工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

[摘 要]畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科生四年學(xué)習(xí)生活的總結(jié)，是整體培養(yǎng)計(jì)劃中重要的環(huán)節(jié)之一。在設(shè)計(jì)教育進(jìn)行改革的今天，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也應(yīng)該有所創(chuàng)新，才能更好的滿足社會的需要。本文以工業(yè)設(shè)計(jì)教育跨學(xué)科改革為基礎(chǔ)，探討畢業(yè)設(shè)計(jì)與跨學(xué)科聯(lián)動的可能性，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的新趨勢，總結(jié)具有實(shí)踐意義的改革措施。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì) 跨學(xué)科 多元化 創(chuàng)新性

一、引言

隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型與社會對人才的需求，在創(chuàng)新性與交叉性并存的時(shí)代背景下，我國的設(shè)計(jì)教育面臨著前所未有的機(jī)會，相關(guān)產(chǎn)業(yè)從沒有像今天這樣關(guān)注著創(chuàng)新設(shè)計(jì)的發(fā)展及其帶來的價(jià)值。這意味著所培養(yǎng)出的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才要面對激烈的市場競爭與瞬息萬變的信息社會做出精準(zhǔn)快速的反應(yīng)。這些變化對工業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)提出了更高、更綜合的要求。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)；是對其專業(yè)理論知識與實(shí)踐能力結(jié)合的考查；是學(xué)生集中精力，綜合所學(xué)精華而進(jìn)行的完整匯報(bào)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅停留在檢驗(yàn)學(xué)生的過往所學(xué)知識，還是探索產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和提升生活創(chuàng)意的主要著力點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)業(yè)探索性設(shè)計(jì)，以前瞻性作為設(shè)計(jì)命題的出發(fā)點(diǎn)，可為產(chǎn)業(yè)界提供更多設(shè)計(jì)發(fā)展的可能性。

本文力求探討在綜合性大學(xué)為背景的跨學(xué)科聯(lián)動模式工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)程，并從過程中分析畢業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，根據(jù)趨勢確定改革措施。從各個(gè)專業(yè)院校設(shè)計(jì)學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)展中我們可以發(fā)現(xiàn)，不同院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理念與傾向不同。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)院自身對設(shè)計(jì)教學(xué)定位、發(fā)展重點(diǎn)和培養(yǎng)方向的一次綜合體現(xiàn)。綜合性大學(xué)具有學(xué)科體系完整，文理藝工等學(xué)科可相互支持的優(yōu)勢，結(jié)合跨學(xué)科聯(lián)動模式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的契機(jī)，也是社會、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的必然要求。因此，以綜合性大學(xué)的知識體系為背景優(yōu)勢，倡導(dǎo)跨學(xué)科、跨專業(yè)進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、趨勢：畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展新方向

時(shí)代在變，以實(shí)踐為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)也在發(fā)生著改變。很多院校都意識到了這點(diǎn)并積極的進(jìn)行著有意義的嘗試，在這里我們總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的新趨勢，為改革措施的提出奠定理論基礎(chǔ)。

1.以國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為支撐，面向產(chǎn)業(yè)提供綜合設(shè)計(jì)服務(wù)

工業(yè)設(shè)計(jì)教育是與產(chǎn)業(yè)發(fā)展連結(jié)極為密切的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入產(chǎn)業(yè)界內(nèi)多被要求要具備較強(qiáng)的綜合能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生能力的總結(jié)，也是本科教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，加強(qiáng)應(yīng)用研究，以服務(wù)求發(fā)展，體現(xiàn)交叉特色，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生從選題、設(shè)計(jì)、制作、展示等一系列環(huán)節(jié)中能夠全面的體驗(yàn)到完整的設(shè)計(jì)流程，這為未來的工作提供了實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會。學(xué)生應(yīng)及時(shí)的了解國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，才能更好的把握重點(diǎn)，抓住發(fā)展的機(jī)會。綜合性大學(xué)的發(fā)展不僅要承擔(dān)培養(yǎng)人才的任務(wù)，還要承擔(dān)服務(wù)社會的職能。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題期，就要求學(xué)生立足社會的發(fā)展，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以其為方向指引，選擇具有實(shí)際意義的設(shè)計(jì)選題。如近年來，清潔能源的重要性在世界范圍內(nèi)已被廣泛重視，作為一個(gè)人口大國，清潔能源對于中國的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型具有戰(zhàn)略性意義。與清潔能源產(chǎn)業(yè)相關(guān)的工業(yè)設(shè)計(jì)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿性內(nèi)容，也是國家重點(diǎn)扶持的項(xiàng)目之一。以此為依據(jù)，可以避免學(xué)生大量在做綠色設(shè)計(jì)，但卻只是空洞的談環(huán)保而缺乏實(shí)際內(nèi)容。將選題落實(shí)在清潔能源后再選擇表現(xiàn)的載體，這樣能夠切實(shí)的落實(shí)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系。同時(shí)，該類型選題可以借助綜合性大學(xué)的理工科優(yōu)勢，與其他相關(guān)專業(yè)做聯(lián)動。在此過程中，學(xué)生能夠清晰的掌握如何去關(guān)注國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展，如何將國家的發(fā)展重點(diǎn)與個(gè)人前途相聯(lián)系，幫助學(xué)生找到發(fā)展的方向，有助于就業(yè)及個(gè)人發(fā)展。

2.具備國際視野，兼容多元文化

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生提出更高要求，在四年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓寬個(gè)人視野，從多元文化中汲取靈感。建議學(xué)生關(guān)注國際性設(shè)計(jì)問題，打破思維的局限，提升設(shè)計(jì)的高度。這有助于讓學(xué)生避免陷入常規(guī)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，更好的進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。如畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題可以關(guān)注北歐的自然與傳統(tǒng)、東亞的哲學(xué)與美感、美國的商業(yè)與技術(shù)、德國的嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新，這些關(guān)注將大大拓寬設(shè)計(jì)視野，啟迪設(shè)計(jì)實(shí)施的思路，也將增加挑戰(zhàn)性。同時(shí)文化的多元性一直是工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作靈感的重要來源，在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程中強(qiáng)調(diào)多元文化的重要性，以此視角進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)才能找準(zhǔn)選題，并更好的將其表達(dá)出來。綜合性大學(xué)一般多與國外高校建立友好合作模式，可以借助此項(xiàng)優(yōu)勢，為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺，使學(xué)生并不將眼光只局限在本專業(yè)中，在與其他專業(yè)的交叉、學(xué)習(xí)過程中建立開放式的知識結(jié)構(gòu)。

3.設(shè)計(jì)表達(dá)的探索性、創(chuàng)新性

畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性與探索性能夠代表一個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)方向與特色，應(yīng)以綜合性大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢為依托，將設(shè)計(jì)與機(jī)械、工商管理、社會學(xué)等學(xué)科相交叉，探索更多的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的可能性與實(shí)現(xiàn)路徑，為設(shè)計(jì)發(fā)展注入新的變化。例如在工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間可以與機(jī)械專業(yè)的學(xué)生合作，互補(bǔ)所短，發(fā)揮各自專業(yè)特長，將其選題從形式到內(nèi)容都完整實(shí)現(xiàn)出來，學(xué)生在進(jìn)行的過程中能夠更深刻的體會專業(yè)差異性所帶來的好處，能夠更深層次的了解團(tuán)隊(duì)合作在工業(yè)設(shè)計(jì)中的重要性，也能夠更多角度的了解技術(shù)與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，這對未來的就業(yè)及個(gè)人發(fā)展都奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。另外，回顧傳統(tǒng)工藝，尋求現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)工藝之間的契合點(diǎn)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)探索與創(chuàng)新的重要方式。

4.滿足就業(yè)方向與市場需求

畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他課程設(shè)置的區(qū)別在于它是學(xué)生在本科學(xué)習(xí)過程中的最后一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，很多同學(xué)在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)進(jìn)行著兼職、找工作等活動，這對畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成是一個(gè)障礙，也是無法輕易解決的問題。但是如果在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)教師與學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，不簡單的將畢業(yè)設(shè)計(jì)看成是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而看作是連接學(xué)生學(xué)校生活與社會工作之間的橋梁，不將兩者對立化、矛盾化，這樣能夠緩沖學(xué)生的就業(yè)壓力對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的影響。指導(dǎo)教師可以建議已就業(yè)或有就業(yè)意向的學(xué)生在選題時(shí)，以其工作內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)散思路去確定選題。除此之外，教師也應(yīng)以當(dāng)下的專業(yè)就業(yè)方向與市場需求為考量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，重視就業(yè)方向與市場需求，可以幫助更多的學(xué)生找到合適的工作崗位，提高就業(yè)率。

三、措施：畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的新方案

綜合性大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類院系應(yīng)依托本校的發(fā)展優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)自身特色，探索獨(dú)具特色的發(fā)展之路。其中跨學(xué)科的聯(lián)動方式是綜合性大學(xué)的優(yōu)勢之一。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)跨學(xué)科聯(lián)動包含兩層含義：一是工業(yè)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科其他專業(yè)之間的交融，如工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)后期環(huán)節(jié)所涉及的展示、導(dǎo)向、宣傳與策劃等方面，與視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等均有密切的聯(lián)系。二是工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科間的相互滲透與綜合。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中已經(jīng)引入跨學(xué)科教學(xué)，如機(jī)械原理、材料工藝、消費(fèi)心理學(xué)等機(jī)械專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)的課程，這些課程的開設(shè)使學(xué)生從外觀設(shè)計(jì)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)及市場營銷方面都形成了比較全面的知識結(jié)構(gòu)，以此作為基礎(chǔ)，再進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的跨學(xué)科聯(lián)動時(shí)就能夠更從容的面對。

1.指導(dǎo)教師選擇

首先在指導(dǎo)教師的選擇上可以從傳統(tǒng)的由本專業(yè)教師擔(dān)任轉(zhuǎn)向由本專業(yè)教師與其他相關(guān)專業(yè)的教師共同指導(dǎo)，形成“雙師制”。例如學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)確定選題為清潔能源汽車設(shè)計(jì)，由于有很多專業(yè)的汽車制造原理及機(jī)械方面的知識是藝術(shù)類教師不能夠掌控的，所以可以邀請相關(guān)專業(yè)的教師來共同指導(dǎo)，這樣避免了學(xué)生最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果因不懂技術(shù)及機(jī)械原理而導(dǎo)致設(shè)計(jì)流于形式化。在往年的答辯環(huán)節(jié)，有的學(xué)生作品出現(xiàn)汽車設(shè)計(jì)尺寸夸張，沒有考慮發(fā)動機(jī)的位置等硬傷。只是做了一個(gè)外殼設(shè)計(jì)，這不利于學(xué)生完整認(rèn)知的構(gòu)建。因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)是要藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合，過于偏向藝術(shù)，不考慮技術(shù)層面的內(nèi)容，就會導(dǎo)致設(shè)計(jì)結(jié)果空洞且泛泛。由藝術(shù)與技術(shù)兩方面的教師共同指導(dǎo)，各自發(fā)揮所長，為學(xué)生提供一個(gè)全面的教學(xué)指導(dǎo)。另外，也可優(yōu)選專業(yè)設(shè)計(jì)師來校園做畢設(shè)指導(dǎo)，這些設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)是兼顧專業(yè)內(nèi)容和實(shí)踐信息，他們的視角與教師有所不同，這對學(xué)生也是個(gè)新穎的開始。但在聘請校外設(shè)計(jì)師擔(dān)任畢設(shè)指導(dǎo)時(shí)要對其進(jìn)行前期培訓(xùn)，幫助了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)等相關(guān)專業(yè)知識，才能保證指導(dǎo)的正確性。

2.選題及指導(dǎo)環(huán)節(jié)

指導(dǎo)教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生選題選擇的多樣化，借助綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，增加選題的多樣性，幫助學(xué)生建立信心，找到正確的方向。學(xué)生在選題中可以設(shè)計(jì)競賽的主旨作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在競賽要求的框架下進(jìn)行拓展，可以激發(fā)學(xué)生的斗志與興趣，改變傳統(tǒng)觀念對畢業(yè)設(shè)計(jì)的抵觸心理，更好的完成設(shè)計(jì)概念。二是學(xué)生完成企業(yè)命題，采用真題真做的方法，學(xué)生能夠更好的與實(shí)踐結(jié)合，優(yōu)秀設(shè)計(jì)還可被企業(yè)采納，對學(xué)生的就業(yè)也是一種幫助。三是學(xué)生可根據(jù)自己的興趣及四年的認(rèn)知，選擇具有國際視野的研究項(xiàng)目。例如進(jìn)行中日自行車設(shè)計(jì)的比較分析，在過程中學(xué)生能夠掌握比較研究方法，了解不同國家文化背景下設(shè)計(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)進(jìn)步比較等理論，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自行車設(shè)計(jì)，能夠快速發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)問題，提出解決問題的方法，獲得設(shè)計(jì)靈感，產(chǎn)生出優(yōu)秀設(shè)計(jì)。四是鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中選擇具有創(chuàng)新性和探索性的選題，尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識與自主認(rèn)識，使其能力得到充分的發(fā)揮。例如支持學(xué)生將現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)工藝相結(jié)合，探討設(shè)計(jì)更深層次的可能性。這一方面能夠產(chǎn)生出很多創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，也給學(xué)生打開另一扇窗，要求他們從更高層面來理解工業(yè)設(shè)計(jì)?？偠灾?，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)中，教師的任務(wù)主要是以“誘發(fā)-發(fā)散-引導(dǎo)-拓展-把關(guān)”流程幫助學(xué)生解放思想，豐富認(rèn)識，為學(xué)生提供多學(xué)科支持。在指導(dǎo)過程中，“雙師制”的投入，可以讓學(xué)生對設(shè)計(jì)內(nèi)容有更清醒的認(rèn)識，也能夠從藝術(shù)感、設(shè)計(jì)能力與技術(shù)認(rèn)知兩方面進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生明確了解技術(shù)在工業(yè)設(shè)計(jì)過程中的重要性，也幫助他們實(shí)現(xiàn)出既有設(shè)計(jì)美感又有實(shí)用功能的優(yōu)秀產(chǎn)品。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生利用好綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，尤其是要借助多學(xué)科優(yōu)勢，積極推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在前期設(shè)計(jì)和后期模型制作過程中其他專業(yè)所能提供的技術(shù)支持。畢業(yè)設(shè)計(jì)全程中，要以解決問題為導(dǎo)向，以實(shí)證研究、實(shí)戰(zhàn)策劃為依托，結(jié)合綜合性大學(xué)跨學(xué)科聯(lián)動的優(yōu)勢，打造創(chuàng)新性優(yōu)品工業(yè)設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)始終是工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)要求有一定深度與廣度，充滿自我挑戰(zhàn)的教學(xué)內(nèi)容，也是全面檢驗(yàn)學(xué)生四年收獲的途徑。近年來綜合性大學(xué)中開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校越來越多，發(fā)展雖有局限性，但也有很多可以運(yùn)用的優(yōu)勢，只要我們從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，開發(fā)綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，立足國際視野，豐富指導(dǎo)方式方法，尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識與設(shè)計(jì)自，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)一定會取得新的進(jìn)展，從而推動工業(yè)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

