初三勵(lì)志作文精選(九篇)

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第1篇：初三勵(lì)志作文范文

我開(kāi)始想要放棄寫(xiě)那么狂放的字了，開(kāi)始想要寫(xiě)當(dāng)初初三老師的那種字。

初三的時(shí)候自己也學(xué)過(guò)語(yǔ)文老師的那種字，很規(guī)矩，然后每次把那種字體搬上作文紙，都很好看，看得自己心情都好。我上次跟同桌說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)我愛(ài)上自己很狂放的字體了。然后后來(lái)好朋友說(shuō)我的字跡太亂了。

記得有一次寫(xiě)黑板報(bào)的時(shí)候，自己用了行楷寫(xiě)，然后后面那排男生都為我鼓掌，說(shuō)很帥。但我知道，我的同桌她不喜歡我寫(xiě)行楷，他說(shuō)我寫(xiě)行楷看著更賞心悅目。

其實(shí)我也知道，就像政治老師說(shuō)過(guò)的，之前的那個(gè)，他說(shuō)我的字雖然有著中華文化的魅力，但是搬上試卷的話就太浪費(fèi)時(shí)間了，而且更容易被老師發(fā)現(xiàn)哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤。所以一而再再而三地叫我把字寫(xiě)小點(diǎn)，那樣可以省下很多時(shí)間。

是的。然后自己逛了一個(gè)小時(shí)的微博，都是在逛那些字，還有手賬本，真的覺(jué)得，有些時(shí)候，很多同齡人都過(guò)的很精致，自己又怎能不向他們看齊呢。即便同桌說(shuō)我就是一個(gè)勵(lì)志人物，但是他不喜歡太勵(lì)志的我。但只要自己喜歡的就行啦！還是要寫(xiě)自己喜歡的字，還是要買自己喜歡的本子，即便很貴，即便自己可能得吃土，但是還是會(huì)在本子上剁手。

第2篇：初三勵(lì)志作文范文

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 系統(tǒng)訓(xùn)練 積累素材 作文能力

文如其人，寫(xiě)作能力是個(gè)人綜合能力的集中體現(xiàn)；作文，中考60分，是語(yǔ)文的“半壁江山”。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是讓許多語(yǔ)文老師感到困惑的事。張志公先生說(shuō)：“語(yǔ)文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)并且可以有科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)不是循序漸進(jìn)的嗎？那么就需要一個(gè)明確的合乎科學(xué)的序，教與學(xué)有所遵循，循著這個(gè)序，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地教下去，學(xué)下去，才能有好的效果?！雹倏梢?jiàn)，作文教學(xué)必須設(shè)計(jì)一個(gè)合理、有序、富有效率的訓(xùn)練過(guò)程，才能符合學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律與寫(xiě)作教學(xué)規(guī)律，提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

心理學(xué)通過(guò)研究表明：人的身心發(fā)展具有一定順序性，同時(shí)還具有一定的階段性：童年期學(xué)生的思維特點(diǎn)，有較大的具體性和形象性，抽象思維能力比較弱；少年期的學(xué)生抽象的思維已有很大的發(fā)展，但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)作支持；青年初期的學(xué)生，抽象的思維居于主要的地位，能進(jìn)行理論的推斷，富有遠(yuǎn)大的理想。所以我們的教育教學(xué)也應(yīng)遵循這些規(guī)律，適應(yīng)這種順序性、階段性。作文教學(xué)也不例外，要遵循思維能力形成的規(guī)律，按照由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合的順序，循序漸進(jìn)地安排實(shí)施。

一、當(dāng)前的作文教學(xué)存在三大問(wèn)題

1.教材中作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性不強(qiáng)。

學(xué)生作文能力的形成需要循序漸進(jìn)地由易到難、由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練。中學(xué)作文教學(xué)沒(méi)有獨(dú)立的教材?，F(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材中，把寫(xiě)作理論和寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)安排在課后的思考與練習(xí)中或單元練習(xí)里，分解成一個(gè)一個(gè)的訓(xùn)練要點(diǎn)，散編于每個(gè)單元之中，系統(tǒng)性不強(qiáng)，單元與單元之間跳躍性大，訓(xùn)練要點(diǎn)也只能維系著一種松散的聯(lián)系，難免會(huì)遺漏一些基礎(chǔ)性的單項(xiàng)訓(xùn)練。如此知識(shí)斷層、鏈條缺環(huán)，不符合學(xué)生作文能力的形成規(guī)律，教師在實(shí)際教學(xué)中也難以操作。

2.作文教學(xué)的無(wú)序性與隨意性較強(qiáng)。

教師在每學(xué)期初制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對(duì)作文的計(jì)劃制訂比較隨意，只是粗粗地計(jì)劃寫(xiě)多少篇，缺少系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)要求、檢驗(yàn)手段等，訓(xùn)練目標(biāo)及內(nèi)容的包容量側(cè)重點(diǎn)不明確，更談不上訓(xùn)練要求的梯度性和漸進(jìn)性。

正由于作文計(jì)劃的整體目標(biāo)不清楚，因此各階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的，并不十分明了，教師往往是隨著興趣隨意命題，或者簡(jiǎn)單地把當(dāng)年全國(guó)各地的中考題目拿來(lái)讓學(xué)生訓(xùn)練。如此支離破碎的作文訓(xùn)練，不但無(wú)從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，反而容易使之產(chǎn)生消極敷衍的心理，這無(wú)疑是作文教學(xué)的大忌。

3.作文教學(xué)的功利性過(guò)強(qiáng)。

作文教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但實(shí)際情況是，中考作文設(shè)置分值60分，占語(yǔ)文試卷的半壁江山，作文成績(jī)的高低直接決定了語(yǔ)文成績(jī)的高低，而語(yǔ)文成績(jī)又直接影響了總分，影響了高中的錄取。因此，提高中考作文成績(jī)便成了老師的直接也是最根本的目標(biāo)。于是，作文訓(xùn)練便成了一種快餐式的訓(xùn)練，背幾段優(yōu)美的開(kāi)頭語(yǔ)，積累幾種不同類型的材料，固定一兩種行文結(jié)構(gòu)模式，便能讓學(xué)生的作文得到很好的分?jǐn)?shù)。更有甚者，出現(xiàn)了萬(wàn)能開(kāi)頭，萬(wàn)能材料，萬(wàn)能作文，能應(yīng)付各種類型的作文題目和作文要求。從短期效應(yīng)看，這似乎是一條行之有效的作文訓(xùn)練之路，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生日益陷入“模式化”“程序化”的怪圈，沒(méi)有學(xué)會(huì)寫(xiě)真正意義上的作文，能力沒(méi)有得到提高。

二、循序漸進(jìn)作文訓(xùn)練的方法和步驟

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)個(gè)性化色彩較濃的過(guò)程。只有立足校情，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深入探索或借鑒吸引而形成教師個(gè)性化作文教學(xué)序列才是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重心之所在。我在教學(xué)中進(jìn)行了一些探索實(shí)踐。

1.關(guān)注生活，積累素材。

只有將課本和課外閱讀學(xué)到的知識(shí)技巧和能力在生活的海洋里運(yùn)用施展，才能讓學(xué)生找到傾吐、展示、提升的歡樂(lè)舞臺(tái)。為此，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)生活，有計(jì)劃地挖掘生活的資源對(duì)寫(xiě)作指導(dǎo)極為重要。

魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)道：“閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！逼鋵?shí)，這段話描寫(xiě)今日之學(xué)生也未嘗不可，學(xué)生視野太窄了。他們只好學(xué)會(huì)人云亦云，道聽(tīng)途說(shuō)，模仿甚至抄襲。因?yàn)樗麄儗?xiě)作的源泉幾乎是干涸的。

學(xué)校、家庭、自然體驗(yàn)、社會(huì)生活。魏書(shū)生很早就借葉老給語(yǔ)文下的定義，闡述過(guò)“大語(yǔ)文”觀念：“我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在說(shuō)話，那時(shí)就注定了我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都可以學(xué)語(yǔ)文。”葉圣陶先生曾說(shuō)：“‘要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話’，空口念著沒(méi)用的，應(yīng)該去尋到它的源頭，有了源頭才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水平。”②陶行知的“六大解放”③中也主張首先要解放學(xué)生的眼睛，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓他們會(huì)觀察。所以從初一開(kāi)始，我就應(yīng)該讓學(xué)生真正從狹窄的“四角的天空”中走出來(lái)，踏入社會(huì)這個(gè)大學(xué)校，讀社會(huì)生活這部大課本。注意引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中落落大方地與人交際，要聽(tīng)得懂，說(shuō)得清，有禮有節(jié)，不卑不亢。平時(shí)多觀察身邊的人和事，對(duì)一些司空見(jiàn)慣的事要思考一番，看透事物外表包裹著的實(shí)質(zhì)，練就“一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”。學(xué)生把有感而發(fā)的文字，以日記隨筆的形式記錄下來(lái)，既是一份美好的回憶，又是日益成長(zhǎng)的過(guò)程。

抓住學(xué)?；虬嗉?jí)的某些活動(dòng)，一些有計(jì)劃的語(yǔ)文活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐：如三分鐘演講、辦手抄報(bào)、辦文學(xué)社報(bào)、參加征文比賽、學(xué)法交流、課文小品劇表演、調(diào)查報(bào)告、綜合性學(xué)習(xí)；又如為災(zāi)區(qū)捐款、全校元旦聯(lián)歡晚會(huì)、學(xué)校冬季三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，都可以成為學(xué)生寫(xiě)進(jìn)文章的好材料。只要是一項(xiàng)活動(dòng)，肯定有太多令人回味的東西，老師只要做個(gè)有心人，抓住一定的契機(jī)，就能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感和動(dòng)機(jī)，并乘機(jī)激勵(lì)他們用五彩的文字留下他們青春的足跡。

