(lè)帶入感不強(qiáng)、且無(wú)法分段練習(xí)，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練也不好，所以中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)將鋼琴伴奏和多媒體伴奏結(jié)合起來(lái)教學(xué)。教師訓(xùn)練鋼琴伴奏技能時(shí)可以首先練習(xí)基本手法，從音階練起，同時(shí)要注意彈琴的坐姿和手型；其次，由于中學(xué)音樂(lè)教師的鋼琴演奏以歌曲伴奏為主，教師練琴時(shí)應(yīng)當(dāng)以歌曲伴奏為目地，多配合歌曲的旋律使用不同的伴奏手法練習(xí)，但伴奏類型不宜過(guò)于復(fù)雜；最后，中學(xué)音樂(lè)教師要著重訓(xùn)練自己的視奏能力，在訓(xùn)練時(shí)可以選擇簡(jiǎn)單而富有旋律感的樂(lè)曲進(jìn)行視奏，并不斷對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行加工處理。

（二）“唱”，即中學(xué)音樂(lè)教師的歌曲范唱技能

中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，教師必須對(duì)歌曲進(jìn)行正確的演繹，使學(xué)生對(duì)歌曲有正確的初始印象。教師在進(jìn)行范唱訓(xùn)練時(shí)首先應(yīng)注意基本功的訓(xùn)練：中學(xué)階段的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，教師的音準(zhǔn)和節(jié)奏會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。教師可以在訓(xùn)練時(shí)反復(fù)模唱音階，拍打節(jié)奏，以此來(lái)訓(xùn)練音準(zhǔn)和節(jié)奏感；其次要選擇正確的歌曲唱法：中學(xué)音樂(lè)歌曲的演唱不需要太高深的聲樂(lè)技巧、音域相對(duì)較窄，符合中學(xué)生的音域特點(diǎn)。但情感的表達(dá)十分重要，教師要在范唱前了解歌曲的背景，理解歌曲中所表達(dá)的情緒，可以適當(dāng)加入個(gè)人的理解，以便更好的詮釋歌曲。

（三）“指”，即中學(xué)音樂(lè)教師的合唱指揮技能

合唱指揮能力是一門綜合和能力，不僅包括合唱隊(duì)組織能力，合唱訓(xùn)練能力，還包括音樂(lè)處理能力和指揮能力。教師首先要提高自身樂(lè)曲處理能力和視唱練耳能力，可以針對(duì)自身薄弱之處進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，比如尋求音樂(lè)專業(yè)人員的幫助，參加專業(yè)培訓(xùn)等；其次中學(xué)音樂(lè)教師要積極組織和排練學(xué)生合唱訓(xùn)練，不斷實(shí)踐并加以總結(jié)，同時(shí)在訓(xùn)練的過(guò)程中可以請(qǐng)專家進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，以此提升中學(xué)音樂(lè)教師的合唱指揮技能。

（四）“舞”，即中學(xué)音樂(lè)教師的舞蹈教育、編排技能

首先教師要注重基本功的訓(xùn)練。要學(xué)會(huì)舞蹈的基本動(dòng)作和具備基本編舞能力，在舞蹈方面有所欠缺的音樂(lè)教師可以尋求舞蹈專業(yè)人員的幫助，參加舞蹈培訓(xùn)，提高自身舞蹈功底；其次，中學(xué)音樂(lè)教師要積極主動(dòng)的利用舞蹈進(jìn)行教學(xué)。舞蹈的動(dòng)作性可以極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)歌曲《找朋友》時(shí)可以將學(xué)生分組加入不同的舞蹈動(dòng)作，配合歌曲的演唱進(jìn)行演繹。