工業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性和創(chuàng)新性很強(qiáng)的專業(yè)，各類設(shè)計(jì)競賽為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)造了難得的機(jī)會。文章描述了國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)競賽的概況，論述了設(shè)計(jì)競賽對工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的意義和學(xué)校“以賽促學(xué)”教學(xué)活動的開展機(jī)制，為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)依托設(shè)計(jì)競賽開展實(shí)踐教學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞：

設(shè)計(jì)競賽；工業(yè)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)

行之有效的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)合格的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的重要保證。近年來，隨著國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)的快速發(fā)展，各類設(shè)計(jì)競賽如火如荼地開展起來，為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐、展示設(shè)計(jì)才華創(chuàng)造了難得的機(jī)會。大學(xué)生經(jīng)過比賽的磨煉，可以增強(qiáng)信心、強(qiáng)化能力、積累經(jīng)驗(yàn)。依托設(shè)計(jì)競賽“以賽促學(xué)”，不失為一種有效的人才培養(yǎng)方法。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)競賽概況

目前，國內(nèi)每年舉辦的工業(yè)設(shè)計(jì)競賽名目繁多，層級不一，大致可以分為以下幾類：第一類是由國家政府部門主辦、指導(dǎo)，或聯(lián)合相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體共同主辦的全國性工業(yè)設(shè)計(jì)大賽。如，全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“東莞杯”國際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，這類競賽專業(yè)性強(qiáng)、連續(xù)性好、規(guī)模大、權(quán)威性強(qiáng)、社會影響廣泛，是國內(nèi)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與度較高的賽事。第二類是由省、市教育行政部門主辦、指導(dǎo)，或由地方學(xué)術(shù)團(tuán)體聯(lián)合省內(nèi)高校共同發(fā)起，面向地方高校學(xué)生舉辦的省、市級工業(yè)設(shè)計(jì)競賽。近年來，隨著一些省、市工業(yè)設(shè)計(jì)的快速發(fā)展，這類競賽逐年增多。第三類是由知名企業(yè)舉辦的行業(yè)性、專題性設(shè)計(jì)競賽。如，美的集團(tuán)舉辦的“美的杯”大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、華帝集團(tuán)舉辦的“華帝杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。這類設(shè)計(jì)大賽一般在全國范圍內(nèi)征集作品，專題性、專業(yè)性較強(qiáng)，但缺乏連續(xù)性。此外，國內(nèi)還有一些包含產(chǎn)品設(shè)計(jì)內(nèi)容的綜合性設(shè)計(jì)賽事，如全國設(shè)計(jì)“大師獎(jiǎng)”、中國大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽等。除國內(nèi)舉辦的各類設(shè)計(jì)競賽以外，德國“iF”設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、紅點(diǎn)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)、美國“IDEA”獎(jiǎng)等國際性工業(yè)設(shè)計(jì)賽事，也吸引了不少國內(nèi)高校師生的廣泛關(guān)注和參與。

二、設(shè)計(jì)競賽對工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的意義分析

1.有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂與核心，設(shè)計(jì)比賽通常會把“是否具有創(chuàng)新性”作為第一評判標(biāo)準(zhǔn)，缺乏創(chuàng)新性的作品很難在比賽中獲獎(jiǎng)。因此，學(xué)生為了獲得好的比賽成績，從選題到構(gòu)思設(shè)計(jì)方案都會積極主動地開展創(chuàng)造性思考，力求使選題和設(shè)計(jì)方案均具有顯著的創(chuàng)新性，這對學(xué)生創(chuàng)造潛能的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)超一般的課堂實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐能力

參賽學(xué)生要經(jīng)歷參賽選題、設(shè)計(jì)調(diào)研、方案構(gòu)思、設(shè)計(jì)表達(dá)等產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整個(gè)程序，而且在作品的創(chuàng)作中要綜合考慮產(chǎn)品功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、人機(jī)工程、材料工藝、色彩與裝飾等各方面因素，因此，參加一次比賽實(shí)質(zhì)上就是經(jīng)歷一次實(shí)戰(zhàn)性的綜合實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練。通過參賽，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力、手繪草圖能力、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力、審美創(chuàng)造與表現(xiàn)能力等都會得到較強(qiáng)的訓(xùn)練和提高。

3.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

各類設(shè)計(jì)比賽通常都設(shè)有一定獎(jiǎng)項(xiàng)，除頒發(fā)證書、獎(jiǎng)杯外，大多還有一定數(shù)額的獎(jiǎng)金，學(xué)生一旦獲獎(jiǎng)，就意味著其設(shè)計(jì)作品得到了評委的認(rèn)可，獲獎(jiǎng)證書也會為其求職就業(yè)增加砝碼，由此而產(chǎn)生的成就感和榮耀感會激勵(lì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上更加努力。學(xué)校通過對獲獎(jiǎng)學(xué)生的表彰和宣傳，可以激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)風(fēng)建設(shè)非常有利。

4.可彌補(bǔ)一些高校實(shí)踐教學(xué)缺乏“真題”訓(xùn)練的不足

目前，我國南方、東部沿海地區(qū)的工業(yè)設(shè)計(jì)比較發(fā)達(dá)，該地區(qū)的高校在產(chǎn)、學(xué)、研方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間會有很多參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會，這是工業(yè)設(shè)計(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校學(xué)生所不能企及的。時(shí)下，各類工業(yè)設(shè)計(jì)大賽可以彌補(bǔ)這一不足，因?yàn)楦黝惛傎惖闹黝}和要求基本代表了設(shè)計(jì)行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生參加設(shè)計(jì)競賽，意味著進(jìn)入了參與實(shí)際設(shè)計(jì)的狀態(tài)。因此，一些高?？梢猿浞掷迷O(shè)計(jì)競賽開展課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在比賽訓(xùn)練中鍛煉能力，積累實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

5.設(shè)計(jì)競賽是檢驗(yàn)學(xué)生能力和高校專業(yè)教學(xué)水平的試金石

設(shè)計(jì)比賽為學(xué)生提供了在更大范圍內(nèi)同場競技的舞臺，參賽者既有各校優(yōu)秀的學(xué)生，也有優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計(jì)師，可謂高手如林。學(xué)生可以借參賽進(jìn)行橫向比較，檢驗(yàn)個(gè)人專業(yè)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并加以彌補(bǔ)；學(xué)校也可以通過比賽及時(shí)了解設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和需求，檢驗(yàn)本校專業(yè)教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和差距，為今后專業(yè)教學(xué)改革明確方向。

三、“以賽促學(xué)”教學(xué)活動的開展與成效

1.加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生參賽學(xué)習(xí)意識

發(fā)揮好“以賽促學(xué)”的作用，首先要讓學(xué)生理解比賽學(xué)習(xí)的重要意義。因此，學(xué)校從新生入學(xué)開始，就要向?qū)W生宣傳參賽學(xué)習(xí)的思想，通過介紹各種設(shè)計(jì)賽事活動，展示學(xué)校學(xué)生以往參賽取得的優(yōu)異成績，或讓在比賽中獲得優(yōu)異成績的老生與新生面對面交流參賽學(xué)習(xí)的體會與收獲，增進(jìn)學(xué)生對參賽學(xué)習(xí)的認(rèn)識。每次大賽前，教研室會組織相關(guān)年級學(xué)生召開動員大會，介紹比賽詳情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽。

2.多種方式組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽

一是把設(shè)計(jì)競賽引入課堂教學(xué)，與課內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合。這種參賽方式通常選擇在大學(xué)三、四年級實(shí)踐學(xué)時(shí)比較多的專業(yè)課中或?qū)嵺`教學(xué)集中的時(shí)候進(jìn)行。開課之前，教師要密切關(guān)注網(wǎng)上的各類賽事信息，如果有在內(nèi)容和時(shí)間與課程比較吻合的比賽，就要對教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，選擇競賽題目作為實(shí)踐訓(xùn)練課題，讓學(xué)生按照比賽要求完成設(shè)計(jì)任務(wù)，然后投稿參賽。二是組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參賽。各類設(shè)計(jì)比賽舉辦時(shí)間具有不確定性，在時(shí)間和內(nèi)容上完全符合課程教學(xué)的比賽并不會經(jīng)常遇到，為了讓學(xué)生能有更多參賽鍛煉機(jī)會，每學(xué)期教研室可以遴選一些適合學(xué)生參加的賽事，組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參賽。這種方式受限少，便于開展，有利于學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間投入專業(yè)學(xué)習(xí)，是學(xué)生參賽的主要方式。三是把設(shè)計(jì)競賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來。即在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，如有合適的比賽舉行，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以此為題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.對參賽進(jìn)行精心指導(dǎo)

參加設(shè)計(jì)競賽，學(xué)生要經(jīng)歷選題、調(diào)研、方案構(gòu)思、效果圖渲染、參賽展板制作等各個(gè)環(huán)節(jié)，有的比賽還要求制作產(chǎn)品模型。在參賽過程中，如果缺乏教師的精心指導(dǎo)，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的參賽目標(biāo)和教學(xué)目的，尤其對那些初次參賽的學(xué)生來說，教師的指導(dǎo)尤為重要。所以，教師應(yīng)對學(xué)生每次參賽前先進(jìn)行分組，并為每個(gè)小組配備1~2名指導(dǎo)教師，便于進(jìn)行精心指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參賽選題與信息資料收集

有些比賽沒有明確的設(shè)計(jì)題目，學(xué)生可自由選題參賽，因此，設(shè)計(jì)什么產(chǎn)品往往會困擾學(xué)生，也是學(xué)生向教師提問最多的問題。遇到這樣的比賽，指導(dǎo)教師可以組織學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生從彌補(bǔ)現(xiàn)有產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺陷、滿足生產(chǎn)與生活的各種潛在需求出發(fā)進(jìn)行思考，挖掘概念新穎的設(shè)計(jì)題目，然后針對選題進(jìn)行資料收集與分析，為方案構(gòu)思奠定基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)洞察力、設(shè)計(jì)調(diào)研與資料分析能力具有重要意義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)方案

方案構(gòu)思是完成比賽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思是參賽獲獎(jiǎng)的重要條件。在該環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師一般會組織學(xué)生多次開展頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，互相啟發(fā)，打破思維障礙，多方向探求可能的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)方案，并指導(dǎo)學(xué)生畫出設(shè)計(jì)草圖進(jìn)行對比分析，以便選出有價(jià)值的構(gòu)思進(jìn)行深入設(shè)計(jì)與表達(dá)。此環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力具有重要意義。

（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)成果表達(dá)

有了好的設(shè)計(jì)構(gòu)思，還需要有良好的視覺設(shè)計(jì)表達(dá)，只有這樣，作品才能吸引人的眼球，在眾多參賽作品中脫穎而出。效果圖建模與渲染、設(shè)計(jì)說明撰寫、參賽展板制作都屬于設(shè)計(jì)成果表達(dá)范疇，在此環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要精心指導(dǎo)、認(rèn)真把關(guān)，力求使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品處于最佳展示狀態(tài)，這對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)語言表達(dá)能力、審美能力、平面排版能力具有重要的作用。

（4）認(rèn)真做好參賽總結(jié)

每次參賽活動結(jié)束后，指導(dǎo)教師要組織學(xué)生進(jìn)行參賽總結(jié)，指出學(xué)生在專業(yè)能力方面的優(yōu)勢和不足，或把本校學(xué)生參賽作品與其他學(xué)校學(xué)生參賽作品放在一起作對比分析，在總結(jié)交流中讓學(xué)生知道今后需要著重提高的方面。

4.參賽成績認(rèn)定與獎(jiǎng)勵(lì)措施

為激勵(lì)學(xué)生參賽，學(xué)校可以把學(xué)生的參賽成績納入學(xué)習(xí)成績認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中。與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的比賽，將獲獎(jiǎng)等級與課程成績評定結(jié)合起來；對于學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加的比賽，獲獎(jiǎng)按照學(xué)校課外實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定辦法進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定；對于以比賽題目進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定時(shí)按照獲獎(jiǎng)等級進(jìn)行適當(dāng)加分。在獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)方面，主要采取兩種方式：一是精神獎(jiǎng)勵(lì)。為獲得省級一等獎(jiǎng)、國家級二等獎(jiǎng)、國際級三等獎(jiǎng)或以上的學(xué)生召開表彰大會，進(jìn)行校內(nèi)宣傳，并將獲獎(jiǎng)學(xué)生的資料與獲獎(jiǎng)作品、證書復(fù)印件、獎(jiǎng)杯照片展覽在陳列室永久保存。二是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校給獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)放一定的獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)金數(shù)額一般為學(xué)生獲得大賽獎(jiǎng)金的10%~20%。

5.“以賽促學(xué)”教學(xué)成效

近年來，長春工程學(xué)院“以賽促學(xué)”教學(xué)活動收獲頗豐，學(xué)生參加各級設(shè)計(jì)比賽獲獎(jiǎng)累計(jì)達(dá)200余人次，其中不乏一些高級別的設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，如全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、中國汽車設(shè)計(jì)大賽、全球華人大學(xué)生平面設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、“東莞杯”國際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等，均榜上有名。參賽獲獎(jiǎng)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如今，積極參加設(shè)計(jì)競賽已經(jīng)成為學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的常態(tài)。2015年，近20名在校生由于在各種參賽中積累了豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，開始承接企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，一年中通過設(shè)計(jì)交易網(wǎng)站中標(biāo)完成企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目多達(dá)30余項(xiàng)，其中4名學(xué)生在校成功創(chuàng)業(yè)，注冊成立了設(shè)計(jì)公司。

結(jié)語

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是時(shí)代賦予高校的重任，學(xué)科競賽是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效方式之一。高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)不能忽視這一重要的社會教學(xué)資源，應(yīng)該積極探索競賽教學(xué)的運(yùn)用機(jī)制，充分發(fā)揮“以賽促學(xué)”的積極作用，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

作者：端文新 單位：長春工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張春紅，劉艷霞.淺談工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)競賽課程的教學(xué).中國科技信息，2013（9）.