2.巧用教材，訓(xùn)練技巧。

葉圣陶曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！北M管初中語(yǔ)文教材中對(duì)作文的訓(xùn)練系統(tǒng)性不強(qiáng)，但是教材中的課文大多選自名家名篇，內(nèi)容切合學(xué)生生活實(shí)際，題材多樣，是中學(xué)生寫(xiě)作最好的范文。立足課堂，充分利用教材的示范作用，多角度，多渠道地引發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力、寫(xiě)作能力是絕對(duì)可行的。

通過(guò)對(duì)課內(nèi)、課外精品文的評(píng)析、鑒賞，精心點(diǎn)撥各篇制勝之法，讓學(xué)生在討論、練習(xí)中悟出寫(xiě)作的技巧。這樣，既能使課堂內(nèi)容更加豐富、充實(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取寫(xiě)作知識(shí)的精華，從范文中探索到成功的奧秘，從而悟出“怎樣寫(xiě)”的真諦來(lái)；還可以避免學(xué)生閱讀中的盲目性，使優(yōu)秀范文發(fā)揮“以一當(dāng)十”的作用，這可以說(shuō)是一種兩全其美之法。

3.適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。

教師適時(shí)的鼓勵(lì)是延續(xù)學(xué)生寫(xiě)作激情的不竭動(dòng)力。美國(guó)教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱：“把最差的學(xué)生給我，只要不是，我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極地探索，產(chǎn)生靈感，是形成創(chuàng)造性思維的內(nèi)在動(dòng)力。不管哪個(gè)年級(jí)，保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作積極性都至關(guān)重要。因此作文教學(xué)中需要教師拿起表?yè)P(yáng)的武器，尋找學(xué)生習(xí)作中哪怕一丁點(diǎn)兒閃光點(diǎn)，盡情地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，讓學(xué)生從寫(xiě)作中不斷獲得成就感，增強(qiáng)自信力，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的渴望和高昂的熱情，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于高度的激發(fā)狀態(tài)，達(dá)到不吐不快的境界，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極地在廣闊的思維空間里馳騁，產(chǎn)生不竭的創(chuàng)作動(dòng)力。

4.完善計(jì)劃，有序?qū)嵤?/p>

初一，激發(fā)寫(xiě)作興趣，積累各種素材。我讓學(xué)生寫(xiě)日記、勤練筆、背語(yǔ)段、重積累，著重訓(xùn)練記敘文。并要求做到：寫(xiě)事一波三折、搖曳多姿，寫(xiě)人點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)；整體記敘文框架到位；嘗試寫(xiě)好頭尾。

初二，指導(dǎo)寫(xiě)作技法，積累寫(xiě)作材料。初二是從初一的大量積累材料到了有選擇性的篩選材料的階段，所以，我推薦了大量的范文、滿分作文，讓學(xué)生體會(huì)、品味，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到什么是真正的好作文，怎樣才能寫(xiě)出好作文。鼓勵(lì)他們積累優(yōu)秀的寫(xiě)作素材、積累有文采的、有思想的語(yǔ)言。在賞析大量范文的同時(shí)老師指導(dǎo)寫(xiě)作技巧，并同步運(yùn)用各種技巧與習(xí)作或隨筆之中。

初三，訓(xùn)練主題作文，命題專項(xiàng)突破。兩年的積累，兩年的閱歷，初三學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，會(huì)迅速成熟起來(lái)，作文教學(xué)也到了正規(guī)訓(xùn)練的階段。

我在進(jìn)行初三作文教學(xué)的時(shí)候，上學(xué)期是有重點(diǎn)地訓(xùn)練主題作文，循序漸進(jìn)。每次習(xí)作一個(gè)主題，從“親情”到“師生情、友情、鄰里情、社會(huì)情”，從“成長(zhǎng)類”到“挫折類”“勵(lì)志類”，從“理想、信念、追求類”到“道德、責(zé)任、善良類”，從“情景交融類”到“關(guān)注他人、關(guān)注心理”等，這樣訓(xùn)練的目的是拓寬學(xué)生的寫(xiě)作素材，追求在作文題目千變?nèi)f化的過(guò)程中尋求不變的幾大主題。下學(xué)期，開(kāi)展的是作文專項(xiàng)訓(xùn)練，從命題作文的審題到如何編寫(xiě)作文提綱，從拓寬作文的選材到半命題作文的擬題，從注重作文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)到如何開(kāi)頭結(jié)尾，從作文的立意訓(xùn)練到如何讓作文的語(yǔ)言亮起來(lái)，一次訓(xùn)練一個(gè)重點(diǎn)，著力解決作文教學(xué)中的一個(gè)問(wèn)題。與此同時(shí)，配合訓(xùn)練重點(diǎn)有計(jì)劃地向?qū)W生推薦同題佳作或滿分作文，讓學(xué)生明白什么是好作文，自己的作文問(wèn)題出哪兒，怎樣才能寫(xiě)出好作文。也就是讓他們學(xué)有目標(biāo)，改有方法。

無(wú)論什么時(shí)候，面批作文都是至關(guān)重要的。老師如果能一眼就能看出學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，提出中肯的修改意見(jiàn)，或者幾句妙語(yǔ)點(diǎn)撥，提出具有可操作性的修改意見(jiàn)，不僅會(huì)立刻贏得學(xué)生對(duì)你由衷的敬意，更能讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，并提高寫(xiě)作水平。

三、循序漸進(jìn)作文教學(xué)的意義

從教師的角度看，循序漸進(jìn)指導(dǎo)作文教學(xué)，制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，合乎系統(tǒng)論的整體性原則，合乎作文教學(xué)規(guī)律，合乎學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，能讓寫(xiě)作教學(xué)更具科學(xué)性，擺脫傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的隨意性、盲目性，同時(shí)牽動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，使我們的作文教學(xué)走出困境，并且有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。還能克服作文教學(xué)中的隨意性、盲目性，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，解決學(xué)生作文的三大難題，即“沒(méi)話寫(xiě)”、“不會(huì)寫(xiě)”、“寫(xiě)不好”。使我們的作文教學(xué)更加具體化，系統(tǒng)化，規(guī)范化，使學(xué)生在有序的訓(xùn)練下逐漸提高作文能力。

從學(xué)生的角度看，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，提高了學(xué)生作文的素養(yǎng)，提高了學(xué)生作文的能力，提高了學(xué)生作文的成績(jī)，提升了學(xué)生的品格，使學(xué)生更加熱愛(ài)寫(xiě)作、熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

沒(méi)有深入探索作文教學(xué)序列，沒(méi)有層層遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)引導(dǎo)，作文教學(xué)如無(wú)頭蒼蠅盲目亂撞，實(shí)效自然甚微。只有摸清學(xué)生寫(xiě)作的心理發(fā)展規(guī)律，找到符合寫(xiě)作規(guī)律的科學(xué)序列，有的放矢、循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生的作文能力才能從根本上逐步得到提高。

注釋：

①出自《張志公語(yǔ)文教育論集》

②出自葉圣陶.作文論.

③出自陶行知.實(shí)施民主教育的提綱.即解放眼睛，解放雙手，解放頭腦，解放嘴，解放空間，解放時(shí)間.

參考文獻(xiàn)：

［1］吳小燕.運(yùn)用系統(tǒng)論指導(dǎo)初中作文教學(xué)研究.

［2］歐秀東.初中作文序列化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐.

［3］鐘建琴.激活學(xué)生創(chuàng)作的源泉.

第3篇：初三勵(lì)志作文范文

本學(xué)年我接任的是初三兩個(gè)普通班的語(yǔ)文，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，上課常開(kāi)小差，不太能夠積極回答問(wèn)題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。學(xué)習(xí)心理方面，有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定。有1/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，不愿付出勞動(dòng)，需要老師的督促才會(huì)有所作為。尚有十多個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，需要老師再三跟進(jìn)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

針對(duì)這樣的學(xué)生，我采用分層教學(xué)法，取得了“柳暗花明又一村”的成效，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所思。就拿復(fù)習(xí)古詩(shī)文來(lái)說(shuō)吧，我每天規(guī)定學(xué)生背兩首古詩(shī)詞，第二天進(jìn)行默寫(xiě)，A層學(xué)生完全能默寫(xiě)，而B(niǎo)層學(xué)生不能完全寫(xiě)好，我就讓A層學(xué)生幫助他們當(dāng)天默寫(xiě)好。對(duì)于那些愛(ài)偷懶的C層學(xué)生，我再用一點(diǎn)課后時(shí)間做做他們的思想工作，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，只要他們能默寫(xiě)出來(lái)，我第二天也在班里表?yè)P(yáng)他們，這樣他們背書(shū)的速度就越來(lái)越快。

二、針對(duì)題型，有的放矢

語(yǔ)文是比較特殊的一門學(xué)科，其內(nèi)容極為廣泛、形式豐富多樣。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要知道試卷分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分涉及哪幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做到“胸有成竹”，使知識(shí)系統(tǒng)完備，力求達(dá)到“面面俱到”，即知識(shí)全面、落實(shí)。如“正確拼寫(xiě)漢字”與“正確書(shū)寫(xiě)漢字”這兩個(gè)考點(diǎn)，考核的是常用而且平時(shí)比較容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞?！澳瑢?xiě)名篇名句”考核的是第一至六冊(cè)中的古詩(shī)文。文言文閱讀中對(duì)文言詞語(yǔ)在文中意義的考查，其實(shí)質(zhì)是考查課本中出現(xiàn)過(guò)的文言實(shí)詞或虛詞在文言中的遷移運(yùn)用能力。語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生明白“萬(wàn)變不離其宗”的道理，充分利用課本教材，深入研究，不斷提高復(fù)習(xí)效率。

三、注重實(shí)際，突出重點(diǎn)