第3篇：工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

學(xué)校地處廣東省粵西地區(qū)湛江市，遠(yuǎn)離珠三角設(shè)計(jì)中心地帶，設(shè)計(jì)服務(wù)相對缺乏。地方經(jīng)濟(jì)支柱行業(yè)除了水產(chǎn)養(yǎng)殖及加工傳統(tǒng)優(yōu)勢之外，形成了以電飯煲為主體的小家電生產(chǎn)基地，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國90%的電飯煲是在湛江生產(chǎn)。與強(qiáng)大的生產(chǎn)數(shù)量相比，設(shè)計(jì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，缺少自己的品牌，多數(shù)為貼牌生產(chǎn)。對自主設(shè)計(jì)的需求為產(chǎn)學(xué)研合作提供廣闊的空間。

2現(xiàn)行畢業(yè)指導(dǎo)方法的弊端及應(yīng)對措施

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)間倉促，整體設(shè)計(jì)時(shí)間短，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不能保證充分實(shí)施。工業(yè)設(shè)計(jì)程序的完成需要較長的時(shí)間，且指導(dǎo)要及時(shí)。現(xiàn)在各高校一般從每年1月份確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目到6月初答辯，期間有寒假，而且這段時(shí)間也是本科畢業(yè)生頻繁準(zhǔn)備各類應(yīng)聘會應(yīng)聘考試的階段，所以整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間最多3個(gè)月，要高質(zhì)量完成從市場調(diào)研，初步方案制定，深入設(shè)計(jì)，模型制作，文件編制，論文撰寫等一系列的工作是很困難的。對于畢業(yè)設(shè)計(jì)完成時(shí)間不充分，可以考慮以下兩種辦法解決。第一，學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)有4個(gè)工作室，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生從二年級開始就跟隨指導(dǎo)教師從事一些基本的科研工作，產(chǎn)生了默契和設(shè)計(jì)的方向性，可以利用這個(gè)有力的條件，提前確定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和設(shè)計(jì)題目，這也促進(jìn)選用實(shí)際課題，達(dá)到事半功倍的效果。第二，在三年級下學(xué)期（第六學(xué)期末）安排學(xué)年課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)月時(shí)間，由全體專業(yè)教師參與指導(dǎo)，實(shí)質(zhì)上是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一次“預(yù)演”。題目由教師和學(xué)生雙方商榷制定，題目不一定非常具體，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，制定家電類、家具類、衛(wèi)浴產(chǎn)品、陶瓷制品等大的方向，在此期間，學(xué)生都在學(xué)校，與指導(dǎo)教師的交流能夠做到及時(shí)和面對面。目的是初步檢驗(yàn)題目的合理性與設(shè)計(jì)的規(guī)范性，針對某類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)制定整個(gè)設(shè)計(jì)的程序和方法，如果合理可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，深入進(jìn)行；如果存在問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，為畢業(yè)設(shè)計(jì)掃清障礙，從容進(jìn)行。這樣還可以讓學(xué)生在第八學(xué)期初選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的時(shí)候有的放矢，對畢業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。這也解決了多年來存在的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)習(xí)工作不相關(guān)的問題。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控手段簡單，措施不利。現(xiàn)在畢業(yè)班學(xué)生從每年2月到5月份基本上都在校外實(shí)習(xí)或參加各種招聘會，老師的指導(dǎo)工作都是通過互聯(lián)網(wǎng)等形式，這不利于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容指導(dǎo)。工業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的大量工作是在設(shè)計(jì)定位和深入階段，交流的文件多以大量的手繪稿和色彩效果圖為主，并加以說明?，F(xiàn)在多是通過QQ、微信、短信、電子郵件等交流平臺師生交流，在整個(gè)過程中老師無法監(jiān)控學(xué)生的設(shè)計(jì)具體過程和步驟，設(shè)計(jì)隨意性比較大，經(jīng)常導(dǎo)致畢業(yè)答辯前發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重的缺陷而無法彌補(bǔ)，嚴(yán)重影響設(shè)計(jì)質(zhì)量。另外對老師指導(dǎo)工作的監(jiān)控措施基本上沒有，很難做到有效督導(dǎo)。監(jiān)控機(jī)制應(yīng)該落實(shí)到具體指標(biāo)，建立指導(dǎo)過程記錄卡，針對設(shè)計(jì)過程應(yīng)該提出具體指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)結(jié)果等，這些內(nèi)容應(yīng)該有相應(yīng)的支持材料支撐，這個(gè)不僅對學(xué)生，也是對老師的監(jiān)控，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作有規(guī)可依，同時(shí)也保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平。這個(gè)記錄卡也可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的評價(jià)依據(jù)之一。根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，記錄卡的內(nèi)容大致可以定為如下。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)體系重結(jié)果，輕過程。多年來畢業(yè)設(shè)計(jì)成績考核的主要內(nèi)容取決于答辯現(xiàn)場的表現(xiàn)。由于答辯時(shí)間緊，任務(wù)重，對于每一個(gè)學(xué)生的考核不夠全面。畢業(yè)設(shè)計(jì)最終評價(jià)應(yīng)該與設(shè)計(jì)的全過程每一個(gè)階段的表現(xiàn)掛鉤，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核。第一，以畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄卡為重要依據(jù)之一，因?yàn)樗敿?xì)記錄了畢業(yè)設(shè)計(jì)中重要的環(huán)節(jié)的完成時(shí)間和質(zhì)量。第二，在答辯之前一周舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)展，所有學(xué)生的設(shè)計(jì)作品都參展，讓老師和學(xué)生有時(shí)間對于設(shè)計(jì)成果有一個(gè)充分重新認(rèn)識的過程，對于設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性也是一個(gè)有效檢驗(yàn)。第三，考核成績要把設(shè)計(jì)結(jié)果與設(shè)計(jì)說明結(jié)合起來考核，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書實(shí)質(zhì)內(nèi)容合二為一，強(qiáng)調(diào)本科生不僅要能設(shè)計(jì)，還要知道為什么要這樣設(shè)計(jì)，不僅展示了結(jié)果，還展示了整個(gè)過程。不僅鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還有效的提高學(xué)生的動手能力，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)更加豐滿、更有內(nèi)涵。同時(shí)，畢業(yè)論文的內(nèi)容也不會顯得空泛，提高了學(xué)生說明文的寫作能力。這種考核方式更能滿足對應(yīng)用型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)要求。

3結(jié)論

第4篇：工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：人才 工業(yè)設(shè)計(jì) 教育方法

引言

工業(yè)設(shè)計(jì)是企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)的重要手段，設(shè)計(jì)能夠提升企業(yè)的價(jià)值并增強(qiáng)在市場上的競爭力。世界上許多知名的企業(yè)，均將設(shè)計(jì)放到非常重要的地位，如諾基亞、寶馬、三星等。正是企業(yè)長期的設(shè)計(jì)理念與完善的設(shè)計(jì)管理，使企業(yè)的產(chǎn)品不斷得以創(chuàng)新，延續(xù)企業(yè)的品牌特色，使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

一、企業(yè)對工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求

工業(yè)設(shè)計(jì)在中國發(fā)展的時(shí)間比較短，能夠全面認(rèn)識到工業(yè)設(shè)計(jì)重要性并能夠有效進(jìn)行設(shè)計(jì)管理的企業(yè)非常少，一些大型的產(chǎn)品制造企業(yè)甚至到近幾年才逐步認(rèn)識的工業(yè)設(shè)計(jì)對企業(yè)發(fā)展的作用，并開始引進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)人才。隨著設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)管理者的設(shè)計(jì)意識提升，對設(shè)計(jì)人才素質(zhì)的要求也越來越全面。目前，許多企業(yè)內(nèi)部的設(shè)計(jì)師無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生除了有企業(yè)方面的因素以外，還與我國設(shè)計(jì)師所受的專業(yè)教育密切相關(guān)。我國對設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)主要通過高等學(xué)校教育，工業(yè)設(shè)計(jì)教育來源于傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，著重于理論，規(guī)律，設(shè)計(jì)技巧等方面的培訓(xùn)，缺乏針對企業(yè)需求的，有特色的實(shí)踐性的教育體系與教學(xué)方法，所培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)師在一段時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)企業(yè)的需求。

為了更好的實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的對接，完善我校工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系與教學(xué)方法，我們先后對一些知名企業(yè)，設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)管理人員進(jìn)行了采訪，了解其對設(shè)計(jì)人才的要求。不同企業(yè)對設(shè)計(jì)人才的要求不一，但是也具有很多共性在里面。臺灣浩瀚設(shè)計(jì)公司上海分公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)對設(shè)計(jì)人才的要求總結(jié)為四點(diǎn)：1.人品；2.基本技能；3.團(tuán)隊(duì)精神；4.基本常識。中興移動有限公司設(shè)計(jì)師對高校畢業(yè)生的要求主要有兩點(diǎn)：對于應(yīng)屆學(xué)生而言，在人才素質(zhì)方面，學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力最重要，另外，公司也非常注重畢業(yè)生的專業(yè)能力方面，如設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，軟件的使用技巧等。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，員工的專業(yè)技能是企業(yè)對員工的基本要求，此外，大型企業(yè)更加注意員工的綜合素質(zhì)，如人品，是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神，未來的可塑性等等。采訪之后我們進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)目前在企業(yè)中的設(shè)計(jì)師主要有以下一些問題。

（一）年輕的設(shè)計(jì)師有朝氣，有理想，干勁十足，創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，但也有很多年輕設(shè)計(jì)師還存在著眼高手低，技能比較差，缺乏經(jīng)驗(yàn)的缺點(diǎn)，這是與目前國內(nèi)大部分高校只注重傳統(tǒng)理論與方法的教育，缺乏對學(xué)生實(shí)踐性項(xiàng)目訓(xùn)練的現(xiàn)狀是分不開的。

（二）過于強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，團(tuán)隊(duì)合作意識不強(qiáng). 工業(yè)設(shè)計(jì)是一門跨學(xué)科，綜合性的專業(yè)，關(guān)系到人們生活的方方面面，在進(jìn)行一項(xiàng)新產(chǎn)品開發(fā)時(shí)候，需要設(shè)計(jì)師，工程師，市場研究人員，營銷人員等各方面人才的通力合作，才能將一個(gè)產(chǎn)品成功的推向市場，在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的過程中，也需要設(shè)計(jì)人員互相協(xié)商，針對企業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)進(jìn)行系列性的設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品具有其本企業(yè)品牌的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)師過于強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，不考慮在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中與企業(yè)整體特色相吻合，不能很好的與其它專業(yè)人員合作，是很難使自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品成功的推向市場的。

（三）駐廠設(shè)計(jì)師缺乏對企業(yè)品牌與企業(yè)產(chǎn)品長遠(yuǎn)規(guī)劃的認(rèn)識。對于一個(gè)成功的企業(yè)而言，企業(yè)的品牌與產(chǎn)品特色是其長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素。企業(yè)要想建立其品牌特色，就要不斷推出具有企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)的系列化產(chǎn)品。如著名的手機(jī)品牌諾基亞，汽車品牌寶馬等，其產(chǎn)品都具有鮮明的家族特色，這些產(chǎn)品特色使其品牌具有更明顯的識別性。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，要具有品牌意識，了解本企業(yè)的品牌理念，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品不能脫離企業(yè)的產(chǎn)品體系。目前，許多駐廠設(shè)計(jì)師在進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新時(shí)還沒有建立起其品牌意識。

（四）普遍對自己企業(yè)的現(xiàn)狀不滿。對于設(shè)計(jì)人員，普遍對自己所處的企業(yè)環(huán)境，企業(yè)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀不滿。曾經(jīng)針對設(shè)計(jì)師對企業(yè)設(shè)計(jì)管理的滿意度做過一些訪談，竟然沒有一個(gè)設(shè)計(jì)師對自己的企業(yè)現(xiàn)狀，企業(yè)管理的情況完全滿意。這種情況的形成與我國企業(yè)對設(shè)計(jì)本身認(rèn)識不夠，設(shè)計(jì)管理水平落后具有不可分割的關(guān)系，然而，設(shè)計(jì)師本身的職業(yè)意識和職業(yè)觀念也非常重要。設(shè)計(jì)師應(yīng)該樹立一個(gè)什么樣的職業(yè)意識與職業(yè)觀念，這點(diǎn)值得我們進(jìn)行深入的探討，在進(jìn)行設(shè)計(jì)教育時(shí)，應(yīng)該有針對性的對這方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

二、對創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計(jì)教育方法的實(shí)踐性研究

對于以上存在的一些問題，針對企業(yè)對設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐性要求，我們對高等學(xué)校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了一系列實(shí)踐性的探索，取得了一定的成果，但也有許多需要改進(jìn)的地方，需要在以后的工作中繼續(xù)完善。