現(xiàn)代文閱讀材料多選自課外的時(shí)文，應(yīng)考復(fù)習(xí)應(yīng)注意各類文體的一些基本特征。如記敘文側(cè)重事件的記敘，體驗(yàn)的描述，因此應(yīng)準(zhǔn)確掌握記敘的要素、順序，記敘中抒情、議論、描寫(xiě)的作用等。議論文關(guān)注品行勵(lì)志、時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能區(qū)別議論文的觀點(diǎn)與材料、論點(diǎn)與論據(jù)的不同，發(fā)現(xiàn)兩者的聯(lián)系，了解基本的論證方法。說(shuō)明文往往以環(huán)保、科技為重點(diǎn)，學(xué)生必須掌握說(shuō)明的方法、順序，說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，還要熟練地把握說(shuō)明對(duì)象的特征。

寫(xiě)作是不少考生的難點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)，我認(rèn)為關(guān)鍵是把握好審題、立題、點(diǎn)題?？忌谶M(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練時(shí)，首先是作文的常規(guī)知識(shí)的回憶，例如審題、立意等。教師要教授一些寫(xiě)作技巧方法，如開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，考場(chǎng)上作文的應(yīng)急技巧等實(shí)用的內(nèi)容，并針對(duì)這些題型有目的地加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、精講精練，歸納總結(jié)

精講是針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，講知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時(shí)間覆蓋盡可能多的知識(shí)，由“點(diǎn)”到“面”，縱橫交錯(cuò)，大幅度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)分析、歸納、綜合等多種方法，使學(xué)生真正掌握知識(shí)的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。

第4篇：初三勵(lì)志作文范文

你們好！

小一帆向大家道歉，這么久也沒(méi)寫(xiě)作文。但是小一帆真的沒(méi)有心情，期中考失敗了。你們也知道意味著什么，昨天，第二次月考考完了，小一帆的心情極其沉重，因?yàn)?，我不知道我到底考得怎么樣，但我去努力了…?/p>

額，說(shuō)離題了，今天，是星期六，學(xué)校要求初一到初三學(xué)生帶一名家長(zhǎng)。（共3000人，不包括家長(zhǎng)。）來(lái)聽(tīng)全國(guó)著名心理學(xué)專家陳少華老師的報(bào)告“感恩勵(lì)志”。一開(kāi)始呢，我覺(jué)得沒(méi)什么意義，不想去，后面是被家長(zhǎng)硬拉去的。但是，聽(tīng)了老師一小段的報(bào)告，我們?nèi)珗?chǎng)六千多人，淚流滿面，不是虛情假意，那個(gè)時(shí)候，是真的被感動(dòng)了。

陳老師扯著沙啞的嗓子：“滴水之恩，應(yīng)當(dāng)源泉相報(bào)！你們總把母親的無(wú)私和給予看作是應(yīng)該的準(zhǔn)備；把老師的教誨看作是為了不事業(yè)而顯露的關(guān)心；把別人的幫助和所作所為是為了有個(gè)好名聲和得到金錢的獎(jiǎng)勵(lì)才肯拿出的奉獻(xiàn)啊！…。。這樣的人還常常這也不習(xí)慣，那也不如意，怒氣沖天，牢騷滿腹。他們感覺(jué)不到家庭的溫暖，享受不到朋友的關(guān)懷，最后，帶著怨恨離開(kāi)了這個(gè)世界啊！同學(xué)們！你們有在每天爸爸媽媽回來(lái)的時(shí)候說(shuō)一句‘爸爸媽媽辛苦了’嗎？！同學(xué)們！你們敢說(shuō)你們對(duì)得起自己的爸爸媽媽嗎?。堪?！

聽(tīng)到這里，全場(chǎng)已經(jīng)是哭聲一片，陳老師自己也哭得稀里嘩啦。但他繼續(xù)講了下去：“同學(xué)們，你們是多么的幸福啊。很久以前。有一個(gè)在臺(tái)灣的小女孩，天生半聾半啞，爸爸在一次車禍當(dāng)中死去了…她和媽媽相依為命，過(guò)著清貧的生活。媽媽每天早晨四點(diǎn)鐘起來(lái)，拉著一輛平板車，去集市給人家打工，賺取微薄的收入…小女孩每天都會(huì)站在門口等媽媽回來(lái)，因?yàn)閶寢屆刻於紩?huì)給自己帶一塊小年糕…。同學(xué)們！在你們現(xiàn)在看來(lái)，年糕只是一種食品。可在當(dāng)年，一塊小小的年糕在貧苦人家里是多好的美味呀！有一天，天下著大雨，小女孩焦急的看著外面，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，小女孩忍不住了，打著赤腳，沖出去找媽媽，一個(gè)半聾半啞的孩子，要去找媽媽，有多困難啊！她一步一步地在泥坑里走著。走著。終于，她看到了媽媽的平板車，她沖過(guò)去撲在媽媽身上，心里喊著：“媽媽，媽媽，你怎么了，媽媽，你是不是不要我了，媽媽。媽媽，你快醒醒啊。我不要小年糕了，媽媽，你醒醒啊！”可是，小女孩的媽媽怎么可能起來(lái)呢，她已經(jīng)陷入了昏迷?？墒?，這位母親，似乎聽(tīng)見(jiàn)了女兒心底的呼喚，慢慢的睜開(kāi)眼睛，想說(shuō)些什么。卻張不開(kāi)嘴。她已經(jīng)沒(méi)有力氣說(shuō)話了??！只見(jiàn)這位母親用深情的目光看著女兒，緊握的手慢慢張開(kāi)，里面，是一塊小年糕…。。她掙扎著，把小年糕遞到女兒的手里，慢慢的閉上了眼睛…。?！?/p>

全場(chǎng)再次的哭起來(lái)，不同的是，這次，學(xué)生哭的很大聲，家長(zhǎng)只是不停地抹眼淚…。。

這時(shí)，老師大聲的喊：“現(xiàn)在，全體同學(xué)給我站起來(lái)！給我大聲的喊十遍：“爸爸媽媽我愛(ài)你！爺爺奶奶我愛(ài)你！”“你們敢嗎！”“我們敢！”一片齊刷刷的喊聲，“三，二，一！喊！”“爸爸媽媽我愛(ài)你！”“爸爸媽媽我愛(ài)你！”“爸爸媽媽我愛(ài)你！”“爸爸媽媽我愛(ài)你！”……

“好，我相信大家都有所改變，那么你們現(xiàn)在要感恩的第二個(gè)對(duì)象，就是我們偉大的老師！我先講一個(gè)故事：‘在一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)里，有一個(gè)破落的小村莊，里面有一所學(xué)校，但是，只有一間教室，一道五年級(jí)在一起上課，老師只有一個(gè)高中畢業(yè)，其它的，連初中畢業(yè)都沒(méi)有…教室還是通風(fēng)的，下雨時(shí)，水會(huì)打在孩子們的臉上，身上，他們的桌子，使用石頭，木架搭起來(lái)的。只要稍稍一用力，便會(huì)崩塌…有一位教師，剛從師范大學(xué)畢業(yè)出來(lái)，就要求到那個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)去任教！你們可以想象一下…。

老師到了那個(gè)山區(qū)以后，心里崩塌了，這，這是學(xué)校嗎，這怎么能上課呢？但是，這位老師還是留了下來(lái)，過(guò)了一年。他實(shí)在忍受不住了，像其它的老師一樣 他走了。在他臨走的前一個(gè)晚上，他一夜沒(méi)睡，在教室里走來(lái)走去，最后，在黑板寫(xiě)下了他的留言：同學(xué)們，我走了。他就開(kāi)始攀爬大山…。孩子們?cè)谑喙镏廒s來(lái)上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)了留言，他們光著腳丫子，不停的跑，不停地跑，終于在中午時(shí)，看到了老師。孩子們撲上去，抓住老師的衣襟，苦苦哀求著：“老師，你別走，老師我求求你了！”十幾個(gè)孩子給老師下跪了，老師連忙扶起了孩子，含著淚，又回去了。

過(guò)了兩年，他被查出換了血癌。但是，他還在堅(jiān)持給孩子們上課。終于，在一堂課上，一下課，他在黑板上寫(xiě)下了‘為中華之崛起而奮斗！’這幾個(gè)字后，在孩子們驚愕的眼神中。慢慢的閉上了眼睛…。”大家再一次的哭泣…

“現(xiàn)在，同學(xué)們，用你們?nèi)松畲蟮恼坡暁g迎各班的班主任！”“好，現(xiàn)在，我給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，覺(jué)得自己對(duì)不起老師的，沖上去抱著老師，說(shuō)一聲：‘老師，你辛苦了！’”全場(chǎng)的學(xué)生沖向了自己的老師，我是第一個(gè)帶頭的……

在演講結(jié)束之后，老師向我們推薦了《感恩行動(dòng)》這本書(shū)，但是由于書(shū)本有限。只能有七年級(jí)和八年級(jí)買。然后，那是齊刷刷的沖向賣書(shū)現(xiàn)場(chǎng)。我買到書(shū)之后，第一個(gè)排到了老師的面前，老師說(shuō)：“孩子啊，記住，一定要報(bào)答你的家人和老師啊！”說(shuō)罷，給我在樹(shù)上簽上了一個(gè)名字。我如獲至寶。心想：“我一定要做到，做一個(gè)堂堂正正的人！做一個(gè)有孝道的人！”

第5篇：初三勵(lì)志作文范文

“做最好的自己”，想信您一定會(huì)成功!《做最好的自己》是李開(kāi)復(fù)博士結(jié)合自己人生的經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)所寫(xiě)的一本書(shū)，有利于指引大家追求成功的方向。接下來(lái)是小編為大家整理的做最好的自己心得作文范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

做最好的自己心得作文范文一

一年的大學(xué)生活即將結(jié)束，回首這一年，生活還算充實(shí)，可是常常感覺(jué)很累，心中常常無(wú)緣無(wú)故的不安，甚至茫然.