首先，對工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與定位要有一個(gè)明確的方向。

目前國內(nèi)開辦工業(yè)設(shè)計(jì)的院校眾多，許多院校在開辦該專業(yè)時(shí)，并沒有明確的辦學(xué)思路，在專業(yè)發(fā)展過程中，照搬照抄其它專業(yè)院校的模式，并沒有針對本學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)與社會上對工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求來進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，針對這一現(xiàn)狀，我們針對我校屬于理工類院校的特點(diǎn)，結(jié)合社會與企業(yè)對工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求，提出了創(chuàng)新能力+技能的人才培養(yǎng)理念，明確了我校工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的方向。研究生活，注重體驗(yàn)，深入研究，建立系統(tǒng)。人才培養(yǎng)定位是：以專業(yè)教育為載體，通過對學(xué)生德智體、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等方面的引導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二，加強(qiáng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，人文意識，團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

從調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，目前企業(yè)的管理人員非常注重人才的個(gè)人品質(zhì)，個(gè)性特點(diǎn)等精神層面的東西，而目前的高校往往忽視對學(xué)生精神層面的培養(yǎng)。有的學(xué)生專業(yè)水平較高，但是文化素養(yǎng)還有待提高，設(shè)計(jì)應(yīng)該植根本土文化，本土的也是全世界的。我國的傳統(tǒng)文化知識博大精深，學(xué)生文化素質(zhì)的提高可以為設(shè)計(jì)提供更廣泛的設(shè)計(jì)源泉。另外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也是我們的教學(xué)過程中，需要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面，這是未來學(xué)生走向社會必不可少的一種品質(zhì)。

第三，完善工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性技能培養(yǎng)。

我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)建以來，借鑒其它高校的工業(yè)設(shè)計(jì)課程，并在多年的教學(xué)過程中，針對我校學(xué)生的特點(diǎn)不斷對學(xué)生的課程體系進(jìn)行完善，課程由理論上升到實(shí)踐，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，形成了一套較完善的教學(xué)體系。

第四，改變工業(yè)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開發(fā)具有創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)方法。

傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)以課堂教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)理論知識的培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐課題訓(xùn)練，我們對一些課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革：例如產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程，將學(xué)生分成若干個(gè)工作小組，各小組參與從市場調(diào)研，初步設(shè)計(jì)，整體設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)等整個(gè)過程，小組內(nèi)成員協(xié)同合作，共同進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，通過這種方式，學(xué)生得到了更全面的鍛煉，取得了很好的教學(xué)效果。

第五，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的對接，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會的實(shí)踐性需求。

為了加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的對接，我院鼓勵(lì)工業(yè)設(shè)計(jì)教師成立工作室，學(xué)生作為工作室的主要工作成員，在老師的帶領(lǐng)下，承接企業(yè)的一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目，參加國際與國內(nèi)的設(shè)計(jì)大賽，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生畢業(yè)能夠很快的融入企業(yè)的工作打下了基礎(chǔ)。教師，學(xué)生等多方面尋找設(shè)計(jì)實(shí)踐課題，搜集設(shè)計(jì)資訊，使教學(xué)切實(shí)的與實(shí)踐緊密聯(lián)系，為學(xué)生盡快適應(yīng)社會打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。（圖1、2所示為學(xué)生為企業(yè)進(jìn)行的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案）

第5篇：工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

而我也有自己對工業(yè)設(shè)計(jì)的理解。在此就以我在某家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)兩個(gè)月，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合而看到的，學(xué)習(xí)的，理解的來逐步闡述我心中所認(rèn)識的工業(yè)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】：工業(yè)設(shè)計(jì)、外觀設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模板制作、工業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)

當(dāng)你清晨從夢中醒來，和煦的陽光照亮著溫馨宜人居室，格調(diào)高雅的組合家具，造型精巧的吊燈，形態(tài)各異的家用電器……，無不都是你享用的工業(yè)設(shè)計(jì)的成果;工業(yè)設(shè)計(jì)的影子無所不在，它可小到精美別致的打火機(jī)，大到翱翔太空的宇宙飛船，隨時(shí)隨地都是工業(yè)設(shè)計(jì)的成果。

由此可見，工業(yè)設(shè)計(jì)已成了我們生活中不可缺少的一部分。因此人們對工業(yè)設(shè)計(jì)越來越重視，逐步加強(qiáng)對工業(yè)設(shè)計(jì)的理解，加深對工業(yè)設(shè)計(jì)的研究?！笆裁词枪I(yè)設(shè)計(jì)”就成為大家探討的一個(gè)首要問題。但是至今，仍然沒有固定的概念來表達(dá)，可以說是眾說紛紜。1980年，巴黎國際學(xué)術(shù)年會權(quán)威的論述是，憑借訓(xùn)練、技術(shù)知識、經(jīng)濟(jì)及視覺感受，而賦予材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形狀、色彩、表面加工以及裝飾全新的品質(zhì)和風(fēng)格。更有人說“我們在分析、研究產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品推廣、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候，實(shí)際上也是在評判工業(yè)設(shè)計(jì)”……。

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門涉及領(lǐng)域很廣的專業(yè)，同時(shí)也容易受到周邊環(huán)境的影響，因此生活在不同環(huán)境的人，重視點(diǎn)不一樣，帶來的工業(yè)設(shè)計(jì)概念就不一樣。而我也有自己對工業(yè)設(shè)計(jì)的理解。在此就以我在某家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)兩個(gè)月，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合而看到的，學(xué)習(xí)的，理解的來逐步闡述我心中所認(rèn)識的工業(yè)設(shè)計(jì)。

在實(shí)習(xí)前，我認(rèn)為設(shè)計(jì)公司是一個(gè)充滿設(shè)計(jì)創(chuàng)意，比較隨意，藝術(shù)氣味比較重的地方。但一進(jìn)公司的門，我就被公司的嚴(yán)謹(jǐn)氣氛給震撼了。寬敞的環(huán)境，井然有序的布置，與我想象中的隨意完全不一樣。接待室的展板上寫著著名工業(yè)設(shè)計(jì)師DYSON的8大制造業(yè)生存哲學(xué)：

1、 沒有人會因?yàn)楫嫲迳系膭?chuàng)意而成功！有趣的問題和方案來源于接觸世界和細(xì)心觀察日常生活。與世隔絕或放棄必將無所作為。

2、 與生活相關(guān)的產(chǎn)品才會有大市場。從現(xiàn)有的產(chǎn)品中找到弱點(diǎn)，雖然改進(jìn)一個(gè)成熟的產(chǎn)品很困難，但在這個(gè)產(chǎn)品類別中大有可為，因?yàn)槭袌鲆呀?jīng)存在了。

3、 引進(jìn)新技術(shù)，真正的技術(shù)通過專利保護(hù)創(chuàng)意，從而削弱盜版與競爭壓力。

4、 愛迪生原則。工程技術(shù)是一種思維方式和工作方法，突破只會源于思考與努力工作。不斷測試再測試，只相信自己的眼睛，而不是公式套路。

5、 不斷革新，對產(chǎn)品的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行再思考再改進(jìn)，讓消費(fèi)者得到最大滿足，讓自己的產(chǎn)品擁有更多有優(yōu)勢的專利。

6、 設(shè)計(jì)是表現(xiàn)，最重要的是內(nèi)在，產(chǎn)品好用才會產(chǎn)生美，好的設(shè)計(jì)在于功能的說服力，但陳舊的外觀會失掉市場，設(shè)計(jì)是為了消費(fèi)者的產(chǎn)品體驗(yàn)。

7、 毅力與判斷。成功會比想象的來得慢，幸運(yùn)需要自己為自己創(chuàng)造，堅(jiān)忍不拔比聰明更易獲得成功青睞。

8、 全面控制，不偏離最初的想法會讓產(chǎn)品從創(chuàng)意、概念、研發(fā)、測試、模型、加工、生產(chǎn)、銷售到市場與服務(wù)都獲得成功。

看到這些，我的心并沒有受到很大的震撼，覺得這些感語，對我并沒有多大的沖擊力。公司的經(jīng)理告訴我，DYSON的這些話是在長達(dá)好幾年，不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷的失敗成功中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)之談。而我才剛踩在起跑線上，因此還不能由衷的去體會已經(jīng)跑了一大段路的DYSON和經(jīng)理的話，不了解他們在比賽路上曾遇到什么樣的困難，以及看過什么樣的美麗景色。雖然接觸工業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間還很短暫，但是在這期間，由于不斷的學(xué)習(xí)、接觸新的東西、了解更深層次的概念，回顧以前的我，發(fā)現(xiàn)自己對工業(yè)設(shè)計(jì)的想法和了解也隨之經(jīng)歷了多次的改變。

大學(xué)前，我只是一心想把事物用畫筆漂亮的表現(xiàn)在圖紙上，還不了解什么是工業(yè)設(shè)計(jì)，只是認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)就是把產(chǎn)品外觀畫得漂亮一點(diǎn)。于是把精力放在素描的物體造型，用美麗的線條去表現(xiàn)物體，以及捕捉物體與環(huán)境那微妙的色彩變化。

大學(xué)初期，鞏固、加深學(xué)習(xí)以前的專業(yè)基礎(chǔ)課，像結(jié)構(gòu)素描、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成等，除了這些還多了理論方面的知識，從中淺淺的了解什么是工業(yè)設(shè)計(jì)，在我腦中形成模糊的概念。想法還是停留在設(shè)計(jì)圖表達(dá)出來的東西有新意、空前絕后，就是好的設(shè)計(jì)觀念上。改變的是在畫物體寫生時(shí)，開始注意物體的結(jié)構(gòu)線了，即為了更準(zhǔn)確的把物體透視表現(xiàn)好，花心思去把一個(gè)物體的結(jié)構(gòu)了解透徹，同時(shí)掌握用線表達(dá)物體的技巧。

大學(xué)中期，我才真正接觸工業(yè)設(shè)計(jì)，開始初步了解人機(jī)工程學(xué)、機(jī)械制圖、模型制作等的概念，認(rèn)識更多產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論方面的東西，如設(shè)計(jì)原則（功能、人性化、經(jīng)濟(jì)等），對工業(yè)設(shè)計(jì)的理解深入了一些。在專業(yè)表現(xiàn)上開始用簡單的線條去表現(xiàn)物體，即產(chǎn)品的效果圖。而產(chǎn)品的效果圖，只靠畫筆和圖紙是不完整的，必須還要用電腦工具去表達(dá)。于是學(xué)會用平面軟件和三維軟件去表達(dá)產(chǎn)品。

電腦效果圖 手繪效果圖

帶著以前的認(rèn)識，我還是把產(chǎn)品的外觀表現(xiàn)放在第一位，因此，把大部分心思花在電腦的表現(xiàn)效果上，卻忽略了模型制作的課程，即忽略了設(shè)計(jì)創(chuàng)意怎樣轉(zhuǎn)為實(shí)體這一環(huán)節(jié)。

大學(xué)后期，開始進(jìn)行了單一化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品語意學(xué)等課程，接觸了更多的設(shè)計(jì)實(shí)踐，也更多地注意外觀設(shè)計(jì)所考慮的眾多因素，但這些都還是停留在草圖和效果圖中；產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的課程讓我們開始用ABS塑膠材料制作模型，但沒有真正的考慮、研究產(chǎn)品該有的結(jié)構(gòu)，只是用材料拼拼湊湊的把外觀表現(xiàn)出來。直到大四，參觀了沿海幾家設(shè)計(jì)公司后，我好像突然的被拉到了和以前截然不同的現(xiàn)實(shí)中。從參觀實(shí)習(xí)中了解到：各個(gè)公司都反映了結(jié)構(gòu)的重要性，一個(gè)產(chǎn)品的誕生時(shí)間花費(fèi)較多的就是結(jié)構(gòu)，出問題較多的也是結(jié)構(gòu)，但最后追究責(zé)任時(shí)，大部分都是外觀設(shè)計(jì)師，因?yàn)樵O(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)開不了模。因此在設(shè)計(jì)公司中結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師就占了一大半。這些感受讓我非常憂心，因?yàn)樵诖髮W(xué)期間，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)接觸的不是很多——應(yīng)該說是沒有把它與產(chǎn)品聯(lián)系在一起，而是把重點(diǎn)全放在產(chǎn)品好看的表面上了。沿海之行帶來的打擊很大，因?yàn)榻佑|結(jié)構(gòu)方面的知識很少。但那時(shí)候的我，由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還是覺得產(chǎn)品外觀最重要：既然專業(yè)名是產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)，只要在產(chǎn)品的線條、顏色、總體造型上多費(fèi)功夫，其他的由結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師、模板制作師去操心，自己只負(fù)責(zé)將設(shè)計(jì)清楚的呈現(xiàn)給他們看不就行了嗎？

直到進(jìn)了設(shè)計(jì)公司，進(jìn)行真正的實(shí)踐工作，我的“外觀為主”想法才開始改變。

剛?cè)サ牡谝粋€(gè)任務(wù)就是根據(jù)已經(jīng)設(shè)計(jì)好整體造型的電子詞典來設(shè)計(jì)它內(nèi)部面板造型，以及按鍵的造型和排列。參考其他電子詞典按鍵排列順序后，設(shè)計(jì)了按鍵外輪廓，并大概的按照間距比例排列起來。后經(jīng)總監(jiān)提醒，發(fā)現(xiàn)按鈕之間的間距是有明確規(guī)定的，分別是上下2.2毫米和左右1.6毫米。我想：為什么要把間距體現(xiàn)得那么精確？設(shè)計(jì)完后交給結(jié)構(gòu)師，讓他去想這個(gè)問題就好了？！后來才知道，我做的平面圖是要直接轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)格式交給結(jié)構(gòu)師，然后結(jié)構(gòu)師就按照我做的線條、間距來建模。這樣一個(gè)小小的按鈕設(shè)計(jì)被翻來覆去的修改，后來終于得到總監(jiān)的認(rèn)可。但沒想到交給結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師后，問題還是沒有完全解決。結(jié)構(gòu)師反復(fù)的把我叫去，問的可說是以前從沒考慮的問題：“表面的凹槽是圓角還是直角”、“這里的凹處深多少”、“按鍵表面是平的還是有弧度的，要弧度的話，高多少”。完全不知道該怎么回答，最后問了總監(jiān)才解決了這些問題，其中涉及到的數(shù)據(jù)全都是零點(diǎn)幾毫米。后來設(shè)計(jì)電子詞典的面蓋。提供了幾十款，被客戶選中幾個(gè)。做模板時(shí)，模板制作師還需我考慮配色以噴涂在產(chǎn)品實(shí)體上、考慮什么特殊處理效果以及用什么顏色絲印品牌字。