雖已過(guò)了一你獨(dú)自在外的生活，總還是不適應(yīng)，還不能游刃有余的處理一切。每次回家離開(kāi)時(shí)總依依不舍，想到又要獨(dú)自踏上征程總有一種恐懼感。在家的日子是多么輕松，在家心情便象湛藍(lán)的天空。在就可以偶爾耍一下小姐脾氣，可以像姐妹發(fā)泄一下心中的怒火，聽(tīng)煩了父母的關(guān)心話甚至可以頂撞幾句.

在家，不用去學(xué)習(xí)那些社會(huì)上的交際技巧。大家可以坦誠(chéng)相信，所有的苦水無(wú)理取鬧盡可以往加這個(gè)樹(shù)洞里倒，因?yàn)榧沂且粋€(gè)合作社，是一個(gè)互動(dòng)組，至親建有足夠?qū)拸V的心胸來(lái)寬容、忍讓你。

在外面，面對(duì)形形的人，你必須注意你的一言一行，干什么都要繃緊神經(jīng)，似乎總感覺(jué)有無(wú)形的眼睛在注視著你。你必須學(xué)習(xí)人際交往的技巧，有些事僅限于自己心里明白，有些話僅限于自己一個(gè)人說(shuō).

一年的大學(xué)生活雖然認(rèn)識(shí)了不少的人，交了幾個(gè)要好的朋友，同學(xué)的評(píng)價(jià)也還不錯(cuò)，但我卻是那么的不自信，并慢慢的走入了一個(gè)牢牢封住自己，使心不能自由的圈子.

我常常是沒(méi)有自我，不敢有自己的思維，自己的立場(chǎng)與行動(dòng)，做事前總有顧慮與擔(dān)心，總要先考慮一下："如果這是我做了，同學(xué)會(huì)怎樣看待我，這會(huì)不會(huì)降低自己的形象，甚至引起同學(xué)的討厭."

早上自己明明起得很早，明明想早起的，但舍友們還在熟睡，我不敢立即起床，我怕她們說(shuō)我："干嗎這么早起啊!這是大學(xué)。"我怕我起床會(huì)吵醒她們，使她們生氣。于是我睜著眼睛躺在床上，焦躁不安的等待時(shí)間分分秒秒的流逝。等終于忍不住了，才慢慢的輕手輕腳的爬起，盡量快而輕的收拾一切，有時(shí)只因?yàn)樯嵊训囊粋€(gè)翻身，自己便抬頭出神老半天，還沒(méi)收拾利索便匆匆離開(kāi)宿舍.

課堂上，明明很想站起來(lái)發(fā)言，但當(dāng)鼓足勇氣想站起來(lái)的那一刻，膽怯心理有將我牢牢固定在座位上。我怕同學(xué)說(shuō)我出風(fēng)頭。自己手頭有事干，而同學(xué)拉你去逛街，我總不敢拒絕，而讓寶貴的時(shí)間在焦躁和無(wú)奈中溜走。就把自己的想法與意見(jiàn)是那么多與眾不同，自己又感到很合理，我總不敢大膽的說(shuō)出.

在一年的大學(xué)生活中，一切與中學(xué)時(shí)代那么的不同，這里是自由的，在這里你要重新尋找你的方向，確立你的目標(biāo)，選擇你的生活之路。而我似乎有點(diǎn)不知所措，有點(diǎn)茫然。周圍的人們都各自過(guò)著不一樣的生活，走著不一樣的路，有的說(shuō)大學(xué)不再是學(xué)習(xí)來(lái)到大學(xué)要好好玩一下，認(rèn)識(shí)幾個(gè)人，而有的又說(shuō)大學(xué)還是以學(xué)習(xí)為主的.

每次遇到師哥師姐我是多么想問(wèn)一下他們?cè)鯓拥纳睿麄儗?duì)待大學(xué)的態(tài)度，是多么想找個(gè)模子刻一下;常常因?yàn)樘幵谑致房?，無(wú)路可走時(shí)就到網(wǎng)上書(shū)上找一些名人資料，復(fù)制一下他們的大學(xué)生活。

可是別人的路又怎么適合自己?自己的腳還是穿自己的鞋舒服，慢慢地有我過(guò)于敏感的心，過(guò)于擔(dān)心自己在同學(xué)心中的形象，我陷入了苦悶與憂郁，也走入了茫然。在就似乎被關(guān)進(jìn)了一個(gè)不見(jiàn)光的牢籠，這籠不是鐵打不是鋼鑄，而是由膽怯過(guò)敏的心理造成。別人實(shí)實(shí)在在的輿論或自己臆想出來(lái)的別人的言行時(shí)時(shí)刻刻繞在自己的耳邊，刺痛我過(guò)于敏感且脆弱的心，我成了一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的成了墻頭草。我常常感到自己是那么的無(wú)助，是那么的軟弱與無(wú)能。完成了巴金筆下的那個(gè)覺(jué)新。我想如果我生于那個(gè)年代，也許我比覺(jué)新還軟弱，還痛苦吧。

在大學(xué)的校園里，處在有點(diǎn)復(fù)雜的人際交往中，過(guò)著相對(duì)自由與獨(dú)立的生活，也因?yàn)闊o(wú)聊的臉面與虛榮，那個(gè)堅(jiān)持主見(jiàn)目標(biāo)明確，信心充足，精神煥發(fā)的我輕輕地從人間蒸發(fā)了.

有一天我看到了李開(kāi)復(fù)先生的《做最好的自己》，醒目的六個(gè)大字，使我眼前一亮，心也一下再放松起來(lái)，我找到了一直統(tǒng)治我折磨我的魔鬼--我比較迷失了自己而痛苦疲憊的嗎?

《做最好的自己》引導(dǎo)我反思，"要積極主動(dòng)地為自己而活"使我明白了我的大學(xué)之路該怎樣走。何必在乎周圍的人的走法，何必在乎周圍的人的言行，相持內(nèi)心深處的目標(biāo)，跨大步向前走，充實(shí)的學(xué)習(xí)工作和生活，始終活著自己選擇的路，才能快樂(lè)，才能成功。

成功的道路不止一條，成功的標(biāo)準(zhǔn)也不止一個(gè)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特質(zhì)，每個(gè)人的成功都是獨(dú)一無(wú)二的。試圖模仿和復(fù)制他人獨(dú)特的成功模式是行不通的。何不找到自己的特質(zhì)，按自己來(lái)選擇生活的模式?

今天的我，才真正的認(rèn)識(shí)到我是為自己而活。為什么要讓別人牽著鼻子走呢?因?yàn)槲乙咽且粋€(gè)具備多種素質(zhì)的當(dāng)代青年人，因?yàn)槲铱释@得精彩，活得快樂(lè)，獲得成功。有自己的思想，不怕別人的褒貶，按自己的選擇做事。事情成功之后，別人的議論自然平息，即使不成功，但你做的是你所想的，你實(shí)踐了自己的觀點(diǎn)。那么，只能選擇走自己的路，讓別人說(shuō)去吧!這樣人生才無(wú)悔，才快樂(lè)。

堅(jiān)持信仰，保持自我，只有這樣才能在自己的人生路上不迷失方向，為自己的人生涂上亮的色彩。

做最好的自己心得作文范文二

他在書(shū)中運(yùn)用很多的例子闡述了“成功同心圓”的理念。讓我們明白了真正的成功人士并不是僅僅靠知識(shí)、創(chuàng)意等外在素質(zhì)贏得成功。他們成功的經(jīng)驗(yàn)在于，他們具備了某些最根本的、最有價(jià)值的素質(zhì)或品格，他們獲得成功的內(nèi)因幾乎都可以用“成功同心圓”來(lái)解釋。

我讀后深有體會(huì)的一句話是：真誠(chéng)坦白的人，才是值得信任的人。這句話給我留下非常深刻的印象。讓我讀懂了，如果得到他人的信任，就必須讓他人看到自己是一個(gè)非常真誠(chéng)和坦白的人。一個(gè)人如果愿意把自己隱藏在內(nèi)心深處的東西坦白地暴露給對(duì)方，就能很容易地走進(jìn)對(duì)方的心靈深處。表現(xiàn)真誠(chéng)的最好方法就是做一個(gè)真誠(chéng)的人，沒(méi)有什么可以掩飾真心和誠(chéng)意。一個(gè)虛偽的人假裝真誠(chéng)，很容易就會(huì)被看穿，因?yàn)闆](méi)有誠(chéng)意的人不可能做到言行如一。

我們要做到真誠(chéng)坦白會(huì)就會(huì)贏得別人的信任。真正做到真情流露，用自己的激情感染他人，或者用自己的感情打動(dòng)他人，那么，不但會(huì)得到他人的信任，而且會(huì)真正與他人建立起溝通心靈的橋梁。

美國(guó)第43任總統(tǒng)布什說(shuō)過(guò)：“用一天誠(chéng)實(shí)的工作，換取一天誠(chéng)實(shí)的回報(bào)。”布什總統(tǒng)也是要做最好的自己。不過(guò)，我們不可能人人都能是總統(tǒng)，人人都可以出人頭地。但這些機(jī)會(huì)在哪兒?只有靠自己去爭(zhēng)取。要做最好的自己就一定要從小事做起。比如當(dāng)干部，自己千心萬(wàn)苦爭(zhēng)來(lái)的機(jī)會(huì)，一定要珍惜。并不是因官大而什么不干，也不是官小心里不滿、自卑。我看來(lái)，不管官大還是官小，你都應(yīng)該全心全意去做，沒(méi)有怨言，這樣你會(huì)更快樂(lè)，其實(shí)這就是最好的自己!

我在讀時(shí)還有一點(diǎn)可以讓我們產(chǎn)生共鳴，就是評(píng)價(jià)一個(gè)人的成功不要用一元化的思想進(jìn)行。而要采用多元化的思想。如：一個(gè)人不是十全十美的，不是每一方面都是很優(yōu)秀的。所以我們要針對(duì)每一方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們作為教師更應(yīng)該用多元化的思想去對(duì)待學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是不同的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀;有的學(xué)生喜歡勞動(dòng);有的學(xué)生在美術(shù)方面很有天賦;有的學(xué)生具有較強(qiáng)的組織能力。你能說(shuō)他們不優(yōu)秀么?只能說(shuō)由于現(xiàn)在的教育還沒(méi)有徹底達(dá)到全面進(jìn)行素質(zhì)教育，一些學(xué)校還用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)秀和老師的教學(xué)水平，在這樣的教育趨勢(shì)下我們不得不違背這一評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)變得單一化。在這里我希望大家能夠跳出這個(gè)圈子，用多元化思想評(píng)價(jià)學(xué)生，讓他們得到一定的發(fā)展，爭(zhēng)取做最好的自己。

總之，這本書(shū)值得大家去學(xué)習(xí)，我看完后受益匪淺!

做最好的自己心得作文范文三

《李開(kāi)復(fù)：做最好的自己》這本再平常不過(guò)的自傳帶給我許多思念。是它陪伴了我初三一年。每天在完成復(fù)習(xí)功課后，在睡覺(jué)之前，總會(huì)偷偷打開(kāi)臺(tái)燈，翻上幾頁(yè)。在寂靜的夜晚，看這本書(shū)，感覺(jué)很好，我受益匪淺。

李開(kāi)復(fù)，我敬佩的一個(gè)人。他先后在蘋(píng)果公司，SGI公司擔(dān)任要職。1998年，加盟了Microsoft，并創(chuàng)辦了微軟中國(guó)研究院。2000年，升任Microsoft全球副總裁，并成為蓋茨的七個(gè)高層智囊之一。2005年，李開(kāi)復(fù)加盟Google，被任命為全球副總裁兼中國(guó)區(qū)總裁。

我敬佩的不僅僅是他出色的工作，更是他做人的理念，處事態(tài)度以及成功之道。

這本書(shū)主要圍繞著“成功”二字。從成功的真正意義——成功的源頭——成功的選擇——成功的必要因素——成功的“羅盤(pán)”——成功的階梯——成功之道，最后到用智慧選擇成功。這本書(shū)把這一過(guò)程分析得很透徹。點(diǎn)明每一步驟的關(guān)鍵?？赐赀@本書(shū)，我覺(jué)得總結(jié)得相當(dāng)精辟，每一點(diǎn)都十分重要。

在談到成功的必要因素，他給了以下幾個(gè)詞語(yǔ)：同理心，自信，自省，勇氣，胸懷，追求理想。并把每一個(gè)單獨(dú)作為一個(gè)章節(jié)進(jìn)行闡述。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷以及現(xiàn)在人們所缺少的總結(jié)每一個(gè)詞語(yǔ)。每每讀到事例的時(shí)候，我總會(huì)有同感，總會(huì)聯(lián)想自我，回想我在遇到相同事情時(shí)的處理方法，而每到這時(shí)，心里總有一份內(nèi)疚。我想，我讀這本書(shū)不是為了欣賞優(yōu)美的語(yǔ)句，而是學(xué)習(xí)成功人士的方法，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)為人處事的方法。

本書(shū)中給我印象很深的一個(gè)章節(jié)是《合作溝通——信息時(shí)代的成功之道》。章節(jié)中主要講的是團(tuán)隊(duì)合作。讀完后，我十分深刻地意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作最注重的就是互相的交流及表達(dá)，團(tuán)員之間只有分享相互的信息和資源、積極合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能形成最大的合力。蘋(píng)果公司的“負(fù)面”默契就是一個(gè)很深刻的負(fù)面教材。我反思自我，周圍之間的同學(xué)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我是否與同學(xué)構(gòu)成學(xué)習(xí)的默契呢?我是否能很好的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短呢?我是在一遍遍追問(wèn)自己的過(guò)程中讀完的。這一節(jié)中講述了BillGates的團(tuán)隊(duì)精神，他領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的方法。溝通是團(tuán)隊(duì)合作成功的基礎(chǔ)，有效溝通的四個(gè)秘訣：1、悉心傾聽(tīng);2、大方積極;3、直截了當(dāng);4、不同意的藝術(shù)。委婉拒絕的方法對(duì)我很受啟發(fā)。

由于離開(kāi)微軟，加入了Google，李開(kāi)復(fù)博士在書(shū)的最后說(shuō)到：“一切事實(shí)在下一年都會(huì)公諸于世。我做的事，沒(méi)有違背這本書(shū)里的原則，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)?！?/p>

總而言之，我讀這本書(shū)的心態(tài)是：好奇——共鳴——收獲。我認(rèn)為這本書(shū)是一個(gè)人一生中不能不讀的，看完后必定有很大的啟發(fā)。

做最好的自己心得作文范文四

最近，我看了一本書(shū)，叫《做最好的自己》，這是一本勵(lì)志型的書(shū)。

作者李開(kāi)復(fù)是一個(gè)在互聯(lián)網(wǎng)上很有名的人，曾經(jīng)是微軟亞洲研究院院長(zhǎng)，全球互動(dòng)部副總裁。后來(lái)又進(jìn)入了谷歌公司，也就是美國(guó)著名的google公司，擔(dān)任全球副總裁。(這家公司在世界500品牌中排名第三，堪稱網(wǎng)絡(luò)一巨頭)。這樣一個(gè)呼風(fēng)喚雨的名人寫(xiě)出的書(shū)必然有它的獨(dú)特之處。確實(shí)，這本書(shū)很勵(lì)志，具有可讀性。主要講的就像題目一樣，如果要使自己做的最好，就應(yīng)當(dāng)有自己的獨(dú)特性。做最好的自己，不做第二個(gè)他人。偉人之所以如此高大，那是因?yàn)槟阏蛑?。如果你能學(xué)會(huì)站起來(lái)，也許，你會(huì)比偉人更加成功，更加高大。這使我感觸很深，現(xiàn)在很多人都在盲目地模仿別人。殊不知，越是這樣，越會(huì)失去自我，離成功越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至是背道而馳。

記得我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事，在八九十年代，劉歡是當(dāng)之無(wú)愧的樂(lè)壇一哥，而孫楠的聲音很像劉歡，就開(kāi)始模仿劉歡，非常之像，也獲得了不小的成功。有一次，他遇到了心中的偶像——?jiǎng)g，便請(qǐng)求指導(dǎo)，劉歡并沒(méi)指導(dǎo)他什么，只是告訴他要做最好的自己，不要一味地去模仿別人。從此，孫楠有了自己的風(fēng)格，成為了內(nèi)地首屈一指的實(shí)力派歌星。劉歡說(shuō)的是對(duì)的，孫楠如果一直模仿劉歡，他只會(huì)被冠上“劉歡”第二的稱號(hào)，而不是孫楠。所以，只有做最好的自己，才會(huì)獲得成功。

做最好的自己，不要活在他人的影子里。

做最好的自己心得作文范文五

今天讀李開(kāi)復(fù)博士的《做最好的自己》感受頗多。文章主要說(shuō)明要我們培養(yǎng)理智講理、成功學(xué)習(xí)、自主獨(dú)立、自信積極、快樂(lè)感性的孩子，讓家長(zhǎng)做孩子的朋友，鼓勵(lì)孩子、寬容孩子、稱贊孩子、認(rèn)可孩子，讓孩子學(xué)會(huì)分享、尊重，堅(jiān)持正義、誠(chéng)信，懂得感恩，做最好的自己。

從這本書(shū)中，我深深感覺(jué)到：李開(kāi)復(fù)博士一直將他的母親視為人間圣母，因?yàn)樗哪赣H既溫和又嚴(yán)厲，既傳統(tǒng)又開(kāi)放，既獨(dú)斷又寬厚，母親教育的可貴之處是讓11歲的李開(kāi)復(fù)去美國(guó)獨(dú)立生活，給他自由的天地?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子包辦過(guò)多，安排孩子參加各種興趣班，對(duì)孩子期望值過(guò)高，使孩子完全失去了自我的'空間和時(shí)間。我們首先要學(xué)做李開(kāi)復(fù)先生的母親，解放孩子的空間，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)豐富多彩、日新月異，孩子不能像籠中鳥(niǎo)一樣只有那么小的一個(gè)空間，應(yīng)該給孩子一個(gè)廣闊的天地。俗話說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。雖然我們不一定需要孩子去行一萬(wàn)里路接受一個(gè)空間，但必須也要有個(gè)接受日月星辰、青山綠水、花草樹(shù)木的自我空間。同時(shí)我們還要解放孩子的時(shí)間，孩子要有時(shí)間才能去接受空間，現(xiàn)在的父母都給孩子寄予了很高的期望，將孩子的日程安排得滿滿的，除了上學(xué)，還要參加各種興趣班，孩子沒(méi)有時(shí)間休息，負(fù)重不堪，有的甚至得到適得其反的效果。解放孩子，首先要為孩子爭(zhēng)取時(shí)間的解放。

李開(kāi)復(fù)先生說(shuō)：那些追逐自己的興趣、愛(ài)好，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自身潛力的人更容易得到財(cái)富和名利的眷顧，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖亲约赫嬲矚g的事情，所以他們更加有動(dòng)力、有激情將事情做到完美的狀態(tài)——即便他們不能從這件事中獲取財(cái)富和名利，也會(huì)得到終生的快樂(lè)和幸福。所以，對(duì)我們自己，認(rèn)真做好現(xiàn)在的每一件事，淡泊名利金錢，就是成功的，就是最好的;對(duì)孩子，我們尊重孩子的選擇，讓他們朝著自己喜歡的方面努力，就是最好的。

第6篇：初三勵(lì)志作文范文

基于上述背景和形勢(shì)，一些農(nóng)村中學(xué)在探尋自身生存與發(fā)展之路時(shí)，紛紛將目光轉(zhuǎn)向了特色辦學(xué)上，試圖以“特色”來(lái)引領(lǐng)辦學(xué)“突圍”，在不斷被“包圍、壓縮、弱化”的生存空間里走出一條有自己特色的、富有競(jìng)爭(zhēng)力的辦學(xué)新路，從而在基礎(chǔ)教育改革浪潮中，在農(nóng)村教育布局調(diào)整中“突圍”。本文主要結(jié)合我校自身的實(shí)際，從特色辦學(xué)的原則、理念、文化、管理、環(huán)境等方面來(lái)探尋農(nóng)村中學(xué)的“突圍”之旅。