這次設(shè)計(jì)，讓我大概了解了設(shè)計(jì)公司工作的總流程，也是公司擬定的工作流程：

-- 方案策劃（產(chǎn)品規(guī)劃的重要階段）

-- 效果圖繪制（準(zhǔn)確表達(dá)量產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)的虛擬真實(shí)效果）

-- 外觀模型（為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、開模提供最直觀的參考）

-- 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（為模具加工提供準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)，也是對產(chǎn)品設(shè)計(jì)的完善和規(guī)范）

-- 結(jié)構(gòu)手板（是對造型內(nèi)之結(jié)構(gòu)的仔細(xì)研究，是模具制造前的檢驗(yàn)）

-- 模具注塑（好的模具、注塑工藝是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品大批量生產(chǎn)的根本保證）

-- 噴油絲?。ㄉ视?jì)劃的具體實(shí)施）

這些程序，缺少任何一個(gè)都不行。而且要調(diào)節(jié)好各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。

實(shí)習(xí)給我最大的啟示就是一個(gè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的重要性。很多客戶與外觀設(shè)計(jì)師討論爭執(zhí)最多的并不是產(chǎn)品的外形好不好看，而是把矛頭指向結(jié)構(gòu)方面的各種問題。

“那以外觀為主要學(xué)習(xí)對象的我們豈不是沒有多大的用處？”。其實(shí)，一個(gè)設(shè)計(jì)公司起著重要作用的，就是外觀設(shè)計(jì)師。只不過，有一個(gè)觀念是必須要去轉(zhuǎn)變：不能稱自己為外觀設(shè)計(jì)師，而應(yīng)該是工業(yè)設(shè)計(jì)師。意思就是，從事這個(gè)專業(yè)不能只停留在漂亮的設(shè)計(jì)效果圖紙上，還要學(xué)習(xí)掌握結(jié)構(gòu)、材料、生產(chǎn)工藝等，不能做到深刻學(xué)習(xí)，但得清楚產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過程。

在設(shè)計(jì)公司里，工業(yè)設(shè)計(jì)師是必須要從頭到尾，一直負(fù)責(zé)到底的。無論是在做外觀設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)的時(shí)候，還是在做模板的時(shí)候，你都要隨時(shí)與結(jié)構(gòu)師、模具師溝通，監(jiān)督整個(gè)過程，來保證客戶所選好的方案，能夠準(zhǔn)確、實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)出來。從這點(diǎn)可看出設(shè)計(jì)不是一個(gè)人就能完成的。但是作為工業(yè)設(shè)計(jì)師的你不能把一個(gè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)完全的交給結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師做，因?yàn)槟阍O(shè)計(jì)的產(chǎn)品的每一根線條的表現(xiàn)只有你自己最能夠體會，而結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師只是根據(jù)你畫的三視平面圖來建模，一遇到以弧面為主的設(shè)計(jì)，他不能夠協(xié)調(diào)面與面之間的關(guān)系，不能夠把設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品完美的表達(dá)出來。所以，一般情況下，工業(yè)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)好產(chǎn)品后，都要用專業(yè)模具軟件（PRO-E）把產(chǎn)品的外部結(jié)構(gòu)做出來，然后交給結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師把內(nèi)部的結(jié)構(gòu)完善。因此我進(jìn)了公司后，就被要求把PRO-E學(xué)好。

一段時(shí)間的實(shí)習(xí)實(shí)踐為之后的數(shù)碼相機(jī)設(shè)計(jì)（畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也是為XX公司做的一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目）打下了基礎(chǔ)。一聽到數(shù)碼相機(jī)，在我腦海中就閃過像尼康、奧林巴斯、索尼、佳能、富士等幾個(gè)高檔的數(shù)碼相機(jī)的造型。

市場數(shù)碼相機(jī)產(chǎn)品

但是一聽到經(jīng)理的說明，我就開始納悶了。原來這個(gè)客戶要生產(chǎn)的是市場銷售價(jià)僅一百多元的數(shù)碼相機(jī)。想一想，如今市場上的數(shù)碼相機(jī)，都是價(jià)值幾千元的，廉價(jià)的產(chǎn)品有市場嗎？帶著問題我開始從各方面進(jìn)行調(diào)查。

長久以來，很多消費(fèi)者一直認(rèn)為數(shù)碼相機(jī)的像素是評價(jià)數(shù)碼相機(jī)檔次的最重要指標(biāo)，因此高像素的數(shù)碼相機(jī)一直占據(jù)著市場的主流地位。然而，由于高像素?cái)?shù)碼相機(jī)的價(jià)格一直居高不下，因此在很大程度上抑制了數(shù)碼相機(jī)在家庭用戶中的普及，目前中國城市家庭擁有數(shù)碼相機(jī)的比例只有0.83%。這主要是因?yàn)閼?yīng)用環(huán)境還不成熟：價(jià)格與規(guī)格的壁壘導(dǎo)致數(shù)碼相機(jī)的普及困難。如今國內(nèi)數(shù)碼相機(jī)市場的主流產(chǎn)品都是300～500萬像素的數(shù)碼相機(jī)，而普通消費(fèi)者的需求并沒有達(dá)到專業(yè)級別。今年開始，由于普通消費(fèi)者對數(shù)碼相機(jī)的需求節(jié)節(jié)攀升，國內(nèi)外眾多廠商紛紛推出了低價(jià)格、低像素的數(shù)碼相機(jī)。因此，當(dāng)一批廉價(jià)的數(shù)碼相機(jī)出現(xiàn)在市場上時(shí)，便迅速得到用戶的青睞。XX公司就是看中了這一點(diǎn)，才大量生產(chǎn)廉價(jià)的數(shù)碼相機(jī)。由此可見，廉價(jià)的數(shù)碼相機(jī)是有市場的。這樣，我明確了設(shè)計(jì)的方向。

這次設(shè)計(jì)不是想怎樣就怎樣的，因?yàn)閄X公司提出了多個(gè)要求：產(chǎn)品大小都規(guī)定在900mm*600mm之間，厚度在30mm內(nèi)；材質(zhì)方面，不能用鋁合金等高成本材料；功能簡單，滿足拍照就行，不帶閃光燈，附加LCD數(shù)字液晶顯示，尺寸在13mm*13mm之間，用AAA兩節(jié)電池供電，內(nèi)部有圖片內(nèi)存件，用USB接口導(dǎo)出；結(jié)構(gòu)方面，盡量做到成型工藝簡單，且時(shí)尚?？傮w來說就是——成本低且時(shí)尚。 轉(zhuǎn)貼于

為了設(shè)計(jì)好產(chǎn)品，我到各個(gè)商場進(jìn)行數(shù)碼相機(jī)外觀調(diào)查。大小方面，現(xiàn)在的數(shù)碼相機(jī)都趨向小巧化，大小就和XX公司所規(guī)定的大小差不多；材質(zhì)方面，市場上大部分的數(shù)碼相機(jī)都采用鋁合金，由于其成本太高，在這次設(shè)計(jì)中不被采用；功能是市場上數(shù)碼相機(jī)的主要賣點(diǎn)，里面的都采用高科技的元件，特別是鏡頭；結(jié)構(gòu)方面，市場上的結(jié)構(gòu)都是很簡單的，重點(diǎn)都放在了材質(zhì)（鋁合金等）的處理上，大部分結(jié)構(gòu)都采用一般常見的方體設(shè)計(jì)，因?yàn)殇X合金等高檔材料成型工藝成本很高，而且塑造有一定的局限；在顏色方面，大部分都采用白、灰、銀等流行色彩，體現(xiàn)金屬質(zhì)感。廉價(jià)的數(shù)碼相機(jī)要做到功能簡單、材質(zhì)便宜且易成型，其中材質(zhì)是考慮的重點(diǎn)。近幾年來，塑膠材料受到設(shè)計(jì)家的青睞，最重要的因素是它不但成本低，造型工藝簡單且塑造性強(qiáng)，而且在設(shè)計(jì)中加以特殊處理，并采用最新流行色彩，能創(chuàng)造出獨(dú)特的美感，使原本低價(jià)塑膠產(chǎn)品的附加值大為提高。因此塑膠是這次設(shè)計(jì)的主要“角色”。定下大概的方向后，就開始草圖的繪制了?？蛻粢鍌€(gè)方案， 為了讓客戶滿意，我從三個(gè)方面下手，設(shè)計(jì)三種類型的產(chǎn)品來讓客戶進(jìn)行選擇。定位上分為方體改良式設(shè)計(jì)、造型創(chuàng)意設(shè)計(jì)和使用方式設(shè)計(jì)。

-- 方體改良式設(shè)計(jì)

縱觀市場的數(shù)碼相機(jī)產(chǎn)品，大部分都是方體設(shè)計(jì)，簡單且時(shí)尚。而它的時(shí)尚體現(xiàn)點(diǎn)就是鋁合金材質(zhì)。鋁合金經(jīng)過拉絲等處理后，體現(xiàn)金屬那種光澤和硬度，就像鉆石一樣耀眼奪目。而在結(jié)構(gòu)方面考慮到鋁合金的成型工藝，所以不能做復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這就是為什么大部分相機(jī)的造型都是方體的原因。而我的材質(zhì)是以塑膠為主，所以造型和結(jié)構(gòu)都可以靈活、復(fù)雜一點(diǎn)，多體現(xiàn)些層次感，以設(shè)計(jì)出與市場不同的方體造型。但是不能像市場上的那些數(shù)碼相機(jī)一樣，周圍線條都是直的、硬的、面與面都成直角的，要運(yùn)用些弧面來增添時(shí)尚。如果想要有像鋁合金那樣的光澤，那就用金屬色來達(dá)到其效果。還可以運(yùn)用亞加力透明材質(zhì)，來達(dá)到獨(dú)特的效果：在亞加力材質(zhì)底部進(jìn)行挖槽、蝕紋等處理，再在底面噴實(shí)色，會有透明的光澤度，顏色會顯得特別柔和。

-- 造型創(chuàng)意設(shè)計(jì)

市場上的以鋁合金為材質(zhì)的數(shù)碼相機(jī)是因?yàn)槭艿讲馁|(zhì)的約束，而且產(chǎn)品體積又很小，因此不能做到大的、復(fù)雜的曲面造型。由于材質(zhì)的緣故，就可以設(shè)計(jì)出造型特別、有新意的產(chǎn)品。這一類主要用弧線弧面來設(shè)計(jì)，外形適度的夸張。在成型工藝上與上面的方體改良設(shè)計(jì)一樣。

-- 使用方式設(shè)計(jì)

以往的數(shù)碼相機(jī)都是方體造型，所以快門鍵都是設(shè)在長方體的頂部，稱為豎式，這個(gè)當(dāng)然是掌握平衡的最佳位置。為了體現(xiàn)新意，所以就從這個(gè)使用方式來下手，以打破這個(gè)常規(guī)。我想到的有橫式、側(cè)式、筆式。但是要注意的一點(diǎn)是，要從人性方面去考慮，不能盲目的追求新意，而忽略了產(chǎn)品的實(shí)用性。

以上三種設(shè)計(jì)思路都必須要充分考慮結(jié)構(gòu)問題，一定要想清楚是否能夠開模、是否能批量化生產(chǎn)，否則是不會被客戶接受的。

這些設(shè)計(jì)構(gòu)想真的有別于大學(xué)時(shí)期的設(shè)計(jì)想法。在學(xué)校時(shí)，沒有受到大小、材質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)的限制，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念來進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量展開自己的創(chuàng)造思維，越獨(dú)特、越有新意就越好，沒有想過結(jié)構(gòu)方面的問題，是否能夠做出來，更不管是否能夠被市場接受。不過這并不是意味大學(xué)里的設(shè)計(jì)思維不對，這個(gè)就是大學(xué)與社會的不同處。要知道這個(gè)可是改良設(shè)計(jì)。從這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合中，發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)思路比以前清晰得多，考慮的東西也比以前多，像材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、以及成本。其中大部分企業(yè)最重視的就是成本。因此單單看產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計(jì)是不夠的，還要與市場、企業(yè)緊密相聯(lián)。這種認(rèn)識使我的設(shè)計(jì)思路逐漸現(xiàn)實(shí)化，也更接近市場產(chǎn)品的總體要求。

總的來說這次實(shí)習(xí)讓我學(xué)習(xí)了很多的東西，但是心中的問題和想法也多了很多。特別是對于工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)詞的概念。工業(yè)設(shè)計(jì)的概念正被越來越多的人所接受，學(xué)校把它看作有發(fā)展前途的新興專業(yè)，企業(yè)依靠它開發(fā)產(chǎn)品和促進(jìn)銷售，老百姓通過琳瑯滿目的新產(chǎn)品憧憬著富裕而美好的生活。在大學(xué)里就知道工業(yè)設(shè)計(jì)涉及的領(lǐng)域特別的廣，工業(yè)設(shè)計(jì)的核心領(lǐng)域是產(chǎn)品設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)師從社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、藝術(shù)等多種角度，對批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品的功能、材料、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾等要素進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出能夠滿足人們不斷增長的物質(zhì)需求和精神需求的新產(chǎn)品。工業(yè)設(shè)計(jì)的長遠(yuǎn)意義還在于對人工事物應(yīng)當(dāng)如何存在的深層思考，并協(xié)調(diào)處理人—產(chǎn)品—環(huán)境—社會的關(guān)系，對形成可持續(xù)發(fā)展的人類生活環(huán)境、融合全球文化和地方文化、技術(shù)文化和人文文化的生活方式產(chǎn)生積極的影響。

但是在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所從事的只是產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)，與真正的工業(yè)設(shè)計(jì)差了很多。經(jīng)理對我們說這是由中國的國情所決定的。工業(yè)設(shè)計(jì)是一種最新智力資源，就如計(jì)算機(jī)軟件一樣，它是產(chǎn)品和企業(yè)管理各個(gè)方面的系統(tǒng)軟件，發(fā)達(dá)國家對工業(yè)設(shè)計(jì)的作用深有體會，已將這種智力產(chǎn)品商品化。如美國青蛙公司為宏基電腦做了一次工業(yè)設(shè)計(jì)，收取設(shè)計(jì)費(fèi)200萬美元。工業(yè)設(shè)計(jì)在我國仍處在理論和實(shí)踐的探索階段，設(shè)計(jì)公司為企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)定位后得不到承認(rèn)的現(xiàn)象還普遍存在，尤其在北方更為嚴(yán)重。設(shè)計(jì)的價(jià)值得不到企業(yè)與社會的承認(rèn)，必然會阻礙工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)迅速成長，難以建立為企業(yè)及社會公共事業(yè)開展工業(yè)設(shè)計(jì)的社會服務(wù)系統(tǒng)。有些企業(yè)雖然逐漸開始自覺引入工業(yè)設(shè)計(jì)，然而工業(yè)設(shè)計(jì)所具有的巨大推動力還遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來，企業(yè)雖然引入了工業(yè)設(shè)計(jì)，卻把它僅僅當(dāng)作設(shè)計(jì)人員和技術(shù)人員的事，各方面人員和科室以互為獨(dú)立的狀態(tài)開展工作，距離管理層、決策層甚遠(yuǎn)。影響工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步推廣的另一個(gè)重要原因是人們對工業(yè)設(shè)計(jì)范疇的理解存在著不同，相當(dāng)一些人，仍認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)僅僅指產(chǎn)品設(shè)計(jì)，把平面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)或廣告設(shè)計(jì)等排除在外。實(shí)際上目前真正以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)卻又寥寥無幾，大量的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)在從事上述工作，這些機(jī)構(gòu)以分散的形式存在于社會當(dāng)中，缺少行業(yè)組織，相互之間缺乏交流，無法形成合力，這也導(dǎo)致了工業(yè)設(shè)計(jì)無法發(fā)揮其巨大的作用，沒有體現(xiàn)其真正的價(jià)值。這些就是中國工業(yè)設(shè)計(jì)所面臨的問題。我想真正到了工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展到一定階段的時(shí)候，我們會直接和企業(yè)的技術(shù)人員合作進(jìn)行產(chǎn)品從頭到尾的開發(fā)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，形成真正、實(shí)在、密切的為企業(yè)服務(wù)的隊(duì)伍，才能使工業(yè)設(shè)計(jì)形成一定的整體實(shí)力。

只有開始真正實(shí)踐或工作后才能深刻體會工業(yè)設(shè)計(jì)的精髓。有資料表示工業(yè)設(shè)計(jì)人才的要求有 ：1.創(chuàng)造性的解決問題；2.2-D概念草圖；3.口頭及書面的表達(dá)；4.材料與工藝；5.計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)；6.多學(xué)科的交流；7.概念模型制作；8.企業(yè)實(shí)習(xí)；9.設(shè)計(jì)理論；10. 平面設(shè)計(jì)；11.數(shù)理知識.；12.工程技術(shù)；13.認(rèn)知與消費(fèi)心理；14.研究與信息處理；15.市場營銷實(shí)踐；16.藝術(shù)與設(shè)計(jì)史；17.藝術(shù)與人文學(xué)；18.計(jì)算機(jī)輔助工程設(shè)計(jì)；19.人體測量與作業(yè)分析；20.全尺寸模型制作；21.工作樣機(jī)制作；22.展示樣機(jī)制作；23.機(jī)械制圖術(shù)；24.計(jì)算機(jī)生成圖象。這些要求中前十項(xiàng)被認(rèn)為是非常重要的，而且也是在大學(xué)里都要學(xué)習(xí)的，因此一定要把大學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)好。因?yàn)閷?shí)習(xí)公司的經(jīng)理曾說過一句話：“畢業(yè)生剛來肯定還有不足的地方，但是只要去學(xué)習(xí)就沒問題，但如果還要在這里‘補(bǔ)課’，那就說不過去了?！边@即是要求畢業(yè)生不要有“到時(shí)候再學(xué)”的想法。

我們這一代屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的開拓者，艱苦奮斗將是長期的。但是好的事物總是要經(jīng)歷多種磨難才會露出鋒芒，因此要吃苦耐勞，堅(jiān)定自己的信心，相信中國的工業(yè)設(shè)計(jì)會成為推進(jìn)中國乃至世界經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大支柱，會變成最有前途、最有價(jià)值的專業(yè)之一。

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【參考文獻(xiàn)】

（1）《工業(yè)設(shè)計(jì)史》

何人可編著

北京理工大學(xué)出版社

（2）《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》

王受之編著

中國青年出版社

（3）《產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)》

吳 翔編著

中國輕工業(yè)出版社

第6篇：工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計(jì)模型;高校實(shí)驗(yàn)室;建設(shè)方案;實(shí)施

工業(yè)設(shè)計(jì)師將自身的構(gòu)思進(jìn)行視覺化的重要方式就是進(jìn)行模型設(shè)計(jì)，也是把想象力和創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑?shí)用價(jià)值的產(chǎn)品的重要階段。模型始終伴隨著工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)立和發(fā)展，已經(jīng)成為設(shè)計(jì)過程中必不可少的工具〔1〕。需要重視的是，模型制作是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程，并貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且模型的制作和應(yīng)用非常依賴于模型制作實(shí)驗(yàn)室。高校的模型制作實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要場所，而如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵所在〔2〕。顯然，基于工業(yè)設(shè)計(jì)的模型制作實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平會直接決定了產(chǎn)品模型的制作工藝和水平，但是現(xiàn)階段我國大部分高校對于模型制作實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視程度不足，投入經(jīng)費(fèi)有限，很難滿足教學(xué)需要。因此本研究針對工業(yè)設(shè)計(jì)模型的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行深入探討，并提出了一些改進(jìn)措施。

1工業(yè)設(shè)計(jì)模型類別

根據(jù)工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程，本研究將工業(yè)設(shè)計(jì)過程分為四個(gè)階段，其中每個(gè)階段都有專門的功能需求，針對不同的功能需求和設(shè)計(jì)任務(wù)，模型所起到的作用也各不相同。需要說明的是，產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段具有非常明顯的過程性，因此要求模型設(shè)計(jì)同樣要具有過程性。產(chǎn)品設(shè)計(jì)分類以及對應(yīng)的模型設(shè)計(jì)類別圖.(1)創(chuàng)意模型。創(chuàng)意模型又被稱為粗摸，顧名思義，就是在客戶需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，通常會采用模糊概括的方式來表現(xiàn)該創(chuàng)意模型，既可以表現(xiàn)出產(chǎn)品的創(chuàng)意構(gòu)思、形狀特點(diǎn)、人機(jī)關(guān)系等〔3〕，又可以驗(yàn)證設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思路，還可以作為設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的原始樣本，為以后的實(shí)物模型提供參考。(2)表現(xiàn)模型。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的初期階段，專業(yè)的設(shè)計(jì)人員都會根據(jù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，利用塑料、油泥以及陶土等簡易材質(zhì)來構(gòu)建組胚模型，模型注重產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整體表現(xiàn)，對細(xì)節(jié)不作過多的考慮，其主要功能就是將設(shè)計(jì)人員的構(gòu)思進(jìn)行快速呈現(xiàn)，這也是設(shè)計(jì)人員比較產(chǎn)品的形狀、尺度以及大小的重要依據(jù)。由于初期模型的呈現(xiàn)方式比較直觀和簡潔，因此在具體制作模型的過程中會不斷激發(fā)設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)作靈感，還可以實(shí)時(shí)地修改和調(diào)整模型的具體參數(shù)。

2基于工業(yè)設(shè)計(jì)模型的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

模型制作實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該以可持續(xù)發(fā)展的角度來進(jìn)行規(guī)劃，堅(jiān)持動態(tài)的發(fā)展戰(zhàn)略〔4〕。一般情況下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段主要以手工的模型制作為主，第二個(gè)階段以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主.

2．1以手工為主的模型制作工作室

以手工為主的模型制作工作室可以按照不同的材質(zhì)進(jìn)行模型加工，其可以勝任從參考模型到樣品模型階段的工作。因?yàn)檫@種工作室的工作性質(zhì)和工作方式非常類似，所以其材料也可以進(jìn)行綜合利用，而且還可以根據(jù)需要進(jìn)行磨合。另外，只要將分區(qū)進(jìn)行合理分配，就可以讓材料的使用率提高，比如樹脂和石膏材質(zhì)的工作室、木質(zhì)和塑料材質(zhì)的工作室都是可以讓材料進(jìn)行交叉使用，提高材質(zhì)的利用率。但是，油泥材質(zhì)的制作工作室對于室內(nèi)環(huán)境的要求非常高，比如室內(nèi)溫濕度、塵土等因素都需要考慮;如果塑料材質(zhì)的制作工作室要求的精度較高時(shí)，實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該配備專業(yè)的真空吸塑機(jī)，與傳統(tǒng)的工業(yè)真空吸塑機(jī)不同，這種實(shí)驗(yàn)室配備的真空吸塑機(jī)具有占地較少、模具更換簡單以及工作噪音小等特點(diǎn)〔5〕。

2．2計(jì)算機(jī)輔助模型制作工作室

計(jì)算機(jī)輔助模型制作工作室的主要功能就是將設(shè)計(jì)的虛擬模型轉(zhuǎn)變?yōu)槿S實(shí)體模型，其可以自動地將設(shè)計(jì)人員的構(gòu)思轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)體模型，當(dāng)然還要保證一定的精度，現(xiàn)在很多工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)都要經(jīng)歷計(jì)算機(jī)輔助模型階段。根據(jù)使用設(shè)施進(jìn)行分類，可將模型制作技術(shù)分為數(shù)據(jù)加工類型和速成加工類型〔6〕。這兩類加工類型特點(diǎn)各異，相互補(bǔ)充，比如數(shù)控加工類型的模型具有精度高、模型強(qiáng)度大、但是對于制作人員的要求較高，而速成加工類型的模型具有強(qiáng)度小、易斷裂，不能制作結(jié)構(gòu)復(fù)雜的模型，但是操作簡單。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該根據(jù)本身的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)合理選購加工設(shè)備。

3高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體實(shí)施

3．1實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)

(1)選址制作模型的實(shí)驗(yàn)室場所應(yīng)該選擇在比較獨(dú)立的位置，也可以根據(jù)需要設(shè)定在離教學(xué)區(qū)域距離不遠(yuǎn)的位置。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量要達(dá)到教學(xué)和實(shí)驗(yàn)需要，實(shí)驗(yàn)室的房間要適中，如果實(shí)驗(yàn)室面積過大可以利用隔板等設(shè)施進(jìn)行隔離，將較大的實(shí)驗(yàn)室隔離位多個(gè)較小的實(shí)驗(yàn)室。另外，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該采光足夠，利于通風(fēng)散熱，而且配套的實(shí)驗(yàn)室器材、桌椅以及實(shí)驗(yàn)用品要準(zhǔn)備妥當(dāng)。如果實(shí)驗(yàn)室旁邊配備多媒體教室就有利于具體地講解實(shí)驗(yàn)過程，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果?？傮w上看，可將模型制作的實(shí)驗(yàn)室分為干濕兩個(gè)類型，并在空間區(qū)域上進(jìn)行隔離，其中干型實(shí)驗(yàn)區(qū)域又可分為靜態(tài)區(qū)域和動態(tài)區(qū)域，比如可將噪聲較大、灰塵較多的區(qū)域以及實(shí)驗(yàn)氣體刺激、有一定污染性的區(qū)域安排在動態(tài)區(qū)域〔7〕。濕型區(qū)域要配備水源和專門的實(shí)驗(yàn)下水管道，如果條件允許，可以選擇通風(fēng)較好、采光較好的區(qū)域作為濕型區(qū)域。(2)布局根據(jù)模型制作的工藝和使用材質(zhì)的不同，要求實(shí)驗(yàn)室的面積約為200平方米，主要分為模型打磨室、制作室、精修室、噴漆室以及存儲室組成，而且要求實(shí)驗(yàn)室采光充足、通風(fēng)性良好。具體來講，打磨室和制作室需要安裝特定插座，打磨室配備四個(gè)試驗(yàn)臺，八個(gè)虎鉗、主要用于切割和打磨粗糙的密度板;制作室是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主要場所，要求配備一個(gè)烘箱，以便于加熱和烘烤油泥材質(zhì)以及ABS材質(zhì)的模型，另外還要配備六個(gè)中型試驗(yàn)臺以及三十五個(gè)實(shí)驗(yàn)板凳，實(shí)驗(yàn)室臺面建議使用鋼化玻璃，以便于學(xué)生進(jìn)行模型切割，并在墻邊設(shè)置展覽區(qū)域;精修室建議進(jìn)行無塵處理，用于放置大型激光雕刻機(jī);噴漆室是模型制作的最后環(huán)節(jié)，要求有極好的通風(fēng)條件，燈光設(shè)施齊備，可在墻壁上安裝換氣扇若干;存儲室主要存儲各種實(shí)驗(yàn)室備用器材、實(shí)驗(yàn)耗材，要求達(dá)到防水、防霉以及防火的標(biāo)準(zhǔn)。

3．2實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)