一、特色辦學(xué)，關(guān)鍵在于理念“突圍”

辦學(xué)理念是校長(zhǎng)基于“辦什么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y(jié)晶。因此，作為一校之長(zhǎng)，作為學(xué)校的領(lǐng)航人，在引領(lǐng)學(xué)校走特色辦學(xué)之路時(shí)，首先要明白以下幾點(diǎn)：1.走特色辦學(xué)是教育競(jìng)爭(zhēng)的客觀要求。這種競(jìng)爭(zhēng)不是互爭(zhēng)生源、互挖墻腳、互相保密、互相封鎖，而是追求“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特、人特我新”的卓越教育的過(guò)程。2.特色辦學(xué)是優(yōu)質(zhì)教育的要求。它不僅表現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量、教育效果上的“優(yōu)”，而且還要能提供多樣化的教育來(lái)滿足不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及潛能的需要。3.特色辦學(xué)是素質(zhì)教育的要求。有特色的學(xué)校，才可能培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色的學(xué)生，否則只能是“千人一面”的“標(biāo)準(zhǔn)件”。所以，農(nóng)村中學(xué)在走特色辦學(xué)道路時(shí)，要把握好辦學(xué)原則，否則很有可能陷入狹隘的“叢林法則”中去，在教育市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)中逐漸被淘汰。

我校創(chuàng)辦于1946年，至今已經(jīng)歷經(jīng)了65年的風(fēng)風(fēng)雨雨，是安溪茶鄉(xiāng)大地的老校、名校之一。不過(guò)，由于學(xué)校地處農(nóng)村，底子較薄，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，導(dǎo)致教育資源不斷“弱化”，在發(fā)展的過(guò)程中，頻頻遭遇“瓶頸”。特別是近幾年來(lái)，由于教育市場(chǎng)的開(kāi)放，教育競(jìng)爭(zhēng)加劇，具有區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)的部分縣域中學(xué)辦學(xué)層次不斷提升，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，在一定程度上降低了我校生源的質(zhì)量和數(shù)量；另外，由于區(qū)域外優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和福利待遇等因素，一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師紛紛變成了“金鳳凰”，飛出了“草窩”，師資流失也比較嚴(yán)重。在面對(duì)這些難題時(shí)，我校努力尋求“突圍”之路，經(jīng)過(guò)多年的摸索和實(shí)踐，學(xué)校把“全面發(fā)展，文學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)”作為辦學(xué)特色，走上了一條特色辦學(xué)新路，逐步創(chuàng)建出屬于藍(lán)溪人的特色文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的目標(biāo)。2011年5月13日，我校以93分的高分通過(guò)省二級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，躋身省二級(jí)達(dá)標(biāo)高中行列。

二、特色辦學(xué)，關(guān)鍵在于文化“突圍”

文化是一所學(xué)校的血脈，不注重學(xué)校文化建設(shè)，就無(wú)法培養(yǎng)出具有健全品格的人。離開(kāi)了文化的教育，必定是膚淺的、蒼白的、功利的、沒(méi)有根基的教育。因此，走特色辦學(xué)之路，文化“突圍”是關(guān)鍵。

“彰顯文化，激發(fā)內(nèi)省”，是我校一貫堅(jiān)持的特色辦學(xué)方向，在它的指導(dǎo)下，我校大力開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，目前已經(jīng)形成了以下四種較為主要的特色文化：

1.勵(lì)志文化。在我校，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)宿舍，都有師生們共同討論決定的、凝聚著師生們的夢(mèng)想和追求的班名、班訓(xùn)和舍名、舍訓(xùn)。此外，各班還開(kāi)展“每日（每周）格言進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生原創(chuàng)或摘抄經(jīng)典格言，每學(xué)期從這些格言里評(píng)選出100條最佳格言，把它們編輯成《凡人哲語(yǔ)》，進(jìn)行全校交流。通過(guò)勵(lì)志文化氛圍營(yíng)造，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我管理，也學(xué)會(huì)怎樣生活和相處。

2.關(guān)愛(ài)女孩文化。2003年，我校被確定為全國(guó)“關(guān)愛(ài)女孩”行動(dòng)試點(diǎn)單位。幾年來(lái)，我校“女生成才工程”結(jié)出累累碩果，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。2004年8月，國(guó)家人口計(jì)生委與各省計(jì)生委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到我校視察；2005年8月，我校被評(píng)為泉州市“關(guān)愛(ài)女孩”行動(dòng)試點(diǎn)工作先進(jìn)單位，市教育局、市計(jì)生委聯(lián)合發(fā)文，在全市中小學(xué)中推廣我校經(jīng)驗(yàn)；2005年至今，中央電視臺(tái)、《南方周末》、《紐約時(shí)報(bào)》、法國(guó)電視臺(tái)、新加坡《聯(lián)合早報(bào)》等中外媒體記者，先后到我校采訪，并就“關(guān)愛(ài)女孩”成才工程做了專題報(bào)道。

3.“口技”文化。人教版初中語(yǔ)文課本里的文言名篇《口技》，其作者林嗣環(huán)的祖籍是我校所在地――安溪縣官橋鎮(zhèn)赤嶺村。為此，我校充分挖掘這一地方文化資源，不斷豐富校園文化活動(dòng)。2007年8月，我校承辦“林嗣環(huán)誕辰四百年紀(jì)念學(xué)術(shù)研究會(huì)”；2010年秋，我校成立了“林嗣環(huán)文化探究室”，結(jié)集編印了第一本具有鄉(xiāng)土特色的校本教材《清代著名文學(xué)家――林嗣環(huán)》，并開(kāi)設(shè)課程，形成自己的特色文化教育資源。

4.社團(tuán)文化。我?！八{(lán)溪”文學(xué)社創(chuàng)辦于1982年春，是我縣最早的校園文學(xué)社之一。29年來(lái)，文學(xué)社培養(yǎng)了一大批文學(xué)愛(ài)好者，受到社會(huì)各界的關(guān)注。中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記陳建功、北京大學(xué)副校長(zhǎng)郝建斌等十幾位知名專家、學(xué)者都曾來(lái)函來(lái)稿祝賀或題詞。在文學(xué)社的帶動(dòng)和影響下，我校高考語(yǔ)文和各類文學(xué)活動(dòng)成績(jī)喜人：2004屆高考，我校學(xué)生陳培源、林麗水語(yǔ)文成績(jī)位居全縣第一、第二名；我校學(xué)生在CN刊物上發(fā)表作品50篇，省級(jí)以上作文競(jìng)賽獲得金獎(jiǎng)8項(xiàng)，銀獎(jiǎng)16項(xiàng)；在全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽中，我校先后摘得“創(chuàng)作基地”、“十佳組織獎(jiǎng)”、“十佳文學(xué)社團(tuán)”、“文學(xué)搖籃獎(jiǎng)”等多項(xiàng)榮譽(yù)。2007年，文學(xué)社被評(píng)為安溪縣優(yōu)秀校園文學(xué)社。

三、特色辦學(xué)，關(guān)鍵在于管理“突圍”

雖然在均衡教育發(fā)展方針的指導(dǎo)下，農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件有一定的改善，但仍然存在很多的問(wèn)題。從軟件上看，主要是兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面是教師的學(xué)歷、職稱、素養(yǎng)、待遇、教科研問(wèn)題；一方面是學(xué)生的品質(zhì)、厭學(xué)、習(xí)慣、流失、安全問(wèn)題。這些問(wèn)題給農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)管理帶來(lái)了很大的難題，因此，要走一條特色辦學(xué)的新路，關(guān)鍵還在于實(shí)現(xiàn)管理的“突圍”。

近幾年來(lái)，我校根據(jù)自身的實(shí)際，不斷加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，取得了一定的成績(jī)。2011年1月22日，隨著新大門的正式啟用，我校開(kāi)始實(shí)行封閉式管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，已初步形成了制度約束、精神引領(lǐng)、活動(dòng)展示等特色管理模式。

1.制度約束。立足我校地處村部，周邊環(huán)境較為復(fù)雜的不利處境，我校實(shí)行封閉式管理，嚴(yán)格門衛(wèi)值班制度、指紋考勤制度和寄宿生管理制度，確保師生安全；同時(shí)，修訂、完善、重建教育教學(xué)管理制度，如制訂《普通學(xué)生進(jìn)出校園指模考勤規(guī)定》《心理健康教育工作制度》《“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化教育細(xì)則》等。目前，我校已經(jīng)形成一整套完善的管理制度，并匯編成冊(cè)。學(xué)校管理規(guī)章健全，崗位職責(zé)明確，工作運(yùn)轉(zhuǎn)高效、管理水平日益提高。

2.精神引領(lǐng)。精神文化是學(xué)校的“軟文化”、“隱性文化”，通過(guò)它的“精神影響”可以達(dá)到長(zhǎng)期的、巨大的熏陶效果。因此，我校歷來(lái)十分注重挖掘精神文化資源對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)、熏陶。65年的辦學(xué)積淀，形成了“沒(méi)有最好，只有更好”藍(lán)中精神，在它的影響和熏陶下，藍(lán)中人獲得了進(jìn)取的力量源泉，形成了自己獨(dú)特的精神風(fēng)貌；比如，憑借校具有鄉(xiāng)土文化特色的校本教材《清代著名文學(xué)家――林嗣環(huán)》，用林嗣環(huán)的求學(xué)進(jìn)取精神來(lái)激勵(lì)每一個(gè)藍(lán)中學(xué)子。