(1)規(guī)范制度嚴(yán)格和合理的規(guī)范制度是模型制作實(shí)驗(yàn)室能夠正常運(yùn)行的重要保證，構(gòu)建責(zé)任明確的崗位制度、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)物品使用制度、實(shí)驗(yàn)安全制度以及實(shí)驗(yàn)室工作量化制度等。當(dāng)然，制作模型實(shí)驗(yàn)室的管理部門隸屬于高校教務(wù)管理部門，但是日常的管理則歸各個(gè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)，也就是由專門的實(shí)驗(yàn)室人員負(fù)責(zé)。一般情況下，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備需要由各院系提出申請，并由學(xué)院管理部門審批，學(xué)院行政部門統(tǒng)一采購，并將實(shí)驗(yàn)器材錄入到學(xué)校實(shí)驗(yàn)資產(chǎn)庫。一般的實(shí)驗(yàn)消耗品經(jīng)費(fèi)可由學(xué)院實(shí)驗(yàn)管理部門根據(jù)教學(xué)和科研工作量進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室人員只需要負(fù)責(zé)日常實(shí)驗(yàn)管理工作，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)工作等。(2)師資建設(shè)模型的設(shè)計(jì)和制作人員是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的骨干力量，其主要由實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員以及專職教師組建，是一支具有高素質(zhì)和高技術(shù)水平的實(shí)驗(yàn)專業(yè)隊(duì)伍，該隊(duì)伍的整體素質(zhì)會直接影響到實(shí)驗(yàn)室作用是否突出以及教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員既可以針對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)人員經(jīng)過專業(yè)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，考核達(dá)標(biāo)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，也可以在高校的雙師型教師中進(jìn)行選拔和篩選。如果實(shí)驗(yàn)人員暫時(shí)不能勝任實(shí)驗(yàn)室工作，可以給予一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，或者外出培訓(xùn)〔8〕。

4基于工業(yè)設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義

4．1強(qiáng)化實(shí)踐課程的深入

高?？梢愿鶕?jù)工業(yè)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，利用模型制作課程來輔助工業(yè)設(shè)計(jì)的其他課程，當(dāng)然除了模型制作課程外，其他相關(guān)的工業(yè)設(shè)計(jì)課程比如人機(jī)工程學(xué)以及專題設(shè)計(jì)學(xué)等都可以與產(chǎn)品的模型制作課程產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng)，尤其是大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這可以將多個(gè)學(xué)科進(jìn)行有效的鏈接和應(yīng)用。模型制作課程是貫穿于整個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)中，而且將工業(yè)設(shè)計(jì)最重視的實(shí)踐性進(jìn)行到底。因此在工業(yè)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該重視模型制作類課程，讓大學(xué)生的設(shè)計(jì)概念不僅僅局限于二維層面，而要重視面向三維立體以及多角度呈現(xiàn)方式?？偠灾?，工業(yè)設(shè)計(jì)課程可以融入多種模型制作技術(shù)，其不僅可以激發(fā)大學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而且還可以提高大學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

4．2提高創(chuàng)新實(shí)踐能力

專題設(shè)計(jì)。專題設(shè)計(jì)課程重視大學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)能力，要求以手工繪制的方式快速形象地表現(xiàn)產(chǎn)品的外感、形狀、功能、內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及色彩肌理等特性。但是現(xiàn)實(shí)情況卻是大學(xué)生知識將專題設(shè)計(jì)僅僅局限于手工繪制上，或者利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件來建立三維模型圖，無法制作出真實(shí)立體的模型來。模型制作是大學(xué)生對于設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案的直觀表現(xiàn)，利用模型可以全面地展現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品的更多設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。競賽模型。競賽模型是大學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽時(shí)所設(shè)計(jì)的模型，其價(jià)值在于大學(xué)生利用合理的比例呈現(xiàn)出其創(chuàng)意構(gòu)思，并讓大賽評委進(jìn)行比較、審核以及評價(jià)等，從而幫助大學(xué)生解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)層面的問題，減少因設(shè)計(jì)不當(dāng)引起的不必要的人力資源和物質(zhì)資源浪費(fèi)。畢業(yè)設(shè)計(jì)模型。畢業(yè)設(shè)計(jì)模型是大學(xué)生在大學(xué)四年最后學(xué)習(xí)成果的一種總結(jié)，重點(diǎn)考察的是大學(xué)生如何從設(shè)計(jì)理念開始，經(jīng)過設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)草圖、三維效果圖，最后到實(shí)體模型制作的過程，導(dǎo)師在大學(xué)生設(shè)計(jì)過程中對于模型的設(shè)計(jì)理念、模型大小、內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及功能設(shè)計(jì)提出指導(dǎo)意見，幫助大學(xué)生提高設(shè)計(jì)水平。

5結(jié)論

工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作方法不僅僅是一種設(shè)計(jì)表現(xiàn)，而且還是一種具體設(shè)計(jì)呈現(xiàn)手段，因此對于大學(xué)生而言，這兩者是相輔相成，相互促進(jìn)的。重視模型制作的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是高校提高大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，對于提高工業(yè)設(shè)計(jì)類學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才有著重要意義.

參考文獻(xiàn)

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第7篇：工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

最早創(chuàng)立設(shè)計(jì)工作室的是十五世紀(jì)初期英國牛津大學(xué)的威廉•威克姆，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行，一般為學(xué)生所選專業(yè)的學(xué)者，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并予以指導(dǎo)，所以說此種教學(xué)方式也有一段歷史。其后導(dǎo)師制得到推廣，劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)等知名大學(xué)也紛紛采用。導(dǎo)師教學(xué)制使學(xué)生受益匪淺，這種新穎的獨(dú)特的教育方式對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的的影響，學(xué)生與著名學(xué)者能夠朝夕相處，言傳身教，為學(xué)生在今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他的教學(xué)方式就是“車間教學(xué)”，所謂的車間就是我們今天的設(shè)計(jì)工作室形式的雛型，它是按照材料與工藝進(jìn)行劃分的，完全開放式的，具備企業(yè)的某種特征和設(shè)計(jì)公司的基本特征，又是教育場所肩負(fù)著人才培養(yǎng)的責(zé)任。學(xué)生可以在其中學(xué)到基本技能并熟練掌握?，F(xiàn)今重視導(dǎo)師工作室這種教學(xué)方式在國外藝術(shù)學(xué)院是非常普遍的。導(dǎo)師工作室教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有以下特點(diǎn)：對舊的教學(xué)模式的調(diào)整；有利于激發(fā)學(xué)生了解自己的專業(yè)方向；深化教學(xué)改革，優(yōu)化教育資源；能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的興趣；提高學(xué)生的專業(yè)技能。綜上所述，可以參考國外好的導(dǎo)師工作室教學(xué)模式。然后結(jié)合當(dāng)今工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的具體情況汲取其中有益于中國設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方法，比如教學(xué)研究活動、設(shè)計(jì)生產(chǎn)與社會和企業(yè)相結(jié)合的教育模式仍是我們可以參考的，我們可以通過實(shí)際的教學(xué)去檢驗(yàn)它的合理性。目前來看，加強(qiáng)加大對高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師工作室教學(xué)模式研究的力度是勢在必行的，針對目前設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式出現(xiàn)的問題，來進(jìn)行研究、改革及實(shí)踐。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師工作室教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師工作室教學(xué)模式總體思路設(shè)計(jì)

導(dǎo)師工作室教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，可以分為如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，對整個(gè)教學(xué)階段的體系作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，包含修正培養(yǎng)方案、修改教學(xué)大綱；其次，模仿設(shè)計(jì)企業(yè)形式將工作室劃分各個(gè)部門，用實(shí)際項(xiàng)目和產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)題目為平臺進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)；再次，導(dǎo)師工作室研究方向比較固定，通常由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識豐富的教師主持工作并指導(dǎo)學(xué)生，既能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)創(chuàng)新，又能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論研究；再次，以實(shí)驗(yàn)班為單位，來執(zhí)行導(dǎo)師工作室模式實(shí)際教學(xué)后，進(jìn)行學(xué)生評教和教師互教；最后，通過實(shí)驗(yàn)班與普通班檢測結(jié)果進(jìn)行對照比較、分析總結(jié)。

2.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師工作室教學(xué)模式教學(xué)方法設(shè)計(jì)

導(dǎo)師工作室以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)研究方向?yàn)榛A(chǔ)，以某個(gè)專業(yè)豐富的教師為核心，并組成學(xué)科方向研究的具備一定的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)力師資團(tuán)隊(duì)。它是設(shè)計(jì)教育的重要組成部分，能夠讓設(shè)計(jì)教育良性循環(huán)可持續(xù)發(fā)展。設(shè)立以與本工作室的骨干教師研究方向相一致的工作室，根據(jù)專業(yè)的特性及發(fā)展方向，以實(shí)際課題為平臺，建立不同的工作室；理論課程同工作室互相結(jié)合，教師在理論課程的教學(xué)中可以與工作室共同來完成教學(xué)，通過相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)來共同完成教學(xué)任務(wù)，既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)技能，又為學(xué)生畢業(yè)后走上社會做好了充分準(zhǔn)備。

3.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師工作室教學(xué)模式的分工與管理

先需要完成的就是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室分類；然后加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的軟、硬件資源建設(shè)以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資力量的資源建設(shè)；工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室的教學(xué)環(huán)境管理模式設(shè)計(jì)，包括負(fù)責(zé)人分工設(shè)計(jì)，工作空間布局設(shè)計(jì)；建立教學(xué)管理機(jī)制以及相應(yīng)的教學(xué)保障制度來保障課程體系良性運(yùn)行；設(shè)定衡量機(jī)制來確定工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師工作室經(jīng)濟(jì)效益。

三、結(jié)語

第8篇：工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 高職院校；工業(yè)設(shè)計(jì)；工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)；課程體系；優(yōu)化改革

1 前言

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是高職院校比較新型而且很熱門的一個(gè)專業(yè)，由于工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)概念在國內(nèi)的發(fā)展歷史僅有20余年，對于高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育來說，目前和未來相當(dāng)長的一段時(shí)間我們都面臨著如何適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才的問題。教育思想、教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)是工業(yè)設(shè)計(jì)教育的骨骼，課程體系、教學(xué)方法則是工業(yè)設(shè)計(jì)教育的肌體。隨著經(jīng)濟(jì)、社會環(huán)境的變化，工業(yè)設(shè)計(jì)的課程體系這個(gè)肌體也要相應(yīng)的進(jìn)行新陳代謝以適應(yīng)外界環(huán)境的變化，因此課程體系的優(yōu)化也是一個(gè)重要而頻繁的任務(wù)。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本身的學(xué)科特點(diǎn)是我們優(yōu)化課程體系需考慮的另外一個(gè)重要要素，即這個(gè)學(xué)科的復(fù)合特征。它復(fù)合了美學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、消費(fèi)行為學(xué)、工程學(xué)、工藝學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，橫跨藝術(shù)與科學(xué)，對于從業(yè)者的素質(zhì)要求呈現(xiàn)多個(gè)領(lǐng)域的知識和技能的復(fù)合特征，這一要求應(yīng)該在整個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系中體現(xiàn)出來。但截至目前，工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)大都還是通過一系列的課程來實(shí)現(xiàn)。課程的設(shè)置圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行，每一門課程關(guān)注和解決某一個(gè)或某幾個(gè)方面的問題，全部的課程組合起來，覆蓋培養(yǎng)目標(biāo)所涉及個(gè)各方面的要求。

2 課程體系優(yōu)化與改革具體途徑

眾所周知，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)作為21世紀(jì)的熱門專業(yè)，國家非常重視設(shè)計(jì)的發(fā)展，曾一度將“設(shè)計(jì)帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展”搬上了政府工作報(bào)告的日程。企業(yè)也越來越重視設(shè)計(jì)，很多企業(yè)已初步嘗到了設(shè)計(jì)帶來的甜頭，在商品競爭如此激烈的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，企業(yè)已深知設(shè)計(jì)是企業(yè)競爭制勝和長遠(yuǎn)發(fā)展的法寶。正因?yàn)槭袌龅钠惹兴?，故而越來越多的公立和民辦院校紛紛增辦設(shè)計(jì)專業(yè)，但設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)卻并非如人意，不論本科院校還是近幾年的高職院校開辦的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，其人才培養(yǎng)方案的制定都存在一定的弊端和不完善性。其主要體現(xiàn)在所學(xué)課程雜而多，學(xué)而不精，都是淺嘗輒止，而且大多偏重理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后并非企業(yè)和市場所需人才，其實(shí)操能力太弱，大多停留在膚淺的理論知識表層等等。那么，作為新型的三年制高職院校，該如何去克服上述的種種弊端呢？筆者通過企業(yè)和教學(xué)實(shí)踐多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為可從如下幾方面進(jìn)行課程體系的優(yōu)化：

2.1 “粗”專業(yè)，“細(xì)”方向

工業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)比較寬泛的概念，大到航母、飛機(jī)、輪船、坦克，小到別針、紐扣等都屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的范疇。故而可以說專業(yè)本身就很粗獷，從人才培養(yǎng)方案的角度來講，我們的大部分設(shè)計(jì)都可以納入工業(yè)設(shè)計(jì)的范圍。課程體系的設(shè)置則需要根據(jù)具體的設(shè)計(jì)方向而定，除了些許通用的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程以外，需將專業(yè)細(xì)分為不同方向，如軟裝設(shè)計(jì)、家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、珠寶首飾設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)等等。然后再根據(jù)各專業(yè)設(shè)計(jì)方向的特點(diǎn)相對應(yīng)增開設(shè)計(jì)課程，以達(dá)到教學(xué)專又精的效果。

2.2 “輕”理論，“重”實(shí)操

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門實(shí)操性較強(qiáng)的專業(yè)，我們高校的課程體系設(shè)置也需迎合市場所需，拋開以往高校強(qiáng)調(diào)灌輸理論知識的通病，而應(yīng)將重點(diǎn)放在實(shí)操課程和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力上。尤其作為高職院校，更應(yīng)該明確自身的人才培養(yǎng)定位，其給企業(yè)輸送的應(yīng)是技能型人才為主，理所應(yīng)當(dāng)更需注重學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，相應(yīng)在課程體系的設(shè)置方面，我們需將設(shè)計(jì)概論、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)等一系列的理論設(shè)計(jì)課程進(jìn)行濃縮，尤其高職院校的學(xué)生由于其生源本身的特殊性，學(xué)生多半理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱，對其灌輸理論知識真有趕鴨子上架之勢，學(xué)生聽課興趣低，學(xué)習(xí)效果可想而知。相對而論，高校需將人才培養(yǎng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)，需加大設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)手繪、二維三維軟件設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等以實(shí)操為主的課程設(shè)置。