3.活動(dòng)展示。我校生源主要分布在官橋、龍門、虎丘、西坪、蘆田、龍涓、大坪六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大部分學(xué)生家長(zhǎng)制茶或經(jīng)營(yíng)茶產(chǎn)業(yè)，幾乎都是“在家的很忙，在外的很遠(yuǎn)”，因此，我校寄宿生和留守學(xué)生特別多。針對(duì)這一特點(diǎn)，我校充分挖掘關(guān)工委、家庭、社區(qū)等社會(huì)德育資源，努力構(gòu)建“三位一體”的綜合教育管理機(jī)制。如與官橋派出所、交警中隊(duì)、敬老院，安溪茶廠，武警安溪中隊(duì)，安溪慈山農(nóng)中等建立共建單位，聯(lián)合開(kāi)展形式多樣的特色活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校每年都舉辦校園科技文化體育藝術(shù)節(jié)、宿舍文化藝術(shù)節(jié)、“慶中秋?迎國(guó)慶”游園活動(dòng)等多種文體活動(dòng)，為廣大學(xué)生搭建各種展示自己的平臺(tái)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們感受寄宿的樂(lè)趣和學(xué)校的溫暖，從而更加自覺(jué)、自律和自愛(ài)。

四、特色辦學(xué)，關(guān)鍵在于環(huán)境“突圍”

校園是學(xué)校最基本的物質(zhì)條件和人才成長(zhǎng)的基地，環(huán)境具有育人功能。因此，建設(shè)一個(gè)具有文化品位，環(huán)境優(yōu)美，特色鮮明，功能完善，景觀良好，學(xué)習(xí)生活舒適，人與自然和諧共處的新型校園是十分重要的。農(nóng)村中學(xué)要走特色辦學(xué)之路，環(huán)境“突圍”也是十分關(guān)鍵。

我校坐落在安溪官橋鎮(zhèn)赤嶺村村部，與鎮(zhèn)中心距離5公里，地理位置較為偏僻。建校65年來(lái)，雖然學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，各種建筑不斷增多，但校內(nèi)還保留許多早期建筑，特別是一些年代較久的石頭建筑，學(xué)校缺乏整體的規(guī)劃和布局，新舊建筑、磚石建筑“混搭”嚴(yán)重，校園環(huán)境整體較差。2009年秋，隨著創(chuàng)辦“省二級(jí)達(dá)標(biāo)高中”和校安工程建設(shè)各項(xiàng)工作的逐步推進(jìn)，學(xué)校確立了“再造一個(gè)藍(lán)中，打造花園式農(nóng)村中學(xué)”的工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了校園環(huán)境的整體“突圍”。

兩年來(lái)，我校聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，先后完成了瑤閘樓、露水玉珍樓、林配綜合樓、標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、新大門等五大工程的建設(shè)，同時(shí)還對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行綠化、美化、凈化?，F(xiàn)在的藍(lán)中，已經(jīng)今非昔比：青山環(huán)抱，群峰拱衛(wèi)；布局合理，格調(diào)高雅；坐西向東，朝氣蓬勃；新舊混搭，大方古樸；群雕羅列，時(shí)尚文明；綠樹(shù)成蔭，寧?kù)o美麗……，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、合理規(guī)劃，一個(gè)集文化、學(xué)習(xí)、景觀、活動(dòng)、休息為一體的育人“花園”已經(jīng)形成，在這個(gè)花園里，每一個(gè)區(qū)域都具有教育功能，每一項(xiàng)設(shè)施、每一個(gè)自然景觀都滲透教育因素，起到了更好的育人作用。

近三年，我校的特色辦學(xué)風(fēng)生水起，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，中、高考佳績(jī)頻傳，呈現(xiàn)“初高中比翼雙飛”的良好局面。中考方面，上高一級(jí)學(xué)校升學(xué)率和上一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)正式錄取線的學(xué)生數(shù)居同類學(xué)校前列。2010年中考，初三年（1）班林宇萌同學(xué)英語(yǔ)科以149.8分的佳績(jī)位居泉州市第一名。高考方面，2009年，本科上線人數(shù)近300人；2010年，本科上線人數(shù)達(dá)328人；2011年，高考上本一33人，創(chuàng)歷史新高；本二以上304人，本科上線率近60%；文科最高分林梅萍同學(xué)以619分位居全縣第五名，體育類考生陳桂生同學(xué)更是以文考537分勇奪全省第一名，其體育綜合總分617.85分，被有全國(guó)三大體院之一的武漢體院錄??；學(xué)科競(jìng)賽方面，三年來(lái)已有55人獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，16人獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

第7篇：初三勵(lì)志作文范文

關(guān)鍵詞：樹(shù)文化；學(xué)校整體改革；六大系統(tǒng)建設(shè)

我校地處華鎣山南麓的高寒山區(qū)，又是采煤深陷區(qū)。2001年，三所中學(xué)合并后，短短六年時(shí)間，26位優(yōu)秀教師調(diào)入城市重點(diǎn)中學(xué)；教育教學(xué)質(zhì)量處于全區(qū)倒數(shù)一二，大量?jī)?yōu)質(zhì)生源擇校外流，學(xué)校陷入惡性循環(huán)。2007年7月，區(qū)教委從城區(qū)抽調(diào)人員組成領(lǐng)導(dǎo)班子，新班子用三年時(shí)間擺脫了倒數(shù)一至五名，再用三年時(shí)間進(jìn)入順數(shù)前十名，目前已步入良性循環(huán)，穩(wěn)居全區(qū)前列。是什么讓這所薄弱的農(nóng)村初中發(fā)生質(zhì)變？答案是：樹(shù)文化引領(lǐng)下的學(xué)校整體改革行動(dòng)。

一、樹(shù)文化的緣由：挽救“學(xué)困生”行動(dòng)

當(dāng)時(shí)，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。新班子一方面“內(nèi)聚人心抓教風(fēng)”，另一方面采取了挽救“學(xué)困生”行動(dòng)，重點(diǎn)是挽救棄學(xué)的學(xué)生。學(xué)校想盡辦法將流失在外的21名學(xué)生動(dòng)員回校，成立一個(gè)臨時(shí)班級(jí)，由德育主任擔(dān)任班主任，校級(jí)和中層干部擔(dān)任任課教師，主題是“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”，主要內(nèi)容有勵(lì)志故事、感人瞬間、撰寫(xiě)并解讀自己的座右銘、跟父母擁抱并發(fā)表感言、在校園內(nèi)植一棵樹(shù)等，時(shí)間為一個(gè)月。此次挽救行動(dòng)非常成功。這些孩子回到原班，盡管有些反復(fù)，但是，他們完成了學(xué)校交給的任務(wù)：動(dòng)員自己班級(jí)的同學(xué)在校園栽一棵樹(shù)。這棵樹(shù)必須是全班商量、多數(shù)學(xué)生贊成的樹(shù)。17個(gè)班級(jí)，17棵小樹(shù)，17棵小樹(shù)在學(xué)生的呵護(hù)下一天天長(zhǎng)高。學(xué)校在總結(jié)此次活動(dòng)時(shí)，高度贊揚(yáng)了同學(xué)們植樹(shù)、養(yǎng)樹(shù)、護(hù)樹(shù)活動(dòng)，還發(fā)動(dòng)大家知樹(shù)、愛(ài)樹(shù)，“我為校園添一片綠”，留下“青春的足跡”。

有心的班主任，將學(xué)生栽樹(shù)、澆水、修技、扶正等過(guò)程照相記錄，教語(yǔ)文的班主任還讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記?！拔腋?shù)一起成長(zhǎng)”“留下青春的足跡”等主題班會(huì)也應(yīng)運(yùn)而生。

能不能每個(gè)班級(jí)以樹(shù)命名？這個(gè)想法得到了認(rèn)可，學(xué)校責(zé)成德育處牽頭制定《以樹(shù)命名的班級(jí)文化建設(shè)方案》。

二、樹(shù)文化的實(shí)施：全員參與，培育班級(jí)精神

2008年汶川大地震后，由于學(xué)校處于采煤深陷區(qū)，校舍出現(xiàn)開(kāi)裂，且越來(lái)越嚴(yán)重。為了師生安全，高中部被迫外遷城區(qū)學(xué)校辦學(xué)，2011年停辦；初中部進(jìn)入原址建的板房里，條件極其簡(jiǎn)陋。為了讓板房有教室的“味道”，以樹(shù)命名的班級(jí)文化建設(shè)加快了步伐。以樹(shù)命名班級(jí)文化建設(shè)簡(jiǎn)案如下：

經(jīng)過(guò)幾年的不斷完善，我校的班級(jí)文化各具特色。

從班名來(lái)看，蘇鐵班、梅香班、勁松班、玉蘭園、楊柳班、石榴班、桃李班、黃桷班、梧桐班、香樟林……班名讓人耳目一新。

黑板上方的班訓(xùn)格外醒目，如梅香班的班訓(xùn)是“迎寒而立，朵朵花香”，石榴班的“紅紅石榴，粒粒珍珠”，楊柳班的“柳枝飛揚(yáng)，乘風(fēng)而上”，桃李班的“桃李不言，下自成蹊”，玉蘭班的“芝蘭冠香，玉樹(shù)臨風(fēng)”……挖掘樹(shù)的內(nèi)涵提煉出來(lái)班訓(xùn)，像潤(rùn)物的春雨，澆灌著孩子們的心田。

班級(jí)格言同樣來(lái)自于對(duì)樹(shù)內(nèi)涵的挖掘。比如，蘇鐵班的“不要嘲笑蘇鐵，為了開(kāi)一次花，付出了比別的樹(shù)種更長(zhǎng)久的努力”，鼓勵(lì)學(xué)生不比基礎(chǔ)比努力；梧桐班的“梧桐一葉落，天下盡知秋”，提醒學(xué)生要慎言慎行；香樟林的“獨(dú)木不成林”，警示學(xué)生團(tuán)結(jié)的力量大；紅松班的“萬(wàn)丈危崖上，根深百尺中”，啟發(fā)學(xué)生只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才能發(fā)展得高遠(yuǎn)……

樹(shù)，被植根于校園，跟學(xué)生一起默默成長(zhǎng)。樹(shù)，走進(jìn)教室，向?qū)W生講述生命的起源、生命的頑強(qiáng)、生命的奇跡。學(xué)生從樹(shù)上汲取成長(zhǎng)的力量，獲得精神的滋養(yǎng)，樹(shù)成了學(xué)生的榜樣。

三、樹(shù)文化引領(lǐng)下的學(xué)校整體改革：精品初中初見(jiàn)成效

樹(shù)文化的打造，推動(dòng)了學(xué)校的全面改革。在樹(shù)文化引領(lǐng)下，學(xué)校構(gòu)建了文化標(biāo)志系統(tǒng)、課堂改革系統(tǒng)、活動(dòng)育德的動(dòng)力系統(tǒng)、內(nèi)生發(fā)展系統(tǒng)、技術(shù)助推系統(tǒng)和后勤保障系統(tǒng)等六大系統(tǒng)，整體改革取得了顯著成效。到校觀摩學(xué)習(xí)的兄弟學(xué)校越來(lái)越多，區(qū)內(nèi)大型活動(dòng)多次在我校召開(kāi)，先后接待了廣西、青海的校長(zhǎng)教師考察觀摩?！吨貞c日?qǐng)?bào)》、中國(guó)教育網(wǎng)等媒體相繼對(duì)我校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了報(bào)道。

（一）文化標(biāo)識(shí)系統(tǒng)

1.理念文化。學(xué)校形成了“天天向上，步步向前”的辦學(xué)理念，“讓小樹(shù)與鮮花享受同樣的陽(yáng)光”的管理理念，“為學(xué)生撐起一片藍(lán)天”的教師教育理念，“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)理念?！断駱?shù)一樣成長(zhǎng)》的校歌，由校長(zhǎng)王勇撰寫(xiě)歌詞、西南大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)汪高原譜曲?！短旄袑W(xué)賦》由西南大學(xué)教授袁智忠撰寫(xiě)，講述了天中發(fā)展歷程，描繪了學(xué)校發(fā)展愿景――“農(nóng)村寄宿制的精品初中”。

2.學(xué)科文化。一是制定學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范。每個(gè)學(xué)科，都有學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范，由師生一起制定，每學(xué)期修改，逐漸完善，著力于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二是指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)知識(shí)樹(shù)。每個(gè)學(xué)科都有核心素養(yǎng)，每個(gè)學(xué)段都有不同要求，將這些素養(yǎng)與要求細(xì)化，就形成了一棵形象豐滿的知識(shí)樹(shù)。三是周目標(biāo)與周周清。星期一，備課組將周目標(biāo)貼在學(xué)習(xí)園地里，讓學(xué)生明白一周的學(xué)習(xí)任務(wù)。星期五，周周清，人人過(guò)關(guān)才能離校。學(xué)生學(xué)得明白，不帶問(wèn)題回家，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)習(xí)共同體。建立學(xué)習(xí)共同體，教師是表率。學(xué)校從考核制度層面對(duì)備課組采用捆綁考核，一榮俱榮，一損俱損，保證了老帶新、強(qiáng)帶弱變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)。從技術(shù)層面，建立備課組“云協(xié)作”，教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)內(nèi)容必須在備課組內(nèi)討論，做到目標(biāo)一致，進(jìn)度一致，資料一樣，試卷一樣，保證了資源共享，形成了合作文化。從管理層面，學(xué)校各年級(jí)平行分班，綜合性別、是否住校、成績(jī)等因素，讓所有教師在同一起跑線上競(jìng)爭(zhēng)，給“弱者”以壓力，逼迫“弱者”快速成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，主要以小組建設(shè)為主，班主任將各層次的學(xué)生均勻分配，實(shí)行陶行知先生倡導(dǎo)的“小先生制”，以便“兵教兵”，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（二）課堂改革系統(tǒng)

1.“四維一體”課堂改革。在充分研究全國(guó)各種課堂改革模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的草根式探索，提出“四維一體”課堂改革模式。“四維”，即“制定目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、反饋目標(biāo)和鞏固目標(biāo)”，規(guī)定了課堂的基本結(jié)構(gòu)，而在“實(shí)施目標(biāo)”這個(gè)環(huán)節(jié)，除少講精講之外，并沒(méi)有固化步驟，目的是避免模式化，讓教師自由地展示個(gè)性魅力和風(fēng)格特點(diǎn)?！耙惑w”，就是“以學(xué)生為主體”，即“以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教”，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)由教師的教轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)。

2.課堂觀察。為深化“四維一體”課堂改革，學(xué)校聘請(qǐng)專家作“走進(jìn)專業(yè)的聽(tīng)評(píng)課”“剖析課堂教學(xué)難疑”等講座，在專家的指導(dǎo)下制定“課堂觀察量表”。課堂觀察量表，用客觀數(shù)據(jù)闡述課堂效果，讓校本研修有針對(duì)性、實(shí)效性；讓講課者成了受益者，聽(tīng)評(píng)課者成了感悟者，在思考與溝通中提升了教學(xué)境界。2013年12月20日、2014年11月20日，我校先后承擔(dān)了區(qū)“陽(yáng)光課堂研修”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和信息技術(shù)與學(xué)科整合推進(jìn)會(huì)，展示了多年來(lái)用量表開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與校本研修的成果，起到了輻射作用。

3.課堂文化。一是環(huán)境文化。班訓(xùn)與班級(jí)格言隨時(shí)跟學(xué)生“說(shuō)話”，每節(jié)課前學(xué)生要呼號(hào)，內(nèi)容為“我自信，我進(jìn)步，我快樂(lè)”以及班訓(xùn)，潛移默化地激勵(lì)學(xué)生“天天向上，步步向前”。二是教學(xué)文化。學(xué)生層面，建立學(xué)科知識(shí)樹(shù)和能力發(fā)展樹(shù)；教師層面，建立專業(yè)成長(zhǎng)樹(shù)。教師是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，我校教師以“厚德自強(qiáng)、學(xué)養(yǎng)深厚、獨(dú)具風(fēng)格”為成長(zhǎng)目標(biāo)。三是心理文化。科學(xué)求真，人文至善，美美與共，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中追求“真善美”。

（三）活動(dòng)育德的動(dòng)力系統(tǒng)

德育解決的是學(xué)生的動(dòng)力問(wèn)題。除學(xué)科育德外，活動(dòng)育德也是重要方面。我校根據(jù)“像樹(shù)一樣成長(zhǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)理念，設(shè)計(jì)了“三自”活動(dòng)系統(tǒng)。初一：自然。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織豐富的社團(tuán)活動(dòng)。初二：自主。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展特長(zhǎng)。初三：自在。培養(yǎng)學(xué)生的完整人格，責(zé)任意識(shí)，擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

在“三自”活動(dòng)系統(tǒng)下，開(kāi)展了富有特色的學(xué)生活動(dòng)。如：

1.建立德育資源庫(kù)。一是利用班主任工作室，對(duì)教育個(gè)案進(jìn)行深度分析，用集體的智慧解決班主任的個(gè)人難題。二是主題班會(huì)序列化，三個(gè)年級(jí)，三個(gè)主題，形成了“習(xí)慣與規(guī)范”“感恩與進(jìn)步”“理想與擔(dān)當(dāng)”主題班會(huì)序列。這些個(gè)案與主題班會(huì)均放在學(xué)校服務(wù)器中，供所有班主任參考借鑒。

2.開(kāi)展“素質(zhì)拓展”活動(dòng)。每年秋季開(kāi)學(xué)，通過(guò)軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，在內(nèi)務(wù)評(píng)比中培養(yǎng)生活自理能力，在會(huì)操表演中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在初中生中堅(jiān)持軍訓(xùn)，“磨刀不誤砍柴工”。

3.召開(kāi)智力運(yùn)動(dòng)會(huì)。從2009年開(kāi)始，每年六一兒童節(jié)前夕舉辦。內(nèi)容有“棋”樂(lè)無(wú)窮、走出“謎”茫、樂(lè)在“奇”中、我行我秀等四大板塊，棋類、24點(diǎn)、魔方、解環(huán)、走華容道、拼圖、反口令、滾鐵環(huán)、雞蛋撞地球、投石機(jī)、紙橋承重、體感游戲等喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目，人人參與，個(gè)個(gè)快樂(lè)。

4.義賣感恩活動(dòng)。以班為單位，在校園擺攤設(shè)點(diǎn)，推銷捐獻(xiàn)出來(lái)的東西，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；學(xué)生將售賣所得的錢變成實(shí)物，捐給文星敬老院，學(xué)校搬遷后，捐給東陽(yáng)敬老院，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。

5.魅力班級(jí)展示活動(dòng)。每周升旗儀式時(shí)，一個(gè)班的全體同學(xué)參與，介紹班名的由來(lái)、班訓(xùn)、班級(jí)格言，展示班徽，高唱班歌，展示班級(jí)的文化魅力。

6.豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、足球隊(duì)獲得區(qū)一二名，科技興趣小組兩次獲得區(qū)長(zhǎng)提名獎(jiǎng)，跳繩隊(duì)在區(qū)“三跳”比賽中每年都是一二名，還獲得重慶市“愛(ài)成視力杯”長(zhǎng)繩比賽第二名。園藝興趣小組，為各班級(jí)、各辦公室培植花卉，學(xué)校大型活動(dòng)用花，都是學(xué)生新手培植的。

除了以上三個(gè)系統(tǒng)外，學(xué)校還建立了內(nèi)生發(fā)展系統(tǒng)、技術(shù)助推系統(tǒng)和后勤保障系統(tǒng)。樹(shù)文化引領(lǐng)下的六大系統(tǒng)，從頂層設(shè)計(jì)和操作層面保證了學(xué)校邁步卓越，成為精品。我們將繼續(xù)完善六大系統(tǒng)建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，為教育均衡和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展貢獻(xiàn)力量。