2.3 “少”課頭，“多”課時(shí)

由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)跨學(xué)科本身的特點(diǎn)，決定了其課程體系知識領(lǐng)域廣泛。而高職院校得根據(jù)其三年制的特性，不能照搬本科院校的人才培養(yǎng)方案，需相應(yīng)地精簡課程，開設(shè)課程無需五臟俱全，而應(yīng)減少課程科目，強(qiáng)化重點(diǎn)科目。壓縮課頭，將設(shè)計(jì)手繪、軟件設(shè)計(jì)等重點(diǎn)技能課程加大課時(shí)量，以強(qiáng)化教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)，以突出高職院校人才培養(yǎng)的特色。

2.4 “重”基礎(chǔ)，“深”專業(yè)

此處所闡述的“重”基礎(chǔ)是指高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，結(jié)合高職院校學(xué)生本身特性和專業(yè)要求，設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)和應(yīng)用能力，故而需重視設(shè)計(jì)素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)課程的成效直接會影響后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)效果，只有將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課學(xué)扎實(shí)，后續(xù)的設(shè)計(jì)應(yīng)用課程才能由淺入深地正常開設(shè)。專業(yè)課程的精深都需建立在牢固專業(yè)基礎(chǔ)的基石上，只有基礎(chǔ)打穩(wěn)才能深度挖掘?qū)I(yè)課程，二者相輔相成，缺一不可，更不可本末倒置。

3 結(jié)論

綜上所述，工業(yè)設(shè)計(jì)的跨學(xué)科特點(diǎn)決定了它涉及到的知識領(lǐng)域非常廣泛，在有限的課時(shí)內(nèi)不可能覆蓋到所有的領(lǐng)域，選擇哪些知識點(diǎn)編入課程體系，應(yīng)該慎重考慮。對于高職院校來說，因三年制教學(xué)的特點(diǎn)，決定了其工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系更應(yīng)該進(jìn)行整體規(guī)劃，并緊緊圍繞自身的培養(yǎng)目標(biāo)而確定。高職院校專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀設(shè)計(jì)能力的專門設(shè)計(jì)人才。

第9篇：工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 非專業(yè) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 就業(yè)困惑

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Employment Confusion and Responses of Non-art Design Graduates

――Take the Graduates of 2011 in Art and Design Department, Lushan College,

Guangxi University of Technology as an example

LIU Bin

(Lushan College of Guangxi University of Technology, Liuzhou, Guangxi 545616)

Abstract With the enrollment of the college art majors in recent years, resulting in graduates is basically saturated the market demand in the domestic arts, art and design graduate employment pressure is increasing year by year, as opposed to art and design graduates, non-art professional designclass graduates employment pressure is particularly prominent, take graduates of the two non-art of industrial design, costume design and engineering design in the 2011 session of Lushan College of Guangxi University of Technology as an example, analyzed and discussed the employment confusion and responses of non-art design graduates.

Key words non-professional; art design; employment confusion

近幾年來，高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，與此同時(shí)，藝術(shù)類大學(xué)生（本文特指美術(shù)類學(xué)生，以下皆同）的絕對人數(shù)和相對比例也在逐步增加。與此同時(shí)出現(xiàn)了一部分新的“特殊群體”，他們介乎于藝術(shù)生與非藝術(shù)生之間，沒有美術(shù)繪畫功底，但報(bào)讀藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，所以在就業(yè)擇業(yè)過程中存在很嚴(yán)重的就業(yè)困惑，本文以廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)系2011屆畢業(yè)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的71名畢業(yè)生為例，他們是非藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)類學(xué)生，大部分是沒有美術(shù)繪畫功底，出于個(gè)人對此專業(yè)的愛好或者是由于高考成績偏低服從專業(yè)調(diào)劑，而從事藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)學(xué)習(xí)，這就為今后的就業(yè)工作埋下了伏筆，在就業(yè)工作過程中很多人出現(xiàn)了迷茫與困惑，存在著不同形式的就業(yè)困難。但是通過系部領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)院就業(yè)部門的共同努力，2011年8月31日這兩個(gè)專業(yè)的67名同學(xué)順利走上工作崗位，全系就業(yè)率達(dá)到94.36%?，F(xiàn)針對在就業(yè)過程中存在的困惑與問題以及相關(guān)應(yīng)對方案進(jìn)行分析闡述。

1 就業(yè)工作過程中遇到的問題和困惑

1.1 對自身專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫

面臨畢業(yè)，而且兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生都是作為該專業(yè)的第一屆畢業(yè)生，從大三下學(xué)期開始，表現(xiàn)出對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫。一是因?yàn)楸旧韺I(yè)不扎實(shí)，以往重理論、輕技能，作為設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，沒有美術(shù)基礎(chǔ)作支撐，僅靠專業(yè)課學(xué)習(xí)不加強(qiáng)課外練習(xí)，繪畫水平很難有所提高。二是作為第一屆該專業(yè)畢業(yè)生，沒有往屆畢業(yè)生的相關(guān)就業(yè)信息可以參考，不知道該從何處落腳。三是母體學(xué)院相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息可參考性不大，母體學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)以機(jī)械類為主，我院工業(yè)設(shè)計(jì)偏向藝術(shù)類，母體學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工程為藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)招，我院為普通文理生。四是系部該專業(yè)教師多為藝術(shù)類專業(yè)研究生畢業(yè)，屬于從一所高校的大門邁出，馬上就邁入另一所高校的大門，由學(xué)生直接轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，沒有經(jīng)過企業(yè)或社會的歷練，針對非藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不明確，不能給予正面的指導(dǎo)，客觀上給學(xué)生就業(yè)工作造成了一定的負(fù)面影響。綜合以上四種原因不難看出，他們對就業(yè)工作感到迷茫大多是出于對專業(yè)就業(yè)前景甚至是對專業(yè)的不了解，在大學(xué)期間沒有合理的進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少就業(yè)指導(dǎo)。

1.2 學(xué)生負(fù)擔(dān)重，就業(yè)壓力大

獨(dú)立學(xué)院相對普通的本科院?！伴T檻低，學(xué)費(fèi)高”，獨(dú)立學(xué)院根據(jù)不同的專業(yè)，學(xué)費(fèi)一般在10000元/學(xué)年~18000元/學(xué)年不等，我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的學(xué)費(fèi)為11000元/學(xué)年，據(jù)調(diào)查了解兩個(gè)專業(yè)學(xué)生讀完大學(xué)四年大概的投入為6萬元到10萬元不等，是普通本科院校學(xué)生的2-5倍，然而這部分畢業(yè)生并非全部都是家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，甚至有部分學(xué)生家庭條件比較艱苦，高額的教育投入給他們的家庭帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。高額投入的背后，是希望能得到高的回報(bào)，而面對招聘單位開出底薪800元/月~1500元/月的薪資待遇，很多學(xué)生望而卻步，在畢業(yè)生的意識里，微薄的薪資待遇與高額教育投入不成正比，使得他們面試一家拒絕一家，不是因?yàn)檎也坏焦ぷ饔袎毫?，而是因?yàn)檎也坏叫劫Y待遇滿意的工作而感到壓力。因此，過重的教育投入給他們帶來沉重的負(fù)擔(dān)，而微薄的薪資給他們帶來巨大的壓力。

1.3 自身定位不準(zhǔn)確，高不成低不就

工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程兩個(gè)專業(yè)部分畢業(yè)生，不能進(jìn)行合理的自我剖析，不能夠很好的認(rèn)識自己，不清楚自己的優(yōu)勢與存在的缺點(diǎn)，不能給自己以合理自身定位。崗位工作目標(biāo)一味的追求大型設(shè)計(jì)類公司和專業(yè)對口的工作崗位，對于小型設(shè)計(jì)公司和其他非專業(yè)對口崗位不屑一顧；但是不考慮自身情況，作為非藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生，專業(yè)基礎(chǔ)相對較差，特別是手繪能力不夠扎實(shí)，往往把精力投入到設(shè)計(jì)類軟件的學(xué)習(xí)中，而大型的設(shè)計(jì)公司面試注重的是手繪能力與臨場表現(xiàn)力，對設(shè)計(jì)軟件的要求放在次要位置；而作為小型設(shè)計(jì)類公司招聘注重設(shè)計(jì)軟件的操作水平，對手繪沒有硬性要求，許多中小企業(yè)提供的行政文員或者儲備干部的工作崗位，對專業(yè)要求不高，有相應(yīng)的辦公軟件操作能力和日常事務(wù)處理能力等就可以應(yīng)聘。但是兩個(gè)專業(yè)的部分畢業(yè)生面試大公司受限，而對于適合的中小企業(yè)崗位視而不見，導(dǎo)致大公司進(jìn)不去，小公司不想去，產(chǎn)生了高校畢業(yè)生就業(yè)高不成低不就的現(xiàn)狀，更有部分畢業(yè)生因就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)理想差距大而引起較強(qiáng)的心理沖突。

1.4 就業(yè)工作中的“趨-避沖突”

既想回生源地工作，又似乎覺得在外面發(fā)展空間大，于是在心理上就造成了一種沖突，這種對于同一個(gè)客觀事物又具有“趨近”力，又具有“躲避”力，我們稱之為“趨―避”沖突。工業(yè)設(shè)計(jì)跟服裝設(shè)計(jì)與工程這兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生80%是外省的生源，面臨畢業(yè)擇業(yè)之際，很多畢業(yè)生產(chǎn)生了“趨―避”沖突：大學(xué)四年，飽受奔波之苦，終于熬到畢業(yè)，想回生源地就業(yè)，與家人團(tuán)聚，但是對于所學(xué)專業(yè)回生源地發(fā)展空間不大；北京、上海以及珠三角等地對于所學(xué)專業(yè)有很大的施展空間，有利于今后的成長，但是離家太遠(yuǎn)，又心有不甘，導(dǎo)致就業(yè)意向在兩地之間徘徊不定，有些同學(xué)甚至錯(cuò)過最佳就業(yè)時(shí)機(jī)。

2 針對就業(yè)工作過程中的以上問題所采取的應(yīng)對措施

2.1 加強(qiáng)交流溝通，明確畢業(yè)生現(xiàn)狀

了解到畢業(yè)班學(xué)生存在的對專業(yè)就業(yè)前景迷茫的現(xiàn)狀后，畢業(yè)班輔導(dǎo)員采取深入到課堂、宿舍進(jìn)行一對一的與畢業(yè)班學(xué)生談心談話，針對迷茫產(chǎn)生的原因以及畢業(yè)生的就業(yè)意向做了深入的調(diào)查了解，對所了解到的情況做好詳實(shí)記錄和分析，同時(shí)對畢業(yè)班學(xué)生的詳細(xì)個(gè)人情況以表格的形式做了收集、統(tǒng)計(jì)和整理，以便于適時(shí)向招聘企業(yè)推薦畢業(yè)生。在摸清自身存在的問題后，加強(qiáng)與招生就業(yè)部、母體學(xué)院相關(guān)系部以及區(qū)內(nèi)其他院校相關(guān)專業(yè)就業(yè)工作的聯(lián)系，了解當(dāng)前就業(yè)形勢、最新的就業(yè)政策以及其他院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)途徑以及就業(yè)形式等，結(jié)合其他院校相關(guān)專業(yè)就業(yè)情況以及應(yīng)對方式后，對畢業(yè)生勾畫專業(yè)就業(yè)前景藍(lán)圖，增強(qiáng)其就業(yè)信心。

2.2 加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

為了加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性，擺脫就業(yè)困惑，系部積極探索有效的就業(yè)指導(dǎo)工作途徑。立足于提高學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。一方面邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人、學(xué)院招生就業(yè)部教師、母體學(xué)院往屆優(yōu)秀畢業(yè)生等，來校開展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)講座和報(bào)告會，針對畢業(yè)班學(xué)生開展企業(yè)用人原則和標(biāo)準(zhǔn)、簡歷制作、應(yīng)聘禮儀和技巧、求職心態(tài)、求職過程中常見問題的處理等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。另一方面，通過系部就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對畢業(yè)生從專業(yè)就業(yè)前景、人生職業(yè)規(guī)劃、先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)心態(tài)等方面開展就業(yè)指導(dǎo)。通過兩個(gè)方面的就業(yè)指導(dǎo)形式，切實(shí)把就業(yè)指導(dǎo)工作做到細(xì)處、落到實(shí)處，為畢業(yè)生的就業(yè)工作指明方向。

2.3 多渠道拓寬就業(yè)途徑

目前，全球經(jīng)濟(jì)市場的不景氣，無疑為畢業(yè)生的就業(yè)工作增加了外在的壓力，特別是作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的崗位屈指可數(shù)，但是隨著前幾年高校藝術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招，使得2011年藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生大幅增加，畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長與工作崗位需求的急劇下降構(gòu)成就業(yè)市場明顯的供過于求，而作為非藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)工作更是一崗難求。在此背景下，畢業(yè)生就業(yè)工作組實(shí)施了“走出去，迎進(jìn)來”的措施，將畢業(yè)生帶到企業(yè)，由畢業(yè)實(shí)習(xí)開始向就業(yè)滲透，使企業(yè)進(jìn)一步了解畢業(yè)生；將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，開展企業(yè)宣講會與現(xiàn)場招聘，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生參加企業(yè)招聘面試；定期對有畢業(yè)生實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行走訪或電話回訪，了解畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)情況以及單位對畢業(yè)生的工作的認(rèn)可程度和滿意度，以及時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的指導(dǎo)等工作，通過多渠道拓寬就業(yè)途徑，加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)監(jiān)控，使就業(yè)由被動變主動。

2.4 加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理干預(yù)，排除不良就業(yè)情緒